1. Předpoklady žáků pro studium předmětu ekonomika včetně prvního tématického celku na SŠ
Podstata fungování tržní ekonomiky Základní ekonomické pojmy
Samostatný předmět ekonomika na základních školách není. Při studiu základů předmětu ekonomika mohou žáci čerpat znalosti ze základní školy ze : všeobecně vzdělávacích předmětů, z občanské či rodinné výchovy, z kurzů aplikované ekonomie (Základy podnikatelství, Výhody prodlouženého studia, Český ekonomický systém), ze základů finanční gramotnosti
2. Zařazení a význam učiva 3. Tvorba obsahu učiva Tématický celek je řazen na počátek studia předmětu ekonomika Jedná se o první uvedení žáků do studia problematiky ekonomiky Význam zařazení tématického celku Tématický celek obsahuje takové pojmy, které budou žáci potřebovat v další výuce (ekonomiky i ostatních ekonomických předmětů). Které pojmy vybereme?
Vycházíme především z obecné definice ekonomie vztahující se k problematice vzácnosti
Z omezených lidských zdrojů se uspokojují neomezené lidské potřeby
Pojmy aplikujeme v podmínkách fungování tržního mechanismu
1
Tvorba obsahu učiva
Vychází se z tradiční ověřené koncepce Od pojmů, které žáci znají, až k neznámým Výstupy, vstupy, vztahy
4. Výběr a uspořádání pojmů Podstata fungování tržní ekonomiky 1. Potřeby a jejich uspokojování 2. Výrobní faktory 3. Tržní mechanismus, tržní ekonomika 4. Hospodaření a efektivnost
Tvorba obsahu učiva 1. 2. 3. 4.
výstupy ? vstupy ? prostředí fungování vztahy ?
?
5. Obsah učiva 1. Výstupy Potřeby, pojem, třídění Statky, pojem, třídění Služby, pojem, třídění Spotřeba, pojem, třídění Životní úroveň
2
Obsah učiva 2. Vstupy 1. Výrobní faktory Práce Přírodní zdroje Kapitál
Obsah učiva 3. Prostředí (podmínky)
1. Dělba práce, specializace, kooperace, národní hospodářství a koloběh 2. Výrobek, zboží 3. Peníze 4. Cena
2. Vzácnost 3. Hranice produkčních možností 4. Obětovaná příležitost
5. 6. 7. 8.
Obsah učiva
6. Požadavky kladené na práci vyučujících
4. Hospodaření a efektivnost 1. Hospodaření (účelnost, hospodárnost) 2. Efektivnost (zisk, poměroví ukazatelé)
Trh, druhy Poptávka Nabídka Tržní a rovnovážná cena
Žáci nemají rozvinuté abstraktní myšlení!
Učitel se zaměří na vysvětlení podstaty základních ekonomických pojmů Podrobnosti těchto pojmů a složitější vztahy mezi nimi odsune na pozdější dobu Provede vhodný výběr učiva
3
Požadavky kladené na práci vyučujících
Metodické postupy vyučujících
Učitel využívá:
Převládají: Induktivní (od konkrétních pojmů k obecným) Deduktivní (od obecných pojmů ke konkrétním)
konkrétní slovní příklady názorný materiál
7. Didaktická analýza učiva týkající se potřeba, statek, služba, spotřeba, životní úroveň
Cíle: Vědomosti: pojem potřeba, statek, služba, spotřeba Dovednosti: vysvětlení pojmů, zařazení příkladů k těmto pojmům Návyky: přesné používání pojmů, rozvoj ekonomického myšlení
Metody práce vysvětlování otázky, rozhovor slovní popis práce s učebnicí práce se sešitem
4
Potřeby
Členění potřeb
Vysvětlení podstaty
1.
