Zverejnenie prvých výsledkov 3. 12. 2013
medzinárodná štúdia OECD zameraná na hodnotenie výsledkov vzdelávania 15-ročných žiakov
• čitateľská gramotnosť • matematická gramotnosť • prírodovedná gramotnosť definované v kontexte funkčnej gramotnosti
PISA chápe matematickú gramotnosť ako schopnosť jedinca sformulovať, využiť a interpretovať matematiku a jej nástroje v rôznych súvislostiach. Zahŕňa matematické zdôvodnenie, používanie matematických pojmov, postupov, faktov a nástrojov na opis, vysvetlenie alebo predpovedanie istého javu. Pomáha jednotlivcovi rozoznať úlohu matematiky v reálnom svete a vytvoriť si tak zdôvodnené úsudky a rozhodnutia ako konštruktívny, zaangažovaný a rozmýšľajúci občan.
PISA definuje čitateľskú gramotnosť ako porozumenie a používanie písaných textov, uvažovanie o nich a zaangažovanosť čitateľa do čítania za účelom dosahovania osobných cieľov, rozvíjania vlastných vedomostí a schopností a podieľania sa na živote spoločnosti.
PISA chápe prírodovednú gramotnosť ako schopnosť používať vedecké poznatky, identifikovať otázky a vyvodzovať dôkazmi podložené závery pre pochopenie a tvorbu rozhodnutí o svete prírody a zmenách, ktoré v ňom nastali v dôsledku ľudskej aktivity.
2000
2003
2006
2009
čitateľská gramotnosť
matematická prírodovedná gramotnosť gramotnosť testovanie v papierovej forme prírodovedná matematická čitateľská gramotnosť gramotnosť gramotnosť testovanie v papierovej forme matematická prírodovedná čitateľská gramotnosť gramotnosť gramotnosť testovanie v papierovej forme matematická prírodovedná čitateľská gramotnosť gramotnosť gramotnosť testovanie v papierovej forme
2012
čitateľská gramotnosť
prírodovedná gramotnosť
matematická gramotnosť
testovanie v papierovej forme
2015
testovanie v elektronickej forme matematická čitateľská gramotnosť gramotnosť
SR sa nezúčastnila
riešenie problémov
ERA - čitateľská gramotnosť testovanie v elektronickej forme riešenie problémov finančná gramotnosť testovanie v testovanie v papierovej elektronickej forme forme
prírodovedná kolaboratívne gramotnosť riešenie problémov finančná gramotnosť testovanie v elektronickej forme
V roku 2012 dosiahlo Slovensko priemerné skóre 482 bodov pod priemerom krajín OECD (rozhranie 2 a 3 úrovne zo šiestich vedomostných úrovní) Slovensko sa umiestnilo: • na 23. až 29. mieste spomedzi 34 krajín OECD • na 31. až 39. mieste zo všetkých 65 zúčastnených krajín
Slovenská republika
krajiny OECD
505 500 500
498 498
497 494
495 492
496
490
485 482 480 PISA 2003
PISA 2006
výkon SR pod priemerom krajín OECD výkon SR v priemere krajín OECD
PISA 2009
PISA 2012
0 Šanghaj-Čína Singapur Hong Kong-Čína Taiwan Kórea Makao-Čína Japonsko Lichtenštajnsko Švajčiarsko Holandsko Estónsko Fínsko Kanada Poľsko Belgicko Nemecko Vietnam Rakúsko Austrália Írsko Slovinsko Dánsko Nový Zéland Česká republika Francúzsko Veľká Británia Island Lotyšsko Luxembursko Nórsko Portugalsko Taliansko Španielsko Ruská federácia Slovenská republika Spojené štáty americké Litva Švédsko Maďarsko Chorvátsko Izrael Grécko Srbsko Turecko Rumunsko Cyprus Bulharsko Spojené arabské… Kazachstan Thajsko Čile Malajzia Mexiko Čierna Hora Uruguaj Kostarika Albánsko Brazília Argentína Tunisko Jordánsko Kolumbia Katar Indonézia Peru
5. až 25. percentil
