2012--2013. tanév 2012
Tanév rendje ► Szorgalmi
idő első napja 2012.09.03. hétfő
► Szorgalmi
idő utolsó napja 2013.06.14. péntek
► Félév
vége 2013.01.11. péntek ► Félévi értesítő kiadása 2012.01.18. péntek ► Félévi és év végi záró értekezlet a szorgalmi idő utolsó napját követő 15 napon belül ► Tanítási napok száma: 182 2
Szünetek ► Őszi
szünet: 2012.10. 29 - 11.04.
Utolsó: 10.27. /szombat/ ► Téli
Első:11.05. /hétfő/
szünet: 2012.12. 22. - 2012. 01. 06.
Utolsó: 12. 21. /péntek/ Első:01. 07. /hétfő/ ► Tavaszi
szünet: 2013. 03. 28 – 04. 02.
Utolsó: 03. 27. /szerda/ Első:04. 03. /szerda/ A szünetek kezdő és befejező napja módosítható A szünetek idejére a tanulók felügyeletéről gondoskodni kell ► Tanítás
nélküli munkanapok (terv)
5 nap ált isk. melyekből 1 nap DÖK (11.10.,12.01.,12.15.,01.03.,01.04)
3
Megjelent jogszabályok Nemzeti Alaptanterv
110/2012(VI.4.) kormány rend. 66.MK.2013.09.0 1.
Közműveltségi minimum meghatározása Tanórai foglalkozások megszervezése, Tanulói terhelés
Mindennapos testnevelés órái NAT megismertetés ének tervezése
Tanév rendje
3/2012 (VI.8.) EMMI rend. 69.Mk
Szokásos tartalom Híd programba való jelentkezés rendje
Határidők, események, ellenőrzések
Munka törvénykönyve „salátatörvény ” (66 jogszabályt módosít)
2012. évi LXXXVI. 80.MK 2012.07.01.
Fegyelmi eljárás megszűnik Rendkívüli munkavégzés határa évi 225 óra
Járások működtetése
2012. évi XCII.tv.86 MK 2012.július 6.
175 járás+fővárosi kerületek Járásokhoz kerülő feladatok Járások szerkezete, felépítése
Köznevelési törvény módosítása
99.MK 2012.09.01.
Intézményfenntartás, működtetés Intézményfenntartói központ Könyvtáros tanár Mindennapos testnevelés
Óratervek, túlmunkák, nevelőtestü leti megbízások
Határidők: 2012.szept.3 0. október 30.
Munkaterv 20122012-2013.
1.Stratégiai tervek célmeghatározása 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Tagiskolaként a helyi sajátosságok megőrzése Civil szervezetünk aktív működtetése Jó légkörű legyen az iskola Az iskola segítse a hátrányos helyzetű tanulók társadalmi beilleszkedését Segítsék a gyerekek képességeinek kibontakozását A továbbtanulási eredmények minél jobbak legyenek Tanári hatékonyság növelése „Tantervi” alaptudás biztosítása és szilárd értékrend közvetítése Kulturált magatartásra, kulturált kommunikációra nevelés Maradjon fenn helyben a nyolc osztályos képzés A pedagógiai programban foglaltak valósuljanak meg és a versenyszellem fokozása
Helyzetelemzés, erőforrás – meghatározás ► Az
épület állaga, funkcióra való alkalmassága: ► Külső burkolat Szigetelés - Felújítva, kialakítva ► Nyílászárók – Cseréje megvalósult ► Csapadékelvezető rendszer - Felújítva ► Kerítés - Felújításra szorul ► Fűtéstechnika Felújítva ► Világítástechnika - Védőföldelő hálózat nincs ► Mosdók - Felújításra szorulnak ► Padozat - Felújítva ► Bútorzat - Általában megfelelő ► Belső falfelületek - Megfelelő
A 2012 2012//2013 2013.. tanév kezdésére – a tapasztalt gazdasági nehézségek ellenére – fenntartónk iskola korszerűsítési tervei újabb eredményeiről számolhatunk be be:: Informatika szaktanterem PC munkaállomásai korszerűsítésre kerültek . A termek lábazati festése a kollégák és szülők társadalmi munkája által valósult meg meg..
