17 tanév

MUNKATERV 2016/17 tanév Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola OM 033966 (Kaposvár, Fő u. 40-44.)

Kaposvár, 2016. szeptember 12. Szabó Zoltánné Kudomrák Zsuzsanna főigazgató

Jóváhagyta: az intézmény tantestülete Érvényessége: 2017.08.31.

1

Tartalomjegyzék 1. A tanév helyi rendje

4

1.1.Tanítás nélküli munkanapok időpontjai, felhasználásának módja

4

1.2. A szünetek időtartama

4

1.3. A nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző emléknapok, megemlékezések időpontja

5

1.3.1 Az Aradi Vértanúk emléknapja (október 6.)

5

1.3.2 A nemzeti Összetartozás Napja (június 4.)

5

1.3.3 Március 15. megünneplése

5

1.3.4 Október 23. megünneplése 1.3.5 Az iskola hagyományai ápolása érdekében meghonosított egyéb ünnepnapok 5 1.3.6 Az iskolai élethez kapcsolódó tevékenységek időpontjai

6

1.4

Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja

6

1.5

A szülői értekezletek, fogadóórák időpontjai

7

1.6 Az intézmény bemutatkozását szolgáló pedagógiai célú iskolai nyílt nap tervezett időpontja

7

1.7 Mérések, vizsgák, értékelések, fizikai állapotát felmérő vizsgálatok időpontjai 7 2.

Az intézmény tanulói adatainak elemzése, kitételek a tanulói létszámokkal kapcsolatban

8 8

2.1. Statisztikai adatok

8

3. Kockázati tényezők a 2016/17. tanévben

9

3.1. Jelentős magas bekövetkezési valószínűségű

9

3.2. Mérsékelt, alacsony bekövetkezési valószínűség

9

4.Nevelőmunka tervezése

9

4.1. Nevelési célkitűzések a 2016/17 tanévre

10

5.Az oktatómunka

10

5.1. A tantárgyfelosztás

10

5.2. Az órarend

10

5.2.1 Tanulók, osztályok szerinti órarendje

10

5.2.2 Pedagógusok órarendje

10

5.3. Az oktató munka

10

5.4. Oktatási célkitűzések a 2016/17 tanévre

11

5.5 SNI-s tanulók, BTMN-s tanulók és az integrációval kapcsolatos feladatok

12

2

5.6.Az iskolába belépő gyerekekkel kapcsolatos teendők

16

5.7.A tehetséggondozás, felzárkóztatás és a tanórákon kívüli tevékenységek

16

5.8.A tanfelügyeleti rendszerrel kapcsolatos feladatok

18

6. A gyermekvédelmi munka

19

7. A pályaválasztás

19

8. Intézményi önértékelési tevékenység feladatai

20

9. A személyi feltételek

21

10. A pedagógus továbbképzési és beiskolázási terv

21

11. Az alkalmazotti közösségek munkamegosztása

21

11.1. A vezetők heti ügyeleti rendje

21

12. A belső ellenőrzés általános rendje

22

12.1. Ellenőrzési terv

25

12.2. Belső kommunikáció és információáramlás

28

13. Tárgyi felszereltség

28

14. Pályázatok

28

14.1. Futó pályázatok (határidőkkel, felelősökkel)

28

14.2. Benyújtásra tervezett pályázatok (határidőkkel, felelősökkel)

28

15. Az intézmény kapcsolatrendszere és ebből adódó feladatai

28

15.1. Kapcsolat a fenntartóval

28

15.2. Kapcsolat a működtetővel

29

15.3. Intézményi Tanács

29

15.4. Egyéb partnerek

29

16. Munkaközösségek tervei

29

16.1 Osztályfőnöki munkaközösség munkaterve

30

16.2 Alsós munkaközösség munkaterve

33

16.3 Napközis munkaközösség munkaterve

37

16.4 Ének munkaközösség munkaterve

40

16.5 Idegen nyelvi munkaközösség munkaterve

47

16.6 Magyar és történelem munkaközösség munkaterve

49

16.7 Természettudományos munkaközösség munkaterve

52

16.8 Testnevelés munkaközösség munkaterve

65

16.9 Iskolapszichológusi munkaterv

70

16.10 Intézményi önértékelési munkacsoport munkaterve

80

3

1. A tanév helyi rendje 1.1.Tanítás nélküli munkanapok időpontjai, felhasználásának módja Sz.

Esemény / téma

1.

Schifferer Edina. Nagy Andrea Szabó Zoltánné

2016.09.09. péntek

3.

diákönkormányzati kirándulás esélyegyenlőség felső tagozat Nevelőtestületi értekezlet, intézményi belső továbbképzés, a 2017. január 1-jét követő változásokról Felső tagozatos osztálykirándulás

Szalai Rudolf

3.

Alsó tagozatos osztálykirándulás

Szijártó Csilla

2017.05.26. péntek 2017.05.25. csütörtök

4.

Zrínyi Megyei Matematika Verseny –Megyei Szalai Rudolf , döntő lebonyolítása Gáspárné Béres Bernadett Kaposvár városi márc.15-i megemlékezés Szabó Zoltánné előkészítése

2.

5.

Felelős

Az iskolai szorgalmi idő (182 tanítási nap) Első nap: 2016. szeptember 1. (csütörtök) Utolsó nap: 2017. június 15. (csütörtök) 1.2. A szünetek időtartama Iskolai tanítási szünetek: Őszi szünet: 2016. november 2. – november 4. A szünet előtti utolsó tanítási nap: október 28. (péntek) A szünet utáni első tanítási nap: november 7. (hétfő) Téli szünet: 2016. december 22 – 2017. január 2. A szünet előtti utolsó tanítási nap: december 21. (szerda) A szünet utáni első tanítási nap: 2017. január 3. (kedd) Tavaszi szünet: 2017. április 13. – 2017. április 18. A szünet előtti utolsó tanítási nap: április 12. (szerda) A szünet utáni első tanítási nap: április 19. (szerda)

4

Időpont

2016.12.21. szerda

2017.02.17. péntek 2017.03.14. kedd

1.3. A nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző emléknapok, megemlékezések időpontja 1.3.1 Az Aradi Vértanúk emléknapja 2016. október 6. csütörtök Felelős: Pécsiné Hauk Erika, Rozsos Gábor 1.3.2 Október 23. megünneplése 2016. október 22. péntek Felelős: Sárdiné Villányi Ibolya 1.3.3 Március 15. megünneplése 2017. március 15. péntek Felelős: Dr. Saabné Réti Ibolya, Varga Anita, Kozári- Vétek Krisztina , Németh Ágnes , Szabó Zoltánné 1.3.4 A nemzeti Összetartozás Napja 2017. június 2. péntek Felelős: Heizlerné Honfi Éva 1.3.5 A kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak emléknapja 2017. február 25. Felelős: Rozsos Gábor Holokauszt áldozatainak emléknapja 2017. április 16. Felelős: Szabó Zoltánné 1.3.6 Az iskola hagyományai ápolása érdekében meghonosított egyéb ünnepnapok, rendezvények Időpont

Esemény / téma

Felelős

Helyszín

2016.09.30.

Zenei világnap

2016.12.20.

Alsó tagozatosok karácsony Récseiné Széles Eszter várása Némethné Szabó Márta Felelős: Nagyné Kontra Katalin Pécsiné Hauk Erika Felső tagozatosok karácsony Varga Anita várása Kalocsainé Pintér Mónika Felsős farsang Szalai Rudolf Alsós farsang Szijártó Csilla Költészet napja Rozsos Gábor

Iskola

2017.06.16. 18.00 2017.09.01. 8.00

Tanévzáró

Iskola

2016-17. szeptembertől havonta

Iskolagaléria működtetése változó témájú kiállításokkal

2016-17. október,

Visszhang c. iskolaújság

2016.12.20. 2017.02.03. 2017.02.10. 2017.04.11

Kalocsainé Pintér Mónika Iskola

Tanévnyitó

Szabó Zoltánné, Szijártó Csilla Dombosi Kornélia Récseiné Széles Eszter Ménethné Szabó Márta Nagyné Kontra Katalin Pécsiné Hauk Erika Ábrámovics Antal

Iskola Iskola Iskola Iskola

Iskola

Iskola

Földiné Kovács Gabriella Iskola 5

megjelentetése

december, február, április, június

1.3.6..Az iskolai élethez kapcsolódó egyéb tevékenységek időpontjai Időpont

Esemény

Felelős

Helyszín

2016.09.21.

Tégy a méhnyakrák ellen témanap

Dombosi Kornélia

Iskola és

Szalai Rudolf

Kaposvár , Kossuth tér

Negyedik – ötödik osztályból való átmenet problémái.

Dombosi Nelli

Iskola

2016.10.04. 14.30 óra

Szalai Rudolf

Átadó- átvevő értekezlet

Szijártó Csilla

2017.02. 14-15.

Zenei meghallgatás leendő elsősöknek

Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsainé Pintér Mónika

Iskola

2017. 06.13.

Projektnap

Dobrovoczky Tiborné, Máyer Gábor, Schifferer Edina

Iskola

2016.06.23

Nevelőtestület kirándulás

Szabó Zoltánné

Iskola

2017.03.0603.10

Pénzügyi tudatosság és gondolkodás tematikus hete

Rozsos Gábor

Iskola

2017.04.02.04.07-ig

Digitális témahét

Maráczi Attila

Iskola

2017.04.24.04.28-ig

Fenntarthatóság, környezettudatosság témahete

Mayer Gábor

Iskola

2016.09.2017.05.

Csiky Gergely Színház gyermek és ifjúsági bérletes előadásainak látogatása

Ábrámovics Antal

Csiky Gergely Színház

1.4.Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja időpont 2017. január 23.

Nevelőtestületi értekezlet - téma Félévi osztályozó értekezlet

6

Felelős Szabó Zoltánné Dombosi Kornélia Szijártó Csilla Szalai Rudolf

2017. január 30

Félévzáró értekezlet

Szabó Zoltánné

2017. június 15.

Tanév végi osztályozó értekezlet

Szabó Zoltánné

2017. június 22.

Tanévzáró értekezlet

Szabó Zoltánné

2016. december 21. Nevelési értekezlet 1.5.A szülői értekezletek, fogadóórák időpontjai

Szabó Zoltánné

időpont

Szülői értekezletek, fogadóórák - téma

2016. szeptember 5. 17.00 óra 2016. szeptember 6. 17.00 óra 2017. január 31. 17.00 óra 2017.január 30. 17.00 óra

Tanévnyitó szülői értekezlet 1.-4. osztályosok szüleinek Tanévnyitó szülői értekezlet 5-8. osztályosok szüleinek Félévi szülői értekezlet 1-4. osztályosok szüleinek Félévi értékelő szülői értekezlet 5-8. osztályosok szüleinek

Felelős Szijártó Csilla Szalai Rudolf Szijártó Csilla Szalai Rudolf

1.6.Az intézmény bemutatkozását szolgáló pedagógiai célú iskolai nyílt nap tervezett időpontja időpont

Nyílt nap

Felelős

Helyszín

2017.01.13.

Leendő elsősök szüleinek bemutató óra, gyermekeknek játszóház

Szijártó Csilla

Iskola

2017.02.20.

Leendő elsősök szüleinek szülői értekezlet

Szijártó Csilla

Iskola

2017.04.04.-05.

Nyílt nap

Szijártó Csilla

Iskola

1.-2. óra

Szalai Rudolf Dombosi Kornélia

1.7.. Mérések, vizsgák, értékelések, fizikai állapotát felmérő vizsgálatok időpontjai. Időpont

Esemény

Felelős

Helyszín

2016.12.02.

DIFER-mérés

Szijártó Csilla

Iskola

2017.01.09. 1-2. óra

8. osztályosok magyar nyelvtan vizsgája

Sárdiné Villányi Ibolya

Iskola

2017. 01. második hete

8. osztályosok matematika írásbeli vizsgája

Dr. Saabné Réti Ibolya

Iskola

2017. 05. 15-19.ig

6. 8. osztályosok választott tantárgy szóbeli vizsgái

Szalai Rudolf

Iskola

7

2017.05.17.

Angol-német idegen nyelvi évfolyamon mérés 6. és 8. évfolyamon

Dombosi Kornélia

Iskola

2017.05.24.

Kompetencia mérés 6. és 8.

Szalai Rudolf

Iskola

2017. június 1-ig.

A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata 58. évfolyamon Elektronikus alapon működtetett mérőeszközök alkalmazásával történő diagnosztikus készség és képességmérések 4. évfolyamon

Zarka Péter

Iskola

2017.05.31.

Piltnerné Giesz Gabriella Szijártó Csilla

Iskola

2. Az intézmény tanulói adatainak elemzése, kitételek a tanulói létszámokkal kapcsolatban 2.1. A statisztikai adatok Egész Osztály/csoport

Oszt létszám

Integrált SNI

napos BTM

Magántanuló

HH

HHH

tanulók

nevelésoktatásban létszám

1.a

26

1

0

0

0

0

26

1.b

27

1

0

0

0

0

27

1.c

26

0

0

0

0

0

26

2.a

27

1

0

1

0

0

27

2.b

23

0

0

0

0

0

23

2.c

25

1

0

0

0

0

25

3.a

26

0

0

0

0

0

26

3.b

25

0

0

0

0

0

25

3.c

27

0

0

1

0

0

27

4.a

26

1

5

0

0

0

26

4.b

26

1

1

0

0

0

26

4.c

27

0

3

0

1

0

27

5.a

29

0

6

0

0

0

20

5.b

24

0

0

0

0

0

23

5.c

22

2

1

0

0

0

12

6.a

27

0

5

0

0

0

13

6.b

27

3

0

0

0

0

14

8

6.c

27

3

0

0

0

0

15

7.a

29

0

2

0

0

0

11

7.b

26

0

1

1

0

0

8

7.c

28

0

2

1

0

0

9

8.a

26

0

0

0

0

0

3

8.b

28

0

0

0

0

0

0

8.c

24

0

0

0

0

0

0

Iskolánk 24 osztályában 628 tanuló tanul.

3.Kockázati tényezők a 2016/17 tanévben 3.1. Jelentős magas bekövetkezési valószínűségű Az intézményi infrastruktúra állagának állapot megőrzéséhez szükséges erőforrások biztosítása. Az iskolában az amortizálódott iskolabútorok, informatikai eszközök, tanítási eszközök cseréjének biztosítása. 3.2. Mérsékelt, alacsony bekövetkezési valószínűségű A pedagógus erőforrások idő előtti kiégése a széles körű leterheltség miatt, a belső és külső motivációs lehetőségek lecsökkenése mellett.

4.Nevelőmunka tervezése A társadalmi környezet változása a törvényi szabályozások változásával együtt indukálja, hogy az iskola a szülői házzal való kapcsolatát megreformált alapokra helyezze. A kapcsolattartás bevált módjai mellett új utakat kell keresnünk, hogy az együttműködésünk még hatékonyabban szolgálja a gyermekek oktatását, nevelését. Hangsúlyos szerepet kap a problémás tanulók családjainál tett családlátogatás. Kiemelt feladatként kezeljük a tantestület és a tanulók érzékenyítését a másság elfogadására, valamint a pedagógus kiégés megelőzését. A kaposvári Rendőrkapitánysággal együttműködve a családon belüli erőszak és a fiatalkori bűnmegelőzés témakörében nevelési értekezletet és rendszeres konzultációkat tartunk.

9

A délutáni szabadidős tevékenységeket olyan módon szervezzük meg, hogy azok a mindennapos testmozgást biztosítsák azokon az évfolyamokon is, ahol a mindennapi órarendi testnevelés óra nem kerül bevezetésre. Olyan egészségnapi rendezvényeket, projektnapokat szervezünk, amelyben a helyes napirend, az egészséges táplálkozás és életmód, a kiegyensúlyozott mentális magatartás erősítése történik, ill. a káros szenvedélyek egészség- és szociális kapcsolatok romboló hatásának bemutatása, feldolgozása történik. 4.1. Nevelési célkitűzések a 2016/17 tanévre -

Az intézményben a diákok kulturált udvarias viselkedésének megerősítése. A kortárscsoportban valamint a felnőttekkel történő interakciókban az előzékenység, a türelem és a tolerancia fejlesztése.

-

Az intézményben a nevelés –oktatás személyre szabott alkalmazása, a pedagógusok egyéni fejlesztő tevékenysége a tanulók értelmi , érzelmi , fizikai fejlődése érdekében.

