Výroční zpráva školní rok 2010/ 2011
Základní škola Brno Gajdošova 3
1
1.0 Základní charakteristika školy Základní škola, Brno, Gajdošova 3 je úplnou školou s 1. - 9. postupným ročníkem. Je fakultní školou Pedagogické fakulty MU. Škola se nachází v městské části Brno-Ţidenice, v blízkosti důleţitého dopravního uzlu. Je dostupná i dětem z přilehlých městských částí (Vinohrady, Líšeň, Husovice, Maloměřice, Obřany, Brno střed). Součástí školy je i školní druţina a školní jídelna. Asi 3/4 ţáků jsou děti z Brna-Ţidenic. Mezi naše ţáky patří i děti z jiných městských částí, jejichţ rodiče zaujal program a aktivity školy, které směřují uţ k předškolnímu věku (projekt pro předškoláky Pohádková škola, projekt Výuka angličtiny na vybraných školách ve městě Brně, adaptační pobyty ţáků 6.tříd, výtvarné dílny pro veřejnost atd.). Naše alternativní třídy s výukou Montessori navštěvují dokonce i mimobrněnští ţáci. Zvláštní pozornost věnujeme ţákům se zdravotním postiţením, ale i mimořádně nadaným ţákům. Máme zkušenosti s integrací ţáků se sluchovým, mentálním, tělesným postiţením, poruchami chování a učení. Škola se profiluje jako škola s rozšířenou výukou anglického jazyka na prvním stupni a škola s rozšířenou výukou přírodovědných předmětů, matematiky a informatiky na druhém stupni.
1.1 Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola, Brno, Gajdošova 3 1.2 Zřizovatel školy: Statutární město Brno, městská část Brno – Ţidenice IČ: 00 281 425 1.3 Ředitel školy: :
Mgr. Markéta Olbertová
1.4 Druh školy včetně všech školských zařízení: Základní škola Školní druţina Školní jídelna
kapacita 720 ţáků kapacita 200 ţáků kapacita 700 jídel
IZO: 048510921 IZO: 118200178 IZO: 103055932
1.5 Kontakty: telefon: 548 428 331 fax: 548 428 348 e-mail: š
[email protected] http: www.zsgajdosova.cz
1.6 Úplná / neúplná škola Počet tříd
Počet ročníků
Počet ţáků
Průměrný počet ţáků na třídu
1.stupeň
15
5
334
22,26
2.stupeň
7
4
154
22
22
9
488
22,18
Celkem
2
Kapacita
720
1.7 Školská rada (§ 167, 168 zákona č. 561/2004 Sb.) Datum zřízení: :
31.10.2005
Předseda a členové ŠR: předseda: Mgr. Pavel Horák Členové ŠR: Mgr. Kateřina Kořínková : Mgr. Rostislav Novotný : Mgr. Martina Kobzová Miroslav Kolář, MBA Lubomír Lízal
Ing. Petr Janko IngArch. Pavel Sáňka Marek Svitavský
1.8 Školní vzdělávací program Název vzdělávacích programů Číslo jednací SCHOLA APERTA – OTEVŘENÁ ŠKOLA
Ročník 1. – 9.
Po jedné třídě v 1. – 5.ročníku probíhala výuka s prvky Montessori pedagogiky. Výuka anglického jazyka probíhá jiţ od 1.ročníku.
1.9 Zařízení školního stravování Typ jídelny- dle výkazu Z 17-01 L 11 ŠJ - úplná L 13 ŠJ – výdejna Náhradní stravování
Počet 483 483
děti a ţáci 483 483
Počet strávníků zaměst. školy a vlastní důchodci 56 56
ostatní* 18 18
* Ostatní – ostatní důchodci, zaměstnanci jiných škol, zaměstnanci jiných zaměstnavatelů (firmy)
1.10 Počet pracovníků školního stravování k . . . . . Fyzické osoby Přepočtení na plně zaměstnané
7 6,1579
1.11 Školní druţina, která je součástí základní školy ŠD celkem
počet oddělení 7
počet dětí 200
Z činnosti ŠD: Personální zajištění: 1. oddělení A 1.a 3. třídy 2. oddělení B 1.a 3. třídy 3. oddělení C 1.a 2. třídy Montessori 4. oddělení D 3.a 4. třídy Montessori 5. oddělení E 2.a 3. třídy 6. oddělení F 2.a 3. třídy 7. oddělení G 3.a 4. třídy
počet vychovatelů kapacita fyz. 7 / přepoč. 6,0932 200
vychovatelka Jana Skalníková vychovatelka Simona Richterová vychovatelka Šárka Oujezdská vychovatelka Bc.Hana Dostálová vychovatelka Iveta Bednářová vychovatelka Blanka Šustrová vychovatelka Mgr.Tereza Vrtělová
Školní druţina zabezpečovala ţákům pobyt v bezpečném prostření, odpočinek a relaxaci, smysluplné proţití volného času, moţnost prohloubení znalostí a dovedností, prevenci sociálně patologických jevů atd. Kaţdé oddělení pracovalo dle vlastního celoročního plánu práce, který je přizpůsoben věku a schopnostem ţáků, kteří dané oddělení navštěvovali. Tyto jednotlivé plány pak vycházely z celoročního plánu ŠD „Cesta kolem světa.“ V letošním roce jsme se věnovali České republice, městu Brnu a jeho okolí. Dlouhodobé projekty „Za školou v knihovně“ – celoroční spolupráce s pobočkou Knihovny J. Mahena na Staré osadě v Ţidenicích. Projekt je zaměřen na podporu zájmu ţáků o knihy a čtení. Panenka – účast na projektu UNICEF – podpora očkovacích programů pro děti v rozvojových zemích. Výstavy prací ţáků ŠD v pobočce Knihovny J. Mahena v Ţidenicích.
3
Akce
Halloween párty – dlabání dýní, výroba masek, světýlek a kostýmů, hry, soutěţe, diskotéka – všechna oddělení Výtvarná soutěţ – portrét paní vychovatelky – všechna oddělení Vánoční dílničky – vyrábění a tvoření vánočních ozdob a dekorací, pečení perníků, vánoční zvyky a obyčeje – všechna oddělení Velikonoční dílničky – pletení pomlázek, zdobení kraslic, výroba velikonočních dekorací, krajové velikonoční zvyky – všechna oddělení Cesta za pokladem - dobrodruţné odpoledně pro děti – hry a soutěţe na stanovištích, hledání indicií a pokladu – oddělení B,F Barvení triček – vyuţití různých technik – výroba šablon, barvení, savování – oddělení A,E,G Veveří – výprava na hrad Veveří – oddělení C,D Turnaje v Pexesu a Člověče nezlob se Oblastní olympiáda ŠD – účast na sportovní olympiádě
Spolupráce Ţidenický zpravodaj – články a příspěvky o akcích a činnosti ŠD Rodiče – materiální výpomoc ( papíry, folie, lepící folie, zbytky látek, papírové kapesníky a ubrousky, sladkosti na odměny, účast na některých akcích ŠD) Třídní učitelky 1.stupně – organizace škol v přírodě Vzdělávání pedagogů ŠD Bednářová, Šustrová – získání certifikátu Zdravotník zotavovacích akcí Bednářová – ukončení studia na MU Brno – vychovatelství Dostálová – 4. ročník studia na MU Brno
1.12 Školní klub, který je součástí školy: ne
2.0 Údaje o pracovnících školy
2.1 Odborná kvalifikace (dle zákona č. 563/2004 Sb.) Celkový počet pedagogických pracovníků z toho odborně kvalifikovaných
Přepočtený / fyzický 38/36,5956 36/34,5956
% 100/100 94,7/94,5
2.1.1 Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: 1 (Krátká)
2.1.2 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: 3 (Hrubá, Hrubanová, Klossová)
2.1.3 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce odešli ze školy: 2 (Hrubanová, Krátká)
2.1. 4 Nepedagogičtí pracovníci - počet : 16/10,0253
4
2.2 Věkové sloţení učitelů Věk
Učitelé Muţi 1 2 0 0 0 3 0
do 35 let 36-50 let 51 a více Pracující důchodci nepobírající důchod Pracující důchodci pobírající důchod Celkem Rodičovská dovolená
Ţeny 9 16 9 0 1 35 2
2.3 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Škola je zapojena do projektu Podpora učitelů ve zvyšování kvality pedagogické práce sdruţení Step by step, o.s, v rámci kterého probíhá proškolení celého pedagogického sboru. Počet zúčastněných pracovníků
Typ kurzu Pedagogika, psychologie - moţnosti a metody práce s nadanými ţáky - obohacení výuky formou kvízů, hádanek a log. úloh Cizí jazyky - metodický seminář NJ - kurz anglického jazyka - Brána jazyků otevřená Umění, estetika Speciální pedagogika, SVPU - Základy grafomotoriky, nácvik čtení a psaní u dětí s PAS Informatika, PC, SIPVZ - Virtuální komunikace Společenské vědy - Jak na etiku ve škole Legislativa, řízení, ekonomie - Platové předpisy ve školství - Aktuální změny právních předpisů - Jak a proč hodnotit své zaměstnance - Studium školského managementu Sport, TV, turistika - primární prevence úrazů dětí a mladistvých Výchovné poradenství,prevence soc.pat.jevů - třídnická hodina jako nástroj - Kompetence výchovných poradců v oblasti péče o ţáky se zdravotním postiţením - specializované studium výchovného poradenství Alternativní pedagogika Přírodní vědy Technické vědy Český jazyk a literatura Zdravotnictví, BOZP, PO - metodický seminář „Zdravé zuby“ - Nové kompetence učitelů ZŠ na podporu začleňování BOZP do výchovných a vzděl.programů - Kurz pro zdravotníky 5
30 1 1 1 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 2
Jiné -
Finanční gramotnost Základy finanční matematiky tvořivá škola – činnostní učení můţeme a umíme zlepšit zájem ţáků o matematiku? Hry ve vyučování matematice přemýšlení a matematika Studium pro koordinátory ŠVP
Celkem
2 2 13 3 1 3 1 74
2.4 Školní asistenti Počet celkem (2,05 přepočtený/ 4 fyzický) Z toho pedagogický asistent: 2,05 přepočtený / 4 fyzický
3.0 Výsledky výchovy a vzdělávání
3.1 Celkové hodnocení a klasifikace ţáků Ročník
Prospělo s vyznamenání 69 65 45 47 28 254
Prospělo
Neprospělo
2 6 13 27 29 77
2 2
15 10 7 6 38
42 25 30 15 112
2
Celkem za II. stupeň
59 35 39 21 154
Celkem za školu
488
292
189
6
1. 2. 3. 4. 5. Celkem za I. stupeň 6. 7. 8. 9.
Počet ţáků 72 71 58 74 59 334
*
Opakuje
2
2 4 2
* Jeden ţák 1.ročníku je vzděláván v zahraničí podle §18, odst.4 zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů.