Výkon matematickej gramotnosti
25. až 50. percentil priemer 50. až 75. percentil 75. až 95. percentil
signifikantne pod priemerom krajín OECD
900
800
700
600
500
400
300
200
100
Krajiny s podobnými výsledkami v matematike PISA 2012 ako Slovenská republika: Nórsko, Portugalsko, Taliansko, Španielsko, Ruská federácia, Spojené štáty americké, Litva, Švédsko a Maďarsko
800 700 600 500 400 300 200 100 0 Brazília
Tunisko
Indonézia
Mexiko
Thajsko
Uruguaj
Turecko
Srbsko
Grécko
Taliansko
Portugalsko
Ruská federácia
Spojené štáty…
Lotyšsko
Španielsko
Maďarsko
Poľsko
Luxembursko
Nórsko
Slovenská republika
Írsko
Nemecko
Rakúsko
Švédsko
Francúzsko
Dánsko
Island
Česká republika
Nový Zéland
Šanghaj-… Singapur Hong… Taiwan Kórea Makao-Čína Japonsko Lichtenšta… Švajčiarsko Holandsko Estónsko Fínsko Kanada Poľsko Belgicko Nemecko Vietnam Rakúsko Austrália Írsko Slovinsko Dánsko Nový… Česká… Francúzsko Veľká… Island Lotyšsko Luxembur… Nórsko Portugalsko Taliansko Španielsko Ruská… Slovensk… Spojené… Litva Švédsko Maďarsko Chorvátsko Izrael Grécko Srbsko Turecko Rumunsko Cyprus Bulharsko Spojené… Kazachstan Thajsko Čile Malajzia Mexiko Čierna Hora Uruguaj Kostarika Albánsko Brazília Argentína Tunisko Jordánsko Kolumbia Katar Indonézia Peru
Výkon matematickej gramotnosti
Austrália
Švajčiarsko
Makao-Čína
Belgicko
Kanada
Japonsko
Lichtenštajnsko
Holandsko
Kórea
Fínsko
pod priemerom krajín OECD
Šanghaj-Čína Singapur Hong Kong-Čína Kórea Taiwan Fínsko Lichtenštajnsko Švajčiarsko Japonsko Kanada Holandsko Makao-Čína Nový Zéland Belgicko Austrália Nemecko Estónsko Island Dánsko Slovinsko Nórsko Francúzsko Slovenská republika Rakúsko Poľsko Švédsko Česká republika Veľká Británia Maďarsko Luxembursko Spojené štáty… Írsko Portugalsko Španielsko Taliansko Lotyšsko Litva Ruská federácia Grécko Chorvátsko Dubaj (SAE) Izrael Turecko Srbsko Azerbajdžan Bulharsko Rumunsko Uruguaj Čile Thajsko Mexiko Trinidad a Tobago Kazachstan Čierna Hora Argentína Jordánsko Brazília Kolumbia Albánsko Tunisko Indonézia Katar Peru Panama Kirgistan
800 700 600 500 400 300 200 100 0
v priemere krajín OECD
Taiwan Fínsko Hong Kong-… Kórea Holandsko Švajčiarsko Kanada Makao-Čína Lichtenštajn… Japonsko Nový Zéland Belgicko Austrália Estónsko Dánsko Česká… Island Rakúsko Slovinsko Nemecko Švédsko Írsko Francúzsko Veľká Británia Poľsko Slovenská… Maďarsko Luxembursko Nórsko Litva Lotyšsko Španielsko Azerbajdžan Ruská… Spojené… Chorvátsko Portugalsko Taliansko Grécko Izrael Srbsko Uruguaj Turecko Thajsko Rumunsko Bulharsko Čile Mexiko Čierna Hora Indonézia Jordánsko Argentína Kolumbia Brazília Tunisko Katar Kirgistan
800 700 600 500 400 300 200 100 0
Hong Kong-Čína
900 800 700 600 500 400 300 200 100 0
pod priemerom krajín OECD PISA 2012
v priemere krajín OECD
PISA 2009
PISA 2006
PISA 2003
Vývoj matematickej gramotnosti
Matematická škála Otázka VI
úroveň 6 669 bodov
Otázka V
úroveň 5 607 bodov
Otázka IV
úroveň 4 545 bodov
Relatívne ťažké otázky
Stredne ťažké otázky
Relatívne ľahké otázky Veľmi ľahké otázky
Otázka III
úroveň 3 482 bodov
Otázka II
úroveň 2 420 bodov
Otázka I
úroveň 1 358 bodov
Žiak A dosahuje relatívne vysoký výkon
Žiak B dosahuje priemerný výkon
Žiak C dosahuje nízky výkon
Od žiaka A očakávame, že zvládne otázky I až V a pravdepodobne úspešne vyrieši aj otázku VI.
