Výroční zpráva školy za školní rok 2008/2009 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA CHVÁLENICE
Výroční zpráva Základní školy a mateřské školy Chválenice o školním roce 2008/2009 Obsah 1.
Charakteristika školy
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11
Název školy, identifikátor, zřizovatel Poslední zařazení v rejstříku škol Seznam pracovišť Obor vzdělání Součásti školy Typ školy Spádový obvod školy Speciální třídy Individuálně integrovaní ţáci Materiálně technické zajištění školy Školská rada
2.
Údaje o pracovnících školy
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5
Přehled o zaměstnancích školy Kvalifikovanost pedagogických pracovníků Věkové sloţení pedagogických pracovníků Výuka vedená odborně způsobilým učitelem Další vzdělávání pedagogických pracovníků
3.
Přijímací řízení a další zařazení absolventů škol
3.1. 3.2.
Zápis ţáků do 1. třídy Absolventi školy a jejich další uplatnění
4.
Výsledky výchovy a vzdělávání žáků
4.1. 4.2. 4.3. 4.4.
Prospěch ţáků Chování ţáků Docházka ţáků Přehled volitelných a nepovinných předmětů
5.
Nadstandardní aktivity
5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.
Zájmová činnost organizovaná školou Mimoškolní aktivity Účast v soutěţích a srovnávacích testech Spolupráce s PPP, SPC Spolupráce s rodiči, policií, obecním úřadem
6. 7.
Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI Výkon státní správy
7.1. 7.2.
Rozhodnutí ředitele školy Počet evidovaných stíţnost
8.
Náměty na příští školní rok
1. Charakteristika školy Název školy ( dle Rozhodnutí z rejstříku škol)
Základní škola a mateřská škola Chválenice úplná adresa: Chválenice 31, 332 05 Chválenice IČO: 75006022 telefonní spojení: 377992122 faxové spojení: 377992122 e-mailové spojení:
[email protected] ředitelka školy: Mgr. Zdeňka Hiclová Základní škola Chválenice je škola málotřídní s pěti postupnými ročníky ve dvou třídách, školní jídelnou, kuchyní, tělocvičnou, ředitelnou a kabinetem. Součástí školy je jedna třída mateřské školy. Ve školní kuchyni se vaří obědy pro školní děti i pro děti z MŠ. Škola má svou zahradu vybavenou průlezkami a školní hřiště. Všechny učebny jsou rozděleny na část pracovní a relaxační a jsou vybaveny výškově nastavitelným nábytkem. Prostředí tříd a jejich vybavení je zaměřeno pracovně – je účelné vzhledem k charakteru všech prováděných činností. Pomůcky, texty a pracovní materiály jsou volně přístupné – mohou být pouţívány i bez výslovného souhlasu učitele i o přestávkách. Prostory školy jsou stísněné, ale umoţňují realizovat výchovně- vzdělávací činnost. Pod vedením učitelů si děti tvoří veškerou vnitřní výzdobu samy. Chodby jsou plné dětských prací a dokonale zpracovaných dětských projektů. Škola je velmi pěkně vyzdobena. Prostředí působí esteticky – příjemně, barevně, vesele a útulně. Školu navštěvovalo 26 ţáků. V první třídě vyučovala Mgr. Zdeňka Hiclová 1. a 2. postupný ročník – 10 ţáků, ve 2. třídě vyučovala Mgr. Oldřiška Janečková 3., 4., a 5.. postupný ročník – 16 ţáků. Výtvarnou výchovu, praktické činnosti a tělesnou výchovu vyučovala na zkrácený úvazek paní učitelka I. Hofrichterová. 1.2.
Poslední zařazení v rejstříku škol č.j. 22453/03-21 Rozhodnutí ze dne 27.6.2003 s účinností od 1.1.2003
Seznam pracovišť (dle Rozhodnutí o zařazení v rejstříku škol) Adresa Hlavní budova, ředitelství Chválenice 31 1.3.
1.4. Název ŠVP
Počet tříd 2
Obor vzdělání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělání Č.j. 20 234/2006-22
Počet ţáků 26
V ročníku 1. – 5.
Podle ŠVP je do výuky od 2. ročníku zařazen předmět Informatika, kde se ţáci seznamují se základními funkcemi počítače, učí se psát jednoduché zprávy, vkládat a kreslit obrázky a vyhledávat informace na internetu.
