v kroměříži bude zřejmě první bezpečná škola v české republice
zajímá vás, jak obstál český učitel v mezinárodním srovnání? STRANA 7
22
jaká bude organizace školního roku 2005/2006
STRANA 9
1. ČERVNA 2005
STRANA 10
XIII. ROČNÍK
30. května František Dobšík, předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství, se sešel s ministryní Petrou Buzkovou. Pracovní schůzka byla věnována řešení aktuálních problémů regionálního školství.
30. května
„Vzhledem k uplatňování školských zákonů v praxi jsme aktuálně zařadili novou studijní kombinaci suplování – dozory!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
PŘÍPLATKY ZA VEDENÍ STAGNUJÍ UŽ VÍCE NEŽ DESET LET Informace o tom, jakým způsobem se upravují tarifní platy učitelů, vychovatelů a ostatních pedagogických i správních a provozních zaměstnanců škol a školských zařízení, v našem týdeníku nacházíte poměrně pravidelně. O tom, že by se měla měnit výše příplatků za vedení, jsme však nepsali již více než deset let. Zdálo se, že by se mohlo blýskat na lepší časy. V těchto dnech by měla nabýt účinnosti novela nařízení vlády č. 330/2003 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě. Ta bude obsahovat řadu změn a mohla by přinést změny i v příloze č. 7, která stanoví výši příplatků za vedení vedoucích zaměstnanců škol a školských zařízení. Požadavek na jejich zvýšení uplatnil v rámci připomínkového řízení Českomoravský odborový svaz pracovníků školství, jehož členy jsou i ředitelé škol. Odborový svaz navrhl, aby ředitel školy či školského zařízení (statutární orgán) pobíral příplatek v rozmezí 5500 Kč
– 10 000 Kč, jeho zástupce od 3500 do 7000 korun, zástupce ředitele, který zastupuje ředitele ve vymezeném rozsahu činnosti, a vedoucí zaměstnanec, který řídí více útvarů zaměstnavatele, od 2000 do 6000 korun a vedoucí zaměstnanec, který řídí práci podřízených zaměstnanců, 1500 až 4500 korun. Dolní hranice rozpětí by se podle návrhu odborů mohla zvýšit o tisíc korun až tisíc a půl, horní hranice o tisíc pět set až tři tisíce. Zaostávání výše příplatků za vedení u vedoucích zaměstnanců škol a školských zařízení považuje odborový svaz za závažný problém. Dlouholetá stagnace výše těchto příplatků totiž výrazně
změnila relace k platovým tarifům, které existovaly při zavedení tohoto platového systému v roce 1992. Přitom pracovní zátěž vedoucích pracovníků ve školství významně narostla. Každý rok přinesl změny, které ať už v dobrém nebo špatném ovlivnily život škol – zrušení odvětvového řízení školství, hned několik etap reformy veřejné správy, optimalizace sítě škol, zavádění nové školské legislativy do praxe. A to vše za často velmi napjatých ekonomických podmínek. Není divu, že se do konkurzů na místa ředitelů lidé zrovna nehrnou. Ministerstvo práce a sociálních věcí uznalo, že připomínka odborového svazu je oprávněná. Současná novela vládního nařízení však podle jeho představitelů tento problém nemůže řešit. Důvod? Byl by finančně značně náročný. A tohle zaklínadlo má čarovnou moc. KARLA TONDLOVÁ
Republiková konference profesní sekce vedoucích pracovníků a přímo řízených organizací se uskutečnila v Domě odborových svazů v Praze. Na programu měla mimo jiné rozpočet regionálního školství na rok 2005, dopad nových školských zákonů a návrh vyhlášky MŠMT o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků.
31. května Zasedání republikového výboru sekce důchodců ČMOS pracovníků školství v Domě odborových svazů v Praze projednalo zprávy z jednotlivých regionů a věnovalo se přípravě podzimní konference.
1. – 2. června Parlamentní výbor pro vědu, kulturu, mládež a tělovýchovu bude projednávat vládní návrh zákona o provozování rozhlasového a televizního vysílání, ale zejména vládní návrh zákona o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních. Poslanci se budou zabývat také dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky.
2
soubor pravidel pro měření výsledků ve vzdělávání Ministři školství pověřili Evropskou komisi, aby vypracovala soubor pravidel, podle kterých se budou poměřovat výsledky ve vzdělávání a odborné přípravě v jednotlivých členských státech. „Je to velmi důležité pro naplňování lisabonských cílů,“ řekla náměstkyně české ministryně školství Alena Štěrbová, která se zúčastnila jednání v Radě Evropské unie v Bruselu. Díky této sadě pravidel by podle ní mělo být možné srovnávat například schopnosti využívat nové informační technologie, vzdělávání učitelů nebo uplatnitelnost absolventů odborného vzdělávání na trhu práce. „Výsledky budou sloužit jako odrazový můstek pro další rok, pro konkrétní zacílení jednotlivých směrů,“ uvedla A. Štěrbová. čtk
návrh na podporu prvňáčků odložen Vláda minulý týden odložila jednání o státním příspěvku ve výši 1000 korun, který by mohly dostávat rodiny prvňáčků. Mi-
Bunc. Na fakultě vznikl výzkum, který zkoumal pohybové aktivity českých školáků. Z něj vyplynulo, že děti do 14 let se aktivně pohybují a sportují pět hodin týdně, včetně školního tělocviku. Ve věku 14 let sportují ale jen dvě a půl hodiny týdně. Odborníci navrhují, aby děti měly tělocvik ve škole pětkrát týdně. Podle pokusného ověřování to možné je a nemá to ani vliv na prospěch. čtk
Od 26. do 29. května se v 27 městech České republiky uskutečnil již 7. ročník Bambiriády – největší aktivní přehlídky činností dětských a mládežnických sdružení a středisek volného času, kterou již tradičně pořádala Česká rada dětí a mládeže. Hlavním smyslem akce bylo upozornit veřejnost na činnost sdružení, která se po celý rok věnují mimoškolní výchově dětí a nabízejí jim atraktivní program trávení volného času. FOTO: www.bambiriada.cz
nisterstvo původně chtělo, aby nárok na tuto dávku mohly úřady poprvé posoudit k letošnímu červnu. Peníze na nákup školních pomůcek či jiných nezbytností by tak rodiny dostaly už před začátkem nového školního roku, tedy během července a srpna. Letos by si podle počtu prvňáčků vyplacení dávky vyžádalo asi 92,5 milionu korun. Vzhledem k vládní krizi se však na změnu předpisu v uplynulých měsících nedostalo. Novela zákona o sociální podpoře by tak mohla platit až od školního roku 2006/2007. Až ji schválí vláda, musí ji ještě posoudit poslanci, senátoři a prezičtk dent.
Diskuse ke školskému portálu otevřena na www.edu.cz Na adrese vznikajícího Školského vzdělávacího a informačního portálu (ŠVIP) www.edu.cz zveřejnil počátkem května Ústav pro informace ve vzdělávání (ÚIV) webovou prezentaci, která má uživatelům budoucí resortní portál představit. Někteří návštěvníci ji však zaměňují se samotným portálem. Webová prezentace je ale místem, kde budou průběžně publikovány aktuální informace o vznikajícím Školském vzdělávacím a informačním portálu EDU.CZ. Členové realizačního týmu ÚIV, který Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky jeho budováním pověřilo, chtějí poskytnout budoucím uživatelům i nejširší veřejnosti základní údaje o resortním portálu a jeho cílech, o předpokládané obsahové struktuře a funkcionalitě systému. Na webu najde veřejnost náhledy čtyř stránek portálu a řadu informací a dokumentů o historii, cílech a obsahové struktuře ŠVIP, anketu a diskusní fórum. Zájemcům se zde nabízí prostor k vyjádření jejich názorů a potřeb ve vztahu ke školskému portálu EDU.CZ. V současné době jsou k dispozici dvě diskusní témata: k návrhům designu a k obsahu budoucího portálu. Realizační tým přivítá konstruktivní připomínky budoucích uživatelů – smyslem webové prezentace je tedy rovněž snaha získat zpětnou vazbu od veřejnosti. Zhotovitelem komplexního grafického řešení portálu je firma PragueBest, s. r. o. Právě její návrh webdesignu vyhodnotila ve veřejné soutěži osmičlenná komise složená ze zástupců ministerstva školství, ÚIV a nezávislých expertů jako nejlepší. Z ankety na webové prezentaci zatím vyplývá, že grafické řešení přijímají návštěvníci vstřícně. Do konce června by na adrese www.edu.cz měla být k dispozici demoverze portálu, která uživatelům poskytne ještě bližší představu o jeho struktuře. ÚIV
zkušenosti s obnovitelnými zdroji energie Obnovitelné zdroje energie a jejich využívání byly tématem soutěže Enersol pro studenty středních škol. Studenti většinou popisovali postupy, které znají ze svého okolí, například spalování biomasy nebo přeměnu slunečního záření v elektrickou energii, řekl Václav Červený z Centra odborné přípravy technickohospodářské, kde dnes vyhlásili vítěze regionálního kola soutěže. Porota hodnotila práce 37 studentů. Odborníky nejvíce zaujalo dílo Jana Budjače z Integrované střední školy technické v Benešově o přeměně vodíku na elektrickou energii. Cílem projektu Enersol je zvýšit informovanost o obnovitelných zdrojích energie a problematice úspor energií. Chce také podpořit čtk výuku o těchto oblastech.
