2014 TANÉV FÉLÉVES BESZÁMOLÓJA

GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE

2013/2014 TANÉV FÉLÉVES BESZÁMOLÓJA

KÉSZÍTETTE:

Bíró Gyula igazgató

Szarvas, 2014.

Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde 5540 Szarvas, Szabadság út 6-8.

Telefon: 66/312-332, 66/311-511/3118-as mellék Fax: 66/311-550, E-mail: [email protected] www.gyakorloovi-suli.hu

2013/2014-as tanév féléves beszámolója „Jobb a lelki gazdagság, mint a földi” Olga Korbu „Az egyéni kreativitást majdnem mindig mások munkája, gondolatai, és teljesítményei ösztönzik” Sir Ken Robinson

A nyár augusztusi hónapjában az Emberi Erőforrások Minisztériumának vezetője, Balog Zoltán miniszter úr engedélyével a Szent István Egyetem Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde a Szeged-Csanádi Egyházmegye fenntartásában működő Gál Ferenc Főiskola szervezeti egysége lett, melynek fenntartója a Gál Ferenc Főiskola. Az intézmény neve szeptember 1 naptól Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde. Az ünnepélyes tanévnyitónk alkalmát megtisztelte Dr. Kozma Gábor rektor, aki az intézmény működésének dokumentumait átnyújtva az intézmény vezetőjének, jó munkát kívánt a nevelési/tanítási év sikeres megvalósításához. Az új fenntartó odafigyeléssel, óvással, és büszkeséggel tekint az intézményünkre, amely az elmúlt évek egyetemi szervezeti egységként megélt pillanatok után üdítő és lelkesítő szakmai munkára, és a stratégiai tervezésre nézve. A fenntartó partnerségét többször erősítette meg a félév során, rektori látogatás alkalmával, rendezvényeink védnökségének felvállalásával, az intézményben folyó szakmai

munka,

és

eredmények

többszöri

erkölcsi

elismerésével,

folyamatos

visszacsatolással, és anyagi elismeréssel is. A 2013/2014 nevelési és tanítási év indítását E. Kastner nyomán „hatalmas teljesítménynek” is nevezhetnénk: valóban nem volt könnyű… sóhajtott leplezetlen büszkeséggel az óra, amikor a riporter egy interjút készített vele. Kitartó, kemény, megerőltető tréninggel, sok és megfeszített munka eredményeképpen büszkén mondhatom el: sikerült úrrá lennem a természetemen! A riporter kérdőn nézett az órára, aki így folytatta: uram, ha ön hiszi, ha nem ön most a világ leggyorsabb órájával készíthet interjút. Így indult a nevelési év, a gyors átadást-átvételt követővel kisebb zökkenőkkel, de kiegyensúlyozottan. A tanév indítás beszámolójakor köszönetet mondtam Dr. Kiss-Rigó László püspök atyának, a hitért, a pártfogó és támogató szeretetért, és a befogadó szándékért, és Dr. Kozma Gábor atyának, rektornak, azért a nyitottságért, és innovációk lehetőségétől átitatott szemléletéért, amivel szükségét látta, hogy egy katolikus felsőoktatási intézménynek gyakorlóintézménye, INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

2



módszertani műhelye legyen, és nemcsak szimbolikusan, de tevőlegesen is „családtaggá” fogadta intézményünket, és szövetségünkkel, tudásunkkal, szakmai küldetéstudatunkkal valóban a régió főiskolájának a Gál Ferenc Főiskolának szakmai hírét tudjuk emelni, mind a jogelőd intézményekben, mind ezután a Gál Ferenc Főiskolán tanuló pedagógus nemzedékek szolgálatával. A Karral való szoros együttműködésünk, szimbiózisunk nem csökkent, változatlanul erős, mindennapi a kapcsolat, kölcsönös egymást segítéssel, és kölcsönös egymásra utaltsággal. A Kar dékánja, Dr. Lipcsei Imre nem szűnt meg „szeretni” és elismerni a Gyakorlóintézményt, és azt a szarvasi pedagógusképzés méltán „ékkövének tartva” odafigyeléssel követi, szakmailag segíti, és pártfogolja. A Kar dékán-helyettese, referense, Dr. Bencze Sándorné, különös figyelemmel, és pártfogással tekint a Gyakorlóintézményre, aminek eredményeképpen a szaktanszékek együttműködését is pozitívan befolyásolja. A Szent István Egyetemtől való elválás még ma is zajlik, szerződések és vagyonelemek átadásával. Minden munkavállalónk közalkalmazotti jogviszonyát 2013. augusztus 31 nappal a Szent István Egyetemen megszűntettük, és az új fenntartó, változatlan munkakörben, változatlan bérrel - a jogszabályi előírásoknak megfelelően- biztosította a továbbfoglalkoztatást. Fontos kiemelni, hogy a pedagógiai küldetésünk értékközpontúsága, a keresztényi pedagógia elveivel, szellemiségével gazdagodva, és kiteljesedve szolgálja felekezeti hovatartozás nélkül, és a felekezeten kívüli gyermekek nevelését-oktatását. Fontos annak a társadalmi szerepvállalásnak a hangsúlyozása, amelyet az egyházak és a Magyar Katolikus Egyház, a Szeged-Csanádi Egyházmegye vállal. A munkaközösségek az augusztusiszeptemberi alakulásokat követően zökkenőmentesen tervezhették meg szakmai munkájukat, és annak megfelelően a félévben valósíthatták meg elképzeléseiket, programjaikat. Az átszervezés tanügyigazgatási feladatai és a megváltozott működés az intézményvezetés és az ügyvitel munkáját új elemekkel és kényszerintézkedésekkel „töltötte meg” a várt kari csatlakozásig, ami a Kormánydöntésnek megfelelően egy szemeszterrel eltolódik. A két felsőoktatási intézmény között jó a kapcsolat, és érzékelhető, hogy egyik közös kapcsolódási pontja a Gyakorlóintézmény. Fontos megjegyeznem, hogy a fenntartóváltással a szülőktől kapott és elsősorban a nevelő-oktatómunkánknak szóló bizalom nem rendült meg a szülők részéről, és partneri kapcsolataink erősödtek, mélyültek. Örömteljes, hogy olyan alkalmak megélésével gazdagodott intézményünk működése, amelyek belsőségesebbé, lélekben megéltebbé tették az intézményi együvé tartozást. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

3



C.G.Jung egy 1933-ban megjelent könyvében a következőt írja: „azaz olyan harmincöt éves korom után, egy sem volt, akinek a problémája végső soron ne a vallásos életszemlélet elvesztésében rejlett volna. Nyugodtan állíthatjuk, hogy mindannyian azért érezték magukat betegnek, mert elveszítették azt, amit a mindenkori élő vallás megadott híveinek, és egyikük sem gyógyult meg, aki nem nyerte vissza vallásos életszemléletét.” Feladatunk az egyén egész lényének megszólítása. A Gyakorlóintézmény óvodája és általános iskolája nyolc osztályosként kezdhette meg a működését, immár a gyakorlatban is, hiszen a nevelési év kezdetétől ötödik osztályunk valóban és kézzel foghatóan jelen van, és a lépcsőzetes megvalósítás újabb szakmai és humánerőforrás kihívásokat jelent az intézménynek. Az új kollégák munkába állása zökkenőmentesen zajlott. Új tanáraink értékközpontú, értékmegőrző munkáját már ebben a félévben is érzékelhettük. Az oktatás ügyének átalakítása hozta nemcsak az erkölcsi megbecsülést, de az anyagi előmenetelt is, ami egy olyan elismertséget jelent, és kell, hogy jelentsen, amely a pedagógus és a köznevelési intézmények társadalmi elismertségét, megbecsültségét erősíti, jelenti. Intézményünk az elmúlt években szigorú gazdálkodással, sikeres beiskolázással, és beóvodázással igazolta létjogosultságát, szakmai kondíciójának megmutatásával erősíteni tudta gyakorlóintézményi státuszát, és regionális módszertani műhely jellegét. A szigorú gazdálkodás és szigorú szakmai elvárás megmaradt a pedagógusok irányába, de ennek eredménye, hogy intézményünk költségvetési mutatója nem mínuszos az elmúlt négy hónapos gazdálkodás tekintetében. Szakmai küldetésünk egyik pontja volt a félév során a november 7-én tartott köznevelési konferencia, amelynek szervezésébe bekapcsoltuk a Pedagógusképző Kart, a Békés Megyei Kormányhivatalt, a Békés Megyei Pedagógiai Intézetet, és a megye intézményeit, a fenntartóra való tekintet nélkül vendégül láthattuk Szarvason. Dr. Kozma Gábor rektor, főiskolai tanár személyes jelenléte, és előadói közreműködése gazdagította és növelte a rendezvény elismertségét. Erősítettük a kapcsolatainkat a helyi katolikus plébániával, aminek alkalmai szellemi, és érzelmi gazdagsággal töltöttek voltak. Seidl Ambrus plébános atya, tanár intézményünk munkájába aktívan bekapcsolódva van jelen iskolánkban és óvodánkban. A Gyakorlóiskolánkban két osztályban -harmadik, és negyedik osztály- teljes körű tehetségazonosítást indítottunk el Lestyán Erzsébet tehetség szakértő bevonásával, amelyek kiértékelését követően a második félévben több olyan műhelyt és tantárgyi modult szervezünk INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

4


a

két

osztály


gyermekeinek,

amely

segíti

őket

tehetségterületüknek

megfelelő

kibontakozásban. A félév során beóvodázási és beiskolázási alkalmakat szerveztünk, közösségi családbarát programokat valósítottunk meg a Bóbita Alapítvánnyal, és a Szülői Közösséggel együtt, illetve bekapcsolódtunk a város kulturális életébe, koncertek, kiállítások szervezésével. Fontos hangsúlyozni, hogy legfőbb partnerünk változatlanul a szülő, és legfőbb értékünk a gyermek. Ennek szellemében folytatjuk építkező munkánkat. A félév pályázati munka szempontjából rendkívül intenzív és sikeres volt. Néhány pályázatot még augusztusban készítettünk el és ebben a félévben valósítottunk meg, néhány pályázatot pedig a mellékelt pályázat szerint ebben a félévben pályáztunk, és a tanítási évben valósítunk meg.

A pályázatok tárgyi eszközök fejlesztését, illetve szakmai programok

megszervezését tették lehetővé. Több pályázatban együttműködő partnerként veszünk részt a város kulturális intézményeivel. A tehetségpontként való működésünk mind az óvodában, mind az iskolában több olyan tehetségműhely működtetését teszi lehetővé, ami a tehetségek teljes kibontakoztatását teszi lehetővé. A tehetséggondozó munkába változatlanul bevonjuk a főiskolai hallgatókat, akik az itt megszerzett ismeretekkel, kompetenciákkal gazdagabban készülhetnek a pályára. A félév során a referencia-intézményi minősítés vár ránk, mint kiemelt szakmai feladat, amellyel a térség óvodapedagógiájának jógyakorlat központjaként kínáljuk szolgáltatásainkat. A gyakorlati képzésünk terén fontos és pozitív változás, hogy a szaktanszék oktatói felismerték annak lehetőségét, hogy ne csupán a nappali tagozatos hallgatók vegyenek részt szakmai hospitáláson, gyakorlaton, a Gyakorlóintézményben, hanem a szakvizsga bizonyos moduljainak elemei is gyakorlatközpontúak legyenek. Ez a pedagógusok részéről érkező elvárás. Az Apáczai Kiadóval együttműködésben több olyan szakmai alkalmat kívánunk nyitottá tenni, ahol a szakvezetők vezetésével betekintést nyerhetünk a pedagógia gyakorlatába, a hatékony tanári kommunikáció, és tanuló megismerési technikák alkalmazásába. Öröm volt számunkra, hogy ebben a félévben több külsős csoport is hospitált intézményünkben, szomszédos megyékből, illetve Németországból érkezett pedagógus munkacsoportok révén. Elképzeléseink szerint a hitélet terén is meglévő humánerőforrásunk bevonásával a főiskolán folyó hittanári képzés módszertani hátterét segíthetjük bemutatóink alkalmával. Ebben a tekintetben megkereséssel élünk Serfőző Levente atya irányába, ennek gyakorlati kivitelezését illetően. A félév során bemutató tanítások, nyitott tanítási alkalmakat biztosítottunk a szülők, és a külső érdeklődők számára, hogy betekinthessenek gyermekük INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

