Budapest, XVIII. kerületi SOFI Különleges közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendeletet módosító 32/2008. (XI. 24.) OKM rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv Tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához neve
Batári Géza
végzettség e
mely szakra képesített
tantárgyfelosztás szerint tanított tantárgy:
gyp. főisk.
oligofrénped
közokt.vez
pszichoped
matematika
Hauptmann Józsefné
gyp. főisk.
gyógyped
hab-rehab
Nagy Istvánné
gyp. főisk.
oligofrénped
nyelvi ism
pszichoped Balján Józsefné
Kálmán Katalin
Karayné Pavalacs Zsuzsanna
Butkai Anna
Misinszkiné Szirák Erika
Tóth Anikó
gyp. főisk.
oligofrénped
magyar
logopédia
természet
gyp. főisk.
oligofrénped
logopédia
közokt vez.
logopédia
gyp. főisk.
oligofrénped
közokt. vez.
logopédia
főiskola
óvodaped.
szakv. Ped.
fejl.ped.
főisk,
óvónő
gyp. főisk.
tanak.
gyp. főisk.
ÉATA
logopédia
Óvoda I.
Óvoda II.
számolás-mérés olv-írás beszédfejl. és körny. i. Játékranevelés önkiszolgálás informatika
Ónodi Szabó Virág
gyp. főisk.
oligofrénped szurdoped
Olvasás-írás Számolás-mérés Beszédfejl. Ének-zene Körny. és egéstségvéd. Ábrázolás-alakítás mozgásnevelés informatika
Gombóczné Volner Judit
gyp.főiskola
TANAK
magyar matek környezetism.
Németh Zsófia
gyp.főiskola
TANAK
magyar matematika környezetism. ének-zene
Nagy Györgyné
Tóhné Pósán Ildikó
gyp. főisk.
gyp.főisk.
oligofrénped
Magy.nyelv és irodal.
szurdoped
Matematika
TANAK
Magy.nyelv és irodal. matematika környezetism. informatika
Szentivánszki Enikő
gyp. főisk.
TANAK
Magy.nyelv és irodal. matematika környezetism. informatika
Gáspárné Haigl Beáta
gyp.főisk
TANAK
Magy.nyelv és irodal.
szoc.ped
Matematika Történelem Természetism. Életvitel Of. Informatika
Koós Mária
gyp. főisk.
oligofrénped
matematika
tifloped
történelem földrajz oszt. fő
Dobolyi Sándorné
gyp. főisk.
oligofrénped
Magy.nyelv és irodal.
közokt.vez
tifloped
matematika történelem Biológia Fiz-kém. Földrajz osztályfőnöki
Székely Tímea
gyp. főisk.
TANAK
Magy.nyelv és irodal. matematika történelem Biológia Fiz-kém. földrajz osztályfőnöki Inromatika
Reisz Jánosné
gyp. főiskola
gyógyped sz.
Anyanyelv számolás Társ.ism Környezetvéd. matematika
Wohlrab Sarolta
tanárk. Főisk.
gyp. Főisk.
fizika
Magy.nyelv és irodal.
kémia
történelem
TANAK
matematika Biológia Fiz-kém. földrajz osztályfőnöki
Kerepeczki Éva
gyp.főisk
oligofrénped
Magy.nyelv és irodal.
pszichoped
történelem biológia földrajz rajz Fiz-kém.
osztályfőnöki Deák Gézáné
gyp.főisk.
oligofrénped
anyanyelv
tifloped.
számolás-m. társ. Ism. Életvitel Inf.eszk. Hasz. szakmai előkészítő
Balján Gergely
gyp.főisk
felsőfokú
TANAK
Ügyvitel
rendszerinform
Levelezés
renszergazda
Szám.tech Angol osztályfőnöki
Vályiné Orbán Dorottya
gyp. Főisk.
oligofrénped
anyanyelv
pszichoped
számolás-m.
közokt. vez.
társ. Ism. életvitel Inf.eszk. Hasz. házt.gyak
Juhász József
gyp. Főisk
TANAK
judo szakedzői
szakmai angol számitástechnika kommunikáció gazd. ism osztályfőnöki
Batáriné Dömötör Judit
tan. főisk
könyvtár
gépírás
gyp. Főisk.