děti potřebují hodinu tělocviku denně Velká část malých Čechů má nedostatek pohybu, volí si raději méně namáhavé činnosti. Přitom by bylo ideální pro jejich zdravý vývoj a dobrou kondici, kdyby se aktivně hýbali 45 minut až hodinu denně. Dvě hodiny školního tělocviku chybějící sportování nahradit nemůže, řekl děkan Fakulty tělesné výchovy a sportu Univerzity Karlovy Václav
absolventi vyšších odborných škol špatně shánějí práci Absolventi vyšších odborných škol v Olomouckém kraji mají velké problémy najít po skončení studia první zaměstnání. Na úřadech práce loni skončila více než třetina z nich. Kraj, který zřizuje čtyři vyšší odborné školy, proto nepočítá, že povolí otevírání dalších. „Vznik nových vyšších odborných škol nebudeme podporovat, ačkoliv školy by měly velký zájem. Je to jedna ze slepých uliček a čtyři takové školy v kraji stačí,“ řekl vedoucí odboru školství olomouckého krajského úřadu Miroslav Gajdůšek. Vyšší odborné školy se snaží přizpůsobit a „šít“ obory na míru nejen zájemcům z řad studentů, ale i budoucích zaměstnavatelů. Ne vždy je to ale záruka, že absolventi se uplatní. čtk
podaří se prosadit projekt dotovaného školního ovoce? Čeští ovocnáři se i přes negativní postoj ministerstva zemědělství nechtějí vzdát možnosti dodávat do škol státem dotované ovoce. Plán oznámil bývalý ministr zemědělství Jaroslav Palas letos v lednu, ale jeho nástupce Petr Zgarba o projektu podle Hospodářských novin zatím neuvažuje. „Dále se budeme snažit, aby projekt vešel v život,“ řekl tajemník Ovocnářské unie České republiky Martin Ludvík. Hlavním přínosem projektu má být podle ovocnářů vybudování návyku mladé generace na konzumaci ovoce. Systém by fungoval podobně jako u školního mléka, které stát ročně podporuje asi 80 miliony korun. U ovoce by se roční dotace mohla pohybovat mezi 10 až 20 miliony korun, odhadl M. Ludvík. čtk
„Každá nádoba může dát jen to, co v ní je.“ Arabské přísloví
3
CO JE PRO MIMOŘÁDNĚ NADANÉ DĚTI NEJLEPŠÍ? „Stát se neumí o nadané děti postarat. Ministerstvo školství nechce povolit školu pro nadané děti. Stát určuje podmínky pro vzdělávání mimořádně nadaných dětí bez ohledu na požadavky rodičů,“ tak takovéto věty si můžete v poslední době přečíst v novinách. Jestli je to skutečně tak, na to jsme se zeptali PhDr. Jany ZAPLETALOVÉ, ředitelky Institutu pedagogicko-psychologického poradenství České republiky. Model, který Česká republika nastavila v koncepci péče o mimořádně nadané děti, je modelem integračním. Proč jsme přistoupili právě k tomuto modelu? Domníváme se, že integrační model, ačkoliv je náročnější než model segregační, je z našeho pohledu lepší. Udělat speciálně školu pouze pro mimořádně nadané děti by jistě bylo daleko jednodušší než realizovat integrační model. Pracovali bychom jen se skupinou učitelů té určité segregované školy. Riskovali bychom však, že celou řadu mimořádně nadaných dětí vůbec nenajdeme. Mimořádně nadané děti se totiž nerekrutují pouze z rodin vysokoškoláků, kde jsou děti motivované k výkonům, ale také z rodin běžných, kde jim není třeba věnována taková pozornost, jakou by si zasloužily. A vzhledem k tomu, že taková rodina nemá dostatečné poznatky o tom, jak s takovýmto dítětem pracovat, pak se může stát, že dítě ve škole zapadne. V integračním modelu by se takovéto dítě mělo odhalit. Odhalit mimořádně nadané dítě a pracovat s ním jistě není jednoduché. Jsou na to učitelé vůbec připraveni? Největším problémem při
péči o nadané jsou hodně malé, mimořádně nadané děti. A to jak pro rodiče, tak pro učitele v předškolním zařízení. Začali jsme tedy pracovat se systémem nominací mimořádně nadaných dětí, jejich screeningu a stanovování následné péče o ně. Již v minulém školním roce jsme v každém kraji vyškolili některé učitelky mateřských škol s cílem naučit je mimořádně nadané dítě vyhledat, pak ho určitou dobu pozorovat a potvrzovat si, zda je skutečně dítětem nadaným. Poté vyhledat i odbornou službu pro rodiče. Vedle toho jsme začali připravovat i identifikační programy pro učitele základních a středních škol, případně jiných typů škol. Opět se jedná o přípravu práce s mimořádně nadanými dětmi. Rodiče mimořádně nadaných často namítají, že nový model nepracuje s dětmi, které již mateřskou či základní školu navštěvují. Je to pravda? Uvědomuji si, že je to docela složitá otázka, ale v tuto chvíli je i pro ně pomoc. Jednak jsou připraveny poradny, které umí pracovat s mimořádně nadanými dětmi, jednak se již
řada škol specializuje na práci s takovými dětmi. V podstatě by podle nové školské legislativy měla každá základní škola vytvářet podmínky i pro tyto děti. Přesto předpokládám, že v rámci jednotlivých regionů se budou některé školy na vzdělávání mimořádně kognitivně nadaných dětí specializovat. Na rodičích pak bude vyhledat takovou školu, kde bude jejich dítě vzděláváno tak, jak si představují. Obdobně se to řeší i za hranicemi naší republiky. Tam je dokonce poměrně běžné, že se rodiny stěhují, aby poskytly svým dětem takovou školu, která naplňuje jejich očekávání. Jaké modely péče o nadané děti jsou běžné v zahraničí? Integračním modelem jsme se zařadili mezi země, které o děti mimořádně nadané pečují stejným způsobem. Například na Slovensku je ale používán model segregační. Zatím
však jde pouze o experiment, nikoliv koncepci. Ačkoliv je ve fázi ověřování, je v závěrech hodnotící zprávy slovenského Výzkumného ústavu dětské psychologie a patopsychologie řečeno, že „nadané děti je možné vzdělávat integrovaně s jejich přiměřenými vrstevníky v podmínkách běžné základní školy“. Znamená to, že i za hranicemi našeho státu, tam, kde ověřovali segregační modely, se nakonec uchylují k integračnímu modelu. Důvod je asi právě v tom, že zachytí daleko větší procento dětí, které mimořádné nadání buď mají, nebo ho mají, aniž bychom tušili, že ho mají. Také závěry z mezinárodní konference o mimořádně nadaných dětech, která proběhla v roce 2004 v Pamploně ve Španělsku, se doporučuje posun od segregačních modelů k integračním. OLGA ŠEDIVÁ
ných vazeb. Jednomyslný názor zákonodárců je pak vyjádřen tím, že návrh je odmítnut „napříč celým politickým spektrem“, jak zní oblíbená formulace. Měli bychom jásat nad tím, jak schopné a prozíravé zákonodárce máme. A pyšnit se tím, že jsme si je sami vybrali a zcela demokraticky zvolili. My ale nejásáme a mnozí z nás mají dokonce řadu kverulantských připomínek a poznámek. Například tu, že takovou jasnozřivost projevují naši zákonodár-
ci pouze někdy. Tedy pouze v případech, že by se příslušný zákon zabýval omezením jejich imunity, platů, množství nejrůznějších dalších požitků, náhrad a dvojitého placení, jak se dnes všechny ty výhody lidí vyšší kategorie úřednickým jazykem nazývají. Popravdě je však zapotřebí konstatovat, že takové kverulantské poznámky vůbec nejsou na místě. Po listopadu 1989 bylo přece všem občanům náležitě, mnohokrát a opakovaně
zdůrazněno, že nikdo se nemůže spoléhat na to, že za něho všechno vyřeší všemocný stát. Že se každý musí o svoji budoucnost postarat sám. Zákonodárci nám to tedy jen dokonale předvádějí a realizují. V podstatě tím dávají všem ostatním nejen pozitivní příklad, ale potvrzují i to, že jsme si zvolili skutečně ty, kteří se s novými polistopadovými poměry plně ztotožnili. I my jsme je zvolili napříč celým politickým spektrem.
Špatné zákony Vypadá to skoro neskutečně, ale je to tak. Naši zákonodárci vždycky s neomylnou jistotou poznají, zda předkládaný návrh zákona je špatný, zda by šlo o zcela zbytečný zákon, kdy je návrh zpracován nedokonale a špatně, případně zda je hlavním motivem předkládaného návrhu pouze nemístný populismus. Takový návrh je pak v zárodku a rezolutně odmítnut. Obvykle jako nesystémový či proto, že by řešil jen dílčí a podružné problémy bez širších a potřeb-
PETR KABEŠ
4
ODPOVÍME NA KAŽDOU OTÁZKU minimáln minim lníí doba odpočinku mezi směnami sm nami Jaká je minimální doba odpočinku mezi dvěma směnami, kterou musí zaměstnavatel zaměstnanci poskytnout? Odpočinek mezi dvěma směnami je časový úsek doby odpočinku zaměstnance od skončení jedné směny do začátku směny následující. Tento časový úsek by měl být dostatečně dlouhý, aby mohlo dojít k regeneraci pracovní síly a aby v osobním životě zaměstnance byla možnost realizace jeho zájmů. Právní úpravu doby odpočinku mezi směnami obsahuje § 90 zákoníku práce. Podle této úpravy je zaměstnavatel povinen rozvrhnout pracovní dobu tak, aby zaměstnanec měl mezi koncem jedné směny a začátkem následující směny nepřetržitý odpočinek po dobu alespoň 12 hodin po sobě jdoucích během 24 hodin. V praxi však nastávají situace, kdy z objektivních důvodů není možné takovéto rozvržení dodržet. Zákoník práce taxativně uvádí v ustanovení § 90 odst. 2 důvody, kdy je možné nepřetržitý odpočinek mezi dvěma směnami zkrátit až na osm hodin po sobě jdoucích během 24 hodin. Jde zejména o práci v nepřetržitých provozech, při nerovnoměrně rozvržené pracovní době, ve veřejném stravování, v kulturních zařízeních, při poskytování jiných služeb obyvatelstvu, při živelních událostech atd. Zkrácení nepřetržitého odpočinku je přitom možné pouze za podmínky, že následující odpočinek bude prodloužen o dobu zkrácení tohoto odpočinku. Je-li tedy například odpočinek zaměstnance mezi první a druhou směnou v týdnu zkrácen z dvanácti hodin na osm hodin, musí činit odpočinek mezi druhou a třetí směnou v týdnu dvanáct plus čtyři hodiny. Doba, o niž byl odpočinek zkrácen, musí být přitom poskytnuta hned v rámci odpočinku následujícího. Zkrátit odpočinek mezi dvěma směnami výše uvedeným
způsobem není možné zaměstnanci mladšímu 18 let. Ženám pracujícím v nepřetržitých provozech může být tento odpočinek zkrácen pouze na 11 hodin po sobě jdoucích. Problémy mohou vznikat při stanovování doby odpočinku mezi směnami u zaměstnance, který má uzavřeno ve stejné době více pracovních poměrů a u kterého lze předpokládat, že po skončení směny v jednom zaměstnání začne vykonávat práci jinde. Pro řešení je třeba použít ustanovení § 69 zákoníku práce, které stanoví, že sjednal-li zaměstnanec několik pracovních poměrů, posuzují se práva a povinnosti z nich vyplývající samostatně, nestanoví-li zákoník práce jinak. Pro určování nepřetržitého odpočinku mezi dvěma směnami platí, že se posuzuje samostatně pro každý pracovní poměr.
