1, PSČ Karviná Nové Město PLÁN PRÁCE ŠKOLY

Základní škola a Mateřská škola Dělnická, Karviná, příspěvková organizace Sokolovská 1758/1, PSČ 735 06 Karviná – Nové Město

PLÁN PRÁCE ŠKOLY 2014 – 2015

Mgr. Petr Juras ředitel školy

Stránka 2

Plán práce pro školní rok 2014/2015


Obsah: ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ...................................................................................................................................................4 PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ ŠKOLY ............................................................................................................................................6 ROZHODUJÍCÍ VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ CÍLE A ÚKOLY .......................................................................................................10 ŘÍZENÍ, ORGANIZACE .........................................................................................................................................................18 PLÁN KONTROLNÍ A HOSPITAČNÍ ČINNOSTI ......................................................................................................................21 SPOLUPRÁCE SE SDRUŽENÍM RODIČŮ ...............................................................................................................................33 TERMÍNY PORAD PRO ŠKOLNÍ ROK....................................................................................................................................34 ČASOVÝ PLÁN ŠKOLY PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 ............................................................................................................35 PŘÍLOHY ............................................................................................................................................................................37

Stránka 3



ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Základní škola a Mateřská škola Dělnická, Karviná, příspěvková organizace Sokolovská 1758/1, PSČ 735 06 Karviná – Nové Město Právní forma: příspěvková organizace Forma hospodaření: příspěvková organizace IČO: 623 314 18 IZO RED: 600 136 523 Tel: 597 578 941 - 3 E-mail: [email protected] www: www.zs-delnicka.cz Školská rada: zřízena 5. 4. 2005 – předseda Mgr. Lenka Grygová Název:

Učební plány: 1. „ Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Pilná včelka , od 1. 9. 2013 “ 2. „ Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Pilná včelka - Sport , od 1. 9. 2013 “ 3. „ Školní vzdělávací program – Pojď pohádky mezi nás, od 1.9.2014 “ Celkové údaje o škole ZŠ MŠ SUMA ŠD J ZŠ J MŠ

Stránka 4

Počet tříd

Celkový počet žáků

Počet žáků na jednu třídu

Počet žáků na uč./zam.

28 7 35 6 X X

664 166 830 180 496 (žáci) + 54 (zam.)+43(cizí) = 593 166

23,7 23,7 23,7 30,0 X X

15,8 12,7 15,1 30,0 98,8 41,5



Přehled tříd Třída

Třídní učitel

Počet žáků

Počet dívek

I. A I. B I. C I. S II. A II. B II. S III. A III. B III. S IV. A IV. B IV. S V. A V. B V. S VI. A VI. B VI. S VII. A VII. B VII. S VIII. A VIII. B VIII. S IX. A IX. B IX. S

Květoslava Kühtreiberová Mgr. Magdaléna Góralová Mgr. Renáta Adamczyková Mgr. Monika Glížová Mgr. Lenka Böhmová Mgr. Andrea Kabourková Mgr. Jana Faksová Mgr. Lenka Rychlíková Mgr. Naděžda Beňková Mgr. Helena Putyerová Mgr. Ivona Zniszczolová Mgr. Olga Petrová Mgr. Soňa Křižánková

27 21 21 22 28 29 24 27 27 22 27 24 19 23 25 22 25 21 26 21 25 31 19 20 25 17 21 25

11 12 13 11 15 18 8 15 13 9 13 13 3 12 18 8 11 6 8 10 11 9 10 11 6 8 6 8

Stránka 5

Mgr. Eva Runštuková

Mgr. Jana Gilová Zdeňka Juroszková Mgr. Dagmar Kutláková Mgr. Dagmar Galuszková Mgr. Filip Raptopulos Mgr. Michaela Musiolková Mgr. Renáta Procházková Mgr. Michael Klos Mgr. Jaroslav Rabajda Mgr. Hana Boniattiová Mgr. Jana Uchytilová Mgr. Jana Divišová Mgr. Lenka Grygová Mgr. Ondřej Mokroš

Zastupující TU

Mgr. Renáta Procházková Mgr. Jaroslav Rabajda Mgr. Aleš Hujík Mgr. Jana Uchytilová Mgr. Dagmar Kutláková Mgr. Filip Raptopulos Mgr. Dagmar Galuszková Mgr. Eva Trnečková Mgr. Michaela Musiolková

Mgr. Lenka Grygová Mgr. Danuše Mikulcová Mgr. Michael Klos



PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ ŠKOLY Vedení školy : Ředitel školy:

Mgr. Petr Juras

Zástupce ředitele školy pro 2. stupeň:

Mgr. Jan Kodenko

Zástupce ředitele školy pro 1. stupeň:

Mgr. Iva Vráblíková

Zástupce ředitele školy pro ekonomiku:

Ing. Hana Maršalková

Zástupce ředitele školy pro MŠ:

Blažena Woźniaková

Vedoucí učitelka:

Lada Wojaczková

Vedoucí vychovatelka:

Barbara Popiolková

Poradce a metodici: Výchovný poradce:

Mgr. Danuše Mikulcová

Koordinátor ICT:

Mgr. Eva Trnečková

Školní metodik prevence:

Mgr. Lenka Grygová

Metodik pro environmentální výchovu:

Mgr. Michael Klos

Ostatní pedagogičtí pracovníci: Vychovatelka ŠD

Markéta Blahutová

Vychovatelka ŠD

Marcela Jimnopulu

Vychovatelka ŠD

Eliška Kasáková

Vychovatelka ŠD

Andrea Onderková

Vychovatelka ŠD

Lucie Zahatlanová

Učitelka MŠ (U Máji)

Jarmila Beňová


Taťána Březinová


Dana Gaherová


Lýdie Hanáková


Andrea Hornischerová


Pavla Piotrovská


Milena Wawrzyczková

Stránka 6



Učitelka MŠ ( U Vilíka)

Lenka Rybová


Jana Vraníková


Natálie Wilczynśká


Eva Zbořilová

Školní kuchyně ZŠ: Vedoucí školní jídelny:

Marcela Kušnírová

Hlavní kuchařka:

Věra Salamonová

Kuchařka:

Katarína Kropáčková Karína Bednářová Renáta Humajová Iva Budošová Anna Dudová

Školní kuchyně MŠ ( U Máji): Vedoucí školní jídelny:

Erika Kramná

Hlavní kuchařka:

Anna Ditrichová

Kuchařka:

Marcela Otisková

Školní kuchyně MŠ ( U Vilíka): Vedoucí školní jídelny:

Erika Kramná

Hlavní kuchařka:

Romana Janoschecová

Kuchařka:

Marta Grocholová

Správní zaměstnanci ZŠ: Sekretářka školy:

Jana Rausová

Školník:

Štefan Beňko

Uklízečky:

Dagmar Brecherová Anna Bodyová Beata Kulendíková Irena Mazalová Anna Prausová Dagmar Šuleková

Sportovní areál: Stránka 7

Marcela Malinowská Plán práce pro školní rok 2014/2015


Jitka Vítů Ĺuboš Dohnal Pavel Kouřil Správní zaměstnanci MŠ ( U Máji): Školnice:

Vlasta Kolková

Uklízečky (i pradleny):

Květoslava Hejdová Helena Mandáková

Správní zaměstnanci MŠ ( U Vilíka): Školnice, uklizečka:

Základní škola Školní družina MŠ - U Máji MŠ - U Vilíka Jídelna ZŠ Jídelna MŠ - U Máji Jídelna MŠ - U Vilíka Sportovní areál SUMA

Jana Gajdová

vedení 4 1 1 1 1 1 XXX XXX 9

pedagog 39 5 7 4 XXX XXX XXX XXX 55

správní 7 1 3 1 XXX XXX XXX 4 16

ved. kuchařka XXX XXX XXX XXX 1 1 1 XXX 3

kuchařka XXX XXX XXX XXX 5 1 1 XXX 7

90 + 1 (p. Gibala) + 1 (p. Urbánek)

Stránka 8



Pedagogičtí zaměstnanci školy P. č. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Příjmení a jméno Adamczyková Renáta, Mgr. Beňková Naděžda, Mgr. Boniattiová Hana, Mgr. Böhmová Lenka, Mgr. Budošová Michaela, Mgr. Divišová Jana Faksová Jana, Mgr. Galuszková Dagmar, Mgr. Gilová Jana, Bc. Glížová Monika, Mgr. Góralová Magdaléna, Mgr.

12. Grygová Lenka, Mgr. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

Hujík Aleš, Mgr. Charvátová Pavlína, Mgr. Juriga Erika, Mgr. Juras Petr, Mgr. Juroszková Zdeňka Kabourková Andrea, Mgr. Klos Michael, Mgr. Klosová Olga, Ing. Kodenko Jan, Mgr. Kováříková Nikola Křižánková Soňa, Mgr. Kühtreiberová Květoslava Kutláková Dagmar, Mgr. Laslop Jan Malcharová Lenka, Mgr.

28. Mikulcová Danuše, Mgr. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

Mokroš Ondřej, Mgr. Neupauerová Libuše, Mgr. Pekalová Helena, Ing. Petrová Olga, Mgr. Procházková Renata, Mgr. Putyerová Helena, Mgr. Rabajda Jaroslav, Mgr. Raptopulos Filip Mgr. Runštuková Eva, Mgr. Rychlíková Lenka, Mgr. Špaňhelová Halina Mgr. Trnečková Eva, Mgr.

41. Uchytilová Jana, Mgr. 42. Vráblíková Iva, Mgr. 43. Zniszczolová Ivona, Mgr.

Stránka 9

Vyučovaný předmět 1. stupeň 1. stupeň M, VV 1. stupeň ČJL, Hv CH, M 1. stupeň M, Př, Z 1. stupeň, Nj 1. stupeň 1. stupeň

Předseda PK ČJL Správce skladu učebnic pro 2. stupeň

M, Př

Školní metodik prevence Hlavní koordinátor ŠVP Předseda PK Ch-Fy-Př

TV, VkZ, Z, VkO AJ, SP Rj, Vv M 1. stupeň 1. stupeň Z, Tv, SH, 1. stupeň TV, SH, VkO, 1. stupeň Inf, SzI, VDT 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň Aj, ČJL, VkO Tv, SH 1. stupeň ČJL, D ČJL, OV, Inf Rj AJ, KAJ, 1. Stupeň, SP ČJL, Hv, 1. stupeň Fy, M 1. stupeň D, VkO Tv, Z, SH, 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň Inf, AJ, JAK, 1. stupeň Tv, VkZ, SP, Inf, DaK, 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň

Další funkce

Předseda PK M

Předseda MO pro 1. - 3. ročník

Ředitel školy Předseda MO pro 4. - 5. ročník Správce skladu učebnic pro 1. stupeň Metodik pro environmentální výchovu Předseda PK TV-VkZ Zástupce ředitele školy pro 2. stupeň

Výchovný poradce Předseda PK D-VkO-Z-SP

Předseda PK Cizích jazyků Předseda PK ČJ-HV-VV

Hlavní koordinátor ŠVP

Zástupce ředitele školy pro 1. stupeň



ROZHODUJÍCÍ VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ CÍLE A ÚKOLY Základní úkoly výchovně vzdělávací činnosti školy jsou rámcově stanovená následujícími dokumenty: 

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění.



Zákon č. 563/2004 Sb. , o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů v platném znění.



Vyhláška č. 48/2005 Sb. , o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky v platném znění.



Vyhláška č. 74/2005 Sb. , o zájmovém vzdělávání v platném znění.



Rámcový vzdělávací program.



„Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Pilná včelka , od 1. 9. 2013“ „Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Pilná včelka - Sport , od 1. 9. 2013“



souborem pedagogicko organizačních opatření pro školy na rok 2014 – 2015



Inspekční zprávy České školní inspekce

Stanovení hlavních úkolů Hlavní cíle školy pro následující období vychází z dlouhodobé koncepce stanovené v roce 2005 a pro tento školní rok je lze rámcově vymezit následovně:

Oblast hlavních úkolů: 

SŘPLU – projekt, který pomáhá žákům ve vzdělávání



Inovation start – up – projekt fiktivní firma na ZŠ



ICT KOUČ – TABLETY DO ŠKOL



English for life – jazyková laboratoř na ZŠ Dělnické



Lektoři a mentoři konstruktivistického vzdělávání v oblasti přírodovědné gramotnosti Cílem projektu je vyškolit skupinu pedagogů ZŠ a MŠ, kteří budou fungovat jako lektoři a mentoři pro další pedagogy a rozšiřovat konstruktivistické přístupy ve vzdělávání, zejména při rozvoji přírodovědné gramotnosti dětí a žáků. Volně navazuje na projekt Badatelé.cz (listopad 2011 – říjen 2014), jehož cílem bylo zavádět do výuky formy a metody práce, které rozvíjejí u žáků badatelské dovednosti. Naše škola pracuje také jako škola ohnisková. To znamená, že kromě již zmíněných podpůrných služeb realizujeme

Stránka 10



vyučovací jednotky zaměřené na nácvik badatelských dovedností, na kterých umožníme náslech s následným rozborem 

Les ve škole

Z: J. Divišová

Je mezinárodní výukový program o lese, který v České republice koordinuje Sdružení Tereza. Samotnou výuku na školách realizují přímo pedagogové podle připravených metodik. Zprostředkují žákům přímý kontakt s přírodou, zažívají s nimi výuku v přírodě (v lese, na školní zahradě nebo v parku). Pro žáky, kteří se programu účastní, je les místem pro hru i tvoření, vytváří si osobní vztah k rostlinám, živočichům a konkrétním místům v lese. Zkoumají děje, které se tady odehrávají (život organizmů a vztahy mezi nimi, toky a koloběhy látek). Pečují o zelená místa ve svém okolí. Šetří a upřednostňují dřevo před jinými materiály (šetření papírem, oprava dřevěných předmětů). 

Psi na ulici – problém dnešní doby (projektová výuka) Z: L. Rychlíková Díky několika dní strávených ve společnosti canisterapeutického psa žák získá pozitivní vztah k těmto zvířatům, pozná rozdíly mezi kvalitou života psů v útulcích a domácích psích mazlíčků, naučí se o psa pečovat, doví se, jak kladně soužití se psem člověka ovlivňuje a naučí se, jak správně reagovat v situaci volně pobíhajícího psa na ulici. Naučí se rovněž základním dovednostem týkajících se cvičení psa. Zvukové a gestické povely. Hlavními činnostmi tohoto projektu budou cvičení a aktivity se psem, výtvarná činnost a čtení s porozuměním. Na závěr je umožněno zhlédnutí předváděcí akce kynologického klubu a návštěva útulku. Tomu se odevzdá hromadná sbírka, která probíhá po celou dobu projektu. Za odměnu si pak děti mohou pejsky z útulku také vyvenčit.



BLOK Č. 1 BLOK Č. 2 BLOK Č. 3 BLOK Č. 4 Rok Harryho Pottera

Březen/2014 Duben/2014 Květen/2014 Červen/2014

1. - 5. ročník o o o o o o o o Stránka 11

Celoročně sobotní výpravy do Beskyd S koštěte všechny hory vymetem Celoroční program v družině – Kouzelný svět pohádek „S Ježibabou za pohádkou“ – „Z pohádky do pohádky“, průvod, ohňostroj – 6. listopad Čertí rojení – prosinec okolo svátku Mikuláše Karneval s čarováním – březen Bál s rodiči na Hrádku – „Rej čarodějnic“– březen Noc s Andersenem, čtení z knihy Malá čarodějnice - březen Plán práce pro školní rok 2014/2015


o Projektový den – „Letíme na koštěti“ – „PROJEKTOHEX 2015“ - 30. dubna 6. - 9. ročník o Exkurze do Velkých Losin o Noc ve škole – dvakrát za školní rok, (podzim, jaro) – fantasy literatura + efektní pokusy o V průběhu celého školního roku v rámci chemie (projektová výuka) – efektní pokusy, badatelské pokusy, pro každý ročník (8., 9.) přibližně pětkrát za školní rok, výstupem budou obří leporela s výtvarným ztvárněním pokusů a knihy pokusů Další akce: o o o o

Recitační soutěž s novou kategorií – vlastní tvorba o čarování Čajovna ve školce – příprava a ochutnávka bylinných čajů – lektvarů Pozvání kouzelníků – duo Valdini Famfrpál - turnaj



Celoroční projekt pro děti a rodiče - S koštětem všechny hory vymetem



Kouzelný svět pohádek, ŠD



Ze školičky do školy – propojení MŠ a ZŠ



Nastavit systém spolupráce I. a II. stupně v oblasti M, ČJ a AJ (T: do 30.9.; Kdo: vyučující bývalých 5. ročníků a současných 6. ročníků; Koordinátor: předseda PK M, ČJ, AJ)



Z pohádky do pohádky (6.11.2014)



LVVZ – p. Klos (1.2.-6.2.2015)



Olympiáda MŠ Karviné a okolí (17.3. 2015)



Beach volejbal s rodiči (11.4.2015)



Vernisáž (1.4.2015)



Mistroství ČR ZAV Junior (květen 2015)



Hrádek, ZŠ Dělnická (12.6.2015)

Oblast výchovně vzdělávací: 1) Výuka podle ŠVP: a) respektování obecných i specifických cílů obou vzdělávacích programů, důraz na aktivizaci a motivaci žáků, individualizaci výuky, činnostní a kooperativní vyučování, tvorba projektů podpora výuky průřezových témat, důraz na rozvíjení kompetencí a funkční gramotnosti žáků (komunikace, týmová práce, schopnost učit se, schopnost řešit problémy, schopnost využívat ICT,…), které jsou nezbytné pro uplatnění v osobním i pracovním životě. V rámci rozvíjení kompetencí je nutná výrazná orientace na rozvíjení čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti žáků.

Stránka 12



b) rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků: Rozvíjení čtenářské gramotnosti je společným úkolem všech pedagogů, bez ohledu k vyučovanému předmětu a ročníku. V podmínkách školy k tomuto účelu využívat velmi dobré vybavení školy výpočetní a audiovizuální technikou. Starší žáky motivovat k samostatné studijní činnosti v učebně informatiky. Vést žáky k využívání městské školní knihovny. K realizaci této problematiky vhodně připravit i projektové dny. (Informace o výstupech z výzkumů v oblasti rozvíjení čtenářské gramotnosti a příručky pro učitele jsou k dispozici na stránkách ÚIV (www.uiv.cz), informace o výzkumech PISA na stránkách www.uiv.cz/clanek/535/1608.) c) rozvíjení matematické gramotnosti žáků: Rozvíjet schopnosti žáků porozumět matematickému textu, rozvíjet schopnost, matematizovat reálné situace z praxe, správně volit a používat matematické pojmy a postupy. Řešení obtížnějších úloh problémového charakteru požadovat od nadanějších žáků. d) rozvíjení přírodovědné gramotnosti žáků: Ve výuce se orientovat na předávání přírodovědných poznatků a teorií žákům, vést je k samostatnému uvažování, učit je vytvářet hypotézy, využívat různé výzkumné metody, získávat a interpretovat data, formulovat a dokazovat závěry. (Úlohy z mezinárodních výzkumů znalostí žáků v matematice a přírodních vědách lze nalézt na www.uiv.cz/rubrika/205 a www.uiv.cz/rubrika/232.) 2) Podpora rozvoje nadání žáků a) individualizace a diferenciace vzdělávacího procesu (zařazování rozšiřujícího učiva, pověřování žáků náročnějšími úkoly ve výuce i v domácí přípravě), b) motivovat žáky k zapojení do projektů, soutěží a olympiád, zajistit žákům pomoc při přípravě na tyto soutěže, - vést žáky k samostudiu a samostatné práci s informacemi. 3) Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a) podporovat vzdělávání žáků prostřednictvím diferencovaného a individualizovaného pedagogického přístupu (ve výuce i v hodnocení), b) využívat speciální pomůcky při výuce těchto žáků, c) pro žáky individuálně integrované zpracovat individuální vzdělávací plány, d) při realizaci ŠVP respektovat úpravy stanovené v RVP ZV - část D, e) spolupracovat s odborníky a s rodiči žáků,

Stránka 13



f) u problémových žáků na l. stupni ZŠ včas diagnostikovat poruchy učení a chování, dle závažnosti zpracovat IVP, 4) neustále působit na žáky v otázce mravní a etické výchovy: a) komunikace žák a učitel, učitel a žák, žák a žák b) vzájemná úcta c) zdravení všech zaměstnanců školy d) ihned řešit problém šikany, rasismu a intolerance e) vytvářet pozitivní vztah k učebním pomůckám a zařízení školy f) vytvořit maximální podmínky pro realizaci „Školní preventivní strategie“(viz. příloha) 5) Hodnocení a sebehodnocení žáků: a) při hodnocení žáků vycházet z klasifikačního řádu školy b) zdůrazňovat motivující funkci hodnocení, více se orientovat na to, co žák umí a co zvládá vzhledem ke svým možnostem a schopnostem c) ve výuce dát prostor k sebehodnocení žáka, sebekontrole, využívat vzájemného hodnocení d) mezi žáky e) v hodnocení žáků se specifickými poruchami učení zohledňovat druh žákova oslabení a míru vlivu tohoto oslabení na výkon žáka f) používat pro hodnocení žáků sjednocený klasifikační řád školy, ověřit jeho účinnost a dodržování, navrhovat opatření pro zkvalitnění hodnocení žáků g) k žákům přistupovat diferencovaně (prohloubit péči o talentované žáky, připravovat je na školní soutěže a olympiády) h) rozvíjet zájmovou činnost žáků, vyzdvihovat dobré příklady z mimoškolní činnosti 6) Výuka cizích jazyků a) věnovat zvýšenou pozornost zefektivnění výuky tohoto předmětu a zlepšení znalostí a dovedností žáků. Ve výuce cizích jazyků významně rozšířit prostor pro samostatný b) dbát na kvalitní mluvní projev žáka a komunikaci mezi žáky c) rozvíjet další práci v rámci projektu „Erasmus“

Stránka 14



d) zapojit se do projektů „Náš společný region“ a navázat na tradičně dobrou spolupráci škol v Polské republice a využívat další formy příhraniční spolupráce e) pokračovat v systému výuky cizích jazyků od 1. třídy f) klást důraz na výuku cizích jazyků, dle možnosti rozšiřovat nabídku pro žáky naší školy 7) Další rozhodující úkoly z výchovně vzdělávací oblasti a) v otázce volbě povolání zdůrazňovat uplatnitelnost na trhu práce, k tomu využít předmět „Svět práce“ b) Zapracovávat vhodným způsobem do tematických plánů prvky z environmentální výchovy, výchovy ke zdravému životnímu stylu a z minimálního preventivního programu (viz příloha) c) v únoru 2015 uspřádat lyžařský kurz d) v rámci péče o tělesnou a duševní hygienu dětí využívat přírodu v okolí školy, zařazovat pobyt venku, relaxační aktivity e) pokračovat v práci Žákovské samosprávy pod vedením Jany Uchytilové f) informační systém školy rozšířit o výukové programy g) dle možností využívat informační a komunikační technologie v různých vyučovacích předmětech h) připravovat reprezentanty školy na mezinárodní mistrovství republiky v psaní na PC i) realizovat systém o informovanosti sportovních výsledků sportovních tříd j) zlepšit propagaci práce školy v tisku, v místních novinách a dalších médiích, mezi rodičovskou veřejností, pokračovat ve vydávání vlastního školního časopisu, tvorbě webových stránek k) pořádat akce, při kterých se rodiče mohou být přímo účastni na práci školy a školních akcích (den otevřených dveří, sportovní akce pro rodiče, projektové dny) l) Zaměřit se na prevenci úrazovosti žáků

Oblast materiálně technického zabezpečení a) Pokračovat v materiálním a technickém zlepšování provoz. podmínek podle možností rozpočtu Stránka 15



b) Vybavení kmenových tříd - nastavitelné židle a lavice, interaktivní tabule na prvním stupni c) Vybudovat zázemí pro učitele (kabinety) – M a Ch, VV d) Vybavení nábytkem ve třídách i na chodbách e) Vybavení žákovské školní knihovny v rámci 2 pater

Úkoly školní družiny a) otevřít 6 odd. ŠD s tím, že přednostně budou umístěni žáci zaměstnaných rodičů nejnižších tříd a žáci ze sociálně slabších rodin b) vhodně využít časový prostor pro práci v keramické dílně c) ve výchovné práci využívat osvědčených forem činnosti a rozvíjet odpočinkové (relaxační) činnosti d) zábavnými formami plnit úkoly výchovy rozumové etické, estetické, dopravní, tělesné a sportovní

