2011-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KINIZSI PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÓ INTÉZMÉNY 8291 Nagyvázsony, Iskola u.1

2010/2011-es tanév

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához pedagógus 1.Czaunné Neményi Marianna 2. Czaun József

Végzettség, szakképzettség Népművelő, magyar nyelv és irodalom szakos ált.isk. tanár; Nem szakrendszerű végzettség Német –nyelv oktató tanító; Informatika szakos középiskolai tanár

3. Diénes Melinda

Német nyelv és irodalom, történelem, filozófia szakos középiskolai tanár

4. Felföldi Zoltán

Népművelő, Testnevelés szakos ált. iskolai tanár; Pedagógia szakos középiskolai tanár, Társadalom- és állampolgári ismeretek szakos tanár Tanító népművelés szakkollégiummal, Egyéni bánásmódot igénylő gyermekek fejlesztő pedagógusa Tanító testnevelés és pedagógia szakkollégiummal; Gyógytestnevelő szakvizsga; Magyar nyelv és irodalom szakos ált.isk.tanár Gyógypedagógus

5. Felföldi Zoltánné 6. Heroldné Borbély Magdolna 7. Horváth Sándorné 8. Zemenné Horváth Orsolya 9. Kardos Beáta 10. Kohlrusz Rita 11. Krupláné Lesz Zsuzsanna 12. Laki István 13. Lamperth Zoltánné

14. Magasi Józsefné 15. Rábel

Tantárgyfelosztás magyar 7-8.o; osztályfőnök; könyvtár Német 6.o., 7.o., informatika 4-8.o; tanulószoba 5-8. o., számítógépek karbantartása német 1.o, 7.o; történelem 5-8.o; hon-és népismeret 5-6.o; mozgókép- és médiaismeret 8.o. Testnevelés 5-8.o; etika 7.o; tanulószoba

Tanító; osztályfőnök

magyar 4-6.o; tánc-és dráma 5-6.o., gyógytestnevelés SNI/A-s fejlesztések

Ének-zene szakos ált. isk. tanár,

ének 5-8.o.,

Tanító magyar nyelv és irodalom műveltségi területtel Tanító rajz szakkollégium; Tanügyigazgatási szakértő Tanító népművelés szakkollégiummal, Német nyelv és irodalom szakos középiskolai tanár Rajz, földrajz szakos ált. isk. tanár Földrajz, biológia szakos ált. isk. tanár

Tanító; osztályfőnök

Tanító rajz szakkollégiummal Matematika, kémia szakos ált. isk .tanár;

Tanító; technika 5. o; osztályfőnök Német 2-4. o, 6.o., 8. o;

Rajz 5-8.o Természetismeret 5-6.o; földrajz 7-8.o; biológia 7-8.o; egészségtan 6.o; napközi Tanító; osztályfőnök, igazgatóhelyettes Matematika 7-8.o; 2

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Zoltánné 16. Szautner Antalné

17. Várkonyi Gabriella 18. Vígh-Krupla Orsolya 19. Steixner Péterné 20. Császár Márta 21 Gyapay Lászlóné

Nem szakrendszerű végzettség Matematika, műszaki ism. szakos ált. isk. tanár; Tanügy-igazgatási szakvizsga; Oktatásinformatikus; Nem szakrendszerű végzettség Kémia, fizika szakos középiskolai tanár

kémia7-8.o; osztályfőnök Matematika 5-6.o; osztályfőnök, igazgató

Fizika 7-8.o

Német nyelv és irodalom szakos bölcsész Osztályfőnök; és tanár német 5.-6o, 8.o; napközi Gyógypedagógus; biológia, földrajz Logopédia szakos ált. isk. tanár Gyógypedagógiai asszisztens Tanító

Napközi 1-2. o.