cestovní náhrady přii dohodě dohod o provedení práce Je možno poskytnout cestovní náhrady zaměstnanci, který pracuje na základě dohody o provedení práce? Z ustanovení § 1 odst. 1 písm. c) zákona č. 119/1992 Sb., o cestovních náhradách, vyplývá, že v dohodách o pracích konaných mimo pracovní poměr (a sem patří i dohoda o provedení práce) lze sjednat poskytování cestovních náhrad. Předpokladem pro poskytování cestovních náhrad zaměstnancům činným na základě výše uvedeného pracovněprávního vztahu je dohoda se zaměstnavatelem o místě pravidelného pracoviště, protože náhrady cestovních výdajů mohou být zaměstnanci poskytnuty jen tehdy, když koná pracovní cestu do jiného místa, než je jeho pravidelné pracoviště. V dohodách o provedení práce se povinně vymezuje pracovní úkol a obvykle i doba, ve které má být tento úkol splněn, tj. zpravidla se předpokládá jednorázový výkon práce (viz § 236 zákoníku práce).
V této dohodě je proto možné sjednat pravidelné pracoviště v místě pobytu a sjednat i úhradu jízdného již z místa pobytu do místa výkonu práce, a případně i poskytování ostatních cestovních náhrad, jako u zaměstnanců v pracovním poměru při pracovní cestě. V tomto případě se však cesta z místa pobytu nepovažuje za cestu do zaměstnání, což vyplývá z ustanovení § 2 odst. 3 poslední věty zákona č. 119/1992 Sb., kde je uvedeno: „Pokud má zaměstnanec na základě dohody o provedení práce provést pracovní úkol v místě mimo obec pobytu, může s ním zaměstnavatel v této dohodě sjednat, že mu poskytne i při cestě z obce pobytu do místa výkonu práce a zpět náhrady jako při pracovní cestě.“
P
ředstavme si, že by se známky na maturitním vysvědčení nestanovovaly podle skutečných a ověřených vědomostí žáka, ale podle sofistikovaného textu, v němž by adept komisi vysvětloval, co všechno má v úmyslu se naučit. Asi by nám to připadalo zcela absurdní a nesmyslné. A přece se něco takového ve školství zřejmě zcela běžně děje.
Absurdní pravda
Při skončení pracovního poměru jsem obdržel pracovní posudek. Jsou tam ale uvedeny některé skutečnosti, se kterými nesouhlasím, protože by mi mohly komplikovat moje další pedagogické působení. Požádal jsem proto zaměstnavatele, aby posudek částečně upravil. Ten to však odmítl. Žádám o radu, jak mohu dále postupovat. V případě, že nesouhlasíte s obsahem posudku o pracovní činnosti (pracovního posudku) a zaměstnavatel jej odmítá opravit, můžete postupovat podle ustanovení § 60 odst. 4 zákoníku práce. Podle této právní normy má zaměstnanec možnost domáhat se u soudu ve lhůtě tří měsíců ode dne, kdy se o obsahu posudku dozvěděl, aby zaměstnavateli bylo uloženo přiměřeně jej upravit. V žalobě je třeba přesně uvést, jak má být posudek upraven (například že má být vypuštěna nějaká věta nebo slovo atd.).
V televizním pořadu byli diváci seznámeni se soukromým internátním gymnáziem. Ve zcela ojedinělém projektu chce poskytnout společné studium nadaným žákům z dětských domovů (bezplatně na podkladě stipendia) a nadaným žákům z rodin, které budou platit měsíční školné 47 tisíc korun (včetně ubytování, stravy, školních uniforem apod.). Veškeré prostory pro výuku i pro ubytování studentů jsou na sedmihektarovém pozemku nedaleko Prahy zatím ve výstavbě, s výukou by se ale mělo v září začít. Zřejmě není jasné ještě ani složení pedagogického sboru. Slušivé uniformy studentů však již byly představeny. Paní ministryně ovšem v televizním pořadu potvrdila, že gymnázium již bylo ministerstvem školství zařazeno do sítě škol. Tedy v podstatě a pouze na podkladě jen jakési virtuální reality, předloženého projektu a určitých příslibů. Doby našich předků, kdy soukromé školy dostávaly od ministerstva tzv. právo veřejnosti, které potvrzovalo srovnatelnost jimi poskytovaného vzdělání i vydávaných vysvědčení s veřejnými školami teprve na podkladě alespoň ročních prokazatelných výsledků, jsou zřejmě dávno za námi. Žijeme přece v době virtuální reality. Vůbec bych se proto nedivil, kdyby se po určitém čase objevily i snahy, aby se také maturitní známky stanovovaly způsobem, který nám dnes ještě připadá absurdní. V obecné poloze to zřejmě nijak absurdní není.
VÍT BERKA
JIŘÍ ROHAN
nesouhlas nesouhlasím s pracovním posudkem od zaměstnavatele zam stnavatele
ŠKOLSKÉ ODBORY CHRÁNÍ JISTOTY ZAMĚSTNANCŮ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ Členové Českomoravského odborového svazu pracovníků školství mají právo na bezplatnou právní poradnu. Své dotazy k pracovněprávní problematice můžete zasílat na adresu: Právní oddělení ČMOS pracovníků školství W. Churchilla 2, 113 59 PRAHA 3
5
KDE SKONČÍ OTEVŘENÉ DOPISY PREMIÉROVI? Premiér Jiří Paroubek dostal během minulého týdne hned dva otevřené dopisy, které ho upozorňují na nedostatek finančních prostředků v regionálním školství. Jeden odeslala Asociace pedagogů základního školství, druhý Krajská rada odborového svazu pracovníků školství Jihomoravského kraje. Jihomoravští odboráři nekompromisně požadují neprodlené pokrytí chybějících finančních prostředků. Poukazují na to, že dvouprocentní snižování počtu pracovníků ohrožuje úroveň a stabilitu českého školství. Upozorňují na nedostatky normativního financování a vyzývají vládu navýšit prostředky, které stát vynakládá na vzdělávání: „Pokud chceme zachovat kvalitu výchovně-vzdělávacích cílů, vytvářet a uplatňovat vzdělávací programy, tak jak ukládá nový školský zákon, je nezbytně nutné zvýšit objem finančních prostředků do školství, nejméně 6 procent HDP.“ A dodávají, že v případě, že se situace nebude řešit, nemohou zaručit dodržení sociálního smíru. Asociace pedagogů základního školství zvolila věcnější tón. Oceňuje, že školství a vzdělávání zůstávají prioritou i nové vlády, a věří, že se tato priorita projeví ve zvyšování rozpočtu kapitoly školství. Ve svém dopise dále
upozorňuje na řadu problémů, například s jazykovým vzděláváním či transformací vzdělávání. Podle jejich názoru zrušení pedagogických center mělo za následek zpoždění přípravy učitelů na zavedení rámcových a školních vzdělávacích programů. „Tato situace vede ke zpochybňování kurikulární reformy a často k bezradnosti na školách, což ve svém důsledku může vést k tomu, že se školní vzdělávací program stane komerční záležitostí, pouhým formálním cvičením k naplnění požadavků zákona.“ Další problémy vidí asociace v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, hrazení nadúvazkových hodin, ve finančních dopadech dnů samostudia atd. Premiérovi připomněla slib předchozích vlád, že plat učitele v roce 2006 dosáhne 130 procent průměrné mzdy v zemi. „Žádáme Vás, aby vláda přijala opatření, která zabrání tomu, aby se učitelské povolání stalo rizikovým,“ končí dopis republikové rady asociace.
