Workshopronde 1: Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen

Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen.

Workshopronde 1: 1.1

Yke Meindersma (Onderwijscentrum VU, Amsterdam) Leren debatteren door feedback te organiseren Leerlingen zijn beslist enthousiast te krijgen voor speelse en spannende debatoefeningen als een elevator pitch, een kettingdebat of een heus beleidsdebat in 6 beurten. Hoe leren leerlingen echt iets van deze oefeningen zodat ze daadwerkelijk betere debaters worden? De docent bereikt dit resultaat door het geven van feedback goed te organiseren. Doelgroep: docenten Nederlands

1.2

Ineke Hurkmans (KSG De Breul, Zeist) Boem Paukenslag Voor het poëzietentamen maken leerlingen zelf een gedichtenbundel met de mooiste gedichten van Nederlands literaire bodem. Ze analyseren, interpreteren en declameren. Met afwisselende werkvormen leren de havo 5 leerlingen poëzie te waarderen en te begrijpen. Doelgroep: docenten Nederlands

1.3

Ad van der Logt (ICLON, Universiteit Leiden) Taalverwerving taalkundig getoetst Stelt u zich de volgende situatie voor: uw leerlingen lezen een aantal teksten over taalverwerving. Hoe toetst u hun taalkundige competenties? Hoe voorkomt u dat de beoordeling van leesvaardigheid of mondelinge taalvaardigheid de beoordeling overheerst? Met de tekst als uitgangspunt onderzoeken we het taalkundig toetsen op een productief niveau van denken. Doelgroep: docenten Nederlands

1.4

Marja Ritterfeld (Vechtdal College, Hardenberg) Activerende didactiek en zelfwerkzaamheid in de bovenbouw Bovenbouwleerlingen worden door digitale opdrachten en activerende didactiek gemotiveerd om hun vaardigheden op ERK-niveau door zelfwerkzaamheid te verbeteren. Aspecten van deze workshop zijn onder andere: digitaal portfolio (spreek- en schrijfvaardigheid), gast in de les (luister- en gespreksvaardigheid) en krantenproject (leesvaardigheid). Doelgroep: docenten Duits

1.5 1.6

Annemiek Wegman (Montessori Lyceum, Rotterdam/Ac. Talencentrum, Leiden) Circle line with iPods Alsof er een reis met de Londense metrolijn Circle line wordt gemaakt doen leerlingen een circuit met ongeveer 12 stations. Op ieder station is er de beschikking over een iPod en een kaart waarop een opdracht staat die uitgevoerd dient te worden op de iPod. Iedere opdracht duurt ongeveer 10 minuten. Na 10 minuten ‘reizen’ de leerlingen naar het volgende station waar een andere opdracht op ze wacht. In de workshop maakt u zelf deze reis. Doelgroep: docenten Engels Guusje Groenen (TV5MONDE) Le dessin animé en classe...eehh oui! Découvrez et vivez les dessins animés sur le nouveau site de TV5MONDE : www.tivi5mondeplus.com. Explorez les exercices, découvrez une approche pour la classe et trouvez des consignes à la hauteur de vos élèves. Doelgroep: docenten Frans

1.7 Arjan Krijgsman (ILO/Universiteit van Amsterdam) DaF-Spaβ mit Film und Internet Im Workshop stehen Teleac/NOT-Angebote zentral. Für den DaF-Bereich: 1) Internet: ein interaktiver Auffrischkurs Deutsch als Fremdsprache. Das Paket mit seinen Einsatzmöglichkeiten im Unterricht wird vorgestellt. 2) Film: Seit mehreren Jahren werden Lieferungen der ZDF-Dokumentarfilmreihe 37 Grad und der Jugendreihe Willi wills wissen für den Deutschunterricht bearbeitet. Es werden einige Filme angespielt, Begleitmaterialien und Webquests vorgestellt. Doelgroep: docenten Duits 1.8

Tinie Mars (Hogeschool Utrecht) Atelier Techniques Theatrales en cours de français Vous cherchez une activité motivante pour inciter vos élèves à s’exprimer librement en français? Dans cet atelier vous découvrirez comment le théâtre peut être un moyen didactique efficace et très amusant. Vos élèves écriront les dialogues et monteront ensuite sur scène. Et le metteur en scène? C’est vous, leur professeur....! Doelgroep: docenten Frans

1.9

Shichun Lin (Lorentz Lyceum, Arnhem) & Elise Baardman (Visser ‘t Hooft Lyceum, Leiden) Didactiek bij het Chinese karakterschrift, de woordenschat en het vertalen In deze workshop wordt de aanpak bij de bovengenoemde leergebieden besproken. Daarna worden er casussen aan de groep gepresenteerd, waarbij de deelnemers op hun beurt de eigen aanpak bij elke casus duidelijk formuleren en/of een oplossing ter plekke bedenken en die met de groep delen. Doelgroep: docenten Chinees