TANAK
kommunikáció osztályfőnöki anyanyelv
SZAKOSOK Naberschnig Romeo
főiskola
gépészmérnök
irodai alk.
mérnöktanár
mérnöktanár
szakmai előkészítő
informatika
szakmai alapozó számítástechnika pályaorientáció
Miklósné Malek Erzsébet
Ivánka Tóth Katalin
Szabó Lajos
Tekes Árpád
tanképz főisk
testnevelés
testnevelés
gyp. főisk.
oligofrénped
mozgásnevelés
tanképz főisk
testnevelés
testnevelés
egyetem
orosz
mozgásnevelés
SOTE
gyógytestnev
gyp.főiskola
oligofrénped
szakedzői
pszichoped
technikus
szakoktató
testnevelés
életvitel szakmai alapozó szakm.gyak. pályaorientáció szoc.m.tev.
Sikari Éva
népi kismest
szakoktató
felsőfokú
háztartástan elm.
fes.fo.gyasz Mamira Vilmosné
főiskola
életvitel
háztartási gyak. mérnöktanár
háztartási gyak.
gyp. főisk.
TANAK
háztartási elm.
felsőfokú
szakoktató
szöv. elmélet
fels.gyp.assz
kézi szöv.szo.
szöv. gyak.
fes.fo.gyasz
szakoktató
életvitel
szakmaielőkész. Józsa Irma
Ferencz Edina
népi kismest
szakmai alapozó
felsőfokú
szövés elm. szövés gyak.
Török Ibolya
Egyetem
szakoktató
életvitel szoc. munkatev.
Koppány Eszter
gyp. Főisk.
TANAK
egyéni foglalkozás játékra nev
HasulyóÉva
tank. Főisk.
Ügyvitel
gépírás
magyar
számítástech. ügyvitel gazd.ism.
Csík Árpádné
gyp főisk.
oligofrénped. logopédi
Toplerné Zatykó Anita
főiskola
konduktor
szakvizsga
mozgásnevelés testnevelés
Novotny Béláné
egyetem
könyvtár
könyvtári órák
Al Aniné Nánássy Annunciáta
gyp. Főisk.
oligofrénped
tanórái szétosztva
logopédia Csíder Krisztina
tan. Ké.főisk.
tanító
gyp főisk.
oligofrénped
tanórái szétosztva
óvodaped.
óvónő
óvoda napközi
óvónő
óvoda napközi
TANAK
ábrázolás alak.
ISKOLAOTTHON, NAPKÖZI, TANULÓSZOBA Fülesdi Edina
főiskola
Csernák Andrásné
óvodaped. főiskola
Pichler Klára
gyp.főisk
ének-zene angol Török Mária
gyp.főisk
pszichoped
életvitel
közokt vez.
Szász Ibolya
egyetem
inkluzívped.
gyp. Főisk.
ÉATA
ének-zene rajz életvitel
Papp Krisztina
gyp. főisk.
pszichoped
rajz életvitle
Chladek Frigyesné
tan. Főiskola
tanító
életvitel környezet rajz ének
Jovanovity Brigitta
gyp. Főiskola
ÉATA
ének
rajz életvitel Mayer Mónika
gyp. Főisk.
szurdoped.
rajz
Gitlár Tarsoly Andrea
gyp. főiskola
TANAK
Máthé Renáta
gyp.főiskola
ÉATA
életvitel
Illésfalvi Béláné
gyp. Főiskola
gyógyped sz.
napközi
Schlüssler - Márkus Szilvia
gyp. főiskola
TANAK
napközi
Turcsányi Erzsébet
tanítók. Főisk.
tanító
ábrázolás
életvitel
felsf gyp.assz
ének tánc és dráma
Szélely Árpád
főiskola
tanító
Ének
napközi
felsf gyp.assz Németh Gyöngyi
főiskola
pedagógia
Meilinger Anita
tan. Főiskola
magy-könyvt.
gyp. főiskola
TANAK
Wallner Mónika
gyp. főiskola
szoci. Munkás
0,5 gyv.