1.5. Součásti školy Název součásti Počet ţáků MŠ ZŠ ŠD, ŠK
2008/2009 26 26 0
Počet tříd, Počet přepočtených oddělení, skupin pedagogických pracovníků 2008/2009 2008/2009 1 2 2 2,364 0 0
Celková kapacita Počet dětských Počet dospělých jídelny strávníků strávníků * 50 ZŠ26 + MŠ26 7
Celkový počet zaměstnanců 2
Přepočtený počet zaměstnanců 1,24
1.6. Typ školy Neúplná (spojené ročníky v jedné třídě: 1. třída – 1.,2. ročník 2. třída – 3.,4. a 5. ročník) 2.4. Spádový obvod školy: Chválenice, Nezbavětice, Ţelčany a Chouzovy. 2.5. Speciální třídy Počet tříd Přípravná třída Speciální třída S rozšířenou výukou S rozšířenou výukou Tv
Počet zařazených ţáků
Poznámka
0 0 0 0
0 0 0 0
2.6. Individuálně integrovaní žáci podle druhu zdravotního postižení Vady Počet ţáků Mentálně postiţení 0 Sluchově postiţení 0 Zrakově postiţení 0 S vadami řeči 0 Tělesně postiţení 0 S více vadami 0 S vývoj. poruchou učení 2 S vývojovou poruchou chování 0 Celkem 2 2.7. Materiálně technické zajištění školy Ve školním roce 2008/2009 byly pro výuku k dispozici 2 učebny. Obě učebny jsou vybaveny počítači připojenými k internetu, který ţáci vyuţívají při výuce informatiky a ke zpestření výuky ostatních předmětů. Škola je vybavena velkým mnoţstvím výukových programů. V tomto školním roce byly zakoupeny tři repasované počítače, ke kterým jsme zakoupili LCD monitory. Postupně bude nutné obměnit i další počítače ve škole, protoţe
jsou jiţ velmi zastaralé. V první třídě je šest počítačů a tiskárna, 2. třída je vybavena pěti počítači a tiskárnou. V mateřské škole a ve sborovně mají učitelé také jeden počítač s tiskárnou. Všechny počítače jsou vybaveny operačním systémem Windows a jsou připojeny k internetu. Ve sborovně je k dispozici i jeden kopírovací stroj. Do školní jídelny byl zakoupen konvektomat a fritéza. Radiátory v celé škole byly opatřeny regulačními ventily. Obecní úřad ve Chválenicích o prázdninách zajistil výměnu oken za plastová. Výměna byla z části hrazena z projektu na obnovu venkova a část uhradila obec. O prázdninách byla také provedena oprava šatny, byl zvětšen odkládací prostor. Velkým problémem školy je málo prostorná 2. třída, kde jsou spojeny tři ročníky. Vzhledem ke stáří budovy není ani moţné tuto třídu zvětšit. Počet dětí v MŠ i ZŠ se zvyšuje, a proto bude nutné v budoucnu stísněné prostory školy společně s obcí řešit. Celý areál školy i školní tělocvična byly vyuţívány i po skončení vyučování. Vybavení školy moderními učebními pomůckami je nedostatečné. 1.11. Školská rada Rada školy byla zřízena dne 25. 5 .2005 a má 6 členů. 2 zástupci z řad rodičů, 2 z řad učitelů a 2 zástupci obce. Ve školské radě zastupuje obec MUDr. Pikner a pan Škala, rodiče zastupuje paní Gabriela Baslová a paní Pavlína Votýpková, školu zastupuje paní učitelka Markéta Nachtmanová a paní učitelka Oldřiška Janečková. Rada školy se pravidelně scházela a ze svých schůzí prováděla zápisy, se kterými seznamovala ředitelku školy. Rada školy pomáhala řešit hlavně materiálně technické problémy školy. Rada školy schválila výroční zprávu za školní rok 2008/2009 a školní řád.
3. Údaje o pracovnících školy 2.1. Přehled o zaměstnancích školy Počet pracovníků* (ostatní + pedagog. prac.) Počet pedagogických pracovníků* 2008/2009 2008/2009 6/6,721 4/4,364 * lomené číslo: fyzický stav/přepočtený stav
2.2. Kvalifikovanost pedagogických pracovníků ve školním roce 2006/2007 Součást Počet pedagogických pracovníků se vzděláním – přepočtený stav dle 2.1. PO SpŠ SŠ jiné Konzervatoř VOŠ VŠ-Bc. VŠ-PF VŠ jiné + VŠ jiné bez DPS * DPS * MŠ 2 ZŠ 0,364 2 ŠD, ŠK * DPS = doplňkové pedagogické studium
2.3. Věkové složení pedagogických pracovníků ve školním roce 2006/2007 Počet pedagogických pracovníků Průměrná délka Průměrný věk přepočtený stav dle 2.1. pedagogické praxe 4,364 22 44 Počet pedagogických pracovníků – přepočtený stav dle 2.1. - v důchodovém věku