2.4

Bram van der Kruk & Iris Driessen (Het Amsterdams Lyceum, Amsterdam) Bloggen in de klas Op welke manier zijn gratis online tools als WordPress en Blogger te gebruiken voor de taalvakken? Welke rol speelt de docent hierbij en wat hebben leerlingen er eigenlijk aan? Deze praktische workshop laat zien hoe bloggen in de taalles kan worden ingezet en helpt u ook bij het opzetten van een blog. Doelgroep: alle docenten

1.10

Tony Foster (Universiteit Leiden) How Friendly Are the Teachers? In bijna alle universitaire opleidingen Engels in Nederland is uitspraak een onderdeel van het taalvaardigheidsonderwijs. Het doel van uitspraakonderwijs is dat de afgestudeerde anglist een near-native uitspraak van het Engels heeft verworven. Wat dat ook betekenen moge, want docenten zijn het hopeloos oneens over bijna elk aspect van uitspraakonderwijs en -toetsing. Een presentatie van een onderzoek en een discussie over opvattingen over uitspraak staan centraal in deze interactieve workshop. Doelgroep: docenten Engels

2.5

Aris de Vries (Devires) Pimp a Poem Doel van de workshop is om leerlingen anders naar gedichten te laten kijken. In deze workshop gaat u een gedicht oppimpen. Met collega’s selecteert u een gedicht en werkt dit uit in een storyboard. Hieraan wordt een eenvoudig animatieprogramma gekoppeld. Daarna leert u het gedicht om te zetten in muziek en uiteindelijk worden de twee delen samengevoegd. Doelgroep: docenten Engels en Nederlands

1.11

Jan Kortman (Alfrink College, Zoetermeer) Woord en Beeld In deze workshop worden drie werkvormen van het project Poe3Gi geïntroduceerd waarin taal en verbeelding elkaar aanvullen: het maken van een poëzieposter in 3 havo/vwo; een verhalende foto als aanzet voor een kort verhaal (4 en 5 tto) en het schrijven van poëzie met een schilderij als inspiratiebron (5 en 6 vwo/tto). Doelgroep: docenten Engels

2.6

Esther Cremers (Cito, Arnhem) Realistisch mondeling Organiseert u graag uitstapjes met leerlingen? Durft u het schoolexamen gespreksvaardigheid in het buitenland te laten plaatsvinden? Een voor de leerlingen en docenten spannende manier van examineren heb ik in Nürnberg met een vwo 6 uitgeprobeerd. In deze workshop gaat u proberen om voor uw school een ontwerp voor een dergelijk schoolexamen te maken. Doelgroep: docenten Duits

1.12

Paul Buurman (ICLON/Jac. P. Thijsse College, Castricum) “Sternschnuppen” samenwerking VO-universiteit Met het project ‘Jugend in der DDR’ probeerden het Jac. P. Thijsse College en de Universiteit van Amsterdam de belangstelling van vwo-leerlingen voor een universitaire studie Duits te vergroten. Twee 6 vwo-groepen volgden colleges en werkgroepen, bekeken films, lazen literaire teksten en achtergrondartikelen en hielden interviews met “Zeitzeugen”. De presentatie biedt handvatten voor de organisatie van een dergelijk project. Doelgroep: docenten Duits

2.7

Sebastiaan Dönszelmann (Onderwijscentrum VU, Amsterdam) AIM didactiek voor het schoolvak Frans AIM is een methode waarbij de docent veel gebaren maakt tijdens de les Frans. Op steeds meer scholen wordt deze didactiek gebruikt en de eerste studies naar het gebruik ervan zijn erg positief. In deze workshop krijgt u een beeld van de positieve effecten van het werken met AIM. U maakt kennis met AIM-gebaren, ervaart andere belangrijke aspecten van de methode en neemt een kijkje in een Nederlandse AIM-klas. Doelgroep: docenten Frans

1.13

Ana Stigter (SG Spieringhoek, Schiedam) Regisseur van je eigen verhaal Toetsen en opstellen schrijven zijn manieren waarop we leerlingen toetsen of ze de leerstof hebben begrepen. Maar zijn er ook andere opties? Laat leerlingen hun eigen verhaal vertellen aan de hand van een fotoroman die ze zelf maken. U zult versteld staan van de originaliteit en professionaliteit van de eindproducten. Hoe u toetsing op deze manier vormgeeft, komt in deze workshop aan bod. Doelgroep: docenten Spaans