Od žiaka B očakávame, že úspešne zvládne otázky I až III a pravdepodobne aj otázku IV . Zrejme však nevyrieši otázky V a VI.
Od žiaka C očakávame, že nebude schopný vyriešiť ani jednu z otázok II až VI a pravdepodobne nezvládne ani otázku I.
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80
OECD SR
OECD SR
OECD SR
OECD SR
60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40
2003
2012
2009
2006
Matematická gramotnosť
2003
2006
2009
2012
OECD
SR
OECD
SR
OECD
SR
OECD
SR
úroveň 6
(viac ako 669)
4,0
2,9
3,3
2,4
3,1
3,6
3,3
3,1
úroveň 5
(607-669)
10,6
9,8
10,0
8,6
9,6
9,1
9,3
7,8
úroveň 4
(545-606)
19,1
18,9
19,1
18,8
18,9
18,1
18,0
16,4
úroveň 3
(483-544)
23,7
24,9
24,3
25,3
24,3
25,0
23,6
22,1
úroveň 2
(421-482)
21,1
23,5
21,9
24,1
22,0
23,2
22,5
23,1
13,2 8,2
13,2 6,7
13,6 7,7
12,8 8,1
14,0 8,0
14,0 7,0
15,2 8,2
16,4 11,1
úroveň 1 (358-420) pod úrovňou 1b (menej ako 358)
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80
OECD SR
OECD SR
OECD SR
OECD SR
60 40 20 0
rozdiel v top úrovni 1,7 %
riziková skupina žiakov
-20
OECD 12,6 % SR 10,9 %
-40
2003
2012
2009
2006
Matematická gramotnosť
2003
OECD
2006
rozdiel OECD v rizikovej SR OECD 2,9 3,3 2,4 skupine 4,1 %3,1 SR
úroveň 6
(viac ako 669)
4,0
úroveň 5
(607-669)
10,6
úroveň 4
(545-606)
19,1
18,9
úroveň 3
(483-544)
23,7
úroveň 2
(421-482)
21,1 13,2 8,2
úroveň 1 (358-420) pod úrovňou 1b (menej ako 358)
2009
9,8
10,0
8,6
9,6
2012
SR
OECD
SR
3,6
3,3
3,1
9,1
9,3
7,8
18,1
18,0
16,4
24,9
OECD 23,4 % 19,1 18,8 18,9 SR 27,5 % 24,3 25,3 24,3
25,0
23,6
22,1
23,5
21,9
24,1
22,0
23,2
22,5
23,1
13,2 6,7
13,6 7,7
12,8 8,1
14,0 8,0
14,0 7,0
15,2 8,2
16,4 11,1
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80
OECD SR
OECD SR
OECD SR
OECD SR
60 40
pokles v top úrovni 1,8 %
20 0
SR 2012 10,9 % SR 2009 12,7 %
riziková skupina žiakov
-20 -40
2003
2009
2006
Matematická gramotnosť
2012
signifikantný 2003 2006 rizikovej OECD nárast SR OECD SR 4,0 skupiny 2,9 3,3 6,5 %2,4
OECD
SR
OECD
SR
3,1
3,6
3,3
3,1
9,6
9,1
9,3
7,8
18,9
18,1
18,0
16,4
2009
2012
úroveň 6
(viac ako 669)
úroveň 5
(607-669)
úroveň 4
(545-606)
19,1
úroveň 3
(483-544)
23,7
24,9
24,3
25,3
24,3
25,0
23,6
22,1
úroveň 2
(421-482)
21,1
23,5
21,9
24,1
22,0
23,2
22,5
23,1
13,2 8,2
13,2 6,7
13,6 7,7
12,8 8,1
14,0 8,0
14,0 7,0
15,2 8,2
16,4 11,1
úroveň 1 (358-420) pod úrovňou 1b (menej ako 358)
10,6
SR9,82012 10,0 27,5 % 8,6 18,9 19,1 18,8 SR 2009 21,0 %
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012 ZŠ
2009
2012
8-ročné gymnázium
2009
2012
4-ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
2009
2012
SOŠ bez maturity
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012 ZŠ
nárast rizikovej skupiny o 10,3 %
2009
2012
8-ročné gymnázium
2009
2012
4-ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
nárast rizikovej skupiny o 8,6 %
2009
2012
SOŠ bez maturity
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
pokles top %1 úroveň 3úrovne úroveň o 2 19,4 úroveň
pod úrovňou 1
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012 ZŠ
2009
2012
8-ročné gymnázium
2009
2012
4-ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
2009
2012
SOŠ bez maturity
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
