Trieda : II.C Tr. uč.: Mgr. Emília Kružliaková Projekt „Rozprávkovo“ pre školský rok 2006/2007 určený pre žiakov ll. ročníka ZŠ Projekt pre tento školský rok myšlienkovo nadväzuje na projekt realizovaný v minulom školskom roku, keď sme boli Kráľovstvom radosti. Celý rok nás sprevádzal po jeho cestáchnecestách obľúbený „Šaško“ a školský rok vyvrcholil slávnostnou korunováciou princov a princezien počas koncoročnej slávnosti učenia. Je len prirodzené, že maskotom triedy naďalej zostáva, len bás bude sprevádzať po krajine rozprávok. Tému „ Rozprávkovo“ som zvolila z nasledovných dôvodov: -rozprávka je žáner, ktorý je tu od vekov a zdá sa, že je nadčasový -v rozprávke vždy víťazí dobro nad zlom pravda nad klamstvom pracovitosť nad lenivosťou skromnosť a láskavosť nad chamtivosťou a žiarlivosťou -rozprávka naučí dieťa hodnotiť, čo je dobré a čo nie -rozprávka je na začiatku kolobehu literárneho vnímania, preciťovania a poznávania medziľudských vzťahov -cez ľudovú rozprávku môže žiak prežiť nielen dobrodružstvo, ale môže sa naučiť vnímať ľudské šťastie i bolesť, vedieť cítiť s inými -rozprávka podnecuje našu emotívnosť, predstavivosť, poznanie -pomocou rozprávky, ktorá je tak blízka detskému svetu, sa dá veľmi intenzívne motivovať dieťa nielen k práci, k zážitkovému učeniu, ale aj k dodržiavaniu pravidiel života a k nadobudnutiu sociálnych zručností -okrem iného čítanie rozprávok umožňuje aktívne trávenie voľného času -ako som v l. roč. zistila, deti nepoznajú slovenské ľudové rozprávky Projekt „ Rozprávkovo“ združuje 10 podtém (rozprávok), na každý mesiac inú: IX. Snehulienka a sedem trpaslíkov X. Janko Hraško XI. Ako išlo vajce na vandrovku XII. Dvanásť mesiačikov I. Medovníková chalúpka II. O troch grošoch III. Popoluška IV. Soľ nad zlato V. Šípová Ruženka VI. Zlatá priadka Jednotlivé rozprávky som volila podľa učebných plánov, aby a mohli prirodzene integrovať s daným učivom jednotlivých predmetov. Vďaka celoročnej téme, ako sa to ukázalo aj v minulom školskom roku, sa deti samé, dobrovoľne získavajú pre veľkú zjednocujúcu ideu, ktorá vedie k súdržnosti triedy. Súdržná trieda potom jednoduchšie vyvádza pravidlá spolužitia, deti sú v kruhu komunity otvorené, pomáhajú si, nevysmievajú sa navzájom, sú k sebe priateľské. Rozprávkovo, ako aj Kráľovstvo radosti, bude mať svoju hymnu, triedne logo navrhnuté deťmi, knihu príbehov so „Šaškom“ a akúsi kroniku o živote v tejto ,,krajine“. 1
Hymna „Rozprávkova“ sa spieva na melódiu piesne Prší, prší od Bela Felixa V „ Rozprávkove“, v našej triede žijú všetci len v priateľstve. Každé dievča, každý chlapec vždy každému rád pomôže. Poznám dobre dôveru, hovorím vždy len pravdu. Každý druhák dobre pozná, čo znamená slovo úcta. R: My sme deti pracovité, vytrvalé, zodpovedné, dobre si to pamätáme. Keďže sa naše životy neustále prelínajú so životom iných ľudí, spolupráca neostáva len za dverami našej triedy. Plánujem spoluprácu s triedami v ročníku, v rámci MZ l.- ll. ročníka, s Materskou školou a najmä s rodičmi.