2.2. Szellemi bázis: ► Álláshelyeink
száma 14 ebből 11 betöltött.
Szakos ellátottságunk nem kielégítő. A helyzetet nehezíti, hogy alapjában alacsony óraszámú tantárgyakról van szó – földrajz, német 77-8. évf., technika 77-8. évf., ének 77-8. évf., rajz és vizuális kultúra valamint az a tény, hogy gesztor intézményünk jelenleg nem rendelkezik szabad kapacitással az említett tárgyak tanítására.
Személyi feltételek 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő
testnevelés- történelem szak /tanárképző főiskola/ tanító; óvodapedagógus; ember – és társadalom műveltségi területen szk. tanító; magyar nyelv és irodalom műveltségi terület + magyar másoddiploma tanító; német nyelvi szakkollégium; felnőttoktatási szakértő tanító; technika szakkollégium tanító és pedagógia szakkollégium tanító; + pedagógia szakkollégium; óvoda-pedagógus biológia- kémia szakos tanár /tanárképző főiskola/ testnevelés szakos tanár műszaki tanár /részmunkaidős/ tanító gépészmérnök, műszaki tanár /óraadó/ tanító; rajz és vizuális kultúra műveltségi terület pedagógiai asszisztens
11
2.3. A meglévő diákösszetétel: ►A
2011/12 tanév végén 93 tanulót értékeltünk.
► Az
első évfolyamon szöveges értékelést alkalmaztunk. Ebből következően 12 tanulót nem minősítettünk osztályzattal.
81 érdemjeggyel értékelt tanulónk eredménye ►
jeles vagy kitűnő bizonyítványt kapott: 14 tanuló
► javítóvizsgára ►8
évismétlő
kötelezett 8 tanuló
Egy főre jutó igazolt hiányzások
14
Továbbtanulás
15
2.4. Felzárkóztatás: A tevékenység egyik kulcseleme a hátrányos helyzetű tanuló segítése. A 10 fő SNISNI- s és 11 fő BTM - es tanuló fejlesztését 1 fő szurdopedagógus szurdopedagógus,, 1 fő gyógypedagógus és 1 fő logopédus látja el. Munkájukat pedagógiai asszisztens segíti.
2.5. A tehetséggondozás lehetőségei: Tervezett versenyek: ► Kunszentmiklósi körzeti tanulmányi, Bendegúz országos tanulmányi, Dömsödi és Kunszentmiklósi terematlétika, Kunszentmiklósi kosárlabda, Házi versenyeink Szakkörök: ► Tömegsport, természetvédelmi, elsősegély
3. 1.Kiemelt célok a nevelőnevelő-oktató munkában ► Környezeti
nevelés hangsúlyosabbá tétele nevelő--oktató munkánkban nevelő Célok a nevelésnevelés-oktatás bevezető és kezdő szakaszára (1 – 4. évfolyam): ► - az alapkészségeket (kommunikáció, írás, olvasás, helyesírás, számolás) a tanulók egyéni adottságaihoz mérten maximálisan fejlesszük Célok a nevelésnevelés-oktatás 5 – 8. évfolyamon: ► - a tanulókat érdeklődésüknek, képességüknek, tehetségüknek megfelelően készítsük fel a továbbtanulásra
3. 1.2. Legfőbb feladatok a nevelőnevelőoktató munkában ► ► ► ► ►
Hatékony együttműködést alakítsunk ki a szülői házzal Kulcskompetenciák hangsúlyosabb fejlesztése - nem szakrendszerű oktatás folytatásávalfolytatásával- hatodik évfolyamon. A Zöld Program modelljének, tökéletesítése és megvalósítása Harmonikus tanártanár-diák viszonyt alakítsunk ki Az osztályok, folyosó, az udvar tisztaságának megőrzése és esztétikus dekorálása
. A nevelőnevelő-oktató munka eszközei, eljárásai ►
Az első osztályban a beszoktatás időszakában (2 hónap) a tanítók célirányos, türelmes munkával ismertetik meg a tanulókkal az iskolai élet rendjét.