pokles top %1 úroveň 3úrovne úroveň o 2 19,4 úroveň
pod úrovňou 1
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012 ZŠ
nárast rizikovej skupiny o 10,3 %
2009
2012
8-ročné gymnázium
2009
2012
4-ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
nárast rizikovej skupiny o 8,6 %
2009
2012
SOŠ bez maturity
V roku 2012 dosiahlo Slovensko priemerné skóre 463 bodov pod priemerom krajín OECD (úroveň 2 zo šiestich vedomostných úrovní)
Slovensko sa umiestnilo: • na 32. mieste spomedzi 34 krajín OECD • na 43. mieste zo všetkých 65 zúčastnených krajín
Slovenská republika 500
494
492
krajiny OECD 494
496
490 477
480
470
469
466 463
460
450 PISA 2003
PISA 2006
výkon SR pod priemerom krajín OECD výkon SR v priemere krajín OECD
PISA 2009
PISA 2012
Šanghaj-Čína Hong Kong-Čína Singapur Japonsko Kórea Fínsko Írsko Taiwan Kanada Poľsko Estónsko Lichtenštajnsko Nový Zéland Austrália Holandsko Belgicko Švajčiarsko Makao-Čína Vietnam Nemecko Francúzsko Nórsko Veľká Británia Spojené štáty americké Dánsko Česká republika Taliansko Rakúsko Lotyšsko Maďarsko Španielsko Luxembursko Portugalsko Izrael Chorvátsko Švédsko Island Slovinsko Litva Grécko Turecko Ruská federácia Slovenská republika Cyprus Srbsko Spojené arabské emiráty Čile Thajsko Kostarika Rumunsko Bulharsko Mexiko Čierna Hora Uruguaj Brazília Tunisko Kolumbia Jordánsko Malajzia Indonézia Argentína Albánsko Kazachstan Katar Peru
5. až 25. percentil 25. až 50. percentil priemer 50. až 75. percentil 75. až 95. percentil
signifikantne pod priemerom OECD
Výkon čitateľskej gramotnosti
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Krajiny s podobnými výsledkami v čítaní PISA 2009 ako Slovenská republika: Lotyšsko, Grécko, Španielsko, Česká republika, Chorvátsko, Izrael, Luxembursko, Rakúsko
800 700 600 500 400 300 200 100 0
pod priemerom krajín OECD
800 700 600 500 400 300 200 100 0 Kórea Fínsko Hong… Kanada Nový… Írsko Austrália Lichte… Poľsko Švédsko Holan… Belgicko Estóns… Švajči… Japon… Taiwan Veľká… Neme… Dánsko Slovin… Makao… Rakúsko Franc… Island Nórsko Česká… Maďar… Lotyšsko Luxem… Chorv… Portug… Litva Talian… Sloven… Špani… Grécko Turecko Čile Ruská… Izrael Thajsko Uruguaj Mexiko Bulhar… Srbsko Jordán… Rumu… Indoné… Brazília Čierna… Kolum… Tunisko Argent… Azerb… Katar Kirgistan
pod priemerom krajín OECD
Šanghaj-Čína Kórea Fínsko Hong Kong-Čína Singapur Kanada Nový Zéland Japonsko Austrália Holandsko Belgicko Nórsko Estónsko Švajčiarsko Poľsko Island Spojené štáty… Lichtenštajnsko Švédsko Nemecko Írsko Francúzsko Taiwan Dánsko Veľká Británia Maďarsko Portugalsko Makao-Čína Taliansko Lotyšsko Slovinsko Grécko Španielsko Česká republika Slovenská… Chorvátsko Izrael Luxembursko Rakúsko Litva Turecko Dubaj (SAE) Ruská federácia Čile Srbsko Bulharsko Uruguaj Mexiko Rumunsko Thajsko Trinidad a Tobago Kolumbia Brazília Čierna Hora Jordánsko Tunisko Indonézia Argentína Kazachstan Albánsko Katar Panama Peru Azerbajdžan Kirgistan