Pocit nedostatku, který se odráží v lidském vědomí
Hlediska třídění potřeb Vývoj potřeb a odlišení Zdůraznění významu (základ celé ekonomiky)
Metodický postup vysvětlování kritérií Kritérium
Druhy
Příklady
?
hmotné nehmotné
obléci se, najíst se přátelství, cestování
uspokojení biologické či duševní stránky lidí
biologické(fyzické) kulturní(duševní)
spaní vzdělávání se
existenční nutnosti bytí
primární(nezbytné)) sekundární(zbytné)
počtu lidí
individuální kolektivní
?
současné budoucí
pití tekutin, dýchání pití alkoholu jízda automobilem jízda po silnicích ? ?
2. 3. 4. 5. 6. 7.
Hmotné x nehmotné Biologické x kulturní Individuální x kolektivní Primární x sekundární Současné x budoucí Hlavní x vedlejší Trvalé x občasné
Prostředky uspokojování potřeb statky
členění podle
volné
ekonomické
jsou volně k dispozici v přírodě (voda, vzduch, teplo, světlo)
k získaní je třeba vynaložit úsilí, přetvářejí se
hmotné
nehmotné
5
Prostředky uspokojování potřeb
Prostředky uspokojování potřeb služby
statky výrobní
spotřební Uspokojujeme přímé potřeby spotřebitelů
nevýrobní
kapitálové Uspokojujeme potřeby výrobců (slouží k výrobě a poskytování služeb)
hmotné (věcné)
nehmotné (osobní)
Veřejné statky a služby
Spotřeba
Používání statků a služeb k uspokojení lidské potřeby Hledisko třídění ? (kdo statky a služby používá)
Životní úroveň A) množství statků a služeb B) množství veřejných statků a služeb C) Úroveň životních podmínek
6
8. Didaktická analýza výrobních faktorů Práce ? Přírodní zdroje ? Kapitál ? Vymezit podstatu Uvést vhodné příklady Vysvětlit odlišnost pojmu finanční kapitál
Hranice produkčních možností Zakreslit schéma a uvést vhodný příklad
Náklady obětované příležitosti
Národní hospodářství
Uvést vhodný příklad Aktivizace žáků
Zakreslit koloběh statků a služeb mezi tržními subjekty
7
9. Didaktická analýza týkající se fungování tržního mechanismu
Didaktická analýza fungování tržního mechanismu
Vědomosti: pojem trh, poptávka, nabídka rovnovážná cena a množství tržní cena přebytečná nabídka a poptávka
Dovednosti: zakreslit přímky (křivky) zdůvodnit směr nabídkové a poptávkové přímky (křivky) zjistit rovnovážnou cenu a množství zdůvodnit fungování tržního mechanismu (vztah nerovnosti mezi nabídkou a poptávkou k rovnovážné ceně)
Didaktická analýza fungování tržního mechanismu Učivo náročné na: ekonomické myšlení logické myšlení abstraktní myšlení
DA fungování tržního mechanismu Metody: otázky, rozhovor vysvětlení, slovní popis instrukce zápis na tabuli (fólii) práce s učebnicí, sešitem ostatní metody (aktivizující) Vyučovací postupy: Indukce, dedukce, Analýza, syntéza Komparace, generalizace
8
Požadavky kladené na práce vyučujících 1. a)
b)
Dodržení zásady přiměřenosti týkající se obsahové problematiky výklad zaměřit na oblast dokonalé konkurence, na oblast trhu výrobků a služeb v učivu se zabývat pouze vlivem cenového faktoru při konstrukci výkladových příkladů zachovávat proporcionální vztah mezi množstvím a cenou nevysvětlovat zákon klesajícího mezního užitku týkající se vyučovacích postupů učivo rozdělit do menších bloků tak, aby na sebe logicky navazovalo
Graf nabídky a poptávky ve formě přímek Cena P
rovnovážná cena
přebytek
N
bod rovnováhy
nedostatek rovnovážné množství
Množství
Příklady k tvorbě grafu Poptávka a nabídka po ponožkách
Cena za pár 35 32,5 30 27,5 25 22,5 20
Poptávka 80 100 120 140 160 180 200
Nabídka 200 180 160 140 120 100 80
9