3.2 Sníţený stupeň z chování: Stupeň chování 2 3
Počet 2 0
% z počtu všech ţáků školy 0,40 0
3.3. Celkový počet neomluvených hodin za celý školní rok: 31 průměr na jednoho ţáka: 0,06
3.4 Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných: 1 ţák na 1.stupni je vzděláván podle IVP
6
3.5 Údaje o přijímacím řízení na střední školu
Počty přijatých ţáků
Gymnázium 4 leté studium 6 leté studium 8 leté studium 6 0 7
SOŠ
SOU 9
6
3.6 Počet absolventů ZŠ Ročník
Počet ţáků
9.ročník niţší ročník/5.ročník Celkem
21
%
/7 28
100
3.7 Přestupy ţáků mezi ZŠ Počet ţáků, kteří odešli na jinou ZŠ: 12 Důvody: stěhování, přechod do speciální školy, rodinné důvody Počet ţáků, kteří přišli z jiné ZŠ: 9 Důvody: stěhování, rodinné důvody, zajímavý vzdělávací program
4.0 Hodnocení ZŠ nebo jejich součástí
4.1 Kontroly provedené Českou školní inspekcí: ne 4.2 Opatření zavedená na základě zjištění České školní inspekce: ne 4.3 Kontroly provedené jinými kontrolními orgány: 27.6.2011 byl proveden certifikační audit Sdruţení pro certifikaci systémů jakosti v rámci poţadavků normy ČSN EN ISO 9001:2009 s tímto hodnocením: Ze všech činností školy je jasně patrná snaha o rozvoj a zlepšování systému řízení, vedení školy je zaměřeno také na vytvoření příjemného klimatu školy. Vedení školy se aktivně zapojuje, samostatně si vyřizuje a vyhledává dotační programy. V současné době probíhají tři dotační projekty, dále projekt zaměřený na zvyšování kompetencí pedagogů. Škola se také účastní environmentálních projektů /soutěţí a dlouhodobých projektů ekologické a environmentální výchovy. Při práci na nich se ţáci učí samostatnému projevu, metodám získávání informací, týmové práci, prezentování a hodnocení sebe i ostatních účastníků projektu. Škola spolupracuje s ostatními subjekty ZŠ sociálního zaměření např.tělesně nebo mentálně postiţených dětí a ţáků. Úspěšná je např.akce Vítámvás cup – pořádaná společně s tělesně postiţenými dětmi. Od ţáků školy má tato akce spontánní kladnou zpětnou vazbu. Stejně jako akce pořádaná pro potenciální prvňáčky – Pohádková škola. Mezi veřejností přetrvává a zesiluje zájem o umístění dítěte do tohoto vzdělávacího zařízení. Je plánováno otevření další první třídy a rozšiřování učitelského sboru o další kvalifikované pedagogy. (podrobnější zpráva je k nahlédnutí v kanceláři školy)
7
4.4 Opatření zavedená na základě zjištění jiných kontrolních orgánů: NE
5.0 Výkon státní správy /dle § 165, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb./ 5.1 Rozhodnutí ředitele Počet rozhodnutí 18 0 0
Odklad povinné školní docházky Dodatečné odloţení povinné školní docházky Jiné
8
Počet odvolání 0 0 0
6.0 Další údaje o škole
6.1 Asociace aktivních škol Jsme jedna z prvních škol v Brně, která se stala členem vznikající Asociace aktivních škol. Tato asociace seskupuje aktivní školy v České republice pro účely sdílení výukových, vzdělávacích i mimoškolních aktivit. Aktivní škola je taková, která realizuje moderní vyučovací metody, není uzavřená do sebe, nabízí zajímavé (mimo) školní aktivity, vyvíjí inovační postupy a snahy.
6.2 Projekt „Podpora učitelů ve zvyšování kvality pedagogické práce“ V rámci vzdělávání učitelů jsme se zapojili do projektu s názvem Podpora učitelů ve zvyšování kvality pedagogické práce, který je realizován na některých školách v České republice společností Step by step. Je spolufinancován z prostředků ESF prostřednictvím Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost a státního rozpočtu České republiky. Doba realizace je od 1. března 2010 do 28. února 2013. Cílem projektu je podpořit kompetence učitelů v uplatňování organizačních a výchovně vzdělávacích strategií ve výuce, které povedou ke zvýšení kvality a efektivity vzdělávání s ohledem na školní kurikulum, cíle a záměry RVP ZV a k vytvoření podmínek pro zajištění individuálního přístupu k ţákům. Má vytvořit a poskytnout učitelům ucelený blok systematického vzdělávání, vytvořit manuál zaměřený na individuální přístup k ţákům a poskytnout prostor pro výměnu zkušeností. Učitelský sbor proţil v rámci seminářů témata individualizace a diferenciace, nadaný ţák, matematika Fraus, práce s textem a další.
6.3 Síť brněnských „Otevřených škol“ Projekt podporuje proces přeměny školy na centrum místní komunity a usiluje o zkvalitnění systému nabídky celoţivotního vzdělávání a zavádění Standardů otevřených škol. Zaměřili jsme se na smysluplné vyplňování volného času ţáků, aktivní spolupráci rodičů se školou, podporu výchovy ke zdravému ţivotnímu stylu, zlepšování klimatu ve škole a získávání odborných partnerů a sponzorů. Kromě klubu deskových her vznikl pro ţáky 2.stupně nový krouţek florbalu. Na závěr školního roku se uskutečnil florbalový turnaj základních škol zařazených do projektu „Otevřená škola“. Turnaj se konal na základní škole Pavlovská a zúčastnilo se ho celkem 13 škol z celého Brna. Naši školu reprezentovalo celkem 8 ţáků ze 7. - 9. tříd. Na tomto turnaji jsme vybojovali 2. místo.
9
V rámci projektu se uskutečnilo ve spolupráci s PdF MU zábavné odpoledne při příleţitosti Dne dětí. Dětský den proběhl na stanovištích s nejrůznějšími úkoly, za jejichţ splnění byly děti odměněny. Pro zpestření byl k dispozici skákací hrad, koutek s občerstvením pro rodiče nebo malování na obličeje.
6.4 Projekt „Podpora výuky předmětů z oblasti Člověk a příroda“ Během školního roku se realizoval projekt: Podpora výuky předmětů z oblasti Člověk a příroda. Realizační tým se podílel na tvorbě elektronických studijních materiálů a umisťoval je do jiţ vytvořeného e-learningového systému. Kaţdý tým tvořil dané materiály dle své odbornosti a jejich cílem je na konci projektu naplnit všechny monitorovací indikátory, které si projekt klade za výstupní (tj. sada výukových materiálů k předmětům fyzika, chemie, přírodopis, zeměpis pro celý druhý stupeň). V tomto školním roce se primárně tvořily materiály za předměty fyzika, zeměpis a přírodopis pro 8. a 9. ročníky. V předmětu chemie se tvořily materiály pro 9. ročník. Materiály pro 6. a 7. ročník a v chemii pro 8. ročník se tvořily v minulém školním roce a v tomto školním roce byly částečně evaluovány. Projekt je podpořen prostřednictvím podpory Evropské unie, v rámci grantu z Operačního programu Vzdělání pro konkurenceschopnost. Bude pokračovat v následujícím školním roce.
6.5 Zpráva o průběhu realizace projektu „Inovace a individualizace vzdělávání „ Projekt je podpořen prostřednictvím podpory Evropské unie, v rámci grantu z Operačního programu Vzdělání pro konkurenceschopnost. Za realizaci projektu odpovídá manaţer projektu Mgr. Pavel Horák, na jeho obsahové stránce se poté podílí realizační tým sloţen z pedagogů školy. Pracovníci odpovědní za odbornost a kvalitu vytvořených materiálů jsou Mgr. Markéta Olbertová a Mgr. Rostislav Novotný. Cílem projektu je inovace a individualizace vzdělávání na naší škole. Prostřednictvím nových metod a nástrojů tak docílit zlepšení stavu počátečního vzdělávání na škole. Projekt je určen všem ţákům a pedagogům. Realizace projektu je nastavena na období od 1. 9. 2010 do 28. 2. 2013, tedy 30 měsíců. Toto období je stanoveno oficiálně v projektové ţádosti. Naším cílem je ovšem výstupy projektu splnit do 31. 8. 2012, tedy za 24 měsíců.
6.6 Projekt „Rozvoj klíčových kompetencí ţáků pomocí materiálu alternativní metody Montessori při projektovém vyučování“ Výroba a modernizace pomůcek pro oblast Český jazyk probíhá po celou dobu realizace projektu. Souběţně s tvorbou pomůcek probíhá jejich metodické zpracování. Byly rozpracovávány popisy pomůcek, návody pro práci s nimi. Velký podíl má vyhledávání tematicky i obsahově vhodných materiálů pro čerpání informací a tvorbu pomůcek, následně kompletace a úprava materiálů pro pouţití ve výukových projektech. Zároveň jsou průběţně inovovány všechny pomůcky a k nim příslušné metodické materiály, které byly pro Český jazyk a literaturu (1. - 5. ročník) jiţ vytvořeny v souladu s principy alternativní pedagogiky Montessori. Závěrem a výstupem celé aktivity bude konference s názvem Projektová výuka v Montessori třídách na ZŠ Gajdošova pro pedagogy a zájemce z řad rodičů a veřejnosti. Za průběh celého projektu je odpovědná projektová manaţerka Mgr. Hana Černochová.
6.7 Jeden svět na školách Děti na prvním stupni shlédly krátký dokument s názvem Nečekaná rána – Jolieke. Naše děti mohly porovnat svůj ţivot zdravého dítěte s ţivotem dítěte nemocného, které musí podstupovat nepříjemnou léčbu. Obě sestry v dokumentu ukázaly, ţe osudu lze čelit, a ţe i v nemoci můţe dítě proţívat plnohodnotný ţivot. Silně byla patrná vzájemná sounáleţitost sester a matky.
10
Na druhém stupni si ţáci v posledním týdnu školního roku promítali VHS s různými příběhy, které točili jejich vrstevníci ve svých zemích. Například: Kanada – Oliviina skládačka ( srovnání jednoho dne ţivota dvou sedmiletých indických dívek, z nichţ jedna ţije v Kanadě a druhá v indickém státě Góa), USA, Tanzanie ( o ţivotě dětí ve městě Singida, které denně svádějí boj o přeţití v ulicích nehostinného města a jen mizivé procento má to štěstí a je umístěno do útulku zřízeného dobrovolnou organizací). Mladší ţáci si vybírali náměty o rozdílných kulturách a rodinách: To je moje rodina, Můj otec ţije ve Venezuele, Místo školy do dolu. Všechny projekce proběhly v posledních dvou týdnech školního roku. Dětem byl dán prostor pro diskusi a vyjádření vlastního názoru k dané problematice.
6.8 Srovnávací testy SCIO Stonoţka 2011; „Diagnostika stavu znalostí a dovedností ţáků“ Ţáci 9. ročníku se zúčastnili srovnávacích testových zkoušek SCIO Stonoţka 2011. Absolvovali postupně elektronické testy z českého jazyka, matematiky, anglického jazyka a obecných studijních předpokladů. Tento test měl ukázat to, jak si stojí v porovnání stovek dalších škol ze všech koutů republiky a to včetně ţáků navštěvujících víceletá gymnázia. Výhodou těchto testů je fakt, ţe se zjišťuje nejen míra dovedností ţáků, ale i to, co ţáci předvedli, se porovnává s jejich nadáním a zjišťuje se, zda vzdělávací proces ve škole plně vyuţívá nadání a moţností ţáků. Škola se zúčastnila projektu „Diagnostika stavu znalostí a dovedností ţáků se zaměřením na jejich rozvoj“. Tento projekt organizovala Společnost pro kvalitu školy. Testovaní byli ţáci 5. ročníků v oblasti Český jazyk, Matematika, Anglický jazyk a Člověk a jeho svět a ţáci 9. ročníku v oblastech: Český jazyk, Matematika, Anglický jazyk, Chemie, Fyzika a Biologie. Ve sledovaných oblastech máme průměrné aţ nadprůměrné výsledky. Ukazuje se tedy, ţe reforma osnov a moderní efektivní výukové metody spolu s moderním vybavením jsou krokem správným směrem.