Šanghaj-Čína Hong Kong-Čína Singapur Japonsko Kórea Fínsko Írsko Taiwan Kanada Poľsko Estónsko Lichtenštajnsko Nový Zéland Austrália Holandsko Belgicko Švajčiarsko Makao-Čína Vietnam Nemecko Francúzsko Nórsko Veľká Británia Spojené štáty… Dánsko Česká republika Taliansko Rakúsko Lotyšsko Maďarsko Španielsko Luxembursko Portugalsko Izrael Chorvátsko Švédsko Island Slovinsko Litva Grécko Turecko Ruská federácia Slovenská republika Cyprus Srbsko Spojené arabské… Čile Thajsko Kostarika Rumunsko Bulharsko Mexiko Čierna Hora Uruguaj Brazília Tunisko Kolumbia Jordánsko Malajzia Indonézia Argentína Albánsko Kazachstan Katar Peru
800 700 600 500 400 300 200 100 0
Fínsko Kórea Kanada Austrália Lichtenštajnsko Nový Zéland Írsko Švédsko Holandsko Hong Kong-Čína Belgicko Nórsko Švajčiarsko Japonsko Makao-Čína Poľsko Francúzsko Spojené štáty… Dánsko Island Nemecko Rakúsko Lotyšsko Česká republika Maďarsko Španielsko Luxembursko Portugalsko Taliansko Grécko Slovenská… Ruská federácia Turecko Uruguaj Thajsko Srbsko Brazília Mexiko Indonézia Tunisko
800 700 600 500 400 300 200 100 0
pod priemerom krajín OECD PISA 2012
pod priemerom krajín OECD PISA 2009
PISA 2003
PISA 2006
Vývoj čitateľskej gramotnosti
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1a
úroveň 1b
pod úrovňou 1b
100 80
OECD
SR
OECD
SR
OECD
SR
OECD
SR
60 40 20 0
riziková skupin a žiakov
-20 -40
2003
2009
2006
Čitateľská gramotnosť
2012 2003
2006
2009
OECD
SR
OECD
SR
8,3
3,5
8,6
5,4
2012
OECD
SR
OECD
SR
0,8
0,3
1,1
0,3
6,8
4,2
7,3
4,1
úroveň 6
(viac ako 698)
úroveň 5
(626 - 698)
úroveň 4
(553 - 626)
21,3
15,4
20,7
15,8
20,7
16,7
21
15,7
úroveň 3
(480 - 553)
28,7
27,7
27,8
25,9
28,9
28,5
29,1
26,8
úroveň 2
(407 - 480)
22,8
28,4
22,7
25,1
24,0
28,1
23,5
25,0
úroveň 1a
(335 - 407)
12,4
16,9
12,7
16,6
13,1
15,9
12,3
16,2
úroveň 1b
(262 - 335)
6,7
8,0
7,4
11,2
4,6
5,6
4,4
7,9
1,1
0,8
1,3
4,1
pod úrovňou 1b (menej ako 262)
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1a
úroveň 1b
pod úrovňou 1b
100 80
OECD
SR
OECD
SR
OECD
SR
OECD
SR
60 40
rozdiel v top úrovni 4,0 %
20 0 -20 -40
2003
2009
2006
Čitateľská gramotnosť
2012 2003 OECD
2006 SR
OECD
2009 SR
SR
OECD
SR
0,8 rozdiel 8,6 v rizikovej 5,4 6,8 skupine 10,2 % 15,4 20,7 15,8 20,7
0,3
1,1
0,3
4,2
7,3
4,1
16,7
21
15,7
28,5
29,1
26,8
28,1
23,5
25,0
13,1
15,9
12,3
16,2
4,6
5,6
4,4
7,9
1,1
0,8
1,3
4,1
(viac ako 698)
úroveň 5
(626 - 698)
úroveň 4
(553 - 626)
21,3
úroveň 3
(480 - 553)
28,7
27,7
úroveň 2
(407 - 480)
22,8
28,4
úroveň 1a
(335 - 407)
12,4
16,9
12,7
16,6
úroveň 1b
(262 - 335)
6,7
8,0
7,4
11,2
pod úrovňou 1b (menej ako 262)
2012
OECD
úroveň 6
8,3
OECD 8,4 % SR 4,4 %
riziková skupin a žiakov
3,5
OECD 18,0 27,8 25,9 % 28,9 SR 28,2 22,7 25,1% 24,0
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1a
úroveň 1b
pod úrovňou 1b
100 80
OECD
SR
OECD
SR
OECD
SR
OECD
SR
60 40 20 0
riziková skupin a žiakov
-20 -40
2003
2009
2006
Čitateľská gramotnosť
2012 2003 OECD
2006 signifikantný SR OECD SR nárast rizikovej 3,5 8,6 5,4 skupiny 5,9 %
SR
OECD
SR
0,8
0,3
1,1
0,3
6,8
4,2
7,3
4,1
15,4 2012 20,728,2 15,8 SR % 27,7 27,8 25,9 SR 2009 22,3 %
20,7
16,7
21
15,7
28,9
28,5
29,1
26,8
28,4
22,7
25,1
24,0
28,1
23,5
25,0
13,1
15,9
12,3
16,2
4,6
5,6
4,4
7,9
1,1
0,8
1,3
4,1
(viac ako 698)
úroveň 5
(626 - 698)
úroveň 4
(553 - 626)
21,3
úroveň 3
(480 - 553)
28,7
úroveň 2
(407 - 480)
22,8
úroveň 1a
(335 - 407)
12,4
16,9
12,7
16,6
úroveň 1b