Klinda Dénes
főiskola
táncpedagógus
tánc
Semseiné Késmárki Ágnes
gyp. Főisk
oligofrénped
angol
pszichoped
logopédiai
logopédia
szakszolgálat
Szakszolgálat Sipos János
egyetem
pszichológus
pszichológus
Juhász Imréné
gyp. Főiskola
gyógyped.
gyp. ttanácsadás
Wochna Marekné
gyp. Főisk
logopédia
logopédiai
tifloped
szakszlolgálat
Makrai Boglárka
gyp. egyetem
logopédia
logopédiai
Katona Éva
gyp. főisk
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
tanítók.főiskola
tanító
logopédiai
gyp.főiskola
logopédus
szakszlolgálat
gyp. főiskola
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
logopédia
logopédiai
mind
szakszlolgálat
Petreczné Bán Andrea
Marton Andrea
Péter Tünde
egyetem szakvizsga
Karayné Pavalacs Zsuzsanna
Cseke Csilla
Semseiné Késmárki Ágnes
szakszlolgálat
gyp. főisk.
oligofrénped
logopédiai
közokt. vez.
logopédia
szakszlolgálat
gyp. főiskola
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
gyp. főiskola
pszichoped Füzesi Katalin
gyp. főiskola
oligofrénped
logopédiai
Ácsné Gergely Katalin
Dr Tallér Sándorné
Péter Tünde
gyp. főiskola
gyp. főiskola
gyp. egyetem
tifloped
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
logopédia
logopédiai
szakvizsga
Gelniczy Erzsébet
Hörlné Sztrányai Csilla
Locher Gabriella
Magyarné Horváth Gizella
gyp. főiskola
gyp. főiskola
gyp. főiskola
szakszlolgálat ped. szakvi.
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
ELTE
spec. Szakped.
logopédiai
gyp. főiskola
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
szakvizsga
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
Panyiné Mészáros Rozália
gyp.főiskola
logopédia
szakszlolgálat
Fehér Zsanett
gyp főisk hall.
logopédia
logopédiai
Túriné Jámbor Rita
gyp. főiskola
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
pszichoped
szakszlolgálat
ELTE
logopédia pedagógia szak
szakszlolgálat
gyp. főiskola
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
pszichoped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
tanak
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
oligofrénped
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
ért. akadály.
szakszlolgálat
logopédia
logopédiai
gyp.főiskola
oligofrénped
logopédiai
egyetem
logopédia
szakszlolgálat
szakszlolgálat
Udvary Mária
Hídvégi Krisztina
Hittig László
Benkovics Balázsné
gyp. főiskola
gyp. főiskola
gyp. főiskola
Ravaszné Bence Vera
gyp. főiskola
Nagy Imréné
gyp. főiskola
Török Mónika
Mucsi Katalin
gyp. főiskola
pszichoped Petreczné Bán Andrea
tanítók.főiskola
tanító
logopédiai
logopédia
szakszlolgálat
Tallér Zsuzsanna
gyp. főiskola taárképz. Főisk.
testnevelő
utazó ped.
gyp. főiskola
oligofrénped
szakszlolgálat
szurdoped Major Gabriella
gyp. főiskola
logopédia
logopédiai szakszlolgálat
2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége: Pedagógiai munkát segítők névsora, beosztása, végzettsége: név:
beosztás:
végzettség:
1. 2.
Barna István Bereiné Kósa Margit
felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens
8 8
3. 4. 5. 6. 7.