Ministerstvo školství netvrdí, že peněz je hodně. Odmítá však tvrzení, že by svými rozpočtovými zdroji, které poskytlo krajským úřadům, nepokrylo jak tarifní platy, tak zvýšení příplatků za práci pedagogů nad stanovený rozsah (nadúvazky) a že by z tohoto důvodu měly klesnout nenárokové složky platu. Opírá se o výsledky za první čtvrtletí letošního roku. V obecním i krajském školství pracovalo v tomto období o téměř čtyři tisíce lidí méně, než ve stejném období roku 2004. Celkový průměrný měsíční plat vzrostl z 15 156 Kč na 16 632 Kč, tedy víc než o tisícovku, přitom u pedagogických pracovníků ze 17 724 Kč na 19 542 Kč, tedy téměř o dvě tisícikoruny. Nárůst tarifních platů i nárůst příplatků za nadúvazky byl podle analýzy zajištěn bez poklesu nenárokových složek platů, dokonce s mírným nárůstem kolem 60 Kč na zaměstnance a měsíc. To jsou celorepublikové údaje. Stejně však hovoří i čísla za jednotlivé kraje. Pouze na Plzeňsku (o 193 Kč) a Zlínsku (o 8 Kč) klesly průměrné hodnoty nenárokových složek platu, opět ve srovnání prvních čtvrtletí let 2004 a 2005, všude jinde stagnovaly nebo mírně rostly. Otevřené dopisy neřeší daný
ZKUŠENOSTI GARANTA aneb spolupráce se zdravotní pojišťovnou ministerstva vnitra funguje Představu většiny našich členů, že mají být nějakým způsobem zvýhodněni oproti ostatním zaměstnancům školství, se už asi nepodaří změnit. Vedení svazu se jí snažilo v minulosti několikrát vyjít vstříc, ale tyto snahy končily pravidelně, viz například poukázky ENA, fiaskem. Proto jsem byl i k poslední iniciativě svazu, spolupráci se Zdravotní pojišťovnou ministerstva vnitra, značně skeptický. Zvláště po „zaručených zprávách“ o finančních problémech této pojišťovny. Přesto jsem nabídku na funkci „garanta“ za Jihomoravský kraj a Vysočinu nakonec přijal s vírou, že jednou už to musí vyjít. Hned zpočátku jsem měl štěstí na velmi schopného partnera ze strany pojišťovny. S ním jsme se okamžitě dohodli na co nejefektivnějším fungování, bez čekání na pokyny „shora“. Už počátkem roku jsme elektronickou poštou vyzvali školy k zaslání seznamů oprávněných osob. Každý seznam musel mít razítko základní organizace. Získal jsem tak databázi asi 850 jmen. Počátkem března jsme rozeslali stejným způsobem pokyny
k hrazení nadstandardní péče a jednoduchý formulář. Tento vyplněný formulář s dokladem o zaplacení zasílají zájemci na moji adresu. Já si je zkontroluji podle seznamu a průběžně posílám na pojišťovnu, která úkony proplácí na účet žadatele. Celá procedura od odeslání formuláře žadatelem po připsání finančního příspěvku na jeho účet netrvá déle než tři týdny. Právě rychlost celé operace považuji za velmi důležitou. Do současnosti tak bylo vyčerpáno asi 120 tisíc z 350 000, které jsou pro naši oblast k dispozici, a žádosti docházejí průběžně dál.
Z nabídky nadstandardní péče je daleko největší zájem o dioptrické brýle, minimální zájem je o očkovací látky. Není potřeba si zastírat, že hlavním cílem celé akce je získat nové členy, respektive pojištěnce. Pokud má být tohoto cíle dosaženo, musí tato spolupráce fungovat podobně efektivně ve všech krajích. Důležité také bude přesvědčit naše členy, že se nejedná o jednorázovou akci, ale že tato spolupráce bude pokračovat a nabídka produktů se ještě rozšíří. LEOPOLD KRÁLÍK garant pro Jihomoravský kraj a Vysočinu
problém a ani nemohou. Jen na něj upozorňují. Jeho adresáti s nimi mohou dále pracovat nebo je zařadit do šanonů, mohou se pokusit o nápravu nebo tiše zapomenout. Nemohou však už nikdy tvrdit, že o žádném problému nevěděli. KARLA TONDLOVÁ
AKTUÁLNĚ V pondělí se uskutečnilo pracovní setkání vedení ČMOS pracovníků školství s ministryní školství Petrou Buzkovou. Pokračovali v již započatých rozhovorech na témata, která jsou z pohledu školských odborů důležitá – odměňování zaměstnanců regionálního školství, dvouprocentní snižování počtu zaměstnanců, příprava státního rozpočtu na rok 2006 a konečně dohoda o vzájemných vztazích mezi odborovým svazem a ministerstvem školství. Obě strany potvrdily zájem na pokračování konstruktivní spolupráce i v dalším období. Odborový svaz i ministerstvo školství jsou připraveny nastartovat jednání o vyjmutí regionálního školství z rozhodnutí vlády o každoročním 2 % snižování počtu pracovníků. Toto opatření by podle názoru obou stran mělo být přehodnoceno, neboť jeho realizace v resortu školství přináší v řídce osídlených oblastech snížení kvality vzdělávání. V době, kdy se do praxe zavádějí ustanovení nového školského zákona, zejména o školských vzdělávacích programech, jsou navíc pedagogové mnohem více zatíženi. Vedení odborového svazu je přesvědčeno, že pokud by se tento krok podařil, zachovala by se úroveň zaměstnanosti na únosné míře. „To je pro nás vysoká deviza,“ řekl František Dobšík, předseda ČMOS pracovníků školství, „ teď je jen otázka, co to bude stát. Naším cílem je zajistit nejen zaměstnanost pracovníků škol a školských zařízení, tedy pedagogů a také provozních a správních zaměstnanců, ale i odpovídající zvýšení platů v příštím roce.“ Výsledky vyjednávání školských odborů by tak měli ocenit nejen členové odborového svazu, ale i ostatní zaměstnanci regionálního školství. kt
6 Se zaměstnavatelem jsem rozvázal pracovní smlouvu dne 16. dubna 2004. Do dalšího zaměstnání jsem nastoupil až 1. listopadu 2004. Počátkem roku 2005 jsem obdržel od zdravotní pojišťovny vyúčtování, kde mi byl vyčíslen dluh na pojistném 5430 Kč a k tomu penále. Na můj dotaz mi bylo sděleno, že mě můj bývalý zaměstnavatel neodhlásil od zdravotní pojišťovny ke dni rozvázání pracovního poměru, a proto jsem byl nadále evidován jako zaměstnanec.
Odhlášení ze zdravotního pojištění Každý pojištěnec, účastný ze zákonných důvodů českého systému veřejného zdravotního pojištění, musí mít v rámci každého kalendářního měsíce řešen svůj pojistný vztah některou z těchto alternativ: zaměstnanec, osoba samostatně výdělečně činná, osoba, za kterou je plátcem pojistného stát, osoba bez zdanitelných příjmů, přičemž akceptovatelný je samozřejmě i přípustný souběh těchto kategorií. Ve vašem případě došlo k situaci, kdy jste v období květen – říjen 2004 nebyl registrován u vaší zdravotní pojišťovny alespoň po část některého z těchto měsíců v některé ze čtyř výše uvedených kategorií (duben 2004 máte v souladu s platnou legislativou pokryt zaměstnáním trvajícím část měsíce). Bez ohledu na nesprávný postup zaměstnavatele jste byl od května 2004 povinen řešit váš pojistný vztah buď jiným zaměstnáním, zakládajícím účast na nemocenském pojištění, nebo přihlášením se jako osoba samostatně výdělečně činná, nebo eventuálně zařazením do kategorie osob, za které platí pojistné stát, například jako uchazeč o zaměstnání. Vzhledem k tomu, že jste v žádném z měsíců květen – říjen 2004 nebyl alespoň po jeho část registrován u zdravotní pojišťovny v některé z těchto variant, „zbyla“ na vás kategorie „osoba bez zdanitelných příjmů“. To znamená, že jste se měl v zákonné osmidenní lhůtě přihlásit u vaší zdravotní pojišťovny jako plátce pojistného v této kategorii a měsíčně platit pojistné ve výši 905 Kč. Jelikož jste však tímto způsobem nepostupoval, ocitnul jste se v uvedeném období jako pojištěnec bez plátce pojistného. Za této situace vás musela zdravotní pojišťovna zařadit do zmíněné kategorie „osoba bez zdanitelných příjmů“ a dle vyúčtování po vás nárokuje za příslušné období dlužné pojistné včetně penále. Proto výše dlužné částky pojistného a vyměřeného penále je v souladu s platnou právní úpravou. Převzato z:
NEOMLUVENÉ ZAMEŠKÁNÍ PRÁCE VE ZKUŠEBNÍ DOBĚ Podle platné úpravy v zákoníku práce (§ 58) je možno ve zkušební době zrušit pracovní poměr z jakéhokoliv důvodu nebo i bez uvedení důvodu. Je nutno v případě neomluveného zameškání práce ve zkušební době toto zrušení pracovního poměru projednat podle § 40 odst. 5 nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce, s příslušným odborovým orgánem v případě, že se to uvádí jako důvod zrušení pracovního poměru ve zkušební době? Sjednání zkušební doby umož- tři dny přede dnem, kdy má ňuje rozvázání pracovního po- pracovní poměr skončit. Protože měru v době krátce po jeho vzni- nejde o výpověď, nevztahuje se ku. Zrušení pracovního poměru na toto skončení ochranná doba ve zkušební době je upraveno podle § 48 zákoníku práce. Plat§ 58 zákoníku práce. Je zde uve- né je i ústní skončení pracovního deno, že ve zkušební době může poměru ve zkušební době. Pojak zaměstnavatel, tak i zaměst- kud písemné oznámení o zrušenanec zrušit pracovní poměr ní pracovního poměru nebude písemně z jakéhokoliv důvodu doručeno tři dny předem, nemá nebo bez udání důvodu. Písem- tato skutečnost vliv na skončené oznámení o zrušení pracov- ní pracovního poměru. Smluvní ního poměru má být doručeno strany si však mohou výslovně druhé straně zpravidla alespoň sjednat konkrétní podmínky plat-
ného zrušení pracovního poměru ve zkušební době a i podmínku písemného sdělení skončení pracovního poměru ve zkušební době, popřípadě v určité době předem. Důvody zrušení nejsou rozhodné, pracovní poměr skončí i v případech, pro které jinak platí zákaz výpovědi podle § 48 zákoníku práce, tedy i v době, kdy je zaměstnanec na nemocenské. Důvod skončení pracovního poměru zaměstnavatel s odborovým orgánem projednávat nemusí, ale samo určení, zda se jedná o neomluvené zameškání práce, rozhoduje zaměstnavatel v dohodě s příslušným odborovým orgánem, pokud u něj odborový orgán působí. VÍT BERKA
ZRUŠENÍ PRACOVNÍHO POMĚRU PŘI NEMOCI Přijali jsme zaměstnance do pracovního poměru a sjednali s ním zkušební dobu. Během ní zaměstnanec onemocněl a zdá se, že s ním budou po této stránce problémy. Je možné zrušit zaměstnanci pracovní poměr ve zkušební době, jestliže je v pracovní neschopnosti? Zrušení pracovního poměru ve zkušební době je jeden ze způsobů skončení tohoto pracovněprávního vztahu a jeho právní úprava je obsažena v § 58 zákoníku práce, kde je uvedeno: (1) Ve zkušební době může jak zaměstnavatel, tak i zaměstnanec zrušit pracovní poměr písemně z jakéhokoliv důvodu nebo bez uvedení důvodu.