5



nevelésébe, oktatásába. itt fontos, hogy az intézményvezetés és az alsós, felsős tanárok is tartottak bemutató alkalmakat, ahol a szülők közvetlenül tapasztalhatták az intézményben folyó munkát. Az óránkénti huszonöt-negyven fő érdeklődő a program sikerességét bizonyítja. Az óvodánkban hasonló nyílt alkalmakkal hívjuk és várjuk szülőinket. Játszóházaink sok szülőt és érdeklődőt vonzanak az intézményünkbe, ahol gyermekeikkel közösen tapasztalhatják meg a Gyakorló gyermekközpontú légkörét. Változatlanul biztosítottuk a gyermekeink, tanulóink számára a versenyzési lehetőségeket, tantárgyi, sport, és művészeti megmérettetések, bemutatkozások alkalmával. Az a célunk, és az a törekvésünk, hogy jó munkahelyi légkört alkotó és szabadon gondolkodó, a pedagógus hivatást megélő szakmai műhely legyünk, ami dinamikus, értékközpontú, innovatív, motivált, minden szakmai törekvésünkben megnyilvánul. Két olyan publikációs anyag áll előkészítés alatt, ami segíti a pedagógus képzést, amelyben a tevékenységek és tanítási órák tervezésének mintagyűjteményét jelentetjük meg, illetve a „zöld pedagógiai” gyakorlatunk egy újabb kötetét készítjük elő. Különösen felemelő érzés volt annak az elismerésnek az átvétele a félév során, amellyel intézményünk Örökös Zöld Óvodai címet nyert el. Fontos, és általam kiemelten kezelt, hogy pedagógus kollégáink más képzésekben, tanfolyamokon közreműködjenek, részt vegyenek előadóként, oktatóként, tanulmányok szerzőiként, és ebben a félévben is ebben a tekintetben elmondhatjuk, hogy vannak olyan munkatársaink, akik előadásaikkal, publikációjukkal jelen vannak a szakmai közéletben. Ken Robinson egy szellemes megállapításában azt mondja: „azok a szervezetek, amelyek kihozzák alkalmazottaikból a legtöbbet, rájönnek, hogy alkalmazottaik hozzák ki a legtöbbet belőlük.” A kreatív intézményvezetés feladata így nem más, minthogy elősegítse a külső és belső kultúra közötti rugalmas kapcsolatot. Az elmúlt három év az „újítás” kultúrájáról szólt. Folyamatos és fokozatos építkezés, belülről jövő szükséglet kielégítés. Szülők iskolája programunkban lehetőséget biztosítunk a szülők számára, és előadóink számára, hogy a pedagógia, pszichológia, a mentálhigiénia, és egészségnevelés témaköréből „mazsolázva” a televízió nyilvánossága előtt gazdagítsák ismeretüket. Összefoglalva

félévünk

munkásságát,

Leonard

Bernstein

életmozzanatát

eleveníthetjük meg, azt igazolva, hogy a megfelelő közvetítő közeg felfedezése gyakran sorsfordító jelentőségű az egyén és az intézmény életében. A zeneszerző karmester egyik elbeszélésében azt a pillanatot ragadja meg, amikor beleszeretett a zenébe. Egy reggel, amikor még gyermek volt, arra jött le a szobájából, hogy a nappaliban ott áll egy zongora. A szülei INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

6



elvállalták, hogy míg barátaik külföldön vannak, vigyáznak a hangszerre. Bernstein családja nem volt különösebben muzikális, mi több, ő maga sem volt sosem zongora közelében. De benne volt az a kíváncsiság, ami bennünk, is bennünk van, hogy felemeljük a fedelet, leütjük a billentyűket, és érezzük ahogyan átrezgünk, bizsergünk, és elönt bennünket a szakmai izgatottság hulláma. Nem kell tudnunk, hogy miért történik mindez, csak azt, hogy minél több időt/hasznos időt akarunk ennek a rezgésnek az élményében tölteni, megtalálni a saját közegünket, és megnyitni az utat önmagunk és neveltjeink mérhetetlen szellemi és lelki potenciáljában.

7

INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT



Létszám, személyi feltételek Tanulóink, gyermekeink létszáma Óvodai intézményegység Búzavirág csoport Alma csoport Cseresznye csoport Szamóca csoport Panda csoport Összesen:

Iskolai intézményegység 23 fő 24 fő 25 fő 22 fő 23 fő 117 fő

1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály

25 fő 31 fő 21 fő 19 fő 27 fő 123 fő/1 fő magántanuló

Bejáró tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Iskolai intézményegység Összesen

12 gyermek (Búzavirág cs.: 4 fő, Szamóca cs.: 1 fő, Cseresznye cs.: 4 fő) 12 gyermek (1.o.: 4 fő, 2.o.: 4fő, 3.o.: 1fő, 4.o.:1 fő, 5.o.:2 fő) 24

Hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Búzavirág csoport Alma csoport Cseresznye csoport Szamóca csoport Panda csoport Összesen:

3 fő 2 fő 6 fő 2 fő 3 fő 16 fő

Iskolai intézményegység 1.osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály


8

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Búzavirág csoport Alma csoport Cseresznye csoport Szamóca csoport Panda csoport Összesen:

Iskolai intézményegység 0 fő 0 fő 0 fő 0 fő 1 fő 1 fő

1.osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály


Az intézményben működő délutáni csoportjaink 1. évfolyam 25 fő 2. évfolyam 31 fő 3. évfolyam 20 fő 4. évfolyam 17 fő 5. évfolyam 25 fő Összesen: 118 fő INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT



Dolgozók létszáma, humánerőforrás alakulása Összes dolgozói létszám:

29 fő ebből pedagógus: 21 fő, plusz 1 fő óraadó tanár

Távol van:

1 fő (gyes)

Pedagógus létszámaink: Óvodai intézményegység:

11 fő

Iskolai intézményegység:

10 fő

Pedagógiai munkát közvetlenül segítő munkatársak (dajka): Óvodai intézményegység: 7 fő – ebből 1 fő gyes pedagógiai asszisztens: 1 fő Iskolai intézményegység: 0 Adminisztrátor munkatárs (óvoda, iskola):

1 fő

Karbantartó:

1 fő

Üres álláshely:

0,5 fő

9

Igazgató helyettesi megbízást kapott 2013. szeptember 1-től 2016. augusztus 31-ig Huszár Istvánné óvodapedagógus, általános iskolai tanár, aki az óvodai intézményegység vezetéséért felelős általános igazgató helyettesi feladatokat látja el. Igazgatói megbízást kapott Bíró Gyula 2013. szeptember 1-től 2016. augusztus 31-ig. Munkaközösségi vezetői megbízást kapott változatlanul Tóth Ágnes, és Koppányiné Langó Zsuzsanna. Az intézményben továbbtanul

2013/2014

tanítási

évben

Rohony-Szedljak

Mária

óvodapedagógus,

tehetségfejlesztő szakvizsgás képzésben. A végzés várható ideje: 2015. június 30. A kollégával tanulmányi szerződés megkötése történt a Kart továbbtanulását ötven százalékban támogatja. A Kar gyakorlati képzését irányítja vezetőként: Podani Mihályné, Bíró Gyula és Lestyán Erzsébet. Kollégáink részt vesznek a Karon szervezett továbbképzésekben, illetve a városi regionális szervezésű továbbképzéseken, szakmai alkalmakon, mint résztvevők, mint előadók.


TEHETSÉGPONT



Létszámmal kapcsolatos intézkedések Intézményünk létszámgazdálkodása tartva azt a korábbi egyetemi rektori utasítást, illetve a dékán intézkedési tervét, és a korábban benyújtott igazgatói előterjesztéseket, a korábbi egy csoport megszüntetésével – változatlan gyermeklétszámmal – 2012/2013 nevelési évben

csökkentette

az

óvodai

intézményegységben

a

létszámot

két

munkatárs

nyugdíjazásával, akik felmentési idejüket töltötték 2013. január 1-ig, közalkalmazotti jogviszonyuk megszűnt. Karbantartói álláshelyen változás történt, a korábbi 0,5 fő helyett 1 fő szerepel. Az iskolai intézményegységben a hiányzó állomány egy fő – takarító – amelyet változatlanul az intézmény takarékossági okokból nem tölt be. A fenntartóval történt egyeztetések alakalmával a kérdés napirenden tartott. Az intézmény takarékos, de kiegyensúlyozott gazdálkodással zárta a szeptemberdecember gazdálkodási időszakot. A tervezetthez képest eltérés, hogy a bölcsődei intézményegység beindítását levette napirendről az intézmény és a fenntartó addig, amíg annak finanszírozása nem látható pontosan. Egy óvodapedagógus munkatársunk nyugdíjazást kérelmezte, amit december hónaptól megkezdett. Álláshelyére új munkatárs kerül felvételre a második félévben. Felvételre került szeptember 1 naptól 1 fő magyar-történelem szakos tanár, Krátky Anita személyében, és egy fő óraadó vált indokolttá betöltetlen álláshelyre, amit a nevelési évben Seidl Ambrus matematika-fizika- ábrázoló geometria szakos tanár, plébános atya lát el püspök úr engedélyével. A második félévben meghirdetésre kerül két tanári álláshely.


TEHETSÉGPONT

10



Kötelező óra, túlóra az intézményben: Intézményi ügyeletet óvodánk és iskolánk 6 óra 30 perctől 17 óra 30 percig szervez. Pedagógus Demjénné Jónás Klára Podani Mihályné Gyekiczki Istvánné Kiss Margit Mihály Zoltánné Rohony-Szedljak Mária Faggyas Jánosné Fabóné Nagy Andrea Tóth Ágnes Szalbotné Kovács Mária Huszár Istvánné Bíró Gyula Blaskó Péterné Koppányiné Langó Zsuzsanna

Komlósné Szirom Anita Roszik Melinda Juró Mária

Kötelező óra/gyermekekkel töltött tev./egyéb feladatok 30 óra/ 2 óra úszás/ gyermek és ifjúságvédelmi felelős, gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra egyéni fejlesztés/ gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra hittan – óvoda, iskola - /, gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra szaktárgyi óra iskolai intézményegység/gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra vizuális tehetségműhely vezetése /gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra úszás/ gyakorlati képzés vezetésben való részvétel mentorral 30 óra/ 2 óra zenei tehetségműhely vezetése/ gyakorlati képzés vezetése/ minőségbiztosítási csoport vezetése 30 óra/ 2 óra önismeret, kommunikáció tehetségműhely vezetése/ gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra gyógytestnevelés/ gyakorlati képzés vezetése, munkaközösség vezetés 30 óra/ 2 óra egyéni fejlesztés/ gyakorlati képzés vezetése, honlap galéria gondozás 10 óra/ 2 óra zenei tehetségterület/ igazgatóhelyettes, vezetőtanár, mentorálás óvodaiskola 6 óra/vezetőtanár, osztályfőnök, interperszonális tehetségműhely vezetése (tömbösítve), osztályfőnök 24 óra/ 2 óra német nyelvi foglalkoztató/ sport tevékenység vezetése, versenykoordináció 22 óra/ 2 óra nyelvi-kommunikációs tehetségműhely vezetése, munkaközösség vezetés, vezetőtanár, osztályfőnök/gyakorlati képzés vezetése 24 óra/ 2 óra sporttevékenység vezetése, óvodaiskola, osztályfőnök, beiskolázási felelős 24 óra/2 óra idegennyelvi szoktató óvoda-iskola

Krátky Anita

22 óra/4 óra egyéni foglalkozás/vezetőtanár, gyakorlati képzés vezetése 24 óra/ 2 óra vizuális tehetségműhely vezetése, osztályfőnök 22 óra/ 2 óra matematika-logika tehetségműhely vezetése/osztályfőnök, gyakorlati képzés vezetése/minőségbizt. munkacsoport vezetése 22 óra /4 óra gyógytestnevelés/vezetőtanár, gyakorlati képzés vezetése/sporttevékenységek koordinálása 24 óra/2 óra tehetséggondozás, felzárkóztatás

Seidl Ambrus

óraadó tanár: 6 óra megtartása

Molnárné Czékus Anikó Grunerné Harmati Mária Bajomi Éva


TEHETSÉGPONT

11



A Köznevelési törvény és a 138/1992.(X.8.) korm.rendelet 2013. szeptember 1-től felváltó korm.rendelet értelmében a kötött munkaidő, neveléssel-oktatással lekötött munkaidő az intézményekben minden munkavállalót érint. A munkaidő meghatározása és a feladatkörök meghatározása igazgatói határozatban történik. A Munka törvénykönyvének 134.§ (1)-(3) bekezdése értelmében a rendes, és rendkívüli munkaidőt a munkáltató tartja nyilván. Összegzése minden hónap végén történik. A munkavégzést a munkáltató havonta igazolja. Az intézmény pedagógusainak munkaidő-terhelésének tekintetében törekedtünk arra, hogy a szakvezetők és nem szakvezetők között óraszámbeli terhelési különbség mutatkozzon, pedagógiai elvünk szerint a munkavállalók, nevelők kötött munkaidejüket a gyermekek egész napos nevelésével, szolgáltatásaink kínálatának bővítésével, és a gyakorlati képzéssel fedhessék le. Pályázatok Pályázat megnevezése

Pályázat időtartama

Támogatás összege

Tehetséghíd Program pályázat

2013/2014 tanév

1,2 Millió HUF eszköztámogatás

Tehetséghíd Program pályázat

2013. okt. 30.