Berki Péterné Bosnyák Tamara Fröschl Istvánné Kelemen Erika Kovács Zsuzsanna Mihalideszné Dombai Krisztina Pikálné Szentesi Szilvia Makai Istvánné Urzuy Gáborné Pál Ildikó Petroczkiné Lázár Krisztina Vass Attiláné Jancsó Gusztávné Novákné jankó Mária Dr Mucsi Margit Wallner Mónika Szentgróti Mária Haufené Kővári Éva Novákné Jankó Mária Kucsik Lászlóné
gyp asszisztens gyp asszisztens gyermek és ifjúsági felügyelő gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens
érettségi felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens
8 8 8 8 6
gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens iskolaorvos gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens gyp asszisztens dajka
felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens orvosi egyetem felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens középfokú dajka
8 8 8 6 8 6 8 8 8 8 4 6 8 8 8
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
munkaidő:
3. Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve: Iskolánkban a teljesítmények mérése
Intézményünk tanulásban, értelmileg akadályozott, autista gyermekek oktatását, nevelését végzi. Tanulóink így nem tudnak résztvenni az országos mérési rendszerben, hiszen fejlődési ütemük és tudásszintjük eltér az átlagtól. A tanulóink teljesítményéről és fejlődéséről egyéni fejlődési lapot vezetünk ettől az évtől, melybe év elején, félévkor és év végén az adott állapotnak megfelelő értékelés kerül. 2010-ben a Mérei Ferenc Fővárosi Pályaválasztási Tanácsadó Intézet végzett összehasonlító vizsgálatot a hasonló fővárosi intézmények között. A felmérés 6. 8. 10. évfolyamon történt matematika és szövegértés területen. Az elmúlt évben sajnos anyagi okok miatt erre a mérésre nem került sor. A 2010-es reánk vonatkozó adatok a következők voltak: (A szürkével jelölt terület a fővárosi átlagot mutatja)
4. Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói: Tanulóink nyomon követése A 2010/2011 tanév végén 23 tanuló távozott iskolánkból. Ebből: továbbtanul más intézményben: elhelyezést nyert foglalkoztóba: elhelyezést nyert ÉNO-ba: elhelyezkedett és dolgozik: nem tudott elhelyezkedni (otthon van) mind összesen: A tőlünk távozó tanulókról szinte alig érkezik visszajelzés!
12 2 1 3 5 23
fő fő fő fő fő fő
Lemorzsolódás, bukások száma 2010/2011-es tanévben: Évközben 2 szakiskolás tanulónk állt munkába, a többi mozgás más intézménybe történ elköltözés miatt. Több tárgyból bukott és e miatt osztályt ismételt 2fő Hiányzásai miatt nem volt osztályozható 1fő. ( egész éves kórházi kezelés alatt állt.)
5. Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége: Intézményünkben működő szakkörök a 2011/2012-es tanévben: Intézményünkben a tanulók számára több szakkört indítottunk, melyek felzárkóztató, tehetséggondozó jellegűek. Alkalmazkodnak a gyermekek érdeklődési köréhez, ugyanakkor lehetőséget nyújtamnak a szabadidő hasznos eltöltéséhez, változatos programot biztosítanak a gyerekek számára. Ezek a foglalkozások minden tanuló számára térítésmentesen vehetők igénybe. Szakkörök jellegük szerint a következők: Művészeti , tehetséggondozó: 1. 2. 3. 4.
keramikus tánc énekkar varrás
Sport, mozgás: 1. judo 2. kosárlabda
3. korcsolya 4. asztalitenisz 5. úszás Tantárgyhoz kapcsolódó: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
matematika (fejtörő) kézműves informatikai szövő olvasó szakkör technika versmondó szakkör irodalom
A mindennapos testedzés lehetőségeit a Pedagógiai Programunk az alábbiak szerint tartalmazzák: „ A mindennapos testedzés feladatainak végrehajtását szolgáló program” -
tanulóink fizikai állapotának felmérése tanév elején és tanév végén motoros próbákkal a program összetevői: a.) terápiás jellegű, habilitációs és rehabilitációs jellegű foglalkozások; testnevelésóra, gyógytorna, gyógytestnevelés, mozgásfejlesztés, konduktív fejlesztés, pszichomotoros fejlesztés, gyógyúszás, gyógylovaglás, korcsolyázás, görkorcsolyázás, Judo - b.) tehetséggondozás, a versenysport támogatása: tömegsport, sportprogramok, akadályversenyek, szabadidős tevékenységek, SOFI kupa, atlétika, asztalitenisz, kosárlabda, labdarúgás, úszás, jégkorcsolya, görkorcsolya, judo,bowling - versenyek: BDSZ, MSOSZ Ezeken a programokon a tanuló térítésmentesen vehetnek részt A 2011/2012-es tanévtől a testnevelés óraszáma emelkedik 5-re az első osztályban, majd minden évben felmenő rendszerben a 4. osztályig.
6. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai:
Iskolai írásbeli beszámoltatás formáit és korlátait, valamint az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározó elveit és korlátait a Pedagógiai Programunk 4. sz. melléklete tartalmazza, melyek a következők:
2.17. Iskolai írásbeli beszámoltatás formái és korlátai 2.17.1. Évente tantárgyanként három felmérő dolgozatot iratunk ( évelején, félévkor, évvégén), mellyel tájékozódhatunk a tanulók adott tantárgyon belüli átfogó ismereteiről. Célszerű ezt tantárgyanként és évfolyamonként egységesen kidolgozni, az elért eredményeket minden évben összehasonlítani, elemezni. 2.17.2. Félévente tantárgyankét célszerű legalább három témazáró dolgozatot íratni, melyből következtetni lehet az adott témakörben elsajátított ismeretekre, az esetleges hiányosságokra. Ezeket a feladatokat, feladatlapokat mindig az adott évfolyamon tanító szaktanár állítja össze az adott csoport képességeit figyelembe véve. 2.17.3. A szaktanár döntése alapján, bármikor írathat un. röpdolgozatot, melyből képet kaphat az éppen akkor tanított-tanult ismeretek elsajátításáról. Ezek az érdemjegyek egyenértékűek egy felelet érdemjegyével. 2.17.4. Az írásbeli számonkérés során a felmérő dolgozatot és a témazáró dolgozatot a tantárgyat tanító szaktanár köteles három nappal előtte bejelenteni, s azt más szaktanárral egyeztetni , mert egy tanulócsoport egy napon két ilyen típusú dolgozatnál többet nem írhat! Röpdolgozat bármikor bejelentés nélkül is íratható! 2.18. Otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározó elvei és korlátai 2.18.1. A felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok adását nem kívánjuk korlátozni, de ajánljuk, hogy a következő napra történő felkészülési idő alsó tagozatban ne haladja meg az egy, felső tagozatban a másfél órát! 2.18.2. Hétvégékre és szünetekre ( őszi, téli, tavaszi szünetben) lehetőleg ne adjunk írásbeli feladatokat!
7. Iskolai tanév helyi rendje: Iskolai tanév helyi rendje Budapest, XVIII. ker. SOFI 2011/2012.
A tanév 183 tanítási napból áll. A szorgalmi idő alatt a nevelőtestület öt munkanapot – tanítás nélküli munkanapként - használhat fel, melyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról, a nevelőtestület véleményének kikérésével, az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Az iskola a rendeletben meghatározott szünetek mellett - a szorgalmi idő kezdő és befejező napjának változatlanul hagyásával - más időpontban is adhat a tanulóknak szünetet, illetve a szünetek kezdő és befejező napját módosíthatja, ha a - közoktatásról szóló törvény 56. § - nak ( 16 ) bekezdésének megtartásával – heti pihenőnapon tartott tanítási nappal - ehhez a szükséges feltételeket megteremti. ( a 22/2010. ( V.13 ) OKM rendelet ) 2011. Augusztus 22. 23. 29. 30. 31. 32.
Tantestületi alakuló értekezlet. Javító vizsgák. Tantestületi évnyitó értekezlet. ( balesetvédelmi és tűzvédelmi oktatás ) Munkaközösségi alakuló értekezletek. Tanévnyitó ünnepély.
Szeptember 1. 7. 8.
Első tanítási nap. Szülői értekezlet. ( óvoda, általános iskola ) Szülői értekezlet ( szakiskola ).
Október 6. 21. 31.
Az aradi vértanuk emléknapja – megemlékezés. Megemlékezés 1956. október 23-ról. Munkaszüneti nap.
November 02-05-ig
5. 12. 13. 21. *22. 21-22.