(262 - 335)
6,7
8,0
7,4
11,2
pod úrovňou 1b (menej ako 262)
2012
OECD
úroveň 6
8,3
2009
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1a
úroveň 1b
pod úrovňou 1b
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012
2009
2012
ZŠ
8 ročné gymnázium
2009
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
2009
2012
SOŠ bez maturity
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1a
úroveň 1b
pod úrovňou 1b
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
nárast rizikovej skupiny o 5,4 %
2012
2009
2012
2009
ZŠ
8 ročné gymnázium
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
nárast rizikovej skupiny o 6,7 %
2009
2012
SOŠ bez maturity
nárast rizikovej skupiny o 8,9 %
pokles top úrovne o 8,4 % úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1a
úroveň 1b
pod úrovňou 1b
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012
2009
2012
ZŠ
8 ročné gymnázium
2009
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
2009
2012
SOŠ bez maturity
nárast top úrovne o 3 % úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1a
úroveň 1b
pod úrovňou 1b
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012
2009
2012
ZŠ
8 ročné gymnázium
2009
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
2009
2012
SOŠ bez maturity
pokles top úrovne o 8,4 %
nárast top úrovne o 3 %
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1a
úroveň 1b
pod úrovňou 1b
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
nárast rizikovej skupiny o 5,4 %
2012
2009
2012
2009
ZŠ
8 ročné gymnázium
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
nárast rizikovej skupiny o 6,7 %
2009
2012
SOŠ bez maturity
nárast rizikovej skupiny o 8,9 %
V roku 2012 dosiahlo Slovensko priemerné skóre 471 bodov Pod priemerom krajín OECD (úroveň 2 zo šiestich vedomostných úrovní) Slovensko sa umiestnilo: • na 28. až 31. mieste spomedzi 34 krajín OECD • na 39. až 42. mieste zo všetkých 65 zúčastnených krajín
Slovenská republika
510
500
490
500
495
OECD 501
500
501
490
488
480 471 470 PISA 2003
PISA 2006
PISA 2009
výkon SR pod priemerom krajín OECD výkon SR v priemere krajín OECD
PISA 2012
Výkon prírodovednej gramotnosti
800
700
Šanghaj-Čína Hong Kong-Čína Singapur Japonsko Fínsko Estónsko Kórea Vietnam Poľsko Kanada Lichtenštajnsko Nemecko Taiwan Holandsko Írsko Austrália Makao-Čína Nový Zéland Švajčiarsko Slovinsko Veľká Británia Česká republika Rakúsko Belgicko Lotyšsko Francúzsko Dánsko Spojené štáty americké Španielsko Litva Nórsko Maďarsko Taliansko Chorvátsko Luxembursko Portugalsko Ruská federácia Švédsko Island Slovenská republika Izrael Grécko Turecko Spojené arabské emiráty Bulharsko Čile Srbsko Thajsko Rumunsko Cyprus Kostarika Kazachstan Malajzia Uruguaj Mexiko Čierna Hora Jordánsko Argentína Brazília Kolumbia Tunisko Albánsko Katar Indonézia Peru
5. až 25. percentil 25. až 50. percentil priemer 50. až 75. percentil 75. až 95. percentil
signifikantne pod priemerom OECD
600
500
400
300
200
100
0
Krajiny s podobnými výsledkami v prírodných vedách PISA 2012 ako Slovenská republika: Island, Dubaj (SAE), Izrael, Grécko a Turecko
800 700 600 500 400 300 200 100 0
pod priemerom krajín OECD