(2) Písemné oznámení o zrušení pracovního poměru má být doručeno druhé straně zpravidla alespoň tři dny přede dnem, kdy má pracovní poměr skončit. Ve zkušební době lze tedy podle uvedeného ustanovení zákoníku zrušit pracovní poměr kdykoliv, to znamená i v době pracovní neschopnosti, a to z jakéhokoliv důvodu nebo bez uvedení důvodu. Nejedná se o výpověď. Písemné oznámení o zrušení pracovního poměru má být doručeno druhé straně alespoň tři dny přede dnem, kdy má pracovní poměr skončit. Jde však o lhůtu pořádkovou čili z jejího nedodržení nevyplývají žádné právní důsledky. ILUSTRAČNÍ FOTO: ARCHIV
VÍT BERKA
PRODLOUŽENÁ DOVOLENÁ U ROZPOČTOVÝCH ORGANIZACÍ Je možné prodloužit dovolenou zaměstnanců vnitřním předpisem i u zaměstnavatelů, kteří neprovozují podnikatelskou činnost (to je například i u rozpočtových organizací ve školství)? Zaměstnavatelé, kteří neprovozují podnikatelskou činnost, nemají podle zákoníku práce možnost v kolektivní smlouvě nebo ve vnitřním předpisu prodlužovat dovolenou. S cílem zamezit vzniku nepřiměřených rozdílů v délce dovolené u tzv. podnikatelských a nepodnikatelských subjektů ustanovení § 102 odst. 2 zákoníku práce prodlužuje „zaměstnancům za-
městnavatelů, kteří neprovozují podnikatelskou činnost,“ dovolenou o 1 týden nad výměru uvedenou v odst. 1, to znamená nad výměru 4 týdnů. Všichni zaměstnanci zaměstnavatelů, kteří neprovozují podnikatelskou činnost, mají tedy nárok (při splnění všech podmínek) nárok na 5 týdnů dovolené. Na rozdíl od zaměstnavatelů provozujících podnikatelskou činnost, u nichž lze dovolenou prodloužit v kolektivní smlouvě nebo ve vnitřním předpisu, u zaměstnavatelů, kteří podnikatelskou činnost neprovozují, vyplývá prodloužení dovolené přímo ze
zákoníku práce. Zatímco v kolektivní smlouvě nebo ve vnitřním předpisu lze dovolenou prodloužit i o několik týdnů, u zaměstnavatelů s nepodnikatelskou činností je dovolená prodloužena o 1 týden. Zákoník práce v ustanovení § 102 odst. 3 zmocňuje vládu k prodloužení dovolené u zaměstnavatelů, kteří podnikatelskou činnost neprovozují. Toto zmocnění umožňuje vládě prodloužit dovolenou nad délku již prodlouženou podle § 102 odst. 2 zákoníku. Zatím však toto zmocnění realizováno nebylo. VÍT BERKA
7
• zkušenosti • nápady • inspirace • projekty • záměry • lekce • příklady •
ŽÁCI SE UČÍ CHOVAT TAK, ABY SOBĚ ANI DRUHÉMU NEZPŮSOBILI ÚRAZ V Kroměříži pracují jako první v republice na projektu Bezpečná škola Základní škola Albertova v Kroměříži, známá pod jménem ZŠ Zachar, se stala pilotní školou projektu Bezpečná komunita. Co si pod tímto pojmem můžeme představit? Ptali jsme se zástupkyně ředitele Aleny Skopalové. Podle jejích slov je filozofií školy vytvořit z ní příjemné a bezpečné místo, kde učitel, žák a rodič jsou partnery a kde má každé dítě možnost se vzdělávat podle svých individuálních potřeb. Škola se nachází na velkém panelovém sídlišti, které ji zásobuje většinou žáků. Jde o budovu s pavilonem, kde je 24 tříd, 11 odborných pracoven a multifunkční učebna. Škola je vybavena dvěma tělocvičnami, fitcentrem, atletickým hřištěm, te-
nisovými a volejbalovými kurty. Deset let byl na škole uplatňován moderní a vysoce hodnocený program Obecná škola. Od loňského roku byla škola zařazena mezi „pilotní školy“ pro ověřování školního vzdělávacího programu. Letos již učí podle vlastního vzdělávacího programu „Škola pro život“. „Tento program je velmi náročný na přípravu a vlastní vzdělávací a výchovnou práci učitele, ale je vstřícný a podnětný pro žáky. Program zdůrazňuje především osobnost žáka a jeho vývoj, schopnost komunikovat, čemuž je podřízena celá organizace a způsob výuky ve škole,“ hodnotí A. Skopalová.
Projekt Bezpečná komunita Tato kroměřížská škola již pět let pracuje v projektu Bezpečná komunita, který je součástí
PRÁZDNINOVÁ EXPEDICE BABIČKA Šanci prožít deset neobvyklých prázdninových dní mají všichni, kteří se rozhodnou cestovat s novinářskou EXPEDICÍ BABIČKA. Pořadatelé přijímají přihlášky až do naplnění Babičkobusu! „Vycházíme tak vstříc požadavkům těch, kteří si stěžovali, že nestíhají splnit úkoly nebo že ještě nemají naplánované prázdniny,“ říká koordinátorka expedice Radka Páleníková z Dětské tiskové agentury. „Ale s přihláškami neváhejte,“ dodává R. Páleníková, „místa si rezervujte na adrese:
[email protected] co nejdříve“. Deset dní (od 20. do 29. srpna 2005) bude EXPEDICE BABIČKA putovat místy, kde žila autorka jedné z nejoblíbenějších českých knížek a jediná žena v desítce Největších Čechů – Božena Němcová. Na trase dlouhé přes 700 kilometrů navštíví malí novináři Domažlice, Polnou, Litomyšl a závěr bude patřit České Skalici a Ratibořicím. Účastníky expedice se mohou stát pouze badatelé ve věku 10 – 16 let.
Vědecko-výzkumný úkol: Maminka BABIČKY Vyber jedno místo, kde žila Božena Němcová, a zjisti co nejvíce zajímavostí o tom, jak v její době místo vypadalo, s kým se stýkala, jak žila (v ideálním případě dolož citacemi). Zároveň své pátrání doplň informacemi o tom, jak vypadá dané místo – město dnes.
Tvořivý úkol: Moje BABIČKA Někdo si představí knížku od Boženy Němcové, jiný třeba svou vlastní babičku. Je na vaší fantazii, jak si s tématem poradíte. Maximální rozsah jedna strana A4. Další informace o všem, co se kolem Expedice Babička děje, najdete na www.dta.zde.cz. RADKA PÁLENÍKOVÁ, koordinátorka projektu
výchovně-vzdělávacího plánu. Co musí škola splnit, aby mohla s projektem Bezpečná škola začít? Je potřeba vytvořit realizační tým, který je zodpovědný za přípravu, realizaci i hodnocení programu. Strategii Bezpečné školy zpracuje tento tým ve spolupráci s vedením školy, radou školy a komunitní radou bezpečné komunity. Školní projekt je dlouhodobý, trvající a svými aktivitami zajišťuje bezpečí pro žáky školy, přičemž se zaměřuje zejména na rizikové skupiny. Program také dokumentuje frekvenci a příčiny úrazů. Jeho nezbytným prvkem je rovněž hodnocení a případná budoucí spoluúčast v síti bezpečných škol.