20.000 HUF / 1 fő

2013/2014 tanév

380.000 HUF – „Hangerdő” tehetségműhely megv.

2013/2014 tanév

3 tanuló-10 alkalom-szülők bevonásával

elbírálás alatt

102 Millió HUF

12

Gazdagító programpárok II. „A” alap Tehetséghíd program pályázat Gazdagító programpárok II. „A” alap Tehetséghíd program pályázat Tehetség és pályatanácsadás KEOP-4.10.0/E/12-2014-033

intézményi rekonstrukció, energetikai korszerűsítés elbírálás alatt

NTP-MTI-13-0117

966.000 HUF Természettudományi kompetenciák fejlesztése tehetségmúhelyekben a GFF Szarvasi Gyakorlóintézményében

NTP-OTM_MPA 12-009

TÁMOP-3.1.7-11/2

–

„a

SZIE

2013-szeptember-

1 396 000 HUF Óvodai tehetségsegítő programok,

decemberig/elszámolásra

erdei

benyújtva

Kalandra fel!”

2011.10.01-2012.07.31.

3 Millió HUF

Gyakorlóóvododája és Gyakorló Általános

elszámolva/fenntartási

Iskolája

kötelezettség

a

kompetencia

referencia-intézménye

alapú a

nevelés

óvodai

programok

támogatása:

„Zöld

Dél-Alföldi

Régióban.” TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2012-0468 Pedagógusok továbbképzése

–

2010.08.23-2012.08.22.

7.872.000 HUF

elszámolva/fenntartási kötelezettség

TIOP-1.1.1-07/1-2008

Fenntartási kötelezettség

2.509.420 HUF


TEHETSÉGPONT



Ebben az évben megvalósítandó feladatok 2013/2014 tanév fő célkitűzései:  Magas színvonalú, hatékony, gazdaságilag racionális szakmai munka  Minőségbiztosítási rendszer  Részvétel a pedagógus minősítések pilot programjában  Pedagógiai Program átdolgozása, a keresztényi pedagógiai elemek megjelenítése a pedagógiai munka gyakorlatában  Intézményi arculat és marketing stratégia működtetése  Pedagógus kulcskompetenciák fejlesztése  Országos/térségi/városi szerepvállalásunk erősítése  Referencia-intézmény kezdeményezése

kritériumainak

való

megfelelés,

működés,

minősítés

 Tanulóknak és szüleiknek nyújtott szolgáltatások bővítése fejlesztése, tehetségpont m.  Információs rendszerünk modernizációja, IKT tanári tanulói kompetencia fejlesztése pályázati forrásból belső továbbképzésre  Bölcsődei ellátás beindítása,  Felső tagozatos munkaközösség humánerőforrás biztosítása 2013/2014 tanév problématerületekre adott válaszok  Információ áramlás továbbfinomítása,  Országos/térségi és városi jelenlét erősítése,  Intézményi klíma javítása, szervezeti kultúra fejlesztése,  Hatékony vezetési modell működtetése: csúcsmenedzsment – elvi döntések, középvezetői értekezletek – szakmai megvalósítás, helyi szintű értekezletek – értelmes végrehajtás,  Tanszékekkel való együttműködés és tervezés a gyakorlati képzésben, tudományos életben,  Pedagógus munkájának értékelése, visszacsatolás, belső hospitációk megszervezése – óvoda-iskola átmenet erősítése  Minőségi munkacsoportok működtetése,  Aktívabb és hatékonyabb pályázati munka, külső szolgáltatókkal való partneri kapcsolat erősítése  Intézményi stratégia (rövid-közép és hosszútávú) végrehajtása, együttműködések professzionalizálása INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

13



Pedagógusok és megbízatásaik a tanévben Név

Megbízás

Huszár Istvánné

igazgató helyettes, szakvezető tanár, Zöld Óvoda munkacsoport koordinátora

Bíró Gyula

igazgató, vezető tanár, 5. osztályfőnök, levelező tagozatos

óvodapedagógus

szakos

hallgatók

gyakorlati képzés vezető (SZIE ABPK) Bajomi Éva

vezető tanár

Faggyas Jánosné

minőségbiztosítási

team

vezető,

szakvezető

óvodapedagógus Koppányiné Langó Zsuzsanna

1. osztály osztályfőnök, munkaközösség vezető iskolai intézményegységben, vezető tanár

Tóth Ágnes

munkaközösség vezető óvodai intézményegységben, szakvezető óvodapedagógus

Grunerné Harmati Mária

3. osztály osztályfőnök, vezető tanár, iskolai minőségbiztosítási vezető

Komlósné Szirom Anita

14

4. osztály osztályfőnök

Blaskó Péterné Demjénné Jónás Klára

gyermekvédelmi

felelős,

szakvezető

óvodapedagógus Fabóné Nagy Andrea

szakvezető óvodapedagógus

Gyekiczki Istvánné

szakvezető

óvodapedagógus,

bölcsődei

intézményegység szakmai vezetését előkészítő mt. Juró Mária Erzsébet

vezető tanár

Kiss Margit


Mihály Zoltán Csabáné


Molnárné Czékus Anikó

2. osztály osztályfőnök, vezető tanár

Podani Mihályné

szakvezető óvodapedagógus, nappali tagozatos óvodapedagógus

szakos

hallgatók

gyakorlati

képzés vezetője (SZIE ABPK) Rohony-Szedljak Mária Roszik Melinda Szalbotné Kovács Mária


Krátky Anita Seidl Ambrus

óraadó tanár

Szarvas, 2013. szeptember 3. Bíró Gyula igazgató INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT



Gyakorlati képzési órák száma 2013. évi adatok Gyakorlóóvoda: Időszak

Egyéni óraszám

Csoportos óraszám

évfolyam

I.

II.

III.

I.

II.

III.

2013.

25x30=750

37x30=1110

8 hetes záró gyakorlat

25x3x13

37x3x13

0

=975

=1443

0

21x3x13

33x3x13

=819

=1287

2262

1287

január-május 2013.

34x30=1020

21x30=630

33x30=990

szeptemberdecember Összesen:

1770

1740

990

975

Mindösszesen: 9024 kredit érték (+60 kredit érték) -

Nyári gyakorlat: 2013. június 2x30 óra= 60 Az I. éveseknek az első félévben, a tájékozódás szakaszában nincs csoportos gyakorlatuk A III. évesek 8 hetes gyakorlata a mi mentoraink óraszámát nem érinti

Gyakorló Általános Iskola: Tanító szakos hallgatók gyakorlati képzésének kimutatása 2013/2014-es tanév első félév( szeptembertől- decemberig)

évfolyam

Hallgatói létszám

Csoport előtti tanítási gyakorlat

Egyéni tanítási gyakorlat

Műveltségterületi tanítási gyakorlat

13 hallgató 11 hallgató 25 hallgató 17 hallgató

Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 13X10 óra= 130 óra 13X10 óra=130 óra -

I. évfolyam II. évfolyam III. évfolyam IV. évfolyam

13X3 óra=39 óra 13X3 óra=39 óra

13X3 óra=39 óra

66 hallgató

260 óra

78 óra

13X13 óra 169 óra

Összesen

óra=169

39 óra

Tanító szakos hallgatók gyakorlati képzésének kimutatása 2013/2014-es tanév második félév (februártól-májusig) évfolyam

Hallgatói létszám

Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 13X10 óra=130 óra 13X10 óra= 130 óra

I. évfolyam II. évfolyam III. évfolyam

13 hallgató 11 hallgató 25 hallgató

IV. évfolyam

17 hallgató

-

Összesen

66 hallgató

260 óra

Csoport előtti tanítási gyakorlat

Egyéni tanítási gyakorlat

Műveltségterületi tanítási gyakorlat

13X3 óra=39 óra 13X6óra=78óra

13X13 óra=169 óra Zárótanítás! 17X2 óra= 34 óra 169 + 34= 203 óra

-

117 óra


TEHETSÉGPONT

15



Beszámoló a gyakorlati képzés I. féléves tapasztalatairól (nappali tagozat, óvodapedagógus szak) Második éve foglalkozom a gyakorlati képzéssel összefüggő tennivalók koordinálásával. Fontosnak tartom, hogy a nappali tagozatos hallgatókat személyesen ismerjem, így bizalommal fordulhassanak hozzám a gyakorlattal kapcsolatos, vagy akár személyes problémáikkal is. A folyamatosan adódó operatív teendőket igyekszem mindenki számára megnyugtató módon megoldani. A félév indítását a gyakorlati képzési útmutató áttekintése, aktualizálása, majd a félév során szükséges nyomtatványok módosítása, előkészítése előzte meg. Mentor kollégáimmal értékeltük a nyári gyakorlat dokumentációs anyagait, majd megfogalmaztuk az előre lépés lehetőségeit. Ebben az évben új tartalmi elem volt, hogy a hallgatók gyakorolják a szabad játék tervezését és megszervezését a nyári napirend figyelembe vételével. Ebben az időszakban két első éves hallgató élt a lehetőséggel, hogy a mi intézményünkben töltse gyakorlatát. A Gyakorlóóvoda életében fenntartó váltás következett be a tanévkezdésre, ez nem okozott gondot az őszi félév indítása kapcsán, sem tartalmi, sem szervezési vonatkozásban. Felhívtuk hallgatóink figyelmét arra, hogy nevelési programunkban módosítás történt, keresztény értékekkel, hitre neveléssel gazdagodott, a katolikus egyház hitéleti szokásait, követelményeit tartjuk iránymutatónak. Kerestem az alkalmat az elsősökkel való találkozásra, remélem, sikerült a gyakorlóhoz fűződő jó kapcsolatot megalapozni. Ezt követően került sor a „gólyák” intézmény látogatásának megszervezésére, majd szóbeli tájékoztatást kaptak néhány fontos kérdésről.(Az óvoda, mint közoktatási intézmény, a gyakorlóóvoda szerepe a hallgatók képzésében, a gyakorlathoz szükséges alapvető információk, az intézményünkbe járó gyerekek.) A felsőbb évesekkel szintén találkoztam, számba vettük a félév során rájuk váró feladatokat. A hallgatók létszáma folyamatosan módosult, de a gyakorlat kezdetére stabilizálódott. Így a mentorok a 3 évfolyamon 88 hallgató gyakorlati képzését irányították ebben az időszakban. Az I. évfolyamon 34, a II. évfolyamon 21, a III. évfolyamon pedig 33 hallgató hospitálásának rendjét szerveztük. A nyár során a szakvezető kolléganők között személyi változás nem történt, így a hallgatói csoportok a már jól ismert gyakorlati képzési helyen szerezhettek újabb tapasztalatokat. (Az I. évesek 3, a II. évesek szintén 3, a III. évesek pedig 4 óvodai csoportban vettek részt gyakorlaton. ) Ebben a félévben minden óvodapedagógus mentorált egy hallgatói csoportot. A mentorok által irányított bemutatók, módszertani emlékeztetők zöld óvodához méltó környezetben, az erdei táborban kerültek megszervezésre. Mivel ez egy speciális környezet, az óvodapedagógusok egy része a következő héten benti, csoportszobai környezetben is mintát adott az óvodapedagógus jelölteknek. A hallgatók minden csoportban táblázatos formában kapták meg a gyakorlati feladatok napi bontását. Ezzel szerettük volna segíteni a felkészülés tudatosságát, egyértelművé tenni a tennivalók rendjét a hospitálás minden napjára az egyes alprogramok szellemiségének megfelelően.