3 Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

2. Zeneiskolai tanárok végzettsége, szakképesítése, tanított tárgyai Pedagógus 1. 2 3. 4. 5.

Végzettség, szakképzettség Ált. isk. ének-zene tanár, Szolfézs Zeneiskolai zongoratanár, SzolfézsZongora karvezetés tanár, ált. isk. ének-zene tanár Zeneiskolai klarinét tanár Klarinét, fafúvósok tanítása Zeneiskolai kürttanár, Fúvószenekari Furulya, rézfúvósok karnagy tanítása Fafúvós hangszerek oktatására képesített ütős

3. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

iskolatitkár karbantartó takarító takarító takarító élelmezésvezető szakács konyhai kisegítő konyhai kisegítő

érettségi érettségi szakmunkásképző szakmunkásképző ált. iskola szakmunkásképző szakmunkásképző ált. iskola szakmunkásképző


4. Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve 2003 Iskolánk átlaga

Községi átlag

2004 Országos átlag

MATEMATIKA 6. 477 évf. 8. évf. SZÖVEGÉRTÉS 6. 468 évf. 8. évf.

Iskolánk átlaga

Községi átlag

MATEMATIKA 6. évf. 8. 520 469 évf. SZÖVEGÉRTÉS 6. évf. 8. 502 468 évf.

Országos átlag

Iskolánk átlaga

508

-

471

468

461

-

405

455

2007 Iskolánk átlaga

Községi átlag

2006

2008

Községi átlag

Országos átlag

2009

Országos átlag

Iskolánk átlaga

Községi átlag

Országos átlag

Iskolánk átlaga

Községi átlag

Országos átlag

-

486

472

499

474

465

489

491

535

473

497

493

460

484

-

503

490

519

510

484

513

497

533

478

506

510

472

502


A 2008/2009. tanévben lefolytatott országos mérés, értékelés alapján meghatározott tanulói Képesség szint-határok A tanulók képességszintjeinek határai a standard képességpontok skáláján (A képességszintek határértékeire eső képességpont esetén a tanuló teljesítményét a magasabb képességszintbe kell sorolni.) 6. évfolyam, matematika – 1. alatti szint: 397,5-ig – 1. szint: 397,5–486,5 – 2. szint: 486,5–575,5 – 3. szint: 575,5–664,5 – 4. szint: 664,5-tõl. 6. évfolyam, szövegértés – 1. alatti szint: 336-ig – 1. szint: 336–426 – 2. szint: 426–516 – 3. szint: 516–606 – 4. szint: 606-tól. 8. évfolyam, matematika – 1. alatti szint: 389-ig – 1. szint: 389–471 – 2. szint: 471–553 – 3. szint: 553–635 – 4. szint: 635-tõl. 8. évfolyam, szövegértés – 1. alatti szint: 340-ig – 1. szint: 340–435 – 2. szint: 435–530 – 3. szint: 530–625 – 4. szint: 625-tõl.


5. 4. osztály 2009. évi májusi mérésnél helyi értékelés KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK

%-os mutatók

Elemi számolási készség kiépültsége Elemi számolási készség gyakorlottsága

96 % (országos: 92 %)

OPTIMÁLIS

Az eredményes matematika tanítás előfeltétele és a gyermeki intelligencia fejlődésének segítője az elemi számolási készség optimális elsajátítása.

50 % (országos: 82 %)

KEZDŐ

Számírási készség

95 % (országos:93 %)

OPTIMÁLIS

A jól begyakorolt, rutinszerűen működő elemi számolási készség kritikus előfeltétele annak, hogy a bonyolult számolási készséget elsajátítsuk, hogy a kézi vagy gépi számolások eredményeinek áttekintő ellenőrzésére képessé váljunk. Itt az előbbi számolási feladatok időbeni megoldását értékelték. Ezen a téren sok a teendőnk: nem elég jól megoldani a feladatokat, azok megoldásához szükséges időt sok-sok gyakorlással rövidítenünk kell. Az eredményes matematikatanítás kritikus előfeltétele a számírási készség optimális elsajátítása.

Mértékegységváltó készség

77 % (országos: 64 %)

BEFEJEZŐ

Az eredményes matematikatanítás kritikus előfeltétele és a gyermeki intelligencia fejlődésének segítője a mértékegység-váltó készség optimális kiépülése és elsajátítása.