Závažnost úrazů se snížila Díky dlouhodobé prevenci úrazovosti je chování žáků v kroměřížské škole i při mimoškolních aktivitách samostatnější. Děti lépe spolupracují při řešení problémových situací a snižuje se závažnost školních úrazů. Žáci se učí chovat tak, aby sobě ani druhému nezpů-
Jak se děti zapojily Od zahájení programu Škola podporující zdraví v roce 2000/ 2001 všechny aktivity vedou ke zkvalitňování výuky, zlepšování vzájemných vztahů ve škole a propojení života školy s veřejným životem. Projekt Bezpečná škola zahrnuje několik pravidelných aktivit. Na 1. stupni probíhají během roku pracovní dílny žáků zaměřené na prevenci úrazů ve škole, doma, při pobytu venku, při cestě do školy apod. Ze začátku tyto dílny vedl pan Ing. Zdeněk Vopička, který je odborným konzultantem po celou dobu trvání projektu. Jednotlivá témata dílen škola včlenila do školního výchovného plánu podle ročních období. Každoročně se opakují a jsou přizpůsobena věku žáků. Celým čtvrtým ročníkem prolínají hodiny, které připravují žáky na získání Průkazu cyklisty. Kromě předpisů a dopravních značek si žáci nacvičují jízdu na kole na dopravním hřišti. V loňském roce byl zařazen projekt k dopravní výchově. Prevenci úrazů se věnují žáci II. stupně v předmětu Výchova ke zdraví. Tady také vypracovávají projekty Bezpečná cesta do školy, Nebezpečí při sportu a v přírodě, Nebezpečí v domácnosti apod. pro mladší žáky školy. Na závěr je prezentují ve školní družině, nebo na olympiádě. Každoročně v dubnu probíhá Olympiáda bezpečné jízdy na kolech, koloběžkách, s praktickým testem z první pomoci a dopravní výchovy.
sobili úraz. Při výletech do přírody vedeme děti k vyhledávání nebezpečných míst a učíme je reagovat při výjimečných situacích. Spolupracujeme s mladými zdravotníky a učíme děti poskytovat první pomoc. Celý projekt Bezpečná komunita školy je včleněn do Plánu zdraví města Kroměříž, které bylo oceněno titulem Zdravé město. Ve škole se dokonce konala praktická část Mezinárodního semináře Bezpečné školy. Školu navštívil Max Vosskuhler, reprezentant mezinárodní sítě Bezpečných komunit Světové zdravotnické organizace. Na jeho doporučení jsme se v USA přihlásili jako první Bezpečná škola v České republice. V březnu dostala škola doporučení realizovat jmenování školy Zachar první Bezpečnou školou u nás. V příštích letech by se škola chtěla zaměřit na spolupráci a výměnu zkušeností s jinými školami a vtáhnout do projektu Bezpečné komunity rodiče a veřejnost ve městě. Kontakt: Základní škola Zachar Albertova 4062, Kroměříž Tel.: 573 342 583, 775 310 271 E-mail:
[email protected] Stránku připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
8
ZNÁTE JE?
ZNÁTE JE?
Integrativní pedagogika
Face2face
VANDA HÁJKOVÁ
„My jsme se v minulé hodině učili, že s úsměvem jde všechno líp.“ KRESBA: RADEK STESKA
KLUB PEDAGOGŮ
Co bylo u nás v souvislosti s integračním trendem uvedeno do pohybu? Minimálně do společenského vědomí vstoupilo, že postižení je nutné chápat především jako sociální znevýhodnění, nikoliv jako individuální patologii. Tradiční normy a cíle předškolní výchovy a školního vzdělávání byly však integračním trendem dotčeny jen částečně. Příručka by měla sloužit současným studentům integrativní pedagogiky, a také pedagogům, kteří ve svých třídách integrují žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Vydal Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR.
V Týdeníku Školství v čísle 17 jste se mohli dočíst o vzniku Klubu pedagogů při občanském sdružení Práce & Vztahy. Rádi bychom všechny čtenáře s jeho činností více seznámili. Klub zahájil svou činnost v dubnu 2005 a vyzývá ke spolupráci všechny pedagogy, kteří usilují o nastolení férových vztahů na pracovišti a o prevenci i eliminaci všech projevů šikany (mobbingu, bossingu), obtěžování, diskriminace a jednání, které je v rozporu s dobrými mravy. (Více na stránkách sdružení: www.interbossing.net) Jde o neinstitucionalizovaný pokus o vzájemnou a neformální radu a pomoc, kterou si členové klubu mohou vzájemně poskytovat tím, že budou společně o svých problémech i o poměrech na pracovištích více komunikovat, a to i mimo rámec sdružení. Zájemci o členství v klubu se mohou zaregistrovat a zasílat své příspěvky vedení klubu prostřednictvím čerstvě založených internetových stránek www. klubpedagogu.aktualne.cz , kde
budou zveřejňovány myšlenky, názory, otázky i odpovědi, zkušenosti, rady či návrhy každého z členů klubu, pokud o to projeví zájem a bude to v souladu se stanovami občanského sdružení Práce & Vztahy. Na náš web budeme také zařazovat ankety, průzkumy veřejného mínění, aktuální informace o činnosti sdružení, o dění ve školství z pohledu psychologa, právníka, úředníka státní správy a dalších námi oslovených lidí, kteří budou mít co říci k dodržování pracovněprávních předpisů i ke kvalitě pracovního klimatu ve školách. Těšíme se, že nám budete často psát a využijete možnosti aktivně touto cestou pozitivně ovlivňovat jak naše mezilidské vztahy, tak i naše pracoviště, a proměňovat je k lepšímu, aby byla skutečnými dílnami lidskosti v naší společnosti, kde pedagogové budou pro ostatní občany vzorem morálního uvažování i konání, a nikoli zdrojem pohoršení. kontakt@ klubpedagogu.aktualne.cz
Nová učebnice nakladatelství CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS je určena dospělým uživatelům angličtiny. Je postavena na principu komunikativního učení. Výklad a procvičování slovní zásoby a gramatiky je ve vzájemně vyváženém poměru. Značný důraz je kladen na poslech a mluvení, kde se pracuje především s obecným a hovorovým jazykem. Učebnice obsahuje vložený interaktivní CD-ROM, který obsahuje více než 250 cvičení, 600 testovacích otázek, stručný výklad gramatiky a slovní zásoby, audionahrávky s přepisem textů, více než 15 minut videa s doprovodnými cvičeními. Objednávky na 800 100 934 – knihkupectví CAMBRIDGE – Vodičkova 28, Praha 1.
Vážená redakce Týdeníku Školství, jsem pravidelnou čtenářkou Školství a nedá mi, abych se nevyjádřila k článku Šikana na pracovišti se týká mnoha škol a Férové vztahy na pracovišti jsou nejlepším lékem proti šikaně v čísle 17/2005. Ve funkci ředitelky školy působím od 1. ledna 2004 a troufám si říci, že já se nacházím v opačné situaci. Už když jsem podávala přihlášku ke konkurznímu řízení, bylo mi jasné, že v případě mého působení ve funkci budu v nelehké pozici. Vždyť každého pedagoga ve škole znám řadu let! Ten je iniciativní, ten tvořivý, ten má chuť vzdělávat se, ten se snaží zviditelnit školu, ten chodí do školy jen odbýt si své hodiny, ten je po vyučování před školou dříve než
jeho žáci atd. Samozřejmě mám zájem, aby práce všech vyučujících byla kvalitní, aby škola obstála v nelehké konkurenci ostatních škol ve městě. V rámci hospitací jsou vyučující upozorněni mimo jiné i na případné nedostatky v práci, jsou stanovena opatření atd. Jeden zaměstnanec však nereaguje, neprojevuje ochotu pracovat na jejich odstranění. Dává mi najevo, že mi nepřísluší vyjadřovat se k jeho práci, a vyhrožuje mi (samozřejmě ne veřejně), že si bude na mě stěžovat. Ano, má právo vyjádřit se k mé práci. Podstatné však je řídit se v práci dohodnutými pravidly, stanovenými úkoly, plánem práce.
Je těžké pracovat s člověkem, který již kdysi dříve prohlásil, že na škole bude ředitelem. Poměrně nová je pro mne informace, že se o to také pokusil podáním přihlášky do konkurzního řízení, z něhož byl však vyřazen. Obávám se, že není v mých silách situaci vyřešit, ačkoli jsem záležitost konzultovala s vedoucí organizačního oddělení odboru školství, mládeže a sportu krajského úřadu. Na neplnění stanovených opatření byl zaměstnanec upozorněn i písemně, výše osobního příplatku jej nezajímá, je si vědom, že nesplňuje kritéria pro jeho přiznání. Má svou firmu, škola je jen jakási jistota.
Uvědomuji si, že řešením by bylo, kdybych si jistých věcí nevšímala, kdybych z funkce odstoupila. Ale to je snadné a zbabělé. Jsem přesvědčena, že společně s kolegy se nám podařilo udělat kus práce. Jak dlouho se však tato situace dá zvládat? Pro mnoho pedagogů je jistě obtížné přizpůsobit se požadavkům doby, měnit zaběhnuté formy práce, pracovat na rozvoji školy. Ale vždyť stejné požadavky jsou kladeny i na ředitele škol. Uvádět nové nápady do života není krátkodobá záležitost. Je to především týmová práce, jejíž výsledky budou závislé na ochotné spolupráci všech zúčastněných. Jméno autorky i adresa jsou redakci známé
9
ČESKÝ UČITEL V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ – 1. část Problematika postavení učitelů ve společnosti je velice často diskutovaná nejen u nás, ale i v jiných zemích. I ty se potýkají s podobnými problémy jako Česká republika – stárnutí učitelských sborů, jejich přílišná feminizace, nedostatek kvalifikovaných učitelů, ne příliš vysoká prestiž učitelského povolání, neatraktivnost učitelského povolání pro mladé lidi, nedostatečné finanční ohodnocení učitelského povolání. Organizace pro ekonomickou spolupráci a rozvoj (OECD) každoročně vydává komentovanou statistickou publikaci Education at a Glance, ve které porovnává školství v jednotlivých zemích z mnoha pohledů. Každoročně se v ní objevují i ukazatele, pomocí nichž můžeme porovnávat strukturu učitelů, jejich pracovní podmínky a finanční ohodnocení v rámci členských zemí OECD. V zatím naposled vydané publikaci byly zveřejněny údaje za školní rok 2001/2002. Vzhledem k tomu, že se jedná o poměrně široké spektrum ukazatelů, vybrali jsme z nich ty nejzajímavější do nového seriálu článků o postavení českého učitele v porovnání se zahraničím. Dnes máte možnost seznámit se s prvním z nich.