Őszi szünet ( szünet előtti utolsó tanítási nap: október 28. péntek, szünet utáni első tanítási nap: november 7. hétfő ) Munkanap ( szülők igénye szerint óvodai és napközi ügyeletet tartunk ). Rendkívüli tanítási nap ( november 21. helyett hétfői munkarend szerint ). Logopédiai konferencia, Kondor Béla Közösségi Ház. Tanítás nélküli munkanap ( ledolgozva november 12. ) Tanítás nélküli munkanap. Őszi nevelési értekezlet.
December 7. 19. *20-21. 22-2012. január 02.
Fogadónap. Iskolai karácsonyi ünnepély. Tanítás nélküli munkanapok. Téli szünet ( szünet előtti utolsó tanítási nap december 19. hétfő, szünet utáni első tanítási nap, január 3. kedd ).
2012. Január 10. 13. 16. 17. 20. 24. 24. 25.
Iskolai nyílt nap. Első félév vége. Félévi osztályozó értekezlet: általános iskola. Félévi osztályozó értekezlet: szakiskola. Félévi értesítők kiadása. Szülői értekezlet ( óvoda, általános iskola ). Tantestületi félévi értekezlet. Szülői értekezlet ( szakiskola ).
Február 11.
Jótékonysági Bál.
Március 14. 16. 24.
Megemlékezés március 15-ről. Munkaszüneti nap. Munkanap ( március 16-helyett pénteki
munkarend ).
Április 05-09. Tavaszi szünet. *10. Tanítás nélküli munkanap ( szünet előtti utolsó tanítási nap: április 4., szünet utáni első tanítási nap: április 11, szerda ). 17. Fogadónap. 19. Tavaszi nevelési értekezlet. 30. Munkaszüneti nap. Május 03. 05. *18. 22. 23.
Végzős szakiskolások osztályozó értekezlete. Munkanap ( április 30-helyett, hétfői munkarend). Diák önkormányzati nap. Tanítás nélküli munkanap. Szülői értekezlet ( óvoda, általános iskola ). Szülői értekezlet ( szakiskola ).
Június 04. 15. 18.
Nemzeti összetartozás napja. Iskolai megemlé kezés. 8. osztályosok ballagása. Utolsó tanítási nap. Osztályozó értekezlet ( általános iskola ).
19. 25. 26.
Osztályozó értekezlet ( szakiskola ). Tanévzáró ünnepély, bizonyítványok kiosztása. Tanévzáró tantestületi értekezlet.
Záradék: A tanév programját kiegészíthetik az előre pontosan nem tervezhető események, melyekről a szülőknek időben tájékoztatást adunk. A tanév helyi rendjétől eltérni csak az iskolavezetés jóváhagyásával lehet, ebben az esetben időben értesítjük a programváltozással érintett személyeket. Budapest, 2011. szeptember 22.
8. Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma Iskolai csoportok és létszámuk: csoport: óvodaI. óvoda II.
csoportlétszám:
szorzóval létszám: 10 8
25 22
7 5
21 15
1.a. 1. b. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
8 7 13 9 9 12 13 10 16
17 15 28 20 21 29 32 21 36
9. a. 9. b. 10. 11. a. 11.b. 12.a. 12. b. 13. összesen:
9 8 12 14 8 15 11 7
24 16 26 35 16 40 22 14
211
495
autista I. autista II.
