2000 Sb., zákona o právu autorském

1

ENGLISH EFFECTIVE LEARNING

Kopírováním nebo umístěním na veřejné dostupné portály je porušením zákona č. 121/2000 Sb., zákona o právu autorském.

Další vzdělávání: Pokud vás problematika anglického jazyka zajímá více, neváhejte mě kontaktovat na emailu: [email protected]. Je možno si dohodnout soukromé hodiny, které se konají v přátelském duchu s individuálním přizpůsobením studentovým potřebám. Velice rád Vám poradím, na co koncentrovat svoji pozornost, aby bylo Vaše studium angličtiny co nejefektivnější.

Kopie pro: Potencionální student

2

© Marek Nejedlý, 2013


"Zatímco trávíme čas váháním a odkládáním, život nám utíká." Seneca


3



Obsah 1. Jak se správně uči................................................................................................................ 9 2. Práce s učebnicí.................................................................................................................. 11 3. Fonetická výslovnost........................................................................................................... 12 Gramatika

1. Hláskování......................................................................................................................... 13 2. Zájemena............................................................................................................................ 14 2.1. Osobní zájmena.............................................................................................................. 15 2.2. Pádové tvary zájmen...................................................................................................... 16 2.3. Přivlastňovací zájmena................................................................................................... 18 2.4. Přivlastňovací pád.......................................................................................................... 21 2.5. Zájmena zdůrazňovací zvratná....................................................................................... 24 2.6. Tázací zájmena............................................................................................................... 26 2.7. Ukazovací zájmena.........................................................................................................29 3. Slovesa............................................................................................................................... 31 3.1. Sloveso "to be"............................................................................................................... 31 3.2. Sloveso "to have" a "to do"............................................................................................ 32 3.3. Modální slovesa.............................................................................................................. 35 3.4. Opis modálních sloves....................................................................................................37 3.5. "like, love, hate" a "thanks for"...................................................................................... 39 4. Skladba věty....................................................................................................................... 42 4.1. Skladba oznamovací věty (kladné i záporné.................................................................. 42 4.2. Skladba tázací věty (kladné i záporné) .......................................................................... 46 4.2.1 Bez využití pomocného slovesa neboli inverzí......................................................... 46 4.2.2 S využitím pomocného slovesa to do........................................................................ 47 4.2.3 Pravidla při využívání pomocného slovesa to do...................................................... 47

4.3. Vazba THERE IS a THERE ARE..................................................................................49 5. Časy.................................................................................................................................... 52 5.1. Přítomný čas................................................................................................................... 52 5.2. Minulý čas...................................................................................................................... 56 5.3. Minulý čas průběhový ................................................................................................... 58 5.4. Čas budoucí.................................................................................................................... 62 6. Gramatika související s podstatným jmény........................................................................67 6.1. Počitatelnost a nepočitatelnost....................................................................................... 67 Kopie pro: Potencionální student

4



6.1.1. Počitatelná podstatná jména ............................................................................. 67 6.1.2. Nepočitatelná podstatná jména.......................................................................... 68 6.2. Určitý a neurčitý člen..................................................................................................... 70 6.3. Much/many, a lot of/a lot, little/few .............................................................................. 73 6.3.1. a lot of/lots of/a lot ........................................................................................... 73 6.3.2. much/many ....................................................................................................... 74 6.3.3. little/few ........................................................................................................... 75 6.4. Jak počítat nepočitatelná podstatná jména? ...................................................................77 7. Doplňující gramatika ......................................................................................................... 79 7.1. Předložky "in, on" a "at" ............................................................................................... 79 7.2. Stupňování přídavných jmen ......................................................................................... 82 7.3. Frekvenční příslovce ..................................................................................................... 86 7.4. Rozkazovací způsob ...................................................................................................... 88 7.5. Číslovky ....................................................................................................................... 91 7.5.1. Základní číslovky ............................................................................................. 91 7.5.2. Řadové číslovky .............................................................................................. 93 7.5.3. Násobné číslovky .............................................................................................. 94 7.6. any/some ........................................................................................................................ 96 7.6.1. some................................................................................................................... 96 7.6.2. any .................................................................................................................... 96 7.7. slovesa tell, talk, say, speak .......................................................................................... 99 7.7.1. tell vs say ......................................................................................................... 99 7.7.2. speak vs talk ................................................................................................... 100 7.8. slovesa - look, arrive ................................................................................................... 102 7.8.1. slovesa to look .................................................................................................. 102 7.8.2. slovesa to arrive ............................................................................................... 103 7.9. hodiny ........................................................................................................................... 105 7.10. Denní doba/dny v týdnu/měsíce/datumy .................................................................... 108 8. Praktická témata ............................................................................................................... 111 8.1. Oslovování ................................................................................................................... 113 8.2. Pozdravy a seznamování .............................................................................................. 113 8.3. Travelling ..................................................................................................................... 126 8.3.1. Benzinová pumpa, Autonehoda, Policejní kontrola, ...............................

