Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2009/10
Obchodní akademie, Orlová, příspěvková organizace Polní 964 735 14 Orlová-Lutyně Email:
[email protected] Web: www.obaka-orlova.cz
Výroční zpráva o činnosti školy za rok 2009/2010
Výroční zpráva je zpracována v souladu s Vyhláškou č. 225/2009 Sb., § 7, odst. 1, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.
Zpráva byla projednána v souladu s § 10 odst. 3 školského zákona pedagogickou radou a schválena školskou radou.
2 2
Výroční zpráva o činnosti školy za rok 2009/2010
OBSAH
0.
Úvod ................................................................................................................................... 4
1.
Základní údaje o škole ...................................................................................................... 7
2.
Přehled oborů vzdělání ..................................................................................................... 9
3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy ............................................... 11 4. Údaje o přijímacím řízení ................................................................................................... 14 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků .................................................................................. 15 5.1 Denní a dálková forma studia ................................................................................................... 15 5.2 Celkový přehled o prospěchu školy – denní a dálkové studium ............................................ 16 5.3 Maturitní zkoušky ...................................................................................................................... 18 5.4 Výukové a výchovné problémy žáků – činnost výchovného poradce..................................... 18
6.
Údaje o prevenci sociálně patologických jevů .............................................................. 20
7.
Další vzdělávání pedagogických pracovníků ................................................................ 24
8.
Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti ..................................................... 26 8.1
Zhodnocení současného stavu výuky v rámci metodických sdružení ........................... 28
8.2
Předpoklady dalšího vývoje skupiny předmětů v rámci MS – nové formy výuky .......... 32
8.3
Inovace vybavení – učební pomůcky, IT, odborná literatura ......................................... 34
8.4
Evaluace výsledků – srovnávací testy................................................................................ 36
8.5
Soutěže a turnaje – počty zúčastněných žáků ve školním roce 2009/2010 ..................... 38
8.6
Jiné významné výchovně vzdělávací aktivity metodického sdružení.............................. 40
8.7
Mimořádné aktivity pedagogických pracovníků .............................................................. 43
9.
Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ........... 43
10.
Základní údaje o hospodaření školy .......................................................................... 44
11.
Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů ................................... 51
12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení ................. 51 13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů ................................................................................................................................ 52 14. Údaje o spolupráci s odborovou organizací a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání ......................................................................................................................... 54 15. Závěr ................................................................................................................................... 56
3 3
Výroční zpráva šk. rok 2009/10
Naše škola nevkládá vědomosti do hlavy, ale vytváří možnosti. Učitelé tu jsou proto, aby žáky vedli, ale finále je na studentech.
0. Úvod Když má škola narozeniny… Když škola slaví 90. výročí, může žít na rozdíl od člověka stejného věku velkou nadějí ve dny budoucí, neboť je plná života, v jejích útrobách se denně rozezní hlasy mladých lidí více či méně naslouchajících svým učitelům, může plánovat, co nového a zajímavého připraví pro své studenty, čím překvapí veřejnost i svého zřizovatele. Obchodní akademie v Orlové od svého počátku v roce 1919 zůstala věrná ekonomickému vzdělání a v průběhu historie přizpůsobovala svou vzdělávací nabídku potřebám modernizující se ekonomické společnosti cestou od prvních dvou darovaných psacích strojů přes vypůjčované vybavení a vlastní psací stroje tolik potřebné pro výuku nabízených oborů po dnešní počítačovou vybavenost nezbytnou pro společnou cestu v intencích neskutečného rozvoje informatiky, počítačového hardwaru i softwaru. Kolik lidských životů a osudů bylo za ta dlouhá léta se školou spjato, kolik direktorů, pedagogů, administrativních pracovníků, školníků, uklízeček, údržbářů a dalších zaměstnanců se společně podílelo na hmatatelných výsledcích činnosti školy a práce každého jednotlivého zaměstnance v neoddělitelném fungujícím týmu – na neskutečném množství absolventů, kteří opouštěli školu každým rokem se závěrečným vysvědčením a úsměvem na tváři, že zkouška dospělosti je za nimi. Věřím, že většina z nich se stala úspěšnými lidmi a že na „svou“ střední školu vzpomínají s láskou či alespoň s příjemnou vzpomínkou na dobu krásného bezstarostného mládí, kdy jejich mysl vstřebávala nejen vědomosti, znalosti a dovednosti potřebné pro výkon ekonomických profesí, ale škola byla po dobu jejich studií i mlčenlivým svědkem jejich prvních lásek a rodících se středoškolských přátelství, která někdy vydrží na celý život, jejich veselých i méně veselých dnů, starostí i radostí. S vřelým díkem a úctou k práci všech minulých i současných zaměstnanců si dovoluji popřát Obchodní akademii v Orlové mnoho dalších let plných tradičně velmi dobré pedagogické práce, mnoho dalších úspěšných absolventů a stále tak dobré postavení mezi odbornými školami, jaké si vybudovala nejen svou každodenní pedagogickou prací, ale také nabídkou nadstandardních forem vzdělávání a dalšími aktivitami souvisejícími například s projekty dalšího vzdělávání dospělých či s mezinárodní spoluprací nebo s prezentací důležitosti jazykového vzdělávání. K citátu Marie von Ebner-Eschenbachové – „Člověk zůstává mladým, pokud je ještě schopen učit se, získávat nové vlastnosti a snášet odlišné názory ostatních“ si dovolím přidat svůj dovětek – „Škola zůstává mladou, pokud je schopna flexibilně modernizovat výuku dle potřeb a rozvoje nabízených oborů, pokud přizpůsobí vzdělávání tak, aby v něm studenti našli zalíbení a pokud její srdce tepe tepem lidských hlasů, zvonění a touhy po vědění“. Přeji Obchodní akademii v Orlové dlouhověkou mladost, šťastné soužití se studentským duchem školy a kreativní zaměstnance schopné předat ze sebe v dnešní bouřlivě se rozvíjející době to nejlepší jejím studentům. 4 4
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Mgr. Věra Palková náměstkyně hejtmana Moravskoslezského kraje Slovo ředitelky k 90. výročí založení školy Vážení přátelé, kolegové, milí žáci, v září roku 2009 uplynulo 90 let od chvíle, kdy Výnosem Ministerstva školství a národní osvěty bylo povoleno zřídit v budově chudobince dvoutřídní komunální obchodní školu, jejímž zakladatelem bylo město Orlová. Od té doby škola vychovala a vzdělala tisíce žáků, kteří našli uplatnění v mnoha profesích. Řada z nich vystudovala vysoké školy a stala se ve svých oborech uznávanými odborníky. Tak, jak se ve škole střídali žáci a učitelé, měnilo se také vedení školy, které někdy lépe, jindy hůře, ale vždy, a o tom nepochybuji, s nejlepším úmyslem konali pro blaho školy. Nyní se snažím již 15 let jít v jejich šlépějích. Je to pro mne čest i závazek zároveň. Zvláště proto, že jsem rovněž její absolventkou. Dnešní škola je moderní, dobře fungující vzdělávací institucí, která má dobrý zvuk nejen mezi rodiči, žáky, ale i mezi odbornou pedagogickou veřejností. Byla bych ráda, kdyby tomu tak bylo i nadále, protože naši studenti tvoří tým, který usiluje o excelenci. Cizí jazyky v ekonomickém lyceu se musí „vydřít,“ ekonomika a právo na „obchodce“ se musí naučit a informatici se musí umět „naprogramovat“ na projektech. Chtějí-li naši žáci být nejlepší, musí pracovat více než ostatní. Pokud ale vydrží, odchází od nás jako osobnost, která má velkou šanci na kariéru a šťastný život. Dovolte, abych našim žákům věnovala krásnou alegorii, když si připomeneme osudovou volbu životní cesty na počátku heroických činů Héraklových. „Podle mytické tradice héroa, který se právě vydal do světa, oslovily jej na rozcestí dvě alegorické bytosti, Hédoné (Rozkoš) a Areté (Statečnost). Ta první mu nabídla cestu pohodlí a požitku: jiní budou pracovat, ale on si bude po libosti užívat a dopřávat. Ta druhá ho však varovala „Nic co je dobré, nedávají bozi lidem bez práce. Chce-li vyniknout, musíš pracovat více než ostatní a odepřít si, co si oni neodepírají. Moje cesta není lehká. Ale na jejím konci je dílo a sláva, nikoli prázdný měch od vypitého vína.“ Poděkování za vedení na této nelehké cestě patří především všem kvalitním učitelům, kteří v průběhu uplynulých let na naší škole působili, i těm, kteří na ní působí dnes, za jejich obětavost, trpělivost, za trvalou snahu probouzet u mladé generace touhu po vědění. Přeji naší škole do dalších let, aby měla pozorné, pilné a vnímavé žáky, profesionálně zdatné, kreativní a zapálené učitele a příjemné, inspirující školní prostředí. Miroslava Šromková ředitelka školy
5 5
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Zhodnocení současného stavu školy, naplňování cílů a priorit za uplynulé období Škola poskytuje střední odborné vzdělání trvale zaměřené na ekonomické obory zakončené maturitou v denní a dálkové (nově i nástavbové) formě studia. Její perspektiva školy nevychází jen z nadstandardního vybavení školy výpočetní technikou, ale hlavně z moderního myšlení učitelů, kteří neustále zavádějí nové didaktické metody do výuky a sledují jejich úspěšnost. Dokladem toho je i výuka v prostředí LMS systému Moodle na noteboocích ve třídách oboru vzdělání Informační technologie a Informatika v ekonomice. V minulých letech jsme úspěšně pokračovali v naplňování strategického rozvojového programu a koncepce školy, který stanoví jako své priority posílení prestižního postavení Obchodní akademie Orlová v regionu, na národní i mezinárodní úrovni, zkvalitnění výuky dalším vzděláváním pedagogů, využívání nových informačních technologií a realizací projektu Komunitní škola. Toto komunitní centrum určené pro vzdělávání místní komunity, které bylo financováno z prostředků EU - Sdruženého regionálního operačního programu, státního rozpočtu a Moravskoslezského kraje, již pracuje 3 roky. Postupnými kroky jsme naplňovali svůj dlouhodobý cíl, a to stát se centrem celoživotního vzdělávání, tj. místem, které je určeno nejen pro žáky v počátečním vzdělávání, ale i pro ty, kteří budují svou kariéru nebo mají zájem si uchovat vědomosti a dovednosti i v pokročilém věku. Těm všem je určena dálková forma studia, celá řada kurzů a nakonec i Univerzita třetího věku. Mimořádnou pozornost jsme věnovali zapojení do projektování. Zpracovali jsme celou řadu projektů, a to z oblasti mezinárodní spolupráce, na podporu odborného vzdělávání nebo celoživotního vzdělávání apod. Zejména účastí v mezinárodních projektech zabezpečujících praxe v zahraničních firmách bylo dosaženo prohloubení odborných znalostí žáků, jež zvýší jejich adaptabilitu a samostatnost. Předpokladem pro jejich budoucí snazší uplatnění na trhu práce bude zvládnutí používání informačních a komunikačních technologií v cizím jazyce a zlepšení komunikativních dovedností a znalostí anglického a německého jazyka. Do provozu byla uvedena multifunkční posluchárna se 48 místy, která byla financována z prostředků EU - ROP NUTS II Moravskoslezsko. Budova školy byla v roce 2009 z větší části zateplena a zároveň byla vyměněna stávající dřevěná okna za nová hliníková s izolačním dvojsklem. Cíle, které si škola stanovila v souladu s dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje a koncepčním plánem rozvoje školy, byly v minulých letech splněny. Plnění cílů, které byly stanoveny v minulé výroční zprávě pro šk. rok 2009/10 1. Ověřovali jsme a průběžně upravovali ŠVP ve všech oborech vzdělání. 2. Zvýšili jsme akce komunitní školy – podařilo se nám získat kurzy vyhlašované ÚP Karviná (v rámci ESF). 3. V souvislosti s výstavou k 90. výročí založení školy jsme získali prostředky formou sponzorských darů a grantů. 4. Vybudovali jsme z prostředků ROP Moravskoslezsko Multifunkční učebnu a vybavili dalších 8 kmenových tříd dataprojektory a PC. Tím jsme vytvořili technické podmínky pro takřka plné využití LMS MOODLE ve výuce. 5. Realizovat výměnu oken a zateplení fasády objektu školy (objekt B, C) – v důsledku rozhodnutí zřizovatele byl termín posunut na období září – listopad 2009. 6. Dbali jsme na organizaci vyučování a intenzívně využívali výukové dny i přesto, že ve škole byly realizovány investiční akce velkého rozsahu. Cíle na školní rok 2010/2011 6 6
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 1. Podporovat uplatnění aktivizujících forem práce s žáky, realizovat smysluplné projektové dny. 2. Maximálně podporovat žáky v účasti na soutěžích a naučit žáky organizovat a řídit tyto aktivity. 3. Profilovat jednotlivé obory ve vztahu k nové maturitě. 4. Prostřednictvím projektů ESF získat prostředky na obnovu IT a pokračovat v koncepci Digitální školy – vypracovat a předložit projekt „Robotika“ v rámci programu OP VK. 5. Pokračovat v projektové a grantové činnosti s cílem získání doplňkových zdrojů financování školy. 6. Usilovat o efektivnější využití komunitního centra.
1. Základní údaje o škole
Obchodní akademie, Orlová, příspěvková organizace, Polní 964, 735 14 Orlová-Lutyně IČO: DIČ: Identifikátor zařízení: Tel./fax: E-mail:
60337494 CZ 60337494, neplátce DPH 600 016 498 596 513 561, 596 513 561
[email protected]
Domovská stránka:
http://www.obaka-orlova.cz
Právní forma školy:
krajská příspěvková organizace
Zřizovatel:
Moravskoslezský kraj, Rada kraje 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ 70890692
Statutární orgán:
Ing. Miroslava Šromková, Ke Studánce 354, Orlová-Lutyně
Datum a č. j. posledního rozhodnutí MŠMT, kterým se mění zařazení do sítě: 1. 9. 2010, č. j. 23 529/2009-21 s účinností od 1. 9. 2010 Datum zápisu do rejstříku: 1. 1. 2005 Zahájení činnosti:
1. července 2001 – ZL/084/2001
Ředitelka školy: Ing. Miroslava Šromková Zástupkyně ředitelky školy: Mgr. Marcela Koutná, zástupce statutárního orgánu Informace poskytuje: Ing. Miroslava Šromková Školská rada zřízena dnem 1. září 2005 na základě usnesení Rady Moravskoslezského kraje č. 18/895 ze dne 13. července 2005; zřizovací listina školské rady ŠR/086/2005 Předsedkyně školské rady (od 1. 9. 2009) Ing. Renata Folwarczná Předmět činnosti odpovídající hlavnímu účelu: poskytuje úplné střední odborné vzdělání zakončené úspěšným vykonáním maturitní zkoušky připravuje především pro výkon odborných činností připravuje i pro studium na vysoké škole zabezpečuje stravování žáků a pracovníků školy ve školní jídelně
7 7
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Předmět činnosti odpovídající doplňkové činnosti: hostinská činnost závodní stravování zaměstnanců právnických osob vykonávajících činnost škol a školských zařízení zřízených krajem pořádání odborných kurzů, školení a jiných vzdělávacích akcí pronájem a půjčování věcí movitých poskytování software a poradenství v oblasti hardware a software Přehled o počtu žáků Typ školy
Počet tříd
Počet žáků k 30. 9. 2009
Počet žáků k 30. 6. 2010
Počet žáků na třídu podle stavu k 30. 6. 2010
Počet žáků na pedagoga
13
371
370
28
11
10
205
205
20
9
23
576
575
25
x
SOŠ denní forma studia SOŠ dálková forma studia Celkem
Škola sdružuje: 1. Obchodní akademie kapacita: 770 žáků 2. Školní jídelna kapacita: 500 jídel
IZO: 060 337 494 IZO: 103 056 203
Školská rada V období 2009/2010 proběhla celkem 2 jednání školské rady. Záznam jednání: Říjen 2009 Školská rada bez připomínek projednala Výroční zprávu o činnosti školy Plán práce na šk. rok 2008/09 Projektové aktivity Aktivity Komunitní školy Únor 2010 Vyjádření k rozboru hospodaření a navržení opatření ke zlepšení hospodaření (§ 168 odst. 1, zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon) Statistický přehled pololetní klasifikace Předběžné výsledky zájmů uchazečů o studium na škole Zpráva o aktivitách školy za 1. pololetí a plán práce na 2. pololetí Správní řízení Rozhodnutí podle zákona č. 564/90 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů, § 3 odst. 2 písm. a) zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon). Uvádí se rovněž počet odvolání proti tomuto rozhodnutí.
8 8
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Rozhodnutí vydaná ředitelkou školy ve školním roce 2009/10 Rozhodnutí Počet Přijetí k dennímu studiu 2009/10 118 Přijetí k dálkovému studiu (DS, DDS) 2009/10 104 Přerušení denního studia 0 Přerušení dálkového studia 6 Přestup na OA Orlová 9 Podmínečné vyloučení ze studia 0 Vyloučení ze studia 0 Ukončení denního studia 10 Ukončení dálkového studia 5
Počet odvolání 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oblast poskytování informací (§ 18 zák. č. 106/1999 Sb.) Ve školním roce 2008/09 nebyla požadována na Obchodní akademii Orlová, příspěvkové organizaci, žádná informace ve smyslu zákona č. 106/1999 Sb. v platném znění. Počet podaných žádostí o informace: 0 Počet podaných odvolání proti rozhodnutí: 51 Opis podstatných částí každého rozsudku: 0 Výsledky řízení o sankcích za nedodržování tohoto zákona bez uvádění osobních údajů: 0
2. Přehled oborů vzdělání
Ve školním roce 2009/2010 se vyučovalo podle těchto učebních dokumentů: 1. – 2. ročník RVP – obor vzdělání (denní i dálková forma studia) 63-41-M/02 Obchodní akademie 78-42-M/02 Ekonomické lyceum 18-20-M/01 Informační technologie 3. – 4. ročník Obor vzdělání 63-41/M004 - Obchodní akademie (denní i dálková forma studia) Učební plán schválen MŠMT ČR 23. 8. 2001, č. j. 23 842/2001-23) s platností od 1. září 2002 počínaje 1. ročníkem Maturitní zkouška český jazyk a literatura; volitelný předmět (cizí jazyk, matematika); teoretická zkouška z odborných předmětů: EKO, UCE, Daně, Bankovnictví praktická zkouška z odborných předmětů: EKO, UCE, VPT, OBK a CJK Obor vzdělání 63-41-M/040 - Informatika v ekonomice (denní i dálková forma studia) Učební plán Schválen MŠMT ČR dne 14. dubna 2004, č. j. 12542/2004-23 s platností od 1. září 2004 počínaje 1. ročníkem Maturitní zkouška český jazyk a literatura; volitelný předmět (cizí jazyk, matematika) teoretická zkouška z odb. předmětů: EKO, UCE, DAK, PSY, UVT, PSI, ZI, ALG, PRO, DSY praktická zkouška z odborných předmětů: EKO, UCE, VPT, ALG, PROG
9 9
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Obor vzdělání 78-42-M/002 - Ekonomické lyceum Učební plán Schválen MŠMT ČR dne 8. 7. 2004, č. j. 22 127/2004-23 s platností nejpozději od 1. září 2005 počínaje 1. ročníkem. Maturitní zkouška český jazyk a literatura; volitelný předmět (cizí jazyk, matematika, DEJ, ZEM, BI, SPS) teoretická zkouška z odb. předmětů: EKO, UCE, PRA
Vyučované obory ve školním roce 2009/2010 Obchodní akademie Obchodní akademie Informatika v ekonomice Informační technologie Ekonomické lyceum Ekonomické lyceum Obchodní akademie dálková forma studia/5 let Obchodní akademie dálková forma studia/5 let Obchodní akademie dálková forma studia /3 roky Obchodní akademie dálková forma studia /3 roky Informatika v ekonomice dálková forma studia/5let Informační technologie dálková forma studia/5let
Součást školy
Počet žáků
Ukončilo MZ v řádném termínu
63-41-M/004 63-41-M/02 63-41-M/040 18-21-M/02 78-42-M/002 78-42-M/02
Ano Ano Ano Ano Ano Ano
60 59 58 77 60 57
26 0 22 0 27 0
63-41-M/004
Ano
56
12
0
63-41-M/02
Ano
54
0
0
63-41-M/004
Ano
10
9
1
63-41-M/02
Ano
17
0
0
63-41-M/040
Ano
7
0
0
18-21-M/02
Ano
45
0
0
Kód oboru (KKOV)
Ukončilo MZ v opravném termínu 0 0 0
10 10
Výroční zpráva šk. rok 2009/10
Stav žáků k 31. 8. 2010 (denní i dálková forma studia) Obor vzdělání
Třída
Dívky
Chlapci
Celkem
1A 2A 3A 4A 1C 2C 2D 3C 4C 1B 2B 3B 4B
25 24 27 24 4 7 10 3 6 21 24 23 27 225
5 5 3 6 28 15 12 25 24 9 3 8 2 145
30 29 30 30 32 22 22 28 30 30 27 31 29 370
94
16
110
16 2 26 12 3 153
29 5 1 1 0 52
45 7 27 13 3 205
Denní forma studia Obchodní akademie
Informační technologie
Informatika v ekonomice Ekonomické lyceum
Denní forma studia celkem Dálková forma studia Obchodní akademie/5 let Informační technologie/5 let Informatika v ekonomice/5 let Obchodní akademie/3 roky Informační technologie/3 roky Informatika v ekonomice/3 roky Dálková forma studia celkem
1OA, 2OA, 3OA, 4OA, 5OA 1IT, 2IT 3IT 1ZOA, 3ZOA 2ZIT 3ZIT
3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Úroveň odborné a pedagogické způsobilosti pedagogických pracovníků školy (k datu 30. 6. 2010) Pracovníci Interní Externí
Počet fyzických osob 34 3
Přepočtené úvazky 31,95 0,95
11 11
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Odborná kvalifikace, dle zákona č. 563/2004 Sb. Pořadové Pracovní zařazení, číslo funkce
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.
Ředitelka Zástupce ředitelky Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel - metodik SPJ Učitel Učitel Učitel - VP Učitel Učitel Učitel Učitel – metodik ICT Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel
Počet hodin dle Zákona o pedagogických pracovnících v % 100 100 100 100 7,9 100 47,6 100 100 100 28,6 100 100 100 100 33,3 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 19,0 100 100 57,1 100 100 19,8 100 71,4
Kvalifikace (stupeň vzdělání, obor, aprobace, DPS)
Pedagogická. praxe (roky)
VŠ, EKO, DPS VŠ, DPS VŠ, EKO, DPS VŠ, EKO, DPS VŠ, PS VŠ, EKO, DPS 0 VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, EKO, PS VŠ, DPS VŠ, PS VŠ, PS VŠ,EKO, DPS VŠ,EKO, DPS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS 0 VŠ, EKO, DPS VŠ, EKO, DPS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, EKO, DPS VŠ, PS VŠ, PS VŠ, PS 0
29 16 20 25 42 34 0 21 26 20 34 11 7 3 30 6 4 25 21 26 19 21 26 6 32 20 29 6 10 29 12 2 15 6 3 0 0
důchod – 1x (7,9% úvazku) Věková struktura pedagogických pracovníků Do 25 let 3
26 – 30 let 4
31 – 35 let 7
36 – 40 let 2
41 – 45 let 4
46 – 50 let 5
51 – 55 let 8
56 – 60 let 3
Nad 60 let 1
12 12
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Požadovaná aprobovanost a stupeň vzdělání učitelů podle zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících Požadavek Požadovaný stupeň vzdělání Aprobovanost výuky
v% 100 91,89
Tři učitelé nesplňují požadavek odborné kvalifikace. Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
Pracovní zařazení, funkce ekonomka sekretářka účetní administrativní zam. správce budov uklizečka uklizečka uklizečka uklizečka uklízečka vedoucí školní jídelny kuchařka kuchařka kuchařka kuchařka kuchařka koordinátorka
Úvazek – hod/týden 40,0 40,0 16,0 8,0 40,0 40,0 40,0 40,0 40,0 40,0 40,0 40,0 40,0 40,0 40,0 40,0 20,0
Stupeň vzdělání ÚSO ÚSO SO ÚSO Vyučená Vyučená Vyučená Vyučená Vyučená Vyučená SO Vyučená Vyučená Vyučená Vyučená USO VŠ
Změny ve stavu zaměstnanců k 30. 6. 2010 Druh změny Počet Uzavření pracovního poměru 7 Ukončení pracovního poměru 3 Počet učitelů odpovídal stanovenému limitu pracovních sil a byl v souladu s počtem týdenních vyučovacích hodin. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků podle vyhlášky č. 563/2004 Sb. k 30. 6. 2010, ve znění pozdějších předpisů Stupeň vzdělání Vysokoškolské podle § 9 odst. 1 písm. a) Vysokoškolské podle § 9 odst. 1 písm. b) Vysokoškolské podle § 9 odst. 1.písm. c) Vysokoškolské podle § 9 odst. 1 písm. d) Vysokoškolské podle § 9 odst. 2 písm. a) Vysokoškolské podle § 9 odst. 2 písm. b) Podle § 9 odst. 3 Podle § 9 odst. 4 Podle § 9 odst. 5 Podle § 9 odst. 6 Bez odborné kvalifikace
Počet pracovníků 13 7 2 2 10 3 13 13
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Sebehodnocení pracovníků V uplynulém školním roce bylo dvakrát provedeno formou osobních pohovorů sebehodnocení pracovníků. Výsledkem byla analýza stávajícího stavu personální situace na škole a přijetí opatření na její zlepšení. Úrazovost Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 37 014/2005-25 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci je dokumentem uplatňovaným trvale v činnosti školy, zejména na turistických a výcvikových kurzech a v průběhu provozní praxe žáků. Škola realizuje podle zákona vstupní a preventivní lékařské prohlídky zaměstnanců, školení BOZ a PO, poskytuje pracovní a ochranné prostředky, provádí namátkové kontroly BOZ, kontroluje dozory na pracovištích a dohled na kurzech, provádí veřejnou prověrku BOZ a PO. Úrazy – žáci 15, z toho 3 úrazy byly odškodněny, zaměstnanci - 1
4. Údaje o přijímacím řízení Protokol o přijímacím řízení pro školní rok 2010/2011 Kód 63-41-M/02 78-42-M/02 18-20-M/01
Délka studia
Název oboru DENNÍ FORMA STUDIA
OBCHODNÍ AKADEMIE EKONOMICKÉ LYCEUM INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE
4 4 4
CELKEM DÁLKOVÁ FORMA STUDIA 64-41-L/524 PODNIKÁNÍ 3
Počet přihlášených Druh studia 1.kolo 2.kolo 3.kolo SOŠ SOŠ SOŠ
SOŠ
STAV k 31.8.
Odvolání
20 21 25
3 5 2
4 1 2
27 27 29
17 15 19
66
10
7
83
51
45
15
0
60
0
Kritéria přijímacího řízení Obor vzdělávání INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE V prvním kole přijímacího řízení byli uchazeči přijati bez nutnosti konat přijímací zkoušky z matematiky a českého jazyka. Jediným kritériem pro přijetí byl průměrný prospěch z II. pololetí 8. třídy a I. pololetí 9. třídy základní školy. Uchazeči byli seřazeni podle celkového průměrného prospěchu za obě pololetí. V případě rovnosti dosaženého průměrného prospěchu u více žáků byl přednostně přijat žák se změněnou pracovní schopností (ZPS). Dále pak pořadí určila průměrná známka z průměrů za II. pololetí 8. třídy a I. pololetí 9. třídy ZŠ z předmětů v tomto sledu: matematika, český jazyk. Obory vzdělávání OBCHODNÍ AKADEMIE a EKONOMICKÉ LYCEUM V prvním kole přijímacího řízení byli bez přijímacích zkoušek přijati uchazeči, jejichž průměrná známka z průměrů za II.pololetí 8. třídy a I.pololetí 9. třídy nepřesáhne hodnotu 1,30. Ostatní uchazeči vykonali přijímací zkoušky z matematiky a z českého jazyka. Za průměrný prospěch ze ZŠ bylo možno získat maximálně 50 bodů, za výsledky u přijímacích zkoušek bylo možno získat maximálně 50 bodů, a to: matematika - 25 bodů český jazyk - 25 bodů. Celkem maximálně 100 bodů. Uchazeči o přijetí byli seřazeni podle dosažených výsledků přijímacího řízení a přijímáni až do 14 14
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 naplnění kapacity. V případě rovnosti dosaženého počtu bodů u více žáků byli přednostně přijati žáci se změněnou pracovní schopností (ZPS). Dále pak pořadí určí průměrná známka za II. pololetí 8. třídy a I. pololetí 9. třídy ZŠ z předmětů v tomto sledu: matematika, český jazyk. Po ukončení 1. kola přijímacího řízení vyhlásila ředitelka školy k naplnění předpokládaného stavu žáků další kola přijímacího řízení. Přijímací zkoušky pro uchazeče ke studiu ve všech oborech dálkového studia – Podnikání - se nekonaly. Uchazeči byli přijímání do naplnění kapacity oborů na základě přijímacího řízení.
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 5.1 Denní a dálková forma studia Přehled prospěchu, chování, docházky za 1. pololetí šk. roku 2009/2010 Třída 1A 1B 1C 1IT 1OA 1ZOA 2A 2B 2C 2D 2IT 2OA 2ZIT 3A 3B 3C 3IT 3OA 3ZIT 3ZOA 4A 4B 4C 4OA 5OA Celkem
Žáci
Průměr
30 30 32 23 27 17 29 27 22 22 22 27 13 30 31 28 7 22 3 10 30 29 30 19 15
2,32 2,31 2,44 2,19 2,45 1,68 2,16 2,28 2,52 2,63 2,17 1,96 1,50 2,06 2,39 2,42 2,77 2,55 1,33 1,45 2,12 2,25 2,52 2,28 2,54
Ø absence na žáka o n 46,00 0,00 60,53 0,00 28,43 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 63,03 0,00 52,29 0,00 57,36 0,00 56,86 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 62,96 0,00 53,58 0,03 53,85 0,11 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 78,40 0,10 60,24 0,00 55,83 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
575
2,29
36,38
0,01
VZ
P
NP
NK
Snížená známka z chování
3 0 2 1 0 2 1 2 1 0 0 3 5 1 0 1 0 1 1 5 6 1 1 0 0
24 29 27 3 11 8 24 22 17 13 7 15 4 29 31 25 3 18 2 4 18 27 25 16 9
3 1 3 0 2 0 3 1 4 9 0 0 0 0 0 2 1 2 0 1 6 0 4 1 3
0 0 0 19 14 7 1 2 0 0 15 9 4 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 2 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37
411
47
80
0
15 15
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Poznámka: • o - omluvená absence • n – neomluvená absence • NK - neklasifikován Přehled prospěchu, chování, docházky za 2. pololetí šk. roku 2009/2010 Třída 1A 1B 1C 1IT 1OA 1ZOA 2A 2B 2C 2D 2IT 2OA 2ZIT 3A 3B 3C 3IT 3OA 3ZIT 3ZOA 4A 4B 4C 4OA 5OA Celkem
Žáci
Průměr
30 30 32 23 28 17 29 27 22 22 22 27 13 30 31 28 6 22 3 10 30 29 30 19 15
2,20 2,18 2,20 1,83 2,09 1,60 2,13 2,05 2,42 2,41 2,21 2,03 1,58 2,04 2,53 2,60 1,94 2,74 1,14 1,41 2,04 2,19 2,50 2,39 2,34
Ø absence na žáka o n 74,60 0,00 87,86 0,00 72,06 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 106,06 2,24 89,48 0,00 62,63 5,68 73,72 0,77 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 71,30 0,00 67,19 0,65 80,57 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 44,83 0,23 47,72 0,03 48,70 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
575
2,23
45,81
0,46
VZ
P
NP
NK
Snížená známka z chování
5 1 2 1 0 2 3 3 1 3 1 3 4 3 0 2 0 0 3 7 5 1 1 1 1
25 28 30 4 8 8 25 24 19 16 11 19 5 27 31 26 4 16 0 3 24 28 29 15 11
0 0 0 0 0 0 1 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 1 0 0 0 0
0 1 0 18 20 7 0 0 0 0 10 5 4 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 3 3
0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53
436
10
76
6
5.2 Celkový přehled o prospěchu školy – denní a dálkové studium (2. pololetí šk. roku 2009/10) Předmět Chování Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk
Průměr 1,02 2,64 2,49 2,73 16 16
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Francouzský jazyk Dějepis Hospodářský zeměpis Matematika Fyzika Chemie Biologie Tělesná výchova Ruský jazyk Technická angličtina Psychologie Společenská kultura Občanská nauka Informační technologie Úvod do výpočetní techniky Aplikace na PC Počítačové systémy Grafika na PC Výpočetní technika Písemná a elektronická komunikace Zpracování dokumentů na PC Ekonomika Právo Účetnictví Statistika Základy přírodních věd Ekonomické výpočty na PC Datové komunikace Zeměpis Angličtina pro hospodářskou sféru Cvičení z informačních technologií Počítačové sítě Elektronické publikování Databáze Písemná a ústní komunikace Němčina pro hospodářskou sféru Anglický jazyk v praxi Společenské vědy Bankovnictví Pojišťovnictví Daně Účetnictví na PC Fiktivní firma Finanční investování Cvičení z matematiky Algoritmizace
2,98 2,02 2,56 2,90 1,57 2,51 2,58 1,01 2,45 2,19 2,37 1,82 1,94 1,99 1,94 2,14 2,63 1,81 2,01 1,68 2,03 2,17 1,84 2,40 2,20 2,27 2,19 1,42 2,67 2,57 1,86 2,08 1,56 2,29 2,05 1,88 2,20 1,00 1,83 2,06 1,98 1,80 1,79 1,83 2,06 3,00 17 17
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Programování Zpracování informací Databázové systémy Cvičení z programování Ekonomická cvičení Korespondence Společenskovědní seminář Matematický seminář Konverzace a korespondence v ANJ
2,10 2,11 2,63 2,25 2,10 2,16 2,38 2,57 2,33
Celkový průměrný prospěch – 1. pololetí: 2,29 Celkový průměrný prospěch – 2. pololetí: 2,23
5.3 Maturitní zkoušky Výsledky maturitních zkoušek 2010 (včetně opravných zkoušek)
OA 4A EL 4B IvEk 4C ZDS 3ZOA ZDS 3ZIT OA 5OA celkem
Počet žáků
VZ
Průměrný prospěch
P
NP
Opravná MZK
Opakování mat. zkoušky1
29
6
2,38
23
0
3
0
29
5
2,35
23
1
0
1
30
4
2,68
23
3
2
1
10
5
1,66
5
0
1
0
3
2
1,44
1
0
0
0
12
0
3,00
12
0
0
0
113
22
2,25
87
4
6
2
5.4 Výukové a výchovné problémy žáků – činnost výchovného poradce Zájem žáků 4. ročníků ve školním roce 2009/2010 o studium na VŠ a VOŠ – přehled škol počet přihlášek V loňském roce (absolventi z r. 2008/2009) nastoupilo na VŠ 92 % studentů ( nejvíce na OPF – SLU Karviná a VŠB-TU Ostrava), 6 % bylo zaměstnáno, 1 student je v cizině, o ostatních nevíme. Tyto údaje jsou datovány měsícem září školního roku 2009/2010 a jsou velmi proměnlivé. Ve srovnání s dřívějšími ročníky je patrná tendence většiny studentů pokračovat v dalším studiu, a to zejména na vysokých školách, nikdo nestuduje VOŠ. Počet a místo podaných přihlášek (údaje k 28. 2. 2010)
18 18
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Vysoká škola VŠB –TU Ostrava SU Karviná OU Ostrava ( FF i PF) MU Brno VUT Brno UTB Zlín VŠE Praha KU Praha UP Olomouc UHK ČVUT Praha Veterinární VŠ VŠ podnikatelská Celkem
Počet přihlášek 51 38 36 5 3 2 0 3 3 0 2 1 2 146
Hodnocení výsledků výchovného působení na konci školního roku Pochvaly a ocenění Počet Udělil Důvod 2 ředitelka školy reprezentace školy Napomenutí a důtky Počet Udělil 4 třídní učitel 3
ředitelka školy
Důvod neoml. absence, poruš. škol. řádu porušování školního řádu, neomluvené hodiny
Snížené stupně z chování (2. pololetí) Stupnice a Počet % ze všech žáků školy hodnocení 2 – uspokojivé 5 1,35% 3 – neuspokojivé 1 0,27% Neomluvené hodiny Období 1. pololetí 2. pololetí Celkem
Počet 7 263 270
% ze všech zameškaných hodin 0,033% 0,99% 0,99%
Hodnocení výchovy a vzdělávání z pohledu výchovného poradenství Studenti 1. ročníků byli připravováni na studium na SŠ v rámci hodin ON, třídnických hodin a ve spolupráci s PPP Orlová proběhly besedy o možných potížích učení - „Jak se učit na SŠ“. Dotazníky výkonové motivace žáků ilustrují motivaci žáků při výběru studijního oboru i jejich současný pocit úspěšnosti během prvního roku studia. PPP Český Těšín provedla psychologické osobnostní testy, jichž se zúčastnilo 56 studentů 3. ročníků a jejich hodnocení je rovněž velmi příznivé. Pro učitele proběhly semináře v rámci DVPP „ Sborovna“ s tématem Komunikace pořádané PPP Karviná. 19 19
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Žáci 4. ročníků jsou pravidelně informováni o dalších studijních možnostech, individuálně mohou navštívit veletrh studijních příležitostí v Brně. Navštěvují Dny otevřených dveří na jednotlivých fakultách, metodicky jsou vedeni při vyplňování přihlášek na VŠ a VOŠ. V letošním roce se většina zúčastnila celostátních NSZ dle potřeb konkrétních fakult, na což byli rovněž připraveni. Úspěšnost našich absolventů v přijímání na VŠ je poměrně vysoká, v loňském roce 92 % absolventů pokračovalo ve studiu na VŠ. Absolventi, kteří nepokračují v dalším studiu, jsou podle zjištěných údajů ze 6 % zaměstnáni, jeden je v zahraničí. Nemáme údaje o absolventech vedených na ÚP. Tyto údaje jsou ze začátku školního roku, stav je velmi proměnlivý. Dle pokynu č. 22 067/200-2 je do učebních osnov zařazeno učivo Úvod do světa práce. Studenti jsou připravováni na vstup do pracovního procesu rovněž dalšími akcemi – např. Konkurz pro tebe. Velmi úspěšnou akcí byla návštěva Zákaznického centra GE Money Bank. Budoucím prvním ročníkům nabízíme studium na naší škole na Dnech otevřených dveří, individuálně informujeme VP na jednotlivých školách, velkou pozornost věnujeme prezentacím na Burzách povolání, které jsou pořádány ÚP. Výchovná poradkyně evidovala integrované studenty. V letošním roce jsme měli 3 integrované studenty, 2 pohybově a 1 sluchově znevýhodněný, jeden student ukončil studium maturitní zkouškou s průměrným prospěchem, ostatní dosahují výsledků v pásmu slabšího průměru. Mají vypracován IVP, dle něhož je jim poskytována individuální péče. Výsledky jsou konzultovány s příslušnými poradenskými centry a rodiči. Ve spolupráci se SPC jsou znevýhodnění studenti i učitelé připravováni na novou maturitu. Výchovné problémy jsou řešeny neodkladně pohovory se studenty a rodiči, výchovná komise řešila neomluvenou absenci a studijní výsledky studenta 2. ročníku, tento student opouští po dohodě s rodiči naši školu. V tomto školním roce nebylo potřeba řešit žádné závažnější výchovné problémy z oblasti sociálně-patologických jevů. Čtyři studenti se za odměnu zúčastnili zájezdu pro talentované žáky pořádaného Městským úřadem Orlová. Z dalších akcí: účast na Dni Země města Orlová, Den bezpečnosti, beseda S sebou o tobě (o hygieně mladých dívek), beseda Rady začínajícím milencům (po dohodě s vedením školy již dále nebudeme organizovat). Zapojili jsme se do sbírky pořádané Tyflocentrem (organizace pro pomoc nevidomým a slabozrakým), sbírky Světluška (rovněž pomoc zrakově postiženým). Výchovná poradkyně se dále vzdělává dle nabídek různých subjektů (např. v oblasti autoevaluace). Analýza a návrh na opatření, zpětná vazba Budeme nadále spolupracovat s PPP Orlová a Český Těšín v pořádání osvědčených výše popsaných aktivit. Nadále spolupracovat s metodikem prevence a ostatními uvedenými subjekty.
6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 6.1 Zhodnocení současného stavu, naplňování cílů Hlavním cílem prevence rizikového chování je výchova žáků ke zdravému životnímu stylu, jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. K naplňování cílů slouží Minimální Preventivní Program (dále jen MPP), který je založen na podpoře vlastní aktivity žáků, pestrosti forem preventivní práce se žáky, zapojení celého pedagogického sboru školy a spolupráci se zákonnými zástupci žáků školy.
20 20
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Ve školním roce 2009/10 došlo k personální změně ve funkci školního metodika prevence. Na systematické práci primární prevence se podílel preventivní tým, složený ze školního metodika prevence, školního metodika EVVO a výchovného poradce. Preventivní tým spolupracoval s vedením školy, třídními učiteli a ostatním pedagogickými pracovníky. Tato spolupráce umožnila na počátku školního roku monitoring stávajícího stavu v rámci intervenčního programu pro pedagogické pracovníky, na jehož základě byl zpracován integrovaný program minimální prevence a environmentální výchovy:„Aby se nám lépe dýchalo“, v němž byly formulovány tyto hlavní cíle: budování komunikačního systému - kde získat informace a jak komunikovat; osobnostní a sociální rozvoj prostřednictvím rozvoje sociálně komunikačních dovedností; rozvoj aktivních forem spolupráce školy s žáky, rodiči a spolupracujícími institucemi. Cíle MPP lze vyjádřit také jako budování klimatu školy: tzv. Institution Pride zapojováním všech cílových skupin (pedagogové, žáci, rodiče) do projektů, které vyžadují jejich samostatnou práci s cílem vytvořit Businesslike Atmosphere, a tím přispět k: • seberealizaci • pomoci handicapovaným, znevýhodněným nebo naopak talentovaným • převzetí zodpovědnosti za sebe sama • zlepšení informovanosti K naplnění cílů byly uskutečněny pro jednotlivé cílové skupiny tyto aktivity: Aktivity MPP pro pedagogy • Formou porad, webových stránek školy a individuální spolupráci probíhala aktivní i pasivní informovanost všech pracovníků školy o nastavených pravidlech školní řád, krizový plán zdroje odborné pomoci požadavky na třídního učitele a vyučující jednotlivých předmětů vedení dokumentace výměna informací metodická pomoc • Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence probíhalo v Kurzu komunikace ve spolupráci s PPP Karviná, zveřejňováním nabídky dalšího vzdělávání a zpřístupněním metodických materiálu pro začleňování prevence do výchovně vzdělávacího procesu • metodická pomoc pro třídní učitele při aktivitách primární prevence se třídou • Školní metodik prevence se účastnil na schůzkách metodiků regionu. Absolvoval v Praze seminář neonacismu a pravicového extremismu, který pořádal Český helsinský výbor v rámci odborného vzdělávání pro koordinátory a školní metodiky prevence Aktivity MPP pro žáky • Informovanost o nastavených pravidlech (školní řád, krizový plán, sankce, klasifikační řád, BOZ…) zveřejněním na webových stránkách školy, seznámení a prověření proběhlo v průběhu adaptačních dnů na začátku školního roku, poté průběžně podle potřeby během školního roku. • Poskytování informačního servisu žákům zveřejněním kontaktů na metodika prevence a instituce nabízející konzultace na webových stránkách školy, poskytování poradenství pro žáky dle jejich potřeb. Žáci byli také informováni o zřízení ICM v Orlové prostřednictvím nástěnky, žáci 2. a 3. ročníku toto centrum navštívili a seznámili se s nabízenými službami. • Podpora talentovaných, sociálně znevýhodněných či žáků se zvláštními potřebami se realizovala především vyhledáváním, zpracováním projektů a poskytováním poradenství dle individuálních potřeb. V tomto školním roce byl realizován projekt 21 21
Výroční zpráva šk. rok 2009/10
•
•
•
•
„Make a Connection“ (výstava k 90.výročí školy), byl napsán a přijat další projekt „Make a Connecion“ na realizaci adaptačního dne. Preventivní strategie byla zakomponovaná do tematických plánů jednotlivých vyučovaných předmětů jako samostatná příloha. V MPP byla vytipována témata prevence negativních jevů a snahou všech je, aby se stala nezbytnou součásti všech vyučovaných předmětů. Studentská rada – SROA, jejím prostřednictvím mají žáci možnost být informováni o činnosti školy a také se podílet na činnosti školy.V září proběhly volby zástupců tříd do studentské rady, výjezdní zasedání rozšířené SROA s volbou vedení studentské rady, přípravou akcí na školní rok 2009/10a úpravou stanov. Během školního roku spolupracovala SROA s preventivním týmem a vedením školy na realizaci školních akcí Programy a akce primární prevence byly realizovány v průběhu celého školního roku. Pokračovali jsme v programech neformálního vzdělávání, které přímým či nepřímým dopadem ovlivňují výskyt SPJ, sledují osobnostní a sociální rozvoj prostřednictvím rozvoje sociálně komunikačních dovedností, budují sounáležitosti se školou, hrdost na instituci, aktivní přístup k vytváření prostředí a klimatu školy: Adaptační dny s teambuldingem pro 1. ročník a přednáškou Policie ČR „Změna právního postavení žáků se vstupem na střední školu“ pro 1. a 2. ročník Bažantka 90. výročí školy Dny otevřených dveří a prezentace školy v aktivitách pro ZŠ s názvem „Už víš, čím budeš?“ Účast na výměnách studentů a mezinárodních projektech Konkurz pro tebe Den Země Den zdraví a bezpečnosti Sportovní den Návštěvy kulturních programů – kino, divadlo, koncerty, výstavy Kurz sebeobrany – říjen až únor Školní sportovní turnaje Grafická soutěž s tématikou primární prevence Přehled a informace o nabídkách mimoškolních aktivit pro žáky a rodiče byly předávány přímo žákům nebo zveřejňovány na nástěnkách a webových stránkách školy.
Aktivity MPP pro rodiče • Informační servis se realizoval formou seznámení rodičů s preventivní strategií školy, s nastavenými pravidly, zdroji informací, možnosti metodické a odborné pomoci na webových stránkách školy a na třídních schůzkách. • Aktivní spolupráce s rodiči probíhala především formou spolupráce s třídními učiteli a s vedením školy. Příprava školní akce pro rodiče s dětmi – „Komunitní den“ se nezdařila. Spolupracující instituce při realizaci primární prevence: • PPP Orlová, Karviná • Policie ČR • Městská policie Orlová • Krajský úřad Ostrava • www.diagnostikaskol.cz , PPP Opava • CK Klíč Trutnov • Lanové centrum Ostrava • Firemky.cz • Městský úřad Orlová • Make a Connection, www.pridejse.cz 22 22
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 6.2 Předpoklady dalšího vývoje – nové formy výuky K intenzivnímu rozvoji klíčových kompetencí žáků v oblasti primární prevence přispívají především dny neformálního vzdělávání (Adaptační dny, Bažantka, Den zdraví a bezpečnosti, sportovní dny,…). Jejich náplň a aktivity reagují na stanovené cíle, které zprostředkovávají zcela nenásilnou a zážitkovou formou, ale je potřeba stále motivovat žáky k aktivnější účasti. Učitelé by si měli vytvořit kvalitní informační a metodické zázemí, doplněné vzděláváním v oblasti primární prevence a cíle stanovené MPP začlenit do celého výchovně vzdělávacího procesu. Další nové formy primární prevence s využitím multimédií umožní realizace připraveného a schváleného projektu, jehož součástí je vybavení tělocvičny ozvučením, projektorem, plátnem a multimediální sestavou. 6.3 Inovace vybavení – učební pomůcky, IT, odborná literatura Odborná literatura a ostatní materiály jsou průběžně doplňovány z různých zdrojů, ale především z projektů zaměřených na primární prevenci. Vybavení IT je zcela dostačující. Ve škole je distribuován časopis „Závislosti“. Pro zavádění nových forem výuky témat primární prevence jsou nezbytné třídy s variabilním nábytkem s možnosti uspořádání sezení žáků do kruhu, a to především pro žáky počítačových tříd. 6.4 Evaluace výsledků K šetření výsledků MPP byly využity tyto metody: • Evaluační dotazník • Sledování rizikového chování a prospěchu dotčených žáků • Neformální pohovory • Setkávání se SROA, monitoring její činnosti • Monitoring dopadů „Dnů neformálního vzdělávání“ Výsledky těchto šetření jsou zpracovány a uloženy u školního metodika prevence. Z nich můžeme vyvodit: • největším problémem žáků je přijetí a respektování nastavených pravidel (školní řád, krizový plán, klasifikační řád, BOZ…), což v konečném důsledku vede k rizikovému chování jako je vysoká absence, neomluvené hodiny, kouření, požívání alkoholu • depistážní dotazník k odhalování šikany ukázal, že žáci se ve škole necítí být šikanováni, přesto však se setkali s jevy jako jsou pomluvy, zesměšňování, nadávky, ignorování • SROA v tomto školním roce projevovala menší samostatnost a aktivitu, s preventivním týmem a vedením školy se podílela na realizaci akcí školy, ale velké rezervy jsou neustále v předávání informací oběma směry. Akce, které byly především v kompetenci SROA – Komunitní den a studentský závěr roku se nepodařilo uspořádat • dny neformálního vzdělávání mají kladnou odezvu mezi žáky, u mnohých se však projevuje pasivita, mnozí se těchto dnů neúčastní vůbec • z vyhodnocení aktivit tříd vyplynulo, že žáci si ke zlepšení prostředí ve škole přejí: automat na mléko, venkovní učebnu, možnost vycházet o přestávkách na pozemek školy, klimatizaci v počítačových třídách, postupnou obnovu lavic a židlí v kmenových třídách, více sportovních a jiných mimoškolních aktivit Opatření: • opakovaně informovat a seznamovat žáky, rodiče i učitele s nastavenými pravidly a důsledně vyžadovat jejich plnění, rizikové chování řešit v souladu se stanovenou metodikou • vzdělávat žáky, rodiče i učitele v oblasti rizikového chování a tím předcházet takovému chování, popř. takové chování odhalovat a řešit. Zaměřit se na oblast šikany. • motivovat SROA k samostatnosti a větší aktivitě, spolupracovat s třídními učiteli na metodice volby zástupců tříd do SROA, pokračovat ve zlepšování toků informací 23 23
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 • •
zachovat stávající dny neformálního vzdělávání, ale ve spolupráci s ostatními pedagogy a třídními učiteli opakovaně vysvětlovat žákům i rodičům jejich význam a přínos, motivovat žáky i učitele k větší aktivitě s vedením školy a ostatními pedagogy prodiskutovat předpoklady a možnosti postupné realizace požadavků žáků
6.5 Soutěže I přes širokou nabídku soutěží v oblasti primární prevence se nedařilo do většiny žáky zapojit. Pouze jeden tříčlenný tým se zúčastnil výtvarné soutěže „Namaluj mi právo“. Jejich účast byla oceněna děkovným dopisem pořadatele – zastoupení Evropské komise v Praze. 6.6 Mimořádné aktivity pedagogických pracovníků V listopadu byl vypracován projekt na realizaci adaptačních dnů a výjezdního zasedání SROA v hodnotě 80 000,- Kč z dotačního programu na podporu aktivit v oblasti prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže pro rok 2010 MS kraje, nebyl schválen. V únoru byl vypracován projekt na realizaci Dne bezpečnosti z dotace MÚ Orlová, požadovaná částka 5000,- Kč. Nebyl schválen. V březnu byla zpracována přihláška do projektu MSK "Vytváření pozitivního sociálního prostředí ve školách". Přihláška byla přijata a naše škola byla zařazena do prvního běhu tohoto projektu. V květnu proběhl vstupní seminář. Spolupracující instituce • PPP Orlová • Centrum primární prevence Havířov • Krajský úřad Ostrava, PPP Opava • CK Klíč Náchod – adaptační a turistické kurzy • Městský úřad Orlová • Nadace OKD • Make a Connection, www.pridejse.cz
7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků
DVPP probíhal na základě plánu, který je součástí plánu práce školy. Vyhodnocování efektivity jednotlivých aktivit je součástí porad metodických sdružení a porad vedení školy. Vzdělávací akce ve škole Dlouhodobé studium • jeden vyučující studují doplňující pedagogické studium, zaměření učitelství odborných předmětů na OU Ostrava • dva vyučující studují doktorské studium o Ostravská univerzita, Přírodovědecká fakulta, Teorie vzdělávání ve fyzice studium ukončeno 26. 8. 2010 obhajobou disertační práce s názvem Distanční studium fyziky na střední škole, udělen titul Ph. D. o Slezská univerzita v Opavě, Obchodně podnikatelská fakulta Karviná, Podniková ekonomika a management.
24 24
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Pedagogičtí pracovníci Název akce
Počet účastníků
Termín
Hodnotitel maturitní zkoušky – FRJ
1
září – leden
Hodnotitel maturitní zkoušky - ČJL
1
září - duben
Hodnotitel maturitní zkoušky – RUJ
2
říjen – leden
Seminář SPJ Praha
1
prosinec
Hodnotitel maturitní zkoušky – ANJ
5
leden - červen
Seminář o testování žáků 1. a 3. r. MECOPS
1
únor
Hodnotitel maturitní zkoušky - NEJ
2
únor – květen
CISCO CNNA Expl. II, III, IV
2
únor - červen
Seminář ČJL
1
březen
Konference Využití e-learningu
2
duben
Zadavatel maturitní zkoušky
11
květen - červen
Úvodní seminář AHRA
3
květen
Vstupní seminář k projektu SPJ
1
květen
Seminář Extremismus
1
červen
Seminář Sociální klima
1
červen
Poznámka: učitelé využívali především účasti na školení hrazené z projektů financovaných EU Aktivity ICT koordinátora: • 9/2009 aktualizace dat systému Bakaláři • 10/2009 organizace testování žáků 1. ročníků – MECOPS 2009 • 10/2009 zadání údajů o žácích pro generální zkoušku státních maturit do systému CERTIS • 11/2009 zaslání dat ze systému Bakaláři do matriky (podzimní sběr dat) • 12/2009 zpracování ICT plánu školy • 01/2010 aktualizace dat na webových stránkách www.skoly.cz aktualizace pololetní klasifikace v systému Bakaláři tisk výpisů vysvědčení žáků školy • 04/2010 zaslání dat ze systému Bakaláři do matriky (jarní sběr dat) • 05/2010 zadání údajů o komisařích, zadávajících, zkoušejících a hodnotitelích pro generální zkoušku státních maturit do systému CERTIS; zadání údajů o žácích pro generální zkoušku státních maturit do systému CERTIS • 05/2010 organizace testování žáků 3. ročníků - MECOPS • 06/2010 aktualizace závěrečné klasifikace v systému Bakaláři tisk vysvědčení žáků školy • průběžně spolupráce s předsedy metodických sdružení a jednotlivými vyučujícími • průběžně práce s daty na webových stránkách školy www.obaka-orlova.cz
25 25
Výroční zpráva šk. rok 2009/10
8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Kronika školního roku 2009/2010 září
1.9.2009 2.9.2009 3.9.2009 7.9.2009 10.9.2009 14.9.2009 16.9.2009 23.9.2009
říjen
2.10.2009 7.a 14.10.2009 8.-9.10.2009 26.-27.10.2009 28.10.2009 29.-30.10.2009
Zahájení školního roku Den třídního učitele, opravné praktické maturity Adaptační den Turistický kurz – 3A + 3C 1/2, PRAXE 4C Burza povolání v Karviné Turistický kurz - 3B + 3C 1/2 Opravné ústní maturitní zkoušky Koncert k 90. výročí školy – DK Orlová Studentská rada - výjezd Akce „sborovna“ ve spolupráci s PPP Karviná Konference „Informatika v ekonomice“ v Brně Česko-polské dny – návštěva DINO parku Státní svátek Podzimní prázdniny
listopad 20.11.2009 21.11.2009 25.11.2009 26.11.2009
Vernisáž výstavy k 90. výročí školy OSLAVY 90. VÝROČÍ ŠKOLY Burza povolání v Havířově, klasifikační porada DEN OTEVŘENÝCH DVĚŘÍ, Burza povolání v Orlové
prosinec 7.12.2009 10.12.2009 14.12.2009 18.12.2009 21.12.2009 22.12.2009
Projektový den 4A – „Den zaměstnance“ Přednáška o lidských právech pro 1. ročníky Testy Microsonda – 5OA dálkové studium Zájezd do předvánoční Vídně Vánoční koncert "Sluníčko" – DK Orlová Bažantka
leden
4.1.2010 5.1.2010 6.1.2010 11.1.2010 11.1.2010 16.1.2010 22.1.2010 22.1.2010 27.1.2010 29.1.2010
Opravné maturitní zkoušky - písemné z ČJL Opravné maturitní zkoušky - praktické, Beseda PPP - 1A, 1B Opravné maturitní zkoušky - ústní, Beseda PPP - 1C Divadlo Aréna - 2.roč.+půl 3A Lyžařský kurz 1B + půl 1C - návrat 16.1. Lyžařský kurz 1A + půl 1C - návrat 21.1. Den otevřených dveří Setkání se zástupci BHAK WIEN Klasifikační porada Pololetní prázdniny 26 26
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 únor
4.2.2010 15.2.2010 18.2.2010 22.2.2010 24.2.2010 25.2.2010 26.2.2010
Pilotní projekt Mock Exam – příprava na státní maturitu z ANJ Okresní soutěž v ANJ - 3. roč. Anglické divadlo OV „Pán much“ - 2B,3B,4B Testy "Má dáti - dal" - 4. ročníky Školní kolo soutěže NEJ Konkurz pro Tebe - 4. roč. Soutěž v graf. disciplínách - školní kolo
březen 1.-7.3.2010 13.3.2010 18.3.2010 19.3.2010 25.3.2010
Jarní prázdniny Mezinárodní soutěž v ANJ - Bialsko-Biala Regionální soutěž v NEJ Regionální soutěž ve FRJ Školní kolo SOČ
duben 1.-2.4.2010 7.4.2010 13.4.2010 14.4.2010 15.4.2010 16.4.2010 19.4.2010 20.4.2010 21.4.2010 22.4.2010 22.4.2010 23.4.2010 23.4.2010 27.4.2010 28.4.2010 29.4.2010 30.4.2010
Velikonoční prázdniny Písemné maturitní zkoušky z ČJL - 4A, 4B, 4C, 5OA Okresní kolo SOČ Klasifikační porada Focení tříd Testy UCE 4A Studenti čtou a píší noviny Praktická maturitní zkouška 4C Praktická maturitní zkouška 4A DEN ZEMĚ Praktická maturitní zkouška 4B, Přijímací zkoušky 1. termín Praktická maturitní zkouška 50A, 3ZOA, 3ZIT, Přijímací zkoušky 2. termín Návštěva okresního soudu – vybrané třídy Koncert DK MČR v grafických disciplínách Konkurz pro Tebe - 3. ročníky Slavnostní otevření multifunkční posluchárny
květen
3.5.2010 3.5.2010 4.5.2010 5.5.2010 5.5.2010 6.5.2010 12.5.2010 13.5.2010 17.5.2010 24.5.2010 28.5.2010
Běh 3. května Projektová hodina NEJ – 4. ročník pro žáky 2. ročníku Beseda na FÚ Orlová – 3A Psychologické testy osobnosti pro 3. ročníky Projektová hodina FRJ – 4. ročník pro žáky 2. ročníku Poslední zvonění 4. ročníků Ekonomicko-manažerská soutěž Zlín Veletrh fiktivních firem Ostrava ústní maturity 4A,4C, PRAXE 3A ústní maturity 4B, PRAXE 3A vyřazení absolventů denního studia - DDM 27 27
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 červen
3.6.2010 7.6.2010 8.6.2010 10.6.2010 11.6.2010 17.-18..2010 20.-25.6.2010 21.6.2010 22.6.2010 23.6.2010 23.6.2010 24.6.2010 28.6.2010 30.6.2010
srovnávací testy ANJ 1. až 3. ročníky ústní maturity 5OA, Výjezd do Polska – Žory ústní maturity 5OA, Výjezd do Polska – Žory ústní maturity 3ZOA ústní maturity 3ZIT Konference „Informatika v ekonomice“ Boskovice Výjezd do Švýcarska - zájemci Státní zkoušky z OBK – česká i cizojazyčná korespondence Soutěž v grafice na PC „Nejsi v tom sám“ – prevence SPJ Klasifikační porada Konference DIGITÁLNÍ ŠKOLA Prezentace o Evropské unii – 2A DEN BEZPEČNOSTI Vysvědčení, konec školního roku
8.1 Zhodnocení současného stavu výuky v rámci metodických sdružení (dále jen MS), naplňování cílů MS Českého jazyka, literatury a Společenské vědy Na počátku tohoto školního roku jsme se zaměřili na drobné opravy a úpravy školních vzdělávacích programů, k nimž nás motivovaly konkrétní problémy, které se vyskytovaly v průběhu výuky. Snažili jsme se ještě více provázat probíraná témata a upřesnit mezipředmětové vztahy. Velmi se nám osvědčila jedna dělená hodina českého jazyka v oboru ekonomické lyceum. Bylo možné se žákům individuálně věnovat, efektivněji učivo procvičovat a utvrzovat. V porovnání s ostatními třídami dosahovala třída 1.B v českém jazyce mnohem lepších výsledků. Do třídy ekonomického lycea je zařazen předmět společenská kultura. Šlo nám o to, aby studenti zvládli základy kultury, etikety a správného chování ve společnosti. Výuka měla u studentů pozitivní odezvu a určitě přispěla k jejich kultivovanějšímu projevu. Tak jako v minulém školním roce jsme se i letos snažili průběžně studenty připravovat na státní maturitní zkoušku. Pravidelně jsme zařazovali testové úlohy jak v hodinách českého jazyka a literatury, tak i v dějepise, společenských vědách a v občanské nauce. Od loňského roku je na stránkách školy k dispozici seznam 40 literárních děl. Všichni studenti ho mají v tištěné podobě i s doporučením, které tituly jsou nezbytné pro daný školní rok. Žák je povinen si vybrat 20 titulů, které bude mít k dispozici u maturitní zkoušky a které bude ovládat. Jednotliví vyučující proto již začali vypracovávat pracovní listy, které jsme již v hodinách literatury začali používat. Je třeba, aby student věděl, jakou kompozici pracovní list bude mít, aby byl schopen orientovat se v uměleckém i neuměleckém textu, uměl jej analyzovat, reprodukovat a rozebrat po stránce stylu, žánru, jazyka, čtenářských zážitků apod. Cílem společenskovědního vzdělávání je připravit žáky na aktivní občanský život, pozitivně ovlivňovat jejich hodnotové orientace. Klademe důraz také na sumu teoretických vědomostí a poznatků z důvodu přípravy na přijímací zkoušky na VŠ. Snažíme se posilovat a maximálně využívat mezipředmětové vztahy. V průběhu měsíce května proběhly maturitní zkoušky. Z písemné části maturity z českého jazyka má třída 4.A průměrnou známku 2,78, 4.B 2,82, 4.C 3,3 a 5DS 3,00.
28 28
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Ústní maturitní zkouška Předmět CJL DEJ SPS
4.A 2,46 -
4.B 2,57 4,0 2,07
4.C 2,7 -
5DS 3,08 -
MS Cizích jazyků – ANJ, RUJ V uplynulém školním roce jsme pokračovali v koncepci přípravy žáků na státní maturitní zkoušku, tzn. rozvíjení všech čtyř jazykových dovedností a tyto pravidelně zahrnovali do dvou pololetních písemných prací a srovnávacích testů. Výrazněji jsme se zaměřili na komunikativní složku jazyka, a proto jsme již od 1. ročníku zadávali témata na prezentace. Podle výsledků však MS rozhodlo zavádět třídní kola prezentací až od 2. ročníku. Žáci 1. r. nemají dostatečné jazykové schopnosti a prezentovat naučené fráze není naším cílem. Žáci se na prezentace budou připravovat formou náslechů ve vyšších ročnících a rozborem ukázkových prezentací s učitelem. Naopak jsme od 1.r. zavedli tzv. writing, kde si žáci osvojují základy psaní esejí podle kritérií MZ. V souladu s ŠVP jsme vypracovali tematické plány a zařadili aktivity, v nichž žáci uplatnili získané poznatky. Cílem těchto aktivit bylo podpořit u žáků dosažení potřebných kompetencí – samostatnost a kreativnost. Během školního roku jsme se setkávali s učiteli dalších MS v jednotlivých studijních oborech a vyhodnocovali vytvořené ŠVP, projednávali návrhy na úpravy ŠVP a dále upřesňovali profil absolventa v příslušných předmětech. V oboru vzdělání Ekonomické lyceum žáci vykonali praktickou zkoušku z obchodní korespondence, která měla tři části (opis, případovou studii a tabulku s instrukcemi v ANJ). MS doporučuje zrušit opis, přidat další případovou studii a doplnit žádost o místo podle anglického inzerátu místo tabulky. Státní zkouška byla dobrovolná a byla pro studenty velkou motivací. MS se rozhodla neměnit náročnost, zvýšit důraz na komunikaci a vyjadřování a zaměřit se na přípravu na jednotlivé části státní MZ. Výsledky u MZ nás přesvědčily o správnosti práce MS a vhodnosti zvolených učebnic. MS Cizích jazyků – NEJ, FRJ MS se řídilo stanoveným plánem práce a scházelo se dle aktuálních potřeb. Vyučující vzájemně konzultovali postupy ve výuce, vyměňovali si materiály, inspirovali se a řešili vzniklé problémy. Jako každoročně i letos sdružení spolupracovalo s katedrou germanistiky Ostravské univerzity a firmou Siemens. Učitelé v rámci DVPP absolvovali v tomto roce: • Postgraduální studium ruského jazyka (podzim 2009, Brno) • Mezinárodní metodický kurz němčiny: Schule erleben, Deutsch vermitteln – v rámci projektu Comenius (říjen 2010) • Školení hodnotitelů písemných prací a ústní zkoušky a zadavatelů k nové maturitě Nej Výuka probíhala dle tematických plánů a u 1. a 2. ročníků podle ŠVP. Změny a úpravy ŠVP jednotlivých předmětů byly průběžně konzultovány na MS a na specielních schůzkách podle daného zaměření. Pozornost byla věnována také absolventským pracím 4. ročníků, které poprvé v letošním roce tvořili v cizím jazyce a formou prezentací. V hodinách němčiny pracovali studenti s učebnicemi- Schritte International (1. a 2. ročníky), Tangram (3. až 4. ročníky), Wir wiederholen fürs Abitur, Maturitní příprava Nj, Píšeme a telefonujeme německy. Ve francouzštině pracovali žáci s učebnicí On y va a Forum. Kromě základních učebních materiálů využíváme jako doplňkový materiál informace z internetu, hlavně internetovou podporu k učebnicím Tangram a Schritte International. 29 29
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Na počátku školního roku jsme seznámili studenty s podmínkami klasifikace a kritérii hodnocení. Součástí klasifikace byly písemné a ústní zkoušky, slohové práce, testy, dopisy, srovnávací písemné práce v pololetí a na konci školního roku. . Německý jazyk se od příštího roku definitivně stává pouze druhým cizím jazykem, tzn. že již nemáme žádné skupiny, které by se učily NEJ jakožto prvnímu jazyku. Proto budeme v rámci komise podnikat a podporovat všechny osvědčené aktivity v rámci obou jazyků a motivovat žáky, aby si vybírali tyto jazyky u maturitní zkoušky. I nadále budeme organizovat pro žáky státní zkoušku z cizojazyčné obchodní korespondence, zvláště pro žáky EL. Chceme žákům přibližovat německy i francouzsky mluvící země i jejich kulturu prostřednictvím upevňování či navazování nových kontaktů s partnerskými školami v zahraničí, poznávacích zájezdů a exkurzí, soutěží, studentských konferencí, účastí na akcích nabízených ze strany katedry germanistiky, Goethe Institutu apod. Samotnou výuku stále zkvalitňujeme pomocí nových didaktických a technických přístupů (viz. projektové vyučování, využívání systému Moodle), zjišťováním zpětné vazby přímo u žáků a následným odstraňováním případných nedostatků. MS Odborných předmětů Ve školním roce 2009/2010 pokračovalo ověřování ŠVP pro obory vzdělání Obchodní akademie, Ekonomické lyceum a Informační technologie v denní i dálkové formě studia. V souladu s vytvořenými ŠVP jsme upravili tematické plány a zařadili aktivity, v nichž žáci mohli uplatnit získané poznatky a jejichž smyslem bylo podpořit u žáků dosažení potřebných kompetencí – především samostatnost a kreativnost. Pokračovalo setkávání učitelů jednotlivých studijních oborů za účelem vyhodnocování vytvořených ŠVP. Na schůzkách jednotlivých sekcí MS se projednávaly návrhy na úpravy ŠVP a další upřesňování profilu absolventa v příslušných předmětech a vzdělávací cílů v jednotlivých ročnících. Těsnější spolupráci sekcí ekonomických předmětů a sekce informačních technologií jsme se snažili využít k intenzivnějšímu využití prostředků IT při výuce ekonomických předmětů, při přípravě zadání pro praktickou zkoušku z odborných předmětů a při zadávání témat pro absolventské práce. Velká pozornost byla i nadále věnována absolventským pracím – ve třetím a čtvrtém ročníku jednotlivých studijních oborů s důrazem na formulaci a následné řešení praktického úkolu. Připravovali jsme prvních maturitní zkoušky ve zkráceném studiu oborů vzdělání Obchodní akademie a Informatika v ekonomice. Kvalitu dosažených kompetencí jsme průběžně sledovali prostřednictvím srovnávacích a závěrečných testů v ekonomice, účetnictví a odborných předmětech IT, které navíc žákům umožní zpřehlednit a upevnit získané poznatky a prostřednictvím odborných konferencí v jednotlivých ročnících. Pro dálkovou formu studia jsme se připravovali na výuku nového studijního oboru vzdělání Podnikání. V oboru vzdělání Obchodní akademie byla zahájena výuka účetnictví v prostředí programu POHODA , který nahradil dosud používané prostředí programu WINDUO. Důležitým faktorem pro změnu byla komplexnost nového prostředí. V oboru informační technologie jsme pokračovali ve zkvalitňování výuky předmětů Počítačové sítě a Počítačové systémy, v nichž byli žáci zařazováni do vzdělávacího systému CCNA Cisco s intenzívním používáním vzdělávacích materiálů v anglickém jazyce. Výuka byla doplněna systémem praktických cvičení, který umožnil žákům ověřit si v praxi pochopení probrané teorie. V předmětu Cvičení z informačních technologií, v němž se žáci řešili praktické úlohy z oblasti návrhu a konfigurace počítačových sítí v využitím vybavení nově vybudované odborné učebny CISCO, jsme dohodli spolupráci s FIT TU VŠB a vytvořili jsme tak podmínky pro využívání jejich systému virtuálních laboratoří. Tato skutečnost zkvalitní přípravu žáků v praktické oblasti počítačových sítí a systémů. Ve výuce Grafiky na PC jsme zavedli vedle stabilně vyučovaných grafických programů COREL a CAD také volně šiřitelné prostředí GIMP a rozšířili tak kompetence žáků v této oblasti. Pro předmět programování jsme vyzkoušeli ukázky použití robota při výuce algoritmizace. Tato forma se osvědčila, žáky zaujala a budeme se ji snažit v dalších letech rozšířit. Dále jsme připravili 30 30
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 podmínky pro změnu programovacího jazyka z Delphi na programovací jazyk C. K předmětu Aplikace na PC jsme připravovali předmět Vývoj aplikací, který se od příštího školního začne vyučovat dle ŠVP ve třetích ročnících. Sekce Obchodní korespondence Žáci pracovali v programu MountBlue – počítačem vedená výuka psaní na klávesnici. V průběhu školního roku byla do výuky zařazována praktická cvičení s kancelářskou technikou, použití videotechniky a práce v LVM Moodle. V prvních ročnících s limitem splnění jednotlivých „táborů“ v programu MountBlue. Součástí klasifikace byly desetiminutové opisy, které žáci vkládali do PUK na moodle a klasifikace v programu MountBlue. Ve druhých až čtvrtých ročnících součástí klasifikace byly čtvrtletní písemné práce, desetiminutové opisy z předlohy a písemná práce z ČSN.
Změna výuky v prvních ročnících podle nových ŠVP • Výuka v prvních ročnících bude nadále probíhat v programu Mount Blue a bude se střídat s motivačními hodinami, které si připraví vyučující pro slabé studenty a talentované studenty. • Od školního roku 2010/2011 budeme v prvních ročnících všech oborů využívat novou učebnici Písemná a ústní komunikace, která je tvořena formou pracovních listů a obsahuje učivo ve všech ročnících. • LMS – využívání písemné a ústní komunikace na Moodle. • Podpora výuky formou pracovních listů vytvořených v projektu „Digitální škola“. MS Matematiky a Základy přírodních věd Důležitým úkolem v tomto školním roce bylo ověření ŠVP pro obory vzdělání Obchodní akademie, Ekonomické lyceum a Informační technologie. V souladu s vytvořenými ŠVP jsme upravili tematické plány a zařadili aktivity, v nichž žáci mohli uplatnit získané poznatky a jejichž smyslem bylo podpořit u žáků dosažení potřebných kompetencí – především samostatnost a kreativnost. Během školního roku se setkávali učitelé prvních ročníků jednotlivých studijních oborů a vyhodnocovali vytvořené ŠVP. Na schůzkách jednotlivých sekcí MS se projednávaly návrhy na úpravy ŠVP a další upřesňování profilu absolventa v příslušných předmětech a vzdělávací cílů v jednotlivých ročnících. Kvalitu dosažených kompetencí jsme sledovali prostřednictvím srovnávacích a závěrečných testů v matematice, které navíc žákům umožní zpřehlednit a upevnit získané poznatky. MS Tělesné výchovy a Zeměpisu V souladu s učebním plánem jsme usilovali o to, aby se tělesná výchova stala součástí postoje většiny našich žáků. Vhodnou nabídkou učiva jsme působili především na žáky fyzicky a sportovně průměrné, zaostávající či zdravotně oslabené, aby se zapojili do pohybových aktivit pro ně vhodných a přiměřených. Žákům 1. ročníku jsme nabídli další pohybové aktivity v rámci lyžařského kurzu a žákům 3. ročníku zajímavé aktivity na turistickém kurzu. Sportovní soutěže jsme využívali jako podporu výuky, ne jako cíl. Žáky se zdravotním omezením jsme motivovali k nápravným a rehabilitačním cvičením v době, kdy ostatní provádějí činnosti pro ně nevhodné, k využívání posilovny ke zvyšování své fyzické kondice. Sjednocením požadavků na hodnocení a klasifikaci a výběrem učiva v souladu s učebními osnovami se vyučujícím podařilo zapojit do tělovýchovných aktivit většinu žáků naší školy. Výsledkem jsou pouze 3 žáci uvolnění z tělesné výchovy ze zdravotních důvodů v tomto školním roce. Velmi uspokojivá byla účast na lyžařském kurzu, přestože byl kurz zkrácen na 5 dnů a tím 31 31
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 byly omezeny aktivity pouze na sjezdové lyžování. Turistický kurz láká právě díky nabídce zajímavých aktivit, jako je lezení a slaňování na skalách v Adršpachu, teambuilding a sjíždění řeky. Sportovní soutěže jsme v tomto roce organizovali především v rámci tříd, ročníků a školy. Většina žáků tak mohla dále rozvíjet dovednosti získané v rámci výuky. V rámci sportovních akcí města Orlová jsme se účastnili pouze vybraných sportovních soutěží, v nichž mají možnost vyniknout sportovně nadaní jedinci. Do okresních soutěží jsme nepostoupili. Bezpečnost v tělesné výchově se částečně zvýšila dodržováním „Interní směrnice ředitelky školy k bezpečnosti v tělesné výchově“, která platí pro hodiny tělesné výchovy, tělovýchovné a sportovní akce, kterých se účastní žáci školy, a která vytváří podmínky pro snižování úrazovosti při těchto činnostech. Také důsledné dodržování „Místního provozního předpisu pro tělocvičnu“, který obsahuje i analýzu rizik a opatření ke snížení úrazovosti, mimo jiné také bezpečnostní pokyny pro používání cvičebního nářadí, vedl ke zvýšení bezpečnosti a snížení úrazovosti. V Hospodářském zeměpise a Zeměpise u oboru vzdělání Ekonomické lyceum jsme kladli důraz na samostatný projev, tvořivost a schopnost postihnout souvislosti a znalosti z ostatních předmětů. Zlepšila se především schopnost získávat informace pomocí moderních technologií, ale stále zůstává problémem jejich zpracování. Schopnost vybrat nejdůležitější informace, postihnout souvislosti mezi nimi a jejich srovnávání se rozvíjí velmi pomalu, stejně tak schopnost formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Nedostatky se projevují i při samostatné práci s textem. Rezervy stále zůstávají v oblasti porozumění textu či zadaných úkolů, propojení získaných vědomostí a dovedností z jiných vyučovacích předmětů. Při přípravě úkolů, prezentací k daným tématům využívají žáci dovednosti získané především v předmětech IT. Právě díky prezentacím je možné sledovat velký úspěch v rozvoji samostatného projevu. 8.2
Předpoklady dalšího vývoje skupiny předmětů v rámci MS – nové formy výuky
MS Českého jazyka, literatury a Společenské vědy I v dalším školním roce budeme klást důraz na práci s literárním a odborným textem tak, aby studenti byli schopni jej po všech stránkách analyzovat a pochopit smysl textu. Máme připraveny okruhy seminárních prací a prezentací (literatura, dějepis, společenské vědy, občanská nauka), které budou studenti v průběhu roku zpracovávat a prezentovat. Naším cílem je, aby student obchodní akademie byl vybaven po stránce jazykové, tzn., aby získal stylistickou a pravopisnou dovednost. Maturitní okruhy z dějepisu a společenskovědního semináře se osvědčily, proto je s malými úpravami použijeme i v následujícím školním roce. Maturitní okruhy z českého jazyka a literatury v případě schválení státní maturity je třeba vypracovat zcela znovu, a to tak, aby korespondovaly s 40 tituly literárních děl a student byl tak komplexně k ústní zkoušce připraven.Tak jako v minulých letech budeme zařazovat návštěvu kulturních akcí, vždy ale v souladu s probíranými tématy (divadlo, koncert, výstava). Členové MS se shodli na tom, že by výuka měla probíhat zábavnou, zajímavou a moderní formou, aby studenty co nejvíce aktivizovala. Proto omezíme výkladové a poslechové formy výuky a budeme opět využívat audiovizuální techniku. Budeme stavět na zdravé soutěživosti žáků a zařazovat testy, kvízy, vtipné pětiminutovky, pokusy o literární a výtvarný projev. MS Cizích jazyků – ANJ, RUJ V rámci modernizace výuky a zavádění nových forem výuky se metodické sdružení rozhodlo, že je třeba větší pozornost věnovat RUJ, na základě poptávky v 1. ročnících.Tento cíl byl splněn. Tři vyučující se pravidelně účastnily seminářů RUJ v Olomouci. V oboru vzdělání Ekonomické lyceum MS posílilo hodinovou dotaci v předmětu AHS ve 3. r., což vytváří širší základnu pro spolupráci s předmětem fiktivní firma a umožňuje více se zaměřit na praktické zpracování zadané problematiky při prezentacích. 32 32
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Rozhodli jsme se více používat kurzy vytvořené v prostředí Moodle ve výuce. Dosud byl nejvíce používán kurz Obchodní korespondence, v příštím roce využijeme kurz Lexikálně-gramatická příručka pro opakování na MZ ve 3. a 4.r. (pilotní kurz byl oceněn kladně). MS Cizích jazyků – NEJ, FRJ V rámci obou jazyků a na všech úrovních jsou vytvořeny tématické plány, v 1. a 2. ročnících koncipované dle ŠVP, které zohledňují komunikativní kompetence v oblasti řečových dovedností i jazykových prostředků (jsou zahrnuty poslechy, čtení s porozuměním, trénink ústního a písemného projevu, trénink zaměřený na určité komunikační situace v rámci daných tematických okruhů). Samotnou výuku zkvalitňujeme zavedením nových didaktických a technických přístupů a po zkušenostech také projektovým vyučováním ve 4. ročnících u skupin, které z daného jazyka nematurují. Studenti 4.A a 4.B si připravili hodiny NEJ a FRJ pro žáky nižších ročníků, kteří si tak mohli zopakovat zábavnou formou výuky pomocí her a soutěží starší učivo, rozvinout týmovou práci. Jednalo se nejen o zpestření výuky netradiční formou u studentů 2.B, ale studenti 4. ročníků měli možnost vyzkoušet si vedení jiných žáků a organizování jejich činnosti. MS Odborných předmětů Vytvořené pomůcky aktivizující činnost žáků, realizované aktivity během roku (Ekohrátky, Konkurzy pro fiktivní firmy, testy UCE, Konkurz pro tebe), vytvořené křížovky a sbírky cvičných úloh, které vznikly v rámci projektu Digitální škola, dávají předpoklady k maximálnímu zapojení žáků do praktické činnosti a k maximálnímu propojení školy s praxí. Rovněž technické vybavení školy (prezentační technika v každé třídě) dává předpoklady pro účelové využívání moderních vyučovacích metod ve všech předmětech a motivuje vyučující k přípravě potřebných materiálů. K dalšímu zkvalitnění výuky odborných předmětů v oboru Informační technologie jsme do výuky zařadili požívání výukových curriculí firmy CISCO a ORACLE. Škola se řadí mezi Cisco a ORACLE akademie, během roku probíhalo další proškolování pedagogů pro výuku kurzů CCNA 4. Cílem je umožnit žákům získání odborných certifikátů a zkvalitnění odborných kompetencí absolventů oboru. Začlenění anglicky psaných kurrikulí do výuky výuku a kontrolním testy v angličtině posilují pasivní znalost anglického jazyka u žáků oboru IT. Pro zkvalitnění praktické výuky účetnictví jsme v rámci spolupráce s BAHK10 Wien zřídili účet pro fiktivní firmu u rakouské banky a umožnili tak žákům získat zkušenosti v oblasti evropského bankovnictví.
Sekce Obchodní korespondence Výuku zkvalitňujeme zavedením nových didaktických a technických přístupů, především v prostředí LMS systému, výukou formou pracovních listů zpracovaných na základě školních vzdělávacích programů se zaměřením pro rozvoj klíčových kompetencí. Zjišťováním zpětné vazby přímo u žáků a následným odstraňováním případných nedostatků. Každoročně připravujeme studenty na státní zkoušku z kancelářského psaní na klávesnici v českém, anglickém a německém jazyce. Všem studentům umožňujeme přístup do učeben výpočetní techniky v odpoledních hodinách a nadaným i slabším studentům se také věnujeme v odpoledních hodinách. PUK na Moodlu • Písemná a ústní komunikace, obchodní korespondence a digitální škola na moodlu. Vyučující využívají jednotlivých kurzů na moodlu k výuce v písemné a ústní komunikaci. • V prvních a druhých ročnících vkládají studenti soutěžní texty (desetiminutové opisy), které napíší v hodinách. 33 33
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 MS Matematiky a Základy přírodních věd V oboru Informační technologie byla v letošním roce v prvním ročníku zahájena v předmětu Matematika výuka tématu Geometrie pomocí vhodného softwaru Geogebra. Žáci byli zařazeni do projektu Digitální škola. Studenti získali větší představivost k vyřešení daných konstrukcí a také obohatili své znalosti v používání dalších programů na PC. Zavedli jsme aktivizující formy výuky přírodovědných předmětů, ve fyzice žáci používali elektronickou sbírku fyzikálních úloh z praxe. Žáci 1. ročníků a 3. ročníků byli testování v rámci programu Kvalita 2009 MECOPS. Žáky jsme připravovali k matematickým a fyzikálním soutěžím, proběhla školní kola 1. - 4. ročníků. Žákyně 4. ročníku postoupila v Matematické olympiádě do krajského kola a umístila se na druhém místě. MS Tělesné výchovy a Zeměpisu Vzhledem k charakteru obou předmětů zastoupených v MS je rozvoj těchto předmětů velmi úzce svázán s rozvojem společnosti a jejími potřebami. V tělesné výchově je to především rozvoj klíčových personálních a sociálních kompetencí, jako je kultura projevu a chování, péče o fyzické a duševní zdraví, budování zdravého životního stylu, schopnost adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky. K intenzivnímu rozvoji klíčových kompetencí přispívají, kromě klasické výuky, soustředěné zimní a letní sportovní kurzy a dny neformálního vzdělávání (Adaptační dny, Bažantka, Den zdraví a bezpečnosti, sportovní dny). Jejich náplň a aktivity reagují na nové potřeby a cíle, které zprostředkovávají zcela nenásilnou formou. Další nové formy výuky s využitím multimédií umožní realizace připraveného a schváleného projektu, jehož součástí je vybavení tělocvičny ozvučením, projektorem, plátnem a multimediální sestavou. V zeměpise stojí v popředí hlavně rozvoj občanských kompetencí, jako je respektování práv a osobnosti jiných osob, poznáváním jiných kultur, vystupování proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, aktivní zájem o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru, zájem o životní prostředí a trvale udržitelný rozvoj. Zeměpis se také podílí na rozvoji komunikativních, personálních a sociálních kompetencích, jako je správná formulace myšlenek, souvislý projev, obhajoba vlastních názorů a postojů, stanovování cílů a priorit podle svých schopností a zájmů, práce v týmu, apod. Nové formy výuky, které zavádíme již několik let v oboru Informační technologie, jsou zařazovány také v ostatních oborech. Je to umožněno novým vybavením klasických tříd počítačem s projektorem a zprovozněním moderní multimediální učebny. V hospodářském zeměpise a zeměpise na ekonomickém lyceu je to především využití IT a elearningu při výuce, v domácí přípravě a dalších činnostech. Pro zkvalitnění výuky jsou nově připraveny elektronické pracovní listy, které budou sloužit jako podpora výuky k upevnění učiva a k rozvoji požadovaných kompetencí. Pro rozvoj především komunikativních kompetencí slouží prezentace k vybraným tématům. Žáci v praxi uplatní především získané výše uvedené občanské, personální, sociální a komunikativní kompetence, včetně samostatného řešení běžných pracovních a mimopracovních problémů. 8.3 Inovace vybavení – učební pomůcky, IT, odborná literatura MS Českého jazyka, literatury a Společenské vědy Vyučující českého jazyka a společenskovědních předmětů mohou využívat odbornou učebnu, která je vybavena audiovizuální technikou, obrazovými materiály apod. Ve svých vyučovacích hodinách hojně pracují s počítačem a dataprojektorem. Taktéž pracujeme v rámci MS s odbornou literaturou, časopisy a novinami – Host, Živá historie. V literatuře prvního, druhého a třetího ročníku pracujeme s novými moderními učebnicemi z nakladatelství Didaktis (Pracovní sešit, 34 34
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Učebnice, DVD a CD ukázky). Celá sada odpovídá požadavkům RVP a je určena studentům SOŠ. MS Cizích jazyků – ANJ, RUJ Vyučující využívají dvě jazykové učebny pro výuku ANJ a RUJ. Jsou celkem dobře vybaveny a učitelé využívají všech dostupných materiálů pro podporu výuky včetně Internetu. Materiály používané při výuce ANJ a RUJ jsou uvedeny pro jednotlivé obory i ročníky v ŠVP. Učitelé sledují všechny nově nabízené materiály a konzultují možnost a vhodnost jejich zapojení do výuky. Dlouholeté předplatné časopisu Bridge přináší dobré výsledky. MS získalo mnoho nových materiálů pro výuku i pro zhotovení pracovních listů k ústní MZ. V hodinách ANJ pracujeme s testovými přílohami vytvořenými na základě požadavků státní MZ. MS Cizích jazyků – NEJ, FRJ Výuka v předmětech NEJ a FRJ probíhá ve dvou vybavených jazykových učebnách. Kromě běžných didaktických pomůcek (CD přehrávače, magnetofony, videa, meotar, DVD přehrávače) využívají učitelé počítačů s dataprojektory a učebny komunitního centra, nově i mediální učebny, a to k prezentaci nového učiva, využití podpůrných internetových stránek k učebnicím, v hodinách cizojazyčné korespondence, k prezentacím prací studentů apod. Na počátku školního roku bylo pořízeno 5 kusů francouzských slovníků. Schází nám pevné zabudování dataprojektoru do jazykové učebny. Komunikace učitelů se studenty probíhá mimo jiné i prostřednictvím e-mailů a prostředím LMS systému Moodle (učebnice Tangram, Německá obchodní korespondence). Žáci jsou pravidelně informováni o akcích také na místních nástěnkách (v jazykových učebnách, na chodbách ve 2.a 3. patře). MS odborných předmětů Ve výuce ekonomických předmětů jsme používali na knižním trhu dostupné učebnice a cvičebnice pro výuku Ekonomiky a Účetnictví doplněných používáním specializovaného software POHODA. Výuku statistiky a ekonomických cvičení jsme realizovali s využíváním programového balíku MS OFFICE. Žáci i učitelé měli k dispozici Ekonomické slovníky a aktuální daňové zákony, každoročně si žáci pořizovali aktuální daňové zákony, aby se naučili s nimi aktivně pracovat. Při výuce využívali rovněž odborné ekonomické portály na internetu. Pro výuku IT jsme využívali studijní opory pro předměty Informační technologie vytvořené v rámci projektu OPRLZ Informatika v ekonomice v distanční formě vzdělávání, vytvořené pracovní listy pro praktickou výuku předmětů Počítačové systémy a Počítačové sítě a Cvičení z IT. Pracovali jsme v prostředí nově vybudované odborné učebny s vybavené cvičným souborem routerů a switchů pro nácvik konfigurace sítí. Pro přípravu učitelů a samostatnou práci žáků jsme používali odbornou literaturu rovněž získanou z projektu a podpůrných kurikulí Cisco a Oracle academy. Na konci roku byla předána do užívání nová multifunkční učebna s více než 30 pracovními místy, která umožní posílit ještě výrazněji praktickou složku vyučování. Vyučující MS odborných předmětů se aktivně podíleli na řešení projektu Digitální škola a vytvořili praktické sbírky úloh pro výuku odborných předmětů. Digitální forma těchto sbírek skýtá možnost jejich pravidelné aktualizace a dobré dostupnosti pro žáky všech forem vzdělávání na OA Orlová i na jiných školách. Jako výsledek celoročních příprav se doplňovaly a aktualizovaly sbírky praktických zadání pro výuku jednotlivých odborných předmětů a umístili se na školním serveru, případně v prostředí LMS Moodle..
35 35
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Sekce obchodní korespondence
Výuka v předmětech PUK, PEK, ZPC a KOR probíhá v kompletně vybavených učebnách výpočetní techniky, v učebně komunitního centra.a nově v nové multimediální učebně. Kromě běžných didaktických pomůcek (CD přehrávače, magnetofony, videa, DVD přehrávač) využívají učitelé počítačů s dataprojektory, které jsou umístěné v každé třídě a to k prezentaci nového učiva, využití internetových stránek, k prezentacím prací studentů apod. Komunikace učitelů se studenty probíhá mimo jiné i prostřednictvím emailů a LMS. Studenti jsou pravidelně informováni o soutěžích a státních zkouškách. MS Základy přírodních věd Ve výuce jsme využívali studijní opory pro předměty Základy přírodních věd vytvořené v rámci projektu „Digitální škola“. MS Tělesné výchovy a Zeměpisu Pro předměty našeho MS je zabezpečeno nezbytné vybavení pro výuku, které se postupně modernizuje, vedoucí MS disponuje počítačem v kabinetě včetně notebooku, ale ty už jsou poměrně zastaralé. Ve třídách oboru Informatika v ekonomice je možné využívat přímo ve výuce internet, nové vybavení klasických tříd umožňuje nové formy práce, především prezentaci domácí přípravy či obrazovou aktualizaci učiva. Nově otevřená multimediální učebna umožní práci celé třídy s internetem a využití aktuálních informací v hodinách. Byla provedena nezbytná obměna map. Odborná literatura a časopisy, ale především přístup k internetu umožňují dostatečně reagovat a využívat nové poznatky. V zeměpise se využívají časopisy Dnešní svět a National Geographic. Požadavky: vybavit vedoucí MS funkčním notebookem nebo počítačem pokračovat ve obměně map a pomůcek do zeměpisu pracovat na získání prostředků pro vytvoření učebny společenských věd, ve které by měl své místo i zeměpis, kde by bylo možné variabilní uspořádání lavic a židlí, což je nezbytné pro moderní formy výuky pracovat na získávání dalších prostředků na modernizaci sportovních zařízení – tělocvičny a školního hřiště průběžně doplňovat cvičební pomůcky do TEV 8.4 Evaluace výsledků – srovnávací testy MS Českého jazyka, literatury a Společenských věd V průběhu měsíce května proběhly maturitní zkoušky. Z písemné části maturity z českého jazyka měla třída 4.A průměrnou známku 2,46, 4. B 3,04, 4. C 3,3 a 5. DS 3,4. Ústní maturitní zkoušku skládali žáci z českého jazyka a literatury, dějepisu a společenskovědního semináře. Předmět Český jazyk a literatura Dějepis Společenský styk
4.A 2,5 -
4.B 2,5 1,8 2,2
4.C 2,9 -
5DS 3,3 -
MS Cizích jazyků – ANJ, RUJ Žáci píší každé pololetí písemnou práci, kde MS sleduje a srovnává dosažené výsledky. I když je v oboru EL větší hodinová dotace (v každém ročníku o 1 hod), všechny obory pracují se stejným zadáním. Cílem je zjistit, jestli výsledky žáků EL s větší hodinovou dotací jsou lepší. Každoročně se tento trend potvrzuje. Výjimkou byl letošní rok, kdy pouze 2.B dosáhla výrazně lepších výsledků. Žáci 1.B dosáhli slabších výsledků obecně. Žákům 3.B chybí systematická příprava. 36 36
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 2.D 3.A 3.B 3.C
Průměrná známka 4,1 3,9 3,9 3,5 2,6 3,9 3,4 3,9 3,8 4,1
MS Cizích jazyků - NEJ, FRJ U pololetních a závěrečných písemných prací se jednalo o zaměření na gramaticko – lexikální strukturu a porozumění čtenému textu. Tabulky výsledků s průměrnou známkou NEJ OA pololetí / závěr EL pololetí / závěr 1.A – 2,2 / 3,4 1.B – 2,3 / 3,0 2.A – 2,9 / 2,25 2.B – 2,83 / 2,0 3.A – 2,7 / 3,0; 1,6 4.A – 3,26 / FRJ OA pololetí
4.A – 3,6
-
3.B – 3,19 / 2,5 4.B(2) – 3,4 / 4.B(1) – 2,87 / -
IvEk, IT pololetí / závěr 1.C - 3,13 / 3,35 2.C – 4,9 / 3,85 2.D – 3,29 / 2,2 3.C – 3,36 / 4.C – 4,1 / -
EL pololetí / závěr
IvEk, IT
1.B – 3,73 / 3,25 2.B – 4,12 / 3,8 3.B – 3,15 / 3,6 -
-
MS Odborných předmětů V průběhu roku byly průběžně zadávány srovnávací písemky v jednotlivých ročnících a porovnávány výsledky. Na konci pololetí a na konci roku byly připraveny a napsány závěrečné testy a se žáky vyhodnoceny jejich výsledky. V průběhu 2009 žáci vypracovali srovnávací písemnou práci s ekonomiky, účetnictví a dalších odborných předmětů – výsledky byly vyhodnoceny a přijata konkrétní opatření k odstranění nedostatků. V jednotlivých třídách byly i letos připraveny a realizovány studentské konference, vyhodnocena úroveň přípravy a vystoupení jednotlivých žáků. Cílem je vybudovat u žáků schopnost vyjádřit a obhájit vlastní myšlenky. Sekce obchodní korespondence Žáci se zúčastnili státních zkoušek z kancelářského psaní na klávesnici v českém, německé a anglickém jazyce v jarním termínu. V letošním školním roce se státní zkouška uskutečnila 21. června 2010 (49 studentů z české, 1 studentka z anglické a 2 studentky z německé korespondence) MS Tělesné výchovy a Zeměpisu V tělesné výchově využíváme vytvořenou baterii srovnávacích kondičních testů, které žáci absolvují na začátku a na konci školního roku. Žáci si tak mohou srovnat výsledky své tělesné 37 37
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 zdatnosti s tabulkovými hodnotami i s výsledky svých spolužáků.V zeměpise jsou srovnávány vstupní testy do jednotlivých ročníků, ve kterých je testována znalost základní terminologie a základní přehled v probraném učivu. Jednoznačně lze usoudit, že dlouhodobá paměť u většiny žáků má velké rezervy. Vstupní testy 1.ročník/třída Průměr. známka 2.ročník/třída Průměr. známka 3.ročník/třída Průměr. známka
1.A 4,76 2.A 3,52
1.B 4,37 2.B 2,96 3.B 3,82
1.C 4,66 2.C 4,00
2.D 3,78
Byly vypracovány srovnávací testy v souladu se ŠVP jednotlivých oborů pro evaluaci výsledků po probrání tematických celků. Úroveň znalostí a dovedností je ve všech oborech průměrná. Částečně dochází ke zlepšení výsledků ve druhém ročníku. Zlepšuje se především práce s informacemi. Zeměpis - evaluace ŠVP 1. ročníku Test/Třída 1.A Vstupní test 4,76 Geografie 2,19 Krajina 2,96 1. pololetí 2,63 Obyvatelstvo 3,33 Hospodářství 2,63 Aplikace znalostí 2,48 2. pololetí 2,96 Zeměpis - evaluace ŠVP 2. ročníku Test/Třída 2.A Vstupní test 3,52 EU 2,54 ČR 3,13 1. pololetí 2,89 Stř. Evropa 2,25 JV Evropa 2,43 Aplikace znalostí 2,08 2. pololetí 2,25 .
1.B 4,37 3,22 2,62 2,83 2,64 2,67 2,77 2,74 2.B 2,96 2,35 2,84 2,77 2,04 2,17 1,68 2,29
1.C 4,66 2,82 2,04 2,71 3,33 2,96 2,04 2,71 2.C 4,00 2,38 2,52 3,00 2,55 3,05 2,64 3,00
2.D 3,78 3,00 2,42 3,00 2,64 2,73 2,32 2,71
8.5 Soutěže a turnaje – počty zúčastněných žáků ve školním roce 2009/2010 a jejich umístění MS Cizích jazyků – ANJ, RUJ V březnu probíhala třídní kola v prezentacích. Nejlepší postoupili do školního kola, které se konalo 24. 3. 2010. Můžeme konstatovat, že úroveň se každoročně zvyšuje v přímé úměře k požadavkům. V únoru se 1 žák zúčastnil okresní soutěže v anglické konverzaci. Skončil v druhé polovině, což MS považuje za neúspěch. Mezinárodní olympiády VS Bialsko-Biala se v březnu účastnila jedna žákyně 4. B. Umístila se velmi dobře v celkovém počtu 150 účastníků a postoupila do dalšího kola. Ve druhém kole jí chyběly 2 body na postup do posledního kola. MS NEJ, FRJ Stalo se již tradicí, že každoročně (již popáté) pořádáme školní a následně regionální kolo interaktivní soutěže v německém a francouzském jazyce (18. – 19. března) s tématem „S cestovní 38 38
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 kanceláří do Německa a Francie“, které se zúčastnilo 12 středních škol z okolí. Abychom částečně vyřešili problém financování, zavedli jsme poplatek za účast 100,- Kč za soutěžící tým.
Název soutěže, aktivity Interaktivní soutěž v NEJ Interaktivní soutěž ve FRJ Mezinárodní Polsko
olympiáda
Konverzační soutěž ve FRJ
NEJ
-
školní kolo
Počty účastníků okresní oblastní kolo kolo
15
-
3
x
-
-
2
x
-
-
2
Nepostoupil nikdo
-
1
-
x
Umístění
MS Odborných předmětů Také v uplynulém školním roce se naši žáci zúčastnili soutěže Má dáti/Dal ve Znojmě. Jejich účast byla pro ně velice prospěšná jak z hlediska ověření vlastních odborných ekonomických znalostí a účetnictví, tak i všeobecného ekonomického přehledu. Vzhledem k tomu, že ani letos nebyly výsledky podle naších představ, byla přijata opatření k intenzívnější přípravě a zažití základních pojmů v této oblasti. Naši žáci se zúčastnili okresního kola SOČ (celkem 4 práce) 1 práce postoupila do krajské přehlídky. V průběhu roku byla realizována soutěž v grafice s tematikou věnovanou kritickým tématům. Soutěže se zúčastnili všichni žáci druhých ročníků, soutěž byla vyhodnocena v červnu a vítězné práce vystaveny v prostorách školy. Sekce obchodní korespondence V březnu se konalo na naší škole školní kolo Mistrovství ČR v grafických disciplínách. Zúčastnilo se celkem 22 studentů a z toho 5 studentů bylo vysláno na krajské kolo této soutěže.
Krajské kolo Mistrovství ČR v grafických disciplínách
30. března 2010 se na Gymnáziu a SOŠ Orlová konalo krajské kolo Mistrovství ČR v grafických disciplínách. Soutěžilo se ve 4 kategoriích – opis z papírové předlohy, korektura textu, wordprocessing a zachycení mluveného slova.
Mistrovství ČR v grafických disciplínách Mistrovství republiky se konalo 28. – 29. 4. 2010 na Obchodní akademii Pelhřimov. Z naší školy byla nominovány 2 žákyně.
Název soutěže, aktivity
Počty účastníků školní okresní oblastní kolo kolo kolo
Mistrovství ČR ve zpracování textů kategorie wordprocessing
8
3
1
Mistrovství ČR v grafických disciplinách
22
5
2
39 39
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 MS Matematiky a Základy přírodních věd Žáky jsme připravovali k matematickým a fyzikálním soutěžím, proběhla školní kola 1. - 4. ročníků. Studentka 4. ročníku postoupila v Matematické olympiádě do krajského kola a umístila se na druhém místě. Hodnocení maturit: ze třídy 4 A maturovalo z matematiky 16 studentů ( s výsledky - 2 studenti výborně, 5 chvalitebně, 6 dobře a 3 studenti dostatečně), ze třídy 4. B maturovalo z matematiky 9 studentů ( s výsledky – 4 výborně, 1 chvalitebně, 3 dobře, 1 dostatečně a 1 studentka u maturity neprospěla a bude maturovat v následujícím termínu), ze třídy 4. C maturovalo z matematiky 12 studentů (s výsledky – 8 studentů chvalitebně, 1 dobře, 2 dostatečně a 1 student neprospěl a bude maturovat v následujícím termínu). MS tělesné výchovy a zeměpisu Pro chlapce byly zorganizovány dlouhodobé turnaje. V prosinci turnaj ve florbale, v březnu a dubnu turnaj v malé kopané. Vždy hrálo 16 družstev ve čtyřech skupinách. Vítězové skupin odehráli finále o 1. místo. Pro dívky probíhal od dubna školní volejbalový turnaj, jehož finále se odehrálo ve sportovním dni v červnu. Ve vybraných sportovních soutěží jsme se účastnili obvodních soutěží , v nichž mají možnost vyniknout sportovně nadaní jedinci. Chlapci vítězstvím v městském kole postoupili do okresního kola ve florbalu, kde obsadili 2. místo.Ve všech městských kolech byli naši studenti důstojným soupeřem místních středních škol. V kategorii chlapců jsme obsadili 2. místo ve volejbale, florbale a kopané, 3. místo v košíkové. V kategorii dívek jsme obsadili v městském kole 2. místo ve volejbale a florbale. Kromě těchto přeborů jsme se zúčastnili masových akcí pořádaných Městem Orlová. Na podzim v hojném počtu plavecké štafety měst a na jaře Běhu osvobození Orlové. V zeměpisu jsme se žádných významných soutěží neúčastnili, neboť žáci, až na výjimky, nechtějí věnovat svůj volný čas přípravě či účasti na soutěžích.
8.6 Jiné významné výchovně vzdělávací aktivity metodického sdružení MS Českého jazyka, literatury a Společenských věd Naše škola spolupracuje s divadly malých forem (Ostrava), takže studenti každoročně navštěvují divadelní představení, která povětšinou korespondují s probíranými tématy v hodinách literatury. Letos studenti druhých ročníků a polovina třídy 3. A, která studuje ruský jazyk, zhlédli představení Višňový sad v podání divadla Aréna. Drama A. P. Čechova jsme zařadili do seznamu četby a poté jsme vyhotovili pracovní list, se kterým studenti v hodině literatury pracovali. Cílem bylo, aby mohli studenti jeho znalost použít u maturitní zkoušky. Taktéž pravidelně spolupracujeme s Městskou knihovnou Orlová. Studenti prvního ročníku absolvují exkurzi, která jim přiblíží chod knihovny a zapůjčení literatury. V příštím školním roce bychom rádi aktivněji využívali i knihovnu školní, kde se dá najít jak beletrie, tak odborné publikace. V tomto roce jsme se zapojili do projektu, který vypsala MF Dnes, a to Studenti čtou a píší noviny. Žáci posílali své příspěvky na tři vyhlášená témata. Do tohoto projektu se přihlásíme i v další školním roce, pokud bude vyhlášen. Měli by se ho zúčastnit dvě třídy, a to druhý a třetí ročník ekonomického lycea. MS Cizích jazyků – ANJ, RUJ Byli jsme úspěšní v náboru žáků na roční přípravný kurz na mezinárodní zkoušku FCE. V příštím školním roce bude tento kurz navštěvovat 22 žáků. Tento kurz je veden na vysoké profesionální úrovni a členové MS se snaží o to, aby co nejvíce žáků kurz navštěvovalo. Ve školním roce 2009/2010 nebyl dostatečný počet žáků pro zahájení tohoto kurzu.
40 40
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 MS Cizích jazyků – NEJ, FRJ Zkoušky, zájezdy a exkurze pořádané členy komise: Aktivita
Počet žáků
21.12. – „Advent ve Vídni“ (exkurze do Vídně)
40
Poznávací zájezd do Švýcarska
10
MS Odborných předmětů Stejně jako v minulém roce byly realizovány osvědčené akce: Veletrh fiktivních firem Díky spolupráci s BHAK10 Wien se žáci třídy 3. C mohli zúčastnit veletrhu fiktivních firem ve Vídni. Ekonomické hrátky s realitou (červen) – týmová soutěž pro všechny žáky. Žáci jednotlivých tříd byli rozděleni do 12 skupin, které pak mezi sebou soutěžily. Skupiny řešily celkem 12 úkolů z oblasti ekonomických výpočtů. V závěru byla soutěž vyhodnocena a oceněny 4 vítězné týmy. Konkurz pro tebe – (březen) tradiční akce, kdy ve spolupráci s okolními firmami byla pro žáky čtvrtých ročníků organizována simulace výběrových řízení, v níž se žáci mohli ucházet o nabízené pozice a vyzkoušet si uspět u výběrového řízení. Pro třetí ročníky pak žáci čtvrtých ročníků organizovali Konkurz nanečisto jako přípravu na Konkurz pro tebe ve čtvrtém ročníku. Akce se setkává každoročně s velkým zájmem žáků. Podnikat či nepodnikat (červen) žáci 3. ročníku oboru Obchodní akademie se aktivně zapojili do přípravných prací souvisejících se vznikem firmy dle jednotlivých oblastí počínaje výběrem firmy, její registraci, vyplňováním dokladů apod. Úkoly byly koncipovány jednak pro firmu samotnou, jednak pro úřady. Projektový den bude pokračovat i ve 4. ročníku, kde výsledek vyústí zjištěním přidané hodnoty pro rozšířené úkoly. Ve všech sekcích byly připraveny aktivity pro žáky ZŠ , kterých se zúčastnili v průběhu Dne otevřených dveří a které jim umožnily lépe poznat jednotlivé studijní obory ( Obchodní akademie a Informační technologie). Odborná praxe Obor vzdělání Obchodní akademie
Ročník 3. A
Délka praxe 2 týdny
Počet žáků 10 20
Pracoviště 8 smluvních pracovišť soukromých firem 8 pracovišť státní správy
Odborná praxe žáků třetího ročníku oboru vzdělávání Obchodní akademie se uskutečnila ve školním roce 2008/2009 v době od 18. května do 29. května 2009 na základě Dohody o zabezpečení praktického vyučování mezi Obchodní akademii, Orlová, příspěvkovou organizací a firmami a institucemi. Před nástupem na praxi byli žáci proškoleni o bezpečnosti, o dodržování bezpečnostních předpisů a o chování na pracovištích. Žáci byli upozorněni na důležitost dodržování bezpečnostních předpisů při práci, na omlouvání případné absence v průběhu praxe, na dodržování pracovní doby stanovené podnikem, na ostatní práva a povinnosti vyplývající ze smlouvy o odborné praxi.
41 41
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Každý žák zpracoval na základě svého působení v soukromém podniku nebo v příslušné státní organizaci zprávu z praxe, která obsahovala: • informace o firmě nebo instituci, • informace o odboru nebo jiné organizační části v rámci organizační struktury, kde žák pracoval, • popis práce žáka v jednotlivých dnech, hodnocení praxe žákem. Ve svých zprávách žáci uvádějí kladné i záporné stránky odborné praxe: 1. oceňují nově získané zkušenosti z pracovní činnosti, 2. žáci si především uvědomovali vlastní odpovědnost za vykonanou práci, 3. kladně hodnotí možnost ověřit si získané teoretické znalosti v praxi, 4. přesvědčili se o nutnosti dodržování pracovní doby a pracovní kázně, 5. seznámili se s organizační strukturou a se systémem práce jednotlivých firem, 6. žáci si uvědomovali přínos odborné praxe nejen z hlediska získání praktických zkušeností, ale vnímali také sociální aspekty praxe, zejména chování zaměstnanců na pracovištích nejen k sobě navzájem, ale také k zákazníkům a klientům firem, 7. účastnili se pracovních porad, což hodnotí velmi pozitivně, 8. vytvořili si představu o svém budoucím zaměstnání, což některé žáky přivedlo k myšlence nutnosti dalšího studia na vyšším stupni školy, 9. kladně hodnotí vstřícnost a chování zaměstnanců firem k praktikantům, 10. získali nové praktické dovednosti, 11. některým žákům se určitý druh práce jevil nezajímavým. Žáci byli hodnoceni zástupci zaměstnavatelů v převážné míře kladně, jejich přístup k pracovní činnosti byl aktivní a odpovědný. MS Tělesné výchovy a Zeměpisu V září se MS TEV a Zem podílelo na organizaci Adaptačních dnů na úvod nového školního roku. Spolu se studenty naší školy se v listopadu podílelo na organizaci Dne otevřených dveří, který proběhl pro žáky základních škol zcela netradiční formou tvůrčích stanovišť. Svým dílem jsme také přispěli k organizaci 90. výročí naší školy. V prosinci jsme organizovali tradiční Bažantku, v dubnu jsme spoluorganizovali Den Země, v červnu jsme společně se studenty připravili Den zdraví a bezpečnosti a Sportovní den. Všechny dny neformálního vzdělávání se snaží propojením zážitkové a soutěžní formy s praktickým využitím teoretických znalostí z výuky přispět: • k posílení kompetencí v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví • k vyhodnocování rizik a mimořádných situací z různých pohledů • k aktivnímu prožitku v nezvyklých situacích • ke kultuře projevu a chování, k péči o fyzické a duševní zdraví • k budování zdravého životního stylu, schopnosti adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky. • k posílení týmové spolupráce ve třídách Ve spolupráci s Městskou policií Orlová jsme zorganizovali kurz sebeobrany, který probíhal od října do února. Výsledný počet účastníků byl jen 8 studentů. V zeměpise jsme koordinovali zeměpisné projekty s MS cizích jazyků a výsledky zeměpisných projektů využili studenti v cizojazyčných prezentacích reálií německy a anglicky mluvících zemí a reálií ČR.
42 42
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 8.7 Mimořádné aktivity pedagogických pracovníků MS Cizích jazyků – ANJ, RUJ Všichni členové MS se v průběhu celého školního roku účastnili seminářů na hodnotitele písemné a ústní státní MZ obou úrovní. Všichni úspěšně absolvovali závěrečnou zkoušku e-learningového kurzu a v následujících prezenčních seminářích vykonali závěrečné zkoušky. Projekt „Inovace výuky a tvorba digitálních učebních materiálů pro obor vzdělání Informační technologie“ (Digitální škola) - byla vytvořena opora Lexikálně-gramatická příručka, podle které proběhl pilotní kurz. MS vytvořilo nové zadání pro praktickou MZ v oboru EL. Žáci prokázali schopnost orientovat se v zadání na odborné téma. Z výsledků MS vyvodilo závěry (viz. bod 7.1.). MS Cizích jazyků – NEJ, FRJ Projekt „Inovace výuky a tvorba digitálních učebních materiálů pro obor vzdělání Informační technologie“ - tvorba elektronické příručky Německý jazyk a vedení pilotního kurzu – vedoucí MS. Lektor pro hodnotitele k nové maturitní zkoušce NEJ a RUJ – vedoucí MS. MS Odborných předmětů Projekt „Inovace výuky a tvorba digitálních učebních materiálů pro obor vzdělání Informační technologie“ (Digitální škola) - 14 vyučující se podílelo na tvorbě elektronických příruček v jednotlivých předmětech
9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí V uplynulém školním roce provedla v rámci inspekční činnosti podle § 174 odst. 2 písm. a) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, provedla Česká školní inspekce komparační analýzy školních vzdělávacích programů pro odborné vzdělávání (ŠVP) s Rámcovým vzdělávacím programem pro odborné vzdělávání. Zjištění: •
ŠVP Daně a finance a Jazyky pro hospodářskou sféru, s platností od 1. září 2008, obsahují všechny potřebné identifikační údaje.
•
Oba ŠVP jsou charakterizovány. Je vysvětlena jejich specifičnost, jsou vyloženy výchovně a vzdělávací strategie školy. Je vyznačen profil absolventa.
•
Učební plány jsou úplné, doplněné poznámkami.
•
Výuka všech předmětů je zachována v příslušném rozsahu ved shodě s RVP.
•
Učební osnovy předmětů jsou úplné, s výstižnou charakteristikou, je stanoven jejich obsah.
•
Žádaná struktura obou VP je dodržena.
ŠVP Daně a finance a jazyky pro hospodářskou sféru jsou zpracovány v souladu s příslušnými RVP.
43 43
Výroční zpráva šk. rok 2009/10
10. Základní údaje o hospodaření školy Rozpis a vyhodnocení závazných ukazatelů stanovených PO včetně návrhu na rozdělení zlepšeného výsledku hospodaření v účetním roce 2009
Závazný ukazatel
Hlavní činnost – analýza výnosů
Poskytnuto prostřednictvím odboru školství, mládeže a sportu MSK KÚ Přímé náklady ÚZ 33353 Přímé náklady na vzdělávání v tom: Prostředky na platy Ostatní platby za provedenou práci Zákonné odvody FKSP Přímé ostatní neinvestiční výdaje (ONIV) Přímé ostatní neinvestiční výdaje - náhrady ÚZ 33005 Rozvojový program - Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce (I. a II. etapa) Prostředky na platy Zákonné odvody FKSP ÚZ 33015 Rozvojový program – „II. Etapa pokračování rozvojového programu Hustota a Specifika na rok 2009“ Prostředky na platy Zákonné odvody FKSP ÚZ 33016 Rozvojový program – Posílení úrovně odměňování nepedagogických pracovníků Prostředky na platy Zákonné odvody FKSP Přímé náklady na vzdělávání celkem ÚZ 0 Provozní náklady včetně 50 000,- Kč na ICT ÚZ 205 Účelově určené prostředky na krytí odpisů dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku * snížení o vrátku ve výši 17 195,- Kč ÚZ 134 Účelově určené prostředky na pokrytí částečných nákladů spojených s realizací stálé expozice výstavy „Retrospektiva, současnost a budoucnost orlovského odborného školství“ – výroba a instalace výstavních panelů, zpracování a tisk katalogů a almanachů Provozní náklady celkem Poskytnuto prostřednictvím odboru regionálního rozvoje, cestovního ruchu MSK KÚ ÚZ 255 Účelové prostředky na financování grantového projektu „Inovace výuky a tvorba digitálních učebních materiálů pro obor vzdělávání Informační technologie“ (Z 255 – v tabulce je vyčísleno skutečné čerpání za rok 2009, jedná se o víceletý projekt, realizovaný v letech 2008 – 2010) Dle závazného ukazatele v roce 2009 činil příspěvek 690 800,90 Kč, k datu roční závěrky byla předepsána pohledávka ve výši 38 887,93 Kč Závazný ukazatel PŘISPĚVEK NA PROVOZ CELKEM
Částka Kč 17 891 000 12 853 000 120 000 4 411 000 258 000 193 000 56 000 637 000 468 383 159 250 9 367 77 000 56 618 19 250 1 132 155 000 113 971 38 750 2 279 18 760 000 2 461 000 534 000 *516 805 26 000
3 003 805 729 688,83
22 493 493,83 44 44
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Dále byly poskytnuty tyto dotace
50 000
ÚZ 2 dotace od obce
83 862
ÚZ 4 projekt ROP „Modernizace výuky – multifunkční posluchárna a podpora on-line výuky (k datu roční závěrky byly předepsána pohledávka v uvedené výši) PŘISPĚVEK NA PROVOZ CELKEM ÚZ 255 účelová investiční dotace do investičního fondu na výše uvedený grantový projekt PŘISPĚVEK NA PROVOZ CELKEM vč. účelové dotace do investičního fondu Odvod z odpisů do rozpočtu kraje – odvod z investičního fondu
22 627 355,83 59 500 22 686 855,83 198 000
Výnosy hlavní činnosti zahrnovaly následující příjmy ÚZ 5 – výnosy vlastních zdrojů - celkem 1 620 762,52 Kč Vlastní zdroje ÚZ 5 byly tvořeny zejména výnosy ze stravného 1 409 tis. Kč, dále pronájmů tělocvičny školy, bufetu a školního bytu celkem ve výši 78 tis. Kč, zapojením prostředků investičního fondu ve výši 62 tis. Kč, přeplatky z minulých let 23 tis. Kč, jinými výnosy ve výši 45 tis. Kč, bankovními úroky a kurzovými zisky ve výši 4 tis. Kč. ÚZ 255 - výnosy byly tvořeny nevyčerpanými prostředky grantového projektu „Inovace výuky a tvorba digitálních učebních materiálů pro obor vzdělávání Informační technologie“ převedenými z rezervního fondu z roku 2008 ve výši 191 849,47 Kč. Celkové výnosy hlavní činnosti činily
24 439 967,82 Kč
1. Náklady Analýza čerpání prostředků roku 2009 Hlavní činnost – analýza nákladů Celkové náklady hlavní činnosti činily
24 438 971,24 Kč
Přímé náklady na vzdělávání Finanční prostředky na přímé náklady s ÚZ 33353 - zahrnují závazné ukazatele prostředků na platy, ostatní osobní náklady a orientační ukazatele – zákonné odvody, FKSP a přímý ONIV Ukazatel Prostředky na platy
Poskytnuté v Kč
Použité v Kč
12 853 000
12 853 000
120 000
120 000
4 411 000
4 268 079
FKSP
258 000
257 060
Přímý ONIV
193 000
374 948
56 000
17 913
17 891 000
17 891 000
Ostatní osobní náklady Zákonné odvody
Přímý ONIV - náhrady CELKEM
45 45
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Finanční prostředky poskytnuté dotace na přímé náklady na vzdělávání (ÚZ 33353) v celkové výši 17 891 000,- Kč byly během celého účetního období čerpány rovnoměrně. Závazný ukazatel mzdových prostředků - prostředků na platy ve výši 12 853 000,- Kč a ostatní osobní náklady ve výši 120 000,- Kč nebyl překročen. Orientační ukazatele zahrnovaly zákonné odvody, FKSP a přímý ONIV (přímé ostatní neinvestiční výdaje). Na zákonné odvody bylo poskytnuto celkem 4 411 000,- Kč. Během účetního období byla vykázána úspora zákonných odvodů ve výši 22 362,- Kč. V rámci protikrizových opatření byly uplatněna sleva pro zaměstnavatele na pojistném na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti s platností od 1. 8. 2009 a mimořádná sleva za období leden - červenec 2009, tímto byla vykázána další úspora zákonných odvodů ve výši 120 559,- Kč. Takto uspořené finanční prostředky dotace byly školám ponechány k použití na přímé ostatní neinvestiční výdaje, což bylo v době celosvětové finanční a hospodářské krize a tudíž velmi napjatých rozpočtů pro řadu škol velkou pomocí. V naší organizaci byly uspořené prostředky slev použity na dokrytí přímých výdajů na vzdělávání – především na pořízení nových učebních pomůcek, na školení pedagogů a cestovné. Na základní příděl do FKSP nám bylo poskytnuto 258 000,- Kč, celkem bylo vyčerpáno 257 060,- Kč, zbývající část ve výši 940,- Kč byla použita na dokrytí přímého ONIVU. Na přímý ONIV nám byly poskytnuty prostředky ve výši 193 000,- Kč, dále byly použity výše uvedené prostředky ušetřených zákonných odvodů a FKSP celkem ve výši 143 861,- Kč. Finanční prostředky přímých ostatních neinvestičních výdajů byly použity na pořízení nových učebních pomůcek ve výši 167 tis. Kč (především nákup počítačů), úhradu ostatního povinného pojistného (4,2 %o Kooperativa) 56 tis. Kč, školení 45 tis. Kč, nákup programů pro výuku 29 tis. Kč, cestovné 62 tis. Kč, nákup ochranných pracovních pomůcek 8 tis. Kč, náklady na preventivní prohlídky 8 tis. Kč. Dále nám byly poskytnuty prostředky na přímý ONIV – náhrady za dočasnou pracovní neschopnost ve výši 56 000,- Kč, vyčerpáno bylo 18 tis. Kč, zbývající část prostředků ve výši 38 087,- Kč byla použita na dokrytí přímého ONIVU. Ukazatelé nákladovosti (pouze přímé náklady ÚZ 33353) § 3122 střední odborná škola
Skutečné výdaje na jednotku výkonu
Přímé výdaje na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové výdaje na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu
Skutečné výdaje na jednotku výkonu
Skutečné výdaje na jednotku výkonu
r. 2007 v Kč 37 754,-
r. 2008 v Kč 39 312,-
r. 2009 v Kč 40 506,-
27 111,-
28 370,-
29 351,-
651,-
495,-
916,-
Ukazatelé nákladovosti (pouze přímé náklady ÚZ 33353) § 3142 ostatní školní stravování
Přímé výdaje vzdělávání
na na
Skutečné výdaje na jednotku výkonu
Skutečné výdaje na jednotku výkonu
Skutečné výdaje na jednotku výkonu
r. 2007 v Kč
r. 2008 v Kč
r. 2009 v Kč
3 097
2 830
3 266 46 46
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 jednotku výkonu Mzdové výdaje na jednotku výkonu
2 247
2 048,-
2 389
ONIV na jednotku výkonu
22
27
44
Finanční prostředky na přímé náklady s ÚZ 33005, 33015, 33016 - zahrnují závazné ukazatele prostředků na platy, zákonné odvody a FKSP ÚZ 33305 Účelové prostředky rozvojového programu „Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce“ ve výši 637 000,- Kč byly čerpány na nenárokové složky platů – odměny a osobní příplatky pedagogů, částečně na dokrytí tarifních platů pedagogů, zákonné odvody a FKSP. Rozpočtované ukazatele byly plně vyčerpány a nebyly překročeny. ÚZ 33015 Účelové prostředky rozvojového programu II. Etapa pokračování rozvojového programu Hustota a Specifika na rok 2009“ ve výši 77 000,- Kč byly čerpány na nenárokové složky platů – odměny nepedagogických pracovníků, zákonné odvody a FKSP. Rozpočtované ukazatele byly plně vyčerpány a nebyly překročeny. ÚZ 33016 Účelové prostředky rozvojového programu „Posílení úrovně odměňování nepedagogických pracovníků“ ve výši 155 000,- Kč byly čerpány na částečné krytí tarifních platů nepedagogických zaměstnanců (navýšených od 1. 4. 2009 a 1. 6. 2009), zákonné odvody a FKSP. Rozpočtované ukazatele byly plně vyčerpány a nebyly překročeny. Provozní náklady ÚZ 1 Na provozní náklady bylo poskytnuto 2 461 000,- Kč, včetně příspěvku 50 000,- Kč na ICT. Rozpočet na provoz byl během celého účetního období roku 2009 čerpán nerovnoměrně, což bývá každoročně způsobeno především vysokými náklady na spotřebu energií - zejména v I. a IV. čtvrtletí roku. Nejvyšší nákladovou položku provozních nákladů, jakož i v minulých letech, představovala spotřeba energií - celkem ve výši 1 681 tis. Kč. Nejvyšší položkou nákladů na energie nadále zůstává spotřeba tepla na vytápění objektu ve výši 790 tis. Kč a spotřeba elektrické energie 599 tis. Kč. Již v předešlých letech jsme dle doporučení energetického auditu provedli úsporná opatření a zařadili se do zákaznické skupiny velkoodběratelů, bohužel především provoz školní kuchyně a řady počítačových učeben je každoročně vysoce energeticky náročný. Pro rok 2010 a roky příští je předpoklad, že se nám podaří díky realizaci akce výměny oken zateplení obvodového pláště objektu dosáhnout snížení nákladů na teplo a elektrickou energii. Další položky nákladů hrazených z ÚZ 1 tvořily zejména: spotřeba materiálu – běžný spotřební materiál 76 tis. Kč, údržbářský materiál 65 tis. Kč, čistící prostředky 59 tis. Kč, pořízení DHM 68 tis. Kč, opravy a údržba objektu 82 tis. Kč, cestovné 18 tis. Kč, telekomunikační služby – náklady na internet 112 tis. Kč, telefonní poplatky 27 tis. Kč, služby pošt 20 tis. Kč, náklady na zpracování mezd 63 tis. Kč, nákup programů a servisní smlouvy 23 tis. Kč, poplatky za odpady 41 tis. Kč, revize zařízení, prohlídky a deratizace 40 tis. Kč, bankovní poplatky 22 tis. Kč, náklady na pojištění majetku 27 tis. Kč, ostatní služby 32 tis. Kč, jiné ostatní náklady 5 tis. Kč. V posledním čtvrtletí roku se také projevil nárůst nákladů na čistící prostředky, údržbářský 47 47
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 materiál, opravy kabeláže a zabezpečovacího zařízení v souvislosti s realizovanou investiční akcí výměna oken včetně zateplení objektu. ÚZ 205 Účelově určené prostředky na krytí odpisů dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku celkem ve výši 534 000,- Kč. Na krytí odpisů bylo vyčerpáno 516 805,- Kč. V lednu 2010 bylo v rámci ročního zúčtování vráceno do rozpočtu MSK KÚ 17 195,- Kč. Tato částka představovala plánované odpisy technického zhodnocení budovy - investiční akce výměny oken včetně zateplení obvodového pláště objektu. Vzhledem ke skutečnosti, že akce byla realizována a ukončena v pozdějším termínu oproti původnímu plánu (zařazení do majetku se uskutečnilo v prosinci 2009), odepisování zhodnoceného majetku bylo zahájeno v měsíci lednu 2010. ÚZ 134 Účelové prostředky určené k pokrytí částečných nákladů spojených s realizací stálé expozice výstavy „Retrospektiva, současnost a budoucnost orlovského odborného školství“ ve výši 26 000,- Kč. Prostředky byly použity na zpracování a tisk almanachů a katalogů, realizaci a tisk výstavních panelů, nákup výstavních vitrín.
Struktura rozpočtu v roce 2009 (dle rozpisu závazného ukazatele – pouze prostředky poskytnuté odborem školství, mládeže a sportu KÚ MSK) Příspěvek na provoz celkem přímé náklady na vzdělávání provozní náklady
21 763 805 Kč 18 760 000 3 003 805
Pozn.jedná se o objem poskytnutých dotací závazného ukazatele (bez příspěvku odboru regionální rozvoje a cestovního ruchu) ÚZ 255 – prostředky poskytnuté odborem regionálního rozvoje a cestovního ruchu MSK KÚ byly použity na financování grantového projektu „Inovace výuky a tvorba digitálních učebních materiálů pro obor vzdělávání Informační technologie“ ve výši 690 800,90 Kč. Dále účelová investiční dotace ve výši 59 500,- Kč na pořízení investičního majetku byla použita na nákup interaktivní tabule pro tento grantový projekt. Zároveň byly vyčerpány nevyužité prostředky výše uvedeného grantu z roku 2008 ve výši 191 849,47 Kč. V rámci roční závěrky roku 2009 byl proveden předpis pohledávky dotace ve výši skutečných nákladů roku 2009 v částce 38 887,93 Kč. Náklady hrazené z ÚZ 255 – celkem 921 538,30 Kč zahrnovaly: pořízení učebních pomůcek 199 tis. Kč, spotřebu materiálu 17 tis. Kč, telekomunikační služby – internet 23 tis. Kč, nákup programů 30 tis. Kč, ostatní služby 424 tis. Kč, mzdové náklady 227 tis. Kč, bankovní poplatky 1 tis. Kč. Hlavní činnost – analýza nákladů vlastních zdrojů Náklady hlavní činnosti hrazené z vlastních zdrojů: ÚZ 5 – náklady celkem 1 619 765,94 Kč Z vlastních zdrojů byly hrazeny zejména spotřeba potravin 1 409 tis. Kč, spotřeba materiálu 41 tis. Kč, údržbářský materiál 9 tis. Kč, opravy majetku 64 tis. Kč, cestovné 6 tis. Kč, náklady na telefonní poplatky 24 tis. Kč, ostatní služby 50 tis. Kč, mzdové náklady 9 tis. Kč, zákonné odvody 1 tis. Kč, bankovní poplatky 7 tis. Kč.
48 48
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Další náklady hlavní činnosti : ÚZ 2 – celkem použito 50 000,- Kč - prostředky dotace obce byly použity na realizaci stálé expozice výstavby orlovského odborného školství - grafickou úpravu letáků pozvánek, almanachů, spotřebního materiálu, výzdobu interiéru školy, výrobu informačního panelu, částečně na občerstvení hostů. ÚZ 4 - celkem použito 83 862,- Kč na realizaci grantového projektu „Modernizace výuky multifunkční posluchárna a podpora on-line výuky“ - náklady zahrnovaly mzdové náklady a zákonné odvody.
3. Doplňková činnost – analýza výnosů a nákladů Škola je v rámci doplňkové činnosti oprávněna na základě živnostenských listů uskutečňovat následující: pořádat kurzy a školení, poskytovat software a poradenství v oblasti hardware a software, pronajímat a zapůjčit věci movité, provozovat hostinskou činnost – jedná se o poskytování stravování cizím strávníkům, např. zaměstnancům jiných školských zařízení (ZUŠ Orlová, SOŠ NET OFFICE Orlová), organizacím a institucím - např. VZP, Finančnímu úřadu, Hasičskému sboru atd. Stravování je zabezpečováno ve vlastní školní jídelně Obchodní akademie, Orlová, příspěvková organizace. Cena obědu pro cizí strávníky činila 48,- Kč. Celkové výnosy doplňkové činnosti činily 810 399,60 Kč Celkové náklady doplňkové činnosti činily 810 399,60 Kč Hospodaření doplňkové činnosti skončilo nulovým výsledkem hospodaření. Výnosy doplňkové činnosti Výnosů doplňkové činnosti bylo dosaženo tržbami za pořádané kurzy a stravování cizích strávníků v celkové výši 810 tis. Kč. V roce 2009 trvale poklesly tržby za stravování cizích strávníků. O pořádané kurzy byl velký zájem ze strany ÚP Karviná, o kurzy a školení pořádané pro veřejnost je trvale malý zájem. Náklady doplňkové činnosti Náklady doplňkové činnosti zahrnovaly především spotřebu potravin 338 tis. Kč, spotřebu ostatního materiálu 30 tis. Kč, náklady na energie 110 tis. Kč, mzdové náklady 250 tis. Kč, zákonné odvody 62 tis. Kč, tvorbu 2 % přídělu z objemu vyplacených mezd do fondu kulturních a sociálních potřeb 4 tis. Kč, ostatní náklady 1 tis. Kč, částečné odpisy ve výši 15 tis.Kč. V závěru účetního období byl dle pokynů KÚ MSK vyrovnán nekrytý zůstatek fondu ve výši 81 946,- Kč. Týkající se nepokrytých odpisů doplňkové činnosti – movitého a nemovitého majetku Komunitního centra, které nedosáhlo při své činnosti potřebné výše výnosů k jejich úplnému pokrytí. Výsledek hospodaření roku 2009 VH z hlavní činnosti VH z doplňkové činnosti Celkem
+ 996,58 Kč 0,00 Kč + 996,58 Kč
Celkově po započtení výsledků hospodaření hlavní a doplňkové činnosti skončilo hospodaření organizace kladným VH ve výši 996,58 Kč. Tento VH navrhujeme použít na krytí ztráty z minulých let.
49 49
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Materiálně technický rozvoj Učební pomůcky PC + příslušenství Sportovní náčiní Software Školení zaměstnanců
12 ks
160 522,- Kč 9 366,- Kč 29 243,- Kč 33 978,- Kč
V rámci projektu Modernizace výuky - multifunkční posluchárna a podpora on-line výuky PC 15 ks 172 627,40 Kč Dataprojektor 9 ks 113 869,-- Kč Keramická tabule 1 ks 24 124,- -Kč Interaktivní systém 1 ks 24 876,-- Kč PC sestava tenký klient 40 ks 739 255,-- Kč Nábytek (židle+lavice) 62 ks 191 913,-- Kč Výsledky kontrol Vnitřní kontrolní systém V průběhu školního roku 2009/2010 probíhaly v naší organizaci vnitřní kontroly v souladu se zpracovanou směrnicí k vnitřní kontrolní činnosti Obchodní akademie, Orlová, příspěvková organizace. Vnitřní kontrolní činnost byla uskutečňována dle této směrnice, ve které jsou zapracovány požadavky vyplývající ze zákona č. 320/2001 Sb., o finanční kontrole, ve znění pozdějších předpisů a novely prováděcí vyhlášky č. 416/2004 Sb., v aktuálním znění. Vnitřní kontrola probíhala dle postupů uvedených ve vyhlášce, zahrnovala předběžnou, průběžnou a následnou finanční kontrolu. Vnitřní kontrolní činnost byla zaměřena na zjišťování věcných, časových a finančních údajů o hospodaření účetní jednotky. Bylo zjišťováno a analyzováno dodržování zásad efektivnosti, hospodárnosti a účelnosti při nakládání s přijatými a rovněž vydanými veřejnými prostředky. V roce 2009/2010 byly provedeny v organizaci tyto vnější kontroly: ZÁŘÍ 2009 – Inspektorátem bezpečnosti práce byla provedena kontrola BOZP a PO organizace. Nebyly nám uloženy žádné pokuty a penále. ÚNOR 2010 – Okresní správou sociálního zabezpečení Karviná byla provedena kontrola pojistného a plnění úkolů v nemocenském pojištění a důchodovém pojištění za období od 1. 3. 2008 do 31. 1. 2010. Nebyly zjištěny žádné nedostatky, nebyly uloženy opatření k nápravě. KVĚTEN 2010 – Odborem regionálního rozvoje a cestovního ruchu MSK KÚ byla provedena veřejnosprávní kontrola realizace projektu „Inovace výuky a tvorba digitálních učebních materiálů pro obor Informační technologie“ za období 1. 12. 2008 - 31.3. 2010. Kontrolou nebyly zjištěny žádné nedostatky. SRPEN 2010 – Regionální radou regionu soudržnosti Moravskoslezsko byly provedena veřejnosprávní kontrola realizovaného projektu „Modernizace výuky – multifunkční posluchárna a podpora on-line výuky“ za období květen 2009 – duben 2010. Za způsobilý výdaj nebyly uznány výdaje na daň z příjmů, sociálního a zdravotního pojištění ve výši 5.304,- Kč, jelikož byly 50 50
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 uhrazeny z bankovního účtu dne 5. 5. 2010, tj. až po koncovém datu způsobilosti výdajů projektu, které bylo určeno na den 30. 4. 2010. Jiné nedostatky zjištěny nebyly.
11. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů •
To nás sbližuje - projekt česko-polské spolupráce s Lyceem v Žorach Obsah: Projekt zaštiťuje již trvající přeshraniční spolupráci Obchodní akademie Orlová a Liceum Ogólnokształcącego im. K. Miarki v polských Žorách. Cílem dvou dvoudenních setkání žáků a učitelů je poukázat na společná specifika regionu - města postižená důlní činností, hledání nových perspektiv ve „znovuzrození“ měst a okolní krajiny. Projekt byl schválen v částce Kč 48 tis. Termín realizace: 09/2009 – 06/2010. Podporujeme a rozvíjíme spolupráci s partnerskou školou v Polsku (Žory), a to formou setkání v rámci Česko – polských dnů. Ve dnech 26. – 27.10. se uskutečnily Česko – polské dny, tentokrát pod heslem „To nás sbližuje“. Účastníci navštívili nově otevřený Dinopark v Orlové Doubravě a Hornické muzeum v Ostravě Petřkovicích. Další den si studenti ověřili teoretické dovednosti v praxi v rámci soutěží. Akční disciplíny provázely i výtvarné a jazykové workshopy, malovalo se uhlím. Celá akce byla zorganizována za pomocí Nadačního fondu OKD.
•
Spolupracujeme také s německou partnerskou školou Berufsschule I Northeim v rámci projektu Leonardo. V letošním školním roce sice naši studenti praxi v Německu neuskutečnili, ale my jsme připravili pro 4 německé studenty praxe ve firmě Siemens (2x v listopadu a 2x v dubnu)..
•
Česko-rakouská spolupráce – mezinárodní program Již čtvrtým rokem trvá spolupráce naší školy s BHAK Wien10. Aktivity (všechny hrazeny z finančního grantu MŠ Rakouska): e-portfolio - společná schůzka, kde 2 žáci a učitel prezentovali co mají společně vytvořeno s ukázkou e-portfolia Mezinárodní veletrh FIF ve Vídni - žáci FIF a učitelé – účastníci veletrhu FIF ve Vídni, prezentovali výsledky FIF na společném stánku OA Orlová a OA Opava. Žáci si připravili eportfolio schůzka členů E-Clusteru ve Vídni
12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Škola v rámci činnosti Komunitního centra připravila a realizovala ve spolupráci s ÚP Karviná následující rekvalifikační kurzy pro nezaměstnané: 11. – 4. 12. 2009 Rekvalifikační kurz pro ÚP Karviná - Daňový specialista - v rámci projektu „Poradenské činnosti a rekvalifikace podporující zvýšení zaměstnatelnosti 23. 2. 2010 Školení PC pro zaměstnance Domu seniorů POHODA, o.p.s., Orlová 6. 4. – 14. 5. 2010 Rekvalifikační. kurz pro ÚP Karviná - Daňový specialista - v rámci projektu „Poradenské činnosti a rekvalifikace podporující zvýšení zaměstnatelnosti 24. 5. – 7. 7. 2010 Rekvalifikační. kurz pro ÚP Karviná - Daňový specialista - v rámci projektu „Poradenské činnosti a rekvalifikace podporující zvýšení zaměstnatelnosti 51 51
Výroční zpráva šk. rok 2009/10
13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Realizované projekty ESF Název Operačního programu: ROP NUTS II Moravskoslezsko (CZ.1.10/2.1.00/08.00769) Oblast podpory 2.1 Infrastruktura veřejných služeb Název projektu: „Rekonstrukce učeben tělesné výchovy pro výuku pohybových aktivit s využitím multimédií“. Období realizace 09/2009 – 10/2011. Cílem projektu je zkvalitnění výuky pohybových aktivit prostřednictvím modernizace vybavení učeben tělesné výchovy – tělocvičny a posilovny. Záměrem je vybudovat kvalitní materiálně technické zázemí pro výuku pohybových aktivit obsažených ve školním vzdělávacím programu všech oborů vzdělávání. V rámci zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví je nutné modernizovat stávající a zdravotně nevyhovující tvrdou vlysovou podlahu v tělocvičně, která zatěžuje pohybový a dýchací aparát našich žáků, revitalizovat obložení v tělocvičně a inovovat zastaralé vybavení tělocvičného nářadí a vybavit posilovnu pro kondiční cvičení. Podstatnou součástí projektu je začlenění multimediálních prvků do výuky pohybových aktivit žáků. ESF Název Operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Název projektu: „Inovace výuky a tvorba digitálních učebních materiálů pro obor vzdělání Informační technologie“. Harmonogram projektu: listopad 2008 – srpen 2010 (06/2010 – závěrečná konference projektu) Záměrem a cílem projektu bylo zvýšení technologických, matematických, přírodovědných, jazykových a tržních kompetencí absolventů nově zaváděného oboru vzdělávání Informační technologie. Zaměřili jsme se proto na změnu vlastního procesu výuky její modernizací směrem k metodám e-learningové podpory. Projekt usiloval o zvýšení motivace žáků o studium informačních technologií a o odstranění jejich obav z výuky IT a přírodovědných předmětů. Tomuto úsilí napomohly nové způsoby zpracování výukových materiálů pro následující předměty: počítačové sítě, počítačové systémy, grafika, aplikace na PC, zpracování dokumentů na PC, cvičení z účetnictví, cvičení z ekonomiky, fiktivní firma, finanční gramotnost,fyzika, matematika, zeměpis, anglický jazyk a německý jazyk. Tyto výukové materiály jsme vytvořili ve formě elektronických pracovních listů, elektronických sbírek příkladů a lexikálně-gramatických elektronických příruček. Všechny vytvořené pomůcky byly v průběhu minulého školního roku ověřeny v rámci pilotních kurzů a od letošního školního roku budou zahrnuty do řádné výuky. Tyto učební pomůcky didakticky podporují výuku podle vlastního ŠVP, usnadňují a inovují výuku daných předmětů. Inovativní výuka spočívá hlavně ve spojení teoretických poznatků a zkušeností s konkrétními příklady ze života a reálné praxe. Díky své názornosti, působení na více smyslů a interaktivitě vedou rychlejšímu pochopení probírané problematiky. Projekt je přímým pokračováním naší předchozí aktivity, ve které jsme vytvořili studijní opory pro jednotliví předměty oboru vzdělávání Informatika v ekonomice a směřuje k naplnění koncepce Digitální školy. Přidanou hodnotou projektu byla závěrečná studentská konference, na které vystoupili zástupci účastníků jednotlivých pilotních kurzů a sami prezentovali jednotlivé učební pomůcky. Právě jejich aktivní zapojení přispělo k jeho větší publicitě a diverzifikaci. Po ukončení projektu budou všechny vytvořené materiály volně přístupné a elektronický portál bude nadále udržován správcem portálu. ESF Název Operačního programu: ROP NUTS II Moravskoslezsko Výzva č. 2.1 - 06 Modernizace výuky 52 52
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Oblast podpory: Infrastruktura veřejných služeb Název projektu: Modernizace výuky - multifunkční posluchárna a podpora on-line výuky Harmonogram projektu: červen 2009 – duben 2010 (závěrečná konference projektu) Tento projekt se stal dalším krokem na cestě naší školy ke koncepci „Digitální školy“. Jeho výstupem bylo vytvoření systému efektivního využívání informačních technologií s cílem obohacení, zatraktivnění a zefektivnění výuky všech 3 oborů vzdělání. Smyslem tohoto systému je umožnit učitelům doplnit výuku potřebnými údaji, připravenými úlohami či využít vhodnou aplikaci ke zvýšení názornosti výuky a aktivizace žáků ve vzdělávacím procesu. Nově vybudované materiálně technické výstupy projektu tak umožní komplexní využití výstupů předchozích projektů (elearningové kurzy v prostředí LMS Moodle) a vytvoří podmínky pro uplatnění výstupů ze současně realizovaného projektu „Digitální škola“, který je financován z prostředků OP VpK. Rekapitulace naplnění dílčích dílů projektu: 1. stavebními úpravami jedné „kmenové“ třídy, chodby a kabinetu byla vytvořena multifunkční posluchárna, která je vybavena dataprojektorem, 32 tenkými klienty (stanicemi), tabulí s interaktivními systémem Onfinity, dále v souladu s popisem uvedeným v žádosti o dotaci zahrnuje vybavení učitelského pracoviště – tj. 1 židli a 1 katedru s uzamykatelným kontejnerem a dalšími 48 pracovními místy pro žáky (12 čtyřmístných lavic a 48 židlí). 2. 8 kmenových tříd bylo vybaveno dataprojektory a tenkými klienty s napojením na aplikační server tak, aby ICT a e-learning mohly být uplatňovány ve výuce efektivně. Vzhledem k tomu, že další 5 kmenových tříd, které jsou určeny pro výuku oboru Informační technologie, již byly dříve vybaveny IT technikou, mají všichni žáci i učitelé rovné podmínky pro kvalitní výuku. Očekáváme, že bude rovněž naplněn doprovodný efekt projektu a že to zvýší aktivní roli žáka i učitele při vzdělávání. Přidanou hodnotu projektu proto nespatřujeme ve vybudování nové posluchárny nebo v pořízení ICT do kmenových tříd, ale v pokračování realizace naší myšlenky "Digitální školy". Tato vize je logickým vyústěním našich dosavadních projektů financovaných z ESF - tj. vytvoření systému efektivního využívání informačních technologií. Nadační fond OKD Název projektu: To nás sbližuje - projekt česko-polské spolupráce s Lyceem v Žorach Obsah: Projekt zaštiťuje již trvající přeshraniční spolupráci Obchodní akademie Orlová a Liceum Ogólnokształcącego im. K. Miarki v polských Žorách. Cílem dvou dvoudenních setkání žáků a učitelů je poukázat na společná specifika regionu - města postižená důlní činností, hledání nových perspektiv ve „znovuzrození“ měst a okolní krajiny. Termín realizace: 09/2009 – 06/2010. Výstava u příležitosti 90. výročí založení Obchodní akademie Orlová - „Retrospektiva, současnost a budoucnost orlovského odborného školství“ Dotace a příspěvky na organizaci výstavy a oslavy výročí: KÚ MSK – Kč 26 tis. Město Orlová – Kč 45 tis. Nadace ČEZ, a. s. – Kč 12 tis. Make and connection – Kč 15 tis. Termín oslav: 20. – 21. listopadu 2009 ESF Zpracovaný projekt, který splnil věcné hodnocení, ale nebyl vyhlašovatelem přijat OP Lidské zdroje a zaměstnanost Název výzvy: Výzva pro předkládání GP 3.4 - Rovné příležitosti žen a mužů na trhu práce a slaďování pracovního a rodinného života Rovné příležitosti – Zájem žen vítán! (CZ.1.04/3.4.04) 53 53
Výroční zpráva šk. rok 2009/10
14. Údaje o spolupráci s odborovou organizací a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
V rámci vnějších vztahů škola spolupracuje se zřizovatelem, kterému ředitelka překládá schválenou výroční zprávu podle platných právních norem. Činnost školské rady probíhala v mezích stanovených příslušným právním předpisem.
Zákonným zástupcům byly pravidelně poskytovány informace na třídních schůzkách a www. stránkách školy včetně on-line přístupu ke klasifikaci žáků. Nadační fond podporoval jednotlivé aktivity a projektové dny školy. Zvolení žáci za třídu byli aktivními členy Studentské rady. Škola pořádala, tak jako každým rokem, žáky a veřejnost Den otevřených dveří a slavnostní vyřazení maturantů. Na úseku výchovy a vzdělávání spolupracovala s PPP a s SPC, s organizacemi a sdruženími zabývajícími se prevencí výskytu sociálně patologických jevů, s Policí ČR, s Městskou policí a s Úřadem práce Karviná. Dále škola spolupracovala se ZŠ u Kapličky a s ostatními ZŠ, s Orlovskými novinami a Karvinským deníkem. Spolupráce s Městskou policií Orlová Stejně jako v minulém školním roce jsme na základě pokynu MŠMT k začlenění tematiky ochrany člověka za mimořádných událostí do vzdělávacích programů č. j. 1358603-22, č. j.12050/03 22 realizovali za finanční podpory MÚ Orlová a ve spolupráci s MP Orlová projektový den „Aby nehoda byla jen náhoda, aneb dej nehodě červenou“. Prostřednictvím soutěží, zážitků, kurzu sebeobrany, praktických a tvůrčích činností si studenti ověřovali znalosti a dovednosti v tématickém celku "Ochrana člověka za mimořádných událostí". Důraz byl kladen především na osvojení si praktických poznatků – důležitá telefonní čísla, pokyny k evakuaci, varovné signály apod. Spolupráce se ZO ČMOS Vedení školy spolupracovalo se základní organizací ČMOS na velmi dobré úrovni. ZO ČMOS Obchodní akademie Orlová má celkem 16 členů, z nichž jsou dva provozní a správní zaměstnanci. ZO ČMOS se aktivně zapojovala do řešení problémů týkájících se pedagogických i nepedagogických zaměstnanců a to i na celostátní úrovni. Např. i podporou demonstrace v Praze za zachování podmínek a jejich možné vylepšení ve školství. Zaměstnavatel nebránil ZO ČMOS v těchto aktivitách. K některým aktivitám ZO ČMOS se zaměstnavatel choval neutrálně v rámci svých kompetencí nebo je přímo podpořil. Spolupráce vedení školy a ZO ČMOS probíhala na základě platné kolektivní smlouvy. Společně se řešily možné dodatky ke kolektivní smlouvě, které jsou její nedílnou součástí a jsou "živým materiálem". Náměty na změny byly oboustranné, tedy ze strany ZO ČMOS i zaměstnavatele nebo ostatních zaměstnanců a to formou přípomínek či anket. Jednalo se o přílohy, jako systém hodnocení a odměňování zaměstnanců, směrnice pro poskytování osobních ochranných prostředků, rozpočet FKSP a zásady čerpání prostředků FKSP. Tyto úpravy a přílohy se řešily průběžně během školního roku. Náměty obou stran byly projednávány nejprve na úrovni zástupců obou stran, tj. ředitelky školy a předsedy ZO ČMOS, a to na základě připomínek zaměstnanců nebo vedení školy. Poté byly projednávány v ZO ČMOS, které v zápětí podá své stanovisko s doporučením. Všechna jednání byla otázkou shod obou stran nebo kompromisů a výsledek byl vždy ke spokojenosti obou stran. Během školního roku nedošlo k žádné neuspokojivé situaci. Zaměstnavatel i ZO ČMOS jsou společně pravidelně a průběžně informováni předsedkyní OROS PŠ Karviná. Tyto informace si spolehlivě předávají a konzultují jejich obsah a téma ve prospěch zaměstnanců školství. Během školního roku 2009/2010 nebyl zaznamenán rozpor mezi zaměstnavatelem a ZO ČMOS. Vedení školy spolupracovalo se ZO ČMOS také v oblasti BOZP na škole a v oblasti příprav společenských a kulturních akcí pro zaměstnance školy. K tradičním akcím patřilo předvánoční posezení zaměstnanců s důchodci, Den učitelů a závěr školního roku. Z fondu FKSP byly na tyto akce čerpány finančními prostředky vždy po předcházející dohodě s vedením školy a ZO ČMOS. 54 54
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Spolupráce s Nadačním fondem Obchodní akademie Orlová ve školním roce 2009/10 Příjmy (v Kč) Příspěvky od rodičů Dar k 90. výročí OA Raut k 90. výročí OA Dar OA Kurzy Ostatní příjmy Celkem Výdaje (v Kč) Modernizace výchovně vzdělávacího procesu Židle 1.C Dar OA Celkem Učební pomůcky: učebnice, časopisy aj. Finanční příspěvek na akce pořádané školou Česko-Polský den 90. výročí OA Příspěvky a odměny maturitním třídám Den otevřených dveří + burzy povolání
157 140,6 150,29 250,5 000,47 600,37 399,74 282 539,74
32 670,25 000,57 670,14 740,10 001,43 410,17 200,2 904,-
55 55
Výroční zpráva šk. rok 2009/10
15. Závěr V uplynulém školním roce jsme se zapojili do projektu „AUTOEVALUACE - Vytváření systému a podpora škol v oblasti vlastního hodnocení“, Cesta ke kvalitě, který realizuje Národní ústav odborného vzdělávání a Národní institut pro další vzdělávání. Tato aktivita nám umožnila využít další možnosti vnitřní evaluace a lépe se zorientovat v problematice vlastního hodnocení školy. Jako součást vlastního hodnocení bylo provedeno šetření klimatu školy, které oslovilo žáky, rodiče a učitele a bude pak využito při vypracování akčního plánu dalšího zlepšování kvality výuky a vzdělávacího prostředí. Získali jsme tak informace, které při následném hodnocení školy umožní posoudit změny, které ve škole nastaly. Předpoklady dalšího vývoje školy ve školním roce 2010/2011 •
Rozšířili jsme nabídku studijních oborů o nástavbu RVP - Podnikání. Tento obor je určen uchazečům, kteří již získali střední vzdělání s výučním listem ve tříletém vzdělávacím programu, mají zájem rozšířit si nebo zvýšit kvalifikaci a získat vyšší stupeň vzdělání. Současně věnujeme velkou pozornost dálkové formy studia s prvky distanční výuky za účelem vytvoření systému celoživotního vzdělávání.
•
V rámci podpory mobility žáků, náležitého zajištění jazykové diverzity a studia jazyka, nadále poskytujeme výuku minimálně dvou cizích jazyků (výběr ze čtyř jazyků) a rozšiřujeme podmínky pro získání mezinárodních certifikátů. Například jsme znovu zavedli kurz přípravy na mezinárodně uznávané zkoušky FCE, včetně přípravy. Žáci mají možnost složit státní zkoušku z psaní na klávesnici v českém i cizím jazyce.
•
Usilujeme o to stát se otevřenou školou pro širokou veřejnost. Proto i dále věnujeme velkou pozornost aktivitám Komunitní školy, tj. její publicitě, organizaci kurzů a specifických aktivit, včetně Univerzity třetího věku, kterou organizujeme společně s TU-VŠB Ostrava.
•
Uvědomujeme si, že technický stav, vybavenost prostor vzhledem k počtu žáků, vybavenost odborných učeben a kmenových tříd, školní pomůcky a didaktická technika je hodnoceno žáky a učiteli stupněm 3. Hledáme proto další mimorozpočtové zdroje (projekty, granty), které by nám umožnily tuto vybavenost zlepšit. Velikost prostor vzhledem k počtu žáků je vyhovující.
•
V uplynulém roce byla realizována organizačně a finančně značně náročná investiční akce zateplení objektu B a C včetně výměny oken a opravy střechy na objektu B dle požadavků energetického auditu. Byl zpracován a zřizovateli opakovaně předložen investiční záměr na dokončení zateplení dalších objektů.
•
Byly vybaveny kmenové učebny tenkými klienty a dataprojektory a vybudována multifunkční učebna. Přesto je třeba některé ze stávajících odborných učeben VYT revitalizovat. Uvažujeme o vybudování učebny robotiky a jazykové multimediální laboratoře. K tomu chceme využít prostředků evropských strukturálních fondů.
•
Vybavenost sportovního zařízení není dobrá, technický stav tělocvičny neodpovídá požadované kvalitě. V tělocvičně je nutné prioritně položit novou podlahu, obložení a vyměnit okna. Toto je záměrem investičního projektu, který budeme v příštím školním roce realizovat.
•
Didaktickou techniku a pomůcky je třeba systematicky modernizovat.
56 56
Výroční zpráva šk. rok 2009/10 Závěrem lze říci, že uplynulý školní rok byl velice náročný na organizaci a řízení školy. Zároveň byl úspěšný v oblasti výchovně-vzdělávacího procesu, ale i v oblasti zlepšování materiálně technického zabezpečení a estetizace školy. Vzhledem k tomu, že byl i rokem oslav 90. výročí založení ekonomického školství v Orlové, přispěl k dobré prezentaci školy na veřejnosti. Zprávu zpracovala na základě podkladů zástupkyně ředitelky školy, ekonomky školy, koordinátorky ICT, výchovné poradkyně, preventisty SPJ a předsedů metodických sdružení ředitelka školy. Tak, jako v loňském roce, chci i letos sama za sebe poděkovat celému profesionálnímu týmu učitelů a provozních zaměstnanců, za jejich práci i za prezentaci naší školy Datum projednání a schválení na pedagogické radě: 22. 9. 2010 Datum projednání a schválení na Školské radě: 22. 9. 2010 Protokol o schválení výroční zprávy školy přítomno: 9 pro schválení: 9 proti: 0 zdrželo se hlasování: 0 V Orlové dne 22. 9. 2010 ředitelka školy
předsedkyně školské rady
Ing. Miroslava Šromková
Ing. Renata Folwarczná
57 57