9.1 Az iskola egészségnevelési tevékenységének kiemelt feladatai - A tanulók korszerű ismeretekkel és az azok gyakorlásához szükséges készségekkel és jártasságokkal rendelkezzenek egészségük megőrzése és védelme érdekében. Segítségnyújtás abban, hogy a tanulók felismerjék, hogy az egészség megőrzése illetve annak esetleges elvesztése az egyéni tetteken, és választásokon múlik. - A nyitottság, empátia, pozitív önértékelés, tolerancia fokának fejlesztése. (a közösséghez tartozás érzésének kialakítása; a közösségi erő pozitív felhasználása; a csoport, mint összetartó erő és pozitív minta megjelenése) - Az egészségi állapot szempontjából fontos viselkedésmódok, szokások kialakítása, valamint ezeket befolyásoló tényezők ismertetése. - . A tanulók életkori sajátosságuknak megfelelő szinten- a tanórai és a tanórán kívüli tevékenységek keretében - foglalkoznak az egészség megőrzéséhez szükséges ismeretekkel: - önmagunk és egészségi állapotunk ismerete, - az étkezés, a táplálkozás egészséget befolyásoló szerepe, - az aktív szabadidő eltöltése, - a mindennapos testmozgás, - a személyi higiéné, - a lelki egyensúly megteremtése, - a barátság, a párkapcsolatok, a szexualitás szerepe az egészségmegőrzésben, - a harmonikus párkapcsolat és családi élet kialakítása, fenntartása, - a családtervezési módszerek, - az egészségkárosító szerek, tevékenységek, magatartásformák elkerülése. .
Az egészségnevelés ügyében a szaktanárok tanóra keretében nagyon sokat tehetnek. Azonban nem szükséges és nem is lehet ezeket egy tantárgy keretébe szorítani, hanem valamennyi tantárgyban és azon kívül is célszerű megjeleníteni. Ezen ismeretek megjelennek az egyes tantárgyak (biológia, kémia, osztályfőnöki, stb.) anyagában. Feladatuk megtanítani az egészséggel kapcsolatos alapismereteket. A tanulók megtanulják, hogyan élhetnek egészségesen, az egészség nagy kincs és védeni kell. Biológia órán a diákok megismerkednek a szervrendszerek egészségtanával, a helyes körömápolással, a helyes cipőválasztással. Nagyon fontos, hogy a gyerekek eleget aludjanak és kipihenten érkezzenek az iskolába. A tanórákon lehetőség van beszélgetni a dohányzás, a kábítószer, a túlzott alkoholfogyasztás okozta súlyos következményekre. Az egészségnevelés az iskola minden pedagógusának, illetve minden tanórai és tanórán kívüli foglalkozás feladata. 9.2 Az iskolai egészségnevelést szolgáló tevékenységformák - Az iskola beszélgetéseket szervez a családtervezéssel, fogamzásgátlással kapcsolatban, az iskola belső világa és a benne megvalósuló életminőség témakörében. - A személyi, környezeti higiéné egyéni és kiscsoportos kialakítására egészségvédelmi szakköröket szervezünk. Ennek színtere lehet még a tanóra is. - Az iskola egészségügyi szolgálata (iskolaorvos, védőnő) segítségének igénybe vétele: - évente egy alkalommal egy-egy osztályfőnöki óra megtartásában, - a tanulók egészségügyi és higiéniai szűrővizsgálatának megszervezéséhez. - A neveli a diákokat a szülőszerepre, családi életre felkészít, ennek színtere elsősorban az osztályfőnöki óra. - A mai világ könnyen ad teret a szenvedélybetegségek elburjánzására, ezért a nevelő nagy hangsúlyt fektet a megelőzésére: alternatív tevékenységek, magatartásminták
bemutatása, illetve súlyos esetben pl. drogcentrum látogatása. - A testedzés a gyerekek mindennapjainak lényeges eleme. A mai szellemileg leterhelt és elektronikus játékokkal teli világunkban az iskola törekszik arra, hogy nagyobb hangsúlyt fektessen a sportolás fontosságára, hiszen a rendszeres testmozgás fokozza a teljesítményt, formálja a személyiséget, alakítja az életmódot. Hozzájárul a személyiség fejlődéséhez, a testi és mentális érési folyamatokhoz. Az egészségnevelés részeként az iskola szeretné megvalósítani, hogy a diákok nagyobb százaléka sportoljon rendszeresen. Az iskola biztosítja a diákok számára a tömegsportot, a játékos egészségfejlesztő testmozgást. A diákok figyelmét a nevelők a sportolás szeretete és szépsége felé irányítják. Nagy szerepet töltenek be azok a fórumok, továbbképzések, melyek segítik a pedagógust, hogy egészségnevelő munkája minél hatékonyabb legyen.