126

8.3.2. Letiště, ............................................................................................................. 131 8.3.3. Vlak/autobus...................................................................................................... 134 Kopie pro: Potencionální student

5



8.3.4. Stopování ......................................................................................................... 137 8.3.5. Orientace na ulici, budovy ve městě................................................................ 138 8.3.6. Kempování....................................................................................................... 143 8.3.7. Hotel.............................................................................................................. 146 8.3.8. Vstup do památky, kina, divadla apod........................................................ 151 8.4. Restaurace a nakupování jídla ...................................................................................... 154 8.4.1. Hledání místa, kde se najíst.............................................................................. 154 8.4.2. Objednávání ..................................................................................................... 155 8.4.3. Při jídle.............................................................................................................. 158 8.4.4. Po jídle............................................................................................................... 158 8.4.5. Nákupy jídla..................................................................................................... 162 8.5. V lékárně........................................................................................................................ 164 8.6. Telefonní hovor............................................................................................................. 169 8.7. Rodina........................................................................................................................... 173 8.8. Krádež a řešení na policii............................................................................................... 176 8.8.1. Ztratil jsem se/I am lost.................................................................................. 176 8.8.2. Krádež (robbery) ............................................................................................ 176 8.8.3. Na policii.......................................................................................................... 177 9. Praktická témata spojená s byznysem.............................................................................. 179 9.1. Zaměstnání (CV, pracovní pohovor) ........................................................................... 179 9.1.1. Asking about the job...................................................................................... 179 9.1.2. CV/životopis................................................................................................... 190 9.1.3. Průvodní dopis/cover letter.............................................................................. 193 9.2. Psaní mailů a dopisů..................................................................................................... 195 9.2.1. Neformální dopis............................................................................................. 196 9.2.2. Semi-formálnídopis.......................................................................................... 196 9.2.3. Formální dopis.................................................................................................. 196 9.2.4. Příklad: Automatický dopis v nepřítomnosti...............................................

199

Klíče ke cvičení................................................................................................................. 203