Oblast personální DVPP 1. dle potřeb školy 2. podporovat zájem vyučujících o další studium v rámci jejich aprobací 3. klást hlavní důraz na zvýšení aprobovanosti v oblasti cizích jazyků 4. zaměřit na oblast mezilidské komunikace, zvládání krizových situací, adekvátní způsoby jednání s žáky ve věku povinné školní docházky

Pedagogičtí pracovníci Prohloubení role učitele 1. plně využívá vědomostí z oboru a) má základní odborné předpoklady b) zná školní vzdělávací program c) těží ze zkušeností 2.

promyšleně a efektivně vede výchovně vzdělávací proces a) plánuje výuku b) vede výuku c) vytváří studijní atmosféru d) vede žáky k aktivnímu přístupu e) vede žáky k vnitřní motivaci

3.

snaží se rozvíjet dobré mezilidské vztahy na pracovišti

Stránka 16



a) zná žáky a jejich individualitu b) vytváří ve třídě spolupracující tým c) vede žáky k akceptování pravidel soužití třídy d) respektuje stanovená pravidla hodnocení 4.

podílí se na životě školy a) účastní se týmové práce b) spolupracuje c) efektivně komunikuje d) profesně se dále vzdělává a předává zkušenosti

Zvyšování kvalifikace pracovníků a) sestavení plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků b) DVPP bude zaměřeno především na výchovné a vzdělávací strategie, nové formy a metody práce c) výběr z nabídek DVPP na reedukaci poruch učení – vyuč. 2. stupně d) zajištění studijních metodických materiálů, odborné literatury e) zajištění přístupu k internetu f) školení a kurzy pořádané vzdělávacími organizacemi akreditovanými MŠMT g) proškolení pracovníků BOZP, PO h) podpora práce v učebně informatiky i) pokračovat ve školení pracovníků v práci s výpočetní technikou

Stránka 17



ŘÍZENÍ, ORGANIZACE Předsedové předmětových komisí: 1.-3. roč. 4.-5. roč. M ČJ-HV-VV Cizí jazyky

Glížová Juroszková Boniattiová Petrová Pekalová

D-Z-VkO-SP Inf, SzI, DaK, Vdt Ch-Fy-Př TV-VkZ

Mikulcová Trnečkoá Grygová Raptopulos

Předmětové komise v čele s uvedenými předsedy PK jsou garanty dobrých výsledků práce školy. Jsou spoluzodpovědní za práci a výsledky v jednotlivých předmětech a podílejí se ve spolupráci s vedením školy i na kontrolní činnosti. Kromě toho smysl jejich existence spočívá v každodenní spolupráci vyučujících při realizaci výchovně vzdělávacího procesu. Důležitým úkolem je zabezpečení plnění učebních osnov podle: a) „Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, „ Pilná včelka “ , od 1. 9. 2013“ b) „Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, „ Pilná včelka – Sport “ , od 1. 9. 2013“ (pro sportovní třídy)

Správcovství učeben, kabinetů a pomůcek viz. zápis z 1. porady učitelů dne 27. 8. 2014

Výzdoba interiérů školy viz. zápis z 1. porady učitelů dne 27. 8. 2014

Organizace školního roku 4. 9. 2014 28. 9. 2014 (neděle) 27. - 29. 10. 2014 (pondělí až středa) 17. 11. 2014 (pondělí) 12.12. 2014 (pátek) 22. 12. 2014 (po)- 2. 1. 2015(pa) 5. 1. 2015 (pondělí) 27.1.- 28.1. 2015 30. 1. 2015 (pátek) 13.2. 2015 (pátek) 23.2. - 27.2. 2015 do 15.3. 2015 2. 4. – 3. 4. 2015 (čtvrtek až pátek) 30. 6. 2015 (úterý) 1. 7. - 31. 8. 2014 2. září 2015

Stránka 18

zahájení školního roku státní svátek podzimní prázdniny státní svátek vánoční rozjímání vánoční prázdniny zahájení vyučování zápisy do 1. tříd jednodenní pololetní prázdniny ples školy jarní prázdniny podání přihlášek na SŠ velikonoční prázdniny konec 2. pololetí školního roku hlavní prázdniny zahájení školního roku 2014/15





Tuzemský ozdravný pobyt



Kreativní (Z: Bohmová; 12.4.-17.4.)



MŠ (Z: Wojaczková; 18.5.- 22.5.)



2. ročníky (Z: Faksová; 21.6.-26.6.)





Plavání ve 3. a II.S



Golf pro MŠ a 1. a 2. třídy



Kreativní dílna I. stupně (Z: Putyerová)

Kreativní dílna II. stupně (Z: Bonniatiová) 

Kroužky v MŠ



Kreativní dílna Barvičky (U Máji) (Z: Bohmová, Jimnopulu)



Kreativní dílna Barvičky (U Vilíka) (Z: Bohmová, Jimnopulu)



Angličtina Hippo and Friends (U Máji) (Z. Bohmová)



Angličtina Hippo and Friends (U Vilíka) (Z. Trnečková)



Hopík (U Máji) (Z: Faksová, Rychlíková)



Hopík (U Vilíka) (Z: Faksová, Rychlíková)

Stránka 19



Kroužky v ZŠ Poř. číslo

1.

2.

3.

4. 5. 6. 7.

8

9.

Stránka 20

Název kroužku

Zaměření Oblast činnosti (stručný popis)

Vedení kroužku (zodpovědná osoba)

Žáci se naučí řešit problémy týkající se astronomie, optiky, elektrického pole a elektromagnetismu. Cílem je rozvoj rozumových Mgr. Renáta Fyzika hravě a intelektových schopností, práce s ekologickým Procházková materiálem, zabývat se ekologickými problémy v rámci vesmíru. Děti v rámci kroužku nacvičují praktickou dovednost – psaní na klávesnici všemi deseti, Mgr. Květoslava ZAV klávesnicovou gramotnost. Výstupem jsou různé Kühtreiberová soutěže včetně mistrovství republiky a mistrovství světa, kterého se naši žáci účastní. Příprava pěveckých vystoupení, rozšíření Mgr. Michaela Školní sbor znalostí HV, reprezentace školy na městských Musiolková akcích. Hlavním cílem je zvýšení odborných kompetencí GLOBE žáků 2. stupně v oblasti nauky o Zemi, zejména Jana Divišová s provázaností na meteorologii a její souvislosti. Příprava k Cambridge testům Starters a fixace Mgr. Magdaléna Starters školního učiva Góralová Příprava k Cambridge testům Movers a fixace Movers Ing. Helena Pękałová školního učiva KET for Příprava k testům KET for Schools a fixace Mgr. Eva Trnečková Schools školního učiva Děti se naučí písně i tanečky, seznámí se s hrou na Drumbeny i na Sboreček netradiční (hudebněhudební nástroje, se stínový divadlem, vyzkoušejí siMgr. zpěvJana s hudebním Faksová dramatický podkladem, dvojhlas. Výstupem bude vystoupení pro veřejnost, rodiče kroužek i spolužáky. Mediální Tvorba reportáží, práce na střihu videa, tvorba Mgr. Michaela kroužek webového magazínu. (TV Úl, Žihadlo) Musiolková



PLÁN KONTROLNÍ A HOSPITAČNÍ ČINNOSTI Celková kontrolní činnost Všichni vedoucí pracovníci školy jsou povinni na svěřených úsecích kontrolovat zejména



dodržování zákoníku práce



dodržování školního řádu



dodržování tematických plánů



plnění úkolů vyplývajících z výchovně vzdělávacího plánu



stav BOZP a PO

Hospitační činnost 

Hospitační činnost provádějí určení pedagogičtí pracovníci dle uvedeného plánu. Na základě hospitačních zjištění a pohospitačního pohovoru se pořizuje „Zápis o hospitaci“.

Ředitel školy Kontrolní činnost 

úroveň pedagogické a výchovné práce



práce výchovných poradců, protidrogová prevence



sledování ekonomických ukazatelů (vedení účetnictví, čerpání ONIV, čerpání účelově přidělených prostředků, čerpání FRM, čerpání FKSP, uzavírání hospodářských smluv apod.)



sledování investičních akcí a údržby



kontrola provozu sportovního areálu



provoz školní jídelny



Výsledky kontrol jsou projednávány na poradách vedení školy

Hospitační činnost

Cíle hospitace

Stránka 21



činnost učitele, činnost žáků



didaktika, využití audiovizuální techniky, e-learning





metodická pomoc začínajícím učitelům



poznání psychosociálního klimatu tříd



pohospitační pohovory, hospitační záznam



pedagogické diagnostikování



projednání obecnějších jevů na pedagogické radě

Závěry

Zástupci ředitele Kontrolní činnost na 1. a 2. stupni základní školy 

dodržování školního vzdělávacího programu



pedagogická dokumentace (tematické plány, třídní knihy, katalogy, žákovské knížky)



činnost předmětových komisí



kontrola práce třídních učitelů



příprava a průběh sportovních akcí a kurzů



pedagogické dozory o přestávkách, v jídelně, mimoškolních akcích školy, na kulturních představeních.



dodržování hospodárnosti se svěřenými prostředky a materiálem



účelnost, provozuschopnost a ekonomičnost technologických zařízení



prohlídka budov a zařízení



sledování průběhu oprav, rekonstrukcí, investičních akcí

Výsledky kontrol budou projednány na poradách vedení školy

Hospitační činnost Cíle hospitace

Stránka 22



činnost učitele, činnost žáků



didaktika, využití audiovizuální techniky, e-learning



metodická pomoc začínajícím učitelům



zvýšená pozornost bude věnována třídám s rozšířenou výukou TV Plán práce pro školní rok 2014/2015




plnění tematických plánů



dodržování zásad BOZP



protidrogová a protialkoholová prevence



práce zájmových kroužků



dodržování BOZP v odborných učebnách



využívání didaktické techniky, PC, internetu



kontrola činnosti zájmových skupin v učebnách výpočetní techniky



chování žáků v jídelně

Kontrolní činnost v mateřské škole 

dodržování školního vzdělávacího programu



pedagogická dokumentace (tematické plány, třídní knihy, katalogy)



kontrola práce učitelek v jednotlivých odděleních



příprava a průběh sportovních akcí a kurzů pro děti



dodržování hospodárnosti se svěřenými prostředky a materiálem



účelnost, provozuschopnost a ekonomičnost technologických zařízení



prohlídka budov a zařízení



sledování průběhu oprav, rekonstrukcí, investičních akcí

Výsledky kontrol budou projednány na poradách vedení školy

Hospitační činnost Cíle hospitace

Stránka 23



činnost učitele, činnost dětí



didaktika, využití audiovizuální techniky



metodická pomoc začínajícím učitelkám



plnění školního vzdělávacího programu



kontrola obsahu a forem činností MŠ



dodržování zásad BOZP Plán práce pro školní rok 2014/2015




práce kroužků



dodržování BOZP na vycházkách a na akcích mimo budovu MŠ



motivace dětí k různým zaměstnáním, střídání činností apod.



využívání didaktické techniky

Kontrolní činnost ve školní družině 

Při hospitacích ve ŠD bude zjišťováno vhodné využívání volného času žáků v odpoledních hodinách, motivace dětí k různým zaměstnáním, střídání činností, popřípadě příprava na vyučování, relaxace a odpočinek.



kontrola pedagogické dokumentace ŠD (Přehledy výchovně vzdělávací práce, týdenní plány, zápisní lístky)



kontrola obsahu a forem činností ŠD



kontrola bezpečnosti a ochrany zdraví dětí ve ŠD



kontrola pracovní doby



pohospitační pohovory, hospitační záznam (kopii obdrží ŘŠ)



zjištěné jevy projednat na poradách učitelů

Závěry

Zástupce ředitele pro ekonomiku Kontrolní činnost

Stránka 24



kontrola plnění ekonomických ukazatelů



kontrola účelovosti vynakládaných prostředků ze státního rozpočtu



provádění kontrolních inventur



kontrola evidence majetku



kontrola výběru a použití školské úplaty ŠD



inventarizace majetku dle příkazů ředitele školy



kontrola dodržování a využívání pracovní doby správních zaměstnanců



Termínový plán kontrolní a hospitační činnosti základní školy Srpen  Úklid školy, prověrka bezpečnosti a požární ochrany před zahájením provozu, kontrola vybavení tělocvičen Ř, ZŘ, školník, správce Tv  Sestavení rozvrhu hodin, kontrola stanovených úvazků – Ř  Příprava tříd na školní rok, výzdoba tříd a chodeb, kontrola ŠD – Ř, ZŘ  Výsledky opravných zkoušek, zpracování protokolů ze zkoušek – Ř,ZŘ Září       

Kontrola třídních knih a výkazů na počátku roku a po 17.9. doplnění v TV – ŘŠ, ZŘ Kontrola ŠD, dokumentace, pracovní doba vychovatelky a provozní doba ŠD – ŘŠ Čerpání rozpočtu školy, doplnění objednávek pomůcek a učebnic – ŘŠ Vytvoření systému třídních samospráv a služeb – ZŘ Zpracování tematických plánů učiva, využití exkurzí – ŘŠ, ZŘ Zpracování plánů činnosti PK a MS, úvodní schůze – ŘŠ, ZŘ Úkoly výchovného poradce na školní rok, zpracování plánu práce, péče o integrované žáky, zavedení skupin ANP, kontrola zpracování plánu výchovy k volbě povolání – ŘŠ, ZŘ  Kontrola zápisů o školení bezpečnosti práce – ŘŠ  Kontrola programu prevence negativních společenských jevů – ŘŠ  Kontrola dozorů na chodbách a ve školní jídelně – ZŘ  Kontrola stavu požární ochrany požární řády, hlídka, požární kniha – ŘŠ  Kontrola plánu enviromentální výchovy, zařazení do tematických plánů – ŘŠ, ZŘ  Plán práce a zahájení práce školní samosprávy – ŘŠ  Žádosti o osvobození žáků z předmětů a o slovní hodnocení prospěchu – ŘŠ  Kontrola zpracování zasedacích pořádků ve třídách s přihlédnutím k potřebám žáků, přizpůsobení lavic a židlí velikosti žáků – ZŘ  Čerpání dovolených pracovníků – ŘŠ, vedoucí úseků  Zajištění plaveckého výcviku 3. a 4. tříd – ŘŠ  Kontrola stravovacích norem ve ŠJ, vyhodnocení spotřebního koše, stanovení ceny potravin, úprava kalkulace obědů cizích strávníků, žáků a zaměstnanců školy – ŘŠ, vedoucí ŠJ  Zahájení práce zájmových útvarů, kontrola zavedené dokumentace, stavy žáků, kalkulace – ZŘŠ  Inventura ve skladu potravin – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  Zahájení práce v 1. třídě  Určení a práce služeb v hodině mazání tabule, čistota ve třídě Říjen        

Kontrola zavedení nových TV a katalogových listů v 1. a 5. třídách – ZŘ Výzdoba tříd a školy, využití prací dětí, vytváření příjemnějšího prostředí ve třídách – ZŘ Kontrola zpracování individuálních vzdělávacích programů na integrované žáky – ŘŠ Kontrola úrovně úklidu budov, bezpečnostní úroveň odstranění závad z prověrky BOZP 03 a revizí – ŘŠ Kontrola využívání OOP pracovníky ZŘ, školník, vedoucí ŠJ Stav budovy a školní kotelny před topnou sezónou – ŘŠ, školník Kontrola čerpání rozpočtu, hospodářského výsledku doplňkové činnosti – ŘŠ Kontrola platnosti a aktuálnosti hospodářských smluv – ŘŠ

Stránka 25



 Zahájení inventarizace majetku – ŘŠ  Kontrola úklidu okolí budov – ZŘ, školník  Kontrola zpracování a odeslání statistik o škole a školní jídelně – ŘŠ  Stav zajištění LZ – ŘŠ, ZŘ  Inventura ve skladu potravin, kontrola dodržování hygienických předpisů – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  Využívání aktivizujících metod práce  Přiměřenost učiva a soulad s osnovami, tematické plány  Motivace práce, využívání pochval Listopad  Kontrola čerpání rozpočtu – ŘŠ  Funkce žákovských služeb ve třídách, pořádek ve třídách, péče o TK – ZŘ  Stav vybavení tříd, péče TU a vyučujících o třídy – ZŘ  Kontrola ŠD dokumentace, režim, stav a úklid místností – ŘŠ  Stav školního pozemku a areálu okolí školy – ŘŠ  Provedení a výsledky čtvrtletních prací – ŘŠ, ZŘ  Kontrola dozorů na chodbách a ve školní jídelně – ZŘ  Kontrola zápisů v TK a TV – ZŘ  Kontrola úrovně písemných prací, četnost kontroly sešitů ze strany učitelů a jejich estetická úroveň – ŘŠ, ZŘ  Provedení inventarizace majetku – ŘŠ, hospodářka  Inventura ve skladu potravin, kontrola stavu nádobí – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  Aktivita dětí v hodinách, pestrost metod práce, využití aktivizujících metod  Využívání pomůcek v hodinách, využívání PC, frontální práce  Vztah dětí ke starším i spolužákům, vzájemná pomoc, spolupráce a tolerance, vystupování žáků  Počet známek, využívání klasifikace, kladné hodnocení výkonu Prosinec  Kontrola zápisů v žákovských knížkách a sešitcích, četnost klasifikace, využívání pochval ZŘ  Zaměření vzdělávacích akcí učitelů, účast na vzdělávacích akcích a zájem o sebevzdělání ŘŠ  Práce s talentovanými žáky, příprava žáků na soutěže organizace školních kol – ŘŠ  Kontrola čerpání dovolené za kalendářní rok – ZŘ  Kontrola čerpání rozpočtu, provedení změn rozpočtu – ŘŠ  Práce třídního učitele se třídou řešení vých. problémů, absence, přehled o třídě, besedy a akce, třídnické hodiny – ZŘ (pohovory s TU)  Kontrola stavu požární ochrany požární kniha, odstraňování závad – ŘŠ  Zabezpečení provozu školy o vánočních prázdninách – ŘŠ  Zajišťování kontrolní činnosti ze strany vedoucích úseků – ŘŠ  Inventura ve skladu potravin, kontrola dodržování hygienických předpisů, kontrola čistoty pracovního oblečení zaměstnanců – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  Estetický vzhled tříd, tematická výzdoba k předmětům  Úroveň znalostí, aktivita, práce s talentovanými žáky a zapojení do soutěží  Výchova proti kouření, drogám, AIDS hlavně v Př a Ov  Využití prvků výchovného působení proti rasismu a netoleranci Stránka 26



Leden  Kontrola dozorů na chodbách a ve školní jídelně – ZŘ  Zabezpečení jednoho divadelního a hudebního představení pro třídy – ZŘ  Využívání vzájemných hospitací mezi vyučujícími – ŘŠ  Zajištění zápisu do 1. tříd – ŘŠ  Zařazení žáků do zvláštní školy, návrhy na vyšetření – ŘŠ  Provedení a výsledky čtvrtletních prací – ŘŠ, ZŘ  Provedení laboratorních prací za pololetí – ŘŠ, ZŘ  Úroveň práce PK a MS, využití met. orgánů k přenosu pedagog. poznatků, koordinace požadavků na děti– ŘŠ, ZŘ  Zpracování účetní závěrky a odeslání – ŘŠ  Kontrola zpracování a odeslání statistických výkazů a hlášení – ŘŠ  Kontrola stravovacích norem ve ŠJ, vyhodnocení spotřebního koše, stanovení ceny potravin, úprava kalkulace obědů cizích strávníků – ŘŠ, vedoucí ŠJ  Kontrola doplňkové činnosti, hospodářský výsledek ŘŠ  Inventura ve skladu potravin, kontrola dodržování bezpečnosti práce – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  Výsledky práce v jednotlivých předmětech, četnost klasifikace, plnění tematických plánů.  Hospitace v 9. třídě výsledky práce, zájem o výuku, využívání učiva k volbě povolání.  Využívání pomůcek z kabinetů při výuce, audiovizuální technika, využití učebny PC. Únor    

Kontrola provedení zápisů v TV a katalogových listech – ZŘ Kontrola zápisů v žákovských knížkách a sešitcích, četnost kontrol TU, využívání pochval ZŘ Práce školní žákovské samosprávy – ŘŠ Kontrola péče o integrované žáky, plnění individuálních programů, ANP, péče VP o žáky s vadami, kontrola stavu rozmísťovacího řízení ŘŠ  Úroveň úklidu a čistoty na škole a školní jídelně, kontrola stavu vybavení tříd a péče TU o třídu – ŘŠ, ZŘ, školník, vedoucí ŠJ  Kontrola využívání OOP pracovníky ZŘ, školník, vedoucí ŠJ  Kontrola platnosti a aktuálnosti hospodářských smluv – ŘŠ  Zabezpečení provozu školy v době jarních prázdnin – ŘŠ, školník  Inventura ve skladu potravin, dodržování hygienických norem – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  Využívání aktivizujících metod práce, důraz na vytváření dovedností, frontální práce  Mezilidské vztahy a jejich výchovné využití, vystupování žáků, tolerantní chování  Využití kladné motivace, využívání pochval v hodinách.  Kontrola péče o TK zápisy v průběhu dne.  Estetická úroveň sešitů, četnost kontrol. Březen  Prověrka BOZP, kontrola dokumentace, kontrola stavu tříd – ŘŠ, vedoucí úseků  Kontrola úrovně písemných prací, četnost kontroly sešitů ze strany učitelů a jejich estetická úroveň – ZŘ  Kontrola stavu pož. ochrany dokumentace, požární kniha, odstraňování závad – ŘŠ  Kontrola dozorů na chodbách a ve školní jídelně – ZŘ  Činnost zájmových útvarů, výchovné působení na děti – ŘŠ, ZŘ  Využití exkurzí a vycházek při výuce, plnění plánu výchovy k volbě povolání – ZŘ Stránka 27



 Úroveň výzdoby tříd a chodeb – ZŘ  Kontrola práce ŠD, kontrola dokumentace – ŘŠ  Zadání testů SCIO v 8.třídě a 5. třídě – ŘŠ, ZŘ  Inventura ve skladu potravin, kontrola čistoty pracovního oblečení – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  Pestrost forem a metod práce, využívání aktivizujících metod, vytváření dovedností.  Sledování absence žáků a včasnost omlouvání v TK.  Práce s talentovanými žáky, zapojení dětí do soutěží.  Hospitace v 9. třídě výsledky dětí, zájem o práci. Duben  Kontrola čerpání rozpočtu školy – ŘŠ  Kontrola stavu učebnic, potřeba doplnění – ZŘ  Doplňování kabinetů pomůckami vhodnými pro aktivní práci s dětmi – ZŘ  Kontrola zápisů v TK a TV – Ř  Využití školního pozemku, zajištění péče o okolí školy – ŘŠ  Účast dětí na soutěžích, kontrola výsledků – ZŘ  Stav kotelny po topném období, opravy k zajištění – ŘŠ  Provedení a výsledky čtvrtletních prověrek – ŘŠ, ZŘ  Zajištění revizí a kontrol BOZP – ŘŠ  Kontrola práce PK a MS – vzájemná koordinace učiva a požadavků na žáky, vyvozování závěrů z prověrek – ŘŠ,ZŘ.  Kontrola stravovacích norem ve ŠJ, vyhodnocení spotřebního koše, stanovení ceny potravin, úprava kalkulace obědů cizích strávníků – ŘŠ, vedoucí ŠJ  Kontrola doplňkové činnosti, hospodářský výsledek – ŘŠ  Inventura ve skladu potravin – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  Plnění osnov v předmětech, vzájemná koordinace učiva, plnění tematických plánů  Aktivita dětí, využívání kladné motivace v hodinách, pestrost metod a forem práce  Vystupování, oblékání a úprava zevnějšku dětí  Výchova proti kouření, drogám, AIDS, zvláště v hodinách Př, Rv a Ov Květen  Úroveň čtení a základních početních úkonů v 1. a 3.třídách – ZŘ  Čerpání dovolených, plán čerpání 2005 – ŘŠ  Kontrola dozorů na chodbách a ve školní jídelně – ZŘ  Zabezpečení školních výletů, organizační zajištění – ŘŠ  Práce třídního učitele se třídou řešení výchovných problémů, absence, přehled o třídě, besedy a akce, třídnické hodiny – ZŘ  Využívání vzájemných hospitací mezi vyučujícími, zájem o sebevzdělání – ŘŠ  Kontrola zápisů v žákovských knížkách a sešitcích, četnost klasifikace, pravidelnost kontrol TU – ZŘ  Příprava dětského dne – ZŘ  Problematika výchovného poradenství, stav rozmístění žáků – ŘŠ  Zadání testů SCIO na zjištění všeobecných schopností v 8.třídě – ZŘ  Výsledky žáků v soutěžích, úroveň přípravy ze strany učitelů ZŘ  Zajišťování kontrolní činnosti ze strany vedoucích úseků ŘŠ  Inventura ve skladu potravin – vedoucí ŠJ Stránka 28