TEHETSÉGPONT

16



Az I. éves hallgatók 30 órás belső óvodai gyakorlatot töltöttek intézményünkben, tömbösített formában. Az I. félév tájékozódási szakaszában 3 óvodai csoport életébe pillanthattak be. Változatos, érdekes programot állítottam össze számukra Megismerkedtek az óvoda személyi-és tárgyi feltételeivel, különös gondot fordítottam az óvodapedagógus gondozó-nevelő tevékenységének bemutatására, elemzésére. A gyermekek játéktevékenységét, a csoport szokásrendjét irányítottan figyelték, ismerkedtek a gyermekek egyéni sajátosságaival. Jártak az iskolában, megfigyeléseket végeztek az óvodáskort követő első osztályban. Részesei lehettek a Magyar Tudomány Ünnepe tiszteletére rendezett konferenciának, amely a köznevelés és a pedagógia időszerű kérdéseivel foglalkozott. A hallgatók pozitív hozzáállása, együttműködési készsége példa értékű volt, a gyerekektől dalcsokorral, hangszerjátékkal búcsúztak. Elégedettségüknek a gyakorlati hét zárásakor hangot is adtak. A III. félévre való felkészülés időszakában az irodalmi tevékenységek kapcsán a módszertant oktató pedagógus kéréseit beépítettük a tervező munkába.(irodalom) Az elméleti és gyakorlati kérdéseket az óvodánkban működő alprogramok sajátosságainak figyelembe vételével próbáltuk összhangba hozni. A II. éves csoportoknál a csoportos gyakorlatokat látogattam, a hallgatói tevékenységek mellett a hospitálási naplókat is ellenőriztem. A félév kezdete előtt egységesen meghatároztuk a naplók kötelező sarokpontjait, ezen kívül került még bele az alprogramnak megfelelő és a mentor által kért dokumentáció. A megfigyelési szempontok kidolgozása változatos képet mutat, bár az ajánlott szakirodalmat az elemző részeknél egyre tudatosabban alkalmazzák. A gyakorlatnak ebben a szakaszában fontosnak tartom, hogy a pedagógiában használatos kifejezések a hallgatók írásbeli munkájában megjelenjenek. A mese-vers tevékenységeknél alapvető követelmény, hogy az irodalmi mű könyv nélkül hangozzék el. Gyakran előfordult, hogy a kidolgozott előadás technikai eszközök hatékony alkalmazása jelentett problémát. A félév során elkészített szemléltető eszközökből decemberben, az elmúlt évhez hasonlóan kiállítást szerveztünk. A hallgatók láthatták egymás munkáit, elemeztük melyik alprogram ilyen módon gondolkodik a szemléltetés módszeréről. Félév végére ők maguk tettek kritikai észrevételeket az alkalmazott anyagok, technikai megoldások, méretarány tekintetében. Szintetizáló jelleggel érintettünk az irodalomhallgatáshoz kapcsolódó más módszereket is. A hallgatók visszajelzései alapján szükség lenne ilyen jellegű találkozásokra, ahol a gyakorlatban megvalósítandó feladatokat alátámasztja az elmélet. A testnevelés vonatkozásában a szervezési feladatok átgondolása, és a gyerekek fejlettségi szintjéhez igazított optimális terhelés megtalálása okozott sok fejtörést. A II. éves gyakorlat vezetésével kapcsolatos feladatokat először látta el Rohony-Szedljak Mária kolléganő, az ő munkáját folyamatosan segítette, támogatta Huszár Istvánné igazgató helyettes asszony is. A csoportok látogatásában a III. éveseket helyeztem előtérbe, hiszen ők az V. félév sikeres zárása után már a 8 hetes külső szakmai gyakorlatra készülnek. A projekt szemlélet gyakorlati alkalmazásával hallgatóink az előző félévekben már megismerkedtek, a külső világ tevékeny megismerése során igyekeztek jól felkészülni ilyen irányú feladataikra. Általánosan igaz, hogy a legtöbb segítséget a tervezésben igényelték szakvezetőiktől. A felkészítő órákon változatos módszerekkel segítették kolléganőim az elméleti, módszertani ismeretek szinkronjának megteremtését. Sokat foglalkoztunk azzal, hogy a gyermekek differenciált foglalkoztatását, az egyéni képességekhez igazított fejlesztést hogyan lehet megoldani.


TEHETSÉGPONT

17



Novemberben került arra sor, hogy a hallgatók két héten át betekintést nyerjenek az intézményünkben működő más nevelési programokba, tapasztalatot szerezzenek más életkorú gyermekek között, lássanak példákat az egyes alprogramok nevelési alapelveire, sajátosságaira. Az alábbi projektekből választhattak: A szülők foglalkozása, Közlekedés, Az ősz kincsei, Lakóhelyünk Szarvas, Család, Advent. Két hallgató csak ebben az időszakban teljesítette a testnevelés módszertan elméleti követelményeit, az egyéni gyakorlat pótlására lehetőséget adtunk az érintett kolléganőkkel. December elejére körvonalazódott, kik versenyezhetnek a „Legkiválóbb óvodapedagógus jelölt” díj elnyeréséért a tavasz során: Árva Viktória, Baranyi Gabriella, Ficsór Réka, Földi Zita, Molnár Ramóna. Az elmúlt időszakban kiemelt feladatomnak tekintettem a III. évesek 8 hetes záró gyakorlatának előkészítését. Tervezem a záró hét látogatásait mentortársaimmal, a területi óvodákkal való kapcsolat további erősítését. A jövőben meg kell oldanunk a területi mentor kollégák munkájának díjazását, hiszen immár második éve nincs erre lehetőségünk a fokozódó elvonások, gazdasági nehézségek miatt. Továbbá szükségesnek látom a hallgatóink belső, gyakorlóóvodai gyakorlatának támogatását is, hiszen a szükséges eszközöket, anyagokat a hospitálási idő alatt biztosítanunk kell. Hallgatóink a meghatározott gyakorlati időn túl is érdeklődéssel fordultak óvodánk felé: részt vettek őszi rendezvényeinken, együtt várták a Mikulást a gyermekekkel, majd a meghitt adventi gyertyagyújtás alkalmával a hallgatói kórus énekelt, később pedig szerepeltek a nagy sikerű élőkép megformálásában is. A félév során több tantárgy gyakorlati vonatkozásait figyelhették meg intézményünkben a hallgatók. Nemzetiségi szakirányt választó hallgatóink ebben a félévben külhoni gyakorlat során teljesítették a félév követelményeit. Beszámolójuk alapján gazdag tanulmányi tapasztalathoz jutottak, ez különösen az I. évfolyamosok írásbeli munkájában tükröződött. Az ősz során német vendégek jártak nálunk, dicsérték intézményünk esztétikai értékeit, betekintettek pedagógiai gyakorlatunkba. Teret adtunk a csecsemő-és kisgyermeknevelő szakos hallgatók gyakorlatához, speciális jellegű megfigyeléseiket irányítottuk. (integráló óvoda) Januárban szakvizsgás hallgatók óvodai gyakorlatát vezettük. Szamóca csoportunkban a differenciálás lehetőségeit figyelhették meg, míg vizuális tehetségeket formáló műhelyünkben az alkotás folyamatának, különleges technikájának lehettek tanúi. A tavaszi félévben, április hónapban kerül sor a „Legkiválóbb óvodapedagógus jelölt” kiválasztására. Természetesen a versenyfeladatok ismét megújult összetételben várják majd legjobban teljesítő hallgatóinkat. Köszönöm a módszertant oktató tanárok, és gyakorlatvezető kolléganőim félévi munkáját, kívánok mindenkinek további eredményes együttműködést a gyakorlati képzés aktuálisan jelentkező feladatainak megoldásában. Podani Mihályné Gyakorlati képzés vezető


TEHETSÉGPONT

18



Beszámoló a gyakorlati képzés I. féléves tapasztalatairól (nappali tagozat, tanító szak) A 2013/2014-es tanévben a tanító szakos hallgatók gyakorlati képzése a Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsöde intézményében valósult meg. Az első éves hallgató ( 13 fő) a második félévben ismerkedik meg az óvoda illetve az iskola nevelő-oktató munkájával. A hallgatók két napos hospitálás során betekintést kapnak a nagycsoportos gyermekek óvodai életébe. Megismerik az iskolába készülő gyermekek értelmi, érzelmi, szociális és testi fejlettségét, tapasztalatokat, élményeket gyűjthetnek az óvoda értékeiről és az óvodás gyermek életkori jellemzőiről. A második napon iskola osztályokban szereznek tapasztalatokat. Megfigyelési szempontjaik a pedagógiai, pszichológiai kurzusokon megismert elméleti ismeretek gyakorlatban történő felismeréséhez kapcsolódó. A másodéves hallgatók (11 fő) az első félévben egyéni komplex gyakorlaton vett részt. A gyakorlat során betekintést kaptak a pedagógiai, pszichológiai és módszertani ismereteik gyakorlatban történő megvalósításáról. Külön megfigyelési szempontként a pedagógus személyiségét és motivációs eszköztárát kellett megfigyelniük. A hallgatók az egyéni gyakorlaton túl differenciálás pedagógiáján és matematika tantárgy-pedagógia óra keretében is részt vettek tanítási órákon, így kapcsolva az elméletet és a gyakorlatot. A harmadéves hallgatók (25 fő) az első félévben egyéni komplex gyakorlaton és csoportos tanítási gyakorlaton vettek részt. Az egyéni gyakorlaton feladatként kapták a szabadidős tevékenységek irányítását. A csoportos gyakorlaton matematika és testnevelés tantárgyakat tanítottak. Külön szeretném kiemelni Bajomi Éva szakvezető mentor munkáját, aki külön készítette fel a hallgatókat testnevelésből. A negyedéves hallgatók ( 17) csoportos és egyéni tanítási gyakorlat formájában illetve műveltségterületi tanítási gyakorlaton vettek részt. A csoportos gyakorlaton anyanyelvi tárgyakat tanítottak. Az egyéni gyakorlaton, mely két hét minden tantárgy tanítására sort került. Ebben a tanévben a műveltségterületi tanítás is a Gyakorló intézményben valósult meg. A Gyakorló intézmény vezetőinek köszönöm áldozatkész és támogató munkájukat mind magam, mind a hallgatók nevében. Külön köszönet és elismerés illeti a szakvezető kollegáimat példamutató, magas színvonalú mentori tevékenységükért. Meggyőződésem, hogy hallgatóink számára olyan emberi értékeket és szakmai ismereteket, tapasztalatokat adnak, mely nagymértékben segíti szakmai fejlődésüket. Az idézet gondolat a Gyakorló intézmény minden kollegájához szól, ők álmok valóra váltásában segítenek nap, mint nap. Köszönöm Mindenkinek! „ Mindenkinek van egy álma, mindenkinek van egy tanítója” Lestyán Erzsébet Gyakorlati képzési vezető, főiskolai tanársegéd


TEHETSÉGPONT

19



Az iskolai munkaközösség félévi beszámolója 2013-2014. tanév első félév 1. Személyi feltételek A 2013-2014. tanévben a fenntartó váltáson kívül jelentős előrelépés volt az iskola életében, hogy ettől a tanévtől kezdődően elindult a felső tagozat kiépülése. Az iskola tanulói létszáma 122 fő, ebből 1 fő magántanuló. A nevelő- oktató munkát 8 tanító és 5 tanár látja el. Az intézmény igazgatója az 5. osztályban osztályfőnöki feladatokat lát el, illetve történelem, hon-és népismeret és erkölcstan tantárgyakat tanít, igazgató helyettese az 1. 3. és 5. osztályban ének – zene tantárgyat oktat. Seidl Ambrus katolikus plébános atya az 5. osztályban óraadóként matematika tantárgyat tanít. Az iskolai takarítási feladatokat az óvodai dajkák végzik. Az öt osztály tantermeinek és egyéb helyiségeinek egy- egy felelős takarítója van. Mégis úgy gondolom, hogy vannak osztályok, melyek környezetének tisztasága erősen kifogásolható. 2. Továbbképzési lehetőségek Az előző tanév végén sikeresen lezárult minden főiskolai és szakvizsgás képzésben résztvevő kolléga tanulmánya. Ebben a tanévben ilyen jellegű képzést senki nem kezdett meg, de igyekszünk kihasználni a továbbképzési lehetőségeket, főként azokat, amelyek helyben vannak vagy ingyenesek. Így részt vettünk „A köznevelés és a pedagógia időszerű kérdései" címmel rendezett konferencián, amelyet a Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde, a Szent István Egyetem Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Kara, valamint a Békés Megyei Pedagógiai Intézet szervezett. 3. Hallgatói képzés Ebben a félévben minden osztályban hallgatói képzés zajlott. Az óraszámok megnövekedése és az osztályok számának növekedése miatt többször okozott problémát a képzéssel kapcsolatos faladatok ellátása. Az Apáczai Kiadó által meghirdetett országos tanítási versenyen hét IV. évfolyamos hallgató indult környezetismeret matematika és magyar nyelv és irodalom tantárgyakból. Ők már a verseny II. fordulójában vannak, továbbjutásukról még nem érkezett visszajelzés. 4. Tehetségműhelyek, tanórán kívüli tevékenységek, tanulói sikerek Október 1-től 4 tehetségműhely kezdte meg működését az iskolában. Matematikalogika, anyanyelv- kommunikáció, rajz-és vizuális kultúra és angol. A tehetségműhelyek keretein belül zajlik a gyermekek versenyekre való felkészítése is. Az 2. osztályban lehetőséget biztosítunk az angol és német nyelv tanulására tanórán kívül, a 3-5. osztályban a német nyelv oktatása szakkör formájában zajlik második idegen nyelvként. Heti két alkalommal két korcsoportban kínálunk sportköri lehetőséget iskolánk minden tanulójának. Tanulóink életkoruknak megfelelően, színvonalasan szerepelnek a rendezvényeken, sikeresek a sport- és tanulmányi versenyeken, rajzpályázatokon. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