►
Az alsó tagozaton 2. osztálytól a német nyelvet is oktatjuk.
►
Fontosnak tartjuk az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatását.
►
Az 5. évfolyamon tanulóink a tanév 1. hetében intenzív formában, tréningszerűen sajátítják el a legfontosabb tudnivalókat.
3.2. Személyiségfejlesztés
Célok a személyiségfejlesztésben
A személyiségfejlesztés során elsődleges eszköznek a dicséretet, a pozitív megerősítést tartjuk.
A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok, tevékenységek
►a
tanulók megismerése
► színes
és sokoldalú iskolai élet kialakítása
A közösségfejlesztés
A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladataink: ►
a beilleszkedés folyamatos figyelemmel kísérése, segítése minden életkorban, de kiemelten az alsó tagozat első osztályában
► egységes
iskolai arculatarculat-, értékérték- és szimbólumrendszer kialakítása
Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység
időben felismerni és kiszűrni a beilleszkedési, magatartási problémákkal küzdő tanulókat
A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység
► Tanulmányi
versenyeken, sportversenyeken, művészeti bemutatókon, pályázatokon való részvétel.
► Tanórai
differenciálás (módszerei: kiselőadások, gyűjtőmunkák, problémafeladatok, stb.)
►A
tananyag lehetőségeinek függvényében projektmódszer alkalmazása.
3.6. Gyermek Gyermek-- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ► ► ► ►
►
Iskolánkban a gyermekgyermek-és ifjúságvédelmi tevékenységet a gyermekvédelmi felelős tervezi, szervezi és koordinálja. Szükség esetén családlátogatással is tájékozódik a hatékonyabb segítés érdekében. Segíti a hátrányos helyzetű tanuló napközis foglalkozásra való felvételét. Az osztályfőnökökkel és szaktanárokkal és védőnővel együttműködve a prevenciós programokat szervez, koordinál, lebonyolít. Ezekben a programokban kiemelt figyelmet fordítunk az iskolai egészségfejlesztési; hangsúlyosan a drogmegelőzési munkára. Ehhez képzett szakemberek segítségét is igénybe vesszük (egészségnevelő iskolaorvos, védőnő stb.).
A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program
Alulteljesítő, lemaradó tanulóink felzárkóztatásának alapvető célja és feladata: ►a
felkészültségbeli hiányok feltárása és pótlása
►a
megfelelő előrehaladáshoz nélkülözhetetlen megismerő, munkavégző és alkalmazási képességek kialakítása
A felzárkóztatás legfőbb feladata:
az egyéni képességeket figyelembe vevő felzárkóztató program kidolgozása és végrehajtása
Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység
►A
megszokott, hagyományos formákon túl nagyobb hangsúlyt helyezünk:
► Pályaorientációs ► Drog Drog--és
tevékenységre
bűnmegelőzési programokban való részvételre
. Az egészségnevelés színterei az iskolában: ►
► ► ► ► ► ► ►
tanórák (ezen belül kiemelt szerepet kapnak a biológia és egészségtan, a természetismeret, környezetismeret az osztályfőnöki és a testnevelés órák, de a többi szaktárgyi órán is kihasználjuk a tananyaghoz kapcsolódó egészségnevelési lehetőségeket) napközis foglalkozások iskolai sportköri foglalkozások (futball, aerobic, tömegsport) játékos egészségfejlesztő foglalkozások az alsó tagozaton (külön terv szerint) iskolaorvosi szűrővizsgálatok egészségnap (tanévenként egy tanítási nap) mentősök és védőnők egészségnevelési foglalkozásai túrák, kirándulások, iskolai sportversenyek
A tanulók környezeti nevelésével összefüggő iskolai feladataink:
Az alternatív, problémamegoldó gondolkodás képességeinek kialakítása