6.9 Ročníkové práce – 7.8., 9.ročník Na veřejné prezentace byli ţáci pečlivě připravení. Ze 7.A vystoupili ţáci: Aneta Litschmannová: téma Michael Jackson, Markéta Skácelová: Koně, Markéta Lízalová: Dinosauři a Kristýna Kunclová: Fotografování. Ze 7.B to byli ţáci: Tereza Bučková: Karlštejn, Hana Haislerová: Kočkovité šelmy, Lucie Langerová : Osvětim, Alexandra Rakušanová: Leonardo da Vinci a Daniel Jurečk: Řecká mytologie. Z 8.ročníků byli nejlépe hodnoceni tito ţáci: z 8. A Štěpánka Pospíšilová: Čína, Alena Švecová: Motocykly typu Choper a Cruiser a Radek Vaníček: HC Kometa z 8. B Nikola Kolačná: Břišní tance, Jan Farka: Ruští letci a Jan Břinka: Ţelvy ve volné přírodě i jako domácí mazlíček I ţáci 9.ročníku přistoupili k realizaci svých prezentací opravdu zodpovědně. Bylo těţké vybrat ty nejlepší, protoţe většina prací i prezentací měla velmi dobrou úroveň a byl na nich patrný zájem ţáků o témata, která zpracovávali. I kdyţ všichni zaslouţí pochvalu, před mladší spoluţáky 6. a 7. ročníku nakonec předstoupilo se svými pracemi sedm ţáků: Veronika Kozáková, Patrik Steiger, Zuzka Eremiášová, Nguyen Phuong -Tví, Míša Havlíčková, Markéta Tkadlecová a Veronika Lípová. O pořadí na prvních třech místech rozhodla porota takto: 1. místo - Veronika Kozáková: Panda červená 2. místo - Míša Havlíčková: Zlatý retrívr
3. místo - Zuzka Eremiášová: Bermudský trojúhelník
11
6.10
Brněnská logická hra
BRněnská LOgická Hra - BRLOH, do které se zapojila naše škola, je určena pro 4členné týmy ze základních škol a niţších gymnázií. Hodnocení probíhalo pro obě kategorie zvlášť. Celkem se uskutečnila 3 internetová kola, kde v kaţdém bylo zveřejněno 10 úloh. Pořadí týmů určovalo počet správně vyřešených úloh a čas potřebný k jejich odevzdání. Do finále, které se odehrálo v areálu Přírodovědecké fakulty MU v Brně, postoupilo 7 nejlepších týmů ze základních škol a 7 nejlepších týmů z gymnázií.
6.11 Malování na Bubeníčkové Naše škola se zúčastnila akce, která se týkala výzdoby parku v blízkosti naší školy při ulici Bubeníčkova. Ţáci 5.-9. tříd vymysleli návrhy výzdoby 3 betonových bloků ve zmíněném parku. Následovalo výběrové řízení těch nejzdařilejších. Jejich autoři své návrhy přenášeli přímo na betonové bloky.
6.12 Výtvarné dílničky Uţ několik let nabízí naše škola výtvarné dílničky pro ţáky i veřejnost. Dílničky jsou zaměřeny na tradiční i nové výtvarné techniky jako jsou keramika, malování na sklo a na hedvábí, smaltování, batikování a práce s textilem, tvorba šperků, pletení z pedigu a mnoho dalších. Dílničky jsou pojaté jako krouţek pro děti nebo návštěva jednotlivých dílen dle zájmu.
12
6.13 Beseda pro rodiče předškoláků V lednu před zápisem ţáků do prvních tříd se uskutečnila beseda pro rodiče předškolních dětí. Hlavním tématem besedy byla školní zralost dětí.
6.14 Patronáty tříd V rámci patronátu tříd proběhla například společná akce 2.A a 8.B. Osmáci si pro druháky připravili sportovní dopoledne v tělocvičně a na dvoře školy. Nejdříve zahájila děvčata rozcvičkou při hudbě. Následovala vybíjená, kterou pro změnu organizovali chlapci. Další zajímavou aktivitou byl florbal a opět výborní trenéři z 8.B. Po přestávce se děti rozdělily a děvčata šla nacvičovat taneční kreace do tělocvičny, zatímco kluky zlákal samozřejmě fotbal na dvoře. Druhákům se tělocvik moc líbil a my můţeme ještě jednou poděkovat všem zúčastněným osmákům za skvělou práci i ukázku vybíjené na závěr.
6.15 Mikulášská laťka Letos proběhl jiţ 6. ročník soutěţe ve skoku vysokém – Mikulášská laťka. Za rekordní účasti 51 ţáků, z nichţ bylo 8 odváţných děvčat, celkově zvítězil Patrik Steiger z 9. A. Jistě stojí za zmínku, ţe svým výkonem 160 cm překonal dosavadní rekord naší školy, který od roku 2007 drţel Zdeněk Drdla ( 159 cm). 2. místo obsadil O. Svoboda ( 9. A) a konečně 3. místo L. Šimoník z 8. B. V soutěţi děvčat zvítězila Zuzka Eremiášová ( 9.A) výkonem 135 cm. V nově vytvořené kategorii 5.- 6. tříd potom zvítězil Ondra Kroupa z 6. B před Frantou Himmerem z 6.A. Soutěţ v tradičně pohodové atmosféře, za doprovodu hudby O. Paly, skvěle moderovala děvčata z 9. A, Markéta Tkadlecová a Míša Havlíčková.
6.16 20.ročník vánočního turnaje v malé kopané Nestává se často, ţe by se nějaká akce setkala s takovou oblibou, ţe by se opakovala několik let po sobě. Ale náš turnaj malé kopané se letos konal dokonce uţ podvacáté. Máme velké štěstí, ţe záštitu nad touto akcí převzal známý ligový fotbalista Petr Švancara (bývalý ţák). Turnaj je akcí pro všechny ţáky naší školy od páté aţ do deváté třídy. Uţ dopředu se nominují týmy s nejslibnějšími hráči, kteří pak poctivě trénují. Dívky z kaţdé třídy nacvičují taneční vystoupení, kterými zpestří sportovní klání o přestávkách mezi jednotlivými zápasy. A ostatní ţáci chystají transparenty a hesla, kterými své reprezentanty podpoří. Domlouvají se také týmové barvy. Poslední den před vánočními prázdninami, letos to bylo 17.12.2010, celou akci zahájil místostarosta Ţidenic, pan Bc. Karel Bernášek, a tak turnaj získal slavnostní ráz. Ve velké tělocvičně se nachystali organizátoři, pan učitel Drábek a pan učitel Horák, kteří byli také spravedlivými rozhodčími. Hudbu jako podbarvení zajišťovali šikovní deváťáci. A podle tabulky mohla začít první utkání. Hrálo se fér, faulů bylo minimálně. Děvčata v pauzách předvedla své tance a pomohla tak hráčům i divákům trochu se rozptýlit. Další příjemné rozptýlení nastalo, kdyţ na hřiště nastoupil tým učitelů a bývalých ţáků. A pak přišlo netrpělivě očekávané finále. Probojovali se do něj chlapci ze 7.A a 8.A. Po dlouhém boji zvítězili hráči týmu 7.A ve sloţení Tomáš Zikl, Filip Kýn, Lukáš Pavlíček, Filip Pokorný a Michal Zukal.
6.17 Vánoční turnaj dívek v malé kopané Proběhl 1. ročník Vánočního turnaje dívek v malé kopané. Zúčastnilo se ho šest třídních kolektivů, na hřiště tedy dohromady nastoupilo na 40 statečných dívek. Po urputných bojích proti sobě ve finále stanuly dívky ze 7. A a 7. B. Diváci museli být spokojení, protoţe tak napínavé utkání nikdo nečekal. Po druhém poločase byl výsledek 2:2 a nezměnil se ani po prodlouţení. Muselo se rozhodovat penaltami. Rozhodující gól vsítila Saša Horáčková, a tak v 1. ročníku Vánočního turnaje dívek zvítězila 7. B ve sloţení: S. Horáčková, L. Langerová, K. Tureha, T. Bučková, S. Friedlová a H. Haislerová. 13
6.18 Vánoční turnaj ve vybíjené Proběhl tradiční vánoční turnaj ve vybíjené. Zúčastnily se a pořádně se zapotily třídy 4. A,B, C, 5. A,B. Celkové pořadí: 1. místo - 5. B 2. místo - 4. B 3. místo - 5. A
6.19 Hodnocení adaptačního pobytu: Pobyt byl domluven přes Centrum outdoorových aktivit. Program byl velmi pestrý a promyšlený s netradičními záţitky, dobrodruţstvím a s nabytím nových znalostí a dovedností. Lektoři byli zkušení, s maximálním důrazem na bezpečnost, měli vlídný a osobní přístup k ţákům.
6.20 Lyţařský a snowboardový kurz - Pustevny Během ledna proběhl pod vedením zkušených instruktorů Hany Holcové, Martina Drábka a Pavla Horáka lyţařský a snowboardový kurz, který se konal v horském středisku Pustevny v Beskydech. Kurzu se zúčastnilo 31 ţáků. Všichni se naučili lyţovat či jezdit "na prkně" a zvládli základní lyţařské či snowboardové dovednosti.
14
6.21 Florbalový turnaj 6. a 7. ročníků V den pololetního vysvědčení se konal florbalový turnaj ţáků 6. a 7. ročníků. Celý turnaj byl hrán systémem kaţdý s kaţdým. V závěru se hodnotil celkový počet získaných bodů, vzájemné zápasy a skóre. Všechny týmy byly velice bojovné a jejich členové se snaţili urvat vítězství na svou stranu. Na vítěznou příčku dosáhl tým ze třídy 7.A.
6.22 Šachový krouţek, součást Brněnské šachové školy Jednomu z mnoha krouţků Brněnské šachové školy se uţ několik let výborně daří díky vynikající spolupráci s vedením školy. Několikrát do roka tady mají ţáci příleţitost zahrát si v jiţ tradičních šachových turnajích a nejlepší si pravidelně mohou porovnat svoje znalosti s šachisty ostatních škol našeho města. Před velkým turnajem brněnských škol se pravidelně na podzim odehraje kvalifikace o šachového přeborníka školy. V tomto školním roce si zahrálo 20 zájemců a svoji neotřesitelnou pozici potvrdil loňský i předloňský nejlepší šachista školy Bronislav Němeček z 8.A. O 2.- 4. příčku se podělili Leoš Sedláček (6.A), Eduard Jakubčík (6.B) a Michal Florian (9.A). Nejlepším z mladších ţáků byl Šimon Vantuch ze 4.C. Před koncem kalendářního roku si v Mikulášském šachovém turnaji o pěkné ceny zahrálo 11 šachistů a šachistek. Zvítězil opět Broňa Němeček před Šimonem Vantuchem a Vojtou Staníkem ze 4,C. Jiţ na pátém místě skončil jeden z nejmladších účastníků Tomáš Vejmělka z 2.A. Konal se 6. ročník šachového turnaje „O nejlepší šachovou třídu Gajdošky“. Mladší hráli švýcarským systémem na 4 kola s časem 20 minut na partii. Titul zaslouţeně obhájila loňská přebornická třída 4.C, dokonce i ve stejné sestavě jako loni: Šimon Vantuch, Jan Havlena a Jan Janko. Další ocenění získalo druţstvo 4.B ve sloţení David Tuong, Tomáš Virčík a Adam Šurý. Třetí příčku obsadili hráči ze 3.C - Dan Gerţičák, Michal Horák a Jan Procházka, protoţe jejich týmy byly sestaveny čistě ze spoluţáků jedné třídy, jak předepisují podmínky soutěţe. V kategorii starších je nejlepší 8.A, protoţe Bronislav Němeček a Martin Kadaňka porazili všechny konkurenční třídy i bez pomoci "náhradníka" z 8.B Toma Tuonga. Druhou příčku obsadila třída 6.B - Martin Štěrba, Miroslav Maloň a Eda Jakubčík. Hned za nimi se umístili šachisti ze 6.B a 7.A Ondřej Kroupa, Jan Adler a Patrik Ličkovskij. Čtyři druţstva odehrála vzájemné zápasy kaţdý s kaţdým, na partie jednoho kola nebylo třeba více neţ 20 minut. Nejpočetnější šachovou reprezentaci vyslala 6.B, která nominovala pět schopných šachistů, coţ je úctyhodný výkon! Zahrálo si celkem 14 tříčlenných třídních druţstev, tedy 40 chlapců a 2 dívky.