OECD, a to ve všech třech věkových kategoriích, které byly porovnávány: 7 – 8 let, 9 – 11 let a 12 – 14 let. S rostoucím věkem prakticky ve všech zemích narůstá i počet hodin strávených výukou ve třídě. V zemích OECD strávil v roce 2001/2002 žák ve věku 7 – 8 let v rámci povinné výuky ve třídě v průměru 752 hodin, žák ve věku 9 – 11 let v průměru o 62 hodin více (celkem 816 hodin) a žák ve věku 12 – 14 let o 148 hodin více (celkem 900 hodin). Čeští žáci prakticky ve všech zmíněných věkových kategoriích Pro ohodnocení práce uči- smysl porovnávat ve vzděláva- by bylo velice problematické tráví povinnou výukou ve třítele je nutné znát prostředí, ve cích úrovních odpovídajících údaje jednotlivých zemí po- dě o cca 100 hodin méně, než kterém pracuje, a faktory, kte- povinné školní docházce, tedy rovnávat. je průměr zemí OECD. Méně ré ovlivňují jeho práci. Základ- na úrovni primárního a nižšíŽáci na českých školách ve času než u nás trávili povinnou ními ukazateli, které movýukou ve škole sedmiletí Průměrná doba vzdělávání žáka ve věku 7 – 14 let ve třídě (Zdroj: OECD) hou o tom vypovídat, jsou a osmiletí žáci v Německu, na Slovensku, v Dánnapříklad povinná doba Průměr OECD sku, Koreji, Norsku, Maďarvýuky žáka ve třídě a vyuItálie sku a Finsku. U prostřední čovací povinnost učitele, Skotsko věkové kategorie 9 – 11 dále průměrná velikost Austrálie let se jedná o Slovensko, třídy a s tím související Řecko Koreu, Norsko, Maďarsko i počet žáků na učitele. Mexiko a Dánsko a u nejvyšší poO finančním ohodnocení rovnávané věkové kateučitelů vypovídají průměrUrsko gorie 12 – 14 let tráví poné roční platy a průměrné Belgie (Fr.) vinně ve škole méně času hodinové platy. Portugalsko žáci v Dánsku, Turecku, Anglie Finsku a Maďarsku. Povinná doba Francie Zde si ale musíme vzdělávání žáka ve Španělsko uvědomit, že údaje jsou třídě za školní rok 2001/2002 Rakousko – v roce 2004/2005 byla V našich poměrech se Japonsko na základních školách jedná o celkový počet poIsland v 7. třídách v rámci provinných hodin podle vzděNěmecko jektu HODINA přidána lávacích plánů. Povinná Turecko jedna vyučovací hodina, doba vzdělávání se liší jak Švédsko jejíž využití je v pravomoci podle vzdělávacích úrovní, ředitele školy. Korea tak podle zaměření vzděMezi zeměmi OECD lávacího programu, a to Dánsko jsou však i země, kde jak v rámci jednotlivých Česká republika žáci v průběhu školního zemí, tak mezi nimi. (VzhleSlovensko roku stráví povinně ve dem k tomu, že vyučovací 7-8 let Norsko škole více než 1000 hodin hodiny mají v různých ze9-11 let Finsko ročně – jedná se o Skotmích různou délku, přepo12-14 let sko (1000 hodin ročně ve Maďarsko čítávají se na standardní všech věkových kategohodiny o délce 60 minut. 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 hodiny riích), ve věkových kateHodnoty jednotlivých zemí goriích 9 – 11 a 12 – 14 se mohou v různých letech li- ho sekundárního vzdělávání. věku povinné školní docházky šit, aniž by se změnily vzdělá- Ve vyšších vzdělávacích úrov- tráví ve škole méně času, než se jedná o Holandsko a Itálii vací programy, díky tomu, že ních jsou vzdělávací systémy je průměrná doba strávená a v nejvyšší věkové kategorii se do celkového počtu hodin jednotlivých zemí poměrně žáky ve školách v rámci zemí 12 – 14 let o Řecko a Mexiko. nezapočítávají dny, kdy ne- odlišné jak z pohledu délky ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ probíhala výuka – prázdniny, vzdělávacích programů, stuSenovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 svátky apod.). Povinnou dobu dijních oborů, tak i podle chahttp://www.uiv.cz vzdělávání žáka ve třídě má rakteru výuky, a z toho důvodu
10
ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ROKU 2005/2006 Období školního vyučování ve školním roce 2005/2006 začne ve všech základních školách, středních školách a konzervatořích ve čtvrtek 1. září 2005. Vyučování bude v prvním pololetí ukončeno v úterý 31. ledna 2006. Období školního vyučování ve druhém pololetí bude ukončeno v pátek 30. června 2006. Podzimní prázdniny připadnou na středu 26. října a čtvrtek 27. října 2005. Vánoční prázdniny budou zahájeny v pátek 23. prosince 2005 a skončí v pondělí 2. ledna 2006. Vyučování začne v úterý 3. ledna 2006. Jednodenní pololetní prázdniny připadnou na pátek 3. února 2006. Jarní prázdniny v délce jednoho týdne jsou podle sídla školy stanoveny takto:
jsou přednostně přijímáni žáci s místem trvalého pobytu v příslušném školském obvodu a děti umístěné v tomto obvodu ve školském zařízení pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy nebo ve školském zařízení pro preventivně výchovnou péči. Zákonný zástupce dítěte může pro žáka zvolit jinou než spádovou školu. Pokud je dítě přijato na jinou než spádovou školu, oznámí ředitel této školy tuto skutečnost řediteli spádové školy nejpozději do konce března kalendářního roku, v němž má dítě zahájit povinnou školní docházku (viz § 36 odst. 5 školského zákona). Záleží na dohodě mezi ředitelem školy a zřizovatelem, jakým způsobem bude zřizovatel informován o těchto dětech pro účely případné náhrady neinvestičních výdajů podle § 178 odst. 6 školského zákona.
že obě posouzení budou kladná. Na rozhodování ředitele školy zřizované státem, krajem, obcí nebo svazkem obcí o přijetí do prvního ročníku a o odkladu povinné školní docházky podle § 37 školského zákona se vztahuje správní řád (viz § 165 odst. 2 školského zákona).
Termíny maturitních zkoušek Maturitní zkoušky se konají podle rozhodnutí ředitele střední školy v termínu od 22. května 2006 do 20. června 2006. Písemná práce, respektive písemná zkouška z předmětů vyjmenovaných v ustanovení § 8 odst. 2 vyhlášky č. 442/1991 Sb., o ukončování studia ve středních školách a učilištích, ve znění pozdějších předpisů, se koná v dubnu 2006 v termínu určeném ředitelem školy. Praktické
Jarní prázdniny Termín 6. 2. – 12. 2. 2006
Okresy, obvody hl. města Prahy Praha 1 až 5, Blansko, Brno-město, Brno-venkov, Břeclav, Hodonín, Vyškov, Znojmo, Domažlice, Tachov, Louny, Prostějov, Karviná
13. 2. – 19. 2. 2006
Praha 6 až 10, Cheb, Karlovy Vary, Sokolov, Nymburk, Jindřichův Hradec, Litoměřice, Děčín, Přerov, Frýdek-Místek
20. 2. – 26. 2. 2006
Kroměříž, Uherské Hradiště, Vsetín, Zlín, Praha-východ, Praha-západ, Mělník, Rakovník, Plzeň-město, Plzeň-sever, Plzeň-jih, Hradec Králové, Teplice, Nový Jičín
27. 2. – 5. 3. 2006
Česká Lípa, Jablonec nad Nisou, Liberec, Semily, Havlíčkův Brod, Jihlava, Pelhřimov, Třebíč, Žďár nad Sázavou, Kladno, Kolín, Kutná Hora, Písek, Náchod, Bruntál
6. 3. – 12. 3. 2006
Mladá Boleslav, Příbram, Tábor, Prachatice, Strakonice, Ústí nad Labem, Chomutov, Most, Jičín, Rychnov nad Kněžnou, Olomouc, Šumperk, Opava, Jeseník
13. 3. – 19. 3. 2006
Benešov, Beroun, Rokycany, České Budějovice, Klatovy, Český Krumlov,Trutnov, Pardubice, Chrudim, Svitavy, Ústí nad Orlicí, Ostrava-město
Poznámky k tabulce: Praha 1 až 5 jsou městské části: Praha 1, Praha 2, Praha 3, Praha 4, Praha 5, Praha 11, Praha 12, Praha 13, Praha 16, Praha-Kunratice, Praha-Libuš, Praha-Lipence, Praha-Lochkov, Praha-Řeporyje, Praha-Slivenec, Praha-Šeberov, Praha-Újezd, Praha-Velká Chuchle, Praha-Zbraslav, Praha-Zličín. Praha 6 až 10 jsou městské části: Praha 6, Praha 7, Praha 8, Praha 9, Praha 10, Praha 14, Praha 15, Praha 17, Praha 18, Praha 19, Praha 20,
Velikonoční prázdniny připadnou na čtvrtek 13. dubna a pátek 14. dubna 2006. Hlavní prázdniny budou trvat od soboty 1. července 2006 do pátku 1. září 2006.
Zápis do 1. ročníku Zápis do 1. ročníku základního vzdělávání proběhne dle § 36 odst. 4 zákona č. 561/ 2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) – dále jen „školský zákon“, ve dnech 15. ledna až 15. února 2006. V § 178 odst. 1 školského zákona je obci uložena povinnost zajistit podmínky pro plnění povinné školní docházky dětí s místem trvalého pobytu na jejím území a dětí umístěných na jejím území ve školských zařízeních pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy, které se v souladu se zvláštním právním předpisem nevzdělávají ve školách zřízených při těchto školských zařízeních. Obec stanoví podle § 178 odst. 2 školského zákona školské obvody spádové školy. Do spádové školy
Praha 21, Praha 22, Praha-Kolovraty, Praha-Běchovice, Praha-Benice, Praha-Březiněves, Praha-Čakovice, Praha-Ďáblice, Praha-Dolní Chabry, Praha-Dolní Měcholupy, Praha-Dolní Počernice, Praha-Dubeč, Praha-Klánovice, Praha-Koloděje, Praha-Královice, Praha-Křeslice, Praha-Lysolaje, Praha-Nebušice, Praha-Nedvězí, Praha-Petrovice, Praha-Přední Kopanina, Praha-Satalice, Praha-Suchdol, Praha-Štěrboholy, Praha-Troja, Praha-Vinoř.