---------------0,364
2.4. Výuka vedená odborně způsobilým učitelem Aprobovanost výuky Počet vyučovacích hodin celkem za týden 45 - z toho počet neaprob. hodin 8
% 82 % 18 %
V kterých předmětech ------------------------------Vv, Pč, Tv
2.5. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Počet vzdělávacích akcí 19 Celkový počet účastníků 5 Vzdělávací instituce
KCVJŠ, NIDV
Všichni pedagogičtí pracovníci vyuţívali k dalšímu vzdělávání nabídky vzdělávacích akcí Krajského centra vzdělávání a Jazykové školy v Plzni a Národního institutu pro další vzdělávání. Nově se učitelé zúčastnili akcí pořádaných KCVJS v rámci projektu DVPP v Plzeňském kraji, které byly hrazeny z prostředků EU. Pedagogové se převáţně zaměřovali na akce z oblasti vývojové psychologie a didaktiky výuky na prvním stupni základní školy, na tvorbu ŠVP, rozvoj ICT dovedností a rozvoj klíčových kompetencí. Učitelé měli také moţnost navštívit společně s učiteli ze ZŠ a MŠ Černice školení prevence, diagnostika a vyšetřování školního šikanování. Seznam akcí a účastníků: Jméno Název DVPP I. Hofrichterová Výtvarná výchova a ŠVP Z. Hiclová Český jazyk – materiály a pomůcky Z. Hiclová Prevence, diagnostika a vyšetřování školního šikanování O. Janečková Prevence, diagnostika a vyšetřování školního šikanování J. Lišková Prevence, diagnostika a vyšetřování školního šikanování Z. Hiclová Hodnocení, evaluace a autoevaluace Z. Hiclová Novela zákoníku práce Z. Hiclová Dohody o pracích konaných mimo prac. poměr M. Nachtmanová Jarní náměty v MŠ I. Hofrichterová Výtvarná výchova a ŠVP – pokrač. O. Janečková Malování s Malováním M. Nachtmanová Nové hry s hudbou, tancem, zpěvem a dramatizace Z. Hiclová Moderní multimediální technika ve výuce a k prezentaci fotografií O. Janečková Práce s počítačem aneb počítač jako prostředek k rozšíření vzdělání pro 4. a 5. třídu O. Janečková Moderní deskové hry v matematice O. Janečková Aktivní učení v matematice – Násobilka x krát jinak M. Nachtmanová Jak zkvalitnit náš ŠVP M. Nachtmanová Dobré ráno, dobrý den J. Lišková Rozvoj grafomotoriky v projektech J. Lišková Předmatematické představy Z. Hiclová Respektovat a být respektován Neaprobovaně je vyučována výtvarná výchova, pracovní činnosti a tělesná výchova. Paní učitelka navštěvuje semináře zaměřených na výuku těchto předmětů a dále se vzdělává. Všichni pedagogičtí pracovníci poznatky z dalšího vzdělávání uplatňovali ve výuce a předávali je svým kolegům. Vliv dalšího vzdělávání je patrný v celém pedagogickém procesu.
Pedagogové si vzájemně předávají zkušenosti z dalšího vzdělávání.
3. Přijímací řízení a další zařazení absolventů škol 3.1. Zápis žáků do 1.třídy Počet dětí u zápisu Počet odkladů ŠD Očekávaný počet dětí navrţen skutečnost 4 1 1 3
Počet ţáků - přihlášených na víceletá gymnázia - přijatých na víceletá gymnázia
Očekávaný počet tříd 1- spojená s 2. ročníkem
---------------0 0
4. Výsledky výchovy a vzdělávání žáků 4.1. Prospěch žáků (stav k 31.8.) Počet ţáků Prospělo s celkem vyznamenáním (s pochvalou) 26 22 -
Prospělo
Neprospělo
Opravné zkoušky
Hodnoceno slovně
4
0
0
0
počet ţáků plnících PŠD zvláštním způsobem zahrnout zvlášť
4.2. Chování žáků Sníţený stupeň z chování - z toho 2.stupeň - z toho 3.stupeň
Počet ţáků 1.pololetí 0 0
4.3. Docházka žáků (celkem za školní rok) Zameškané hodiny celkem - z toho neomluvené
2.pololetí 0 0
1530 0
4.4. Přehled volitelných a nepovinných předmětů V tomto školním roce ve škole nebyly ţádné volitelné ani nepovinné předměty z důvodu nedostatku finančních prostředků na mzdy pedagogických pracovníků. Pro vyplnění volného času dětí, škola organizovala zájmové krouţky, které vedli pedagogičtí pracovníci školy.