15
6.23 18. ročník Černovické futsalové ligy Zúčastnili jsme se 18. ročníku Černovické ligy ve futsalu. V základní skupině jsme nejdříve remizovali se ZŠ Tuháčkova 0:0. V dalším utkání skupiny jsme zdolali ZŠ Merhautova 4:1 (2 góly Martin Zikl a po jednom gólu Lukáš Řičica a Martin Rejda). V semifinále jsme opět zvítězili, tentokrát proti domácímu týmu ZŠ Řehořova 2:1 (góly: Martin Zikl a Milan Švidroň). Ve vypjatém finále jsme dokázali porazit loňského vítěze ZŠ Kneslovu 1:0. Vítězný gól vstřelil Milan Švidroň. Naši školu pod vedením "trenéra" Martina Drábka reprezentovali a vítězi turnaji se stali: Patrik Steiger, Michal Florian a Ondřej Svoboda z 9.A, Milan Švidroň, Martin Rejda, Lukáš Řičica a Daniel Fruhvirt z 8.A, Alan Kristen a Lukáš Šimoník z 8.B a konečně dva nejmladší - Martin Zikl a Ondřej Horký z 5.B. I kdyţ patřil Martin Zikl k nejmladším účastníkům klání, byl vyhlášen nejlepším hráčem turnaje.
6.24 Hry V. letní olympiády dětí a mládeţe ČR Odbor školství Krajského úřadu Jihomoravského kraje zajišťuje v rámci projektu Českého olympijského výboru účast reprezentace Jihomoravského kraje na Hrách V. letní olympiády dětí a mládeţe ČR, které proběhly v Olomouckém kraji. Celý projekt usiluje o účast co největšího počtu dětí a mládeţe v rámci jednotlivých krajů a celé ČR. Po dobu konání olympiády se akce zúčastnilo asi 5 000 dětí, jejich trenérů i vedoucích a také řada významných osobností společenského a sportovního ţivota naší vlasti. Pro naši školu je velká čest, ţe byli nominováni příslušným sportovním svazem jako reprezentanti Jihomoravského kraje i naši ţáci: Házená: Adam Stein Atletika: Eliška Floriánová Nohejbal: Jan Hanus
6.25 Den míče Pedagogové jiţ tradičně připravili pro ţáky oslavu Dne dětí. Na kurtech SK volejbal Ţidenice se uskutečnil Den míče. Program před nastoupenými druţstvy slavnostně zahájil místostarosta a náš bývalý ţák pan Bc. Karel Bernášek. Akce byla velmi dobře připravena. Uţ několik dní předem se ţáci pátých aţ osmých tříd domlouvali na sloţení svých týmů v přehazované. Předem nikdo nebyl 16
vyloučen, hráli skoro všichni ţáci této věkové kategorie. Ţáci oslavili svůj svátek sportem a byli spokojeni.
6.26 Den s vysvědčením Pondělí 31.1. bylo pro všechny děti prvního stupně výjimečné nejenom rozdáváním vysvědčení, ale také moţností seznámit se s jednotlivými světadíly i samotnými státy. Ve skupinách, které sloţením dětí prolínaly všemi ročníky, měly moţnost se dozvědět nejrůznější zeměpisné, kulturní i obecné zajímavosti, zhlédnout zajímavý film či poskládat si origami nebo puzzle. Na chvíli měly moţnost se stát indiánem nebo černochem, sloţit si mapu Asie či Austrálie.
6.27 Den učitelů Na počest Učitele národů Jana Ámose Komenského připravili ţáci pro učitele zábavný program. Tentokrát se tohoto úkolu ujala třída 6.A. Připravili si pro učitele šest stanovišť, která byla umístěna na 1. i na 2.stupni. Během všech přestávek mohli učitelé stanoviště navštívit a zkusit splnit některý z úkolů a kvízů. Lovili rybičky, skládali puzzle, namotávali bonbóny, testovali svůj čich i paměť. Za kaţdý splněný úkol jim šesťáci dali razítko do kartičky. Kdyţ se podařilo učitelům splnit všechny úkoly, čekala na ně sladká odměna.
6.28 Hlídka mladých zdravotníků Na soutěţi Hlídka mladých zdravotníků jsme se umístili na úţasném 3. místě. Pochvala patří Saši Rakušanové (7. B), Jakubovi Suchánkovi (7. A), Lucii Langerové (7. B), Míši Laušové (6. A) a Dennisovi Markovičovi (6. A). Díky patří i Šárce Dvořáčkové (8. A), která s námi jela jako náhradnice. Naši zdravotníci museli v terénu vyřešit různé situace, např. průstřel hrudi, epileptický záchvat, šok, zlomenou kliční kost a mnoho dalších nelehkých úkolů, které nás mohou potkat kaţdý den.
6.29 Vítámvás Cup Soutěţ si pro nás připravili studenti Střední školy F.D.Roosevelta pro tělesně postiţené ve spolupráci s VUT v Brně. Vyzvali nejen nás ke vzájemnému zápasu ve "šprtci" neboli Stiga hokeji, ale i basketbalistky Frisco Sika Brno. Za Gajdošku soutěţilo 12 ţáků, za Roosvelťáky 6 studentů a za basketbalistky pět hráček. V průběhu dopoledne si mohli ţáci proţít i tzv. vozíčkářskou "show", coţ byla prezentace, jak pomoci osobě s handicapem a vyzkoušet si jízdu na vozíčku nejen po rovince, ale i na slalomové dráze apod..
17
6.30 Den Země Ve středu 20.4. se naše škola zapojila do oslav Dne Země, který se vzhledem k jarnímu slunečnému počasí opravdu vyvedl. Pro děti 1. stupně měly připravený program jejich třídní učitelky. Většina z nich vyrazila do přírody, kde ţáci poznávali přírodniny, sbírali odpadky a hráli hry. 6. ročníky se aktivně zapojily do oslav v rámci projektu ekologického sdruţení Rezekvítek "Děti pečují o přírodu" sběrem odpadků v NPR Stránská sklála a v PP Bílá hora. Také ţáci 9. ročníku aktivně oslavili Den Země tím, ţe pomohli s jarním úklidem kolem školy a v prostorách školního dvora. 7. a 8. ročníky poznávaly přírodu města Brna návštěvou brněnských parků a zoologické zahrady.
6.31 „Nejlepší hudební klip aneb Playback to je hit" V rámci předmětu Umění a kultura - hudební výchova proběhla v malé tělocvičně hudební soutěţ pod názvem "Nejlepší hudební klip aneb Playback to je hit". Kaţdá třída druhého stupně si v průběhu předešlých 3 měsíců vybrala videoklip, nacvičila podle něho choreografii, připravila rekvizity, kostýmy a pak se předvedla před ostatními třídami. Vše hodnotila porota sloţená ze tří odborníků"Jana Rause, Lucie Černé a Léto Slávika" samozřejmě v podání našich pedagogů. Všichni podali báječné výkony včetně moderátorů Patrika a Pavla z 9. třídy. Pomyslné stupně vítězů obsadily třídy 9.A (Nightwork-Tepláky), 6.B (Shakira-Waka Waka) a 6.A (Taio Cruz- Dynamite).
6.32 I Gajdoška má talent aneb Akademie Základní školy Gajdošova Tento rok jsme ukázali, kolik má naše škola talentů! Nechali jsme se inspirovat známou televizní soutěţí a uspořádali jsme v Dělnickém domě na Jamborově přímý přenos toho nejlepšího, co naši ţáci dokáţou. A ţe bylo na co se dívat! Porota sloţená z šesťaček poslala téměř všechny do dalšího kola, a dokonce se nechala strhnout některými čísly tak, ţe sama začala tančit a zpívat. Viděli jsme skvělá taneční vystoupení, veselý cirkus plný zvířátek, kouzelníka, pohádkové hraní na flétničky, akrobatickou gymnastiku, neuvěřitelnou hru s diaboly, rap, hip-hop, břišní tanečnice, Tinu Turner i Karla Gotta, také tančící seniory. Kostýmy se to jen hemţilo a na pódiu bylo neustále veselo. Jediné číslo, které se do dalšího kola neprobojovalo, bylo taneční vystoupení Dua Koblih. Ale je pravda, ţe u tohoto tanečku se diváci nasmáli snad nejvíc. Nakonec se s námi písní rozloučili deváťáci, kteří nám budou chybět, ale jejich úspěchy při přijímacích zkouškách na střední školy jim přejeme.
18
6.33 Projekt pohádková škola Pohádková škola se jiţ stala tradicí. Schůzky předškoláků s jejich rodiči probíhaly jednou za 14 dní vţdy v úterý od 16.00 h do 17.00 h. V tomto školním roce se přihlásilo 34 dětí. Na schůzky chodila většina pravidelně. Činnosti byly motivovány pohádkovými příběhy např. o malé čarodějnici, o Křemílkovi a Vochomůrkovi, o Koblíţkovi, o krtečkovi. Jednotlivé aktivity byly zaměřeny na rozvoj smyslového vnímání dětí, rozvoj matematických představ, rozvoj jemné i hrubé motoriky. Děti například kreslily, stavěly z kostek, skládaly obrázky, hledaly rozdíly, povídaly, zpívaly a tancovaly. Formou her byly vedeny i k vzájemné toleranci a spolupráci. Při zábavných činnostech se děti zbavovaly ostychu a zvykaly si na školní práci a prostředí. Mnohé si vytvořily vztah k novým kamarádům i učitelkám. Rodiče měli příleţitost se s učitelkami poradit a mnozí toho vyuţili. Projekt je velmi přínosný pro rodiče i pedagogy.
6.34 Projekt 1.B a 5.A (matematika, člověk a jeho svět) Projekt byl na téma: OVOCE + ZELENINA = ZDRAVÍ, KRÁSA, VITALITA. Spojily se třídy 1.B a 5.A a vydaly se na nákupy ovoce a zeleniny do místní prodejny Albert. Děti byly rozděleny do 6 skupin, kde měl kaţdý svoji roli – počtář, hlídač peněz, vybírač zboţí a platič. Obdrţely 50 Kč, do kterých se musely s nákupem vejít. Potýkaly se "pokusem a omylem" při váţení a musely uvaţovat a snaţit se, aby jim 50 Kč opravdu stačilo, dále sledovat cedule, zda je zboţí v kilogramech nebo se prodává na kusy. Matematiky během nákupu bylo opravdu hodně. A nejen matematiky, ale také prvouky. 19
6.35 Zelené podnikání Úspěšní ţáci ze školního kola soutěţe Zelené podnikání postoupili do kola krajského. Postupující týmy: 1. Jana Tomalová 6.B, Markéta Skácelová 7.A, Šárka Dvořáčková 8.A, Veronika Kozáková 9.A 2. Petra Fritschová 6.B, Alex Rakušanová 7.B, Štěpánka Pospíšilová 8.A, Kateřina Vejmolová 9.A 3. Zuzka Řičánková 6.A, Khrystyna Tureha 7.B, Alena Švecová 8.A, Ben Nevěčný 9.A Vytvořené 3 čtyřčlenné týmy napříč ročníky si zvolily svého vedoucího a svůj originální název. Kaţdý tým pak samostatně plnil 3 úkoly. První úkol spočíval v prostudování případové studie na téma drobného podnikání - Chov včel. Druhým úkolem bylo zodpovědět znalostní otázky ve formě testu. Většina odpovědí se dala logicky odvodit právě z prostudované případové studie. A třetí asi nejtěţší úkol byla hra na webových stránkách, ve které týmy řešily jednoduchý podnikatelský záměr se simulovaným podnikem. Jako podnikatelé museli brát v úvahu dopad jejich činnosti na okolní ţivotní prostředí, ale rozhodně museli podnikat v plusu tzn. úspěšně a se ziskem. Ţáci museli velmi dobře počítat s fixními a variabilními náklady, brali si úvěr, počítali úroky, od výnosů odečítali náklady a výsledkem měl být zisk. Jedná se o první ročník této soutěţe, ve které se objevilo také několik nejasností, přesto se ţáci naučili mnoho nového alternativní formou vzdělávání.