1. Vytvoriť v triede prostredie neohrozenia -každé ráno pozdraviť a privítať deti -zistiť naladenie triedy podľa „trojčiatok“ / ☺ ☺ / -viesť kruhy komunity / ranný, hodnotiaci, čitársky.../ -budovať priateľské vzťahy, získať si dôveru a opätovať ju -snažiť sa byť vzájomne láskavý a povzbudzovať sa -dať priestor na vyjadrenie svojich pocitov a názorov -pozitívne hodnotiť v pravom čase každú činnosť s prihľadaním na individualitu dieťaťa -ochraňovať základné práva každého jednotlivca -riešenie konfliktov nenásilnou cestou -uspokojiť biologické potreby detí / umožniť ísť na WC počas vyučovacej hodiny, napiť sa.../ -prostredie triedy vyzdobiť danou tematikou s aktívnou účasťou detí 2. Výchovno- vzdelávací rozvoj 2.1.Rozvoj poznávacích procesov - rozvíjať inteligenciu, myslenie, naučiť sa učiť a vyhľadávať informácie v knihách, časopisoch, encyklopédiách a pracovať s informačnými technológiami / počítač / - rozvoj poznávania l. zmyslové vnímanie – obrázok, nahrávka, skladanie, navliekanie, ochutnanie... ll. poznávanie – zapamätanie učiva, údajov lll. porozumenie – dosiaľ spoznané vyjadriť iným spôsobom / parafrázovať / lV. aplikácia – využiť poznané v novej situácii V. analýza – situáciu rozčleniť na časti, porovnať ich a hľadať vzťahy medzi nimi, usporiadať ich Vl. syntéza – vytvoriť, navrhnúť niečo nové z hľadiska svojich skúseností Vll. hodnotenie – posúdiť správnosť niečoho, konania ľudí -
úlohy zadávať podľa jednotlivých typov inteligencie l. logicko-matematická – vypočítaj, usporiadaj podľa veľkosti 2
ll. jazyková – výpis z encyklopédie, prečítaj, napíš lll. priestorová – postav z Lega, obkresli šablónu, zlož obrázok lV. hudobná – napodobni zvuk, zaspievaj, vymysli melódiu V. pohybová – znázorni pohybom Vl, intrapersonálna – vytvor pravidlá správania sa / cestujúcich, k rodičom... / - rozvoj čitateľskej gramotnosti – čítanie s porozumením časopisu Maxík, mimočítankovej literatúry / Danka a Janka, Maťko a Kubko /, uvedených ľudových rozprávok ; zápisy do čiteľského denníka, odkazy na nástenkách 2.2 . Emocionálny rozvoj - naučiť deti prežívať situácie, rozvíjať svoje city a verbálne i neverbálne ich vyjadriť - každý má možnosť vyjadriť sa bez strachu, že by sa mu niekto vysmieval alebo bol potrestaný - naučiť sa chápať iných – empatia, asertivita - podporovať rôznorodosť, pretože posilňuje a skrásňuje spoločnosť, a tak ju musíme chrániť - budem sa snažiť o spravodlivosť vo všetkých smeroch ; preto budú aj jasne stanovené pravidlá správania sa v triede, pri písaní domácich úloh, pri samostatnej či skupinovej práci 2.3. Rozvoj vnútornej motivácie - vzbudiť potrebu, túžbu o zdokonaľovanie sa - snažiť sa o najlepší osobný výkon - dobrá klíma v triede zvyšuje motiváciu a priaznivo ovplyvňuje aj správanie žiakov Je dobré, ak sa deti navzájom vychvaľujú. Kto má dobrú mienku o sebe, verí si a zvláda stále sa zväčšujúce nároky. 2.4. Socializácia – rozvoj komunikačných schopností a hygienických návykov - naučiť žiť deti s druhými, naučiť sa slušne komunikovať a tvoriť dobré vzťahy - naučiť sa spolupráce, pomáhať si navzájom - čítať s porozumením - vedieť vysvetliť problém a aj vypočuť problém druhého - rozvíjať slovnú zásobu, gramaticky správne rozprávať a správne vyslovovať - rozvíjať plynulosť reči, súvislé vyjadrovanie - úcta a pozornosť vo vzťahu medzi dievčatami a chlapcami- slušnosť, jemnosť v správaní sa voči dievčatám / dievčatá hodnotia chlapcov ako gavalierov / - odsúdiť vulgárnosť a neslušnosť - dodržiavať pravidlá spolužitia v triede / dôvera, úcta, pravdivosť, aktívne počúvanie, najlepší osobný výkon / - naučiť sa vhodne správať pred vyučovaním a počas prestávok / pri príchode pozdraviť spolužiakov s úsmevom, porozprávať sa s nimi, pripraviť sa na vyučovanie, nenaháňať sa po triede a po chodbách, pred jedlom si umyť ruky, pri jedle sedieť a nebehať / - zvnútorniť si pravidlá správania sa v kruhu komunity / hovorí len jeden a ostatní počúvajú, využiť právo stop, nevysmievať sa /
3
-
-
-
Otvoria sa očká, natiahnu sa ušká, srdiečko sa otvorí, lebo jeden hovorí. Nikomu sa nesmejem, právo stop využijem. akceptovať postihnutých, vedieť ich prijať aj s ich odlišnosťami, nepodceňovať ich, lebo mnohokrát sú úspešnejší ako zdraví ľudia. Zároveň si uvedomiť dôležitosť zdravia a jeho ochranu upozorniť na prejavy šikanovania a jeho nebezpečenstvo pravidlá práce v skupine / spolupráca, pomoc, krátky hlas / a striedanie funkcií v skupine / zapisovateľ, hovorca, radcovia / do „ Rozprávkova“ vezie deti vláčik - Áčik – Rozprávkáčik a každý týždeň sa jeho „ pomocníčkovia“ striedajú vo funkciách : týždenník – zotiera tabuľu, napíše dátum, nahlási chýbajúcich pomôckár – rozdávajú, zbierajú zošity, pomôcky rosnička – zapisuje počasie krhlička – podľa potreby polieva rastliny, prekypruje pôdu, utiera prach na listoch kľúčiar – odomyká triedu silák – dáva dole stoličky, kde nik nesedí rozvíjať prosociálne správanie – pomoc, darovanie, delenie, spolupráca, priateľstvo formovanie postojov k sebe, k druhým, k hodnotám vylúčiť klebetenie, prezývky – vždy zraňujú dokázať tolerovať jeden druhého vedieť vysloviť svoj názor vyzdvihovať spoluprácu, nie súťaživosť osláviť spoločne sviatok detí / meniny, narodeniny / kladné ocenenie žiakov spolužiakmi zvyšuje jeho sebaúctu rozvoj sociálnych zručností života / pomoc, priateľstvo, spolupráca, pracovitosť, zodpovednosť, vytrvalosť / rozvíjať a upevňovať hygienické a kultúrne návyky / pozdrav, prosba, poďakovanie, oslovenie, predstavenie, umytie rúk po WC a pred jedlom, osobná hygiena, ochrana zdravia /
2.5. Rozvoj hodnotovej orientácie dieťaťa - vštepovať hodnoty slobody, humanizmu a zároveň zodpovednosti za svoje skutky - viesť dieťa k sebaúcte a k pozitívnemu hodnoteniu iných - pozitívne i kriticky hodnotiť spolužiakov, učiteľa a iných - viesť deti k sebapoznaniu a k sebahodnoteniu - vedieť, že aj ono –dieťa - môže zmeniť svet a urobiť ho lepším, krajším 2.6. Rozvoj tvorivosti - rozvíjať predstavivosť, fantáziu, originalitu - snažiť sa riešiť problém, analyzovať ho, navrhovať alternatívne riešenia - nebáť sa byť iniciatívny - vyzdvihovať jedinečnosť každého človeka a jeho myšlienok
3. Ochrana a tvorba životného prostredia - založenie kútika živej prírody v triede a starostlivosť o zeleň v interiéri 4
-
rozmnožovanie a ošetrovanie izbových rastlín čistenie a zveľaďovanie prostredia zber druhotných surovín, triedenie odpadu prikrmovanie vtákov v zime poznávanie chránených druhov rastlín a živočíchov zodpovedné správanie sa k domácim maznáčikom možnosť doniesť živé zvieratko do školy porozumieť osobnej zodpovednosti voči životnému prostrediu a zachovaniu života na Zemi