6



Slovem na úvod V dnešní době se zdá býti velice troufalé napsat novou knihu a myslet si, že může být na již tak obsazeném trhu něčím novým a revolučním. Nedávno jsem šel do knihovny, abych našel dobrou učebnici, na základě které bych mohl své studenty anglický jazyk doučovat. Na první pohled jsem byl doslova ohromen obrovským množstvím učebnic, které na trhu jsou. Jak ale vybrat tu pravou? Žijeme ve 21. století a díky informačním technologiím a zejména díky internetu se dnes dá najít nepřeberné množství informací téměr o všem, co Vás jenom napadne. Odhaduje se, že v roce 2013 vzniknou čtyři exabity unikátních informací a nikde se nedočtete, kolik vznikne naprosto zbytečných informací.1 Kvůli exponencionálnímu nárůstu nových a nových informací vzniká téměř životní potřeba filtrovat informace na důležité a nedůležité. Ty, které se mi mohou k životu hodit a ty, které nikoliv. Stejně tak stále vznikají např. i nová slova. Podle dostupných zdrojů není zcela jasné, kolik existuje anglických slov. Průměrné odhady ukazují na něco okolo 540 000 anglických slov. Na trhu je několik druhů učebnic. Jedny učí naprosto nepoužitelné informace, 2 jiné zase gramatiku pro jazykové lingvisty. Obecně platí, že čím dražší učebnice, tím kvalitnější. Nicméně ale drahé a kvalitní učebnice, které jsou dostupné, sice vysvětlují gramatiku výborně, ale neříkají, co je naprosto zásadní pro běžnou komunikaci a co je jen doplňkem. Tyto učebnice zbytečně studenta utápí v složitých gramatických pravidlech, které v reálu znamenají jen nepatrné rozdíly ve významu věty. Vždy, když učím nějaké své mladší studenty, kteří jsou ještě školou povinní, tak mě zaráží, co všechno školský systém dnešní mládež učí. Články, které složitě vysvětlují návod, jak indiáni konstruují své chytače snů (dreamcatcher), které je mají ochránit před zlými silami. Tyto články jsou sice zajímavé, ale plné slovíček, které jsou pro běžnou mezinárodní komunikaci naprosto nepotřebné. Nicméně problém školského vzdělávání není jen ve slovní zásobě. Stejný problém je i v gramatice. Dnešní mládež se ve 14 letech učí využívat gerundium minulé trpné a veškerá pravidla s tím související, nicméně sestrojit běžnou větu, kdy bychom se chtěli zeptat kolemjdoucího na cestu, představuje pro běžného školáka velký problém. Rozhodnutí

1

O exponencionálním nárůstu informací na internetu pojednává dokument the Diverse and exploiding Digital

Universe (2008) 2

Viz dále v textu.


7



MŠMT o zavedení povinného druhého jazyka pro všechny školáky již od druhého stupně základní školy, proto snad raději nechávám bez komentáře a nechť si na to čtenář udělá svůj názor sám 3 Učebnice, která by jasně ukazovala to podstatné, týkající se anglické komunikace v celé knihovně nebyla, a proto jsem se odhodlal k tvorbě této knihy. To co si teď milý čtenáři přečteš je moje největší rada do života, kterou ti při studia anglického jazyka mohu dát. A To: uč se to, co se ti může v životě hodit. Tato kniha si neklade za cíl Vás naučit dokonale mluvit anglicky. Jejím cílem je vytvořit pomocí efektivních učících metod, které vycházejí jak z mnoha obecně známých teorií učení, tak i z mého vlastního know-how, které jsem za třináct let v pozici studenta a šest let v pozici lektora nasbíral, jakousi základní vědomostní desku anglického jazyka. Díky těmto základním znalostem dokážete řešit běžné situace každodenního ale i kancelářského života, aniž byste museli znát veškerá slovíčka a veškerou gramatiku. Cílem této knihy je poskytnout žákovi takové studijní podklady, aby si mohl osvojit základy anglického jazyka samostudiem. Tím samozřejmě nechci nijak snižovat hodnotu soukromých vyučovacích hodin, které jsou pro správnou výslovnost a komunikaci v anglickém jazyce zcela zásadní záležitostí. Nicméně je mnohem efektivnější, pokud přijde žák na hodinu s tímto gramatickým průvodcem a žák může lektora nasměrovat, co se s ním chce učit anebo se věnovat praktickému využívání cizího jazyka. V této učebnice je popsána gramatika na takové úrovni, aby byl student schopen poskládat gramaticky správnou a srozumitelnou větu v přítomnosti, minulosti a budoucnosti. Gramatiku jsem doplňil o vybrané tématické celky, týkající se několika typických životních situací, na které v životě narážíme. Pro plné porozumění jsou jednotlivé lekce doplněny o slovní zásobu.4 Obsah této knihy Vám samozřejmě nestačí na business English a pro vrcholové profesní funkce, nicméně je to naprosto nutný odrazový můstek pro každého, kdo to myslí s angličtinou alespoň trochu vážně. Pro správnou výslovnost je nutné být v přítomnosti někoho zkušeného, např. lektora, nicméně i výslovnost budu v knize popisovat takovým způsobem, aby byla českému jazyku co nejpodobnější a učím pouze nenahraditelné fonetické znaky. 3