6.36 Vánoční zpívání Dostali jsme malý kulturní vánoční dárek v podobě pozvání na koncert do Chrámu Spasitele na Karáskově náměstí v Ţidenicích. V rámci vánočního koncertu, který pořádala MŠ a ZŠ Křenová, jsme přispěli svým krátkým vystoupením k předvánoční pohodě. Celé pásmo nacvičovaly a poté přednesly děti z 2.C a z 5.C.
6.37 Spolupráce s knihovnou J.Mahena Stane-li se kniha opravdovým přítelem dítěte, zůstane přítelem po celý ţivot. I v době všech elektronických vymoţeností, lákadel a nabídek zaujímá u dětí kniha vítěznou pozici. S prezentacemi 20
přečtených knih začaly ţáci třídy Montessori jiţ v závěru 1.ročníku, dnes je pro ně v pátém ročníku prezentace knihy prestiţní záleţitostí a výběr literatury jde napříč všemi ţánry, odbornou a encyklopedickou literaturu nevyjímaje. Není tedy divu, ţe tak rádi společně chodíme do knihovny J.Mahena na Staré Osadě na společné besedy. Pracovnice knihovny neodmítly pozvání do našeho školního prostředí k poslechu dětských prezentací o knihách. Přijali jsme pozvání do Knihovny J.Mahena na zajímavou přednášku pana docenta Dušana Josefa "Stavby napříč staletími", kterou doplňovala výstava modelů významných staveb z celého světa. Soutěţe ve znalostech tohoto oboru se ţáci zhostili se ctí, coţ pan Josef patřičně ocenil.
6.38 Světový den vody v Jihlavě Projektové vyučování je nejdůleţitější součástí Montessori výuky. A voda prostupovala přírodovědnými projekty ţáků 5.C uţ od 1. ročníku. Vodu ze všech pohledů a všemi formami uţ zpracovali v minulých letech, kdy se seznámili s kvalitou pitné vody a absolvovali zajímavé exkurze. Letos se ţáci rozhodli podívat se do historie. Jaký význam měla voda pro člověka v dávnověku a jak s ní tehdy nakládal. Pět týmů si rozdělilo časové éry od pravěku aţ po současnost a nastalo opravdové bádání. Bylo nutno soustředit dostatek literatury. Velkou pomocí byly pravidelné besedy s generálním ředitelem Vodárenské akciové společnosti v Jihlavě (VAS) ing. Klosem a jeho kolegyněmi. Během projektu zavítali také do vodárenských laboratoří a do sídla firmy VAS. Prezentace projektu proběhla na konferenci VAS, kam ţáky pozval generální ředitel v rámci svého projevu. Děti to zvládly jako profesionálové, byly uvolněné, zábavné a přesné. Dá se říct, ţe to byla jejich „minimaturita“ z prezentování před zaplněným sálem.
6.39 Jarní slavnost Montessori Tradiční je setkávání dětí a rodičů tříd Montessori při nějaké slavnosti. Jedním z nich bylo v předvečer velikonočních prázdnin. Aktivity a dílničky, které děti i rodiče připravili, se nesly v duchu blíţících se velikonočních svátků. Všichni, kdo jen mohli, si přišli popovídat, vyrobit si společně s dětmi zajímavé výrobky - kaţdým rokem nás maminky překvapí novými nápady. Děti, které Montessori prostředí bohuţel uţ musí po prázdninách opustit (páťáci), se rozhodly, ţe naposled se postarají o náplň odpoledne samostatně a maminky jen pozvou uţít si odpoledne. Napsaly si recepty, zaběhly nakoupit suroviny na jednohubky a pustily se do práce.
6.40 Zapojení školy do dalších projektů, projektových prací a aktivit Fakultní základní škola Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity Projekt Otevřená škola Výuka angličtiny na vybraných školách ve městě Brně – projekt Magistrátu města Brna – výuka angličtiny od 1.třídy 21
Mezinárodní přírodovědný projekt Globe Wattsenglish – spolupráce s jazykovou školou, která zajišťuje na 1.stupni krouţky angličtiny a na 2.stupni konverzaci s rodilým mluvčím v rámci výuky. Veletrh základních škol Gajdoš Time - školní časopis Ţákovský parlament – věnoval se dění na škole, projednával elektronické ţákovské kníţky, systém Aristoteles, různé projekty. Vyhlašoval soutěţe, diskutovai s hosty, podporoval třídění a sběr různých odpadů, adopci zvířete. Zajímal se o klima ve třídách, vytvořil si pravidla ceny Fair play. Jednal o akcích školy, o novinkách ve školní jídelně a to vše pod vedením týmu parlamentářů. Prevence kriminality mládeţe – Policie ČR Městská policie ČR – Ţelezný Empík, Empík cyklista Zdravé zuby – Lékařská fakulta Brno Ovoce do škol – dotované ovoce pro ţáky Školy v přírodě Mikuláš na Gajdošce – ţáci 2.stupně v převlečení za Mikuláše a jeho druţinu andělů a čertů diskutovali se ţáky 1. – 3.tříd a s dětmi v naší partnerské mateřské školce Na Osadě. Zeměpisný projekt 9.tříd Spolupráce s mateřskými školami – Mikulášská nadílka, rozsvícení a zpívání u vánočního stromu, dny otevřených dveří pro MŠ (společné tvoření), spolupráce při velikonočních dílničkách, při sportovních aktivitách – otevřené akce pro děti mateřských škol nejen v Ţidenicích, veřejnost a naše ţáky. Planeta Země 3000 – vzdělávací projekt sloţený z populárně-naučných přírodovědně-zeměpisných výukových programů Den evropských jazyků – ve všech třídách proběhly poznávací akce spojené s činnostmi. Např. ve 4. – 5.třídách losovali o naše sousední státy. Své téma potom ţáci rozpracovali a s úspěchem veřejně prezentovali. Procházka po Brně s angličtinou – pro 2.stupeň Patronát 7. - 9.ročníků nad prvňáky a druháky – mladší ţáci získávají při různých činnostech a aktivitách nové kamarády a ti starší se snaţí, aby se prvňáčci ničeho nebáli a cítili se ve škole bezpečně Slavnostní oběd s 9.ročníkem Další aktivity: - školy výlety - pravidelné návštěvy divadelních představení a koncertů - návštěvy hvězdárny a planetária M. Koperníka, Moravského muzea, Technického muzea, Anthroposu - návštěvy ZOO - návštěvy CVČ, Dětského muzea 22
-
návštěvy filmových představení, knihovny návštěvy přírodovědné stanice Kamenáčky
6.41 Účast školy v soutěţích a olympiádách – úspěchy ţáků Olympiáda v českém jazyce 1. místo: Markéta Tkadlecová 9.A 2. místo: Michaela Havlíčková 9.A 3. místo: Ben Nevěčný 9.A Olympiáda v anglickém jazyce Kategorie 6. – 7. tříd: 1. místo: Tereza Bučková 2. místo: Jana Tomalová 3. místo: Jan Adler Kategorie 8. – 9. tříd:
7.B 6.B 7.A
1. místo: Nguyen Phuong Thúy 9.A 2. místo: Nguyen Nhung Tuyet 8.B 3. místo: Ben Nevěčný 9.A
Okresní kolo konverzační soutěţe v anglickém jazyce 4.místo: Nguyen Phuong Thúy 9.A Matematická olympiáda – úspěšní řešitelé s postupem do městského kola Ondřej Horký 5.B, Veronika Nevěčná 7.A, Tung Do Thanh 8.B, Benjamín Nevěčný 9.A Logická olympiáda – základní kolo, s postupem do celorepublikového kola Kategorie 1. – 5.ročník: Šimon Staněk 2.B : Vojta Mezera 5.A : úspěšný řešitel Dominik Urban 4.B Pythagoriáda - městské kolo 3.místo Jakub Adler 7.A 15.místo Jana Tomalová 6.B Matematický klokan – nejlepší řešitelé Cvrček 2. – 3.ročník: Bedřich Horný 2.A, Dan Geţičák, Klára Kolářová, Jan Procházka 3.C Klokánek 4. – 5.ročník: Tomáš Kotlán, Zdeněk Dolíhal, Roman Macek 5.A Benjamín 6. – 7. ročník: Jan Adler, Veronika Nevěčná 7.A, Nicolas Mokriš 6.B Kadet 8. – 9. ročník: Daniel Fruhvirt, Bronislav Němeček, Tereza Šustrová, Otmar Skopal 8.A Astronomická olympiáda Kategorie 6. - 7.tříd: 1. místo: Veronika Nevěčná, Markéta Lízalová, Tomáš Janko, Jan Adler 7.A 2. místo: Miroslav Maloň 6.B 3. místo: Klára Doleţalová 6.B Kategorie 8. - 9.tříd: 1. místo: Patrik Steiger, Kateřina Vejmolová 9.A 2. místo: Markéta Kadlecová 9.A 3. místo: Zuzana Eremiášová 9.A
Přírodovědný klokan – úspěšní řešitelé 23
Kategorie Kadet: Jan Farka, 8.B, Jan Kyzlink 9.A, Marie Šmardová 8.B, Kateřina Vejmolová 9.A Šplh – obvodní kolo Kategorie 4.tříd: 1. - 2. místo: Hana a Emma Franzová 4.A 2. místo: Matěj Koci 4.A Vybíjená – městské kolo Kategorie hochů 4. – 5.tříd: 6.místo MC Donald´s Cup Kategorie 4. – 5.tříd: 1.místo : obvodní kolo Kategorie 4. – 5.tříd: 2.místo : městské kolo Hlídka mladých zdravotníků – městské kolo 3. místo: Alexandra Rakušanová, Lucie Langerová 7.B, Jakub Suchánek 7.A, Michala Laurová 6.A Empík cyklista Kategorie 4.tříd: 1.místo Petr Frybert 4.A Ţelezný Empík - červen 2011 Kategorie 4. – 5.tříd: 3.místo: Petra Borkovcová 5.A, Martin Zikl, Ondřej Horký 5.B Černovická liga ve futsalu – červen 2011 Kategorie 6. – 9.ročník: 1. místo Sběr papíru V tomto školním roce jsme nasbírali 6.480 kg starého papíru.
6.42
Dopravní výchova
Empík cyklista - 3. třídy zatím jen teoretická část – poznávání dopravních značek a řešení modelových situací z obrázků, správná výbava kola a základní pravidla provozu - 4. třídy i praktická část – vţdy na dopravním hřišti ZŠ Horácké náměstí - praktická část – jízda na kole po dopravním hřišti (řešení situací na světelné křiţovatce, přednost zprava,…), získávání trestných bodů za porušení pravidel silničního provozu - úspěšní ţáci ocenění na Velodromu při slavnostním vyhlašování celoroční soutěţe Dopravní soutěţ mladých cyklistů (celoměstské kolo) - reprezentovali ţáci 5. B – Šrámková, Šedý, Bartlová, Zikl - dosáhli na 8. místo (účastnilo se 10 škol) další akce: - Empík hledá Foxíka - výtvarná soutěţ Přilby dětem (pod záštitou EU). Soutěţ pořádalo Ministerstvo dopravy a Operační program Doprava. Děti kreslily obrázek s dopravní tématikou, do kaţdého díla byla zakreslena (vlepena) vlajka Evropské unie. Na základě zapojení se kresbou do tohoto projektu a vyplněné znalostního testu jsme získali cyklistické přilby pro dvě třídy z 1. stupně.