2.8

Johan Keizer & Patricia Rose (APS) Alle leerlingen actief in de taalles Een vaak gehoorde klacht in het talenonderwijs is dat leerlingen moeilijk aan het werk te krijgen zijn en dat de resultaten ook nog eens teleurstellen. In deze workshop gaan we interactief aan de slag met uitdagende werkvormen die de motivatie en de leerhouding van leerlingen kunnen versterken en direct toepasbaar zijn in de praktijk. We eindigen met een reflectie op het leerrendement van deze werkvormen. Doelgroep: docenten Duits, Engels, Frans en Spaans

2.9

Andrew Niemeijer (OSG-West Friesland, Hoorn) Good Practice: The Fast Way Lane Fast Lane has rapidly become a very popular and successful way of teaching English. What secrets lie beneath it’s success? Is there a Fast Lane Way of Teaching? Can other schools benefit? During this workshop my aim is to explore the ins- and outs of FLE, hoping you will be able to take away some examples of Good Practice to your own classroom! Doelgroep: docenten Engels

2.10

Claire Smulders (Winford College, Utrecht) Het leren van het Chinese schrift: een systematische benadering Zet een beginnende leerling Chinees het karakter ‘ik’ voor en vraag hem dit te leren. IJverig zal hij de streepjes overschrijven en proberen de volgorde te onthouden. Met een fotografisch geheugen lukt dit met andere ingewikkelde karakters ook nog wel, maar voor de meeste leerlingen blijkt een meer systematische benadering meer vruchten af te werpen. Een bewustzijn van losse streepjes, vaste combinaties en inzicht in de hele opbouw helpen hierbij. Doelgroep: docenten Chinees

2.11

Anja Kock (Oranje Nassau College, Zoetermeer) Au secours, ik moet digitaal In deze workshop ontdekt u dat u met programma’s als Word, Hot Potatoes, eXe en zelfs Wiki in een mum van tijd zelf digitaal bezig bent in de les Frans. Na een korte presentatie gaat u zelf aan de slag met het programma van uw keuze. Neem vooral materiaal mee om te digitaliseren en een usb-stick om producten op te slaan! Doelgroep: docenten Frans

2.12

Thony Visser (Universiteit Leiden) Leven in fragmenten: Duitse cultuur in wetenschap en onderwijs Deze workshop biedt inzicht in recente ontwikkelingen in het vakgebied Duitse literatuur- en cultuurwetenschap. Hierbij ligt het accent op medialiteit. Bovendien worden aan de hand van een casus didactiseringsmogelijkheden voor het voortgezet onderwijs besproken. De casus verbindt film en literatuur met het publieke debat in het verenigde Duitsland. Doelgroep: docenten Duits

Workshopronde 2 2.1

Marieken Pronk (St. Michaël college, Zaandam) De leerling actief In deze workshop krijgt u antwoord op de vraag hoe u een passieve leerling actiever krijgt. Activerende werkvormen zoals de expertvorm, de placemat en het leerarrangement kunt u inzetten bij elke lesmethode. Tijdens de workshop gaat het om drogredenen, spelling en formuleren. Doelgroep: docenten Nederlands

2.2

Wim Pelgrim (Canisius college, Nijmegen) Terug naar de bron Literatuurmethodes Nederlands zijn erg gericht op smaakontwikkeling, historische feiten of structuuranalyse. De middelen staan daarbij vaak het doel in de weg: teksten leren lezen en duiden. Voor de bovenbouw vwo heeft onze school een doorgaande leerlijn en methode ontwikkeld waarbij de nadruk komt te liggen op de primaire tekst. In deze workshop ervaart u hoe deze methode werkt en denkt u met ons mee en (nog liever) tegen ons in. Doelgroep: docenten Nederlands

2.3

Judith Hoekstra (Baken Park lyceum, Almere) Literatuur van en met alle talen verbreedt het literaire aanbod Geïntegreerd literatuur onderwijs geeft alle leerlingen de mogelijkheid om door boeken, theater, film en andere kunst vormen inzicht te krijgen in de Europese literatuur. Op onze school werken we met diverse modules. Hoe zo’n module opgezet kan worden, welke knelpunten er genomen moeten worden en welke voordelen kleven aan een dergelijke werkwijze komt in deze workshop aan bod. Doelgroep: docenten Nederlands

Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen. Op de achterzijde van het bijgevoegde aanmeldingsformulier is per workshop aangegeven voor welke doelgroep deze bestemd is.



1.2


1.3


1.4


1.5 1.6




1.9


2.4


1.10


2.5


1.11


2.6


1.12


2.7


1.13


2.8


2.9


2.10


2.11


2.12


Workshopronde 2 2.1


2.2


2.3


Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen. Op de achterzijde van het bijgevoegde aanmeldingsformulier is per workshop aangegeven voor welke doelgroep deze bestemd is.