5. Nadstandardní aktivity 5.1. Zájmová činnost organizovaná školou Základní škola pro děti organizovala v odpoledních hodinách tyto zájmové krouţky: Kroužek Počet žáků Přípravný krouţek anglického jazyka pro 1. a 2. roč. 10 Šikovné ručičky 26 Pěvecký krouţek 15 Taneční krouţek 12 5.2. Mimoškolní aktivity Ţáci školy nacvičili pod dohledem pedagogů pro občany obce vánoční besídku, zazpívali koledy na návsi u vánočního stromečku a koledy také zpívali v místním kostele. Rodiče měli moţnost kaţdý měsíc navštívit „Tvoření pro rodiče“, kde pod dohledem zkušené lektorky vyráběli dárky z různých materiálů. Pro rodiče škola zorganizovala vánoční výstavu. Pro maminky učitelky s dětmi ZŠ i MŠ nacvičily na Den matek vystoupení s překvapením. Jednorázové akce: Návštěva ZOO v Plzni – program a beseda Zvířata u nás. Představení divadla ŠUS v tělocvičně školy Ekoakce – zvířata u vody a ochrana přírody. Zavírání zahrady – naučná vycházka do lesa s lesníky – ochrana přírody (environmentální výchova). Návštěva divadla Alfa. Vánoční besídka a vánoční prodejní výstava v tělocvičně školy Zpívání u vánočního stromečku. Zpívání v koled v kostele. Výlet do vánoční Plzně – výstava betlémů a andělů. Oslava Tří králů Účast dětí z MŠ ve vyučování v 1. třídě. Zápis do 1. třídy Beseda o první pomoci. Recitační soutěţ. Velikonoční prodejní výstava v tělocvičně školy. Beseda s policií ČR. Pěvecká soutěţ. Pálení čarodějnic - slet čarodějnic a čarodějů, soutěţ o nejlépe vyrobenou čarodějnici, výstava čarodějnic. Vystoupení ke Dni matek. Divadlo ŠUS v tělocvičně školy. Vycházka do lesa s lesníky, sázení stromků ke dni Země Školní desetiboj. Školní výlet – Příbram a okolí. Návštěva spádové Základní školy v Nezvěsticích. Slavnostní zakončení školního roku a rozloučení s ţáky 5. třídy – předání pamětních knih a triček. Předání vlastnoručně vytvořených slabikářů ţákům 1. ročníku. Ţáci 1, 2. a 3. třídy absolvovali kurzy plavání. Celý rok ve škole probíhal ekologický sběr vybitých baterií a monočlánků.
Akce s rodiči: Slavnostní zahájení školního roku a přivítání nových prvňáčků v tělocvičně školy. Mikulášská nadílka s rodiči. Prodejní vánoční výstava pro rodiče a příznivce školy – práce dětí a maminek. Vánoční besídka pro důchodce, rodiče a příznivce školy, společně s dětmi z MŠ – spojené s předáváním drobných dárečků. Den matek – vystoupení ţáků školy s překvapením Velikonoční výstava pro rodiče a příznivce školy - práce dětí, učitelů a maminek. Tvoření pro rodiče, které probíhalo kaţdý měsíc v odpoledních hodinách ve škole. Pod dohledem zkušené lektorky si mohli rodiče vyrobit dárky z různých materiálů. Tematické bloky s dětmi – projektové dny: K výraznému zlepšení výsledků výchovy a vzdělávání přispívají pestré formy práce obohacené o didaktické hry i volba aktivních vyučovacích metod včetně metody projektové. Během školního roku byly zrealizovány tyto několikadenní projekty: Jednodenní projekt Podzim a zavírání zahrady. Jednodenní projekt Čertí škola. Týdenní projekt Vánoce. Třídenní projekt Velikonoce Projekt – Duben měsíc bezpečnosti Jednodenní projekt Den Země a Den matek Exkurze: Exkurze do Planetária v Praze. Naučná vycházka po Vyšehradě. Exkurze - věda hrou – Techmánie Plzeň. Exkurze do Keramických závodů v Chlumčanech. Návštěva Hasičského záchranného sboru v Plzni Koterově. Návštěva obecní knihovny Vystoupení žáků školy: Vystoupení ţáků školy na vánoční besídce, kterou pořádal obecní úřad pro důchodce a občany obce. Zpívání vánočních koled u vánočního stromku u rybníka a v kostele. Vystoupení ke Dni matek. Soutěže, srovnávací testy: Matematická soutěţ pro 2.,3. ročník Cvrček a pro 4. a 5. ročník Klokánek Recitační soutěţ. Pěvecká soutěţ v rámci školy. Školní sportovní desetiboj. Výtvarná soutěţ mateřských škol – MŠ získala zvláštní cenu. Srovnávací testy Scio V matematické soutěţi Cvrček, určené ţákům 2. a 3. ročníku získali z 60 moţných bodů ve 2. ročníku 50 b. Tereza Bauerová a 46 b. Adéla Němcová ze 3. ročníku všech 60 b. získal Pavel Porazil, který se umístil na 1. místě mezi všemi školami v okrese Plzeň – město. V kategorii Klokánek pro 4. a 5. ročník z 60 b. získala 45 b. Eliška Votípková a Martin Vaněk, 43 b. získala Iveta Kolrosová.