6.43
Hodnocení ochrany osob za mimořádných situací
Cílem výuky ochrany osob za mimořádných situací na naší škole je věnovat zvýšenou pozornost přírodním, společenským a dalším jevům ohroţujícím zdraví a ţivot jedince. Patří sem ţivelné přírodní katastrofy, teroristická ohroţení, úniky nebezpečných látek i obsluha zařízení obsahující nebezpečné látky nebo činnosti s rizikem úrazu. Zaměřili jsme se na zařazování těchto problémů do výuky s ohledem na věk ţáků a moţnosti vhodné interpretace ve výuce. Snaţili jsme se o to, aby ţáci byli nejen seznámeni s problematikou, ale 24
dokázali se sami ochránit v případě ohroţení. V kaţdém ročníku bylo zvoleno několik témat, která byla zařazena přímo do plánů příslušných předmětů.
6.44
Hodnocení environmentální výchovy (EVVO)
EVVO na naší škole vychází z dlouhodobého plánu EVVO a z plánu na konkrétní školní rok. Realizace EVVO probíhá na naší škole dvěma postupy: - začleněním prvků EVVO do jednotlivých vyučovaných předmětů ŠVP – průřezová témata: ekosystémy, základní podmínky ţivota, lidské aktivity, problémy ţivotního prostředí a vztah člověka k prostředí - dlouhodobými aktivitami, činnostmi a projekty v oblasti EVVO Ekologické projekty a aktivity I. stupně: Lipka: Kavky – II. C (Šmerdová) O chlebu – I. C, III. B (Černochová, Pulkrábková) Rozmarýnek: Jedy a léčivo – V. A, B (Kouřilová, Mikešová) Ekoprogram – III. C, IV. C (Roţcová, Poulová) Ekocentrum: Dobrý hospodář – I. A, B (Spurná, Filipinská) Babice: Kudy teče potok – III. B (Pulkrábková) CVČ Luţánky: Veličenstvo strom – I. A, B (Spurná, Filipinská) ZOO Brno – 1. stupeň ZOO Lešná – II. B, IX. A (Kořínková, Votýpková) EMPÍK – 1. stupeň EMPÍK hledá Foxíka – 3. třídy Ekofilm – dokumenty – I. A, B, II. A, B Technické muzeum – I. A, B, II. A, B, III. A, B, IV. C Jarošův mlýn – IV. B, V. A Hlídka mladých zdravotníků – výběr dětí (Kouřilová) Seiferos Den Země Péče o ţivotní prostředí – průběţně všichni Péče o zdraví – průběţně všichni (papírové ručníky ve třídách) Zdravá výţiva – průběţně všichni Sportovní akce, pohyb o přestávkách Celý 1. stupeň byl ve škole v přírodě, kde přímo probíhala praktická ekologická výuka (pozorování přírodních společenstev, vliv člověka na krajinu, znečišťování prostředí, ...)
25
Ekologické projekty a aktivity II. stupně: PODZIM
JARO
6.A
adaptační pobyt Křiţanov
RŮŢENIN LOM – Lipová terénní program
6.B
adaptační pobyt Křiţanov
RŮŢENIN LOM – Lipová terénní program
7.A
POHÁR VODY – Rozmarýnek terénní program
MYSLI SVÝMI SMYSLI – Ekocentrum Babice terénní program
7.B
účastnili se dohromady se 7.A
MYSLI SVÝMI SMYSLI – Ekocentrum Babice terénní program
8.A
ZOO BRNO – ETOLOGIE zdarma /v rámci adopce Surikaty/
KAVKY – Lipová
9.A
SVĚT PŮDY A NEŢIVÉ PŘÍRODY Jezírko
FAIR TRADE – SVĚT V NÁKUPNÍM KOŠÍKU /Globalizace/ Hořká chuť čokolády. Kakao a dětská práce. Coca – colonizace. O nadnárodních společnostech. Bavlna aneb šaty dělají člověka.
20.4. DEN ZEMĚ /celý druhý stupeň/ 6.A Děti pečovaly o přírodu – brigáda na Stránské skále 6.B
Děti pečovaly o přírodu brigáda na Bílé hoře
7.A
brněnské parky a sady /Schreberovy zahrádky, Luţánky, Denisovy sady/
8.A
Špilberk a Petrov – přilehlé parky a zahrady
8.B
ZOO Brno
9.A
Úklid ţáků kolem školy a na dvoře školy
Planeta Země – Česká republika kino Scala /5. – 9.ročník/ Seiferos – přehlídka dravců a sov /2.stupeň/ - výlety na závěr školního roku zaměřené mimo jiné i na praktickou ekologickou výchovu
26
Na celé škole probíhala po celý rok separace odpadu. Proběhl také jarní a podzimní sběr textilu, sběr papíru, sběr pomerančové kůry a nově také sběr hliníku. V rámci projektu individualizace byly na naší škole mezi povinně volitelné předměty zahrnuty také předměty přírodovědná praktika a fyzikálně-chemická praktika s časovou dotací 2 hodiny týdně. Ţáci přírodovědných praktik se zapojili do mezinárodního projektu Globe, v rámci kterého se zabývali zejména meteorologickým měřením. Ţáci školy se zapojili do projektu adopce zvířete z brněnské ZOO a stali se na jeden rok adoptivním rodičem vlka arktického. Ţáci 2. stupně měli příleţitost zúčastnit se celostátní soutěţe Zelené podnikání. Soutěţ vedla ţáky k pochopení jak investovat a podnikat v souladu s přírodou, jak porozumět svým penězům a kde najít investice nutné k zelenému podnikání. Cílem bylo seznámit ţáky základních škol s finanční, ekonomickou a ekologickou problematikou v souvislosti s podnikáním a udrţitelným rozvojem společnosti. Knihovna 1. stupně byla doplněna o nové knihy a encyklopedie s přírodovědnou tematikou, které jsou hojně vyuţívány ve výuce. Také přírodovědné kabinety 2. stupně byly doplněny o celou řadu nových pomůcek a o novou literaturu. Zapojili jsme se do sítě škol se zájmem o ekologickou výchovu - M.R.K.E.V. Výchova ţáků k ekologickému myšlení patří mezi priority školy.
6.45
Výchova ke zdraví
Výchova ke zdraví byla realizována ve všech ročnících naší školy. V 1. – 5. ročníku v rámci těchto vzdělávacích oblastí: Člověk a zdraví, Člověk a jeho svět, Jazyk a jazyková komunikace, Svět práce, Umění a kultura v 6. ročníku: Člověk a zdraví, Člověk a příroda, Výchova k občanství, Osobnostní výchova v 7. – 9. ročníku: Výchova ke zdraví jako samostatný předmět Akce během školního roku: všechny ročníky: Tanec proti drogám – taneční vystoupení všechny ročníky: Bubnování do škol – společná interakce všech účastníků. 3.A,B,C – Program Městské policie – Empík hledá Foxíka 1.A,B, 3.A – Interaktivní pohádka s prvky muzikoterapie 2.B – Poznej se – interaktivní výstava Lidské tělo 4. – 5. roč. – Domácí násilí – výtvarná soutěţ pro vybrané ţáky - Co dělat, kdyţ – preventivní program MP Brno Dobrovolný krouţek zdravovědy na 2. Stupni vrcholí soutěţí Hlídka mladých zdravotníků.
6.46 Zájmová a občanská sdruţení působící na škole: Sdruţení rodičů při ZŠ Gajdošova - zajišťuje všechny krouţky na škole (např. výtvarné, sportovní apod.) - přispívá na sportovní vybavení pro ţáky - přispívá na vybavení školní druţiny 27
-
-
-
přispívá na nákup knih a encyklopedií do studovny organizuje sběr léčivých bylin (odevzdáno celkem 109 kg pomerančové kůry), druhotných surovin (odevzdáno celkem 6 292 kg papíru) – nejlepší sběrači dostali za odměnu výlet do Bonga v Brně. přispívá na odměny nejlepších a nejaktivnějších ţáků (věcné ceny byly těmto ţákům předány na slavnostním ukončení školního roku na školním dvoře) a na odměny ţákům při různých soutěţích a sportovních turnajích pomáhá s organizací sbírek na humanitární účely – Fond dětské onkologie Krtek (letos vybráno 11 356,- Kč) přispívá na projekt pro předškoláky Pohádková škola a akce pro děti např. Halloween, Den dětí apod. realizovala a finančně zajistila projekt Přírodní učebny na školní zahradě
TJ JUDO – BUDO - členové této jednoty trénují v tělocvičně školy - mezi členy jsou registrováni také ţáci školy - ukázky svého umění ukázali i v době otevřené školy - pořádali seminář sebeobrany pro všechny zájemce nejen ze školy, ale i pro veřejnost. Lektorem byl pan František Kolman - malíř, grafik, rytec skla, 8.dan jiu-jutsu, 6.dan judo, bývalý šéf ochranky prezidenta Havla. SK Volejbal Ţidenice - ţáci vyuţívají venkovního hřiště SK ke sportovním hrám - Míčový den ke Dni dětí, Ţidenický sportovní den Občanské sdruţení Škola Montessori - pomáhá organizovat aktivity tříd - organizuje prázdninový seznamovací týden pro předškoláky a týden pro školáky - provozuje „Klub dětí Montessori“ – probíhá 1x týdně. Pod dohledem p. učitelky, která bude mít prvňáčky v následujícím roce, se rodiče s dětmi ve věku 3 – 7 let seznamují s pomůckami ve třídách Montessori. - Zorganizovalo II. Benefiční koncert v ţidenickém Dělnickém domě, kde program profesionálních účinkujících doplnily samy děti z Montessori tříd. Na violoncello za klavírního doprovodu Zuzany Krumlové zahrála Štěpánka Rudolfová, na kytaru Petr Vít, který doprovázel flamencový tanec své dcery Veroniky, ţačky 5.tř. Montessori. Poděkování patří také ostatním dětem z Montessori tříd Elišce Vítkové, Jakubovi Štětinovi, Barboře Havlenové, Šimonovi Vantuchovi a Adéle Maruškové, kteří vystoupili s klavírními skladbičkami, houslistům Honzíkovi Havlenovi a Saře Sorgerové, flétnistkám Tamaře Šimkové a Markétě Rokytové, malé violoncellistce Ruth Goldhahn, Viktorii Šimíkové za zpěv písně a Matějovi Rudolfovi za zpěv a hru na koncovku. Moderátorské umění si vyzkoušel Gabriel Štěpánek a Matýsek Standara, kteří programen zábavně provázeli. Akce se uskutečnila pod záštitou ředitelky školy Mgr. Markéty Olbertové a ÚMČ Brno – Ţidenice.