5.Az oktatómunka 5.1. A tantárgyfelosztás (lsd. külön dokumentációban – közzé téve helyben szokásos módon) 5.2. Az órarend (lsd. külön dokumentációban – közzé téve helyben szokásos módon) 5.2.1 Tanulók, osztályok szerinti órarendje (lsd. külön dokumentációban – közzé téve helyben szokásos módon) 5.2.2 Pedagógusok órarendje (lsd. külön dokumentációban – közzé téve helyben szokásos módon) 5.3. Az oktató munka A hatékony, önálló tanulási technikák megtanítása a pedagógiai kultúra átalakítását kívánja meg, amelynek az iskolarendszer egészére kiterjedően kell érvényesülnie. A módszertani váltást a digitális kultúra oktatási eszközrendszerének alkalmazása kell, hogy kísérje. Ez elengedhetetlen a versenyképes tudás szempontjából. A belső ellenőrzés célja a mobilizálható tanulói tudás és az azt segítő kulcskompetenciákat fejlesztő sikeres eljárások alkalmazásának megerősítése, elterjesztése, a munkacsoportok által összeállított feladatbank feladatainak alkalmazása. A szakmai munkaközösségek gyermek- és

10

ifjúságvédelmi, szabadidő hasznos eltöltésével összefüggő tevékenységeinek szélesítése az SNI, HH, HHH tanulók integrációjának segítésére. Kiemelten kezeljük továbbra is a tanulási problémákkal küzdő tanulók felzárkóztatását és a tehetséges gyermekek fejlesztését a tanórai folyamatokban, elsődlegesen a differenciált osztálymunkával és további, a tanítás-tanuláshoz illeszkedő metodikai eljárásokkal. Felzárkóztató és tehetségnevelő foglalkozásokkal fejlesztjük tanulóinkat. A Közoktatási törvényben előírtaknak eleget téve az osztályozás, értékelés alól felmentett tanulók számára egyéni tanulási utakat tervezünk. Ez a tevékenység a tanítók, szaktanárok kiemelten kezelt feladata, mely a minőségbiztosítási rendszerünk kiépítésének a pedagógiai programmal összhangban lévő egyik eleme, továbbá pályázati erőforrás felhasználásával 1 gyógypedagógust foglalkoztatunk a tanév során heti 6 órában - a Bárczi G. Ált. Iskolával kötött szerződés alapján - aki a diszlexiás, diszgráfiás, diszkalkuliás gyerekek fejlesztését végzi. Ezzel az intézménnyel történő együttműködés során oldjuk meg a gyógytestnevelés foglalkozásokat, valamint az iskolapszichológusi feladatokat. A tehetségnevelés szakköri formában és tehetséggondozó órákon kerül megvalósításra, előzetesen elkészített szaktanári tematika alapján, a dokumentálás eszköze a szakköri napló. Az idei tanévben is előtérbe helyezzük a kimagasló képességű tanulóink versenyeztetését, a városi, megyei, országos versenyeken való eredményes szereplést. A pedagógiai programban megfogalmazott alapelveink közül az érettségit adó középiskolába történő tanulói beiskolázást minden lehetséges eszközzel támogatjuk. 5.4. Oktatási célkitűzés a 2016/17 tanévre - Az egyéni tanítási utak megerősítése, valamennyi tantárgyi órán és szabadidős foglalkozási keretben. Új metodikai eljárások és tárgyi eszközök alkalmazása az oktatásban.

5.5 SNI-s tanulók, BTM-s tanulók és az integrációval kapcsolatos feladatok

Sajátos nevelési igényű tanulók osztályonként:

11

Évf. Oszt. SNI

1 2 3 4 5 6 7 8 A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C 1 1 1 1 1 1 2 3

Összesen: 11 tanuló Beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézséggel küzdő tanulók: Évf. Oszt. BTM

1 2 3 4 5 6 7 8 A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C 4 1 3 6 1 5 2 1 2

Összesen: 25 tanuló Sajátos nevelési igényű, tanulási zavarral küzdő, BNO kóddal rendelkezők (SNI) A Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat (Kaposvár, Somssich Pál utca 8.) szakvéleményei szerint jelenleg 11 BNO kódos, sajátos nevelési igényű, tanulási zavarral küzdő tanuló és részesült fejlesztésben. Ellátásukat dr. Némethné Császár Piroska gyógypedagógus-logopédus végzi Tóth-Szerecz Ágnes gyógypedagógus-logopédus pedig a beszédészlelés, beszédfejlődés zavarával küzdőket fejleszti. Az első évfolyamosok teljes logopédiai vizsgálatát illetve a rászoruló tanulók logopédiai fejlesztését Gál Marianna és Rép Zsófia logopédusok végzik. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók (BTM) Az ellátásra szorulók magas száma miatt ismét 2 kolléganő végzi fejlesztésüket, heti 1 órában Visnyei Zoltánné és Varga Diána gyógypedagógusok, 25 tanuló számára. Minősítés és értékelés alóli felmentést 5 tanuló kapott. helyette szöveges értékelést és minősítést kaptak. (Nkt. 56.§ (1) bekezdése alapján) Vizsgálatukat, illetve szükség szerinti felülvizsgálatukat a Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Kaposvári Tagintézménye (Kaposvár, Bárczi Gusztáv utca 2.) szakemberei végzik az intézmény vagy a szülő kérésére. Mindkét kategóriába sorolt tanulókat az osztálylétszám számításánál 2 főként kell figyelembe venni. A különleges ellátást igénylő tanulók számára az iskola szaktárgyi korrepetálási lehetőséget is biztosít.

Iskolapszichológiai ellátás Márkusné Pál Kornélia pszichológus 2016 szeptemberétől heti 2 nap állt a tanulók, pedagógusok és a szülők rendelkezésére. Gyógytestnevelés 12

Czebeiné Visnyei Zsófia utazó gyógypedagógus 22 2-5 évfolyamos tanulóval foglalkozik heti 3-3 órában. Az első évfolyam szűrése folyamatban van. Szervezési kérdések: A tanórák védelmében az előző évekéhez hasonlóan a logopédiai és fejlesztő foglalkozások illetve a gyógytestnevelés is tanórán kívüli időpontban, de lehetőség szerint csatlakozóan, a kora délutáni órákban kerül megszervezésre, a tanulókkal és a fejlesztést végző szakemberekkel egyeztetve.

5.6.Az iskolába belépő gyerekekkel kapcsolatos teendők Az 1. osztályosok teljes körű logopédiai szűrése, ill. a rászoruló tanulók logopédiai fejlesztése Gál Marianna és Rép Zsófia fejlesztő pedagógus, logopédus közreműködésével történik. Az egyéb évfolyamokra érkező új tanulók beilleszkedését, tanulmányi felzárkózását az érintett osztályfőnökök tervezik meg az adott osztálycsoportban dolgozó pedagógusokkal együttműködve. Az ősz folyamán megtörténik a diagnosztizáló mérés, majd ezt követően megállapításra kerül a felzárkóztatás üteme . A kortárs csoportba történő napi segítése az osztályfőnök feladata. Óvoda-iskola átmenetet segítő tevékenységek: rugalmas napirend, kooperatív tanulási módszerek, közösségfejlesztő játékok, közös játszóházak. Bemutató órák szülőknek, óvónőknek. Tájékoztató szülői értekezlet leendő elsősök szüleinek. Tanítói részvétel óvodai szülői értekezleteken.

5.7.A tehetséggondozás, felzárkóztatás és a tanórákon kívüli tevékenységek Iskolai szakkörök 2016/2017

Tanár

Szakkör

Ó

Napja

Idő

Évfolyam

Terem

Ábrámovics Antal

Rajz

2

H

1430-1630

5-8

5

Ábrámovics Antal

Média

2

Sz

1430-1630

5-8

5

Bebicsné Andrics Lívia

Német

1

P

1400-1445

6.évf

26

Dombosi Kornélia

Német

1

K

1400-1445

5.évf

26

Természetismeret

2

H

1400-1530

5-6

11

Fazekas Márta

Matek

2

K

1500-1630

3-4

Fazekasné Márkus Márta

Német

2

Sz

1345-1515

7.évf

26

Földiné Kovács Gabriella

Újságíró

2

Sz

1500-1630

1-8

18

Heizlerné Honfi Éva

Történelem

1

Sz

1345-1430

Dobrovodskyné Boszkovics Márta

13

5

Kozári-Vétek Krisztina

Magyar helyesírás

1

Cs

Kalocsainé Pintér Mónika

Furulya

4

Körmöczi Zsuzsanna

Angol

Maráczi Attila

1300-1345

6

12

H,K,Sz,Cs 1345-1430

4-8

Kt

2

Sz

1430-1600

6

9

Informatika

2

K

1400-1530

5-6

18

Máyer Gábor

Modell

1,5

H

1400-1515

6

1

Mesterné Csendes Katalin

Kézimunka

1

H

1500-1600

3-4

K

Nagyné Kontra Katalin

Rajz

2

Cs

15.00-16.30

1-4

5

Németh Ágnes

Néptánc 1-2

3

K, Sz, Cs

14.15-15.30

3-6

Tt3

Pécsiné Hauk Erika

Énekkar

2

H, Sz

14.00-14.45

4-5

2

Rozsosné Pallos Kornélia

Angol

2

Cs

14.30-16.00

7

9

Dr Saabné Réti Ibolya

Kémia

1,5

Sz

13.30-15.00

7-8

16

Schifferer Edina

Matematika

2

Sz

13.30-15.00

6-7

12

Törökné Újváry Rita

Angol

2

Sz, Cs

14.30-16.00

8

9, 13

Varga Anita

Énekkar

2

K, Cs

13.45-14.30

6-8

2

Piltnerné Giesz Gabriella

Tömegsport

2

K

14.30-15.15

3-4

Tt 2

Kecskés Miklósné

Tömegsport Judó

2

Sz

14.30-16.00

3-5

Tt

Kecskés Miklósné

Tömegsport Kosár

1

Cs

14.30-15.15

1-4

Tt

Zarka Péter

Tömegsport Foci

2

H

14.30-

Tt

Zarka Péter

Tömegsport Röpi

1

H

15.30-

Tt

Felsős differenciált képességfejlesztés Tanár

óra Nap

Időpont

Terem

Dobrovodskyné Boszkovics Márta

Földrajz

2

Cs

14.00-15.30

11

Kozári-Vétek Krisztina

Magyar

1

Cs

13.45-14.30

12


Angol

0,5

H

14.45-15.30

3

Máyer Gábor

Természetismeret

1

Sz

14.00-14.45

1

Pécsiné Hauk Erika

Ének

2

K Sz

14.45-15.30

2


Angol

1

Cs

13.30-16.00

13

Rozsos Gábor

Magyar

2

Sz

6.ó

11

7.ó

konyha

Sárdiné Villányi Ibolya

Magyar

1

H

A H 6.ó

12

ABH

9

14

13.30-14.15 Schifferer Edina

Matematika

2,5

Fizika

HP

6-7

12

Szabó Zoltánné

Földrajz

0,5

Törökné Újváry Rita

Angol

2

Sz

14.15-16.00

13

Varga Anita

Szólampróba

1

K,Cs

7.15-7.45

2

Nap

Időpont

Terem

AH

8.ó

AB Cs

8.ó

Alsós differenciált képességfejlesztés Tanár

óra

Gáspárné Béres Bernadett

dif.kép.

1,5

Fazekas Márta

dif.kép.

2

K Sz

6.ó


dif.kép.

2

Sz, Cs

8.ó, 7.ó

Hermann-né Sipos Erika

dif.kép.

2

H, K

7.ó 7.ó

Nagyné Kontra Katalin

dif.kép.

2

Cs

4-5.ó

Németh Ágnes

dif.kép.

2

H, K

6.ó, 6.ó

Némethné Szabó Márta

dif.kép.

2

H, P

3.ó, 6.ó

Mesterné Csendes Katalin

dif.kép.

2

H, Cs

6.ó

Piltnerné Giesz Gabriella

dif.kép.

2

K, Sz

6.ó

Récseiné Széles Eszter

dif.kép.

2

Cs

2-3.ó

Simon Csilla

dif.kép.

2

H, Sz

7.ó, 8.ó

Vargáné Kiss Erika

dif.kép.

1,5

AB K

7.ó,

B Cs

5.ó

5.8.A tanfelügyeleti rendszerrel kapcsolatos feladatok A 2016/17-os minősítési eljárásra kijelölt pedagógusok: 2016 Pécsiné Hauk Erika Piltnerné Giesz Gabriella Szabó Zoltánné 2017 Vezetői tanfelügyelet: Szabó Zoltánné 15

- A minősítési eljárásban résztvevő kollégák felkészítése, - A munkaközösség-vezetők, igazgatóhelyettesek, igazgató óralátogatása, óraelemzése, - Az érintett pedagógusok dokumentumainak (tanmeneteinek) ellenőrzése, - A pedagógiai folyamatok, szakmai feladatok elemzése a pedagógus kompetenciákra vetítve. - Segítségnyújtás a minősítés részeként elkészítendő e-portfolió feltöltéséhez, - A 2016. évi ellenőrzésben résztvevő pedagógusok önértékelésének feltöltése az OH informatikai rendszerébe.

6. A gyermekvédelmi munka A gyermekvédelmi felelős, Oroszlán Mária, Gelencsér Zsolt gyermekvédelmi koordinátorral együttműködve jogszabályi előírásoknak megfelelően végzi az esetjelző tevékenységét (igazolatlan

mulasztások,

gyermeket

veszélyeztető

szociokulturális

háttér,

tanulói

jogviszonnyal kapcsolatos szülői kérések). Minden hónap 3. hétfőjén valamennyi pedagógus fogadóórát tart, ahol gyermekvédelmi szempontból is kezelnek jelzéseket. Együttműködés a Napkerék Egyesülettel érzékenyítő foglalkozások megtartására, melynek kerete az osztályfőnöki óra. Együttműködésért felel Szabó Zoltánné főigazgató és Bogdán Imre a Napkerék Egyesület elnöke. Az érzékenyítő órák 2016. októberében kerülnek megszervezésre az 5-8. évfolyamon és júniusban az 1-4. évfolyamon. Konfliktushelyzet esetén a konfliktus feloldásában aktualizálható az együttműködés. Az iskolapszichológus bevonása valamennyi gyermekvédelmi feladatba moderátorként szükséges.

7. A pályaválasztás A pályaválasztás előkészítéséért felel Szalai Rudolf ig.h. Teendők: 7. osztályos tanulók szüleinek írásbeli tájékoztatása Időpont: szeptemberi szülői értekezlet 7. osztályosok üzemlátogatása október-november hónapban az osztályfőnökök szervezésében. 8. osztályos tanulók szüleinek tájékoztatása a szeptember első szülői értekezleten, a 8. osztályosok számára szükséges felvételi eljárásrendről. 8. osztályosok középiskolai látogatásai – 1 tanuló 3 középiskolát látogathat meg a középiskolák által jelzett ilyen jellegű nyílt napon október-november hónapban. A munkaügyi központ által meghirdetett pályaválasztási rendezvényeken a 8. osztályosok, ill. szüleik részvételének biztosítása az osztályfőnökök feladata.

16

Január-február hónapban jogszabályban rögzített eljárásrend szerint felvételi adatlapok kitöltése, továbbítása megtörténik. Középiskolai írásbeli felvételiken való 8. osztályosok részvételéért az osztályfőnökök felelnek.

8. Az intézményi önértékelési tevékenység feladatai 2016. szeptember az intézményi önértékelési kérdőív eredményeinek bemutatása. 2016. december a kérdőív kiértékelése alapján intézményi fejlesztési terv készítése. 2017.február 20-ig valamennyi pedagógus elkészíti az egyéni önértékelését.

9. A személyi feltételek A 100%-os szakos ellátottság az intézményben biztosított. 53,5 státuszon pedagógus, 2 státuszon iskolatitkár, 1 státuszon rendszergazda, egy státuszon iskolapszichológus dolgozik. Az intézmény vezetése 1 főigazgatóból és 3 igazgatóhelyettesből áll. Az intézményben 8 munkaközösség működik, melyek munkáját munkaközösség-vezetők koordinálják.