Zaměření hospitací :  Plnění tematických plánů, vzájemná koordinace učiva v PK a MS  Využívání aktivizujících metod práce, důraz na vytváření dovedností  Estetická úroveň sešitů, četnost kontrol.  Kázeň dětí při hodinách a před vyučováním Červen  Kontrola úrovně úklidu školy – ŘŠ  Vyúčtování školních výletů a exkurzí – ŽŘE  Kontrola čerpání rozpočtu školy, návrh na úpravu rozpočtu – ŘŠ  Účast učitelů na vzdělávacích akcích, zájem o sebevzdělání ŘŠ  Provedení a výsledky čtvrtletních prací – ŘŠ, ZŘ  Provedení laboratorních prací za školní rok – ŘŠ, ZŘ  Kontrola ukončení TK a TV , poučení o bezpečnosti při výletech ZŘ  Zabezpečení prázdninového provozu školy – ŘŠ  Hodnocení činnosti PK a MS – ŘŠ  Kontrolní testy k chování při mimořádných událostech – ŘŠ, ZŘ  Kontrola stravovacích norem ve ŠJ, vyhodnocení spotřebního koše, stanovení ceny potravin, úprava kalkulace obědů cizích strávníků – ŘŠ, vedoucí ŠJ (červenec)  Kontrola doplňkové činnosti, hospodářský výsledek – ŘŠ (červenec)  Zpracování účetní závěrky a odeslání – ŘŠ (červenec)  Inventura ve skladu potravin, kontrola nádobí, dodržování hygienických zásad – vedoucí ŠJ Zaměření hospitací :  - Plnění tematických plánů, vzájemná koordinace učiva  - Aktivita dětí, využívání kladné motivace v hodinách, pestrost metod práce  - Sledování absence žáků a včasnost omlouvání v TK  - Využívání pomůcek z kabinetů při výuce

Stránka 29



KONTROLNÍ A HOSPITAČNÍ PLÁN MATEŘSKÉ ŠKOLY ZÁŘÍ - ŘÍJEN Oblast výchovně –vzdělávací:  Kontrola připravenosti tříd, pomůcek a hraček.  Kontrola výzdoby prostor školy.  Kontrola povinné dokumentace TU.  Kontrola vzdělávacích programů, tématických plánů.  Hospitační činnost - adaptace dětí na nové prostředí. Oblast provozní:  Kontrola úklidu prostor budovy.  Kontrola úklidu zahrady školy.  Kontrola čistoty v celém zařízení.  Kontrola zdravotního materiálu.  Kontrola označení všech hlavních uzávěrů.  Kontrola připravenosti kuchyně.  Kontrola výdeje stravy, čas, provozní řád ŠJ.  Kontrola zdravotních průkazů, periodické prohlídky. Oblast ekonomická:  Kontrola čerpání rozpočtu školy (mzdy, provoz).  Kontrola dohod o hmotné odpovědnosti.  Kontrola platových výměrů, stanovení nových výměrů.  Kontrola přehledného vedení písemných dokumentů.  Kontrola pokladní knihy – zůstatky v pokladně.  Kontrola evidence docházky zaměstnanců. LISTOPAD - PROSINEC Oblast výchovně – vzdělávací:  Kontrola zplnomocnění zákonných zástupců k odvádění dětí.  Kontrola dodržování organizace dne v MŠ, pobyt venku.  Kontrola zájmových aktivit, plánů práce, docházka dětí.  Kontrola vedení třídní dokumentace. Oblast provozní:  Kontrola čistoty a pořádku na všech pracovištích.  Kontrola technického stavu budovy.  Kontrola úklidu chodníků a údržby v areálu – bezpečnost.  Kontrola dodržování hygienických zásad při přepravě jídla do výdejen. Oblast ekonomická:  Kontrola čerpání dovolené.  Kontrola čerpání rozpočtu zařízení (mzdy, provoz) – dočerpání prostředků.  Kontrola čerpání rozpočtu FKSP.  Kontrola čerpání ONIV (účelové prostředky). Stránka 30



 

Kontrola pokladní knihy, hotovost v pokladně. Kontrola platové a personální agendy.

LEDEN - ÚNOR Oblast výchovně – vzdělávací:  Kontrola třídní dokumentace.  Kontrola školní dokumentace, aktualizace údajů.  Kontrola připravenosti k zápisu do 1. tříd.  Kontrola režimu dne v MŠ. Oblast provozní:  Kontrola čistoty a pořádku v jednotlivých třídách.  Kontrola knihy úrazů.  Kontrola dodržování hygienických předpisů.  Kontrola čistoty kuchyně, čistoty pracovních oděvů. Oblast ekonomická:  Kontrola čerpání rozpočtu školy, rozpočtu FKSP.  Kontrola platových výměrů.  Kontrola evidence docházky zaměstnanců. BŘEZEN - DUBEN Oblast výchovně – vzdělávací:  Kontrola využívání pomůcek ve výchovně vzdělávací práci.  Kontrola používání PC ve výchovně vzdělávací práci.  Kontrola dokumentace tříd.  Hospitační činnost zaměřena na práci tř. uč. Oblast provozní:  Kontrola čistoty celého zařízení.  Kontrola technického stavu budovy.  Kontrola pořádku, úklidu zahrady (pískoviště, sklad hraček).  Kontrola dodržování pitného režimu.  Kontrola předepsané teploty jídel ve výdejnách. Oblast ekonomická:  Kontrola čerpání rozpočtu školy (mzdové a provozní prostředky).  Kontrola celé personální a platové agendy.  Kontrola pokladní knihy a hotovosti. KVĚTEN - ČERVEN Oblast výchovně – vzdělávací:  Kontrola pobytu venku, vycházky, pobyt na zahradě.  Kontrola zpracování autoevaluace. Oblast provozní:  Kontrola úklidu školy a zahrádek MŠ. Stránka 31



 

Kontrola estetiky a teploty jídla. Kontrola hygienických předpisů.

Oblast ekonomická:  Kontrola čerpání rozpočtu školy (mzdové a provozní prostředky).

Stránka 32



SPOLUPRÁCE SE SDRUŽENÍM RODIČŮ Spolupráce se orientuje na následující aktivity: 

spolupráce se SdR v oblasti pomoci při realizaci materálního a technického zabezpečení naší školy



organizace společenské akce „školní ples“, jako místo neformálního setkání rodičů a učitelů



organizce tradičních akcí u příležitostí Mikuláše a Mezinárodního dne dětí



pomoc při materiálním zabezpečení volnočasových aktivit



organizace beach volejbalu s rodiči.

Stránka 33



TERMÍNY PORAD PRO ŠKOLNÍ ROK Porady vedení školy: první den pracovního týdne v 13:00 hod Pedagogické rady učitelů: 27. 08. 2014 St 5. 09. 2014 Pá 29. 09. 2014 Po 30. 10. 2014 Čt 25. 11. 2014 Út (pouze klasifikace a TS) 3. 12. 2014 St 6. 01. 2015 Út 26. 01. 2015 Po ( + klasifikace) 3. 03. 2015 Út 30. 03. 2015 Po 28. 04. 2015 Út 12. 05. 2015 Út (pouze klasifikace a TS) 27.05. 2015 St 23.06.2015 Út (pouze klasifikace) 30. 06. 2015 Út Pedagogické rady učitelů začínají ve 14 hodin. Pedagogická rada klasifikační začíná v 13:10 hodin pro 1. stupeň a po skončení cca ve 14:00 pro 2. stupeň. Třídní schůzky: 25. listopadu 2014 a 12. května 2015 Začátky: 15:30 h pro 1. stupeň 16:00 h pro 2. stupeň

Stránka 34



ČASOVÝ PLÁN ŠKOLY PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Září

Říjen

Listopad

Prosinec

Leden

Únor

Březen Duben Květen

Červen Stránka 35

      

zavedení třídní dokumentace aktualizace dokumentace školy tematické plány hospitace u nových pracovníků stav rozpočtu na mzdy, osobní příplatky roční plány předmětových komisí doplnění stavu v SAS

   

zájmová činnost hospitační činnost dokončení hospitací u začínajících učitelů čerpání prostředků na provoz a údržbu v souvislosti s rozborem hospodaření za III. kalendářní čtvrtletí  potřebné úpravy rozpočtu na mzdy    

podklady pro pedagogickou radu dodržování pracovní doby (nástupy do hodin, konec vyuč.) dodržování ped. dozorů inventarizace hospitační činnost

 hospitační činnost  plnění úkolů inventarizace  roční uzávěrka hospodaření      

podklady pro ped. radu objektivizace pololetní klasifikace pololetní prověrky v Čj, M a CJ hospitační činnost věcná a formální správnost vysvědčení práce třídních učitelů

 doržování dozorů, režimu školy  agenda vých. poradce, volba povolání, přihlášky ke studiu  hospitační činnost  kontrola laboratorních prací  hospitační činost  hospitační činnost  podklady pro ped. radu     

dodržování režimu školy, dozory dodržování prac. doby (nástupy do hodin, konec vyučování) prověrky v Čj, M a CJ kontrola laboratorních prací hospitační činnost

 podklady pro klasifikační poradu Plán práce pro školní rok 2014/2015


      

Stránka 36

objektivizace klasifikace soulad klasifikace s úrovní vědomostí ve třídách věcná a formální správnost vysvědčení metodické orgány, hodnocení plnění rozpočtových ukazatelů uzavření třídní dokumentace vyhodnocení práce třídních učitelů



PŘÍLOHY TERMÍNOVÝ PLÁN KONTROLNÍ A HOSPITAČNÍ ČINNOSTI .......................................................................................................................25 POVINNOSTI PŘEDSEDŮ PŘEDMĚTOVÝCH KOMISÍ ...............................................................................................................................38 PLÁN PRÁCE MŠ U MÁJI ..............................................................................................................................................................39 PLÁN PRÁCE MŠ U VILÍKA ............................................................................................................................................................43 CELOROČNÍ PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY..................................................................................................................................................46 PLÁN ČINNOSTI MO 1. – 3. ROČNÍKU .............................................................................................................................................50 PLÁN ČINNOSTI MO 4. A 5. TŘÍD ...................................................................................................................................................56 PLÁN PK ČESKÉHO JAZYKA, HUDEBNÍ VÝCHOVY A VÝTVARNÉ VÝCHOVY ...................................................................................................59 PLÁN ČINNOSTI PK TĚLESNÉ VÝCHOVY – VKZ OK ..............................................................................................................................63 PLÁN ČINNOSTI PK MATEMATIKY OK ...............................................................................................................................................66 PLÁN PRÁCE PK CIZÍ JAZYKY OK .....................................................................................................................................................69 PLÁN PRÁCE PŘEDMĚTOVÉ KOMISE D – Z – VKO – SP OK ...................................................................................................................74 PLÁN PRÁCE PK INF, DAK, VDT A SZI ..............................................................................................................................................77 PLÁN PRÁCE PK PŘ – F – CH.........................................................................................................................................................79 PLÁN VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ OK .............................................................................................................................................82 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ...............................................................................................................................................84 PROGRAM PREVENCE PROTI ŠIKANOVÁNÍ VE ŠKOLE ............................................................................................................................95 ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE 2013 – 2018 OK ....................................................................................................................... 100 ICT PLÁN ŠKOLY....................................................................................................................................................................... 111 EVVO (PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY).............................................................................................. 115 DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ .......................................................................................................................... 119 ŽÁKOVSKÁ SAMOSPRÁVA 2014/15 ............................................................................................................................................ 120 CÍLE A OBSAH SPORTOVNÍ PŘÍPRAVY PRO TŘÍDY S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU TV ......................................................................................... 121

Stránka 37



Povinnosti předsedů předmětových komisí PRO ŠKOLNÍ ROK 20014/2015

Předseda PK: 1. svolává schůze předmětové komise dle plánu školy a vede zápisy z jednání 2. zodpovídá za sestavení a dodržování tematických plánů v souladu s ŠVP a kontroluje jejich plnění 3. vypracovává plán práce předmětové komise na příslušný školní rok a sleduje jeho plnění 4. vypracovává a předkládá vedení školy zabezpečení předmětových olympiád a jiných

soutěží a akcí 5. navrhuje odborné a pedagogické vzdělávání pro ostatní členy předmětové komise (školení, studium literatury) 6. zajišťuje metodickou pomoc ostatním učitelům (vzájemné hospitace, ukázkové hodiny, názorné pomůcky, metody práce atd.) 7. upřesňuje studijní literaturu, sjednocuje požadavky v rámci předmětu 8. zodpovídá za přípravu žáků a úspěšné zapojení do soutěží a olympiád, organizuje školní soutěže, podporuje projekty zájmové a mimoškolní činnosti 9. hodnotí práci s talentovanými nebo zaostávajícími žáky a vytváří podmínky z hlediska individuálního přístupu. 10. zpracovává hodnocení práce učitele v rámci PK 11. předsedové vedou o činnosti stručný záznam činnost PK, na začátku školního roku sestaví konkrétní plán činnosti, který se po schválení ředitelem školy stává součástí plánu práce školy a vyhodnocuje jej k 30.6.

Stránka 38



Plán práce MŠ U Máji

ZÁŘÍ – ŘÍJEN - LISTOPAD Divadlo v MŠ „O myšce Klárce a veverce Terce“ - 8.9.2014 v 9.00 h.  cena: 40,- Kč/dítě Golfová školička - Od 5.9. 2014 každý pátek , odjezd v 9.30  zdarma Plavecký výcvik  Motýlci 9.00- 10.00  Hvězdičky 11.00- 12.00  Od 18.9.2014 každý čtvrtek 10 lekcí  400,-autobus  500,- lekce Třídní schůzky  Čtvrtek 2.10 2014 od 15.15 h Divadlo loutek Ostrava „Perníková chaloupka“  Pátek 3.10.2014  Odjezd od MŠ 8.00 h  45,- Kč + autobus Beseda v knihovně „ Kouzelný svět knih“  8.10. 2014 v 9.15, 10.15 h Zájmové kroužky od 6.10.2014  pondělí Kreativní kroužek, 15.15 -16.45 v MŠ - 500,-Kč  úterý Sportovní kroužek, 15.15 -16.00 v ZŠ - 500,-Kč  středa Angličtina, 15.15 -16.00 v MŠ - 500,-Kč Ze školičky do školy  21. 10. v 8.00 h ZŠ – předškoláci Zájmové kroužky  pondělí – kreativní kroužek 15.15 – 16.45 MŠ  úterý sportovní kroužek 15.15 – 16.00 ZŠ  středa angličtina 15.15 – 16.00 MŠ Ukládání broučků s lampiony  6. 11. 2014 MŠ  Ohňostroj 17.30 ZŠ Bubnování pro radost  25.11. 2014 8.30, 9.45 MŠ - 50,- Kč/žák Stránka 39



Pedagogická rada  24.11.2014 v 16.00 h - U Máji

PROSINEC – LEDEN – ÚNOR Logopedické vyšetření dětí  1.12., 2.12.,3.12.2014 v MŠ Čertovsko- andělské kouzlení s mikulášskou nadílkou  4.12.2014 v 8.30 v MŠ – Celkem 2000Kč  2 .000,-Kč Beseda v knihovně Vánoce, Vánoce přicházejí  5.12.2014 9.15 h, 10.15 h Zdobení perníčků – akce pro děti a rodiči  Odpoledne v MŠ – první týden v prosinci  materiál k pečení - 150,- Kč Vánoční besídky s tvůrčími dílničkami  Odpoledne v MŠ - , druhý nebo třetí týden Třídní schůzka pro rodiče předškoláků  13.1.2015 v 15.30 MŠ Beseda v knihovně Čáry, máry, muší noha  Zdarma Ze školičky do školy  13.1. v 8.00 h ZŠ - předškoláci Pedagogická rada  2.2. v 16.00h U Vilíka Návštěva Planetária v Ostravě  Vstupné a doprava Ples školy  13.2.2015

BŘEZEN – DUBEN – KVĚTEN Kouzelný rej pohádek – karneval  8.3 nebo 9.3. obecní dům Družba  40,-kč za vstupenku 

Tělovýchovná olympiáda MŠ 17.3. sportovní areál ZŠ

Stránka 40



Divadlo v MěDK Karviná Ferda Mravenec  Vstupné: 45,-Kč Ze školičky do školy  24.3. v 8.00 h ZŠ - předškoláci Návštěva stanice ml. přirodovědců  Druhá polovina dubna Stezka malých přírodníčků  naučná stezka s ekolog. tématikou Výlet do ZOO Ostrava  Vstupné + doprava Pedagogická rada  13.4. v 16.00 h Mája Zápisy do MŠ Plážový volejbal  11.4. – Sportovní areál Projektový den  30.4.2015 Výtvarná soutěž ke Dnům Karviné Exkurze k hasičům Slavnostní třídní schůzky ke Dni matek  2. týden v květnu Škola v přírodě  18.5 – 22.5.2015 Hrádek Návštěva Dvora Olšiny, jízda na ponících  Vstupné/poník 50,- Kč Návštěva zámku v Karviné Rozloučení s předškoláky  konec května v MŠ 

ČERVEN Den dětí ve spolupráci se ZŠ Malování na chodnících s knihovnou  4.6. v 9.15 h Návštěva Dvora Olšiny a jízda na ponících  Vstupné/poník 50,- Kč Stránka 41



Vycházka s průvodkyní - náměstí a park v Karviné 1 Poznáváme Karvinou a okolí Výlet autobusem s průvodkyní Ze školičky do školy – závěrečné vyhodnocení  16.6. v 9.00 h ZŠ Pedagogická rada  29.6. v 16.00 h U Vilíka

Stránka 42



Plán práce MŠ U Vilíka

ZÁŘÍ – ŘÍJEN - LISTOPAD „PŘIVÍTÁNÍ PRVŇÁČKŮ“ - HARRY POTTER - 4.9. v 9:00  návštěva Základních škol Dělnická „POHÁDKOVÉ ČAROVÁNÍ“ 12. 9., v 9:00 hod.  pohádka „PERNÍKOVÁ CHALOUPKA“  divadelní představení v OSTRAVĚ cena: 45,- Kč/dítě +doprava „VČELKY“ 17. 9. v 9:00  návštěva včelínu v Chlebovicích cena: 50,- Kč/dítě „TŘÍDNÍ SCHŮZKY“ - 30.9. v 15:15  informační třídní schůzky pro rodiče 30.9. v 15:15 „POHÁDKOVÝM SVĚTEM ZA POKLADEM“ 7.10. v 9:00  Děti se ocitnou v zamotaném pohádkovém světě. Pomohou pohádkovým postavám v nesnázích a ty jim za to napoví, kde hledat poklad  celodenní výlet ski areál BÍLÁ 7.10. v 9:00 cena:140,- + doprava, oběd „DEN STROMŮ“ v MŠ  výroba ptačí budky  dítě + tatínek; zdarma termín bude upřesněn „PRCKŮV RÁJ“ – 13.10, 15.10, 16.10 od 9:00 – 11:00  zábavné dopoledne pro děti každá třída – jeden den 9:00-11:00 Cena: 40,- Kč

13.,15. a 16.10

„DEPISTÁŽ“  vyšetření poruch komunikace, řeči „BUBNOVÁNÍ“ 13.11.  rytmika s dětmi „PODZIMNÍ VESELÍ“ 6. 11. V 15:30 - ohňostroj 18:00 hod.  výroba lampiónů  dle zájmu - ohňostroj - ZŠ Dělnická

PROSINEC – LEDEN - ÚNOR „MIKULÁŠSKÉ ROZJÍMÁNÍ“ 4.12. v 10:00  Mikuláš, čert a anděl v MŠ  Kouzelnice Radana Stránka 43





Balíčky; 30,- Kč/dítě

„VÁNOČNÍ SPIRÁLA“  posezení u vánočního stromečku se zákonnými zástupci na třídách  pásmo písní, básní, tradic, rozbalování dárků  termín bude upřesněn „TĚŠÍME SE DO ŠKOLY“ 27.1. a 28.1. 2015  návštěva Základních škol Dělnická  zápis do ZŠ  seznámení předškoláků s prostředím základní školy  beseda pro zákonné zástupce s pedagogy ze ZŠ  Termín bude upřesněn „Zápis do ZŠ“ 27. 1. a 28.1.; beseda: 13.1. v 15:30 „PLES“ - 13. 2. 2015 „SOLNÁ JESKYNĚ“  exkurze do solné jeskyně v Dětmarovicích  cena:50,-+autobus  termín bude upřesněn

BŘEZEN – DUBEN - KVĚTEN „KARNEVAL“ 9.3. v 15:30(?)  program, Družba „OLYMPIJSKÉ HRÁTKY“ 17.3.  Sportovní areál ZŠ Dělnická  Sportovní dopoledne (10 dětí)  7. 3. v hod.; zdarma „ZA ZVÍŘÁTKY NA KRAJ MĚSTA“  návštěva Přírodovědecké stanice, Karviná - Ráj  Termín a cena bude upřesněn. „CHRÁNÍ A POMÁHAJÍ“  evropská dopravní školička Ostrava nebo Městská policie Karviná  upřesněny

Termíny budou

„PLÁŽOVÝ VOLEJBAL“ - 11.4.  sportovní den pro rodiče ZŠ Dělnická - sportovní areál

11.4.

„ PROJEKTOVÝ DEN“ - 30.4. v MŠ ( spolupráce se ZŠ)  Kouzelnický den  Převleky  Pokusy a kouzla „ŠKOLKA VOLÁ“  Den otevřených dveří v MŠ  zápis do MŠ Stránka 44



„PŘÍRODNÍČEK“  ekologická soutěž pro předškoláky  lesopark Dubina, Karviná – Mizerov „DEN ZEMĚ“ 22.4.2015  úklid zahrady a okolí MŠ  ekologické projekty, hry, soutěže v MŠ „VELIKONOČNÍ MALOVÁNÍ“  malování vajíček a výroba dárků s děti a se zákonnými zástupci „HOLA, HOLA, CHATA HRÁDEK NA NÁS VOLÁ“ 18.5. - 22.5.  Tuzemský ozdravný pobyt 18.5. - 22.5. cena: 1700,- Kč/dítě „PŘEJEME MAMINKÁM“  pásmo písní, básní, tanec  výroba dárků s dětmi a se zákonnými zástupci

ČERVEN „DEN DĚTÍ“  oslava Dne dětí  sportovní dopoledne na školní zahradě „ ROZLOUČENÍ S PŘEDŠKOLÁKY“

DALŠÍ AKCE

„GOLFOVÉ HRÁTKY“  Pravidelně v pátek 8:45 „LYŽAŘSKÝ KURZ“  Termín bude upřesněn „PLAVECKÝ KURZ“  Termín bude upřesněn „HVĚZDNÁ OBLOHA“  návštěva planetária Ostrava Termín a cena bude upřesněn

Stránka 45



Celoroční plán školní družiny OBSAH: Úvod .................................................................................................................................................................................. 46 Kouzelný svět pohádek ...................................................................................................................................................... 46 Realizace podle ročních období: ........................................................................................................................................ 46 Podzim ............................................................................................................................................................................... 46 Zima ................................................................................................................................................................................... 47 Jaro .................................................................................................................................................................................... 47 Léto .................................................................................................................................................................................... 47 Přehled tradičních soutěží a akcí ....................................................................................................................................... 48

Úvod Hlavním cílem ŠD je kvalitní zabezpečení výchovy dětí v době mimo vyučování. Rozvíjet myšlení komunikací a kreativitu dítěte. Seznámit a důsledně dodržovat zásady slušného chování. Zprostředkovat žákům co nejvíce informací, vědomostí využitelných v běžném životě. Poskytnout dětem atraktivní, zájmové, odpočinkové a rekreační činnosti. Dále pracujeme na základě školského vzdělávacího programu.

Kouzelný svět pohádek V tomto školním roce bude školní družina rozdělena do 6 oddělení – večerníčkové příběhy: 1. oddělení – Maková panenka 2. oddělení – Ferda Mravenec 3. oddělení – Maxipes Fík 4. oddělení – Včelí medvídci 5. oddělení – Spejbl a Hurvínek 6. oddělení – Mach a Šebestová Děti poznají kouzlo a svět pohádek. Celý školní rok budeme putovat z pohádky do pohádky a na konci cesty nás bude čekat kouzelný poklad. Všechny soutěže a akce přizpůsobíme ročnímu období, počasí a prostorám nám určeným.