6.47 Spolupráce školy s ostatními subjekty Městská policie – besedy pro děti, Empík cyklista, Ţelezný Empík Policie ČR – besedy pro ţáky 2. stupně, prevence kriminality, předpisy, zákony, vyhlášky Český červený kříţ – soutěţ zdravotních hlídek Lékařská fakulta MU – zdravé zuby, první pomoc, zdravá výţiva
28
Centrum volného času Luţánky PF MU – pedagogická praxe studentů fakulty na naší škole Předškolní a školní zařízení v MČ Brno Pedagogicko psychologická poradna - vyšetření ţáků - psycholog spolupracuje s výchovnou poradkyní a pedagogy v oblasti specifických poruch učení Knihovna Jiřího Mahena – besedy pro ţáky, výstavy, společné čtení s p. starostou Moravská galerie – prohlídky s výtvarnými aktivitami Občanské sdruţení Trialog Naše škola pokračuje ve spolupráci s občanským sdruţením Trialog při dalších aktivitách. Centrum Montessori Brno – Bystrc ÚMČ Brno – Ţidenice - podpora aktivit školy - stavební úpravy ve škole - slavnostní rozsvícení vánočního stromku za účasti pana starosty a místostarostů - účast na zahájení a zakončení školního roku - Ţidenický sportovní den V pátek 24.06.2011 proběhl v Ţidenicích jiţ počtvrté sportovní den. Naše škola pořádala turnaj smíšených druţstev v přehazované. Spolupráce školy s rodiči - dny otevřených dveří - pravidelná setkávání vedení školy s rodiči před třídní schůzkou, společné řešení problémů - hovorové hodiny - slavnostní rozsvícení vánočního stromu - vánoční a velikonoční dílny spojené s výstavkou prací dětí - netradiční třídní schůzky - pohádková škola - letní slavnost školní druţiny - lepší komunikace s rodiči zajištěna pomocí e – mailů, SMS sluţeb - konzultační hodiny pro ţáky a jejich rodiče - jak pracovat se ţáky s poruchami učení - informativní schůzky pro rodiče předškoláků - návštěva učitelek budoucích 1.tříd na třídní schůzce v mateřské školce - výtvarné dílničky
29
6.48 Krouţky při ZŠ Název krouţku
Počet krouţků
Počet ţáků
Informatika, PC
2
21
Společenské vědy
4
56
Sport, TV, turistika
7
124
Umělecké obory
5
64
Zdravotní
1
10
Krouţky pro předškolní děti
2
50
7.0 Zhodnocení a závěr: Jsme fakultní základní školou Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity. Pracujeme v projektu Magistrátu města Brna „Podpora výuky angličtiny na vybraných školách v Brně“. Jsme v síti brněnských „Otevřených škol“. Máme nastavený systém kvality řízení ISO 9001:2009, v letošním roce proběhl dozorový audit. Naši ţáci vyuţívali náš vlastní e-learningový server s výukovými materiály, kde máme za sebou první školní rok, kterým nás provázel tento výukový systém Aristoteles. Velice pozitivně lze hodnotit fakt, ţe celá řada ţáků, kteří mají časté zdravotní problémy, pochopila, ţe e-learningový systém má tu nespornou výhodu, ţe jim umoţňuje do jisté míry učit se i z domova a ţe toho pak nemusí tolik dohánět. Postupně jsme vytvořili promyšlená kritéria hodnocení ţáků, které objektivně posuzují výsledky ţáků. Se zavedením nového systému dostali ţáci i řadu výhod, které se na běţných základních školách prakticky nevyskytují. Mezi ty nejvýznamnější patří vedle studijních materiálů a elektronických testů zejména moţnost opravit si svoje hodnocení a ukázat učiteli, ţe to, co jsem před týdnem neuměl, jiţ jsem se doučil. Je moţné konstatovat, ţe tím vším, co tento systém ve spojení s kriterii předmětů a naším vzdělávacím programem představuje, a tím, co vnesl nového do procesu vzdělávání na naší škole, významnou měrou přispívá k formování osobnosti ţáka směrem k samostatnosti a odpovědnosti a to jsou hodnoty pro ţivot v dnešní společnosti více neţ potřebné. Vzhledem k tomu, ţe na škole probíhají projekty podporované EU, také vybavení učeben dostálo značného vylepšení. Učitelé mohou při výuce vyuţívat moderních technologií, při práci a přípravě na výuku jim pomáhají notebooky. Kromě zlepšování pedagogické činnosti školy proběhly také úpravy, které souvisí s jejím vzhledem. Díky spolupráci s ÚMČ Brno Ţidenice i Magistrátem města Brna a jejich podpoře započala rekonstrukce nevyhovující školní tělocvičny a jejího sociálního zázemí. Vyměnila se další část oken za plastová, v některých třídách se dokončila rekonstrukce osvětlení. Také vstup do školy je upraven novými portály, výmalbou a obloţením. Věřím, ţe i nevyhovující fasáda školy, která je nejen po stránce estetické, ale i bezpečnostní pro školu velkým problémem, bude ve spolupráci se zřizovatelem v co nejbliţší době opravena.
30
8.0 Poradenské služby v základní škole 8.1 Údaje o odborných pracovnících 8.1.1 Počty výchovný poradce
fyzický počet 1
školní metodik prevence
1
kvalifikace, specializace dosaţené vzdělání Učitelka ZŠ, specializační VŠ studium výchovného poradenství Učitel ZŠ, specializační VŠ studium prevence sociálně patologických jevů
8.1.2 Věková struktura 36 – 50 let
do 35let výchovný poradce školní metodik prevence
8.1.3
51 let–a více/z toho důchodci
1 1
Další vzdělávání poradenských pracovníků
Typy vzdělávání a vzdělávací organizace u jednotlivých pracovníků výchovný poradce (VP): semináře výchovných poradců, Kompetence VP v oblasti péče o ţáky se zdravotním postiţením školní metodik prevence: semináře metodiků prevence
8.2 Údaje o finančních zdrojích na poradenské sluţby ve školách Na poradenské sluţby neměla naše škola ve školním roce 2010/11 ţádné zdroje financování.
8.3 Individuální integrace Typ postiţení vady řeči Tělesné postiţení Poruchy učení Poruchy chování autisté celkem
Ročník 1., 2. 8. 1., 2., 3., 4., 5., 7. 2., 4., 8. 3., 7.
31
Počet ţáků 2 1 9 3 2 17
HODNOCENÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU za školní rok 2010/2011 Škola:
Základní škola, Brno, Gajdošova 3
Školní metodik prevence: Počet ţáků celkem:
488
Mgr. Martin Drábek (I.stupeň 334 ţáků, II.stupeň 154 ţáků)
Podmínky školy: vyhovující (pouze metodik prevence nemá samostatnou místnost, proto všechna jednání probíhají v kabinetě výchovného poradce) Co se podařilo:. Spolupráce s vedením školy, výchovnou poradkyní a všemi kolegy, spolupráce s OSPOD Brno – Ţidenice, SVP Co se nedaří: občas chybí zpětná vazba od ostatních úřadů OSPOD, dlouhé termíny v PPP Minimální preventivní program a Plán výchovného poradce je začleněn do plánu práce školy na školní rok 2010-2011, vycházejí z Metodického pokynu MŠMT a jsou přístupny rodičům a veřejnosti na internetových stránkách školy. Pracují s nimi všichni pedagogičtí pracovníci a systematickou prevencí se snaţí předcházet všem neţádoucím jevům. I v letošním školním roce zůstává základním principem preventivní strategie na naší škole osvojování základních kompetencí v oblasti zdravého ţivotního stylu a prevence a rozvoj dovedností, které vedou u dětí a mládeţe k odmítání všech druhů sebedestruktivního chování, projevů agresivity a porušování zákona. Také jsme se zaměřili na rozvoj základních kompetencí v oblasti zdravého ţivotního stylu a prevence. Snaţili jsme se toho dosáhnout mnoţstvím aktivit, kterých se ţáci účastnili v rámci výuky i mimo výuku. Velká část akcí byla zaměřena na spolupráci mezi ţáky a na rozvoj komunikativních dovedností. Veškeré aktivity a činnosti školy jsou součástí výroční zprávy školy. Proto se v této zprávě zaměřujeme jen na akce, které se týkaly jednotlivých ročníků nebo konkrétních tříd. Kaţdý vyučující zahrnuje témata MPP do časových a tematických plánů učiva v návaznosti na učební osnovy. Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v těchto předmětech: na 1. stupni zvláště v člověk a jeho svět, v českém jazyce, umění a kultura a tělesné výchově, na 2. stupni navíc v chemii, přírodopisu, občanské, rodinné, osobnostní výchově a výchově k občanství. Do OV a RV bylo také zařazeno téma „Volby povolání“ jehoţ součástí bylo sebepoznávání, akční plánování, ocenění svých schopností, umění se rozhodovat, moţnosti absolventa ZŠ. 1. stupeň Průběţně po celý rok ve všech předmětech a aktivitách byli ţáci vedeni k tomu, aby se ve škole cítili dobře, aby vládla mezi dětmi navzájem i mezi dětmi a učiteli přátelská atmosféra. Děti vědí, ţe se mohou s jakýmkoliv problémem svěřit tř. učiteli. Na konci týdne probíhá společné hodnocení práce ve škole, případné potíţe se snaţíme společně vyřešit. Jsou respektovány názory dětí, děti se podílí na tvorbě pravidel ve třídě. Během školního roku byla naplánována a splněna tato témata: osobní bezpečí, chování v krizových situacích základní zásady mezilidské komunikace vztahy v dětském kolektivu, mezi lidmi kaţdý člověk je jiný základní hygienické návyky, zdraví a jeho ochrana, zacházení s léky vyuţití volného času, ochrana proti obtěţování cizí osobou rodina jako bezpečné místo 32
průběţně po celý rok ve všech předmětech a aktivitách, ŠVP Od 3. ročníku další témata jako: pojmy z oblasti prevence, sexuální výchovy a drogové závislosti Zjišťovali jsme klima tříd a zaměřili se na zlepšení vztahů, proběhly také školy v přírodě, kde třídy spolupracovaly na různých projektech a hrách, zúčastnili jsme se společně výprav do přírody. Diskutovali jsme o moţnostech bezpečného surfování na internetu a styku s cizími lidmi, o moţném ohroţení, způsobech jak se bránit, pokud jsme napadeni nebo nám někdo vyhroţuje. Některá témata byla probírána na třídnických hodinách, ve slohovém vyučování během celého školního roku formou práce ve skupinkách, řešení modelových situací apod. 2. stupeň Témata probírána v rámci všech předmětů ( výchovy) a na třídnických hodinách: vhodná náplň volného času, zdravý ţivotní styl prevence, problémy šikany ochrana zdraví zdravý ţivotní styl, reţim dne rodina a její funkce pro zdravý rozvoj jedince osobní bezpečí, způsob chování v krizových situace komunikace a mezilidské vztahy centra odborné pomoci péče o zdraví, ţivot s handicapem sexuální výchova, vztahy mezi dívkami a chlapci drogy a jejich dělení, účinky, prevence- videoprojekce lidská práva, osobní bezpečí, Všeobecná deklarace lidských práv právo trestní, pracovníbeseda s právníkem, ochrana člověka za mimořádných okolností Výlety – komunikace, snášenlivost, přizpůsobivost, řešení konfliktních situací (city, jednání, chování návaznost v Vo) V rámci prevence je důleţitá spolupráce s rodiči a okamţité řešení výchovných problémů. Škola se podílí na organizování volného času dětí formou zájmových krouţků na 1. i 2. stupni. Na škole pracuje ţákovský parlament, kde se ţáci zapojují do řešení řady problémů. Škola se zapojuje do celé řady soutěţí i do veřejného ţivota v městské části. Mnoho učitelů vyuţívá nabídek různých pořadů pro třídní kolektivy ( CVČ Luţánky, Policie ČR…) Vyuţili jsme nabídku Městské policie Brno (odboru prevence) – ve 4.-7. třídách proběhl celoroční preventivní projekt na různá témata. Zástupci školy se zúčastnili soutěţe Ţelezný Empík – sportovně branného závodu pořádaného Městskou policií Brno. Výskyt návykových látek, kriminality a dalších sociálně patologických jevů ve škole Řešeno ve spolupráci s Policií ČR- ano Návykové látky- alkohol-ne Návykové látky- kouření, marihuana – ne, pervitin, heroin,jiné- ne Projevy šikany- soustavné psychické a fyzické násilí- ne Jiné sociálně patologické jevy- krádeţ- ano Záškoláctví- ano Šikana, náznak šikany- ano Gamblerství- ne
33