17

18

10.Pedagógus továbbképzési és beiskolázási terv Pedagógus továbbképzés 2016/2017-ös tanév Felsőfokú oktatási intézményben továbbtanul:

1 2 3

név Kalocsainé Pintér Mónika Nagy Andrea

szakirány szakvizsga (tehetséggondozás) közoktatásvezető

intézmény

időtartam 4 félév

PTE

Récseiné Széles Eszter

mentorképzés

Kaposvári Egyetem

Kaposvári Egyetem

4 félév . 4 félév

11. Az alkalmazotti közösségek munkamegosztása 11.1. A vezetők heti ügyeleti rendje Hétfő

16 óráig

Szabó Zoltánné Kudomrák Zsuzsanna főigazgató

Kedd,

16 óráig

Szalai Rudolf ig.h.

Szerda

16 óráig

Szijártó Csilla ig.h.

Csütörtök

16 óráig

Dombosi Kornélia ig.h.

Péntek

16 óráig

A hét: Szalai Rudolf ig. h.

B hét: Szijártó Csilla ig.h.

C hét: Dombosi Kornélia ig.h (majd a folyamat kezdődik előlről)

12. A belső ellenőrzés általános rendje 12.1. Ellenőrzési terv       

Osztályfőnökök adminisztrációs feladatainak ellenőrzése. Szaktanárok, tanítók, napközis nevelők tanmeneti dokumentációjának ellenőrzése. Tanulmányi mérések feldolgozásának ellenőrzése. Szakköri munka ellenőrzése. Az egyéni és csoportos fejlesztő foglalkozások dokumentációinak ellenőrzése. Tanórán kívüli tevékenység (szünetek, tanulói- és tanári ügyeletek, délutáni iskolai elfoglaltságok) ellenőrzése. Minősítés - értékelés alól felmentett tanulók egyéni fejlesztési ütemtervének és egyéb dokumentumainak ellenőrzése. 19

     



A tanórán folyó szövegértelmező és elemző technikák tanításának, begyakorlásának megfigyelése, elemzése, metodikai továbbfejlesztése. Az idegen nyelvek tanulásában az élő nyelvi kommunikáció helye és szerepe a tanítási órán. A tanulói és tanári ügyeletesi rend ellenőrzése. A pedagógusok kulcskompetenciát fejlesztő metodikai eljárásainak megfigyelése, elemzése, fejlesztése. A pedagógusok és technikai dolgozók alkalmazási feltételeinek ellenőrzése Valamennyi tagintézményben 2012/13-es tanévben intézmény-vezetési szinten a közalkalmazottak személyi anyagának ellenőrzése, a tantárgyfelosztás, az órarendek felhasználásával, a technikai dolgozók esetében a kialakított munkarendek figyelembe vételével. A pedagógiai program és a SZMSZ a CXC, Kn tv-hez való igazításának ellenőrzése

Ellenőrzés módszerei: Tanári írásos dokumentumok (osztálynapló, szakköri napló, tanmenet, egyéni fejlesztési lapok, felmérések értékelése stb.) ellenőrzése. Tanulói írásos munkák áttekintése. Óralátogatások Munkaközösség vezetőkkel való megbeszélések. Szaktanácsadók, szakértők felkérése.

Óralátogatások általános célja:         

Az osztályok tanulmányi munkájának megismerése. A tanulók órai aktivitása, aktivizálása. A tanulási problémákkal küzdőkkel való foglalkozások és felzárkóztatásukra tett erőfeszítések. A HH és HHH tanulók integrációjának érvényesülése az oktatás-nevelés folyamatában A tehetséges gyermekek fejlesztése a tanórai folyamatokban. Kommunikációs technikák alakítása az osztályban. A tanulói munka tartalmi és esztétikai minősége, a füzetvezetés, a felszerelés tisztasága, rendezettsége. Szövegelemző és értelmező technikák, az értő olvasás fejlesztésének tanórai szerepe. A tanulók által alkalmazott és alkalmaztatott tanulási technikák hatékonysága. 20

21

Ellenőrzések ütemezése: Hónap Szeptember

Ellenőrzés célja, ellenőrzött területek

Alkalmazott módszer

Ellenőrzést végzők

Osztálynaplók, napközis munkanaplók kitöltésének Áttekintés, hiányosságok feltárása.

Igazgatóhelyettesek,

ellenőrzése

főigazgató

Év

eleji

felmérések

(tudásszint,

erőnlét)

elvégzésének ellenőrzése 1 és 5. osztályosok beilleszkedésének vizsgálata

Óralátogatás

igazgatóhelyettesek főigazgató

Tagintézmény-vezetők

személyi

anyagának Jogszabályokkal történő összevetés Főigazgató

ellenőrzése Október

Iskolai tehetséggondozás, szakkörök, fejlesztő elemzés, megbeszélés

Igazgatóhelyettesek

csoportok ellenőrzése Szakköri naplók kitöltésének ellenőrzése Előző évi 4. évf.országos méréseinek elemzése Új

feladatkörrel

megbízott

pedagógusok Óralátogatás

ellenőrzése (Molnárné Vörös Éva ), Újonnan belépett pedagógusok ellenőrzése (Kalocsainé Pintér Mónika , Horváthné Herczeg Angéla) 1.osztályosok beilleszkedése -napközi 22

Főigazgató, igazgatóhelyettesek

November

Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus

módszertani óraértékelő

kultúrájára. lapok


A

használata

Matematika és fizika tantárgy látogatása

Óralátogatás


2. évfolyam-magyar órák látogatása December

Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus




A

használata

3.évfolyam-magyar órák látogatása

Óralátogatás, elemzés, megbeszélés Igazgatóhelyettesek

Földrajz, term. Ism.tantárgy látogatása Január

Félévi

tanulmányi

eredmények

alakulásának Szaktanárok

ellenőrzése

beszámolója

és

osztályfőnökök igazgatóhelyettesek a

problémás

Félévi dokumentációk( napló, statisztika stb.) tanulókról ellenőrzése Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus




A

használata

23

Február

4. évfolyam magyar órák látogatása

Óralátogatás


Megbeszélés

igazgatóhelyettesek

5. évfolyam magyar órák látogatása Felvételivel kapcsolatos feladatok ellátásának ell. Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus Március




A

használata

Tanmenetek időarányos teljesítésének ellenőrzése


Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a


pedagógusok pedagógus



5-6 évfolyam rajzórák látogatása

A

használata Óralátogatás, elemzés, megbeszélés Igazgatóhelyettesek

1.évfolyam - magyar órák látogatása Április

igazgatóhelyettesek Naplók ellenőrzése Tanulmányi munka alakulásának ell. Aktuális Óralátogatás, megbeszélés problémák szerint

24


Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus Május




A

használata

Vizsgákra való felkészülés ell. Tehetséggondozás Óralátogatás, elemzés, megbeszélés igazgatóhelyettesek eredményességének ell.

Munkaközösség-vezetők beszámolója

év végi mérések eredményeinek vizsgálata

Mérőlapok, statisztikai és szakmai igazgatóhelyettesek kiértékelése

Június

Év végi adminisztrációs teendők ell.

Áttekintés, hiányosságok feltárása, Igazgatóhelyettesek, főigazgató pótlása

25

12.2. Belső kommunikáció és információáramlás

Ig.h.I.

Főigazgató

Iskolatitkár I.

Ig.h.II.

Iskolatitkár II.

Ig.h.III. Tantestület

13. Tárgyi felszereltség A kötelező eszköz- és felszerelésjegyzékben előírt felszerelések biztosítottak, de amortizálódtak. Szükséges 2 tanterem tanulói bútorzatának cseréje (székek, padok, tárolószekrények). A KIR3 rendszer működtetéséhez 1 db új laptop beszerzése szükséges. A könyvtár ifjúsági irodalom könyvállománya bővítendő. Szakmai folyóiratok állománya bővítendő.

14. Pályázatok 14.1. Futó pályázatok (határidőkkel, felelősökkel) - NTP (EPER rendszer)

- Felelős: Dombosi Kornélia, Németh Ágnes

14.2. Benyújtásra tervezett pályázatok (határidőkkel, felelősökkel) - Minden olyan kiírásra kerülő pályázat, amely akár az intézmény infrastruktúráját, akár humánerőforrását erősíti és az intézmény jogosult a pályázat beadására. Pályázatfigyelő felelős: Dombosi Kornélia ig.h.

15. Az intézmény kapcsolatrendszere és ebből adódó feladatai 15.1. Kapcsolat a fenntartóval E-mailen történő kapcsolattartás, feladatfogadás és elvégzett feladat továbbítása. Felelős: Sipos Lászlóné isk.titk. Személyes kapcsolattartás

Felelős: Szabó Zoltánné

26

15.2. Kapcsolat a működtetővel E-mailen történő kapcsolattartás, felelős: Szabó Zoltánné Személyes kapcsolattartás, felelős: Szabó Zoltánné 15.3. Intézményi Tanács E-mailen történő kapcsolattartás, felelős: Szabó Zoltánné Személyes kapcsolattartás, felelős: Szabó Zoltánné 15.4. Egyéb partnerek -

Diákjainkért Alapítvány

kapcsolattartó: Szalai Rudolf

-

Járási Gyámhivatal

kapcsolattartó: Szabó Zoltánné, Oroszlán Mária

-

Rendőrség

kapcsolattartó: Szalai Rudolf

-

Katasztrófavédelem

kapcsolattartó: Szalai Rudolf, Máyer Gábor

-

Napkerék Egyesület

kapcsolattartó: Szabó Zoltánné

-

Kaposvári Egyetem

kapcsolattartó: Szabó Zoltánné, Szijártó Csilla

-

Családsegítő Központ

kapcsolattartó: Oroszlán Mária

-

Tagintézmények


-

Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői Bizottság kapcsolattartó: Szijártó Csilla

-

Gyermekpszichiátria,

-

Pedagógiai Szakszolgálati Intézmény kapcsolattartó: Szijártó Csilla

-

Sportcsarnok

kapcsolattartó: Sipos Lászlóné

-

Csík Ferenc Uszoda

kapcsolattartó: Szijártó Csilla

-

Együd Árpád Művelődési Központ kapcsolattartó: Dombosi Kornélia

-

Sm-i Múzeum

kapcsolattartó: Dombosi Kornélia

-

SEFAG

kapcsolattartó: Németné Szabó Márta

-

Csiky Gergely Színház


-

Lions Club

kapcsolattartó: Dombosi Kornélia

-

Városi köznevelési intézmények kapcsolattartó: Szabó Zoltánné

-

KÓTA

-

Bárdos Lajos Zeneművészeti Társaság kapcsolattartó: Varga Anita

-

Kaposvári Vikár Kórus

kapcsolattartó: Szabó Zoltánné, Márkusné Pál Kornélia

kapcsolattartó: Varga Anita kapcsolattartó: Pécsiné Hauk Erika

27

16. Munkaközösségek munkatervei 16.1 AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE A 2016-2017-ES TANÉVRE A felső tagozatos tizenkét évfolyam osztályfőnöke: 5.a Zarka Péter 5. b Molnárné Vörös Éva 5. c Dobrovodsky Tiborné 6.a Maráczi Attila 6.b Fábiánné Réti Anett 6.c Máyer Gábor 7.a Ábrámovics Antal 7.b Oroszlán Mária 7.c Heizlerné Honfi Éva 8.a Sárdiné Villányi Ibolya 8.b dr. Saabné Réti Ibolya 8. c Rozsos Gábor A munkaközösség vezetője: Rozsos Gábor Változás: Maráczi Attila vette át a 6. a osztályt. Oktatási cél: 1.A tanulók anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikációs készségének fejlesztése, egyéni fejlesztésre épülő tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. - kiemelt feladat az anyanyelv igényes használata szóban –és írásban egyaránt. Közös feladat: a 2017. Május 24-én lebonyolításra kerülő országos kompetencia-mérésre való felkészítés. - a kulturált viselkedés szabályainak megismertetése, viselkedés az iskolában és az iskolán kívüli rendezvényeken: színház, városi ünnepség, hangverseny, osztálykirándulás. A diákok divergens gondolkodásának fejlesztése valamennyi tantárgyi óra metodikai eszközeivel, egyéni és kiscsoportos tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. - az intézményben szervezett szakköri foglalkozások, tanórán kívüli elfoglaltságok ismertetése - a tanulni tanulás mint oktatási cél Nevelési cél: 1.A pedagógusok és a tanulók interperszonális kapcsolatának bizalom alapú megerősítése csoportfejlesztéssel, egyéni fejlesztéssel, különböző szabadon választható szabadidős programok szervezésével. - osztálykirándulás szervezése - közös programok szervezése (kiállítás, hangverseny, mozi)

28

A szociokulturális másságból adódó különbségek iránti tolerancia erősítése valamennyi tanulónál, csoportfejlesztések, egyéni fejlesztések, sporttevékenységek, szabadidős tevékenységek segítségével. - hátrányos helyzetű, illetve tanulási zavarokkal, zavarral rendelkező tanulók integrálása - közös dologi és szellemi értékek védelmére és a magántulajdon tiszteletére nevelés - társas érintkezés szabályainak tanítása, megtartása, megtartatása - hazaszeretetre, az anyanyelv szeretetére és tiszteletére nevelés A 2016-2017-es tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek Tevékenység megnevezése Alakuló értekezlet Tanévnyitó ünnepség

Tevékenység célja

2016. szeptember 1. 2016. szeptember 18.

Esély-nap Az alsóból a felső tagozatba átmenet tapasztalatai -

papírgyűjtés

-

Október 6. Az aradi vértanúk ünnepe: városi műsor és iskolarádió együttműködés Kaposvár oktatási-és kulturális bizottságával és a Somogyi Huszárok Hagyományőrző Egyesületével.

Időpont

kölcsönös információ-áramlás elősegítése 2016. szeptember 20 – 21.

Egészségnap

29

6. b osztály alsós tanítók, felsős osztályfőnökök Dök. és osztályfőnökök Rozsos Gábor

november

Dök. és osztályfőnökök Dök. és osztályfőnökök

2017-től folyamatos rendezvények

Ének szakos tanárok, osztályfőnökök

február

Felelős: minden osztályfőnök

Karácsony - az osztályközösség érzelmi összetartozásának erősítése, felső tagozatos ünnepi műsor. Ötven esztendős az énekzenei tagozat (kiemelt rendezvények: énekkari fellépések, emléktáblaavatás Zákányi Zsolt emlékére.) Farsang előkészítése, felső tagozatos farsang:

Felelős Rozsos Gábor osztályfőnökök

Ünnepi városi műsor az 1848-as forradalom-és szabadságharc alkalmából.

2016. március 15.

Országos kompetenciamérés (szervezési feladatok)

2017. május 24.

Osztálykirándulás lebonyolítása Aktuális feladatok az év végéhez kapcsolódóan (kirándulások, gyereknap, stb.)

2017. május 26.

A nemzeti összetartozás napja: az 1920. június 4-ei trianoni békeszerződés aláírásának évfordulójára emlékező, nemzeti emléknap – iskolai megemlékezés

dr. Saabné Réti Ibolya

osztályfőnökök, kísérő pedagógusok

Osztályfőnökök, történelem szakos tanárok.

Tantestületi kirándulás Projekt-nap

2017. június 22. Osztályfőnökök

16.2 Alsó tagozat munkaterve 2016/17- es tanév 30

A munkaközösség tagjai: Szijártó Csilla

igazgatóhelyettes

Fazekas Márta tanító munkaközösség vezető Gáspárné Béres Bernadett tanító Hermann-né Sipos Erika

tanító


tanító

Mesterné Csendes Katalin tanító Nagyné Kontra Katalin Németh Ágnes

tanító

tanító

Némethné Szabó Márta tanító tanár Piltnerné Giesz Gabriella tanító Récseiné Széles Eszter tanító tanár Simon Csilla tanító Vargáné Kiss Erika tanító A 2016/17-es tanév nevelési és oktatási célkitűzéseivel összhangban a következőket fogalmazta meg az alsós munkaközösség: Nevelési célkitűzéseink: -

a házirend szabályainak betartása és betartatása együttműködési képesség fejlesztése, egymás elfogadása, tisztelete, a másikra való odafigyelés, tolerancia erősítése személyiség formálás, értékközvetítés

Oktatási célkitűzéseink: -

szövegértés, hangos olvasás, írás, helyesírás fejlesztése korszerű tanulásirányítás, tehetségnevelés tanulók képességeinek differenciált fejlesztése, felzárkóztatás egyéni foglalkozás keretében a tanulók egészséges, testi, lelki és szociális fejlesztése a mindennapos mozgás, az egészséges életmód igényének kialakítása a szókincs folyamatos gazdagítása, kommunikációs képesség fejlesztése

Tanóráinkon továbbra is a képességfejlesztés előtérbe helyezése, a gondolkodási műveletek fejlesztésére törekszünk.