20



5. Az első félév programjai A tanító munkaközösség 2013 augusztusában megalakult. Elkészítettük tantárgyfelosztást, az órarendeket, valamint a munkaközösség éves munkatervét. A tanévkezdést megelőző héten egy hetes Morzsa tábort szerveztünk az első osztályosok számára, melyet színes programokkal töltöttünk meg. Ezen a héten az új iskolásoknak lehetőségük volt megismerkedni minden tanító nénivel. A hetet egy bográcsozással zártuk, melyre minden iskolást és szülőt is meghívtunk. Ünnepélyes tanévnyitónkat 2013. szeptember 1-jén, vasárnap tartottuk, melyen az 1. és 5. osztályos tanulók adtak műsort. Az intézmény igazgatója az iskola polgárává fogadta az új elsősöket és csekély ajándékkal örvendeztette meg őket. Tanévnyitónkat jelenlétével megtisztelte Dr. Kozma Gábor, a Gál Ferenc Főiskola rektora, Dr. Lipcsei Imre, a Szent István Egyetem Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Kar dékánja, valamint Seidl Ambrus katolikus plébános. 2013. szeptember 7- én az 5. osztály két tanulója verssel köszöntötte az első évfolyamos hallgatókat a SZIE ABPK tanévnyitóján. Szeptember 13-14-15-én bekapcsolódtunk a Szilva Napok programsorozatába. A „Pózolj Szilvával” paravánnál fotókat készítettünk a gyerekekről, melyet az intézmény honlapjának galériájából tölthettek le. A rendezvényen való részvételből az időjárás viszontagságai miatt idén sajnos nem sokat profitálhattunk. 2013. szeptember 20- 21-én az iskola és a család közös nagyszabású rendezvénye volt az őszi családi nap, a Mustoló. Az első napon játékos sportvetélkedőn mérhették össze a gyermekek tudásukat, képességeiket. A sportrendezvényen három iskola csapata vett részt. A második napon az iskolások és szüleik és az óvodás csoportok és szüleik is meghívást kaptak a rendezvényre, melyen gazdag programokat kínáltunk a családok számára. A 3. osztályosok szüreti műsort adtak elő az iskola udvarán és szüreti felvonulás keretében a város több pontján. Préseltünk szőlőt, terméskép készítő, illetve főzőversenyt rendeztünk, ahol a győzteseket szellemes ajándékokkal, oklevelekkel jutalmaztuk meg. A rendezvényt már nagyobb tapasztalattal szerveztük, ebből adódóan sikeresebb és gördülékenyebb is volt a programok lebonyolítása. Az Állatok Világnapját egy fotópályázattal ünnepeltük meg. A gyerekek az idén is nagyon aktívak voltak, sok minőségi pályamunka érkezet be. Az októberi ünnepekről hagyományosan emlékeztünk meg. Az 5. osztály műsora után a gyertyagyújtás és a Történelmi Emlékúton való felvonulás élményt adott a gyerekek számára. Novemberben 11-én a mi iskolánk rendezte meg a városi környezetismeret vetélkedőt három iskola 6 csapatának részvételével. A vetélkedő témája ebben az évben az erdő növény-és állatvilága volt. Iskolánk csapata 4. és 6. helyezést ért el. November 20-án került sor a Szülők Akadémiája programsorozat ez évi első előadására „Után- futó” címmel. Az előadók Seidl Ambrus katolikus plébános atya és Gyekiczki Istvánné óvodapedagógus, katolikus hitoktató voltak. Az idén is hintón látogatott el intézményünk gyermekeihez a Mikulás. A Mikulás érkezését forró teázás és közös éneklés előzte meg az udvaron. December 7-én /szombaton/ iskolánk minden tanulója részt vett az Olimpiai ötpróba gyaloglás számában. Az adventi időszakban az előző évhez hasonlóan gyertyagyújtással, közös énekléssel ünnepeltünk november 29-én, december 9-én és december 13-án. Az utolsó gyertyagyújtásra a szentmise előtt került sor a katolikus templomban. Erre az alkalomra az 1. osztályosok pásztorjátékkal készültek. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

21



A leendő első osztályos tanító nénik november 26-án első alkalommal kísérték fel az iskolába készülő gyermekeket. Ezen a délutánon a különböző csoportból érkező gyermekek megismerkedhettek egymással és a tanító nénikkel, fejlesztő feladatokat oldhattak meg és apró ajándékot készíthettek a közelgő ünnepre való tekintettel. Az eddigiektől eltérő módon a leendő első osztályos tanító néni heti rendszerességgel szervez játékos foglalkozásokat az iskolába készülő óvodások számára. December 18-án a Bóbita Alapítvány jóvoltából a POM-POM együttes Ajándékgyár című koncertjén vehettek részt a gyerekek. Az első félévet január 17-én zártuk, a tanulók a félévi bizonyítványt január 24-én kapták meg. 6. Versenyeredmények A XVI. Szilvanapon Monostori Panna harmadik osztályos tanulónk az év sportolója 2013 díjat vehette át. Remek sportolói teljesítményük elismeréseként vehettek át díjat tanulóink a XVI. Szilvanap átadó ünnepségén. ÉV SPORTOLÓJA, DIÁKOLIMPIAI CSAPATOK: Ancsin Attila, Bencze Benedek, Brachna Balázs, Kasik Ákos, Kiri Máté, Závoda Zalán, Kugyela Kristóf, Kovács Zsombor, Monostori Péter Iskolánk tanulói Szarvas Város Ifjú Tehetségei elismerésében részesültek, amelyet a XVI. Szilvanap rendezvény alkalmával vehettek át. Szarvas Város Ifjú Tehetsége kitüntetések: Szécsi Lola, Bogdán Barnabás, Keller Gergő, Sechna Dorina, Monostori Péter, Nagy- Bobvos Noel, Sztricskó Boglárka, Tóth Etele, Kiss Alexandra Klaudia, Pálinkás Luca Krisztina, Sass Zsófia Anna, Varga Bence, Tóth Eszter A Benka Gyula Evangélikus Általános Iskolában megrendezett területi énekversenyen iskolánk tanulói szép és eredményes részvétellel öregbítették iskolánk hírnevét. 1 osztályosok kategóriában: I. helyezés - Bíró Csenge II. helyezés - Bagócsi Jázmin /felkészítő tanáruk: Huszár Istvánné 2. osztályosok kategóriában: II. helyezés - Uhljar Adrienn /felkészítő tanár: Molnárné Czékus Anikó 4. osztályosok kategóriában: Különdíj - Tóth Etele /felkészítő tanár: Komlósné Szirom Anita Szép szereplésükkel képviselték iskolánkat: Bakulya Viktória 2. osztály, Lestyán Kata és Nagy Katalin Klaudia 3. osztályos tanulók és Kalocsai Csenge 4. osztály. Városi furulya verseny Tóth Sára II. helyezés Weöres Sándor tiszteletére rendezett versmondó versenyt a Szegedi Tudományegyetem Füvészkertje, "Rímbe szedett természet" címmel. A Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola tanulói és felkészítő tanáraik szép elismerésekkel és eredményekkel térhettek haza: I. korcsoport / 1-2. osztály/ II. helyezett Tóth Sára 2. osztály, felkészítő tanára: Molnárné Czékus Anikó tanító III. helyezett Pljesovszki Pálma 1. osztály, felkészítő tanára:Koppányiné Langó Zsuzsanna vezető tanító INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

22



II. korcsoport / 3-4-5. osztály/ I. helyezett Tóth Eszter 5. osztály, felkészítő tanára: Krátki Anita III. helyezett Pusztai Botond 3. osztály, felkészítő tanára: Blaskó Péterné tanító

tanár

Bolyai Anyanyelvi Csapatverseny - 11. helyezés / Szécsi Lola, Korbely Patrik, Sechna Dorina, Budai Dorina/ – 20. helyezés /Nagy-Bobvos Noel, Tóth Etele Imre, Kugyela Ádám, Monostori Péter/ „Matekguru” Kárpát-medencei Csapatverseny Ebben az időszakban két fordulót teljesítettek a csapatok. A harmadik forduló előtt: a másodikosok csapata a 8. helyen áll / Uhljár Adrienn, Sass Júlia, Tóth Sára, Makai Gergő/, a harmadikosok két csapata a 19. helyen van /Sechna Dorina, Szécsi Lola, Bogdán Péter, Keller Gergő, Pusztai Botond, Korbely Patrik, Diviki Levente, Monostori Panna/, a negyedikesek csapata a 15. helyen várja a középdöntőt. /Nagy-Bobvos Noel, Monostori Péter, Tóth Etele Imre, Sztricskó Boglárka/ "Rigó énekeljen!" Kárpát Medencei Környezetvédelmi Csapatverseny folyamatban van,. A 2. osztályos csapat tagjai: Bakulya Viktória, Csekő Bernadett, Kelemen Emma és Bartolák Levente. A 3. osztályosok csapat tagjai: Sechna Dorina, Szécsi Lola, Bakula Illés Boldizsár, Lestyán Kata A 4. osztályos Csapat tagjai: Sztricskó Boglárka, Tóth Etele, Nagy- Bobvos Noel, Kovács Zsombor. Ők a II. forduló után jelenleg a második helyen állnak. Mustoló kupa I. helyezés / Steinmacher Gréta, Kelemen Emma, Závoda Kata, Makai Gergő, Kószó Zoltán, Sass Júlia/ III. helyezés / Sechna Dorina, Keller Gergő, Bakula Illés Boldizsár, Nagy Katalin Klaudia, Sutyinszki Jázmin, Mándi Zsófia, Tóth Etele, Kovács Zsombor/ Városi őszi mezei futóverseny I. korcsoportos lány csapatunk II. helyezést ért el. A csapat tagjai: Komlós Ágota, Pusztai Liza, Biró Csenge, Balás Lilla I. korcsoportos lány csapatunk III. helyezést ért el. A csapat tagjai: Závoda Kata, Kószó Lara Adriána, Steinmacher Gréta, Valastyán Brenda I. korcsoportos fiú csapatunk II. helyezést ért el. I. korcsoportos fiú csapatunk III. helyezést ért el. A csapat tagjai: Bagi Patrik, Bartolák Levente, Makai Gergő, Kis Ulrik II. korcsoportos lány csapatunk II. helyezést ért el. A csapat tagjai: Sutyinszki Jázmin, Sechna Dorina, Lestyán Kata, Szécsi Lola Egyéni eredmények: Steinmacher Gréta III. helyezés Makai Gergő II. helyezés


TEHETSÉGPONT

23



Városi Úszóverseny Biró Csenge I. és II. helyezés Pusztai Liza III. helyezés Bogdán Péter II. helyezés Bencze Sámuel III. helyezés Sutyinszki Jázmin II. helyezés Keller Gergő III. helyezés Kalocsai Csenge I. helyezés Aerobik Magyar Kupa Döntő V. helyezés- Lipcsei Laura, Závoda Kata, Sechna Dorina Városi asztalitenisz verseny III. helyezés- Farkas Zalán Városi karate verseny I. helyezés- Bakulya Viktória I. helyezés- Kószó Zoltán II. helyezés- Kószó Lara II. helyezés- Füzesséry Richárd III. helyezés- Tóth Sára