Realizace podle ročních období: Podzim  poznávací vycházky do okolí, sledování změn v přírodě, sběr přírodnin pro pracovní využití  nácvik písní a říkadel s podzimní tématikou  výrobky, malby a kresby s nástinem podzimu  pohybové hry na hřišti

Stránka 46



 četba zaměřená na zajímavosti o podzimu – odlet ptáků, příprava zvěře na zimu, sběr kaštanů, žaludů pro lesní zvěř  poznávání světadílů - odpoledne pro rodiče s dětmi

Zima  tradice Vánoc, adventní zvyky, výroba drobných dárků, nácviky vánočních písní a koled, písní o zimě, vycházky vyzdobeným městem, zdobení stromečku  příprava vánočních přáníček  stavby ze sněhu na hřišti, sněhuláci, zimní sporty  život lesní zvěře v zimě, pomoc ptákům, zdobení stromku pro lesní zvěř  karneval

Jaro  změny v přírodě, první jarní květiny, návrat ptáků, lidové pranostiky, nácviky písní s jarní tématikou, říkadel a básní, kresby jarních motivů  četba zaměřená na jarní období a vše s ním související  pěstování bylin a jejich využití  sledování zahrádek a ovocných stromů na vycházkách  tradice Velikonoc, výroba kraslic  pohybové hry na hřišti  Super Star  kvíz

Léto  pobyty venku - vycházky, pohybové hry na hřišti, letní pranostiky  besedy o úskalích letních sportů, o bezpečném koupání, správném chování v přírodě  zakončení školního roku – Kouzelný poklad

Stránka 47



Přehled tradičních soutěží a akcí Termín konání název akce

zodpovídá

Září Vstup do pohádky

všechny

Říjen Pohádkoví draci

všechny

Listopad Piškvorky

M. Blahutová

Prosinec Vánoce pro lesní zvěř Vánoce v ŠD

A. Onderková všechny

Leden karneval Farmář – kolo ŠD

B. Popiolková L. Zahatlanová

Únor Písníčky z pohádek Keramika s rodiči

všechny A. Onderková, M. Jimnopulu

Březen Pohádkový kvíz

M. Jimnopulu

Duben Pohádková Super Star Turnaj v sálové kopané Farmář – okresní kolo

L. Zahatlanová E. Kasaková L. Zahatlanová

Květen Zelená stezka Turnaj ve fotbale

M. Blahutová E. Kasaková

Červen Kouzelný poklad

všechny

Ostatní úkoly 

styk s rodiči dle potřeby, jejich včasná informovanost o případných změnách Z: Popiolková



průběžné vybírání finančního příspěvku pro ŠD a zajištění pitného režimu Z: všechny

Stránka 48





inventarizace hraček a pomůcek, nákup Z: všechny



zaměření se na stolování dětí v jídelně Z: všechny



estetizace a výzdoba prostor ŠD, péče o květiny Z: všechny



průběžné kontroly stavu lékárničky Z: Onderková



výroba dárků pro nastávající prvňáčky a na ples školy Z: všechny



zajištění časopisů Sluníčko Z: Popiolková



správce keramické dílny, 6. oddělení Z: Jimnopulu



ŠD - správce Škola za školou Z: Kasaková

 ŠD – 5. oddělení Z: Jimnopulu

 Webové stránky Z: Zahatlanová

Stránka 49



Plán činnosti MO 1. – 3. ročníku Vedoucí MS: Mgr. Monika Glížová Členové MS: Mgr. Lenka Böhmová Mgr. Andrea Kabourková, Mgr. Jana Faksová, Mgr. Renáta Adamczyková, Mgr. Magdaléna Góralová, Mgr. Helena Putyerová, Květoslava Kühtreiberová, Mgr. Naděžda Beňková, Mgr. Lenka Rychlíková, Mgr. Iva Vráblíková, Mgr. Charvátová, Mgr. Ivona Zniszczolová, Mgr. Filip Raptopulos, Mgr. Jana Uchytilová, Mgr. Naděžda Beňková, Mgr. Lenka Rychlíková, Termín konání schůzek: srpen, listopad, leden, duben, červen Úkoly vyplývající z hlavních výchovně vzdělávacích cílů:  Mravní výchova  Výuka cizích jazyků  Tělesná výchova  Informatika Hodnocení a klasifikace Matematika

Český jazyk

Běžné Čj

Kontrolní diktáty Čj

Obtížné Čj

1 = 10%

1 = 5%

0-1

0-1

0–2

2 = 25%

2 = 10%

2–3

2-3

3–4

3 = 50%

3 = 25%

4–6

4-6

5–8

4 = 75%

4 = 50%

7–8

7-8

9 – 12

5 = více

5 = více

a více

9 a více

13 a více

 Za klasifikaci zodpovídá učitel daného předmětu.  Tyto tabulky jsou stanoveny po domluvě s MS 1. – 3. roč. a MS 4. – 5. ročníku.

NÁPLŇ ČINNOSTI

Srpen          

Zahajovací práce spojené s organizací začátku školního roku v 1. třídách. Příprava a realizace prvních třídních schůzek s rodiči v prvním ročníku. Seznámení s osnovami a metodikami pro 1. až 3. ročník. Sestavení plánů, tematické a časové rozvržení učiva s ohledem na dny volna. Sestavení plánů pro 1. až 3. ročník podle ŠVP. Sestavení plánů vycházek a exkurzí v relaci s obsahem učiva prvouky. Výběr a zavedení sešitů vhodných k práci v předmětech, úprava, výběr peněz. Stanovení počtu a druhů papíru, pomůcek a potřeb k práci ve výchovách. Seznámení se s nabídkou kulturních pořadů v MDK a ZUŠ, jejich výběr Výběr knih určených k mimočítankové četbě.

Stránka 50



      

Výběr besed z nabídky knihoven. Výběr témat třídnických hodin. Používání interaktivní tabule, seznámení se s programy pro použití v hodinách. Spolupráce s kolektivem učitelů a s ŽS na připravovaných společných akcích. Spolupráce a patronát žáků devátého ročníku s prvňáčky. Sjednocení klasifikační stupnice a hodnocení prověrek. Celoroční spolupráce ZŠ, MŠ

Září 

Netradiční přivítání prvňáků s dopoledním programem



Vstupní prověrky 3. ročníku.

Říjen 

Exkurze žáků 3. ročníku – Poznávání Karviné



Hory - Bahenec



Aktivní zapojení do projektu SŘPLU



Listopad



Časové zvládnutí učiva v jednotlivých předmětech.



Příprava čtvrtletních testů a prověrek v 2. a 3. ročníku v Čj a M.



Vzájemné průběžné porovnávání výsledků výuky v předmětech Čj, M, psaní (porovnání sešitů).



Sjednocení hodnocení a klasifikace. Odstranění nedostatků.

Listopad 

Z pohádky do pohádky



Soutěž v kreativitě na podzimní téma



Kreativní dílna rodičů s dětmi



Hory - Stožek

Prosinec 

Recitační soutěž pro žáky 2. a 3. ročníků



Beseda o Vánocích v kostele pro 1. až 3. ročník

Leden 

Plnění časového rozvržení učiva v jednotlivých předmětech.



Příprava pololetních prověrek z M a Čj pro 2. a 3. ročník.



Vyhodnocení výsledků pololetních prověrek v 2. a 3. ročníku.



Odstranění nedostatků, individuální práce se zaostávajícími žáky.



Výběr žáků s dysfunkcemi a jejich odeslání na vyšetření do PPP.



Porovnání úrovně písma v souběžných třídách v 1. ročníku.

Stránka 51



Akce – leden  Zápis dětí do 1. ročníku 

Beseda v MŠ na téma školní zralost



Hory - Kozinec

Únor 

Hory nebo hrad

Březen 

Matematický klokan – Cvrček pro 2. a 3. ročník



Organizace karnevalu pro MŠ



Víkendové setkání s rodiči na Hrádku



Karneval ZŠ ve spolupráci se SdR

Duben 

Kontrola plnění osnov v jednotlivých předmětech.



Příprava čtvrtletních testů a prověrek v 2. a 3. ročníku v Čj a M.



Výměna zkušeností a práce s interaktivní tabulí.

Akce – duben  Výstava prací žáků v MěDK 

Beach volejbal s rodiči



Vynášení Morény



Hory - Čantoryje



Kreativní kurz na Hrádku



Projektový den

Květen 

Hory - Hrádek

Červen 

Příprava závěrečných testů a prověrek v předmětech Čj a M.



Stanovení bodového hodnocení, sjednocení klasifikace.



Porovnání, závěrečné vyhodnocení..



Plnění plánu exkurzí a vycházek. Akce - červen 

Výlety a exkurze



Škola v přírodě

Stránka 52



PŘIPRAVOVANÉ MIMOŠKOLNÍ AKCE MS 1. – 3. ROČ. na školní rok 2014-2015

ŘÍJEN: 

Exkurze žáků 3. ročníku – Poznávání Karviné

LISTOPAD: 

Z pohádky do pohádky (5 000,- Kč)



Soutěž v kreativitě na podzimní téma



Kreativní dílna rodičů s dětmi

PROSINEC: 

Recitační soutěž pro žáky 2. a 3. ročníků (500,- Kč)

LEDEN: 

Zápis do 1. ročníku (500,-Kč)

BŘEZEN: 

Karneval pro 1. – 2. roč. (10 000,- Kč)



Matematický klokan - Cvrček pro 2. a 3. ročník (200,- Kč)

DUBEN: 

Vynášení Morény



Výstava v MěDK

KVĚTEN: 

Násobilkový král pro 3. ročník (200,- Kč)

ČERVEN: 

Výlety a exkurze (příspěvek na každé dítě)

Přílohy: 1. Plán vycházek pro 1. ročník 2. Plán vycházek pro 2. ročník 3. Plán vycházek pro 3. ročník

Stránka 53



Plán vycházek 1. ročník Září Škola – poznávání prostorů školy a orientace ve škole. Blízké okolí školy. Říjen Podzim – pozorování změn v přírodě. Listopad Porovnávání listnatých a jehličnatých stromů. Prosinec Zima – pozorování zasněžené krajiny. Vánoční atmosféra ve městě. Leden Pozorování stop ve sněhu. Únor Zdraví – zdravotnické středisko. Březen Jaro – jarní příroda a probíhající změny. Poznávání jarních květin a letu včel. Duben Pozorování života ptáků. Den Země – úklid okolí školy. Květen Pozorování kvetoucích stromů. Červen Léto – pozorování rostlin a živočichů (výlet). Ochrana životního prostředí.

2. ročník Září: Cesta do školy – okolí školy, bezpečné přecházení vozovky. Říjen: Podzim - pozorování změn, sběr kaštanů a listů. Listopad: Podzim – porovnávání listnatých a jehličnatých stromů.. Prosinec: Vánoční atmosféra ve městě. Leden: Pozorování stop ve sněhu. Březen: Pozorování přírodních změn v předjaří. Duben: Pozorování kvetoucích rostlin a stromů. Den Země. Květen: Pozorování rostlin a hmyzu na louce.

Stránka 54



Červen: Proměny přírody v létě – výlet.

3. ročník Září: Určování světových stran v okolí školy, Karviná – Nové Město. Říjen: Poznej své město, Karviná - Fryštát. Duben: Dopravní výchova – chodec. Květen: Pozorování přírody. Červen: Výlet do přírody.

Stránka 55



Plán činnosti MO 4. a 5. tříd Vedoucí MS :Z. Juroszková Členové MS: Mgr. E. Runštuková, Mgr. S. Křižánková, Mgr. J. Gilová, Mgr. M. Klos, Ing. H. Pekalová, Mgr.E. Trnečková, Mgr. I. Zniszczolová, Mgr. O. Petrová, Mgr. H. Špaňhelová, Mgr. L. Malcharová, N. Kovaříková,Mgr. L. Rychlíková, Mgr. O. Mokroš, Mgr. N. Beňková,Mgr. J. Faksová, Mgr. P. Charvátová, Termín konání schůzek:září, listopad, leden, duben, červen Úkoly vyplývající z hlavních výchovně vzdělávacích cílů: 

výuka cizích jazyků (anglický jazyk )



informatika



sport (kopaná, házená, tenis, rozvoj sportovní všestrannosti)



mravní výchova Hodnocení a klasifikace Matematika

Český jazyk

1 = 10%

1 = 5%

2 = 25%

2 = 10%

3 = 50%

3 = 25%

4 = 75%

4 = 50%

5 = více

5 = více

NÁPLŇ ČINNOSTI Hlavní úkoly: 

4. a 5. ročník „ Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání – Pilná včelka, od 1.9.2013.



Pro sportovní třídy „ Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Pilná včelka – Sport, od 1.9.2013.“



-výuka cizích jazyků ( anglický jazyk, německý jazyk, ruský jazyk)



-sport ( kopaná, házená, tenis, rozvoj sportovní všestrannosti )



-mravní výchova

Naplň činnosti: Září Stránka 56





plán MS 4.a 5. tříd na školní rok 2014-2015 (vedoucí MS)



tematické plány pro 4. a 5. ročník ( vyučující do 10.9.2014)



sjednocení klasifikace při úvodních, pololetních a závěrečných prověrkách, pravidelně informovat rodiče o klasifikaci, absenci a chování žáků prostřednictvím žákovských knížek.

Tabulka hodnocení prověrek v českém jazyce a matematice : Čj 5% 10% 25% 50% 51% a víc

M 10% 5% 50% 75% 76% a víc

Známka 1 2 3 4 5



spolupráce s MS 1.-3. tříd, s PK – Čj, M.Tv, cizích jazyků



péče o talentované žáky a žáky s poruchami učení



školní dokumentace – doplnění osobních údajů v SAS, doplnit údaje v třídním výkaze, třídní knize



seznámit žáky se školním řádem, s protipožární ochranou,poučit je o zákazu manipulace s okny a žaluziemi, poučit je o jejich právech a povinnostech a chování ve všech prostorách školy (tř.uč. zapíši poučení do třídních knih)



organizační opatření v jednotlivých předmětech –rozvrh hodin, pomůcky



úvodní prověrky z Čj a M (září)



výběr besed, exkurzí, vycházek, divadelních a hudebních představení

Akce – září, říjen: 

Naše město a okolí (4.roč.),



Planetárium ( 5.roč.)



Program prevence: Charita Český Těšín (4.,5.roč.)



Dopravní výchova(4.roč.)

Listopad 

dodržování tematických plánů v jednotlivých předmětech



vyhodnocení zahajovacích prověrek z Čj a M, realizace opatření (vyučující)



hodnocení prospěchu, chování a absence žáků za 1. čtvrtletí, písemně informovat rodiče o neprospívajících žácích, o žácích s neomluvenou absencí a o žácích s kázeňskými přestupky

Akce- listopad, prosinec: 

Z pohádky do pohádky ( 1.a 5.roč.)



Program prevence: Charita Český Těšín (4.,5.roč.)

Stránka 57



Leden 

příprava a realizace pololetních prověrek z Čj a M, vyhodnocení a vyvození opatření (vyučující)



hodnocení prospěchu, chování a absence žáků za 1. pololetí ( vyučující)



informovat zájemce 5. roč. o víceletá gymnázia



opětovně žáky poučit o bezpečnosti a chování ve všech prostorách školy, poučit je



o dodržování metodických postupů v hodinách Tv,Vv,Pč a seznámit je s protipožární ochranou

Akce –leden, únor, březen: 

Zápisy do 1. tříd



Program prevence: Charita Český Těšín(4.,5.roč.)



Dopravní výchova ( 4.,5.roč)

Duben 

hodnocení prospěchu, chování a absence žáků za 3.čtvrtletí (tř.uč., vyučující)



příprava závěrečných prověrek Čj a M (tř.uč.,vyučující)

Akce- duben, květen: 

Matematická soutěž Klokánek (4.,5. roč.)



Přírodovědná stanice (4.roč.)



Program prevence: Charita Český Těšín

Červen 

vyhodnocení prospěchu, chování a absence žáků za 2. pololetí ( tř.uč., vyučující)



hodnocení práce MS za celý školní rok (vedoucí MS)

Akce – červen: 

Program prevence: Charita Český Těšín



Školní vlastivědné výlety ( tř.uč.)

Stránka 58



Plán PK českého jazyka, hudební výchovy a výtvarné výchovy Předseda PK: Mgr. Michaela Musiolková Členové PK: Mgr. Danuše Mikulcová, Mgr. Olga Petrová, Mgr. Soňa Křižánková, Mgr. Dagmar Kutláková, Mgr. Ondřej Mokroš, Mgr. Hana Boniattiová, Mgr. Erika Juriga Třídy: Mgr. Michaela Musiolková Čj. : VII.A, VIII.S, IX.A Hv : VII.A, VII.B, VII.S, VIII.A, VIII.B, VIII.S, IX.A, IX.B, IX.S Mgr. Danuše Mikulcová Čj: VI.B, VII.S, IX.B Mgr. Olga Petrová Hv: VI.A, VI.B, VI.S Mgr. Soňa Křižánková Čj: VI.S Mgr. Dagmar Kutláková Čj: VI.A, VII.B Mgr. Ondřej Mokroš Čj: VIII.A, VIII.B, IX.S Mgr. Hana Boniattiová Vv: VI.S, VII.A, VII.B, VII.S, VIII.A, VIII.B, VIII.S, IX.A, IX.B, IX.S Mgr. Erika Juriga Vv: VI.A, VI.B

Plán předmětové komise českého jazyka ve školním roce 2014/2015 Termíny schůzek: srpen, září, listopad, leden, duben, červen

Hlavní úkoly: 

mravní výchova (vzájemná úcta, slušnost, tolerance, odmítání rasismu, xenofobie, šetření školního a vlastního majetku)



rozumová výchova (především uplatňování znalostí v praxi)



znalosti dokumentů (tematické plány, standardy, metodické příručky…)



péče o talentované žáky, zaostávající žáky, integrované žáky s SPU a SPUCH



sestavit tematické plány dle platných osnov



plnění osnov dle ŠVP pro základní vzdělávání Pilná včelka, Pilná včelka – sport



výměna zkušeností

Stránka 59





rozvoj čtenářské gramotnosti, spolupráce s vyučujícími ostatních předmětů, konzultace vhodných textů, informace o užitečných internetových zdrojích.

Plán zasedání: srpen 

– přidělení tříd a předmětů jednotlivým vyučujícím vedením školy

září 

– projednání úkolů na školní rok 2014/2015

Organizační úkoly: 

úprava sešitů a slohových prací



sjednocení klasifikace:

KONTROLNÍ DIKTÁT (5x za školní rok) 6. a 7. ročník 0–1 2–4 5–8 9 – 12 13 a více

1 2 3 4 5

8. a 9. ročník 0–1 2–3 4–6 7–9 10a více

1 2 3 4 5

CVIČNÝ DIKTÁT 0–1 2–3 4–6 7–9 10 a více

1 2 3 4 5

PÍSEMNÉ PRÁCE (zahajovací, pololetní závěrečná) 100% - 95% 94% - 85% 84% - 75% 74% - 50% 49% - 0%



1 2 3 4 5

dbát na zlepšování pravopisu žáků prostřednictvím pravopisných chvilek, diktátů, zpětné kontroly provedených cvičení



kromě písemného projevu klást důraz také na mluvený projev, navození situací z praxe, rozvíjet tvořivost žáků, kladně hodnotit projevovanou snahu



informace o práci s žáky s SPU a integrovanými žáky

Stránka 60





informace o soutěžích ČJ (OČJ, recitační soutěž)



informace o knihovnických lekcích



vzájemná komunikace s MO 5. roč.






požadavky na doplnění školních sbírek



provedení poučení o bezpečnosti a chování v učebnách MU1, MU2, školním klubu



konzultace výuky čtenářské gramotnosti napříč předměty, vedení čtenářských deníků či referáty o knize, využívání různých vhodných metodických publikací a internetových zdrojů k tématu (např. www.ctenipomaha.cz jako zdroj doporučené literatury pro jednotlivé věkové kategorie žáků, www.ctenarska-gramotnost.cz apod.)



v hodinách literatury pracovat s nabídkami knih nakladatelství Albatros či Fragment



Pořady umělecké výchovy pro žáky ZŠ – II. stupeň

listopad 

projednat úroveň výchovně vzdělávacích výsledků, neprospívající žáci v jednotlivých předmětech, realizovat opatření



projednat přípravu žáků k soutěžím



projednat způsob přípravy žáků k přijímacím zkouškám na SŠ



seznámení s nově vycházející odbornou literaturou vztahující se k učivu českého jazyka na ZŠ

leden 

vyhodnocení výsledků pololetních prověrek, realizace opatření

duben 

vyhodnocení výsledků školních kol soutěží v ČJ



žáci prospěchově ohrožení (příčiny, opatření)

červen 

hodnocení práce za daný školní rok



neprospívající žáci v jednotlivých předmětech

Stránka 61





návrhy pro práci na další školní rok

Knihovnické lekce (MěDK, regionální knihovna Karviná - Fryštát) 6. ročník 

Komiks aneb Bublinkové čtení

7. ročník 

Knihy plné fantasy

8. ročník 

Bible – kniha knih

9. ročník 

Samizdatová a exilová literatura

Pořady umělecké výchovy pro žáky ZŠ – II. stupeň 6. ročník 

Juventus tančí

7. ročník 

Život je fajn

8. ročník 

Osvobozené divadlo a divadlo Semafor

9. ročník 

Stránka 62

Karvinské děti pomáhají



Plán činnosti PK tělesné výchovy – VkZ Předseda PK: Mgr. Filip Raptopulos Členové PK: Mgr. Jana Uchytilová, Mgr. Michael Klos, Mgr. Aleš Hujík , Jan Laslop TŘÍDY: Mgr. Jana Uchytilová TV: 2.S; 3.S; 6.S; 7.S, 8.S; 9.S (děvčata) Vz: 6.A,B Mgr. Michael Klos TV: 4. S; 5. S; 7. S; 8.S (chlapci) SH: 7. S; 8. S Vz: 7.S Mgr. Filip Raptopulos TV: 2. S; 3.S; 6. A, B, S; 7. A, B; 8. A, B; 9.A, B (chlapci) SH: 6. S Mgr. Aleš Hujík TV: 6. A, B; 7. A, B; 8. A, B; 9.A, B (dívky) Vz: 7.B; 8.A,B Jan Laslop TV: 9. S (chlapci) SH: 9. S (chlapci)

HLAVNÍ ÚKOLY: 

plnění učebních osnov podle Pilné včelky



znalosti dokumentů, klíčových kompetencí (RVP, ŠVP, metodické příručky)



péče o talentované žáky (zapojení do soutěží)



mravní výchova (slušnost, úcta, tolerance, fair-play, odmítání rasismu, xenofobie, šetření vlastního i školního majetku)



organizace a starost o akce (1. Pohár primátora/2. Akce školy/3. Miniházená)



zapojení žáků do sportovních soutěží pořádaných v rámci školy, města, okresu,…

Stránka 63





zakomponování nových sportů (golf, jízda na koni, inline a další) do výuky na prvním i druhém stupni

DALŠÍ ÚKOLY: 

sestavit tematické plány



sjednocení klasifikace






propojení s oddíly MFK Karviná, TJ Sokol Karviná, MTK Karviná



příprava žáků na sportovní soutěže

PLÁN SCHŮZEK: Září: 

projednání úkolů na školní rok 2014/2015



organizační úkoly (klasifikace, docházka, sportovec školy, pravidla v TV, JPP)



zapojení školy do soutěže o „Pohár primátora města Karviné“



začátek nové sportovní koncepce

Listopad: 

informace o školních sportovních soutěžích



informace o plnění plánu PK-Tv

Leden: 

informace o průběhu soutěží



příprava LV



příprava OH pro MŠ

Duben: 

informace o průběhu soutěží



příprava Turistického kurzu

Červen: 

hodnocení práce předmětové komise Tv

PLÁN AKCÍ:

Stránka 64



září – červen: akce „Poháru primátora“ (PP) říjen – červen: miniházená pro 1. stupeň listopad – duben: basketbalová liga, florbal (akce PP) září: přespolní běh (PP) listopad: stolní tenis (PP), šplh (PP) prosinec: skok vysoký (PP) leden: hokejové utkání hvězd únor: LV březen: OH MŠ duben: minikopaná (PP), Mc´Donald cup (kopaná 1. stupeň), Volejbal s rodiči, ČEZ Street Hockey květen: čtyřboj (PP), Pohár rozhlasu (PP), Sportovní den s MFK červen: štafetový běh (PP), Olympiáda (PP), Turistický kurz, fotbalové utkání „učitelé vs. deváťáci“

Stránka 65



Plán činnosti PK matematiky Předseda PK: Mgr. Hana Boniattiová Členové: Mgr. Petr Juras, Mgr. Hana Boniattiová, Mgr. Dagmar Galuszková, Mgr. Lenka Grygová, Jana Divišová, Mgr. Renáta Procházková Třídy Mgr. Petr Juras

(M-IX. S)

Mgr. Hana Boniattiová

(M - VII. S, VIII. B)

Mgr. Dagmar Galuszková

(M - VIII. A, VII. A VI. A, VI. B)

Mgr. Lenka Grygová

(M - IX. B, VI. S)

Jana Divišová

(M - VIII. S, IX. A)

Mgr. Renáta Procházková (M - VII. B) Úkoly na školní rok 2014/2015 1.