O tomto problému dobře pojednává dokumentu z ministerstva zahraničních věcí (2012), který uvádí, že podíl znalosti alespoň jednoho cizího jazyka v ČR a Slovensku klesl, nicméně jeho potřeba naopak vzrostla. 4 O metodách a technikách, jak se nejůčiněji doučit slovní zásobu se informujte u autora této knihy.


8



Závěrem bych chtěl dodat, že jsem velice rád, že jste se rozhodli investovat do svého vzdělání. Je to něco co Vám nikdo nemůže sebrat a dělá Vám to život o hodně snazší. Pokud budete s knihou spokojeni, tak budu velice rád, pokud knihu dále doporučíte, protože tím nejenže podporujete mě a mojí snahu učit lidi efektivně s maximalizací pozitivních výsledků, ale také tím podporujete snižování komunikačních bariér, které mnoha lidém brání v jejich profesním a osobním růstu.


9


dne a až poté se pustil do učení nových informací.5 5) Zásadní výhoda výuky s lektorem spočívá ve správné jazykové výslovnosti. Částečně dokáže lektora nahradit google překladač,6 který dokáže vyslovit slova s dostatečnou, nikoliv však perfektní výslovností. Na samostudium to stačí, nicméně stejně bych doporučil každému žákovi, aby si alespoň jednu hodinu za týden u lektora zaplatil. Další výhodou je také procvičování konverzace, kde se žák zbavuje ostychu z aktivního užívání cizího jazyka. 6) Velice důležitý je také anglický jazyk poslouchat. Simulujete si tím vlastní anglické prostředí a váš mozek si zvyká na jazykovou výslovnost. Některé publikace mluví o vhodnosti pasivního poslouchání,7 nicméně já doporučuji aktivní poslech, kdy se posluchač plně soustředí na dění v rádiu. Řidiči aut mohou poslouchat denně při cestě do práce a ostatní nechť si najdou denně alespoň pět minut na to se poslechu aktivně věnovat. Doporučuji stanici BBC.8

Práce s učebnicí Tato učebnice je rozdělena do kapitol týkající se jednotlivých slovních druhů, které patří do základní gramatiky. U absolutních začátečníků doporučuji probrat zájmena osobní a poté slovesa „to be“ → „býti“, „to have“ → „míti“ a „to do“ → „dělat“ a poté se hned vrhnout na tvorbu vět. Pro pochopení logické návaznosti vět se doporučuji vrátit zpět na začátek učebnice a probírat jednotlivé gramatické celky, jak jsou v této učebnici za sebou. Na konci každého gramatického celku je cvičení, přičemž v zadu v učebnice je klíč ke správným odpovědím, včetně gamatického odůvodnění, proč je která odpověď správná. Tento klíč si doporučuji vytisknout a po vyplnění cvičení zkontrolvat správnost Vašich odpovědí. V každé kapitole jsou uvedeny příklady, kde se daná gramatika objevuje. Pro lepší přehlednost jsou slova související s probíranou gramatikou barevně odlišena, aby bylo 5

O vhodnosti opakování pojednává kniha od M. Buchvaldové, F. Koukolíka a G. Karsten, Úspěšná paměť

6

http://translate.google.cz/

7

Posluchač se na dění v rádiu plně nesoustředí a věnuje se jiným činnostem.