4. Spolupráca s rodičmi Verím, že rodičia budú nielen aktívnymi hosťami besiedok, slávností učenia, ktoré už tradične začínajú komunitou, ale aj tými, ktorý sami niečo nové predvedú, naučia ako odborníci na určitú problematiku pri preberaní učiva. Dúfam, že navrhnú dostatok alternatív pri napĺňaní spoločného cieľa, respektíve budú mať nové návrhy. Pestovať vzájomne srdečné vzťahy, úctu, zodpovednosť. Pri realizácii výchovno-vzdelávacieho procesu využívam tieto : -metódy práce : 1. didaktická hra – cvičenia a hry so slovami, číslami, tajničky, rébusy, matematické karty, domino 2. manipulačné hry - puzzle, skladacie obrázky, omaľovánky, manipulácie s tvarmi, skladanie rozstrihaných príbehov, navliekanie 3. inscenačná metóda – hra v situácii, v roli, dramatizácia, pantoníma 4. práca s encyklopédiami, knihami 5. práca s počítačom 6. slovná metóda – rozprávanie, dialóg, hádanka, vymýšľanie príbehov, dokončenie príbehu, diskusia... 7. hry s prosociálnou tematikou 8. tvorivé hry 9. telovýchovné chvíľky 10. pozorovanie 11. demonštrácia -formy práce : 1. samostatná práca, vo dvojiciach, v skupinách 2. kruh / ranný, predčítací, diskusný, hodnotiaci / 3. knižnica 4. besedy 5. vychádzky 6. exkurzia 7. odborná učebňa / PC, HV, P / 8. vyučovanie v blokoch Celistvosť človeka tvorí rozum- srdce- nohy a ako som raz čítala:
V hlave máš mozog, v hrudi srdce, na nohách topánky. Môžeš sa vybrať kamkoľvek chceš ! 5
SEPTEMBER - príprava na celoročný projekt, kde sa deti oboznámia s témou, s programom, aktivitami - vytvorenia loga triedy, nácvik hymny, založenie „kroniky“ triedy, knihy víkendov so Šaškom, zápisy do čitateľského denníka - vytvorenie pravidiel spolužitia v triede, správania sa v kruhu komunity, pravidlá správania sa pred vyučovaním, cez prestávku, pred jedlom, počas skupinovej práce - bezpečnosť a ochrana zdravia - pripomenutie školského poriadku - založenie kútika živej prírody, ošetrenie rastlín po prázdninách - triedenie odpadu, zber papiera - dopravná výchova, bezpečnosť cestnej premávky Snehulienka a sedem trpaslíkov - zhotoviť leporelo - zhotoviť zrkadlo sebahodnotenia; vonkajšia a vnútorná krása - zhotoviť jaskyňu, baňu v ktorej pracujú trpaslíci a krajinu, ktorou prešla Snehulienka - zber lesných plodov – okrádanie lesných zvierat - ako byť opatrný voči iným ľuďom a ich darom - asertivita – vedieť povedať nie - šikanovanie v triede, v škole, doma – Nikto nemá právo druhému ubližovať! - pozitívny postoj k postihnutým ľuďom - zodpovednosť každého za svoje skutky - orientácia podľa situačného náčrtu, členitosť zemského povrchu - zručnosti života: pomoc, priateľstvo, spolupráca, pracovitosť OKTÓBER- Janko Hraško - význam ovocia a zeleniny pre zdravie ; ochutnávka a zhotovenie šalátov - starostlivosť o zdravie - poznávanie izbových rastlín - sebapoznanie - objavovať svoje klady a vyjadriť ich do zrkadla; Kto som? - môj postoj k postihnutým ľuďom - napíš báseň na ľubovoľnú tému - zručnosti života : vytrvalosť, pravdivosť NOVEMBER – Ako išlo vajce na vandrovku - dramatizácia rozprávky, nácvik divadielka - rozbor vlastností hlavných postáv - zhotovenie masky zvierat - vyjadriť kladný vzťah spolužiakom - formovať kladný a zodpovedný vzťah k domácim zvieratám - zvieratká okolo nás, živé zvieratká medzi školákmi - mesiac úcty k starším - zachráňme láskavý les - ochrana ovzdušia, vody a pôdy - beseda s poľovníkom - exkurzia : Tihányiho kaštieľ - spolupráca s knižnicou, vyhľadávanie informácií o zvieratkách 6
