VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2015/16
ZÁKLADNÍ ŠKOLA, FRENŠTÁT POD RADHOŠTĚM, TYRŠOVA 1053, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE
Obsah 1. Úvodní slovo 2 2. Základní údaje o škole 3 2.1. Základní údaje o škole 3 2.2. Charakteristika školy 3 2.3. Vedení školy 5 2.4. Vybavení školy 6 2.5. Školská rada 8 3. Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku, vzdělávacích programů a součástí 9 4. Personální zabezpečení činnosti organizace 10 4.1. Změny v personálním obsazení 10 4.2 Počet zaměstnanců organizace ve školním roce 2015/16 12 4.3. Pedagogičtí zaměstnanci 13 4.4. Ocenění pedagogických zaměstnanců 17 4.5. nepedagogičtí zaměstnanci 18 5. Údaje o zápisu k povinné školní docházce 19 6. Nově vřazení žáci a změny v průběhu školního roku 20 7. Výsledky vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání 21 7.1 Organizace vzdělávání podle oborů vzdělání, stupňů, tříd a ročníků 21 7.2 Specifika školy 22 7.3 Organizace a výsledky ve vzdělávání 22 7.4 Školní družina 30 8. Výchovné poradenství 31 9. Prevence sociálně patologických jevů 33 10. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 35 11. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 37 12. Údaje o inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí 44 13. Základní údaje o hospodaření školy 45 14. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 46 15. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 47 16. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 48 17. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 49 20. Závěr 51 21. Přílohy, fotodokumentace 52
1
1. Úvodní slovo V souladu s vyhláškou č. 225/2009 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, je zpracována výroční zpráva o činnosti školy za období 1.9.2015 - 31.8.2016. Ve školním roce 2015/2016 pokračovalo vzdělávání dětí v základní škole praktické podle školního vzdělávacího programu zpracovaného podle RVP pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením „Korálky poznání“. Žáci základní školy speciální se vzdělávali podle školní vzdělávacího programu pro obor vzdělávání ZŠ speciální „Kostičky“. Stejně jako v minulých letech se žáci obou škol společně zapojili do realizací projektových vyučování. Cílem pedagogů bylo postupně spolu se svými žáky střádat jednotlivé korálky a kostičky poznání a rozvíjet klíčové kompetence, aby i děti s různým stupněm handicapu měly možnost přiměřeného rozvoje osobnosti a nalezení místa v životě. Vzdělávání žáků speciálními vzdělávacími potřebami uskutečňujeme s pomocí podpůrných opatření, která jsou odlišná nebo jsou poskytována nad rámec individuálních pedagogických a organizačních opatření spojených se vzděláváním žáků stejného věku v běžných školách. Jako součást výchovně vzdělávacího procesu byly nabízeny speciálně pedagogické terapie podporující individuální rozvoj žáků. Vzdělávací aktivity školy probíhají za významné morální i finanční podpory města Frenštát p.R.. Majitel budovy město Frenštát p. R. budovu bezplatně pronajímá naší organizaci formou dotace a zabezpečuje na vlastní náklady drobnou údržbu i opravy a akce investičního typu. Školní rok byl poznamenám diskuzí odborné i laické veřejnosti k záměru MŠMT realizovat od 1.9.2016 inkluzi, jejímž je začlenit do běžných kolektivů na základních školách děti s lehkým mentálním postižením, mimořádně nadané děti i školáky s dalšími omezeními. K datu účinnosti zákona by měly být školy plně připraveny na realizaci inkluze, očekává se přechod dětí ze speciálních škol do hlavního vzdělávacího proudu. Žáci, kteří se vzdělávají dosud podle tzv. přílohy RVZ ZV pro žáky s lehkým mentálním postižením a budou k 1. 9. 2016 na druhém stupni základní školy, dokončí svoje vzdělávání podle této přílohy, tj. do 1. 9. 2020, kdy bude trvat její platnost.
2
2. Základní údaje o škole: 2.1 Základní údaje o škole Název školy
: Základní škola, Frenštát pod Radhoštěm, Tyršova 1053, příspěvková organizace
Sídlo
: Tyršova 1053 , 744 01 Frenštát pod Radhoštěm
IČO
: 70 64 07 18
REDIZO
: 600026477
Právní forma
: příspěvková organizace
Zřizovatel
: Moravskoslezský kraj , 28. října 117 , 702 18 Ostrava
Adresa zřizovatele
: Krajský úřad, 28. října 117, 702 18 Ostrava
Kontakty
: 556 835 737 731 574 059
[email protected]
Internetové stránky
: www.zsfren.cz
Identifikátor datové schránky: xs9mw4 2.2 Charakteristika školy Škola je samostatně zřízená pro žáky se zdravotním postižením. V souladu s platnou legislativou jsou zde vzděláváni na základě doporučení poradenského zařízení a se souhlasem zákonného zástupce výhradně žáci s mentálním postižením různého stupně, z nichž někteří jsou souběžně postiženi více vadami (logopedickými, poruchami chování, autismem,..) Žáci se ve školním roce 2015/16 vyučovali ve 3 kmenových třídách, z toho byla jedna třída ZŠ speciální, dvě byly třídy ZŠ praktické. V jednotlivých ročnících byli spojováni žáci různých ročníků, což sebou nese mimořádnou obtížnost z organizačních důvodů, i s ohledem na specifické zvláštnosti dětí a výraznější druhy postižení. Malá naplněnost školy sebou nese také finanční zátěž pro zřizovatele v oblasti provozních nákladů. Výchovně vzdělávací práce ZŠ praktické je zaměřena na rozvoj osobností žáků, na poskytování dovedností, vědomostí a návyků, potřebných k uplatnění žáků v praktickém životě. Cílem je připravit žáky na vstup do odborných učilišť, SOU nebo do praktické školy.
3
Cílem speciální školy je rozvíjet psychické a fyzické schopnosti a předpoklady žáků a vybavit
je takovými
vědomostmi,
dovednostmi
a návyky, které jim
umožní,
aby se v maximální možné míře zapojili do společenského života. Ve škole jsou vyučovány obory vzdělání: 79-01-B/01
Základní škola speciální s délkou vzdělávání 10 let a denní formou vzdělávání
79-01-C/001
Základní škola s délkou vzdělávání 9 let a denní formou vzdělávání
Součásti školy: Základní škola
: IZO 102 113 459
Školní družina
: IZO 110 005 368
4
2.3. Vedení školy: Od 9.11.2006 byla vedením školy pověřena zástupkyně statutárního orgánu školy PaedDr. Pavlína Palová na základě uvolnění statutárního zástupce organizace Mgr. Zdeňky Leščišinové k výkonu veřejné funkce místostarosty, jako uvolněného člena zastupitelstva obce. Ve volbách 2010 byla paní ředitelka občany města zvolena starostkou města a po následující 4 roky bude tedy nadále uvolněna k výkonu veřejné funkce. Od prosince 2014 byla PaedDr. Pavlína Palová stanovena ředitelkou školy pověřenou řízením a je současně statutárním orgánem právnické osoby. Funkce zástupce ředitele není vzhledem k malému počtu tříd zřízena. U malé organizace, ve které nelze jmenovat zástupce ředitele školy, je stanoven pracovník pověřený zastupováním. V organizaci je tímto pověřen Ing. Petr Klauda v plném rozsahu povinností a oprávnění osoby pověřené zastupováním. Zastupující je ředitelkou školy vždy v dostatečném časovém předstihu seznámen s termínem a rozsahem pracovní nepřítomnosti zástupkyně, aktuálně informován o situaci ve vedení školy a seznámen s úkoly. Jako koordinátor a metodik ICT převzal i řadu administrativních úkolů a manažerských kompetencí a to i při realizaci projektů EU, přípravě podkladů ke koncepčním záměrům organizace v oblasti projektových aktivit a ICT a úkolů Portálu úředníka MSK. Orientuje se i v aplikacích školní matriky, ČŠI a Portálu úředníka KÚ tak, aby byla možná vzájemná zastupitelnost vedení školy.
5
2.4. Vybavenost školy Škola sídlí v budově, která patří městu Frenštát pod Radhoštěm, a je dobře dostupná v blízkosti autobusových zastávek a centra města. Pronájem budovy a školní zahrady je řešen mezi vlastníkem a organizací formou dotace a vzájemného zápočtu a organizace tak sídlí v budově města bezplatně. Město vychází vstříc potřebám organizace a na svoje náklady hradí veškerou údržbu a opravy v budově. Umístění školy pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v samostatné budově jim zabezpečuje větší míru klidu, bezpečí a rodinnou atmosféru. V přízemí budovy jsou umístěny tři třídy třetích ročníků ZŠ Tyršova 913. Ačkoliv prioritním důvodem je nedostatečná vlastní kapacita školní budovy ZŠ a MŠ Tyršova 913, vedlejším dopadem je přirozená integrace dětí během přestávek nebo při společně organizovaných akcích. Od září 2015 dočasně sídlí v přízemí budovy v křídle využívaném obecní školou také jedna třída ZŠ Prigo Ostrava a to třída prvního ročníku. Pro výuku byly využívány celkem 3 kmenové třídy, 1 počítačová učebna a další učebny (tělocvična, školní cvičná kuchyně, knihovna, školní družina, dílna chlapců, dílna dívek a relaxační místnost sloužící současně jako logopedická pracovna). Pedagogové mají k dispozici dobře vybavenou sborovnu a výchovný poradce vlastní kabinet. Učebnu, která zůstala volná po snížení počtu kmenových tříd, vyučující využívali jako čítárnu, při dělení tříd pro jednotlivé ročníky nebo naopak pro realizaci projektových vyučování napříč školou a témat mezipředmětových projektů. Ve všech třídách se nachází nový nábytek, který splňuje požadované hygienické a bezpečnostní normy. Ve třídách jsou hrací a relaxační koutky umožňující i neformální formu výuky. O techniku interaktivní výuky byla dovybavena další třída, čímž vzrostl počet tříd s dataprojektorem s interaktivní tabulí SMART BOARD na celkem tři. V těsném sousedství školy je městské sportovní hřiště sloužící naší škole i ZŠ Tyršova 913, které slouží pro výuku tělesné výchovy a v odpoledních hodinách školní družině. Pro výuku tělesné výchovy starších žáků organizace si pronajímá sokolovnu Frenštát p.R., protože vlastní tělocvična svými rozměry nedostačuje a slouží především potřebám dětí základní školy speciální a pro zájmové kroužky (zdravotní tělesnou výchovu a sportovní). Pro výuku tělesné výchovy a sportovní odpoledne se žáky byla vybavena tělocvična o rotopedy a další vybavení umožňující rozvíjení obratnosti, vytrvalosti, posilování volních vlastností ale i aktivní využití volného času žáků.
6
Pro výuku pracovní výchovy a jako relaxační místo pro děti v dopoledních i odpoledních hodinách využívá škola školní zahradu, která je v blízkosti školy a patří také městu Frenštát p. R a která byla vybavena z projektu MŽP „Z paneláků na zahradu“ lavicemi, hracími prvky, dotykovým chodníčkem, ohništěm, skalkou,…
Zahrada je využívána
pedagogy k rozvíjení empatie dětí k živé přírodě, ale i k upevňování pracovních návyků, výchově ke zdravému způsobu života, pohybu na zdravém vzduchu a využití plodin ze zahrady ke zpracování v domácnosti (bylinky, jablka,..). Volný travnatý porost nabízí ideální prostor pro hry dětí a relaxaci. O údržbu zeleně a pravidelné sekání zahrady se starají Technické služby města Frenštát p.R.
7
2.5 Školská rada Ve školním roce 2015/16 pokračovala školská rada v šesti členném složení, kdy předsedou byl Ing. Petr Klauda a místopředsedou RNDr. Ivo Herman. Po řádných volbách byla do školské rady pedagogy zvolena za odcházející Mgr. Miroslavu Zrubkovou třídní učitelka speciální třídy Mgr. Božena Minichová. Školská rada se sešla na dvou jednáních, při kterých mimo jiné projednala Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2014/5 a Zprávu o činnosti a plnění úkolů PO za rok 2015, byla informována o organizačních a personálních změnách školního roku 2015/16, o vzdělávání podle ŠVP Korálky poznání a ŠVP Kostičky, o aktivitách organizace, projektové činnosti organizace, připravované inkluzi a dopadech pro naši školu, o výsledcích zápisu do 1. ročníku.
8
3. Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku, vzdělávacích programů a součástí V rejstříku škol MŠMT jsou pro naši organizaci zapsány obory vzdělání: 79-01-B/01
Základní škola speciální s délkou vzdělávání 10 let a denní formou vzdělávání
79-01-C/001
Základní škola s délkou vzdělávání 9 let a denní formou vzdělávání
V rejstříku škol MŠMT jsou pro naši organizaci zapsány součásti školy: Základní škola
: IZO 102 113 459
Školní družina
: IZO 110 005 368
Přehled vzdělávacích programů, podle kterých ve školním roce 2015/16 byli žáci vzděláváni: ŠVP Kostičky
(pro obor vzdělání 79-01-B/01 - Základní škola speciální)
ŠVP Korálky poznání
(pro obor vzdělání 79-01-C/01 - Základní škola)
Individuální vzdělávací plány jednotlivých žáků zpracované na základě doporučení odborného poradenského zařízení a žádosti zákonného zástupce – 6 žáků školy ŠVP Školní družiny vychází z obou platných ŠVP „Korálky poznání“ pro základní školu i ŠVP „Kostičky“ pro základní školu speciální
9
4. Personální zabezpečení činnosti organizace 4.1 Změny v personálním obsazení Kategorie pedagogických zaměstnanců zahrnuje učitele a učitelky základní školy, vychovatelku a asistentky pedagoga. Kategorii provozních zaměstnanců tvoří hospodářka školy a školnice na souběžné pracovní poměry a paní uklízečka. V průběhu letních prázdnin 2015 došlo k výrazné změně v personálním obsazení v kategorii pedagogů. Pracovní poměry byly ukončeny v předvídaných případech ukončením trvání pracovní smlouvy a v nepředvídaných případech dohodami na základě žádosti zaměstnanců Předvídané ukončení pracovních poměrů: -
učitelka bez třídnictví, která v organizaci pracovala od 12/2014 na dobu určitou
Nepředvídané ukončení pracovních poměrů -
asistentka pedagoga, která upřednostnila působení na stejné pozici na obecní škole vzhledem k větší perspektivě dlouhodobého zaměstnání. V naší organizaci nadále zůstává na pozici vychovatelka školní družiny na částečný úvazek
-
30.6.2015 podala žádost o ukončení pracovního poměru dohodou třídní učitelka speciální třídy
-
v polovině července 2015 podala žádost o ukončení pracovního poměru dohodou třídní učitelka základní školy praktické
-
ze zdravotních důvodů požádala o ukončení pracovního poměru dohodou k 30.8.2016 paní uklízečka
Vedení školy akceptovalo žádost pedagogů o dohodu, přestože to způsobilo výraznou komplikaci v přípravě nového školního roku a jejich odchodem škola ztratila dlouholeté zkušené paní učitelky a současně také školního logopeda, výchovného poradce a školního metodika prevence. Je zřejmé, že množství úkolů kladených na pedagogy na malých školách v kombinaci s opakujícími se otázkami existence speciálních škol a jejich perspektivy trvání pracovního poměru ve vazbě na věk těchto zaměstnanců je problémem vedoucím k hledání zaměstnání speciálních pedagogů na perspektivnějších a méně náročných pracovních místech. Obsazení volných pracovních míst se stalo v průběhu prázdnin prioritou vedení školy. Vzhledem k nejisté budoucnosti speciálních škol, náročnosti práce ve třídách s několika odděleními, požadavku získat kvalitní zkušené pedagogy a krátkému časovému prostoru 10
pro řešení to byl mimořádně náročný úkol. Byla vyhlášena výběrová řízení, zveřejněny inzeráty na ÚP, stránkách zřizovatele i KVIC NJ. Na pozici asistenta pedagoga oslovila ředitelka školy paní asistentku, která v organizaci pracovala před mateřskou a rodičovskou dovolenou a která přijala nabídku se vrátit na stejnou pozici. Na pozici třídní učitelky ve speciální třídě byla učiněna nabídka obnovení pracovní smlouvy paní učitelce, které končila pracovní smlouva na dobu určitou. Dvě volná pracovní místa učitelů na celý úvazek byla od září 2015 obsazena novými pedagogy. Jedno pracovní místo velmi zkušenou paní učitelkou prvního stupně v důchodovém věku, která má zkušenosti s prací třídní učitelky, prací koordinátora ŠVP, školního logopeda a projektovými vyučováními. Druhé pracovní místo učitelky bez třídnictví bylo naopak obsazeno začínající paní učitelkou s magisterským pedagogickým vzděláním, která si speciální pedagogiku doplňuje již druhým rokem na PdF UP v Olomouci a má profesní zájem o problematiku environmentálního vzdělávání. Po jednáních s paní uklízečkou ředitelka školy akceptovala její žádost o zrušení žádosti o ukončení pracovního poměru ze zdravotních důvodů. S ohledem na dosavadní bezproblémové plnění pracovních povinností a maximální součinnost paní uklízečky bylo toto řešení vyhodnoceno ředitelkou školy jako lidsky správné. Mimo těchto personálních změn v průběhu hlavních prázdnin došlo ještě ve změnám v průběhu školního roku. Od 4.11. 2015 bylo zřizovatelem schváleno zřízení dalšího místa asistenta pedagoga na částečný úvazek 0,6 do třídy prvního stupně, která byla tvořena převážně nově vřazenými žáky a ve které byl vzhledem k náročnosti výuky a individuálním zvláštnostem většiny žáků asistent pedagoga nezbytně nutný. Organizační a personální řešení byla nutná i vzhledem k dlouhodobým pracovním neschopnostem zaměstnanců – od 1.2.2016 do 13.3.2016 třídní učitelka speciální třídy, od 19.října 2015 do 26.2.2016 vychovatelka školní družiny, paní uklízečka od 18.1.2016 do 29.1.2016, od 9.5.2016 do 31.5.2016 a potom i od 11.7.2016 do 31.8.2016. Jejich zástup býval řešený operativně. Protože zpravidla zaměstnanci neavizovali dlouhodobost pracovní neschopnosti a ta byla prodlužována postupně v krátkodobých periodách, řešily se tyto pracovní nepřítomnosti přednostně vzájemným zastupováním, u dlouhodobých absencí nakonec uzavřením dohod o provedení práce na potřebné pozice.
11
4.2. Počet zaměstnanců organizace ve školním roce 2015/16 Počet zaměstnanců od 1.9.2015 Pedagogičtí pracovníci Nepedagogičtí pracovníci fyzicky přepočtený počet fyzicky přepočtený počet §3114 škola
7 3 1 1 2
2
1,6
1
6,6 4 1 1 1,6 0,4
0
0
8
7,0
2
1,6
TU ŘŠ U AP §3143 školní družina celkem
Počet zaměstnanců od 1.10.2015 Pedagogičtí pracovníci Nepedagogičtí pracovníci fyzicky přepočtený počet fyzicky přepočtený počet §3114 škola
8 3 1 1 3
2
1,6
1
7,2 3 1 1 2,2 0,4
0
0
9
7,6
2
1,6
TU ŘŠ U AP §3143 školní družina celkem
12
4.3. Pedagogičtí zaměstnanci Pedagogický sbor byl při zahájení školního roku 2015/16 tvořen třemi třídními učiteli, jednou učitelkou na úplný úvazek bez třídnictví, jedním vedoucím pracovníkem - ředitelka školy, jednou vychovatelkou školní družiny na částečný úvazek a dvěma asistentkami pedagoga nezbytnými pro optimalizaci výchovně vzdělávacího procesu žáků (ve třídě základní školy speciální na úvazek 0,6 a a ve třídě základní školy praktické s autistickými žáky na úvazek 1,0). Od 4.11.2015 bylo zřizovatelem schváleno zřízení dalšího místa asistenta pedagoga na částečný úvazek 0,6 do třídy prvního stupně, která byla tvořena převážně nově vřazenými žáky a ve které byl vzhledem k náročnosti výuky a individuálním zvláštnostem většiny žáků asistent pedagoga nezbytně nutný. Převládal počet nových zaměstnanců, což předpokládalo vzájemnou kooperaci všech zaměstnanců, zvýšený podíl řízení pedagogického procesu, pomoc zkušených zaměstnanců a funkční informační systém. V průběhu školního roku se ukázalo, že pedagogický sbor zpravidla vzájemně spolupracuje a ve škole tak panovala tvůrčí příjemná atmosféra. Stejně tak se ukázalo velmi přínosné , že v každé třídě působili souběžně dva pedagogové (učitel a asistent pedagoga), protože vzhledem na závažnost individuálních zvláštností žáků docházelo takřka každodenně k neočekávaným okolnostem, které narušovaly klidný vzdělávací proces ( epileptické záchvaty, afektivní stavy žáků s poruchami chování nebo žáků v psychiatrické péči,..) . Součinnost pedagogů při řešení těchto situací byla nezbytným předpokladem zvládání těchto problémových případů. V pedagogickém sboru převládají ženy. Jediným mužem je třídní učitel ve třídě nejstarších žáků, který zabezpečuje výuku a dohled při převlékání chlapců na pracovní a tělesnou výchovu, na sociálkách, při zabezpečování plaveckého výcviku žáků na bazéně, je nápomocný kolegyním při řešení kázeňských přestupků žáků, vypomáhá školnici nad rámec svých povinností pedagoga při drobných opravách a údržbě v budově školy. Za přístup k plnění všech úkolů byl navržen MěÚ Frenštát p.R. k ocenění pg. pracovníků v roce 2016 a u příležitosti Dne učitelů byl starostkou města slavnostně oceněn.
13
14
Z celkového počtu 1 pedagog plně splňuje požadovanou kvalifikaci, 3 pedagogové mají vysokoškolské pedagogické vzdělání a studium speciální pedagogiky si řádně doplňují a jeden pedagog má vzdělání pro působení na pozici učitele 1. stupně běžné základní školy. Vychovatelka školní družiny a asistenti pedagoga splňují požadované kvalifikační předpoklady. Pedagogičtí zaměstnanci podle dosaženého vzdělání: -
vysokoškolské magisterské 5 zaměstnanců
-
vysokoškolské bakalářské 1 zaměstnanec
-
středoškolské 3 zaměstnanci
-
Věk 20-24 26-30 let 31-35 let 36-40 let 41-45 let 46-50 let 51-55 let nad 56
Počet zaměstnanců 1 1 0 2 0 3 3 1
15
Počet pedagogů 1 1 0 2 0 3 1 1
V organizaci jsou naplněny podmínky pro výkon funkce výkon vedoucího pracovníka. Úkoly výchovného poradce při rozšíření kompetencí v oblasti výchovného a kariérového poradenství pro žáky se zdravotním postižením zastává od září 2015 paní učitelka bez kvalifikačních standardů studia pro výchovné poradce stanovené vyhláškou č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů. Znalost problematiky si doplňuje aktuálně samostudiem, konzultacemi s výchovnou poradkyní školy stejného typu v Novém Jičíně a stejně jako v oblasti prevence sociálně patologických jevů za výrazné podpory ředitelky školy. Vzhledem k jejímu neočekávanému jmenování za odcházející výchovnou poradkyni bude organizace tuto situaci řešit v následujícím období buď obsazením pracovní pozice pedagogem kvalifikovaným k této činnosti nebo zahájením studia některého ze stávajících pedagogů. Výchovný poradce má vyčleněný kabinet určený k bezpečnému uložení spisů, tak i projednávání důvěrných situací, k jednání se zákonnými zástupci, zástupci Policie apod. Tradičně již s ohledem na velikost školy a její rodinnou atmosféru působí výchovný poradce současně jako školní metodik prevence. Stejně tak další specializované činnosti, k jejichž výkonu jsou požadované další kvalifikační předpoklady (koordinace v oblasti IKT, tvorba a následná koordinace ŠVP, prevence sociálně patologických jevů, specializovaná činnost v oblasti EVVO) jsou vykonávány jednotlivými pedagogy bez specializačních příplatků. V oblasti prevence sociálně patologických jevů a v oblasti
16
4.4. Ocenění pedagogických pracovníků škol Ocenění pedagogických pracovníků škol a školských zařízení působících na území města Frenštátu pod Radhoštěm zařazených v rejstříku škol a školských zařízení u příležitosti Dne učitelů v roce 2016 v kategorii za dlouhodobou tvůrčí pedagogickou činnost - Ing. Petr Klauda Ing. Petr Klauda pracuje na škole pro žáky se zdravotním postižením. Na malé škole čeká na všechny pedagogy množství úkolů tak rozličných, že jen člověk se skutečnou láskou k dětem a k této profesi, je ochoten všechny přijmout. Ing. Petr Klauda plní úlohu zástupce ředitele s plným úvazkem pedagoga, koordinátora a metodika ICT, předsedy Školské rady, třídního učitele ve třídě se třemi různými ročníky. V roli koordinátora a metodika ICT se stará o školní web, inovaci a modernizaci vybavení školy, projektové aktivity a vzdělávání pedagogů. Byl manažerem dvou velkých projektů ICT s finanční dotací z EU, díky kterým je tato škola vybavena interaktivní technikou jak pro žáky, tak i pro pedagogy. Pedagogové školy byli systematicky díky dalšímu projektu vzděláni v uživatelských schopnostech v oblasti ICT a to i v oblasti tvorby vlastních výukových materiálů, kterých sám pro žáky školy vytvořil více než 80. Pod jeho vedením byl realizován i projekt školní zahrady „Z paneláků na zahradu“, který byl dotovaný z Ministerstva životního prostředí. V kolektivu pedagogů plní roli uvádějícího učitele novým kolegům. Jako jediný muž mezi zaměstnanci školy pomáhá i při drobných opravách a k této praktické manuální zručnosti vede i chlapce při výuce pracovního vyučování. Svým osobním nadšením a příkladem vede děti ke sportovním aktivitám v hodinách Tv i ve sportovním kroužku. Chodí s dětmi na běžky, do posilovny, bruslit. Vybudoval ve škole fitnes koutek s rotopedy a trenažéry, kde děti s radostí zase hýbou tělem. Pro speciální terapie využil suterénní prostory školy ke zřízení relaxační místnosti s vířivkou, která je určena nejen pro žáky se svalovými poruchami nebo vadným držením těla, ale také pro děti neklidné a hyperaktivní. Příjemné prostředí nabízí dětem relaxaci a zároveň smyslovou stimulaci. Jen člověk znalý problematiky dokáže zřejmě v plné výši docenit nezměrné úsilí, které stojí každý malý pokrok u dětí s postižením. Proto si vedení školy, kolegové i zákonní zástupci jeho práce velmi cení a pan učitel Petr Klauda mezi oceněné pedagogy plným právem patří. 17
4.5 Nepedagogičtí zaměstnanci Úkoly plní dva zaměstnanci. Paní hospodářka současně pracující jako školnice, paní uklízečka na částečný úvazek. Pro zpracování mezd a účetnictví organizace využívá smluvního partnera KVIC Nový Jičín, čímž je garantovaná odborná znalost a dodržování aktuálních právních předpisů a plnění všech povinností vůči nadřízeným orgánům, které by jinak organizace v malém počtu a s ohledem na kvalifikovanost zodpovědných zaměstnanců nebyla schopna garantovat. Na plnění dalších úkolů administrativního charakteru vůči zřizovateli na Portálu úředníka a vůči MŠMT spolupracuje ředitelka školy a koordinátor ICT s rolí zastupujícího ŘŠ, protože pro jejich plnění se ukazuje nezbytnost potřebného odborného vyššího vzdělání a uživatelských schopností pověřeného pracovníka. Tato situace odpovídá tomu, že paní hospodářka
nesplňuje
kvalifikaci
a
předepsané
vzdělání
pro
danou
pozici.
Ostatní osobní náklady Organizace čerpala mzdové prostředky na OON po dobu pracovní neschopnosti vychovatelky školní družiny, učitelky a nepedagogických zaměstnanců pro zabezpečení úklidu a provozu budovy.
18
5. Údaje o zápisu k povinné školní docházce Zařazování dětí do vzdělávacího programu základního vzdělávání pro žáky se zdravotním postižením a do vzdělávacího programu základní školy speciální se podle § 49 odst. 2 školského zákona provádí na základě doporučení školského poradenského zařízení a se souhlasem zákonného zástupce žáka. Zápis do 1. ročníku základního vzdělávání byl připraven v souladu s ustanovením § 46 školského zákona.
K zápisu se jedno dítě, jehož zákonný zástupce doložil podklady
k odkladu školní docházky. Pro školní rok 2016/17 tak nebyl předpoklad, že by se ve škole vzdělával žák 1. ročníku základní školy praktické ani základní školy speciální.
Vývoj počtu žáků v 1. ročníku
19
6. Nově vřazení žáci a změny v průběhu školního roku Změny v průběhu školního roku základní škola speciální Ve třídě základní školy speciální nedošlo ani na začátku ani v průběhu školního roku k žádným změnám ve složení a počtu žáků třídy. Změny v průběhu školního roku základní škola praktická Do základní školy praktické bylo nově vřazeno na začátku školního roku 6 žáků, z toho 1 žák do 1. ročníku z MŠ, 1. žák z běžné základní školy po neúspěšné integraci s doporučením opakovat 1. ročník, jeden žák z běžné základní školy po neúspěšné integraci a 3 žáci z jiných speciálních škol.
V průběhu školního roku byl povolen přestup z jiných speciálních škol stejného zřizovatele dvěma žákům. Jeden žák byl vřazen v říjnu a jeden v prosinci, U obou byl uváděn jako důvod přistěhování do města. Jeden z nich byl fyzicky napadán na původní škole a rodina situaci řešila změnou bydliště zpět do Frenštátu a jeho přestup do naší školy, kam před v nižších ročnících docházel. Považujeme to za projev důvěry a bezpečnosti našeho prostředí.
20
7. Výsledky vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání
7.1. Organizace vzdělávání podle oborů vzdělání, stupňů, tříd a ročníků Školní rok 2015/2016 v průběhu školního roku
vzdělávací program Základní škola praktická
Základní škola speciální
Škola celkem
počet žáků
počet tříd
celkem
21
2
1. st.
7
1
2. st.
14
1
celkem
6
1
1. st.
2
0
2. st.
4
1
celkem
27
3
1. st.
9
1
2. st.
18
2
Na začátku školního roku 2015/16 ZŠ speciální
obor vzdělání třída ročník počet žáků 25
ZŠ praktická
I. 4. 2
8. 2 6
II. 10. 2
1. 2
2. 1
III. 3. 2
5. 1
7. 4
6
8. 5 13
9. 4
V průběhu školního roku 2015/16 ZŠ speciální
obor vzdělání třída ročník počet žáků 27
ZŠ praktická
I. 4. 2
8. 2 6
II. 10. 2
1. 2
2. 1
21
3. 2 7
III. 4. +1
5. 1
7. 4+1=5
8. 5 14
9. 4
7.2 Specifika školy Organizace nadále pokládá svá specifika malé školy rodinného typu za velkou výhodu pro žáky, protože pro ně dokáže vytvořit pozitivní klima bezpečnosti a sounáležitosti, byť pro zaměstnance školy specifika výchovy a vzdělávání dětí v malé škole sebou nese i své nevýhody. Zásadní nevýhodou malé školy je spojování různých ročníků z důvodu malého počtu žáků stejného ročníku pro otevření samostatné třídy jednoho ročníku. Organizace ve školním roce 2015/16 nevyužívá změny legislativy k možnému spojení ročníků 1. a 2. stupně v jedné třídě v základní škole praktické. Po vřazení nových žáků prvním máme samostatnou třídu pro první a samostatnou pro druhý stupeň. V očekávání společenských změn v souvislosti s připravovanou inkluzí jsme nepředpokládali v průběhu školního roku vřazení nových žáků a proto byla třída druhého stupně naplněna v maximálním počtu. Její rozdělení na dvě třídy naopak s minimálním počtem žáků by byla ekonomicky náročná a v případě absence žáků i neefektivní.
V základní škole speciální byli žáci 3 ročníků obou stupňů v jediné třídě
základní školy speciální v této organizaci. Tento způsob organizace nesl velkou zátěž na pedagogy i díky závažnějším specifickým zvláštnostem žáků, větší nevyrovnaností výkonů a potřebou vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, mnohdy utvořeného kombinací různých vzdělávacích oborů nebo ročníků. Naopak učí žáky vzájemné toleranci, umožňuje individuální rozvoj žáků nad rámec učiva daného ročníku. Přesto se v průběhu školního roku prokázalo, že počet žáků ve třídě je ohrožením jak z důvodu zajištění bezpečnosti žáků, tak i pro realizaci speciálně pedagogických postupů. 7.3 Organizace a výsledky ve vzdělávání Podstatné je při vzdělávání zdravotně postižených dětí dosáhnout maximálního zvládnutí jednotlivých kompetencí, přičemž s ohledem na jejich životní uplatnění jsou stěžejní kompetence pracovní a k řešení problémů. Z hlediska jejich zapojení ve společnosti je neméně důležité získání kompetencí sociálních a personálních, jejichž vzory bohužel v rodinách našich žáků mnohdy chybí. Očekávané výstupy byly ve všech předmětech splněny podle individuálních možností žáků s ohledem na jejich specifické zvláštnosti. Všichni žáci vzdělávaní podle ŠVP Korálky poznání mají založena osobní portfolia, která jsou průběžně aktualizována. Výsledky vzdělávání jsou ověřovány v Čj a M formou srovnávacích prověrek (úvodní, 1. čtvrtletí, pololetí, 3. čtvrtletí, konec roku). Na konci jednotlivých období třídní učitelé vyhodnocují úroveň klíčových kompetencí u jednotlivých žáků, průběžně s pravidly 22
autoevaluace školy je hodnoceno zvládání očekávaných výstupů ŠVP, dosažení výsledků odpovídajících individuálním možnostem žáků. Žáci jsou vedeni i k vlastní sebereflexi a to v žákovských knížkách formou pravidelného zhodnocení svých výsledků. Ve speciální třídě a na prvním stupni grafickou formou, na druhém stupni už vyjádřením slovním s využitím škály ohodnocení. Hodnocení učitele:
Mé vlastní hodnocení:
jsem skvělý jsem dobrý ještě to jde
měl bych přidat
Vypracovávám domácí úkoly Mám připravené pomůcky na výuku Průběžně se učím Projevuji zájem a kladu otázky Vyslechnu názor druhého Pomáhám ostatním Respektuji dohodnutá pravidla Pro realizaci průřezových témat a mezipředmětové vazby realizujeme na prvním i druhém stupni projektová vyučování napříč školou, výstupy z těchto projektových vyučování jsou prezentovány v prostorách školy i na veřejnosti. Do těchto projektových vyučování se integrují i žáky základní školy speciální. Organizace vyučování v jednotlivých třídě 1. stupně byla plně v kompetenci zkušené třídní paní učitelky, takže výuka byla přizpůsobována okamžitým potřebám dětí. Vyučovací hodiny ve velké míře vykazovaly snahu paní učitelky po zařazování aktivizačních prvků a metod
23
práce žáků a jejich vedení ke vzájemné spolupráci. Ve velké míře uplatňovala výchovu
ke čtenářství, projektovou výuku a maximálně iniciovala spolupráci se zákonnými zástupci. Osobním příkladem vedla děti pro dnešní dobu nezvykle úspěšně ke čtenářství, vedla s nimi jejich osobní deník zážitků doplněný o fotografie ze všech školních akcí, pořádala nocování ve škole. Ve výuce skloubila přirozenou autoritu a netradiční formy, ve výjimečném souznění se spolu s paní asistentkou proměňovala s pomocí kostýmů v pohádkové bytosti, kuchtíky, čerty, čarodějnice, indiánské babičky, Pipi ,….. Děti s humorem přijímaly naprosto spontánně tuto formu výuky a i se svými zákonnými zástupci se přidali s radostí k činnostem.. Také ve výuce některých předmětů na 2. stupni byly v letošním roce výrazněji uplatňovány aktivizační formy práce - kooperativní učení, projektová, mezipředmětové vztahy, společné exkurze a projekty. Naplnění očekávaných výstupů ve třídě základní školy speciální bylo naplněno na úrovni individuálních vzdělávacích plánů, přičemž náročnost kladená ŠVP Korálky poznání je bez těchto zohlednění nad možnosti žáků. Významnou měrou pedagogové využívají prožitkovou formu vzdělávání formou exkurzí, vycházek, účasti na vzdělávacích akcích jiných subjektů apod. Metodicky je vzdělávání v základní škole speciální podporováno SPC Nový Jičín a to formou metodického vedení pedagoga, náslechů a náhledů v hodinách, konzultacemi s odbornými pracovníky a podporou logopedické intervence. Organizace vyučování ve speciální třídě byla řešena formou vzdělávacích bloků, aby žáci mohli plně využít vzdělávacích témat bez ohledu na výukový předmět a současně mohli vyučující reagovat na aktuální rozpoložení žáků třídy. Výrazné změny nálad a poruchy chování žákyně této třídy, epileptické stavy žáků, opakované časté absence a současně kombinace a hledání nejvhodnějších a nejúčinnějších metod jejich rozvoje ze strany nové třídní paní učitelky a současně nové asistentky pedagoga jsou dokladem náročnosti práce pedagogů v této třídě. Takřka každodenní spolupráce se zákonnými zástupci se u těchto žáků její jako velmi podstatná. Třídní paní učitelka využívala také spolupráce s poradenským zařízením jako diagnostického i metodického nástroje. Metody aplikované v zařízeních Motýlek Kopřivnice a ZŠ Komenského Nový Jičín uváděla v praxi v běžném životě této třídy. Pro výuku čtení a psaní využívala všechny dostupné dosud užívané a nově i metodu tiskacího písma Nová škola. Pro realizaci ŠVP organizace využívá učebnice vydané pro zvláštní a pomocné školy, pro základní školy praktické i běžné základní školy. Nedostatek vhodných materiálů učebnice i nadále vyučující řeší vlastní tvorbou, kdy si vytvářejí své vlastní materiály a pracovní listy,
24
které odpovídají skutečným potřebám jednotlivých žáků nebo vyhledávají elektronicky dostupné vhodné materiály z jiných škol stejného typu.. Individuální vzdělávací plány Na základě doporučení poradenských zařízení a na žádost zákonných zástupců byly vypracovány pro školní rok 2015/16 individuální vzdělávací plány pro 5 žáků školy ZŠ praktické. Tyto plány byly vypracovány v souladu s §18 zákona 561/2004 a §6 vyhlášky MŠMTč. 73/2005 Sb. (ve znění Vyhlášky č. 147/2011 Sb.). Jsou živým dokumentem usnadňujícím žákům vzdělávání v oblastech, kde potřebují podpůrná opatření ať už snížením rozsahu učiva, obsahem, rozsahem, průběhem a způsobem poskytování individuální speciálně pedagogické nebo psychologické péče, časovým a obsahovým rozvržením učiva, volbou pedagogických postupů, způsobem zadávání úkolů, způsobem hodnocení a také seznamem kompenzačních, rehabilitačních a učebních pomůcek, speciálních učebnic a didaktických materiálů nezbytných pro výuku žáka s IVP. Žáci s více vadami Ve školním roce 2015/16 byl pro účely statistického výkaznictví byli evidováni jako žáci s více vadami: 3 žáci základní školy speciální – všichni žáci na základě vyjádření poradenského zařízení 2 žáci prvního stupně základní školy praktické - všichni žáci na základě vyjádření poradenského zařízení Výrazněji jsou zastoupeny i poruchy chování v kombinaci s mentálním postižením, což sebou nese častější narušování samotné výuky výkyvy chování žáků a afektivními stavy, ale i potřebu trvalého dohledu o přestávkách a to jak na chodbě, tak i v jednotlivých třídách. Bez asistentů pedagoga by zabezpečení výuky a bezpečnosti žáků i při jejich relativně malém počtu vůbec nebylo možné. Žáci s autismem Ve školním roce 2015/16 byli pro účely statistického výkaznictví evidovaní jako autisté 3 žáci základní školy praktické, jejichž vzdělávání probíhá v souladu s doporučeními Speciálně pedagogického centra Kpt. Vajdy Ostrava. Pro potřeby jejich vzdělávání ve třídě působí asistent pedagoga na plný pracovní úvazek. Důvodem je složení této třídy základní školy praktické- skladba žáků s ohledem na jejich počet a míru zdravotního postižení, kdy 25
jsou v této třídě vzděláváni žáci 3 různých ročníků za současného maximálního naplnění třídy. Cílem tohoto podpůrného opatření je v maximální míře zajistit efektivní zapojení žáků s těžkým zdravotním postižením do výuky, osvojení teoretických i praktických vědomostí a dovedností, zajištění bezpečnosti žáků Celkové hodnocení výsledků vzdělávání: -
do vyššího ročníku postoupili 17 žáků ZŠ praktické, 4 žáci v ZŠ speciální
-
2 žáci získali základy vzdělání
-
4 žáci získali základní vzdělání
-
o prodloužení školní docházky pro školní rok 2016/17 požádal zákonný zástupce jedné žákyně 8. postupného ročníku
Vycházející žáci 5 vycházejících žáků bylo přijato k dalšímu vzdělávání na SŠ, jeden žák zůstal vzhledem ke zdravotnímu stavu v péči zákonných zástupců bez pokračování na střední škole. Umístění vycházejících žáků: -
Odborné učiliště Kelč, Náměstí Osvoboditelů 1, Kelč, 756 43 (36-67-E/01 Zednické práce)
-
Střední odborná škola stavební a zahradnická, Učňovská 1, Praha 9, 190 00 (36-67H/01 Zedník)
-
Střední škola elektrostavební a dřevozpracující, Pionýrů 2069, Frýdek-Místek, 738 01 (65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby)
-
Střední odborná škola, Lískovecká 2089, Frýdek-Místek, 738 01 (41-55-H/01 Opravář zemědělských strojů)
-
Odborné učiliště a Praktická škola, Sokolovská 487/45, Nový Jičín, 741 01(78-62-/01 Praktická škola jednoletá)
Hodnocení a organizace vzdělávání žáků Hodnocení žáků probíhá v souladu se schválenými Pravidly hodnocení chování a Pravidly hodnocení výsledků ve vzdělávání. Pro specifické potřeby školy byly po zkušenostech z předcházejících školních roků opět vytisknuty žákovské knížky podle vlastního návrhu respektující specifika školy, předměty dané školními vzdělávacími 26
programy, umožňující průběžné hodnocení všech předmětů, informovanost a rodičů, hodnocení žáka pedagogem a vlastní sebehodnocení žáků. Klíčové kompetence pedagogové vyhodnocovali po ukončení stupně či období, tedy ve 3., 5. a v 9. (resp. 10.) ročníku. Podle návrhů třídních učitelů bylo projednáno v pedagogické radě i chování žáků a přijata příslušná opatření podle platných pravidel hodnocení chování. V souladu s platnou legislativou se udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky zaznamená do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění ředitele školy se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno. Za 1. pololetí 2015/16 v ZŠ praktické prospělo s vyznamenáním 20 žáků a prospěl 1 žák, za 2. pololetí prospělo s vyznamenáním 17 žáků a prospěli 4 žáci. Všichni žáci byli způsobilí postoupit do vyššího ročníku. Za první pololetí 2015/16 byla udělena 3x pochvala třídního učitele, ve druhém pololetí byla udělena pochvala třídního učitele 18 žákům. Ve školním roce 2015/16 byla udělena i opatření k posílení kázně a to: v prvním pololetí 2x napomenutí třídního učitele a ve druhém pololetí 1x napomenutí třídního učitele, 2x důtka třídního učitele a 2x důtka ředitele školy. Opakované problémy související s poruchami chování byla třídními učiteli řešena ve spolupráci se zákonnými zástupci a odbornými lékaři doporučeními ke zpřesnění medikace, případně k diagnostickému pobytu v léčebném zařízení. Ve školním roce 2015/16 bylo po projednání pedagogickou radou svoláno jedno jednání výchovné komise a to v závěru školního roku k projednání fyzického napadení žáka třídy speciální školy tříčlennou skupinou žáků základní školy praktické. Se zákonnými zástupci všech žáků, kteří se projevili v rozporu se školním řádem a běžným slušným chováním projednala třídní učitelku míru provinění a dopad jejich chování na vzájemné kamarádské vztahy mezi všemi účastníky. Přestože šlo o ojedinělý případ napadení, byla přijata opatření k eliminaci podobných případů. Vzhledem k opakovaným drobným přestupkům byla TU III. třídy zpracována Dohoda mezi žákem, pedagogem a zákonným zástupcem, která jasně definovala žákova práva, povinnosti, odměny i opatření při porušení dohody.
27
Školní absence Absence žáků v obou pololetích byla vysoká a to převážně díky opakujícím se zdravotním komplikacím některých žáků. Všechny absence ve školním roce byly řádně omluveny zákonnými zástupci nebo ošetřujícími lékaři. Za první pololetí bylo ve škole celkem 1588 omluvených hodin, což je v průměru 58 omluvených hodin na žáka, za druhé pololetí to bylo celkem 2273 omluvených hodin, což je v průměru 84 omluvených hodin na žáka. Celkem za celý školní rok je to 3861 omluvených hodin a průměrně na žáka je to asi 143 hodin, což je přibližně 6 týdnů absence žáka prvního stupně nebo 5 týdnů absence žáka druhého stupně. Zájmové útvary S nárůstem počtu hodin na 2. stupni a odpoledním vyučováním došlo k poklesu zájmu o zájmové útvary ve škole., přestože jsou poskytovány žákům bezplatně s cílem podpořit jejich aktivní využívání volného času. Jediným zájmovým útvarem tak zůstal ZÚ Přírodovědný. V souladu s novelou vyhlášky č. 48/2005 Sb. se hodnocení zájmových útvarů na vysvědčení již neuvádí. Nepovinné předměty Pro žáky základní školy praktické i základní školy speciální byla zachována nabídka individuální logopedické péče. Speciálně pedagogická logopedická péče na škole byla zajištěna vzájemnou spoluprací logopedky SPC Nový Jičín, logopedickou asistentkou školy, klinickou logopedkou města Frenštát p.R. a vyučujícími českého jazyka a řečové výchovy v jednotlivých třídách. Výuka je zaměřena rozvoj správné výslovnosti u žáků s dyslalií, jejich fixaci a automatizaci v běžné řeči a na odstranění artikulační neobratnosti. U všech žáků potom na procvičování mluvní pohotovosti, komunikační dovednosti, rytmizaci a sluchovou analýzu a syntézu. Objevují se však i závažnější vady řeči jako komplikované formy dyslalie a vývojová dysfázie. Logopedická péče byla poskytována žákům školy v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Při hodnocení výsledků vzdělávání žáka v nepovinných předmětech stupni prospěchu se zásadně používá pouze stupnice hodnocení uvedená v § 15 vyhlášky Vyhláška č. 256/2012 Sb., kterou se mění vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění vyhlášky č. 454/2006 Sb.
28
Pro další školní rok bude jednou z priorit podpořit vzdělávání pedagogů v oboru logopedie tak, aby se logopedická péče stala integrovanou součástí celého vyučovacího procesu. Pro zabezpečení tohoto cíle byl také využit rozvojový program Kompenzační pomůcky zdravotně postižených žáků. V roce 2016 nám byla schválena dotace MŠMT na program pro alternativní komunikaci SymWriter , podpůrná pomůcka pro vzdělávání žáků školy s různým stupněm mentálního postižení a autistů. Tento program pro alternativní komunikaci od britské firmy Widgit je plně lokalizován pro češtinu, obsahuje přes 8 000 symbolů WLS (Widgit Literacy Symbols), k nimž je přiřazeno cca 20 000 českých slov a slovních spojení. Součástí programu je také 1 500 obrázků Widgit (cliparty a fotografie). Menu programu je v češtině. Součástí programu je kvalitní český syntetický hlas pro hlasový výstup. Sw Symwriter je možné využít pro rozvoj pasivní i aktivní slovní zásoby, pomůcku do logopedie i jako podpora nečtenářů. V programu lze kromě komunikačních tabulek vytvořit libovolné pomůcky, s volitelnou velikostí symbolů-obrázků, je možno vkládat fotografie.
Plavecký výcvik Organizace každoročně zabezpečuje plavecký výcvik žáků pro žáky všech ročníků základní školy praktické jako podpůrnou metodu pro rozvoj koordinace, dechová a kompenzační cvičení, otužování ve spolupráci s plaveckou školou Laguna Nový Jičín. Součástí bývá pro starší žáky i nácvik záchrany tonoucího, první pomoc, bezpečné chování u vody a prevence úrazů. Vzhledem k prováděným opravám plaveckého bazénu v Novém Jičíně byla ale organizace plaveckých lekcí přesunuta na bazén ve Frenštátě s takovým naplněním jednotlivých skupin, že to bylo ze strany vedení školy vyhodnoceno jako nepřijatelné pro zohlednění individuálních potřeb našich žáků. Plaveckého výcviku se proto ve školním roce 2015/16 zúčastnili pouze žáci 1. stupně.
Vyhlášení volných dnů V souladu se Zásadami vztahů orgánů kraje k příspěvkovým organizacím, které byly zřízeny krajem nebo byly na kraj převedeny zvláštním zákonem, byly vyhlášeny v průběhu školního roku 2015/16 celkem dva volné dny a to ve dnech 23. a 24. května 2016 z důvodu 29
organizace oblastního kola dopravní soutěže žáků základních škol praktických a základních škol speciálních. Tyto soutěže probíhají tradičně pod záštitou starostky města a za finanční podpory města Frenštát pod Radhoštěm mimo budovu organizace na dopravním hřišti v prostorách místního autokempu. O vyhlášení volných dnů byl informován předem zřizovatel organizace i zákonní zástupci žáků školy. Pojistné události Ve školním roce 2015/16 nedošlo ke školnímu ani pracovnímu úrazu s finančním odškodněním. 7.4 Školní družina V jednom oddělení školní družiny je zajištěn odpolední provoz, provoz ranní družiny byla pro nezájem ze strany zákonných zástupců zrušen. Kapacita školní družiny je 10 dětí a ve školním roce 2015/16 bylo zapsáno 9 žáků. Činnost školní družiny byla výrazně narušena dlouhodobou pracovní neschopností paní vychovatelky, kdy byl provoz aktuálně řešen jak zastupováním, dohledem nad žáky, tak přijetím vychovatelky na dohodu o provedení práce. Činnost v družině je komplikovaná průběžným odcházením dojíždějících žáků na dopravní spoje, proto převažovaly v činnosti školní družiny relaxační odpočinkové činnosti. Pro stravování žáků využívala školní družina jídelnu Hotelové školy ve Frenštátě pod Radhoštěm. Odpolední provoz školní družiny byl po provedeném průzkumu nastaven s ohledem na objektivní potřeby zákonných zástupců a s ohledem na možnosti školy. V zájmových činnostech školní družina využívala tělocvičnu, hřiště u školy a u vody, školní zahradu a nově vybudované hřiště u kina. V době vedlejších i hlavních prázdnin byl provoz školní družiny se souhlasem zřizovatele přerušen pro nezájem ze strany zákonných zástupců. O přerušení provozu školní družiny byli zákonní zástupci informováni i prostřednictvím webových stránek.
30
8. Výchovné poradenství Vycházející žáci dostávali průběžně informace o otevíraných učebních oborech pro školní rok 2015/16 a dnech otevřených dveří pořádaných jednotlivými školami. Všichni žáci obdrželi informační příručku Atlas školství. Veškeré informace o učebních oborech a středních školách byly aktuálně zveřejňovány na nástěnce školy nebo v rámci konzultačních hodin výchovného poradce předány zákonným zástupcům. Jednalo se o informace o možnostech poradenství k profesní orientaci, využití služeb informačního a poradenského zařízení pro volbu a změnu povolání. V průběhu 1. pololetí probíhaly konzultace s rodiči vycházejících žáků a orientační pohovory s vycházejícími žáky a ve škole také návštěvy zástupců jednotlivých středních škol. Žáci měli možnost individuálně navštívit burzu středních škol –GEMMA Nový Jičín (přehlídka středních škol s nabídkou oborů vzdělání s výučním listem a oborů vzdělání s maturitní zkouškou na středních školách : Nový Jičín, sál fy Varroc Automotive Systems s.r.o., Suvorovova 195). Vycházejícím žákům byly předány informace k přijímacímu řízení pro školní rok 2015/16
a pokyny k vyplňování přihlášek na střední školy. Vzhledem k pracovní
neschopnosti výchovného poradce v období únor-březen převzal tyto úkoly na sebe třídní učitel vycházejících žáků. Aktivity předprofesní přípravy a exkurze 5.11. 2015
beseda s vých.poradcem OU a PŠ Nový Jičín
2.11. 2015
beseda s vých.poradcem SPŠN Bystřice pod Hostýnem
25.11.2015
beseda s vých.poradcem OU a PŠ Kelč
3.12. 2015
Den otevřených dveří SHŠ Frenštát p. R.
4.12. 2015
beseda s vých.poradce SZŠ FM
9.12. 2015
Den otevřených dveří PŠ Nový Jičín
11.12.2015
beseda s vých.poradcem SOŠ Frýdek-Místek
8. 1. 2016
beseda s vých.poradcem SŠED Frýdek-Místek
14.4. 2016
exkurze Přehlídka technických profesí Kopřivnice, kterou pořádal ÚP v Kopřivnici a novém Jičíně ve spolupráci s technickými odbornými školami okresu Nový Jičín
31
Umístění vycházejících žáků: žáci ze ZŠ
Odborné učiliště Kelč, 36-67-E/01 Zednické práce
praktické
Náměstí Osvoboditelů
1 žák
1, Kelč Střední odborná škola 36-67-H/01 Zedník
1 žák
stavební a zahradnická, Učňovská 1, Praha 9 Střední škola
41-55-H/01 Opravář zemědělských strojů 1 žák
elektrostavební a dřevozpracující FM Střední škola
65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby 1 žákyně
elektrostavební a dřevozpracující, Pionýrů 2069, FrýdekMístek Žáci ze ZŠ
OU a PŠ Nový Jičín,
speciální
PO
78-62-C/01 Praktická škola jednoletá
1 žák nepokračuje ze zdravotních důvodů na středním stupni vzdělávání.
32
1 žákyně
9. Prevence sociálně patologických jevů Vzhledem k tomu, že roli výchovného poradce a školního metodika prevence na škole zastává stejná osoba, jednotlivé preventivní aktivity se prolínají. Prevence sociálně patologických jevů je začleněna nejen do vyučování, ale i do všech doprovodných aktivit organizace, tedy do zájmového vzdělávání, exkurzí, výletů atd. Problematika různých rizikových projevů chování a reakce na ně je průběžně zařazována na třídnické hodiny, do hodin předmětů výchova k občanství, výchova ke zdraví, přírodopis, prvouka, IKT. Třídnické hodiny mají především zaměření probírání aktuálních problémů ve třídě řešním v komunitních kruzích, upevňování vztahů v kolektivu a respektování individuálních zvláštností a potřeb každého dítěte. Žáci jsou vedeni k vytváření správného vztahu k osobnímu vlastnictví i cizímu majetku, rozvíjení sebeúcty a vzájemné ohleduplnosti. Mezi stěžejní aktivity prevence patřila přímá systematická práce pedagogů se žáky, dodržování dozorů se zajištěním nabídky alternativní náplně volného času (přístup do PC učebny, relaxační koutky a nabídka stolních her), jednotné řešení přestupků, sledování varovných příznaků rizikového a nevhodného chování, spolupráce se zákonnými zástupci, dětskými lékaři a ostatními institucemi, nabídka volnočasových zájmových kroužků a spolupráce s Centrem volného času Astra Frenštát. V září byl odeslán okresnímu metodikovi Minimální preventivní program pro školní rok 2015/16, pedagogický sbor byl seznámen se závaznými dokumenty prevence. Třídními učiteli byly následně vypracovány plány třídní prevence – individuální práce s každou třídou přiměřeně možnostem žáků třídy a s ohledem na jejich specifika. Díky tomu každý učitel reagoval na aktuální potřeby třídy a nabídku možných preventivních aktivit. U žáků druhého stupně byla využita třídním učitelem i forma dohody se žákem umožňující formovat jeho přístup k plnění školních povinností a chování ve spolupráci se zákonným zástupcem i klubu Kryt Frenštát, kde tento žák tráví většinu svého volného času. Specifikou školy rodinného typu je právě možnost individuální cílená intervence u problémových dětí. Zákonní zástupci mají možnost využívat konzultačních hodin všech pedagogických pracovníků. Konzultační hodiny jsou uvedeny v žákovských knížkách. Umožňuje- li to provoz školy, pedagogové řeší se zákonnými zástupci problémy žáků i mimo konzultační hodiny. O dění ve škole jsou zákonní zástupci pravidelně informováni prostřednictvím
33
písemného sdělení v žákovské knížce (sdělení o plánovaných akcích, změnách rozvrhu), školním Zpravodajem a na webových stránkách školy www.zsfren.cz. Žákům byly nabídnuty zájmové útvary ve škole i v CVČ Astra. Na základě aktuálního zájmu žáků byla ve škole zahájena činnost zájmového útvaru Přírodovědný kroužek. Ve škole byla přijata i opatření ke zvýšení bezpečnosti žáků i zaměstnanců ve školní budově. Vstup do budovy je řešený elektronickým otevíráním, s videovrátným. Zranitelnost mentálně postižených dětí je brána v úvahu při každodenních aktivitách. Pro všechny zaměstnance byl realizován preventivní projekt ZRIVI – zvládání emočně náročných a rizikových situací ve školním prostředí. Hlavní podíl na poli prevence realizovali třídní učitelé v každodenní práci v malých třídních kolektivech, důrazem na vzájemné chování žáků a dodržování dohodnutých pravidel, prevenci úrazů, seznamování s možnými riziky. Projektová vyučování se žáky byla zaměřena přiměřeně jejich mentálním možnostem převážně prožitkovou formou. Osobní setkání se záchranáři, Policií či Hasiči byla doplněna o teoretické zvládání problematiky ve vyučovacích hodinách. Velká pozornost byla věnována bezpečnosti v silničním provozu a to praktickým využitím dopravního hřiště, první pomoc, prevence úrazů, řešení mimořádných situací. Pro ověření celoroční práce se žáky jsme využili projektu Centra volného času Astra Frenštát, které realizuje preventivní akci ve spolupráci s policií „Dávej pozor, dávej bacha“ a dává našim žákům možnost srovnání svých znalostí v této problematice. Pro citlivé téma ohrožení dětí (CAN, anorexie, bulimie, předčasné sexuální zkušenosti,..) jsme využili i externí spolupráce Poradny pro ženy a dívky Rožnov pod Radhoštěm. Problém kyberšikany byl nosným tématem v hodinách informační a komunikační technologie, zvláště s důrazem na opakované nedodržování bezpečnosti přístupových hesel v počítačové učebně, riziko zneužití informací zveřejněných na sociálních sítích. S komplexním pojetím násilné trestné činnosti a kriminalistiky se žáci druhého stupně seznámili na interaktivní výstavě Stopa, kdy se během simulovaného vyšetřování seznámili s postupy, které policie při vyšetřování používá, ať už je to daktyloskopie, trasologie, výzkum DNA, krevních skupin a podobně.
34
10. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Tematické vzdělávací priority školy vycházely z Plánu DVPP pro školní rok 2015/16, nabídky vzdělávacích akcí, obsahově navazovaly na školské dokumenty a reagovaly na Dlouhodobý záměr Moravskoslezského kraje. Specifikace vzdělávacích aktivit pro školní rok 2015/16 Efektivní řízení škol Legislativní změny, administrativa Zavádění inovačních metod do výuky a využití grantů ICT dovednosti Inkluze Při stanovení priorit byly respektovány potřeby školy, poptávka pedagogů a požadavky na znalost odborné a legislativní problematiky vzdělávání. Kvalifikační studium 1 učitelka rozšiřující studium speciální pedagogiky na PdF UP Olomouc – 2. ročník 2 učitelé studium externího magisterského studia speciální pedagogiky Katolické univerzity Ružomberok (pokračující studium SPP pro učitele UJAK Praha) 1 AP studium pro AP (září 2015 – leden 2016 ZŠ Zlín) Kurzy pro sborovnu (celý pg sbor): Zvládání emočně náročných a rizikových situací ve školním prostředí (listopad 2015) Čtení a psaní v 1. třídě postupně a prakticky ( duben 2016) Individuální kurzy v rámci prohlubování odborné kvalifikace Role speciálního pedagoga v systému poradenských služeb ve škole (únor 2016) 2 pg Redakční systém WorPress (únor 2016) 2 pg Licencování operačních systémů a kancelářského balíku ve školách (leden 2016) 1 pg Setkání ředitelů škol projektu RESTART ( květen 2016 ) 1 pg Řemesla a povolání hudbou a pohybem (březen 2016) 1 pg Metodická poradna efektivního řízení škol (květen 2016) 1 pg Nákupní portál MSK (říjen 2015) 2 pg AP u integrovaného žáka s PAS na 2. stupni ZŠ (únor 2016) 3 pg Registr smluv (červen 2016) 2 pg Projekty šablony pro ZŠ (květen 2016) 1 pg
35
Jiné: Pod vedením zaměstnance CVČ Astra Frenštát v prostorách školy celoroční kurz Doprovodné hry na kytaru za účasti 6 pedagogů školy a 4 zaměstnanců jiných organizací Praxe studentů: Organizace umožňuje studentům vysokoškolských studijních oborů Speciální pedagogika a studentům VOŠS , kteří mají trvalé bydliště ve městě nebo přilehlých spádových oblastech.
36
11. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Od roku 2008 město Frenštát pod Radhoštěm založilo tradici pořádání Dne města, při kterém se prezentují všechny organizace svým programem. I v roce 2015 byl dán prostor dětem se zdravotním postižením z naší školy, kdy na frenštátském náměstí tyto děti vystoupily se svými čísly – dramatizace života běžného dne v indiánské vesnici, taneční rytmizace Roztleskávačky a společné tanečně hudební vystoupení žáků speciální třídy a žáků praktické školy. Veřejnost jejich vystoupení opět přijala s velkým ohlasem a bylo povzbuzující vidět, že společnost tyto děti bere jako rovnocenné, neubírá jim právo na veřejné vystupování a nezatlačuje je do koutku. Součástí Dne města je tradičně i prezentace školy ve městě formou stánku s ukázkami prací žáků, informace o škole a fotodokumentací. V průběhu školního roku se aktivně podílíme ve městě na tradiční organizaci dvou výstav – „Vánoční variace“ a „Výtvarné práce žáků frenštátských škol“. Při těchto výstavách se mohou žáci pochlubit svými výtvory z hodin pracovní i výtvarné výchovy, ale i ze zájmových kroužků. Je potěšitelné, že v konkurenci ostatních frenštátských škol, domu dětí a ZUŠ svými prezentacemi plně obstojíme a ze strany veřejnosti sklízíme pochvalná uznání. Již tradičně pedagogové školy uspořádali ke Dni matek společné odpoledne pro zákonné zástupce, kde děti maminkám připravili občerstvení, celou řadu vystoupení a malé dárečky s kytičkami. Vystoupení pěvecká a recitační se střídala s tanečními. Žáci navštívili se svými vystoupeními také seniory v Domově Hortenzie, kde jim zahráli divadlo, zatančili a zazpívali. Pro každou babičku a každého dědečka měly děti vyrobené záložky do knížky. Děti se tak učily úctě a toleranci ke stáří a senioři měli zpříjemněný a prosluněný den dětským smíchem. Tradičně všechny frenštátské školy dostávají prostor ke své prezentaci v měsíčníku Frenštátský zpravodaj, kam posíláme pravidelný příspěvek o již uskutečněných výjimečných akcích školy a o plánovaných aktivitách školy v následujícím měsíci. Dále organizace podporuje aktivity fondu SIDUS zaměřeného na získání pomoci při léčbě vážně nemocných dětí v ČR, charitativní činnost formou organizace sbírek šatstva pro Charitu Broumov a ve spolupráci se zřizovatelem Potravinovou sbírku.
37
Účast a zapojení žáků do soutěží žáků škol stejného typu dává žákům šanci na úspěch, posiluje jejich sebevědomí a pozitivně přispívá k jejich zapojení do dalších volnočasových aktivit pořádaných jak školou, tak i jinými organizacemi. Dodržujeme proto tradiční soutěže vzájemně pořádaných pro školy našeho typu, při nichž nejde ani tak o stupně vítězů, jako o možnost uplatnit klíčové kompetence a společná setkání těchto dětí.
EVVO a sběrová aktivita Na základě metodického pokynu MŠMT č. j. 16745/2008 22 k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) byl koordinátorem EVVO zpracován Plán EVVO. Rozvojové a organizační cíle školy v oblasti EVVO školního roku 2015/16: 1. Zájmové vzdělávání žáků nabídka zájmových kroužků se zaměřením na EV zařazování prvků EV při pobytech v přírodě, školních výletech, exkurzích, přírodovědných vycházkách 2. Další vzdělávání pedagogických pracovníků účast učitelů a vychovatelek na seminářích a konferencích, které se týkají EV výměna zkušeností mezi pedagogy na naší škole (např. referování o navštíveném semináři) 3. Materiální, prostorové, finanční zajištění EVVO doplňování sbírek o pomůcky vhodné při výuce EV, o nové učebnice a pracovní sešity postupné vybavování učeben interaktivními tabulemi využívání interaktivní tabule a počítačové učebny při výuce se zaměřením na EVVO využití školního areálu (hřiště, učebna v přírodě – školní zahrada) 4. Environmentálně vhodný provoz školy a školního areálu hospodaření s odpady – třídění papíru a plastů, sběr baterií, vysloužilých drobných elektrozařízení, kompostování bioodpadu na školní zahradě, využívání odpadních materiálů ve ŠD, v hodinách Vv, Pč šetření materiálem – oboustranné kopírování péče o školní majetek (učebnice, nábytek, nářadí a náčiní v tělocvičnách, počítače, sociální zařízení, ...) šetření energiemi – jednorázové větrání, dovírání vodovodních kohoutků, kontrola nadbytečného svícení úprava prostředí školy z hlediska hygienického a estetického, úprava okolí školy 38
5. Spolupráce školy s okolím (s rodinou, obcí, neziskovými organizacemi) kontakt s rodiči žáků prostřednictvím třídních schůzek, žákovské knížky, individuálních konzultací, telefonicky, e-mailem organizování akcí pro rodiče využívání nabídky vzdělávacích programů, přednášek, seminářů, ukázkových i praktických akcí pro žáky ze strany neziskových organizací a dalších subjektů – např. hasiči, policie, knihovna, muzea atd. zapojení do městského projektu Beskydské nebe Sběr starého papíru Již během prvního pololetí byla spuštěna soutěž ve sběru papíru, ve které byly vyhlášeny dvě kategorie – soutěž jednotlivců a soutěž tříd, kdy se celkové množství papíru na třídu rozpočítalo na počet dětí v oné třídě. Celkově žáci nasbírali 1046 kg papíru. Výherci byli náležitě odměněni – v kategorii jednotlivců permanentkou do aquaparku každé z dětí této třídy obdrželo vodní hračku. Sběr starého pečiva Novinkou školního roku 2015/16 byl také sběr starého, resp. tvrdého pečiva. Toto pečivo bylo sbíráno a na konci školního roku předáno pro zvířata na nedaleké farmě Bonanza Trojanovice, kam žáci docházejí na hipoterapii a táborové pobyty. Sběr víček pet láhví Ve škole probíhal také sběr víček od PET lahví. Celkem jsme jich za školní rok nasbírali úctyhodných 33 kg a to pro konkrétní holčičku, a to Elišku Němcovou z Lichnova, která trpí dětskou mozkovou obrnou. Vybraná víčka poputovala na konci školního roku přímo k této dívence a z výtěžku z nich bude přispěno na speciální léčbu v lázních Klimkovice a na další speciální pomůcky, které nejsou hrazeny pojišťovnou. Sběr starých elektrospotřebičů Škola je zapojena také do projektu RECYKLOHRANÍ. V rámci tohoto projektu dochází ke sběru vysloužilých elektrospotřebičů a sbírají se body. Za tyto body letos škola nakoupila pomůcky pro žáky (nástěnnou tabuli s převody jednotek a zábavně-naučnou hru).
39
Ekologická škola Moravskoslezského kraje 2015/16 Mezi nejzásadnější aktivity EVVO jsme v rámci Ekologická škola Moravskoslezského kraje uvedli zapojení do městského projektu Beskydské nebe, kdy žáci v rámci pracovního vyučování vyráběli dřevěné ptačí budky. Tyto budky jsme předali koordinátorům projektu Beskydské nebe a naše budky horolezci umístili na místní části Horečky na stromy v okolí projektu Beskydské nebe. Jako odměnu všichni žáci školy prošli s průvodcem prohlídkovou trasu projektu. Aktivity školy v oblasti EVVO jsme uvedli v přihlášce do celokrajské soutěže „Ekologická škola v Moravskoslezském kraji“ ve školním roce 2015/2016 a v průběhu září jsme byli informováni krajským koordinátorem EVVO, že jsme v soutěži uspěli a byli jsme pozváni na slavnostní ocenění V listopadu 2016 do sálu Janáčkovy konzervatoře v Ostravě, příspěvková organizace. Slavnostního ocenění se zúčastní jak vedení školy, tak i 3 žáci ekotýmu v doprovodu svých zákonných zástupců. Aktivity školy v průběhu školního roku ZÁŘÍ Cvičný poplach projektové vyučování Prstem po mapě projektové vyučování Žákovská etiketa ŘÍJEN projektové vyučování Planeta Země „Afrika“ ranč Hermelín Nový Jičín I. a II. Muzeum Frenštát „Paměť města“ Sbírka potravinové pomoci zahájení plaveckého výcviku II. třída Studénecký kapřík I. a II. třída
LISTOPAD beseda s vých. poradcem OU Bystřice p.H. kino O medvědu Ondřejovi beseda s vých. poradcem OU a PŠ NJ Den otevřených dveří ZŠ Tyršova 913. cvičení v přírodě 40
návštěva městské knihovny „Od kolébky do školy“ Muzeum Frenštát p.R. projektové vyučování Sv. Martin – parton města vánoční tvořivá dílna Dolní Vítkovice Ostrava „Kdo bydlí u vody“ Muzeum Frenštát p.R. projekt bezpečnosti ZRIVI
PROSINEC ADVENTNÍHO LOSOVÁNÍ Den otevřených dveří Hotelová škola Frenštát p.R. „Vánoce na dědině“ Rožnov p.R. MIKULÁŠ VE ŠKOLE vánoční koncert ZUŠ Frenštát p.R. Muzeum Frenštát p.R. program „Vánoční čas“ společné vánoční posezení s rodiči II. třída
LEDEN beseda s vých. poradci SŠED FM beseda Prenatální vývoj a antikoncepce zimní cvičení v přírodě kino filmové představení Popelka zápis žáků do 1. ročníku ÚNOR beseda kino Frenštát p.R. Kolbaba – Tajemný svět bruslení zimní stadion Rožnov p.R. školní kolo turnaj stolní tenis okresní kolo turnaj stolní tenis JARNÍ PRÁZDNINY okresu Nový Jičín BŘEZEN nocování ve škole pro starší žáky návštěva městské knihovny – beseda s A. Dudkem od 16.00 hod. 41
beseda v městské knihovně projektové vyučování Den se záchranáři Vynášení Mařeny Muzeum Frenštát p.R. Velikonoční zvyky I.,II.,III. návštěva velikonoční výstavy zahrádkářů překvapení v Tv – Dáme si do těla (bosu s lektorkou) projekt Zdravé zuby (DM drogerie) projektové vyučování Velikonoce vycházka ke studánce „Otvírání studánek“
DUBEN Noc s Andersenem ve škole přehlídka „Vítání jara“ FOKUS NJ Přehlídka technických profesí Kopřivnice) Komentovaná prohlídka naučná stezka Beskydské nebe Beseda s malířem – Pavel Strnadel – muzeum Frenštát pod Radhoštěm projektový den prevence – den s Policií ČR Amfiteátr na Horečkách – Den Země projektové vyučování Čte celá rodina Ovocentrum Valašské Meziříčí KVĚTEN Školní družina soutěž Bingo Hry bez hranic bazén Kopřivnice Školní kolo atletického čtyřboje Besídka pro maminky. Hermelín Hry bez hranic Školní kola dopravní soutěže Okresní kolo atletického čtyřboje Nový Jičín Vernisáž výstavy Výtvarné práce škol. Oblastní kolo dopravní soutěže ZŠ praktická a ZŠ speciální Lašské muzeum Kopřivnice – výstava Stopa
42
ČERVEN knihovna Pasování na čtenáře Vystoupení žáků Domov Hortenzie Den města Turnaj žáků v malé kopané-Fulnek Závěrečný koncert absolventů ZUŠ Školní výlet III. třída Lysá hora a ZOO Ostrava školní výlet Liščí mlýn Frenštát p.R. Opékání na školní zahradě muzeum Frenštát pod Radhoštěm – Jiří Raška
43
12. Údaje o inspekční činnosti provedené ČŠI a jiné kontroly 1.) Ve školním roce 2015/16 neproběhla žádná kontrola ČŠI na místě. 2.) Ve školním roce 2015/16 proběhla kontrola ČŠI formou elektronického zjišťování, které nahrazuje inspekční činnost na místě Počet romských žáků a žákyň vzdělávaných v jednotlivých vzděl. programech (říjen 2015) Oblast bezpečnosti v základním vzdělávání (listopad 2015) Občanské vzdělávání v základních školách (únor 2016) Základní školy a sociálně právní ochrana dětí (březen 2016) Prevence rizikového chování v ZV ( duben 2016)
3.) Sběr dat v rámci hodnocení projektu Ovoce do škol – UIV (květen 2016)
Jiné kontroly v uvedeném období neproběhly.
44
13. Základní údaje o hospodaření školy za rok 2015 Podrobné údaje o hospodaření organizace včetně rozborů hospodaření za příslušný kalendářní rok byly uvedeny ve Zprávě o činnosti a plnění úkolů příspěvkové organizace, kterou škola odevzdala zřizovateli v předepsaném termínu. Organizace hospodařila v roce 2015 s těmito prostředky: Náklady celkem
5 463 506,26
Výnosy celkem
5 464 937,89
Hospodářský výsledek
1 431,63 Kč
Organizace celý zlepšený hospodářský výsledek převedla se souhlasem zřizovatele do rezervního fondu organizace.
45
14. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů „Kompenzační učební pomůcky pro žáky se zdravotním postižením v roce 2015“ Byla nám schválena dotace MŠMT na program pro alternativní komunikaci SymWriter jako sw bude podpůrná pomůcka pro vzdělávání žáků školy s různým stupněm mentálního postižení a autistů. Tento program pro alternativní komunikaci od britské firmy Widgit je plně lokalizován pro češtinu, obsahuje přes 8 000 symbolů WLS (Widgit Literacy Symbols), k nimž je přiřazeno cca 20 000 českých slov a slovních spojení. Součástí programu je také 1 500 obrázků Widgit (cliparty a fotografie). Menu programu je v češtině. Součástí programu je kvalitní český syntetický hlas pro hlasový výstup. Sw Symwriter je možné využít pro rozvoj pasivní i aktivní slovní zásoby, pomůcku do logopedie i jako podpora nečtenářů. V programu lze kromě komunikačních tabulek vytvořit libovolné pomůcky, s volitelnou velikostí symbolů-obrázků, je možno vkládat fotografie.
46
15. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Ve školním roce 2015/2016 organizace nebyla zapojena do žádného programu dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení.
47
15. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů
ÚZ 02
Účelové dotace poskytnuté z ÚSC – Města Frenštát p. R. ve výši 760 444,39 Kč
Nájem pozemku a pronájem věcí movitých Finanční prostředky roku 2015 účelově určené na nájem pozemku a pronájem movitých věcí pro rok 2015 podle Smlouvy o nájmu nemovitostí, pronájmu movitých věcí a poskytnutí dotace poskytnutá formou vzájemného zápočtu ve výši 760 444,39 Kč Projekt „Dopravní soutěž“ Tradičně nám již město Frenštát pod Radhoštěm poskytuje dotaci ve výši 2.000,00 Kč na organizaci oblastního kola dopravní soutěže žáků základních škol praktických a okresního kola dopravní soutěže žáků základních škol speciálních. Organizace podala žádost o poskytnutí neinvestiční dotace z rozpočtu MSK a zapojila se v rámci Dotačního programu podpora aktivit v oblasti prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže na školní rok 2016/17 s projektem „Na silnici bez úrazů“. Projekt nebyl schválen k realizaci a budou hledány alternativní možnosti jeho financování. Organizace podala žádost o poskytnutí neinvestiční dotace z rozpočtu MSK a zapojila se v rámci Dotačního programu Podpora environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty pro školní rok 2016/17 s projektem „poznáváme přírodu kolem nás“. Projekt nebyl schválen k realizaci. Ve škole jsou realizovány projekty Ovoce do škol pro žáky 1. stupně a projekt Školní mléko pro všechny žáky školy. Pro všechny žáky školy byl také realizován Dm preventivní program „Veselé zoubky“ kdy v rámci vyučování probíhá edukativní hodina, kdy si žáci osvojují důležité informace o ústní hygieně, techniku správného čištění chrupu a také zásady správné péče o chrup. Pro žáky naší školy poskytuje Dm drogerie metodické materiály pro pedagogy a instruktážní motivační balíček pro žáky všech ročníků. 48
16. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Odborová organizace Na škole nepracuje od 1.1.2012 odborová organizace ZO ČMOS. Zákonní zástupci V oblasti spolupráce se zákonnými zástupci došlo k výraznému posunu při obměně pedagogického sboru, kdy paní učitelka ze třídy první stupně zapojovala zákonné zástupce do projektových vyučování a dalších akcí školy. Přestože děti dnešní doby stále méně čtou, paní učitelka svým osobním příkladem a zájmem o knihy nadchla i tyto malé „nečtenáře“ a postupně je přiváděla na cestu lásky ke knihám. Při tom jí vydatně pomáhali i zákonní zástupci – společně chodili dětem předčítat při akcích Čte celá rodina, Noc s Andersenem, obdivuhodně připravovali dětem překvapení v podobě nových knih, účastnili se pasování dětí na čtenáře v městské knihovně. Ocenění zákonných zástupců její práce bylo pro ni jistě příjemnou zpětnou vazbou. Do školy přicházeli na společná posezení maminky, tatínci, ale i babičky a dědečci. Naopak přišla pozvání k nim domů na společné prožití školního výletu s koupáním a opékáním. Se všemi zákonnými zástupci pak spolupráce probíhá na úrovni vzájemného předávání informací o žácích a plnění úkolů ve vzdělávání především v době konzultačních hodin jednotlivých vyučujících a třídních schůzek, prostřednictvím informačního webu školy, případně telefonicky nebo mailem. Další spolupráce Organizace při plnění úkolů ve vzdělávání spolupracuje s celou řadou dalších institucí, především je to: Městský úřad Frenštát p.R. Městská policie Frenštát p.R. Policie ČR Dětské lékařky z Frenštátu p.R. a okolních obcí a měst Centrum volného času Astra Frenštát pod Radhoštěm OS Hájenka Kopřivnice SPC Nový Jičín 49
PPP Nový Jičín SPC Kpt. Vajdy Ostrava Zábřeh DK Frenštát p.R. Městská knihovna Frenštát p.R. ZUŠ Frenštát p.R. Školská rada Soukromý ranč Bonanza Trojanovice Ranč Hermelín Nový Jičín Klub vodním sportů Laguna Nový Jičín Rehabilitační centrum Aura Frenštát p.R. HZS Nový Jičín Poradna pro ženy a dívky Rožnov p.R.
50
17. Závěr V uplynulém školním roce škola splnila úkoly i cíle výchovně vzdělávacího procesu.
Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2015/2016 byla zpracována ředitelkou školy pověřenou řízením PaedDr. Pavlínou Palovou. Fotodokumentaci a přílohy zpracoval koordinátor ICT Ing. Petr Klauda.
Ve Frenštátě p.R. 20. října 2014
PaedDr. Pavlína Palová
……………………………………………..
Ředitelka školy
Projednání na provozní poradě pracovníků školy
:
6. října 2016
Projednání a schválení Školskou radou
:
24. října 2016
Ing. Petr Klauda
…………………………………………….
předseda školské rady
51
PŘÍLOHY A FOTODOKUMNETACE ŠKOLNÍHO ROKU 2015/16
52
Příloha Výroční zprávy o činnosti školy za školní rok 2015/16
Nově zahájené projekty: Organizace ve školním roce 2015/16 nezahájila žádný nový operační program Název projektu
Operační program/Zdroj financování
Registrační číslo projektu
Role školy/ŠZ v projektu příjemce/partner (v případě, že škola je partner, uvést příjemce)
Rozpočet projektu
Obsah/Cíle projektu
Období realizace
(v případě partnerství také částka, která připadá na školu)
-----
Projekty již v realizaci: Organizace ve školním roce 2015/16 nerealizovala žádný operační program Název projektu
Operační program/Zdroj financování
Registrační číslo projektu
Role školy/ŠZ v projektu příjemce/partner (v případě, že škola je partner, uvést příjemce)
-----
53
Rozpočet projektu (v případě partnerství také částka, která připadá na školu)
Obsah/Cíle projektu
Období realizace
Příloha Výroční zprávy o činnosti školy za školní rok 2015/16 Organizace ve školním roce 2015/16 nebyla zapojena do dalšího vzdělávání rámci celoživotního učení a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků
Činnosti školy v oblasti zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v seznamu zaškrtněte činnosti, na nichž se Vaše škola aktivně podílí Rekvalifikace Příprava na vykonání zkoušky podle Národní soustavy kvalifikací Odborné vzdělávání pro zaměstnavatele Zkoušky podle zákona 179/2006 Sb. v platném znění Zájmové vzdělávání pro veřejnost (např. jazykové kurzy, keramika apod.) Vzdělávání v oblasti ICT dovedností (na objednávku firem i zájmové pro občany) Vzdělávání seniorů Občanské vzdělávání Čeština pro cizince Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP)
Jiné – vypište:…………………………….
54
UČÍME SE I KDYŽ SI HRAJEME
55
Děláme dobré skutky Sbíráme víčka pro Elišku
Ctíme tradice Vynášení Mařeny
56
Vystupujeme v Domově Hortenzie pro babičky a dědečky
na Dni města
Vítání jara Fokus Nový Jičín
57
pro maminky ke Dni matek
Nocování ve škole
58
Nocování s Andersenem
59
Sportujeme
Jezdíme na koni
60
Pečeme a vaříme
Učíme se bezpečnosti
61
Učíme se o přírodě Zámek Kinských Valašské Meziříčí
Záchranná stanice Bartošovice
Den Země na školní zahradě
62
Naučná stezka Beskydské nebe a naše budky
63
Jezdíme na exkurze Ovocentrum Valašské Meziříčí
Svět techniky Ostrava
64
Čte celá rodina
Pasování na čtenáře v knihovně
65
Chodíme do Muzea
Chodíme na výšlapy – Lysá hora
66
Hrajeme si na indiány
67
Tvoříme a učíme se nové techniky - enkaustika
Učíme se čistotě
68
Poznáváme osobnosti Setkání s akademickým malířem Pavlem Strnadlem na výstavě jeho obrazů
69
Učíme se první pomoci
70
Učíme se dopravní výchově
71
Učíme se bezpečnosti v dopravě
72
Projektové vyučování Zdravé zuby
73
Malujeme a vystavujeme
74
Umíme i relaxovat a hrát si
75