31

Feladatunk a biztos alapkészségek kialakítása, felzárkóztatás tanórai keretek között és azon túl is. Differenciált foglalkoztatással, korrepetálással, felzárkóztató foglalkozásokkal segítjük a lemaradt tanulókat. Az érdeklődő, tehetséges tanulóknak képességfejlesztő órákon, szakkörökön, versenyekre való felkészítés keretében adunk lehetőséget a fejlődésre, tudásuk mélyítésére. Házi versenyeket és városi komplex irodalmi, művészeti versenyt szervezünk. Tömegsport foglalkozás keretében az egészséges életmód, a mozgáskultúra, szokások kialakítására törekszünk. Célunk az egyéni képességfejlesztés lehetőséginek megteremtése, eredményes tanulás, tudásvágy felébresztése, kreativitás fejlesztése a tanulási tevékenységekben. Alsó tagozatban belső mérések és ellenőrzések foglalkoznak a végzett munka színvonalával. A jó és színvonalas munka érdekében az Interneten figyeljük a pályázatokat és a versenyek kiírását, feltételeit. Ennek felelőse Szijártó Csilla igazgatóhelyettes. Kodály Zoltán életéből és műveiből válogatva irodalmi, művészeti komplex vetélkedőt szervezünk a város iskolái részvételével, 3.-4. osztályos tanulócsoportoknak. Szakköreink: Matematika 3.-4. oszt. Fazekas Márta Rajz

1.-4. oszt. Nagyné Kontra Katalin

Néptánc

1.-4. oszt. Németh Ágnes

Kézimunka 1.-4. oszt. Mesterné Csendes Katalin Tömegsport 1.-4. oszt. Piltnerné Giesz Gabriella Foglalkozásaink rendje: Szeptember Az éves munka megszervezése, foglalkozásaink témái, továbbképzés tervezése, céljaink megfogalmazása, tanulmányi versenyek. Október A 4. osztályból az 5. osztályba való átmenet tapasztalatai.

November A komplex verseny szervezése, felkészülési anyagának kijelölése, felhívás kidolgozása. Felelős: Piltnerné Giesz Gabriella Simon Csilla, Gáspárné Béres Bernadett , Földiné Kovács Gabriella 32

Belső továbbképzés: Tanulási nehézséggel küzdő gyerekek tanórai megsegítése. Fejlesztő foglalkozás megtekintése, tapasztalatcsere, Varga Diana fejlesztő pedagógus segítségével.

December Karácsonyi műsor megbeszélése, elkészítése Felelős: 4. évf. tanítói:

Nagyné Kontra Katalin Némethné Szabó Márta Récseiné Széles Eszter

Berendezés: 3. évf. tanítói, napközis nevelői Február A komplex verseny feladatainak kidolgozása Belső továbbképzés: Pedagógus szerepe a pszichológiai munkában -

az iskolai pszichológus kompetenciája Miben tud segíteni az iskolai pszichológus?

Előadó: Márkusné Pál Kornélia iskolapszichológus Március Komplex verseny feladatai, forgatókönyv kidolgozása Április Komplex verseny lebonyolítása április 3. hete Május Év végi felmérések megbeszélése, összehangolása évfolyamonként Tanulmányi versenyek Kazinczy szép kiejtési verseny 3.-4. oszt. iskolai, megyei verseny február vége Felelős: Gáspárné Béres Bernadett Simon Csilla Népdaléneklési verseny 2.-4. oszt. Felelős: Pécsiné Hauk Erika 33

Versmondó verseny 1.-4. oszt. iskolai, városi verseny november 3. hete Felelős: 1.-2. oszt. Piltnerné Giesz Gabriella Récseiné Széles Eszter 3.-4. oszt. Hermann-né Sipos Erika Némethné Szabó Márta Nyelvtan helyesírás verseny 3.-4. oszt. iskolai, városi verseny március 3. hete Felelős: 3. oszt. Némethné Szabó Márta , Récseiné Széles Eszter 4. oszt. Piltnerné Giesz Gabriella Földiné Kovács Gabriella Zrínyi matematika verseny 2.-4. oszt. iskolai, megyei, országos verseny január utolsó hete Felelős: 2.-3. oszt. Hermann-né Sipos Erika Nagyné Kontra Katalin 4. oszt. Fazekas Márta Alapműveleti matematika verseny 4. oszt.

iskolai, megyei verseny április

Felelős: Fazekas Márta Szabadidős, kulturális rendezvények DÖK kirándulás szeptember Közös karácsonyi műsor december Farsang január vége, február eleje Anyák napja május Gyerek heti rendezvények május Osztálykirándulás május vége Projekt nap

június

Színházlátogatás 2 gyerekelőadás megtekintése

34

16.3 Napközis munkaközösség munkaterve 2016/2017 Napközis munkaközösség vezető: Gulyás Kata Napközis munkaközösségünket 14 csoportvezető alkotja: 1. csop, Walterné Érfalvy Éva 2. csop. Marcsingóné Dancs Krisztina 3. csop. Jordánov Györgyi 4. csop. Benczéné Horváth Klára 5. csop. Harsányiné Szentes Judit 6. csop. Berta Mónika 7. csop. Mányok Judit 8. csop. Szijártó Csilla 9. csop. Rekettye Csabáné 10. csop. Nagyné Horváth Rita 11. csop. Nagy Andrea 12. csop. Gulyás Kata 13. csop. Horváthné Herceg Angéla 14. csop. Molnárné Vörös Éva A tanév során továbbképzések Tevékenység

elvégzendő

munkaközösségi

tevékenységek,

Tevékenység célja

Időpont

környezetünk

2016.

tisztasága, védelme

hetében

munkaközösségen

belüli

Felelős

megnevezése Takarítási világnap

szept.

utolsó Molnárné Vörös Éva Horváthné

Herceg

Angéla Nagy Andrea Az állatok világnapja

Az állatok védelme

2016. okt. első hete

Mányok Judit

rajzverseny

Iskolai

Az

egészségmegőrző hét

megőrzése,

Jordánov Györgyi

egészség 2016. nov. helyes

Gulyás Kata Marcsingóné

35

Dancs

Elsősegélynyújtás

táplálkozás

Krisztina

bemutatása

Nagyné Horváth Rita

Karácsonyi

játszóház Az

rendezése

ünnephez 2016.dec. 19

napközis csop. vezetői

kapcsolódó ajándékok

munkaközösség vezető

készítése

(Gulyás Kata)

kreatívan Készülődés a farsangra

farsangi népszokások

2017. jan. vége


termek feldíszítése


felhőtlen szórakozás a

(Gulyás Kata)

gyerekekkel Munkaközösségi

Érzékenyítés,

továbbképzés

beintegrálódás

2017. febr.2. hete téma

Gulyás Kata Nagy Andrea

folytatása előadó.

DR

József

István

márc.

15.-

nemzeti Hazaszeretet erősítése

ünnepünk,

2017. márc. 2. hete

termek, példamutatás

Walterné Érfalvy Éva napközis csop. vezetők

folyosók díszítése zászlók készítése készülődés

a

városi

ünnepségre ünnepi előkészületek Húsvéti

játszóház népszokások

rendezése

2017. ápr.10.


felelevenítése


ajándékkészítés

(Gulyás Kata)

’ Föld napja’- gyűjtés a vetélkedő, rejtvények, 2017. ápr. 3. hete

Rekettye

’Kutyatár

Nagyné Horváth Rita

Egyesület’ totók

számára

ismeretek

átadása

ismeretbővítés 2017.ápr. 4. hete „Szépíró” verseny:1.-2.

Berta Mónika

36

Csabáné,

Marcsingóné

oszt.

Dancs

Krisztina Harsányiné 3.-4. oszt.

Szentes

Judit Benczéné

Horváth

Klára , Szijártó Csilla Gyereknap

Élménynyújtás

a 2017. máj 4. hete

játékokon keresztül

napközis csop. vezetői munkaközösség vezető (Gulyás Kata)

Intézményi önértékelés Szülői kérdőív alapján: Az intézményben a diákok viselkedése más felnőttekkel és az intézménytársaikkal kulturált, udvarias. Az alapokat minden gyermek a családban kell, hogy megszerezze, melyet a mindenkori környezet tovább alakít, csiszol. Jelen esetben a pedagógus az a személy, aki jó irányba formálhatja a gyerek viselkedését. Természetesen nem kizárólag csak a pedagógus felelőssége ez, a szülővel való együttműködés és kommunikáció szükséges, hiszen hiába a tanító következetessége, ha otthon más a ’követelmény’. Példamutatás a szülő és a pedagógus részéről, hiszen a gyerek egy példát, mintát követ. Hallgatás, meghallgatás fontossága. Fordítsunk mindig elegendő időt a pozitív és negatív példák megbeszélésére. Ezeket akár a délutáni tanórák előtt szituációs játékokkal modellezve. Nagyon jó alkalom a helyes viselkedés gyakorlására a különböző szervezett program a gyerekeknek. (színházlátogatás, mozi, osztálykirándulás). Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség. A fogalom megismertetése a diákokkal életkoruknak megfelelően. Tolerancia, elfogadás, megbocsájtás fogalmának magyarázata. Itt is fontos a példamutatás. Példák bemutatása, történetek akár a történelemből vett eseményeken keresztül. Fontos, hogy tisztában legyünk azzal ki az a tanuló, akivel szemben valamilyen előítélete lehet a gyerekeknek. Készíthetünk szociometriai felmérést mely segítségével megtudhatjuk, hogy ki kit választ vagy miért nem választ barátnak vagy csupán játék során társnak. Ezen felmérés után különböző szituációs játékokon, gyakorlatokon keresztül segíthetünk az előítéletek, az elfogadás pozitív irányú elmozdításában.

Munkatársi kérdőív alapján: A vezető igényli a véleményeket, támogatja a jó ötleteket. A vezető igényli a véleményeket, de nem minden esetben az illetékes vagy akár kompetens embert kérdezi, illetve hallgatja meg. Ezen változtatva valószínű többen bátrabban nyilvánítanának véleményt illetve javasolnának, mondanának ötleteket.

37

Ötlet: az értekezletek alkalmával körbeadva egy lapot, a kollégák felírhatnák észrevételeiket, ötleteiket az adott hónapban. Nem mindenki mer nyilvánosan javaslattal, ötlettel előállni.

Az intézményben a pedagógiai-szakmai munka zavartalan végzéséhez szükséges eszközök rendelkezésre állnak. A pedagógusok mindent megtesznek annak érdekében, hogy zavartalan és minél szemléletesebb legyen egy-egy óra. Sokszor saját eszközöket, gépeket, anyagokat használnak azért, hogy változatosabb, színesebb legyen egy-egy tananyag átadása. Sajnos az oktatásban folyó, sok változás, változtatás mind az iskoláknál jelentkezik, melyek időnként megnehezítik a zökkenőmentes munkát, de szerencsére a pedagógusok leleményesek, találékonyak így a hiányos eszköz felszereltséggel is kiváló órát tartanak és színvonalas munkát végeznek.

16.4. Ének munkaközösség 2016/17-es tanév Éves Munkaterve

1.A munkaközösség tagjai: Varga Anita: munkaközösség vezető, ének-zene szakos tanár, kórusvezető Éneket tanít:5.b, 6.b, 6.c, 7.b, 7.c, 8.b, 8.c a Nagykórus karnagya Pécsiné Hauk Erika: ének-zene szakos tanár, kórusvezető Éneket tanít: 1.b, 1.c, 2.b, 4.b, 4.c, A Kicsinyek kórusának karnagya, a Miniénekkar vezetője. Kalocsainé Pintér Mónika: ének-zene szakos tanár Éneket tanít: 2.c, 5.c, 5.a, 6.a, 7.a, 8.a, a furulyaszakkörök vezetője Rekettye Csabáné: napközis nevelő, ének-zene szakos tanító Éneket tanít: 3.c osztály 2.A munkaközösség oktatási és nevelési céljai: Nevelési és oktatási céljaink az iskola céljaival összhangban a következők: 1.Az intézményben a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a tanulók testi-szellemi képességeit, törődnek értelmi és érzelmi fejlődésükkel. Fontos célkitűzésünk a szakmai, elméleti ismeretek átadása, és a gyerekek érzelmi nevelése. A zene szeretetére való nevelés, az éneklés, zenélés öröme, nagyon fontos szerepet játszik az iskolánk közösségi életében is. Ezek további nevelési többletet kívánnak, melyben a gyerekek pszichikus világát, egy harmonikus, kiegyensúlyozott személyiség fejlesztését tekintjük célunknak. Meghatározónak tartjuk a gyerekek egyéni gondolkodásának, kreativitásának fejlesztését az alkotóképességük tükrében, hiszen a kreativitás a divergens gondolkodásban nyilvánul meg, így főként a tanórai 38

improvizációs feladatok keretei között, természetesen a tényszerű tudás értékének megtartása mellett. A pedagógusok és a tanulók interperszonális kapcsolatának bizalom alapú megerősítése csoportfejlesztéssel, egyéni fejlesztések, szabadidős tevékenységek, programok szervezésével. Ebben a pedagógusok őszinte személyisége nagyon meghatározó. Gondolatainknak a szavainkkal kell megegyeznie és a szavaknak a tetteinkkel, így lehet csak egy olyan bizalmi kapcsolatot kialakítani a gyerekekkel, ami hosszú távon számukra pozitív attitűd és hozzáállás kialakulását jelenti, az adott tanárhoz, a tantárgyhoz és az intézményhez. Ez történhet tanórán, tehetségfejlesztő, vagy felzárkóztató foglalkozásokon, esetleg kórustáborokban, énekkaros kirándulásokon. 2.Az intézményben a diákok viselkedése más felnőttekkel és az intézménytársaikkal kulturált, udvarias. Nem csak osztályközösségben és az osztályfőnöki óra keretében gondoljuk, hogy fontos téma a kulturált, udvarias viselkedés. A kisebb (pl. baráti társaságok, osztályközösségek) és nagyobb (pl. több évfolyamot és osztályt magába foglaló énekkarok) közösségein belül, valamint a felnőttekkel való kommunikációnak az alapja a tisztelet és az udvarias magatartás megtartásának szükségessége. Mindezt a tanórán is többször szem előtt tartjuk: az óra elején a tanárt énekkel várják a gyerekek, énekszóval köszönünk az óra elején, többszöri tudatosítás, hogy nem vágunk egymás szavába a tanórán, jelentkezéssel jelezzük hozzászólási szándékunkat szintén ezt a magatartást mélyíti el a tanulókban. 3.Az intézményben tanulódiákokra jellemző az együttműködés. Az énekkar az általános iskola legjelentősebb művészeti csoportja. Közösségi, érzelmi és esztétikai nevelő hatása az iskola kulturális életét pozitív módon befolyásolja. A kórus célja, olyan pozitív élménynyújtás, amely a tanulók zenei és közösségi élményhez juttatásával hat az emberi kapcsolatokra és ezen keresztül az egyén személyiségfejlődésére. Iskolánkban a művészeti csoportok, mint furulyacsoportok, kisénekkar, nagyénekkar és a 3. osztályosokból álló mini énekkar munkája az éneklésben, a többszólamúságban való jártasságra, a tudatos, szép éneklés, zenélés megalapozására és megvalósítására törekszik. A nagyénekkar

szólampróbái

lehetőséget

nyújtanak

kisebb

létszámú

csoportokban

(szólamokban) is a nehezebb zeneművek megtanulásához szükséges gyakorláshoz. Az énekkaros táborok, közös kirándulások, utazások, szereplések és külön próbák a nem egy osztályba tartozó gyerekeket is összehozzák a közös munka és célok elérésének érdekében. A 39

szólamvezető diákok segítségével ez a személyek közötti kapcsolat és bizalom még erősebb. A szereplések sikerének célja, megvalósulása a színpadon teljesedik be, melyhez a csoporton belüli együttműködés nagyon fontos. 4.Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség. A szociokulturális másságból adódó különbségek iránti tolerancia erősítése valamennyi tanulónál, csoportfejlesztések, egyéni fejlesztések, szabadidős tevékenységek segítségével. Fontosnak tartjuk nem csak a pedagógus és a hátrányos helyzetű gyermekek délutáni idősávban történő fejlesztését, korrepetálását, hanem a nagyobb közösségekben is e tanulóknak az integrálását, nehézségeiben való segítését pl. szólamvezetők, ügyesebb énekesek segítségével. 5. 2016/17-es tanév feladatai: A munkaközösség éves, havi lebontásban megjelenő feladatai mellett a 2017-ben megrendezésre kerülő és a 2017/18-as tanév, őszi szemeszterében is folytatódó Kodály emlékév és az iskola zenetagozatának 50. évfordulója alkalmából megrendezésre kerülő koncertek, versenyek, vetélkedők, szakmai találkozók szervezése és megrendezése is fontos feladatunk. Erről részletesen a munkaközösségi megbeszélés feljegyzésében is lehet tájékozódni, valamint a munkaterv végén. Felelős: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika „A nemzeti kulturális örökség megőrzését, a hazai nemzetiségi hagyományok é s a népi kultúra ápolását felvállaló tehetséggondozó programok támogatása” c. elnyert pályázat ”Üsd a csizmád, forgasd a szoknyád” című éves munkaterve a munkaközösség éves munkatervének a végén található. Felelős: Dombosi Kornélia igazgatóhelyettes és Németh Ágnes tanító, az iskola tánccsoportjának a vezetője. Felelősök: Az ének munkaközösség összes tagja: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Szeptember: Tanévnyitó Ünnepség: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Bérletes hangverseny szervezése: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Október: 40