8

http://www.bbc.co.uk/radio/

10


studentovi pravidla na první pohled patrná. Pravidla, která ukazují logické rámce, kdy se daná problematika využívá. Pokud je v učebnici něco napsáno zeleně podtrženě, tak se jedná o klíčové pravidlo k zapamatování. V každé kapitole se také nachází určitá slovní zásoba, která slouží k tomu, abychom mohli jednotlivou probranou gramatiku trénovat na vybraných cvičeních. Proto než se pustíte do plnění jednotlivých cvičení, tak se naučte vybraná slovíčka, které jsem do kapitoly zařadil, abyste se nesetkávali s problémem, že nebudete cvičení rozumět. Slovesa jsou vždy uvedena v infinitivu, takže je před nimi předložka „to.“ Podstatná jména jsou uvedena v jednotném čísle s neurčitým členem a.9

9

Problematice neurčitých členů se budeme věnovat dále v učebnici.


11



2.1 Přivlastňovací pád Přivlastňovací pád slouží k určení vlastnictví určitého podstatného jména. Jedná se o slova související se životným podstatným jménem, jako je např. matčin, otcův, bratrův, sousedův, přítelův atd. a také o slova související s neživotným podstatným jménem, jako je např. střešní, počítačový, domovní atd.

2.4.1 Životná podstaná jména Tvoření : Jednotné číslo:

přivlastňvací pád (podst.jm.) + apostrof + s

Množné číslo končící na s:

přivlastňovací pád (podst.jm.) + s + apostrof

Příklady: Otcovo auto je rozbité. → My father's car is broken. [mai ˈfáðərs kár iz brouken] Přítelova kancelář. → My friend's office. [mai frendz

ofis]

Dům mých rodičů. → My parents' house. [mai ˈpeərənt haus] Matčiny a dceřiny náušnice. → Mother and daughter's earrings. [ˈmaðər ənd ˈdótrs

ˈírrings]

Špatně:My car's door.

Pravidlo: 

Používá se tehdy, pokud něco životného patří něčemu jinému!



Výjimku tvoří časové výrazy, které také spadají do této skupiny. (např. zítřejší noviny. → tomorrow's newspaper.)



Pokud se jedná o více osob, tak se přivlastňovací pád uvádí jen u posledního ve větě. (např. auto Marka a Davida. → Mark and David's car)



Pokud je ve větě více podstatných jmen použijeme přivlastňovací pád u každého z nich. (např. auto Markova studenta. → Mark's student's car.)


12



2.4.2 Neživotná podstaná jména Tvoření: přivlastňovací pád

+

of

+

podstatné jméno

Příklady: Dveře mého auta. → The door of my car. [ð

dór of mai kár]

Střecha mého domu. → The roof of my house. [ð růf of mai haus] Okno naší chaty. → The window of our cottage. [ð windou of aur ˈkotidž] Sklo z vašich brýlí je špinavé. → The glass of your glasses is dirty [ð glás of jór glásiz iz dérty] Pravidlo: 

Používá se tehdy, pokud něco neživotného patří nějaké jiné neživotné věci!



Angličané rádi používají přivlastňovací zájmena (my, your, his, her ...), která se vkládají mezi předložku of a podstatné jméno. (skladba věty: přivlastňovací pád (my, your ...) + of + přivlastňovací zájmeno + podst. jméno)

Slovní zásoba: an adman

[en edmən]

reklamní agent

children

[čildrn]

děti

coffee

[kofí]

kafe

a drink

[e drink]

pití

end

[end]

konec

a friend

[e frend]

přítel

a girlfriend

[e ˈgérl,frend]

přítelkyně

a glass

[e glás]

sklo

glasses

[glásiz]

brýle

horrible

[horibl]

hrozný

a report

[e riˈpórt]

zpráva

sad

[sæd]

smutný

a story

[e stóri]

příběh

to irritate

[ˈiriˌteit]

dráždit

toys

[toiz]

hračky


13



what

[wət]

co/jaké

without

[wiˈðaut]

bez

yesterday

[jestrdej]