24

Kézilabda Kondoros Kupa II. helyezés- Dobszai Csenge Társastánc verseny Kis Alexandra- Csillik Gergő- latin I. hely, standard III. hely Pálinkás Luca- Krizsán Tamás- latin III. hely, standard VI. hely Úgy gondolom, hogy a 2013-2014-es tanév első félévében igen sok programot és feladatot valósítottunk meg. Rendezvényink színvonalasak voltak, nem pusztán a gyermekek és szülők számára voltak kedveltek, hanem a helyi médiában való megjelenésnek köszönhetően a „városból” is pozitív visszajelzések érkeztek. A munkaközösség minden tagja a mindennapokban is szívvel lélekkel dolgozik azért, hogy biztosítsa a gyermekek szára a kiegyensúlyozott, nyugodt, derűs légkört, melynek köszönhetően neveltjeink szeretnek ide járni. A tanórákon és a tanórán kívüli foglakozásokon, tehetséggondozáson mindannyian törekszünk arra, hogy tanítványainkból a maximumot hozzuk ki. Egyre több területen mérettetik meg a pedagógusok tanítványaikat, úgy gondolom szép sikerrel. Az azonban minden osztályban problémát okoz, hogy a különböző tantárgyak tanulmányi versenyeire szinte ugyanazon gyerekanyagból tudunk meríteni, így tanulóinknak nincs lehetőségük arra, hogy egy- egy területbe mélyebben „beleássák” magukat. Végezetül megköszönöm kollégáim szakmailag igényes munkáját, egymásnak nyújtott segítségét és empátiáját. Koppányiné Langó Zsuzsanna munkaközösség- vezető INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT



Az óvodai munkaközösség első félévi szakmai beszámolója 2013/2014-es nevelési év I. félév "Minden talajban megterem valamiféle virág. Minden napnak van valamilyen öröme. Neveld rá a szemed, hogy meglássa azt!" (Vass Albert)

Az intézmény fenntartói változása ellenére a tanévkezdés zökkenőmentes volt. Az óvodai munkaközösség augusztus végén megalakult 10 óvodapedagógussal és 1 intézményvezető helyettessel. Az éves szakmai munkát átgondoltuk, a munkatervet összeállítottuk és az egyes feladatok mellé a felelősöket is megjelöltük. Bízva az egyenlő terhelésben. Minden kolléga a szakmai felkészültségének és habitusához közelálló feladatot vállalta. A 2013/2014-es tanévben az óvodai nevelőmunka 5 óvodai csoportban folyik (Búzavirág csoport 23 fő, Alma csoport 24 fő, Cseresznye csoport 25 fő, Szamóca csoport 22 fő, Panda csoport 22 fő). Az óvodapedagógusok mellett 6 a pedagógiai munkát segítő dajka dolgozik. A szakmai munkánkat utazó logopédus és fejlesztő pedagógusok segítik. A Gyakorlóintézmény értékközpontú pedagógiája a keresztényi pedagógia elveivel gazdagodva kívánja a gyermekek nevelését szolgálni. Ennek szellemében a nevelési programjaink átdolgozására kerültek. A keresztényi pedagógia elveinek figyelembevételével, azok a pedagógiai gyakorlatban való megjelenítésében fogalmazódtak meg. A tárgyi feltételek megteremtéséről az óvodapedagógusok, a dajkákkal közösen augusztus végén gondoskodtak (csoportszoba díszítése, átrendezése, szépítése) és teszik folyamatosan. 2013. szeptember 2-án megkezdődött a tanév. Izgatott gyermekhangoktól volt hangos az óvoda udvara és épülete. A búzavirág csoportba érkeztek a legfiatalabb gyermekek. A kollégák Faggyas Jánosné és Fabóné Nagy Andrea fáradságot és időt nem sajnálva, rengeteg türelemmel és szeretettel szoktatták be az apróságokat. A fáradságos munkának és a szakmai hozzáértésnek hamarosan meg is lett az eredménye. A gyerekek nagyon rövid idő alatt beszoktak. Szívesen járnak óvodába. A szülők örülnek és hálásak. A nagyobb gyerekeknek az óvodai csoportban történő nevelő-fejlesztő munkája mellett számos lehetőséget szerveztük. Az 5. életévüket betöltött gyermekek számára az idén is folytatódott a tehetséggondozás. Óriási kínálattal szolgáljuk a szülőket és a gyermekeket. Az óvodai tehetséggondozást segítette, hogy a hallgatók elméleti ismereteinek a gyakorlatban történő kipróbálására is lehetőséget biztosítottunk. Mégpedig a szamóca és a panda csoport nagycsoportosai körében heti rendszerességgel. Az óvodai tehetséggondozást az általános iskolába a tanító kollégák zökkenőmentesen folytatják. Az óvodai tehetségműhelyek délután 15:00-kor kezdődnek. Ezek színes, érdekes, játékos foglalkozások, ahová a gyerekek szívesen járnak. A délutáni időpontban történő szervezés sikeresnek és eredményesnek bizonyult. A gyerekek pihenten érkeznek a foglalkozásokra és a csoportok napirendje sem sérül. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

25



Az óvodai tehetségműhelyek: "Tükörcserepek" - ön- és társismeret A vezetője: Fabóné Nagy Andrea "Hangerdő" -zenei képességfejlesztés a drámapedagógia eszközeivel A vezetője: Faggyas Jánosné "Lila-fecskék" - téri-vizuális műhely A vezetője: Mihály Zoltánné Demjénné Jónás Klára és Rohony-Szedljak Mária heti egy alkalommal úszásoktatásra kísérik a gyermekeket. Gyekiczki Istvánné óvodapedagógus hitoktató heti rendszerességgel hittanórákat tart az iskolában és az óvodás gyermekeknek "szeretetperceket". Kiss Margit rajz és technika tantárgyat tanít az általános iskolánkban. Vannak olyan gyermekek, akiknek az óvodai csoportjukban történő fejlesztésén túl is fontos, hogy szakirányú fejlesztő pedagógusok által szervezett és vezetett foglalkozásokon vegyenek részt. Az ide járó gyerekek 3-4 fős csoportokban dolgoznak. Apró örömöket, sikereket érnek el, szereznek maguknak és másoknak. Erősíteni kell a gyermekek önbizalmát, gyakorlati tanácsokat kell adni a szülőknek. "Ennek az elmének is joga van arra, hogy elérje saját fejlődésének csúcsait. Lehet, hogy igen alacsonyak azok a csúcsok, de a megmászásához való jog ugyanakkora..." (Pearl Buck) A délutáni foglalkozásokat Szalbotné Kovács Mária és Podani Mihályné vezeti. A mozgásfejlődésükben akadályozott vagy valamilyen tartáshibával küszködő gyermekek heti egy alkalommal gyógytestnevelési foglalkozásra járhatnak. A csoportba 8-10 gyermek jár. Ortopédiai szakvélemény alapján előírt gyakorlatokat végeznek testtartásjavítóés erősítő-nyújtó hatású játékokat játszanak. A gyerekek önfeledt jó kedvel, szívesen járnak a foglalkozásokra még akkor is, ha fáradtan térnek vissza a csoportszobába.. Mindig várják a következő alkalmakat. A pályázatoknak köszönhetően a testnevelés szertárunk számos modern, jól használható eszközzel gazdagodott. A gyógytestnevelő óvodapedagógus Tóth Ágnes. Az iskolaválasztás felelősségteljes döntése a szülőnek. A Gyakorlóba járó gyerekeknek és szüleiknek zökkenőmentes lehet az óvodából az iskolába való átmenet. A leendő első osztályos tanító néni heti rendszerességgel látogatja az óvodás gyerekeket. Ilyenkor közös játékra, éneklésre, sportolásra és kötetlen beszélgetésekre kerül sor. Kezdetben a tanító néni jött le az óvodás gyerekek birodalmába, néhány alkalom után a gyerekekkel közösen fellátogattunk az osztályterembe. Ekkor az óvó néni és a tanító néni egyszerre van jelen. Ez biztonságot jelent a kicsiknek. A tanító nénik félév során délutáni játszóházat is szerveztek az iskolában. A gyerekek játszottak, a szülők betekintést nyerhettek az iskolánk világába. Január végén iskolai tájékoztatóra hívtuk, vártuk az érdeklődő szülőket. Az iskola igazgatója bemutatta a leendő tanítókat és az iskola értékeit. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

26



Az óvoda mindennapi nevelőmunkáját a hallgatók képzése is meghatározza. A mentor óvodapedagógusoktól ez kettős feladatot kíván. Jól nevelni a gyermekeket és jó mintát adni a hallgatóknak. Mind az 5 óvodai csoportunkban van hallgatói képzés. A hallgatók- bár eltérő képességűek- nyitottak, érdeklődőek és nagyon sok területen segítik a munkánkat. A nevelő munka mellett számos intézményi programba szívesen bekapcsolódnak. A szülők örömmel veszik a hallgatók jelenlétét és segítik munkájukat. A hallgatók gyakorlati képzéséhez adunk mi színteret. A módszertanos kollégákkal egyre zökkenő mentesebb, gördülékenyebb minden félév elindítása. Az elmúlt félév során folyamatos konzultációban, jó partnerkapcsolatban tudtunk dolgozni. Intézményünk honlapja és Facebook oldala nagy népszerűségnek örvend változatlanul, ami erősíti a helyi, térségi és országos jelenlétünket. A honlap ápolásáért és a WEB játékok szervezését Szalbotné Kovács Mária a felelős, aki kellő precízséggel és szakmai hozzáértéssel végzi a munkáját. Az érdeklődőket itt is tudjuk tájékoztatni a programjainkról, friss információkat szerezhetnek az intézményünkben folyó nevelő-oktató munkáról, nézegethetik a gyermekükről készült fényképeket. Az előző évekhez hasonlóan az idei tanévben is nagy hangsúlyt helyeztünk a PR munkára. Ennek a fő koordinátora az intézmény igazgatója. A sajátos arculatot, a közismertséget és elismertséget neki köszönhetjük. A 2013/2014-es tanév első féléve is bővelkedett programokban. A korábbi jó hagyományokat megtartva, ápolva, és az értékeket megőrizve élményközpontú és a szakmaiságot tükröző programokat kínáltunk. Az első félévben a sok közös munka az óvodai munkaközösségen belül jobb kommunikációt, zökkenőmentesebb információ-áramlást és eredményesebb szakmai együttműködést eredményezett. A kölcsönös egymás segítés nélkülözhetetlen volt a számos program megvalósításához. Programjaink: A Kar Tanévnyitó Ünnepi Tanácsülésén óvodásaink a szamóca csoportból verssel köszöntötték a dísz diplomájukat átvevő idős pedagógusokat és az első éves hallgatókat. A szeptember bővelkedett programokban. Már a második hétvégén aktívan bekapcsolódtunk a város által szervezett Szilvanapi országos rendezvényekbe. Egyetlen intézményként képviseltettük magunkat, játszósátort rendeztünk be, ahová a játszani vágyó gyerekeket vártuk. Szeptember harmadik hetében a mindig felejthetetlen Erdei óvodát szerveztük meg. A gyermekek már ismerősként érkeztek a helyszínre. Az erdei óvoda a szakmai munkák, a helyi nevelési programunk egyik kiemelt eleme. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