Összeadás készsége Kivonás készsége

99 % (országos: 98 %) 98 % (országos: 92 %)

OPTIMÁLIS

Az eredményes matematikatanítás kritikus előfeltétele és a gyermeki intelligencia fejlődésének segítője a 100-as számkörbeli összeadás készségek optimális kiépülése és elsajátítása.

OPTIMÁLIS

Az eredményes matematikatanítás kritikus előfeltétele és a gyermeki intelligencia fejlődésének segítője a 100-as számkörbeli kivonás készségek optimális kiépülése és elsajátítása.

Szorzás készsége

99 % (országos: 97 %)

OPTIMÁLIS

Az eredményes matematikatanítás kritikus előfeltétele és a gyermeki intelligencia fejlődésének segítője a 100-as számkörbeli szorzás készségek optimális kiépülése és elsajátítása.

Osztás készsége

98 % (országos: 94 %)

OPTIMÁLIS

Az eredményes matematikatanítás kritikus előfeltétele és a gyermeki intelligencia fejlődésének segítője a 100-as számkörbeli osztás készségek optimális kiépülése és elsajátítása.

Elemi gondolkodási képesség

74 % (országos: 60 %)

OPTIMÁLIS

Az elemi gondolkodási képesség teljes kiépülése, elsajátítása a gondolkodási képesség továbbfejlődésének, az eredményes iskolai tanulásnak előfeltétele.

( Országos átlag)

ELSAJÁTÍT ÁSI SZINT

Megjegyzés


kiépültsége Elemi gondolkodási képesség gyakorlottsága Elemi rendszerező képesség kiépültsége Elemi kombinatív képesség kiépültsége Olvasási készség kiépültsége Olvasáskészsé g begyakorlottsá ga Írásminőség fejlettsége

61 % (országos: 67 %)

BEFEJEZŐ

Itt az előbbi gondolkodtató feladatok időbeni megoldását értékelték. Ezen a téren is van egy kis lemaradásunk: nem elég jól megoldani a feladatokat, azok megoldásához szükséges időt sok-sok gyakorlással rövidítenünk kell.

70 % (országos: 60 %)

BEFEJEZŐ

Az elemi rendszerező képesség teljes kiépülése, elsajátítása a gondolkodási képesség továbbfejlődésének, az eredményes iskolai tanulásnak kritikus előfeltétele.

86 % (országos:61 %)

BEFEJEZŐOPTIMÁLIS

Az elemi kombinatív képesség teljes kiépülése, elsajátítása a gondolkodási képesség továbbfejlődésének, az eredményes iskolai tanulásnak kritikus előfeltétele.

88 % (országos: 85 %)

BEFEJEZŐ

A jól működő szövegértő olvasás kritikus előfeltétele az optimálisan működő olvasáskészség, valamint a leggyakoribb 5000 szó jelentésének ismerete, amivel a köznyelvi írott szöveg szavainak 96 %-a ezekből variálódik

51 % (országos: 60 %)

BEFEJEZŐ

A jól működő szövegértő olvasás kritikus előfeltétele az optimálisan működő olvasáskészség, ami azt jelenti, hogy nem silabizálással, hanem rutinszerűen, rápillantással tudjunk olvasni. Ebben az esetben csak a köznyelvi szövegek szavainak csak 4 %-t kell betűzve olvasni, ami nem zavarja az élményszerzést, a szövegértést.

83 % (országos: 67 %)

OPTIMÁLIS

A jól működő íráskészség jól olvasható, igényes külalakú, vagyis jó minőségű írást eredményez. Ha 4,-5. évfolyam végéig a tanulók csak a rajzoló íráskészséget sajátítják el, írásuk a gyakorlati célú használat miatt szétesik, alig olvashatóvá válik, és ilyen is marad.

Íráskészség gyakorlottsága

49 % (országos: 49%)

KEZDŐ

Az optimális gyakorlottságú, használhatóságú kiírt íráskészség az írásbeli kifejezés, közlés, fogalmazás kritikus előfeltétele. Optimális: 70-nél több betű percenként.