včera

Cvičení 4: Vyberte vhodný přivlastňovací pád. např. Je to matčino auto. → It is my mother's car/the car of my mother. Správně: It is my mother's car. 1) Hračky dětí. → My children's toys/The toys of my children. 2)Včerejší kafe bylo fakt hrozný. → Yesterday's coffee was really horrible/The coffee of yesterday was horrible. 3) Uviděl jsem kamarádovu přítelkyni. → I saw my friend's girlfriend/I saw a girlfriend of my friend. 4) Sklenice mých přátel byly bez pití. → My friends' glasses were without drink/My friend's glasses were without drink. 5) Matčiny rady mě dráždí. → The advice of my mother irritates me/My mother's advice irritates me. 6) Konec toho příběhu byl velice smutný. → End's of the story was very sad/The end of the story was very sad. 7) Jaké je jméno tvého reklamního agenta? → What is the name of your adman/What is your adman's name? 8) Bobova a Jeffova zpráva byla plná chyb. → Bob and Jeff's report was full of mistakes/Bob's and Jeff's report was full of mistakes.


14



1 Skladba věty 4.1 skladba věty oznamovací V této kapitole je ukázáno základní schéma větného slovosledu kladné anglické oznamovací věty, které ukazuje pořadí slovních druhů ve větě. V průběhu učebnice budeme slovosled různě upravovat, nicméně vždy se bude vycházet z níže uvedeného vzoru.

Základní větný slovosled Podmět

→ Sloveso → Předmět → příslovečné určení (způsobu → místa → času10)

Já

→ vidím

I

[áj]

→ psa

→ see [sí] → a dog[e dog] → in the garden [in ð gárdn] → chce

On

→ v zahradě

→ auto

[hí] → wants [wonts] → a car [e kár]

He

Máma

→ se divá

→ na bratra → sedícho na židli

mum → watches → brother → sitting on the chair

My

[mai]11 [mam]

[wočis]

[braðər]

[siting on ð

čér]

Pravidla: 

Podmět v anglické větě musí být vždy!!! 12



Pokud je v české větě podmět zamlčen (např. Jde do kina), tak v anglické větě být stejně musí (věta se převede na → On jde do kina)



Anglická gramatika umožňuje seřadit předmět přímý a nepřímý dle Vaší libosti, aniž by se změnil význam věty.

Předmět přímý + nepřímý: např. He wrote me a letter. → Napsal mi dopis. [hí rout mí e ˈletr] Předmět nepřímý + předmět přímý:

He wrote a letter to me. → Napsal mi dopis. [hí rout e ˈletr tu mí]

10 11 12

Příslovečné určení času může být ve větě i na začátku, ale poté je třeba jej oddělit čárkou. Doporučení: Raději dávejte na konec věty. U podstatných jmen se udává přivlastňovací zájmeno, aby bylo určeno o čí např. matku se jedná.

V pokročilé gramatice může věta začínat i jinak (např. gerundiem), nicméně pro naše účely plně postačí, když si budete pamatovat, že

anglická věta začíná vždy podmětem.


15



6.4 Jak počítat nepočitatelná podstatná jména? Poslední probíranou gramatikou v tomto základním kurzu, zabývající se konceptem počitatelnosti a nepočitatelnosti je objasnění, jak počítat nepočitatelná podstatná jména. Počitatelná podstatná jména se počítají velice snadno. Stačí dát číslici před podstatné jméno (např. one car, two dogs, ten books atp.). U nepočitatelných podstatných jmen je to trochu složitější, nicméně se nejedná o nic těžkého, jak si následovně ukážeme.

Pravidla: 

Nepočítáme dané podstatné jméno, ale jednotku

Příklady častých jednotek, které se počítají a cup of [e kap of]→ šálek (něčeho)

a glass of [e glás of] → sklenice (něčeho)

two cups of coffee → dva šálky kávy

three glasses of milk → tři sklenice mléka

[tů kaps of kofý]

[θrí

glásyz of milk]

ten cups of tea → deset šálků čaje

two glasses of beer → dvě sklenice piva

[ten kaps of tý]

[tů glásyz of býr]

a bottle of [e botl of]→ láhev (něčeho)

a loaf [e louf]→ bochník (něčeho)

two bottles of milk → dvě láhve mléka

two loufs of bread → dva bochníky chleba

[tů

botlz of milk]

four bottles of beer → čtyři lahve piva [fór botlz of býr]