Škola kaţdoročně zjišťuje úroveň ţáků školy pomocí testů Scio, které se skládají z testu z Českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Tohoto testování se v tomto školním roce zúčastnilo 563 škol a 13 033 ţáků. Kaţdý ţák po ukončení testování dostane vypracovanou individuální zprávu, kterou si ţáci odnesou domů. Rodiče tak mají detailní přehled o individuálních výsledcích svého dítěte. Z této zprávy lze také vyčíst, jestli výsledky ţáka odpovídají jeho studijním předpokladům nebo jsou lepší, popřípadě horší. Toto vyjadřuje tzv. percentil, je to číslo, které vyjadřuje pořadí výsledku ţáka v testu přepočtené na stupnici 0 – 100 (čím vyšší, tím lepší: 0 = nejhorší, 50 = přesný střed, 100 = nejlepší). V českém jazyce se naše škola řadí mezi lepší průměrné školy, máme lepší výsledky neţ 60% zúčastněných škol. V tematické části testu z českého jazyka ţáci dosáhli průměrných výsledků jak v mluvnické části, tak v části literatura a sloh. Z hodnocení dovednostní části testu vyplývá, ţe výsledky našich ţáků jsou v českém jazyce ve všech oblastech – aplikace, znalosti a porozumění – průměrné. V českém jazyce je studijní potenciál ţáků vyuţíván optimálně, výsledky ţáků v testech odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů. V matematice se naše škola řadí mezi průměrné školy. Polovina zúčastněných škol měla horší výsledky neţ my. Z hodnocení tematické části testu vyplývá, ţe výborné výsledky měli naši ţáci v části geometrie, v části aritmetika jsou výsledky průměrné a v části zaměřené na funkce, rovnice a nerovnice jsou výsledky našich ţáků slabé. Z hodnocení dovednostní části testu vyplývá, ţe průměrných výsledků dosáhli naši ţáci v části aplikace a porozumění, v části zaměřené na znalosti jsou výsledky našich ţáků slabé. Studijní potenciál ţáků v matematice v naší škole je vyuţíván nedostatečně, výsledky ţáků jsou na niţší úrovni, neţ jaká odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů, ţáci pracují tzv. pod svoje moţnosti. Tyto výsledky jsou pro nás impulzem pro posílení výuky matematiky, znalosti a vědomosti ţáků budou více procvičovány. Ţáci si také musí zvyknout na metodu testování, aby se v testech dostatečně orientovali a nebyli zaskočeni Propagace školy na veřejnosti: téma Informace o škole a jejích plánovaných aktivitách Sběr starého papíru Naučná vycházka do lesa Výtvarná soutěţ Pálení čarodějnice Den matek Výchova ke zdraví Beseda s Policií ČR Pravidelné příspěvky o činnosti školy
forma propagace na začátku roku - školní bulletin Plzeňský deník Plzeňský deník Informatorium Plzeňský deník Plzeňský deník Plzeňský deník Plzeňský deník Čtení pro Vás – chválenický čtvrtletník
Projekty školy: Škola se zapojila do projektu, který se týkal zlepšování ţivotního prostředí v obci, a získala 20 000,- Kč na úpravu předzahrádky školy. Škola zpracovala společně s dalšími 8 okolními školami projekt vyhlášený ESF „Vzdělávání pro konkurenceschopnost“, který měl škole zajistit modernizaci výuky a vybavení školy moderní audiovizuální technikou. V tomto společném projektu školy pro formální chyby neuspěly.
V dalším roce se budeme snaţit zapojit do některého z jiných projektů vypsaných ESF, které jsou zaměřeny na modernizaci vybavení škol, a takto se pokusíme získat pro školu interaktivní tabuli. Zapojením do projektu chceme podpořit pozitivní změny ve vzdělávacích strategiích a směřovat ke kvalitní změně vyučovacích metod. Rozšířit pedagogické kompetence s důrazem na rozvoj klíčových kompetencí u ţáků. Inovovat školní vzdělávací program v oblasti vzdělávacích strategií prostřednictvím vzájemného učení. Vytvořit nové výukové moduly a projekty s novou technologií. Společně se učit, sdílet zkušenosti. Otevřít školu více veřejnosti. 5.3. Účast v soutěžích Soutěţ Název soutěţe mezinárodní republiková
okresní krajská
Počet zúčastněných ţáků
Matematická Klokan, Cvrček MŠ – výtvarná soutěţ
19
Sběr papíru T ball
23 15
21
1.místo
Umístění 2.místo
3.místo
zvláštní cena
V letošním roce jsme opět začali s ţáky nacvičovat T – Ball, ve kterém naši ţáci na VI. mistrovství ZŠ Plzeňského kraje ve Spáleném Poříčí získali 6. místo. Vzhledem ke špatné dopravní dostupnosti obce, je těţké se s ţáky účastnit soutěţí, které organizuje Magistrát města Plzně nebo Krajský úřad. Škola se proto hlavně zaměřuje na vědomostní a výtvarné soutěţe. Většinu soutěţí si škola zajišťuje sama – recitační, pěvecká soutěţ, školní desetiboj. .