6. Lemorzsolódás – évfolyamismétlők aránya tanév

Évismétlők száma 0 1 1 1 1

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010

7. Továbbtanulási mutatók Továbbtanulók iskolatípusonként (%)-ban

2007/2008

iskolánk gimnázium 27 % szakközépiskola 52 % szakképző 21 % nem tanul tovább 0 %

országos 33 % 40 % 27 %

2008/2009 iskolánk 44 % 24 % 32 % 0%

országos 34 % 40 % 26 %

2009/2010 iskolánk 52% 18,5% 29,5% 0

országos 37% 39% 24% 0

8. Hétvégi házi feladatok, iskolai dolgozatok szabályai A tanulók tanulmányi munkájának ellenőrzése és értékelése Az értékeléssel szemben támasztott követelmények: Legyen:  nyilvános, azaz minden érintett számára hozzáférhető,  személyre szóló, vegye figyelembe az értékelt egyén jellemzőit,  szakszerű, feleljen meg a legszigorúbb pedagógiai és mérésmódszertani követelményeknek,  ösztönző hatású, megerősítő jellegű,  folyamatos és kiszámítható. A beszámoltatás formái:  szóbeli értékelés  írásbeli értékelés Szóbeli beszámoltatás formái:  feleltetés  önálló elbeszélés  élménybeszámoló  dialógus  szituáció  memoriter  kiselőadás Írásbeli értékelés formái:  teszt 9 Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

        

tollbamondás fogalmazás feladatok fordítás témazáró tudáspróba szódolgozat írásbeli felelet félévi és év végi felmérések.

Írásbeli beszámoltatások rendje:  Írásbeli felelet egy-két leckéből írt beszámoló. A nevelőnek nem kell bejelentenie előre. Tanév közben bármikor íratható.  Témazáró dolgozat, egy adott témakört felölelő számonkérés. A témakör összefoglalása után, a dolgozat megírása előtti tanórán a tanulókkal közölni kell.  Félévi és év végi felmérések, egy félév vagy egy tanév ismereteit kéri számon. Minden esetben az ismeretek rendszerezése után kerülhet rá sor. A nevelőnek bejelentési kötelezettsége van. Az írásbeli beszámoltatások korlátai:  Egy tanítási napon egy témazáró dolgozat, félévi illetve év végi felmérés iratható. (Ez más írásbeli feleletre nem vonatkozik!)  Minden írásbeli beszámolót a nevelő köteles két héten belül kijavítani.  Minden esetben tájékoztatni kell a tanulót a dolgozat értékelésének módjáról. A tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe és súlya:  Az írásbeli feleletek értéke megegyezik a szóbeli feleletekkel.  A témazáró dolgozatok az osztálynaplóba piros színnel kerülnek bejegyzésre.  A piros jegyek a félévi és az év végi értékelésnél nyomatékosan kerülnek beszámításra.  A témazárókat, a féléves és éves ismeretanyagot számon kérő felméréseket százalékosan értékeljük.

– – – – –

– –

9. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai A tanulónak feladott írásbeli és szóbeli feladatok a tanórán átvett tananyag gyakorlását, ismétlését, rendszerezését, elmélyülését kell szolgálnia. Nem lehet olyan jellegű feladatokat adni, amit a gyerekek még nem tanultak. Figyelembe kell venni a tanulók leterheltségét, az esetleges témazáró dolgozatra, félévi és év végi felmérésre való felkészülési időt is. A másnapra való felkészülési idő lehetőleg ne haladja meg az alsó tagozatban a napi egy, a felső tagozatban a napi két órát. Hétvégeken és szünetekre adott házi feladatok mennyisége se haladja meg a napi terhelést, annak érdekében, hogy a gyerekeknek legyen idejük pihenésre, feltöltődésre. A házi feladatokat az órán ki kell javítani. Legyen folyamatos, segítse elő a rendszeres munkavégzés és felelősségtudat kialakulását.


2011-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Recommend Documents