[tů loufs of bred] one loaf of cheese → bochník sýra (celé kolo) [wan louf of čýz]

a slice of [e slajs of]→ plátek/krajíc (něčeho) a bar of [e bár of]→tabulka/kostka (něčeho) two slices of bread → dva krajíce chleba [tů slaisiz of bred] two slices of cheese → dva plátky sýra Kopie pro: Potencionální student

three bars of chocolate → tři tabulky čokolády [θrí

bárs

of

čoklit]

twenty bars of soap → dvacet kostek mýdla

16



[tů slaisiz of číz]

[tventy bárs of soup]

a box of [e box of]→ krabice (něčeho)

a packet of [e pekyt of]→ balíček (něčeho)

nine boxes of meat → devět krabic masa

five packets of cheese → pět balíčků sýra

[nain boksiz of mít]

[fajv pekyts

eleven boxes of rubbish → jedenáct krabic

six packets of honey → šest balíčků

[ilevn boxiz of rabiš]

[six pekyts of hany]

odpadků

of

čýz]

medu

a piece of [e pís of]→ kousek (něčeho)

a can/tin [e kén/tin]→ plechovka (něčeho)

three pieces of cheese → tři kousky syrů

two cans/tins of beer → dvě plechovky piva

[θrí písiz of číz]

[tů kéns/tins of býr]

a piece of information → jedna informace

five cans/tins of lemonade → pět plechovek

[e pís of informejšn]

[fajf kéns/tins of 'lém'nejd]

limonády

Cvičení č. 23: Přeložte věty. např. deset piv → ______________ Správně: ten glasses of beer/ten bottles of beer/ten cans of beer 1) dvě informace → ___________ 2) osm čokolád → _____________ 3) pět bílých vín → _____________ 4) sedm těstovin → _______________ 5) kus práce → _______________ 6) Vezmi máslo → _____________ 7) Pět mas → ______________ 8) vezmi piva → ____________ 9) dvě kávy → _________________


17



Příklad: CV/životopis13 Marek Nejedlý English teacher

Date of birth:

20.07.1990

Education:

Bachelor's degree

Nationality:

Czech Republic

E-mail:

[email protected]

Telephone:

+420 *** *** ***

Residence:

************

Address:

*************

Work experience

03/2008 - now

English tutor

Teaching, preparation of

Self-employed

individual education plans, organization of work, low cost marketing, measuring of cash-flow, CRM

01/2013 - 05/2013

Marketing research

Exploiting data about

National Institute of Public Health

efficiency of marketing tools from advertising agencies in order to create advertising campaign against smoking of youth

08/2012 - 09/2012

Internship in marketing department

Preparation of materials for

GTS Czech, s. r. o.

press conference, helping with processing of case studies, shadowing of marketing manager and

13

Cílem této kapitoly je ukázat jak vypadá napsaný životopis, a tak je pro lepší přehlednost tato kapitola bez

vysvětlení výslovnosti. Pokud Vás zajímá jak se dané slovo vyslovuje použijte google translator.


18



creation of final report about the marketing communication and PR 11/2010 - 12/2010

05/2009 - 06/2009

Shop assistant

Helping with delivery of

Mall.cz

goods

Internship in the broker department

Shadowing of broker trading

Česká pojišťovna, a. s.

on stock exchange, introduction of analytical activities and assistance with signatures patterns and categorization of contracts

Language skills English:

upper-intermediate (C1)

German:

intermediate (B1)

Czech:

native

Education 2013 - now

Czech University of life science (CZU) field: Economics and management (in English)

2010 - 2013

University of Economics and management, o. p. s. (VSEM) field: Marketing

2006 - 2010

Business Academy, Secondary school of Education and Language school with the right of state language exam field: business

Publications 2013

Bachelor Thesis: Advertising campaign against smoking of youth (social marketing campaign)

Certificates, courses and seminars 2013

Project management - Prague IT education, s. r. o.