Zene Világnapja: Október 1. Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Október 6-i megemlékezés: Pécsiné Hauk Erika Október 23-i megemlékezés: Varga Anita Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita November: Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita December: Mikulás műsorok: Varga Anita Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Karácsonyi ünnepi műsorok: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsainé Pintér Mónika Január: Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Február: Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Kodály műveltségi vetélkedő a tagiskoláknak a Kodály emlékév kapcsán: Varga Anita Városi és Városkörnyéki Népdalverseny: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Március: Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Március 15-i megemlékezés: Varga Anita, Pécsiné Hauk Erika Április: Tavasszal Kodály Társaság ünnepi hangversenyén való részvétel. Időpont: szervezés alatt. felelős: Kórusvezetők Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Kicsinyek Kórusa Fesztivál: Pécsiné Hauk Erika Éneklő Ifjúság Minősítő Hangverseny: Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita Május: Anyák napja: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Kalocsiné Pintér Mónika Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Június: Összetartozás napja: Varga Anita 5. és 8. évfolyam búcsúztatása az énekkaroktól: Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita 41

Ballagás, tanárbúcsúztató: Varga Anita Tanévzáró: Varga Anita Egész

éves

program:

Iskolagaléria,

kiállításmegnyitók,

városi

szereplések

más

intézményeknek: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Kodály Zoltán emlékév és az iskola zenetagozatának 50. évfordulója alkalmából megrendezendő programterv havi lebontásban: 6.Tervezett Programok: a 2017-es évre. 1. Kodály műveltségi verseny. 2. „Mi mondtuk Kodályról” sorozat az Iskolaújságban, gyerekek gondolatai a zeneszerzőről, a zenetagozatról. 3. Kodály Zoltánról rejtvény az Iskolaújságban, 4. Kodály Est a művészeti csoportokkal, 5. Népdalverseny Kodály gyűjtötte népdalokból a tagiskolák számára, 6. Iskolai népdalverseny diákjaink számára 7. „A zene mindenkié” a Kodály iskolában az ének-zene szakos tanároknak szakmai fórum, bemutató óra, szakmai beszélgetés. 8. Gyerekeknek rejtélyes rejtvényes feladatok az iskola területén, plakátokon, faliújságokon egész évben. A munkatervet készítette: Varga Anita munkaközösségvezető „Üsd a csizmád, forgasd a szoknyát” Éves munkaterve: Felelős: Dombosi Kornélia, Németh Ágnes.

Óraszám 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Dátum Év, hónap nap 2016. szeptember

október

7. 7. 12.

Foglalkozás témája

Oktató/aláírása

Balesetvédelmi oktatás, névsor – Márti engedélyek fénykép, video Programok ismertetése, ismerkedés Szeptemberi jeles napok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogy néprajza - viseletek Somogy néprajza - viseletek Októberi jeles napok 42

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

november

16.

17. 18. 19. 20. 21.

december

9.

22.

9.

23.

9.

24. 25. 26. 27. 28.

2017. január

29.

30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.

06.

06.

február 10.

Népi kultúra megismerése – bőrözés, szövés Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Novemberi jeles napok Népi iparművészet, díszítőművészet (pásztorművészet fafaragás, kékfestő,…) Népi iparművészet, díszítőművészet (pásztorművészet fafaragás, kékfestő,…) Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Népi iparművészet – bőrtárgyak, Játszóház szövések, ékszerek Népi iparművészet – bőrtárgyak, szövések, ékszerek Decemberi jeles napok betlehemezés, regölés,advent,… Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Népi iparművészet, díszítőművészet Építkezés, bútorok, fazekasság (Somogyszob – Vilma háza, Szenna, habán – Verseghy Ferenc, Ficzere Mátyás) Népi iparművészet, díszítőművészet Építkezés, bútorok, fazekasság (Somogyszob – Vilma háza, Szenna, habán – Verseghy Ferenc, Ficzere Mátyás Januári jeles napok – vízkereszt ,… Márti Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Februári jeles napok - Balázsolás, farsang… Ékszerek régen – birkanyírás – a nemez 43

37. 38. 39. 40. 41. 42.

március

24. 24.

Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Népi hangszer készítése Hangolda előadása – népdalok,népi hangszerek

43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

György-Horváth Emese +3620 335 2299 [email protected]

megbeszélve 2016. 09.07.

április

május

57. 58. 59. 60.

7.

Márciusi jeles napok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Áprilisi jeles napok – húsvét,… Játszóház Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Májusi jeles napok Múzeum Múzeumi óra – Somogy néprajza – Múzeum feladatok… Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok

Kapcsolódó rendezvények február április 21-23.

Kaposvári Farsangi Napok XXXVI. Országos Táncháztalálkozó és Kirakodóvásár Szentendre Skanzen látogatása Csodák Palotája - szülői kérésre Balesetvédelmi oktatás

2017.05.31. Projektzáró A foglalkozások 16-18 óráig tartanak – péntek!!!

16.5 Az idegen nyelvi munkaközösség munkaterve 2016/2017 44

1. A munkaközösség tagjai: Rozsosné Pallos Kornélia Körmöczi Zsuzsanna Törökné Ujváry Rita Kecskés Miklósné Fazekasné Márkus Márta Dombosi Kornélia Bebicsné Andrics Lívia

munkaközösség-vezető angol tanár angol tanár angol tanár német tanár német tanár német tanító

2. A munkaközösség oktatási céljai: a. A célnyelvi országokban élő kulturális sokféleség megismertetése és tiszteletben tartása, valamint a nyelvek, kultúrák közötti kommunikáció iránti érdeklődés és kíváncsiság felkeltése. b. Az intézményben a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a tanulók testi és szellemi képességeit, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel. A tanulók egyéni adottságaira, készségeire épülő készségfejlesztés: A tehetséges tanulók versenyekre, nyelvvizsgára való felkészítése szakkörök szervezésével. A tanulásban bármilyen okból nehezen haladó tanulók felzárkóztató fejlesztése, tanulmányi integrációja differenciált képességfejlesztő foglalkozások keretén belül. c. A középiskolai tanulmányokra és alapfokú nyelvvizsgára történő hatékony felkészítés. 3. A munkaközösség nevelési céljai: a. Az intézményben tanuló diákokra jellemző az együttműködés: A pedagógusok és a tanulók interperszonális kapcsolatának bizalom alapú megerősítése a kooperatív technikák, csoport- és pármunkák alkalmazásával. b. Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség: A célnyelvi országokban élők és bevándorlók életmódbeli, életviteli különbségeinek megismertetésén keresztül hazaszeretetre nevelés. c. A diákok felelősségre, önálló cselekvésre, megbízhatóságra, kölcsönös elfogadásra nevelése. d. Mások megítélése és tisztelete, az együttélés szabályainak megtartására nevelés, a társas érintkezés során a tolerancia szerepének erősítése. 4. A tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek Időpont szeptember

Tevékenység megnevezése szervezési

feladatok;

Felelős

tanmenetek, Rozsosné

45

Pallos

szakkörök egyeztetése október

Kornélia

beszámoló az IATEFL konferencián való Körmöczi Zsuzsanna részvétel tapasztalatairól az új 3. osztályos angol tankönyvcsalád Törökné Ujváry Rita

november

(Young

Stars)

használatának

tapasztalatairól a

december

nyelvtanítás

során

használható Körmöczi Zsuzsanna

videóanyag bemutatása - ötletbörze január

önfejlesztési terv készítésének bemutatása

február

olvasás-szövegértés,

mint

alapvető Fazekasné

készségterület fejlesztése - ötletbörze március

beszéd-kommunikáció-interakció, utáni

szövegértés

,

Dombosi Kornélia

mint

Márkus

Márta hallás Törökné Ujváry Rita

alapvető

készségterület fejlesztése - ötletbörze április

tavalyi

évi

kompetenciamérés Bebicsné Andrics Lívia

eredményének ellenőrzése, elemzése május

írás-fogalmazás,

mint

alapvető Rozsosné

készségterület fejlesztése – ötletbörze

Pallos

Kornélia

éves munka értékelése 5. A munkaközösség tagjai a következő tanulmányi versenyekre készítik fel a tanulókat A verseny megnevezése

Felkészítő

A verseny

Osztálya

időpontja Kereskedőjáték

Fazekasné

szeptember

Márkus 5.-6.

Márta On-lion

- Löwenzahn október

angol-német

Rozsosné

internetes

Pallos 7.-8.

Kornélia

verseny Játsszunk két nyelven

október


Szépkiejtési verseny

február

Fazekasné

7.-8.

Márkus 4.-5.-6.

Márta Grimm

Kiadó

által október- április

Dombosi Kornélia

szervezett verseny 46

5.- 8.

német

Márton-

Bebicsné

napi november

hagyományőrzés

Lívia

Országos

Rozsosné

tanulmányi március

Andics 3.-4. Pallos 7.-8.

versenyek (német, angol)

Kornélia

Angol alapfokú C típusú szeptember-május

Törökné Ujváry Rita

8.

nyelvvizsgára felkészítés

16.6 Magyar-történelem munkaközösség 2016-17 munkaterve

Munkaközösség vezető: Sárdiné Villányi Ibolya Magyartanár : Kozári-Vétek Krisztina – magyart tanít: 6.a 6.c 7.a 8.b osztályokban Rozsos Gábor-magyart tanít: 5.b 5.c 7.c 8.c osztályokban - erkölcstant tanít: 5.c 6.c.7.a 8.c osztályokban Sárdiné Villányi Ibolya-magyart tanít: 5.a 6.b 7.b 8.a osztályokban - erkölcstant tanít: 5.a 6.b 7.b 8.a osztályokban Történelem tanár: Heizlerné Honfy Éva 5.a, 5.c, 6.a, 6.b, 7.b, 7.c, 8.a, 8.b, 8.c osztályokban - hon és népismeretet tanít: 5.a és az 5. c osztályban Némethné Szabó Márta történelmet tanít: 5.b 6.c 7.a osztályokban - hon és népismeretet tanít: 5.b osztályban

Oktatási cél: 1.A tanulók anyanyelvi kommunikációs készségének fejlesztése, egyéni fejlesztésre épülő tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. 2. Az oktatás a lehetőségekhez képest legyen személyre szabott, a pedagógusok a tanulók testi-szellemi képességeit ismerve foglalkozzanak a tanulókkal.

Nevelési cél: 1. A pedagógusok törődjenek a tanulók érzelmi fejlődésével.

47

2.A tanulók viselkedése legyen kulturált nem csak az őket tanító tanárokkal, hanem más felnőttekkel is.. Munkaközösségi foglalkozásaink: 1. Szeptember: A tanmenetek egyeztetése, minden évfolyamon más a tagozatos és a nem tagozatos óraszám, ennek megfelelően kell a tanmeneteket is igazítanunk. A történelmi szakkör szervezése. Készülés a 09.29-30-án sorra kerülő „A mi Széchenyink” elnevezésű műveltségi vetélkedő országos döntőjére. A csapat tagjai: Czurkó Kata, Morva Bence 8.b és Esküdt Zsombor 8.a Felelős: Sárdiné Villányi Ibolya és Heizlerné Honfy Éva 2. Október: Új könyveink és munkafüzeteink vannak 8. osztályban irodalomból, nyelvtanból és történelemből. Ezek tapasztalatait összegezzük. Jelentkezés az Országos Történelem Versenyre Felelős: Rozsos Gábor és Heizlerné Honfy Éva 3. November: A versenyek kiírása. Magyar tantárgyból: József Attila versmondó verseny Kazinczy szép kiejtési verseny Simonyi helyesírási verseny Történelemből: Az iskolai versenyek házi fordulóját november hónapban bonyolítjuk le. A továbbjutó tanulók felkészítése folyamatosan történik a következő fordulókra. Benevezünk a Kinizsi Tagiskola „Somogyi Költők” és a Rákóczi Tagiskola által szervezett éjszakai olvasóversenyre Felelős: Kozári-Vétek Krisztina és Némethné Szabó Márta 4. December: Felkészülés a 8. osztályos nyelvtan vizsgára és a felvételire Felelős: Sárdiné villányi Ibolya 5. Január: A vizsga és a felvételi tapasztatainak megbeszélése Felelős: Sárdiné Villányi Ibolya 6. Február: Tehetséggondozás, helyesírási szakkör működése, tapasztalatai Felelős: Kozári-Vétek Krisztina 7. Március: Felzárkóztatás és differenciált képességfejlesztés lehetőségei Felelős: Heizlerné Honfy Éva 8. Április: Felkészülés, a gyakorlás lehetőségei a kompetencia mérésre Felelős: Rozsos Gábor 9. Május: A 6. és a 8. osztályos vizsga előkészítése Felelős: Rozsos Gábor és Némethné Szabó Márta

48

Iskolai műsoraink: 1. Október 6. megünneplése városi műsor, felelős Rozsos Gábor 2. Október 23. megünneplése, felelős Sárdiné Villányi Ibolya 3. Március 15. „ felelős Kozári-Vétek Krisztina

A munkaközösség tagjai a következő tanulmányi versenyekre készítik fel a tanulókat A verseny időpontja

Felkészítő Heizlerné Honfy Éva Rozsos Gábor Sárdiné Rozsos Gábor Sárdiné

Tanuló neve, osztálya Esküdt Zsombor 6.a 5-6.osztály 2fő 7-8. osztály 2 fő 5-6. osztály 2 fő 7-8. osztály 2fő

történelem verseny Kazinczy verseny

2016. tavasz 2016. március

József Attila szavalóverseny

2016. március

Simonyi helyesírási verseny

2016. március

Rozsos Gábor Sárdiné

Továbbjutás szerint

Kinizsi Ált. Isk. által szervezett irodalmi verseny

2016. április

Rozsos Gábor vagy Sárdiné

versenykiírás szerint

A tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek Tevékenység megnevezése Munkaközösségi foglalkozás

Munkaközösségi foglalkozás Munkaközösségi foglalkozás

Tevékenység célja Tanmenetek egyeztetése, átdolgozása az óraszámok változása szerint magyarból és történelmből Az új 12. kiadású helyesírás áttekintése A történelem és a magyar vizsgák tapasztalatai

Időpont 2015. szeptember

Felelős Sárdiné Villányi Ibolya

2015. október

Horváth Katalin

2016. január és május

Heizlerné Honfy Éva Rozsos Gábor

Munkaközösség-vezető óralátogatási terve Látogatás célja az osztályom órai munkája, fegyelme az ötödikesek beilleszkedése a felső tagozatba a nyolcadikosok felkészülése a vizsgára

Osztály, tantárgy 7.a

Tanító pedagógus Heizlerné Honfy Éva

Időpont szeptember

5.c

Horváth Katalin

október

8.b

Rozsos Gábor

november

49

és a felvételire az új tantárgy tanulása

5.b

Némethné Szabó Márta

december

16.7 A Természettudományos munkaközösség munkaterve 2016-2017 1. Helyzetelemzés Munkaközösség tagjai: NÉV Dobrovodsky Tiborné

TANÍTOTT TANTÁRGY Természetismeret Földrajz Biológia

Maráczi Attila

Informatika

Máyer Gábor

Biológia Technika Természetismeret

Oroszlán Mária

Matematika Ének

Dr Saabné Réti Ibolya

Matematika Kémia

Schifferer Edina

Matematika Fizika

Szabó Tibor

Technika

Szabó Zoltánné

Földrajz

Szalai Rudolf

Matematika 50

Informatika 2. 2016/17-es tanévre megfogalmazott célok: Kitűzött nevelési feladatok: 1. A pedagógusok és a tanulók interperszonális kapcsolatának bizalmon alapuló megerősítése csoportfejlesztéssel, egyéni fejlesztéssel, különböző szabadon választható szabadidős programok szervezésével. 2. A szociokulturális másságból adódó különbségek iránti tolerancia erősítése valamennyi tanulónál, csoportfejlesztések, egyéni fejlesztések, csoporttevékenységek, szabadidős tevékenységek segítségével. 3. Az intézményben tanuló diákok együttműködésének erősítése. 4. Környezettudatos életre nevelés.

Kitűzött oktatási célok: 1. A tanulók anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikációs készségének fejlesztése, egyéni fejlesztésre épülő tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. 2. A diákok divergens gondolkodásának fejlesztése valamennyi tantárgyi óra metodikai eszközeivel, egyéni és kiscsoportos tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. 3. A tanulók képességein alapuló tananyagfejlesztés. 4. A középiskolai tanulmányokra történő hatékony felkészítés. 3. SZAKKÖR- DIFERRENCIÁLT KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 5. a

6. b

c

a

7. b

c

a

8. b

c

a

b

c

S Z A K

Sifferer Edina

Sifferer Edina

Sifferer Edina

Sifferer Edina

K Ö R

M

D

A

I

T

F

E

K

Sifferer Edina

51

Schifferer Edina

M

É

A

P

T

E

I

L

K

Ő

A

K É S Z Í T Ő

F

S

I

Z

Z

A

I

K

K

K

A

Ö

Sifferer Edina

R

K

S

É

Z

M

A

I

K

A

K

Saabné Ibolya

Ö R T

D

E

I

R

F

M

K

I

É

S

P

Dobrovodsky

Dobrovodsky

Tiborné

Tiborné

M.

T

S

E

Z

R

A

M

K

I

K

S

Ö

M.

R

B

D

I

I

O

F

L

K

Ó

É

G

P

Dobrovodsky Tiborné

Máyer Gábor

52

Máyer Gábor

R.

I A F

S

Ö

Z

L

A

D

K

R

K

A

Ö

J

R


Z M

S

O

Z

D

A

E

K

L

K

E

Ö

Z

R

Máyer Gábor

Máyer Gábor

Maráczi Attila

Maráczi Attila

Ő

I

S

N

Z

F

A

O

K

R

K

M

Ö

A

R

T I K A

4. A munkaközösség által szervezett versenyek A verseny megnevezése

A verseny időpontja

Alapműveleti

Felelőse Saabné Réti Ibolya

Matematikaverseny Iskolai Varga Tamás

Saabné Réti Ibolya

Matematikaverseny Iskolai Varga Tamás


Matematikaverseny Megyei Zrínyi iskolai

Saabné Réti Ibolya 53

Teleki Iskolai


Öveges Iskolai

Sifferer Edina

Kaán Természetismereti

Károly


Verseny

Iskolai Eötvös

L.

Sifferer Edina

Fizikaverseny Iskolai Víz-világnap városi

Dobrovodsky Tiborné Máyer Gábor Dobrovodsky Tiborné

Projekt nap iskolai

Máyer Gábor

5. A munkaközösség tagjai a következő tanulmányi versenyekre készítik fel a tanulókat:

TANTÁRGY

Matematika

Kémia

VERSENY

ÉVFOLYAM

Bolyai Csapatverseny

6.

Varga Tamás

7.,8.

Zrínyi

5., 6., 7., 8.

Alapműveleti

5., 6., 7., 8.

Curie Kémia Emlékverseny

7., 8.

Hevesy György Országos

7., 8.

Kémiaverseny Öveges József Fizika

8.

Fizikaverseny Eötvös L. Fizikaverseny

Természetismeret

Kaán

Károly

Természetismereti Verseny Városi

7., 8.

5.,6.

környezetvédelmi 5-8.

Verseny (Toponár) Városi

Természetismereti 4.,5.,6. 54

Verseny Teleki Pál

7.

Danubebox- Duna ismereti 7., 8.

Földrajz

vetélkedő

Biológia

Bókai Árpád

5.,6.,7.,8.

Technika

Technika verseny

7-8.

Bercsényi&H-Multimédia

7.,8.

Regionális Informatika

Informatika

Verseny PC

Start

Informatika 8.

Verseny

A verseny megnevezése

Bolyai

A verseny időpontja

Felkészítő Oroszlán Mária

Matematika

Sifferer Edina

Csapatverseny Varga

Tamás

Saabné R. Ibolya

Matematikaverseny Zrínyi

Ilona

Oroszlán Mária Sifferer Edina

Matematikaverseny

Saabné R. Ibolya

Alapműveleti

Oroszlán Mária

Matematikaverseny

Sifferer Edina Saabné R. Ibolya

Kémia

Saabné R. Ibolya

Hevesy György Országos

Saabné R. Ibolya

Curie Emlékverseny Kémiaverseny Öveges József

Sifferer Edina

Fizikaverseny 55

Tanuló neve, osztálya

Eötvös L. Fizikaverseny

Sifferer Edina

Kaán Károly

Dobrovodsky

Természetismereti

Tiborné

Verseny Teleki Pál

Dobrovodsky

Földrajzverseny

Tiborné

Danubebox- Duna

Dobrovodsky

ismereti vetélkedő

Tiborné

Bókai Árpád

Máyer Gábor

Biológiaverseny

Dobrovodsky Tiborné Szabó Tibor

Technika verseny

Máyer Gábor Bercsényi&HMultimédia Regionális Informatika

Maráczi Attila

Verseny PC Start Informatika Verseny

Maráczi Attila

Városi Környezetvédelmi

Dobrovodsky

verseny (Toponár)

Tiborné Máyer Gábor

Városi Természetismereti

Dobrovodsky

verseny

Tiborné Máyer Gábor

Munkácsi TDK

Máyer Gábor

Táncsics versenyek:

Dobrovodsky 56

biológia

Tiborné

kémia

Máyer Gábor

fizika


matematika

Sifferer Edina

informatika

Maráczi Attila

6. A tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek: Hónap

Tevékenység

Időpont

megnevezése

Tevékenység Felelős célja

1. Munkaközösségi

2016. 08.24.

Saabné

foglalkozás: Alakuló 2. Munkaközösségi

szaktanárok

foglalkozás: munkaközösségi tervek elkészítése Pótvizsgák

IX.

2016.08.29.

szaktanárok

2016.09.11-ig

szaktanárok

lebonyolítása Munkaterv, Tanmenetek elkészítése Szakkörök szervezése folyamatos

szaktanárok

Difkép szervezése

szaktanárok

folyamatos

Szülők tájékoztatása

szaktanárok

a szakkörökről Versenyekre nevezés: Bolyai

szaktanárok 2016.09.18 . .

Táncsics

labor

szervezése Kutatók éjszakája

Schifferer

57

Edina Központi való

felvételire

Saabné

hatékony

Oroszlán Mária

felkészülés megszervezése Év eleji matematika

szaktanárok

mérések összehangolása Tanulmányi

szaktanárok

versenyek

és

versenyekre nevezett tanulók összehangolása Nívócsoportos

Saabné

oktatás megszervezésének elindítása


Saabné

foglalkozás:

X.

Bolyai

megyei 2016.10.16 .

Schifferer

verseny

Edina

Az új taneszközök folyamatos

szaktanárok

megismerése. Szelektív

Máyer Gábor

hulladékgyűjtés megszervezésének elindítása

58

„Vizes

élőhely

megismerése”

Máyer Gábor

-

Schifferer

élménybeszámoló,

Edina

tapasztalatok 5.osztályos

átadó-

szaktanárok

átvevő Nívócsoportos

szaktanárok

oktatás mérőanyagának összeállítása Versenyekre nevezés:

XI.

Curie

2016.10.__.

Saabné

Hevesy

2016.10.__.

Saabné

Versenyekre nevezés:

2016.11. 17 .

szaktanárok

Zrínyi 4. Munkaközösségi

Szalai Rudolf

foglalkozás: BELSŐ TOVÁBBKÉPZÉS AKTÍV

tábla

használata Új

dolgok

az

Interneten Nívócsoportos

szaktanárok

oktatás mérőanyagának összeállítása

Szervezés:

folyamatos

Víz-világnap

59

szaktanárok

Pályázat 5. Munkaközösségi

XII.

Saabné

foglalkozás: Nívócsoportos

Saabné

oktatás

szaktanárok

szervezése

(egységes

követel-

ményrendszer, átjárhatóság kidolgozása) Alapmüveleti:

2016.12.01-

Iskolai

szaktanárok

forduló 2017.01.31.

szervezése Versenyekre nevezés:

2017. . .

szaktanárok

Alapműveleti Félévi

vizsgák

szaktanárok

mérőanyagának áttekintése Alapmüveleti: Iskolai

2016.12.01-

szaktanárok

forduló 2017.01.31.

megrendezése Félévi vizsgák

I.


szaktanárok 2017.01.__.

foglalkozás:

Saabné szaktanárok

1. félév értékelése Zrínyi:

2017.02.19 .

Saabné

1.forduló

II.

kíséret Szülők tájékoztatása a

Saabné

nívócsoportos

oktatásról

60


Saabné

foglalkozás:

Curie

2017.02.27.

Saabné

2017.03.22.

Dobrovodskyné

Területi

Víz-világnapja

III.

városi Nívócsoportos

Saabné

oktatás szervezése: Mérés

a

4.

osztályokban 8. Munkaközösségi

Saabné

foglalkozás: Kompetencia mérésre való

szaktanárok

hatékony

felkészülés megszervezése 9. Munkaközösségi

2017.04.__.

Saabné

2017.04.__.

Saabné

foglalkozás:

IV.

Hevesy megyei

PC Start Informatika 2017.04. .

Maráczi A.

Verseny Nívócsoportos oktatás:

szaktanárok

csoportba

sorolás Év

végi

vizsgák

szaktanárok

61

mérőanyagának áttekintése Alapműveleti

2017.04.06 .

szaktanárok

2017.__.__.

Saabné

2017.__.__.

Saabné

2017.05. .

Maráczi A:

megyei Curie országos Hevesy országos

V.

Bercsényi&HMultimédia Regionális Informatika Verseny Év

végi

mérések

szaktanárok

összehangolása, év végi vizsgák 10. Munkaközösségi

Saabné

foglalkozás:

Projekt

nap 2017.06.14 .

szervezése Tanulmányi

Dobrovodskyné Máyer G.

2017.06.__.

szaktanárok

2017.06.__.

Saabné

versenyzők

VI.

bemutkozása 11.Munkaközösségi foglalkozás:

szaktanárok

Tanév értékelése

16.8 Testnevelés munkaközösség munkaterve 2016/17 1.A munkaközösség-vezetőjének megnevezése, munkaközösségi tagok név szerinti feladatkör megjelöléssel történő felsorolása. Fábiánné Réti Anett felelős: Kölyökatlétikai program, Játékos sportversenyek, Szivacskézilabda, Atlétika több próba, Mezei futás, Úszás, Tájékozódási futás (Terem tájfutás,) nevezések, igazolások. Kecskés Miklósné felelős: Magyar Diáksport napja, Kihívás napja, Mini Judo, Gyalogló nap.

62

Zarka Péter felelős: Röplabda, Labdarúgás, Bozsik – program, Városi sportnap, Piltnerné Giesz Gabriella MK vezető felelős: Beszámolók, tervek elkészítése a munkaközösség munkájával, életével kapcsolatban, Tájékozódási futás-Terem tájfutás, Tollaslabda Kapcsolattartás a városi és megyei diáksport szövetséggel, nevezések, igazolások.

2. A munkaközösség sajátos oktatási-nevelési céljai, amelyek igazodnak az iskola ilyen jellegű céljaihoz. Oktatási cél:

- A testnevelés mozgásanyagának segítségével, nagy hatékonysággal fejleszthetők a korosztályok értelmi képességei. - A higiéniai szokások kialakítása, az egészségfejlesztési eljárások, módszerek megismertetése segíti az egészségmegőrzést. - Vállalkozói kompetencia. Cél az aktív életvitelű, pozitívan gondolkodó állampolgár formálása, aki elviseli a fizikai igénybevételt, stresszt, megmérettetést, értékelést. - A szép, harmonikus mozgás segíti az esztétikai-művészi tudatosság fejlesztését. - A mozgáskultúra kialakításán túl a szervezet edzettségi szintjének emelése, alakítása is folyik. Nevelési cél:

A délutáni tömegsport foglalkozások célja a tehetségek gondozása, kiemelése, szűrése, akár sportegyesülethez történő célirányos irányítással. Másik fontos kiemelt célja a délutáni sportfoglalkozásoknak, hogy jobban megismerjük a tanulókat, több időt fordítsunk az egyéni képességeik fejlesztésére, személyiségük alaposabb megismerésére, megértésére és új élményeket nyújtsunk nekik a szervezett versenyekkel, programokkal. Bízunk benne, hogy általunk kínált programokkal és élményekkel pozitívan fejlődik testi – lelki adottságuk, fizikumuk és értelmük. 3.Az idei tanév kiemelt célja: Az intézményi önértékelés alapján a szülői és munkatársi kérdőívben a leggyengébbnek ítélt területek problémáinak feltárása, ezen területek fejlesztése, javítása. Ezek közül a testnevelés tantárgy és a sportfoglalkozások segítségével eredményesen vehetünk részt az alábbi kérdések megítélésének javításában:

Fejlesztésre váró feladataink: A.) Szülői kérdőív alapján 1.) Az intézményben a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a tanulók testi és szellemi képességeit, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel. 2.)Az intézményben a diákok viselkedése más felnőttekkel és az intézménytársaikkal szemben kulturált, udvarias. 3.) Az intézményben tanuló diákokra jellemző az együttműködés. 63

4.) Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség. Téma: Az 1. pontban megfogalmazott testi, érzelmi fejlődésre kiváló lehetőséget biztosít a NETFIT mérési rendszere. Ebből kiindulva a gyermeket sikerélmény éri, ha év végére önnön teljesítményéhez képest fejlődést tapasztal. Amennyiben visszaesés következik be, meg kell keresni ennek az okát, és a gyermekkel, szükség esetén pedig a szülővel kell megkeresni a javítás módját. Probléma: Felső tagozatban néhány tanuló igyekszik rendszeresen felmentést kérni, melyben a szülőknél partnerre találnak. Lehetséges megoldás: Az osztályfőnökök nyomatékosan felhívják a szülői értekezleten a szülők figyelmét az orvos által kért felmentésre, valamint arra is, hogy az igazolásokhoz hasonlóan ezt is az ellenőrzőbe kell beíratni. Egészségtudatos életmód megismertetése biológiaórán, osztályfőnöki óra keretében. Pozitív példa állítása a tanulók elé. Mozgósítást igénylő rendezvények, versenyek során az iskola pedagógusai is élen járnak a részvételben. (tájékozódási futás, futóverseny) Téma: Az együttműködés és előítélet mentesség nagyon jól fejleszthető testnevelés órákon, sportfoglalkozásokon. Probléma: Csapatok kialakítása abban az esetben, ha a tanulók maguk választanak csapattagokat, kiközösíthetnek osztálytársakat. Lehetséges megoldás: 1.indirekt irányítás a csapatok választásánál 2.a tanulók elé pozitív példa állítása a.) elméleti: - Olimpia, Paraolimpia az idei tanévben szerencsés helyzetben vagyunk, hiszen most zajlanak az olimpiai játékok - csapatsportok; mérkőzés megtekintése (FINO röplabda, Kosárlabda, vízilabda) b.) gyakorlatban: - páros gyakorlatok ( mi is alakítunk párokat----együttműködésre „kényszerít” egy cél érdekében) - játék, - sportjáték előkészítő kisjátékok - tanár-diák futball , röplabda, floorball - Pécsi utcai tagiskola által megrendezett Városi ill. Megyei Diákolimpián való részvétel (iskolánkon kívül egy-két alkalommal a Toponári Tagiskola vett részt) A gyerekek elfogadták ottani társaikat, és viszont. Becsülettel versenyeztek,vezették a mérkőzéseket. Az évek folyamán barátságok is szövődtek a két iskola diákjai között. Téma:

64

A 2. pont megvalósítása (diákok viselkedése) az egész tantestülettől következetességet kíván. Átszövi az iskolai élet minden területét, beleértve az öltözői viselkedést, az órai vagy a játék közbeni és versenyeken való verbális és nonverbális kommunikációt. Probléma: Nem tartják elég udvariasnak tanítványainkat. Lehetséges megoldás: A szülői ház, valamint az iskola elvárásainak egységes alapokra való helyezése, a házirend szabályainak elfogadása,/elfogadtatása betartása,/betartatása. Kisebb közösségek (pl.osztály, sportkör…) a gyerekek segítségével történő szabályrendszer kialakítása, konkretizálása. Ennek várható következménye, hogy a maguk által alkotott szabályokat értik, elfogadják, igyekeznek betartani. B.) Munkatársi kérdőív alapján 1.) Az intézményben a diákoknak lehetőségük van arra, hogy bekapcsolódjanak az őket érintő döntések előkészítésébe, véleményt nyilvánítsanak, és változásokat kezdeményezzenek. 2.) A vezető egyértelműen fogalmazza meg elvárásait, és egyértelműen határozza meg a nevelőtestület feladatait, miközben törekszik az egyenletes terhelés megvalósítására. 3.) A vezető igényli a véleményeket, támogatja a jó ötleteket. 4.) Az intézményben a pedagógiai-szakmai munka zavartalan végzéséhez szükséges eszközök rendelkezésre állnak. Téma és lehetséges megoldása: Az 1.,3. pontban megfogalmazott innováció, kedvező fogadtatásra talál munkaközösségünk tagjai között. Szívesen fogadjuk a gyerekek ötleteit és mi magunk is igyekszünk új dolgokat megismerni, alkalmazni. Egy-egy érdekes új sportág, város által kezdeményezett verseny felkelti érdeklődésünket, melyen szívesen veszünk részt. Az 1. pontra jó példa az előző tanévi 8.c osztály által kezdeményezett tanár-diák futball mérkőzés. Ezt követhetné más hasonló megmérettetés is. Hagyományőrzésre az osztályok közötti focibajnokság szolgál követendő példaként. Munkaközösségen belül közösen osztjuk be a feladatokat és jelöljük ki a felelősöket. Természetesen amikor szükséges és módunkban áll, többen kísérjük a gyerekeket, így segítve egymás munkáját. A pályázatokon való indulás, segíti a 4.pont megvalósulást.

4. A munkaközösség által szervezett versenyek intézményben és intézményen kívül A verseny megnevezése

DÖK kirándulás Városliget(röplabda, kosárlabda, futball, futás) Egyetem Kupa Mikrósprint (tájfutás)

A verseny időpontja szeptember 9.

Felelős munkaközösség tagjai

szeptember 15.

Piltnerné Giesz G.

65

szeptember 21. Magyar Diáksport napja Kihívás napja Mini judo Asztalitenisz Diákolimpia Gyalogló nap Kölyökatlétika Mezei futás Tollaslabda Diákolimpia Atlétika több próba Tájékozódási futás, Terem tájfutás, Játékos sportvetélkedő Giesz Gyula atlétikai emlékverseny Röplabda Diákolimpia 3-4 kcs. Labdarúgó Diákolimpia 1,2,3 kcs. Futsal Diákolimpia 1,2,3 kcs. Úszás Diákolimpia

szeptember 30. május egész évben folyamatos október folyamatos ősz-tavasz novembertől folyamatos tavasz egész évben folyamatos nov., dec. április egész évben folyamatos egész évben folyamatos egész évben folyamatos folyamatos

Piltnerné Giesz Gabriella + munkaközösség Kecskés Miklósné Kecskés Miklósné Kecskés Miklósné Kecskés Miklósné Kecskés Miklósné Fábiánné Réti Anett Fábiánné Réti Anett Piltnerné Giesz Gabriella Fábiánné Réti Anett Fábiánné R. A. Piltnerné G. G. Fábiánné Réti Anett Piltnerné G. G. Fábiánné R. A. Zarka Péter Zarka Péter Zarka Péter Fábiánné R. A.

5. A munkaközösség tagjai a következő tanulmányi/sport versenyekre készítik fel a tanulókat A verseny megnevezése Tájékozódási futás (terem tájfutás) Diáktájfutó bajnokság Tollaslabda Atlétika több próba Mezei futás Futsal Játékos sportvetélkedő Labdarúgó Diákolimpia Röplabda Diákolimpia Úszás Diákolimpia

A verseny időpontja többfordulós versenysorozat

Felkészítő

Tanuló neve, osztálya

Réti Anett Piltnerné Giesz G. külsős: Galambos Erika Piltnerné Giesz G. Fábiánné Réti Anett Fábiánné Réti Anett Zarka Péter Fábiánné Réti Anett Zarka Péter Zarka Péter

nov.- folyamatos tavasz tavasz nov., dec., jan. nov., dec. tavasz ősz, tél, tavasz tél-tavasz

6. A tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek (a munkaközösségen belüli továbbképzések is itt kerülnek megfogalmazásra). Tevékenység megnevezése Netfit Tornatermen kívüli órák szervezési nehézségei, megoldásuk, lehetőségei Játéktanulás az alsós munkaközösséggel A látogatás elemzése,

Tevékenység célja Új ismeretek nyújtása, régiek átismétlése Mindennapos testnevelés okán felmerülő problémákra megoldás keresése

Időpont

Felelős Fábiánné Réti Anett Testnevelés MK

Mindenki mutat 1-2 új játékot Testnevelés és alsós MK.

Játékkultúra felfrissítése az alsós tanítók felkészítése az átmenetre

66

Szertárrendezés, selejtezés Öltözői rend kialakítása NETFIT mérések előkészítése, elemzése

Munkaközösség

7. Munkaközösség-vezető óralátogatási terve Látogatás célja 5. osztály beilleszkedése a felső tagozatba problémák megosztása és megoldási javaslatok az alsó tagozatos pedagógusok számára 5. osztály fejlődésének megfigyelése

Osztály, tantárgy testnevelés 5.a 5.b 5.c

Tanító pedagógus Zarka Péter Fábiánné Réti Anett Kecskés Ágnes

Időpont 2016. október

testnevelés 5.a 5.b 5.c

Zarka Péter Fábiánné Réti Anett Kecskés Ágnes

2017. április

16.9 Iskolapszichológiai munkaterv 2016-2017

Felhasznált dokumentumok, kapcsolódó jogszabályok

Munkatervemet

A

pedagógiai

szakszolgálatokban

végzett

iskolapszichológiai,

óvodapszichológiai ellátás szakterületi protokollja, valamint a Pszichológusok Szakmai Etikai Kódexe alapján állítottam össze. Az iskolapszichológiai munkával kapcsolatos jogszabályok a következők: 

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről.



20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-, oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról.



15/2013

(II.26.)

EMMI

rendelet

a

pedagógiai

szakszolgálati

intézmények

működéséről. 

2012. évi CLXXXVIII. törvény a köznevelési feladatot ellátó egyes önkormányzati fenntartású intézmények állami fenntartásba vételéről 67



A Kormány 326/2013. (VIII. 30.) rendelete a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény a köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról

1.

Tevékenységi kör

Alaptevékenység helye, ellátott intézmények: Alaptevékenységemet a Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskolában, a Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Benedek Elek Tagiskolájában, valamint a Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Pécsi Utcai Tagiskolájában végzem, tanköteles korú gyermekek körében. Alaptevékenység ideje: Az iskolapszichológus neveléssel-oktatással lekötött munkaideje – teljes munkaidőben történő foglalkoztatás esetében - heti huszonkettő óra. Az iskolapszichológus a neveléssel-oktatással lekötött munkaidőben végzi a gyermekek, tanulók egyéni vagy csoportos szűrésével, vizsgálatával, konzultációval, tanácsadással (a továbbiakban: közvetlen pszichológiai foglalkozás) kapcsolatos, továbbá a gyermekekkel, tanulókkal, pedagógusokkal és szülőkkel való hatékony együttműködés kialakítását célzó feladatokat. Az iskolapszichológus további heti tíz órában a közvetlen pszichológiai foglalkozások szervezésével, előkészítésével kapcsolatos feladatokat látja el, részt vesz a pedagógiai szakszolgálat iskolapszichológus koordinátora által szervezett szakmai feladatokban, szükség esetén előkészíti a gyermek, tanuló szakellátásba történő irányítását, a munkaidő fennmaradó részében pedig a munkaköréhez szükséges információk feldolgozásával, az iskolai dokumentáció elkészítésével kapcsolatos feladatokat, továbbá a szakmai fejlődéséhez szükséges tevékenységeket végez. A közvetlen pszichológiai foglalkozás heti előírt időkerete indokolt esetben a nevelési, tanítási év alatt az egyes hetek között átcsoportosítható.

Az iskolapszichológus tevékenységi köre: A nevelési-oktatási intézményben alkalmazott iskolapszichológus ellátja a meghatározott feladatokat, amelyek elsődleges célja a gyermek, a tanuló személyiségfejlesztése, lelki egészségvédelme, továbbá a nevelő-oktató munka hatékonyságának segítése. 68

Segítséget nyújt a pedagógusoknak a nevelő-oktató munkához, a gyermekekkel, a tanulókkal közvetlenül, egyéni vagy csoportos foglalkozások keretében. Közreműködik a gyermekek beilleszkedését, társas kapcsolatait javító és iskolai teljesítményét növelő intézkedésekben. Kezeli a tanulóknak a nevelési-oktatási intézménnyel összefüggő személyközi kapcsolati kommunikációs és esetlegesen fellépő teljesítményszorongásos tüneteit. Megszervezi

azokat

a

pszichológiai

jellegű

szűrővizsgálatokat,

amelyek

a

képességvizsgálatok, szociometriai vizsgálatok, tanulási szokások, tanulási motiváció vizsgálatának körébe tartoznak, vagy a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek megelőzése érdekében szükségesek. Megszervezi a mentálhigiénés preventív feladatokat a nevelési-oktatási intézményben az egyén, a tanulócsoport, és az intézményi szervezet szintjén. Megszervezi az egészségfejlesztéssel, a nevelő-oktató munka, a szexuális nevelés segítésével, a nevelési-oktatási intézményben észlelt személyközi konfliktusok és az erőszakjelenségek megoldásával kapcsolatos pszichológiai témájú feladatokat. Megszervezi

a

krízistanácsadást

a

következő

váratlan

súlyos

élethelyzetekben:

kortárshaláleset, súlyos iskolai kudarcélmény, váratlan családi krízishelyzet. Terápiás vagy más kezelés szükségessége esetén továbbirányít a pedagógiai szakszolgálathoz vagy más szakellátást biztosító intézményhez. Kidolgozza az együttműködés és az ellátás kereteit a kiemelten tehetséges gyermek, tanuló tehetséggondozásában a pedagógusokkal és a pedagógiai szakszolgálat szakemberével közösen. A meghatározott szűrővizsgálatok kiemelt célcsoportja a nevelési-oktatási intézménnyel jogviszonyban álló tanulók azon csoportja, akik meghatározott és életkoruknak megfelelő pedagógiai szakaszt megkezdték, így iskola esetén az első, az ötödik, a kilencedik évfolyamos tanulók. Az iskolapszichológus a feladatok megszervezése során szűréseket, vizsgálatokat, tréningeket, egyéni és csoportos tanácsadást szervezhet a tanuló, a pedagógus, továbbá a szülő megkeresésével, valamint az érintett gyermek, tanuló személyiségének fejlesztésével összhangban a szülő számára is. Az iskolapszichológus szükség esetén az iskolában pályaválasztási és pályaorientációs tanácsadást szervez, amelynek során együttműködik a pedagógusokkal és a kijelölt pedagógiai szakszolgálat pályaválasztási szakemberével, a helyi lehetőségek függvényében

69

pályaorientációs foglalkozásokat tart az ötödik évfolyamtól kezdődően az önismereti, képességstruktúra-feltárási, pályaismereti témakörben. Az iskolapszichológus segíti a pszichológiai ismereteknek a nevelési-oktatási intézményen belüli elsajátítását. Kapcsolatot tart a környezetében működő iskolapszichológussal. Együttműködik a kijelölt pedagógiai szakszolgálatban dolgozó iskolapszichológussal a nevelési-oktatási intézményben a pszichológiai tevékenységgel érintett tanulók pedagógiai szakszolgálati vagy egyéb egészségügyi szakellátásra történő utalása vonatkozásában. Szakmai minőségbiztosítás érdekében kapcsolatot tart az oktatásért felelős miniszter jogszabályban kijelölt, az Országos Iskolapszichológiai Módszertani Bázis feladatait ellátó intézménnyel, együttműködik a pedagógiai szakszolgálattal az érintett gyermek, tanuló pedagógiai szakszolgálati ellátás keretében történő gondozásában.

Szakmai munkámat az iskolapszichológusok szakmai protokolljának megfelelően a következő szempontok határozzák meg: 

preventív szemlélet



kliensek széles köre



indirekt munkamód



a fejlődés-lélektani szempontok figyelembe vétele



rendszerszemléletű megközelítés

A preventív szemlélet alapján elsődlegesen a problémák keletkezésnek megelőzése a cél, az egészséges életmód és a pszichés jóllét elősegítése által. A klienseink széles körből kerülnek ki, tulajdonképpen az oktatási intézmények minden szereplőjét felölelik: tanulók, pedagógusok, szülők. Az indirekt munkamód – elsősorban a pedagógusokkal történő konzultáció – a prioritást élvező munkamód. A tanulókkal való foglalkozás során figyelme kell venni a fejlődés-lélektani szempontokat, életkori jellemzőket, a fejlesztés lehetőségei és

70

az egyéni erősségek számbavétele mellett. A rendszerszemléletű megközelítés megkívánja, hogy a problémákat teljes társadalmi kontextusukban szemléljük. Szakmai együttműködés

2.

A rendszerszemléletű megközelítés megkívánja, hogy egy problémát minél alaposabban, társadalmi kontextusát figyelembe véve szemléljem, ezért nagyon fontosnak tartom az együttműködést: 

az oktatási intézményben dolgozó pedagógiai munkát segítő szakemberekkel,



a gyermekvédelmi, családgondozó intézmények szakembereivel,



a pedagógiai szakszolgálat munkatársaival,



a gyermekpszichiátriai gondozó munkatársaival, valamint az



az adott intézmények iskolaorvosaival, védőnőkkel, gyermekorvosokkal.

Munkám során törekszem a rendszeres szakmai kapcsolat fenntartására a Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon, Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadójával, a Kaposi Mór Oktató Kórház Gyermek- és Ifjúsági Pszichiátriai Gondozójával, a Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei Szakértői Bizottságával, illetve a SzocioNet Egyesített Szociális és Gyermekjóléti Intézmény Családsegítő és Gyermekjóléti Központ munkatársaival. A kaposvári járási iskolapszichológus koordinátor által iskolapszichológusoknak szervezett szakmai megbeszéléseken, esetmegbeszéléseken, a tanév során több alkalommal is részt veszek a Bárczi Gusztáv Módszertani Központban. A

szakmai

együttműködés

kiterjed

továbbá

a

12

tagiskolákban

dolgozó

iskolapszichológusokra, akikkel munkacsoportot alkotunk. Velük rendszeresen konzultálunk az esetekről, problémákról, megoldási módokról, igyekszünk segíteni egymást a minél sikeresebb munka érdekében. A szakmai és szakmaközi kommunikáció esetében az etikai kódex és az adatvédelmi szabályok előírásai a mérvadók. Az információkat kizárólag szakmai céllal és a gyermek

71

érdekeit szolgáló kommunikációs kontextusban osztjuk meg, esetmegbeszélések alkalmával biztosítjuk a teljes anonimitást. Az iskolapszichológusi foglalkozáson való részvétel feltétele, hogy a szülő vagy a gondviselő aláírja a hozzájárulási nyilatkozatot.

Az iskolapszichológusi munkafolyamat

3.

referálás/bejelentkezés, szűrés, első találkozás



állapot-megismerés



beavatkozás



kontroll

3.1.



Első találkozás (referálás / bejelentkezés / szűrés)

Iskolapszichológusként a problémával való találkozásnak többféle módja lehetséges. Leggyakrabban a referálás fordul elő, amikor a pedagógus vagy a szülő keres fel, hogy a gyermek problémájával kapcsolatban tanácsot kérjen. Hangsúlyos szempont a nyitott, érdeklődő hozzáállás, a családi háttér felmérése, a probléma megjelenésének időbeli meghatározása. Bejelentkezés esetén a kliens közvetlenül kér segítséget a pszichológustól. Szűrésnél a probléma jellegének meghatározása kiemelkedő fontosságú. Itt dőlhet el, hogy szükség van-e képesség-, esetleg kiemelkedő képesség vizsgálatára, társas kapcsolatok vizsgálatára, tanulási szokások, nehézségek, tanulási motiváció vizsgálatára.

3.2.

Állapot-megismerés

Az állapot megismeréséhez minél több forrás igénybe vétele szükséges, ezért elengedhetetlen az információszerzés a pedagógusoktól, szülőktől egyaránt. A spontán, illetve a tervezett megfigyelés módszerét alkalmazva, hospitálás, valamint a pszichológiai vizsgáló módszerek alkalmazása kerül előtérbe. Ezek lehetnek a kliens életmódjával kapcsolatos vizsgálatok, a tanulási szorongással kapcsolatos vizsgálatok – a kérdőíves megoldáson kívül kisebb gyermekeknél akár rajzos, történetbefejezős módszerrel történő méréssel. Felsős diákoknál a pályaorientációra is nagy hangsúlyt kell fektetni.

72

3.3.

Beavatkozás

A beavatkozás folyamata a probléma megoldása érdekében tett lépéseket foglalja magába. Alkalmazott módszerként megjelenik az egyéni tanácsadás, a szülőkonzultáció és a pedagóguskonzultáció egyaránt. Az egyéni tanácsadás során cél a kliens pszichológiai tudatosságának erősítése, a tanácsadási helyzet 45 perces időkeretének megtartására. Szükség esetén, ha az adott probléma túlmutat az iskolapszichológusi munkaköri feladatokon, döntést kell hozni a kliens más intézmény – pedagógiai szakszolgálat szakértői bizottsága, nevelési tanácsadó vagy a gyermek, ifjúsági pszichiátria - felé történő átirányításáról. Veszélyeztetettség esetén az adott iskolai intézményen keresztül jelzési kötelezettség terhel a gyermekvédelem felé.

3.4.

Kontroll

Jelentősége elengedhetetlen, melyet a referáló személytől szubjektív értékelés formájában vagy a környezetében levő más személyektől visszajelzésként kérünk. (pedagógus, szülő.) 4.Az iskolapszichológus általános feladatai Direkt szolgáltatás - A tanulókkal közvetlenül kapcsolatos tevékenység. 

értékelés



pszicho-pedagógiai program tervezése



beavatkozás



követés

Indirekt prevenció-A tanulókkal kapcsolatos, de nem közvetlenül rájuk irányuló tevékenység. 

prevenció



konzultációs tevékenység



továbbképzés



tréningek, fejlesztés, szupervízió



ügyintézés

73

5.Munkakörülmények biztosítása Az egyes helyiségek és az udvar jellemző adatait (alapterület, belmagasság, légköbméter, belső burkolat, megvilágítás stb.) a hatályos építészeti, egészségügyi, munkavédelmi és tűzvédelmi jogszabályok tartalmazzák. Amennyiben az iskolapszichológus alkalmazása kötelező, iskolánként (székhelyen és telephelyen) egy iskolapszichológusi szoba. A helyiségek bútorzata és egyéb berendezési tárgyai. Az iskolapszichológusi szoba felszerelése: asztal 1, szék 4, zárható irattároló szekrény 1, számítógép perifériákkal 1, ruhatároló (fogas) 1, szeméttároló 1, telefonkészülék 1, szőnyeg 1.

6.Általános, egész évben folyamatosan végzendő feladatok Az iskolapszichológiai szolgáltatás a tanév rendjéhez igazodóan folyamatosan elérhető. Kapcsolatfelvétel és kapcsolattartás a fent említett intézményekkel. (3. pontban felsorolva) Felelős: pszichológus Szükséges eszközök biztosítása Felelős: főigazgató, tagintézmény vezetők és helyetteseik, gazdasági ügyintézők A tanulók, a pedagógusok és a szülők számára tanácsadás nyújtása, problémaorientált konzultációs lehetőség, szükség esetén a kliens továbbirányítása a megfelelő ellátó intézménybe. Kapcsolattartás a szülőkkel, pedagógusokkal. Felelős: pszichológus

Nyilvántartások

naprakész

vezetése

(Iskolapszichológiai

munkanapló,

hozzájárulási

nyilatkozat (szülő, gondviselő számára), nyilvántartási lap (az ellátásban részesülő tanulókról), feljegyzés, papír-ceruza tesztek megőrzése). Felelős: pszichológus A szakmai munka folyamatos ellenőrzése. Felelős: pszichológus Szükség esetén szülői és nevelési értekezleten való részvétel. Felelős: pszichológus 74

Év elején Munkaterv készítése Felelős: pszichológus Félévkor és tanév végén szakmai beszámoló készítése. Felelős: pszichológus

7.Speciális feladatok a 2016/2017-es tanévre A Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon, Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadójában iskolapszichológusi koordinátori szakmai megbeszélés, melyen minden alkalommal a 12 Tagiskola 4 pszichológusa közül egy személy vesz részt. Szükség esetén szakmaközi megbeszélések a Kaposi Mór Oktató Kórház Gyermek- és Ifjúsági Pszichiátriai Gondozójával, a SzocioNet Egyesített Szociális és Gyermekjóléti Intézmény Családsegítő és Gyermekjóléti Központjával, a Somogy Megyei Gyermekvédelmi Igazgatósággal, valamint a Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei Szakértői Bizottságával. Szükség esetén konzultáció az adott intézmények gyermekorvosával, védőnőjével. A tanév folyamán Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskolában, valamint az összes Tagiskolában előadás megtartása a Kiégés témakörben. Első félévben a Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola alsó tagozatos pedagógusai számára előadás megtartása a „Pedagógus szerepe az iskolapszichológiai munkában” címmel. Rendszeres konzultáció, szakmai esetmegbeszélés a Tagiskolák iskolapszichológusaival.

8.Az iskolapszichológiai ellátás során felhasznált irodalmak jegyzéke

75

Szabó Éva - N. Kollár Katalin - Hujber Tamásné: A pedagógiai szakszolgálatokban végzett iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás szakterületi protokollja Iskolapszichológia sorozat: 1. Porkolábné Balogh Katalin – Szitó Imre: Az iskolapszichológia néhány alapkérdése 2. Szitó Imre: A tanulási stratégiák fejlesztése 3. Kalamár Hajnalka – Sziszik Erika: A ”CAT” bemutatása és használati lehetőségei az iskolában. A ”JEPQ” személyiség kérdőív ismertetése 4. Porkolábné Balogh Katalin: Készségfejlesztő eljárások tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknak 5. Kalamár Hajnalka: Tíz alkalom (Tanulási zavarok korrekciójához kapcsolódó fejlesztő program tapasztalatai és lehetőségei) 6. Kreácsik Judit: A WARTEGG-TESZT bemutatása és iskolai alkalmazásának lehetőségei 7. Szitó Imre: Kommunikáció az iskolában 8. Bugán Antal – Kalmár Hajnalka - Vozár Anna – Homoki Zsuzsa: Csoportmódszerek az iskolában 9. Czvik Éva - Sziszik Erika: Kísérleti tapasztalatok a kompetencia fejlesztéséről 10. T. B. Gutkin – M.J. Curtis (Ismerteti: Balogh B. Márton): Az iskolai konzultáció elmélete és technikái 11. Kalamár Hajnalka: Kreativitás- és kommunikációfejlesztés serdülők önismereti csoportjában 12. Martonné Tamás Márta – Sallay Hedvig – Perge Judit: Pályaválasztás és szelekció. A szociometriai módszer alkalmazása alsó- és középfokú oktatási intézményekben 13. Magyar Judit: Egy kiscsoportos fejlesztő program kísérlete. (Tanulási és magtartási gondokkal küzdő gyerekek számára) 14. Fürcht László – Hegyiné F. Gabriella – Martonné Tamás Márta – Szitó Imre: Tanulási készség tréning serdülők számára 15. Bácskai Júlia: Kezdeti tapasztalatok, ”saját élményem” az iskolapszichológiáról 16. Nagyné Elek Eszter – Gyenei Melinda: A diagnosztikai-és fejlesztő munka lehetőségei a gimnáziumban. Kísérleti tapasztalatok az iskolai motiváció mérése terén 17. Porkolábné Balogh Katalin: Módszerek a tanulási zavarok csoportos szűrésére és korrekciójára 18. Kalamár Hajnalka: Tanulási zavarok korrekciója és személyiségfejlesztés

76

19. Bácskai Júlia: Önismereti csoportok céljai és módszerei. Alkalmazásuk egészséges kamaszok csoportjában 20. Kuhn Gabriella – Gyarmathy Éva: A beszédészlelés fejlesztése óvódásoknál és kisiskolásoknál. Játékkatalógus 21. Gyenei Melinda: Tanulási zavarok korrekciója a tanórákon 22. Dehelán Éva – Szász Balázsné – Sárossy Györgyné: Egy pályaválasztás érettséget fejlesztő módszer alkalmazásának néhány iskolai tapasztalatáról 23. Dr. Szőnyi Olga: Jacqueline Royer: Metamorfózisok tesztje. 300 budapesti gimnazista jegyzőkönyvének feldolgozása alapján 24. Fodorné Dr. Földi Rita: Testnevelési játékok a tanulási zavarok prevenciójában és korrekciójában 25. Martonné Tamás Márta –Dr. N. Kollár Katalin: A tanulók életmódjának kérdőíves vizsgálata. Tanulási szokások és módszerek. 26. Sütőné Koczka Ágota: Szociális készségek fejlesztése kamaszkorban 27. Mándi Márton Gáborné: Tantárgyakba integrált fejlesztő program alkalmazása az első osztályban (a: tanári útmutató, b és c: gyakorlófüzetek) 28. Dehelán Éva: Tapasztalataim a komplex mentálhigéniés prevenció lehetőségeiről az óvodában 29. Kulcsár Éva: A serdülőkori fejlődés pszichológiai jellemzői 30. Dr. Gyenei Melinda: Iskolai tanulás – tanulási zavarok – fejlesztés (új) 31. Jávorné Dr. Kolozsváry Judit: Serdülők az iskolában 32. Vass Zoltán, Perger Mónika: A kinetikus iskolarajz

16.10 Intézményi önértékelési munkacsoport munkaterve 2016-2017 1.Az intézményi önértékelés törvényi háttere  

2011. évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 326/2013.(VIII.30.) Korm.rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv.  8/2013.(1.30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanár szakok képzési és kimeneti követelményeiről.  20/2012.(VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról Útmutatók:

77

 

Önértékelési kézikönyv általános iskolák számára Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez (II. javított változat)

2.Az intézményi önértékelési munkacsoport tagjai: Dombosi Kornélia Gáspárné Béres Bernadett Rozsosné Pallos Kornélia Szalai Rudolf Szijártó Csilla 3. Az intézményi önértékelési munkacsoport feladata      

Tájékoztatás – nevelőtestület, szülők, intézmény igazgatója Intézményi elvárás rendszer meghatározása, kidolgozása Tervezés – az éves önértékelési munkaterv elkészítése Az intézményi önértékelési kézikönyv 6. mellékletében javasolt kérdőívek saját profilra történő aktualizálása A minősítési eljárásban résztvevő kollégák felkészítése Az OH informatikai támogató felületének kezelése

4. Önértékelési munkacsoport munkaterve Az iskola nevelőtestületének tájékoztatása az önértékelési folyamatról 2016. augusztus 23-án történt. Önértékelési területek: 1. Az intézményben folyó pedagógiai tevékenységek megítélése 2. A tanulók képességfejlesztése, tehetséggondozása 3. Az iskola egyéb ( környezettudat , egészséges életmód) nevelési feladatainak értékelése 4. A diákok erkölcsi normáinak alakítása, közösségfejlesztés 5. A szülőkkel való kapcsolattartás 6. Az intézmény vezetés munkája 7. Az intézmény eszközellátottsága 8. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés

Az intézményi dokumentumok jogszabályi megfelelésének intézményi folyamatokat irányító funkciójának vizsgálata. 78

5.Pedagógusok önértékeléséhez kapcsolódó feladatok, határidők Feladatok

felelős

határidő

Intézményi önértékelési terv prezentációja

Dombosi Kornélia

2016. augusztus 23.

Jogszabályi változások nyomon követése.

Szijártó Csilla,

folyamatos

Dombosi Kornélia Szalai Rudolf Az iskola pedagógiai dokumentumainak

Szijártó Csilla,

összevetése a hatályos jogszabályokkal.

Dombosi Kornélia

2016. október

Szalai Rudolf A szülői és a munkatársi elégedettséget mérő

Szijártó Csilla,

kérdőívek alapján erősségeink és gyengeségeink

Dombosi Kornélia

megállapítása , a fejlesztendő területek

Szalai Rudolf

2016. október

megállapítása. Az iskola Pedagógiai Program célrendszerének és

Szalai Rudolf

2016. október

A munkaközösségi munkatervek és az éves iskolai

Szijártó Csilla,

2016. október

terv összevetése az intézményi célokkal

Dombosi Kornélia

Az intézmény éves munkatervének összhangja az

munkacsoport

2016. november

munkacsoport

2016. november

munkacsoport

2016. december

Az intézményi SZMSZ felülvizsgálata, és az

Szijártó Csilla,

2017. január

önértékelési csoport szerepének meghatározása az

Dombosi Kornélia

intézmény szervezeti felépítésében.

Szalai Rudolf

Az iskolai házirendjének összevetése a stratégiai

Gáspárné Béres

dokumentumokban megfogalmazott

Bernadett

célrendszerrel.

Rozsosné Pallos

szükséges infrastruktúra állapotának összevetése, hiányosságok feltárása.

intézmény stratégiai dokumentumaival (PP, Házirend…) Szinterek, eljárások és módszerek kidolgozása a fejlesztendő területekre. A nevelőtestület feladatainak meghatározása. A NAT a PP és a helyi tanterv és a tantárgyi tanmenetek összhangjának vizsgálata.

79

2017. február

Kornélia A szülők részvételének vizsgálata az intézményi

munkacsoport

2017.február

munkacsoport

2017. március

Dombosi Kornélia

2017.április

munkacsoport

2017. május

 Kompetenciamérés  Idegen nyelvi mérés  DIFER mérés  Tanuló tanulmányi eredmények  Neveltségi szint mérése  Versenyeredmények  Tanulmányi vizsgák  Lemorzsolódás  Szülői elégedettségmérés  Beiskolázási mutatók elemzése Az intézményi információ áramlás módjainak

Gáspárné Béres

2017. június

áttekintése, hatékonyságának eredményessége.

Bernadett

közösségfejlesztésben. A külső partnerekkel való információ áramlás a módjainak áttekintése, hatékonyságának eredményessége. Az intézmény nevelőtestületének részletes tájékoztatása az intézményi önértékelés folyamatáról. Az intézményi eredmények elemzése, és a belőlük adódó feladatok meghatározása a következő területeken:


6. A 2016-ban minősítési eljárásra kijelölt pedagógusok: 2016. szeptember 15-én minősülő pedagógus Pécsiné Hauk Erika , intézményi delegált Szijártó Csilla . 2016.október 4-én minősülő pedagógus Piltnerné Giesz Gabriella, intézményi delegált Szijártó Csilla.

80

7. 2016-ban pedagógiai-szakmai (tanfelügyeleti) látogatásra kijelölt pedagógusok 

Szabó Zoltánné

8. A 2017-es minősítési eljárásban a mesterpedagógusi fokozatra kijelölt pedagógusok: 

Szijártó Csilla



Szalai Rudolf

81

17 tanév

Recommend Documents