27



Itt olyan természet adta lehetőségeket láthatunk, hallhatunk, tapinthatunk és csodálhatunk, amelyeket az óvoda falai közt soha nem tudnánk megtenni. Ezekben a helyzetekben környezettudatos magatartást is megtanulhatnak és gyakorolhatnak a gyerekek. Köszönet a Lauder camping vezetésének, hogy minden évben lehetőséget és helyszínt biztosítanak arra, hogy 5 csodálatos napot eltölthetünk a természet közelében. Az óvodapedagógusok változatos, sokszínű, az életkornak megfelelő programokat állítanak össze (túrák, kirándulások, felfedezések… stb.). A hallgatók is bepillanthattak az erdei óvodás mindennapokba. Megtapasztalhatták annak másságát, fontosságát és szépségét. Már most tervezzük a tavaszi erdei óvoda időpontját és programjait. Az erdei óvoda felelőse az óvodai munkaközösség vezetője. Az óvoda és az iskola a családokkal közösen nagyszabású hagyományos szüreti napot, Mustolót rendezett. A város lakói vidám énekszóra és a lovas kocsik zajára ébredhettek. 3 helyszínen néphagyománynak megfelelő műsört adtak az iskolások, melyet Mihály Zoltánné és a tanító nénik tanítottak be. A szülők nagy lelkesedéssel termésképeket készítettek és préselték a szőlőt. Ezen a napon főzőversenyt is rendeztünk. Minden család aktívan kivette a részét. Nagyon kellemesen telt ez a nap. A Zöld óvoda régi, hagyományos programja a Hulladékgyűjtés. Az idén is a Takarítási világnaphoz (szept.23) közeli napon rendeztük meg. Az előzetes egyeztetést Demjénné Jónás Klára és Fabóné Nagy Andrea végezte. A gyermekek környezettudatos nevelésén keresztül a szülők szemléletét is szeretnénk formálni. Ezek az "akciók" sikeresek. A családok lelkesek, közösen gyűjtik, válogatják az otthoni hulladékot. A hulladékgyűjtés napján minden kolléga - aki nem a gyerekek közt dolgozott aktívan segített. Másik zöld jeles napunk az Állatok világnapja, (október 4.) melyet közösen ünnepeltünk. Ezen a napon minden gyermek elhozhatta az otthoni kis kedvencét. Bemutatták csoporttársaiknak, etethették, gondozhatták az apró állatokat. A nagycsoportosok már az előző napokban "Barátaim az állatok" címmel rajzokat, festményeket készítettek. Ezek a munkák a Főiskola könyvtárában megtekinthetők voltak, ugyanis Weöres Sándor 100. évfordulójáról is ezen a napon emlékeztünk meg. A gyermekek által jól ismert és kedvelt Weöres Sándor állatos verseiből szemezgettünk. Ennek az együttlétnek adott helyet a könyvtár és a rajzok méltó díszei voltak a rendezvénynek. A kellemes hangulatú versmondást a 4. o. tanulók éneke és Anita tanító néni gitározása tett felejthetetlenné. A kiemelt programok mellett a mindennapi nevelő-gondozó munka is töretlenül zajlott. Az óvodai nevelés a művészetek eszközeivel munkacsoport megszerezte az Ovi-Galéria és az Ovi-koncert megnyitóját. Ostyán László festőművész és a Főiskolai hallgatók énekükkel tették színessé és ünnepivé ezeket az alkalmakat.


TEHETSÉGPONT

28



Márton napi vigasságokat, s ehhez a naphoz kapcsolódó népszokásokat elevenítettük fel. Egy közös játékra gyűltünk össze az óvodai tornateremben. A közös éneklés, énekes játékok játszása után elrejtett libatojásokat kereshettek a gyerekek, majd mindenki az egészséges életmód jegyében ételeket kóstolhatott. A népszokásokat Kiss Margit és Mihály Zoltánné néprajz szakos kollégák segítségével idéztük fel. A programjaink között szerepeltek olyanok is, amelyek a felnőtteknek szóltak. Pl. A Szülők Akadémiája programsorozat következő előadása. A szülők nyugodtan hallgathatják az előadást, hiszen aki igényli a gyermekére az óvodában vigyázunk, mert ezek az alkalmak esti időpontban vannak. A novemberi előadás a hitéletről, a hitre nevelésről, az óvodai és iskolai hittanóráról szólt és az etika tantárgy világába engedett bepillantani Seidl Ambrus plébános és Gyekiczki Istvánné (óvodapedagógus hitoktató), valamint Bíró Gyula igazgató közvetítésében. Az előadás az Utánfutó címet kapta, melynek tavasszal lesz a folytatása. Sajnos mindig ugyanazok a szülők érdeklődnek, nehezen tudjuk a többi szülőt motiválni, de keressük az okát és a megoldás módját. A mi intézményünk életében is kiemelt időszak az Advent, a várakozás időszaka. December a gyerekek életében a legtöbb izgalmat hozó hónap. Közösen készülődtünk, vártuk a Mikulást. Több napos izgatott várakozás után december 6-án megérkezett a Mikulás. Ez ismét jó alkalom volt a közös együttlétre, hiszen óvodás, iskolás és minden felnőtt az udvaron találkozott. Közösen énekeltünk, verseltünk, hogy ne fázzunk, meleg teát ittunk és együtt örültünk a kapott ajándékoknak. Ebbe a programba is aktívan bekapcsolódtak a hallgatóink. Az egyik fiú hallgató vállalta a Mikulás, 6-8 hallgató a krampusz szerepét. Köszönjük a segítő munkájukat. Úgy éreztem Ők is visszaváltoztak gyerekké, ha csak arra a néhány órára is. A keresztényi élet, a keresztényi pedagógia értékeivel kiegészülve szerveztük meg a négy adventi gyertyagyújtás idejét, helyét és módját. Mind a négy alkalom módot adott arra, hogy néhány percre megálljunk és egymásra figyeljünk. Gyekiczki Istvánné segítette a munkánkat ezekben a napokban. Szeretetteljes gondolatokkal gazdagodva térhettünk haza. Az általános iskolás gyerekek kórusa minden alkalommal karácsonyváró hangulatról gondoskodott. A negyedik gyertyagyújtásnak a Szarvasi Szent Klára katolikus templom adott otthont. Itt a szamóca csoportos óvodás gyerekek és az 1. o. tanulók adtak Betlehemi műsort. Ezután a gyerekek, a szülők és a pedagógusok közösen részt vettünk a szentmisén. A december eleje a nagycsoportos óvó- és dajka néniknek is izgalommal telt. Hiszen az első beóvodázós játszóházat szerveztük, mely a Mikulásvárás jegyében telt. A 6 beóvodázós óvodapedagógus sok közös megbeszélés, egyeztetés és próba után nagyon sikeres játszóházat tudhat maga mögött. Az első alkalommal 29 leendő kiscsoportos gyermek és szülei látogatott el az óvodába. A zökkenőmentes, jó hangulatú délutánhoz a dajka nénik háttérbemutatója is nagyon fontos volt. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

29



A második játszóházat január 23-án szerveztük. Most 28 leendő kicsi és szülője jött el. A játszóházi program a tél, a hógolyózás, a hóember jegyében telt. Bábjátékkal, közös színezéssel és gyurmázással kedveskedtünk az érdeklődőket. Minden óvodapedagógust jó érzéssel töltött el, hogy ilyen nagy volt az érdeklődés. Voltak ismerős, visszajáró családok, de voltak újabb érdeklődők is. Bizakodva és reménykedve várjuk a következő játszóházat, melyet február 18-án a farsang jegyében tervezünk. Minden játszóháznak van egy felelőse, házigazdája. Jól működik ez a rendszer. Egyenlő a terhelés, egyenlőbben osztódik el a teher. Természetesen nagy összhangban dolgozik a 6 óvodapedagógus és a 3 dajka néni. Vezetőink a munkánkat biztatással és aktív közreműködéssel segítik. A tavasz folyamán még 2 hétköznapi délutáni és 2 szombat délelőtti játszóházi programot hirdettünk meg. Itt mindenkinek módja lesz az ismerkedésre, a kérdéseik megválaszolására, a közös játszásra. A programjaink népszerűsítéséhez színes, figyelemfelhívó plakátok, meghívók készültek melyeket mindig az intézmény igazgatója készített el. Ezek egységesek, kiforrott arculatok: "GYAKORLÓS" képet mutattak. Köszönjük a vezetés segítségét. Január hónapokban lehetőséget biztosítanak minden óvodás gyermek szüleinek, hogy a gyermekük fejlődéséről, fejlesztéséről egyéni beszélgetés keretében bizalmasan tudjunk gondolatokat, tapasztalatokat cserélni. Minden gyermekre legalább 30 percet biztosítunk. Ezeket az alkalmakat az óvodapedagógusok a szülővel előzetesen egyeztetve a munkaidőn kívül teszik. Január 22-én a Magyar Kultúra napján az óvodások és az iskolások a Főiskola könyvtárában közös mesehallgatáson vehettek részt. Az óvodai nevelésünk kiemelt feladata a környezettudatos pedagógiai magatartás. Háromszor nyertük el a Zöld óvoda címet. A 2013-as évben Huszár Istvánné igazgató helyettes koordinálásának köszönhetően az Örökös Zöld óvoda címet is elnyertük. Végezetül szeretném megköszönni a félévre adott megbízásomat, melyet örömmel és elkötelezettséggel igyekeztem ellátni. A mindennapokban sok segítséget kaptam a vezetőimtől és a kollégáimtól, amit ezúton is köszönök. A következő félév is bővelkedik programokban és feladatokban, mindenkinek a segítségére és az aktív munkájára számítok.

Tóth Ágnes óvodai munkaközösség vezető


TEHETSÉGPONT

30



TEHETSÉGMŰHELYEK szakmai munkájának összefoglalása 2013/2014. tanév első félév ”Hangerdő” tehetségműhely munkájáról Műhelyvezető: Faggyas Jánosné Az idei évben a zenei tehetségműhely vezetése volt a feladatom. A műhelybe három csoportból érkeztek a gyermekek, az alábbiak szerint: Alma csoport 4 fő Szamóca csoport 7 fő Panda csoport 1fő A műhelyfoglalkozásokat így 12 fővel kezdtem el, 3 fiúval és kilenc lánnyal. Műhelyfoglalkozásaim alapvető célja: Zenei képességfejlesztés drámapedagógia eszközeivel. Célom, hogy ezekbe a tevékenységekbe feloldódjon, megszűnjön a gyermekek cselekvési, teljesítési kényszere, önfeledten játszanak, s ez által fejlődjenek. - Minél több zenei élményt nyújtsak a drámajáték, és más művészeti tevékenységek bevonásával. (pl. zenés festés, rajz, árnyjáték, mozgás improvizációk, zenehallgatás élménye mozdulattal kísérve.) - Komplex nevelésre törekedtem, melybe egyaránt beletartozik a művészeti, esztétikai, kommunikáció-önkifejezés sokoldalú megközelítése, ugyanakkor a szociális-együttműködési és társas készségeik, kreativitásuk fejlesztése is. A gyermekek képességeinek megismerése után a zenei érdeklődés valamennyi gyermeknél adott volt, azonban nagyon széles palettán mozogtak a gyermekek zenei képességei. A szakmai programterv összeállításánál figyelembe vettem a zenei képességek egymásra épülésének törvényszerűségeit, s a fejlesztést a gyermekek életkorához, fejlődésbeli sajátosságaihoz igazodó tevékenységekkel igyekeztem megvalósítani. A gyermekek szívesen jöttek a műhelyfoglalkozásokra nyitottak, fogékonyak a zenei játékok iránt. A csoportból néhány gyermek valóban kiemelkedően teljesít. Lehetőség volt ebben az évben a szakmai tervvel pályázni a TÁMOP-3.4.5-12 2012-0001 „Tehetséghidak Program” „Gazdagító programpárok” felhívására. A pályázat sikeres volt, így a megvalósítási szakasz a második félév feladatai között szerepel majd. A pályázatról 2014. április 7-ig kell a szakmai beszámolót és dokumentációs anyagot elkészíteni. A „Szárnybontogató” rajz és vizuális kultúra tehetségműhely Műhelyvezető: Molnárné Czékus Anikó A 2013/2014. tanévben a műhely két korcsoportban kezdte meg működését. Az első korcsoport (1. 2. 3. osztályos tanulók) 22 fővel, a második korcsoport (4. 5. osztályos tanulók) 13 fővel. A tehetségműhely foglalkozásainak keretén belül a gyerekeknek lehetőségük nyílik új eszközök, különleges anyagok és modern technikák megismerésére. A foglalkozások alkalmával elkészített munkák rajzversenyeken vesznek részt, az intézmény rendezvényein dekorációként jelennek meg, illetve tanév végén kiállítás készül majd belőlük. INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

