LAPORAN PENELITIAN
\
h
-
STUM TENTANG MASALAH MASALAH YANG DIALAMI SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TlNGKAT ATAS (SMKA) DAN CARA PEMECAHANNYA SERTA HUBUNGAN DENGAN HASlL BELAJAR - I_-.--. -4
-
.- , . -
1
M;~JKp~~pgj-yl;fiAb,;4 \KIP FAY^
I
Oleh :
Dra. Yeni Karneli (Ketua Tim Peneliti) C-
>
Penelitfan In1 dlblayai oleh : Proyek Operas1 dan Pemwatan Fasllitas lKlP Padang Tahun Anggaran 199M995 Surat Perjajlan Kerja Nomor : 03WT.37. HWN.1.4Z11994 Tanggal 15 Jun11994
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG 1995
$J\I
STUD1 TENTANG I\SAS.U,i?I:-MAS,UJ,"tI~I YAEIG D I A L A M 1 SISWA SE1:OLAII MENENGAH I E J U R U A N TINGKAT ATAS ( SMKTA) DAN CARA PEMECAIIANNYA SERTA HUBUNCANNYA DENGAN HASIL BELAJAR
TIM FENELIT1 : J{e tun
: Dra. Yeni K n r n e l i
h m ota
: Dra. K h a i r a n i
-
Dra. Solrema, M o P d Dro.
Syafruclclin k h h i d , r~l.Bd
ACSTRAK
-
: STUD1 TENTAMG MASALAII YANG DIALArjlI SISWA
Juclul
SEKOLAII PlENENGAH KEJURUAN TINGKAT ATAS (SMKTA)
DAN CARA PEMECAHANNYA SERTA,HUBUNGANNYA DEMGAN
.HASIL BELAJAR- D I - SMKTA N KODYA PADANG
PENELITI
: Dra. Yeni K a r n e l i
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n untuk mengungkapkan j e n i s j e n i s masalah yang d i a l a m i o l e h siswa SMKTA N Kodya Padang, mengetahui usaha-waha
yang d a p a t d i l a k u k a n siswa dalam
m e n g a t a s i masalahnya, mengetahui h a s i l yang d i c a p a i da-
lam usaha-usaha pemecahan masalah siswa, serta m e l i h a t hubungan masalah yang d i a l a m i siswa dengan h a s i l b e l a j a r . P e n e l i t i a n i n i b e r s i f a t d e s k r i p t i f , Alat yang dipergunakan u n t u k mengumpulkan d a t a a d a l a h Daftar Pengungkapan PIasalah ( D P M ) , a n g k e t dan format h a s i l b e l a j a r siswa. Tekhnik p e n g m b i l a n sampel yang digunakan a d a l a h c l u s t e r random sampling. Pengolahan d a t a d i l a k u k a n dengan menggunakan t e k h n i k p e r s e n t a s e dan t e k h n i k a n a l i s i s l c o r e l a s i . D a r i h a s i l p e n e l i t i a n d i k e t a h u i bahwa : 1.
J e n i s masalah yang banyak d i a l a m i o l e h siswa SMKTA Negri Kodya Padang a d a l a n masalah p e n y e s u a i a n t e r h a d a p tugast u g a s da.n lcegiatan s e k o l a h ( P T S )
, masalah
keadaan p r i b a d i
dan k e j i w a a n ( K P K ) , serta n a s a l a h hubungan s o s i a l dan ke j iwaan ( HSK)
.
.
2. 1;lasalnh yang ditempuh siswa dalam. mengatasi m a s a l a h n y ~
a d a l a h membicarakan dengan konselor sekolah, dan untuk masalah-masalah t e r t e n t u siswa membicarakannya dengan teman sebaya dan orang t u a .
3. Siswa akan s e l a l u b e r h a s i l d a l m menyelesaikan masalahnya, k a l a u d i a membicarakan dengan konselor dan teman sebaya.
4. Tidak t e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a masalah gang d i a l a u i siswa dengan h a s i l b e l a j a r n y a , b a i k pada taraf kepercayaan 95% maupun pada taraf lcepercayaan 99$. Beberapa s a r a n yang dikemukakan dalam p e n e l i t i a n i n i a n t a r a l a i n p e r l u dilakukan p e n e l i t i a n l e b i h l a n j u t dengan metode dan pembahasan yang l e b i h mendalam t e n t a n g masalah yang mungkin nlempunyai hubungan dengan h a s i l b e l a j a r siswa dengan p o p u l a s i dan sampel yang l e b i h l u a s , lthususnya berkenaan dengan rendahnya hubungan a n t a r a masalah yang d i a l a a i siswa dengan h a s i l b e l a j a r .
UCAPAN TERIMA K A S i H
..
b e r k a t rahmat A l l a h Yang Maha-Esa, p e n e l i t i a n yang b e r j u d u l " S t u d i Tentang Mssalah-Masalah yang b i a l a m i siswa s e k o l a h ~ e n e n g a hKejuruan F i n g k a t A t a s dan Cars Pemecahannya s e r t a kiubungannya dengan Hasil B e l a j a r d i aMK;I'A
N
Kodya Padang" d a p a t d i s e l e s a i k a n s e s u a i dengan
waktu yang t e l a h d i t e n t u k a n o l e h p u s a t p e n e l i t i a n lKIP ~adang. Selesainya p e n e l i t i a n i n i adalah berkat bantuan d a r i b e r b a g a i pihak. Uleh s e b a b i f u dalam kesempatan i n i , kami i n g i n menyampaikan ucapan t e r i m a k a s i h kepada se
-
mua p i h a k yang t e l a h memberikan dorongan bailt moral maupun m a t e r i a l , t e r u t a m a kepada : 1. Rektor ~ K I Y~ a d a n gs e l a k u penanggung jawab p e n e l i t i a n . 2 . K e t u Lembaea
Y e n e l i t i a n 1KIk Padang b e s e r t a staf yang
mengkoordinir p e n e l i t i a n i n i .
3. uekan r a k u l t a s llmu Yendidikan 1KIk ~ a d a n g , Ketua dan s e k r e t a r i s j u r u s a n PPB FIP IKIP Padang yang t e l a h memb e r i k a n i z i n dan kemudahan untuk t e r l a k s a n a n y a p e n e l i tian ini. 4. Bapak Kakanwil Depdikbud Sumatera Barat, b e o e r t a aelur u h jajarannya.
5. Bapak k e p a l a STM 2 ; SMEA 1 , dan SMSR N Kodya Padang dan p a r a k o n s e l o r seltolah y a n g t e l a h i k u t membantu dan mengumpulkan d a t a p e n e l i t i a n i n i .
6. Lbu Dra. ETarvisni Hasan s e b a g a i k o n s u l t a n yanb t e l a h banyak menyumbangkan f i k i r a n n y a .
7. Semua p i h a k yang t i d a k d a p a t d i s e b u t k a n s a t u p e r s a t u yang t e l a h banyak mernbantu kami dalam m e l ~ h a a n a l t a n penelitian ini. Padang, Desember 1994 Ke-t;ua Tim Y e n e l i t i ,
Dra. Yeni K a r n e l i iii
PENGANTAR
Kegiatan penelitian merupakan bagian dari darma perguruan kinggi, di samping pendidikan dan penqabdian kepada masyarakat. Keqiatan penelitian ini harus dilaksanakan oleh IKIP Padang y a n g dikerjakan oleh staf akademiknya dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan, melalui peningkatan mutu staf akademik, baik sebagai dosen maupun penel iti. Kegiatan nerielitian ini mendukung pengembangan ilmu serta t.erapannya.
Dalam ha1 ini Lembaga Penelitian IKIP Padang
berusaha mendorong dosen untuk melakukan penelitian sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan mengajarnya, baik yang secara langsung dibiayai oleh dana lKIP Padang maupun dana 6 0
dari sumber lain yang relevan atau bekerja 5ama dengan instansi terkait.
Olets karena itu, peningkatan mutu tenaqa akademik
peneliti dan hasil penelitiannya dilakukan sesuai dengan tingkatan serta kewenangan akademik peneliti. Saya menyambut gemt~irausaha yang dilakukan peneliti untuk rnenjawab berbagai permasalahan pendidikan, baik yang bersifat interaksi berbagai faktor yang mempengaruhi praktek kependidikan, penguasaan materi bidang studi, ataupun proses penqajaran dalam kelas yang salah satunya muncul dalam kajian ini.
Hasil
penelitian seperti ini jelas menarnbah wawasan dan pemahaman kita tentang proses pendidikan.
Walaupun hasi 1 penel i tian ini mungk in
masih menunjukkan beberapa kelernahan, namun 5aya yakin hasilnya dapat dipakai sebagai bagian dari upaya peningkatan rnutu pendidikan pada umumnya.
Kami mengharapkan di masa yang akan
datang semakin banyak penelitian yang hasilnya dapat langsung diterapkan dalam peningkatan dan pengembangan teori dan praktek kependidikan. Hasi 1 penelitian ini telah rnengikuti prosedur dan proses pemeriksaan yang berlaku di Lembaga Penelitian IKIP Padang, yaitu melalui telaah tim pereviu usul dan laporan penelitian, yang dilakukan secara "blind reviewing", dan seminar penelitian yang
m e l i b a t k a n d o s e n s e n i o r dan t i m K r e d i t P o i n t I K I P Padanq.
Mudah-
mudahan p e n e l i t i a n i n i j u g a b e r m a n f a a t b a q i pengembangan i l m u pada umumnya dan p e n i n g k a t a n m u t u s t a f akadernik
I K I P Padanq.
Pada kesempatan i n i s a y a i n g i n mengucapkan t e r i m a k a s i h kepada b e r b a g a i p i h a k y a n g mernbantu t e r l a k s a n a n y a p e r k l i t i a n i n i , t e r u t a r n a kepada p i m p i n a n lembaga t e r k a i t y a n g m e n j a d i o b j e k penelitian,
r e s p o n d e n y a n g m e n j a d i sampel p e n e 3 i t i a n ,
Lembaga P e n e l i t i a n ,
t i m pereviu
Dosen S e n i o r d a n a n g g o t a t i m K r e d i t P o i n t
I K I P Padang yang m e n j a d i pembahas utama d a l a m s e m i n a r p e n e l i t i a n . Kami y a k i n t a n p a d e d i k a s i d a n k e r j a sama y a n g t e r j a l i n s e l a m a ini,
p e n e l i t i a n i n i t i d a k a k a n d a p a t d i s e l e s a i k a n sebagaimana
yang diharapkan.
K e r j a sama y a n g b a i k i n i d i h a r , a p k a n akan
m e n j a d i l e b i h b a i k l a g i d i masa y a n g a k a n d a t a n q . Terima k a s i h .
Padang,
F e b r u a r i 1995
K e t u a Lembaga Pene
. Kumaidi,
M.A. 130 605 232
HAL A l l AN
AkiSTRAK
i
rEJ!GAMTAlI
iii
UCAPHN TERIMA K A S l H
iv
UA.rnTAR IS1
v
UAPl'AR iABEh
vii
B h I
: PGNDAHULUAN A* L a t a r Belalrang
B. kuang l i n g k u p dan Pembatasan
masalah
C; Yenjelasan i s t i l a h D.
Tujuan Y e n e l i t i a n
E, Asumsi F, r e r t a n y a a n ~ e n e l i t i a n
G. Kegunaan r e n e l i t i a n BAB I1 : T I N J A U A N K E E U ~ ' ~ ~ ) K A A N
A. Masalah 13. J e n i s I-lasalah C.
Penyebab Masalah
D. Pengaruh Masalah Terhadap .
Kegiatan u e l a j ar
B b IiI : ~ ~ ~ T ; I D O L U G ~ A.
nancangan Y e n e l i t i a n
8. P o p u l a s i dan sampel
C,
J e n i s , dan Sumber u a t a
D,
Alat
E.
Tekhnik x n a l i s a u a t a
Eenguip,ul u a t a
F. Yrosedur P e n e l i t i a n
BAB IV : HASPL PcNELITIAN DAN PJimBAHASAN A. D e s k r i p s i u a t a iiasil k e n e l i t i a n
B, Pembahasan BU
v
: KESIMPULAN DAM R E I ~ M E ~ D A S I A. Kesimpulan
B. Rekomendasi DAYTAR KErU S'I'AKAAM
vii
IjAPTAR 'TIIBEL
Tabel
IIalarnan
1. yenyebaran anggo t a p o p u l a s i p e n e l i t i a n Y i s w a SWTA N Kodya Yadang
20
2. Jumlah s i s w a yang menjadi sampel p e n e l i - . t i a n untulc masing-masing selcolah
. 22
3. u i s t r i b u s i frekwensi masalah siswa sMKTA
28
4, u i s t r i b u s i frekwensi masalah siswa sMKTA
pada kelompoli masalah rJK
>.
u i a t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa aMKTA
pada kelompok masalah KLP. b, u i s t r i b u s i frekwensi masalah &wa
aJTKTA
pada kelompok masalah KSR
7. u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah s i s w a SMKTA pada kelompok masalah HPP 8.,Distribuai
frekwensi mas&& siswa SMKTA
pada kelompok masalah HSK
..
9. u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa sMKTA pada kelompolc masalah KPK 1 0 , u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa YMKTA
p a d a kelompok masalah MSA 11. u i s t r i b u s i frekwensimasalah siswa SMKTA pada kelompok masalah KRK 12. u i s t r i b u s i frekwensc masalah siswa ~ M I < T A pada kelompoJc masalah MPP 1:.
40
u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah aiswa ~ M K T A pada kelompok masalah PTS
42
14. uistribusi frekwensi masalah siswa SMETA pada kelompok masalah KPP
15. Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi masalah PJK 16. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KLI;
17. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi masalah KSR 18. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah HPk
19. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi masdah HSK 2u. Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi masalah KYK 21. bsaha.yang ditempuh siswa untuk mengatasi masalah MSA 22. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi masalah KKK 23. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi masalah FPP 24. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi masalah YTS 25.
Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi masalah KYP
TUEL
klALAMAN
26. 'i'ingkat k e b e r h a s i l a n d a r i usaha pemecahan masalah siswa
52
2'1. nubungan masalah yang d i h a a a p i siswa
dengan h a s i l b e l a j a r n y a
d i SMKTA N
28. klubungan masalah yang dihadapi siswa
dengan h a s i l b e l a j a r d i sTM 2
29. Hubungan masalah yang dihadapi siswa dengan h a s i l b e l a j a r d i YFEA 1
30. Hubungan masalah yang d i h a a a p i siswa dengan h a s i l b e l a j a r diSMSR
BAB I .
-
-.
PENDAIiULUAN
A. L a t n r . Belakung
.
-. .
Kurik~&um1984 (SK Mendikbud. NO. 02836/4-/19S5) t e n t a n g \.'
Pendidikan Menengah Ke juruan Tingkat Atas (SMKTA) a d a l a h
-
b e r t u j u a n se'bagai b ~ r i k u t:
a. Mendidik . , s i s ~ ~a g~iar mereka menjadi w r g a negara
-
;rang b e r d a s a r k a n kepada. P a n c a s i l a dan UUD 1945 s e r t a i k u t b e r p e r a n s e r t a dalam pembangunan bangsa Indonesia. b. Flendidik siswa
2,s
mereka memiliki kemampuan ker-
ja l a k u d i p a s a r k a n d i d u n i a k e r j a dan dapat mencari
nafkah d i t e n g a h - t e n ~ a h m a q a r a k a t dengan bermodalkan kemampuan yang t e l a h mereka m i l i k i . c. menberikan.moda1 kepada siswa guna mengembangkan
-
d i r i n y a , b a i k untuk memperdalam k e t e r a m p i l a n k e r j a mau p u i s e b a g a i p e r s i a p a n k e r ja, a t a u melanjutlcan pendidikan ke t i n ~ k a tyang l e b i h t i n g g i s e s u a i d e t ngan pengembangan kejuruannya. Kenyataall nenunjukkan bahwa bangak i n s t a n s i pemerintah yang t e l a h meizyelenggarak~np e n d i d i k a n k e j u r u a n , s e p e r t i
'!,
liep tr temen! Per t a n i a n , uepertemen kendiaiican dan Kebudayaan,
uepertemen hesellatan, bepertemen Tenaga ker ja, dan l a i n sebagainga. H a l i n i membul~tikanbahwa p e r h a t i a n pemerintah d z n masyarakat cukup b e s a r t e r h a d a p pendidikan kejuruan.
-
~ k a nt e t ~ p ip e r h a t i a n yanc culcup b e s a r i t u b e l u ~dimamfaat+ kan densan sebailt-bailing;
untuk m e i ~ ~ h a s i l k al nu l u s a n yang
s ' e s u a i dengan t u n t u t a n dan h a r a p ~ nd u n i a l t e r j a . Sebacai
-.
,
a k i b a t dar i lcmahnya p e n y e l e n ~ g a r a a np e n d i d i k a n , m a k ~l u l u sannya rnen~alaniik e s u l i t a n d d a m m c n d a p ~ t k a np e k e r j a a n dan
te r p a k s a b a n y ak gand rntnggang8u.r akl;au..bckerja pada b i d a n g l u i n ;an; juntali)
t i d a k s e s u a i d e r i ~ a nb i d a n g lteahlianngc.
.-
( A . diman-
..
Secun2j;~uhnyat e l a h banyak tolioh-tohoh r:nsional yang t e l a h mznga.rsnkan agEr p e n d i d i k s n k e i u r u a n d i s e s u a i k a n dengan
ltebutuhan pembangunan r l a s i o n a l , lrebutuhan rnasyarakzt dan
,
-
p e r i i e m b a n ~ a nsickla aGsr l u l u s z n t i d a k &engalami k e s u l ita,n dulzrn ~ e n d a p z t k a np e k t r jaan.
P r e s i d e n nepubliii I n d o n e s i a
ua1l.m tahap-tahap pemban~unon s e l z n j u - t n y a ltebutuhan k i t a alsan t e n a z s - t e n a g a lcer ja t i n ~ k a tm e n e n ~ a hzkan t e r u c rfieliinzliat. Karena i t u , pendidilcan s e k o l a h menengah 1ceju.r u a n benar-benar p e r l u ncndap:;.t p e r h a t i a n . Yenbangunan Iiita d i n l a s n yang al.;~i1d a t a n g n c i i g a l ~ m il r e s u l i t a n apaoil a 1;ita -I;idal: d a p a t menyiap!:aii t e i ~ a ~tze -n a g a ri1enenga.h yang l e r d i d i l i dan t e r a m p i l . Karena i t u say;. m i n t a minat g e n e r a a i muda k i t a c e c a r a s i s t e m a t i s juga diarzhltan ltepada pendidilcan lte j uruan. sehubungan denzan i t u Menteri T e n a ~ aKerja (19E4 : 9 ) ~
aenini:~Cctnyn penganLLuran 'uultm hnnga disebablcan l ~ e t e r baf assn t e n a g a k e r ja, a h n t e t a p i j u g a d i s e b a b k a n k e s e n j a n ~ na n t a r a l~ernampuan yang d i b e k a l k a n he;x.da siswa dengan lternampuan iang d i p c r l u k a n o l e h d u n i a l t e r j a , b a i k y a r ~ gd i t i n j a u d a r i s e g i niutu.. mau pnn d a r i s e s i jumlah dan j e n i s l a p a n g a n k e r j a . Uleh k a r e n a i t u s a y 5 anjurlcan agar kemampuan ynng d i b e k a l k a n pada s i s r r a d i s e s u a i k a n d e n ~ a nlcemaapuail yang d i h a r a p k a n o l e h d u n i a k e r j a .
-
-
I I
-
s e c a r a l e b i h t e g z s K e n t r i Yendidikan dan K e b u d a ~ a a n
(1984) menjelaskan bahwa 1w.rikulum p e r l u d i b e n a h i dan l u l u s -
a n h e i ~ d a k n ~dai s e s u a i k a n dengan kebutuhan, bailc untuk melanjutltan mau pun t e r j u n . k e d u n i a k e r j a . Kebutuhan akan t e n a g a k e r j z untulc lr~asnr ~ ~ e n d a t a ndgi p e r l t i r a k a n altaii t e r u s meningkat ole11 lrarena i t u p e n d i d i k a n d i s e k o l a h menengah k e j u r u a n s e
-L
c a r a s i s t e m a t i s p e r l u diarail!tan kepada pendalaman pengetahua n , penp.asaan pengetahuzin dan keterampilan. S e l a n j u t n y a dala^ ltedudukaii s e b a ~ a ia n g k a t a n k e r j a t i n g k a t menengah, maka
siswa p e 1 . 1 ~d i b e r i l c ~ np e n d i d i k a n khuous yang menjurus kepada
berbagai s p e s i a l i s a s i k e a h l i a n dan d a p a t ditempuh s e c a r a
-..-
b e r u l a n g k a l i s e s u a i dengan kemampuan, kebutuhan dan kemaj u-
-
a n t e k h n o l o ~ is e r t a t e r a p a n n y a d a l m d u n i a u s a h a . Namun d a lalil
meqeraipl;
sist:a u.ntu1.c t e r j u n kedunia k e r j a , mereka
.-
s e l a l u dihadapkan k e p a d ~b e r b a ~ a m i a s a l a h , bail; yang bersumb e r d c r i dalam d i r i n y a s e n d i r i , mau pun yang d a t a n g d a r i l u -
ar. Permasalahan yang d i a l a n i o l e h a e t i a p o r a n g i t u berbeda bail: d a r i l a t z r belalcangnya mau pun lcadar permasalahannya. aehubungan dengan i t u Winkel (19871 menyatakan bahwa "Fksalah Sang timbul dalzm lsehidupan siswa d i s e k o l a h a t a u dalam b c l z j z r c u k u p beragam s e p e r t i masalah k e l u a r g a , maaa -
-
l a h d i s e k o l a h , ~ ~ l a s a l apenggunaan h walrtu senzgang dan masa,
-
dengan d i r i n y a s e n d i r i " . Dalam mengatasi s u a t u permasalahan \ jugs t e r d a p a t perbedaan a n t a r a i n d i v i d u yang s a t u dengan ::?.., yang l a l n n y a , ha1 i c i t e r g a n t u n g p a d a p a n d a n .g a n , kemampuan I
4
a t a u ~ o i e n s iyanZ d i m i l i k i dalam m u n ~ a t ~ ps ei r m a s a l a i ~ a n t e r oe'uut
. lteadaan s e p c r t i i l z i dipcrliil-akai! d a p a t
-
menghambat
carz b e l a j a r aiswa t i n ~ k a tSYXTA. d a l a h a a t u usaha g a n c ds.ps,t dilalcukan peffierintah dalam r a ~ i g k amenani_;gulangi k e s u l i t a n a t ~ umasal2.h yang d i h a d a p i o-
l e n ziswa-aiawa a d a l a h dengzn m e n ~cdiakctn t e n a g a pembimbing deni;an harrlpln adar part. siswa d a p t ueminta b a n t u a n b i l a mereha mengalami k e a u l i t a n . nenyataan yzrig s e r i n ;
diternui d i sekola11 s e p e r t i :
1. Adanya si;l;.rayang t i n ~ ~ Iat e l a s , a t c;u n i l a i r a p a o r n y a
-
F=
t e r l a l u rendah. 2. xdanya s i u w ;
.
y m g k ~ ~ x a n d, a p t t menguaa~i m a t e r i p e l a j a r a n
n~a11spcsialisc:..si jurusannye.
3. Rend, h~lyc-Icualitcia J u l u s a n , sehin,,a
d ~ p a tm e r u ~ e r s uilt
-
?
siswa d a l a L meddzpatk3.n p e l a j n r c n .
4. ~ d a n 2y s i z w a yans k u r a n ~b e s~e a a n g a t d d a n be1c-j 2r.
5. Adenja siswa yarig C i u s i r d a r i s e k o l a h , ltarena melanggar peraLurcn-peraturan
yang b e r l a k u d i s e k o l a h , s e p e r t i t e r -
jadiliya p e r k e l c h i a n , p e a c u r i a n , s e r i n L t e r l a m b a t h a d i r , s e r i r i, b o l o s dan l a i n - l a i n .
-
K e a d ~ a ns i s w a yang s e p e r t i i n i p e r l u lciranya d i ~ m g k a p lian bags imana p e r ~ l a s a l a h a ngan& dialarni o l e h s iswa ~ITKTA. N, dan ba~airnz,n~!. d i a mengelesaikan perniasah hannga, s e h i n g ~ a dclcai upaya pembei-ian bantt?.an tcrhadep s i a t ~ an m t inyti, d a p a t
d-ilakukan den;zn
t e p a t dan s e s u ~ id c n ~ a rperriiasnlnhan ~ dan
k e b ~ t u i i a ns i ~ w as e h i n z g a a k h i r n y a nerelca d a p n t a e n e n u h i kcbUtuhari alrari t e n a g z k e r ja d i 1apr;figari.
B; Ruang ~ i n g k u pdan Pembatasan Wasalan P e n e l i t i a n i n i bermaksud m t u k rnengetahui t e n t a n g seja-
uh mam mtisa1a.i.i-masalah yang d i a l a m i s i s w a YFIKTA Negri Kodya Yadnng dan bagaiman2 u s a h a gal?& dilaltukan u n t u k menczri j a 1l a n lceluar d a r i permasal2. hail i n i
. Mengingat
l u a s n y a skop ma-
s a l a h ganu d i a l a n d s i s w a , naka dzlam p e n e l i t i a r i ini;.masalsth yang akan d i u n ~ l c a p k a ns e s u a i dengall k l a o i f i l i a s i rnaaalah yang a d a d a l m Nooney
pro ole^.
Chek L i s t ( WPCL)
. Pen~elompokkan-.-
masalah i n i t e l a h d i u j i coba daii d i a d z p t a a i k a n d i . l n d o n e s i a o l e h E r a ~ i t n (o1978) yanA selari; utiiya . dilcenal den8a.n.-D a f t a r . Pengvxigliapzn 1:iasszlah ( D E N ) . E e l a l u i a l a t i n i sisrva d a p t
-
liinan masalah yang t e l a h disedialran. kengelompoltlian mzsal2.h siswa clalcm DPpi t e r s e u u t a d a l d i s e b a ~ a ib e r i k u t : 1.
Perkembangan jczsm~ni dan Icesellatan (PJX)
2. Keuangan, 1 iri&kungan d m selcer j a a n (1'J;P)
3. k e g i a t a n s o s i a l dan r e k r e a s i (KSR) 4. Hubungan p a c a r c n dan. perkawinan ( HPP)
5. Hubungan. s o s i a l dan ke j iwaan (HSK) 6. ~ e a d a a n . p i - i b a d idan k e j i w a a n (KFK)
7. Fbral, sopan s a n t u n dan agamz ( P E A ) 8. Keadaan rumah dan k e l u a r g a
t
KRK )
-
-
-
9. r e n y e s u a i a n d i ~ tie r h a d a p tugaa-tugas s e k o l a h (rTS) 10.. Masa uepan Pendidikan dan P e k e r j a a n ( iYrPP)
11. Kurihulum dan Yenyesnaian
Pentajaran
(
KYY)
bedangkan untuk mengetahui c a r a siswa menyelesaikan m masalahnya akan d i p a n t a u m e l a l u i angket.
.
.
I
-. .
untuk usaha menghindar i . kesalahpahamgn dalam a e n g a r tikan maksud yand terkandund dalam pokok p e n e l i t i a n maka perl u d i j e l a s k a n beberapa i s t i l a h s e b a g a i b e r i k u t
;
1. Masalah
dian -
Banyak a h l i yang meneemukaitan pendapatnya t e n t a n g ma s a l a h , s e s u a i dengan pandangan mereka masing-masing, t a r a n y a W. S Winkel
( 1987
: 12) memandang bahwa masalah ada-
l a h s u a t u yang menghambat, m e r i n t a n g i dan rnempersulit i n d i du dalarn menghadapi s e s u a t u . s e l a n j u t n y a i i n a r n o Surachmad (1978 : 34) m e n d e f i n i s i k a n masalah i t u a d a l a h s e t i a p kesu2l i t a n y a n t diala.mi ole11 i n d i v i d u dan k e s u l i t a n i t u s e l a l u mengarahkan i n d i v i d u i t u untuk memecahkannya. Berdasarkan pendapzt t e r s e b u t , d i p e r o l e h gambaran bahwa masalnh i t u merupakan gangguan yang t e r j a d i
ads
in ..
d i v i d u a k i b a t k e t i d a k s e i ~ b a n g a ndalam d i r i n y a . Untuk l e b i h nudahnya dalam mengenal a r t i a n m a s a l ~ hi n i d a p a t d i l i h a t melalui ciri-cirinya,
y a i t u s e l a l u mndatangkan k e s u l i t a n ,
t i d a k d i i n g i n k u n t e r j a d i n y a dan o r a n g yang mengalami masa
-
l a h i t u i n g i n memecahlcan a t a u k c l u a r d u r i masalzh i t u . 2.
Siawa srXTA n e g r i I
Siswa s e k o l a h pienengzh Ke j u r u a n Tinglrnt Atas (SFKTA) a d a l a h p a r a siswa yan,
sedan^ m c n j a l z n i p e n d i d i l ~ a npada
lembagz penllidilcan Menen,al? Kejuruan ' I ' i n ~ k a tAtas ~ o d y a Yadang. Sekolah i n i d i b a v c h p e n g e l o l a a n
bid an^ Yendidilcan
flenengah Kejuruan Kanwil Depdikbud p r o p i n s i Sumatera ba
-
rat.
D. Tujuan l ' e n e l i t i a n Tujuan p e n e l i t i a n i n i a d a l a h untuk memperoleh gambaran t e n t a n g permasalclhan yan4 d i a l a n i - s i s w a sMKTA Negri Kodya Yadang dan cara siswa t e r s e b u t mengatasi permasalahannya. ~ e b i hl a n j u t d a p a t d i j a b a r k a n bahwa t u j u a n pene
-
l i t i a n i n i a d a l a h u n t ~ ~:k 1. Mengungkapkan j e n i s - j e n i s
masalah yang d i a l a m i o l e h
siswa. sMKTA n e g e r i Iiodya ~ a d a n g . 2. k e n g e t a h u i usaha-usaha yang d a p a t dilalr~iltansiswa d a
-
lam m e n ~ a t a s imasalahnya.
3. Mengetahui hasil yali;: d i c a p a i dillam usaha-usaha peme
-
cahan masalah siswa.
4. n e n g e t a h u i f a k t o r - f a l i t o r t e r t e n t u yan" d a p a t mempengar u h i c a r a penecahan m a s a l ~ haiswa.
5. m e l i h a t hubungan masalah yang d i a l a m i s i s w a dengan hasil belajar.
E. A s u m s i 1. Masalah yan& d i a l a r n i siswa dalsm p r o s e s b e l a j a r n y a , alcan m c n g a n g g u h a s i l belaj ar
.
2. a e t i a p siswa yang mengalami masalah cendrung u n t u k
.
mengatasinga.
3. ~ a r a - c a r ayang d i l a l t u k a n siswa dalam m e n g a t a s i masal a h n g a berboda-beda.
4. Tidak semua siswa mengetahui c a r a gang t e p a t dslam m e n g a t a s i masalahnya. k'.
rer t a n y a a n r e n e l i t i a n 1. Masalah-masalah
apakah gang d i a l a m i siswa aMKTA n e g r i
Kodya Padang.
2. Usaha-usaha a p a k a h yang dilakulcan siswa aKXTA n e g e r i ~ o d y ar a d a n g dalam memecahkan masalahnga.
3. Eagzin:an:.:k;;h h a s il
d a r ri u s a h a >an;
dilaliultan s iswa
,-
tersebut. 4. ~ a g a i m ~ n a k ahhu b u n ~ a ntuasala 11 y c ~ i . ,d i a l a r ~ i
G is:;;a
-
d e n ~ a nh a s i l b e l a j a r . G.
Kecunaan P e n e l i t i a n 1. Hasil p e n e l i t i a n i n i d a p a t memberikan i n f o r m a s i kepa-
cia p i h a k s e k o l a h , khususnya pembimbing d i s e k o l a h
.-
t e n t a n g b e r b a g a i masalah yanG d i h a d z p i o l e h siswa d i -
YMKTA Neeeri Kodya Yadang. 2. u a p t d i j a d i k a n d a a a r a t a u pedoman o l e h p i h a k t e r k a i t
untuk meneraplcan bentuk dan je n i s layanan yan6 t e p a t dan s e s u a i . yang alcan diberilcan kepada siswa aekolah lv~enengah Kejuruan ~ i n g k a tAtas Negeri s e p e r t i : l a y a n a n bimbingan p r i b a d i , l a y a n a n bimbingan s o s i a l , l a y a n a n bimbingan pemb e l a j a r a n dan l a y a n a n bimbingan k a r i e r .
3o J u r u s a n Y s i k o l o g i Pendidikan dan Bimbingan akan mendapat gambaran dan masukan t e n t a n g m a s a ~ a hyang ada d i l a p a n g
-
a n , s e h i n g g a d a p a t dij'adikan bahan pertimbangan untuk memp e r s i a p k a n dan membentuk t e n a g a k o n s e l o r yang b e r k u a l i t a s .
BAB I1 -
.
..
.
TINJAUAN KEPUSTAKAAN Untuk memberikan gainbaran yang jelas berkenaan dengan b e r b a g a i a s p e k yang menyangkut pokok masalah yang d i t e l i t i , maka dalam h a 1 i n i d i u r a i k a p . , t e o r .i - t.e o- r i
w a l a h yabg d i a l a m i -
8i
S ~ S W ~
....-. t e n t a n-. g.. - l..~ s a --. f a h ,,-
yehtilah;. ~ s & h a L u ~ a h a ' ~ y ~ n g n g . -
dilalcukan u n t u k h e n c a r i .ja1a.n l ~ e l u a rmasalhh, .- t i n g k a t .keb e r h a s i l a n d a r i u s a h a . s a n g . d i l a k u k a n s e r t a hubungan masal a h dengan hasil b e l a j a r siswa.
A: PENGERTIAN. MASALAii s e c a r a mum d a p a t d i a r t i k a n bahwa masalah b i a s a nya digunakan untuk menyatakan r i n t a n g a n dalarn usaha mencapai s e s u a t u t u j u a n
. l n d i v i d u d i k a t a k a n mengala-
m i s e s u t u masalah a p a b i l a a d a s a t u a t a u b e b e r a p a fak-
f o r L a i k y a n i b e r a s a l d a r i dalam d i r i maupun d a r i lu-
ar d i r i m y a yang m e r i n t a n g i s e h i n g g a d i a t i d a k menca
-
p a i t u j u a n gang diharapkannya. winarno surachrnad [I978 :
34) memandang s e t i a p
masalah i t u a d a l a h s e t i a p k e s u l i t a n yang d i a l a m i o l e h i n d i v i d u d a n k e s u l i t a n i t u rnengarahka;, i n t i l v i d u i t u u n t u k memecahkannya.
Kemudian W.*S Winkel (198'1 : 12) -.
mempertegm lagi bahwa masalah" i t u ' merupakan ganggua n yang t e r j a d i p a d a i n d i v i d u a k i b a t ketidakseirnbang-
a n dalam d i r i n y a . Ketidakseimbangan i t u menimbulkan bermacam-macam masal'ah yang d a p a t mengganggu k e l a n c a r a n hidup i n d i v i d u t e r s e b u t . Dalam s i t u a s i t e r t e n t u i n d i v i d u yang mengalami masalah d a p a t memecahkan a t a u mengatasi masalahnya s e n d i r i . kesanggupan untuk mengatasi masalah i t u , pada s e t i a p o r a n g berbeda. ilal i n i disebabkan o l e h . ..
beberapa f a k t o r . P r a y i t n o ( 1376 : 34) mengemukakan f iga f a k t o r yang mempengaruhi usaha dalam mengatasi s u a t u ma-. salah, yaitu : 1. Tingkat kesukaran dan k o m p l e k s i t a s masalah. I
2. ~ w a l i t a so r a n g yang b e r u s a h a memecahkan masalah i t u .
3. cara yang ditempuh untuk mengatasi masalah i t u . u l e h k a r e n a i t u wajar, k a l z u a d a s i s w a yang sedang men--~ a l a n pi r o s e s b e l a j a r mengalami masalah dan d i a s e n d i r i t i d a k mampu untuk mengatasi s e n d i r i , dan memerlukan bant u a n o r a n g l a i n untuk memecahkannya a t a u mengatasinya. .
.
Berdasarkan ha1 t e r s e ' b u t d i a t u s , d i yerolleh .gamba-
' r a n bahwa masalah i t u merupakan gangguan yanG t e r j a d i dalanl d i r i i n d i v i d u s e b a g a i s e s u a t u yang t i d a k seimbang a k i b a t t i d a k t e r p e n u h i n y a kebutuhan. untuk l e b i h rnudahnya dalem mengenal a r t i masalah i n i d a p a t d i l i h a t malal u i ciri-cirinya,
y a i t u s e l a l u mendatangkan k e s u l i t a n
a t a u mengganggu o r a n g yang mengalaminya, tidal< d i i n g i n kan t e r j a d i n y a dan o r a n g y a n g mengalami masalah i t u sel a l u i n g i n memecahkan a t a u i n g i n k e l u a r d a r i masalah i - t u .
?
12
. J e n i s Nasalah
D a l a m Icehidupan manusia t i i l s k t e r l e p a u d a r i berba,--
g a i permasalahiin s e p c r t i masasah p r i b a d i , ekonomi, s o s i a1 dan s e b a g a i n y a , Masalah-rnacalah
i n i muncul a k i b a t ti-
dak t e r p e n u h i n y a kebutuhan yang diharapkan. Pen~e;olonpanj e n i s - j e n i s
masalah yang d i a l a m i i n d i -
v i d u banyak alili yane mcngemukakan pendapatnya, dengan s u d u t mana a h l i t e r s e b u t memandang j e n i s masalah yang dialarni i n d i v i d u s e p e r t i ulenurut S y a h r i l dan R i s k a whrnad
'
\ I 9 8 5 : 21) rnengemukakan enam kelompok masalah :
a. ~ a s j l a h' .p n g a j a r z n a t a u b e l a j a r . b. Masalah pendidikan.
c. Masalah p e k e r j a a n . d. Masalah penggunaan waktu senggang.
e, Masalah s o s i a l . f . Masalah p r i b a d i . .
Menurut Abu rlhmadi (1977 -: 17) j e n i s masalah yang dialarni o l e h i n d i v i d u , t e r u t a m a o l e h siswa d i s e k o l a h adalah : 1. K e s u l i t a n b e l a j a r .. 2. Masalah p e n d i d i k a n
3. G s a l a h penggunaan wakt u senggang ...
4. iviasalah s o s i a l
5. Masalah p r i b a d i
-
S e l a n j u t n y a W.S Uinkel (1987 : 12) mencemukakan bahwa .. masalah yang pada umunnya muncul d i k a l a n g a n siswa a d a l a h : 1, n a s a l a h k e l w g a , y a i t u a k i b a t i n t e r a k s i yang k w r a n g harmonis a n t a r sesama a n g g o t a k e l u a r g a , p e r pecahan k e l u a r g a , ekonomi k e l u a r g a yang lemah dan sebagainya. 2. Masalah d i . s e k o l a h a t a u dalam b e l a j a r d i rumah, antara l a i n hurang m o t i v a s i b e l a j a r , s a l a h memilih j u r u s a n , t i d a k t a h u car3 b e l a j a r dan sebagainya, 3. masalah p e n g i s i o n waktq luang, y a i t u t i d a k memili k i jadwal wakfu, s u k a hura-hura, t i d a k punya kegiat a n yand bermamfaat dan sebagainya. 4. Masalah dengan d i r i s e n d i r i , y a i t u yang berhubungan dengan p e n i l a i a n t e r h a d a p d i r i yang t e r l a l u t i n g g i a t a u rendah s e h i n g g a timbul bentrokan dengan kengat a a n , cemas akan c i t a - c i t a a t a u hidup dimasa depan, dan sebagainya.
-
-
, .
Kemudian Djumhur dan M. Surya (1975 : 32) menjelaskan bahwa masalah yang dihadap9 o l e h siswa sekurang-kurangnga d a p a t digolongkan menjadi beberapa j e n i s masalah y a i t u : 1.
2.
3. 4. 5.
6.
masalah p e n g a j a r a n a t a u b e l a j a r , y a i t u yang berhubungan dengan k e g i a f a n b e l a j a r , misalnya t i d a k t a hu c a r a b e l a j a r yang baik. Masalah p e n d i d i k a n misalnya t i d a k d a p a t memilih s e k o l a h a t a u j u r u s a n yang s e s u a i . Masalah p e k e r j a a n , rnisalnya t i d a k t a h u mempersiap'kan dan memiliki p e k e r j a a n yang s e s u a i dengan d i r i nya. ~ v ~ a s a l apenggunaan h waktu senggang, y a f u kurang marno pu memamfaatkan waktu l u a n g dengan k e g i a t a n yang bermamfaat. Masalah s o s i a l , y a i t u masalah yang berhubungan' de ngan b e r i n t e k r a s i dengan o r a n g l a i n t i d a k d a p a t berhubungan dengan b a i k sesama teman, s e l a l u rendah dir i berhubungan dengan o r a n g l a i n . h a s a l a h p r i b a d i misalnya merasa g e l i s a h yang t i d a k menentu, merasa malu dengan pertumbuhan f i s i k yang t e r l a l u c e p a t dan sebagainya.
-
-
u a r i t i n j a u a n masalah yang dikemukakan d i atas, bahwa masalah -yang d i a l m i siswa d i s e k o l a h mernpunyai keragaman
-
sebagaimana h a l n y a masalah yanL d i a l a m i manusia a t a u i n d i vidu. Mengingat kom_nlel;snya r ~ a s a l z hsiswa d i . s e k o l a h maka d i s u s u n l a h pen~elompokkanmasalah s i s w a i t u s e c a r a l e b i h
r i n c i . Pengelompoltkan masalah i n i d i s u s u n o l e h n. S. ~ o o n e y yanc d i k e n a l dengan blooney Problem Check L i s t (MPCL). Alat i n i kemuclian d i u j i c o b a dan d i a d a p t m W s e s u a i dengan bu daya l n d o n e s i a o l e h P r a y i t n o (1980) yang s e l a n j u t n y a d i s e b u t dengan nama u a f t a r rengungkapan n a s a l a h (DPM). Kelom pok masalah t e r s e b u t a e p e r t i :
1, Masalah perkembangan jasmani dan k e s e h a t a n 2. Masalah keuangan, lnngkungan dan p e k c r j a a n
3. Masalah k c g i a t a n s q f i i a l dan r e k r e a s i 4. masalah hubuncan p a c a r c n dan p e r k a v i n a n
5. m a s a l ~ hhubungan s o s i a l dan kejiwaan 6. Masalah keadaan p r i b a d i dan kejiwaan 7, Masalah moral, sopan s a n t u n dan agame 8. DTasalrzh keadaan rumah dan k e l u a r g a 9 . Masalah masa depan, p e n d i d i k a n d a n ' p e .k.e r j a a n L
1u.Masalah penyesuaiail t e r h a d a p twas-tugas 1i
sekolah
.Masal.,h lcw.ikulum dan proaedur p e n ~ a j a r a n
C. renyebab Masalah
.
-
masalah yang d i a l a m i o l e h i n d i v i d u . a t a u kelompok indi
v i d u tidalc tilnbul be;itu
saja,
-
alcall t e t a p i d i p e n g a r u h i o l e h
adanya ketidakseimbangan a n t a r a kebutuhan. a t a u t u n t u t a n dan
-
pemenuhannya. Kalau a d a kebutuhan-ltebutuhan
yanG t i d a k t e r -
p e n u h i , b a i k f i s i i ; maupun poilrhia m ~ k aakan tirnbul Icecon. cangan
k e t idakseimbangan
.
-
d i r i i n d i v i d u . uan
a k h i r n y a dalam d i r i i n d i v i d u i t u akan t i m b u l masalah. Menurut s y a h r i l dan n i s k a ~ h m a d (1985 : 26) penyebab t i m b u l n y a masalah i t u a n t a r a l a i n : a. Yenyebab masalah ganG timbul d a r i dalam d i r i s e n d i r i , a n t a r a lain : .I. K e terbatasan/kekurangmampwn mental 2. Iceterbataaan-.kemampuan/keadaan f i s i l c 3. Ket idakseimbangan emosional 4. a i k a p dan k e b i a s a a n t e r t e n t u yang d a p a t m e r ~ i kan d i r j... 5. Tidak berbaltat pada s e s u a t u b i d a n g b. Yenyebab masalah yang b e r a s a l d a r i l u a r d i r i : 1 . ~ i n g k u n g a nrumah t a n g g a / k e l u a r g a a. Cara mendidik anak yang k u r a n g t e p a t b. vi-Luasi p e r g a u l a n a n t a r a a n g g o t a k e l u a r g a c. Tingkat p e n d i d i k a n o r a n g t u a d. s t a n d a r yang d i t e n t u l t a n o r a n g t u a t c r h a d a p anak e. s t t u a s i tempat t i n g g a l 2 . Lingkungan s e k o l a h a. P r a s a r a n a , s a r a n a , dan f a s i l i t a s yang t e r o e d i a . b. Kurikulum dan m a t e r i p c l a j a r a n yanC t i d a k ses u a i dencan perkembangan anak. c Me t o d e penga j ~ra n yanb digunakan d. Y e n y e d i a a n . g u r u dan p e r s o n i l l a i n . 3. Lingkungan masyarakat Masyarakat diman2 s e s e o r a n c h i d u p , d a p a t menjadi penyebab t i m b u l n y a masalah. lvlisalnya dalanr hubungannya dengan n i l a i - n i l a i yank d i a n u t masyarakat, a d a t i s t i a d a t , s i t u a s i pergaulanyang t e r j a d i d i masyardcat dan s e b a g a i n y a .
-
.
u a r i pendapat d i atas d a p a t d i a m b i l s u a t u kesimpulan bahwa penyebab t i m b u l masalah i t u a d a 2 y a i t u : 1. ~ e n y e b a bd a r i d i r i s e n d i r i 2. Penyebab d a r i lua- d i r i , a n t a r a l a i n :
1.
~ i n ; 5 k ~ i n g a lriu m h t a n e s a
2. Linckungan oelcolah
3. L i n ~ k u n g n nmasyarakat U. Pengaruh ~ v ~ a s a l axerhadap h Kegiatan B e l a j a r Menurut R o b e r t M. bane yan& d i t e r j e m a h k a n o l e h J.J Raaibuaii (1904 : 2 3 ) b e l a j a r merupaka:. p r o s e s perobahan t i n g kah l a k u m e l a l u i pengalamzn.
s e l a n j u t n y a Djumhur d a n M.
Su-
r y a (1975 : 22) mengemulcakan bahwa secar;, p s i k o l o g i , b e l a j a r i t u clapat d i a r t i k a n s e b a g a i s u a t u p r o s e s mernperoleh p e r c b z - . han t i n g k a h l a k u untuk nendapatlian p o l a - p o l a r e s p o n yank bsr u gang d i p e r l u k a n dalxm i n t e r a k a i denban lingkungannya se-
cara e f i s i e n . K e b e r h a s i l a n siswa dalam p r o s e s b e l a j a r aka11 d i p e n s a r u h i o l e h b e r b a g a i f a k t o r d i a n t a r a n g a kenatangan, l i n g k u n g a n , lcurikulurn drrn s e b a g u i n y a . u l e h k a r e n a i t u aspek-aspek, i n i p e r l u d i p e r h u t i k u ~s e b a i k - b a i k n y a agar d a p n t t e r c a p a i n y a tu-
juan p e n ~ a j a r a ns e p e r t i yanL d i h a r a p k a n . mengingat baayaknya f a k t o r yanG mempengaruhi p e r b u a t a n dnn l c e b e r h a s i l a n b e l a j a r , malc:~ dencan s e n d i r i n y a masalahmasalah yanG niuncul dalanl belajar j u g a s a n g a t beragam.
Hal
i n i j u g a dil<emukalcan o l e h Djumhur d a n M e Surya (1975 : 24) bahwa nasalah-rnasa1:~h yang a k a n muncul dalarn b e l a j a r akan beragam s e s u a i dengan aspek-aspek yang t u r u t mempengaruhi p e r b u a t a n b e l a j ar i t u s e n d i r i;
1
.
Untulc mencapai t u j u a n b e l a j a r dengan b a i k p e r l u adanya s u a t u k o n d i s i dan s u a s a n a yang membuat siswa bena,r-benar
si-
a p dalam menerima dan melaksanakan tugasnya dalam b e l a j a r . s a l a h s a t u upaya k e a r a h t e r s e b u t a d a l a h dengan menjauhkan
:.,
a t a u mengurangi kemungkinan masalah-masalah yang d i a l a m i .,
siswa dalam b e l a j a r . H a l i n i mengingat masaIah yane d i a l a m i o l e h siswa akan d a p ~ tmengganggunya dalam k c g i a t a n b e l a j a r . I n i s e s u a i dengan yang dikemukakan o l e h w.S Winkel (1987 :16) bahwa masalah merupakan ha1 yang d a p a t menghambat, m e r i n t a n g i dan mempersulit untuk mencapai seauatu..~lHal i n i mengisyarat.. kan bahwa masalah yang d i a l a m i o l e h siswa akan mengganggunya dalzm belaj'ar s e h i n g g a h a s i l b e l a j a r n y a juga t u r u t terganggu. ~ a s a l a hyang d i a l a m i o l e h siswa akan mengganggunya dan t i d a k j a r a n g siswa yang bermasalah akan menampilkan t i n g k a h l a k u yang s a l a h s u a i a t a u kurang t e p a t . Kalau d i k a i t k a n dengan
'
k e g i a t a n b e l a j a r t e n t u . a k a n d a p a t merugikan siswa. Bahkan nokhman ~ a t aW i j a y a ( 1978: : 28) memandang bahwa p r e s t a s i bel a j a r gani, rendah dioebabkan o1ch banyak f a k t o r d i a n t a r a n y a s i k a p dan cara yang kurang t e p a t dalam b e l a j a r yang disebabkan o l e h gangguan yang d i a l a m i olehsiswa. ~ e b i ht e g a s Zakiah Darajat J 1979 : I 1 ) mengemukakan b a h ~ m . wa o r a n g yang b e l a j a r b i l a t i d a k meraszlcan s u a s a n a yang aman dan t e n t r a m a k s n memberikan pengaruh buruk t e r h a d a p h a s i l bel a j a r n y a . Rasa aman dan t e n t r a m i n i akan d a p a t d i n i k m a t i o l e h siswa herbat2.s dzrF masalah-masalah yang d a p a t menggangGunya.
18
rendapat d i a t a s menggambarkzn bahwc~ masalA y;ng
di-
a l a n i o l e h siswa akan niempengaruhi a k t i f i t a s darl h a s i l bel a j a r oiswa t e r s e ' o u t . Dengan kati: l a i n siswa yang mengalami
banyak maoal;.~hakan dapgt.. membuat gaga1 dalam b e l a j a r , be
-
g i t u jugs s e b a l i l i n y a a p a b i l a t i d a k add masalah yang meng
- '
g a n j a l dalam d i r i siswa, maka d i a akan merasa aman danten-
tram s e h i n g g a a k t i f i t a s b e l a j a r n y a akan b e r j a l a n dengan Saik. n a l i n i l a h yang d a p a t menyumbangkan p r e s t a s i b e l a j a r
siswa yang baik p u l a .
METODOLOGI
. -
A.
Rancangan P e n e l i t i a n ~ e n c l i t i a ni n i b e r j u d u l " ~ t u d i Tentang ' Masalah-Masa l a h rang u i a l a n ~ iSiswa Seltolah Menengah Kejuruan Tingkat n t a s (SNKTA) dan Cara Pernecahannya". adapun aspek masalah - .
gang akan d i l i h a t , dapat digolongIian : 1. Nasalah perkembangan jasmani dan kesehatan (PJK)
2. Masalah keuangan, 1in&kun@n dan peker j aan (KLP)
3. Masalah k e g i a t a n s o s i a l dan r e k r e a s i (KSH) 4. Masalah hubungan pacaran dan- perltawinan ( F F K )
5. Maszlah hubungan. s o s i a l dan lce jiwaan (HSK) -.
-
6. h a s a l a h keadaan p r i b a d i dan kejiwaan ( K P K ) . . 7. Masalah moral, sopan s a n t u n dan agama (MSA) 8. iqiasalah keadaan 1in;;lcungai? dan lteluarga
KKI()
9. Nasalah rnasa depan, p e n d i d i k a i ~dan p e k e r j a a n (MPP) 16. Masalah p e n y e l e s a i a n tugas-tugas
s e k o l a h (PTS)
1 1 . h s a l a h kurikulum aan penyesuaian pengajaran (KPP)
Sedangkan p e n y e l e s a i a n masalah yang akan d i l a l u i di-
1. D i r i sendiri
3. Orang t u a 4. Guru 5. Konselor
B e
P o p u l a s i dan Sail~pel 1.
P
P o p u l a a i a d d a h s e j u m l a h i n d i v i d u yanL d i j a d i k a n s u b jelc y e n c l i t i a n untulc memperoleh i n f o r m a s i s e s u a i dengan t u j uan p e n e l i t i a n . Llalam p e n e l i t i a n
iiii
-
yanG m e n j a d i p o p u l a s i ada
l a h s e l u r u h siswa SKKTA Negeri Kodya Padang. Berda..
..-
oarlcan d a t a ycinc d i p e r o l e h d a r i Kabid Dilcmenjur Kanwil uepdikbud Sumatera B a r a t , bahwa p a d a t a h u n 1993/1 yy4 d i Padang t e r d a p a t t u j u h selcolah k e j u r u a n n e g e r i de
-
nean j m l a h siswa k e s e l u r u h a n sebanyak 7243 o r a n g . Adapun p e r i n c i a n n y a d a p a t d i l i h a t p a d a t a b e l b e r i l c u t
'I'AEEL 1 pENYEBARAI1 ANGGO TA POPULASI PENELI T I AM
SISWA SIIKTAM PADAT% 1
NO
NAKA SEKOLAII
.
SMEA 11 1 Padang
1104
N 2 Padang
945
1
JUMLAII.
2.
SlEA
3
STPI N 1 Padang
1588
4.
STM N 2 Yadang
1662
5.
sbXK N Padang
788
6.
sMSR N Padang
596
7.
SPXI N Padang
560
J U b l L A H L
m
I
I
7245
.
Sampel a d a l ~ hs e j u m l a h i n d i v i d u I a n 2 merupaltan w a k i l d a r i populasi
.
A.
Nuri Yusuf (19C7 : 172) sampel a d a l a h
s e b a h a g i a n d a r i p o p u l a s i yang t e r p i l i h d i n mewakili c i r i -
c i r i populasi tcrsebut. Meligingat jumlah p o p u l a s i yanz cukup banyak, maka p e r l u d i l a k u l t a n p e n a r i k a n sampel 3 7 a l ~ b i~s a mewakili juml a h p o p u l a s i d i . atas. D a l a m p e n e l i t i a n i n i p e n a r i k a n Samp e l d i d a s a r k a n pada p e n d a p a t winarno surakhmad (1982 :
quo) dimana u n t u k p o p u l a s i d i atas 1 0 0 0 - d a p a t d i e u n a k a n sampel s e b e s a r 15%. s e l a n j u t n y a S u t r i s n o ~ a d (1987) i menj e l a a l r a n bahwa " b e s a r n y a jumlah sarnpel yan;; diarnbil tergantun,;: kepada b e r b a q a i macam pertimbansan. ~ h u a u suntult p e n e l i t i a n i n i , j u g a t e l a l i d i p e r t i m b a n ~ k a nb e r b a g a i aspek dalan: p ~ n ~ a m b i l asnm p e l , y a i t u dengar1 memperhatiltan Icelonpok a t z u rumpun s e k o l a h , yang r n e l i p u t i p e n d i d i k a n te!;linili,
-
p e n d i d i k a n ekonomi dan r.urupun p e n d i d i k a n kete. . . . .. -.
r a n l p i l 2 n i Tekhnik p e n ~ a m b i l a nsampel a d a l a h c l u 8 t e r ; random ,
sampling. F e n g a e b i l a n snmpel d i l a k u k a n dengan cara n e n ~ u n d i s e k o l a h y a n L ruenjadi p o p u l a a i , sampai j u n l a h selrolah 37an~ dibu-i;uiilian t e r c u l r u p i . Dengall cara t c r s e b u t , . niaks selcolah selcolah yanL d i p a k a i s e b a ~ ; . i s mpel a d a l a h scba"ai b e r i k u t :
a, isTFi 2 Padang s e b a g a i s e k o l a h ym;l; mewakili d a r i kclompok a t a u runpun p e n d i d i k a n t e k h n i k .
b. SPUA N 1 Padzng s e b a g ~ r isekol-h y a n ~mewakili tiari kelompok a t a u rumpun p e n d i d i k a n elconomi. c. SMSR N Padang s e b a g a i s e k o l a h y a n g mewakili d a r i kelompok ata u rumpun p e n d i d i k a n ke terampilan. S e t i a p selcolah yanc menjadi sn~llpeld a r i p e n e l i t i a n i n i d i a m b i l dari k e l a s I, 11, 111. Sampel p e n e l i t i a n i n i seper-
t i f e r l i h a t pada t a b e l 2 b e r i k u t . TABEL 2
JUMLAH SISWA YARG MEPIJADI SAMPLZ PLNELITIAN UNTUK PMJI NDMASI NC SEKOL AH ....
&
-- . :
NO
1
NAMA s~K0LAl-l
I&LA3 -, ;;: 1 I1 111
I
I
. .
-::
Z, . -.
.
..---
--
-
: JUMLAH
.
.
83 : 83 :
: 245)
83 .-
1
STM N 2 Padang
:
2.
SMEn N 1 i a d a n g
3
SNSR N Padang
5 1 ; . 3 1 , 50 3 0 : 3 0 , :fl
: 19. : 90
I JUrnAH
I
I
I
49
I
Untuk p e n a r i k a n sampel d u r i masing-masing k e l a s d i l a k u k a n s e c a r a acak ( Random Sampling
J .
C. h n i d , Sumber, dan A l a t Pengumpul u a t a d e n i a d a t a yang dikumpulkan dalam p e n e l i t i a n i n i adalrth d a t a p r i m e r , yaitu data yanb a i p e r o l e h s e c a r a
langsung d a r i sumber d a t a . Data t e r s e b u t me1i p u t i :
I
a. Data t e n t a n g b e r b a g a i masnlah b. Data t e n t a n g c a r a p e n y e l e s a i a n masalah
c. Uaf a t e n t a n g hasil b e l a j a r
2, Sumber Data .
-
~ e l & u h sampel yang d i a j u k a n adaIah sumber d a t a dalam penelitian ini.
A l a t pen&mpul
d a t a ya% digunakan dalam p e n e l i t i a n i n i
a d a l a h angket , "daf t&-.pengungkapan . masalahi dan l a p o r a n . h a s i l s t u d i siswa. Unfuk l e b i h j e l a s n g a b e r i k u t akan diu r a i k a n alat yang dimakaud. 1. Angket -
,
-
Angket digunakan untuk mengumpulkan d a t a yang berkenaan dengan pertanyaan p e n e l i t i a n nomor .2, 3.
a. Untuk menjawab pertanyaan p e n e l i t i a n nomor 2 yaitu
Usaha-usaha apakah yang dilakukan siswa SMEITA .
.
n e g e r i Kodya P'adang dalam e m e c a h k a n m a s a l a h n y a M -.
.L
d i g u n a k a n . i t e m nomor 1 , 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9,
10, dan 11.
b, Untuk menjawab pertanyaan p e n e l i t i a n
nomor 3 y a i -
Bagaimana h a s i l d a r i uaaha yang. dilakukan siswa tersebut digunakan item nomor 12, 13, 14, 15,
tu
m
16, 17, 18, '19, dan 20.
.'
Daftar Pengungkapan Masalah a d a l a h s a l a h s a t u
i v e n t o r i yang sudah baku yang a d a pada j u r u s a n rsik o l o g i Pendidikan dan Bimbingan. I v e n t o r i i n i merupakan s u a t u d a f t a r cek yang b e r i s i k a n b e r b a g a i problem (masalah) yang d i h a d a p i o l e h siswa. DrM i n i merupakan saduran d a r i "money Problem Cheok L i s t ) yang d i c i p t a k a n o l e h noos L. money ( ~ m e r i k a ) .MrCL i n i t e l a h dikembangkan s e j a k tahun 1940. Kemudian tahun 1950 diadakan r e v i s i l a g i unfuk d i t e r b i t k a n o l e h PsychoIogical Cooperat ion. Hasil r e v i s i t e r s e b u t d i k e n a l dengan nama "1950 Revisionn. S e l a n j u t
-
nya i v e n t o r i i n i d i s a d u r o l e h j u r u s a n Bimbingan dan Penyuluhan IKIP Bandung dan d i a d a p t a s i k a n o l e h ju:,*s a n P s i k o l o g i Pendidikan dan Bimbingan IKIP Padang. D a f t a r pengumgkapan masalah i n i digunakan una:t u k mengumpulkan d a t a t e n t a n g pertanyaan p e n e l i t i a n nomor 1 , y a i t u : Masalah-masahah yang d i a l a m i o l e h
siswa SMKTA n e g r i Kodya Padang.
3. Laporan Hasil S t u d i Laporan h a s i l s t u d i a d a l a h a l a t .yang dapat mel i h a t ken~ajuanb e l a j ar siswa disekolah. D a l a m penel i t i a n i n i l a p o r a n h a s i l s t u d i digunakan untuk me;,..ngumpulkan d a t a t e n t a n g pertanyaan p e n e l i t i a n no. 4,
.
yaitu
;
Bagaimanaltah hubun"an masalah yang d i a l m i sis-
w a SMKTA Negeri Kodya Padang dengan h a s i l b e l a j a r n y a . .
Eo Tekhnik A n a l i s a Data Untuk menjawab p e r t a n y a a n p e n e l i t i a n i n i , maka digunakan t e k h n i k a n a l i s a d a t a s e b a g a i b e r i k u t : 1. Tekhnik Yrosentase.
Rumus i n i d i g u n a k w untuk mengungkapkan masalahmasalah yang d i a l a m i siswa pada masing-masing k l a s i f i k a s i pengelompo kkan masalahnya, u s a h a yang dltem:.
-
puh siswa untult mengatasi masalahnya s e r t a untuk mel i h a t t i n g k a t k e b e r h a s i l a n siswa dalam menyelesaikan masalahnya. 2;
Tekhnik K o r e l a s i Tekhnik i n i digunakan untuk menjawab p e r t a n y a a n penel i t i a n yang berkenaan dengan hubungan masalah yang d i h a d a p i siswa dengan h a s i l b e l a j a r n y a .
untuk keper-
l u a n i n i digunaltan bantuan komput e r dengan program ..Micro d t a a t . u i p i l i h n y a t e k h n i k i n i k a r e n a k i t a i n g i n m e n ~ k o r e l a s i l t a nv a r i a b e l masalah yang d i a l a m i siswa
&KTA
(XI
dengan v a r i a b e l hail b e l a j a r s i s w a ( Y ) .
F. Prooedur P e n e l i t i a n S e s u a i dengan k e t e n t u a n y a n ~ i a d a , a a k a rancangan p e n e l i t i a n i n i t e r l e b i h dahulu p e n e l i t i a j u k a n kepada Uekan P a k u l t a s llmu P e n d i d i k a n dan Rektor lKIP Padang untuk d i k e t a h u i dan d i s e t u j u i . S e l a n j u t n y a d i a j u k a n p u l a kepada p i h a k pemberi dana m e l a l u i p u s a t p e n e l i .t i a n IKIP pad an^.
-
S e t e l a h m e l a l u i s e l e k s i dan p e n i l a i a n d a r i p u s a t p e n e l i t i a n IKIP Padnng, maka rancangan p e n e l i t i a n i n i kembali d i s u s u n d i s a i n o p e r a s i o n a l n y a dibawah bimbingan d a r i s e o r a n g p e n e l i t i s e n i o r gang memahami benarm tent a n g rancangan maupun o b j e k yank aka11 d i t e l i t i . Bersamaan p u l a denkan i t u d i s u s u n Derupa i n s t r u u e n penel i t i a n untulc d i u j icobakan kepada beberapa oranii, c a l o n responden p w l i t i a n . S e t e l a h s e d i k i t m e n g a l m i p e r 0
-
bahan dan p e r bailtan, pengumpulan d a t a d a p a t d i l a k u k a n s e t e l a h adanya i z i n t e r t u l i s d a r i Kanwil uepdikbud Sumat era Barat untulc a e l a k s a n a k a n p e n e l i t i a n d i SMKTA neger i Kodga Yadang. Data yanL d i p e r o l e h kemudiarl d i o l a h dan d i a n a l i y
sis s e s u a i dengan r a n c a n g a n p e n e l i t i a n p.ng t e l a h dirwmusltan sebelumnya. S e l a n j u t n y a pengolahan dan a n a l i -
sis d a t a d i b a h a s dalam d i a k u s i s e b a g a i h a s i l a k h i r da-
ri penelitian ini.
Uraft p e n e l i t i a n
yaliij
t e l a h mendapst p e r s e t u j u a n dan
p e r b a i k a n d a r i p e m b i m b i n ~dan p u s a t p e n e l i t i a n LKIP Padang, a k h i r n y a diperbanyak s e b a g a i h a s i l a k h i r - d a r i la-
p o r a n i n i . Uleh p u s a t p e n e l i t i a n IKIP Padang d i t e r u s k a n kepada pihak-pihak yang t e r k a i t untuk mengetahui h a s i l laporan i n i .
IIASTS, PENEL1 T'TAN DAN PISRAITASAN I'tida k)ag i
11.
it1 i
titi
clj
l ; c ~ ~ n ~ ~ l < n cIc.sltri l;an p*.i data h a s i 1
l)c.ncl i t i a n
I)l?Slill IPST 13!lT12 IIAST J, PRNE1,TTTAP:
I
: : I
1 iI
I
i
si
(XI )
SWi\
( S 2 ) , c l n l ~h n s i l 1 . 1 c l a j n r s j s w ; i Dn1.n
(11 ignmI)arIrnn
y:111g
,
lipnya pcmecahnn masnl nh
.r;j.swa
(Y).
mcri~paknn l l a s i l
k u a n t i f i.Itasi
dari
Sccar-;I 1 rrigliilp g i i ~ ~ ~ b ; ~ r . t1iit.n : ~ r i r ~ n t t ~ lsir t i n p v n r i a b c l . p e n e l i t i n n
t c r s e b u t : ~ d n l n h s ~ b a g i l i h e r i kt1 t..
S o c ; ~r s t \
ilnlrlnl
tl i:ll :irni
111:.1snl :rlr y:ing
o l e h s j. swn
SMKTA
Negeri
J(c~tlj.ii P : l c l i ~ r ~ ga,c>nllr*~.~L pcrrgc?lompolilrarr m a s a l . a h d a l n m DPM d a p a t 1
~ S I S I I I ~I
aNo.
I
1 is
1
I(r.l.ornpoli M n s a l a h
r
ii
f~reltwerrsi. s e b n s a i berili1.1C :
I
1 1
F r e li 1.1 e n s i.
/ I
1
~ersentnse
I
R
I
\------I
/
I
I 4
ICelompok M a s n l n h
Frekuensi
I l r i b ~ ~ n g n pn n c n r n n dnn perl~awinan HPP )
I(
298
2,02
8
604
1 , l O
3
.
lie j i w a a n ( KPK )
862
5,85
2
499
3 , 39
5
293.
1,98
509
3,46
I
I
7
1
Kendaan rumah d a n lic11.largn ( KRK )
8
R.
I
1
5 ) ~ u b u n g a ns o s i a l d n n l k e j i w a a n ( I~ISK )
I
Pcrsenl;ase
I l o r ~ 1 ,s o p a n sc?nt.t~nl :lgnrnn ( l1SA )
I
I
'lO15
1
9 l ~ i n s ad e p a . n p e n d i d i . - )
Ilmn d n n p e l ~ e r j a a n I ( M P P )
I I
Penyes1.1aian Lerhad a p t u g a s selcolnh ! ( p T s 1
)
4
I
10
I I
I
2 3 18
15,74
1
393
2,67
6
I
I I I
11 lIi1.11- i l c u l u ~ n clan pcn y e s u a i n n pnndidiIcnn ( I< P P )
I3r:rclasnrl~ar1 1
I
j I
i
3slali
t
J
n i
! I I I L ) ~ ~ ~ III;\:-;;I ; 1:\?\
Illf>rlllI'II
pcnj7?:;l.l;t.i :In
i
J
T
1
11 I - L I
r I
i
t:t.rl i h a t
yang
Iioclyn P a d n n g s r s u n i d ~ n g a n Ire-
t,uga:;-t,l~gnr, s e l r o l . a h ( P ~ )S 1 5 , 7-1
ssz-l.a).i I;cadann
p r - j b q d i.
~11)iing:t11 !-;osi 31.
clan l i c j i w n a n ( IlSli) 4 , 1 0 X ,
~ 1 . 1 1 n r g ;(l K R T ~ ) 3 , 3 9 % ,
mnsnlah
I . ; \ ~ I I ~ > ~ : I :\(I:tl.i~I\s e ~ ~ : ~ I>(\J. ~,~ i ] <.\ Ii1:.. :
t.c.r-l-l;~tli~l>
~ n d i ~ l . i . l
bnhwa
rlnn :,c j j w i ~ a n (T
5 ,8 5
nlr'l.sa1 a h
%,
masn
X,
masnlnl~ <](?pan
( M P P ) 3 , 4 6 X I m n s a l n h kcnclnnn rr.~rnnh clan
k ~ . ~ r i l i \ ~ l du amn p e n y c s u a i n pcr?ndid:il;nn
(IWP)
1
:
,
:
;
I
I
s
dapat.
i1
c
I
i
:
i
I
t I
( K S R ) 2 ,01 X , nias:il
i
I
1
1I
I
t
.,
31-1
1.~1-,:\p-i
l < r > ~ l : ~ n g i t r(1:111 ~
is
I
lansi
I1
I
I
"/n
Y, . J r l m l all
STH 2 S?fl?A 2
3,81 0,210 2,40 1,60 0,80 I 4 0,80 1,60 1,42 6,02 0,80 G,33 ,1,01
R
SllSR
3,29 1,97 2,63 1,97 3,94 3,94
5,55 5,551
3,29 3,94 3,29 3,94 4,Cl 2,Gn
2,22 6,66 3,33 7,77 7,77 3,03
-
.
6,G6
-
3,33
-
-
I
8 3,G7 0,81 1 2 8 , ~ 2,65 14,s 1 , 4 0 22 2,65 14,s 4,48 4,5 30 0,41 2,24 18 4,68 2,5 4,68 2,5 3 , 0 5 12 6,ll 1 9 3,4G
No T t e m Masa1.al1
No.
Frcliuens i
14
1
I
1
2 8
SMEAl 2 7 3 5
1
1 2 1 1 1 5 1 1 3 1 3
1
1
-
1
1
6
1
Jumlah nerdasnrkan
menonjol
1
1 1 1
4
1
-2 4
1
1
-
1
2
-
2 1 I
183
132
tnbel
di
1
63
atas
0,80 G,02 1,20 0,80 1,20 0,80 1,20 1,60 1,20 0,80 2,40 5,62 5,62
1,32 4,61 1,97 3,29 5,92 2,63 1,32 3,94 3,29 2,63 2,63 1,32 3,29 3,94
-
-
2,40 2,40 0,80
1
terlihat
2,63 2,63
adalah sebagai berikut
4,44
-
2,22 4,44 1,ll
-
2,22 1,11
-
2,22
-
2,22
-
2,22
-
1,11
0,81 3,87 1,Ol 4,48 3,26 2,81 1,Ol 2,44 1,83 1,22 2,44 3,26 4,28 1,22 1,63 2,03 1,Ol 2,57
perkembangan jasmani d a n k e s e h a t a n (PJK)
urutanrlya
-
I bahwa
masnlah
ynng
kelompok
s e s u a i ,dengnn
: kurang d a p a t menghirup
11dnr.a
s e g a r ( i t e m 112) 6,11%, t i d a l < m e n d a p a t k a n ~ n a k a n a n y a n g b a i k ( i t e m
059) sering
4,68%, b e r a t , t b a d a n
saya t c r u s
b e r k u r a n g ( i t e m 060)
p u s i n g ( s a l c i t k e p n l a ) ( i t e m No. 056) 4 , 4 8 %
R
SMSR
N Kodya P a d a n g p a d a
d i a l a r n i o l e h s i s w a SMKTA
masalah
STM 2 SMEA 2
-
2 6 5 4 4 2 5 6 4
4 1 3 1 1 2 1 1 6 1 1 1 4 1 1 1 . 1 1
1
SblSR
9
I
1
%
Jumlnh
I
STY 2
134 1 .I15 1 161 116 1 171 167 1181 168 191 169 1201 170 21) 221 221 222 1 231 . 223 241 224 251 225 261 276 1 271 277 I 281 278
%
dan
4,68%,
potongan
28,5 7 26 4,5 10,5 13 26 16,5 20 23,5 16,5 10,5 6 23,5 21 11 26
Tnhe7 5
Dj s l,1%i 1,11s i F r ~ l i l ~ r in sMa-;nl n l ) S i s w a S M I ( T A N Koclyn P n t l n r ~ g Pacla Kelompolc M a s a l a h IZI,P
L No.
1
3
4
5 G '7 8 9 10
11 12 13 14 15 1(5 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
l 3 e r d a s a ~ ~ k t 1 nL a b e l r~lc\~lori jol n1asn1a h
di
ntas
terl i h a t
bslllwa
d i n 1 n111i 01~h s i swa S Y K T A N I
masalah pads
sesuai
yang
Ice1 omgolc dengan
s c l c o l a h ( i t e m 282) 6,52%, s e 1 n l . u h a r u s m i n t a u a n g
jam-jam
3rangLua
lang
( i t e m 009) 4,48%, k u r n n g m e n g e t a h u i c n r a
sccara b ijalrsnna
mernbelanjalian
( it;t c m 007 ) 4 ,28%, 1;idalc mempunyaj
~ n t u l imenjamu k a n a n - k n w n n
kcpada
tcrnpat
( i t e m 174) 4,28% d a n p e r l u b e l a j a r c a r a
n e n g h e n ~ a t u a n g ( j . t e m 006) 3,87%. Tallel. 6
D i s t r i b u s i F r e k u e n s i M a s a l a h S i s w a SMKTAN Kodya P a d n n g P n d a l<elompoli M a s a l n h R S R
I
I
I
I So, 1 1
I
1
No Flasalah
I
Freliurnsi
[STM 2 I
1 C)
L. 3
3
4
I : j
7 8
!
1
' 10
;:I
111
1.1 151 161 171 181 191 201
011 012 013 01 1015 ORG OG7 068 OG9 070 131 122 123 124 125 176 177 178 179 180
21
22 23 24 251 261 27 28 29 30
231 232 233 234 235 286 287 288 289 290
4
8 1 1 1 1
i
1 1
1
1 1
1
1
1
8 7 5 4 3 3 4
1 1 1 1 1 1 1 1
-
7 4 1 1 0 1 .3 7 7 3
-
6
1
4
2 1 1 2 -
I
1
3
2
;4
4 11 15
2 5 5 70
I
-
2 1 -
42 1 2 3
1
1 ,
2
1 3 3 1 3 3 2 1 1 4 2 5 5
66
STN 2 SMEA 1
SMSR
2,40 2,81 1,60 3,21 2,81 3,21 2,OO
3,33 2,22 4,44
1,20 1,20 1,60
-
-
2 5 1 1 3 3 1
2
160
1
%J 3
I
Jumlah
SHSR
,/ 3
%
Jumlah
I
I
ISMEAI 1
fi 7
%
1
I
1
2,81 I ,60 4,Ol 1,20 - 2,81 2,81 1,20
-
2,40 2,40 1,60 1,20 0,80 3,21 1,60 4,41 6,02
1,97 1,97 1,31 2,63 1,31 2,G3 1,31 1,31 0,65 0,F5 1,31
-
1,97 1,31 3,28 0,65 1,97 1,97 0,65 1,97 1,97 1,31 0,65 0,65 2,63 1,31 3,28 3,28
-
2,22 4
2,22 2,22
-
1,11 2,22 3,33 2,22 5,55 1,11 3,33 3,33
-
1,11 3,33 3,33 2,22 1,11
1,Il 4,44 2,22 5,55 5,55
1,83 2,65 1,63 3,26 2,24 3,26 1,83 1,63 0,81 1,02 1,63 0,61 2,04 1,63 4,07 1,02 2,65 2,65 0,81 0,20 2,44 2,44 1,63 1,Ol 0,81 3,26 1,63 4,28 4,07 2,Ol
R
14,5' 8 18,s 5 12 5 14,5 18,5 26 22,5 18,5 28 13 18,5 2,5' 22,5 8 8 26 29 10,5 10,5 18,5 24 26 5 18,5 1 2,5
D c r d a s a r k a n t a b e l d i a t a s t c r l i h a t 1)nhwa m a s a l a h y n n g m e n o n jol il.i:\lami o l . e h s i s w a SHIZTA N R o d y a Pnd;kng p a d a k e l o m p o l r m n s a l a h
1 , c g i n l.:\n s o s i a l diln I - e l ; r c a s i (I{SR)
s e s i . ~ i; ~d
~ n g a nu r u t a n n y a n d a l n h
s c ? b u g t ~ iI ~ c r . i l ; i i l . : l i l . ~ r i ~ nkr g t.r;irnpil a n d a l ; ~ n i 01 a h r a g a d a n p e r m n i n ;\r1
( itern
dengun
2 8 9 ) '1,28 % ,
bnili ( i t
t i tlnk d a p a t m e r n ; l r ~ f a a t l i a n rqalitu
~ 2n9 0 ~) 4 , 0 7 % ,
senggang
t i clalc d i l s e r l i e n a n k n n memakni
b c ~ ' L i c a ~ - : id e n g n n o r a n g I n i n ( i t . e r n 0 1 4 ) 3 , 2 6 % d a n
kurang
lren-
dapat
a ~ e l l i l i a ~ ; t t1i 1 a l - h ; l l y a n g d i n i k m a t i ole11 karqan ( i t e m 0 6 7 ) 3 , 2 6 % . Tabel 7 D i s t , r i b u s i . F r c l c r . i e n s i M a s a l a h S i s w a SNITTAX liod y : ~F'atlang P n d a # e l ompok M n s a l n h I-IPP
Frelitiens i
N o Item Flasnl.ali
o,
% I
I
STM 2
SMEAl
SMSR
291 292 293 294 295
1
4 8 4 1
I I 1 1 1 199
Jumlah Berdasarkan
nonjol snlah
1
1 1
1
2
1
1
I10
1
1 1
- 1 -
1
1
1
tahel
di
I
atas
dikit ndai
terlihat
hubungan
pacaran
-
1,97 1,32 1,31 1,32
dan perkawinnn
-
1,11
bahwa
(MPP)
1,43 2,04 1,43 0,20 0,61
1,11
I
d i a l a m i o l e h s i s w a SMKTA N Kodya P a d a n g
R
SMSR
I
1
57
u t a n n y a adalnl.1 s e b a g a i b e r i l c u t
30%,
1,60 3.21 1,601 1 0 , 4 0 -
I
I
1
I
3 2 2
STM 2 SMEA 2
/1
I
26 27 28 1 29 1 30 1
%
Ji~mlah
I
2,02
masalah pada
23 18 23 30 28,s
yang
kelompok
sesuni
dengnn
: Seiring jatuh c i n t a ( i t e m 181)
tidal< diperkenankan herpacaran ( i t e m 020) 5,09%, kawnn dari j e n i s k e l a m i n l a i n
terlalu
( i t e m 073) 5,09%,
b e r g a u l d e n g a n kawan d a r i j e n i s kel.nmin l a i n
(item
kurnng 018)
89% d a n b c r p a c a r n n ( i t e m 0 1 6 ) 4 , 6 4 % . Tabel 8 Dist,rj.biisi F r c l < ~ . ~ c nM s i a s a l a h S i s w n SMIiTAN
o.
1
Y o I l rnt
E~1ar;alnh
FI-e1;ilcnsi
1
I
~ S T M2 ] S M R A I I
1I
21
31
'11 5
6 71
81
1 9~ 0 11 12 13
I
1
021 022 023 0 2 45 076 077 078 079 080 131 132
....
1 1
1
2 2 11
1 i;
1 1
1
,Jumlah
SNSR
I
STM 2 S>lEA 2
R
SMSR
I
8
1
8
3i
2
2 6
'1 4
45 45 I 1 5 1 5 1 I 6 1 2 4 1 5
1 1
1
%
"/, I
6
1 )
7 3 1 2 3 4
-
1
0,801 0,80' 1 5,22 4,41 0,66 2,40 2
-
2,40 2,81 0980
5,26 5,26 28,94 36,18 28,94 33,55 15,78 13,15 3,28 15,78 21,05 5,26
2,22 2,22
G,G6
-
6,66 7,77 3,33 1,11 2,22 3,33 4,44 -
2,44 2,411 12,12 13,85 12,42 14,87 6,72 5,30 1,43 6,72 8,77
16,5 113,s
3,5 2 3,5 1 6,5 8 21,5 6,5 5
I
I
I
1
No Item H t t s c l l.rt11
Frekuensi
,JrimI STM 2
1
134 135 186 187 108 189 I no 2-1 1
15 161 171 18 19 1 20 1
1
1
I
- 1
L ,
30
5 4
1 1
2 5
I
- 1 -
1
-
-
9,86 6,57 10,52 5,26
-
3,n.l
3 ,20
-
1
5
297 298 299 301
291
2 2 3 -
-
215 2 9 (7
C)
I ,GO 1,20 1,GO 0,80
2
-
5 1 1 1 1
STM 2 SMEA 2
-
8
3
1 1
2 13 2 -1 4
15 10 16
-
1
SMSR
SMEAl
11 3 4 2
1 1
??
23 1 2 11 -r 1 2~ 1 27 1 28 1
%
%
-
1,20'. 7,80 2 9,86 0,40 2,63 2,80 5,2G 3,28 2,40 0,80 -
111)
2,22 2,22 2,22 3,33 3,.13 3,33 9,99 2,22 -
4,28 2,65 4,48 2,44 2,114
11 14 10 16,5
7
1.1 9 23 12 19
-
3,68 1,02
-
13cr.tiast.tr.lian
120
422
62
1
ili. r~t.:is t.cr.1i h n t
-
I
rnasnIn11
m e n r ~ n j o l . d i a l a m i o l . e h s i s w n SMKTA N I ( o d y a P a c l a n g
padn
e l a s a l a l i h u b u n y t t r ~ s o s i a l . cl;in l i c j i w a ~ ~ (IISIZ) n sesuaj. d e n g a r 1 11Yit
ortirlg
!i
l.r?rn
13,.!2
1
: lzij
sc>t,:lgn i ( i
rl
024 ) 1 X ,
(jar1 I;trrlt)al,
,5
I
<%a 076) %
,
i . 1 1 1 1 : t; i d n k d;\p:il-. 1 .I
III~I.;LS:I
,8 7
%,
1
r
l
-
-
-
-
yang
ke1.ompok
urt.itan-
bai k
(1.i.perol o k - ~ ) l ~ I i m oleh orang
dengnn ].&in
rli b i c:~r.:llc:~n o1.r.h o r a n g l a i n ( i t e r n 0 2 3 )
:.~tlas c s ~ ~ a lt<.e l~. i~ . i r ~ : lpn a d i ~ d . i r i saya ( i t e m 0 2 5 ) 1 2 $ 4 2 rnetlc:
16,5
-
4,lO hnhwa.
-
3,87 2,24 0,81 21 1,431 21,5
I
,Jt~~nl:~h
R
SMSR
i.l)t.:tlta[~ 1,111.)1unganpersahabal;ari ( i tern 1 3 1 ) 8 , 7 7 . % .
%
.
Tabel 9 1)i.str.i hr~s i F r e k t ~ c ~ l sHi n s a l n h S i swn SMItTAN
Kodyn P a d n n g Padn Kelompok N a s a l a h KPK No I t c m Masalah
o,
1 2I
3
026 027 028 029 030 081 082 083 084 085 141 142 143 144 145 196 197 198 199 200 251 252 253 254 255 306 307 308 309 310
1 1 1
4 51 6 7 8 9 10
1 1
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1
261 27
30 I
Frelili(?nsi.
%
ISTM 2
ISMEAI j
I
I
I
I
3
32
3
-
48 30 36 18 0 34 18
-
1 3 - 1 4 1 4 2 1 -
- 1 1 25 1 [ 40 , I
5 1
1
-
1
5 43
18 30 24
.
j STM Z ~ S M E A2 / s M s R I 1 14,651 0 , 6 6 ( 2,221 1 16,871 1,971 - I 1 16,871 1,971 3,331 I 1 I I 1
2
1 3 3
I
I
SMSR
1
1 3 6 1 1 4 2 1 42 1
"h
I
1
1
2 5 -
I
1 10,041 116,061 1 12,851
1
19,271 12,04 Il4,46l 1 7,221 12,041 13,651 1 7,231
/
I
R
I
2,631 1,321 1,971 3,29 0166/'
4,441
3,291 2.63 1,971
3,33
1
-
2,22
7,941 6 , 5 9,161 3 9,781 1,51 1 - 1 6,72 14 8,551 4 7,541 1 0 , 5
I
1
I
-
9,781
1,s
5,25 -
-
3,671 26,5 7,74 9 4,68 9 1 0 , 4 1 20,5, 4 , 6 8 28
-
2,221 2,22 2,22
3 -
-
6,11
16
30 2 3 20
6,83
22
2
17
1
Jumlah Berdasarkan
24 18
1 1
74 7
I
tabel
-
-
1 I
GI di
3 1
1 1
-
9,631 7,221
1 1
3,331. 1,11
51 atas
5,55 3,87
5,85 terlihat
bahwa
nonjol
d i a l a r n i o l e h s i s w a SMICTA N Icodya P a d a n g
saluh
keadaan
pribadi
dnn
adalah
sebagai
berikut
utannya
~ u m l a h'
k e j i w a ~ n (KPK) :
mudah
masalah pada
lcelompok
sesuai
gentar
yang
dengan
menghadapi
suatu ( i t e m 028) 9,78%, s e r i n g malas ( i t e m 0 , 8 4 ) 9,78%, t e r l a l u
18 23,5
s e r i u s m e n g h a d a p i s e s u a t u ( i t e m 0 2 7 ) 9 , 1 G X , s e r i n g rnelamun
081 )
8 , 55%
dull k u r a n g b e r s u n g g u l . 1 - s u r 1 g g u i 1 d a l n r n
n1erni.ki.rlian
(item
dan
D i s t , r i b u s i F r e k u e n s i M a s a l a h S i s w a SMKTAN IZotlyci P n d ~ l r l g Ptldrl Jit?loml)ok Masalah KR.I\:
Uerdasarknn I I I ~ I IjOoS lI
Label
di
atas
tcrlihat
bahwa
d i . a l n m i o l c h ..;i swn SMKTA N I
rnasal-ah pada
yang
kelornpok
s a l a h k c a d a a n rumah d a n l ~ e l u a r g a( R R K ) s e s u a i d e n g a n
urutannyn
a l a h s e b a g a i b e r i k u t : t i d a k merasa cocolc d e n g a n s a l a h kak/ad.ik ah. d a n
( i tern 2 0 2 ) 8 , 9 6 % ,
t i d a k memperoleh kegembiraan
i b u ( i t e m 0 9 4 ) 7 , 9 %,
tem
149) 7,74
ang
anggota
O/n,
seorang
mengal.tlrni
rnnsnl.nh
rnerlgalnll~.i m n s a l - n h k i l r e n a k e m n t i n n
lceluargn ( i t e m 1 5 0 ) 6 , 3 1 % dan
ada
dengan salah
dari ayah' se-
pertentangan
n d a p a t t t n t n r a s a y a d a n o r a n g t u u ( i t e m 2 5 6 ) 5 , 0 9 %.
~ i s t r i b u s iF r e k u e n s i M a s a l a h S i s w a SMKTAN . K o d y a P a d a n g P a d a Kelompok M a s a l n h MSA
o.
1
Frekuensi
No I t e m Masalah
I
SMEAI
1 7I 81 91 10l 11 1 121 1 31 14 1 6
151 161 17 1 181 191 20 1 21 1 22 1 23 24 25 26 27
.....
1
1 1
1
1 1 1
R
SMSR
I
5 3
8
1 1 4 1 1 4 1 1 8 1 1
STM 2 SMEA 2
SMSR
1
031 032 033 0 34 035 086 087 088 089 090 141 14 2 143 134 145 196 197 198 199 200 251 252 253 254 255 306
%
Jumlah ~ S T M2
1I 21 31 41 51
%
8 10 8 8 5 5 4
1
4 2
1 1
1 1 1
1
1 1 1
2 3
1
I I
1
3,29 1,97 1,32 2,63
2,22 3,33 1,11 2,22
1,32
2,22 1,11 1,11 2,22 2,22 3,33 -
1
3,21 3,21 3,61 5,62 1,60 3,21 1,20 3,21 3,21 4,Ol 3,21 3,21 2 2 1,60
1
4,81 2 2
2,G3 1,32 0,65 1,97 1,32
2 2
-
4 3 4 2
1 1 2 1 1 5 1 1 5 1 I 1 8 1 4 1 1 5 1 1 21 5 5
2 3
1 1 2 2
1 1 3 - 1 )
-
1 1 1 1
4
"1 I 3 3 2 1
2
1
-
3,21 1,60 2 8,43 2 2
-
-
1,97 2,631 1,97' 2,63 2,63 1,32 1,97
-
-
2,22
-
1,11
-
-
2,22 3,33 1,11 1,11
1,97 1,32 0,65
2,22
-
3,05 2,85 2,44 4,07 1,22 2,04 0,81 2,44 2,85 3,05 2,44 2,65 1,02 1,43 1,83 0,81 3,46 1,43 1,63 0,61 2,65 1,02 1,22 4,89 1,43 1,63
4,5 6,5 11 2 22,5 13 27 11 6,5 4,5 11 8,5 24,5 19,5 14,5 27 3 19,5 16,5 29 8,5 24,5 22,5 1 19,5 16,5
N o TLc.rn Fr.ek~~er~si t ?I;is~ilnk~ STY I S E A SYSR
No.
271
307 308 309 310
S I ' M 2 SMEA 2
281 291 ,701
1I
1,60 1
J u r n 1;,]I
)
1 -1
I
106
Ccrc1asarl;nn
111ass\lil11 m o r a l ,
snp:\n
i
S
~
r
~
I
l
i
r I~
i
.I
t
rllcrasa
I
1
I.:c!.c~nl.lat
-
)
1
i
89
t
1
)
2
ntns
0,G5
3,33
-
-
0,65
2,221
s : i r i t ~ . ~ nclan r
J
i
k
rl:ltl
( i 1
27
0,20 1 4
30 . 19.51
1,9R
bahw:~ m a s a l a h
Lcrlihr2t
aganla
(MSA)
: t i d n l c m:iml)rt 4,89%,
pada
nlr.lawan
yang
liclornpolc
r;es~.iai
dengan
Icctji a s n n n
1 1 1 ~ n g i n g i r 1 l i ; ~ pn e n j e l a s a n
y:ir~g ~ ) c r . r ~ a..;:~J.FI l~ lw?rol.rh
( i. t,c111 03.1 )
tlcrigi\r~ I\c I . r r : \ n g ; i r ~ - l ~ c ~ I ; r ? r . a n g a nt,enI:nng I (?In
I
( i 031)
197)
I
3 ,0 5 %
dnn
,
3 11GX
t. i d a l i
T i i l ~ t ~1l 2
n i s t 1- i I > I I ~i ;
pcrgi
t,e I - p c n g n r l ~ h 01e h
l)r:~s;lrlgli:i Icc~nga~nn;lr~ 3 ,0 5 X ,
P~c~lit.~r-!n!; i. M;L!;:.I~.~~.I S j . s w i ~SPfl(TAN
1(0(1j-:1 P:l(litrlg P;1(1a I<elompol; Mas:+lah >fPP
I
0,Rl
I
s j s w a SYI(TA N I t o d y a P a d a n g
( i 1 . ~ 1 1 12 5 4 )
i . 1 1 1 : . in
s ~ o r l :I ~ . : I I I
1
0,lO 1,60
-
36
di.
tc?r-g:\rlggu 1
1
-
R
SMSR
-
I
bcl.)r*~.al,;\ 1 : l l
i
. I , 0776,
Calla t i
?
haik
I
1
tabcl
d i . a l n r n i 01 6.h
Illi.9110~ j ~01
I
Jun11nl-1
i
1 I 1 1 I I
'X
"/,
No 1lc111 !lasalak
o.
I
10 111
100 151 152 153 154 155 206 207 208 209 210 261 262 263
121 13 14 1 151
1''
17 181 19 1 20 1 21 1 22 1 23 25 1 26 I 27 1 28
265 316 317 3 18 319 320
1
29 30
1
Jumlah
FI~~~;I.I~IIS~
1 STM 2 I S M E A ~ j 8 i 2 i 1 8 1 2 1 I - 1 1 1 I
1 4 1 1 8 1 1 1 5 1 1 1 7 ) 1 8 1 1 2 1 1 1 1 1 6.1 8 1 5 1 1 0 1 1 5 1 1 . 1 1
) 1
1 1 I 1
Berdasarkan nonjol salah
4 5
-
1
1
1 - 1
2 3 3 5 3 2 3
SMR
9 8 5 1 6 1 7 116 113 14 5 1 4 1 . 1 1 7
1
1
-2 - 1 1 - 1 2 1 - 1 2 -
0 4 6 9 3 5
I
74
(
STM 2 SMEA 2
i
1,32 1,32 0,65
1 11
-
1
-1
,,Ol 2 1,60 1,60 2
-
-
I
58
1261
tabel
di
atas terlihat,
)
-
1,32 1,97 1,97 3,29
-
1,97 1,32 1,97
1.32 1,32 1,32 -
masa cleparl p e n d i d i k a n clan p e l i c r j n n n
i ~ t a n n y aa d a l a h s e b n g a i b c r i k u t
,
9,jg 8,88 5,55 6,66 7,77 17,77 14,44 15,551 5,55 4,44 4,44 7,77 5,551 3,33 6.66 11,11 4,44 6,66 9,99 3,33 5,55
I
3,87 3,67 1,22 2,04 3,46 6,92 6,72 5,50 1,43 1,02 2,65 3,46 2,65 0,61 3.67 3,46 1,63 2,44 2,85 1,Ol 1,Ol 3,46
bahwa
r l i n l n m i o l c h s i s w a SMKTA N lZodya P a d a n g
R
SMSR.
3,211 3,21 l,6O 3,21 6,02 6,82 3,21 ) 0,80 0,40 12,40 3,21
1
190
%
Jumlnh
masalnh pnda
yang
Ice1.ompolc
(MPP) s e s u n i
clcngnn
: i n g i n m e n ~ e t . a h u il e b i h
banyalc
n t b a n g l a p a n g a n p e l i e r j a a n ( i . t c n 1 0 , 9 8 ) 7,54%, i n g i n
memgel-ajarj.
r a - c a r a b e r d a g a n g ( j.t,em 1 5 5 ) 6,92%, 1)imbang a p a k a h
melan jlit.knn
l a j a l - a n Iic PT a t a u t i d a l < ( i t e m 206) 6 , 1 1 % , dnn r a g u a p a l r n h s n y n n t i d a p a t mcmpcrole1.l j ; ~ b f i t a n s e p c r t ; i y n n g s a y a j.riginlcnn (04.4 )
.
9
10,5 25 21 14 2 3 6
24 26 18,s 14 18,5 28 10.5 14 23 20,5 17 29,s 29,5
I
I
No.
I snsn I
P r . r l r ~ t c n is
N o 1L i . ~ n !!usalnl~
STM 2
ISMRAI
--
1
016 04 0 4 78
'
3 019 050 101 102 103
5
1 7I C,
10
'1
156 157 158 159 1GO 211 212 213 21 1 21 5 26G 267
12 13 11 15 1G 17 18 191 20 21 22 23 21
1
37 28
2309
269 270 321 322 323 323 32.1
I
1
36 1 31 50 46 29 31 38 37 18 25 34 29 33 28 37
1 I I 1 1 1 I
45
33
3 0, 38 48 32 36 23 35 39 34 19 31 23 34 25 27 48 36
I
187 1G 15 10 17 14 13
1 1
12 12 1 1 3 15 11 26 I4 12 11
33
1
28 20 29 35 30 29
I 1 1 1 1
26 28 29 27 28 3
I
1 1 1 I
13 16 13 10 5 5
1
J I I I I I ~ : ~ ~ ~9 6 1 T3crdnsa1.lc:rri
I.at)cl
958 di
%
STY
4 1 4 , 4 6 i1 12,451 20,081 1 18,471 1 11,651 1 12,451 1 15,261 14,861 7,231 1 10,041 13,651 11,651 1 13,251 11,211 14,861 1 18,071 1 13,251 1 14,461 ( 9,231 1 15,661 13,25[ 10,041 1 10,841 1 11,241 1 8,031 1 21,651 1 11,651 112,011 1 11,651
1
I /
I
1399
z 1 SHEA
11
I I
at.as t , e r l i h n t
2 51 , 61 67 1i 25 1 31,571 21,051 23,681 15,131 23,031 25,6R( 22,311 12,051 8,551 25,131 22,361 16,45 17,761 31,581 23,681 19,071 19,071 21,171 19,071 21,051 22,371 17,101 18,421 10,07( 17,761 18,421 22,371
I
dcligtln
l ~ c n y c ~ s sa~n: ~ jt , c l . l i : ~ d r ~ l! ~, urut;anl.lya
ncin.l;ltl scbag:lj.
11 38 , 8 38 31 17,771 16,661 11,111 18,881 15,551 14,431 17,771 13,331 13,331 14,441 16,661 12,22( 17.77 15,551 13,331 12,221 16,661 17,771 14,441 13,331 19,991 18,881 24,441 17,771 14,441 11,11 1 5,551 5,551
I bnhwa
l l ~ i l ~ - f . l ls ~e l~ i ~o l a h
I ) c r i l r ~ . ~:t t i d n l r
1 48 , 67 64 1 17,311 50,63 54,211 43,lnl 52,731 58,291 42,031 35,421 36,641 43,441 47,831 45,461 48,17 62,981 49,151 50,191 46,071 51,271 45,651 51 , 0 8 1 52,091 42,781 44,221 45,161 43,521 36,011 39,571
I
I
111c11onjol d i a l ; ~ m i o l e h s j s w a SMliTA N l i o d y a Pnclnng 1nasal:ilr
1 ( , ~ i l m l n h1 2 1 SMSR I I %
1 mnsalah
pada
(PTS )
dapat
1
15,74 yang
Itelompok sclsrlai
nlemilih
1
1
I 1 I t 18 3 , 5 11 R
7,5( 1 1 8 1 22,51 6 1 3,5l 2R,51 29 12 24,51 15 21 12 2 9,s 9,5( 22,51 7,5I 17 1 16 1 12 1 24,51 26,51 20 1 18,51 28 1 30 1
/
ngarang
don
sulitan
dalam
membuat t t ~ l i s a n - t u l i s a n l a i n ( i t e m memberikan
,74%, n i l a i - r i i l a i
lnporan
secara
212)
lisan
(item
D i s t r i b u s i F r e k u e n s i M a s a l a h S i s w a SMKTAN Kodya P a d a n g P a d a K e l o m p o k M a s a l a h KPP No Item Masalah
Frekuensi I
STM 2
Jumlah
104)
r e n d a h ( i t e m 0 4 7 ) 1 8 , 7 4 % d a n k u r a n g mencurah-
n waktu yang cukup u n t u k b e l a j a r ( i t e m 0 5 0 ) 17,92%.
o.
21,38%,
164
% I
I
SMEA 2
SMEAl
52
I
177
SMSR
Dcrdasarlcan ~llcriolljol
tnbel
di
atns tterlihat
bnhwa
d i c z l a n ~ i o l e h siswa Sb1K11 N Kodya P a d a n g
masnlah pada
yang
lielompok
~ n a s a l . : ~ llli ~ l r . i l , u lirai diln p c ! n y c s u : ~ i a n pcrirlj d j liar1 ( K P P ) s e s u a i
dengan
i r r i ~ t i ~ ~ l nayda: ~ nl h sr.l)ngn i t ) ~ r - 1r11t. i : c l i l-rrn~nll I. i rlnli rnc~ml~unyn i t.cnrpnt bnrlg b n i l r
Lc.l:ij;lr*
dilcri1;an 1
Lidal<
4,07%
051 ) 6,52%,
yang
(itern 2 7 5 ) 4 , 4 8 % , d i
per-
yang bailc
( i tern
1 6 1)
Iturnrig g e s i l , dari l c u r a n g b e r g a i r a h
( it r e m
217 )
en1
~ ~ l n r i g nant n u p u r l
I ( u r a n g cocolc d a n t i d a l < a d i l
1
1 ,28%,
ujian
( it
guru-guru
c u l i ~ l pt e r s c d i a b u k u - b i t k u
dnri rncrigrllrlm i 111rbungnn y a n g kur-nng b a i l c d c n g a n g u r u
(i t e m
1 6 1 ) 4,07%. Pc)mcc:~hnn Elnsal n h
2 . I1s:lhn
Untulc m e n g n t : l s i I'adang
,
a. Diri
I.,
.
n ~ n s a al h y a n g d i h a d a p i s i s w a SMKTA N R o d y a
m c ~ l ; ~ l < u k nbnc b e r a p n u s a h a a n t a r a l - n i n m e l a l u i : srndiri
'I'en~nn s c t ~ yn a
c . Orangttra il
, Gtlr~r
P
.
Tic) t i s p I o 1. ,\;rt~r
m c ~ n g : i t a sj
1r.I) i l l jcl
;IS
r r n t u k m e l i h n t rrs:th:t
ynng d i tenrp~th d a l a r l ~
rrrns i rig-nlas i rlg kt-] ornl~ok rnasal a h y n n g d j l i a d a p i
s isriil
.
Tabel : 15 U s a h a Yang D i t e m p u h S i s w a U n t u k M e n g a t , n s i Mnsnl-nh Yang D i h a d a p i n y a Y u s a l a h : I k c r l i c ? ~ i ~ l . ) n r ~[gJanrs~~ n n n i clt\n
I(esehat.nn (I'JIC)
Frekwensi J c n i s Usaha
No. 1 4 5
D i r i Sendiri Ternan S e b a y a Orang t u a ) Guru ) Konselor
I
%
STM 2 SMEA 1 SMSR STM , 2 SMBA 1 SlISR
6
1 1
I
2;
1
5 87
2,40 36,54 24,09 .15 1 2 25 1 2 , 8 5
2 53 6 25 32
4,60 41,45 16,45 16,45 21,05
35,551 3,33 16,66 16,66 27,78
%
Jumlah
9,16 31,98 20,37 9,16 29,33
Tabel : 16 U s a h a Yang D i t c m p u h S i s w a U n t u k M e n g a t n s i M a s n l n h Yang D i h a d a p i n y a M a s a l a h : I{eunngan d a n L i n g k u n g a n P e k e r j a a n ( K L P ) Prekwensi
1
1
STM 2 SMEA 1 SMSR
J e n i s Usaha
I
D i r i Sendiri Teman S e b a y a Orangtua Guru IConselor
%
1
1
13 72 89 25 50
'
1 1 1 1 1
I
I
6 39 70 18 19
1 1 1
/
i STM 2 i SMEA 1 SMSR
65 5 3 7 10
I
( 5,221 129,891 135,741 (10,041 120,081
3,95172,~~ 25,661 5,55 46,051 3 , 3 3 11,841 7,77 1 2 . 5 111,ll
U s a h a Yang Dit,empuh S i s w a U n t u k F I e n g n t a s i Elasal.ah Yang D i l - l a d a p i n y a Masalah : Kegiatnn Sosial. dan R e k r e a s i (KSR) I
I
I 1:
I
I
I
/
]
D i r i Sendiri Teman S e b a y a
........
Frelrwensi
%
"/o
STM 2 SHBA 1 SMSR STM 2 SMBA 1'SMSR
J e n i s Usnha
No. 1
I
1
I
Juml-ah
1
19
)
I
39 72
1
5 5
7,63 35',74
25,65 47,37
5,55 5,55
12,83 33,81
Frekciens i I
3 I 5
is 1
J
SI'E.1 2 SMEA I
\
O r a n g t,i1:1 CIII-~I
I
Iio~luc.lor
50
G
31
15 20
60
X SbfSJ: STM 2 S!fl5A
15 19 16
20,08 32,.11 24,09
%
< J I I I I$111 I~
1 SMSR
3 , 9 5 1B,R7 9 , 8 7 54 ,,14 13,16 17,78
34,16 10,35 19,35
Tabel : 18 U s a h n Yang D i t e m p ~ ~Siswn h Untuk Mcngatasi Masalah Ynng Dihnclnpinyil
M n s a l a h : I - I u h i ~ n g n nP i l c a r a n d a n P e r k a w i n a n ( H P P ) I
I
I % I I I I ( S I I S R1 STM 2 I S M E A
Frekwensi No.
J c n i s IJs:\hn
ST!!
2 SNEA
I
1 r) .&
3 1 5
D i r i Scndiri Tcrnan S e b a y a O r a n g t r1:1 Guru I < o n s ( ~olr
1 1 1
60 89 18 1 67
1
30 60 17 13 32
/
1 1
15 i24,09j 5 135,741 15 1 7,231 6,021 26,911
I
[ I ( S F ~ S R1 I
I
%
U s a h a Y n n g Di t c n l p u h Siswa U n t u l i h l e n g a t a s i M a s a l a h
J r n n g Dj.h:ldapiny:l ~1:~:;:ll.nh : I l u l ) ~ ~ r i g aSosial r~ d a n Ice j -i.wann ( H S K )
1
~ u m rl ~ h 1
19,74i16,671 21,38 39,471 5,551 31,36 13 , 1 8 1 1 6 , 6 6 1 1 0 , 1 8 8,55133,33 21,05(27,78
Tabel : 19
I
1 I
T a b e l : 20 U s a h a P a n g I l i t e r n p u h S i s w n Unt-ulr M e n g r ~ t n s i Mnsnl:itl Pang Dihndnpinya M a s n l a h : K e a d a a n P r i b a d i clan K e j i w a a n (l
I
No.
1 2
1
1 1 I
1 I
Frekwensi
%
%
STM 2 SMEA 1 SMSR STM 2 SMEA 1 SMSR
J e n i s Usaha
D i r i Sendiri 27 Teman S e b a y a 70 Orangtua 57 Guru 120 IConselor 1 75
1
18 35 1 125 9 1 55
11
2 10,84 22 28,11 14 22,89 47 8,03 5 130~12
11,84 23,62 16,45 12,s 36,18
Jumlah
2,22 9,57 24,44 25,87 15,55 19,55 52,22 17,52 25,55 27,49
U s a h a Yang D i t e m p u h S i s w a U n t u k M e n g a t a s i N a s a l a h Yang D i l ~ n d a p i ~ ~ y a M a s a l a h : M o r a l , S o p a n S n n t u n d i m Agama (MSA) Frel;wensi I
J e n i s Usaha
D i r i Sendiri Ternan Scbaya Orangtua Gu r LI I
j
1
1
I
I
I
%
1
S T I ~2 SMEA 1 S M S R STM ~ 2 SMHA 1 SMSR
16 77 50 25 81
11 1
I
Tnbel
6 49 15 10 72
1 1
5 15 ( 19 1 40 1 11
1
I
'
I
Juml a h
6,421 3,951 5,551 5,50 (30,921 5 0 , ~ 6 1 1 6 , 6 6 28,72 (20,081 9,87121,111 17,lO 130,04( 6,57144,441 15,27 122,531 47,36112,221 33,10
: 22
U s a h a Yang D i t e r n p u h S i s w a U n t u k M e n g a t n s i M a s n l a h Ynng D i h a d a p i n y a Nasnlah
%
I
: I c e a d a a n Rumah d a n I c e l u a r g a (IcRIc)
Frekwcnsi
%
%
ST)! 2 SMI?A 1 SPlSl! ST?! 2 SMEA 1 SMSR
Jell i s I'snl~u
Jllrnl a11
I
1
I
3
I
I
1 \
l ) i 1-i S ~ r ~ c1 .li i Tr.111tlr1 S c l ) ; \ y a Ornngt~~a G~II-11 Iiot~sclor.
50 71
1
1
6 20
61 \
5 6;
L
.10,1G 32,!i3 135,71 3,21 24,49
3,29 5,55 3 2 , 8 9 5,715 46,71 5,55 3 , 9 4 7G,f?6 13,36 6,G6
1 L
4 ,07 27,69 33,60 16,90 17,72
T i ~ l : ) ~ :1 2:) V s n h a Y a n g D i t e r n l ) ~ ~Shi s w a U r ~ t ; t ~ l 'Iengal;asj. i
?Iasalah
I ' t ~ n g D.i t1:~(lal>.illya F1as:tlah
: ?li\!-;:~ Dc1~:in P e t - ~ t l i idl;nn d;ln
No.
Jellis Usalin
1
1) i
1
I
I
5
b
F!:l:;i\.L:~l1
I
STW 2 SPIRA
Sc11iI i 1%i Tcm:111 S c l ~ a y n Orang t u n Gu r u Iionsclor 1 81 ~
I
I
t
I SMSRI
I
ST!!
(MPP)
Pel;c.rjann
I
I
I
2 ( s ? I E . ~ 1 S?ISR
1
1
i
:
1
71
1
3 132,531 46,71
1
3 , 3 3 1 31 , 5 7
T(?r,11:1(1;11> Ttig:l:< SPI
~ ' c ' ~ I ~ c > si :tr\ ~ I ~ I
1
~ u r n l n h1
T a b e l : 25 U s a h a Yang D i t e r n p u h S i s w a Unt111i F l e n g a t a s i . E l n s n l n h
Dnri lasalah
t a b c l d i a t n s d n p a t d i l i h a t bahwa d i yang
dnlnm
d i h a d a p i r l y a u s a h a y a n g umum d i l a k u k a n
mengatasi olch
siswa
d a l a h sebagai beriliu t :
1. Per1;crnbungan
jasrnani
d a n lictsehatan
dcrlgarl " t e ~ n a n s e b a y a " yai1:i.l r)
L
.
ICeuangnn ,
Iccadann
3 . I i c g i a Lan
" ,
sosin1
"
dan
oral-kg t.11a
1
I
.j
"
p c f c l - j:inn
muds-~ouclj.
,
pi\c:a>-nil
n l c r n l ~ i c a r n l i ~ ~ r ~ l ndyran g n n
5 . Ilubungan dcngnn
6 . Iiendann
"
s o s i a1
"
ada1.nh
(1;SR.)
.
s e t ~ n y .a
c-lnr~lie j iwnnrl ( MSIi)
adalah
32,99%.
r~~rnibicnralianny:~
.
l ~ rr.l i n w i n a n
(-Ian
tcrnan
( IiLP)
y n i l . r ~s c h a n y n l ;
tenla11 rscbnyn " ; . a i I:. ~ : I I s e b a n y n k 3 3 , 81
i
mcrnbicarnliannya
sebnn>:alr 2 9 , 3 3 ! % .
1i . n g k u n g a n
r n e r n l ) i c : ~ ~ ~ n l idengnn nn
adnlah
11
adal ah
(IIPP)
ynitu
ndnl a h sebanyalc
1nembic:traliannya
leman s c b n y a " yait11 scbnnyali 40,12%. pribadi
d a n Ice j i.waan ( I
ada1.nh
dcngan " lionselor " yai t u sebanyak 27,49%.
rner~~bicaraka~~nyn
s l-3 C
e
Li
G E eJ
L
L 7
.c 4 ffl
3 ri
Fi
a
C C
c
r3
.ffl
c
C ir
GJ
2 0;
V $ . + u
IL
3 -J .-L
3,33%,
I
.I
p ~ . \ lI I
I
scnd iri
s t d a ~ l g l ; a n sis\;c? y a n g mcnq.c.-lcsil iliar\
:
i
s
i
bI~~i\1..?11
1.
I
~ ( \ l ) i \ r \ h . i \ l \ 3 7 , G8%.
s
I
YanF: l7 i.llndnl3 i
Si
rnnsnl a t l n y n
N
A
i
I(ndy;l
P;\(-~:III~
E c l ~ ~ n Il Ii ~ t s i l C e l c ~ . j a r . Data
y a n g d i s a j i l i a n i.ni d i p e r o l c h d a r i
~ l i a s a l n l l y a n g rl.i;\l.:lmj li;~11
1
~
I
I
d e n g a n 11as.i l be1 a j:irny:\ ,
s i \:?;.I S It,nt
j.s
fiorelnsi
t i 1c
ynng
1 i1
\
1
1
antarn
R(xr.d:l:;~lr.-
dcngan
1.clcn'I I<
I i o r e l a s i d i p e r o l e h h a r g e s c b a g a i b a ~ - i . l i ~ i:t Tnhc.1 2 7 II~r?,~.rngarl F l a s n l a h Y u n g l l j . l - l a d a p i S i s w a Slrfl
Dn1.i
1,nhcl d i
a l , a s t , c r g a m b n r bnhwn r ynng d i p ~ r o l e l l d n r i
.
p c n e l i t i a n i n i l t t ~ i h1;r.c.j
1 d a s i r t.nk)el
t.eljdapa L
b c r n r t i n n t n r a masillall
~ I L I ~ I I ~ ~ : \ IyIa n g
Dcngnrl d c m i l < i a n t i d a k ynng
.;is\<:\ d c n g a n h a s i l b c l ; j~a r t a l l t i n a k a d e m i l c 3 9 9 4 / 1 9 9 5 ,
dialnrni b a i l < pacln
t a r u f I i e p e r c z ~ ) - : ~ n n9 5 % m;~liyiln t t l r n f I i c p c r c a y n n n 9 9 % . Sc.1a11j u
t11j il
11nI.u1; mc.1 i l ~ : i t
sislia d e n g a n h n s i l L ) e l a j n r
11ntt l l i
I
I
I
1
i~
:
1
a
n
cl i a1 :1111i
1 i a p - t i a l ) s e k o l a h d i SMIiTA
ICod~.a P a d n n g , d a p a t d i l i l l a l , pacla t a h c l 2 8 , 2 9 clan 3 0 .
Tnbel 28 I i u b u n g a n I l a s a l a h Yang D i h a d a p i S i s w a STH N 2 1Zodya P n d a n g D e n g a n H a s i l D e l a j a r n y n
N
I
I
.
I
s S I X 2 1i\.l11
: i
hr.r;tl.t. i n n t a 1.n n i n s n l 2i.h
j':Irlg
I
1
i
1
iI 1
1 I
.
1 9 9 5 , t ~ a i l ililacla L:\r.u S I c P ~ ~ ~ ( : : \ > ~ ~ \ : I I9I 5
: j I
I
1
L
i:
i
I
I
I
;i ;
$
1
1
i
I
1 I
Sb11!:,\
/ 9
,
I
~ ~ f ~ l - l . . ; l > r ~ l9; ~9l l
iI
"/,
I
I
1 ~: 1 1 n i I
I
mallpr.lr1 t - n r n r Iieper,cay:I-
i
:
I
I
I
r
i
I
.1 I
I
I
I
I
g
I
I
I
f I
I
I
i
I
1 . 1
i I
I I
I
n
i 1
I
ncrig:11.1 dcrnj l c i a n t i.tl;~li
,
1 I
yang
rl i.alarni
I.:i~i1111
:ll.:ndcn~i 1;
111 I
j
5
: "/,
nlrIttpun 1:nr.n f
x. T I: 1.) c? 1. 3 1)
I l l l l ~ ~ i n g nE n l : ~ s ; \ l a l . ~Y i l n g Dillaclnpi. S i s w n S?ISR N I
199:l /
;11-;1sI . ~ ~ ~ ~ n n thb: ~i h~wrn' r- >-;lng (1 i 1 ) c r o l ~ h d a r i
: cli
1.1
1
d i :11,:1n1i
?-an::
:
I
I
1 r 1 1
: I S
i 1 I1c.l
:I
jn r . n y a
lip-
I I
N
1
I
I
Yang ]~ipei-oleh] I-
1
90
0,016
I
r Tnbel
S i g n jf j 1~an
95 %
99 %
0,207
0,270
1
95 %
99 %
Tidak
T jd:~k
Dari t a b e l d i a t a s t e r g a m b a r bahwa r y a n g d i p e r o l e h p e n e l i t i n n i n i 1ebi.h k c c i . 1 d a r i r t;nhrl terdapat
hubungan
siswaS > ~ S R N 1994/1995,
.
Drng:in tlrmi l c i a n t.idil.li
yang b e r a r t i a n t n r a mnsalnh
Pndang d e n g a n h ~ s i l be1.a j a r
yang tnhun
dinlami nlia.dernik
b a i k p a d n t a r n f k e p c r c n y a a n 9 5 % 111nrlprln t n r n f
p e r c a y a a n 99 %.
dnri
Ire-
B. PG'MBAFIASAN S e t e l a h melihat h a s i l pengolahan d a t a t e n t a n g mas a l a h yang d i a l a m i o l e h siswa >MKTA N Kodya radang, us a h a pemecahan masalah, s e r t a hubungannya dengan h a s i l belajar, maka a n a l i s a d a t a dan pembahasan dalarn pene-
l i t i a n i n i berdasarkan kepada p e r t a n y a a n p e n e l i t i a n . Uncuk l e b i h j e l a s n y a d a l m Dahasan b e r i k u t akan diu-
"
Masqlah-masalah apakah yang dialami o l e h siswa ., . . . <
SMKTA N Kodya r a d a n g ?
"
uari h a s i l pengolahan d a t a t e r n y a t a masalah yang pal i n g banyak d i a l a m i oleh siswa SKI<'l'A iu Kodya Padang a d a l a h masalah penyesuaian t e r h a a a p tugas-tugas dan k e g i a t an s e k o l a h (k'TS) y a i t u se banyak lali lceadaan p r i b a d i dan kejiwaan ( U K ) y a i t u
, masaseoa t
nyak 5 . ~ 3 5% , serta maoalah hubungan s o s i a l dan k e j i waan (HSK) y a i t u sebanyak 4.10
7'.
o e r d a s a r k a n p e r h i tungan t e r s e b u t , maka p e r l u dikemuhakan bahasan mengapa masaldl i t u banyak . d i r a s a kan o l e h siawn. Khusus untuk masalzh penyesuaian t e r hadap tugas- tugas seko l a h (J?Tb) b a r a n g k a l i s iswa mas i h belum mampu ruemamf'aatkan waktu b e l a j a r n y a dengan b a i l ( s e s u a i dengan t u n w t a n sistim k r i d i t semester.
a e bagaimana d i k e t a h u i , bahwa SMKTA semenjalc kuriku-
lum 1984 diberlakukan menakai s i s t i m k r i d i t semester.
S i s t i m k r i d i t semester pada SEMTA a d a l a h ukuran s a t u a n beban b e l a j a r siswa yang d i t e n t u k a n o l e h jumlah jam per; l a ja r a n t a t a p mulca dalam k e g i a t a n i n t r a k u r i k u l e r dan
k e g i a t a n p e k e r j a a n rumah a t a u t u g a s p r a k t e k k e r j a lapangan yang d i l a k s a n a k a n p e r . minggu :a b u . ' p e r semester
.
Jam p e ~ a j a r a nt a t a p muka dalam k e g i a t a n i n t r a lcurikuler adalah a n t a r a guru dan siswa yanG d i jadwalkan s e s u a i dengan s t r u k t u r program guna aenyampaikan bahan p e l a j a r a n s e t i a p n;lnggu dalam semester. Sedanglcan t u g a s rumah adalah
k e g i a t a n d i l u a r jau p e l a j a r a n l n t r a kurilruler yang
d i bebanltan
guru kepada siswa untulc l e b i h memahami dan
l e b i h m e n d a l m i materi p e l a j a r a n yang d i b e r i k a n dalam
jam p e l a j a r a n t a t a p muka. Mengingat beban belajar siswa yang s a n g a t p a d a t , y a i t u kurang l e b a 40 SKS t i a p semes-
ter, m d c a biasanya siswa akan mengalami k e s u l l t a n yang s a n g a t berarti..teru%ama aalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah. Mengingat s e t i a p ~ i d a n gs t u d i ada memiliki tugas rumah, ditambah dengan tugas- t u g a s bidang s t u d i prah-
t e k yang m e s t i d i s e l e s a i k a c , malta masalah siswa yang menyangkut p e n y e l e s a i a n ~ u g a s - t u g a s s e k o l a h p e r l u mendap a t p e r h a t i a n aan a i c a r i k a n j a l a n k e l u a r yang t e r b a i k . Disamping i t u masalah muncul b a r a n g k a l i siswa s u k a r menyesuaiKan d i r i dengan Kehiaupan b e l a j a r d i SMKTA, kar e n a siswa d i t u n t u t t l d a k hanya
bisa
menguasai t e o r i -
t e o r i , t e x a p i yanG l e P i n p e n t i n g bagaimanu siswa b i s a mempraktekkan t c o r i - t c o r i yang sudah d i p e r o l c h i t u .
2. P e r t a n ~ a a nP e n e l i t i a n 2
" Usaha-usaha apakah yang dilakukan siswa SMKTA N Kodya Yadang dalam memecankan masalahnya ? Usaha yang ditempuh siswa SMKTA N Yadya Yadang untuk men y e l e s a i k a n masalahnya a d a l a h membicarakannya dengan k o n s e l o r s e k o l a h , s e p c r t i masalah keadaan p r i b a d i dan kejiwaan ( R P K ) , masalnh moral, sopan s a n t u n dan agama
(MSA), masa depan pendidikan dan p e k e r j a a n (MPP), mas a l a h p e n y e l e s a i a n tugas-tugas s e k o l a h (PTS), dan masal a h lturilculum dan p r o s e d u r pengaj a r a n (KPP)
. Usaha
yang ditempuh siswa i n i menurut p e n u l i s d i d a s a r i o l e h perkembangan m a t e r i p e l a j a r a n pada s e k o l a h Iclenengah Kej u r u a n yanG cliarahlcan pada ltebutuhah lceterampilan dun i a Icerjn. Nmun k a r e n a perltembangan yang jauh l c b i h c e p a t t e r j a d i pada d u n i a l t c r j a , ulcuran k e t e r a m p i l a n
siswa s e l a l u n ~ e n j a u ijauh t e r t i n g g a l . Untuk mengurangi kesenjangan lceterampilan i t u l a h malta s i l s i v a l e b i h t e p a t mengemukakan masalahnya pada k o n s e l o r
.
~ g s rsiswa
dapat
t e r l e p a s d a r i permasalahannya, sekolah/lconselor harus mampu menjelaskan dengan bailt kepada dunia k e r j a tent a n g maksud dan t u j u a n kerjasama t e r s e b u t s e r t a keuntungan t i m b a l b a l i h yang d i p e r o l e h d a r i k e r j a sama t e r s e b u t , d i s i n i hcndaklah seltolah merasa l e b i h berkepen-
tingan. Uengan silcap s e p e r t i i n i selcolah harus mencambil
i n i s i a t i f mendekati i n d u s t r i , agar permasalahan pe-
k e r j a a n dapat d i s e l e s a i k a n m e l a l u i pembinaan kerjasama. Sedangkan untuk masalah EJK, KSR, MPP dan HSK sisvra leb i h memilih teman sebaya. Hal i n i diduga k a r e n a masal a h i n i umumnya dialami o l e h banyak siswa. Nembicarakannya dengan teman memungkinkan siswa berbagi pengalaman, karena ternan yanb l a i n mungkin juga pernah mengalami masalah yang sama. ~emungkinanl a i n a d a l a h m e l a l u i
teman sebaya siswz l e b i h l e l u a s a mengemukakan masalahnya s e c u a t e r h k a , l e b i h aman dan b i s a s a l i n g percaya mempercayai.
untul; masalah keuangan, keadaan lingkungan
dan p e k e r j a a n (KLP), masalah keadaan rumah dan k e l u a r g a [KRK) siswa membicarakannya dengan o r a n g tua. ha1 i n i
menurut p e n u l i s b a r a n g k a l i karena o r a n g t u a dianggap
,
o r a n g yang l e b i h bertanggung jawab t e r h a d a p kebutuhan keuangan yang d i p e r l u k a n siswa. Begitu juga t entang Iceadaan rwnah, lingkungan dan p e k e r j a a n , siswa l e b i h suka membicarakannya dengan o r a n g t u a , karena o r a n g t u a dianggap l e b i h t a h u t e n t a n g p e r s o a l a n k e l u a r g a , lingkungan dan p e k e r j a a n yanG s e s u a i dengan siswa, s e r t a masalah t e r s e b u t d i a t z s s a n g a t e r a t hubungannya dengan masalah p r i b a a i , dan punya k a i t a n e r a t dengan persoalan-persoal a n yang d i a l a m i padn s e b u d ~keluarga.
. .
n-pter
"
'5
Bagaimanakah h a s i l d a r i usahn yang dilakultan siswa tcrsebut
'
''
Siswa dean s e l a l u b e r h a s i l dalm menyelesaikan masal a h n y a lialau d i a membicaralcannya dengan k o n s e l o r a t a u teman sebaya. H a l i n i d a p a t t e r j a d i karena f a k t o r sebagai b e r i k u t : 1. ualam usaha membantu siswa untuh mencapai kebernasi-
l a n b e l a j a r , s e k o l a h menyediakan layanan bimbingan dan h o n s e l i n g yanE b e r t u j u a n untuk rnembantu siswa mengat asi masalah yang d i h a d a p i s e c a r a optimal. Yer a n a n konselor menempati kedudukan yang s a n g a t strat e g i s dalam p e n y e l e n g f a r a a n program bimbingan dan k o n a e l i n g d i sekolah. Larena konselor dianggap o l e h siawa o r a n g yang d a p a t d i p e r c a y a , p r o f e s i o n a l dan memegang teguh asas kerahasiaan. Karena kedudukannya yan;;: s t r a t e g i a i t u ltonoelor m e m i l i l t i lcesempatan yang besar untuli mengamati, mengenali dan memahami i n d i v i du siswa bailc baik berupa kekuatan-lteltuatan rnaupun lcelemahan-kelemahan siswa s e b a g a i f d c t o r yan;;: menghambat pencapaian b e l a j a r siswa. d a s a n l a i n kenapa
siswa l e b i h suka membicarakan masalahnya ltepada kono e l o r adalall k a r e n a s i f a t n y a yang peramah, a d i l , dap a t bekerjasama dengan pihak l z i n , t i d a k memihak, s e r -
b1
t a gang l e b i h p e n t i n g a d a l a h mhwa pelaksanaan bimbingan l e b i h b e r s i f a t i l m i a h , yang d i d a s a r i atas konf
d i s i o b j e k t i f k l i e n . Icarena i t u sebelum memberi bimbingan h a r u s d i p e r h a t i k a n l e b i h dahulu k o n d i s i f i s i k k l i e n , k o n d i a i lce j iwaan, l a t a r belakang s o a i a l , latar ~ e l a k a n gekonomi , p r e s t a s i dan s e b a ~ a i n y a .
- Peranan
teman sebaya dalam p e r g a u l a n t e r n y a t a memiliki
p e r a n a n ganga bagi siswa. K o m ~ n i k a s idalam p e r g a u l a n melahirkan p e r h a t i a n yang s a n g a t menentukan.
Yelain
f'ungsi teman s e b a g a i sahabat k a r i b , maka, f u n g s i l a i n n y a a d a l a h s e b a g a i tumpuan siswa aalm menuangkan isi h a t i , menyampaikan masalah-maaalah p r i b a d i yang belum terpecahkan. n a l i n i mungkin d a p a t Uimaklumi lcarena teman k a r i b merupakan o r a n g yang uianggap d a p a t l e b i h dimen g e r t i , s o l l d a r i t a s t i n g g i , dan d a p a t merasakan a p a yang sedang d i r a s a k a n dan d i a l a m i o l e n o r a n g l a i n . 4. P e r t a n y a a n i e n e l i t i a n 4
-
Bagaimanakah hubungan masalah yang d i a l a m i siswa dengan ,basil b e l a j a r n y a -r " Berdasarkan h a a i l p e n e l i t i a n yang t e l a h d i u r a i k a n di-
atas d i k e t a h u i bahwa t e r n y a t a t i d a k t e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a masalah yang d i a l a m i s i ~ w adengan h a s i l b e l a j a r n y a , b a i k pada taraf kepercayaan 95% maupun pada taraf kepercayaan 997;. Menurut p a r a a h l i
p s i k o l o g i dan pendidikan a n t a r a masalah dengan k s i l belaj5r punya h u b u n ~ a nyang e r a t . Kalau siswa m e n g a l m i maaa-
l n h rnalccl d i a tidalc alcan b i s a ber.lcosentrasi dalanl b e l a j a r dan ha1 i n i m e n ~ a k i b a t k a nh a s i l b e l a j a r rendah. T e t a p i berdasarkan h a a i l ; . . e n e l i t i a n , masaluh aiswa t i d a k mempengaruh i h a s i l b e l a j a r dengan k a t a l a i n t i d a k t e r d a p a t hubungan n n t a r a masolukl dengan h a a i l b e l a j a r
.
Uerdasarlcari ltenyataan
i n i b a r a n g k a l i disebabkan o l e h s i a t i m pendidikan pada sekol a h menengall Ice juruan,
le'oih menitik beratkan pada pendi-
dikan k e t e r a m p i l a n t e r u t a m a untuk. mempersiapkan siswa memaculti lapangan lrer j a dengan s i k a p l e b i h p r o f e s i o n a l
. ~ehubu-
ngan dengall i t u maka kuriltulum s e b a g a l wahana b e l a j a r berisi ceperangkat kornponen yanb harus d i p e l a j a r i dan d i k u a s a i siswa s e s u a i densan t u n t u t a n lapangan k e r j a . n a r e n a i t u maIta siawa l e b i h menitilc bcra Lltan p e r h a t i a n n y a pada penguasa-
an lternampuan Itejurual? sebaijai p r a syarat untuk dianggap mampu dan s e k a l l
@AS
--.
berkewenangan melaKsanakan tugas-
tugaa d a l m p e k e r j a a n t e r z ~ n t u .
, Mengingat m a t e r i p e l a j a r a n yanL dinyatakan dalam Pentulc p r o r i l lcemampuan ( p r o f i l e of' s k i l l ) dan per1;imbangan t u n t u t a n pencapuian kemampuan Kerja, maha p e r h a z i a n siswa l e b i h terr'okus u ~ ~ u bKe l a j a r guna mencapal s t a n d a r yang dlharapkan, s e s u a i d e n ~ a nltepentlngan m d i v i d u oiswa, d a r l pada menyel:.:saikan masalavl d l r i p r i b a d l n y a .
BAB V
KESINPULAN DAN REKOMENUAaI S e p e r t i biasa, s u a t u p e n e l i t i a n yang dilakukan d i a k h i -
r i dengan beberapa kesimpulan gang merupakan h a s i l p e n e l i
-
t i a n s e r t a beberapa rekomendasi senubungan d e n ~ a nh a s i l pen e l i t i a n yang ditemui, demikian p u l a halnya dengan p e n e l i i t i a n ini. A.
KESIMPULAN Berdasarkan h a s i l a n a l i s i s yang dilakukan terhadap d a t a yang terkumpul, d a p a t disimpulkan s e b a g a i b e r i k u t : 1. Masalan yang d i a l a m i o l e n siswa Sekolah Menengah Ke,,,j u r u a n Tingkat wtas Negeri hodya Padang, s e s u a i dengan rengking ( u r u t j e n j a n g ) masalah a d a l a h : 1.1
Masalah p e n y e s u a i a n l t e r h a d a p tugas-t-&r\
ke-
g i a t a n s e k o l a h (PTS) y a i t u sebanyak.' 15,74 $. 1',2
Nmalah lceadan p r i b a d i dan lce j iwaan ( KEI{) y a i t u
-.
5,85-$.
1.3
Kasalah hubungaa s o s i a l dan ke j iwaan (HSK) y a i t u sebanyak
1 .4
-
4~10
$0
rblasalah masa' depaa--pendidiltan dan pelter j a a n (PIPP) ,
y a i t u sebanyak--
.
Ir$h--%r,
1 .5
Masalah keadaan rumah dan k e l u a r g a (.KRI{) y a i t u
1.6
Masalah . k u r i k u l w dan penyesuaian pendidikan
I.
r(
b l a o a l ~ perkembangan l~ j asmani dan k e s e h a t a n
(Pa)
2,57 $. 1.8 Masalah hubungan muda mudi, pacaran dan perkawinan
(UPP), y a i t u sebanyak 2,02 $.
1.9 Masalah k e g i a t a n s o s i a l dan r e k r e a s i ( K S R ) g a i t u aebanyak 2,01 $. 1.1 OMasalah keu&ngan
, keadaan
linekungan dan p e k e r j a a n
(KLP) , y a i t u s e b a n y a ~ 1,98$. 1.1 ~'l\laoalahmoral, sopail s a n t u n dan agama y a i t u seba-,
n y a k > 1 , 9 8 $. 2.
usaha yang ditempuh Siswa " e ~ o l a h Menengah Ke j u r u a n Tingkat A t a s Negri Kodya Yadang untuk mengatasi masalahnya a d a l a h s e b a g a i b e r i k u t : 2.1 14asalah perkembangan j asmani dan k e s e h a t a n (PJK) aa d a l a h membicarakannya dengan " teman sebaya
"
yai-
t u sebanyak 29,33 %. 2.2 Masalah keuangan, keadaan lingkungan dan p e k e r j aan (KI;Y)
a d a l a h membicarakannya dengan
"
orang t u a "
y a i t u sebanyak 32,99 7;.
2.3 Masalah k e g i a t a n s o s i a l dan r e k r e a s i ( K S K ) a d a l a h membicarakannya d e n ~ a n teman sebaya "
l1
y a i t u seba-
nyak 33,81 $.
2.4 Masalah hubungan muda mudi p a c a r a n dan perkawinan
( ~ P P )a d a l a h membicarakannya dengan ya
"
y a i t u sebanyak
31,36 $.
"
teman seba-
65
2.5 Masalah hubungan s o s i a l dan kejiwaan (HSK) adalah rnembicarakannya dengan "teman sebaya" y a i t u s e b a n y a k
2.6
Masalah keadaan p r i b a d i dan kejiwaan (KPK) adalah dernb2carakannya dengan "konselorU y a i t u sebanyak
27,49 6.
2*'/ IYlasalah moral, sopan s a n t u n dan agarna (M3A) a d a l a h membicarakannya dengan ltkonselorw y a i t u s e banyak
33940
$0
2.8 Masalah keadaan rumah dan k e l u a r g a (KRK) .adalah,roem-
.
Dicarakannya dengan "orang t u a " y a i t u , s e b a n y a k 33,GO $.
2.9 Masalah masat depan pendidiltan dan pelterjaan (MPP) adalah.msmbicarakannya dengan "konselor" y a i t u se
-
nyak 31,57 $. 2,lQMasalah penyesuaian terhadap tugaa-tugas dan k e g i a t a n s e k o l a h ( PTS) adalah. membicarakannya dengan "konselo rtl y a i t u sebanyak .34,22 5. 2.1
Idasalah
lrurikulum dan prosedur pengajaran (KYP)- gai-.
t u membicarakannya dengan " k o n s e l o r u sebanyak 34,015.
3. Tingkat k e ~ e r h a s i l a nd a r i usaha pemecahan masalah yang dilaltukan s iswa belt0 l a h 111enengah ke j uruan Tingkat A t a s ~ e g e r iKodya Padang a d d a h s e b a g a i b e r i k u t : 3.1 aiswa yang menyelesaikan s e n d i r i masalahnya .37,68,96 mengatalian. "belum pernah" a t a u t i d a k b e r h a s i l dalam . . . . mengatasi masalahnya. .
66
aiswa yang menyelesaikan masalah rnelalui membicara-
).2
kannya dengan teman sebaya " s e l a l u " b e r h a s i l , dengan t i n g k a t k o b e r h a s i l a n 35390 %
3.3 Siswa yang raenyelesaikan masalah m e l a l u i membicara+ kan dengan o r a n g t u a "bia3any.a" b e r h a s i l dengan '. r
.
tinglcat lteberhasilan 39,30 3.4
Siawayang. m e ~ y e l e s a i k a n,nasalah-..melalui-.membi.ca;rakan
3.5 Siswa yanG menyelesaikan masalah m e l a l u i membicarak a i ~dengan ltonselor " s e l a l u " b e r h a s i l dalam menyeles a i k a n masalah dengan t i n g k a t k e b e r h a s i l a n 43,99$.
4. Hubungan masalah yang d i h a d a p i oiawa SMKTA l!egeri Kodya dengal? h a a i l b e l a j a r n y a , punya hubungan yang s e d i l t i t sek a l i yaijlu 0,016.
Kalau k o r e l a s i i n i k i t a k o n s u l t a s i k a n
dengan r t a b e l , maka t i d a k t e r d a p a t hubungan yang berar-
t i a n t a r a masalah yanc d i a l a m i siswa dengan h a s i l belaj a r n y a , bailc pada taraf kepercayaan 955 maupun pada tar a f kepercayaan 99%. B. REKOIWNDASI
Berdasarkan h a s i l p e n e l i t i a n dan kesimpulan yang d i m b i l , maka d a p a t dikemukakan beberapa rekomendasi s e b a g a i ber i k u t : 1. Para konselor. seltolah diharapltan mampu untuk aemberikan
layanan s e c a r a t e r p a d u dan menyeluruh kepada siswa(.'di-
6'11
sekolah. Pelayanan yang selama i n i d i t i t i k b e r a t k a n k&+' pada siawa yang bermasalah saja, menyebabkan p a r a sisw a t i d a k dapat memahami f u n g s i dan peranan bimbingan
k o n s e l i n g d i s e k o l a h mereka. 2.
,
:Kepada guru bidang s t u d i diharapkan untulc t idak memberikan beban t u g a s yang b e r l e b i h a n b a g i siswa. remberian t u g a s s e k o l a h hendaknya d i a t u r sedemikian r u p a sehingga
-
t i d a k menimbulkan beban p s i k o l o g i s maupun beban t a m b a
han pembiayaan. rembagian t u g a s kepada siswa b a i k perorangan maupun kelompok, d i t e t a p k a n o l e h m a s i n e m a s i n g guru mata p e l a j a r a n pada awal s m e s t e r , sehingga tugast u g a s yang d i b e r i k a n dapat a i u k u r dan d i n i l a i pada set i a p penatupan smester.
3.
Sehubungan dengan t i d a k t e r d a p a t n y a hubungan a n t a r a mas a l a h yang d i h a d a p i siswa dengan h a s i l b e l a j a r n y a , k i r a nya p e r l u dilakukan p e n e l i t i a n - p e n e l i t i a n
lebih lanjut
dengan metode dan pembahasan yang l e o i h mendalam t e n t a n g f a k t o r - f a k t o r yang mungkin mernpunyai hubungan dengan . hasil b e l a j ar. 4.
Disarankan kepada p e n e l i t i l a i n untulc melakukan p e n e l i t i a n l a n j u t a n yang s e j e n i s dengan v a r i a b e l yang l a i n , karena banyak f a k t o r yang mempengaruhi h a s i l b e l a j a r . Disamping i t u p e n e l i t i a n yang sama dengan p e n e l i t i a n
.
p e n e l i t i a n i n i mungkin d a p t p u l a dilakukan dengan me-. ngembangkan dan memperluas p o p u l a s i dan sampel p e n e l i nelitian.
DAFTAR PUSTAKA
,
A hmad i
A bt-t
.
. Pimb-&-ng-acfl-cn_~-ul-~!hand-.
( 1977
.
S_eC:$!.l-ah
Semarang : Toha P u t r a . Zakiah ( 1 9 7 4 ) .
Darajat,
J a k a r t a : CV.Eulan
Partowisastra,
Bintang.
Muhammad ( 1 9 7 5 ) R-&nbn.n.g_an_
Djutnhur dan Surya,
dl- Sgk.1-a-h
P~-~bl..c,ma Rm.gLa d-A- l-nd_on,Rs_L~C=
c-gnyuluhan
Band~tng : C v - I l m ~ t
3
Eoerstoer.
( 1 9 8 5 ) . Eimbinsan
Penyulcthan
d-i" Seko_?.ph~~S,eG;~~.1.~a~h. : Ja l.,a r t a : Er 1an g g a
.
(1987) P_o-t--sl-qnaJ i s a s i Konsel i n q d-at Pendid-
Paryitno. i k "a n ---... ...........
E o n s e-.,.-l ..... o"-.' r.
Soerachtnad,
J a k a r t a : PZPTE.
W.inarno ( 1 9 8 2 ) . P-e-ttantar P e n e 1 i t i a - n I-Lm-lih.
Eandung : T a r s i t o . Sukardi,
Dewa
Ketut.
(1983).
.S.~.1~1c!n~e_!~.~-n.~JJa k a r t a Set rY a
,
M uhammad
s-. e .... ... l............... inql. Syahril
.
( 19R8
Jakarta
dan Ahmad,
Bimo.
P d an 1:
=
: P2LPTE.
Riska.
(1985).
: DeP t
E.e-n-y~~l~~h-a.
. D8sa-!=d.~-si\uT ~ n y ~ ~ h ! h aL. nC ~ k m r (1986)-
~4g.nP_~l.nycrlxha.n-.Padang Walgito,
D-%!at-dasaa.
P_e_n.ga,ntar Ecimb.in~an
: fingkasa Raya=
RLmmk-~.n,q.sn. !?~-r!~.~!l-~!he7n di.
&eG;-~!l-e!h=
Y o g y a k a r t a : F a k u l t a s P s i k o l o g i UGM. Wink r.1
.
W S
( 1907
BB51..mb&~~-g-a-~ cjan !LF!.n-?~l..4:..ng.d . i
M.m-n.~l_.g.ah. J a k a r t a ; Gr-amrdia.
SeJo-hh
DEPARTEMFN PKNDIDIKAN DAN KEDUDAYAAN TNSTITUT I<EGIJRUAN DAN ILMU PENDIDTKAN P A D A N G TAEMMnAGA T ' l ? N E L X T I A N GEDlJNG RFKTORAT TKIP P A D A N G J l n . P r o f . D r . llamkn A i r T a w a r P a d a n g Kode P o s 2 5 1 3 1 T c l e p o n : 5 1 2 6 0 Pesawnt: 2 1 3 Ynlnor. I,nn~p. 1
I
1
:
.
1 8 5 / F T 3 7 . 1-18/N-4. 1 1 / I 334
: -0: !lohon
i zi 11 u n t u l i olengunlpulkan data p e n e l i t i a n
h'epada : Y i 1 1 . S t i r . Kepa.la Kanwil n e p d i k b u d P r o v i n s i Sumatra Barat f a dn ng Dengan h o r r n a t ,
Sc!huh~sng;ln d e n g a n s u r a t . D e k a n F I P I K I P Paclarlg t a n g g a l 16 A g u s t u s 1 9 9 4 Xornor: 1598/PT.37 H 4 / F I P / N / 1 9 9 4 y a n g i s i n y a :;epcrt i p o k o k s u r a t i n i , n ~ a k a d e r ~ g a n i n i Icami. ~ n o h o n a g a r S a i ~ d a r a s u d i memhel- i i z i l l k e p a d a n o s e n F I P I K I P P a d a n g : : D r a . Yeni Karnel i : 131584120 : P P B / F I P I K I P Padang
N a m a N I P ,Jur./Fak.
rlntrik
rne~igumpulkan
data
da1a111 r a n g k a
menyelesaikarr
l . t t y o ~ - a r lp(?n(21 i . t i a n : ,T
tr
ri
IJ
I
: S T U D 1 TENTANG
CARA PISMECAIIAN MASALAII OLBf1 S I S W A S E K O L A l i JIENBNCAR KBJlJRUAN TINGKAT ATAS ( S M K T A ) NI7GISR.T I(ODIfA PA DA NG.
T,okas i.
: Sekolah Menengah K e j u r u a n T i n g k a t A t a s .
Wa k t: I J
:
4 t a s pevlln t i an
22 t 2 g u s t . u ~s . d . .30 D e s e m h e r 1 3 9 4 .
c1<+11 k e ~ - j a s i t ~ i ~Sa a r a ,
P a tl ;L ann 7 . I;n l . : a ~ ~ r l ~i.pkl>r.~cl rl I(oc.lyo P a d a l ~ g 3 . I . l c l L ~ r c l J r i r t ~ s a n P P R F1.P 'Il
kami
s a n l p a i I.ra11
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KANTOR WILAYAH PROPlNSl SUMATERA BARAT JLN.JENDERAL SUDIRMAN NO. 52 PADANG TELP.31513 - 25812 JLN.UJUNG GURUN No. 56 PADANG TELP.31516
TELEPON
KAKANWIL :2751
KORMIN TAUS
TELEX 55143
22
Periha1
Kepada Rh
September
:2111 :219!
1994
: I z i n Untuk Mengumpulkan Deta Penelltian
: Ketua Lembaga h n e l i t i a n
Dengan hormat
, s ehubungan dengan s u r a t
Saudara No. 185/W7 ~ 8 / ~ . b1,1/1994 ,
tgl. 22 Agustus 1994 tentang mohon i z i n untuk menarmpullcan data ~ e n e l i t i a n WUDI TENTANG CARA F X C A H A N MASIULAH OUH S S W A SSKOLAH ME-
y w berjudul
NENGAH KEJUSUAN TINGKAT ATAS ( SMKTA ) NEGEBI KODl1A PADANG
",.pads prinsip-
nya dapat kami izinkan s e r t a mempersilakan b e e n dimaksud :
N a m a
'
: Dm. JG.=NI: KARLINA
N I P
r 131548120
Jurusan/Fakultas
: PW/FIP IKIP hdang
untuk menghubu@
Kepala Sekolah Menengah Ke juruan Tingkat Atas ( SMKTA )
Negeri Kodya Padang g m a berkonsultasi ~eperlunya, sehingga dalam melaksamkan penelitian in5 tidak menggangga proses b e l a j a r mengajar. ,
S e b a ~ panduan i bagi kemi diwajibkan kepada Saudara menyampaikan 1 ( s a t u ) expl. d a r i h a s i l peneli t i a n dimaksud. Demikianlah dieampaikan untuk dimaklumi dan dipergunakan seperlunya.
TEMBUSAN, E H : I . Kabid Mkmenjur Kanwil
Ik
Sumatera Barat 2. Kakandepdikbud Kodya Padang 3. Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Tingkat Atas ( SMKTA ) Negeri Padang 4. h n g bersangkutan.
-(wnp ox qex6uwl sped w!peuaa qwlal 6uwX s!~eb eped ny!eX) u e q w ~ e !ueJsqwa1 wwlep n66ue66uew aewe uep IeJaq aewe ueqeswJ n w s r 6uwX qelessw ~ o w o u - ~ o u oqwpwye3 u 'n66ue66uaw l w u w uwp aeJeq > e m nw!6eq 6ueX euww qelesww qeiq!l!d uwp n3! !epuea n u s ? 6uwX qe~esew-qw~e6ww!leqwaq . uwlne!u!a ' w w e ~ ~ aqwy6uw1 d ue6uep !asalas qwlaa n u 8 3 e y r :anp eq ~ 6 w l -ue -qwmel u e ~ a d u aeped ~ rill qelesew ~ o w o u qw1!~eq6u!l nwn66ueb -6uau1 6ueX uelesew eped Iedwes nwex depas uep Iaemal epue hueA eDe ue6uey -rill uelesew anwas naes~adnaes qeleaeg
: jna!Jaa ly~adasn11eX 'ueqeme! ueJeqlual eoed nyer ~ o w o uu e l l ~ e q b u ~'mJn8 l nla1Jay epue uepeq euaJ -ea u ~ e y e i u a aualo n66ueh~ayess~a111 ntue3 ev!l ' e X t ~ l e s ! ~ we -aemeI ueJRalLral e ~ YnoasJaa ~ d uelesew ~ o w o u !-q6u!law uelel ~Jshuan'*rentihur?h ue7pdn~al11 nl 111hea hueA ueles41~1-uelesel~1 IIF?II-T)IIP I .P.o~sass ue6uao IUI l n a l ~ a a J J ? ~ JPD ~3eal1ta111 IIRlan :ewewad qev6ue7 8
: Jn*lJao I J R ~ ~ ~r?hll J WUP11ln*l ~ - nI~ J I ~ P C ~uen66ueh ueaedn~au, 6ueX
ueles >n>tlJaqJelleD U R ~ R ~ P F I -eXulahegas ulsl-u!e1 URD L ~ 4 1 0 ~!p a su~le!ba>t' u e a ~ ~ a n a d t~vnuedsl '11ee1.1~eheaa'uet?hJenla>laa '~s!sos uf?dnDlua>l 'uehuenaq 'URI~IJ~S~X U R ~ I J ~ D ueauax~auh u e i tlelt?selIJ-lleleseru n11aX *RMSIS I?JRC( n h 6 u F h h l ~ a~l ~ U~I J ~ 6ueA S URlFSPul-k~e~r?S~l~I b u e ~ u aJeY$F?O ~ uea -*IIC?~+III *I 1e11nundnsae urlhuwln *sal llenqas ualueanq IUI JRIJRC] -eulue~erewuelreDue3 uep !l!laa uehuap
IUI
5
Y
m
3 n 0
. )
a
J. L. U
2 m 0 c nQ Em "c r .- m01 Y
Q c
m a
.
5h -Ea
am'
c a s
Em: F
0
m' m . A 6.5 P, c
t
c
C
m : f
m
.-0-m .-"
.
0.e c z g m
P c
.
m o o
~ 5 ;
m "a C C U ,
K P" .5 .s c y m m 0 E m n " c c
-E
'
E
w
u
E
2Em
0.---
E
a
m
:
' " 2 2 : S e ~ 2 ac a : Y
.
Y
u
m
4
? .
w
Y
e
m
,
v
m
2
m
E "": pm5
u
"
w
." 3 - a n 0 g g 6 2.g " m a € - C C K c z ' ? : .-a m o p .C, -0 ;0 .!i 5 ~ :I:',: E .- r m 50 aPS2Egm 0 ..-z l U, Fiii f a ' vC3, * P,r 24: cxr .-u 2:3g a,--c ,,uwa-Om Lm g.53 m U e"a C 7 " n ".€ su € 2 32 pm'E0 Arr, t ? ~ m r F a m c 8 Fzsj z; .5 5 2: 2.: 2 2 .? 2 .c
~
m
K
m
,
U
a'.
a-
"='K
3 3
30),,,3,,,w'J)>
SC-YZY2Y a m Y ~ m ~
c..,
A
y A a2 c. c
:
~
'1 \ I 1 I
96. Ingin mempunyai kepascian tentang pilinan jabatan. 97. lnqin menqecanui lebih banyak t e n t a n g lapangan pekerjaan. 98. Gelisah tentanq kemunqklnan keluar sekolah dan nlencari pekeriaan. 99. Tiaak melihat apakan sekolah in1 benar-benar berguna baqi sa-
116. 127. 128. 129.
i
1 JU.
ya.
1 I I I I
1uU. Ingin melakuban sendiri apa yanq saya ~nqinkan,tanpa terganiunq kepada orarlg lam. 1U1. Tioak nenar-benar t e r t a r ~ kpads o u k u - D U ~pelajaran. U ;gx. K u r s n ~mamDu menyats;c3r, Denaspat. 1"'. P B ~ I > o T : c ~ T3anasa ? ~ ~ T ~i i :I1Z 1 B~ : :erza:;s. . .. .L.&. ~\C.'.U:~:SP c;:arW.:r:en!C)erikan iir3srLn sec3ra Iishn. 1 Tauu: :.tr=rcsrs d: rrtur:~~ e i a s; i l r s l ' u s ~ - ~ ~ s k u s i ~ . 1 ~ 6 . BUXU-GJ~U pe!sjaran amac suicbr Gipanan~l. 1;1;. ;-IIrU-C.~.. -#...I-& ,..-,u C : ~ r ~ e n q e rurbisn-uraiannyh. tl 1Ud. Sanqar serint? rilerssa gelisah dl dalam kelas. 10'5. Yeoebasan di aalarn kelas amac teroacas. 112. K u r ~ n ckesempatan ; berdiskusi oi dalam kelas. 11 1. . Merasa tidak sekua: aan s e s e n a t seperti yang saya ~nqinkan. 112. Kurang Uapa t menqhirup udara segar: :.. 113. Kurang tidur. . --. .-:- -; :. . 1 l h . Serinq masuk angin. 4..v..~- J; :;-.-. 115. K e r o n g ~ o n g a ns a y a seriny serak..."'c8. . 1i6. Ingin berpenqhasilan sendiri. 117. Ingin lebih banyak memaeli sendiri barang-barang yang saya perlukan. 118: Perlu persediaan uang uncuk melanjutkan pendidikan secelah t a m a t sekolah ini. 119. Ingin mendapat pekerjaan sambilan yang d a p a t saya lakukan sekarang. 120. Ingin bekerja pada waktu libur. 121. T.idak berminta melakukan sesuatu pada waktu senggang. 122. Kesempatan sanga t t e r b a t a s untuk pergi ke t e m p a t pertunjukan-pertunjukan. 1 s . Kesempatan s a n g a t t e r b a t a s untuk menikmati siaran radio dan /televisi. 124. Kesempatan'sangat terbetas untuk melskukan hal-ha1 yang saya senangi (hobi). 125. Tidak a d a ha1 yang menarik untuk menqisi waktu libur.
111. 132.
133. 1% !.
.".
.
1 I I I
.:.*o. _-
.:
i :I.
:
139. 13u.
,-. ..
I I I I I I I
141.
It?. 143. liG.
L ;:
.p-
)
I I I I I I
I I
I I I I I I
145. 146. 147. 158. log. 15U. 151. L
S
1
.
5 154. 155.
Mengal'ami kekecewaan dalarr~hubunqan muda-niudi. Mengalami kesulitan denqan kuwan laki-laki. MenyaIan~ikesulitan denqan kawan perernpuari. Tiaak mempunvai kawan akrab. Dalem berkawan tidok aapa; tahan lar~ta. Lanlbat m e n c i p ~ a k a rhubungan ~ persahabatan. P e n a k u t a t a u prrltalu. Mudah t e r s i n g g ~ n ydan sakit huti. Terlalu mudan n-mer~~aci 51nsun~. Merasa rendah d i r ~a t a u malu tek n ~ e n e n t u . !kter:tsa "dunla ~ n :iCak i cerah". M A ; .ntenguaah ~ pertdbpar t e n t a n s sesuaccr. r~~:lar~:pau hati-ha:~ senlnggb cakl;: 1 1 e n t 0 u a t~ a s a l a n a n . I.i~udahpa t a n senlanga:. Kadang w e r a s a seper:: tiaakl3rt.aoa Glr: saya dilahirl-an ke aunla. Ragu-ragu n a q a i n ~ a n amengacakan sesuatu yany b e n a r ataupun saltih. Binyung t e n t a n g persoalan nioral, tentang baik a a n buruk, tencans b e n a r dan salsrl. . Orangtua masih berpandangan kolot. lngin tahu lebih banyak t e n t s n q kitab suci agarlab imtsal Al d u r 'an:. Ragu t e n t a n g adanya hidup setelah mati. Sering dikecam oleh orang lain. Orangtua menganak-emaskan salah seorang SaUdara saya. Mengalami niasalah dengan ibu. Mengalami masalah denqan ayah. ~ e h g a l a n rm i a s a l a t ~karena kematian salah seorang anggota keluarga. Mengalami masalah memilih m a t a pelajaran yang terbaik yang akan s a y a ikuti pada s e m e s t e r a t a u tahun a j a r a n berikutnya. Mengalami masalah &lam memilih m a t a pelajaran yang terbaik untuk persiapan k e Perguruan Tinggi. Mengalami masalah &lam memilih m a t a pelajaran yang terbaik untuk persiapan mendapatkan pekerjean. Mengalemi masalah dalam m e m p e m l e h latihan yang diperlukan untuk s u a t u jabatan tertentu. lngin mempelajari cara-cata berdegang.
.-
'
2
.-Yt
d .9
.o,
L
f
'3
C
i a w Q 5 'Z -2 c 2
% 3
a ; ; ,
r.2
Y
.F $ 0 "2 m E n
u
J E
E 2
22 c m
C 8
m
c
cY2i m
c.-o
a G9r 2
m
9
E.zE:
m v p
w E w b
E m E o
c S J 5
"';z.-
a,l-
rg,,
'V
.
g
SZ 6
a m o o
a
X C C C
m m m m
Q)PIO;
, & L C .
E E Z Y m . .
2 2 3
2 X Y Y
zzzz
- ~ ~ E ~ ; Y J J . D
c 3 a ;
T ,% ,
yyy
' D : ~ g p 2 2
E : . w ~ . : 3 3 3
~SoZ-rnC3C3L3
m
z
m X
P)
m 0)
n C 0 Y
0)
3
L.
m
3C
c cn
0
.-
er
C 0 X
TI K a
z< [r
C
c'Y3
C
E' .-mm 7
A 0
a
d';;
,$
$4;
m
ti
8 8 %n : m ,. .j?J" 2 &,:zz 2Lgt g
% ~ E E Y AYY
m m m m
PQEDc: F:2++a
- 11 220. 221. 222. 223. 224. 225. 226227228. 229. 230. 231. 232.
1 1 I 1 I I I I
233.
1 1 I 1
234. 235. 236. 237. 238. 239.
I
2;
;I
KJ c,z
C.3
$3 I
I
"
;.,-
:,
;
:
240. 241 f 242. 243. 244. 245. 246. 247. 248. ,249. 250. 251. 252.
Tidek mendapat bantuan secara pribadi dari guru. Mengalami masalah tentang pendengaran. Mengalami masalah dalam berbicara (seperti qaqap). Menderita penyakit alergi (saperti a m a , biting kulit, dsb.). Mengalami gangguan kelenjar (seperci kelenjar gondok, kelenjar qetah bening, dsb.). Datang bularl tidak lancar dan ganggwn kewanitaan lainnya. Orang tua saya bekerja terla1u:berat. Tidak nyaman tinggal di ruman. Tidak menyuka~tetbnqga. lngin tinyyal dt linquungan tetangga lain. Malu dengan keaaaan runtah tempat kami tingqal. [ngin belajar tar! pergaulan tdansa). lnqln belajar baqrlmana n~enjarr~u dan menyenangkan orarlg lain. Ingin belajar lebih banyak tentanq kesenian dan aspek-aspek kebudayaan lainnya. lngin agar diri saya ini lebih menarik. Terlalu tidak acuh terhadap pakaian aan milik-milik pribadi saya yang lain. Bergaul dengan kawan yang tidak disukai oleh keluarga saya. Takut ditinggalkan kawan yang a m a t saya sayangi. Patah hati. Kurang tahu bates pergeulan antara kawan laik-laki dan perempuan. Ragu apakah dapat memperoleh jodoh yang baik kelak. Ingin lebih terkenal. Tidak menyukai seseorang. Tidak disuksi oelh seeorang. Metnghindarkan diri dari orang yang tidak saya sukai. Kadang-kadang bertindak seperti anak kecil atau orang yang lebih matang. Kerar kepala. Cenderung terlalu m-bosar-beaarken x s u a t u (persoalan). Kurang mujur (sering dirundung malang). Kurang menjumpai hal-ha1 yang menggembirakan. Kurang percaya pade.diri sendlri. Kadang-kedang berbohong tanpa maksud-meksud tertentu. Pura-pura borsumpah dalam menceritakan hal-ha1 yang tidak benar atau kotor.
:
253. 254. 25). 256. 2>7. 2%. 2>9. 26U. 261. 262. 263. 264. 265. 266. 267. 268. 269. 270. 271. 272. 273. 274. 275. 276. 277.
278. 279. 28U. 261. 282. 283. 284. 285. 286.
Mempunyai kebiasaan tertentu yang kuranq baik. Tidak mampu tnelawan kebiasaan yang kuranq baik. Kureng nlampu tnenahan diri. Ada pertentangan pendapat antara saya clan brangtua. Berbicara hal-ha1 yang tidak pantas/sopan kepnda orangtua. Orengtua menuntut/mengharap terlalu banycrk d r r i saya. Menyinginkan cinta dan kasih seyeng. ~ e n g a n g a n k a nseandainyalah saya niempunyei keluarga denyan latar belakany yang lain. Kurang latihan untuk suatu pekerjaan tertentu. Kurang pengalaman kerja. Takut akan pengangguran s e t e m a t dari sekolah. Ragu tentang kenlarl-lpt~ansaya untuk n~elaksanakansuatu pekerjaan yen baik. Tidak mengetahui bagainlana caranya n ~ e n c a r iatau melamar pekerjaan. Malas belajar. Kurang mampu mengingat. Lambat membaca. Khawatir tentang nilai-nilai saya. Takut menghadapi ulangan atau ujian.. Guru-guru kuranq. mempertimbangkan perasaan para siswa. Guru-guru kuranq melaksanakan sendiri apa yang mereka nasihatkan kepada siswa. Di sekolah terlalu banyak guru yang kurang pandai. Guru-guru kurang tepat dalam memberikan nilai scbagai ukuran terhadap kemampuan Siswa. Ulangen ataupun ujian yang diberikan kurang cocok dan tidak adil. Keadaan gigi saya tidak memueekan. Sering ingusan atau mengalami gangguan hidung. Perokok. Mengelami gangguan pada kaki. Terganggu oleh ketidakaempurnaan jamani. T e r p a ~ s n~eminjam a uang kepeda orang l a i n Terlalu banyak bekerja di luar jam-jam sekoleh. Bekerjs demi mencukupi sebagian besar pengeluaran eaya. Bekerja dengan gaji rendah. Tldek.puas dengan pekerjaan yang saya jabet (miliki) sekarang. Kesempatan sangat sedikit untuk melakukan h a l h a l yang mya -;
,
inqin~. 87. Kesempatan sangat sediki t 'untuk berolahraya. -88. Di sekitar runtah tidak ada tetnpat yang baik untuk berolsnra9aK u r a n q keterarnpilan d a l a n ~olahraga dan pemtainan. Tidak dapat memarr~faatkanwaktu senggang denqan balk. Terlalu banyak ntenliklrkan soal seks. M e r r ~ i k i r k a ntentang tingkah laku yang selayaknva aalb111berpacaran. :93. Sukar ntenyendalikan aorongan seksual. ?90. Takut akan penyakit kelan~in. 195. l n g i n rnemperoleh keteranyan tentang masalah seks. 196. Terlalu centburu a t a u i r ~ natl. :97. Berkata alau berouat tanpa dipikirkan t e r l e b ~ haanulu. 198. Tidak ada seorang pun yang mengerti tentang d i r ~saya. !9Y. Sukar mengemukakan n ~ a s a l a nyang saya blanll kepaaa urany lain. 3bU. Tidak ada seorangpun tempac nlencurahkan isi n a t i atau mengadukan masalah. JU1. Terlalu banyak mengalami niasalah pribaai. ~UZ. Terinyat tentang keadaan sefnasa kanak-kanak saya yang tlaaK bahagia. 3 ~ 3 . Diganggu m i m p i buruk. 3U4. Kadang-kadang diganggu olen pikiran-pikiran tentang menlaai gila. 3Us. Mempunyai pikiran tentang bunuh diri. 3u6. Kadanq-kadanq tidak sejujur sebaqaimana yang seharusnya. 307. Ada sesuatu yang saya lakukan yang n~enyebabkanorang lain tidak senang. 308. Terdorong melakukan sesua'tu yang sebenarnya tidak baik. 309. Dikejar-kejar rasa berealah. 310. Merasa terhukum a t a u tersiksa oleh sesuatu yang dulu tidak sa ya kerjakan (tapi sebaiknya saya kerjakan). 311. Kawan-kawan saya tidak boleh datang k e rumah. 312. Pertentangan dalam keluarga. 313. Di rumah Cidak dapat rnemperbincangkan masaleh tertentu. 314. I n g i n meninggelkan runah. 315. Malas berbicara kepada orangtua. 316. Tidak Cahu spa yang sebenarnya saya ingini. 317. I n g i n merencanakan masa depan saya. -89. :9U. :91. 192.
-
318. ~ e b e r a d arencana saya tidak disetujui oleh k e l u a q a . 319. Takuc akan bayanyan masa aepan. 3 2 ~ . M e m i k i r k a n tentang jabatan tentang kenliliteran. 321. ~ e n d a ~nilai-nilai at jelek. 322. Tidak dapat mengikuti beberapa m a t a pelajaran. 323. Merasa kurang cerdas. 3Zo. Takut gaga1 -lam tugas-tugas sekolah. 3Z>. lngin keluar sekolah. 326. K e g i a t a n - k e g i k a n d i sekolah ini k e l i h a t a n d i a t u r dengan bai k. 327. Siswa kurang diberi tanggung jawab. 328. Sekolah ini kurang semangat. 329. Tidak cukup wakru untuk jajan d i sekolah. 3 3 ~ . Acara berkumpul (di lapangan ataupun d i ruang pertemuan) tidak berjalan Qengan baik.
-
ANGKET SISWA s e t e l a h anda mengisi uaf tar Pengungkapan Masalah (.DPI.I) t a d i , maka s e l a n j u t n y a h a r a p anda j a w a b d a f t a r p e r t a n y a a n b e r i k u t i n i . Untuk menjawab p e r t a n y a a n t e r s e b u t anda hanya m e l i n g k a r i d a r i salah s a t u jawaban yang t e l a h d i s e d i a k a n s e s u a i dengan keadaan d i r i anda. Jawaban anda yang j u j u r dan benar akan banyak membantu dalam p e n e l i t i a n i n i , cekag u s akan membantu mengembangkan pelayanan Bimbingan dan I{onseling d i aekolah. A.
~ a t ui i r i 1
Nama
Z.
Kelas
).
d e n i s helamin
:................. :................. ..................
u. uaftar P e r t a n y a a n 1. Uila anda mengalami masalah perkembangan jasmani dan
$
k e s e h a t a n s e p e r t i , mudah l e l a h , berat badan berkurang, s e r i n g p u s i n g , kurang t i d u r , dab maka u s a h a anda untuk m e ~ g a t a s imasalah t e r s e b u t a d a l q h m e l a l u i :
a. u i r i s e n d i r i b.
ieman s e b a y a
c. v r a n g t u a xi. Guru
.
'
e. n o n s e l o r
.
2. ~ i l anda a men~alarnimasalah keuangan, keadaan lingkungan
dan p e k e r j a a n maka u s a h a anda untuk mengatasi masalah tersebut adalah :
a. D i r i s e n d i r i
C.
urang t u a
reman s e b a y a
d.
Lruru
b.
e. Konselor
3
. Bila anda m e n d a l m i masalah k e g i a t a n s o s i a l dan rekres i umpamanya t i d a k p a n d a i ilalan bergaul , canggung dalam p e r g a u l a n , t i d a k punya waktu untuk r e k r e a s i , dsb maka usaha anda untulc mengatasi masalah t e r s e b u t a u a l a h :
4
.
a. D i r i s e n d i r i
C.
urang t u a
b. Teman sebaya
d.
Guru
e. n o n s e l o r
~ i l anda a mengalami masalah dalam hubungan p a c a r a n dan
perkawinan maka usaha anda untuk mengatasi masalah t e r sebut adalah : a. D i r i s e n d i r i
5
.
b.
xeman sebaya
c. Orang t u a
e. I{onselor
d. uuru
B i l a anda mengalami masaian keadaan p r i b a d i dan kejiwaan, misalnya s e r i n g berbantah, suka melukai p e r a s a a n o r a n g l a i n , r a p t e n t a n g kesan o r a n g l a i n t e r h a d a p d i -
r i s e n d i r i dsb, naka usaha anda untuk mengataai masalah tersebut adalah : a. u i r i s e n d i r i -
b
b.
'l'ema sebaya
c. Orang t u a d
e. Konselor
..~ u r u
. D i l a anda m e n L a l m i masalah s o s i a l dan agama s e p e r t i , t i d a k dapa.1; maujudltan a p yang d i c i t a - c i t a k a n ,
keperca-
y a m k e a g m a a n bell.;-m mantap a t a u i n g i n l e b i h d e k a t dengan t u h a n , dsb maka usaha anda untuk mengatasi rnasalah t e r s e b u t aualah : a. u i r i ' s e n d i r i
C.
uranb t u a
h. Teman sebaya
d. Guru
e. IConselor
'I
.
Mila anda ~nengalamimasalah moral, sopan s a n t u n dan
agama, maka usaha anda untuk rnengataoi masalah t e r s e -
but a d a l a h : a. u i r i s e n d i r i
c, Orang t u a
b e l'eman sebaya
a, tiuru
e, nonselor
8. ~ i l anda a mengalami masalah keadaan rwnah dan k e l u a r g a
s e p e r t i , o r a n g t u a t i d a k mengerti t e n t a n g d i r i anda, dirumah diperlaltukan s e p e r t i anak k e c i l , t i d a k t i n g g a l bersamu o r a n g t u a dan sebagainya, maka usaha anda untuk mengatasi masalah i t u a d a l a h : a. u i r i s e n d i r i leman sebaya
b.
c, Urang t u a
e. ~ o n s e l o r
d. tiuru
9 , B i l a anda mengalami masalan t e n t a n g masa aepan, pendi-
dikan dan p e k e r j a a n , maka usaha anda untuk mengatasi
R!
masalah t e r s e b u t a d a l a h :
a. u i r i s e n d i r i
c. Urang t u a
b. 'Leman sebaya
d. huru
e. m n s e l o r
1U. D i l a anda mengalami masalah p e n y e l e s a i a n tugas-tugas
s e k o l a h , misalnya s e r i n g t i d a k masulc b e l a j a r , t e r t i n g
cal
-
d a l m b e l a j a r , malca usaha anda u.ntuk mengatasi
masalah t e r s e b u t adalah : a. u i r i s e n d i r i b.
ema an aebaya
C.
urang t u a
e. m n s e l o r
d. Guru
11. ~ i l anda a mengalami masalah kurikulum dan penyesuaian
p e n g a j a r a n s e p e r t i dirumah t i d a k dapat b e l a j a r , u r a i a n guru s u l i t d i m e n g e r t i , s e r i n g merasa g e l i s a h d i dalam
k e l a s , tugas-tugas t e r l a l u banyalc dan s e bagainya malca usaha anda untulc mengatasi maoalah t e r s e b u t a d a l a h :
a. u i r i s e n d i r i
C.
u r a n ~t u a
leman s e b a y a
d.
GU~U
b.
e. Konselor
12. d i k a anda menyelesailcan masalah t e r s e b u t dengan kemam-
puan d i r i s e n d i r i apakah t e r s e l e s a i l c a n aengan bailc .r a. o e l a l u
b.
rriasanya
c, nadanekadang
e. oelum p e r n a h
d. J a r a n g s e k a l i
13. B i l a anda menyelesaikan masalah t e r s e b u t dengan teman sebaya, apakah t e r s e l e s a i k a n dengan a. S e l a l u
ik ?
~YA
b. a i a s a n y a
b. J a r a n g s e k a l i
c, ~adang-kadang e. belum pernah
14. ~ i l anda a menyelesaikan masalah t e r s e b u t dengan o r a n g
t u a , apakah masalah t e r s e b u t t e r s e l e s a i k a n dengan baik ?
b.
Carang s e k a l i
e. ~ e l u mpernah
l 5 * J i k a anda menyelesaikan msalah t e r s e m t dengan g u r u a p k a h masalah t e r s e b u t t e r s e l e s a i l a n d e n i a n bailc ?
b.
e. uelum pernah
darang s e k a l i
16. ~ i l c aanda menyelesaikan mmasaLah t e r s e b u t dengan konsel o r , apakah t e r s e l e s a i l c a n dengan bailr a, S e l a l u
b. J a r a n g s e k a l i
h, Biasanya
*?
c. Kadang-kadang e. Belum p e r n a h
I ' I . Dalm nlengatusi masa1a.h t e r s e b u t apaltah anda pernah n l e n ~ i l i u t il i o n s e l i n ~ ;?
a. s e l a l u
b.
Biasanya
b. J a r a n g s e l a l i
c. Kadang-kadang
e. Belum pernah
18. D a l a m a e n g a t a s i masalah t e r a e b u t apakah anda pernah
;
mengikuti bimbingan Kelompok Y
a. b,
el-lu
b,
Biasanya
c, Kadang-kadang
e. Belum pernah
Jarang s e ~ a l i
19. Dalam mengatasi maaalah t e r s e b u t apakah anda pernah n e n g i k u t i penbajaran perbaikan ?
a. SeLalu
b.
Aasanya
b. Jarang s e k d i
c. hadang-kadang e, Belum pernah
20. Dalam mengatasi masalah t e r s e b u t apakah anda pernah m e n ~ i k u t iperigaj a r a n pnGagaan ?
a. S e l a l u
u, ~ a r u n gs e k a l i
b . Biasanya
e. aadang-kadang e. Belum pernah