O odkladu školní docházky rozhoduje podle § 37 odst. 1 školského zákona ředitel školy. Podle § 37 odst. 1 školského zákona odloží začátek povinné školní docházky na základě písemné žádosti zákonného zástupce dítěte doložené doporučujícím posouzením příslušného školského poradenského zařízení a odborného lékaře. Odborným lékařem způsobilým posoudit zdravotní stav dítěte pro účely odkladu začátku povinné školní docházky může být v konkrétním případě také dětský lékař nebo praktický lékař pro děti a dorost, a to zejména v situacích, kdy k odložení začátku povinné školní docházky dojde z důvodu celkové tělesné nezralosti, častého onemocnění apod. V případě, že je dítě v lékařské péči z důvodu jiných zdravotních obtíží, je třeba trvat na tom, že takové posouzení by měl provést odborný lékař, který se na tuto konkrétní oblast specializuje, tedy například alergolog, neurolog, kardiolog apod. Ředitel rozhodne o odložení začátku povinné školní docházky v případě,
zkoušky z odborných předmětů a praktické zkoušky z odborného výcviku se konají v termínu určeném ředitelem školy, nejdříve však 15. dubna. Praktickou zkoušku z odborného výcviku a praktickou zkoušku z odborných předmětů konají žáci podle § 9 odst. 7 citované vyhlášky před teoretickou zkouškou z odborných předmětů. Ředitelé škol a krajský úřad postupují při zajišťování maturitních zkoušek podle příslušných ustanovení vyhlášky č. 442/1991 Sb. Předsedy zkušebních komisí jmenuje krajský úřad do konce února, místopředsedy a další členy zkušebních komisí jmenují do 31. března ředitelé škol. Podle § 8 odst. 3 vyhlášky č. 442/1991 Sb. se žáci před zahájením ústních nebo praktických zkoušek nezúčastňují vyučování v rozsahu pěti vyučovacích dnů. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy doporučuje poskytovat volno v rozsahu pěti po sobě následujících vyučovacích dnů před zahájením Zdroj: www.msmt.cz ústních zkoušek.
I N Z E R C E I N Z E R C E I N Z E R C E 11 Konkurzní komise jmenovaná ministryní školství, mládeže a tělovýchovy vyhlašuje
konkurzní řízení na obsazení funkce ředitele Pedagogického muzea J. A. Komenského Požadavky: vysokoškolské vzdělání v magisterském studijním programu a minimálně 3 roky praxe orientace v právní a ekonomické oblasti schopnost koncepčního rozhodování a řízení, organizační schopnosti občanská a morální bezúhonnost aktivní znalost jednoho světového jazyka Písemné přihlášky se stručnými osobními údaji, profesním životopisem, ověřenou kopií dokladu o nejvyšším dosaženém vzdělání, výpisem z rejstříku trestů ne starším 3 měsíců (nebo čestným prohlášením), lustračním osvědčením (nebo dokladem o jeho vyžádání), čestným prohlášením podle zákona č. 451/1991 Sb., ve znění pozdějších předpisů, případně doklady osvědčujícími jazykovou způsobilost zasílejte doporučeně na adresu: MŠMT, P. O. BOX 78, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 s označením „Konkurz PM JAK“ nebo předejte do podatelny MŠMT nejpozději do uzávěrky dne 13. června 2005 ve 12.00 hodin. Součástí přihlášky je dále stručný písemný návrh koncepce dalšího působení a zaměření muzea.
Konkurzní komise jmenovaná ministryní školství, mládeže a tělovýchovy vyhlašuje
ZAHRANIČNÍ STIPENDIA INSTITUTU DANONE
konkurzní řízení na obsazení funkce ředitele Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání
Stipendia studentům posledních ročníků vysokých škol a mladým absolventům VŠ do 30 let udělí i v tomto roce Institut Danone. Výše stipendia (k pokrytí všech druhů nákladů) činí 50 tisíc Kč. K žádosti o stipendium musí být přiložen profesní životopis s referencemi, pozvání k pobytu a program minimálně měsíční stáže týkající se problematiky výživy a potravinářství, výživových stavů a epidemiologie výživy. Po absolvování stáže je stipendista povinen do 30. listopadu 2006 předložit zprávu o průběhu stáže a hodnocení zahraničního partnera dle pokynů Institutu Danone. Žádosti o udělení stipendia jsou přijímány do 17. června 2005 na adrese Institut Danone, Konopišťská 905, 256 37 Benešov. Vybraní kandidáti budou vyrozuměni do 30. června 2005 a budou pozváni k jazykové zkoušce. Více informací zájemci naleznou na webových stránkách www.danone-institut.cz.
Požadavky: vysokoškolské vzdělání v magisterském studijním programu nejméně 3 roky pedagogické praxe nejméně 5 let ve vedoucí funkci orientace v právní, ekonomické a pedagogické oblasti schopnost koncepčního rozhodování a řízení, organizační schopnosti občanská a morální bezúhonnost aktivní znalost jednoho světového jazyka Písemné přihlášky se stručnými osobními údaji, profesním životopisem, ověřenou kopií dokladu o nejvyšším dosaženém vzdělání, výpisem z rejstříku trestů ne starším 3 měsíců (nebo čestným prohlášením), lustračním osvědčením (nebo dokladem o jeho vyžádání), čestným prohlášením podle zákona č. 451/1991 Sb., ve znění pozdějších předpisů, případně doklady osvědčujícími jazykovou způsobilost zasílejte doporučeně na adresu: MŠMT, P. O. BOX 78, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 s označením „Konkurz Centrum“ nebo předejte do podatelny MŠMT nejpozději do uzávěrky dne 15. června 2005 ve 12.00 hodin. Součástí přihlášky je dále stručný písemný návrh dalšího rozvoje Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání v maximálním rozsahu 5 stran.
GRANTY NA VÝZKUM V ROCE 2006 Institut Danone dále vypisuje veřejnou soutěž na udělení grantů na výzkum v roce 2006. Cílem Institutu Danone (nadace) je podpořit odborníky z různých oborů nutričního výzkumu a aktivit směřujících k zlepšení informovanosti české veřejnosti o problematice výživy a zdraví a ke zlepšení výživy obyvatelstva. Podporovány jsou nejen specifické programy zaměřené na určitou problematiku nebo rizikovou populaci (školní stravování, obezita, poruchy příjmu potravy, kojenecká výživa apod.), ale i aktivity širokého rozsahu působnosti (výukové a osvětové programy, programy primární prevence nevhodných jídelních návyků a postojů, základní výzkum v oblasti výživy apod.). Žádosti o udělení grantů na výzkum jsou přijímány do 16. září 2005 na adrese Institut Danone, Konopišťská 905, 256 37 Benešov u Prahy.
INZERCE INZERCE INZERCE
DIVADLA A MUZIKÁLY
NABÍDKA VSTUPENEK M U Z I K Á LY : Kočky, Excalibur, Tři mušketýři, Bídníci, Miss Saigon, Krysař, Pokrevní bratři, Zasněžená romance, Láska je láska, Tajemství
289,-
NOVINKY
D I VA D L A :
OBJEDNÁVKY AUDIO POSLECH I DALŠÍCH TITUL Z ENTER PRODUKCE VYIZUJE: ENTER – CENTRUM CIZÍCH JAZYK VODIKOVA 28, PRAHA 1 224 235 845
Divadlo R. Brzobohatého, Fidlovačka, Divadlo U Hasičů, Divadlo Metro, Hudební divadlo, Palác Blaník
www.iENTER.cz NABÍZÍME I VÝHODNÝ PRODEJ UEBNIC, SLOVNÍK A JAZYKOVÉHO SOFTWARU PEDNÍCH ESKÝCH I ZAHRANINÍCH NAKLADATELSTVÍ.
Minimální objednávka 10 vstupenek. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, 101 00 Praha 10 Telefon: 271 732 341, fax: 272 730 323
LEDA – FRAUS – CAMBRIDGE – OXFORD – HUEBER – FRAGMENT a další INFORMACE A KALKULACE: 800 100 934 JAZYKOVÉ KNIHKUPECTVÍ CAMBRIDGE: VODIKOVA 28, PRAHA 1 – PASÁŽ ABC
více informací a objednávky: telefonické centrum služeb 800 123 456 | www.internetexpres.cz | značkové prodejny TELEPOINT a TELEPOINT PARTNER
■
rozjeďte to až 20× vyšší rychlostí než u vytáčeného připojení neohlížejte se na čas strávený na internetu a buďte on-line 24 hodin denně buďte zabezpečeni proti podvodným přesměrováním ■
■
Se službou Internet Expres se z pohodlí domova dostanete k informacím a zábavě na internetu rychle a bezpečně.
užijte si neomezený vysokorychlostní internet
PŘEDPLATNÉ TÝDENÍKU ŠKOLSTVÍ UPOZORNĚNÍ PRO PŘEDPLATITELE: Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám ......................... předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................................... ................................................................................................................................ Adresa:.......................................................................................................................... ........................................................................... PSČ dodací pošty:...................... E-mail: ........................................................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Podpis (u organizace razítko): ............................... Datum: .......................
Číslo 22
1. června 2005
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail: spojení na členy redakce – „příjmení”@tydenik-skolstvi.cz. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