Výchovné poradenství 5.4. Spolupráce s PPP, SPC V letošním školním roce byli ve škole 3 ţáci s poruchou učení. Na základě vyšetření v PPP v Plzni, byl pro tyto ţáky vypracován individuální studijní plán, se kterým rodiče souhlasili a podle kterého se ţáci po celý rok vzdělávali. Na jednu hodinu speciálně pedagogické péče týdně, která byla v minulých letech zařazena do rozvrhu, v tomto školním roce škola od KÚ nedostala finanční prostředky, a proto se neuskutečnila. Podmínky pro vzdělávání ţáků se zdravotním znevýhodněním jsou dobré, zaměřili jsme se především na individuální péči a přístup, menší počet ţáků ve třídě a odpovídající metody a formy práce. Hodnocení a klasifikace probíhala s přihlédnutím k vývojové poruše. Byly vyuţívány počítačové programy a názorné pomůcky. Školní knihovna je velmi dobře vybavena naučnou literaturou, týkající se nápravy těchto poruch. Rodiče měli moţnost si tyto knihy vypůjčit a dost často toho vyuţívali. S rodiči byl také konzultován postup při přípravě na vyučování. Někteří rodiče také vyuţili nápravné programy, které nabízela PPP v Plzni. Učitelé byli s rodiči těchto ţáků stále v kontaktu. Nadaní ţáci měli moţnost doplňovat si a prohlubovat vzdělávací obsah vyuţitím internetu, encyklopedií a počítačových programů. V jednotlivých vyučovacích předmětech jim byly zadávány rozšiřující úkoly a samostatná práce, ke které bylo potřeba více informací, neţ měli
ţáci k dispozici v učebnicích. Pomáhali při práci méně nadaným ţákům, učili se spolupracovat a vzájemně si pomáhat. 5.5. Spolupráce s rodiči, policií, obecním úřadem …. Spolupráce s rodiči: Na začátku roku byl vydán pro rodiče informační bulletin s výňatky školního řádu a organizací školního roku. Pro rodiče jsme uspořádali slavnostní zahájení školního roku, vánoční besídku, zpívání u vánočního stromku, vánoční výstavu a společnou oslavu Dne matek. S pomocí rodičů proběhla mikulášská nadílka. Jednou měsíčně se ve škole konalo „Výtvarné tvoření“ pro rodiče. Rodiče spolu s dětmi měli moţnost v odpoledních hodinách navštěvovat školní hřiště. Ve školní tělocvičně probíhalo také cvičení rodičů s dětmi a cvičení aerobiku pro maminky. Škola pravidelně informovala občany obce o svých aktivitách v Plzeňském deníku a přispívala do obecních novin. Pravidelně byla také obnovována nástěnka na obecním úřadě, která informovala o dění ve škole. I v tomto školním roce jsme se snaţili co nejvíce do školní práce zapojit rodiče. Rodiče měli moţnost navštívit kdykoliv výuku a podílet se na školní práci, ale této moţnosti nikdo nevyuţil. Rodičům byla zapůjčována odborná pedagogická literatura a konzultovány případné problémy dětí s výukou. Učitelé s rodiči hledali společnou cestu, jak dětem, co nejvíce pomoci. Některé děti byly po poradě rodiči a s jejich souhlasem poslány na vyšetření do PPP. Během roku se uskutečnily tři třídní schůzky, při kterých učitelé informovali rodiče o prospěchu a chování ţáků. Osvědčil se systém hovorových schůzek. Pouze první informativní třídní schůzka byla společná. Kromě třídních schůzek měli rodiče moţnost se poradit s učiteli kdykoliv v odpoledních hodinách. Velmi dobře fungovalo i doučování a individuální péče o méně nadané ţáky. Většina rodičů aktivně spolupracovala se školou při přípravě školních akcí a projektů. Zapojili se i do přípravy kostýmů pro děti na vánoční besídku. Přibylo rodičů, kteří škole pomohli organizovat nejrůznější akce a exkurze. Rodiče také zajistili mikulášskou nadílku. Škole také velmi pomohl tatínek, který zdarma vyměnil čerpadlo v kotelně v hodnotě 8000,Kč. Na poţádání ve škole provádí drobné opravy zdarma a je škole velmi nápomocen. Přestoţe si myslím, ţe spolupráce s rodiči je na dobré úrovni, je to oblast, které se chceme neustále věnovat, rozvíjet ji a zlepšovat. Naší snahou je zapojení více rodičů do chodu školy, odstranění překáţek bránících toku informací od rodičů (a koneckonců i naopak). Spolupráce s obcí a veřejností: Spolupráce s obcí je na dobré úrovni. Pan starosta se zúčastnil slavnostního otevření školy. Obec škole pomáhá řešit problémy provozního charakteru. Přímo na obecním úřadě je nástěnka, která občanům přibliţuje práci ZŠ a MŠ. Obec také pro děti organizuje sportovní a kulturní akce, které pomáhají vyplňovat jejich volný čas. Spolupráce s MŠ: Metodická a materiální část Návštěva budoucích prvňáčků ve škole – zapojení do výuky.