Hodnocení plánu výchovného poradce Veškerá činnost a náplň práce je uvedena v Plánu výchovného poradce a výchovná poradkyně postupovala podle tohoto dokumentu, podle poţadavků kolegů učitelů a potřeb ţáků a rodičů. VP věnovala zvláštní pozornost systematické informační činnosti významné pro pokračování ţáků v dalším studiu. Koordinovala informační činnost třídních učitelů a poskytovala jim a ostatním učitelům metodickou pomoc při práci s ţáky. Informovala rodiče ţáků, ţáky a učitele o činnosti zařízení výchovného poradenství, o moţnostech vyuţití jejich odborných sluţeb. Ţákům byly poskytovány individuální rady při řešení výchovných a výukových problémů i v otázkách poskytování informací o studiu na středních školách. Hodnocením plánu práce výchovný poradce rekapituluje dosaţené výsledky a snaţí se zkvalitnit svoji činnost, která během roku zasahuje do oblastí: příprava a plánování vlastní činnosti konzultace při doplňování Minimálního preventivního programu školy práce s ţáky s poruchami učení - integrace
práce s učiteli, kteří mají ve třídách integrované ţáky práce s problémovými ţáky - docházka, výukové obtíţe, poruchy komunikace a následné výchovné komise – seznam uloţen u výchovné poradkyně práce s talentovanými a nadanými ţáky - jejich vyhledávání příprava ţáků na volbu povolání - kariérové poradenství spolupráce s rodiči spolupráce s PPP spolupráce s Policií ČR spolupráce s OSPOD a městskými úřady další vzdělávání výchovného poradce - kurzy, semináře, setkávání výchovných poradců Příprava a plánování vlastní činnosti Plán práce byl sestaven v září 2010 a bylo vyuţito zkušeností z předchozího roku. Plán práce byl zveřejněn tak, aby se s jeho body mohli seznámit všichni vyučující. Konzultace při sestavování Minimálního preventivního programu školy Výchovný poradce je v úzké spolupráci s Metodikem prevence, řeší většinu problémů společně nebo po dohodě. Podává návrhy na účast v konkrétních programech v oblasti prevence sociálně patologických jevů. Předávání informací o činnosti VP Kolegům učitelům slouţila jako zdroj informací sloţka Výchovného poradce na školním PC. Veřejnosti byly k dispozici informace ohledně Volby povolání na školních internetových stránkách. Práce s ţáky s poruchami učení V evidenci výchovného poradce na škole bylo ve školním roce 2010-2011 121 ţáků s poruchami učení a chování k datu 19.6.2011. Z tohoto počtu ţáků bylo celkem 17 integrovaných ţáků. Všichni ţáci jsou do programu integrace zapojeni na doporučení Pedagogicko-psychologické poradny, speciálně pedagogických center a následně na ţádost rodičů či zákonných zástupců. Pro kaţdého ţáka je zpracován Individuální vzdělávací plán sepsaný třídním učitelem pod vedením výchovné poradkyně 34
za spolupráce příslušné pedagogicko-psychologické poradny, SPC, a vyučujících dotyčných předmětů. Všechny individuální plány jsou průběţně sledovány a hodnoceny a dvakrát za školní rok konzultovány se speciálním pedagogem a s rodiči. Zvláště se hodnotí přínos pro ţáka, jeho aktivní přístup a konkrétní dosaţené výsledky. Na základě těchto hodnocení škola ţádá nebo neţádá o prodlouţení integrace. Práce s učiteli, kteří vyučují integrované ţáky Na začátku školního roku předal výchovný poradce informace učitelům, kteří mají integrovaného ţáka. Informace se týkaly především způsobu vedení dokumentace, sestavování Individuálního vzdělávacího plánu, nabídka spolupráce se speciálním pedagogem příslušné pedagogickopsychologické poradny- zprostředkování konzultací. Během roku se konala setkání výchovného poradce s učiteli těchto ţáků, konzultovaly se případné problémy a nedostatky. Jako důleţité shledávám i to, ţe se vyučující mají vyjadřovat k tomu, zda má integrace pokračovat a zda je pro ţáka přínosná ať uţ z důvodu nedostatečné motivace nebo přístupu ţáka či rodičů. Práce s problémovými ţáky Problémy docházky Výchovný poradce se zúčastňoval některých pohovorů třídních učitelů se ţáky. O absenci informoval třídní učitel rodiče písemnou formou a zároveň byli rodiče informováni o kázeňském postihu ţáka a dalším postupu v případě pokračující neomluvené absence. V letošním roce byla řešena pouze u dvou ţáků výrazná absence a informovali jsme i příslušný OSPOD, dále to byly jen ojedinělé případy s několika hodinami. Ve všech případech záškoláctví spolupracoval výchovný poradce s metodikem prevence. Výukové potíţe Výchovný poradce spolupracoval s vyučujícími při vyhledávání ţáků s poruchami učení. Poskytoval jim informace ohledně vyšetření ţáků v pedagogicko-psychologické poradně. Vedl dokumentaci ţáků s vývojovými poruchami učení a chování a sledoval příslušná vyšetření. Upozorňoval vyučující na nově vyšetřené ţáky, informoval třídní učitele, aby doporučili rodičům kontrolní vyšetření. Výchovný poradce poskytoval individuální pomoc ţákům a třídním učitelům při řešení výukových a jiných problémů. V závaţnějších případech byli rodiče a ţák zváni na výchovnou komisi o školním neprospěchu. Pohovoru se účastnil třídní učitel, rodič, ţák, výchovný poradce, popř. vyučující konkrétního předmětu. Z pohovoru byl vyhotoven zápis, jehoţ kopii obdrţel rodič ţáka a třídní učitel. Letos jsme pokračovali v nové formě motivace a zapojení ţáka do zlepšení svého chování a prospěchu- tzv. Smlouvy ţáka se školou. Mimoškolní problémy vztahující se k výuce a chování ve škole Výchovný poradce se podílel společně s třídními učiteli a metodikem prevence na vypracovávání posudků na ţáky naší školy, které byly vyţádány různými státními institucemi - soudem, Policií ČR , kurátorem…. S kurátory jsme spolupracovali v několika případech i při podezření zanedbání povinné péče. Poruchy chování a komunikace ve třídním kolektivu Během školního roku se vyskytly případy nevhodného chování, které jsme řešili ve vzájemné spolupráci s metodikem prevence, ředitelstvím školy, třídními učiteli, s rodiči a v některých případech i s kurátorem J. Kundrátem.( Zápisy ze všech jednání u metodika prevence a u výchovné poradkyně) 35
Práce s talentovanými a nadanými ţáky Při vyhledávání talentovaných ţáků spolupracoval výchovný poradce s třídními učiteli a s učiteli konkrétních předmětů. Všechny třídní kolektivy byly monitorovány dotazníkem na vyhledávání mimořádně nadaných ţáků 2x ročně. Na základě vyšetření z PPP máme jednoho mimořádně nadaného ţáka, se kterým se letos pracovalo bez individuálního plánu, od příštího školního roku bude ţák integrován. Příprava ţáků na volbu povolání Na začátku školního roku výchovný poradce zabezpečuje, aby témata volby povolání byla začleněna do náplně všech vyučovaných předmětů, hlavně však do takových předmětů jako je rodinná výchova, občanská výchova, pracovní výchova, osobnostní výchova, výchova k občanství. Během 1. čtvrtletí školního roku je pro ţáky 9. tříd rozhodující získat co nejvíce informací pro správnou volbu střední školy. Proto bylo důleţitou náplní výchovného poradce zprostředkovat co nejvíce informací formou různých tištěných letáků, nástěnky výchovného poradce, návštěvy různých středních škol, nabídky různých webových stránek s informacemi o školách, o trhu práce apod. V listopadu se uskutečnilo setkání rodičů, ţáků a představitelů některých středních škol. Zástupcům různých škol byl umoţněn vstup do školy a zprostředkován kontakt s ţáky. V lednu byli ţáci poučeni o způsobu vyplňování přihlášek na střední školy. Ţákům byla také nabídnuta moţnost profesního testování ve spolupráci s pracovníkem pedagogicko-psychologické poradny. K pololetnímu vysvědčení bylo ţákům předáváno výstupní hodnocení, které je nutnou přílohou k přihlášce na střední školu. Letošní školní rok se pokračovalo v novém způsobu organizace přijímacího řízení. Povinnost vyplnit přihlášky- 3 na první kolo, přešla na rodiče. Rodiče sami vyřizovali odevzdání přihlášek na střední školy. Škola předávala rodičům zápisový lístek. Zápisový lístek pak rodiče předávají na školu, kde se rozhodne jejich dítě nastoupit ke studiu. Koncem dubna pak výchovný poradce individuálně řešil s ţáky podávání přihlášek do 2. kola přijímacího řízení u ţáků, kteří neuspěli v 1. kole a zaměřil se na tyto ţáky. Celkově se novou formou přijímacího řízení prodluţuje doba přijímání ţáků na školy. Během června uţ byli všichni ţáci přijati na střední školu. Všichni ţáci mají přístup na www. proskoly.cz, kde ţáci niţších ročníků mohou zjišťovat úroveň svých schopností a ţáci vyšších ročníků mohou absolvovat on-line testy k volbě povolání. Spolupráce s rodiči Poradenská činnost orientovaná na rodiče byla zaměřena na tyto oblasti: - řešení problémů školní docházky dětí – jednání s rodiči o nepřítomnosti ţáků ve škole probíhalo při individuálních pohovorech s ţáky a s rodiči za účasti třídního učitele, nebo formou výchovných komisí za účasti ţáka, rodičů, třídního učitele, výchovného poradce nebo metodika prevence. V závaţnějších případech byla přítomna i ředitelka školy, nebo její zástupce. Ve všech případech byly vyhotoveny písemné záznamy. - řešení problémů školního neprospěchu – výchovný poradce řešil několik případů školního neprospěchu ţáků, většinou z důvodu nedostatečné motivace ţáka nebo jeho nezájmu. V některých případech bylo jednání vyvoláno z popudu třídního učitele po poradě s výchovným poradcem, v některých případech vyšla iniciativa od rodičů. Ze všech jednání jsou písemné záznamy. V některých případech byla rodičům doporučena specializovaná pracoviště- Help Me, SVP… - návrhy na vyšetření v PPP- třídní učitelé se na výchovného poradce obraceli při podezření na vývojovou poruchu učení nebo chování. Výchovný poradce doporučil návrhy řešení- návštěvu pedagogicko-psychologické poradny nebo zprostředkoval návštěvu pracovníka PPP ve škole. - poradenství při volbě střední školy- pomoc při volbě povolání, předání dostatečného mnoţství informací, zprostředkování setkání se zástupci středních škol, nabídka individuálních pohovorů, nabídka profesního testování v PPP a jeho zprostředkování, pomoc při vyplňování přihlášek na střední školu.
36
Spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou. 2x ročně setkání výchovných poradců a pracovníků PPP, kde se řeší způsoby komunikace mezi školou a PPP, PPP předává konkrétní informace o způsobu jejich práce. Škola má přiděleného psychologa, který se stará o všechny ţáky s vývojovou poruchou učení a chování. Letos došlo ke změně v osobě psychologa. Výchovný poradce v případě potřeby telefonicky kontaktoval daného pracovníka s ţádostí o radu v konkrétním případě. V nutných případech tento pracovník navštěvoval školu a pomáhal při řešení jednotlivých situací. Spolupráce s Policií ČR Třídní učitelé ve spolupráci s výchovnou poradkyní vypracovávali posudky na vyţádané ţáky. Spolupráce s OSPOD Výchovný poradce informoval tyto odbory městského úřadu o konkrétních případech selhání rodičů v péči o dítě. Při hodnocení práce výchovného poradce je třeba uvést ty úkoly, jejichţ hlavní plnění bylo moţno provést lepším způsobem. Z toho vyplývá ponaučení pro příští školní rok: U integrovaných ţáků dbát více na motivaci k překonávání obtíţí a posílit podíl ţáka samotného na řešení problémů. V září upozornit ţáky a rodiče na vypršení platnosti vyšetření v PPP a na nutnost jejich obnovení – kontrolní vyšetření Dbát na větší informovanost všech učitelů ohledně případných smluv se ţáky Důsledně sledovat situaci u všech ţáků, u kterých byla výchovná komise, zvláště sledovat, zda došlo ke zlepšení či nikoli.
37