Prostudování učebních osnov, učebnic, metodických materiálů, vnitřního a klasifikačního řádu školy.

2.

Zpracování tematických plánů učiva v jednotlivých ročnících v závislosti na počtech hodin (37 týdnů).

3.

Sjednocení klasifikačních hledisek, vytváření souladu mezi výsledky klasifikace a vědomostmi.

4.

Odlišovat základní učivo od učiva informativního v závislosti na standardy.

5.

Sjednotit grafickou úpravu v sešitech.

6.

Důkladně provádět a vyhodnocovat kontrolní práce. V návaznosti na jejich výsledky odstraňovat zjištěné nedostatky.

7.

Soustavně prohlubovat početní zběhlost, odhady, numerické výpočty zpaměti.

8.

Rozvíjet logické myšlení žáků (slovní úlohy, nové učivo, odborný text) kde uplatní dosažené vědomosti a znalosti.

9. 10.

Vést žáky k využívání matematických tabulek, účelnému využití kalkulátorů. Dle možností využít multimediální učebnu. Dle vhodného zařazení do vyučovacího procesu zařadit plnění úkolů matematických výukových programů se žáky v počítačové učebně.

11.

Uplatňovat zásady individuálního přístupu směrem k žákům talentovaným (soutěže, příprava na soutěže), k žákům zaostávajícím (doučování, prodloužený výklad, individuální úkoly) i k žákům s dysfunkcemi (dle typu poruchy).

12.

Příprava žáků 9. tříd k přijímacím zkouškám zařazena do výuky, jako tematický celek (6 týdnů).

13.

Poznatky získané v matematice uplatňovat při osvojování učiva v ostatních předmětech.

14.

Archivovat kontrolní práce na konci školního roku na dobu 5 let, jiné písemné práce archivovat do konce školního roku.

15.

Vzájemná výměna zkušeností, praktické ukázky části hodin při vzájemných hospitacích.

Stránka 66



Náplň pracovních schůzek Září :  Seznámení s návrhem plánu činnosti PK a jeho schválení 

Kontrolní práce



Tematické plány učiva



Klasifikace na základě bodového hodnocení. 

Přiřazovací postup:100%-90%.

1



89%-75%.

2



74%-50%

3



49%-25%

4



24%-0%

5



Sešity, pomůcky žáků



Příprava žáků k přijímacím zkouškám: p. řed. Juras p. uč. Grygová p. uč. Divišová



Individuální přístup: p. řed. Juras p. uč. Boniattiová p. uč. Divišová p. uč. Galuszková p. uč. Grygová p. uč. Procházková

a) k talentovaným žákům: příprava na MO a jiné matematické soutěže b) k žákům zaostávajícím: nepravidelné doučování dle individuálních potřeb žáků c) k žákům s dysfunkcemi: možnost zpracování nedořešených příkladů ze školy doma, možnost vyřešit část stanovených příkladů, předtištěny texty úloh, prodloužen čas na písemné práce, zohledněna úprava

Stránka 67



Listopad : 

Výsledky kontrolních prací, opatření



Zapojení žáků do školního kola soutěže MO pro 6. -9. ročník



Příprava vzájemných hospitačních hodin formou ukázek části hodin.

Leden : 

Rozbor kontrolních písemných prací, odstraňování nedostatků



Příprava školního kola „PYTHAGORIÁDY“



Příprava školního kola mezinárodní soutěže „KLOKAN“



Vyhodnocení školního a okresního kola MO pro 9. ročník



Výměna zkušeností z ukázkových hodin



Neprospívající žáci

Duben : 

Vyhodnocení soutěží PYTHAGORIÁDA,KLOKAN a MO pro 6. -8. ročník ve školních kolech



3. kontrolní práce



Zaostávající žáci

Červen : 

Výsledky soutěží a MO v okresních kolech, pochvaly



Hodnocení činnosti ve školním roce 2014/2015



Náměty pro práci v příštím školním roce



4. kontrolní práce



Neprospívající žáci

Stránka 68



Plán práce PK Cizí jazyky Předsedkyně: Ing. Helena Pękałová Členové PK: 1. Stupeň: Mgr. Magdalena Góralová, Mgr. Lenka Bohmová, Mgr. Andrea Kabourková, Mgr. Jana Faksová, Mgr. Zniszczolová, Mgr. Helena Putyerová, , Mgr. Renáta Adamczyková, Mgr. Monika Glížová, Mgr. Lenka Rychlíková 2. Stupeň: Ing. Helena Pękałová, Mgr. Pavlína Charvátová, Mgr. Eva Trnečková, Mgr. Libuše Neupauerová, Mgr. Jana Gilová, Mgr. Dagmar Kutláková, Mgr. Erika Jurigová

Plán práce na školní rok 2014/2015 Vyučované předměty 1. Povinný CJ:  anglický jazyk - 1. – 2. ročník 1 hodina týdně 3. – 9. ročník 3 hodiny týdně 2. Další CJ:  německý nebo ruský – 7. – 9. ročník 2 hodiny týdně 3. povinně volitelný předmět:  konverzace v anglickém jazyce (nebo SZI), 7. – 9. ročník 2 hodiny týdně Kroužky 1. Starters (4. ročník, Mgr. Magdalena Góralová) 2. Movers (6. ročník, Ing. Helena Pękałová) 3. KET for Schools (9. ročník, Mgr. Eva Trnečková) Cílem kroužků je příprava k mezinárodním zkouškám a fixace běžného učiva. Na MŠ U Máji a U Vilíka – kroužek Hippo and Friends (Mgr. Lenka Bohmová, Mgr. Eva Trnečková)

Učebnice ANGLICKÝ JAZYK Ve školním roce 2014 – 2015 pokračuje nová koncepce výuky AJ na ZŠ Dělnická. Základem jsou učebnice vydavatelství Cambridge University Press řady Kid´s Box a More: 1. ročník Kid´s box 1 2. ročník Kid´s box 1 3. ročník Kid´s box 2 4. ročník Kid´s box 3 5. ročník Kid´s box 4 6. ročník More 1 7. ročník More 2, lekce 1 – 6 8. ročník – More 2, lekce 7 - 12 9. ročník – More 3

Stránka 69



KONVERZACE V AJ: V souladu s novou koncepcí výuky AJ budou v konverzaci v AJ používány učebnice vydavatelství Cambridge, a to. Real Reading 1 a Real Listening and Speaking 1 a jako doplňkový materiál časopis Gate

7. ročník – Real Reading1 – lekce 1 -5 - Real Listening and Speaking 1 – lekce 1 - 5 8. ročník – Real Reading1 – lekce 6 - 11 - Real Listening and Speaking 1 – lekce 6 - 10 9. ročník – Real Reading1 – lekce 12 -16 - Real Listening and Speaking 1 – lekce 11 - 16 NĚMECKÝ JAZYK Další CJ – NJ:

7. ročník – Deutsch mit Max 1 , lekce 0 - 5 8. ročník – Deutsch mit Max 1 , lekce 5 – 8 – Deutsch mit Max 2, lekce 0 - 2 9. ročník – Deutsch mit Max 2, lekce 2 - 6 RUSKÝ JAZYK Další CJ – RJ:

7. ročník – Raduge 1 8. ročník – Pojechali, 2. díl 9. ročník – Pojechali, 3. díl Vyučující Anglický jazyk

1. ročník:

Květoslava Kühtreiberová A Mgr. Magdaléna Góralová B Mgr. Renáta Adamczyková S Mgr. Monika Glížová (A+B+S)

2. ročník:

Mgr. Lenka Bohmová A Mgr. Andrea Kabourková B Mgr. Jana Faksová S Mgr. Zniszczolová (A+B)

3. ročník:

Mgr. Lenka Rachlíková A Mgr. Pavlína Charvátová B Mgr. Helena Putyerová S Mgr. Ivona Zniszczolová (A+B)

4. ročník:

Ing. Helena Pękałová A Ing. Pavlína Charvátová B

Stránka 70



Mgr. Lenka Rychlíková S Mgr. Ivona Zniszczolová (A+B) 5. ročník:

Mgr. Pavlína Charvátová A Ing. Helena Pekalová B Mgr. Dagmar Kutláková S

6. ročník:

Mgr. Dagmar Kutláková A Ing. Helena Pekalová B Mgr. Eva Trnečková S

7. ročník:

Ing. Helena Pękałová A+S Mgr. Dagmar Kutláková B + S Mgr. Pavlína Charvátová S

8. ročník:

Ing. Helena Pękałová A Mgr. Eva Trnečková B Mgr. Dagmar Kutláková S Mgr. Pavlína Charvátová S

9. ročník:

Ing. Helena Pękałová A + S Mgr. Pavlína Charvátová A+S Mgr. Eva Trnečková B

Konverzace v AJ 7. ročník: 8. ročník: 9. ročník: Německý jazyk 7. ročník: 8. ročník: 9. ročník: Ruský jazyk 7. ročník:

8. ročník: 9. ročník:

Stránka 71

1. Skupina – Ing. Helena Pękałová (VII. A) 2. skupina – Mgr. Dagmar Kutláková (VII. B) 1. Skupina – Ing. Helena Pękałová (VIII. A) 2. skupina – Mgr. Pavlína Charvátová (VIII. B) Mgr. Eva Trnečková Mgr. Jana Gilová Mgr. Jana Gilová Mgr. Jana Gilová

Mgr. Olga Petrová (VII. A) Mgr. Erika Jurigová (VII.B) Mgr. Libuše Neupauerová (VII. S) Mgr. Erika Jurigová (VIII.A+B) Mgr. Libuše Neupauerová (VIII.B+S) Mgr. Erika Jurigová (IX. A+B) Mgr. Libuše Neupauerová (IX. A+S)



Jazykové úrovně Cílová úroveň jazykových znalostí žáků podle Společného evropského referenčního rámce (SERR) jsou následující: Anglický jazyk: -5. ročník – úroveň A1 dle SERR - 9. ročník – úroveň A2 dle SERR Německý jazyk: - 9 . ročník – úroveň A1 dle SERR Ruský jazyk: - 9. ročník – úroveň A1 dle SERR

Hlavní činnost 

naplňování ŠVP



péče o talentované žáky – výrazné role v jazyk. hrách a soutěžích, širší slovní zásoba



péče o zaostávající žáky – individuální přístup



příprava 9. ročníku k přijímacím zkouškám

Aktivity v rámci spolupráce s British Council Ve spolupráci s naší partnerskou organizací British Council bude žákům umožněno absolvování mezinárodních zkoušek Cambridge University, a to:  ve 4. ročníku – YLE – Starters (březen 2015)  v 6. ročníku – YLE – Movers (březen 2015)  v 9. ročníku – KET (březen 2015, zkušební testy v říjnu 2014) Další aktivity:  Slavnostní ceremoniál předávání certifikátů (květen 2015)  workshop pro učitele (říjen-listopad 2015)  Learn English Family – dle zájmu rodičů (říjen-listopad 2015)

Testování jazykových úrovní    

pololetní srovnávací testy v rámci jednotlivých ročníků v AJ, NJ a RJ testy AJ úrovně A1 v 5. ročníku (cca květen 2015), A2 v 9. ročníku (cca leden 2015) testy RJ úrovně A1 v 9. ročníku (cca květen 2015) testy NJ úrovně A1 v 9. ročníku (cca květen 2015)

Akce nad rámec hlavní činnosti 1. Olympiáda v konverzaci v anglickém jazyce - školní a okresní kolo o termín: leden – únor 2015 o zajistí: Pękałová, Charvátová, Kutláková, Trnečková

Stránka 72



2. Soutěž Jazyky hrou v AJ, NJ, FJ – vybraní žáci 9. tříd o termín: červen 2015 o zajistí: Charvátová 3. Puškinův památník – únor, březen 2015– (dle zájmu a schopností žáků) zajistí: Jurigová 4. Odebírání časopisu Gate v angličtině pro žáky konverzace v AJ v 7. – 9. ročníku, zajistí vyučující konverzace v AJ 5. Nabídka zájezdu do Velké Británie v 8. – 9. ročníku (zajistí: Pękałová)

Mezinárodní projekty 1. Mezinárodní projekt Náš společný region (koordinátorka Ing. Helena Pękałová) a) Sport bez hranic – září 2014 b) Tenis bez hranic – prosinec 2014 - společný tenisový turnaj žáků partnerských škol c) Výměna vánočních přání – v předvánočním období budou připraveny vánoční přání pro žáky a pedagogy partnerské školy. V rámci akce Tenis bez hranic proběhne jejich vzájemná výměna. d) účast partnerských škol z Polska – z Ustroně a z Gostyně -na Mistrovství ZAV Junior v květnu 2014 e) The best jokes in English – dle zájmu a schopností žáků - nácvik scének v angličtině a v případě úspěšnosti a zájmu žáků účast na mezinárodní přehlídce v Ustroni v květnu – červnu 2014 2. eTwinning - koordinátorka Mgr. Pavlína Charvátová – realizace alespoň jednoho mezinárodního projektu 3. Penfriends – koordinátorka Mgr. Dagmar Kutláková – realizace alespoň jednoho mezinárodního projektu

Porady PK 

první porada PK na začátku školního roku, dále čtvrtletně, zápisy z porad budou ve složce PK.



Pracovní setkání se budou konat jednou za měsíc a vždy v případě potřeby.

Stránka 73



Plán práce předmětové komise D – Z – VkO – SP Předseda: Mgr. D. Mikulcová Členové: Mgr.A.Hujík, Mgr.J. Rabajda,. Mgr. M. Klos, Mgr. F.Raptopulos, Mgr. J. Uchytilová, Mgr.O.Petrová, J.Divišová,, Mgr.P.Charvátová, Mgr.L.Grygová Předměty a třídy: D. Mikulcová - dějepis (VI.A, IX.B) - vých.k občanství ( VI.A) J. Rabajda - dějepis ( VI.B VI.S,VII.A,VII.B, VII.S, VIII.A, VIII.B, VIII.S, IX.A,IX.S) - vých. k občanství (VIII.A, VIII.B) M. Klos - zeměpis (VII.AVII.B,VII.S,IX.A,IX.B,IX.S) F. Raptopulos - zeměpis ( VI.A,VI.B,VI.S) A.Hujík - vých. k občanství (VI.B,VI.S,VII.A, VII.B,VII.S,VIII.S,IX.S) -zeměpis (VIII.A,VIII.B,VIII.S) J. Uchytilová - svět práce (VIII.A,VIII.B,VIII.S) P.Charvátová - svět práce (IX.A,IX.B) O.Petrová - svět práce( IX.S) J.Divišová - vých. k občanství (IX.A) L.Grygová -vých. k občanství (IX.B) Termíny schůzek: září, listopad, leden, duben, květen

Hlavní úkoly: 

mravní výchova / výchova ke slušnosti, úctě ,toleranci, o odmítání rasismu, xenofobie, o šetření školního i vlastního majetku /



rozvoj rozumové výchovy



plnění osnov podle vzdělávacího programu pro základní školu



Pilná včelka, znalost pedagogických dokumentů



péče o žáky talentované, zaostávající, integrované a žáky s poruchami VPU



věnovat pozornost ekologické výchově



věnovat pozornost mezinárodně politickým událostem



sledovat problematiku evropské integrace



vnímat dějiny českého národa v kontextu s dějinami o Evropy zejména období 20.stol. , pozornost věnovat

Stránka 74



o problematice zejména 2.pol. 20.stol. Další úkoly: 

připravit tématické plány



sjednotit klasifikaci, projednat



způsob zkoušení žáků s poruchami VPU a VPCH



vzájemná výměna zkušeností

T: 10.9

Organizační úkoly: 

úprava sešitů a jejich kontrola



stanovení zodpovědnosti za besedy a soutěže

Plán zasedání: září: 

projednání úkolů na šk. rok 2014/2015



sjednocení klasifikace



úprava sešitů a jejich kontrola



projednání zajištění besed

listopad: 

informace o besedách na IPS k volbě povolání



informace o školním kole Dějepisné olympiády a Zeměpisné olympiády (listopad 2014)



kontrola plnění tematických plánů



informace o žácích prospěchově ohrožených a výsledcích žáků integrovaných a s VPU a VPCH

leden: 

projednat úroveň výchovně vzdělávacích výsledků za 1.pol. škol. roku



informace o výsledcích školních kol olympiád v dějepise a zeměpise

duben: 

kontrola plnění tématických plánů



informace o prospěchově ohrožených žácích



výsledky okresního kola Dějepisné a Zeměpisné olympiády

květen: Stránka 75





hodnocení práce PK D- Z-Vo--Sp za uplynulý školní rok

Besedy , soutěže a exkurze: 

Dějepisná olympiáda žáků 8. a 9.roč. Z: Mikulcová, J.Rabajda



Návštěva koncentračního tábora v Osvětimi Z: Mikulcová



Návštěva Památníku v Hrabyni Z: Rabajda (uskutečnění této akce bude ovlivněno finančními možnostmi rodičů žáků 9. tříd.)



Beseda pro ž.9.roč. – Mnichov a mobilizace 1938



Exkurze –Praha / vybraní žáci 7.roč./



Exkurze –Brno / vybraní žáci 8.roč./ Zeměpisná olympiáda Z: ,Raptopulos

Klasifikace na základě bodového hodnocení: Dějepis: 100% - 91% 90% - 71% 70% - 41% 40% - 21% 20% - 0%

= = = = =

1 2 3 4 5

100% - 85% 84% - 70% 69% - 55% 54% - 40% 39% - 0%

= = = = =

1 2 3 4 5

100% - 90% 89% - 75% 74% - 50% 49% - 25% 24% 0%

= = = = =

1 2 3 4 5

Zeměpis:

Výchova k občanství:

Stránka 76



Plán práce PK Inf, DaK, Vdt a Szi Předseda PK: Mgr. Eva Trnečková Členové PK: Mgr. Jan Kodenko, Mgr. Jana Uchytilová, Mgr. Ondřej Mokroš Hlavní náplň činnosti PK:  plnění učebních osnov  péče a vyhledávání talentovaných žáků  zvyšování zájmů žáků o praktické dovednosti  organizace soutěží a účast na meziškolních soutěžích  příprava žáků na MR v psaní na klávesnici pc  dodržování bezpečnosti a hygieny práce žáků  výměna zkušeností při městských a okresních soutěžích žáků  další vzdělávání vyučujících  využití e-learningové výuky, MOODLE  zavedení a využití modulu školního testování inspekčního systému pro elektronické testování (iSET) Hlavní cíl tohoto školního roku:  příprava žáků na MR v psaní na klávesnici pc  nastavit logickou posloupnost výuky dle tematických plánů  využití učebnic pro výuku jak pro konkrétní předmět, tak i třídu  využití výukových materiálů pro jednotlivé ročníky

Termíny konání schůzek a jejich program: Srpen 14  učební plány  aktualizace učebnic pro výuku a učebních materiálů  stav učeben VT1, VT2, vč. výukového SW, upgrade  instalace programu Pinacle pro kroužek TV Bee  aktualizace počítačových stanic  čištění filtrů v dataprojektorech  kontrola a upgrade počítačů v odborných učebnách  různé Září 14  návrh učebních plánů dle ŠVP  tvorba tematických plánů pro daný školní rok  zhodnocení programového vybavení  zhodnocení hardwarového vybavení  vytvoření podkladů pro výuku klávesnicové gramotnosti ZAV  nastavení hodnotící stupnice pro ZAV a pro testování žáků  aktualizace systému SAS  aktualizace programu SMART a rozšíření jeho využití  různé Říjen 14 Stránka 77



   

zahájení výuky ZAV (včetně tréninku na Mistrovství republiky v psaní na klávesnici) doplnění výukových materiálů zahájení kroužků různé

Listopad 14  kontrola plnění učebních plánů  kontrola tematických plánů a ŠVP, případně úprava a doplnění pro další školní rok  kontrola práce s učebnicemi a výukovými materiály  příprava žáků na pololetní práci  účast na soutěži v počítačové gramotnosti na Net Office Orlová  různé Únor 15  kontrola dodržování učebních plánů  zhodnocení stavu učeben  hodnocení výsledků výuky klávesnicové gramotnosti  zhodnocení pololetní práce žáků  různé Duben 15  kontrola dodržování učebních plánů  příprava pro výroční zprávu  příprava na 15. ročník Mistrovství ČR – ZAV JUNIOR 2015  školní kolo v ZAVu  různé Květen 15  zhodnocení práce za uplynulý školní rok  vypracování podkladů pro výroční zprávu školy  Mistrovství ČR – ZAV JUNIOR 2015  Soutěž v tvorbě prezentací  příprava žáků na závěrečnou práci  různé Červen 15  závěrečná práce žáků, zhodnocení jejich znalostí  zhodnocení práce za uplynulý školní rok  zhodnocení práce s učebnicemi a výukovými materiály  závěrečné vypracování výroční zprávy za PK  různé Schůzky PK se budou konat v učebně Informatiky – VT1. Termíny konání schůzek budou upřesněny. Předseda PK povede složku se zápisy ze schůzek. Z každé schůzky bude vypracován zápis.

Stránka 78



Plán práce PK Př – F – Ch Předseda PK: Mgr. Lenka Grygová Členové PK: Mgr. Dagmar Galuszková, Jana Divišová, Mgr. Renata Procházková, Mgr. Ondřej Mokroš Termíny schůzek: září, listopad, leden, duben, červen

Úkoly : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Respektovat náplň ŠVP. Vypracovat tematické plány. Rozvíjet rozumovou výchovu. Sjednotit měřítka klasifikace, zohlednit klasifikaci žáků s SPU a SPCH. Sjednotit úpravu v sešitech a úpravu laboratorních prací v rámci jednotlivých předmětů. Laboratorní práce provádět v dohodnutém počtu dle možností. Důsledně odlišovat základní učivo od učiva informativního. Posilovat mravní výchovu žáků, vést je k upevňování pracovních návyků a šetrnému zacházení s pomůckami. Vychovávat žáky k ochraně životního prostředí a přírody, vést je k uplatňování bezpečnosti a hygieny práce. Vést žáky k práci s odborným textem. Spolupracovat s koordinátorem prevence sociálně patologických jevů. Rozšiřovat své odborné vědomosti studiem časopisů a odborných publikací. Provádět vzájemné hospitace dle možností rozvrhu. Věnovat individuální přístup zaostávajícím žákům ve formě vymezení základního učiva a individuálního vyučování. Provádět individuální přístup k talentovaným žákům ve výuce a ve formě soutěží a olympiád.

Aktivity: Celoroční akce  biologická olympiáda  chemická olympiáda  fyzikální olympiáda  astronomická olympiáda  Archimediáda  Korespondenční soutěž Stanice ml. přírodovědců Kroužky  GLOBE  Fyzika hravě Mimořádné akce  výstavy a besedy s přírodovědnou, fyzikální a chemickou tématikou  Cena ZOO Ostrava - 2 krát  Přírodovědný Klokan  exkurze do Hornického muzea Staříč  exkurze do Světa techniky Ostrava  Oslavy Dne Země Stránka 79



     

Evropské srdce exkurze do Planetária Ostrava Noc ve škole GLOBE games Noc vědců – Ostravská univerzita WODIAK – SPŠ Karviná

celoroční projekty  GLOBE  Badatelé Plán schůzek PK a jejich náplň Září 1. projednání a schválení plánu PK 2. příprava tematických plánů 3. sjednocení měřítka klasifikace, úpravy v sešitech a laboratorních prací, dohodnutí průběžné kontroly sešitů, měřítka klasifikace žáků se SPU a SPCH 4. provedení poučení o bezpečnosti, zápis do TK 5. plán vzájemných hospitací 6. příprava a organizace celoročních soutěží 7. zavedení provozovaných kroužků 8. projednání plánu mimořádných akcí 9. požadavky na doplnění a odpisy školních sbírek 10. organizační záležitosti Listopad 1. realizace probíhajících soutěží a projektů 2. kontrola provedených hospitací 3. probíhající mimořádné akce 4. kontrola činnosti kroužků 5. neprospívající žáci v jednotlivých předmětech 6. výměna zkušeností z nastudovaných odborných textů 7. organizační záležitosti Leden 1. realizace probíhajících soutěží a projektů 2. kontrola vzájemných hospitací 3. probíhající mimořádné akce 4. kontrola činnosti kroužků 5. neprospívající žáci v jednotlivých předmětech 6. výměna zkušeností z nastudovaných odborných textů 7. organizační záležitosti Duben 1. realizace probíhajících soutěží a projektů 2. kontrola vzájemných hospitací 3. probíhající mimořádné akce Stránka 80



4. kontrola činnosti kroužků 5. neprospívající žáci v jednotlivých předmětech 6. výměna zkušeností z nastudovaných odborných textů 7. organizační záležitosti Červen 1. hodnocení splnění plánu práce PK 2. neprospívající žáci v jednotlivých předmětech 3. návrhy pro práci na příští školní rok

Stránka 81



Plán výchovného poradenství Spolupráce s třídními učiteli: a) průběžně řešit problematiku závažnějších kázeňských přestupků, zajišťovat jednání výchovných komisí a vést patřičnou dokumentaci b) konzultovat při vyplňování „Pedagogického zjištění školy“ v případě domněnky poruchy VPU a zajistit odeslání žádosti o vyšetření na PPP c) u žáků 9.roč. a vycházejících žáků z nižších ročníků spolupracovat s TU v otázce profesionální orientace, správného výběru střední školy d) spolupráce s vyučujícími těch předmětů, které mají zařazenou problematiku volby povolání do tematických okruhů (výchova k občanství), spolupráce s vyučující předmětu Svět práce dle osnov ŠVP Žáci s VPU a VPCH e) vést evidenci žáků s VPU a VPCH, prokonzultovat s vyučujícími přípravu „Individuálních

vzdělávacích plánů“, se ZŘŠ Mgr. I. Vráblíkovou a vyučujícími, kteří vedou individuální vzdělávání dětí s VPU a žáky integrované, informovat o této práci rodiče T: září f) zajišťovat následná kontrolní vyšetření na PPP T: průběžně g) vést evidenci žáků s VPU a VPCH, žádosti o vyšetření a závěry vyšetření T: průběžně Příloha k plánu práce vých. poradce ve šk. roce 2014/2015 Prevence sociálně patologických jevů

h) Kázeňské přestupky (např. agresivita, šikana) o průběžně řešit (spolupráce TU s VP), spolupráce TU s VP a ŘŠ při závažných kázeňských přestupcích, jednání výchovné komise, spolupráce s odborem sociálně právní ochrany dětí (zástupce odboru se účastní jednání vých. komise) o zápis z jednání: originál 1x TU, kopie 1x rodič, kopie 1x VP, kopie 1x zástupce odboru i) Neomluvená absence o evidovat neomluvené hodiny o jednání s rodiči žáka s neoml. absencí o je vedena písemná dokumentace dle pokynů MŠMT o v případě podezření z neoml. absence jedná TU s lékařem o rodiče jsou povinni omlouvat žáka do 3 dnů (viz Školní řád) Spolupráce s PPP a SPC a) účast na akcích pořádaných PPP Stránka 82



spolupráce v otázce volby povolání vycházejících žáků spolupráce v problematice žáků s VPU a VPCH Spolupráce s IPS b) zajištění besed k volbě povolání pro žáky 9.roč. zajištění brožur (Atlasy škol pro 9.roč.) zajištění účasti na akci Volba povolání – 6.11.2014 Spolupráce s rodiči c) konzultace s rodiči: 

k volbě povolání



k problémovým žákům (zejména kázeňsky)

d) k žákům s VPU a VPCH T: dle potřeby e) besedy pro rodiče vycházejících žáků (zejména informovat o způsobu podávání přihlášek, zápisových lístků) T: listopad, dále individuálně Konzultace s vycházejícími žáky f) evidovat předběžný zájem žáků o studium - září g) vydat žákům přihlášky na SŠ, být nápomocen při jejich vyplňování - leden až únor h) informovat žáky o odeslání přihlášek na SŠ k 15.3.2015 - samostatně, ne prostřednictvím školy (umělecké školy do 30.11.2014) i) evidovat výsledky přijímacího řízení

Stránka 83



Minimální preventivní program Zpracovala: Mgr. Lenka Grygová, metodik prevence V Karviné 1. 9. 2014

Obsah 1. Předmět 2. Zdůvodnění potřeby 3. Cíle 4. Cílová populace 5. Aktivity školy ve šk. r. 2014/15 6. Realizace problematiky SPJ v jednotlivých předmětech 7. Metodické pomůcky 8. Úkoly pro jednotlivé cílové skupiny 9. Vlastní práce se žáky s rizikovými projevy chování 10. Dokumenty související s MPP 11. Měření efektivity 12. Statistická data 13. Kontakt s jinými organizacemi 14. Rozpočet programu 15. Závěrečné ustanovení

1. Předmět Minimální preventivní program je zpracován jako dokument Základní školy Dělnická, v Karviné – Novém Městě a je určen žákům, pedagogům, rodičům, dalším zaměstnancům školy. MPP je zaměřen na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj, stejně jako osvojování si sociálně komunikativních dovedností. Je založen na podpoře vlastní aktivity žáků se zapojením celého pedagogického sboru školy včetně rodičů. Je zpracován na základě Školní preventivní strategie na období 2013-2018 školním metodikem prevence. MPP podléhá kontrole České školní inspekce, průběžně bude kontrolován a písemné vyhodnocení účinnosti jeho realizace za školní rok 2014/15 bude součástí Výroční zprávy o činnosti školy.

2. Zdůvodnění potřeby Minimální preventivní program odráží skutečnost, že se části dětí a mládeže z různých důvodů nedaří vyrovnávat s osobními problémy a se sociálními požadavky, nejrůznějšími konflikty i školními nároky. Tyto rizikové projevy se mohou negativně promítat do života školy. Škola může být postředím, ve kterém mohou být žáky nabízeny drogy (marihuana, cigarety, alkohol) vrstevníkům a spolužákům. Také se v jejich životě mohou vyskytovat další negativní jevy - např. patologické hráčství, násilné chování, šikana. Případný výskyt těchto negativních jevů je třeba

Stránka 84



monitorovat, postihovat, ale především hledat cesty k jejich předcházení a řešení ve spolupráci s rodiči žáků. Minimální preventivní program školy pro školní rok 2014/15 je zaměřen na prevenci všech rizikových projevů chování, které se ve škole mohou vyskytovat:         

drogových závislostí alkoholismu a kouření kriminality, krádeží virtuálních drog (počítače, televize a video) patologického hráčství záškoláctví šikanování vandalismu a jiných forem násilného chování xenofobie, rasismu, netolerance

3. Cíle Cílem výchovně vzdělávacího působení v oblasti prevence sociálně patologických jevů je zodpovědnost žáků za své vlastní chování a způsob života, přiměřený jejich věku. Snahou je posílení duševní odolnosti vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům, schopnost činit samostatná a správná rozhodnutí, řešit problémy. Výchovné působení musí být zaměřeno hlavně na zdravý životní styl a formování odmítavých postojů dospívající mládeže k návykovým látkám. Je nutné hledat nové cesty a programy, protože informačně orientované přístupy k primární prevenci (plakáty, besedy, přednášky apod.) nevykazují vždy potřebnou účinnost. Základními kompetencemi prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu jsou: 

zvyšování sociální kompetence



posilování komunikačních dovedností



vytváření pozitivního sociálního klimatu



formování postojů ke společensky přijatelným hodnotám.

Důležité je, aby působení na žáky bylo koncepční a soustavné a aby v něm převažovaly pozitivní vzory a aktivity, posilující zdravé způsoby chování a osobní odpovědnost žáků. Zároveň je nutné dodržovat ustanovení Úmluvy o právech dítěte ve smyslu „práva dítěte na fyzický, duševní, morální, duchovní a sociálně zdravý rozvoj“, zajišťovat podmínky optimálního rozvoje žáků. Celá škola musí vynaložit všechny síly na ochranu dětí před zanedbáváním výchovy a nedůslednou ochranou dětí před škodlivými vlivy. Dlouhodobé cíle 

Rozšířit informovanost žáků, pedagogů, rodičů a ostatní veřejnosti v oblasti problematiky rizikových projevů chování – informování na webu školy, třídních schůzkách, Dni otevřených dveří atd.



Dlouhodobým účinným preventivním působením na žáky předcházet vzniku rizikových projevů chování u žáků – zvyšuje se počet případů zneužívání drog u dětí do 15 let.

Stránka 85





Nácvik sociálních dovedností – sebepoznání a vzájemné poznávání, schopnost empatie, řešení konfliktů – vhodně zařadit do výuky, besedy, prožitkové semináře.



Zaměřit se na zkvalitnění sociálního klimatu školy, a to převážně zlepšením komunikace a mezilidských vztahů – mezi pedagogy i žáky.



Zapojit do přípravy a realizace MPP všechny učitele a další pracovníky školy.



Vytvářet otevřené partnerství s rodiči a veřejností – zlepšit informovanost rodičů.



Využívat též nové metody ve zjišťování stavu školy v této oblasti – další účast ŠMP na seminářích, školeních, konferencích.



Zlepšit sociální klima v jednotlivých třídách – systematickou prací vyučujících všech předmětů.



Nabídnout žákům více pravidelných zájmových školních i mimoškolních aktivit – zapojit do těchto aktivit pedagogy v rámci projektů.



Vést žáky k tomu, aby si dokázali vytvořit správný hodnotový žebříček - dokázat rozlišit dobré a špatné – každodenní působení na žáky.



V návaznosti na ŠVP by měl být MPP realizován též v jednotlivých učebních předmětech.



Využívání MPP třídními učiteli.

Krátkodobé cíle - obecně 

zaměřit se na žáky 1. a 6. ročníků – „Metoda ještě nepopsaného listu…“(případně při výměně třídního učitele v průběhu školní docházky)



spolupráce metodika prevence s třídními učiteli všech tříd



pečlivě ověřovat absenci a působit proti vzniku neomluvené absence



zlepšit vztahy pedagogů mezi sebou a u některých změnit jejich přístup k žákům



předcházet kritickým situacím a porušování řádu školy na počátku problému.

Krátkodobé cíle – kompetence 

Hlavním cílem je vést žáky k tomu, aby návykovou látku sami nevyhledávali a aby ji neužili v případě, že jim bude nabídnuta.

Stránka 86





V rámci plnění MPP je vhodné při práci s žáky zařadit do výuky a do mimoškolních aktivit následující témata:

A) Posilování schopnosti vypořádat se s odmítnutím, zklamáním, selháním 

Nácvik schopnosti řešit problémové situace



Porozumění sám sobě a druhým lidem, rozvinutí poštovního obrazu a sebehodnocení



Uvědomění si emočních stavů a jejich příčin, ovlivňování emocí, normalita jejich střídání



Pochopit pojem konflikt, jak vzniká a způsob jeho řešení

B) Nácvik dovednosti, jak čelit negativnímu vlivu vrstevníků 

Učit se odmítání



Nácvik odmítnutí nabízené drogy

C) Informovat o návykových látkách a jejich účincích 

Negativní vliv návykových látek na rodinu a na jednotlivce



Konkrétní informace o účincích drog na psychiku a tělesné zdraví



Základní seznámení s rostlinami, zneužívanými v současnosti pro výrobu drog



Mechanismus působení drog v těle



Podrobnější seznámení se skupinami drog – podle účinku

D) Podporování pozitivních aktivit u žáků E) Vliv reklamy na člověka F) Informování o trestním zákonu

4. Cílová populace  Hlavní – žáci ZŠ  vedlejší – zákonní zástupci, pedagogové, nepedagogičtí pracovníci 5. Aktivity školy ve šk. r. 2014/15 Besedy a prožitkové semináře: 

Preventivní programy Charity Český Těšín 1.- 5. ročník



Další besedy a semináře pro dle nabídky organizací

Stránka 87



Další aktivity: 

Školou organizované kroužky a projekty



Lyžařský výcvikový kurz, letní kurz



Škola v přírodě



Exkurze



Návštěvy kulturních představení



Humanitární sbírky – dle nabídky



Den otevřených dveří



Akce Sdružení rodičů



Celoročním mimoškolní projekt školy S koštětem všechny kopce vymetem



Spolupráce Karviná – Ustroń



Olympiády a soutěže



Nástěnka Prevence



Schránka důvěry



Dotazníková šetření



Estetické prostředí ve třídách



Spolupráce s okresním metodikem prevence



Třídní schůzky



Konzultace výchovného poradce a metodika prevence



Hospitace šk. metodika prevence ve třídách



Sebevzdělávávní šk. metodika a ostatních pedagogů v oblasti prevence



Akce školní žákovské samosprávy



Akce metodických sdružení a předmětových komisí



Akce školní družiny

6. Realizace problematiky SPJ v jednotlivých předmětech Vo 1. 2. 3. 4. 5.

zásady zdravé životosprávy peníze, majetek v životě člověka, žebříček hodnot společenské normy a hodnoty mravní hodnoty, osobní kázeň, sebekontrola, morálka člověk a dospívání, proměny, charakter, sebehodnocení, vůle, životospráva, zdravý životní styl, volný čas

Stránka 88



6. člověk a citový život, příčiny výkyvů, náročné životní situace, technika vyrovnávání se stresem 7. člověk a rodinný život, předpoklady, řešení neshod 8. člověk a právo, právní normy, ústava, závažné protispolečenské jevy, příčiny, projevy, prevence, postih 9. životní perspektivy, zvládání krizí, neúspěchů, problémy náhražkových životních aktivit, pokleslých forem osobního života, nebezpečí sekt 10. korupce Vz 1. dětství a puberta 2. zdravý způsob života 3. hygiena duševní a tělesná 4. prevence nemocí a úrazů 5. bezpečné chování 6. seberegulace a sebeorganizace 7. vztahy mezi lidmi 8. pravidla soužití 9. pohlavní nemoci 10. stres auto destruktivní závislosti 11. formy násilí 12. vliv reklamy a sekt 13. morální rozvoj osobnosti Ch 1. 2. 3. 4. 5.

zdraví prospěšné složky zdraví, složení potravy nebezpečí požívání alkoholických nápojů bezpečná práce s těkavými a hořlavými látkami otravné a jedovaté látky drogy, léčiva

Př 1. 2. 3. 4.

zdravý životní styl duševní hygiena strava její složení vliv kouření, drog, přepínání, stresu

Témata prevence před SPJ jsou obsažena i v dalších předmětech ve výuce na 1. st. – prvouka, přírodověda, vlastivěda.

7. Metodické pomůcky Je vhodné shromažďovat veškeré dostupné informace o institucích, organizacích a odbornících, kteří v oblasti prevence v rámci regionu působí. V druhém patře byla zřízena stálá informační nástěnka, kde jsou důležité informace zpřístupněny žákům a rodičům v odpovídající a přitažlivé formě. Nově budou veškeré materiály ŠMP umístěny na webu školy, kde jsou dostupné nejen žákům, pedagogům, rodičům, ale i veřejnosti.

Stránka 89



Primární prevence je velmi náročná s ohledem na koordinaci. Lze využít metod výkladu, samostatné a skupinové práce, projektové výuky, práce s médii, pořádání přednášek, besed, interaktivních seminářů a workshopů. Videotéka kabinet Př a Ov a) b) c) d) e) f) g) h) i)

Oči hadů 1, 2, 3 Příběh Jakuba K. Poločas rozpadu Závislí Past Drogová problematika – sexuální výchova Řekni drogám ne Cesta kapky krve Mezi stěnami

Knihovna koordinátora prevence SPJ a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

J. Presl – Drogová závislost K. Nešpor – Jak překonat problém s hazardní hrou K. Nešpor – Jak překonat problémy s alkoholem vlastními silami K. Nešpor – Alkohol, drogy a vaše děti R. John, J. Presl - Drogy! Pasteurův institut v Paříži – AIDS – fakta a naděje Program preventivních aktivit K. Nešpor, H. Provazníková – Slovník prevence problému Kolektiv autorů – O nás pro nás K. Nešpor – Fit IN 2001+

8. Úkoly pro jednotlivé cílové skupiny Úkoly navazují na úkoly pedagogických pracovníků, stanovené ve Školní preventivní strategii. Hlavním úkolem v oblasti prevence ve škole je získat všechny zúčastněné pro realizaci programu optimalizovat vztahy mezi žáky a všemi pedagogickými pracovníky školy, věnovat zvýšenou pozornost žákům handicapovaným, žákům se zdravotními a sociálními riziky, koordinovat činnost pedagogů. Neméně důležité je zajišťovat dostatečné množství volnočasových aktivit, používat vhodné a dostupné formy propagace zdravého životního stylu ve vzdělávání a režimu žáků, vytvářet podmínky pro praktické uplatňování poznatků, dovedností a postojů z oblasti zdravého životního stylu, které žáci získali ve výuce, v každodenním školním i domácím režimu. Úkoly ředitele 

vytváření podmínek pro realizaci prevence v oblasti rizikových projevů chování



pověření vhodného pracovníka funkcí školního metodika prevence



zodpovědnost za soustavné vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence



zajišťování spolupráce s rodiči v oblasti prevence



sledování efektivity jednotlivých preventivních aktivit

Stránka 90





zajištění zakotvení preventivních opatření proti rizikovým projevům chování v řádu školy



provádění příslušných opatření při výskytu rizikových projevů chování ve škole

Úkoly školního metodika prevence 

koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy



metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence



koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence SPJ



koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence SPJ



kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a podíl na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu SPJ



shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence SPJ v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů



vedení písemných záznamů, umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, záznamy navržených a realizovaných opatření



monitoring žáků s poruchami chování a problémových žáků - spolupráce s třídními učiteli, vedením školy, rodiči, Pedagogicko-psychologickou poradnou v Karviné



podávání pravidelných zpráv o činnosti na pedagogických radách



zajišťování a předávání odborných informací o problematice SPJ, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy



prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností



další vzdělávání školního metodika prevence – účast na vzdělávacích akcích (preference seminářů s akreditací MŠMT)



vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy rizikového chování, poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům



spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů, spojených s možností rozvoje SPJ u jednotlivých žáků a tříd a podíle na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj SPJ ve škole

Stránka 91





příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami učení a chování ve škole



školní metodik prevence používá několik výzkumných metod – rozhovor, dotazník, anketu, slohové práce, schránku důvěry



poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem)



spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy



zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích úřadu práce a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek



zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence



vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost, a příprava návrhů na další péči o tyto žáky



příprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků

Úkoly učitelského sboru Nejúčinnější prevencí rizikových projev chování jsou společně vytvořená a dodržovaná pravidla ve třídě a ve škole. Nejedná se pouze o pravidla řádu školy, ale i pravidla soužití, tzv. „nepsaná“ pravidla vzájemného respektování, úcty, důvěry, vzájemného pochopení: 

soustavné sledování vývojových a individuálních potřeb žáků, včasné odhalení poruchy vývoje a poskytnutí rychlé a účinné intervence při výskytu problémů



věnování zvýšené péči žákům handicapovaným, žákům se zdravotními a sociálními riziky, žákům se SPU, SPCH



zařazování vhodných témat ve všech vyučovacích předmětech



zajišťování dostatečného množství volnočasových aktivit



spolupráce se školním metodikem prevence a výchovným poradcem



monitorování rizikového rodinného prostředí žáků



individuální přístup k problémovým žákům a žákům se SPU a SPCH

Stránka 92





spolupráce s rodiči, snažit se je přesvědčit o nutnosti kontroly volného času dětí, snažit se změnit jejich postoj ke zdravému životnímu stylu



důsledné postihování šikany, vandalismu, brutality a ostatních rizikových projevů chování, v případě šikany postupovat v souladu s Metodickým pokynem MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních



působení na žáky ve smyslu boje proti rasismu, netoleranci a xenofobii prostřednictvím vzdělávacího obsahu jednotlivých předmětů



sledování docházky žáků (prevence záškoláctví)



seznámení se s Minimálním preventivním programem školy a aktivně napomáhání s jeho realizací

Spolupráce s rodiči Vzájemná spolupráce školy a rodiny výraznou měrou přispívá ke školní úspěšnosti žáků i k prevenci rizikových projevů chování. Škola informuje rodiče o záměrech a způsobech realizace programu, nejlépe na třídních schůzkách a prostřednictvím internetu. Rodiče žáků jsou seznámeni s represivními nástroji, obsaženými v řádu školy. Nejúčinnější a nejlevnější prevencí je zdravá výchova dětí v rodině a ve škole. Dobrá výchova je programem prevence všech zdraví poškozujících a život znehodnocujících závislostí a jevů. Tato prevence je dána i souladem mezi rodinou a školou. Již existující problémy, spojené s drogami, násilím, šikanou a dalšími asociálními jevy, je třeba řešit ve vzájemné spolupráci s rodiči, podle předem dohodnutých pravidel a postupů. Vždy je vhodné, když se řešení každého konkrétního problému účastní za školu více pracovníků. I v případě opakovaného nezájmu rodičů o řešení problému po oznámení školy, je vhodné sepsat o tomto protokol, podepsaný dvěma školskými pracovníky. Spolupráce s ostatními odborníky Je důležitá úzká spolupráce s Magistrátem města Karviná (s oddělením sociální prevence, oddělením péče o dítě, kurátory pro mládež) a s Pedagogicko-psychologickou poradnou. Je vhodné být v kontaktu s centry protidrogových aktivit v regionu, Policií ČR a dalšími institucemi, kde se otázkami zneužívání drog a jiných negativních jevů zabývají. Spolupráce s Policií ČR je potřebná v rámci prevence rizikových projevů chování a je nutnou součástí řešení situací spojených s výskytem drog ve školách a školských zařízeních a při výskytu forem násilí a šikany, naplňujících skutkovou podstatu podezření na spáchání trestného činu. Je důležité navázat a udržovat kontakt s náčelníkem tohoto oddělení a dopředu dohodnout, jak postupovat v případě zjištění závažných rizikových projevů chování.

Stránka 93



9. Vlastní práce se žáky s rizikovými projevy chování Je nezbytné uplatňovat přiměřenou represi. Důsledně kontrolovat dodržování zákona č. 37/1989 Sb., o ochraně před alkoholismem a jinými toxikomániemi, ve znění pozdějších úprav, včetně plnění oznamovací povinnosti a seznamování s ním v rámci etické a právní výchovy. Každý pedagogický pracovník musí důsledně potírat kuřáctví, požívání alkoholu a dalších návykových látek. Problémoví žáci Škola monitoruje žáky s problémovým chováním a prospěchem. Těmto žákům je pak věnován zvýšený dohled třídního učitele, ale i vyučujících jednotlivých předmětů a učitelů konajících dozor o přestávkách. Z těchto důvodů jsou veškeré změny v chování a prospěchu těchto žáků pozorně sledovány a práce s těmito žáky podléhá důsledné kontrole výchovného poradce. Prací s problémovými žáky je pověřen školní metodik prevence a výchovný poradce, který při své činnosti úzce spolupracuje s třídními učiteli, rodiči i s PPP v Karviné. ŠMP je rovněž žákům k dispozici ve svých konzultačních hodinách, dle potřeby i mimo ně. Žáci se specifickými poruchami učení Žáci s poruchami učení jsou integrování ve svých třídách. U každého žáka se poruchy učení projevují různě, proto je nutná informovanost třídního učitele i dalších pedagogů výchovným poradcem o nutnosti konkrétního individuálního přístupu. V případě dalších problémů s tímto souvisejících lze domluvit odbornou pomoc i mimo školu.

10. Dokumenty související s MPP Viz Školní preventivní strategie 2013 – 2018

11. Měření efektivity 

ústní pohovor se žáky po preventivních akcích



hlasování na webových stránkách školy



statistické vyhodnocení dotazníkových šetření



evidence řešených případů a jejich sumarizace v závěrečném hodnocení MPP a jejich porovnání se stejnými údaji z minulých let

12. Statistická data Vyhodnocení efektivity ŠPS bude uvedeno v závěrečném hodnocení MPP. Vyhodnocení dílčích aktivit bude zveřejňováno průběžně na webu školy, poradách pedagogů, prostřednictvím pedagogů ve třídách.

13. Kontakt s jinými organizacemi Viz Školní preventivní strategie 2013– 2018

14. Rozpočet programu Vynaložené částky budou vyhodnoceny postupně po proběhnutí jednotlivých akcí a sumarizovány v závěrečném hodnocení MPP. Stránka 94



Program prevence proti šikanování ve škole Obsah Předmět 1. Základní metodické pokyny MŠMT 2. Vymezení základních pojmů 2.1 Šikanování 2.2 Verbální šikana 2.3 Fyzická šikana 2.4 Kombinovaná šikana 3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků 3.1 Odpovědnost školy za ochranu zdraví žáků 3.2 Odpovědnost pedagogického pracovníka 4. Prevence proti šikanování 4.1 Školní vzdělávací program 4.2 Systém primární prevence sociálně patologických jevů 4.3 Systém dalšího vzdělávání školy 4.4 Informování pedagogických pracovníků 4.5 Systém úkolů pro pracovníky školy v oblasti prevence proti šikaně 4.6 Řád školy 4.7 Spolupráce se specializovanými institucemi 4.8 Krizová telefonní linka k šikaně 5. Krizový plán a postupy řešení šikanování 5.1 Postup pedagogického pracovníka a ředitele školy 5.2 Vyšetřování šikany 5.3 Spolupráce se specializovanými institucemi a Policií ČR 5.4 Postup rodičů při podezření na šikanování 6. Závěrečné ustanovení

Předmět Tento program prevence proti šikanování ve škole slouží k vytvoření bezpečného, respektujícího a pomoc a spolupráci poskytující prostředí ve škole. Zaměřuje se především na prevenci šikany a nabízí postupy řešení šikanovaní. Je určen všem pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům školy, rodičům a žákům. Tento program je součástí Minimálního preventivního programu školy a vychází z primární prevence sociálně patologických jevů.

1. Základní metodické pokyny MŠMT 

Metodický pokyn MŠMT č. j. 22294/2013-1 k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních

2. Vymezení základních pojmů 2.1 Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumějí nebo z nejrůznějších důvodů nedovedou bránit. Stránka 95



2.2 Verbální šikana     

slovní útoky v podobě nadávek pomluvy ponižování vyhrožování kyberšikana – útoky pomocí sms, e-mailů, vyvěšování urážlivých materiálů na internetové stránky apod.

2.3 Fyzická šikana  fyzické útoky v podobě bití  ničení a poškozování věcí oběti  vydírání  krádeže  sexuální obtěžování až zneužívání Nepřímou formou šikany je demonstrativní přehlížení žáka či žáků a jejich ignorování. 2.4 Kombinovaná šikana 

- kombinace verbální a fyzické šikany – násilné a manipulativní chování či příkazy

3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků 3.1 Škola je odpovědná v souladu s ustanovením § 29 Zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon). Je povinna zajišťovat bezpečnost a ochranu zdraví žáků v průběhu všech vzdělávacích a souvisejících aktivit a současně vytvářet podmínky pro zdravý vývoj dětí pro předcházení vzniku rizikového chování. 3.2. Každý pedagogický pracovník je povinen řídit se příslušnými pokyny a ustanoveními. Jeho odpovědnost je dána Zákonem č. 140/1961 Sb., ve znění pozdějších předpisů (§ 167, 168 trestního zákona). 4. Prevence proti šikanování 4.1 Prevence proti šikaně patří ve škole k základní formě boje proti tomuto negativnímu jevu. V této oblasti musí spolupracovat všichni pracovníci školy a rodiče žáků. Základem pro prevenci šikany a násilí ve škole je Školní vzdělávací program, jehož jedním z cílů je vzájemná spolupráce a komunikace mezi žáky, mezi žáky a učiteli, které vedou k vytváření bezpečného prostředí školy. 4.2 Systém primární prevence sociálně patologických jevů je vymezen Směrnicí k primární prevenci sociálně patologických jevů a rozpracován v Minimálním preventivním programu školy. 4.3 Systém dalšího vzdělávání školy   

pravidelná školení metodika prevence vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti problematiky vytváření dobrých vztahů v kolektivu upevňování zdravých norem chování ve třídách

Stránka 96





zvyšování informovanosti pedagogických pracovníků v oblasti problematiky šikanování

4.4 Třídní učitelé jsou povinni informovat rodiče o problematice šikanování. V rámci třídnických hodin informují třídní učitelé žáky. Tato problematika je se žáky pravidelně diskutovávána, je prošetřován i náznak šikany. Každý pedagog musí být s touto problematikou obeznámen na pedagogické radě nebo na organizační poradě. 4.5 Ucelený systém úkolů pro pracovníky školy oblasti prevence šikany je postupně včleněn do dokumentů školy. 4.6 Včlenění řešení problematiky šikanování do školního řádu, spolu s kázeňskými postihy, důsledně dbát na dodržování řádu školy. 4.7 Spolupráce se specializovanými institucemi    

pedagogicko – psychologická poradna, středisko výchovné péče, SPC pediatři, dětští psychologové a psychiatři, zařízení poskytující odbornou poradenskou a terapeutickou péči oddělení sociálně – právní ochrany dětí MMK Policie ČR

4.8 Krizová telefonní linka k šikaně Linka bezpečí Ped. psychologická poradna Policie ČR

celá ČR Karviná

116 111 597 582 370 158

5. Krizový plán a postupy při řešení šikanování 5.1 Postup pedagogického pracovníka a ředitele školy Postup pedagogického pracovníka 1. V případě, že rodiče nebo žáci informují pedagogického pracovníka o podezření na šikanování, zahájí okamžitě vyšetřování šikany, spolupracuje s metodikem prevence a výchovnou poradkyní, informuje ředitele školy. 2. V případě podezření na šikanování, zahájí pedagogický pracovník neprodleně vyšetřování šikany, spolupracuje s metodikem prevence a výchovnou poradkyní, informuje ředitele školy. 3. V případě prokázaných projevů šikany neprodleně informuje ředitele školy, spolupodílí se na vyšetřování šikany dle pokynů ředitele školy. A) počáteční šikana: a) rozhovor s těmi, kteří na šikanu upozornili a s oběťmi b) nalezení vhodných svědků c) individuální eventuálně konfrontační rozhovory se svědky (nikoliv konfrontace oběti a agresorů) d) zajištění ochrany obětem e) rozhovor s agresory - případně konfrontace mezi nimi B) pokročilá šikana - výbuch násilí skupiny proti jednotlivci či minoritní skupině: a) překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti (obětí) b) domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování c) zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi Stránka 97



d) pokračující pomoc a podpora oběti e) nahlášení Policii ČR f) zahájení vlastního vyšetřování g) učitel, popřípadě ředitel školy, vždy informuje rodiče o výsledcích vyšetřování šikany, a to i v případě, že se podezření neprokáže h) na pedagogické radě navrhne potrestání agresorů.

Postup ředitele školy 1. Přijme informaci o šikanování (pedagog, žák, rodič či jiný dospělý). 2. Rozhodne, zda škola zvládne řešit šikanu sama, či zda je potřeba intervence z venku – tj. pomoc specializovaných institucí a eventuálně Policie ČR. 3. V případě prokázaných projevů šikany jmenuje pracovníky, kteří se budou podílet na vyšetřování šikany dle jeho pokynů – v týmu je vždy metodik prevence a výchovná poradkyně. 4. Zajistí informování rodičů o vyšetřování šikany, případně sám informuje o výsledcích vyšetřování, které řídí. 5. V případě negativních dopadů šikanování na oběť zprostředkuje nebo zajistí zprostředkování péče PPP, střediska výchovné péče atd. ve spolupráci s rodiči žáka. 6. V mimořádných případech podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu. 7. Pokud dojde k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu, oznámí tuto skutečnost Policii ČR. 8. Oznámí orgánu sociálně právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák opakovaně páchá přestupky či se dopustí trestného činu, zahájí spolupráci s orgány sociálně právní ochrany dítěte bez odkladu. 5.2 Vyšetřování šikany Viz - Doporučené postupy vyšetřování Stránka 98



5.3 Spolupráce se specializovanými institucemi a Policií ČR Při řešení případů šikany je vhodné spolupracovat s následujícími institucemi: 

resort školství – PP, středisko výchovné péče, speciálním pedagogickým centrem



resort zdravotnictví – pediatři, dětští psychologové a psychiatři, zařízení poskytující poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie



pokud dojde šikanováním k naplnění skutkové podstaty trestného činu (provinění): Policie ČR



odbor sociálně - právní ochrany dítěte MMK

5.4 Postup rodičů při podezření na šikanování Postup rodičů, kteří mají podezření na šikanování, by měl být následující: 1. Rodiče informují na podezření ze šikanování třídního učitele případně pedagogického pracovníka, při jehož hodinách nebo dohledu nad žáky k šikanování dochází. 2. V případě, že podezření na šikanu nejsou bezodkladně a uspokojivě řešena pedagogickými pracovníky včetně metodika prevence a výchovné poradkyně, obrátí se rodič s informací na ředitele školy. 3. V případě prokazatelných projevů šikany se rodič může přímo obrátit na ředitele školy. 4. V případě, že rodič není spokojen s postupem školy při řešení šikanování, může se obrátit na zřizovatele nebo podat stížnost na příslušný inspektorát ČŠI.

Stránka 99



Školní preventivní strategie 2013 – 2018 Preventivní tým: koordinátor prevence SPJ: výchovný poradce: ŘŠ: Zástupce ŘŠ:

Mgr. Lenka Grygová Mgr. Danuše Mikulcová Mgr. Petr Juras Mgr. Jan Kodenko

Obsah 1. Přehled legislativy pro Školní preventivní strategii 2. Popis současného stavu problematiky 3. Vymezení pojmů 4. Úloha pedagogických pracovníků 5. Cíle ŠPS 6. Cílová populace 7. Přímá práce se žáky 8. Práce s rodiči 9. Měření efektivity 10. Důležité kontakty 11. Závěrečné ustanovení

Přehled legislativy pro Školní preventivní strategii 

Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č. j. 21291/ 2010 – 28



Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č. j. 24 246/2008-6



Metodický pokyn k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance č. j.: 14 423/1999 – 22



Metodický pokyn MŠMT č. j. 22294/2013 – 1 k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních



Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č. j.: 10 194/2002 -14

Stránka 100





Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy čj. 25 884/2003 - 24 Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže na dětech a mládeži páchané



Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy čj. 11 691/2004 - 24 Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu



Strategie prevence rizikového chování u dětí a mládeže v Moravskoslezském kraji na období 2013 – 2018



Národní strategie primární prevence rizikového chování u dětí a mládeže v působnosti resortu MŠMT na období 2013 - 2018



Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)



Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami



Zákon č. 359/1999 Sb. o sociálně - právní ochraně dětí



Zákon č. 91/1998 Sb. o rodině



Zákon č. 167/1998 Sb. o návykových látkách



Zákon č. 218/2003 Sb. o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy



Zákon č. 101/2000 Sb. o ochraně osobních údajů



Zákon č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících



Vyhláška č. 72/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných



Vyhláška č. 73/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních



Vyhláška č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému

Popis současného stavu problematiky Škola je umístěna ve starším sídlišti města. Je naplněna žáky na horní hranici kapacity školy. Je nadstandardně vybavena sportovním areálem, umožňuje tedy kvalitní trávení volného času dětí a Stránka 101



mládeže. Je zaměřena na podporu sportovních aktivit, výuku cizích jazyků a výpočetní techniky. Ve škole se SPJ projevují na podprůměrné úrovni, ze všech SPJ nejvíce konflikty mezi žáky a případné náznaky šikany, výjimečně kouření, agresivita. Požívání drog, gamblerství se ve škole neobjevily. Příčinou výskytu SPJ ve škole je skutečnost, že se některým žákům nedaří přiměřeně a zodpovědně vyrovnávat se s učebními požadavky a s osobními problémy. Druhou příčinou jsou slabé sociální poměry některých rodin a jejich sociální nefunkčnost. Třetí příčinou je neuspokojivý osobní příklad dospělých v zásadách „zdravého způsobu života“. Dalším z faktorů, které ztěžují práci s žáky, je jejich vysoký počet v budově školy a nedisciplinovanost v uposlechnutí příkazu či nařízení řádu školy. Jedině dlouhodobou, cílenou a smysluplnou činností může škola přispět ke zdravému životnímu stylu žáků, ke zkvalitnění mezilidských vztahů a k naplnění jejího výchovně vzdělávacího poslání.

Vymezení pojmů Primární prevence rizikových projevů chování u žáků je zaměřena na a)předcházení zejména následujícím rizikovým projevům v chování žáků 

záškoláctví



šikana, násilí



divácké násilí



kriminalita, delikvence, vandalismus



závislost na politickém a náboženském extremismu



rasismus, xenofobie



užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky – dále jen „UNL“)



onemocnění HIV/AIDS a dalšími nemocemi, šířícími se krevní cestou



poruchy příjmu potravy – anorexie, bulimie



netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling)

b)rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech

Stránka 102





domácího násilí



týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání



ohrožování výchovy mládeže



poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie).

Základním principem strategie primární prevence je výchova žáků ke zdravému životnímu stylu, osvojení si pozitivního sociálního chování a zachování integrity osobnosti s cílem zabránění výskytu rizikového chování nebo omezení škod, způsobených jeho výskytem mezi žáky. Nespecifická primární prevence – veškeré aktivity podporující zdravý životní styl a osvojování pozitivního sociálního chování prostřednictvím smysluplného využívání a organizování volného času - například zájmové, sportovní a volnočasové aktivity a jiné programy, které vedou k dodržování určitých společenských pravidel, zdravého rozvoje osobnosti, k odpovědnosti za sebe a své jednání. Specifická primární prevence – aktivity a programy, které jsou zaměřeny specificky na předcházení a omezování výskytu jednotlivých forem rizikového chování žáků. Jedná se o: 

všeobecnou prevenci, která je zaměřena na širší populaci, aniž by byl dříve zjišťován rozsah problému nebo rizika,



selektivní prevenci, která je zaměřena na žáky, u nichž lze předpokládat zvýšenou hrozbu rizikového chování,



indikovanou prevenci, která je zaměřena na jednotlivce a skupiny, u nichž byl zaznamenán vyšší výskyt rizikových faktorů v oblasti chování, problematických vztahů v rodině, ve škole nebo s vrstevníky.

Efektivní primární prevence – kontinuální a komplexní programy, interaktivní programy, především programy pomáhající žákům čelit sociálnímu tlaku, zaměřené na zkvalitnění komunikace, nenásilné zvládání konfliktů, odmítání návykových látek, zvyšování zdravého sebevědomí, zvládání úzkosti a stresu apod. Neúčinná primární prevence: a) zastrašování, citové apely, pouhé předávání informací, samostatně realizované jednorázové akce, potlačování diskuse, b) hromadné aktivity nebo promítání filmu by měly být pouze doplňkem, na který by měl vždy navazovat rozhovor v menších skupinkách. Stránka 103



Sekundární prevence - zahrnuje předcházení vzniku, rozvoji a přetrvávání rizikového chování. V tomto pojetí je sekundární prevence název pro včasnou intervenci, poradenství a léčení.

Úloha pedagogických pracovníků Ředitel školy 

zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole školním metodikem prevence a výchovným poradcem, kteří spolupracují zejména s třídními učiteli, učiteli odborného výcviku, případně s dalšími pedagogickými pracovníky školy.



Ve škole jsou zajišťovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené na: o prevenci školní neúspěšnosti o primární prevenci rizikových projevů chování o kariérové poradenství integrující vzdělávací, informační a poradenskou podporu o vhodnou volbu vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění o odbornou podporu při integraci a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žáků z jiného kulturního prostředí a žáků se sociálním znevýhodněním o péči o vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků o průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho zlepšování o metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti školy.

Ředitel školy dále vytváří podmínky pro předcházení vzniku rizikových projevů chování zejména: o zabezpečením poskytování poradenských služeb ve škole se zaměřením na primární prevenci rizikových projevů chování o koordinací tvorby, kontrolou realizace a pravidelným vyhodnocováním Minimálního preventivního programu a začleněním Školní preventivní

Stránka 104



strategie do osnov a učebních plánů školního vzdělávacího programu školy o řešením aktuálních problémů souvisejících s výskytem rizikových projevů chování ve škole o jmenováním školním metodikem prevence pedagogického pracovníka, který má pro výkon této činnosti odborné předpoklady, případně mu umožní studium k výkonu specializovaných činností v oblasti prevence rizikových projevů chování o vytvářením podmínek pro další vzdělávání školního metodika v oblasti specifické primární prevence a pro činnost školního metodika s žáky a zákonnými zástupci ve škole o podporou týmové spolupráce školního metodika, výchovného poradce, třídních učitelů a dalších pedagogických pracovníků školy při přípravě, realizaci a vyhodnocování Minimálního preventivního programu o spoluprací s metodikem prevence v PPP a s okresním školským koordinátorem prevence o podporou aktivit příslušného obecního úřadu, zaměřených na využívání volného času žáků se zřetelem k jejich zájmům a možnostem a spolupráci se zájmovými sdruženími a dalšími subjekty. Školní metodik prevence provádí standardní činnosti školního metodika prevence, které jsou vymezeny právním předpisem. o Koordinuje přípravu Školní preventivní strategie a její zavádění ve škole, podle aktuálních potřeb a podmínek program inovuje, podílí se na jeho realizaci a vyhodnocuje jeho účinnost. o Odborně a metodicky pomáhá především učitelům těch výchovně vzdělávacích předmětů, ve kterých je možné vhodnou formou zavádět do výuky etickou a právní výchovu, výchovu ke zdravému životnímu stylu a jiné oblasti preventivní výchovy.

Stránka 105



o Poskytuje učitelům a ostatním pracovníkům školy odborné informace z oblasti prevence, pravidelně je informuje o vhodných preventivních aktivitách, pořádaných jinými odbornými zařízeními. o Navrhuje vhodné odborné metodické materiály a jiné pomůcky pro realizaci Minimálního preventivního programu a navazujících preventivních aktivit školy. o Sleduje ve spolupráci s dalšími pracovníky školy rizika vzniku a rizikové projevy chování a navrhuje cílená opatření k včasnému odhalování těchto rizik a řešení vzniklých problému, informuje pracovníky školy o způsobech řešení krizových situací v případech výskytu rizikových projevů chování ve škole. o Uplatňuje ve své činnosti především metody, které mají ověřenou účelnost, a lze u nich měřit efektivitu. o Spolupracuje především s okresním metodikem preventivních aktivit, účastní se pravidelných porad, organizovaných tímto pracovníkem a zajišťuje přenos zásadních informací z jejich obsahu do života školy. o Spolupracuje na základě pověření ředitele školy se školskými a dalšími krizovými, poradenskými a preventivními zařízeními, se zařízeními realizujícími vzdělávání v prevenci a s institucemi zajištujícími sociálně právní ochranu dětí a mládeže, zajišťuje informovanost žáků školy, jejich zákonných zástupců a pracovníků školy o činnosti těchto institucí a organizací. o Zpracovává podklady pro informaci o Minimálním preventivním programu školy pro okresního metodika prevence. Zvláštní úkoly a poslání: Pravidelně sleduje problematiku rizikových projevů chování: 

týrání, zneužívání a zanedbávání dětí



tělesné týrání



pohlavní týrání



psychické (citové) týrání

Stránka 106





tělesné a citové zanedbávání, zanedbávání výchovy a vzdělávání



systémové týrání (druhotné ponižování)



vandalismus



prostituce



zneužívání omamných a psychotropních látek



extremismus – xenofobie, rasismus a anarchie



sektářství



účast ve skupinách s rizikovými projevy chování



šikana



kriminalita mládeže.

Třídní učitel (ve vztahu k primární prevenci) 

spolupracuje se školním metodikem prevence na zachycování varovných signálů, podílí se na realizaci Minimálního preventivního programu a na pedagogické diagnostice vztahů ve třídě



motivuje žáky k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem, a dbá na jejich důsledné dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě); podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky třídy



zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce školy se zákonnými zástupci žáků třídy, získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném prostředí.

Cíle ŠPS Dlouhodobé 

minimalizace projevů SPJ ve škole



zvýšení zainteresovanosti pedagogických pracovníků na řešení problematiky SPJ ve škole

 Stránka 107

probuzení zájmu ostatních pedagogů na sebevzdělávání se v oblasti prevence SPJ Plán práce pro školní rok 2014/2015




zlepšení mezilidských vztahů mezi žáky a žáky a učiteli



probouzení zájmu žáků o fyzický a rozumový rozvoj a kultivaci své osobnosti



propagace nekuřáctví



udržení stavu „bez drog“ ve škole



propagace zdravého životního stylu



zlepšení sociálního klimatu v jednotlivých třídách



budování vzájemné tolerance a úcty mezi žáky a pedagogy



osvojování etických a osvojování společenských norem žáky



prosazování toho, že nabytými vědomostmi a dovednostmi je třeba se řídit



udržování a posilování komunikace pedagog – rodič



dodržování zásady: „Třídní učitel zná své žáky.“



posilování důvěry rodičů v pedagogické pracovníky naší školy



vedení žáků k tomu, aby si dokázali vytvořit správný hodnotový žebříček a dokázali rozlišit dobré a špatné



rozšiřování informovanosti žáků, pedagogů, rodičů a ostatní veřejnosti v oblasti problematiky rizikových projevů chování



udržení a rozvíjení image školy na veřejnosti

Střednědobé a krátkodobé Působení školního metodika prevence na pedagogy 

www stránky školy - zveřejnění školních dokumentů s tématy prevence pro rodiče, žáky



nástěnka – zajímavosti, informace, kontaktní adresy, čísla



porady – informace pro pedagogy o aktuálních případech, zajímavostech, novinkách



dotazníkové průzkumy – účast, zpracování výsledků, rozšíření informací mezi pedagogy



Stránka 108

konzultační hodiny metodika prevence





Manuál pro učitele „ Co dělat, když…“



Schránka důvěry a nástěnka odpovědí

Upevnění a prohloubení vztahů v pedagogickém sboru 

akce směřující k upevnění neformálních vztahů v pedagogickém sboru



ocenění konkrétní pomoci pedagogů při řešení problémů se žáky

Zapojení pedagogů do přímé preventivní práce 

nabídka nových témat a seminářů pro pedagogy



vyhledat a uplatňovat nové metody práce (zážitkové metody, návštěva soudního líčení…)



aktivně se účastnit akcí s odborníky



vést třídní učitele k systematické práci s kolektivem

Cílová populace 

hlavní – žáci ZŠ



vedlejší – zákonní zástupci, pedagogové

Přímá práce se žáky Ve výuce Problematika rizikových projevů chování je začleněna do výuky, především do

výchovy

k občanství, výchovy ke zdraví, přírodopisu, přírodovědy a prvouky, chemie. Ve školním vzdělávacím programu je možno přehledně zjistit témata zařazená do jednotlivých předmětů. Besedy, prožitkové semináře Aktivity pro žáky jsou organizovány podle aktuální nabídky. Školní metodik prevence včas informuje ostatní vyučující o zajímavých akcích a vybírá jejich účastníky s ohledem na vhodnost vzhledem k věku žáků. Volnočasové aktivity Podporovat tyto aktivity, zapojit větší počet pedagogů, vytvářet podmínky pro tyto aktivity, protože platí „Kdo si hraje, nezlobí“… Charitativní akce  Stránka 109

Dle aktuálních nabídek ke spolupráci. Plán práce pro školní rok 2014/2015


Další aktivity 

Žáci kontaktují osobně metodika prevence v konzultačních hodinách i mimo ně dle potřeby.



Žáci kontaktují s problémy metodika dotazy ve Schránce důvěry



Účastní se na dotazníkových šetřeních a jsou informováni o jejich výsledcích.

Práce s rodiči 

Škola spolupracuje s rodiči, které informuje o svých aktivitách. V případě výskytu SPJ u konkrétního žáka kontaktuje škola jeho zákonné zástupce.



Třídní schůzky se konají 2 krát ročně, ve sportovních třídách měsíčně, případně podle potřeby.



V případě vážných problémů se žáky svolává ředitel školy výchovnou komisi.

Měření efektivity 

ústní pohovor se žáky po preventivních akcích

 statistické vyhodnocení dotazníkových šetření evidence řešených případů a jejich sumarizace v závěrečném hodnocení MPP a jejich srovnání s údaji z předchozích let

Stránka 110



ICT plán školy Konkretizující úkoly a hlavní směry rozvoje činnosti školy, ICT plán školy stanovuje cíle a postupy k zajištění požadavků daných „Standardem ICT služeb ve škole“ a je zpracováván pro školní rok 2014/2015. Poté jej škola vyhodnotí a provede jeho aktualizaci.

Záměry školy v oblasti ICT pro školní rok 2014/2015 1. Hlavní cíle  Zefektivnit výuku s využitím ICT, pro pedagogy možnost využití prezentační techniky, interaktivních tabulí apod. v rámci zefektivnění a zkvalitnění výuky  Zmodernizovat počítačovou síť v družině  Přidat další interaktivní tabule do kmenových tříd na 1. stupni  Zmodernizovat koncové stanice jednotlivých uživatelů  Zavést výuku pomocí e-learningu Moodle  Přihlásit se k využívání testování žáků pomocí projektu Niqes 2. Dílčí cíle:  Podporovat elektronickou komunikaci mezi učiteli, žáky a rodiči  Zajistit kvalitní prezentaci školy na vlastních internetových stránkách, zkvalitnit nabídku informací na webu  Zajistit výuku klávesnicové gramotnosti pomocí výukového programu ZAV  Zvyšovat úroveň počítačové gramotnosti pedagogických pracovníků účastí na vzdělávacích kurzech  Pokračovat ve využívání systému SAS, rozšířit využití tohoto systému zejména přes iSAS, pokračovat v proškolování v této oblasti  Pokračovat ve vybavení školy výukovým softwarem a jeho aktivním využívání v jednotlivých vyučovacích hodinách jak učiteli, tak i žáky Za prioritu rozvoje ICT služeb ve škole považujeme modernizaci stávající techniky a budování dalších multimediálních učeben tak, aby bylo umožněno používat prezentační techniku pravidelně a ve všech předmětech. 3. Obecné informace o škole Počet žáků Počet pedagogických pracovníků

659 44

Počet počítačových učeben Počet odborných učeben Počet kmenových tříd

2 5 28

Odborné učebny: Učebna F-CH, Multimediální učebna, Hudebna, Čtenářská dílna, Jazyková učebna

Stránka 111



4. Vybavení školy počítačovými stanicemi a prezentační technikou Pracovní stanice PC stanice v počítačových učebnách PC stanice v jiných učebnách Prac. stanice sloužící k přípravě učitele Celkem

Počáteční stav 49

Vyhovuje

Vyhovuje

Ano

Koncový stav 49

5

Ano

5

Ano

45

Ano

45

Ano

99

Ne

99

Ano

Počítačové stanice v odborných učebnách:  Učebna F – CH  Multimediální učebna  Hudebna  Jazyková učebna  VT1  VT2  Čtenářská dílna Pracovní stanice sloužící k přípravě učitele:  1 x ŘŠ  3 x ZŘŠ  1 x Správce ICT  4 x Kabinet tělesné výchovy  1 x Výchovný poradce  5 x Kabinet českého jazyka  4 x Kabinet cizího jazyka  3 x Kabinet přírodopisu  2 x Kabinet matematiky  1 x Kabinet výtvarné výchovy  7 x NŠ 3. patro  7 x NŠ 1. patro  4 x Družina  2 x vyučující 1. stupně v družině Prezentační technika Datové projektory

Stránka 112

Počáteční stav 16

Vyhovuje

Koncový stav

Vyhovuje

Ano

16

Ano



Prezentační technika:  1 x učebna VT1  1 x učebna VT2  1 x Jazyková učebna 1  1 x Multimediální učebna  1 x Hudebna  1 x Učebna F-CH  6 x třída NŠ 1. patro  2 x třída NŠ 3. patro  2 x Družina Plánováno:  Nová jazyková učebna 5. Charakteristika sítě Kabeláž je tvořena strukturovanou kabeláží třídy 6a v družině a sportovním areálu je kabeláž kategorie 5e. Rozvody v podlaze (učebny VT1 a VT2) jsou chráněny podlahovými lištami, ostatní rozvody lištami. Propojení mezi hlavní budovou školy a družinou je pomocí optického kabelu. 

V přízemí a v 1. patře školy (pro odbornou učebnu – hudebna) jsou pro bezdrátovou komunikaci připojeny wifi.



Síť je typu KLIENT – SERVER.



Všechny počítače ve škole mají možno připojení do školní sítě a přístup na Internet.

6. Školní server 

Správu serverů a počítačové sítě provádí firma CSKA Karviná



Učitelé mají k dispozici svou e-mailovou schránku – Exchange server.



K e-mailovým schránkám mají učitelé přístup přes program Microsoft Outlook na počítačových stanicích, které mají učitelé k dispozici pro přípravu na vyučování.

Stránka 113



7. Připojení k internetu Připojení k internetu Radiové a kabelem, neomezený přenos dat

Download

Vyhovuje

700kbit/s

Ne

8. Výukové a programové vybavení a informační zdroje Popis software Windows Windows server Office Exchange + antivir pro Exchange Corel Smart Notebook ZAV Logistis Ulrich SW VIPRE SAS a iSAS Sklad učebnic Pinnacle Edius Výukové programy

Hlavní účel využití OS OS kancelářský balík e-maiová pošta grafický editor program pro práci s interaktivní tabulí program pro výuku psaní všemi deseti účetní program Evidence strávníků, stravy antivirový systém správa školy, internetová aplikace program pro evidenci učebnic program pro střih videa program pro střih videa Různé druhy výukových programů pro jednotlivé předměty

Přístup žákům Ano Ne Ano Ne Ano Ano

Přístup učitelům Ano Ne Ano Ano Ano Ano

Ano

Ano

Ne Ne Ne Ne Ne Ano Ne Ano

Ne Ne Ne Ano Ano Ano Ano Ano

Systém SAS slouží k evidenci žáků, klasifikaci žáků, evidenci zaměstnanců, správě rozvrhu hodin, suplování apod. Součástí je také ISAS, který slouží jako výstup na webové rozhraní a k podávání informací jak učitelům, tak i žákům, rodičům po připojení na konkrétní webové stránky.

Stránka 114



EVVO (plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty) zpracoval Michael Klos, koordinátor EVVO

OBSAH: Stanovení dlouhodobých cílů školy v oblasti EVVO Stanovení dílčích cílů školy v oblasti EVVO Rozpuštění průřezového tématu environmentální výchova do jednotlivých předmětů Harmonogram environmentálních činností pro školní rok 2014 – 2015

Stanovení dlouhodobých cílů školy v oblasti EVVO I.

Praktický chod školy 1. Důkladné a efektivní třídění odpadu 2. Snížení nákladů na vytápění 3. Snížení nákladů na elektrickou energii 4. Zlepšení vizáže okolí školy

II.

Výchovně vzdělávací cíle (u žáků) 1. Znalost základních environmentálních souvislostí 2. Vyšší angažovanost v environmentálních projektech

Uskutečňování, kontrole a hodnocení splnění cílů se věnuji v další části práce.

Stanovení dílčích cílů školy v oblasti EVVO I. Praktický chod školy 1. Důkladné a efektivní třídění odpadu 

a – třídit ve třídách odpad na čtyři skupiny (papír, plasty, víčka PET lahví, ostatní) o kontrola: červen 2015



b - u školníka schraňovat nebezpečný odpad (baterky a jiné)



c - vytříděný odpad vyvážet na příslušná místa zpracování o kontrola: červen 2015

2. Snížení nákladů na vytápění 

a - snížení spotřeby tepla o kontrola: každodenní kontrola ventilů pro usměrňování tepla (uklízečky, školník). Konfrontace s výdaji na teplo (rok 2013 vs. 2014). Začátkem roku 2015.

3. Snížení nákladů na elektrickou energií 

a - omezit zbytečné využívání osvětlení ve třídách a na chodbách

Stránka 115



o kontrola: každodenní kontrola vyučujících, zda se nesvítí zbytečně. Porovnání nákladů za elektrickou energii (rok 2013 a rok 2014). Začátkem roku 2015. 

b - instalace úsporných žárovek na chodby školy

4. Zlepšení vizáže okolí školy 

a - zlepšení pořádku kolem školy o kontrola: každotýdenním úklidem okolí školy (třídy se střídají) dospějeme ke stavu, který můžeme porovnat se stavem před začátkem školního roku. Kontrola červen 2015.

II. Výchovně vzdělávací cíle 1. Znalost základních environmentálních souvislostí 

a - znalost základních pojmů a jejich souvislostí o kontrola: kontrola tematických plánů jednotlivých předmětů.



b - orientace v problematice třídění odpadů o kontrola: praktické činnosti s žáky v rámci výuky zeměpisu

2. Vyšší angažovanost v environmentálních projektech 

a - navázání užší spolupráce s různými organizacemi o kontrola: Inspiraci mohou žáci čerpat z projektu Les jako biotop. Výstupem může být např. výjezd do terénu. Dále udržet činnost v projektu Globe.

Stránka 116


Základní škola a Mateřská škola Dělnická, Karviná, příspěvková organizace Sokolovská 1758/1, PSČ 735 06 Karviná – Nové Město strana 4

ROZPUŠTĚNÍ PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA DO JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ Tématické okruhy ročník EKOSYSTÉMY les pole vodní zdroje moře tropický deštný les lidské sídlo kulturní krajina

1. Pr

2. Pr

3.

4. Př

Př

ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA voda ovzduší půda biodiverzita energie přírodní zdroje

Vv

Pr

Pr

5. Př Př Př Př

6. Př Př Ze Př, Ze Př, Ze

Vl

7. Př

Z Z

Př, Ze

Př

Ze, Př Př

Př

LIDSKÉ AKTIVITY A PROBLÉMY ŽP zěmědělství a ŽP doprava a ŽP průmysl a ŽP odpady ochrana přírody a kulturních památek změny v krajině dlouhodobé programy zaměřené k růstu

Pr

Pr

Pr

Př

Pr

Pr Pr

Př

Př Vl Vl Vl Vl Vl

Ze

Ze

Ze

Vkz

Ze Vko Vko, Př

Vko, Dě

Ze

Ze Ze Ze

Ch Ze, Př, Ch Ze Ze Fy, Ze Ze

Ze, Ch Ze Ze Ze, Ch Ze

Ze Ze Ze Ze Ze, Dě Ze

Ze Ze Ze Ze, Př Ze Ze, Př Ze

ekologického vědomí veřejnosti VZTAH ČLOVĚKA K PROSTŘEDÍ naše obec náš životní styl lokální ekologický problém prostředí a zdraví nerovnoměrnost života na Zemi

Vv

Pr Pr Pr

zkratky

Stránka 117

9. Z Z, Ch Z

Ze Ze

Př

8.

Př Pr Vv Ze Fy Ch Dě Vko Vkz

Př, Vl

Vl, Vv Př

Vko Vkz

Vkz Vl

Vko Dě

Vko Vkz

Ze Př Ze Př Dě

Přírodověda (1. st.), Přírodopis (2. st.) Prvouka Výtvarná vých. Zeměpis Fyzika Chemie Dějepis Výchova k občanství vých. Výchova ke zdraví


Ch Fy Dě, Ze


HARMONOGRAM ENVIRONMENTÁLNÍCH ČINNOSTÍ 2014/2015 činnost

naplnění cíle

výstup

cílová skupina

exkurze do Karviné Louky

II-1

pracovní list

6, 7, 8, 9

poznámky

hodnocení

termín

garant

SWOT analýza

X

Klos

CR

Divišová

PT: Environmentální výchova ekologický kroužek (EKO)

I-1, II-1, II-2

praktické zajištění ekol. chodu školy

6, 7, 8, 9

PT: Environmentální výchova, Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech úklid okolí školy

I-4

údržba okolí školy

CŠ

kontrola okolí šk.

CR

Divišová

srovnávací tabulky NASA

CR

Divišová

PT: Environmentální výchova činnost v programu GLOBE meteorologie

soustavná meteorologická činnost II-2

hydrologie

6, 7, 8, 9 výměna informací s organizací NASA

měření přízemního ozónu

PT: Environmentální výchova, Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech sběr víček z PET víček

I-1, II-1-b

mezitřídní soutěž ve sběru víček

CŠ

přepočítání víček

CR

Divišová

SWOT analýza

X

Klos

PT: Environmentální výchova exkurze na haldy

II-1

pracovní list

6, 7, 8, 9

PT: Environmentální výchova

vysvětlivky CŠ - celá škola I, II, III, IV… - měsíce v roce j. p. - jarní prázdniny CR - celý rok

Stránka 118



Další vzdělávání pedagogických pracovníků 1. V současné době si doplňuje vzdělání: o Nikol Kováříková

Ostravská univerzita v Ostravě – učitelství 1. stupně ZŠ

o Mgr. Lenka Malcharová

Akademie J.A.Komenského v Karviné – učitelství 1.

stupně ZŠ o Eliška Kasáková

Akademie J.A.Komenského v Karviné – učitelství 1. stupně ZŠ

2. Specializované kurzy budou řešeny na základě konkrétní nabídky a potřeb školy.

Stránka 119



Žákovská samospráva 2014/15 PROČ ŽÁKOVSKÁ SAMOSPRÁVA? 

žáci mají dle Školského zákona právo ustavovat v rámci školy samosprávné orgány, volit do nich a být do nich voleni, pracovat v nich a jejich protřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, že ředitel školy je povinen se stanovisky a vyjádřeními těchto orgánů zabývat;



žáci mají právo vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí jejich vzdělávání, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni vývoje;



prostřednictvím Žákovské samosprávy mohou žáci svobodně vyjadřovat své názory, naplňovat svá práva a zároven přebírat svůj díl odpovědnosti za každodenní život školy.

K ČEMU SLOUŽÍ? 

zastupuje žáky, jejich zájmy a požadavky;



předkládá návrhy na oživení a zpestření života školy;



podává návrhy a připomínky ke školnímu řádu;



vhodným způsobem (akce pro žáky, soutěže, výklady) upozorňuje na problémy a zájmy žáků;



může předkládat a požadovat vysvětlení problémů týkajících se výuky, problémů s konkrétním učitelem, ale i s konkrétními žáky;



vytváří aktivity pro žáky;



zabezpečuje Adopci na dálku, popřípadě další humanitární pomoc.

SLOŽENÍ ŽS 

každá třída (od 4. po 9. ročník) má v samosprávě 2 zástupce. Ti byli zvoleni demokratickým hlasováním, které proběhlo v rámci jednotlivých tříd.

SCHŮZKY ŽS 

schůzky samosprávy budou jednou měsíčně (přesný termín bude upřesněn na první schůzce, která proběhne v září) ve sborovně školy;



zápis z každé schůzky bude uveřejněn na webových stránkách školy a třídních nástěnkách.

ODPOVĚDNÁ OSOBA Od září 2014 Mgr. Jana Uchytilová

Stránka 120



Cíle a obsah sportovní přípravy pro třídy s rozšířenou výukou TV

Cíle a obsah sportovní přípravy pro 2.a 3.třídu Cíle: 

výchova ke kamarádství, příslušnost k družstvu



,,fair play“ soutěžení – vštěpovat soutěživost!!! (základ pro vítězné typy hráčů)



zájem o sportovní hry, radost z prožitků ze hry



osvojit základní dovednost s míčem(technika)



všestranný rozvoj pohybových schopností



znát nejnutnější pravidla sportovních her



uplatňovat získané (naučené) základní dovednosti ve hře



ve hře se prostorově orientovat



učit se skupinovému chování (pomáhat jiným, nechat si pomoci sám, respektovat druhého)



znát nejnutnější fotbalová pravidla ( kop z rohu, výkop, volný kop, pokutový kop, autové vhazování apod.)

Obsah: Nácvik a zdokonalování základních pohybových dovedností: 

Gymnastika:

o základní pohybové činnosti – obraty, pády, přetahování, převaly, kotouly, lezení, šplh, aj. 

Sportovní hry:

o různé druhy pohybových her s náčiním a bez náčiní, poh. hry s míčem 

Závodivé hry:

o rozvoj soutěživosti, rychlosti a koordinace 

Atletika:

o základní pohybové činnosti – chůze, běhy, skoky, poskoky, aj. 

Stránka 121

Fotbal:



o přihrávání přímým, vnitřním nártem ,,placírkou“ na krátkou vzdálenost po zemi, polovysoké o přihrávky hlavou s lehkými míči po nadhození, ve dvojici o převzetí míče vnitřní stranou nohy, chodidlem o vhazování a převzetí míče o nácvik driblinku a jednoduchých kliček (složitější varianty) o střelba po vedení míče, po přihrávce o výběr místa – malé pohybové hry bez míče, s míčem, se dvěma míči, s doplňkovými úkoly a pokud to zvládnuté dovednosti dovolí, spojujeme v tzv. ,,pohybové řetězce“ (např. vhazování – převzetí , driblink – přihrávka) o průpravné hry zejména 4:4 na menší ploše, menší branky, menší míč (podobnost ději utkání)

Cíle a obsah sportovní přípravy pro 4. a 5. třídu Cíle: 

pokračovat a navazovat na cíle z předešlých ročníků



čistota, hygiena



přiměřené oblečení vzhledem k počasí



znát fotbalová pravidla

Obsah: 

plynule navázat na obsah předchozí kategorie



Gymnastika:



akrobacie

o kotouly a kotoulové řady (k. před, k. vzad, k. letmo) o stoje (stoj na rukou, na lopatkách) o další (přemet stranou, salta z trampolíny apod., u chlapců 4. a 5. ročníku možný nácvik přemetu vpřed, rondatu a přemetu vzad) o sestavy o cvičení budou také kombinována do štafetových her (tzv. opičí dráhy) 

přeskok

o roznožka našíř a nadél a skrčka přes kozu našíř odrazem z můstku nebo trampolínky 

Stránka 122

hrazda



o přelézání, výdrže 

kruhy

o výdrže, houpání 

další cvičení na nářadí (švédské bedny, kozy, lavičky, žebřiny)

o švédské bedny, kozy a lavičky fungují jako překážky (opičí dráha apod.) o žebřiny se také používají pro lezení a různé seskoky 

Atletika:

o Atletická abeceda a její různé obměny o Agility (jde rychlostně koordinační cvičení s důrazem na bourání pohybových stereotypů) o Rozvoji reakční rychlosti. Obměny jednotlivých cvičení, starty z různých poloh, na různé podněty (sluchový, zrakový, dotykový) a o starty po určitých pohybových činnostech. o lnění osnov TV 

Sportovní hry:

o v rámci průpravných her, rozvoj koordinačních schopností (orientační, reakční) samostatně i s míčem; rozvoj rychlostně silových schopností (rychlost reakce, startovní a lokomoční rychlost, výbušná síla) o doplňkové sporty (házená, přehazovaná, vybíjená, hry ve vodě, florbal, cvičení v přírodě, aj.) o výběr místa – malé pohybové hry bez míče, s míčem, se dvěma míči, s doplňkovými úkoly, a pokud to zvládnuté dovednosti dovolí, spojujeme v tzv. ,,pohybové řetězce“ 

Fotbal:

o pro zdokonalování motorického učení zajímavé úkoly v osobních soubojích 1:1 na jednu branku o jednoduché herní kombinace (založené na přihrávce a výměně místa, zakončené střelbou o průpravné hry malých skupin na branky 2:2, 3:3, 4:4 s důrazem na změnu těžiště hry o herní činnosti jednotlivce: přihráváni na přesnost, přihrávání vzduchem vnitřním nártem; driblink, vedení a obcházení soupeře (slalom s úkoly, další druhy kliček – čelem, bokem, zády k obránci); uvolnění, nabíhání; zpracování míče po odrazu do strany; souboje o míč (hra tělem); střelba po běžeckém souboji, po přihrávce, střelecké soutěže, střelba na cíl, střelba ve hře 3:3, 2:2, 1:1 na vymezeném území s brankami ve vzdálenosti 15-20m; hlavičky samostatně; odebírání míče

Stránka 123



Cíle a obsah sportovní přípravy pro 6. a 7. třídu Cíle: 

navázat na naučené dovednosti a zkušenosti z předešlé etapy



podílet se na uspořádání denního režimu za pomocí rodičů, trenéra, učitele



schopnost koncentrace na řešení úkolů a cvičení



rozvoj základních dovedností s míčem (technika)



všestranný rozvoj pohybových schopností

Obsah: 




Gymnastika: základní cviky



akrobacie

o stoj na hlavě, přemety v před(i přes překážky) , rondat, 

přeskok

o skrčka přes kozu nadél a švédskou bednu našíř odrazem z můstku nebo trampolínky 

hrazda

o náskok do vzporu a sešin, svis vzadu střemhlav, a vznesmo 

kruhy

o svis vznesmo, houpání 



Atletika:

o Atletická abeceda a její různé obměny o Agility (jde rychlostně koordinační cvičení s důrazem na bourání pohybových stereotypů) o Rozvoji reakční rychlosti. Obměny jednotlivých cvičení, starty z různých poloh, na různé podněty (sluchový, zrakový, dotykový) a o starty po určitých pohybových činnostech. o Plnění osnov TV 

Stránka 124

Sportovní hry:



o v rámci průpravných her, rozvoj koordinačních schopností (orientační, reakční) samostatně i s míčem; rozvoj rychlostně silových schopností (rychlost reakce, startovní a lokomoční rychlost, výbušná síla) o doplňkové sporty (házená, vybíjená, florbal, aj.) o výběr místa – malé pohybové hry bez míče, s míčem, se dvěma míči, s doplňkovými úkoly, a pokud to zvládnuté dovednosti dovolí, spojujeme v tzv. ,,pohybové řetězce“ o průpravné hry zejména 4:4 na menší ploše, menší branky, menší míč (podobnost ději utkání) 

Fotbal:

o Individuální činnost - zdokonalování a stabilizace naučených HČJ o Nácvik a zdokonalování osobních soubojů 1:1k získání míče, klamavé pohyby a výběr místa o Skupinové činnosti(HK) – zdokonalovat a rozvíjet o Průpravné hry, s různými obměnami, vybraných skupin na různém prostoru s výměnou postů 5:5,6:6,7:7

Cíle a obsah sportovní přípravy pro 8. a 9. třídu 

Cíle:

o o o o o o

navázat na naučené dovednosti a zkušenosti z předešlé etapy soustavně rozvíjet samostatnost, tvořivost, zodpovědnost vhodné využití dovedností v pohybových řetězcích (technika) rozvoj a stabilizace dynamické techniky rozvoj kondičních, silových a obratnostních schopností regenerace pohybového systému



Obsah:






Gymnastika: základní cviky + sestavy



akrobacie

o stoj na hlavě, přemety v před(i přes překážky) , rondat, přemet v zad 

přeskok

o skrčka přes kozu nadél a švédskou bednu nadél odrazem z můstku nebo trampolínky, přemet přes švédskou bednu 

hrazda

o náskok do vzporu a sešin, svis vzadu střemhlav a vznesmo, vzpor-přešvih únožmo, toč jízdmo, odkmih, toč vzad, seskok odkmihem podmet  Stránka 125

kruhy Plán práce pro školní rok 2014/2015


o svis vznesmo, svis střemhlav, houpání s obraty 



Atletika:

o Atletická abeceda a její různé obměny o Agility (jde rychlostně koordinační cvičení s důrazem na bourání pohybových stereotypů) o Rozvoji reakční rychlosti. Obměny jednotlivých cvičení, starty z různých poloh, na různé podněty (sluchový, zrakový, dotykový) a o starty po určitých pohybových činnostech. o Plnění osnov TV 

Sportovní hry:

o v rámci průpravných her, rozvoj koordinačních schopností (orientační, reakční) samostatně i s míčem; rozvoj rychlostně silových schopností (rychlost reakce, startovní a lokomoční rychlost, výbušná síla) o doplňkové sporty (házená, vybíjená, florbal, aj.) o výběr místa – malé pohybové hry bez míče, s míčem, se dvěma míči, s doplňkovými úkoly, a pokud to zvládnuté dovednosti dovolí, spojujeme v tzv. ,,pohybové řetězce“ 

Fotbal:

Sladění sportovní přípravy se životem ve společnosti Individuální činnost - zdokonalování a stabilizace naučených HČJ Zdokonalování vybraných herních dovedností ve skupinách i individuálně Metodicko-organizační formy s náročnými úkoly řešení s důrazem na rychlost provedení, rychlost souhry o Zdokonalování taktiky o Průpravné hry, s různými obměnami, vybraných skupin na různém prostoru s výměnou 7:7 – 9:9 o Specializovaný rozvoj silových schopností o o o o

Stránka 126


1, PSČ Karviná Nové Město PLÁN PRÁCE ŠKOLY

Recommend Documents