31



A műhely célja az alkotás iránti igény felkeltése, a képalkotáshoz és tárgyalkotáshoz szükséges ismeretek, jártasságok, készségek, kreatív attitűdök kialakítása, valamit az, hogy a gyermekek életkori jellemzőinek figyelembevételével megismerjék a képző- és iparművészet különböző technikai eljárásait, eszközrendszerét, és megtapasztalják a vizuális művészeti alkotások élményszerű befogadását. Teret kap az érdeklődés, nyitottság, kísérletező kedv, feladat iránti elkötelezettség, együttműködési készség, teljesítési vágy kialakítása, az érzelmi és értelmi intelligencia fejlesztése, az önismereti képesség formálása, a saját képességekben való hit kialakítása is. A feladatok megoldása többnyire páros-, vagy csoportmunkában történik, így lehetőség nyílik az egymástól való tanulásra is. Matematika-logika tehetségműhely Műhelyvezető: Grunerné harmati Mária A matematika tehetségműhelybe a 2. osztályból öten, a 3. osztályból nyolcan, a 4. osztályból hatan járnak. A foglalkozások szerdánként vannak 1-1 óra időtartamban. A foglalkozások célja a logikus gondolkodás, a kreativitás fejlesztése. Ennek a feladatnak a megvalósítását segítették a felhasznált feladatlapok, társasjátékok, az interaktív feladatok. A foglakozásokon szerepet kapott a páros és a csoportmunka. Nagyon fontosnak tartom a csapatban gondolkodás, tevékenykedés megvalósítását. Az első félévben a műhelymunka során a „Matekguru” matematika versenyre is készültünk a csapatokkal, a feladatsorok megoldásmenetének értelmezését, begyakorlását, a feladatok megoldását végeztük. Ebben az időszakban két fordulót teljesítettek a csapatok. A harmadik forduló előtt: a másodikosok csapata a 8. helyen áll, a harmadikosok két csapata a 19. helyen van, a negyedikesek csapata a 15. helyen várja a középdöntőt. A tanulók örömmel jöttek, és szívesen vettek részt a műhely munkájában. Kiemelt feladatnak tekintem a második félévben a feladatértés fejlesztését, a feladatmegoldások kifejtésének gyorsabb, pontosabb végrehajtását. Feladataink között szerepel a „Kenguru” Nemzetközi Matematika versenyen való jó eredmény elérése. A „Szóforgató” nyelvi- kommunikációs tehetségműhely Műhelyvezető: Koppányiné Langó Zsuzsanna A „Szóforgató” nyelvi- kommunikációs tehetségműhely az első félévben heti két alkalommal, két csoportban valósult meg. A 3. osztályosok műhelyében 13 tanuló vesz részt, a 4. osztályosok közül 12 tanuló tagja a műhelynek. A gyerekek szívesen vettek részt a foglakozásokon, melyek oldott hangulatban zajlottak alapot teremtve a tanulók őszinte és gátlásoktól mentes megnyilvánulására. A tanulók képességeinek fejlesztése minden esetben játékba ágyazottan történt. Ezek a játékok fejlesztették a gyermekek szociális kompetenciáját, kognitív képességeik fejlődését. A tanulók sokkal alkalmazkodóbbá, elfogadóbbá, nyitottabbá, toleránsabbá váltak egymás iránt. Ezek az alkalmak kiváló alkalmat teremtettek a figyelemkoncentrációjuk, figyelemtartósságuk


TEHETSÉGPONT

32



növelésére. A szituációs játékokban a tanulók bátran és szívesen nyilvánultak meg, kreatívan járultak hozzá egy- egy szituáció megvalósításához. A tehetségműhely tagjai közül egy két 4 főből álló csapatot neveztünk a Bolyai Anyanyelvi Csapatversenyre. A tanulók felkészítése is a műhely keretein belül zajlott. A területi fordulóban a 3. osztályos csapat 11. helyezést, a 4. osztályos csapat 20. helyezést ért el. Jelenleg 6 tanuló felkészítése zajlik a Bendegúz nyelvészeti versenyre, melynek első, iskolai fordulója 2014. február 14-én lesz. Az angol tehetségműhely Műhelyvezető: Roszik Melinda Az angol tehetségműhely 2013. október első hetében kezdte meg munkáját. A hetente egyszer megtartott foglalkozásokra hét gyermeket választottam ki a 4. osztályból. Ezen gyerekek esetében különleges érdeklődést tapasztaltam a nyelvtanulás iránt, illetve olyan nyelvi készségeket figyeltem meg, amelyek esetében fontosnak tartottam a tanórán kívüli fejlesztést. A foglalkozásokon törekszem arra, hogy az órákon tanultakhoz kapcsolódva, de kibővített szókinccsel, játékos formában, beszéd centrikusan bővítsem idegen nyelvi ismereteiket. A foglalkozások légköre sokkal kötetlenebb, oldottabb, mint a tanóráké. Ez inspirálja a gyerekeket arra, hogy passzív nyelvi tudásukat aktivizálják. A kiesebb csoportlétszám lehetőséget teremt a nagyobb egyéni odafigyelésre, arra, hogy mindenki kibontakozhasson idegen nyelven. A teljesítménykényszer hiánya motiválja őket, hogy bátran próbálkozzanak az angol nyelv használatával, gátlások nélkül. A félév során változatos társalgási témákkal foglalkoztunk, megismerkedtünk a testrészekkel, külső tulajdonságokkal, ruhadarabokkal, lakókörnyezetünk tárgyaival és számos nyelvi, kommunikációs játékot játszottunk. Tapasztalataim szerint a tehetségműhelybe járó gyerekek a tanórákon is sokkal magabiztosabbak, bátrabban alkalmazzák megszerzett ismereteiket, lehet építeni motiváltságukra, aktivitásukra. „Tükörcserepek” Önismeret – Társismeret Tehetségműhely Tehetségműhely Műhelyvezető: Fabóné Nagy Andrea / Gyekiczki Istvánné

/

Sünike

Báb

Az idén ismét- ugyanúgy, mint első évben - egymagam vezetem e műhelyt (tavaly másodmagammal foglalkoztunk a tehetséges gyerekekkel) egyéb feladat átszervezések miatt. Most is 3 csoportból, úgymint - Szamóca, Panda, Alma - tevődik össze a műhelybe járó gyerekek létszáma. Ez most összesen 8 fő, ami sajnos kevésnek bizonyul a foglalkozások során alkalmazott játéktípusok miatt. A 8 gyermek közül 1 gyermek az, aki tavaly is már a csoport tagja volt. A gyerekek hamar elfogadtak, és ráéreztek ennek a műhelynek a jellegére. Öröm számomra, hogy szívesen várják a foglalkozások idejét, ami ebben a félévben szerda délutánonként került megtartásra. Következő félévben a munkarendváltozásom miatt keddi napra tevődik át. Az idei tapasztalatom azonban és egyben nehézségem is, hogy több gyermek nem feltétlen alkalmas erre a műhelyre. A bátortalanság, az ötlettelenség, a visszafogottság, ami több gyermekre is jellemző, nehezíti az igazi tartalmas, kreatív, ötletekben, megoldásokban változatos műhelyfoglalkozásokat, az igazi tehetségek kibontakoztatását. Ez által sokkal INTÉZMÉNYÜNK SIKERESEN KIÉPÍTETTE ÉS MŰKÖDTETI A COMENIUS 2000 KÖZOKTATÁSI MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM COMENIUS I. INTÉZMÉNYI MODELLJÉT

TEHETSÉGPONT

33



kisebb lépésekben, „döcögősebben” tudok haladni a gyerekekkel, miközben sajnálatos hogy az az egy-két gyermek, aki igazán tehetséges, nem feltétlen úgy fejlődik, ahogy tehetsége megkívánná. Úgy gondolom, hogy ennek az is lehet az oka, hogy az egyéb „pénzes” szolgáltatások ( úszás, aerobik) választása miatt kimaradnak a tehetségműhelyekből az ügyesebb, tehetségesebb gyerekek. A műhelyfoglalkozásokról rendszeresen készítek magamnak feljegyzéseket, értékeléseket, amin nyomon követem a gyerekek reagálását, a foglalkozásaim eredményét. „Lila Fecskék” téri-vizuális tehetségműhely Műhelyvezető: Mihály Zoltánné A műhely életében 3 csoportból 9 gyermek vesz részt. Minden szerda délután kerül sor az alkotásra. A munkák elkészítésére kellő idő áll rendelkezésünkre, mivel egyszerre tud mindenki részt venni a tevékenységben. Igyekszem minél változatosabb, különlegesebb technikai megoldásokat biztosítani, hogy kellően érdekes legyen az alkotás kivitelezése is. A gyermekek szívesen járnak, sokat fejlődtek a kifejező készségükben, egyedi, fantáziadús „képek” születtek eddig is. Pozitívumként említeném, hogy megfelelő a gyermeklétszám, kellően motiváltak, az időpont és az időtartam is helyén való. Várom, hogy megérkezzenek a pályázaton nyert anyagok, eszközök, hogy még több, változatosabb lehetőséget tudjak biztosítani a gyermekek önkifejezéséhez, alkotó tehetségük fejlődéséhez. OVI-Úszás A gyermekeket kíséri: Demjénné Jónás Klára, Rohony-Szedljak Mária Résztvevő gyermekek száma: Panda: 7fő Szamóca: 10fő Alma: 8fő Minden héten járnak a gyermekek úszni, ahol Gácsi Ágnes úszásoktató foglalkozik a velük. Létszámtól függően általában 2csoportban úsznak. Egyik csoportban azok a gyerekek, akik már jártak és tudnak úszni. A másikban pedig akik most ismerkednek a vízzel. Fél év elteltével biztonságosan mozognak a vízben, kedvelt tevékenység és egyre többen tanulnak meg úszni. Fejlődött önbizalmuk, mozgáskoordinációjuk. Jól tudunk együtt dolgozni kollégámmal, azonos elvárásaink vannak a gyerekekkel szemben.


TEHETSÉGPONT

34



GYERMEKVÉDELMI BESZÁMOLÓ Demjénné Jónás Klára – gyermekvédelmi felelős Szeptemberben felmérésre került azoknak a gyerekeknek a létszáma aki hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű. és az SNI-s . A felmért adatok alapján elkészült az esélyegyenlőségi terv, amely, csoportra, és osztályokra lebontva tartalmazza a HH, HHH, és az SNI-s gyermekeket. Szintén felmérésre került, hogy mennyi gyermek vesz részt fejlesztő foglalkozáson és ezek , a fejlesztések milyen gyakorisággal segítik a lemaradott gyermekeket Az intézmény létszáma: Óvodai intézményegység: 117 gyermek Iskolai intézményegység: 122 tanuló Helyzetelemzés: Fő

RGYVK

%

Nagycsaládos

TB (50%)

(100%)

Egyed.

%

SNI

%

HHH

%

neveli

1.o.

25

3

12

4

5

4

16

-

-

-

-

2.o.

32

5

15,6

1

9

9

28,1

-

-

-

-

3.o.

20

6

30

1

4

6

30

-

-

-

4.o.

20

6

30

1

6

3

15

1

5

-

-

5,o

26

5

19,23

3

4

2

7,6

1

308

-

-

Búzavirág

24

3

12,5

1

2

4

16,6

-

-

-

-

Alma

24

2

8,3

1

5

3

12,5

2

8,3

-

-

Cseresznye

25

6

24

1

4

2

8

-

-

-

-

Panda

24

3

12,5

-

9

4

16,6

-

-

1

4,16

Szamóca

22

2

9,09

1

7

2

9

-

-

-

-

Fejlesztésben résztvevő gyermekek száma: Logopédia

Komplex gyógypedagógiai fejlesztés

Konduktív fejlesztés

TSMT terapeuta

SZIT terapeuta

Óvoda

18

1

1

4

4

Iskola

8

-

1

Hátrányos helyzetű gyermekek tehetséggondozása: Fejlesztési célok: valamely területen tehetséges hátrányos helyzetű gyermekek pozitív képességének kibontakoztatása. Folyamatos fejlettségmérés, tudatos fejlesztési terv készítése.


TEHETSÉGPONT

35



Óvodai tehetségműhelyek: Csoportok

Nyelvi komm. (báb)

Önismeretkommunkáció

Búzavirág

Gyermektorna

Térbeli -vizuális

Zenei tánc

-

Fejlesztő foglalkozások

-

-

-

-

Szamóca

-

1

-

-

-

2

Alma

-

-

2

2

2

2

-

-

2

-

-

2

-

1

2

2

Cseresznye Panda -

36

Iskolai tehetségműhelyek: Osztályok

Matematikalogikai

Nyelvi kommunikáció

Rajz és Vizuális

Angol Sportszakkör

Szóforgató 1. osztály

-

4

1

2. osztály

-

3

2

6

1

-

1 3. osztály 5 4. osztály

1

5

2

5. osztály

--

-

4

3

4 -

A tanév során folyamatos volt a kapcsolattartás a kollégákkal. Ebben a félévben egy olyan esett volt amikor a Családsegítő Szolgálat segítségét kértük. Egy iskolai tanuló, magatartási problémái,, elhanyagoló nevelése miatt. Ez a tanuló jelenleg átmeneti nevelésben van. Egy alkalommal a Családsegítő Szolgálat családgondozója kért egy óvodás korú gyermekről, óvodai jellemzést, családon belüli jelzéshez. Nevelési Tanácsadóban három kisgyermek iskolaérettségi vizsgálatát kértük.


TEHETSÉGPONT

2014 TANÉV FÉLÉVES BESZÁMOLÓJA

Recommend Documents