2013

Implementation and customization of CRM - Prague IT education, s. r. o.

2010

State language exam from English language (B2)

2008

Driving Licence - B


19



2008

English course - 1 week in Ireland, Dublin

2007

English course - 1 week in Scotland, Edinburgh

Another skills and abilities 

Advanced knowledge of MS Word, MS Excel, MS PowerPoint



Business correspondence



Basic knowledge of using Adobe Photoshop, Illustrator and Photofiltre



Active using of time management techniques



Excellent communication skills



Active approach in self-development and solving problems



Skilled knowledge in techniques of teaching



Team player

Interests Travelling, self-educating, psychology, sport, culture, driving

8.8.5 Příklad: Průvodní dopis/cover letter14 V této kapitole je ukázán příklad toho, jak by měl vypadat správný průvodní dopis v anglickém jazyce. Obecným pravidlům psaní dopisů se věnuje následující kapitola.

14

Cílem této kapitoly je vysvětlit psanou formu dopisů, a tak je pro lepší přehlednost i tato kapitola bez

výslovnosti.


20



Klíče ke cvičení Cvičení č. 19: Vyberte vhodný čas. 1) I am going to Austria tomorrow. - (už jsem se rozhodl) 2) Can I borrow your notebook for tomorrow meeting? I am having a presentation. - (zítra mám prezentaci, nemohu se rozhodnout, zda ano nebo ne) 3) Can I help you, madam? – Yes, I will have a cola and a cheesburger. - (spontání neplánované rozhodnutí) 4) Do you know about Susan? She is going to change a job. - (plánuje změnit práci. Její rozhodnutí o budoucnosti padlo již v minulosti) 5) You look hungry. I will make a sandwich for you ok? - (spontání neplánované rozhodnutí) 6) She has got a new job in Boston, so we are moving next week. (jedná se o hotovou věc. Když má novou práci, tak se nemůžeme rozhodnout, zda ano nebo ne. Určitě ano.) 7) What are you doing tomorrow? – I don't know. I think I will visit National museum. (Jedná se o spontánní rozhdonutí. Než se mě zeptal, tak jsem nevěděl co budu dělat.) 8) Don't go there. There will be a thunderstorm. I've read it on the internet forecast. - (Jedná se o hotovou věc z hlediska fyzikálních zákonitostí. Pokud má pršet, tak zkrátka bude pršet) 9) I don't think that people will live on Moon in 2020. - (jedná se o náš názor, který není založený na žádných faktech) 10) It will snow in winter. (Jedná se o skutečnostech, která vyplývá z objektivní reality)


21



Literatura Tiefenbacher, Angelika. Trénink paměti. 1. vydání. Praha 7: Grada Publishing, a. s. 2010, 160 s. ISBN: 978-80-247-3177-3 Stenger, Christian. Jak si vybudovat fantastickou paměť. 1. vydání. Praha 7: Grada Publishing, a. s. 2011. 189 s. ISBN: 978-80-247-3776-8 Kossak Hans, Christian. Jak se snadno učit a více si pamatovat. 1. vydání. Praha 7: Grada Publishing a. s. 2012. 216 s. ISBN: 978-80-247-4009-6 Buchvaldová, Michaela. Koukolík, František a Karsten, Gunther. Úspěšná paměť. 1. vydání. Scientia, 2003. 186 s. ISBN: 978-80-718-3309-3

Internetové zdroje mzv.cz. Znalost jazyků v Evropě klesá. 2012 [cit. 2013-07-04]. Dostupné z webu: http://www.mzv.cz/representation_brussels/cz/udalosti_a_media/znalost_jazyku_v_evrope_kl esa.html

Gantz, John F. The Diverse and Exploiding Digital Universe. 2008 [cit. 2013-07-04]. Dostupné z webu: http://www.emc.com/collateral/analyst-reports/diverse-exploding-digitaluniverse.pdf


22


2000 Sb., zákona o právu autorském

Recommend Documents