Zápis dětí do 1. ročníku – účast vedoucí učitelky při zápisu. Návštěva učitelky 1. roč. v MŠ. Vzájemné půjčování pomůcek, odborných časopisů a literatury. Seznámení rodičů s poţadovaným vybavením do první třídy. Společné kulturní akce, vystoupení, exkurze, výlety a plavecký výcvik. Vyuţití školní zahrady MŠ. Vyuţití kopírky a počítačů mateřskou školou. Personální oblast ZŠ a MŠ má společné zaměstnance – p. kuchařku, p. školnici a vedoucí školní jídelny. Veškerou spolupráci bohatě doplňuje kaţdodenní oboustranná vstřícnost, která je uţitečná především pro děti. Zároveň se respektují specifické potřeby dětí z MŠ a ZŠ. Při společných akcích se školní děti učí pomáhat, spolupracovat a poznávat se se svými mladšími kamarády. Vzájemná propojenost MŠ a ZŠ je velmi prospěšná pro děti mateřské školy, protoţe jejich vstup do první třídy je bezproblémový. Spolupráce se ZŠ Nezvěstice: Spolupráce se spádovou školou je velmi dobrá. Mezi řediteli obou škol probíhali konzultace, které se týkaly školních vzdělávacích programů. Stále se řeší otázka učebnic a učiva a jejich návaznost u přecházejících ţáků. Ţáci 5. roč. se kaţdoročně v červnu seznamují s prostředím školy. Došlo ke sjednocení srovnávacích testů. Obě školy pouţívají k testování ţáků pátého ročníku Scio testy, a tak je velmi jednoduché porovnat úroveň ţáků v obou školách. – viz bod soutěţe a srovnávací testy. Vzájemná spolupráce se spádovou školou je součástí ŠVP. Spolupráce s policií ČR: Vzhledem k tomu, ţe škola je umístěna v bezprostřední blízkosti velmi frekventované komunikace, je spolupráce s Policií ČR velmi potřebná. V letošním roce se nám podařilo společně uspořádat besedu o bezpečnosti silničního provozu a o rizikovém chování. Děti z MŠ získaly od sponzora reflexní vesty, které pouţívají na vycházky.
6. Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI Inspekce školu v letošním školním roce nenavštívila.
7. Výkon státní správy 7.1. Rozhodnutí ředitele školy (dle § 165 odst. 2 zák. č. 561/2004 Sb.) Rozhodnutí ředitele školy (dle účelu) Počet Odklad povinné školní docházky 1
Počet odvolání 0 atd.
7.2. Počet evidovaných stížností Celkový počet evidovaných stíţností - z toho důvodných - z toho částečně důvodných - z toho nedůvodných
0 0 0 0
- z toho postoupených jinému orgánu
0
8. Náměty na příští školní rok a další léta Pedagogická oblast: Hlavním úkolem pro příští školní rok bude pokračovat ve výuce podle Školního vzdělávacího programu, neustále s ním pracovat a doplňovat podle podmínek školy. Podle tohoto programu je výuka více orientována na ţáka, na rozvoj jeho dovedností a na rozvoj klíčových kompetencí, které jsou zapracovány do kaţdého předmětu, tak aby odpovídaly věkovým zvláštnostem ţáků. Školní vzdělávací program navazuje na dřívější charakter výuky. Škola je zapojena od roku 2005 do programu Tvořivých škol, vyuţívá jejich učebnice, pomůcky a počítačové programy a i v dalších letech chce pokračovat ve výuce podle tohoto programu. Základem metodiky tvořivé školy je soubor konkrétních činnostních postupů, které podporují zapojení všech ţáků do výuky, dávají jim prostor k samostatným úvahám, tvorbě vlastních otázek a objevování poznatků. Za velmi důleţité pokládáme, ţe činnostní učení vede nejen k pochopení a trvalému osvojení učiva, ale zároveň k rozvoji logického myšlení, komunikace a všech dalších klíčových kompetencí. K základním pracovním metodám činnostního učení patří projektové vyučování, vyuţití mezipředmětových vztahů, samoučení, práce ve skupinách, tvořivá práce s učebnicemi a didaktickými pomůckami. K ţákovi se v rámci činnostního učení přistupuje jako k jedinečné osobnosti, která se aktivně podílí na vlastním vzdělávání. Učitel podporuje rozvoj vnitřní motivace ţáků ve výuce, akceptuje náměty ţáků, vytváří přirozený prostor pro poznávací aktivity a přijímá osobní odpovědnost za celkovou úroveň jejich vzdělanosti. Činnostní učení vytváří podmínky ke vzájemné komunikaci mezi učitelem a ţákem, ale i mezi ţáky navzájem, rozvíjí smysl pro týmovou práci a vede k přirozenému zapojení ţáků se speciálními potřebami učení. Učitel je partnerem ţáka, kdy partnerství můţeme charakterizovat jako aktivní podíl ţáka na vyučování usměrňovaný učitelem. Nadřazenost učitele nad ţákem se odehrává pouze v rovině intelektuální a etické. Výsledkem činnostních postupů je zdravá individualita – ţák zvídavý, aktivní, tolerantní, ohleduplný a otevřený. Činnostní vyučování vede přirozenou cestou k rozvoji tvořivosti, samostatného a logického myšlení. Ţák se učí zvládat učivo jako základ k dalšímu učení a jeho vyuţívání v ţivotě. Dlouhodobá vzdělávací koncepce školy je zaměřena na