800 700 600 500 400 300 200 100 0 Šanghaj-Čína Fínsko Hong Kong-Čína Singapur Japonsko Kórea Nový Zéland Kanada Estónsko Austrália Holandsko Taiwan Nemecko Lichtenštajnsko Švajčiarsko Veľká Británia Slovinsko Makao-Čína Poľsko Írsko Belgicko Maďarsko Spojené štáty… Česká republika Nórsko Dánsko Francúzsko Island Švédsko Rakúsko Lotyšsko Portugalsko Litva Slovenská republika Taliansko Španielsko Chorvátsko Luxembursko Ruská federácia Grécko Dubaj (SAE) Izrael Turecko Čile Srbsko Bulharsko Rumunsko Uruguaj Thajsko Mexiko Jordánsko Trinidad a Tobago Brazília Kolumbia Čierna Hora Argentína Tunisko Kazachstan Albánsko Indonézia Katar Panama Azerbajdžan Peru Kirgistan
pod priemerom krajín OECD
Šanghaj-Čína Hong Kong-… Singapur Japonsko Fínsko Estónsko Kórea Vietnam Poľsko Kanada Lichtenštajns… Nemecko Taiwan Holandsko Írsko Austrália Makao-Čína Nový Zéland Švajčiarsko Slovinsko Veľká Británia Česká… Rakúsko Belgicko Lotyšsko Francúzsko Dánsko Spojené… Španielsko Litva Nórsko Maďarsko Taliansko Chorvátsko Luxembursko Portugalsko Ruská… Švédsko Island Slovenská… Izrael Grécko Turecko Spojené… Bulharsko Čile Srbsko Thajsko Rumunsko Cyprus Kostarika Kazachstan Malajzia Uruguaj Mexiko Čierna Hora Jordánsko Argentína Brazília Kolumbia Tunisko Albánsko Katar Indonézia Peru
800 700 600 500 400 300 200 100 0
Upozornenie: Nakoľko prírodovedná gramotnosť v štúdii PISA bola hlavnou testovanou oblasťou až v roku 2006, porovnávanie výsledkov s predošlým cyklom PISA 2003 nie je možné. Fínsko Hong Kong-Čína Kanada Taiwan Estónsko Japonsko Nový Zéland Austrália Holandsko Lichtenštajnsko Kórea Slovinsko Nemecko Veľká Británia Česká republika Švajčiarsko Makao-Čína Rakúsko Belgicko Írsko Maďarsko Švédsko Poľsko Dánsko Francúzsko Chorvátsko Island Lotyšsko Spojené štáty… Slovenská… Španielsko Litva Nórsko Luxembursko Ruská federácia Taliansko Portugalsko Grécko Izrael Čile Srbsko Bulharsko Uruguaj Turecko Jordánsko Thajsko Rumunsko Čierna Hora Mexiko Indonézia Argentína Brazília Kolumbia Tunisko Azerbajdžan Katar Kirgistan
Výkon prírodovednej gramotnosti
pod priemerom krajín OECD PISA 2012
PISA 2009
PISA 2006
Vývoj prírodovednej gramotnosti
úroveň 6
úroveň 5
OECD
SR
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100
OECD
SR
OECD
SR
80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40
2006
2009
2012
Prírodovedná gramotnosť
úroveň 6 úroveň 5 úroveň 4 úroveň 3 úroveň 2 úroveň 1 pod úrovňou 1
(viac ako 708) (633-708) (559-633) (484-559) (410-484) (335-410) (menej ako 335)
2006
OECD 1,3 7,7 20,3 27,4 24,0 14,1 5,2
2009
SR 0,6 5,2 17,9 28,1 28,0 15,0 5,2
OECD 1,1 7,4 20,6 28,6 24,4 13,0 5,0
2012
SR 0,7 5,6 17,7 29,2 27,6 14,2 5,0
OECD 1,2 7,2 20,5 28,8 24,5 13,0 4,8
SR 0,6 4,3 15,0 26,2 27,0 17,6 9,2
úroveň 6
úroveň 5
OECD
SR
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100
OECD
SR
OECD
SR
80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40
rozdiel v top úrovni 3,5 %
2006
2009
OECD 8,4 % SR 4,9 %
2012
Prírodovedná gramotnosť
úroveň 6 úroveň 5 úroveň 4 úroveň 3 úroveň 2 úroveň 1 pod úrovňou 1
(viac ako 708) (633-708) (559-633) (484-559) (410-484) (335-410) (menej ako 335)
2006
