02

Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. Dukelská 467/65, Brno 614 00

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Obchodní akademie 63 – 41 – M/02

BRNO 2010

2

Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o., Brno

Adresa:

Dukelská 65, 614 00 Brno

Zřizovatel:

Mgr. Eliška Hávová

Název ŠVP:

Obchodní akademie

Kód a název oboru vzdělávání:

63 – 41 – M /02 Obchodní akademie

Stupeň poskytovaného vzdělávání:

střední vzdělávání s maturitní zkouškou

Délka a forma studia:

pětileté dálkové studium

Jméno ředitelky:

Mgr. Eliška Hávová

Kontakty pro komunikaci se školou: Zdena Zabijaková Tel.: 543 250 428 E-mail: oaeh@oaeh Web: www.oaeh.cz Platnost ŠVP:

…………………………… razítko / datum

1. 9. 2009

…………………………… podpis ředitele

3

Profil absolventa......................................................................................................................... 4 Charakteristika školního vzdělávacího programu ...................................................................... 6 Učební plán školního vzdělávacího programu ........................................................................... 7 Učební osnovy předmětů............................................................................................................ 8 Český jazyk a literatura .............................................................................................................. 9 Anglický jazyk -1 cizí jazyk..................................................................................................... 16 Německý jazyk -1 cizí jazyk .................................................................................................... 27 Anglický jazyk - 2 cizí jazyk.................................................................................................... 34 Německý jazyk -2 cizí jazyk .................................................................................................... 38 Dějepis...................................................................................................................................... 43 Občanská nauka........................................................................................................................ 47 Právo......................................................................................................................................... 51 Fyzika ....................................................................................................................................... 54 Chemie ..................................................................................................................................... 57 Biologie a ekologické vzdělávání ............................................................................................ 59 Matematika............................................................................................................................... 63 Písemná a elektronická komunikace ........................................................................................ 70 Informační a komunikační technologie.................................................................................... 75 Ekonomika ............................................................................................................................... 81 Účetnictví ................................................................................................................................. 91 Hospodářský zeměpis............................................................................................................... 97 Statistika ................................................................................................................................. 103 Zeměpis cestovního ruchu...................................................................................................... 106 Ekonomika cestovního ruchu ................................................................................................. 110 Popis materiálních a personálních podmínek realizace ŠVP ................................................. 114 Vzdělávání žáků se speciálními potřebami a žáků mimořádně nadaných ............................. 115 Charakteristika spolupráce školy a sociálních partnerů ......................................................... 116 Popis realizace rozvoje klíčových kompetencí a začleňování průřezových témat do ŠVP ... 117 Autorský kolektiv ŠVP........................................................................................................... 118

4 Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. Adresa: Zřizovatel: Kód a název oboru vzdělávání: Název ŠVP: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma studia: Platnost ŠVP:

Dukelská 65, 614 00 Brno Mgr. Eliška Hávová 63 – 41 – M /02 Obchodní akademie Obchodní akademie střední vzdělání s maturitní zkouškou pětileté dálkové studium 1. 9. 2009

1. Profil absolventa Absolventi vzdělávacího programu obchodní akademie jsou kvalifikovanými středoškolskými pracovníky, kteří se uplatní především v oblasti ekonomických, obchodně podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích. Příkladem jsou povolání: mzdový referent, účetní asistent, obchodní zástupce, bankovní a pojišťovací pracovník, pracovník marketingu atd. Absolvent má rovněž předpoklady pro to, aby rozvíjel vlastní podnikatelské aktivity a je také připraven k dalšímu studiu, zejména ekonomického směru. Odborné kompetence Absolvent v oblasti výkonu své profese: a) právo v podnikatelské činnosti - pracuje s příslušnými právními předpisy - orientuje se v kupní smlouvě a ostatních dokladech souvisejících s prodejem b) typické podnikové činnosti - zabezpečuje hlavní činnost oběžným majetkem - provádí základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob, odpisů, využití kapacity dlouhodobého majetku - provádí základní mzdové výpočty - vyhotoví typické písemnosti v normalizované úpravě - využívá marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů - komunikuje se zahraničními partnery ústně a písemně nejméně v jednom cizím jazyce c) efektivní hospodaření s finančními prostředky - orientuje se v činnosti bank a pojišťoven - provádí platební styk - sestavuje kalkulace - stanoví daňovou povinnost k DPH a k daním z příjmů - vypočítává odvod sociálního a zdravotního pojištění - účtuje pohledávky, závazky, náklady, výnosy - provádí účetní závěrku a uzávěrku - zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady d) bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci uplatňuje bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i svých spolupracovníků dodržuje základní předpisy týkající se bezpečnosti respektuje systém péče státu o zdraví pracujících Klíčové kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni se efektivně učit, řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, zformulovat svůj názor a aby si dokázali stanovovat přiměřené cíle osobního rozvoje a uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, tzn. že absolventi by měli: a) oblast učení - využívat ke svému učení různé další informační zdroje včetně zkušeností svých a jiných lidí - znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání - dodržovat obecné a pro obor specifické zásady bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci, hygieny práce a ochrany životního prostředí - chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení - využívat cizí jazyk v osobní i odborné komunikaci na úrovni středního vzdělání s maturitou

5 b) oblast řešení problémů - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany druhých lidí, přijímat radu i kritiku - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace c) oblast komunikace - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle v písemné podobě přehledně a jazykově správně - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým d) personální a sociální kompetence - posuzovat reálně své fyzické i duševní možnosti - odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích e) občanské kompetence a kulturní povědomí - uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu a tolerantně přistupovat k identitě druhých a v rámci multikulturního soužití respektovat jejich práva - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život f) kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání g) matematické kompetence - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy - nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích h) kompetence využívání prostředků IKT - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - získávat informace z otevřených zdrojů, s využitím celosvětové sítě Internet.

Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Certifikátem je maturitní vysvědčení. Studenti oboru Obchodní akademie budou skládat státní maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury, z cizího jazyka (AJ, NJ) a třetí zkoušku si mohou vybrat z matematiky, informačních technologií nebo společenskovědního základu. V profilové části maturitní zkoušky vykonají žáci praktickou zkoušku z ekonomiky, účetnictví a písemné a elektronické komunikace. Dále složí ústní zkoušky před maturitní komisí z ekonomiky a účetnictví.



2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku oboru obchodní akademie jsou přijímáni uchazeči, kteří úspěšně ukončili povinnou školní docházku, přijímací zkoušky se nedělají, zdravotní způsobilost není požadována. Celkové pojetí vzdělávání Záměrem vzdělávání v oboru obchodní akademie ve formě dálkového studia je připravit žáka k maturitní zkoušce, umožnit mu osvojit si zejména všeobecné odborné poznatky v ekonomické oblasti, naučit ho samostatně získávat informace, pracovat s výpočetní technikou. Studium absolvují dospělí lidé, jejichž postoje a názory jsou již zformovány, proto jejich utváření není hlavním cílem. Použité metody: výklad, samostudium, konzultace, referáty. Studijní obor není profilován, pojetí výuky směřuje k větší univerzálnosti a širšímu uplatnění v praxi. Organizace výuky Výuka je realizována v systému odpoledních konzultačních hodin podle pevných ročních rozvrhů, vždy v úterý a ve čtvrtek v sudém kalendářním týdnu, po dobu 5 let. Výuka všeobecně vzdělávacích předmětů probíhá v kmenových učebnách a výuka IKT a PEK v učebně výpočetní techniky. Odborná praxe je realizována formou individuální praxe u fyzických nebo právnických osob, které vykonávají činnosti odpovídající profilu absolventa. Výuku zajišťují zaměstnanci školy a externí spolupracovníci.

Hodnocení žáků Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období, a to kombinací individuálních zkoušení, písemných testů, písemných prací, referátů, samostatných domácích prací atd. dle klasifikačního řádu školy. Hodnocení je veřejné, pokud probíhá v rámci výuky. Žáci jsou vedeni k sebehodnocení. Do vyššího ročníku žák postupuje, prospěl-li na konci pololetí příslušného roku ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem. Nelze-li žáka hodnotit na konci 1.pololetí, náhradní termín určí ředitel školy tak, aby hodnocení za 1.pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení 1.pololetí. Nelze-li žáka hodnotit na konci 2.pololetí, náhradní termín určí ředitel školy tak, aby hodnocení za 2.pololetí bylo provedeno nejpozději do konce srpna kalendářního roku. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Pokud žák neprospěl na konci 2.pololetí ze 2 povinných předmětů, koná z nich opravnou zkoušku, a to nejpozději do konce školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy formou komisionální zkoušky. Žák neprospěl, pokud úspěšně nevykoná opravnou zkoušku nebo se k jejímu konání nedostaví. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky, nejpozději do konce září následujícího školního roku.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence BOZP a PO je zabezpečována na začátku každého školního roku proškolením všech žáků a seznámením s jejich právy a povinnostmi vyplývajícími ze školního řádu školy. Zvláštní pozornost je pak věnována poučení týkající se práce ve specializované učebně IT. Vzdělávání směřuje k tomu, aby se studenti naučili dodržovat podmínky BOZP a zodpovědně pečovali o své zdraví. Aby přijali a respektovali odlišnosti a rozdíly mezi lidmi, a to bez pocitů vlastní nadřazenosti či ohrožení, s vědomím jedinečných hodnot vlastní osobnosti a minimalizovalo se tak riziko šikany.

7 Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o.

Adresa: Zřizovatel: Kód a název oboru vzdělávání: Název ŠVP: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma studia: Platnost ŠVP:


3. Učební plán školního vzdělávacího programu Povinné předměty Jazykové a estetické vzdělávaní Český jazyk a literatura 1.cizí jazyk – maturitní (AJ / NJ) 2.cizí jazyk ( NJ / AJ) Společenskovědní vzdělávání Dějepis Občanská nauka Právo Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Biologie Matematické vzdělávání Matematika Vzdělávání v IKT PEK IKT Ekonomické vzdělávání Ekonomika Účetnictví Hospodářský zeměpis Statistika Povinně volitelné předměty Matematika – maturitní seminář IKT – maturitní seminář Volitelné předměty PEK Zeměpis CR Ekonomika CR Celkem

1.roč.

2.roč.

3.roč.

4.roč

5.roč.

1 2 1

1 2 1

1 2 1

1 2

2 3

1 1

1 1 0,5

0,5 0,5 1

1

2

1

1

2 1

2

1 1 1

1 1

2 2

2 2

2 1 (2) (2) (1,5) (2) 11

10,5

11

(2) 11

11

Poznámky: - výuka předmětů – fyzika, chemie, biologie – je realizována po pololetích – biologie v 1. pololetí 1. ročníku, chemie v 2. pololetí 1. ročníku a fyzika v 1. pololetí 2. ročníku - v 5. ročníku si žák vybere seminář buď z matematiky, nebo z IKT podle zvoleného maturitního předmětu - PEK – písemná a elektronická komunikace - IKT – informační a komunikační technologie - Odborná praxe – 4 týdny ročně v 1.-4. ročníku - Estetické vzdělávání je součástí předmětu ČJ a literatura

8

Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o.

Adresa: Zřizovatel: Kód a název oboru vzdělávání: Název ŠVP: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma studia: Platnost ŠVP: 4. Učební osnovy předmětů


9

Učební osnovy předmětu

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Obor vzdělávání: 63 – 41 – M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet hodin za studium: 116 Platnost: od 1.9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Jazykové a estetické vzdělávání vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem je rozvíjet komunikační kompetenci žáků, naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí, dále utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě a ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech v české a světové literatuře. Charakteristika učiva Předmět se zaměřuje na zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, na komunikační a slohovou výchovu, na práci s textem, na literaturu a ostatní druhy umění a kulturu. Učivo obsahuje literární teorii a historii, percepci, reprodukci a interpretaci textu, stylistiku, gramatiku, poznatky o neliterárních druzích umění a kultuře. Pojetí výuky Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, jazykové učivo se opakuje a prohlubuje. Literární učivo seznamuje žáky s literární historií a celkovým kulturně historickým pozadím jednotlivých epoch. Velmi často se zařazuje práce s textem, která je východiskem rozvoje mnoha klíčových kompetencí. Žáci jsou vedeni především k samostudiu, většina prací je zadávána jako domácí úkol, vyučovací hodiny probíhají formou přednášek a konzultací. Hodnocení výsledků V předmětu ČJL se hodnotí obsahová správnost a použití gramatických a stylistických prostředků, zejména v projevu písemném, kde je hodnocena i pravopisná správnost. Důraz se klade ne porozumění textu a schopnost vyhledat informace. Zkoušení je písemné, formou testů, širokých odpovědí na otázky, slohových prací, esejistických zpracování přečtených knih. Ústní zkoušení probíhá formou individuálního dialogu s učitelem o vybraných literárních dílech. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Z charakteru předmětu i z uvedených cílů vyplývá značný podíl na rozvoji většiny klíčových kompetencí, zejména kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní kompetence, personální a sociální, občanské kompetence a kulturní povědomí a kompetence pracovat s informacemi a využívat informační technologie. Průřezová témata zahrnutá v předmětu 1. Občan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů společnost x jedinec kultura, náboženství historický vývoj masová média morálka, svoboda, tolerance, solidarita 2. Člověk a životní prostředí současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí

10 3. Člověk a svět práce informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze, vyhledávání a posuzování informací o nabídce povolání, trhu práce písemná a verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce, sestavování žádostí a odpovědí na inzeráty, psaní životopisů, průvodních motivačních dopisů, přijímací pohovory 4. Informační a komunikační technologie vyhledávání informací využití výukových programů zpracování vlastního textu Mezipředmětové vztahy Prostřednictvím práce s texty z nejrůznějších oblastí je propojenost s ostatními předměty velmi pestrá, zejména se týká dějepisu, cizích jazyků, občanské nauky, latiny, biologie a IKT.

11 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 1. ročník: 1 hodina za 14 dní, celkem 20 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy ve vlastní komunikaci volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí základní zákonitosti vývoje češtiny v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup vhodně používá slohové postupy typické pro prostě sdělovací styl (dopis, vyprávění) vyjadřuje se gramaticky a věcně správně, jasně, srozumitelně umí získat informace z různých zdrojů má přehled o denním tisku, časopisech má přehled o knihovnách uvádí argumenty dokládající význam umění pro člověka rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů konkrétní díla klasifikuje podle druhů a žánrů rozezná typické znaky umění pro jednotlivá období od počátku do konce 16. století zařadí typická díla do jednotlivých směrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie čte s porozuměním i text psaný starší češtinou napíše o obsahu a formě zvoleného renesančního díla

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností národní jazyk a jeho útvary jazyková kultura vývojové tendence spisovné češtiny hlavní principy českého pravopisu

Komunikační a slohová výchova funkční styly, slohotvorní činitelé, slohové útvary projevy prostě sdělovací(základní znaky a útvary) Práce s textem a získávání informací informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet techniky a druhy čtení Literatura a estetické vzdělávání literatura a ostatní druhy umění základní pojmy literární vědy(literární druhy a žánry obsah a forma literárního díla starověk, kulturně historické pozadí, ostatní umění, literatura (důraz na antickou kulturu a Bibli) středověk, kulturně historický vývoj Evropy a písemnictví na našem území (eposy, kroniky, legendy, písně, satiry

renesance a humanismus, kulturně historický vývoj, jiná umění, literatura italská, francouzská, anglická, čeští humanisté


Učivo

Žák

Zdokonalování jazykových vědomostí dovedností gramatické tvary a konstrukce (tvarosloví) jazyková kultura hlavní principy českého pravopisu

v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ve vlastním projevu volí adekvátní jazykové prostředky vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně sestaví popis, charakteristiku, referát samostatně zpracovává informace z dostupných zdrojů rozumí obsahu textu pořizuje z odborného textu výpisky, dělá si poznámky z přednášek

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a období zhodnotí význam konkrétních autorů konkrétní díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů zpracuje a přednese referát o knize vybrané z období romantismu a realismu najde zejména v básnickém textu tropy, figury a rozebere formální stránku básně

uzná hodnotu uměleckého díla rozpozná inspiraci lidovou tvorbou orientuje se v nabídce kulturních navštíví některé a napíše zprávu

institucí,

a

Komunikační a slohová výchova komunikační situace a strategie vyjadřování přímé, monologické, formální a připravené projevy prostě sdělovacího a odborného stylu popis, charakteristika, referát literatura faktu a umělecká literatura Práce s textem a získávání informací orientace v textu, rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu získávání informací z odborného textu (osnova, resumé) Literatura a ostatní druhy umění období baroka, přehled dobového umění, charakteristické znaky literatury klasicismus, osvícenství a preromantismus období národního obrození s důrazem na významná díla 3. a 4. generace význam divadla pro NO i pro současnost rozbor formální stránky básnických textů specifika básnického jazyka romantismus v evropské literatuře a ostatních uměních, historicko-společenské pozadí, literatura anglické, německá, francouzská,ruská realismus v evropské literatuře, zejména anglické, francouzské, ruské Kultura ochrana a využívání kulturních hodnot lidové umění a užitá tvorba kulturní instituce v ČR a v regionu


Učivo

Žák

Zdokonalování jazykových vědomostí dovedností jazyková kultura zvukové prostředky a ortoepické normy větná skladba hlavní principy českého pravopisu

se řídí zásadami správné výslovnosti umí odhalit nedostatky slyšeného projevu z hlediska správné výslovnosti, tvarosloví skladby a stylistiky odhalí a opraví nedostatky písemného projevu správně skládá věty a souvětí, odhaluje a opravuje chyby argumentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a formulovat odpovědi vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní a negativní sestaví základní projevy administrativního stylu

rozumí obsahu textu pořizuje z textu výpisky vypracuje anotaci

pozná typická výtvarná a literární díla patřící k jednotlivým uměleckým směrům zná představitele jednotlivých směrů vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl pochopí uměleckou hodnotu moderního umění, neodsuzuje nepochopitelné odhalí smysl symbolů ve vybraných dílech recituje zvolenou báseň popíše vliv společenských událostí na tvorbu vytvoří dadaistickou báseň, kaligraf, koláž vyzkouší metodu automatického psaní

odhalí postupy při tvorbě reklamy ve skupině vytvoří vlastní reklamu a antireklamu navštíví výstavu obrazů, vyjádří svoje dojmy

a

Komunikační a slohová výchova projevy administrativního a publicistického stylu (formální dopis, životopis, komentář, recenze) grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů (zejména zpracování na počítači) Práce s textem získávání a zpracování informace (především odborného a uměleckého) transformace textu do jiné podoby četba a interpretace uměleckého textu

z textu

Literatura a ostatní druhy umění česká literatura 2. pol. 19 století tvorba májovců, ruchovců, lumírovců česká venkovská a historická próza evropská a česká společnost 2. pol. 19. století, hudba, malířství moderní umělecké směry (impresionismus, symbolismus, dekadence,secese) prokletí básníci, česká moderna, buřiči společnost v 1. pol. 20. století, historický vývoj a vliv na umění avantgardní umělecké směry (futurismus, dadaismus, kubismus, expresionismus, surrealismus), propojení literatury s výtvarným uměním představitelé jednotlivých směrů, další autoři (poezie francouzská, německá, ruská a americká) světová próza 1. pol. 20. stol. (odraz 1. světové války, literatura francouzská, německá, ruská, anglická, americká) světové drama téhož období česká meziválečná poezie (vitalismus, poetismus, surrealismus, spirituální proud) Kultura funkce reklamy a propagačních prostředků ochrana a pochopení kulturních hodnot


Učivo

Žák

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností zdokonalování jazykové kultury hlavní principy českého pravopisu slovotvorba a sémantika nejpoužívanější tvary slov a větné konstrukce

v písemném i ústním projevu uplatňuje znalosti z pravopisu, tvarosloví a skladby pracuje s nejnovějšími normativními příručkami pozná způsob tvoření slov, samostatně vytváří správná slova rozumí pojmům (synonyma, homonyma, antonyma) vyjadřuje svůj názor ústně i písemně je schopen tolerovat odlišné názory a formulovat argumenty zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu pořizuje výpisky z textu, dělá si poznámky z přednášek vypracuje anotaci zhodnotí význam autora a díla na základě četby získá přehled o moderní literatuře a ostatních uměleckých dílech vypracuje referát z vybraného díla sv. literatury 1. pol. 20. stol. při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Komunikační a slohová výchova úvahový slohový postup diskuse na aktuální téma grafická a formální úprava písemných projevů Práce s textem druhy a žánry textu orientace v textu, jeho rozbor po stránce obsahové a formální zpětná reprodukce textu Literatura a ostatní druhy umění společenská situace ve světě v 1. pol. 20. století světová próza (odraz 1. sv. války, literatura francouzská, německá, ruská, anglická, americká) světové drama v tomto období společenská situace v meziválečném období česká meziválečná poezie česká meziválečná próza (odraz 1. sv. války, psychologická, demokratický proud, experimentální, pražská německá) Osvobozené divadlo

15 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 5. ročník: 2 hodiny za 14 dní, celkem 36 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky hlavní principy českého pravopisu obohacování slovní zásoby cizími slovy

v písemném projevu uplatňuje znalosti pravopisu, tvarosloví a skladby orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové chyby a nedostatky nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem umí využít všechny slohové postupy a sestavit odpovídající slohový útvar přednese krátké mluvní cvičení na základě znalostí z literární teorie má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

Komunikační a slohová výchova opakování slohových útvarů a slohových postupů druhy řečnických projevů reklama umělecký styl

rozumí textu

Práce s textem opakování všech postupů práce s textem transformace textu do jiné podoby práce s jazykovými příručkami

pořizuje zápisky z textu, zaznamenává přednášky

Literatura a ostatní druhy umění

samostatně vyhledává a zpracovává informace

pozná vliv společenských událostí na umění zařadí typické dílo a autora k příslušnému směru a období vypracuje a přednese referát o vybraném díle světové literatury 2. pol. 20. stol. shlédne divadelní představení hry z tohoto období a napíše recenzi orientuje se v nabídce děl současných autorů je schopen poznat kvalitu současných děl

poznává a toleruje kulturu ostatních národností pozná estetickou hodnotu uměleckého díla odhalí kýč úspěšně složí maturitní zkoušku

společenská situace ve světě po 2. sv. válce a její vliv na umění, vývoj hudby, výtvarného umění, filmu a literatury světová literatura 1945-1989 (odraz 2. sv. války, existencialismus, neorealismus, beat generation, postmodernismus, magický realismus, sci-fi a fantasy) světové drama česká próza a poezie 1945-1989 (odraz 2. sv. války, skupina 42, undergroundoví autoři, experimentální poezie, oficiální literatura, exilová, samizdatová) vývoj českého dramatu po válce, významná divadla, film společenský vývoj po roce 1989, současné tendence v umění současná světová literatura (aktuálně doplňované informace) česká současná literatura, aktuální tendence a mladí autoři Kultura kultura národností na našem území estetické normy

16 Učební osnova předmětu

ANGLICKÝ JAZYK Obor vzdělávání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 215 Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Cíle a výstupní požadavky na studenty anglického jazyka (1.cizí jazyk) jsou formulovány RVP na referenční úrovni B1 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (The Common European Framework of Reference for Languages), což znamená, že se jedná o jazykovou úroveň stupně mírně pokročilí a středně pokročilí – independent user. Požadovaná vstupní úroveň studentů je A2 – basic user, což předpokládá základní úroveň znalostí. Cílem studia předmětu anglický jazyk je připravit studenty na život v multikulturní společnosti tak, aby se jej mohli aktivně účastnit a využívat tak svých kompetencí jak na úrovni obecné, tak i komunikativní, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání. Obecné kompetence pak zahrnují zejména znalost reálií, společenské kultury a dovednosti sociokulturního chování. Charakteristika učiva Řečové dovednosti V uvedené kategorii žák prokazuje dovednosti v oblasti osobní, společenské, vzdělávací a profesní. Dokáže komunikovat v různých situacích každodenního života v projevech mluvených i psaných na všeobecná i odborná témata. K prokázání těchto dovedností dále patří čtení a práce s textem, včetně textu odborného, překlad a poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů. Jazykové prostředky Žák si produktivně osvojí lexikální prostředky včetně ustálených slovních obratů v minimálním rozsahu 600 lexikálních jednotek za rok při hodinové dotaci asi 200 hodin za studium. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Žáci jsou vedeni k tomu, aby se dokázali písemně i ústně vyjadřovat k tématům souvisejícím s jejich životem (např. dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, cestování, mezilidské vztahy…) Je podporována interakce jak ve dvojici, tak ve skupině na nejrůznější témata, např. sjednání schůzky, objednávka služby….Při této činnosti je důraz kladen i na jazykové funkce, např. obraty při zahájení a zakončení hovoru, vyjádření prosby, pozvání… Poznatky o zemích Součástí výuky jsou reálie anglicky mluvících zemí probírané v kontextu znalostí o České republice. Pojetí výuky Předmět se vyučuje v 1. – 4. ročníku 2 hodiny jedenkrát za 14 dní a v 5. ročníku 3 hodiny jedenkrát za 14 dní. V 1. a 2. ročníku se používá učebnice Maturita Solutions – pre-intermediate, od 3. ročníku Maturita Actovator. Výuka anglického jazyka probíhá převážně formou konzultací a velký důraz je kladen na samostudium. Metody využívané ve výuce tohoto předmětu jsou dialogické, diskuzní a diagnostické – didaktické písemné testy. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení a poslech. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu a schopnost vyjádřit srozumitelně a plynule myšlenky v cizím jazyce.

17 Kromě krátkých průběžných testů, je na konci každé lekce zařazen didaktický test ověřující znalosti studentů. Přínos předmětu pro průřezová témata Výuka anglického jazyka se dotýká všech 4 průřezových témat, což se projevuje zejména v následujících oblastech: komunikace jednotlivec a společenské skupiny, kultura soudobý svět masová média současné globální problémy a vztah člověka k životnímu prostředí soustava školního vzdělání trh práce a profesní příprava informační a komunikační technologie

18 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 1. ročník: 2 hodiny 1x za 14 dní, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Žák vysvětlí zásady platné pro tvoření času přítomného, dokáže je použít v písemné i ústní formě zná a aktivně používá slovní zásobu pro popis osob vyjmenuje a použije slovesa s gerundiem a infinitivem dokáže sdělit své preference, zformuluje vlastní myšlenky napíše osobní profil dle zadaného tématu dokáže použít vhodnou slovní zásobu, vypráví, konverzuje na téma volný čas vysvětlí zásady platné pro tvoření času minulého, dokáže je využít v písemné i ústní formě zná a dokáže použít nepravidelné tvary sloves vypráví jednoduché zážitky z minulosti dokáže napsat jednoduchý článek o významné osobnosti dokáže hovořit o sportovních a volnočasových činnostech

Učivo

1. lekce tvoření a používání přítomných časů přídavná jména charakteru a vzhledu, záporné přepony větné vzory sdělení názoru zásady psaní osobního profilu Téma volný čas 2. lekce minulé časy nepravidlelná slovesa vyprávění o minulosti psaní článku Téma Sport a volnočasové aktivity 3. lekce

roztřídí podstatná jména počitatelná a nepočitatelná a dokáže správně vyjádřit jejich množství umí používat výrazy some a any používá člen určitý, neurčitý a nulový popíše směr cesty a používá správně předložky, zdvořile se zeptá na cestu a dokáže na stejný dotaz pohotově reagovat umí vytvořit a napsat jednoduchý leták dokáže popsat a hovořit o různých místech, jejich přednostech a nevýhodách vystupňuje přídavná jména, srovná a tvoří je odvozením od podstatných jmen dokáže hovořit a rozumí informacím týkajících se kultury a filmu zná a dokáže použít vhodné výrazy a umí je využít v komunikaci např. při koupi a rezervaci lístku na kulturní akci dokáže napsat recenzi na vybraný film dokáže hovořit o filmové kultuře a různých filmových žánrech

vyjadřování množství neurčitá zájmena členy krajina, orientace, směry, podávání instrukcí o směrech, předložky místa zásady psaní letáku Téma Krajina a místa kolem nás 4. lekce přídavná jména, stupňování a porovnávání přídavných jmen kino, kultura kupování lístků zásady psaní filmové recenze Téma Film a kino

19

vysvětlí zásady tvorby předpřítomného času, dokáže jej použít v komunikaci, dokáže ho použít v písemné i ústní formě vyjmenuje různé druhy obchodů a zboží, jejich přednosti a nevýhody. vyjmenuje různé druhy oblečení a běžné výrazy spojené s nakupováním oblečení umí hovořit o dávání darů při různých příležitostech zná zásady neformálního dopisu a umí vytvořit neformální dopis dokáže popsat různé typy obchodů a zboží, vyjádří svůj názor, pohovoří o výhodách a nevýhodách nakupování

5. lekce předpřítomný čas a minulý čas nakupování oblečení dávání a přijímání dárků zásady psaní neformálního dopisu Téma Nakupování, obchody


Učivo

Žák

6. lekce

objasní zásady tvorby budoucího času a dokáže je uplatnit v komunikaci. Umí rozlišit plánovaný děj a okamžité rozhodnutí umí popsat elektronická zařízení a používá frázová slovesa spojená s použitím zařízení tvoří, rozliší a používá podmínkové věty s modálními slovesy, umí vytvořit nabídku, slib, rozhodutí a předpověď, dokáže hovořit o zvycích a možnostech ovládá a používá slovní zásobu a vhodné výrazy pro dohodnutí schůzky rozliší formálně a neformálně psaný dopis a umí jej napsat s použitím správných výrazů

will a going to

ovládá slovní zásobu na téma technologie, vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se vynálezů nebo objevů lidstva

tvoří, rozliší a používá modální slovesa, umí vyjádřit zákaz a nutnost tvoří, rozliší a používá podmínkové věty umí popsat způsoby pozdravů v různých zemích umí přijmout a odmítnout pozvání rozumí původu Dne díkuvzdání

frázová slovesa nultý kondicionál, slovesa may, might, could dohodnutí schůzky psaní: formální dopis Téma Technologie

7. lekce modální slovesa must, mustn´t, needn´t podmínkové věty 1 řeč těla společenské aktivity, pozvání na společ. akci Díkůvzdání

rozumí popisům zvyků a dokáže hovořit na téma kultura a zvyky v různých zemích tvoří, rozliší a používá podmínkové věty 2 umí vyjádřit přání v situacích, které by změnil rozumí základní slovní zásobě k tématu aktuální dění, umí hovořit a rozumí informacím o globálních problémech dokáže popsat problém a udělit radu dokáže jednoduše vyjádřit v písemné formě svůj názor na téma globální problémy, zformuluje vlastní myšlenky a radu používá vhodnou slovní zásobu k tématu globální problémy, dokáže hovořit a diskutovat na téma aktuální dění, umí vyjádřit možnosti a rady řešní problémů

Téma Kultura a zvyky 8. lekce podmínkové věty 2 přací věty aktuální témata, globální problémy poskytnutí rady vyjádření názoru Téma Co kdyby...?

21

objasní zásady tvorby předpřítomného času a dokáže je uplatnit v komunikaci, tvoří, rozliší a používá předpřítomné časy, rozliší je od času minulého objasní zásady tvorby přímé a nepřímé řeči, dokáže přímou a nepřímou řeč použít v komunikaci umí popsat různé typy zločinu, rozumí informacím a umí reagovat na téma zločin rozumí a používá v komuniaci přídavná jména se zesíleným významem dokáže nahlásit krádež a dokáže popsat, co bylo odcizeno dokáže napsat příběh s použitím časových výrazů

9. lekce předminulý čas prostý a průběhový nepřímá řeč slovní zásoba k tématu zločin silná přídavná jména krádež příběh

dokáže použít vhodnou slovní zásobu, umí popsat různé typy zločinů, a událostí spojených se zločinem

tvoří, rozliší a používá trpný rod v čase přítomném, minulém a budoucím rozumí a dokáže hovořit o různých typech publikací a literárních žánrů rozumí rozhovoru na téma fantasy rozumí slovní zásobě na téma literarura a knihkupectví, dokáže použít vhodné výrazy a využít je v komunikaci pro sitace spojené s nákupem knih zná zasady psaní recenze a umí vytvrořit v písemné formě recenzi knihy

Téma Zločin 10. lekce trpný rod různé typy textů fantasy nakupování v knihkupectví recenze knihy

dokáže hovořit na téma literatura Téma svět a literatura

22 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 3. ročník: 2 hodiny týdně, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Lekce 1

Žák

Učivo

používá vhodnou slovní zásobu k danému tématu umí pracovat s textem dle zkouškových dovedostí dokáže řešit poslechový subtest vztahující se k danému tématu je schopen řešit úlohy jazykové kompetence, správně používat slovní zásobu a mluvnici, umí používat vhodné jazykové prostředky umí vytvořit písemnou práci dle zkouškových dovedností dokáže hovořit k danému tématu dle zkouškových zadání

Téma – People, family and social life

vysvětlí zásady platné pro tvoření času přítomného, dokáže je použít v písemné i ústní formě vyjmenuje a použije slovesa s gerundiem a infinitivem

přítomné časy větné vzory Lekce 2 Téma – Home

vystupňuje přídavná jména, srovná a tvoří je odvozením od podstatných jmen dokáže správně používat vazbu

přídavná jména vazby there is/it is Lekce 4

vysvětlí zásady platné pro tvoření času minulého, dokáže je použít v písemné i ústní formě vysvětlí zásady platné pro tvoření času předpřítomného, dokáže je použít v písemné i ústní formě

Téma – Work minulé časy předpřítomné časy

Lekce 7

objasní zásady tvorby budoucího času a dokáže je uplatnit v komunikaci, umí rozlišit plánovaný děj a okamžité rozhodnutí roztřídí podstatná jména počitatelná a nepočitatelná, dokáže správně vyjádřit jejich množství, používá člen určitý, neurčitý a nulový

Téma – Travelling and tourism vyjádření budoucnosti podstatná jména, množství, členy

23

Lekce 5

dokáže správně používat podstatná jména, vyjadřuje jejich množství a umí používat člen určitý, neurčitý a nulový umí vytvořit a používat přivlastňovací zájmena

pozn. Tučně označené informace o kompetencích žáka se vztahují ke všem tematickým kapitolám v uvedené učebnici.

Téma – Food and drinks podstatná jména, množství, členy přivlastňovací zájmena


Žák

Učivo

Lekce 3 používá vhodnou slovní zásobu k danému tématu umí pracovat s textem dle zkouškových dovedostí dokáže řešit poslechový subtest vztahující se k danému tématu je schopen řešit úlohy jazykové kompetence, správně používat slovní zásobu a mluvnici, umí používat vhodné jazykové prostředky umí vytvořit písemnou práci dle zkouškových dovedností dokáže hovořit k danému tématu dle zkouškových zadání

Téma – School


tvoří, rozliší a používá modální slovesa, umí vyjádřit zákaz a nutnost

modální slovesa Lekce 6

umí vytvořit, rozlišit a používat neurčitá zájmena

Téma – Shopping and services zájmena neurčitá Lekce 8

tvoří, ovládá a používá vztažné věty umí vhodně používat spojovací výrazy

Téma – Culture and free time vztažné věty spojky Lekce 9 Téma – Sport

ovládá, rozlišuje a používá správné předložky umí tvořit a používat trpný rod a vazbu have sth. done

předložky trpný rod a vazba have sth. done Lekce 10

správně užívá a rozlišuje trpný rod a vazbu have sth. done

Téma – Health trpný rod a vazba have sth. done

25

2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 5. ročník: 3 hodiny 1 x za 14 dní, celkem 55 hodin Výsledky vzdělávání

Lekce 11

Žák

Učivo

používá vhodnou slovní zásobu k danému tématu umí pracovat s textem dle zkouškových dovedostí dokáže řešit poslechový subtest vztahující se k danému tématu je schopen řešit úlohy jazykové kompetence, správně používat slovní zásobu a mluvnici, umí používat vhodné jazykové prostředky umí vytvořit písemnou práci dle zkouškových dovedností dokáže hovořit k danému tématu dle zkouškových zadání

Téma – Nature and environment


umí používat různé jazykové prostředky k vyjádření času v běžných komunikačních situacích

procvičování – časy Téma – Communication and foreign languages

používá vhodně a správně trpný rod

tvoří, rozlišuje a správně používá modální slovesa umí rozlišovat a tvořit podstatná a zájmena, zná zásady tvoření přídavných jmen a dokáže je správně používat

zná zásady stupňování přídavných jmen a umí je aplikovat v běžných komunikačních situacích rozlišuje a správně používá jazykové prostředky ve vedlejších větách vztažných orientuje se a umí správně užívat jazykové a mluvnické prostředky v běžnách komunikačních situacích se zaměřením na zkouškové dovednosti

Téma – Great Britain and USA opakování trpný rod Téma – other English speaking countries opakování – modální slovesa Téma – Problems of mankind opakování – podstatná jména, zájmena Téma – Business English, Bureaucracy opakování přídavná jména, přivlastňovací přídavná jména, vztažné věty Téma – Media, communication celkové opakování

26 rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčí pronášených ve standardním hovorovém tempu dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu používá stylisticky vhodné obraty zformuluje a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis nalezne v textu hlavní a vedlejší myšlenky odhaduje význam neznámých výrazů kontextu

podle

vyjadřuje se k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běžných situacích, získá i poskytne informace prokazuje faktické znalosti o geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí vyhledá, zformuluje a zaznamená informace týkající se studovaného oboru zapojí se do odborné debaty nebo argumentace

Příprava ke státní maturitě dle doplňkových materiálů

Tematické okruhy Family, relationships Choosing career, work My town, housing Travelling, transport Seasons of the year, weather Great Britain, London Education Problems of mankind The USA Shopping, fashion National holidays Communication, foreign languagues Other English speaking countries Culture life, literature Food and drinks Sport, free time activities My country, Prague Health, diseases Life style, daily programme Jobs and money in my life Business English Media, communication Bureaucracy

27

Učební osnova předmětu

NĚMECKÝ JAZYK Obor vzdělávání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet hodin za studium: 215 Platnost: od 1.9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle předmětu Výuka německého jazyka navazuje na jazykové znalosti získané předchozím studiem, rozšiřuje je a směřuje k dalšímu jazykovému a profesnímu zdokonalování. Komunikativní jazykové kompetence umožní dorozumění v běžných situacích každodenního života, studiem německého jazyka se žák učí také toleranci k hodnotám jiných národů jejich respektování. Vzdělávání v německém jazyce směřuje k dosažení úrovně B l Společného evropského referenčního jazykového rámce. Charakteristika učiva Učivo je zaměřeno na komunikaci v německém jazyce. Jazykové prostředky představuje zvuková stránka jazyka, pravopis, slovní zásoba a gramatika. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce se vztahují k oblastem osobního, společenského a pracovního života. Zahrnují rovněž poznatky z kultury, národních zvyků a tradic. Pojetí výuky Pojetí výuky zohledňuje individuální vzdělávací potřeby žáků, vede žáky k osvojení různých technik samostatného učení a k individuální práci odpovídající jejich schopnostem. Uplatňují se dialogické slovní metody, diskuze, písemný projev a sebehodnocení žáků. Důraz je kladen na kultivovaný mluvený projev a potřebu dorozumět se s rodilým mluvčím. Metody vyučování Důraz je kladen na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka jako přípravu na život v multikulturní Evropě. Cílem e dosáhnout takových komunikativních jazykových kompetencí, aby se žák dorozuměl v běžných situacích každodenního života. Hodnocení výsledků vzdělávání Hodnotí se výsledky na základě numerické klasifikace podle Klasifikačního řádu. Předmětem hodnocení jsou komplexní jazykové dovednosti, prověřované průběžně ústně i písemně. V projevu se hodnotí zvuková stránka, lexikální obsah, aplikace gramatických pravidel, pohotovost, samostatnost a plynulost. Pomůcky Základní pomůckou je učebnice SPRECHEN SIE DEUTSCH I, II, doplňující materiál tvoří odborné texty z praxe, časopisy, názorné výukové materiály, CD, DVD a využití internetu. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Komunikativní kompetence Žák je veden k vyjadřování, které je přiměřené účelu jednání a komunikační situaci, vhodné prezentaci v souladu s pravidly německého kulturního prostředí, ke srozumitelné a souvislé formulaci myšlenek a aktivní účasti v diskuzi, formulaci a obhajování názorů a postojů.

28 Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je veden k tomu, aby dokázal uplatnit jazykové vzdělání na trhu práce, splnit požadavky zaměstnavatele na jazykovou gramotnost a dokázal se seberealizovat při vstupu na trh práce. Výuka cizích jazyků přispívá k realizaci průřezových témat. Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu, aby využíval internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů ze společenského dění v zemích dané jazykové oblasti a využíval on-line učebnic pro domácí samostudium.

29 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 1.ročník 2 hodiny za 14 dní, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák se vyjadřuje ústně i písemně k tématu osobního života a rodiny, představuje členy rodiny, kamarády a spolužáky, hláskuje jména a příjmení, pozitivní a negativní vlastnosti osob. Žák popisuje svůj denní program, program na víkend či prázdniny, vede monolog i dialog na téma rozvrh hodin, trávení volného času. Dokáže sestavit věty v přítomném čase a vytvořit otázku, vyskloňovat podstatná jména se členem určitým a neurčitým v jednotném čísle, tázací a osobní zájmena, zvládne používat předložky se 3. a 4. pádem a vytvořit zápor.

se vyjadřuje ústně a písemně k tématům nakupování, jídlo a nápoje, jídelníček, popíše jednoduchý recept, objedná jídlo v restauraci, zvládne používat přivlastňovací zájmena a silná slovesa v přítomném čase, použít rozkazovací způsob pravidelných sloves.

1 Osobní údaje, představení, životopis, osobní zájmena, časování sloves v přítomném čase, užití číslovek, vykání, pořádek slov v oznamovací a tázací větě, číslovky, skloňování podstatných jmen, tázací zájmena, zápor, předložky se 3. pádem, předložky se 4. pádem.

2 Nákupy, jídlo a nápoje, přivlastňovací zájmena, zájmeno svůj, časování silných sloves, rozkaz

dokáže popsat byt a dům, je schopen napsat inzerát na pronájem bytu či domu, dovede se zapojit do dialogu na téma bydlení mladých lidí, bydlení dříve a dnes, Dokáže použít vazbu „es gibt“, umí vytvořit množné číslo a používá předložky s 3. a 4. pádem.

3 Dům a domov-popis bytu, domu, nabídka v inzerátu, vazba es gibt, množné číslo, předložky se 3. a 4. pádem

hovoří o prožívání volného času, rozlišuje aktivní a pasivní odpočinek, zdůvodní význam sportu pro zdraví, představí své oblíbené kulturní aktivity, je schopen používat slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami a zvratná slovesa v přítomném čase, dokáže používat modální slovesa v přítomném čase.

4 Volný čas, sport a zábava, aktivní a pasivní odpočinek, využití volného času, slovesa s neodlučitelnými předponami, slovesa s odlučitelnými předponami, zvratné sloveso, časové údaje, modální slovesa

30 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 2.ročník 2 hodiny za 14 dní, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák dokáže koupit jízdenku, je schopen vést rozhovor s úředníkem za přepážkou, ovládá orientaci v plánu města, doporučí turistovi návštěvu významných památek svého bydliště, dokáže správně vystupňovat přídavná jména i příslovce, používá souřadící spojky v souvětích.

se dovede vyjádřit ústně i písemně k tématům z oblasti zaměření studijního oboru, je schopen vyprávět o svých školních letech, o plánech do budoucna, umí použít pravidelná i nepravidelná slovesa v préteritu.

je schopen hovořit na lékaře, dokáže popsat svůj při obtížích, je schopen ordinaci, dovede vytvořit vedlejší věty a umí vytvořit nepravidelných sloves.

téma nemoci, návštěva zdravotní stav a poradit vést dialog v lékařské budoucí čas, používá perfektum pravidelných i

charakterizuje jednotlivé osoby, vytvoří vlastní životopis. Žák dokáže používat slovesné vazby v otázce i větě oznamovací.

5 Cestování a doprava-druhy dopravních prostředků, možnosti cestování, stupňování přídavných jmen a příslovce, souřadící spojky

6 Vzdělání a plány do budoucna - školský systém u nás, možnosti vzdělávání, préteritum

7 Zdraví a nemoci -popis potíží, u lékaře, lidské tělo, budoucí čas, slovosled ve vedlejší větě, perfektum

8 Charakteristika, životopis, lidské vlastnosti, slovesné vazby, zájmenná příslovce

31 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 3.ročník, 2 hodiny za14 dní, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák diskutuje se spolužáky o kulturních programech ve sdělovacích prostředcích, představí nabídku kulturních akcí v místě svého bydliště, provede kritiku společně zhlédnutého filmu a divadelního představení, vyhledává na internetu údaje o oblíbených osobnostech kulturního života.

Česká republika, Praha, má znalosti o České republice, dokáže porovnat se zvyky a obyčeji v sousedních zemích, popíše pozitivní a negativní stránky života na venkově a ve městě, dokáže vyskloňovat přídavná jména bez členu, po členu určitém a neurčitém, umí použít neurčitá zájmena, řadové číslovky a směrová příslovce, préteritum a perfektum všech sloves.

diskutuje o tom, co má a nemá rád u druhých lidí, charakterizuje rodiče, představí nejlepšího kamaráda a své požadavky na budoucího partnera, zhodnotí roli dobrých lidských vztahů, dokáže použít závislý infinitiv na podstatném jménu, přídavném jménu a slovesu.

9 Kultura a kulturní život -četba, film a divadlo

10 Cestování a doprava-druhy dopravních prostředků, možnosti cestování, préteritum a perfektum, skloňování přídavných jmen, neurčitá zájmena, řadové číslovky, směrová příslovce

11 Mezilidské vztahy – rodiče a děti, výchova dříve a dnes, vlastnosti přátel Závislý infinitiv

32 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 4.ročník, 2 hodiny za 14 dní, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák pracuje s německým časopisem Freundschaft a s vybranými literárními texty a prohlubuje si znalosti z německé literatury, pracuje s mapou, zná jednotlivé spolkové země, zajímavosti hospodářství a turismu.

dokáže hovořit na téma sport, vede dialog a besedu o oblíbeném sportu a sportovci, zná druhy zimních a letních sportů, ovládá práci s texty z novin a časopisů, je schopen vyjádřit své názory k výkonnostním sportům a sportovní kariéře, Dokáže vytvořit vedlejší věty vztažné, přirovnávací způsobové věty a vedlejší věty účinkové, zvládne vystupňovat přídavná jména v přívlastku a vytvořit přímou a nepřímou otázku.

se dovede vyjádřit ústně i písemně k tématům z oblasti zaměření studijního oboru, je schopen vyprávět o svých školních letech, o plánech do budoucna, používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní komunikaci, dokáže použít infinitivní konstrukce a modální částice.

12 Poznatky o německy mluvících zemích, vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti, kultury, umění, literatury, tradic a společenských zvyklostí, práce s mapou

13 Volný čas a sport -letní a zimní sporty, možnosti sportovního vyžití, historie olympijských her, otázka přímá a nepřímá, stupňování přídavných jmen v přívlastku, vedlejší věty

14 Školský systém u nás a v Německu možnosti vzdělávání, infinitivní konstrukce, modální částice

33 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 5. ročník, 3 hodiny za 14 dní, celkem 55 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák pracuje s německými časopisy Freundschaft a Juma a s vybranými literárními texty, zná jednotlivé spolkové země, zajímavosti hospodářství a turismu, zvládne použít zpodstatnělá přídavná jména bez členu, po členu určitém a neurčitém a příčestí přítomné i minulé, dokáže používat konjunktiv préterita.

se dokáže vyjádřit ústně i písemně k tématu cestování různými dopravními prostředky, vyjmenovat výhody a nevýhody cestování různými dopravními prostředky, je schopen vést dialog na téma pravidla silničního provozu a alkohol za volantem, používá zlomky, desetinná čísla, procenta.

prostřednictvím internetu připraví referát o německém spisovateli podle vlastního výběru na základě materiálů z knihovny a z internetu, dovede použít přímou i nepřímou řeč a konjunktiv přítomný i minulý.

15 Poznatky o německy mluvících zemích přehled zemí s němčinou jako úředním jazykem, zpodstatnělá přídavná jména, příčestí přítomné a minulé, konjunktiv préterita

16 Služby a cestování -možnosti cestování, služby v cestovním ruchu, podstatných a přídavných jmen, zlomky, desetinná čísla, procenta

17 Kultura, německá literatura, přímá a nepřímá řeč, využití konjunktivu


ANGLICKÝ JAZYK JAKO 2. CIZÍ JAZYK Obor vzdělávání: 63 – 41 – M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání : dálkové studium Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 60 Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl Cíle a výstupní požadavky na studenty anglického jazyka (2.cizí jazyk) jsou formulovány RVP na referenční úrovni A2 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (The Common European Framework of Reference for Languages), což znamená, že se jedná o jazykovou úroveň stupně začátečník – elementary user. Cílem studia předmětu anglický jazyk je připravit studenty na život v multikulturní společnosti tak, aby se jej mohli aktivně účastnit a využívat tak svých kompetencí jak na úrovni obecné, tak i komunikativní, aby byli schopni v cizím jazyce řešit základní komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí o svých základních potřebách. Obecné kompetence pak zahrnují zejména znalost reálií, společenské kultury a dovednosti sociokulturního chování. Charakteristika učiva Dokáže komunikovat v různých situacích každodenního života v projevech mluvených i psaných na všeobecná i odborná témata. K prokázání těchto dovedností dále patří čtení a práce s textem, překlad a poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů. Pojetí výuky Předmět se vyučuje v 1. – 3. ročníku 1 hodinu jedenkrát za 14 dní. Výuka anglického jazyka probíhá převážně formou konzultací a velký důraz je kladen na samostudium. Metody využívané ve výuce tohoto předmětu jsou dialogické, diskuzní a diagnostické – didaktické písemné testy. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení a poslech. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu a schopnost vyjádřit na základní úrovni myšlenky v cizím jazyce. Kromě krátkých průběžných testů, je na konci každé lekce zařazen didaktický test ověřující znalosti studentů. Přínos předmětu pro průřezová témata Výuka anglického jazyka se dotýká všech 4 průřezových témat, což se projevuje zejména v následujících oblastech: komunikace jednotlivec a společenské skupiny, kultura soudobý svět masová média současné globální problémy a vztah člověka k životnímu prostředí soustava školního vzdělání trh práce a profesní příprava informační a komunikační technologie


Učivo

Žák

1.– 5. lekce Angličtina pro jazykové školy (Zábojová, Peprník, Nangoncová)

Úvod do studia Pravidla výslovnosti Slovesa to be a to have Číslovky 1-12 Členy

používá sloveso mít a být ovládá osobní, přivlastňovací a předložková zájmena napočítá do 12 používá slovní zásobu v krátkých větách

se představí a řekne o sobě základní informace tvoří plurál od substantiv a imperativ používá přivlastňovací zájmena

Množné číslo podstatných jmen Rozkazovací způsob Přivlastňovací zájmena

se dotáže na časové údaje a jednoduše na ně i odpoví vytvoří a používá přítomný čas průběhový v jednoduchých větách

Časové údaje Přítomný čas průběhový

používá způsobová slovesa ve větě vyjádří co umí a neumí dělat, ptá se na možnosti

Způsobová slovesa Předložky se zájmeny

tvoří krátké věty se správným slovosledem vede krátké dialogy

Opakování Pořádek slov e větě

Témata: v základních větách popíše členy své rodiny uvede příklady společenských frází při seznamování a zdravení popíše svůj typický den popíše svůj byt popíše základní druhy oblečení

Family Introducing myself, greetings Daily routine Housing Clothes


Učivo

Žák

6. – 12. lekce

používá přítomný čas prostý v jednoduchých větách vytváří otázky s použitím tázacích zájmen napočítá do 1000

Přítomný čas prostý Tázací zájmena, otázka Číslovky 13 – 999

používá přítomný čas prostý s jistotou

Přítomný čas prostý – opakování Předložky v otázce Podmětná otázka

používá ve větách budoucí čas a zájmeno other

Budoucí čas Zájmeno other

správně rozlišuje oba dva časy vytváří dovětky v čase přítomném

Tázací dovětky Opakování času přítomného a budoucího

vytváří věty s vazbou používá správně předložky a neurčitá zájmena

Vazba there is, thereare Předložky s místním významem Neurčitá zájmena

používá ve větách minulý čas ovládá min.čas can, have, do

Minulý čas pravidelných sloves Minulý čas sloves, can, have, do

srovná letní a zimní sporty vyjmenuje základní volnočasové aktivity popíše své stravovací návyky vyjmenuje druhy obchodů a zboží, použije základní frazeologii nutnou pro komunikaci s prodávajícím

Témata: Sport and games Hobbies Food Shopping


Učivo

Žák

Lekce 13 – 24

Gramatika: vysvětlí principy použití much, many, few, a little vytvoří věty v podmiňovacím způsobu vyjmenuje názvy dní a měsíců a stanoví aktuální datum vyjmenuje a srovná způsobová slovesa a použije je ve větě vytvoří samostatná přivlastňovací zájmena použije účelový infinitiv ke zkrácení věty vyjadřuje se o blízké budoucnosti použitím vazby vyjmenuje anglickou abecedu a speluje své jméno a další základní údaje

vyjádření množství should, would, could názvy dní a měsíců přehled způsobových sloves samostatná přivlastňovací zájmena účelový infinitiv going to vztažná zájmena anglická abeceda

Témata: použije základní fráze nutné pro komunikaci na nádraží, v hotelu, na letišti napíše obchodní dopis, stížnost, rezervaci, vyplní formulář sestaví svůj vlastní životopis

travelling business English CV


NĚMECKÝ JAZYK – 2. CIZÍ JAZYK Obor vzdělávání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet hodin za studium: 60 Platnost: od 1.9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle předmětu Výuka klade důraz na motivaci žáka, jeho zájem o studium cizího jazyka a přípravu na život v multikulturní Evropě. Komunikativní jazykové kompetence umožní dorozumění v běžných situacích každodenního života. Vzdělávání v německém jazyce směřuje k dosažení úrovně A2 Společného evropského referenčního jazykového rámce. Charakteristika učiva Učivo je zaměřeno na komunikaci v německém jazyce. Jazykové prostředky představuje zvuková stránka jazyka, pravopis, slovní zásoba a gramatika. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce se vztahují k oblastem osobního, společenského a pracovního života. Pojetí výuky Pojetí výuky zohledňuje individuální vzdělávací potřeby žáků, vede žáky k osvojení různých technik samostatného učení a k individuální práci odpovídající jejich schopnostem. Uplatňují se dialogické slovní metody, diskuze, písemný projev a sebehodnocení žáků. Důraz je kladen na kultivovaný mluvený projev a potřebu dorozumět se s rodilým mluvčím. Metody vyučování Důraz je kladen na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka jako přípravu na život v multikulturní Evropě. Cílem je dosáhnout takových komunikativních jazykových kompetencí, aby se žák dorozuměl v běžných situacích každodenního života. Hodnocení výsledků vzdělávání Hodnotí se výsledky na základě numerické klasifikace podle Klasifikačního řádu. Předmětem hodnocení jsou komplexní jazykové dovednosti, prověřované průběžně ústně i písemně. V projevu se hodnotí zvuková stránka, lexikální obsah, aplikace gramatických pravidel, pohotovost, samostatnost a plynulost. Pololetní hodnocení shrnuje jednotlivá prověřování a samostatnou písemnou práci. Pomůcky Základní pomůckou je učebnice SPRECHEN SIE DEUTSCH I, časopisy, názorné výukové materiály, CD, DVD a využití internetu. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Komunikativní kompetence Žák je veden k vyjadřování, které je přiměřené účelu jednání a komunikační situaci, vhodné prezentaci v souladu s pravidly německého kulturního prostředí, ke srozumitelné a souvislé formulaci myšlenek a aktivní účasti v diskuzi.

39 Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je veden k tomu, aby dokázal uplatnit jazykové vzdělání na trhu práce, splnit požadavky zaměstnavatele na jazykovou gramotnost a dokázal se seberealizovat při vstupu na trh práce. Výuka cizích jazyků přispívá k realizaci průřezových témat. Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu, aby využíval internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů ze společenského dění v zemích dané jazykové oblasti a využíval on-line učebnic pro domácí samostudium.


Učivo

Žák vyjadřuje ústně i písemně k tématu osobního života a rodiny, představuje členy rodiny, kamarády a spolužáky, hláskuje jména a příjmení, dokáže sestavit věty v přítomném čase a vytvořit otázku.

popisuje svůj denní program, program na víkend či prázdniny, vede monolog i dialog na téma rozvrh hodin, trávení volného času, zvládne používat předložky se 3. a 4. pádem a vytvořit zápor, dokáže vyskloňovat podstatná jména, tázací a osobní zájmena a použít je ve větě.

vyjadřuje se ústně a písemně k tématům nakupování, jídlo a nápoje, jídelníček, objedná jídlo v restauraci, dokáže používat přivlastňovací zájmena a silná slovesa v přítomném čase, použít rozkazovací způsob pravidelných sloves a určit čas.

1 Osobní údaje představení, životopis, osobní zájmena, časování sloves v přítomném čase, pořádek slov v oznamovací a tázací větě, číslovky.

2 Denní program Skloňování podstatných jmen se členem určitým a neurčitým v jednotném čísle, tázací zájmena, zápor, předložky se 3. pádem, předložky se 4. pádem, skloňování osobních zájmen, skloňování tázacích zájmen.

3 Nákupy, jídlo a nápoje přivlastňovací zájmena, zájmeno svůj, časování silných sloves, určování času, rozkaz.

41 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 2.ročník, 1 hodina za 14 dní, celkem 20 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák dokáže popsat byt a dům, je schopen napsat jednoduchý inzerát na pronájem bytu či domu, umí použít vazbu „es gibt“, vytvořit množné číslo a používá předložky s 3. a 4. pádem.

hovoří o prožívání volného času, rozlišuje aktivní a pasivní odpočinek, zdůvodní význam sportu pro zdraví, představí své oblíbené kulturní aktivity, dokáže použít modální slovesa v přítomném čase, skloňovat ukazovací zájmena, umí určit čas.

hovoří o svých školních letech a plánech do budoucna, dokáže použít slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami a zvratná sloves v přítomném čase.

4 Dům a domov-popis bytu, domu, nabídka v inzerátu, vazba es gibt, množné číslo, předložky se 3. a 4. pádem

5 Volný čas, sport a zábava, aktivní a pasivní odpočinek, využití volného času, časové údaje, modální slovesa, skloňování zájmen

6 Plány do budoucna, slovesa s neodlučitelnými a odlučitelnými předponami, zvratné sloveso v přítomném čase

42 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 3.ročník, 1 hodina za 14 dní, celkem 20 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák dokáže koupit jízdenku, ovládá orientaci v plánu města, doporučí turistovi návštěvu významných památek svého bydliště, dokáže správně vystupňovat přídavná jména i příslovce, používá souřadicí spojky v souvětích, dokáže správně použít zeměpisné názvy.

7 Cestování a doprava-druhy dopravních prostředků, možnosti cestování, stupňování přídavných jmen a příslovcí, zeměpisné názvy, souřadicí spojky

Žák se dovede vyjádřit ústně i písemně k tématům z oblasti zaměření studijního oboru, je schopen vyprávět o svých školních letech, o plánech do budoucna, dovede vytvořit vlastní životopis, dokáže použít modální slovesa v préteritu.

Žák je schopen hovořit na téma nemoci, návštěva lékaře, dokáže popsat svůj zdravotní stav a poradit při obtížích, je schopen vést dialog v lékařské ordinaci, dovede vytvořit budoucí čas, používá vedlejší věty a pravidelná i nepravidelná slovesa v perfektu.

8 Životopis, vzdělání a plány do budoucna školský systém u nás, možnosti vzdělávání, préteritum modálních sloves

9 Zdraví a nemoci -popis potíží, u lékaře, lidské tělo, budoucí čas, slovosled ve vedlejší větě, perfektum pravidelných a nepravidelných sloves


DĚJEPIS Obor vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání: dálkové studium Celkový počet hodin za studium: 20 Platnost: od 1.9.2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle

Obecným cílem předmětu je: rozšiřovat u žáků přehled o životě v demokratické společnosti působit pozitivně na ovlivnění hodnotové orientace žáků dosáhnout schopnosti věcného formulování, pojmově a formálně správného utváření názorů na sociální, politické, společenské otázky na základě využívání znalostí historie vytvářet kritický způsob myšlení být hrdý na tradice a hodnoty svého národa naučit žáky samostatné práci s historickými prameny a jejich využívání při konzultačních hodinách výuky dálkového studia

Charakteristika učiva Učivo je vyučováno v jednom ročníku, jedná se o systémový výběr nejdůležitějších událostí, světových, národních, regionálních dějin, na jehož základě pochopí žáci nejpřístupnější formou mechanismus působení zákonitostí společenského vývoje. Pojetí výuky Metody výuky: motivační vyprávění výklad, řízený rozhovor motivační skupinová diskuse referáty a prezentace výsledků individuální a týmové práce ústní nebo písemnou formou práce s historickými podklady, mapou a literaturou samostatné vyhledávání informací (knihovna, internet) Hodnocení žáků

ústní zkoušení, kultivovanost verbálního projevu dílčí písemné zkoušení hodnocení vypracovaných podkladů schopnost aplikace obecných poznatků ne dějiny státu, regionu

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu:

učí se zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály při dodržování jazykových a stylistických norem i odborné terminologie využívá ke svému učení zkušeností jiných lidí, učí se na základě zprostředkovaných zkušeností učí se vést diskuzi a formulovat vlastní stanovisko písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,diskusí apod.) přijímá hodnocení svých výsledků, radu i kritiku učí se efektivně pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky

44

uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, empirické,heuristické) a myšlenkové operace učí se porozumět zadání úkolu, určit jádro jeho problému volí prostředky a způsoby vhodné ke splnění jednotlivých aktivit s využitím vědomostí a zkušeností nabytých dříve pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením umí hledat v příslušných historických pramenech a je schopen s nimi pracovat

Průřezová témata

Občan v demokratické společnosti úcta k materiálním a duchovním hodnotám vědomí nutnosti zachování těchto hodnot pro budoucí generace tolerance k odlišným názorům orientace v globálních problémech současného světa

Mezipředmětové vztahy

občanská nauka český jazyk a literatura cizí jazyk (reálie vybraných zemí) ekonomika


Učivo

Žák objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladu uvede příklady přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství umí samostatně pracovat s dostupnými historickými materiály

vyjmenuje základní změny ve středověku a jeho kulturu popíše roli jednotlivých stavů při utváření státu vysvětlí významné změny v období raného novověku objasní pojmy: renesance a humanismus a reformace popíše rozdíl mezi absolutismem a parlamentním způsobem vlády vysvětlí význam osvícenství na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská a národní práva a vznik občanské společnosti objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a dalších národů ve společnosti objasní proces modernizace společnosti popíše evropskou koloniální expanzi vysvětlí proměnlivost ve vztazích mezi velmocemi vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi popíše 1. svět. válku objasní dopad války na obyvatelstvo a hospodářství vysvětlí změny ve světě po válce

1. Úvod do dějepisu dějepis a jeho místo ve výuce 2. Starověk dějiny a kultura antických a některých starověkých států Mezopotámie, Egypt, státy jihozápadní Asie, Řecko, Řím 3. Středověk stát a společnost, církev kultura 4. Raný novověk, 16. – 18. stol. humanismus a renesance zámořské objevy český stát reformace a protireformace západní a východní Evropa absolutismus a parlamentarismus 5. Novověk 19. stol. velké občanské revoluce (Francie, USA) revoluce let 1848/49 v Evropě a českých zemích společnost a národy (národní hnutí v Evropě a českých zemích) česko-německé vztahy minority v Evropě dualismus v habsburské monarchii vznik národních států (Německo, Itálie) průmyslová revoluce, v Čechách urbanizace vznik dělnického hnutí evropská koloniální expanze vztah mezi velmocemi 6. Novověk 20. století vztahy mezi velmocemi na zač. 20 stol. pokus o revizi rozdělení světa před 1. svět. válkou příčiny 1. svět. války, její průběh důsledky pro Evropu a vznik nových států, vznik Československa vývoj v Rusku Versailleský mírový systém v Evropě a jeho důsledky

46

Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák

popíše vznik 1. republiky objasní vývoj česko-německých vztahů vysvětlí projevy a důsledky světové hospodářské krize charakterizuje totalitní režimy se zaměřením na fašismus a komunismus popíše mezinárodní vztahy v době mezi 1. a 2. světovou válkou objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR objasní cíle válčících stran ve 2. svět. válce, průběh, charakter a výsledky popíše uspořádání světa po 2. svět. válce a její důsledky objasní pojem studené války, její projevy a důsledky charakterizuje komunistický režim v ČSR srovná vývoj ve vyspělých demokraciích vysvětlí rozdíl mezi centrálně řízenou ekonomikou a tržním hospodářstvím popíše úspěchy vědy a techniky orientuje se v historii svého oboru uvede její významné mezníky a osobnosti vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

Demokracie a diktatura Československo v meziválečném období mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech hospodářská krize růst napětí, cesta k válce totalitní režimy: nacismus v Německu a komunismus v Rusku světová válka příčiny, průběh a důsledky Československo za války, 2. odboj válečné zločiny včetně holocaustu Svět v blocích poválečné uspořádání v Evropě a ve světě ČSR v létech 1945 – 48 Studená válka Diktatura v Československu 1949 – 89 Demokratický svět, USA – světová supervelmoc Sovětský blok SSSR svět a dekolonizace konec bipolarity východ - západ

Dějiny studovaného oboru


Občanská nauka Obor vzdělávání: 63 – 41 – M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálková Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 40 Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Obecným cílem občanské nauky je seznámení žáka s oblastí politického, hospodářského a kulturního života společnosti, dále pak získání základní orientace v celosvětovém dění a ve vývoji naší společnosti. Vyučovací předmět má umožnit žáku samostatně řešit běžné situace v občanském životě, kriticky hodnotit informace získávané z masmédií a umět si poradit i s problémy osobního života. Vede žáka k aktivní účasti ve společenském dění. Učí ho správně pochopit obecné pojmy, které jsou důležité k pochopení společenských jevů. Občanská nauka musí nutně využívat mezipředmětové vztahy, zejména s předměty český jazyk a literatura, dějepis, ekonomika a právo. Poslední tři předměty podrobněji rozvíjejí znalosti a dovednosti žáků v konkrétních oblastech společenského života. Jsou proto pro tento předmět velmi důležité a jejich učivo musí mít vzájemnou návaznost. Charakteristika učiva Učivo občanské nauky je děleno do několika relativně samostatných celků. První celek se zabývá morálkou a etickými hodnotami dnešního člověka. Vede žáky k osobní zodpovědnosti a přístupu k řešení etických problémů ve společnosti. Seznamuje žáky se základními pravidly podnikatelské etikety a interpersonální komunikace. Druhý celek se zaměřuje na politologii, seznamuje žáky s politickou organizací společnosti. Žáci získávají informace o možnostech aktivního zapojení se do občanského života.. Třetí celek je zaměřen i na osobnost jednotlivce a vlivy, které ji formují. Rovněž se zabývá základními filozofickými jevy a světonázorovou orientací. Čtvrtý celek je věnován mezinárodnímu dění, mezinárodním vztahům. Rovněž se zabývá globalizací a globálními problémy lidstva. Pojetí výuky Těžištěm výuky je výklad učitele, který je obměňován prezentací referátů k danému tématu a následnou diskusí. Dále jsou používány didaktické pomůcky, hlavně video, které slouží jako úvodní informace k řešení určitého tématu. Je kladen důraz na aktivní zapojení se co největšího počtu žáků do diskuse. Žáci jsou vedeni k tomu, aby vyslovili svůj vlastní názor, nebo řekli komentář k určité aktuální události. Žáci samostatně vyhledávají informace a zpracovávají je ústně i písemně. Využívají k tomu moderní informační zdroje. Hodnocení výsledků žáků Vědomosti žáků jsou hodnoceny písemnými testy, frontálním ústním zkoušením, hodnocením prezentace referátů a hodnotí se i aktivita v diskusích. Při hodnocení písemných testů se využívá klasifikační stupnice v návaznosti na bodový systém. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a schopnost samostatné interpretace problému. Slovní hodnocení, sebehodnocení a se zařazuje při prezentaci referátů. Při jejich hodnocení bude kladen důraz i na úroveň zpracování práce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci rozvíjejí svou schopnost kriticky myslet a samostatně uvažovat o dění ve společnosti . Rozvíjí se tím i jejich schopnosti vyjadřování. Umí vyjádřit svůj názor a diskutovat. Dovedou zpracovat informace z masmédií. Kultivují své chování a vystupování na veřejnosti. Dovedou přijmout a vyslovit kritické hodnocení. V průřezovém tématu Člověk v demokratické společnosti získají základní informace o dění v naší společnosti a ve světě. Rozvíjí svůj aktivní přístup k řešení společenských problémů. Občanská nauka

48 upevňuje v žácích úctu k člověku, ale i k materiálním a duchovním hodnotám společnosti. V oblasti morálních norem rozvíjí smysl zodpovědnosti . V průřezovém tématu Informační a komunikační technologie žáci rozvíjejí své schopnosti samostatného vyhledávání a zpracovávaní informací .

49 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 1. ročník: 1 hodina týdně, celkem 20 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák rozliší pojmy morálka, etika, etiketa pochopí funkce morálky ve společnosti na konkrétních příkladech ze současnosti rozliší hlavní etické problémy společnosti pozná druhy a formy komunikace určí komunikační bariéry a způsoby eliminace

jejich

Úvod do studia ON Morálka, etika, etiketa Etické problémy společnosti Morálka a ekonomika Úvaha

Interpersonální komunikace Druhy a formy komunikace Komunikační bariéry

formuluje zásady chování na pracovišti rozliší faktory pozitivně a negativně ovlivňující pracovní výsledky

Morálka a pracovní vztahy Psychologie práce Sociální psychologie

charakterizuje konfliktní situaci a možnosti základních reakcí na ni pozná výhody a nevýhody jednotlivých typů reakcí

Mezilidské konflikty a jejich řešení Konfrontace, únik, řešení konfliktu

charakterizuje asertivní jednání popíše některou z asertivních technik určí v jakých situacích se dají použít

Asertivní jednání Manipulace, pasivita, agresivita Asertivní techniky

vymezí pojem státu, popsat vznik států vymezí funkce státu ve vztahu k státní moci popíše základní články státní správy a politického systému rozliší základní formy států

Stát, formy státu, státní moc, stát a občan Politický systém Formy státu

charakterizuje 2 základní typy volebních systémů, určit jejich výhody a nevýhody

Volební systémy Většinový a poměrný volební systém

uvede základní informace, co stanovuje ústava a na konkrétních příkladech uvést její realizaci v praxi

Ústava ČR Listina základních práv a svobod

charakterizuje národ, jeho znaky pozná obsah národnostní politiky státu zaujme osobní stanovisko k národnostní politice

Národ a národnostní politika státu Otázka imigrantů a postavení národnostních menšin Xenofobie.


Učivo

Žák charakterizuje osobnost a vlivy, které ji formují popíše faktory vedoucí k patologickým změnám osobnosti popíše vliv stresu, deprivace a frustrace na jednotlivce uvede možnosti jak se jim vyhnout vymezí pojem workholik a gambler, uvést možnosti, co proti těmto závislostem dělat

Osobnost a faktory, které ji formují Patologické projevy osobnosti

vymezí základní pojmy v oblasti kultury porozumí kladům i záporům vzájemného prolínaní kultur

Kultura. Duchovní a materiální. Masová kultura. Kosmopolitismus.

objasní funkce náboženství pro jednotlivce i pro společnost charakterizuje světová náboženství charakterizuje sekty, působící v ČR na konkrétním dění u nás a ve světě ukáže vliv náboženství porozumí dvěma odlišným způsobům vidění světa

Světová náboženství – buddhismus, křesťanství, islám Sekty – charakteristika, příčiny jejich existence, sekty působící v ČR

porozumí významu základních pojmů a umět je použít ve studiu jiných vědných oborů

Základní filozofické pojmy Subjektivní-objektivní, absolutní-relativní aj.

vymezí základní pojmy porozumí mezinárodní integraci uvede nejdůležitější mezinárodní organizace, jejich cíle a strukturu porozumí postavení ČR v rámci těchto organizací uvede konkrétní příklady z jejich činnosti

Mezinárodní vztahy a formy spolupráce. Mezinárodní integrace. Mezinárodní organizace. OSN a NATO EU

porozumí základním pojmům na konkrétních příkladech globalizace u nás a ve světě

pozná

projevy

charakterizuje základní ekologické a sociální problémy lidstva, uvést příklady

Stres, deprivace, frustrace

Workholik a gambler

Věda a náboženství

Globalizace – příčiny a projevy Globalizace a sociální stát. Projevy globalizace v ČR a v celosvětovém dění. Globální problémy. Ekologické a sociální problémy světa.


PRÁVO Obor vzdělávání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 20 Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Hlavním cílem výuky práva na střední škole je vytvoření právního povědomí žáků a pochopení vzájemné propojenosti mezi jednotlivými právními oblastmi. Právo prostupuje veškerým veřejným, profesionálním i soukromým životem. Je třeba se v něm přiměřeně vyznat tak, aby nám jeho neznalost nebránila řešit drobné pracovní i soukromé problémy v souladu s právními normami. Cílem předmětu není poskytnou ucelené právní vzdělání, ale umožnit žákům orientovat se v hlavních právních oblastech včetně organizace soudnictví, postavení ústavního soudu, zákonodárném řízení a také hlavních správních orgánech republiky. Charakteristika učiva Výuka předmětu právo vychází z předpokladu, že žáci už mají vžitá základní pravidla chování a dokáží rozpoznat, co je a co není správné. Při výuce se snaží vyvozovat závěry z uváděných příkladů. Pojetí výuky Výuku vede učitel za pomocí učebnice Právní nauka pro školy i praxi, která je doplněna příklady, jejich řešení dokončují žáci. Při řešení příkladů žáci mezi sebou diskutují a snaží se vyvozovat logické závěry. Některá vybraná témata bývají doplněna výukovým videem nebo aktuálními příklady ze zpravodajství, především z oblasti trestného nebo rodinného práva. Hodnocení žáků Žáci svoje vědomostí prokazují především pomocí testů, kde jsou použity jak otázky uzavřené, tak i otevřené. Při použití uzavřených otázek bývají často předem vypracované odpovědi, mezi nimiž si žáci vybírají. Rovněž správně rozebrané případové situace jsou ohodnoceny. Při klasifikaci případových studií je kladen důraz především na pochopení látky a schopnost logického uvažování. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou v rámci výuky směřováni ke srozumitelné a souvislé formulaci svých myšlenek a vyvozování závěrů v souvislosti s vyučovanou látkou. Pracují s poznatky z jiných zdrojů, např. občanské nauky, ekonomiky nebo internetu. Výuka předmětu právo vede žáky k respektování demokratického právního systému a orientaci v základních zákonech potřebných pro další život. Svou náplní tento předmět přispívá rovněž k pochopení a dodržování základních lidských práv. Svým učivem přispívá právo především k rozvoji průřezového tématu Člověk v demokratické společnosti. Žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali diskutovat o různých problémech společnosti a uměli správně vyhodnotit a zařadit danou právní problematiku. Při vyhledávání informací a zpracování zadaných úkolů žáci využívají výpočetní techniku a tím naplňují obsah průřezového tématu Informační a komunikační technologie.


Učivo

Žák

Přehled základních institucí státu

definuje pojmy – ústava, parlament, senát, demokracie x totalita, typy demokratického zřízení (parlamentní, prezidentská) vysvětlí rozdíly mezi státní správou a samo správou objasní úlohu ministerstva financí, NKÚ, státní dotační politiky chápe rozdíl mezi státními dotacemi, účelovými dotacemi a evropskými dotacemi

Definice základních pojmů z oblasti státní finanční politiky

vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP chápe úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci

poskytuje první pomoc při úrazu na pracovišti definuje povinnosti pracovníků i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu dbá na dodržování bezpečností práce při používání technických či jiných zařízení

Pravidla bezpečnosti práce při plnění vlastních pracovních úkolů

chápe nutnost dodržování pravidel požární ochrany pomáhá vyhledávat riziková místa vzniku požárů

Požární prevence, dodržování protipožárních opatření

orientuje se v základních zákonech a chápe rozdíly mezi nimi definuje pojem svoboda jedince, kde svoboda začíná a kde končí

Zákonnost občanské demokratické společnosti

na příkladech objasní občanského zákona

základní

vysvětlí základní pojmy trestního a práva

principy

Vybrané kapitoly občanského zákona občansko-právní vztahy vlastnické právo práva k cizím věcem odpovědnost za škodu nájemní smlouva Vybrané kapitoly trestního zákona účel trestů druhy trestů trestné činy a jejich dělení ukládání trestů polehčující a přitěžující okolnosti alternativní tresty rozdíly mezi trestnými činy a přestupky

53 Výsledky vzdělávání

vysvětlí základní funkce rodiny a socializaci jedince chápe rozdíl mezi úplnou, neúplnou rodinou a náhradní rodinnou péčí orientuje se v povinnostech rodičů vůči dětem a dětí vůči rodičům orientuje se v dědickém řízení

Učivo

Vybrané kapitoly rodinného práva socializace jedince formální a neformální skupiny náhradní rodinná péče dědické skupiny základní principy uzavírání sňatků a rozvodů společné jmění manželů


FYZIKA Obor vzdělávání: 63 – 41 – M /02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet hodin za studium: 10 Platnost: od 1.9. 2009-05-25

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Cílem fyzikálního vzdělávání je především naučit žáky využívat fyzikálních poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Žák využívá fyzikálních poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí, logicky uvažuje, analyzuje a řeší jednoduché fyzikální problémy. Charakteristika učiva Učivo je vybráno v nejjednodušší variantě C, učí se jako samostatný předmět v 2. ročníku 1 hodinu za 14 dní v 1. pololetí. Zahrnuje tematické celky mechanika, termika, elektřina a magnetismus, vlnění a optika, fyzika atomu a vesmír, které umožní žákům pozitivní přístup k přírodě a vytvoření uceleného obrazu o okolním světě. Důraz je kladen především na kapitoly úzce souvisejícími s dalšími vyučovanými předměty, především chemií a biologií. Jde o tyto oblasti : změny skupenství, ochrana před účinky elektrického proudu, vliv hluku a ochrana sluchu, korekce vad oka, vliv elmag. záření, stavba atomu a jaderná energie. Pojetí výuky Výuka fyziky přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v přírodě. Použité metody Výuka je vedena formou výkladu, praktickými ukázkami – demonstrační pokusy, samostatnou prací – řešení jednoduchých úloh, práce s internetem, s časopisy. Hodnocení výsledků Protokol o pokusu, prověrka z příkladů, ústní zkoušení, esej, referát . Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: zadáváním samostatných úkolů – řešení fyzikálních úloh, provádění jednoduchých pokusů, zpracování samostatných prací, jsou žáci schopni porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: při vyhledávání informací pro zpracování seminární práce se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti: v předmětu fyzika je realizováno v tematickém celku „Přírodní látky“ formou referátu – jak je realizována výživová politika státu a diskuse o dostupnosti potravin jednotlivým skupinám obyvatelstva u nás a v jiných zemích světa. Žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou situaci a problematiku. Člověk a životní prostředí: tvoří v předmětu fyzika využití energií,tepelných motorů, jejich

55 účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Informační a komunikační technologie: v předmětu fyzika jde zejména o využití softwaru pro tvorbu presentací a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získání informací pro tvorbu seminární práce a referátů hledáním podkladů na internetu. Mezipředmětové vztahy Matematika 1. ročník – Řešení rovnic a nerovnic Matematika 3. ročník – Stereometrie

56 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 2. ročník: 0,5 hodin týdně, celkem 10 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu; určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají; určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly; vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie; určí výslednici sil působících na těleso; aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh; vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi; vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny; popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů; popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi; popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj; řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona; popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN; určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem; popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice; rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření; charakterizuje základní vlastnosti zvuku; chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu; charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích; řeší úlohy na odraz a lom světla; řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami; vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad; popíše význam různých druhů elektromagnetického záření; popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu; popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony; vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením; popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru; charakterizuje Slunce jako hvězdu; popíše objekty ve sluneční soustavě; zná příklady základních typů hvězd.

1 Mechanika pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace mechanická práce a energie posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil tlakové síly a tlak v tekutinách

2 Termika teplota, teplotní roztažnost látek teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa tepelné motory struktura pevných látek a kapalin, přeměny

3 Elektřina a magnetismus elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče elektrický proud v látkách, zákony elektrického proudu, polovodiče magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, elektromagnetická indukce vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem

4 Vlnění a optika mechanické kmitání a vlnění zvukové vlnění světlo a jeho šíření zrcadla a čočky, oko druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření

5 Fyzika atomu model atomu, laser nukleony, radioaktivita, jaderné záření jaderná energie a její využití

6 Vesmír Slunce, planety a jejich pohyb, komety hvězdy a galaxie


CHEMIE Obor vzdělávání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 10 Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Obecným cílem chemie je poskytnout žákům základní teoretické vědomosti a intelektuální dovednosti z obecné chemie, anorganické chemie, organické chemie a biochemie, které jsou potřebné pro pochopení vztahů mezi strukturou látek, jejich vlastnostmi a možnostmi jejich praktického použití. Výuka směřuje k praktickému zvládnutí chemických výpočtů, chemického názvosloví anorganických i organických sloučenin, k porozumění pojmů, které se vztahují ke stavbě atomu, chemické vazbě periodické soustavě prvků, k pochopení a aplikaci základních principů chemických a biochemických reakcí. Cílem předmětu je také žákům poskytnout ucelený pohled na vliv chemických látek na zdraví člověka a na životní prostředí. Jsou využívány mezipředmětové vztahy zejména s předměty (nebo jejich částmi) matematika, fyzika, biologie. Charakteristika učiva Chemie je přírodní věda, která zkoumá strukturu, vlastnosti a přeměny látek. Navazuje na oblast přírodovědného vzdělání. Tématické celky jsou řazeny na základě logické posloupnosti, náročnosti a potřebnosti. Z hlediska struktury je nejvíce pozornosti věnováno znalostem s pochopením, aplikace s analýzou, syntézou s hodnocením. Chemické poznatky jsou využívány především v předmětu biologie. Pojetí výuky Výuka je realizována výkladem učitele, který je doplněn vhodnými didaktickými pomůckami, například obrázky, fóliemi a schématy. Tento způsob výuky je doplněn autodidaktickými metodami při práci s učebními texty a tabulkami. Při výuce jsou zadávány výpočetní a problémové úlohy, které žáci řeší jednotlivě nebo ve skupinách. Probrané učivo si studenti upevňují formou domácích úkolů. Důraz je kladen na samostudium. Hodnocení výsledků žáků Vědomosti žáků jsou hodnoceny písemnými testy a ústním zkoušením. Při hodnocení písemných testů se využívá klasifikační stupnice v návaznosti na bodový systém, případně procentuální vyjádření. Vždy je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci obecných poznatků na konkrétní příklady. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou v rámci výuky směřováni k tomu, získali všeobecný teoretický základ v oblasti chemie a aby pochopili souvislosti mezi jednotlivými chemickými odvětvími, čímž se rozvíjí jejich analytické schopnosti. Při řešení úloh jsou žáci vedeni k využití matematického aparátu a logického myšlení. Nabyté poznatky by žáci měli být schopni aplikovat v situacích z běžného života. Svým učivem přispívá chemie zejména k rozvoji průřezového tématu Člověk a životní prostředí, a to zejména v oblasti chemie životního prostředí. Žáci se seznamují s vlivem chemikálií na životní prostředí a s možností řešení těchto problémů, dozvídají se o způsobech výroby elektrické energie a s riziky spojenými s jednotlivými metodami. Učí se uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí a orientovat se v globálních problémech lidstva. K tématu Člověk v demokratické společnosti přispívá chemie v oblasti komunikace – žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni diskutovat o aktuálních společenských otázkách, dovedli obhájit svůj názor a uměli objektivně zhodnotit svůj výkon a práci.


Učivo

Chemie

Žák

Obecná chemie dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek popíše základní metody oddělování složek směsí a jejich využití v praxi

Chemické látky a jejich vlastnosti, směsi

zná názvy a značky vybraných chemických prvků tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

Chemické prvky a sloučeniny, chemická symbolika, názvosloví anorganických sloučenin

popíše stavbu atomu a vznik chemické vazby

Částicové složení látek, chemická vazba

popíše charakteristické vlastnosti kovů a nekovů a jejich umístění v periodické tabulce

Periodická soustava prvků

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

Chemické reakce, chemické rovnice

vyjádří složení roztoku požadovaného složení

Roztoky

a

připraví

roztok

provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v praxi

Výpočty v chemii Anorganická chemie

popíše vlastnosti anorganických látek (oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli)

Anorganické látky

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny zhodnotí jejich využití v běžném životě posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě

charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

Vlastnosti atomu uhlíku, základ názvosloví organických sloučenin

uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin zhodnotí jejich využití v běžném životě posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Organické sloučeniny v běžném životě

Organická chemie

Biochemie charakterizuje biogenní prvky a jejich význam

Chemické složení živých organismů

charakterizuje nejdůležitější přírodní látky (lipidy, sacharidy, bílkoviny, nukleové kyseliny, biokatalyzátory)

Přírodní látky

popíše vybrané biochemické děje

Biochemické děje


Biologické a ekologické vzdělávání Obor vzdělávání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 10 Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Obecným cílem biologického a ekologického vzdělávání je vytváření vědomostí a znalostí o struktuře a funkci organismů, pochopení jejich vzájemných vztahů a vztahů mezi živou a neživou přírodou. Biologie zaměřená na studium živé přírody, tedy i člověka, směřuje k pochopení základních zákonů přírody a k jejich respektování. Cílem předmětu je také žákům poskytnout ucelený pohled na vztahy člověka a prostředí a umožnit jim pochopení těchto vztahů. Prioritním cílem výuky je nejen vytváření vědomostí a dovedností, ale také formování vztahu k přírodě a jejich ochraně a k úctě životu. Jsou využívány mezipředmětové vztahy zejména s předměty (nebo jejich částmi) chemie, fyzika, matematika. Charakteristika učiva Biologické a ekologické vzdělávání vychází z poznání živé přírody a zabývá se studiem živých soustav. Navazuje na oblast přírodovědného vzdělání. Tématické celky jsou řazeny na základě logické posloupnosti, náročnosti, potřebnosti a mentální vyspělosti žáků. Z hlediska struktury je nejvíce pozornosti věnováno znalostem s pochopením, aplikaci s analýzou, syntézou s hodnocením. Základní biologické a ekologické poznatky mají velký význam pro lidskou společnost především v oblasti výživy, zdravotnictví a ochrany přírody. Celé studium je zaměřeno zejména na otázky týkající se ekologie a životního prostředí. Na začátku se žáci seznámí s buňkou, jejím rozdělením, základními organelami a fyziologií. Důraz je také kladen na pochopení základních pravidel dědičnosti a proměnlivosti. Žáci se seznámí se základními vztahy mezi organismy a vztahy mezi organismy a prostředím. Blíže se budou zabývat globálními problémy, ochranou životního prostředí. Na tato témata si také vypracují samostatný projekt. Biologické a ekologické poznatky jsou částečně využívány v předmětech chemie, fyzika a matematika. Pojetí výuky Výuka je realizována formou konzultačních hodin. Na těchto hodinách se upřednostňuje výklad učitele, který je doplněn vhodnými didaktickými pomůckami, například nástěnnými obrazy a schématy, fotografiemi a obrázky živočichů, rostlin a hub a v neposlední řadě také živým materiálem. Tento způsob výuky je doplněn autodidaktickými metodami při práci s učebními texty a atlasy a při týmové práci. Uplatňuje se také řízená diskuse mezi skupinami a to zejména v tématickém celku o ekologii, kdy je potřeba obhájit názor na jednotlivá níže uvedená témata. Při výuce jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě nebo ve skupinách. Samozřejmou návazností na výuku je samostatná domácí práce žáků. Hodnocení výsledků žáků Vědomosti žáků jsou hodnoceny písemnými testy a hromadným opakováním. Při hodnocení písemných testů se využívá klasifikační stupnice v návaznosti na bodový systém, případně procentuální vyjádření. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady z přírody. Slovní hodnocení, sebehodnocení a kolektivní hodnocení se zařazuje při vypracovávání a prezentaci referátů, při práci v týmu, při žákovských projektech. Při hodnocení bude kladen důraz na popsání a pochopení daného problému a navrhnutí jeho řešení. Při obhajobě a prezentaci projektů a referátů bude rovněž hodnoceno zpracování práce, schopnost diskuse a vlastní obhajoba.

60 Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou v rámci výuky směřováni k tomu, aby byli schopni srozumitelně a souvisle formulovat své myšlenky, písemně si zaznamenávali podstatné údaje z textů a výkladu učitele, přijímali a odpovědně plnili zadané úkoly. Jsou vedeni k práci s informacemi z různých zdrojů, včetně internetu, k tomu, aby při řešení problému využívali logické a empirické myšlení a využívali svých dříve nabytých zkušeností a dovedností. Svým obsahem vede biologie k respektu k životu a jeho trvání jako nejvyšší hodnotě, k úctě k živé i neživé přírodě, k ochraně životního prostředí a napomáhá chápání globálních problémů lidstva. Žáci si také uvědomí důležitost péče o své fyzické a psychické zdraví. Svým učivem přispívá biologické a ekologické vzdělávání zejména k rozvoji průřezového tématu Člověk a životní prostředí a to zejména v oblasti základních biologických poznatků a základů obecné ekologie. Žáci se učí poznávat přírodu a lépe jí rozumět, uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí a orientovat se v globálních problémech lidstva. K tématu Člověk v demokratické společnosti přispívá biologické a ekologické vzdělávání v oblasti komunikace – žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, dovedli obhájit svůj názor a uměli objektivně zhodnotit svůj výkon a práci. Při zpracování zadaných úkolů žáci využívají výpočetní techniku a tím biologické a ekologické vzdělávání přispívá i k naplňování obsahu průřezového tématu Informační a komunikační technologie.


Učivo

Žák

Základy biologie

charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

Vznik a vývoj života na Zemi

vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav

Vlastnosti živých soustav

popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

Typy buněk

uvede základní skupiny organismů a porovná je

Rozmanitost organismů a jejich charakteristika

objasní význam genetiky

Dědičnost a proměnlivost

popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav

Biologie člověka

vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

Zdraví a nemoc

Ekologie vysvětlí základní ekologické pojmy

Základní ekologické pojmy

charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické (populace, společenstva, ekosystémy) faktory prostředí charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

Ekologické faktory prostředí

uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

Potravní řetězce Koloběh látek v přírodě a tok energie Typy krajiny

62


Učivo

Člověk a životní prostředí popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

Vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím

hodnotí vliv různých činností na jednotlivé složky životního prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

Dopady činnosti člověka na životní prostředí

charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

Přírodní zdroje energie a surovin

popíše způsoby nakládání s odpady

Odpady

charakterizuje globální problémy na Zemi

Globální problémy

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci uvede příklady chráněných území v ČR a regionu

Ochrana přírody a krajiny

uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí

Nástroje společnosti na ochranu životního prostředí

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

Zásady udržitelného rozvoje

zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

Odpovědnost jedince za ochranu přírody a životní prostředí


Matematika Obor vzdělávání: 63 – 41 – M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet hodin za studium: 100 + 36 v semináři Platnost: od 1.9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Žák využívá matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech, aplikuje matematické poznatky a postupy, v odborné složce vzdělávání matematizuje reálné situace, pracuje s matematickým modelem a vyhodnotí výsledek řešení vzhledem k realitě, zkoumá a řeší problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení, čte s porozuměním matematický text, vyhodnotí informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu), přesně se matematicky vyjadřuje, používá pomůcky (odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby). Charakteristika učiva Učivo je rozděleno do tematických celků s vzestupnou tendencí obtížnosti: Operace s čísly a výrazy Funkce a její průběh Řešení rovnic a nerovnic Goniometrie a trigonometrie Planimetrie Stereometrie Posloupnosti a jejich využití Analytická geometrie v rovině Kombinatorika a statistika v praktických úlohách Pojetí výuky Výuka je vedena formou výkladu, diskuse, samostatné práce, skupinové práce a především řešením příkladů . Je snahou, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace, motivaci k celoživotnímu vzdělávání a důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Výuka je z velké části pojata formou samostudia. V pátém ročníku je výuka matematiky doplněna pro zájemce o seminář, který slouží k opakování, rozšíření a propojení již nabytých matematických vědomostí a dovedností. Použité metody Výklad, samostatná nebo skupinová práce, řešení příkladů. Hodnocení výsledků Žáci jsou hodnoceni hlavně písemnými testy, při kterých se využívá klasifikační stupnice v návaznosti na bodový systém, případně procentuální vyjádření. Hodnotí se také samostatné práce a namátkové kontroly domácích úkolů. Důraz je kladen na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: žáci jsou schopni uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: žáci umí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z

64 otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Matematické kompetence: správně používat a převádět jednotky, provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu, sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků, vlastnosti a vztahy geometrických útvarů , matematizace reálné situace, využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení rozvoj a upevnění prostorové představivosti, zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy, nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro konkrétní řešení, sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků, správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy, využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení, provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu. Průřezová témata jsou realizována zejména tato: Občan v demokratické společnosti: prolíná se všemi vyučovacími hodinami v různé míře komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů společnost, různí její členové a společenské skupiny, kultura, náboženství vytvoření demokratického prostředí ve třídě, spolupráce při vyučování jak mezi žáky, tak mezi žáky a učitelem, diskuse k hodnocení morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a životní prostředí: zahrnuto do slovních úloh na %, slovních úloh vedoucím k řešení rovnic a jejich soustav, užití posloupností, kombinatorické úlohy, statistika a pravděpodobnost ekologie člověka životní prostředí člověka ochrana přírody, prostředí a krajiny ekologické aspekty pracovní činnosti Člověk a svět práce: prolíná se všemi vyučovacími hodinami s různou intenzitou využití poznatků v praktickém životě i v jiných předmětech aplikace dřívějších poznatků do nové situace, posílení adaptibility Informační a komunikační technologie: práce se softwarem, hledání informací na internetu práce s kalkulačkou, zjednodušení výpočtů


Učivo

Žák třídí čísla do patřičných oborů, užívá jejich vlastnosti užívá znaky dělitelnosti přirozených čísel, prvočíselný rozklad, určuje nejmenší společný násobek a největší společný dělitel; provádí aritmetické operace v množině celých čísel, určí číslo opačné Provádí aritmetické operace v množině racionálních čísel používá různé zápisy reálného čísla; používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik); řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu; provádí operace s mocninami a odmocninami; provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny;

řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice; třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní; převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě;

Operace s čísly a výrazy číselné množiny přirozená čísla, elementární teorie čísel celá čísla racionální čísla intervaly absolutní hodnota reálného čísla základní množinové pojmy a operace operace s intervaly druhá a třetí mocnina mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny výrazy s proměnnými mnohočleny lomené výrazy

Řešení rovnic a nerovnic lineární rovnice a nerovnice soustavy lineárních rovnic a nerovnic iracionální funkce kvadratická rovnice a nerovnice


Učivo

Žák rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti; převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

užívá velikost úhlu v míře stupňové a v míře obloukové využívá poznatků goniometrických funkcí ostrého úhlu při řešení pravoúhlého trojúhelníka načrtne a znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel řeší goniometrické rovnice užívá větu sinovou a kosinovou v úlohách z praxe

Funkce a její průběh základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí lineární funkce kvadratické funkce mocninné funkce exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus Goniometrie a trigonometrie – úhel – míra stupňová, oblouková, orientovaný úhel goniometrické funkce ostrého úhlu sinus kosinus tangens kotangens goniometrické rovnice věta sinová a kosinová Posloupnost a její využití

vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce; určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky; rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost; provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky;

pojem posloupnost vzorec pro n-tý člen rekurentní zadání posloupnosti vlastnosti posloupnosti aritmetická posloupnost a její využití geometrická posloupnost a její využití finanční matematika


Žák řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních o konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

zobrazí tělesa ve volném rovnoběžném promítání vysloví základní vztahy mezi body, přímkami a rovinami určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny; určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

Učivo

Planimetrie základní planimetrické pojmy, polohové metrické vztahy mezi nimi přímka a její části polorovina, úhel vzájemná poloha přímek shodnost a podobnost trojúhelníků mnohoúhelníky, čtyřúhelníky kružnice, kruh Pythagorova věta, Euklidovy věty Obvody a obsahy geometrických obrazců Základní geometrické konstrukce shodná a podobná zobrazení

a

Stereometrie tělesa volné rovnoběžné promítání základní vztahy mezi body, přímkami a rovinami vzájemná poloha dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin odchylka dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin vzdálenost bodu od přímky a od roviny povrch a objem mnohostěnů a rotačních těles


Učivo

Žák provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů); řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek; užívá různá analytická vyjádření přímky;

užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování; počítá s faktoriály a kombinačními čísly; určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem; užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí; čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji.

Analytická geometrie v rovině souřadnice v rovině vzdálenost dvou bodů střed úsečky vektory parametrické vyjádření přímky obecná rovnice přímky směrnicový tvar rovnice přímky vzájemná poloha přímek odchylka různoběžných přímek vzdálenost bodu od přímky Kombinatorika, pravděpodobnost základní kombinatorická pravidla variace, permutace a kombinace bez opakování úlohy s faktoriály, úlohy s kombinačními čísly základy statistiky náhodné pokusy, možné výsledky pravděpodobnost

69 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 5. ročník: 2 hodiny za 14 dní - seminář, celkem 36 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák Shrnutí učiva matematiky naučí se spojovat znalosti a dovednosti z jednotlivých matematických témat připraví se na maturitní zkoušku a přijímací zkoušku na vysokou školu řeší úlohy opakující učivo aplikuje známé postupy na složitější a nové situace vyhledává informace, využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů posuzuje věrohodnost informací

Maturitní otázky

Zdroje a vyhledávání informací, komunikace


PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE Obor vzdělávání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet vyučovacích hodin za studium: hod Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Počítačová gramotnost se stává v současné době naprostou samozřejmostí, a proto na našem dálkovém studiu obchodní akademie studenti získají znalosti a dovednosti i v tomto oboru. Obecným cílem na počátku studia písemné a elektronické komunikace je osvojení psaní na PC pomocí desetiprstové hmatové metody, což lze ihned využít v téměř všech vyučovacích předmětech. Osvojí si psaní podle tištěné předlohy, podle obrazovky i podle diktátu. Naučí se vypracovat tabulky a zvládnou normalizovanou úpravu obchodních a úředních dopisů, vypracování písemností, ale i napsání soukromých dopisů. Podmínkou dobrého dopisu je jazyková správnost. Dopisy reprezentují svého odesílatele – občana, podnikatele, firmu, úřad, stát. Při navazování nových partnerských vztahů vytvářejí o něm první dojem. Dopisy by měly být pěkné po stránce obsahové i formální , mají pomáhat naší práci k úspěchu. Cílem předmětu v čtvrtém ročníku OBCHODNÍ KORESPONDENCE je věnovat se již jen dalšímu zvyšování přesnosti a rychlosti v psaní, ale především samostatné zpracování, vyřizování a stylizaci základních hospodářských písemností a to podle aktuální normy ČSN 01 6910 také studentům poskytnout ucelený přehled při úpravách a způsobech psaní dopisů a některé ostatní korespondence, a to jak na textových editorech, tak na psacích strojích. Její zachovávání není samozřejmě vynutitelné , závisí na uživatelově povědomí a profesionalitě . Náplní výuky není psaní dopisů v ozbrojených složkách, listiny soudců, notářství a advokacie, diplomatické písemnosti , firemní smlouvy, úprava právních a interních předpisů . Prioritním cílem výuky písemné a elektronické komunikace je nejen vytváření vědomostí a dovedností, ale také formování vztahu k písemnostem a jejich úpravě v každodenním styku obchodním i osobním. Zpracování ucelených podkladů pro účetnictví a ekonomiku je neméně důležitou složkou přípravy v pátém ročníku pro všeobecný přehled a budoucí povolání v oblastech obchodování, finančnictví, ekonomiky firmy. Materiály, ze kterých se student bude připravovat na praktickou část, jsou zvoleny a použity z běžného života chodu firmy, proto je tato část absolvování výuky velmi důležitá pro nástin skutečných transakcí, pohybů a toku financí. Student nebude mít problém reagovat ihned v praxi při pořizování dokladů, i když třeba v jiném programu. Tím, že se témata probírají teoreticky a pak následně „v praxi“ – na počítači, je studentovi maximálně umožněna představa, jak a kde se orientovat, co si představit, jaká data očekávat, umět si vyhledat případnou chybu a umět ji i opravit tak, aby výsledek odpovídal skutečnosti ve firmě. Učivo vychází z RVP z těchto tématických celků: I. Písemná a ústní komunikace Dílčí téma Interpersonální komunikace a společenský styk bude odučeno v rámci předmětu Občanská nauka II. Podnik, podnikové činnosti podniku III. Finance, daně, finanční trh Charakteristika učiva Třetí ročník absolvují studenti předmět Písemná a elektronická komunikace. Je věnovaný nácviku hmatové metody na klávesnicích počítačů, zvyšování přesnosti a rychlosti psaní. V čtvrtém ročníku je předmět OBCHODNÍ KORESPONDENCE věnován získání povědomí o pojmech z oblasti administrativy. Kromě věcných znalostí poskytne OBK také příležitost k rozvoji stylistických schopností a osvojení normalizované úpravy písemností. V rozhodování o přijetí do zaměstnání může přispět právě dobrá korespondenční práce na PC. Pátý ročník se zabývá uplatňováním získaných zkušeností do praxe. To znamená spojování učiva v jeden ekonomický celek, tj. propojení OBK s ekonomikou, marketingem a účetnictvím.

71 Pojetí výuky Do celého nácviku psaní na klávesnici byly zařazeny základní postupy při práci s textovým editorem MS Word 2000. Jednotlivé pokyny mají podporovat mezipředmětový vztah k předmětu informační technologie a umožňovat praktickou aplikaci poznatků z tohoto předmětu. Následně navazuje aplikace získaných dovedností již do praxe, použití vhodných témat k rozvoji samostatné činnosti v oblasti administrativy. Navazuje ovládnutí účetnictví na počítači, pořizování dat, tiskových sestav, kontrola výstupů, jejich analýza. Výuka je realizována výkladem učitele, který je doplněn vhodnými didaktickými pomůckami, schématy. Tento způsob výuky je doplněn autodidaktickými metodami při práci s učebními texty při týmové práci. Uplatňuje se také řízená diskuse mezi skupinami a to zejména v tématickém celku o ekonomických vědách, kdy je potřeba a obhájit názor na jednotlivá níže uvedená témata. Při výuce jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které studenti řeší jednotlivě nebo ve skupinách. Výuka je také doplněna příklady z praxe. Hodnocení výsledků žáků Vědomosti žáků jsou hodnoceny přímo po zpracování ve třídě na počítači, jednotlivé chyby jsou probrány a navržen vhodný systém předcházení příštím omylům. Při hodnocení písemných testů se využívá klasifikační stupnice v návaznosti na bodový systém, případně procentuální vyjádření. Při písemném zkoušení je kladen důraz na ovládnutí a porozumění učiva . Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou v rámci výuky směřováni k tomu, aby byli schopni ovládat programové vybavení počítače při řešení ekonomických úloh, včetně práce s internetem. Mezi dovednosti studentů patří i vedení účetnictví, propojení ekonomie a marketingu v jeden celek a zvládnout chod menší firmy jako ekonom zcela samostatně. Absolvent bude schopen zajišťovat personální agendu v organizaci, zastat ve firmě funkci junior účetního, asistenta ředitele, obsadit střední postavení ve firmě . Průřezová témata Občan v demokratické společnosti – vzájemná komunikace a dialog. Studenti jsou vedeni k logickému úsudku, orientaci v mediální oblasti, schopnosti odolávat myšlenkové manipulaci, stát si za svými vědomostmi, nenechat se ovlivnit jinými, schopnost vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a svět práce - práce s informacemi vyhledávání informací, jejich využití a zpracování pro ekonomickou činnost podniku pomocí softwaru ( program Pohoda) písemné vyjadřování a prezentace při úřední korespondenci vyhledávání a posuzování informací o profesních příležitostech, účelné využívání informací v běžné hospodářské činnosti podniku


Učivo

Žák

Písemná a elektronická komunikace

ovládá psaní na klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou píše podle diktátu upraví text pomocí zvýraznění, formátuje text

Základy psaní na klávesnici na počítači

Zpracování písemností a manipulace s nimi upravuje a ovládá úpravy textu podle stanovených pravidel zpracuje text do tabulek a upraví jej

Pravidla doporučené normalizované písemností a adres náležitosti a druhy tabulek pravidla stylizace dopisů a dokumentů manipulace s dokumenty

úpravy


Učivo

Interpersonální komunikace a společenský styk

odučeno v předmětu Občanská nauka odučeno v předmětu Občanská nauka odučeno v předmětu Ekonomika (marketing) odučeno v předmětu Právo

sociální psychologie psychologie práce psychologie trhu sociologie

Finance, daně, finanční trh Žák

Finanční trh

účtuje na syntetických a analytických účtech podle vyhotovených pokladní dokladů, výpisů z bankovního účtu

účtování hotovostního a bezhotovostního platebního styku Podnik, podnikové činnosti podniku Management

stylizuje osobní dopisy zaměstnancům, písemnosti z porad, písemnosti vedoucích pracovníků stylizuje text v cizím jazyce

písemnosti při řízení podniku

Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem stylizuje na počítači běžné písemnosti spojené s nákupem zásob (nabídka, objednávka)

oběžný majetek písemnosti při nákupu materiálu Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji

zpracuje na počítači životopis, osobní dotazník zpracování písemností spojených se vznikem a ukončením pracovního poměru – pracovní smlouva, dohoda o hmotné odpovědnosti, zrušení pracovního poměru ve zkušební době, oznámení o zařazení po skončení mateřské dovolené, zápočtový list dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr plnou moc, potvrzení o převzetí částky

písemnosti při uzavírání a ukončování hlavního poměru a dohodami konaných mimo pracovní poměr

vyhotoví doklady pro zpracování mezd a účtuje o mzdách, zákonném pojištění, dani z příjmů ze závislé činnosti

mzdy, formy a složky mzdy

Prodejní činnost, obchodní vztahy zpracuje vybrané písemnosti jako např. zpracuje nabídku, objednávku i v cizím jazyce faktura přijatá, vydaná, hromadný a jednoduchý příkaz k úhradě, podací lístek, složenka urgence, upomínka I., II, reklamace

realizace dodávky a její písemnosti

74 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 5. ročník: 1,5 hodiny za 14 dní, celkem 30 hodin Výsledky vzdělávání

Žák

Učivo

Podnik, podnikové činnosti , řízení podniku Podstata účetnictví

zpracuje účetní doklady při běžném účtování provede opravy účetních zápisů při běžném účtování v souladu se zákonem o účetnictví pracuje s účtovým rozvrhem sestaví počáteční rozvahu

hlavní kniha účetní doklady účetní rozvrh rozvaha Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem

vede karty dlouhodobého majetku na počítači

dlouhodobý majetek Prodejní činnost, obchodní vztahy

pořídí podklady pro vyhotovení měsíčního výkazu k DPH

DPH – přijatá a uskutečněná zdanitelná plnění Finance, daně, finanční trh

účtuje náklady a výnosy v běžném účetním období

Náklady a výnosy

vyhotoví výkaz zisku a ztrát za běžné období vyhotoví konečnou rozvahu

Účetní uzávěrka a závěrka


INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Obor vzdělávání: 63 – 41 – M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet hodin za studium: 40 + 36 v semináři Platnost: od 1.9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky IKT a s informacemi. Žáci porozumí základům IKT, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti IKT, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi a výpočetní technologií a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v IKT představuje práce s výpočetní technikou. Výsledkem vyučovacího procesu je žák dokonale ovládající moderní informační a komunikační technologie, umožňující jeho další profesní a osobnostní rozvoj. Charakteristika učiva Učivo předmětu informační a komunikační technologie prohlubuje znalosti a dovednosti žáků z hlediska hardwarového a softwarového vybavení počítačů. Žáci používají textové editory pro písemný styk, vytvářejí tabulky a grafy v tabulkových procesorech, používají makra a funkce pro zautomatizování práce, vytvářejí obrázky, upravují fotografie a videa, tvoří prezentace a publikují své práce na internetu. Efektivně pracují s internetem, vyhledávají požadované informace, stahují různé soubory, ukládají obrázky, využívají komunikační programy pro sdílení informací s okolním světem, instalují software na počítače apod. Tyto vědomosti a dovednosti využívají ve všech předmětech vyučovaných v daném oboru při vypracovávání protokolů, při vypracovávání referátů do českého jazyka a literatury, při zpracovávání ročníkových prací. Všechny výše uvedené kompetence umožňují žákům začlenění do společnosti, poskytují žákům nezbytná východiska pro práci v ostatních předmětech - zpracování dat, vyhodnocení výsledků, vyhledávání informací na internetu, zjišťování alternativních forem řešení určitých problémů. Pojetí výuky Výuka je organizována v učebnách výpočetní techniky. Každý žák má k dispozici svojí vlastní pracovní stanici. Metoda výkladu je doplňována ukázkou a vlastním procvičováním učiva přímo na počítačích. Učivo bude vysvětlováno v opakujících se celcích, které se ve vyšších ročnících budou zaměřovat na prohlubování znalostí. Do výuky jsou zařazeny problémové úlohy, žáci jsou vedeni k práci na projektech v rámci probíraných tématických okruhů. Způsob výuky volí vyučující vždy s ohledem na probírané učivo, schopnosti žáků a také pojetí studijního oboru. Ve výuce jsou využívány dostupné moderní výukové technologie (zobrazení vzdálené plochy, dataprojekce, aj.). Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků žáků se bude řídit platným Klasifikačním řádem, který je součástí Školního řádu s přihlédnutím na individuální odlišnosti žáků. Snažíme se žákům podávat „pomocnou ruku" při řešení problémů se zvládnutím učiva (konzultace). Podporujeme u žáků sebereflexi, na jejímž základě se žáci učí poznávat sami sebe, posuzovat reálně své schopnosti a nedostatky a vyvozovat z této analýzy správné postupy pro odstranění nedostatků při učení. Žáci budou hodnoceni tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Budou využívány písemné práce, kontrolní úkoly, popřípadě grafické práce a žákům, kteří dosáhnou špatných výsledků, bude umožněno přezkoušení, které bude průběžně zařazováno po celý školní rok. Při klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z klasifikovaných domácích úkolů a z celkového přístupu žáka k vyučovacímu předmětu.

76 Popis přínosu předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Z hlediska klíčových kompetencí výuka informačních a komunikačních technologií rozvíjí komunikativní kompetence (v rámci výuky IKT se žáci učí komunikovat po internetu, psát úřední dopisy, životopisy, vytvářet publikace, a jiné), sociální a personální kompetence (při řešení projektů se žáci učí spolupracovat, vytvářejí sociální skupiny), schopnost řešit problémy (problémové úlohy), kompetence využívání prostředků IKT a efektivní práce s informacemi, kompetence k aplikaci matematických postupů při řešení praktických úkolů. Předmět IKT představuje sám o sobě průřezové téma zasahující do všech vyučovacích předmětů a potažmo do všech oblastí života člověka. Proto dokonalé zvládnutí tohoto předmětu je nezbytným východiskem pro další úspěšný rozvoj osobnosti žáka a jeho další profesní růst.


Žák používá počítač a jeho periferie (obsluhuje jej, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál); pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí; rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací; vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů; používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celek); je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky; aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením; orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi; ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce); má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy;

Učivo

1. ZÁKLADY IKT Počítačové platformy Hardware (interní hardware, externí hardware (periférie)), Software (operační systém (DOS, Windows, Linux), aplikační software, autorská práva, výroková logika, algoritmizace, heuristika, nápověda, manuál)

Data (– znalosti – informace) Práce s daty (organizace, ochrana, zabezpečení)

78


Učivo

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky; poznává kompatibilitu programů a přenos dat mezi nimi; rozvíjí své znalosti v oblasti poč. sití a jejich zapojení a využívání, přístup na jednotlivá místa, typy profilů a jejich omezení přístupovými právy, druhy síťových OS.

2. POČÍTAČOVÁ SÍŤ Počítačové sítě Charakteristika, historie, klasifikace Základy práce v síti.

, komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření; využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování); volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání; orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává; získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování; ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat.

3. INTERNET, KOMUNIKACE Struktura celosvětové sítě Internet, internetový prohlížeč, vyhledávání vlastních dat na Internetu, informace, práce s informacemi, informační zdroje, elektronická pošta, online a offline komunikace, další služby internetu, komunikační programy (chat, ICQ, Skype, telefonie, apod.)


Učivo

Žák

1. APLIKAČNÍ SOFTWARE-TEXTOVÝ EDITOR

vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se styly, objekty, tvoří tabulky); vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá formátování, práce se šablonami,styly, objekty tvoří tabulky); upravuje textové dokumenty vytváří, (formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, makra);

Psaní textu na počítači - typografická pravidla Editace napsaného textu Formátování textu, písmo, odstavce Šablony, jejich využití a tvorba Vkládání dalších objektů do textu Tabulky Hromadná korespondence, formuláře Export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s Internetem Tvorba maker a jejich použití v textovém procesoru Využití v praxi (např. tvorba životopisu, inzerátu, blahopřání apod.)

ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafů, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk, tvoří makra a využívá je); ovládá složitější práce s tabulkovým procesorem (editace, tvorba složitějších grafů, využití šablon a funkcí, třídění a filtrování dat dle různých hledisek).

2. APLIKAČNÍ SOFTWARE - TABULKOVÝ EDITOR Principy a oblasti využití tab. editorů Struktura tabulek a typy dat Formátování tabulek Vzorce, absolutní a relativní odkazy, vlastní a vestavěné funkce, vyhledávání, filtrování a třídění Tvorba grafů Tisk tabulek a grafů Seznamy dat, kontingenční tabulky Export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s Internetem Tvorba maker a jejich použití v tabulkovém procesoru

80


Učivo

2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 5. ročník: 2 hodiny za 14 dní, celkem 36 hodin Žák ovládá běžné práce s databázovým procesorem (poznává jeho fungování, vkládání, editaci dat, jejích vložení z jiných programů, vyhledává v programu potřebná data a upravuje je pro použití v jiných programech);

ovládá základní práci v grafických editorech; zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje;

ovládá běžné práce s prezentačním programem (vytváří jednoduché prezentace, učí se poznávat, která data jsou důležitá a ty vkládá do prezentací, učí se je řadit, prokládat textem a prezentovat jednoduchou formou).

1. APLIKAČNÍ SOFTWARE - RELAČNÍ DATABÁZE Základní pojmy a principy, struktura databáze, její modifikace, záznam, položka, oblasti použití Návrh databáze, její založení, vkládání dat, import, export Relace, jejich typy, pravidla tvorby a použití Formuláře a sestavy, použití relací Vyhledávací odkazy, filtrování dat Propojování databází s dalšími aplikacemi 2. GRAFICKÉ EDITORY Úvod do grafických systémů Základní práce v grafických systémech

3. APLIKAČNÍ SOFTWARE - PREZENTACE Principy úspěšné prezentace Nástroje pro tvorbu prezentace, příklady podkladů pro prezentaci Vkládání objektů do prezentace, formátování snímků, animace Řazení snímků, přechody mezi snímky prezentace, časování, komentáře Export prezentace

81

Učební osnova předmětu

EKONOMIKA Obor vzdělávání: 63–41–M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 136 Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Žáci se seznámí se základními ekonomickými pojmy, pochopí pojem trh a fungování tržního mechanismu. Osvojí si základy ekonomického myšlení a obchodně podnikatelské aktivity. Pochopí pojem podnik, jeho funkce a základní rozdělení podniků. Žáci rozliší základní podnikové činnosti a znají jejich obecnou charakteristiku. Dokáží začlenit podnik do systému národního hospodářství a pochopí vztahy podniku k vnějšímu okolí. Cílem je porozumět struktuře národního hospodářství, posoudit dopady inflace, nezaměstnanosti a zahraničně obchodní politiky na národní hospodářství. Umí spočítat hrubý domácí produkt. Orientuje se v aktivitách EU. Znají mezinárodní ekonomické a finanční instituce. Rozumí fungování hospodářské politiky státu. Dalším navazujícím cílem je osvojení si základního ekonomického myšlení, orientace ve finančním řízení, znalost zdrojů financování podnikových činností a schopnost zhodnotit výhody a nevýhody jejich použití. Znají strukturu finančního trhu, činnost bank a pojišťoven. Orientují se v daňové soustavě České republiky, především v oblasti daně z příjmů, v oblasti systému sociálního a zdravotního pojištění. V rámci rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit je cílem učiva, zvládnutí manažerských a marketingových činností při řízení provozů hospodářských subjektů na různých úrovních. V afektivní oblasti směřují žáci k uplatňování podnikatelské etikety a k praktickému využívání osvojených poznatků v praxi. Učivo vychází z RVP z těchto tematických celků: I. Podnik,podnikové činnosti, řízení podniku Dílčí témata: Podstata fungování tržní ekonomiky, organizace, podnikání, podnik, právní úprava podnikání, Managament, Marketing, Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem, Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem, Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, Hlavní činnost podniku, Prodejní činnost, obchodní závazkové vztahy. Dílčí téma: Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence - bude probráno v rámci učiva v předmětu Právo. Dílčí téma: Statistické zpracování informací - bude probráno v rámci samostatného předmětu Statistika Dílčí téma: Podstata účetnictví - bude probráno v rámci samostatného předmětu Účetnictví. Zahrnuje všechny požadavky na účetní evidenci z dílčích témat. Na předmět Ekonomika a Účetnictví úzce navazuje předmět Písemná a elektronická komunikace, ve kterém bude v elektronické podobě probráno dílčí téma: Managament, Podstata účetnictví, Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem, Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem, Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, Prodejní činnost, Obchodní závazkové vztahy. II. Finance, daně, finanční trh Dílčí téma:

82 Náklady a výnosy, Zdroje financování, Soustava daní a zákonného pojištění, Finanční trh. Dílčí téma: Manažerské účetnictví bude probráno v předmětu Účetnictví. Účetní uzávěrka a závěrka bude probrána v předmětech Účetnictví a Písemná a elektronická

komunikace. III. Tržní ekonomika, národní a světová ekonomika Dílčí téma: Postata fungování tržní ekonomiky – probráno v rámci tématu Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku Národní hospodářství, hospodářská politika Světová ekonomika Globální aspekty světové ekonomiky, Regionální aspekty světového hospodářství V rámci mezipředmětových vztahů předmět Ekonomika navazuje na znalosti získané v předmětu Hospodářský zeměpis, zejména v dílčích tématech Globální aspekty světové ekonomiky a Regionální aspekty světového hospodářství. Týká se to zejména ekonomickogeografických aspektů světového a národního hospodářství, sociálních problémů lidstva, vztahu člověka k přírodě, využití přírodních podmínek a zdrojů v jednotlivých odvětvích, světové produkce.

Charakteristika učiva: Učivo obsahuje základní ekonomické pojmy, objasnění pojmů makroekonomie, mikroekonomie, ekonomika, trh, rozdělení trhů, tržní subjekty, nabídku, poptávku, cenu a fungování tržního mechanismu. Žáci objasní 3 základní ekonomické otázky a chování jednotlivých subjektů na různých trzích. Pochopí pojem konkurence a její rozdělení. Žáci jsou seznámeni s pojmem podnikání. Jsou schopni rozlišit jednotlivé právní formy podnikání a charakterizovat jejich základní znaky. Učivo obsahuje základní normy, kterými se podnikání řídí (živnostenský zákon a obchodní zákoník), žáci se zaměří na posouzení vhodné formy podnikání pro obor, kterému se v budoucnu chtějí věnovat, včetně podnikatelského záměru a zakladatelského rozpočtu. Žáci vysvětlí způsoby založení a zániku podniku. Pochopí jednotlivé činnosti, které v podniku probíhají a jejich charakteristiku. Rozliší jednotlivé druhy majetku v podniku, orientují se v účetní evidenci majetku, rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů, řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření. Orientují se v odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele. Součástí výuky je učivo o marketingu a managamentu. Učivo zahrnuje mzdovou soustavu a zákonné odvody. Žáci se orientují v zákonné úpravě mezd, provádí mzdové výpočty v oblasti mezd i sociálního a zdravotního pojištění včetně zákonných odvodů z mezd. Navazující látkou je daňová soustava ČR, žáci rozlišují princip přímých a nepřímých daní, jsou schopni vyhotovit přiznání k dani z příjmů FO, k DPH. Dále učivo zahrnuje finanční řízení a zdroje financování majetku firmy. Žák získá základní informace o peněžním a kapitálovém trhu, zejména o cenných papírech. Seznámí se s platebním stykem, umí použít nejběžnější platební nástroje. Orientuje se v produktech pojišťovacího trhu. Žák si osvojí učivo o procesu fungování národního hospodářství, činitelů, kteří ho ovlivňují (HDP, inflace , nezaměstnanost, platební bilance), na to navazující hospodářské politice státu ( monetární, fiskální, sociální, zahraničně-obchodní). Učivo vyústí mezinárodní ekonomickou integrací a zařazením ČR v EU, členstvím v mezinárodních finančních institucích (MMF , Skupina světové banky). Součástí učiva je také vliv globalizace na světové a národní hospodářství. Pojetí výuky: Učivo se vyučuje od 1. do 5. ročníku formou konzultačních hodin. Žáci absolvují v 1. ročníku 20, ve 2. 20, ve 3. 20, ve 4. 40 a v 5. ročníku 36 konzultačních hodin.

83 Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků, k sledování aktuální ekonomické situace v ČR a v EU. Základem výuky je výklad učitele. Výuka je doplňována referáty žáků zpracovanými na zadaná ekonomická témata, s prostudováním odborné literatury, odborného tisku a aktuálních statistických informací z internetu. Výuka směřuje k tomu, aby žáci pracovali poctivě, svědomitě a přesně. Žáci navazují na výuku samostatnou domácí prací, která vede k prohloubení znalostí získaných ve výuce. Výuka směřuje k tomu, aby se žáci orientovali ve stále se měnicím tržním prostředí. Důraz je kladen na respektování zákonů České republiky a EU. Součástí výuky je vedení žáků k profesionálnímu vystupování a společenskému chování. Získané poznatky a vědomosti slouží především pro využití v účetnictví a dalších oblastech hospodářské praxe. Hodnocení výsledků žáků Vědomosti žáků jsou hodnoceny ústní i písemnou formou. Písemné testy jsou hodnoceny klasifikační stupnicí v návaznosti na bodový systém. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady. Hodnocení samostatných prací zohledňuje tvůrčí přístup, hloubku porozumění učivu, logický úsudek, pečlivost a přesnost, vazbu na současnou ekonomickou realitu. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou v rámci výuky směřováni k tomu, aby byli schopni srozumitelně a souvisle formulovat své myšlenky a aktivně se účastnit diskusí, zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů, vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami projevu a chování, přijímat odpovědnost za svěřené úkoly. Žáci dokáží využít ekonomické informace při praktické výuce a dovedou vyhodnotit výsledky hospodaření na jednotlivých provozních úsecích firmy. Znají význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční a společenské ohodnocení. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce. V této oblasti výuka vede k rozvoji odborných kompetencí - schopnosti využít získaných dovedností a vědomostí v budoucím zaměstnání i podnikatelské činnosti. Výuka přispívá také k orientaci žáka v oblasti národní i světové ekonomiky. Průřezové téma Občan v demokratické společnosti - jeho realizace bude spočívat ve vytvoření demokratického prostředí ve třídě, založeného na vzájemném respektování, spolupráci, dialogu. Žáci jsou také vedeni k dodržování zákonů, k jednání v souladu s morálními principy a k zájmu o politické a ekonomické dění v ČR i ve světě . Při vytváření samostatných prací, referátů, testů a zdokonalování žáku v efektivním využívání prostředků informačních a komunikačních technologií bude realizováno průřezové téma Informační a komunikační technologie.

84

2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 1. ročník: 1 hodina za 14 dní, celkem 20 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • vysvětlí vzájemnou vazbu mezi pojmy potřeba, statek, služba, výroba, spotřeba • dokáže vysvětlit působení výrobních faktorů a ekonomický koloběh • na příkladech z běžného života aplikuje základní pojmy např. obětovaná příležitost

• chápe funkci informací v řízení organizace • vysvětlí vznik tržní rovnováhy, důsledky působení trhu a úlohu zisku • vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa, a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • ovládá pojem konkurence, její rozdělení

Tržní ekonomika

1. Základní ekonomické pojmy • • • •

ekonomie,ekonomika – pojem a historie potřeby, statky, služby, životní úroveň výrobní faktory, ekonomický koloběh vzácnost, obětovaná příležitost, racionální chování

2. Podstata fungování tržní ekonomiky • • • •

rozlišuje druhy živností a obchodních společností orientuje se v založení podniku zpracuje jednoduchý podnikatelský záměr vyhledá informace v obchodním zákoníku

• podstata tržní ekonomiky (nabídka, poptávka, tržní rovnováha, zboží, cena) • zisk jako ekonomický stimul

• ovládá postup pořízení materiálu • provádí základní propočty spotřeby materiálu a optimalizace zásob a nákupu, komentuje výsledky

• rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jejich základní druhy • provádí běžné výpočty – odpisů, kapacity a jejího využití, efektivnosti investic a komentuje výsledky

Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku

1. Organizace , podnik, právní úprava Podnikání • ziskové a neziskové organizace • podnikání, podnikatelský záměr • právní formy podnikání • ukončení podnikání

2. Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem • oběžný majetek, členění, pořízení,

85 skladování, obrat zásob, spotřeba materiálu, optimalizace zásob a nákupu 3. Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem • dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy , kapacita • pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku, oceňování


Učivo

Žák:

Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku

• orientuje se v možnostech získávání a výběru zaměstnance i zaměstnavatele • orientuje se v právech a povinnostech zaměstnance a zaměstnavatele • vyhledá příslušnou právní úpravu v zákoníku práce • provádí mzdové výpočty s využitím znalostí o zákonné úpravě mezd a autentických podkladů (např. zákona o daních z příjmů)

• na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti • orientuje se v problematice péče o jakost • posoudí ekologické souvislosti výrobní činností

• orientuje se v obsahu vybraných smluv, porovná nejběžnější dodací a platební podmínky • orientuje se v optimalizaci zásob zboží a způsobů dodání • provede kalkulaci prodejní ceny ve výrobním a obchodním podniku • orientuje se v používaných dokladech a průběhu obchodního případu • orientuje se v právní úpravě obchodně závazkových vztahů - např. ukáže, jak řešit odpovědnost za vady či škodu, srovná prostředky zajištění závazků, posoudí důsledky změn závazků

1. Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji • zjišťování potřeby zaměstnanců, získávání a výběr, hodnocení a rozmisťování zaměstnanců • vznik, změny a zánik pracovního poměru • písemnosti při uzavírání a ukončování pracovního poměru • práce konané mimo pracovní poměr • práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců, kolektivní vyjednávání • mzdové předpisy, formy a složky mzdy, náhrady mezd, dávky nemocenského pojištění, sociální a zdravotní pojištění, daň z příjmů ze závislé činnosti 2. Hlavní činnost podniku • výroba, obchod, služby, neziskový sektor • péče o jakost

3. Prodejní činnost, obchodní závazkové vztahy • obchodní závazkové vztahy – vznik, změna, zajištění, zánik • kupní smlouva, smlouva o dílo • získávání zákazníků • průběh prodejní činnosti, sjednání kupní smlouvy, dodací podmínky, platební podmínky • realizace dodávky – expedice, doprava, pojištění, celní řízení, zahraniční obchod • písemnosti při realizaci dodávky

87 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 3. ročník: 1 hodina za 14 dní, celkem 20hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku • • • •

•

• • •

dokáže odlišit pojem marketing a trh chápe význam segmentace trhu rozumí důležitosti strategického plánování na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace stanoví cenu jako součást nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky zpracuje jednoduchý průzkum trhu uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání

• definuje pojem management, zná jeho význam pro firmu • posoudí vlastnosti úspěšného manažera • provede propočty související se sestavováním a kontrolou plánu • graficky vyjádří a zhodnotí organizační strukturu podniku • zhodnotí využití motivačních nástrojů

1. Marketing • historie vývoje marketingu a podstata marketingu • segmentace trhu • strategické plánování v marketingu • průzkum trhu • psychologie trhu • marketingový mix (produkt, cena, distribuce, propagace)

2. Managament • pojem managament • nástin vývoje managamentu • manažerské úrovně, profese manažera, osobnost manažera • styly řídící práce manažera • plánování • organizování • rozhodování • motivace a vedení lidí • kontrola

Finance, daně, finanční trh

• používá základní daňové pojmy • odliší princip přímých a nepřímých daní • vypočte daňovou povinnost k DPH, k dani z příjmů fyzických osob a k dani z příjmů právnických osob se zahrnutím nejobvyklejších položek ovlivňujících základ daně • orientuje se v daňových přiznáních k DPH a dani z příjmů • propočítá sociální a zdravotní pojištění zaměstnance a zaměstnavatele, dovede použít základní princip výpočtu pro osoby samostatně výdělečně činné

1. Soustava daní a zákonného pojištění • soustava daní, přímé a nepřímé daně • správa daní a poplatků • DPH • daně z příjmů, srážková daň • silniční daň • spotřební daně, ostatní daně • sociální a zdravotní pojištění • pojištění odpovědnosti organizace za škodu vzniklou při pracovním úrazu nebo nemoci z povolání

88 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 4. ročník : 2 hodiny za 14 dní, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: Finance, daně, finanční trh • • • • • • •

orientuje se ve zdrojích financování činnosti podniku odliší zisk a platební schopnost vypočítá rentabilitu, obrátku peněz sestaví platební kalendář chápe podstatu cash-flow, interpretuje výsledky provádí výpočty časové hodnoty peněz ukáže protikladnost výnosu a rizika

• vysvětlí principy fungování finančního trhu • na příkladech vysvětlí využití cenných papírů a obchodování s nimi • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovního lístku • orientuje se v možnostech uložení peněz • provádí obvyklé výpočty • orientuje se v problematice získání úvěru • orientuje se v nabídce pojistných produktů • vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

1. Zdroje financování podniku • význam financování podniku • finanční řízení podniku – faktor času, rizika, výnosu a likvidity • vlastní a cizí zdroje • krátkodobé financování – zdroje, pracovní kapitál • dlouhodobé financování – zdroje • finanční analýza – výkaz cash flow

2. Finanční trh • úloha finančního trhu • peníze - pojem, historie, funkce • struktura finančního trhu • peněžní trh – cenné papíry • kapitálový trh – cenné papíry • burza • bankovní soustava – centrální banka, komerční banky • komunikace s bankou • úrokování a diskontování • pojišťovny – pojistná smlouvy - jiné formy finanční produktů - stavební spoření, penzijní připojištění


Žák

• provádí jednoduché výpočty spojené se snižováním nákladů, zvyšováním tržeb • chápe vzájemné souvislosti ceny, zisku a velikosti prodeje, komentuje výsledky • orientuje se v různém pohledu na náklady z hlediska řízení podniku

Učivo

Finance, daně, finanční trh 1. Náklady a výnosy podniku • klasifikace nákladů - druhové členění, náklady ve vztahu k objemu výroby, členění dle fází koloběhu hospodářských prostředků, podle vnitropodnikových útvarů, kalkulační členění, náklady v závislosti na změně, možnosti snižování nákladů, manažerské pojetí nákladů, explicitní a implicitní náklady • klasifikace výnosů, řízení výnosů, možnosti zvyšování výnosů Tržní ekonomika, národní a světová

• vysvětlí základní ekonomická východiska • vyjmenuje některé školy ekonomických teorií

• komentuje konkrétní a aktuální události o národním hospodářství např. vývoj inflace, nezaměstnanosti, HDP a státního rozpočtu • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže, jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • odliší cíle expanzivní a restriktivní politiky, odhadne vlivy základních opatření vnitřní měnové politiky a fiskální politiky na ekonomiku • aplikuje znalosti opatření sociální politiky na konkrétní případy

• chápe důvody existence mezinárodního obchodu • posoudí dopad základních opatření vnější obchodní a měnové politiky na ekonomiku, srovná liberalismus a protekcionismus • posoudí význam společného trhu EU

• pochopí vliv geografické polohy na ekonomický vývoj světových regionů a důvody nerovnoměrnosti rozložení světové ekonomiky • dokáže vystihnout hlavní trendy vývoje současné světové ekonomiky • pochopí příčiny hlavních globálních problémů lidstva a dokáže nastínit možnosti řešení nejdůležitějších z nich • dokáže se zorientovat v základech územního a strategického plánování v otázkách regionální politiky

1. Podstata fungování tržní ekonomiky • opakování látky 1. ročníku • historický vývoj ekonomických teorií 2. Národní hospodářství, hospodářská politika • uspořádání národního hospodářství • úloha státu v tržní ekonomice • magický čtyřúhelník • soustava veřejných rozpočtů, rozpočet EU, strukturální fondy • hospodářská politika, politika expanzivní a restriktivní, vnitřní měnová politika, fiskální politika • sociální politika

3. Světová ekonomika • mezinárodní obchod, protekcionismu a liberalismus • vnější obchodní a měnová politika • ekonomická integrace, charakteristika EU 4. Globální aspekty světové ekonomiky • ekonomickogeografické aspekty světového hospodářství • sociální problémy lidstva • vztahy politiky a ekonomiky • člověk a příroda • územní plánování, regionální politika

5. Regionální aspekty světového hospodářství • rozdělení světa do tří ekonomických

90 • provede srovnání v rámci státu podle daných kriterií, např. přírodní podmínky,a zdroje, obyvatelstvo, hospodářství • provede srovnání v rámci světového hospodářství a vybraných odvětví, např. produkce, hlavní výrobci, surovinové zdroje

center ( evropské, východoasijské, severoamerické) a jejich hlavních zájmových sfér, hlavní světové ekonomické integrace • Česká republika, struktura její ekonomiky a regionů


ÚČETNICTVÍ Obor vzdělávání: 63-41- M / 02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 116 Platnost: 1. 9. 2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je seznámit žáky s významem účetnictví pro řízení firmy v oblasti hospodářské praxe. Žáci se naučí účtovat základní účetní případy, se kterými se setkají v hospodářské praxi, osvojí si základní systém vědomostí a dovedností v oblasti získávání a zpracování ekonomických informací prostřednictvím účetnictví. Charakteristika učiva Učivo obsahuje všeobecný náhled na účetnictví jako součást informačního systému firmy, jeho legislativní rámec a základní strukturu, účetní dokumentaci, majetek a zdroje jeho financování, rozvahu, účet jako základní prvek účetnictví, účetní techniky. Základem učiva je zobrazení ekonomické reality v účetnictví, účtování v jednotlivých třídách dle účtového rozvrhu pro podnikatele, následná účetní uzávěrka a závěrka a její rozbor, vyhodnocení hospodaření firmy, účetní výkazy, přiznání k dani z příjmů. Zvláštní pozornost je věnována daňové evidenci podnikatele. Obsah učiva vychází z RVP z těchto témat: • Podnik podnikové činnosti, řízení podniku • Finance, daně, finanční trh • Tržní ekonomika, národní a světová ekonomika Učivo navazuje a čerpá poznatky ze ŠVP předmětu Ekonomika a Statistika. Nedílnou součástí výuky je využití výpočetní techniky při zpracování účetnictví, výuka je realizována v předmětu Písemná a elektronická komunikace a využívá poznatky z předmětu Informační technologie.

Pojetí výuky Výuka probíhá formou konzultačních hodin. Vyučování začíná až od 2. ročníku a navazuje na poznatky z předmětu Ekonomika, který je vyučován již od 1. ročníku. Žáci absolvují ve 2. ročníku 20, ve 3. ročníku 20, ve 4. ročníku 40 a v 5. ročníku 40 konzultačních hodin. Výuka je dvouokruhová, ve 2. a 3. ročníku získají žáci základní náhled a znalosti účetnictví. Ve 4. a 5. ročníku je v jednotlivých celcích probráno rozšiřující učivo. Vyučující v konzultační hodině vysvětlí základní princip účtování dané problematiky, naznačí možnosti řešení problémových úloh. Samozřejmou návazností na výuku je samostatná domácí práce žáků, kteří jsou povinni řešit další úkoly k dané problematice, provádět praktické aplikace vědomostí a dovedností při řešení konkrétních úkolů z hospodářské praxe. Ve 4. a 5. ročníku jsou vedeni, v souladu s mezipředmětovým vztahem k předmětu Písemná a elektronická komunikace a Informační technologie, k aplikaci účetních poznatků na počítači. Výuka směřuje k tomu, aby se žáci orientovali ve stále se měnícím tržním prostředí, pracovali poctivě, svědomitě a přesně, neprováděli účetní operace, které nejsou v souladu se Zákonem o účetnictví a tím nepoškozovali zaměstnavatele ani stát. Součástí výuky je vedení žáků k profesionálnímu vystupování a společenskému chování.

92 Hodnocení výsledků žáků Hodnocení probíhá převážně formou písemného zkoušení, ústní zkouška probíhá hlavně v oblasti teorie. Důraz je kladen zejména na efektivní řešení zadaných úkolů, hloubku porozumění učiva, schopnost aplikace poznatků v praxi, samostatnost a tvůrčí přístup. Při celkové klasifikaci je zohledňován logický úsudek, pečlivost a přesnost, vazba na jiné ekonomické předměty. Hodnocení probíhá průběžné po ukončení dílčích částí učiva. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Dominantním průřezovým tématem je Občan v demokratické společnosti a Člověk a svět práce. Žáci využijí získané dovednosti a vědomosti při řešení problémů ekonomického charakteru, budou podle svých možností schopni uplatnit načerpané poznatky v budoucím zaměstnání a dokáží vyhodnotit ekonomickou stránku podnikatelské činnosti. Učivem se prolínají i další průřezová témata, zejména Informační a komunikační technologie a Člověk a životní prostředí, která směřují k jejich rutinnímu uplatnění při vytváření výstupů tematických celků – samostatných prací, testů, účtování na PC. Výuka podporuje rozvoj občanských kompetencí - odpovědnosti, samostatnosti, aktivity, vede k dodržování zákonů, pravidel chování, jednání v souladu s morálními principy, k zájmu o politické a společenské dění u nás i ve světě. V rámci klíčových kompetencí se výuka zaměřuje na komunikativní kompetence tj. srozumitelně a souvisle formulovat své myšlenky, diskutovat, respektovat odlišné názory, písemně zaznamenávat sdělené informace. Důležitou klíčovou kompetencí je práce s informacemi, žáci získávají informace z otevřených zdrojů, umí pracovat s počítačem. Rozvoj odborných kompetencí je zaměřen na využívání ekonomických informací k řízení provozních úseků firmy, na orientaci v obchodně podnikatelských aktivitách firem. Žáci mají přehled o možnostech zajištění firmy majetkem, o účetní evidenci majetku, ovládají zásady účtování a dokáží vyhodnotit výsledky hospodaření firmy.


Učivo

Žák • • • • •

chápe funkci informací v řízení organizace rozumí podstatě zpracování informací v účetnictví orientuje se v základních principech účetnictví v EU orientuje se v předpisech upravujících účetnictví uvědomuje si zásady, které jsou v účetnictví uplatňovány

• zpracovává účetní doklady při běžném účtování • zkontroluje , vyhotoví a opraví účetní doklady

• člení majetek • definuje majetek a zatřídí • určí možnosti získání majetku a základní způsoby ocenění • klasifikuje zdroje krytí majetku • pochopí význam a postup provádění kontroly majetku a uvědomí si nutnost inventární činnosti

• získá dvojí pohled na zobrazení majetku • rozlišuje aktiva a pasiva a správně je třídí do jejich struktury • pomocí typických změn vyjádří kontinuitu a pohyb složek rozvahy

• • • •

definuje účet jako základ účetnictví pracuje s účtovým rozvrhem klasifikuje účty rozliší základní zásady účtování na jednotlivých druzích účtů

1. Předmět a význam účetnictví • informační systém podniku • podstata a význam účetnictví • rozsah vedení účetnictví • finanční a manažerské účetnictví • předpisy upravující účtování • mezinárodní účetní standardy • české účetní standardy • všeobecné účetní zásady 2. Účetní dokumentace • podstata a význam dokumentace • účetní doklady – druhy,obsah, náležitosti • vyhotovení, kontrola a oběh dokladů 3. Majetek a zdroje jeho financování • charakteristika majetku • složky majetku, aktiva • způsoby pořízení majetku • oceňování majetku při pořízení • zdroje financování majetku, pasiva • inventarizace – význam, postup,druhy a lhůty, inventarizační rozdíly

4. Rozvaha • funkce a obsah rozvahy • příklady na sestavování rozvahy • hospodářské operace a účetní případy • typické změny rozvahových položek

5. Základy podvojného účetnictví • účet – podstata a forma účtu • směrná účtová osnova a účtový rozvrh • rozvahové účty – zásady a postup účtování • podvojný účetní zápis, druhy účtů • výsledkové účty – zásady a postup účtování


Učivo

Žák

• zhodnotí význam formální kontroly účetnictví • provádí jednotlivé účetní zápisy • chybné účetní zápisy opraví v souladu zákonem o účetnictví • je seznámen se základními kontrolními prvky v účetnictví • získá přehled o dělbě práce mezi jednotlivé účtárny

• rozliší možnosti platebního styku • účtuje na syntetických a analytických účtech podle pokladních dokladů a výpisů z účtů • provádí účtování převodů peněz

• • •

charakterizuje a klasifikuje zásoby vede skladní karty zásob popíše postup při pořízení a spotřebě zásob uvědomuje si význam DPH a mechanismus fungování DPH účtuje o přijatých a vydaných fakturách při pořízení a prodeji zásob ocení zásoby při pořízení účtuje o zásobách způsobem A účtuje o nedokončené výrobě a výrobcích

• • • • •

charakterizuje a klasifikuje dlouhodobý majetek vysvětlí podstatu opotřebení dlouhodobého majetku vypočítá odpisy dlouhodobého majetku účtuje o pořízení, opotřebení a vyřazení DM vede inventární karty DM

• • • • •

1. Účetní technika a organizace Účetnictví • účetní zápisy, účetní knihy - hlavní účetní kniha syntetických a analy-tických účtů • oprava účetních zápisů • kontrolní prvky v účetnictví • organizace účetnictví ve firmě

2. Účtování na finančních účtech • hotovostní a bezhotovostní platební styk • pokladna, bankovní účet, peníze na cestě • krátkodobé bankovní úvěry

3. Účtování zásob • charakteristika a členění zásob • evidence zásob na skladních kartách • způsoby pořízení zásob a ocenění • pořízení zásob materiálu a zboží, zaúčtování způsobem A • převzetí zásob na sklad • DPH při pořízení zásob – podstata • spotřeba materiálu a prodej zboží • nákup zásob ze zahraničí (faktura) • aktivace služeb při pořízení zásob • evidence nedokončené výroby a výrobků 4. Účtování dlouhodobého majetku • charakteristika, pořízení, ocenění • pořízení nákupem (i dovoz), vlastní činností • opotřebení DM - výpočty a účtování odpisů • vyřazování DM – zcela odepsaného • evidence DM

95 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 4. ročník: 2 hodiny za 14 dní: celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák orientuje se ve mzdové problematice rozliší druhy základní mzdy provádí výpočet hrubé mzdy a zjistí čistou mzdu vysvětlí potřebu odvodů a daně z příjmů ze závislé činnosti • provádí základní účtování mezd na základě vyhotovených dokladů • • • •

• klasifikuje jednotlivé náklady a výnosy • zhodnotí zásady účtování na výsledkových účtech • zaúčtuje jednotlivé náklady a výnosy ve finančním účetnictví • určí výsledek hospodaření • seznámí se s účty časového rozlišení nákladů a výnosů

1. Mzdové účetnictví • mzda – druhy základní mzdy, složky hrubé mzdy • výpočty mezd – odvody SP, ZP • daň z příjmů ze závislé činnosti • nemocenské dávky • účtování mezd

2. Účtování nákladů a výnosů • klasifikace nákladů a výnosů • zásady účtování nákladů a výnosů • zjištění výsledku hospodaření jednotlivých úrovní • časové rozlišení nákladů a výnosů

• ověří si získané znalosti a dovednosti z předchozího učiva

3. Komplexní příklad

• aplikuje teoretické poznatky o inventarizaci, včetně výpočtu a zaúčtování inventarizačních rozdílů • umí účtovat o ceninách • posoudí problematiku stravenek • účtuje o valutách a devizách • má základní přehled o krátkodobých cenných cenných papírech • provádí účtování o pořízení, výnosech a prodeji cenných papírů

4. Finanční účty – rozšiřující učivo • inventarizační rozdíly v pokladně • ceniny (včetně stravenek) • účtování v cizí měně • majetkové a dlužné cenné papíry

aplikuje poznatky o inventarizaci zásob do praxe vyjádří a zaúčtuje inventarizační rozdíly popíše nákup se zálohou zná průběh a účtování reklamací zná postup účtování zásob na konci účetního období získá orientaci při oceňování majetku na konci účetního období • rozliší účtování zásob způsobem A a B

• • • • • •

• • • •

používá a aplikuje základní ekonomické pojmy zhodnotí smysl poskytování záloh na nákup DM orientuje se v leasingovém financování účtuje o dlouhodobých cenných papírech, jejich pořízení, výnosech a prodeji

5. Účtování zásob – rozšiřující učivo • inventarizační rozdíly (včetně škod) • zálohy na pořízení zásob • reklamace • nepotřebný materiál • materiál (zboží) na cestě • nevyfakturované dodávky • drobný dlouhodobý majetek • účtování zásob způsobem B

6. Účtování o dlouhodobém majetku rozšiřující učivo • vyřazování DM odepsaného zčásti • zálohy na pořízení DM • pronájem (leasing) DM • finanční DM – pořízení, výnosy, prodej

dle


Žák

• účtuje o krátkodobých závazcích a pohledávkách z obchodního styku • účtuje další závazky a pohledávky v hlavní knize syntetických a analytických účtů • zpracuje fakturu, vede knihy faktur • účtuje o nákupu a prodeji v Kč a cizí měně • seznámí se s podstatou a účtováním kursových rozdílů realizovaných • zaúčtuje předpisy a platby daní

• účtuje při založení a.s. • získá přehled o možnostech nakládání se základním kapitálem • vysvětlí rozdílnost účtování u individuálního podnikatele • účtuje finanční leasing • účtuje o dlouhodobých cizích zdrojích • účtuje o tvorbě a čerpání rezerv, uvědomuje si jejich daňový význam • použije zisk jako vlastní zdroj financování

• chápe podstatu inventarizace jako nástroje kontroly věcné správnosti účetnictví před uzavřením účtů • vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je • uzavře účty rozvahové a výsledkové a vytvoří účet zisku a ztrát a konečný účet rozvážný, sestaví rozvahu • vypočte výsledek hospodaření v členění potřebném pro účetní výkazy • orientuje se v účetních výkazech • zaúčtuje tvorbu a rozdělení HV

• účtuje náklady a výnosy hospodářských středisek • sestavuje kalkulace úplných a neúplných nákladů a interpretuje výsledky • zpracuje jednoduchý rozpočet

• je seznámen s daňovou evidencí • získá základní přehled o povinnostech OSVČ v oblasti odvodů sociálního a zdravotního pojištění a daně z příjmů fyzických osob

Učivo

1. Zúčtovací vztahy • krátkodobé závazky a pohledávky • dodavatelé, odběratelé • DPH – přijatá a uskutečněná zdanitelná plnění • účtování o zaměstnancích – zálohy • provozní zálohy – poskytnuté, přijaté • kursové rozdíly realizované • účtování daní

2. Účtování na kapitálových účtech • zahajovací rozvaha • účtování o základním kapitálu • individuální podnikatel • dlouhodobý bankovní úvěr • rezervy – podstata, druhy, daňový aspekt • dlouhodobé závazky • další zdroje financování (zisk) • nerozdělený zisk

3. Účetní uzávěrka a závěrka • účetní uzávěrka postup • inventarizační rozdíly • časové rozlišení • dohadné účty • opravné položky • kursové rozdíly nerealizované • výsledek hospodaření – tvorba, zjištění výsledku hospodaření a transformace na daňový základ • výpočet a zaúčtování daně z příjmů právnických osob, fyzických osob z podnikání • účetní závěrka – výkazy, postup, využití • rozdělení hospodářského výsledku 4. Manažerské účetnictví • hospodářská střediska • kalkulace předběžné a výsledné • kalkulace úplných a neúplných nákladů • rozpočty

5. Daňová evidence • význam, postup, příklady • OSVČ, odvody, daň z příjmů • přiznání k dani z příjmů fyzických osob


HOSPODÁŘSKÝ ZEMĚPIS Obor vzdělání: 63-41-M/02 obchodní akademie Forma vzdělání: dálková Celkový počet vyučovacích hodin: 40 Platnost: od 1.9.2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Hlavním cílem předmětu je rozvíjení schopností pochopit vazby lidské společnosti a přírodní sféry. Hospodářský zeměpis rozvíjí geografické myšlení, které je nezbytné pro pochopení geografických, kulturních, politických a demografických souvislostí světové ekonomiky. Zaměřuje se na vystižení základních vztahů a trendů, dynamiku procesů a jevů. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: pochopení významu rozvoje makroekonomiky světa ze tří základních konkurenčních ekonomických center získání představy o politicko-hospodářské situaci v různých skupinách zemí a jejich jednotlivých zájmových ekonomických sférách získání trvalého zájmu o světové dění prostřednictvím médií, dokumentární publicistiky i využitím digitálních informačních technologií pochopení důležitosti kontextu historického vývoje zemí s jejich současným stavem ekonomiky a životní úrovní k dovednosti pracovat s různými mapovými materiály ke schopnosti porovnat stavy produkce, surovinových a palivových zdrojů, odvětví a znalosti hlavních výrobců v nejvýznamnějších odvětvích národních ekonomik pochopení vlivu geografické polohy pro ekonomický vývoj, specifické utváření národních, politických, i kulturních rysů i řešení sociálních, ekonomických a ekologických problémů světa pochopení současných pozitivních a negativních trendů světové ekonomiky schopnosti využívat tvořivě dosažených geografických poznatků ve svém profesním působení Charakteristika učiva Učivo je zařazeno do jednoho ročníku dálkového studia. Jedná se o systémový výběr makroekonomických ukazatelů, jejich souvislostí s politickým, geografickým, národnostním vývojem a vystižení základních vztahů a trendů vývojových procesů a jejich dynamického vývoje v současném světě. Na tomto základě žáci pochopí mechanismy působení zákonitostí hospodářského a společenského vývoje. Pojetí výuky Metody výuky konzultace popis skupinová diskuse vyhledávání a zpracovávání informací práce s doplňkovými materiály (mapy, statistické tabulky apod.) samostatné vyhledávání zadaných úkolů v odborné geografické literatuře a na internetu spolupráce mezi vyučujícím a žákem prostřednictvím informačního portálu školy na internetových stránkách školy Hodnocení žáků

písemné zkoušení dílčí písemné zkoušení souhrnné ústní zkoušení, slovní projev, srozumitelnost a souvislost při formulování myšlenek praktické zkoušení (mapy, práce se statistickými údaji, tabulkami apod.)

98 Mezipředmětové vztahy

dějepis ekonomika občanská nauka český jazyk a literatura statistika

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Žák se prostřednictvím studia předmětu: aktivně zajímá o politické, hospodářské a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu umí myslet kriticky - to znamená, že dokáže zkoumat důvěryhodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s ostatními lidmi formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně aktivně se zúčastňuje diskusí, obhajuje své názory a respektuje názory druhých dodržuje při zpracování jednoduchých materiálů odbornou terminologii, jazykové a stylistické normy využívá ke svému učení zkušeností jiných lidí, učí se na základě zprostředkovaných zkušeností stanovuje si vlastní cíle a priority podle osobních zkušeností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek efektivně pracuje a vyhodnocuje dosažené výsledky a pokrok přijímá hodnocení svých výsledků i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reaguje, přijímá rady i kritiku volí adekvátní prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých v praktickém životě a ve své profesi pracuje aktivně s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení praktických úkolů vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky,diagramy,mapky apod.) Průřezová témata Občan v demokratické společnosti úcta k materiálním a duchovním hodnotám vědomí nutnosti zachovávat tyto hodnoty pro budoucí generace tolerance k odlišným názorům orientace v globálních problémech současného světa


Žák vysvětlí rozdíl mezi světadílem a kontinentem objasní pojmy vyspělý Sever a nerozvinutý Jih v ekonomické geografii rozdělí svět na tři hospodářské makroregiony z hospodářského hlediska uvede význam jádrových oblastí vysvětlí pojem HDP rozlišuje hospodářské sektory a jejich odvětvovou strukturu charakterizuje demografický vývoj uvede příklady sídelních aglomerací, konurbací a megalopolí ve světě diskutuje o problémech života, uvede základní charakteristiku demografického vývoje charakterizuje náboženskou a jazykovou rozmanitost světa a potřebné informace vyhledá v atlase, v odborné literatuře diskutuje o sociálních problémech rozvojových států umí posoudit vliv geografické polohy na hospodářský vývoj zhodnotí úlohu přírodních faktorů na rozvoj zemědělství charakterizuje surovinové zdroje diskutuje o využití alternativních zdrojů energie charakterizuje územní a odvětvovou strukturu světového průmyslu srovná zastoupení sektoru služeb v národních ekonomikách prezentuje hlavní oblasti cestovního ruchu ve světě charakterizuje proces zvyšování nezávislých států rozlišuje státy podle forem vlády uvede mezinárodní politické a hospodářské organizace objasní problémy v krizových oblastech světa vysvětlí význam geografických informačních systémů prezentuje přírodní podmínky amerického kontinentu posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Ameriky vymezí jednotlivé regiony uvede důležité historické mezníky pro vývoj a složení obyvatelstva amerického kontinentu vyhledá potřebné informace v atlase prezentuje turistické zajímavosti některého z amerických států provede srovnání hospodářství USA a Kanady a srovná úroveň hospodářství Mexika a ostrovních států střední Ameriky srovná ekonomickou situaci Brazílie a Argentiny charakterizuje ostatní státy Jižní Ameriky

Učivo

1. Hospodářské makroregiony světa: světadíly a kontinenty jádrové a periferní oblasti hospodářské makroregiony světa vyspělý Sever,chudý Jih 2. Globální geografické aspekty světového hospodářství: a)

Sociální problémy lidstva: demografický vývoj, jeho charakter nerovnoměrnost osídlení obyvatelna Zemi aglomerace, konurbace, megapolis jazyková a náboženská rozmanitost světa sociální problémy rozvojových států

b)

Světová ekonomika: vývoj lidské společnosti a hospodářství vliv geografické polohy na hospodářský vývoj sektory světového hospodářství a jejich vývoj ekonomické zahraniční vztahy

c) Politika a ekonomika: formování politické mapy současného světa mezinárodně politické a hospodářské organizace krizové oblasti světa d) Člověk a příroda: životní prostředí porušování ekologické rovnováhy přírodní a civilizační rizika trvale udržitelný rozvoj 3. Severoamerický hospodářský makroregion a jeho hlavní zájmová sféra: a) Americký kontinent přírodní podmínky obyvatelstvo Angloamerická a Latinská Amerika b) Severní Amerika (Angloamerika) USA – hospodářství Kanada – hospodářství c) Střední Amerika Mexiko a ostatní pevninské státy ostrovní státy střední Ameriky d) Jižní Amerika Laplatské státy Andské státy

100


charakterizuje přírodní podmínky Asie prezentuje politický a ekonomický vývoj Asie posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Japonska a Koreje charakterizuje japonský ekonomický systém srovná ekonomickou a politickou situaci korejských států uvede důležité historické události pro vývoj hospodářství Číny charakterizuje hospodářství Číny a Mongolska vysvětlí vliv politického vývoje na současnou strukturu obyvatelstva, na náboženství a hospodářství zemí jihovýchodní Asie srovná ekonomickou situaci států jihovýchodní Asie uvede důležité historické události, které ovlivnily hospodářský vývoj, národnostní a náboženské složení indického subkontinentu srovná hospodářství států indického subkontinentu porovná ekonomickou situaci zemí středozápadní Asie a arabského regionu

Učivo

o Východoasijský hospodářský makroregion a jeho hlavní zájmová sféra: přírodní podmínky politický a ekonomický vývoj Asie vymezení regionů a) Japonsko a Korea ekonomika Japonska a korejských států b) Čína a Mongolsko ekonomická situace Číny a Mongolska obyvatelstvo, životní úroveň c)

Jihovýchodní Asie politický vývoj obyvatelstvo ekonomická situace v jihovýchodní Asii

d) Indický subkontinent stručný historický vývoj národnostní a náboženské složení demografická situace hospodářství indického subkontinentu e) Jihozápadní Asie-hlavní zájmová sféra evrop. hosp. makroregionu vymezení regionu přírodní poměry stručný historický vývoj a obyvatelstvo ekonomická situace zemí regionu problémy regionu

posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Austrálie a Oceánie vymezí Austrálii as ostrovy v Oceánii porovná strukturu obyvatelstva Austrálie, Nového Zélandu a dalších ostrovů v Oceánii srovná hospodářství Austrálie, Nového Zélandu a dalších ostrovů Oceánie charakterizuje předpoklady pro rozvoj cestovního ruchu v Austrálii, Novém Zélandu a Oceánii pracuje s mapami a s odbornou literaturou

5.Zájmová sféra východoasijského hospodářského makroregionu a) Austrálie a Oceánie přírodní podmínky obyvatelstvo ekonomická situace

101


Učivo

6. Africký kontinent: posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství afrického kontinentu porovná ekonomickou situaci Afriky v souvislosti s historickým vývojem a možnostmi zemí Afriky diskutuje o příčinách a důsledcích nepříznivé sociální a ekonomické situace v afrických státech a umí ukázat na možné cesty řešení tohoto stavu objasní výjimečné ekonomické postavení JAR v Africe prezentuje možnosti cestovního ruchu charakterizuje přírodní podmínky Evropy vyhledá odborné informace o obyvatelstvu a náboženství Evropy v atlase, v odborné literatuře vymezí geografickou polohu jednotlivých regionů Evropy posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství jednotlivých regionů srovná hospodářství Spojeného království Velké Británie, Francie, zemí Beneluxu diskutuje o současných problémech v západní Evropě prezentuje předpoklady pro cestovní ruch Spojeného království Velké Británie a Francie srovná ekonomickou situaci vyspělých států severní Evropy a pobaltských států objasní vývoj severní Evropy a jeho současné postavení, včetně obyvatelstva porovná hospodářství jednotlivých států jihozápadní Evropy diskutuje o současných problémech a jejich kořenech v jihozápadní Evropě (ETA a národnostní problémy ve Španělsku, italská mafie) charakterizuje nejmenší evropské státy a prezentuje jejich turistické zajímavosti charakterizuje hospodářství černomořských, jihobalkánských států (s ohledem na historický vývoj po roce 1989) srovná politický a hospodářský vývoj v západní a východní části střední Evropy charakterizuje ekonomickou situaci Německa, alpských států

přírodní podmínky obyvatelstvo historický a ekonomický vývoj afrického kontinentu problémy hospodářského rozvoje v současnosti

7. Evropský hospodářský makroregion a jeho hlavní zájmová sféra Západní Evropa přírodní podmínky vymezení regionů obyvatelstvo hospodářství států západní Evropy postavení Spojeného království Velké Británie a Francie v současném světě a jejich politický systém současné problémy v západní Evropě (IRA,národnostní skladba v Belgii) předpoklady pro cestovní ruch hospodářství Francie a Velké Británie Severní Evropa přírodní podmínky států severní Evropy ekonomika států severní Evropy Jihozápadní Evropa ekonomika států jihozápadní Evropy politické poměry a současné problémy (ETA, italská mafie) cestovní ruch Evropské ministáty ministáty (Andorra, Monako, San Marino, Vatikán, Lichtenštejnsko, Malta, autonomní oblast Gibraltar Jihovýchodní Evropa ekonomika států jihovýchodní Evropy kořeny současných problémů a poválečný vývoj Balkánu

102


charakterizuje hospodářství východních zemí střední Evropy prezentuje předpoklady pro rozvoj cestovního ruchu v zemích střední Evropy charakterizuje ekonomickou situaci ruské federace objasní poválečný politický a hospodářský vývoj Evropy vedoucí ke vzniku Evropské unie uvede orgány Evropské unie vyhledá potřebné informace o Evropské unii na internetu, v odborné literatuře objasní smysl existence dalších evropských integračních uskupení posoudí vliv přírodních poměrů na hospodářství ČR vysvětlí přirozený a územní pohyb obyvatelstva uvede průmyslové oblasti s ohledem na zastoupení jednotlivých odvětví průmyslu posoudí vliv přírodních faktorů na zemědělství vysvětlí pojem terciér, kvartér vymezí jednotlivé regiony České republiky včetně jejich charakteristik a odlišností prezentuje místní region (Jihomoravského kraje) z hlediska přírodních podmínek a předpokladů pro rozvoj cestovního ruchu

Učivo

Střední Evropa ekonomický a historický vývoj Německa, Rakouska a Švýcarska politický a hospodářský vývoj transformujících se zemí střední Evropy ve 20.století předpoklady pro rozvoj cestovního ruchu ekonomika Ruské federace, státní zřízení politický a ekonomický vývoj Evropy, EU – její význam, orgány EU, další evropská integrační uskupení Ruská federace ekonomika Ruské federace státní zřízení Politický a ekonomický vývoj Evropy, EU poválečný politický a ekonomický vývoj Evropy Evropská Unie - význam, orgány EU další evropské integrace 8. Česká republika přírodní podmínky obyvatelstvo a sídla česká ekonomika ve 20.století sektory a odvětví hospodářství regiony České republiky předpoklady pro rozvoj cestovního ruchu zeměpisná charakteristika místního regionu (Jihomoravského kraje)


STATISTIKA Obor vzdělávání: 63 – 41 – M/02 Obchodní akademie Forma vzdělávání: dálkové studium Celkový počet hodin za studium: 20 Platnost: od 1.9. 2009

2. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Cílem je seznámit žáky s podstatou vybraných metod a ukazatelů, které lze využít k provádění statistických prací v oblasti ekonomiky. Žáci jsou vedeni k tomu, aby na základě získaných vědomostí a dovedností pochopili souvislosti ekonomických jevů. Charakteristika učiva Struktura učiva: 1. Úvod do statistiky 2. Základní statistické pojmy 3. Etapy statistických prací 4. Statistické výpočty charakteristiky úrovně ukazatele variability poměrní ukazatele indexní analýza časové řady Pojetí výuky Používá se výkladové metody bohatě doplněné o využití výpočetní techniky (kalkulačky a PC). Je vhodné střídat a kombinovat vyučovací metody: výklad, tvorba projektů (např. statistický průzkum pomocí dotazníku, jeho vyhodnocení a zpracování), shrnutí a opakování učiva po každém tématickém celku, práce s PC (funkce, databáze, filtry, grafy…). Použité metody Výklad, samostatná nebo skupinová práce, řešení příkladů . Hodnocení výsledků K hodnocení žáků se používá zejména písemné zkoušení doplněné v teoretických částech o ústní zkoušení. Důraz je kladen především na praktické dovednosti. Hodnotí se: správnost, přesnost, pečlivost při výpočtech, správná interpretace odpovědí, vyvození patřičných závěrů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Personální kompetence: rozvíjení schopnosti efektivně se učit a pracovat, soustavně se vzdělávat, rozvíjení dovednosti aplikovat získané poznatky, přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání (v pracovní činnosti i v osobním životě), rozvíjení logického myšlení, schopnost analýzy a syntézy, dedukce, abstrakce. Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy vytvoření dovednosti vystihnout jádro problému, schopnost vlastního úsudku, uplatňování různých metod myšlení při řešení běžných pracovních úkolů a vhodnou volbu prostředků k jejich splnění, provádění reálného odhadu při řešení praktického problému, Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi práce s informacemi a jejich kritické vyhodnocování,

104 Průřezová témata Občan v demokratické společnosti schopnost odolávat myšlenkové manipulaci orientace v masových mediích, jejich využití a kritické hodnocení Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití aplikačního programového vybavení počítače Mezipředmětové vztahy

matematika – operace s čísly a výrazy, posloupnosti a jejich využití informační technologie – informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet ekonomika účetnictví písemná a elektronická komunikace


Učivo

Žák vyhledá statistická data ve vhodném zdroji; provádí výpočty statistických ukazatelů a vyhodnotí jejich výsledky; pracuje s prostředky IKT při statistickém zpracování informací;

1 Statistické zpracování informací statistická data, statistické zjišťování, zdroje dat prezentace dat – slovní popis, tabulky, grafy střední hodnoty, charakteristiky variability poměrové ukazatele časové řady a jejich vyhodnocení individuální indexy, souhrnné indexy


Zeměpis cestovního ruchu Obor vzdělání: 63-41-M/02 obchodní akademie Forma vzdělání: dálková Celkový počet vyučovacích hodin: 40 Platnost: od 1.9.2009

1. Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Zeměpis cestovního ruchu má u dálkového studia důležité postavení ve vzdělávacím programu Obchodní akademie, vzhledem k tomu, že se stává základem pro profilující složku školního vzdělávacího programu zaměřeného na cestovní ruch. Je vyučován ve třetím ročníku v dotaci 2 hodiny 1x za 14 dní. Výuka předmětu úzce navazuje na další odborné předměty, ekonomiku cestovního ruchu, dějepis, hospodářský zeměpis, ekonomiku, účetnictví, právo. Žáci se seznámí s jednotlivými destinacemi cestovního ruchu, jejich podmínkami, předpoklady, výhodami i nevýhodami. Velmi podrobně je pamatováno na znalost regionálního zeměpisu cestovního ruchu. Charakteristika učiva Učivo je rozděleno na tématické celky, vymezující jednotlivé části světa, kontinenty a státy, ve kterých se rozvíjí cestovní ruch. Pojetí výuky Výuka je vedena formou výkladu, diskuse a je při ní využíváno názorných pomůcek. Žáci jsou vedeni k hlubšímu pochopení předpokladů pro rozvoj cestovního ruchu, k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. Pomůcky Učebnice, odborná literatura, časopisy, atlasy, kakatogy cestovních kanceláří,materiály získané na velkých výstavách CR např.GO 2008,2009 , videonahrávky, fotografie apod. Hodnocení výsledků Formou ústního přezkoušení, písemnými testy, práce s mapou, hodnocení seminárních prací a jejich obhajoba.

107 Přínos předmětu Žáci jsou schopni se vandrovat přiměřeně v projevu mluveném, psaném, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, zpracovávat texty na odborná témata, vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury osobního projevu a společenského chování. Žáci přijímají hodnocení svých výsledků a způsobů jednání, adekvátně na ně reagují, přijímají také rady a kritiku, motivuje je k chuti dále se vzdělávat a pečovat o své fyzické a duševní zdraví. Žáci jsou schopni pracovat v týmu a společně se podílet na plnění uložených úkolů, upevňování vstřícných mezilidských vztahů, předcházení osobních konfliktů. Využívají prostředky informačních a komunikačních technologií a umí efektivně pracovat se získanými informacemi ze všech dostupných zdrojů. Žáci mají přehled o možnostech svého uplatnění na trhu práce v daném oboru, mají reálnou představu o podmínkách v oboru cestovního ruchu, zanjí práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců. Průřezová témata jsou realizována takto Občan v demokratické společnosti: - společnost, její členové, skupiny, kultura, náboženství - historický vývoj - stát, politický systém, soudobý svět - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance,solidarita Člověk a životní prostředí: - ekologické aspekty pracovní činnosti v cestovním ruchu - ochrana přírody, prostředí, krajiny - životní prostředí člověka Informační a komunikační technologie: - práce se softwarem

108 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva 3. ročník: 2 hodiny 1x za 14 dní, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání Žák zná významné destinace cestovního ruchu v České republice a ve světě, jejich kulturní a hospodářskou charakteristiku. charakterizuje přírodní podmínky, společnost a hospodářství turisticky využívaných a významných lokalit, uvede způsoby jejich využití pro cestovní ruch uvede nevýznamnější památky v České republice a ve světě, orientuje se v problematice jejich ochrany. uvede příklady turistického potenciálu v uvedených lokalitách a možnosti jejich budování chápe globální ekologické problémy ve vztahu k cestovnímu ruchu analyzuje možnosti cestovního ruchu v regionu a uvede možnosti jeho dalšího rozvoje umí vysvětlit vliv kulturně historického vývoje, náboženství v daných lokalitách na zájem o cestovní ruch, popřípadě jeho zvláštnosti a odlišnosti.

Učivo 1. Zeměpis cestovního ruchu: Úvod do studia předmětu, jeho kulturně politický přínos. Předpoklady pro rozvoj CR v České republice, motivace pro turistiku, ekologické aspekty v CR, oblasti rozvoje cestovního ruchu v ČR a ve světě. 2.Šumava, Krušné hory Významné lokality v této oblasti,přírodní podmínky,národní park, význam pro sportovně rekreační formy CR, kulturně historické památky 3.Západní Čechy Vymezení polohy,přírodní podmínky, významná místa pro lázeňský CR, historie těchto míst. 4. Krkonoše Určení polohy Krkonoš, nejvýznamnější místa,jejich význam pro sportovně rekreační formu cestovního ruchu, národní park, 5.Jeseníky a Beskydy Přírodní podmínky, historické a kulturní památky, význam pro lázeňskou, sportovně rekreační a kulturně poznávací formu cestovního ruchu. 6. Jižní, střední a východní Morava Významná města této oblasti, zejména se zaměřením na region, kulturně historické památky, památky zapsané na seznam UNESCO, přírodní podmínky oblasti. 7. Praha a střední Čechy. Kulturně historické památky, přírodní předpoklady pro rozvoj CR, významná místa. 8. Státy jižní Evropy. Řecko,Itálie,Španělsko,Portugalsko, Francie, státy bývalé Jugoslávie,Andorra, Vatikán, Monaco, Republika San Marino, Malta, Kypr Přírodní podmínky, předpoklady pro CR, historické a kulturní památky,společenský vývoj,aktuální údaje o změnách ovlivňující rozvoj cestovního ruchu v oblasti politické,hospodářské, epidemiologické apod. 9. Státy západní a severní Evropy VelkáBritánie,Irsko,Německo,Belgie, Lucembursko, Nizozemí,Švýcarsko,Lichtenštejnsko Norsko,Švédsko,Finsko, 10. Státy střední Evropy Rakousko,Polsko,Maďarsko, Slovensko Přírodní podmínky, předpoklady pro cestovní ruch, oblasti cestovního ruchu, nejvýznamnější kulturně historické památky, předpoklady pro další rozvoj

109 CR, aktuální údaje o společenském a politickém vývoji v daných zemích. 11. Státy východní Evropy. Litva,Lotyšsko, Estonsko,Běloruská republika, Ukrajina, Moldávie, Rumunsko, Bulharsko, Rusko. Základní charakteristika přírodních podmínek, předpoklady pro CR, oblasti CR a jejich základní možnosti využití v cestovním ruchu, nejvýznamnější kulturně historické památky v městech jednotlivých zemí východní Evropy. 12. Afrika Předpoklady pro rozvoj cestovního ruchu obecně, hlavní důraz položit na předpoklady cestovního ruchu v severní Africe, charakteristika přírodní podmínek, politické situace a zvláštností ovlivňujících CR, kulturní odlišnosti, společenské konflikty, které ovlivňují zájem o CR v této části světa. 13. Austrálie a Nový Zéland Přírodní podmínky, předpoklady pro rozvoj CR v jednotlivých částech těchto zemí, kulturně historické památky, odlišnosti kulturní, hospodářské, společenské.


EKONOMIKA CESTOVNÍHO RUCHU Obor vzdělání: 63-41-M/02 obchodní akademie Forma vzdělání: dálková Celkový počet vyučovacích hodin: 40 Platnost: od 1.9.2009

2. Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Ekonomika cestovního ruchu má u dálkového studia důležité postavení ve vzdělávacím programu Obchodní akademie, vzhledem k tomu, že se stává základem pro profilující složku školního vzdělávacího programu zaměřeného na cestovní ruch. Je vyučován ve čtvrtém ročníku v dotaci 2 hodiny 1x za 14 dní. Výuka předmětu úzce navazuje na další odborné předměty zeměpis cestovního ruchu, dějepis, hospodářský zeměpis,všeobecnou ekonomiku, účetnictví, právo. Žáci se seznámí s aplikací všeobecné ekonomie na podmínky podnikání v cestovním ruchu, jejich specifickou problematikou, obecnými předpoklady využití ekon. Zákonů a principů v CR, jejich výhodami i nevýhodami. Velmi podrobně je pamatováno i na aplikaci do jednotlivých oborů služeb v cestovním ruchu. Charakteristika učiva Učivo je rozděleno na tématické celky, vymezující jednotlivé oblasti a pojmy všeobecné ekonomiky aplikované na cestovní ruch. V závěrečné části je učivo zaměřeno výlučně na specializaci „cestovní ruch“. Pojetí výuky Výuka je vedena formou výkladu, diskuse a je při ní využíváno názorných pomůcek. Žáci jsou vedeni k hlubšímu pochopení předpokladů pro rozvoj cestovního ruchu, k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. Pomůcky Učebnice, odborná literatura, časopisy, katalogy cestovních kanceláří,materiály získané na odborných seminářích i na velkých výstavách CR např.GO 2009, Holiday World apod. Hodnocení výsledků Formou ústního přezkoušení, písemnými testy, hodnocení seminárních prací a jejich obhajoba.

Přínos předmětu Žáci jsou schopni se vyjadřovat přiměřeně v projevu mluveném, psaném, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, zpracovávat texty na odborná témata, vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury osobního projevu a společenského chování. Žáci přijímají hodnocení svých výsledků a způsobů jednání, adekvátně na ně reagují, přijímají také rady a kritiku, motivuje je k chuti dále se vzdělávat a pečovat o své fyzické a duševní zdraví. Žáci jsou schopni pracovat v týmu a společně se podílet na plnění uložených úkolů, upevňování vstřícných mezilidských vztahů, předcházení osobních konfliktů. Využívají prostředky informačních a komunikačních technologií a umí efektivně pracovat se získanými informacemi ze všech dostupných zdrojů. Žáci mají přehled o možnostech svého uplatnění na trhu práce v daném oboru, mají reálnou představu o podmínkách v oboru cestovního ruchu, znají práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců.

111 Průřezová témata jsou realizována takto: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Ekonomické systémy Základní makroekonomické ukazatele Hospodářská politika Peněžní soustava Mezinárodní měnové a obchodní vztahy Terciární sféra – oblast služeb Podnikatelské subjekty – obecné, právní formy Řízení podniku – management Marketing (obecně a v CR zvlášť) Vymezení cestovního ruchu jako podnikatelské činnosti Vývoj cestovního ruchu, právní normy, podmínky, obch. vztahy Podnikáni v cestovním ruchu v České republice a v EU Informační a komunikační technologie v CR: práce se softwarem

112 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva 4.ročník: 2 hodiny 1 x za 14 dní, celkem 40 hodin Výsledky vzdělávání

Žák zná a dovede vysvětlit základní ekonomické pojmy, chápe jejich význam a všeobecné souvislosti a to jak ze všeobecné ekonomie, tak ze socializované ekonomiky cestovního ruchu orientuje se v místních i mezinárodních ekonomických otázkách majících vztah k cestovnímu ruchu rozumí a umí použít nabytých poznatků při řešení běžných situací v hospodářském a obchodním styku dokáže využít tyto znalosti při praktické činnosti v oblasti cestovního ruchu a to na referentské nebo na střední manažerské úrovni umí analyticky uvažovat v ekonomické problematice a odolávat pochybným a neseriozním atakům, k niž v ekonomickém prostředí současnosti často dochází

Učivo 1. Ekonomika cestovního ruchu Úvod do studia předmětu, jeho hospodářsko-společenský přínos. Vymezení pojmů a cílů, možnosti uplatnění v praxi, vazby na ostatní společenské i exaktní obory lidské činnosti. Seznámení se základními ekonomickými směry a školami, nejvýznamnější ekonomické osobnosti. 2.Ekonomické systémy -zvyková ekonomika -tržní ekonomika -kapitalismus „volné soutěže“ -monopolní kapitalismus -smíšená ekonomika -centrálně plánovité hospodářství -trh, tržní síly, tržní ceny -tržní mechanismy 3.Základní makroekonomické ukazatele -vymezení pojmů makroekonomie a mikroekonomie -hrubý domácí produkt ( HDP, GDP) -typy HDP -životní úroveň -státní rozpočet -vztahy SR k HDP -inflace, typy inflace,důsledky,deflace -nezaměstnanost, typy a důsledky na NH 4.Hospodářská politika -typy hospodářské politiky -cíle hospodářské politiky -principy hospodářské politiky -nástroje hospodářské politiky -druhy HP -monetární politika -fiskální politika -daňový systém -důchodová politika -zahraniční (hospodářská) politika 5. Peněžní soustava -peníze: vývoj, funkce a formy peněz -bankovní systém -kapitál, úvěr, cenné papíry 6. Mezinárodní měnové vztahy -mezinárodní finance -měnový kurs a měnové jednotky -mezinárodní měnový systém -platební bilance 7.Terciární sféra materiální a nemateriální výroba -primární,sekundární a terciární sektor -potřeby lidí -statky -potřeby v cestovním ruchu -spotřeba statků cestovního ruchu 8. Obchodní společnosti (firmy) -firma a její vznik, produkce firem -příčiny a druhy firem -typy firem jako tržní struktury -typy firem podle právní subjektivity

113 9. Řízení – management -vymezení pojmu management -oblasti řídící práce: plánování, organizace, řízení, kontrola -úrovně řízení -kvalifikační předpoklady manažera -výrobní a operační management -vývoj manažerských teorií 10. Marketing -vývoj a úloha marketingu v NH -typy podnikatelských koncepcí -typy marketingu -činitelé marketingu: produkt, cena, podpora prodeje, umístění na trhu, distribuce, -marketing v cestovním ruchu -marketingový mix v cestovním ruchu 11. Vymezení cestovního ruchu -příčiny vzniku cestovního ruchu -podmínky rozvoje cestovního ruchu -členění cestovního ruchu -formy cestovního ruchu -dělení CR z hlediska salda platební bilance státu ( PCR, ACR, DCR) 12. Vývoj cestovního ruchu -ve světě -v tuzemsku -současný stav -výhledy 13. Cestovní kanceláře a agentury -právní formy a podmínky zniku CK a CA -organizační struktura CK, CA -specifika legislativy pro CA a CK (zákon č. 159/99 Sb. a jeho novely) -tvorba produktu CK a CA, kalkulace -marketing , reklama a propagace CK a CA, -účetnictví CK, CA



5. Popis materiálních a personálních podmínek realizace školního vzdělávacího programu 1. Materiální podmínky Školní vzdělávací program je realizován v pronajatých prostorách školy, která patří do vlastnictví statutárního města Brna. Škola je oprávněna tento objekt využívat, a to na základě smlouvy o nájmu nemovitostí č. 62 02 2 001 uzavřenou dne 21. srpna 2002. Jedná se o tyto prostory na ulici Dukelská 65: budovy školy A, B, zahrada školy, hřiště školy. Školu tvoří 4 kmenové učebny pro konkrétní třídy , které ve své kapacitě odpovídají požadavkům BOZP a jsou vybaveny novým nábytkem, televizorem a DVD přehrávačem, dále pak meotarem. Využíváme následující učebny a místnosti: -

počítačová učebna, 2 jazykové učebny, maturitní místnost, pingpongárna, klubovna, školní knihovna

Samozřejmostí pak jsou prostory pro řízení školy: sekretariát a ředitelna, prostory pro přípravnou práci učitelů: kabinety, prostory pro osobní hygienu a odpočinek žáků i vyučujících. Po škole je rozvedena místní počítačová síť, která spojuje kabinety a kanceláře a je trvale napojena na internet. Síť s vlastním serverem je postupně rozšiřována a zdokonalována a její provoz je zajišťován správcem sítě. V současné době je v síti napojeno 31 počítačů, z čehož je 19 přístupných žákům. K prezentacím slouží 2 dataprojektory.

2. Personální podmínky Školní vzdělávací program je realizován kolektivem pedagogických pracovníků školy. Tvoří jej 14 pedagogických pracovníků, 3 externí pedagogové a 3 nepedagogičtí pracovníci. Téměř všichni pedagogové mají potřebnou odbornou kvalifikaci, výjimkou je vyučující NJ a TV. Vyučující odborných předmětů si doplňují vzdělání studiem učitelské způsobilosti a téměř všichni si v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) zvyšují své znalosti a dovednosti. Jedná se hlavně o oblast ICT a jazyků. V současné době probíhá zaškolování vyučujících jazyků pro rok 2009/10 týkající se nových maturitních zkoušek.



6. Vzdělávání žáků se speciálními potřebami a žáků mimořádně nadaných Pojmem žáci se speciálními potřebami označujeme ve smyslu školského zákona žáky se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním a žáky mimořádně nadané. V dálkovém vzdělávání vyučujeme dospělé lidi se životními zkušenostmi, proto je nezbytné citlivě reagovat na obecnou situaci dospělých a jejich individuální vzdělávací potřeby, jak z hlediska obsahu tak i odpovídajících metod výuky a kontroly plnění jednotlivých dílčích úkolů a studijních povinností. Individuální speciální potřeby dospělých žáků jsou naplňovány v mimořádných, avšak pevně stanovených konzultačních hodinách daných vyučujících. Tyto hodiny jsou zveřejněny na vývěskách v prostorách školy, rovněž pak i na internetových stránkách školy. Vzdělávání výše zmíněných žáků je též podporováno nabídkou volitelných předmětů, kde je čas i prostor pro seberealizaci nadaných žáků – viz učební plán.

116

Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. Adresa: Zřizovatel: Kód a název oboru vzdělávání: Název ŠVP: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma studia: Platnost ŠVP:


7. Charakteristika spolupráce školy a sociálních partnerů Při výchovně-vzdělávací činnosti spolupracuje škola s různými sociálními partnery. Např. konzultace v oblasti nabídky a poptávky po zboží, prodejních technik, marketingu provádíme s paní Marií Baštýřovou, LBK s.r.o., Leitnerova 32, 602 00 Brno, živnost: prodej zboží, IČO 155 29 258. Konzultace v oblasti účetních zásad, zákona o účetnictví a praktického uplatnění účtování uskutečňujeme s JAKA – SERVIS s.r.o., Bezručova 17, 602 00 Brno, ekonomické a účetní služby. Odborné praxe pro dálkové studenty nezajišťujeme, většinou již pracují v různých firmách a studují právě proto, aby si zajistili odborné ekonomické vzdělání.

117


Dukelská 65, 614 00 Brno Mgr. Eliška Hávová 63 – 41 – M/ 02 Obchodní akademie Obchodní akademie střední vzdělání s maturitní zkouškou pětileté dálkové studium 1. 9. 2009

8. Popis realizace rozvoje klíčových kompetencí a začleňování průřezových témat do ŠVP Školní vzdělávací program je vytvořen tak, aby u žáků byly rozvíjeny všechny klíčové kompetence, které od nich budou očekávat jejich potenciální budoucí zaměstnavatelé a které jsou nedílnou součástí výkonu odborné kvalifikace. Průřezová témata podporují zejména formativní působení vzdělávacího procesu, rozvoje osobnosti žáků , jejich společensky žádoucí návyky, postoje a způsob jednání. Průřezová témata se dotýkají většiny oblastí výuky. Občan v demokratické společnosti Aplikace tohoto průřezového tématu do ŠVP spočívá ve vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu. Při výuce volíme metody, které napomáhají rozvoji sociálních a osobnostních kompetencí. Dotčené předměty: český jazyk a literatura, občanská nauka, dějepis. Člověk a životní prostředí Vedeme naše žáky k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a k budování postojů, na jejichž základě si budou vytvářet svůj životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek. Dotčené předměty: biologie, chemie, občanská nauka, český jazyk a literatura, ekonomika. Člověk a svět práce Prioritou naší školy je dané téma realizovat tak, aby žáky vedlo k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře a uplatnění na trhu práce s konceptem celoživotního vzdělávání. Dálkoví studenti mají již bohaté zkušenosti s trhem práce, umějí se v něm orientovat a vědí, co je požadováno. Dotčené předměty: občanská nauka, právo, ekonomika, IT. Informační a komunikační technologie Vyučující vedou žáky k efektivnímu využívání prostředků IKT při vyhledávání informací a při zpracování zadaných referátů a seminárních prací. Jsme si vědomi, že v dnešní době se žák bez této schopnosti nemůže uplatnit na trhu práce. Důraz je kladen na schopnost žáků vybrat si odlišit relevantní informace od redundantních a následně si je a ověřit i z jiných zdrojů.

118



9. Autorský kolektiv ŠVP Koordinátor tvorby ŠVP:

Mgr. Lenka Nováková

Jednotlivé části ŠVP zpracovali: Český jazyk a literatura: Německý jazyk: Anglický jazyk: Dějepis: Občanská nauka: Právo: Fyzika: Biologie: Chemie: Matematika: Informační technologie: Ekonomika: Účetnictví: Písemná a elektronická komunikace: Hospodářský zeměpis: Statistika:

Mgr. Lenka Nováková Bc. Jitka Rafajová Mgr. Kateřina Pinková, Jitka Hodálová Dr. Jaroslav Poliščuk PhDr. Katarína Patíková Mgr. Eliška Hávová Mgr. Alžběta Kunovská Mgr. Petra Strnadová Mgr. Anna Dostálová Mgr. Alžběta Kunovská, Mgr. Lenka Široká Mgr. Bohumír Žák Ing. Zdeňka Přikrylová Ing. Zdeňka Přikrylová Ing. Marcela Adamíková Dr. Jaroslav Poliščuk Mgr. Alžběta Kunovská

02

Recommend Documents