samostatné myšlení, výběr a třídění informací a schopnost vyuţití získaných poznatků při řešení problémů, aby činnost školy byla směřována k podpoře aktivity a tvořivosti ţáků, k vytváření prostoru pro jejich seberealizaci a rozvoji přirozeného nadání, poskytovala ţákům příleţitost zaţít úspěch, vytvořit pozitivní vztah ke vzdělávání a motivaci k dalšímu celoţivotnímu vzdělávání. Základem je způsob učení, který staví na osobních předpokladech kaţdého ţáka. Pouţívané metody jsou pro ţáka zajímavé a motivující. Velmi častá je skupinová práce ţáků. Důraz je kladen na propojování výuky s praktickými zkušenostmi ţáků. I nadále budeme ţáky učit vyhledávat a třídit informace, uvádět naučené věci do souvislostí, samostatně řešit problémy, činit rozhodnutí a umět je obhájit, formulovat své myšlenky, naslouchat druhým, vyuţívat informační a komunikační prostředky, přispívat k diskuzi v malé skupině, podílet se na utváření atmosféry ve škole, respektovat přesvědčení druhých, oceňovat kulturní a historické dědictví, chápat ekologické souvislosti, rozvíjet podnikatelské myšlení a přistupovat k pracovním činnostem nejen z hlediska kvality, ale i v širších hlediscích ochrany ţivotního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot. Budeme dále pokračovat v činnostně pojaté výuce, hlavně v projektovém a skupinovém vyučování a budeme dále budovat otevřenou, zdravou a tvořivou školu. Jde především o
otevřenost vůči dítěti a také navenek – ve smyslu mimoškolní činnosti či spolupráci s rodiči, s obcí. Budeme nadále budovat příjemné školní prostředí – klima, kvalitní školní servis, vstřícné prostředí pro spolupráci. Velmi intenzivně spolupracovat s rodiči, poskytovat jim základní objektivní informace o škole a informovat je o studijních výsledcích jejich dětí. Snaţit se více rozvíjet oboustranný tok informací a vtáhnout do školní práce větší mnoţství rodičů. Připravovat pro rodiče kulturní programy. Pro ţáky budeme i nadále zajišťovat srovnávací testy SCIO a porovnávat výsledky se spádovou školou v Nezvěsticích. I v příštím roce se budeme věnovat integrovaným dětem, a pokud to finanční prostředky dovolí, chtěli bychom opět do výuky zařadit jednu hodinu individuální péče týdně. V mimotřídní a zájmové činnosti se zaměříme hlavně na vyuţití volného času dětí a další výchovy, jako je sexuální, protidrogová, dopravní, výchova ke zdravému ţivotnímu stylu a ekologická výchova. Na tyto výchovy budeme zaměřovat i školní akce. Budeme se snaţit, aby při škole pracoval opět přípravný jazykový krouţek, pěvecký krouţek, krouţek dovedných rukou, taneční krouţek a krouţek pohybových her. Materiální oblast: V dalších letech je potřeba se zaměřit na dovybavení tříd výkonnějšími počítači, LCD obrazovkami a počítačovými programy. Chtěli bychom také pro školu získat alespoň jednu interaktivní tabuli. Z toho důvodu jsme začali zpracovávat další projekt vyhlášený ESF. Velkým problémem školy je málo prostorná 2. třída, kde jsou spojené tři ročníky a vzhledem ke stáří budovy není ani moţné tuto třídu zvětšit. Vzhledem ke stoupajícímu počtu dětí v MŠ, bude nutné v budoucnu tuto situaci ve spolupráci s obecním úřadem řešit. V budoucnu by škola chtěla ve spolupráci s obecním úřadem na zahradě školy postavit pergolu, která by umoţňovala výuku dětí a ţáků MŠ a ZŠ v období teplého počasí. Školní budova je postupnými úpravami a údrţbou v uspokojivém technickém stavu. V letošním roce byla vyměněna všechna okna školy za plastová a v budoucnu bude nutná také výměna zadních vchodových dveří za plastové a bezpečnější. Ostatní dveře ve škole, je nutné natřít. Aby škola reprezentovala obec a stala se důstojnou obecní budovou, bude nutné opravit i fasádu školy. Budeme se snaţit udrţet dvoutřídní provoz ZŠ a jednotřídní MŠ. Zajistit kvalitní aprobovaný pedagogický sbor. Cíle školy pro další školní rok: - Vytvořit prostředí plné pohody, klidu, pocitu bezpečí jistoty. - Dosáhnout toho, aby se ţáci učili rádi. - Zvýšení úrovně znalostí a vědomostí. - Rozvíjet osobnost dítěte přirozenou a nenásilnou cestou, citlivým přístupem. - Pouţívat metody a způsoby práce přizpůsobené mentální a fyzické vyspělosti dětí. - Respektovat práva dítěte. - Vychovat dítě samostatné v práci, myšlení a chování. - Veškeré dění, reţim dne, plánování přizpůsobit potřebám dítěte. - Hrou, která je dětem nejpřirozenější a nejbliţší, upevňovat a rozšiřovat základní dovednosti. - Vytvářet prostor pro citový a mravní rozvoj dítěte. - Vést děti k lásce k přírodě. - Změnit vztah některých rodičů k učitelům. řed. školy Mgr. Zdeňka Hiclová
Datum:10. září 2009 Schváleno pedagogickou radou dne: 1.9.2009 Schváleno radou školy dne:
