MUNKATERV 2016/17 tanév Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola OM 033966 (Kaposvár, Fő u. 40-44.)
Kaposvár, 2016. szeptember 12. Szabó Zoltánné Kudomrák Zsuzsanna főigazgató
Jóváhagyta: az intézmény tantestülete Érvényessége: 2017.08.31.
1
Tartalomjegyzék 1. A tanév helyi rendje
4
1.1.Tanítás nélküli munkanapok időpontjai, felhasználásának módja
4
1.2. A szünetek időtartama
4
1.3. A nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző emléknapok, megemlékezések időpontja
5
1.3.1 Az Aradi Vértanúk emléknapja (október 6.)
5
1.3.2 A nemzeti Összetartozás Napja (június 4.)
5
1.3.3 Március 15. megünneplése
5
1.3.4 Október 23. megünneplése 1.3.5 Az iskola hagyományai ápolása érdekében meghonosított egyéb ünnepnapok 5 1.3.6 Az iskolai élethez kapcsolódó tevékenységek időpontjai
6
1.4
Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja
6
1.5
A szülői értekezletek, fogadóórák időpontjai
7
1.6 Az intézmény bemutatkozását szolgáló pedagógiai célú iskolai nyílt nap tervezett időpontja
7
1.7 Mérések, vizsgák, értékelések, fizikai állapotát felmérő vizsgálatok időpontjai 7 2.
Az intézmény tanulói adatainak elemzése, kitételek a tanulói létszámokkal kapcsolatban
8 8
2.1. Statisztikai adatok
8
3. Kockázati tényezők a 2016/17. tanévben
9
3.1. Jelentős magas bekövetkezési valószínűségű
9
3.2. Mérsékelt, alacsony bekövetkezési valószínűség
9
4.Nevelőmunka tervezése
9
4.1. Nevelési célkitűzések a 2016/17 tanévre
10
5.Az oktatómunka
10
5.1. A tantárgyfelosztás
10
5.2. Az órarend
10
5.2.1 Tanulók, osztályok szerinti órarendje
10
5.2.2 Pedagógusok órarendje
10
5.3. Az oktató munka
10
5.4. Oktatási célkitűzések a 2016/17 tanévre
11
5.5 SNI-s tanulók, BTMN-s tanulók és az integrációval kapcsolatos feladatok
12
2
5.6.Az iskolába belépő gyerekekkel kapcsolatos teendők
16
5.7.A tehetséggondozás, felzárkóztatás és a tanórákon kívüli tevékenységek
16
5.8.A tanfelügyeleti rendszerrel kapcsolatos feladatok
18
6. A gyermekvédelmi munka
19
7. A pályaválasztás
19
8. Intézményi önértékelési tevékenység feladatai
20
9. A személyi feltételek
21
10. A pedagógus továbbképzési és beiskolázási terv
21
11. Az alkalmazotti közösségek munkamegosztása
21
11.1. A vezetők heti ügyeleti rendje
21
12. A belső ellenőrzés általános rendje
22
12.1. Ellenőrzési terv
25
12.2. Belső kommunikáció és információáramlás
28
13. Tárgyi felszereltség
28
14. Pályázatok
28
14.1. Futó pályázatok (határidőkkel, felelősökkel)
28
14.2. Benyújtásra tervezett pályázatok (határidőkkel, felelősökkel)
28
15. Az intézmény kapcsolatrendszere és ebből adódó feladatai
28
15.1. Kapcsolat a fenntartóval
28
15.2. Kapcsolat a működtetővel
29
15.3. Intézményi Tanács
29
15.4. Egyéb partnerek
29
16. Munkaközösségek tervei
29
16.1 Osztályfőnöki munkaközösség munkaterve
30
16.2 Alsós munkaközösség munkaterve
33
16.3 Napközis munkaközösség munkaterve
37
16.4 Ének munkaközösség munkaterve
40
16.5 Idegen nyelvi munkaközösség munkaterve
47
16.6 Magyar és történelem munkaközösség munkaterve
49
16.7 Természettudományos munkaközösség munkaterve
52
16.8 Testnevelés munkaközösség munkaterve
65
16.9 Iskolapszichológusi munkaterv
70
16.10 Intézményi önértékelési munkacsoport munkaterve
80
3
1. A tanév helyi rendje 1.1.Tanítás nélküli munkanapok időpontjai, felhasználásának módja Sz.
Esemény / téma
1.
Schifferer Edina. Nagy Andrea Szabó Zoltánné
2016.09.09. péntek
3.
diákönkormányzati kirándulás esélyegyenlőség felső tagozat Nevelőtestületi értekezlet, intézményi belső továbbképzés, a 2017. január 1-jét követő változásokról Felső tagozatos osztálykirándulás
Szalai Rudolf
3.
Alsó tagozatos osztálykirándulás
Szijártó Csilla
2017.05.26. péntek 2017.05.25. csütörtök
4.
Zrínyi Megyei Matematika Verseny –Megyei Szalai Rudolf , döntő lebonyolítása Gáspárné Béres Bernadett Kaposvár városi márc.15-i megemlékezés Szabó Zoltánné előkészítése
2.
5.
Felelős
Az iskolai szorgalmi idő (182 tanítási nap) Első nap: 2016. szeptember 1. (csütörtök) Utolsó nap: 2017. június 15. (csütörtök) 1.2. A szünetek időtartama Iskolai tanítási szünetek: Őszi szünet: 2016. november 2. – november 4. A szünet előtti utolsó tanítási nap: október 28. (péntek) A szünet utáni első tanítási nap: november 7. (hétfő) Téli szünet: 2016. december 22 – 2017. január 2. A szünet előtti utolsó tanítási nap: december 21. (szerda) A szünet utáni első tanítási nap: 2017. január 3. (kedd) Tavaszi szünet: 2017. április 13. – 2017. április 18. A szünet előtti utolsó tanítási nap: április 12. (szerda) A szünet utáni első tanítási nap: április 19. (szerda)
4
Időpont
2016.12.21. szerda
2017.02.17. péntek 2017.03.14. kedd
1.3. A nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző emléknapok, megemlékezések időpontja 1.3.1 Az Aradi Vértanúk emléknapja 2016. október 6. csütörtök Felelős: Pécsiné Hauk Erika, Rozsos Gábor 1.3.2 Október 23. megünneplése 2016. október 22. péntek Felelős: Sárdiné Villányi Ibolya 1.3.3 Március 15. megünneplése 2017. március 15. péntek Felelős: Dr. Saabné Réti Ibolya, Varga Anita, Kozári- Vétek Krisztina , Németh Ágnes , Szabó Zoltánné 1.3.4 A nemzeti Összetartozás Napja 2017. június 2. péntek Felelős: Heizlerné Honfi Éva 1.3.5 A kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak emléknapja 2017. február 25. Felelős: Rozsos Gábor Holokauszt áldozatainak emléknapja 2017. április 16. Felelős: Szabó Zoltánné 1.3.6 Az iskola hagyományai ápolása érdekében meghonosított egyéb ünnepnapok, rendezvények Időpont
Esemény / téma
Felelős
Helyszín
2016.09.30.
Zenei világnap
2016.12.20.
Alsó tagozatosok karácsony Récseiné Széles Eszter várása Némethné Szabó Márta Felelős: Nagyné Kontra Katalin Pécsiné Hauk Erika Felső tagozatosok karácsony Varga Anita várása Kalocsainé Pintér Mónika Felsős farsang Szalai Rudolf Alsós farsang Szijártó Csilla Költészet napja Rozsos Gábor
Iskola
2017.06.16. 18.00 2017.09.01. 8.00
Tanévzáró
Iskola
2016-17. szeptembertől havonta
Iskolagaléria működtetése változó témájú kiállításokkal
2016-17. október,
Visszhang c. iskolaújság
2016.12.20. 2017.02.03. 2017.02.10. 2017.04.11
Kalocsainé Pintér Mónika Iskola
Tanévnyitó
Szabó Zoltánné, Szijártó Csilla Dombosi Kornélia Récseiné Széles Eszter Ménethné Szabó Márta Nagyné Kontra Katalin Pécsiné Hauk Erika Ábrámovics Antal
Iskola Iskola Iskola Iskola
Iskola
Iskola
Földiné Kovács Gabriella Iskola 5
megjelentetése
december, február, április, június
1.3.6..Az iskolai élethez kapcsolódó egyéb tevékenységek időpontjai Időpont
Esemény
Felelős
Helyszín
2016.09.21.
Tégy a méhnyakrák ellen témanap
Dombosi Kornélia
Iskola és
Szalai Rudolf
Kaposvár , Kossuth tér
Negyedik – ötödik osztályból való átmenet problémái.
Dombosi Nelli
Iskola
2016.10.04. 14.30 óra
Szalai Rudolf
Átadó- átvevő értekezlet
Szijártó Csilla
2017.02. 14-15.
Zenei meghallgatás leendő elsősöknek
Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsainé Pintér Mónika
Iskola
2017. 06.13.
Projektnap
Dobrovoczky Tiborné, Máyer Gábor, Schifferer Edina
Iskola
2016.06.23
Nevelőtestület kirándulás
Szabó Zoltánné
Iskola
2017.03.0603.10
Pénzügyi tudatosság és gondolkodás tematikus hete
Rozsos Gábor
Iskola
2017.04.02.04.07-ig
Digitális témahét
Maráczi Attila
Iskola
2017.04.24.04.28-ig
Fenntarthatóság, környezettudatosság témahete
Mayer Gábor
Iskola
2016.09.2017.05.
Csiky Gergely Színház gyermek és ifjúsági bérletes előadásainak látogatása
Ábrámovics Antal
Csiky Gergely Színház
1.4.Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja időpont 2017. január 23.
Nevelőtestületi értekezlet - téma Félévi osztályozó értekezlet
6
Felelős Szabó Zoltánné Dombosi Kornélia Szijártó Csilla Szalai Rudolf
2017. január 30
Félévzáró értekezlet
Szabó Zoltánné
2017. június 15.
Tanév végi osztályozó értekezlet
Szabó Zoltánné
2017. június 22.
Tanévzáró értekezlet
Szabó Zoltánné
2016. december 21. Nevelési értekezlet 1.5.A szülői értekezletek, fogadóórák időpontjai
Szabó Zoltánné
időpont
Szülői értekezletek, fogadóórák - téma
2016. szeptember 5. 17.00 óra 2016. szeptember 6. 17.00 óra 2017. január 31. 17.00 óra 2017.január 30. 17.00 óra
Tanévnyitó szülői értekezlet 1.-4. osztályosok szüleinek Tanévnyitó szülői értekezlet 5-8. osztályosok szüleinek Félévi szülői értekezlet 1-4. osztályosok szüleinek Félévi értékelő szülői értekezlet 5-8. osztályosok szüleinek
Felelős Szijártó Csilla Szalai Rudolf Szijártó Csilla Szalai Rudolf
1.6.Az intézmény bemutatkozását szolgáló pedagógiai célú iskolai nyílt nap tervezett időpontja időpont
Nyílt nap
Felelős
Helyszín
2017.01.13.
Leendő elsősök szüleinek bemutató óra, gyermekeknek játszóház
Szijártó Csilla
Iskola
2017.02.20.
Leendő elsősök szüleinek szülői értekezlet
Szijártó Csilla
Iskola
2017.04.04.-05.
Nyílt nap
Szijártó Csilla
Iskola
1.-2. óra
Szalai Rudolf Dombosi Kornélia
1.7.. Mérések, vizsgák, értékelések, fizikai állapotát felmérő vizsgálatok időpontjai. Időpont
Esemény
Felelős
Helyszín
2016.12.02.
DIFER-mérés
Szijártó Csilla
Iskola
2017.01.09. 1-2. óra
8. osztályosok magyar nyelvtan vizsgája
Sárdiné Villányi Ibolya
Iskola
2017. 01. második hete
8. osztályosok matematika írásbeli vizsgája
Dr. Saabné Réti Ibolya
Iskola
2017. 05. 15-19.ig
6. 8. osztályosok választott tantárgy szóbeli vizsgái
Szalai Rudolf
Iskola
7
2017.05.17.
Angol-német idegen nyelvi évfolyamon mérés 6. és 8. évfolyamon
Dombosi Kornélia
Iskola
2017.05.24.
Kompetencia mérés 6. és 8.
Szalai Rudolf
Iskola
2017. június 1-ig.
A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata 58. évfolyamon Elektronikus alapon működtetett mérőeszközök alkalmazásával történő diagnosztikus készség és képességmérések 4. évfolyamon
Zarka Péter
Iskola
2017.05.31.
Piltnerné Giesz Gabriella Szijártó Csilla
Iskola
2. Az intézmény tanulói adatainak elemzése, kitételek a tanulói létszámokkal kapcsolatban 2.1. A statisztikai adatok Egész Osztály/csoport
Oszt létszám
Integrált SNI
napos BTM
Magántanuló
HH
HHH
tanulók
nevelésoktatásban létszám
1.a
26
1
0
0
0
0
26
1.b
27
1
0
0
0
0
27
1.c
26
0
0
0
0
0
26
2.a
27
1
0
1
0
0
27
2.b
23
0
0
0
0
0
23
2.c
25
1
0
0
0
0
25
3.a
26
0
0
0
0
0
26
3.b
25
0
0
0
0
0
25
3.c
27
0
0
1
0
0
27
4.a
26
1
5
0
0
0
26
4.b
26
1
1
0
0
0
26
4.c
27
0
3
0
1
0
27
5.a
29
0
6
0
0
0
20
5.b
24
0
0
0
0
0
23
5.c
22
2
1
0
0
0
12
6.a
27
0
5
0
0
0
13
6.b
27
3
0
0
0
0
14
8
6.c
27
3
0
0
0
0
15
7.a
29
0
2
0
0
0
11
7.b
26
0
1
1
0
0
8
7.c
28
0
2
1
0
0
9
8.a
26
0
0
0
0
0
3
8.b
28
0
0
0
0
0
0
8.c
24
0
0
0
0
0
0
Iskolánk 24 osztályában 628 tanuló tanul.
3.Kockázati tényezők a 2016/17 tanévben 3.1. Jelentős magas bekövetkezési valószínűségű Az intézményi infrastruktúra állagának állapot megőrzéséhez szükséges erőforrások biztosítása. Az iskolában az amortizálódott iskolabútorok, informatikai eszközök, tanítási eszközök cseréjének biztosítása. 3.2. Mérsékelt, alacsony bekövetkezési valószínűségű A pedagógus erőforrások idő előtti kiégése a széles körű leterheltség miatt, a belső és külső motivációs lehetőségek lecsökkenése mellett.
4.Nevelőmunka tervezése A társadalmi környezet változása a törvényi szabályozások változásával együtt indukálja, hogy az iskola a szülői házzal való kapcsolatát megreformált alapokra helyezze. A kapcsolattartás bevált módjai mellett új utakat kell keresnünk, hogy az együttműködésünk még hatékonyabban szolgálja a gyermekek oktatását, nevelését. Hangsúlyos szerepet kap a problémás tanulók családjainál tett családlátogatás. Kiemelt feladatként kezeljük a tantestület és a tanulók érzékenyítését a másság elfogadására, valamint a pedagógus kiégés megelőzését. A kaposvári Rendőrkapitánysággal együttműködve a családon belüli erőszak és a fiatalkori bűnmegelőzés témakörében nevelési értekezletet és rendszeres konzultációkat tartunk.
9
A délutáni szabadidős tevékenységeket olyan módon szervezzük meg, hogy azok a mindennapos testmozgást biztosítsák azokon az évfolyamokon is, ahol a mindennapi órarendi testnevelés óra nem kerül bevezetésre. Olyan egészségnapi rendezvényeket, projektnapokat szervezünk, amelyben a helyes napirend, az egészséges táplálkozás és életmód, a kiegyensúlyozott mentális magatartás erősítése történik, ill. a káros szenvedélyek egészség- és szociális kapcsolatok romboló hatásának bemutatása, feldolgozása történik. 4.1. Nevelési célkitűzések a 2016/17 tanévre -
Az intézményben a diákok kulturált udvarias viselkedésének megerősítése. A kortárscsoportban valamint a felnőttekkel történő interakciókban az előzékenység, a türelem és a tolerancia fejlesztése.
-
Az intézményben a nevelés –oktatás személyre szabott alkalmazása, a pedagógusok egyéni fejlesztő tevékenysége a tanulók értelmi , érzelmi , fizikai fejlődése érdekében.
5.Az oktatómunka 5.1. A tantárgyfelosztás (lsd. külön dokumentációban – közzé téve helyben szokásos módon) 5.2. Az órarend (lsd. külön dokumentációban – közzé téve helyben szokásos módon) 5.2.1 Tanulók, osztályok szerinti órarendje (lsd. külön dokumentációban – közzé téve helyben szokásos módon) 5.2.2 Pedagógusok órarendje (lsd. külön dokumentációban – közzé téve helyben szokásos módon) 5.3. Az oktató munka A hatékony, önálló tanulási technikák megtanítása a pedagógiai kultúra átalakítását kívánja meg, amelynek az iskolarendszer egészére kiterjedően kell érvényesülnie. A módszertani váltást a digitális kultúra oktatási eszközrendszerének alkalmazása kell, hogy kísérje. Ez elengedhetetlen a versenyképes tudás szempontjából. A belső ellenőrzés célja a mobilizálható tanulói tudás és az azt segítő kulcskompetenciákat fejlesztő sikeres eljárások alkalmazásának megerősítése, elterjesztése, a munkacsoportok által összeállított feladatbank feladatainak alkalmazása. A szakmai munkaközösségek gyermek- és
10
ifjúságvédelmi, szabadidő hasznos eltöltésével összefüggő tevékenységeinek szélesítése az SNI, HH, HHH tanulók integrációjának segítésére. Kiemelten kezeljük továbbra is a tanulási problémákkal küzdő tanulók felzárkóztatását és a tehetséges gyermekek fejlesztését a tanórai folyamatokban, elsődlegesen a differenciált osztálymunkával és további, a tanítás-tanuláshoz illeszkedő metodikai eljárásokkal. Felzárkóztató és tehetségnevelő foglalkozásokkal fejlesztjük tanulóinkat. A Közoktatási törvényben előírtaknak eleget téve az osztályozás, értékelés alól felmentett tanulók számára egyéni tanulási utakat tervezünk. Ez a tevékenység a tanítók, szaktanárok kiemelten kezelt feladata, mely a minőségbiztosítási rendszerünk kiépítésének a pedagógiai programmal összhangban lévő egyik eleme, továbbá pályázati erőforrás felhasználásával 1 gyógypedagógust foglalkoztatunk a tanév során heti 6 órában - a Bárczi G. Ált. Iskolával kötött szerződés alapján - aki a diszlexiás, diszgráfiás, diszkalkuliás gyerekek fejlesztését végzi. Ezzel az intézménnyel történő együttműködés során oldjuk meg a gyógytestnevelés foglalkozásokat, valamint az iskolapszichológusi feladatokat. A tehetségnevelés szakköri formában és tehetséggondozó órákon kerül megvalósításra, előzetesen elkészített szaktanári tematika alapján, a dokumentálás eszköze a szakköri napló. Az idei tanévben is előtérbe helyezzük a kimagasló képességű tanulóink versenyeztetését, a városi, megyei, országos versenyeken való eredményes szereplést. A pedagógiai programban megfogalmazott alapelveink közül az érettségit adó középiskolába történő tanulói beiskolázást minden lehetséges eszközzel támogatjuk. 5.4. Oktatási célkitűzés a 2016/17 tanévre - Az egyéni tanítási utak megerősítése, valamennyi tantárgyi órán és szabadidős foglalkozási keretben. Új metodikai eljárások és tárgyi eszközök alkalmazása az oktatásban.
5.5 SNI-s tanulók, BTM-s tanulók és az integrációval kapcsolatos feladatok
Sajátos nevelési igényű tanulók osztályonként:
11
Évf. Oszt. SNI
1 2 3 4 5 6 7 8 A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C 1 1 1 1 1 1 2 3
Összesen: 11 tanuló Beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézséggel küzdő tanulók: Évf. Oszt. BTM
1 2 3 4 5 6 7 8 A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C 4 1 3 6 1 5 2 1 2
Összesen: 25 tanuló Sajátos nevelési igényű, tanulási zavarral küzdő, BNO kóddal rendelkezők (SNI) A Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat (Kaposvár, Somssich Pál utca 8.) szakvéleményei szerint jelenleg 11 BNO kódos, sajátos nevelési igényű, tanulási zavarral küzdő tanuló és részesült fejlesztésben. Ellátásukat dr. Némethné Császár Piroska gyógypedagógus-logopédus végzi Tóth-Szerecz Ágnes gyógypedagógus-logopédus pedig a beszédészlelés, beszédfejlődés zavarával küzdőket fejleszti. Az első évfolyamosok teljes logopédiai vizsgálatát illetve a rászoruló tanulók logopédiai fejlesztését Gál Marianna és Rép Zsófia logopédusok végzik. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók (BTM) Az ellátásra szorulók magas száma miatt ismét 2 kolléganő végzi fejlesztésüket, heti 1 órában Visnyei Zoltánné és Varga Diána gyógypedagógusok, 25 tanuló számára. Minősítés és értékelés alóli felmentést 5 tanuló kapott. helyette szöveges értékelést és minősítést kaptak. (Nkt. 56.§ (1) bekezdése alapján) Vizsgálatukat, illetve szükség szerinti felülvizsgálatukat a Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Kaposvári Tagintézménye (Kaposvár, Bárczi Gusztáv utca 2.) szakemberei végzik az intézmény vagy a szülő kérésére. Mindkét kategóriába sorolt tanulókat az osztálylétszám számításánál 2 főként kell figyelembe venni. A különleges ellátást igénylő tanulók számára az iskola szaktárgyi korrepetálási lehetőséget is biztosít.
Iskolapszichológiai ellátás Márkusné Pál Kornélia pszichológus 2016 szeptemberétől heti 2 nap állt a tanulók, pedagógusok és a szülők rendelkezésére. Gyógytestnevelés 12
Czebeiné Visnyei Zsófia utazó gyógypedagógus 22 2-5 évfolyamos tanulóval foglalkozik heti 3-3 órában. Az első évfolyam szűrése folyamatban van. Szervezési kérdések: A tanórák védelmében az előző évekéhez hasonlóan a logopédiai és fejlesztő foglalkozások illetve a gyógytestnevelés is tanórán kívüli időpontban, de lehetőség szerint csatlakozóan, a kora délutáni órákban kerül megszervezésre, a tanulókkal és a fejlesztést végző szakemberekkel egyeztetve.
5.6.Az iskolába belépő gyerekekkel kapcsolatos teendők Az 1. osztályosok teljes körű logopédiai szűrése, ill. a rászoruló tanulók logopédiai fejlesztése Gál Marianna és Rép Zsófia fejlesztő pedagógus, logopédus közreműködésével történik. Az egyéb évfolyamokra érkező új tanulók beilleszkedését, tanulmányi felzárkózását az érintett osztályfőnökök tervezik meg az adott osztálycsoportban dolgozó pedagógusokkal együttműködve. Az ősz folyamán megtörténik a diagnosztizáló mérés, majd ezt követően megállapításra kerül a felzárkóztatás üteme . A kortárs csoportba történő napi segítése az osztályfőnök feladata. Óvoda-iskola átmenetet segítő tevékenységek: rugalmas napirend, kooperatív tanulási módszerek, közösségfejlesztő játékok, közös játszóházak. Bemutató órák szülőknek, óvónőknek. Tájékoztató szülői értekezlet leendő elsősök szüleinek. Tanítói részvétel óvodai szülői értekezleteken.
5.7.A tehetséggondozás, felzárkóztatás és a tanórákon kívüli tevékenységek Iskolai szakkörök 2016/2017
Tanár
Szakkör
Ó
Napja
Idő
Évfolyam
Terem
Ábrámovics Antal
Rajz
2
H
1430-1630
5-8
5
Ábrámovics Antal
Média
2
Sz
1430-1630
5-8
5
Bebicsné Andrics Lívia
Német
1
P
1400-1445
6.évf
26
Dombosi Kornélia
Német
1
K
1400-1445
5.évf
26
Természetismeret
2
H
1400-1530
5-6
11
Fazekas Márta
Matek
2
K
1500-1630
3-4
Fazekasné Márkus Márta
Német
2
Sz
1345-1515
7.évf
26
Földiné Kovács Gabriella
Újságíró
2
Sz
1500-1630
1-8
18
Heizlerné Honfi Éva
Történelem
1
Sz
1345-1430
Dobrovodskyné Boszkovics Márta
13
5
Kozári-Vétek Krisztina
Magyar helyesírás
1
Cs
Kalocsainé Pintér Mónika
Furulya
4
Körmöczi Zsuzsanna
Angol
Maráczi Attila
1300-1345
6
12
H,K,Sz,Cs 1345-1430
4-8
Kt
2
Sz
1430-1600
6
9
Informatika
2
K
1400-1530
5-6
18
Máyer Gábor
Modell
1,5
H
1400-1515
6
1
Mesterné Csendes Katalin
Kézimunka
1
H
1500-1600
3-4
K
Nagyné Kontra Katalin
Rajz
2
Cs
15.00-16.30
1-4
5
Németh Ágnes
Néptánc 1-2
3
K, Sz, Cs
14.15-15.30
3-6
Tt3
Pécsiné Hauk Erika
Énekkar
2
H, Sz
14.00-14.45
4-5
2
Rozsosné Pallos Kornélia
Angol
2
Cs
14.30-16.00
7
9
Dr Saabné Réti Ibolya
Kémia
1,5
Sz
13.30-15.00
7-8
16
Schifferer Edina
Matematika
2
Sz
13.30-15.00
6-7
12
Törökné Újváry Rita
Angol
2
Sz, Cs
14.30-16.00
8
9, 13
Varga Anita
Énekkar
2
K, Cs
13.45-14.30
6-8
2
Piltnerné Giesz Gabriella
Tömegsport
2
K
14.30-15.15
3-4
Tt 2
Kecskés Miklósné
Tömegsport Judó
2
Sz
14.30-16.00
3-5
Tt
Kecskés Miklósné
Tömegsport Kosár
1
Cs
14.30-15.15
1-4
Tt
Zarka Péter
Tömegsport Foci
2
H
14.30-
Tt
Zarka Péter
Tömegsport Röpi
1
H
15.30-
Tt
Felsős differenciált képességfejlesztés Tanár
óra Nap
Időpont
Terem
Dobrovodskyné Boszkovics Márta
Földrajz
2
Cs
14.00-15.30
11
Kozári-Vétek Krisztina
Magyar
1
Cs
13.45-14.30
12
Körmöczi Zsuzsanna
Angol
0,5
H
14.45-15.30
3
Máyer Gábor
Természetismeret
1
Sz
14.00-14.45
1
Pécsiné Hauk Erika
Ének
2
K Sz
14.45-15.30
2
Rozsosné Pallos Kornélia
Angol
1
Cs
13.30-16.00
13
Rozsos Gábor
Magyar
2
Sz
6.ó
11
7.ó
konyha
Sárdiné Villányi Ibolya
Magyar
1
H
A H 6.ó
12
ABH
9
14
13.30-14.15 Schifferer Edina
Matematika
2,5
Fizika
HP
6-7
12
Szabó Zoltánné
Földrajz
0,5
Törökné Újváry Rita
Angol
2
Sz
14.15-16.00
13
Varga Anita
Szólampróba
1
K,Cs
7.15-7.45
2
Nap
Időpont
Terem
AH
8.ó
AB Cs
8.ó
Alsós differenciált képességfejlesztés Tanár
óra
Gáspárné Béres Bernadett
dif.kép.
1,5
Fazekas Márta
dif.kép.
2
K Sz
6.ó
Földiné Kovács Gabriella
dif.kép.
2
Sz, Cs
8.ó, 7.ó
Hermann-né Sipos Erika
dif.kép.
2
H, K
7.ó 7.ó
Nagyné Kontra Katalin
dif.kép.
2
Cs
4-5.ó
Németh Ágnes
dif.kép.
2
H, K
6.ó, 6.ó
Némethné Szabó Márta
dif.kép.
2
H, P
3.ó, 6.ó
Mesterné Csendes Katalin
dif.kép.
2
H, Cs
6.ó
Piltnerné Giesz Gabriella
dif.kép.
2
K, Sz
6.ó
Récseiné Széles Eszter
dif.kép.
2
Cs
2-3.ó
Simon Csilla
dif.kép.
2
H, Sz
7.ó, 8.ó
Vargáné Kiss Erika
dif.kép.
1,5
AB K
7.ó,
B Cs
5.ó
5.8.A tanfelügyeleti rendszerrel kapcsolatos feladatok A 2016/17-os minősítési eljárásra kijelölt pedagógusok: 2016 Pécsiné Hauk Erika Piltnerné Giesz Gabriella Szabó Zoltánné 2017 Vezetői tanfelügyelet: Szabó Zoltánné 15
- A minősítési eljárásban résztvevő kollégák felkészítése, - A munkaközösség-vezetők, igazgatóhelyettesek, igazgató óralátogatása, óraelemzése, - Az érintett pedagógusok dokumentumainak (tanmeneteinek) ellenőrzése, - A pedagógiai folyamatok, szakmai feladatok elemzése a pedagógus kompetenciákra vetítve. - Segítségnyújtás a minősítés részeként elkészítendő e-portfolió feltöltéséhez, - A 2016. évi ellenőrzésben résztvevő pedagógusok önértékelésének feltöltése az OH informatikai rendszerébe.
6. A gyermekvédelmi munka A gyermekvédelmi felelős, Oroszlán Mária, Gelencsér Zsolt gyermekvédelmi koordinátorral együttműködve jogszabályi előírásoknak megfelelően végzi az esetjelző tevékenységét (igazolatlan
mulasztások,
gyermeket
veszélyeztető
szociokulturális
háttér,
tanulói
jogviszonnyal kapcsolatos szülői kérések). Minden hónap 3. hétfőjén valamennyi pedagógus fogadóórát tart, ahol gyermekvédelmi szempontból is kezelnek jelzéseket. Együttműködés a Napkerék Egyesülettel érzékenyítő foglalkozások megtartására, melynek kerete az osztályfőnöki óra. Együttműködésért felel Szabó Zoltánné főigazgató és Bogdán Imre a Napkerék Egyesület elnöke. Az érzékenyítő órák 2016. októberében kerülnek megszervezésre az 5-8. évfolyamon és júniusban az 1-4. évfolyamon. Konfliktushelyzet esetén a konfliktus feloldásában aktualizálható az együttműködés. Az iskolapszichológus bevonása valamennyi gyermekvédelmi feladatba moderátorként szükséges.
7. A pályaválasztás A pályaválasztás előkészítéséért felel Szalai Rudolf ig.h. Teendők: 7. osztályos tanulók szüleinek írásbeli tájékoztatása Időpont: szeptemberi szülői értekezlet 7. osztályosok üzemlátogatása október-november hónapban az osztályfőnökök szervezésében. 8. osztályos tanulók szüleinek tájékoztatása a szeptember első szülői értekezleten, a 8. osztályosok számára szükséges felvételi eljárásrendről. 8. osztályosok középiskolai látogatásai – 1 tanuló 3 középiskolát látogathat meg a középiskolák által jelzett ilyen jellegű nyílt napon október-november hónapban. A munkaügyi központ által meghirdetett pályaválasztási rendezvényeken a 8. osztályosok, ill. szüleik részvételének biztosítása az osztályfőnökök feladata.
16
Január-február hónapban jogszabályban rögzített eljárásrend szerint felvételi adatlapok kitöltése, továbbítása megtörténik. Középiskolai írásbeli felvételiken való 8. osztályosok részvételéért az osztályfőnökök felelnek.
8. Az intézményi önértékelési tevékenység feladatai 2016. szeptember az intézményi önértékelési kérdőív eredményeinek bemutatása. 2016. december a kérdőív kiértékelése alapján intézményi fejlesztési terv készítése. 2017.február 20-ig valamennyi pedagógus elkészíti az egyéni önértékelését.
9. A személyi feltételek A 100%-os szakos ellátottság az intézményben biztosított. 53,5 státuszon pedagógus, 2 státuszon iskolatitkár, 1 státuszon rendszergazda, egy státuszon iskolapszichológus dolgozik. Az intézmény vezetése 1 főigazgatóból és 3 igazgatóhelyettesből áll. Az intézményben 8 munkaközösség működik, melyek munkáját munkaközösség-vezetők koordinálják.
17
18
10.Pedagógus továbbképzési és beiskolázási terv Pedagógus továbbképzés 2016/2017-ös tanév Felsőfokú oktatási intézményben továbbtanul:
1 2 3
név Kalocsainé Pintér Mónika Nagy Andrea
szakirány szakvizsga (tehetséggondozás) közoktatásvezető
intézmény
időtartam 4 félév
PTE
Récseiné Széles Eszter
mentorképzés
Kaposvári Egyetem
Kaposvári Egyetem
4 félév . 4 félév
11. Az alkalmazotti közösségek munkamegosztása 11.1. A vezetők heti ügyeleti rendje Hétfő
16 óráig
Szabó Zoltánné Kudomrák Zsuzsanna főigazgató
Kedd,
16 óráig
Szalai Rudolf ig.h.
Szerda
16 óráig
Szijártó Csilla ig.h.
Csütörtök
16 óráig
Dombosi Kornélia ig.h.
Péntek
16 óráig
A hét: Szalai Rudolf ig. h.
B hét: Szijártó Csilla ig.h.
C hét: Dombosi Kornélia ig.h (majd a folyamat kezdődik előlről)
12. A belső ellenőrzés általános rendje 12.1. Ellenőrzési terv
Osztályfőnökök adminisztrációs feladatainak ellenőrzése. Szaktanárok, tanítók, napközis nevelők tanmeneti dokumentációjának ellenőrzése. Tanulmányi mérések feldolgozásának ellenőrzése. Szakköri munka ellenőrzése. Az egyéni és csoportos fejlesztő foglalkozások dokumentációinak ellenőrzése. Tanórán kívüli tevékenység (szünetek, tanulói- és tanári ügyeletek, délutáni iskolai elfoglaltságok) ellenőrzése. Minősítés - értékelés alól felmentett tanulók egyéni fejlesztési ütemtervének és egyéb dokumentumainak ellenőrzése. 19
A tanórán folyó szövegértelmező és elemző technikák tanításának, begyakorlásának megfigyelése, elemzése, metodikai továbbfejlesztése. Az idegen nyelvek tanulásában az élő nyelvi kommunikáció helye és szerepe a tanítási órán. A tanulói és tanári ügyeletesi rend ellenőrzése. A pedagógusok kulcskompetenciát fejlesztő metodikai eljárásainak megfigyelése, elemzése, fejlesztése. A pedagógusok és technikai dolgozók alkalmazási feltételeinek ellenőrzése Valamennyi tagintézményben 2012/13-es tanévben intézmény-vezetési szinten a közalkalmazottak személyi anyagának ellenőrzése, a tantárgyfelosztás, az órarendek felhasználásával, a technikai dolgozók esetében a kialakított munkarendek figyelembe vételével. A pedagógiai program és a SZMSZ a CXC, Kn tv-hez való igazításának ellenőrzése
Ellenőrzés módszerei: Tanári írásos dokumentumok (osztálynapló, szakköri napló, tanmenet, egyéni fejlesztési lapok, felmérések értékelése stb.) ellenőrzése. Tanulói írásos munkák áttekintése. Óralátogatások Munkaközösség vezetőkkel való megbeszélések. Szaktanácsadók, szakértők felkérése.
Óralátogatások általános célja:
Az osztályok tanulmányi munkájának megismerése. A tanulók órai aktivitása, aktivizálása. A tanulási problémákkal küzdőkkel való foglalkozások és felzárkóztatásukra tett erőfeszítések. A HH és HHH tanulók integrációjának érvényesülése az oktatás-nevelés folyamatában A tehetséges gyermekek fejlesztése a tanórai folyamatokban. Kommunikációs technikák alakítása az osztályban. A tanulói munka tartalmi és esztétikai minősége, a füzetvezetés, a felszerelés tisztasága, rendezettsége. Szövegelemző és értelmező technikák, az értő olvasás fejlesztésének tanórai szerepe. A tanulók által alkalmazott és alkalmaztatott tanulási technikák hatékonysága. 20
21
Ellenőrzések ütemezése: Hónap Szeptember
Ellenőrzés célja, ellenőrzött területek
Alkalmazott módszer
Ellenőrzést végzők
Osztálynaplók, napközis munkanaplók kitöltésének Áttekintés, hiányosságok feltárása.
Igazgatóhelyettesek,
ellenőrzése
főigazgató
Év
eleji
felmérések
(tudásszint,
erőnlét)
elvégzésének ellenőrzése 1 és 5. osztályosok beilleszkedésének vizsgálata
Óralátogatás
igazgatóhelyettesek főigazgató
Tagintézmény-vezetők
személyi
anyagának Jogszabályokkal történő összevetés Főigazgató
ellenőrzése Október
Iskolai tehetséggondozás, szakkörök, fejlesztő elemzés, megbeszélés
Igazgatóhelyettesek
csoportok ellenőrzése Szakköri naplók kitöltésének ellenőrzése Előző évi 4. évf.országos méréseinek elemzése Új
feladatkörrel
megbízott
pedagógusok Óralátogatás
ellenőrzése (Molnárné Vörös Éva ), Újonnan belépett pedagógusok ellenőrzése (Kalocsainé Pintér Mónika , Horváthné Herczeg Angéla) 1.osztályosok beilleszkedése -napközi 22
Főigazgató, igazgatóhelyettesek
November
Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus
módszertani óraértékelő
kultúrájára. lapok
Főigazgató, igazgatóhelyettesek
A
használata
Matematika és fizika tantárgy látogatása
Óralátogatás
Igazgatóhelyettesek
2. évfolyam-magyar órák látogatása December
Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus
módszertani óraértékelő
kultúrájára. lapok
Főigazgató, igazgatóhelyettesek
A
használata
3.évfolyam-magyar órák látogatása
Óralátogatás, elemzés, megbeszélés Igazgatóhelyettesek
Földrajz, term. Ism.tantárgy látogatása Január
Félévi
tanulmányi
eredmények
alakulásának Szaktanárok
ellenőrzése
beszámolója
és
osztályfőnökök igazgatóhelyettesek a
problémás
Félévi dokumentációk( napló, statisztika stb.) tanulókról ellenőrzése Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus
módszertani óraértékelő
kultúrájára. lapok
Főigazgató, igazgatóhelyettesek
A
használata
23
Február
4. évfolyam magyar órák látogatása
Óralátogatás
Igazgatóhelyettesek
Megbeszélés
igazgatóhelyettesek
5. évfolyam magyar órák látogatása Felvételivel kapcsolatos feladatok ellátásának ell. Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus Március
módszertani óraértékelő
kultúrájára. lapok
Főigazgató, igazgatóhelyettesek
A
használata
Tanmenetek időarányos teljesítésének ellenőrzése
igazgatóhelyettesek
Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a
Főigazgató, igazgatóhelyettesek
pedagógusok pedagógus
módszertani óraértékelő
kultúrájára. lapok
5-6 évfolyam rajzórák látogatása
A
használata Óralátogatás, elemzés, megbeszélés Igazgatóhelyettesek
1.évfolyam - magyar órák látogatása Április
igazgatóhelyettesek Naplók ellenőrzése Tanulmányi munka alakulásának ell. Aktuális Óralátogatás, megbeszélés problémák szerint
24
igazgatóhelyettesek
Tanítási órák látogatása, különös tekintettel a pedagógusok pedagógus Május
módszertani óraértékelő
kultúrájára. lapok
Főigazgató, igazgatóhelyettesek
A
használata
Vizsgákra való felkészülés ell. Tehetséggondozás Óralátogatás, elemzés, megbeszélés igazgatóhelyettesek eredményességének ell.
Munkaközösség-vezetők beszámolója
év végi mérések eredményeinek vizsgálata
Mérőlapok, statisztikai és szakmai igazgatóhelyettesek kiértékelése
Június
Év végi adminisztrációs teendők ell.
Áttekintés, hiányosságok feltárása, Igazgatóhelyettesek, főigazgató pótlása
25
12.2. Belső kommunikáció és információáramlás
Ig.h.I.
Főigazgató
Iskolatitkár I.
Ig.h.II.
Iskolatitkár II.
Ig.h.III. Tantestület
13. Tárgyi felszereltség A kötelező eszköz- és felszerelésjegyzékben előírt felszerelések biztosítottak, de amortizálódtak. Szükséges 2 tanterem tanulói bútorzatának cseréje (székek, padok, tárolószekrények). A KIR3 rendszer működtetéséhez 1 db új laptop beszerzése szükséges. A könyvtár ifjúsági irodalom könyvállománya bővítendő. Szakmai folyóiratok állománya bővítendő.
14. Pályázatok 14.1. Futó pályázatok (határidőkkel, felelősökkel) - NTP (EPER rendszer)
- Felelős: Dombosi Kornélia, Németh Ágnes
14.2. Benyújtásra tervezett pályázatok (határidőkkel, felelősökkel) - Minden olyan kiírásra kerülő pályázat, amely akár az intézmény infrastruktúráját, akár humánerőforrását erősíti és az intézmény jogosult a pályázat beadására. Pályázatfigyelő felelős: Dombosi Kornélia ig.h.
15. Az intézmény kapcsolatrendszere és ebből adódó feladatai 15.1. Kapcsolat a fenntartóval E-mailen történő kapcsolattartás, feladatfogadás és elvégzett feladat továbbítása. Felelős: Sipos Lászlóné isk.titk. Személyes kapcsolattartás
Felelős: Szabó Zoltánné
26
15.2. Kapcsolat a működtetővel E-mailen történő kapcsolattartás, felelős: Szabó Zoltánné Személyes kapcsolattartás, felelős: Szabó Zoltánné 15.3. Intézményi Tanács E-mailen történő kapcsolattartás, felelős: Szabó Zoltánné Személyes kapcsolattartás, felelős: Szabó Zoltánné 15.4. Egyéb partnerek -
Diákjainkért Alapítvány
kapcsolattartó: Szalai Rudolf
-
Járási Gyámhivatal
kapcsolattartó: Szabó Zoltánné, Oroszlán Mária
-
Rendőrség
kapcsolattartó: Szalai Rudolf
-
Katasztrófavédelem
kapcsolattartó: Szalai Rudolf, Máyer Gábor
-
Napkerék Egyesület
kapcsolattartó: Szabó Zoltánné
-
Kaposvári Egyetem
kapcsolattartó: Szabó Zoltánné, Szijártó Csilla
-
Családsegítő Központ
kapcsolattartó: Oroszlán Mária
-
Tagintézmények
kapcsolattartó: Szabó Zoltánné
-
Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői Bizottság kapcsolattartó: Szijártó Csilla
-
Gyermekpszichiátria,
-
Pedagógiai Szakszolgálati Intézmény kapcsolattartó: Szijártó Csilla
-
Sportcsarnok
kapcsolattartó: Sipos Lászlóné
-
Csík Ferenc Uszoda
kapcsolattartó: Szijártó Csilla
-
Együd Árpád Művelődési Központ kapcsolattartó: Dombosi Kornélia
-
Sm-i Múzeum
kapcsolattartó: Dombosi Kornélia
-
SEFAG
kapcsolattartó: Németné Szabó Márta
-
Csiky Gergely Színház
kapcsolattartó: Szabó Zoltánné
-
Lions Club
kapcsolattartó: Dombosi Kornélia
-
Városi köznevelési intézmények kapcsolattartó: Szabó Zoltánné
-
KÓTA
-
Bárdos Lajos Zeneművészeti Társaság kapcsolattartó: Varga Anita
-
Kaposvári Vikár Kórus
kapcsolattartó: Szabó Zoltánné, Márkusné Pál Kornélia
kapcsolattartó: Varga Anita kapcsolattartó: Pécsiné Hauk Erika
27
16. Munkaközösségek munkatervei 16.1 AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE A 2016-2017-ES TANÉVRE A felső tagozatos tizenkét évfolyam osztályfőnöke: 5.a Zarka Péter 5. b Molnárné Vörös Éva 5. c Dobrovodsky Tiborné 6.a Maráczi Attila 6.b Fábiánné Réti Anett 6.c Máyer Gábor 7.a Ábrámovics Antal 7.b Oroszlán Mária 7.c Heizlerné Honfi Éva 8.a Sárdiné Villányi Ibolya 8.b dr. Saabné Réti Ibolya 8. c Rozsos Gábor A munkaközösség vezetője: Rozsos Gábor Változás: Maráczi Attila vette át a 6. a osztályt. Oktatási cél: 1.A tanulók anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikációs készségének fejlesztése, egyéni fejlesztésre épülő tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. - kiemelt feladat az anyanyelv igényes használata szóban –és írásban egyaránt. Közös feladat: a 2017. Május 24-én lebonyolításra kerülő országos kompetencia-mérésre való felkészítés. - a kulturált viselkedés szabályainak megismertetése, viselkedés az iskolában és az iskolán kívüli rendezvényeken: színház, városi ünnepség, hangverseny, osztálykirándulás. A diákok divergens gondolkodásának fejlesztése valamennyi tantárgyi óra metodikai eszközeivel, egyéni és kiscsoportos tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. - az intézményben szervezett szakköri foglalkozások, tanórán kívüli elfoglaltságok ismertetése - a tanulni tanulás mint oktatási cél Nevelési cél: 1.A pedagógusok és a tanulók interperszonális kapcsolatának bizalom alapú megerősítése csoportfejlesztéssel, egyéni fejlesztéssel, különböző szabadon választható szabadidős programok szervezésével. - osztálykirándulás szervezése - közös programok szervezése (kiállítás, hangverseny, mozi)
28
A szociokulturális másságból adódó különbségek iránti tolerancia erősítése valamennyi tanulónál, csoportfejlesztések, egyéni fejlesztések, sporttevékenységek, szabadidős tevékenységek segítségével. - hátrányos helyzetű, illetve tanulási zavarokkal, zavarral rendelkező tanulók integrálása - közös dologi és szellemi értékek védelmére és a magántulajdon tiszteletére nevelés - társas érintkezés szabályainak tanítása, megtartása, megtartatása - hazaszeretetre, az anyanyelv szeretetére és tiszteletére nevelés A 2016-2017-es tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek Tevékenység megnevezése Alakuló értekezlet Tanévnyitó ünnepség
Tevékenység célja
2016. szeptember 1. 2016. szeptember 18.
Esély-nap Az alsóból a felső tagozatba átmenet tapasztalatai -
papírgyűjtés
-
Október 6. Az aradi vértanúk ünnepe: városi műsor és iskolarádió együttműködés Kaposvár oktatási-és kulturális bizottságával és a Somogyi Huszárok Hagyományőrző Egyesületével.
Időpont
kölcsönös információ-áramlás elősegítése 2016. szeptember 20 – 21.
Egészségnap
29
6. b osztály alsós tanítók, felsős osztályfőnökök Dök. és osztályfőnökök Rozsos Gábor
november
Dök. és osztályfőnökök Dök. és osztályfőnökök
2017-től folyamatos rendezvények
Ének szakos tanárok, osztályfőnökök
február
Felelős: minden osztályfőnök
Karácsony - az osztályközösség érzelmi összetartozásának erősítése, felső tagozatos ünnepi műsor. Ötven esztendős az énekzenei tagozat (kiemelt rendezvények: énekkari fellépések, emléktáblaavatás Zákányi Zsolt emlékére.) Farsang előkészítése, felső tagozatos farsang:
Felelős Rozsos Gábor osztályfőnökök
Ünnepi városi műsor az 1848-as forradalom-és szabadságharc alkalmából.
2016. március 15.
Országos kompetenciamérés (szervezési feladatok)
2017. május 24.
Osztálykirándulás lebonyolítása Aktuális feladatok az év végéhez kapcsolódóan (kirándulások, gyereknap, stb.)
2017. május 26.
A nemzeti összetartozás napja: az 1920. június 4-ei trianoni békeszerződés aláírásának évfordulójára emlékező, nemzeti emléknap – iskolai megemlékezés
dr. Saabné Réti Ibolya
osztályfőnökök, kísérő pedagógusok
Osztályfőnökök, történelem szakos tanárok.
Tantestületi kirándulás Projekt-nap
2017. június 22. Osztályfőnökök
16.2 Alsó tagozat munkaterve 2016/17- es tanév 30
A munkaközösség tagjai: Szijártó Csilla
igazgatóhelyettes
Fazekas Márta tanító munkaközösség vezető Gáspárné Béres Bernadett tanító Hermann-né Sipos Erika
tanító
Földiné Kovács Gabriella
tanító
Mesterné Csendes Katalin tanító Nagyné Kontra Katalin Németh Ágnes
tanító
tanító
Némethné Szabó Márta tanító tanár Piltnerné Giesz Gabriella tanító Récseiné Széles Eszter tanító tanár Simon Csilla tanító Vargáné Kiss Erika tanító A 2016/17-es tanév nevelési és oktatási célkitűzéseivel összhangban a következőket fogalmazta meg az alsós munkaközösség: Nevelési célkitűzéseink: -
a házirend szabályainak betartása és betartatása együttműködési képesség fejlesztése, egymás elfogadása, tisztelete, a másikra való odafigyelés, tolerancia erősítése személyiség formálás, értékközvetítés
Oktatási célkitűzéseink: -
szövegértés, hangos olvasás, írás, helyesírás fejlesztése korszerű tanulásirányítás, tehetségnevelés tanulók képességeinek differenciált fejlesztése, felzárkóztatás egyéni foglalkozás keretében a tanulók egészséges, testi, lelki és szociális fejlesztése a mindennapos mozgás, az egészséges életmód igényének kialakítása a szókincs folyamatos gazdagítása, kommunikációs képesség fejlesztése
Tanóráinkon továbbra is a képességfejlesztés előtérbe helyezése, a gondolkodási műveletek fejlesztésére törekszünk.
31
Feladatunk a biztos alapkészségek kialakítása, felzárkóztatás tanórai keretek között és azon túl is. Differenciált foglalkoztatással, korrepetálással, felzárkóztató foglalkozásokkal segítjük a lemaradt tanulókat. Az érdeklődő, tehetséges tanulóknak képességfejlesztő órákon, szakkörökön, versenyekre való felkészítés keretében adunk lehetőséget a fejlődésre, tudásuk mélyítésére. Házi versenyeket és városi komplex irodalmi, művészeti versenyt szervezünk. Tömegsport foglalkozás keretében az egészséges életmód, a mozgáskultúra, szokások kialakítására törekszünk. Célunk az egyéni képességfejlesztés lehetőséginek megteremtése, eredményes tanulás, tudásvágy felébresztése, kreativitás fejlesztése a tanulási tevékenységekben. Alsó tagozatban belső mérések és ellenőrzések foglalkoznak a végzett munka színvonalával. A jó és színvonalas munka érdekében az Interneten figyeljük a pályázatokat és a versenyek kiírását, feltételeit. Ennek felelőse Szijártó Csilla igazgatóhelyettes. Kodály Zoltán életéből és műveiből válogatva irodalmi, művészeti komplex vetélkedőt szervezünk a város iskolái részvételével, 3.-4. osztályos tanulócsoportoknak. Szakköreink: Matematika 3.-4. oszt. Fazekas Márta Rajz
1.-4. oszt. Nagyné Kontra Katalin
Néptánc
1.-4. oszt. Németh Ágnes
Kézimunka 1.-4. oszt. Mesterné Csendes Katalin Tömegsport 1.-4. oszt. Piltnerné Giesz Gabriella Foglalkozásaink rendje: Szeptember Az éves munka megszervezése, foglalkozásaink témái, továbbképzés tervezése, céljaink megfogalmazása, tanulmányi versenyek. Október A 4. osztályból az 5. osztályba való átmenet tapasztalatai.
November A komplex verseny szervezése, felkészülési anyagának kijelölése, felhívás kidolgozása. Felelős: Piltnerné Giesz Gabriella Simon Csilla, Gáspárné Béres Bernadett , Földiné Kovács Gabriella 32
Belső továbbképzés: Tanulási nehézséggel küzdő gyerekek tanórai megsegítése. Fejlesztő foglalkozás megtekintése, tapasztalatcsere, Varga Diana fejlesztő pedagógus segítségével.
December Karácsonyi műsor megbeszélése, elkészítése Felelős: 4. évf. tanítói:
Nagyné Kontra Katalin Némethné Szabó Márta Récseiné Széles Eszter
Berendezés: 3. évf. tanítói, napközis nevelői Február A komplex verseny feladatainak kidolgozása Belső továbbképzés: Pedagógus szerepe a pszichológiai munkában -
az iskolai pszichológus kompetenciája Miben tud segíteni az iskolai pszichológus?
Előadó: Márkusné Pál Kornélia iskolapszichológus Március Komplex verseny feladatai, forgatókönyv kidolgozása Április Komplex verseny lebonyolítása április 3. hete Május Év végi felmérések megbeszélése, összehangolása évfolyamonként Tanulmányi versenyek Kazinczy szép kiejtési verseny 3.-4. oszt. iskolai, megyei verseny február vége Felelős: Gáspárné Béres Bernadett Simon Csilla Népdaléneklési verseny 2.-4. oszt. Felelős: Pécsiné Hauk Erika 33
Versmondó verseny 1.-4. oszt. iskolai, városi verseny november 3. hete Felelős: 1.-2. oszt. Piltnerné Giesz Gabriella Récseiné Széles Eszter 3.-4. oszt. Hermann-né Sipos Erika Némethné Szabó Márta Nyelvtan helyesírás verseny 3.-4. oszt. iskolai, városi verseny március 3. hete Felelős: 3. oszt. Némethné Szabó Márta , Récseiné Széles Eszter 4. oszt. Piltnerné Giesz Gabriella Földiné Kovács Gabriella Zrínyi matematika verseny 2.-4. oszt. iskolai, megyei, országos verseny január utolsó hete Felelős: 2.-3. oszt. Hermann-né Sipos Erika Nagyné Kontra Katalin 4. oszt. Fazekas Márta Alapműveleti matematika verseny 4. oszt.
iskolai, megyei verseny április
Felelős: Fazekas Márta Szabadidős, kulturális rendezvények DÖK kirándulás szeptember Közös karácsonyi műsor december Farsang január vége, február eleje Anyák napja május Gyerek heti rendezvények május Osztálykirándulás május vége Projekt nap
június
Színházlátogatás 2 gyerekelőadás megtekintése
34
16.3 Napközis munkaközösség munkaterve 2016/2017 Napközis munkaközösség vezető: Gulyás Kata Napközis munkaközösségünket 14 csoportvezető alkotja: 1. csop, Walterné Érfalvy Éva 2. csop. Marcsingóné Dancs Krisztina 3. csop. Jordánov Györgyi 4. csop. Benczéné Horváth Klára 5. csop. Harsányiné Szentes Judit 6. csop. Berta Mónika 7. csop. Mányok Judit 8. csop. Szijártó Csilla 9. csop. Rekettye Csabáné 10. csop. Nagyné Horváth Rita 11. csop. Nagy Andrea 12. csop. Gulyás Kata 13. csop. Horváthné Herceg Angéla 14. csop. Molnárné Vörös Éva A tanév során továbbképzések Tevékenység
elvégzendő
munkaközösségi
tevékenységek,
Tevékenység célja
Időpont
környezetünk
2016.
tisztasága, védelme
hetében
munkaközösségen
belüli
Felelős
megnevezése Takarítási világnap
szept.
utolsó Molnárné Vörös Éva Horváthné
Herceg
Angéla Nagy Andrea Az állatok világnapja
Az állatok védelme
2016. okt. első hete
Mányok Judit
rajzverseny
Iskolai
Az
egészségmegőrző hét
megőrzése,
Jordánov Györgyi
egészség 2016. nov. helyes
Gulyás Kata Marcsingóné
35
Dancs
Elsősegélynyújtás
táplálkozás
Krisztina
bemutatása
Nagyné Horváth Rita
Karácsonyi
játszóház Az
rendezése
ünnephez 2016.dec. 19
napközis csop. vezetői
kapcsolódó ajándékok
munkaközösség vezető
készítése
(Gulyás Kata)
kreatívan Készülődés a farsangra
farsangi népszokások
2017. jan. vége
napközis csop. vezetői
termek feldíszítése
munkaközösség vezető
felhőtlen szórakozás a
(Gulyás Kata)
gyerekekkel Munkaközösségi
Érzékenyítés,
továbbképzés
beintegrálódás
2017. febr.2. hete téma
Gulyás Kata Nagy Andrea
folytatása előadó.
DR
József
István
márc.
15.-
nemzeti Hazaszeretet erősítése
ünnepünk,
2017. márc. 2. hete
termek, példamutatás
Walterné Érfalvy Éva napközis csop. vezetők
folyosók díszítése zászlók készítése készülődés
a
városi
ünnepségre ünnepi előkészületek Húsvéti
játszóház népszokások
rendezése
2017. ápr.10.
napközis csop. vezetői
felelevenítése
munkaközösség vezető
ajándékkészítés
(Gulyás Kata)
’ Föld napja’- gyűjtés a vetélkedő, rejtvények, 2017. ápr. 3. hete
Rekettye
’Kutyatár
Nagyné Horváth Rita
Egyesület’ totók
számára
ismeretek
átadása
ismeretbővítés 2017.ápr. 4. hete „Szépíró” verseny:1.-2.
Berta Mónika
36
Csabáné,
Marcsingóné
oszt.
Dancs
Krisztina Harsányiné 3.-4. oszt.
Szentes
Judit Benczéné
Horváth
Klára , Szijártó Csilla Gyereknap
Élménynyújtás
a 2017. máj 4. hete
játékokon keresztül
napközis csop. vezetői munkaközösség vezető (Gulyás Kata)
Intézményi önértékelés Szülői kérdőív alapján: Az intézményben a diákok viselkedése más felnőttekkel és az intézménytársaikkal kulturált, udvarias. Az alapokat minden gyermek a családban kell, hogy megszerezze, melyet a mindenkori környezet tovább alakít, csiszol. Jelen esetben a pedagógus az a személy, aki jó irányba formálhatja a gyerek viselkedését. Természetesen nem kizárólag csak a pedagógus felelőssége ez, a szülővel való együttműködés és kommunikáció szükséges, hiszen hiába a tanító következetessége, ha otthon más a ’követelmény’. Példamutatás a szülő és a pedagógus részéről, hiszen a gyerek egy példát, mintát követ. Hallgatás, meghallgatás fontossága. Fordítsunk mindig elegendő időt a pozitív és negatív példák megbeszélésére. Ezeket akár a délutáni tanórák előtt szituációs játékokkal modellezve. Nagyon jó alkalom a helyes viselkedés gyakorlására a különböző szervezett program a gyerekeknek. (színházlátogatás, mozi, osztálykirándulás). Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség. A fogalom megismertetése a diákokkal életkoruknak megfelelően. Tolerancia, elfogadás, megbocsájtás fogalmának magyarázata. Itt is fontos a példamutatás. Példák bemutatása, történetek akár a történelemből vett eseményeken keresztül. Fontos, hogy tisztában legyünk azzal ki az a tanuló, akivel szemben valamilyen előítélete lehet a gyerekeknek. Készíthetünk szociometriai felmérést mely segítségével megtudhatjuk, hogy ki kit választ vagy miért nem választ barátnak vagy csupán játék során társnak. Ezen felmérés után különböző szituációs játékokon, gyakorlatokon keresztül segíthetünk az előítéletek, az elfogadás pozitív irányú elmozdításában.
Munkatársi kérdőív alapján: A vezető igényli a véleményeket, támogatja a jó ötleteket. A vezető igényli a véleményeket, de nem minden esetben az illetékes vagy akár kompetens embert kérdezi, illetve hallgatja meg. Ezen változtatva valószínű többen bátrabban nyilvánítanának véleményt illetve javasolnának, mondanának ötleteket.
37
Ötlet: az értekezletek alkalmával körbeadva egy lapot, a kollégák felírhatnák észrevételeiket, ötleteiket az adott hónapban. Nem mindenki mer nyilvánosan javaslattal, ötlettel előállni.
Az intézményben a pedagógiai-szakmai munka zavartalan végzéséhez szükséges eszközök rendelkezésre állnak. A pedagógusok mindent megtesznek annak érdekében, hogy zavartalan és minél szemléletesebb legyen egy-egy óra. Sokszor saját eszközöket, gépeket, anyagokat használnak azért, hogy változatosabb, színesebb legyen egy-egy tananyag átadása. Sajnos az oktatásban folyó, sok változás, változtatás mind az iskoláknál jelentkezik, melyek időnként megnehezítik a zökkenőmentes munkát, de szerencsére a pedagógusok leleményesek, találékonyak így a hiányos eszköz felszereltséggel is kiváló órát tartanak és színvonalas munkát végeznek.
16.4. Ének munkaközösség 2016/17-es tanév Éves Munkaterve
1.A munkaközösség tagjai: Varga Anita: munkaközösség vezető, ének-zene szakos tanár, kórusvezető Éneket tanít:5.b, 6.b, 6.c, 7.b, 7.c, 8.b, 8.c a Nagykórus karnagya Pécsiné Hauk Erika: ének-zene szakos tanár, kórusvezető Éneket tanít: 1.b, 1.c, 2.b, 4.b, 4.c, A Kicsinyek kórusának karnagya, a Miniénekkar vezetője. Kalocsainé Pintér Mónika: ének-zene szakos tanár Éneket tanít: 2.c, 5.c, 5.a, 6.a, 7.a, 8.a, a furulyaszakkörök vezetője Rekettye Csabáné: napközis nevelő, ének-zene szakos tanító Éneket tanít: 3.c osztály 2.A munkaközösség oktatási és nevelési céljai: Nevelési és oktatási céljaink az iskola céljaival összhangban a következők: 1.Az intézményben a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a tanulók testi-szellemi képességeit, törődnek értelmi és érzelmi fejlődésükkel. Fontos célkitűzésünk a szakmai, elméleti ismeretek átadása, és a gyerekek érzelmi nevelése. A zene szeretetére való nevelés, az éneklés, zenélés öröme, nagyon fontos szerepet játszik az iskolánk közösségi életében is. Ezek további nevelési többletet kívánnak, melyben a gyerekek pszichikus világát, egy harmonikus, kiegyensúlyozott személyiség fejlesztését tekintjük célunknak. Meghatározónak tartjuk a gyerekek egyéni gondolkodásának, kreativitásának fejlesztését az alkotóképességük tükrében, hiszen a kreativitás a divergens gondolkodásban nyilvánul meg, így főként a tanórai 38
improvizációs feladatok keretei között, természetesen a tényszerű tudás értékének megtartása mellett. A pedagógusok és a tanulók interperszonális kapcsolatának bizalom alapú megerősítése csoportfejlesztéssel, egyéni fejlesztések, szabadidős tevékenységek, programok szervezésével. Ebben a pedagógusok őszinte személyisége nagyon meghatározó. Gondolatainknak a szavainkkal kell megegyeznie és a szavaknak a tetteinkkel, így lehet csak egy olyan bizalmi kapcsolatot kialakítani a gyerekekkel, ami hosszú távon számukra pozitív attitűd és hozzáállás kialakulását jelenti, az adott tanárhoz, a tantárgyhoz és az intézményhez. Ez történhet tanórán, tehetségfejlesztő, vagy felzárkóztató foglalkozásokon, esetleg kórustáborokban, énekkaros kirándulásokon. 2.Az intézményben a diákok viselkedése más felnőttekkel és az intézménytársaikkal kulturált, udvarias. Nem csak osztályközösségben és az osztályfőnöki óra keretében gondoljuk, hogy fontos téma a kulturált, udvarias viselkedés. A kisebb (pl. baráti társaságok, osztályközösségek) és nagyobb (pl. több évfolyamot és osztályt magába foglaló énekkarok) közösségein belül, valamint a felnőttekkel való kommunikációnak az alapja a tisztelet és az udvarias magatartás megtartásának szükségessége. Mindezt a tanórán is többször szem előtt tartjuk: az óra elején a tanárt énekkel várják a gyerekek, énekszóval köszönünk az óra elején, többszöri tudatosítás, hogy nem vágunk egymás szavába a tanórán, jelentkezéssel jelezzük hozzászólási szándékunkat szintén ezt a magatartást mélyíti el a tanulókban. 3.Az intézményben tanulódiákokra jellemző az együttműködés. Az énekkar az általános iskola legjelentősebb művészeti csoportja. Közösségi, érzelmi és esztétikai nevelő hatása az iskola kulturális életét pozitív módon befolyásolja. A kórus célja, olyan pozitív élménynyújtás, amely a tanulók zenei és közösségi élményhez juttatásával hat az emberi kapcsolatokra és ezen keresztül az egyén személyiségfejlődésére. Iskolánkban a művészeti csoportok, mint furulyacsoportok, kisénekkar, nagyénekkar és a 3. osztályosokból álló mini énekkar munkája az éneklésben, a többszólamúságban való jártasságra, a tudatos, szép éneklés, zenélés megalapozására és megvalósítására törekszik. A nagyénekkar
szólampróbái
lehetőséget
nyújtanak
kisebb
létszámú
csoportokban
(szólamokban) is a nehezebb zeneművek megtanulásához szükséges gyakorláshoz. Az énekkaros táborok, közös kirándulások, utazások, szereplések és külön próbák a nem egy osztályba tartozó gyerekeket is összehozzák a közös munka és célok elérésének érdekében. A 39
szólamvezető diákok segítségével ez a személyek közötti kapcsolat és bizalom még erősebb. A szereplések sikerének célja, megvalósulása a színpadon teljesedik be, melyhez a csoporton belüli együttműködés nagyon fontos. 4.Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség. A szociokulturális másságból adódó különbségek iránti tolerancia erősítése valamennyi tanulónál, csoportfejlesztések, egyéni fejlesztések, szabadidős tevékenységek segítségével. Fontosnak tartjuk nem csak a pedagógus és a hátrányos helyzetű gyermekek délutáni idősávban történő fejlesztését, korrepetálását, hanem a nagyobb közösségekben is e tanulóknak az integrálását, nehézségeiben való segítését pl. szólamvezetők, ügyesebb énekesek segítségével. 5. 2016/17-es tanév feladatai: A munkaközösség éves, havi lebontásban megjelenő feladatai mellett a 2017-ben megrendezésre kerülő és a 2017/18-as tanév, őszi szemeszterében is folytatódó Kodály emlékév és az iskola zenetagozatának 50. évfordulója alkalmából megrendezésre kerülő koncertek, versenyek, vetélkedők, szakmai találkozók szervezése és megrendezése is fontos feladatunk. Erről részletesen a munkaközösségi megbeszélés feljegyzésében is lehet tájékozódni, valamint a munkaterv végén. Felelős: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika „A nemzeti kulturális örökség megőrzését, a hazai nemzetiségi hagyományok é s a népi kultúra ápolását felvállaló tehetséggondozó programok támogatása” c. elnyert pályázat ”Üsd a csizmád, forgasd a szoknyád” című éves munkaterve a munkaközösség éves munkatervének a végén található. Felelős: Dombosi Kornélia igazgatóhelyettes és Németh Ágnes tanító, az iskola tánccsoportjának a vezetője. Felelősök: Az ének munkaközösség összes tagja: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Szeptember: Tanévnyitó Ünnepség: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Bérletes hangverseny szervezése: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Október: 40
Zene Világnapja: Október 1. Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Október 6-i megemlékezés: Pécsiné Hauk Erika Október 23-i megemlékezés: Varga Anita Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita November: Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita December: Mikulás műsorok: Varga Anita Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Karácsonyi ünnepi műsorok: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsainé Pintér Mónika Január: Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Február: Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Kodály műveltségi vetélkedő a tagiskoláknak a Kodály emlékév kapcsán: Varga Anita Városi és Városkörnyéki Népdalverseny: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Március: Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Március 15-i megemlékezés: Varga Anita, Pécsiné Hauk Erika Április: Tavasszal Kodály Társaság ünnepi hangversenyén való részvétel. Időpont: szervezés alatt. felelős: Kórusvezetők Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Kicsinyek Kórusa Fesztivál: Pécsiné Hauk Erika Éneklő Ifjúság Minősítő Hangverseny: Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita Május: Anyák napja: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Kalocsiné Pintér Mónika Munkaközösségi megbeszélés: Varga Anita Június: Összetartozás napja: Varga Anita 5. és 8. évfolyam búcsúztatása az énekkaroktól: Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita 41
Ballagás, tanárbúcsúztató: Varga Anita Tanévzáró: Varga Anita Egész
éves
program:
Iskolagaléria,
kiállításmegnyitók,
városi
szereplések
más
intézményeknek: Rekettye Csabáné, Pécsiné Hauk Erika, Varga Anita, Kalocsiné Pintér Mónika Kodály Zoltán emlékév és az iskola zenetagozatának 50. évfordulója alkalmából megrendezendő programterv havi lebontásban: 6.Tervezett Programok: a 2017-es évre. 1. Kodály műveltségi verseny. 2. „Mi mondtuk Kodályról” sorozat az Iskolaújságban, gyerekek gondolatai a zeneszerzőről, a zenetagozatról. 3. Kodály Zoltánról rejtvény az Iskolaújságban, 4. Kodály Est a művészeti csoportokkal, 5. Népdalverseny Kodály gyűjtötte népdalokból a tagiskolák számára, 6. Iskolai népdalverseny diákjaink számára 7. „A zene mindenkié” a Kodály iskolában az ének-zene szakos tanároknak szakmai fórum, bemutató óra, szakmai beszélgetés. 8. Gyerekeknek rejtélyes rejtvényes feladatok az iskola területén, plakátokon, faliújságokon egész évben. A munkatervet készítette: Varga Anita munkaközösségvezető „Üsd a csizmád, forgasd a szoknyát” Éves munkaterve: Felelős: Dombosi Kornélia, Németh Ágnes.
Óraszám 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Dátum Év, hónap nap 2016. szeptember
október
7. 7. 12.
Foglalkozás témája
Oktató/aláírása
Balesetvédelmi oktatás, névsor – Márti engedélyek fénykép, video Programok ismertetése, ismerkedés Szeptemberi jeles napok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogy néprajza - viseletek Somogy néprajza - viseletek Októberi jeles napok 42
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
november
16.
17. 18. 19. 20. 21.
december
9.
22.
9.
23.
9.
24. 25. 26. 27. 28.
2017. január
29.
30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.
06.
06.
február 10.
Népi kultúra megismerése – bőrözés, szövés Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Novemberi jeles napok Népi iparművészet, díszítőművészet (pásztorművészet fafaragás, kékfestő,…) Népi iparművészet, díszítőművészet (pásztorművészet fafaragás, kékfestő,…) Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Népi iparművészet – bőrtárgyak, Játszóház szövések, ékszerek Népi iparművészet – bőrtárgyak, szövések, ékszerek Decemberi jeles napok betlehemezés, regölés,advent,… Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Népi iparművészet, díszítőművészet Építkezés, bútorok, fazekasság (Somogyszob – Vilma háza, Szenna, habán – Verseghy Ferenc, Ficzere Mátyás) Népi iparművészet, díszítőművészet Építkezés, bútorok, fazekasság (Somogyszob – Vilma háza, Szenna, habán – Verseghy Ferenc, Ficzere Mátyás Januári jeles napok – vízkereszt ,… Márti Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Februári jeles napok - Balázsolás, farsang… Ékszerek régen – birkanyírás – a nemez 43
37. 38. 39. 40. 41. 42.
március
24. 24.
Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Népi hangszer készítése Hangolda előadása – népdalok,népi hangszerek
43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.
György-Horváth Emese +3620 335 2299
[email protected]
megbeszélve 2016. 09.07.
április
május
57. 58. 59. 60.
7.
Márciusi jeles napok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Áprilisi jeles napok – húsvét,… Játszóház Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Májusi jeles napok Múzeum Múzeumi óra – Somogy néprajza – Múzeum feladatok… Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok Somogyi táncok
Kapcsolódó rendezvények február április 21-23.
Kaposvári Farsangi Napok XXXVI. Országos Táncháztalálkozó és Kirakodóvásár Szentendre Skanzen látogatása Csodák Palotája - szülői kérésre Balesetvédelmi oktatás
2017.05.31. Projektzáró A foglalkozások 16-18 óráig tartanak – péntek!!!
16.5 Az idegen nyelvi munkaközösség munkaterve 2016/2017 44
1. A munkaközösség tagjai: Rozsosné Pallos Kornélia Körmöczi Zsuzsanna Törökné Ujváry Rita Kecskés Miklósné Fazekasné Márkus Márta Dombosi Kornélia Bebicsné Andrics Lívia
munkaközösség-vezető angol tanár angol tanár angol tanár német tanár német tanár német tanító
2. A munkaközösség oktatási céljai: a. A célnyelvi országokban élő kulturális sokféleség megismertetése és tiszteletben tartása, valamint a nyelvek, kultúrák közötti kommunikáció iránti érdeklődés és kíváncsiság felkeltése. b. Az intézményben a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a tanulók testi és szellemi képességeit, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel. A tanulók egyéni adottságaira, készségeire épülő készségfejlesztés: A tehetséges tanulók versenyekre, nyelvvizsgára való felkészítése szakkörök szervezésével. A tanulásban bármilyen okból nehezen haladó tanulók felzárkóztató fejlesztése, tanulmányi integrációja differenciált képességfejlesztő foglalkozások keretén belül. c. A középiskolai tanulmányokra és alapfokú nyelvvizsgára történő hatékony felkészítés. 3. A munkaközösség nevelési céljai: a. Az intézményben tanuló diákokra jellemző az együttműködés: A pedagógusok és a tanulók interperszonális kapcsolatának bizalom alapú megerősítése a kooperatív technikák, csoport- és pármunkák alkalmazásával. b. Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség: A célnyelvi országokban élők és bevándorlók életmódbeli, életviteli különbségeinek megismertetésén keresztül hazaszeretetre nevelés. c. A diákok felelősségre, önálló cselekvésre, megbízhatóságra, kölcsönös elfogadásra nevelése. d. Mások megítélése és tisztelete, az együttélés szabályainak megtartására nevelés, a társas érintkezés során a tolerancia szerepének erősítése. 4. A tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek Időpont szeptember
Tevékenység megnevezése szervezési
feladatok;
Felelős
tanmenetek, Rozsosné
45
Pallos
szakkörök egyeztetése október
Kornélia
beszámoló az IATEFL konferencián való Körmöczi Zsuzsanna részvétel tapasztalatairól az új 3. osztályos angol tankönyvcsalád Törökné Ujváry Rita
november
(Young
Stars)
használatának
tapasztalatairól a
december
nyelvtanítás
során
használható Körmöczi Zsuzsanna
videóanyag bemutatása - ötletbörze január
önfejlesztési terv készítésének bemutatása
február
olvasás-szövegértés,
mint
alapvető Fazekasné
készségterület fejlesztése - ötletbörze március
beszéd-kommunikáció-interakció, utáni
szövegértés
,
Dombosi Kornélia
mint
Márkus
Márta hallás Törökné Ujváry Rita
alapvető
készségterület fejlesztése - ötletbörze április
tavalyi
évi
kompetenciamérés Bebicsné Andrics Lívia
eredményének ellenőrzése, elemzése május
írás-fogalmazás,
mint
alapvető Rozsosné
készségterület fejlesztése – ötletbörze
Pallos
Kornélia
éves munka értékelése 5. A munkaközösség tagjai a következő tanulmányi versenyekre készítik fel a tanulókat A verseny megnevezése
Felkészítő
A verseny
Osztálya
időpontja Kereskedőjáték
Fazekasné
szeptember
Márkus 5.-6.
Márta On-lion
- Löwenzahn október
angol-német
Rozsosné
internetes
Pallos 7.-8.
Kornélia
verseny Játsszunk két nyelven
október
Körmöczi Zsuzsanna
Szépkiejtési verseny
február
Fazekasné
7.-8.
Márkus 4.-5.-6.
Márta Grimm
Kiadó
által október- április
Dombosi Kornélia
szervezett verseny 46
5.- 8.
német
Márton-
Bebicsné
napi november
hagyományőrzés
Lívia
Országos
Rozsosné
tanulmányi március
Andics 3.-4. Pallos 7.-8.
versenyek (német, angol)
Kornélia
Angol alapfokú C típusú szeptember-május
Törökné Ujváry Rita
8.
nyelvvizsgára felkészítés
16.6 Magyar-történelem munkaközösség 2016-17 munkaterve
Munkaközösség vezető: Sárdiné Villányi Ibolya Magyartanár : Kozári-Vétek Krisztina – magyart tanít: 6.a 6.c 7.a 8.b osztályokban Rozsos Gábor-magyart tanít: 5.b 5.c 7.c 8.c osztályokban - erkölcstant tanít: 5.c 6.c.7.a 8.c osztályokban Sárdiné Villányi Ibolya-magyart tanít: 5.a 6.b 7.b 8.a osztályokban - erkölcstant tanít: 5.a 6.b 7.b 8.a osztályokban Történelem tanár: Heizlerné Honfy Éva 5.a, 5.c, 6.a, 6.b, 7.b, 7.c, 8.a, 8.b, 8.c osztályokban - hon és népismeretet tanít: 5.a és az 5. c osztályban Némethné Szabó Márta történelmet tanít: 5.b 6.c 7.a osztályokban - hon és népismeretet tanít: 5.b osztályban
Oktatási cél: 1.A tanulók anyanyelvi kommunikációs készségének fejlesztése, egyéni fejlesztésre épülő tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. 2. Az oktatás a lehetőségekhez képest legyen személyre szabott, a pedagógusok a tanulók testi-szellemi képességeit ismerve foglalkozzanak a tanulókkal.
Nevelési cél: 1. A pedagógusok törődjenek a tanulók érzelmi fejlődésével.
47
2.A tanulók viselkedése legyen kulturált nem csak az őket tanító tanárokkal, hanem más felnőttekkel is.. Munkaközösségi foglalkozásaink: 1. Szeptember: A tanmenetek egyeztetése, minden évfolyamon más a tagozatos és a nem tagozatos óraszám, ennek megfelelően kell a tanmeneteket is igazítanunk. A történelmi szakkör szervezése. Készülés a 09.29-30-án sorra kerülő „A mi Széchenyink” elnevezésű műveltségi vetélkedő országos döntőjére. A csapat tagjai: Czurkó Kata, Morva Bence 8.b és Esküdt Zsombor 8.a Felelős: Sárdiné Villányi Ibolya és Heizlerné Honfy Éva 2. Október: Új könyveink és munkafüzeteink vannak 8. osztályban irodalomból, nyelvtanból és történelemből. Ezek tapasztalatait összegezzük. Jelentkezés az Országos Történelem Versenyre Felelős: Rozsos Gábor és Heizlerné Honfy Éva 3. November: A versenyek kiírása. Magyar tantárgyból: József Attila versmondó verseny Kazinczy szép kiejtési verseny Simonyi helyesírási verseny Történelemből: Az iskolai versenyek házi fordulóját november hónapban bonyolítjuk le. A továbbjutó tanulók felkészítése folyamatosan történik a következő fordulókra. Benevezünk a Kinizsi Tagiskola „Somogyi Költők” és a Rákóczi Tagiskola által szervezett éjszakai olvasóversenyre Felelős: Kozári-Vétek Krisztina és Némethné Szabó Márta 4. December: Felkészülés a 8. osztályos nyelvtan vizsgára és a felvételire Felelős: Sárdiné villányi Ibolya 5. Január: A vizsga és a felvételi tapasztatainak megbeszélése Felelős: Sárdiné Villányi Ibolya 6. Február: Tehetséggondozás, helyesírási szakkör működése, tapasztalatai Felelős: Kozári-Vétek Krisztina 7. Március: Felzárkóztatás és differenciált képességfejlesztés lehetőségei Felelős: Heizlerné Honfy Éva 8. Április: Felkészülés, a gyakorlás lehetőségei a kompetencia mérésre Felelős: Rozsos Gábor 9. Május: A 6. és a 8. osztályos vizsga előkészítése Felelős: Rozsos Gábor és Némethné Szabó Márta
48
Iskolai műsoraink: 1. Október 6. megünneplése városi műsor, felelős Rozsos Gábor 2. Október 23. megünneplése, felelős Sárdiné Villányi Ibolya 3. Március 15. „ felelős Kozári-Vétek Krisztina
A munkaközösség tagjai a következő tanulmányi versenyekre készítik fel a tanulókat A verseny időpontja
Felkészítő Heizlerné Honfy Éva Rozsos Gábor Sárdiné Rozsos Gábor Sárdiné
Tanuló neve, osztálya Esküdt Zsombor 6.a 5-6.osztály 2fő 7-8. osztály 2 fő 5-6. osztály 2 fő 7-8. osztály 2fő
történelem verseny Kazinczy verseny
2016. tavasz 2016. március
József Attila szavalóverseny
2016. március
Simonyi helyesírási verseny
2016. március
Rozsos Gábor Sárdiné
Továbbjutás szerint
Kinizsi Ált. Isk. által szervezett irodalmi verseny
2016. április
Rozsos Gábor vagy Sárdiné
versenykiírás szerint
A tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek Tevékenység megnevezése Munkaközösségi foglalkozás
Munkaközösségi foglalkozás Munkaközösségi foglalkozás
Tevékenység célja Tanmenetek egyeztetése, átdolgozása az óraszámok változása szerint magyarból és történelmből Az új 12. kiadású helyesírás áttekintése A történelem és a magyar vizsgák tapasztalatai
Időpont 2015. szeptember
Felelős Sárdiné Villányi Ibolya
2015. október
Horváth Katalin
2016. január és május
Heizlerné Honfy Éva Rozsos Gábor
Munkaközösség-vezető óralátogatási terve Látogatás célja az osztályom órai munkája, fegyelme az ötödikesek beilleszkedése a felső tagozatba a nyolcadikosok felkészülése a vizsgára
Osztály, tantárgy 7.a
Tanító pedagógus Heizlerné Honfy Éva
Időpont szeptember
5.c
Horváth Katalin
október
8.b
Rozsos Gábor
november
49
és a felvételire az új tantárgy tanulása
5.b
Némethné Szabó Márta
december
16.7 A Természettudományos munkaközösség munkaterve 2016-2017 1. Helyzetelemzés Munkaközösség tagjai: NÉV Dobrovodsky Tiborné
TANÍTOTT TANTÁRGY Természetismeret Földrajz Biológia
Maráczi Attila
Informatika
Máyer Gábor
Biológia Technika Természetismeret
Oroszlán Mária
Matematika Ének
Dr Saabné Réti Ibolya
Matematika Kémia
Schifferer Edina
Matematika Fizika
Szabó Tibor
Technika
Szabó Zoltánné
Földrajz
Szalai Rudolf
Matematika 50
Informatika 2. 2016/17-es tanévre megfogalmazott célok: Kitűzött nevelési feladatok: 1. A pedagógusok és a tanulók interperszonális kapcsolatának bizalmon alapuló megerősítése csoportfejlesztéssel, egyéni fejlesztéssel, különböző szabadon választható szabadidős programok szervezésével. 2. A szociokulturális másságból adódó különbségek iránti tolerancia erősítése valamennyi tanulónál, csoportfejlesztések, egyéni fejlesztések, csoporttevékenységek, szabadidős tevékenységek segítségével. 3. Az intézményben tanuló diákok együttműködésének erősítése. 4. Környezettudatos életre nevelés.
Kitűzött oktatási célok: 1. A tanulók anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikációs készségének fejlesztése, egyéni fejlesztésre épülő tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. 2. A diákok divergens gondolkodásának fejlesztése valamennyi tantárgyi óra metodikai eszközeivel, egyéni és kiscsoportos tehetséggondozással, differenciált képességfejlesztő foglalkozásokkal, szakkörökkel. 3. A tanulók képességein alapuló tananyagfejlesztés. 4. A középiskolai tanulmányokra történő hatékony felkészítés. 3. SZAKKÖR- DIFERRENCIÁLT KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 5. a
6. b
c
a
7. b
c
a
8. b
c
a
b
c
S Z A K
Sifferer Edina
Sifferer Edina
Sifferer Edina
Sifferer Edina
K Ö R
M
D
A
I
T
F
E
K
Sifferer Edina
51
Schifferer Edina
M
É
A
P
T
E
I
L
K
Ő
A
K É S Z Í T Ő
F
S
I
Z
Z
A
I
K
K
K
A
Ö
Sifferer Edina
R
K
S
É
Z
M
A
I
K
A
K
Saabné Ibolya
Ö R T
D
E
I
R
F
M
K
I
É
S
P
Dobrovodsky
Dobrovodsky
Tiborné
Tiborné
M.
T
S
E
Z
R
A
M
K
I
K
S
Ö
M.
R
B
D
I
I
O
F
L
K
Ó
É
G
P
Dobrovodsky Tiborné
Máyer Gábor
52
Máyer Gábor
R.
I A F
S
Ö
Z
L
A
D
K
R
K
A
Ö
J
R
Dobrovodsky Tiborné
Z M
S
O
Z
D
A
E
K
L
K
E
Ö
Z
R
Máyer Gábor
Máyer Gábor
Maráczi Attila
Maráczi Attila
Ő
I
S
N
Z
F
A
O
K
R
K
M
Ö
A
R
T I K A
4. A munkaközösség által szervezett versenyek A verseny megnevezése
A verseny időpontja
Alapműveleti
Felelőse Saabné Réti Ibolya
Matematikaverseny Iskolai Varga Tamás
Saabné Réti Ibolya
Matematikaverseny Iskolai Varga Tamás
Saabné Réti Ibolya
Matematikaverseny Megyei Zrínyi iskolai
Saabné Réti Ibolya 53
Teleki Iskolai
Dobrovodsky Tiborné
Öveges Iskolai
Sifferer Edina
Kaán Természetismereti
Károly
Dobrovodsky Tiborné
Verseny
Iskolai Eötvös
L.
Sifferer Edina
Fizikaverseny Iskolai Víz-világnap városi
Dobrovodsky Tiborné Máyer Gábor Dobrovodsky Tiborné
Projekt nap iskolai
Máyer Gábor
5. A munkaközösség tagjai a következő tanulmányi versenyekre készítik fel a tanulókat:
TANTÁRGY
Matematika
Kémia
VERSENY
ÉVFOLYAM
Bolyai Csapatverseny
6.
Varga Tamás
7.,8.
Zrínyi
5., 6., 7., 8.
Alapműveleti
5., 6., 7., 8.
Curie Kémia Emlékverseny
7., 8.
Hevesy György Országos
7., 8.
Kémiaverseny Öveges József Fizika
8.
Fizikaverseny Eötvös L. Fizikaverseny
Természetismeret
Kaán
Károly
Természetismereti Verseny Városi
7., 8.
5.,6.
környezetvédelmi 5-8.
Verseny (Toponár) Városi
Természetismereti 4.,5.,6. 54
Verseny Teleki Pál
7.
Danubebox- Duna ismereti 7., 8.
Földrajz
vetélkedő
Biológia
Bókai Árpád
5.,6.,7.,8.
Technika
Technika verseny
7-8.
Bercsényi&H-Multimédia
7.,8.
Regionális Informatika
Informatika
Verseny PC
Start
Informatika 8.
Verseny
A verseny megnevezése
Bolyai
A verseny időpontja
Felkészítő Oroszlán Mária
Matematika
Sifferer Edina
Csapatverseny Varga
Tamás
Saabné R. Ibolya
Matematikaverseny Zrínyi
Ilona
Oroszlán Mária Sifferer Edina
Matematikaverseny
Saabné R. Ibolya
Alapműveleti
Oroszlán Mária
Matematikaverseny
Sifferer Edina Saabné R. Ibolya
Kémia
Saabné R. Ibolya
Hevesy György Országos
Saabné R. Ibolya
Curie Emlékverseny Kémiaverseny Öveges József
Sifferer Edina
Fizikaverseny 55
Tanuló neve, osztálya
Eötvös L. Fizikaverseny
Sifferer Edina
Kaán Károly
Dobrovodsky
Természetismereti
Tiborné
Verseny Teleki Pál
Dobrovodsky
Földrajzverseny
Tiborné
Danubebox- Duna
Dobrovodsky
ismereti vetélkedő
Tiborné
Bókai Árpád
Máyer Gábor
Biológiaverseny
Dobrovodsky Tiborné Szabó Tibor
Technika verseny
Máyer Gábor Bercsényi&HMultimédia Regionális Informatika
Maráczi Attila
Verseny PC Start Informatika Verseny
Maráczi Attila
Városi Környezetvédelmi
Dobrovodsky
verseny (Toponár)
Tiborné Máyer Gábor
Városi Természetismereti
Dobrovodsky
verseny
Tiborné Máyer Gábor
Munkácsi TDK
Máyer Gábor
Táncsics versenyek:
Dobrovodsky 56
biológia
Tiborné
kémia
Máyer Gábor
fizika
Saabné Réti Ibolya
matematika
Sifferer Edina
informatika
Maráczi Attila
6. A tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek: Hónap
Tevékenység
Időpont
megnevezése
Tevékenység Felelős célja
1. Munkaközösségi
2016. 08.24.
Saabné
foglalkozás: Alakuló 2. Munkaközösségi
szaktanárok
foglalkozás: munkaközösségi tervek elkészítése Pótvizsgák
IX.
2016.08.29.
szaktanárok
2016.09.11-ig
szaktanárok
lebonyolítása Munkaterv, Tanmenetek elkészítése Szakkörök szervezése folyamatos
szaktanárok
Difkép szervezése
szaktanárok
folyamatos
Szülők tájékoztatása
szaktanárok
a szakkörökről Versenyekre nevezés: Bolyai
szaktanárok 2016.09.18 . .
Táncsics
labor
szervezése Kutatók éjszakája
Schifferer
57
Edina Központi való
felvételire
Saabné
hatékony
Oroszlán Mária
felkészülés megszervezése Év eleji matematika
szaktanárok
mérések összehangolása Tanulmányi
szaktanárok
versenyek
és
versenyekre nevezett tanulók összehangolása Nívócsoportos
Saabné
oktatás megszervezésének elindítása
3. Munkaközösségi
Saabné
foglalkozás:
X.
Bolyai
megyei 2016.10.16 .
Schifferer
verseny
Edina
Az új taneszközök folyamatos
szaktanárok
megismerése. Szelektív
Máyer Gábor
hulladékgyűjtés megszervezésének elindítása
58
„Vizes
élőhely
megismerése”
Máyer Gábor
-
Schifferer
élménybeszámoló,
Edina
tapasztalatok 5.osztályos
átadó-
szaktanárok
átvevő Nívócsoportos
szaktanárok
oktatás mérőanyagának összeállítása Versenyekre nevezés:
XI.
Curie
2016.10.__.
Saabné
Hevesy
2016.10.__.
Saabné
Versenyekre nevezés:
2016.11. 17 .
szaktanárok
Zrínyi 4. Munkaközösségi
Szalai Rudolf
foglalkozás: BELSŐ TOVÁBBKÉPZÉS AKTÍV
tábla
használata Új
dolgok
az
Interneten Nívócsoportos
szaktanárok
oktatás mérőanyagának összeállítása
Szervezés:
folyamatos
Víz-világnap
59
szaktanárok
Pályázat 5. Munkaközösségi
XII.
Saabné
foglalkozás: Nívócsoportos
Saabné
oktatás
szaktanárok
szervezése
(egységes
követel-
ményrendszer, átjárhatóság kidolgozása) Alapmüveleti:
2016.12.01-
Iskolai
szaktanárok
forduló 2017.01.31.
szervezése Versenyekre nevezés:
2017. . .
szaktanárok
Alapműveleti Félévi
vizsgák
szaktanárok
mérőanyagának áttekintése Alapmüveleti: Iskolai
2016.12.01-
szaktanárok
forduló 2017.01.31.
megrendezése Félévi vizsgák
I.
6. Munkaközösségi
szaktanárok 2017.01.__.
foglalkozás:
Saabné szaktanárok
1. félév értékelése Zrínyi:
2017.02.19 .
Saabné
1.forduló
II.
kíséret Szülők tájékoztatása a
Saabné
nívócsoportos
oktatásról
60
7. Munkaközösségi
Saabné
foglalkozás:
Curie
2017.02.27.
Saabné
2017.03.22.
Dobrovodskyné
Területi
Víz-világnapja
III.
városi Nívócsoportos
Saabné
oktatás szervezése: Mérés
a
4.
osztályokban 8. Munkaközösségi
Saabné
foglalkozás: Kompetencia mérésre való
szaktanárok
hatékony
felkészülés megszervezése 9. Munkaközösségi
2017.04.__.
Saabné
2017.04.__.
Saabné
foglalkozás:
IV.
Hevesy megyei
PC Start Informatika 2017.04. .
Maráczi A.
Verseny Nívócsoportos oktatás:
szaktanárok
csoportba
sorolás Év
végi
vizsgák
szaktanárok
61
mérőanyagának áttekintése Alapműveleti
2017.04.06 .
szaktanárok
2017.__.__.
Saabné
2017.__.__.
Saabné
2017.05. .
Maráczi A:
megyei Curie országos Hevesy országos
V.
Bercsényi&HMultimédia Regionális Informatika Verseny Év
végi
mérések
szaktanárok
összehangolása, év végi vizsgák 10. Munkaközösségi
Saabné
foglalkozás:
Projekt
nap 2017.06.14 .
szervezése Tanulmányi
Dobrovodskyné Máyer G.
2017.06.__.
szaktanárok
2017.06.__.
Saabné
versenyzők
VI.
bemutkozása 11.Munkaközösségi foglalkozás:
szaktanárok
Tanév értékelése
16.8 Testnevelés munkaközösség munkaterve 2016/17 1.A munkaközösség-vezetőjének megnevezése, munkaközösségi tagok név szerinti feladatkör megjelöléssel történő felsorolása. Fábiánné Réti Anett felelős: Kölyökatlétikai program, Játékos sportversenyek, Szivacskézilabda, Atlétika több próba, Mezei futás, Úszás, Tájékozódási futás (Terem tájfutás,) nevezések, igazolások. Kecskés Miklósné felelős: Magyar Diáksport napja, Kihívás napja, Mini Judo, Gyalogló nap.
62
Zarka Péter felelős: Röplabda, Labdarúgás, Bozsik – program, Városi sportnap, Piltnerné Giesz Gabriella MK vezető felelős: Beszámolók, tervek elkészítése a munkaközösség munkájával, életével kapcsolatban, Tájékozódási futás-Terem tájfutás, Tollaslabda Kapcsolattartás a városi és megyei diáksport szövetséggel, nevezések, igazolások.
2. A munkaközösség sajátos oktatási-nevelési céljai, amelyek igazodnak az iskola ilyen jellegű céljaihoz. Oktatási cél:
- A testnevelés mozgásanyagának segítségével, nagy hatékonysággal fejleszthetők a korosztályok értelmi képességei. - A higiéniai szokások kialakítása, az egészségfejlesztési eljárások, módszerek megismertetése segíti az egészségmegőrzést. - Vállalkozói kompetencia. Cél az aktív életvitelű, pozitívan gondolkodó állampolgár formálása, aki elviseli a fizikai igénybevételt, stresszt, megmérettetést, értékelést. - A szép, harmonikus mozgás segíti az esztétikai-művészi tudatosság fejlesztését. - A mozgáskultúra kialakításán túl a szervezet edzettségi szintjének emelése, alakítása is folyik. Nevelési cél:
A délutáni tömegsport foglalkozások célja a tehetségek gondozása, kiemelése, szűrése, akár sportegyesülethez történő célirányos irányítással. Másik fontos kiemelt célja a délutáni sportfoglalkozásoknak, hogy jobban megismerjük a tanulókat, több időt fordítsunk az egyéni képességeik fejlesztésére, személyiségük alaposabb megismerésére, megértésére és új élményeket nyújtsunk nekik a szervezett versenyekkel, programokkal. Bízunk benne, hogy általunk kínált programokkal és élményekkel pozitívan fejlődik testi – lelki adottságuk, fizikumuk és értelmük. 3.Az idei tanév kiemelt célja: Az intézményi önértékelés alapján a szülői és munkatársi kérdőívben a leggyengébbnek ítélt területek problémáinak feltárása, ezen területek fejlesztése, javítása. Ezek közül a testnevelés tantárgy és a sportfoglalkozások segítségével eredményesen vehetünk részt az alábbi kérdések megítélésének javításában:
Fejlesztésre váró feladataink: A.) Szülői kérdőív alapján 1.) Az intézményben a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a tanulók testi és szellemi képességeit, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel. 2.)Az intézményben a diákok viselkedése más felnőttekkel és az intézménytársaikkal szemben kulturált, udvarias. 3.) Az intézményben tanuló diákokra jellemző az együttműködés. 63
4.) Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség. Téma: Az 1. pontban megfogalmazott testi, érzelmi fejlődésre kiváló lehetőséget biztosít a NETFIT mérési rendszere. Ebből kiindulva a gyermeket sikerélmény éri, ha év végére önnön teljesítményéhez képest fejlődést tapasztal. Amennyiben visszaesés következik be, meg kell keresni ennek az okát, és a gyermekkel, szükség esetén pedig a szülővel kell megkeresni a javítás módját. Probléma: Felső tagozatban néhány tanuló igyekszik rendszeresen felmentést kérni, melyben a szülőknél partnerre találnak. Lehetséges megoldás: Az osztályfőnökök nyomatékosan felhívják a szülői értekezleten a szülők figyelmét az orvos által kért felmentésre, valamint arra is, hogy az igazolásokhoz hasonlóan ezt is az ellenőrzőbe kell beíratni. Egészségtudatos életmód megismertetése biológiaórán, osztályfőnöki óra keretében. Pozitív példa állítása a tanulók elé. Mozgósítást igénylő rendezvények, versenyek során az iskola pedagógusai is élen járnak a részvételben. (tájékozódási futás, futóverseny) Téma: Az együttműködés és előítélet mentesség nagyon jól fejleszthető testnevelés órákon, sportfoglalkozásokon. Probléma: Csapatok kialakítása abban az esetben, ha a tanulók maguk választanak csapattagokat, kiközösíthetnek osztálytársakat. Lehetséges megoldás: 1.indirekt irányítás a csapatok választásánál 2.a tanulók elé pozitív példa állítása a.) elméleti: - Olimpia, Paraolimpia az idei tanévben szerencsés helyzetben vagyunk, hiszen most zajlanak az olimpiai játékok - csapatsportok; mérkőzés megtekintése (FINO röplabda, Kosárlabda, vízilabda) b.) gyakorlatban: - páros gyakorlatok ( mi is alakítunk párokat----együttműködésre „kényszerít” egy cél érdekében) - játék, - sportjáték előkészítő kisjátékok - tanár-diák futball , röplabda, floorball - Pécsi utcai tagiskola által megrendezett Városi ill. Megyei Diákolimpián való részvétel (iskolánkon kívül egy-két alkalommal a Toponári Tagiskola vett részt) A gyerekek elfogadták ottani társaikat, és viszont. Becsülettel versenyeztek,vezették a mérkőzéseket. Az évek folyamán barátságok is szövődtek a két iskola diákjai között. Téma:
64
A 2. pont megvalósítása (diákok viselkedése) az egész tantestülettől következetességet kíván. Átszövi az iskolai élet minden területét, beleértve az öltözői viselkedést, az órai vagy a játék közbeni és versenyeken való verbális és nonverbális kommunikációt. Probléma: Nem tartják elég udvariasnak tanítványainkat. Lehetséges megoldás: A szülői ház, valamint az iskola elvárásainak egységes alapokra való helyezése, a házirend szabályainak elfogadása,/elfogadtatása betartása,/betartatása. Kisebb közösségek (pl.osztály, sportkör…) a gyerekek segítségével történő szabályrendszer kialakítása, konkretizálása. Ennek várható következménye, hogy a maguk által alkotott szabályokat értik, elfogadják, igyekeznek betartani. B.) Munkatársi kérdőív alapján 1.) Az intézményben a diákoknak lehetőségük van arra, hogy bekapcsolódjanak az őket érintő döntések előkészítésébe, véleményt nyilvánítsanak, és változásokat kezdeményezzenek. 2.) A vezető egyértelműen fogalmazza meg elvárásait, és egyértelműen határozza meg a nevelőtestület feladatait, miközben törekszik az egyenletes terhelés megvalósítására. 3.) A vezető igényli a véleményeket, támogatja a jó ötleteket. 4.) Az intézményben a pedagógiai-szakmai munka zavartalan végzéséhez szükséges eszközök rendelkezésre állnak. Téma és lehetséges megoldása: Az 1.,3. pontban megfogalmazott innováció, kedvező fogadtatásra talál munkaközösségünk tagjai között. Szívesen fogadjuk a gyerekek ötleteit és mi magunk is igyekszünk új dolgokat megismerni, alkalmazni. Egy-egy érdekes új sportág, város által kezdeményezett verseny felkelti érdeklődésünket, melyen szívesen veszünk részt. Az 1. pontra jó példa az előző tanévi 8.c osztály által kezdeményezett tanár-diák futball mérkőzés. Ezt követhetné más hasonló megmérettetés is. Hagyományőrzésre az osztályok közötti focibajnokság szolgál követendő példaként. Munkaközösségen belül közösen osztjuk be a feladatokat és jelöljük ki a felelősöket. Természetesen amikor szükséges és módunkban áll, többen kísérjük a gyerekeket, így segítve egymás munkáját. A pályázatokon való indulás, segíti a 4.pont megvalósulást.
4. A munkaközösség által szervezett versenyek intézményben és intézményen kívül A verseny megnevezése
DÖK kirándulás Városliget(röplabda, kosárlabda, futball, futás) Egyetem Kupa Mikrósprint (tájfutás)
A verseny időpontja szeptember 9.
Felelős munkaközösség tagjai
szeptember 15.
Piltnerné Giesz G.
65
szeptember 21. Magyar Diáksport napja Kihívás napja Mini judo Asztalitenisz Diákolimpia Gyalogló nap Kölyökatlétika Mezei futás Tollaslabda Diákolimpia Atlétika több próba Tájékozódási futás, Terem tájfutás, Játékos sportvetélkedő Giesz Gyula atlétikai emlékverseny Röplabda Diákolimpia 3-4 kcs. Labdarúgó Diákolimpia 1,2,3 kcs. Futsal Diákolimpia 1,2,3 kcs. Úszás Diákolimpia
szeptember 30. május egész évben folyamatos október folyamatos ősz-tavasz novembertől folyamatos tavasz egész évben folyamatos nov., dec. április egész évben folyamatos egész évben folyamatos egész évben folyamatos folyamatos
Piltnerné Giesz Gabriella + munkaközösség Kecskés Miklósné Kecskés Miklósné Kecskés Miklósné Kecskés Miklósné Kecskés Miklósné Fábiánné Réti Anett Fábiánné Réti Anett Piltnerné Giesz Gabriella Fábiánné Réti Anett Fábiánné R. A. Piltnerné G. G. Fábiánné Réti Anett Piltnerné G. G. Fábiánné R. A. Zarka Péter Zarka Péter Zarka Péter Fábiánné R. A.
5. A munkaközösség tagjai a következő tanulmányi/sport versenyekre készítik fel a tanulókat A verseny megnevezése Tájékozódási futás (terem tájfutás) Diáktájfutó bajnokság Tollaslabda Atlétika több próba Mezei futás Futsal Játékos sportvetélkedő Labdarúgó Diákolimpia Röplabda Diákolimpia Úszás Diákolimpia
A verseny időpontja többfordulós versenysorozat
Felkészítő
Tanuló neve, osztálya
Réti Anett Piltnerné Giesz G. külsős: Galambos Erika Piltnerné Giesz G. Fábiánné Réti Anett Fábiánné Réti Anett Zarka Péter Fábiánné Réti Anett Zarka Péter Zarka Péter
nov.- folyamatos tavasz tavasz nov., dec., jan. nov., dec. tavasz ősz, tél, tavasz tél-tavasz
6. A tanév során elvégzendő munkaközösségi tevékenységek (a munkaközösségen belüli továbbképzések is itt kerülnek megfogalmazásra). Tevékenység megnevezése Netfit Tornatermen kívüli órák szervezési nehézségei, megoldásuk, lehetőségei Játéktanulás az alsós munkaközösséggel A látogatás elemzése,
Tevékenység célja Új ismeretek nyújtása, régiek átismétlése Mindennapos testnevelés okán felmerülő problémákra megoldás keresése
Időpont
Felelős Fábiánné Réti Anett Testnevelés MK
Mindenki mutat 1-2 új játékot Testnevelés és alsós MK.
Játékkultúra felfrissítése az alsós tanítók felkészítése az átmenetre
66
Szertárrendezés, selejtezés Öltözői rend kialakítása NETFIT mérések előkészítése, elemzése
Munkaközösség
7. Munkaközösség-vezető óralátogatási terve Látogatás célja 5. osztály beilleszkedése a felső tagozatba problémák megosztása és megoldási javaslatok az alsó tagozatos pedagógusok számára 5. osztály fejlődésének megfigyelése
Osztály, tantárgy testnevelés 5.a 5.b 5.c
Tanító pedagógus Zarka Péter Fábiánné Réti Anett Kecskés Ágnes
Időpont 2016. október
testnevelés 5.a 5.b 5.c
Zarka Péter Fábiánné Réti Anett Kecskés Ágnes
2017. április
16.9 Iskolapszichológiai munkaterv 2016-2017
Felhasznált dokumentumok, kapcsolódó jogszabályok
Munkatervemet
A
pedagógiai
szakszolgálatokban
végzett
iskolapszichológiai,
óvodapszichológiai ellátás szakterületi protokollja, valamint a Pszichológusok Szakmai Etikai Kódexe alapján állítottam össze. Az iskolapszichológiai munkával kapcsolatos jogszabályok a következők:
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről.
20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-, oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról.
15/2013
(II.26.)
EMMI
rendelet
a
pedagógiai
szakszolgálati
intézmények
működéséről.
2012. évi CLXXXVIII. törvény a köznevelési feladatot ellátó egyes önkormányzati fenntartású intézmények állami fenntartásba vételéről 67
A Kormány 326/2013. (VIII. 30.) rendelete a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény a köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról
1.
Tevékenységi kör
Alaptevékenység helye, ellátott intézmények: Alaptevékenységemet a Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskolában, a Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Benedek Elek Tagiskolájában, valamint a Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Pécsi Utcai Tagiskolájában végzem, tanköteles korú gyermekek körében. Alaptevékenység ideje: Az iskolapszichológus neveléssel-oktatással lekötött munkaideje – teljes munkaidőben történő foglalkoztatás esetében - heti huszonkettő óra. Az iskolapszichológus a neveléssel-oktatással lekötött munkaidőben végzi a gyermekek, tanulók egyéni vagy csoportos szűrésével, vizsgálatával, konzultációval, tanácsadással (a továbbiakban: közvetlen pszichológiai foglalkozás) kapcsolatos, továbbá a gyermekekkel, tanulókkal, pedagógusokkal és szülőkkel való hatékony együttműködés kialakítását célzó feladatokat. Az iskolapszichológus további heti tíz órában a közvetlen pszichológiai foglalkozások szervezésével, előkészítésével kapcsolatos feladatokat látja el, részt vesz a pedagógiai szakszolgálat iskolapszichológus koordinátora által szervezett szakmai feladatokban, szükség esetén előkészíti a gyermek, tanuló szakellátásba történő irányítását, a munkaidő fennmaradó részében pedig a munkaköréhez szükséges információk feldolgozásával, az iskolai dokumentáció elkészítésével kapcsolatos feladatokat, továbbá a szakmai fejlődéséhez szükséges tevékenységeket végez. A közvetlen pszichológiai foglalkozás heti előírt időkerete indokolt esetben a nevelési, tanítási év alatt az egyes hetek között átcsoportosítható.
Az iskolapszichológus tevékenységi köre: A nevelési-oktatási intézményben alkalmazott iskolapszichológus ellátja a meghatározott feladatokat, amelyek elsődleges célja a gyermek, a tanuló személyiségfejlesztése, lelki egészségvédelme, továbbá a nevelő-oktató munka hatékonyságának segítése. 68
Segítséget nyújt a pedagógusoknak a nevelő-oktató munkához, a gyermekekkel, a tanulókkal közvetlenül, egyéni vagy csoportos foglalkozások keretében. Közreműködik a gyermekek beilleszkedését, társas kapcsolatait javító és iskolai teljesítményét növelő intézkedésekben. Kezeli a tanulóknak a nevelési-oktatási intézménnyel összefüggő személyközi kapcsolati kommunikációs és esetlegesen fellépő teljesítményszorongásos tüneteit. Megszervezi
azokat
a
pszichológiai
jellegű
szűrővizsgálatokat,
amelyek
a
képességvizsgálatok, szociometriai vizsgálatok, tanulási szokások, tanulási motiváció vizsgálatának körébe tartoznak, vagy a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek megelőzése érdekében szükségesek. Megszervezi a mentálhigiénés preventív feladatokat a nevelési-oktatási intézményben az egyén, a tanulócsoport, és az intézményi szervezet szintjén. Megszervezi az egészségfejlesztéssel, a nevelő-oktató munka, a szexuális nevelés segítésével, a nevelési-oktatási intézményben észlelt személyközi konfliktusok és az erőszakjelenségek megoldásával kapcsolatos pszichológiai témájú feladatokat. Megszervezi
a
krízistanácsadást
a
következő
váratlan
súlyos
élethelyzetekben:
kortárshaláleset, súlyos iskolai kudarcélmény, váratlan családi krízishelyzet. Terápiás vagy más kezelés szükségessége esetén továbbirányít a pedagógiai szakszolgálathoz vagy más szakellátást biztosító intézményhez. Kidolgozza az együttműködés és az ellátás kereteit a kiemelten tehetséges gyermek, tanuló tehetséggondozásában a pedagógusokkal és a pedagógiai szakszolgálat szakemberével közösen. A meghatározott szűrővizsgálatok kiemelt célcsoportja a nevelési-oktatási intézménnyel jogviszonyban álló tanulók azon csoportja, akik meghatározott és életkoruknak megfelelő pedagógiai szakaszt megkezdték, így iskola esetén az első, az ötödik, a kilencedik évfolyamos tanulók. Az iskolapszichológus a feladatok megszervezése során szűréseket, vizsgálatokat, tréningeket, egyéni és csoportos tanácsadást szervezhet a tanuló, a pedagógus, továbbá a szülő megkeresésével, valamint az érintett gyermek, tanuló személyiségének fejlesztésével összhangban a szülő számára is. Az iskolapszichológus szükség esetén az iskolában pályaválasztási és pályaorientációs tanácsadást szervez, amelynek során együttműködik a pedagógusokkal és a kijelölt pedagógiai szakszolgálat pályaválasztási szakemberével, a helyi lehetőségek függvényében
69
pályaorientációs foglalkozásokat tart az ötödik évfolyamtól kezdődően az önismereti, képességstruktúra-feltárási, pályaismereti témakörben. Az iskolapszichológus segíti a pszichológiai ismereteknek a nevelési-oktatási intézményen belüli elsajátítását. Kapcsolatot tart a környezetében működő iskolapszichológussal. Együttműködik a kijelölt pedagógiai szakszolgálatban dolgozó iskolapszichológussal a nevelési-oktatási intézményben a pszichológiai tevékenységgel érintett tanulók pedagógiai szakszolgálati vagy egyéb egészségügyi szakellátásra történő utalása vonatkozásában. Szakmai minőségbiztosítás érdekében kapcsolatot tart az oktatásért felelős miniszter jogszabályban kijelölt, az Országos Iskolapszichológiai Módszertani Bázis feladatait ellátó intézménnyel, együttműködik a pedagógiai szakszolgálattal az érintett gyermek, tanuló pedagógiai szakszolgálati ellátás keretében történő gondozásában.
Szakmai munkámat az iskolapszichológusok szakmai protokolljának megfelelően a következő szempontok határozzák meg:
preventív szemlélet
kliensek széles köre
indirekt munkamód
a fejlődés-lélektani szempontok figyelembe vétele
rendszerszemléletű megközelítés
A preventív szemlélet alapján elsődlegesen a problémák keletkezésnek megelőzése a cél, az egészséges életmód és a pszichés jóllét elősegítése által. A klienseink széles körből kerülnek ki, tulajdonképpen az oktatási intézmények minden szereplőjét felölelik: tanulók, pedagógusok, szülők. Az indirekt munkamód – elsősorban a pedagógusokkal történő konzultáció – a prioritást élvező munkamód. A tanulókkal való foglalkozás során figyelme kell venni a fejlődés-lélektani szempontokat, életkori jellemzőket, a fejlesztés lehetőségei és
70
az egyéni erősségek számbavétele mellett. A rendszerszemléletű megközelítés megkívánja, hogy a problémákat teljes társadalmi kontextusukban szemléljük. Szakmai együttműködés
2.
A rendszerszemléletű megközelítés megkívánja, hogy egy problémát minél alaposabban, társadalmi kontextusát figyelembe véve szemléljem, ezért nagyon fontosnak tartom az együttműködést:
az oktatási intézményben dolgozó pedagógiai munkát segítő szakemberekkel,
a gyermekvédelmi, családgondozó intézmények szakembereivel,
a pedagógiai szakszolgálat munkatársaival,
a gyermekpszichiátriai gondozó munkatársaival, valamint az
az adott intézmények iskolaorvosaival, védőnőkkel, gyermekorvosokkal.
Munkám során törekszem a rendszeres szakmai kapcsolat fenntartására a Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon, Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadójával, a Kaposi Mór Oktató Kórház Gyermek- és Ifjúsági Pszichiátriai Gondozójával, a Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei Szakértői Bizottságával, illetve a SzocioNet Egyesített Szociális és Gyermekjóléti Intézmény Családsegítő és Gyermekjóléti Központ munkatársaival. A kaposvári járási iskolapszichológus koordinátor által iskolapszichológusoknak szervezett szakmai megbeszéléseken, esetmegbeszéléseken, a tanév során több alkalommal is részt veszek a Bárczi Gusztáv Módszertani Központban. A
szakmai
együttműködés
kiterjed
továbbá
a
12
tagiskolákban
dolgozó
iskolapszichológusokra, akikkel munkacsoportot alkotunk. Velük rendszeresen konzultálunk az esetekről, problémákról, megoldási módokról, igyekszünk segíteni egymást a minél sikeresebb munka érdekében. A szakmai és szakmaközi kommunikáció esetében az etikai kódex és az adatvédelmi szabályok előírásai a mérvadók. Az információkat kizárólag szakmai céllal és a gyermek
71
érdekeit szolgáló kommunikációs kontextusban osztjuk meg, esetmegbeszélések alkalmával biztosítjuk a teljes anonimitást. Az iskolapszichológusi foglalkozáson való részvétel feltétele, hogy a szülő vagy a gondviselő aláírja a hozzájárulási nyilatkozatot.
Az iskolapszichológusi munkafolyamat
3.
referálás/bejelentkezés, szűrés, első találkozás
állapot-megismerés
beavatkozás
kontroll
3.1.
Első találkozás (referálás / bejelentkezés / szűrés)
Iskolapszichológusként a problémával való találkozásnak többféle módja lehetséges. Leggyakrabban a referálás fordul elő, amikor a pedagógus vagy a szülő keres fel, hogy a gyermek problémájával kapcsolatban tanácsot kérjen. Hangsúlyos szempont a nyitott, érdeklődő hozzáállás, a családi háttér felmérése, a probléma megjelenésének időbeli meghatározása. Bejelentkezés esetén a kliens közvetlenül kér segítséget a pszichológustól. Szűrésnél a probléma jellegének meghatározása kiemelkedő fontosságú. Itt dőlhet el, hogy szükség van-e képesség-, esetleg kiemelkedő képesség vizsgálatára, társas kapcsolatok vizsgálatára, tanulási szokások, nehézségek, tanulási motiváció vizsgálatára.
3.2.
Állapot-megismerés
Az állapot megismeréséhez minél több forrás igénybe vétele szükséges, ezért elengedhetetlen az információszerzés a pedagógusoktól, szülőktől egyaránt. A spontán, illetve a tervezett megfigyelés módszerét alkalmazva, hospitálás, valamint a pszichológiai vizsgáló módszerek alkalmazása kerül előtérbe. Ezek lehetnek a kliens életmódjával kapcsolatos vizsgálatok, a tanulási szorongással kapcsolatos vizsgálatok – a kérdőíves megoldáson kívül kisebb gyermekeknél akár rajzos, történetbefejezős módszerrel történő méréssel. Felsős diákoknál a pályaorientációra is nagy hangsúlyt kell fektetni.
72
3.3.
Beavatkozás
A beavatkozás folyamata a probléma megoldása érdekében tett lépéseket foglalja magába. Alkalmazott módszerként megjelenik az egyéni tanácsadás, a szülőkonzultáció és a pedagóguskonzultáció egyaránt. Az egyéni tanácsadás során cél a kliens pszichológiai tudatosságának erősítése, a tanácsadási helyzet 45 perces időkeretének megtartására. Szükség esetén, ha az adott probléma túlmutat az iskolapszichológusi munkaköri feladatokon, döntést kell hozni a kliens más intézmény – pedagógiai szakszolgálat szakértői bizottsága, nevelési tanácsadó vagy a gyermek, ifjúsági pszichiátria - felé történő átirányításáról. Veszélyeztetettség esetén az adott iskolai intézményen keresztül jelzési kötelezettség terhel a gyermekvédelem felé.
3.4.
Kontroll
Jelentősége elengedhetetlen, melyet a referáló személytől szubjektív értékelés formájában vagy a környezetében levő más személyektől visszajelzésként kérünk. (pedagógus, szülő.) 4.Az iskolapszichológus általános feladatai Direkt szolgáltatás - A tanulókkal közvetlenül kapcsolatos tevékenység.
értékelés
pszicho-pedagógiai program tervezése
beavatkozás
követés
Indirekt prevenció-A tanulókkal kapcsolatos, de nem közvetlenül rájuk irányuló tevékenység.
prevenció
konzultációs tevékenység
továbbképzés
tréningek, fejlesztés, szupervízió
ügyintézés
73
5.Munkakörülmények biztosítása Az egyes helyiségek és az udvar jellemző adatait (alapterület, belmagasság, légköbméter, belső burkolat, megvilágítás stb.) a hatályos építészeti, egészségügyi, munkavédelmi és tűzvédelmi jogszabályok tartalmazzák. Amennyiben az iskolapszichológus alkalmazása kötelező, iskolánként (székhelyen és telephelyen) egy iskolapszichológusi szoba. A helyiségek bútorzata és egyéb berendezési tárgyai. Az iskolapszichológusi szoba felszerelése: asztal 1, szék 4, zárható irattároló szekrény 1, számítógép perifériákkal 1, ruhatároló (fogas) 1, szeméttároló 1, telefonkészülék 1, szőnyeg 1.
6.Általános, egész évben folyamatosan végzendő feladatok Az iskolapszichológiai szolgáltatás a tanév rendjéhez igazodóan folyamatosan elérhető. Kapcsolatfelvétel és kapcsolattartás a fent említett intézményekkel. (3. pontban felsorolva) Felelős: pszichológus Szükséges eszközök biztosítása Felelős: főigazgató, tagintézmény vezetők és helyetteseik, gazdasági ügyintézők A tanulók, a pedagógusok és a szülők számára tanácsadás nyújtása, problémaorientált konzultációs lehetőség, szükség esetén a kliens továbbirányítása a megfelelő ellátó intézménybe. Kapcsolattartás a szülőkkel, pedagógusokkal. Felelős: pszichológus
Nyilvántartások
naprakész
vezetése
(Iskolapszichológiai
munkanapló,
hozzájárulási
nyilatkozat (szülő, gondviselő számára), nyilvántartási lap (az ellátásban részesülő tanulókról), feljegyzés, papír-ceruza tesztek megőrzése). Felelős: pszichológus A szakmai munka folyamatos ellenőrzése. Felelős: pszichológus Szükség esetén szülői és nevelési értekezleten való részvétel. Felelős: pszichológus 74
Év elején Munkaterv készítése Felelős: pszichológus Félévkor és tanév végén szakmai beszámoló készítése. Felelős: pszichológus
7.Speciális feladatok a 2016/2017-es tanévre A Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon, Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadójában iskolapszichológusi koordinátori szakmai megbeszélés, melyen minden alkalommal a 12 Tagiskola 4 pszichológusa közül egy személy vesz részt. Szükség esetén szakmaközi megbeszélések a Kaposi Mór Oktató Kórház Gyermek- és Ifjúsági Pszichiátriai Gondozójával, a SzocioNet Egyesített Szociális és Gyermekjóléti Intézmény Családsegítő és Gyermekjóléti Központjával, a Somogy Megyei Gyermekvédelmi Igazgatósággal, valamint a Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei Szakértői Bizottságával. Szükség esetén konzultáció az adott intézmények gyermekorvosával, védőnőjével. A tanév folyamán Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskolában, valamint az összes Tagiskolában előadás megtartása a Kiégés témakörben. Első félévben a Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola alsó tagozatos pedagógusai számára előadás megtartása a „Pedagógus szerepe az iskolapszichológiai munkában” címmel. Rendszeres konzultáció, szakmai esetmegbeszélés a Tagiskolák iskolapszichológusaival.
8.Az iskolapszichológiai ellátás során felhasznált irodalmak jegyzéke
75
Szabó Éva - N. Kollár Katalin - Hujber Tamásné: A pedagógiai szakszolgálatokban végzett iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás szakterületi protokollja Iskolapszichológia sorozat: 1. Porkolábné Balogh Katalin – Szitó Imre: Az iskolapszichológia néhány alapkérdése 2. Szitó Imre: A tanulási stratégiák fejlesztése 3. Kalamár Hajnalka – Sziszik Erika: A ”CAT” bemutatása és használati lehetőségei az iskolában. A ”JEPQ” személyiség kérdőív ismertetése 4. Porkolábné Balogh Katalin: Készségfejlesztő eljárások tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknak 5. Kalamár Hajnalka: Tíz alkalom (Tanulási zavarok korrekciójához kapcsolódó fejlesztő program tapasztalatai és lehetőségei) 6. Kreácsik Judit: A WARTEGG-TESZT bemutatása és iskolai alkalmazásának lehetőségei 7. Szitó Imre: Kommunikáció az iskolában 8. Bugán Antal – Kalmár Hajnalka - Vozár Anna – Homoki Zsuzsa: Csoportmódszerek az iskolában 9. Czvik Éva - Sziszik Erika: Kísérleti tapasztalatok a kompetencia fejlesztéséről 10. T. B. Gutkin – M.J. Curtis (Ismerteti: Balogh B. Márton): Az iskolai konzultáció elmélete és technikái 11. Kalamár Hajnalka: Kreativitás- és kommunikációfejlesztés serdülők önismereti csoportjában 12. Martonné Tamás Márta – Sallay Hedvig – Perge Judit: Pályaválasztás és szelekció. A szociometriai módszer alkalmazása alsó- és középfokú oktatási intézményekben 13. Magyar Judit: Egy kiscsoportos fejlesztő program kísérlete. (Tanulási és magtartási gondokkal küzdő gyerekek számára) 14. Fürcht László – Hegyiné F. Gabriella – Martonné Tamás Márta – Szitó Imre: Tanulási készség tréning serdülők számára 15. Bácskai Júlia: Kezdeti tapasztalatok, ”saját élményem” az iskolapszichológiáról 16. Nagyné Elek Eszter – Gyenei Melinda: A diagnosztikai-és fejlesztő munka lehetőségei a gimnáziumban. Kísérleti tapasztalatok az iskolai motiváció mérése terén 17. Porkolábné Balogh Katalin: Módszerek a tanulási zavarok csoportos szűrésére és korrekciójára 18. Kalamár Hajnalka: Tanulási zavarok korrekciója és személyiségfejlesztés
76
19. Bácskai Júlia: Önismereti csoportok céljai és módszerei. Alkalmazásuk egészséges kamaszok csoportjában 20. Kuhn Gabriella – Gyarmathy Éva: A beszédészlelés fejlesztése óvódásoknál és kisiskolásoknál. Játékkatalógus 21. Gyenei Melinda: Tanulási zavarok korrekciója a tanórákon 22. Dehelán Éva – Szász Balázsné – Sárossy Györgyné: Egy pályaválasztás érettséget fejlesztő módszer alkalmazásának néhány iskolai tapasztalatáról 23. Dr. Szőnyi Olga: Jacqueline Royer: Metamorfózisok tesztje. 300 budapesti gimnazista jegyzőkönyvének feldolgozása alapján 24. Fodorné Dr. Földi Rita: Testnevelési játékok a tanulási zavarok prevenciójában és korrekciójában 25. Martonné Tamás Márta –Dr. N. Kollár Katalin: A tanulók életmódjának kérdőíves vizsgálata. Tanulási szokások és módszerek. 26. Sütőné Koczka Ágota: Szociális készségek fejlesztése kamaszkorban 27. Mándi Márton Gáborné: Tantárgyakba integrált fejlesztő program alkalmazása az első osztályban (a: tanári útmutató, b és c: gyakorlófüzetek) 28. Dehelán Éva: Tapasztalataim a komplex mentálhigéniés prevenció lehetőségeiről az óvodában 29. Kulcsár Éva: A serdülőkori fejlődés pszichológiai jellemzői 30. Dr. Gyenei Melinda: Iskolai tanulás – tanulási zavarok – fejlesztés (új) 31. Jávorné Dr. Kolozsváry Judit: Serdülők az iskolában 32. Vass Zoltán, Perger Mónika: A kinetikus iskolarajz
16.10 Intézményi önértékelési munkacsoport munkaterve 2016-2017 1.Az intézményi önértékelés törvényi háttere
2011. évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 326/2013.(VIII.30.) Korm.rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv. 8/2013.(1.30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanár szakok képzési és kimeneti követelményeiről. 20/2012.(VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról Útmutatók:
77
Önértékelési kézikönyv általános iskolák számára Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez (II. javított változat)
2.Az intézményi önértékelési munkacsoport tagjai: Dombosi Kornélia Gáspárné Béres Bernadett Rozsosné Pallos Kornélia Szalai Rudolf Szijártó Csilla 3. Az intézményi önértékelési munkacsoport feladata
Tájékoztatás – nevelőtestület, szülők, intézmény igazgatója Intézményi elvárás rendszer meghatározása, kidolgozása Tervezés – az éves önértékelési munkaterv elkészítése Az intézményi önértékelési kézikönyv 6. mellékletében javasolt kérdőívek saját profilra történő aktualizálása A minősítési eljárásban résztvevő kollégák felkészítése Az OH informatikai támogató felületének kezelése
4. Önértékelési munkacsoport munkaterve Az iskola nevelőtestületének tájékoztatása az önértékelési folyamatról 2016. augusztus 23-án történt. Önértékelési területek: 1. Az intézményben folyó pedagógiai tevékenységek megítélése 2. A tanulók képességfejlesztése, tehetséggondozása 3. Az iskola egyéb ( környezettudat , egészséges életmód) nevelési feladatainak értékelése 4. A diákok erkölcsi normáinak alakítása, közösségfejlesztés 5. A szülőkkel való kapcsolattartás 6. Az intézmény vezetés munkája 7. Az intézmény eszközellátottsága 8. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés
Az intézményi dokumentumok jogszabályi megfelelésének intézményi folyamatokat irányító funkciójának vizsgálata. 78
5.Pedagógusok önértékeléséhez kapcsolódó feladatok, határidők Feladatok
felelős
határidő
Intézményi önértékelési terv prezentációja
Dombosi Kornélia
2016. augusztus 23.
Jogszabályi változások nyomon követése.
Szijártó Csilla,
folyamatos
Dombosi Kornélia Szalai Rudolf Az iskola pedagógiai dokumentumainak
Szijártó Csilla,
összevetése a hatályos jogszabályokkal.
Dombosi Kornélia
2016. október
Szalai Rudolf A szülői és a munkatársi elégedettséget mérő
Szijártó Csilla,
kérdőívek alapján erősségeink és gyengeségeink
Dombosi Kornélia
megállapítása , a fejlesztendő területek
Szalai Rudolf
2016. október
megállapítása. Az iskola Pedagógiai Program célrendszerének és
Szalai Rudolf
2016. október
A munkaközösségi munkatervek és az éves iskolai
Szijártó Csilla,
2016. október
terv összevetése az intézményi célokkal
Dombosi Kornélia
Az intézmény éves munkatervének összhangja az
munkacsoport
2016. november
munkacsoport
2016. november
munkacsoport
2016. december
Az intézményi SZMSZ felülvizsgálata, és az
Szijártó Csilla,
2017. január
önértékelési csoport szerepének meghatározása az
Dombosi Kornélia
intézmény szervezeti felépítésében.
Szalai Rudolf
Az iskolai házirendjének összevetése a stratégiai
Gáspárné Béres
dokumentumokban megfogalmazott
Bernadett
célrendszerrel.
Rozsosné Pallos
szükséges infrastruktúra állapotának összevetése, hiányosságok feltárása.
intézmény stratégiai dokumentumaival (PP, Házirend…) Szinterek, eljárások és módszerek kidolgozása a fejlesztendő területekre. A nevelőtestület feladatainak meghatározása. A NAT a PP és a helyi tanterv és a tantárgyi tanmenetek összhangjának vizsgálata.
79
2017. február
Kornélia A szülők részvételének vizsgálata az intézményi
munkacsoport
2017.február
munkacsoport
2017. március
Dombosi Kornélia
2017.április
munkacsoport
2017. május
Kompetenciamérés Idegen nyelvi mérés DIFER mérés Tanuló tanulmányi eredmények Neveltségi szint mérése Versenyeredmények Tanulmányi vizsgák Lemorzsolódás Szülői elégedettségmérés Beiskolázási mutatók elemzése Az intézményi információ áramlás módjainak
Gáspárné Béres
2017. június
áttekintése, hatékonyságának eredményessége.
Bernadett
közösségfejlesztésben. A külső partnerekkel való információ áramlás a módjainak áttekintése, hatékonyságának eredményessége. Az intézmény nevelőtestületének részletes tájékoztatása az intézményi önértékelés folyamatáról. Az intézményi eredmények elemzése, és a belőlük adódó feladatok meghatározása a következő területeken:
Rozsosné Pallos Kornélia
6. A 2016-ban minősítési eljárásra kijelölt pedagógusok: 2016. szeptember 15-én minősülő pedagógus Pécsiné Hauk Erika , intézményi delegált Szijártó Csilla . 2016.október 4-én minősülő pedagógus Piltnerné Giesz Gabriella, intézményi delegált Szijártó Csilla.
80
7. 2016-ban pedagógiai-szakmai (tanfelügyeleti) látogatásra kijelölt pedagógusok
Szabó Zoltánné
8. A 2017-es minősítési eljárásban a mesterpedagógusi fokozatra kijelölt pedagógusok:
Szijártó Csilla
Szalai Rudolf
81