- zručnosti života : pomoc, vytrvalosť DECEMBER – Dvanásť mesiačikov - príprava programu na vianočnú besiedku - tradície vianočných sviatkov - sledovanie rozprávky na videu, rozbor vlastností postáv - asertivita – nemožné želania a rozkazy - pozitívny postoj k spolužiakom – čo dobré ti prajem - zhotovenie kŕmidiel pre vtáky v spolupráci s rodičmi - rýchlenie rastlín teplom - zručnosti života . pomoc, priateľstvo, pracovitosť - odložiť doma z medovníkov JANUÁR – Medovníková chalúpka - zhotovenie chalúpky z medovníkov + bábkové divadlo - protidrogová výchova – nácvik asertívneho správania - ochrana zdravia, zdravá výživa - príznaky ochorenia, ochrana pred nákazou - význam osobnej hygieny - beseda so zubnou lekárkou - exkurzia na RZP / záchranke / - prehodnotenie pravidiel života v triede - zručnosti života . zodpovednosť, pomoc, spolupráca FEBRUÁR – O troch grošoch - úloha rodiny v spoločnosti; úcta k rodičom, vzájomná komunikácia v rodine - príbuzenské vzťahy troch generácií v rodine a v príbuzenstve - zhotovenie rodokmeňu - výnimočný dobrý skutok - vedieť prijať kritiku - Sv. Valentín - vyjadrenie citov, kladov spolužiakom učiteľom, rodine - karneval s výberom postáv zo spomínaných rozprávok - burza hračiek, kníh v triede - rôzne meny v Európe, vo svete /spolupráca so školskou knižnicou / - zručnosti života : pracovitosť, zodpovednosť MAREC – Popoluška - mesiac zvýšenej pomoci v domácnosti - popol v pľúcach – fajčenie a tvoje telo, nácvik asertívneho správania - požiarna ochrana - z odpadových materiálov v spolupráci s rodičmi zhotoviť Popoluške príbytok - výroba chleba - Deň vody / 22.3. /– význam ochrany životného prostredia, šetrenie vodou - návšteva knižnice - súťaž v prednese poézie a prózy - zručnosti života: priateľstvo, vzájomná pomoc, spolupráca APRÍL – Soľ nad zlato - vypočutie muzikálu „ Soľ nad zlato“, nácvik niektorých piesní - výroba maňušky a šperkov pre ňu - „ Poklady v nás“ – slohová práca o svojej rodine v spolupráci s rodičmi - zhotovenie plagátu – „Čo ukrýva naša Matka Zem“; spolupráca s knižnicou - rozmanitosť našej planéty 7
-
Deń Zeme / 22.4. /– zapojenie sa do celoškolských podujatí, vychádzka Deň zdravia / 7.4. / – zdravá výživa, význam soli pre zdravie – aj nežiadúce účinky Veľkonočné sviatky, tradície zručnosti života : vytrvalosť, spolupráca
MÁJ – Šípová Ruženka - rešpektovanie každého - zodpovednosť za svoje činy, lebo som sa tak sám rozhodol - môj postoj k násiliu a zlým skutkom - úcta a pozornosť vo vzťahu dievčat a chlapcov - besiedka ku Dňu matiek a otcov - vyznačenie na číselnej osi do 100 vek svojej rodiny - čo všetko by si prespal, keby si sa práve prebudil po 100 rokoch / spolupráca s knižnicou / - účelné využitie voľného času - výlet s rodičmi do Malého Slovenského raja na Suchý vrch - súťaž v speve - zručnosti života : zodpovednosť, vytrvalosť JÚN – Zlatá priadka - práva dieťaťa – uprené právo na slobodu, lásku... - Remeslo má zlaté dno – vyhodnotenie práce počas celého školského roka - zručnosti života : pracovitosť, vytrvalosť - koncoročná slávnosť učenia - výlet s deťmi a rodičmi do Bojníc PRIEBEŽNE : - intenzívna spolupráca so Školským klubom detí - spolupráca s výchovnou poradkyňou, so špeciálnym pedagógom z DIC - plavecký kurz - návšteva kultúrnych, športových podujatí podľa aktuálnej ponuky - zapájanie sa do celoškolských aktivít a mimoškolských súťaží - aktívna práca rodičov v triede podľa potrieb výchovno-vzdelávacieho plánu - čítanie mimočítankovej literatúry / Janka a Danka, Maťko a Kubko / a časopisu Maxík - návštevy knižnice, práca s knihami a encyklopédiami - výučba v PC učebni
8