OECD SR OECD 1,3 0,6 1,1 7,7 5,2 7,4 20,3 17,9 20,6 27,4OECD 28,1 28,6 17,8 % 24,0 SR 28,0 26,8 % 24,4 14,1 15,0 13,0 5,2 5,2 5,0
2009
signifikantný rozdiel v rizikovej skupine 9 %
2012
SR 0,7 5,6 17,7 29,2 27,6 14,2 5,0
OECD 1,2 7,2 20,5 28,8 24,5 13,0 4,8
SR 0,6 4,3 15,0 26,2 27,0 17,6 9,2
úroveň 6
úroveň 5
OECD
SR
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100
OECD
SR
OECD
SR
80 60 40
pokles v top úrovni 1,4 %
20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40
SR 2012 4,9 % SR 2009 6,3 %
2006
2009
2012
signifikantný 2006 OECD SR nárast v rizikovej (viac ako 708) 1,3 0,6 skupine 7,6 % (633-708) 7,7 5,2
Prírodovedná gramotnosť
úroveň 6 úroveň 5 úroveň 4 úroveň 3 úroveň 2 úroveň 1 pod úrovňou 1
(559-633) SR (484-559) SR (410-484) (335-410) (menej ako 335)
2012 % 20,326,8 17,9 2009 % 27,419,2 28,1 24,0 14,1 5,2
28,0 15,0 5,2
2009
OECD 1,1 7,4 20,6 28,6 24,4 13,0 5,0
2012
SR 0,7 5,6 17,7 29,2 27,6 14,2 5,0
OECD 1,2 7,2 20,5 28,8 24,5 13,0 4,8
SR 0,6 4,3 15,0 26,2 27,0 17,6 9,2
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012 ZŠ
2009
2012
8 ročné gymnázium
2009
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
2009
2012
SOŠ bez maturity
úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012 ZŠ
nárast rizikovej skupiny o 10,1 %
2009
2012
8 ročné gymnázium
2009
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
nárast rizikovej skupiny o 11,4 %
2009
2012
SOŠ bez maturity
pokles top úrovne o 11,1 % úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012 ZŠ
2009
2012
8 ročné gymnázium
2009
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
2009
2012
SOŠ bez maturity
pokles top úrovne o 11,1 % úroveň 6
úroveň 5
úroveň 4
úroveň 3
úroveň 2
úroveň 1
pod úrovňou 1
100 80 60 40 20 0
riziková skupina žiakov
-20 -40 -60 -80 2009
2012 ZŠ
nárast rizikovej skupiny o 10,1 %
2009
2012
8 ročné gymnázium
2009
2012
4 ročné gymnázium
2009
2012
SOŠ s maturitou
nárast rizikovej skupiny o 11,4 %
2009
2012
SOŠ bez maturity
Vplyv sociálnoekonomického zázemia je štatisticky nad priemerom OECD
600
Vplyv sociálnoekonomického zázemia je štatisticky pod priemerom OECD
Vplyv sociálnoekonomického zázemia štatisticky nie je odlišný od priemeru OECD
Nadpriemerný výkon žiaka v matematike Podpriemerný vplyv socioekonomického zázemia
Nadpriemerný výkon žiaka v matematike Nadpriemerný vplyv socioekonomického zázemia
Kórea
550 Švajčiarsko
Fínsko Estónsko Poľsko Holandsko Belgicko Kanada Nemecko Rakúsko Slovinsko Austrália Írsko Francúzsko Nový Zéland Dánsko Island Česká republika Veľká Británia Nórsko Španielsko Slovenská Republika Luxembursko Taliansko OECD priemer Portugalsko Švédsko Spojené štáty americké Maďarsko Izrael
500
Grécko
450 Čile
400
Podpriemerný výkon žiaka v matematike Nadpriemerný vplyv socioekonomického zázemia
350 30
25
Turecko
OECD priemer
Výkon v matematike
Japonsko Lichtenštajnsko
20
Mexiko
Podpriemerný výkon žiaka v matematike Podpriemerný vplyv socioekonomického zázemia
15
10
Percentá rozdielu vo výkone v matematike vysvetlené indexom ESCS
5
0
Užitočné linky • www.oecd.org/pisa – medzinárodné správy a publikácie
• www.nucem.sk – národné správy a publikácie v slovenčine
• PISA 2009 národná správa – PISA 2009 národná správa
Ďakujem za pozornosť