1.2


1.3


1.4


1.5 1.6




1.9


2.4


1.10


2.5


1.11


2.6


1.12


2.7


1.13


2.8


2.9


2.10


2.11


2.12


Workshopronde 2 2.1


2.2


2.3


Good Practice Day Talen 11 28 januari 2011 2.13

Rob Barkey (Open Schoolgemeenschap Bijlmer, Amsterdam) Computer Supported Collaborative Learning In deze interactieve hands-on workshop verzamelen we onze ideeën over internationalisering en bekijken we applicaties. Met behulp van het materiaal van de ESP (European Schools Project Association) ontwerpen we een eerste aanzet voor samenwerkend leren. Doelgroep: docenten Spaans


Leontine van den Berg (APS) Hoe kan ik de leesvaardigheid van mijn leerlingen verbeteren? Op het Cals College kunnen leerlingen in de onderbouw hun leesvaardigheid verbeteren door gerichte oefening van deelvaardigheden, het aanleren van leesstrategieën en veel rijke leesopdrachten. Daarbij maken ze hun eigen leesontwikkeling inzichtelijk door herhaalde reflectie aan de hand van de referentieniveaus taal. Zo is er sprake van een doorlopende leerlijn leesvaardigheid van niveau F1 naar F2, die gemakkelijk doorgetrokken kan worden naar de niveaus F3 en F4. Doelgroep: docenten Nederlands

3.2

Betty van de Schaaf (CSG Comenius, Leeuwarden) De literaire thriller De laatste jaren verschijnen er steeds meer literaire thrillers van Nederlandse auteurs. Deze boeken sluiten aan bij de interesse van leerlingen van havo 4 en atheneum 4. Is het mogelijk om deze romans te gebruiken om hun leesplezier te bevorderen? Verwerkingsopdrachten in een klassenkrant of in presentaties bieden de mogelijkheid tot activerende werkvormen, zijn gericht op onderzoek, creativiteit en verhaalanalyse. Doelgroep: docenten Nederlands

3.3

Marlon Ruwette (HRO, Rotterdam) Wie is er bang voor poëzie? Poezie is vaak het ondergeschoven kindje van het literatuuronderwijs; geen tijd, geen materiaal en geen leerlijn. Wat zijn de mogelijkheden van het behandelen van poëzie als leerlijn in de bovenbouw? Doelgroep: docenten Nederlands

3.4

Iris te Slaa (Pascal College, Zaandam) Animatiefilms maken van gedichten Gedichten bestaan uit woorden en zinnen. Soms uit flarden tekst die ons doen stilstaan bij woorden. Gedichten zetten je aan het denken of raken je hart. De meeste jongeren krijgen een beeld bij het lezen van gedichten. En niets is leuker dan het beeld uit je hoofd te halen om aan anderen te laten zien wat je denkt. Verschillende animatietechnieken lenen zich uitstekend om taal te verbeelden. Deze workshop laat zien hoe eenvoudig dit is! Doelgroep: docenten Nederlands

3.5

Ton Koenraad (Hogeschool Utrecht University of Applied Sciences) Mobieltjes in het talenonderwijs In deze presentatie geven we een overzicht van onderzoek naar moderne communicatiemiddelen in het taalonderwijs. We besteden daarbij met name aandacht aan mogelijkheden om het spreekvaardigheidsonderwijs te ondersteunen. En in dat kader gaan we nader in op een project van Anglia Europe waarbij de mogelijkheden voor het toetsen van presentatie- en gespreksvaardigheid worden onderzocht. Doelgroep: docenten Duits, Engels, Frans en Spaans

3.6

Paul Goossen (SG Dalton, Voorburg) Spreekvaardigheidslijn Duits havo/vwo Veel leerlingen zijn in klas 4 de eerste dialogen van klas 2 voor een groot deel vergeten. Hoe zorg je er voor dat spreekvaardigheid - ongeacht de methodes die je gebruikt - van onderbouw tot bovenbouw een goede, doorlopende leerlijn vormt? We bekijken een paar voorbeelden van opdrachten, oefeningen en toetsen van klas 2 tot het eindexamen havo/ vwo. Doelgroep: docenten Duits

3.7

Jenny Denman (Hogeschool Rotterdam) Word Mix Word Mix is een nieuw, verassend puzzelspel voor het herkennen van woorden die vaak in paren voorkomen: collocations, phrasal verbs, compound nouns, synonyms. Deelnemers aan deze interactieve workshop krijgen uitleg en een spelronde. Doelgroep: docenten Engels

3.8

Petra Sleeman (Universiteit van Amsterdam) Franse jongerentaal In deze workshop wordt kort uiteengezet wat Franse jongerentaal kenmerkt. Vervolgens wordt aan de hand van Franstalig materiaal (literatuur, rap, films) het gebruik van Franse jongerentaal geïllustreerd. Ook worden er suggesties gedaan voor de exploitatie van dit materiaal in de les. Doelgroep: docenten Frans

3.9

Koos Boekenstijn (De Digitale School) Het virtuele taaldorp in de praktijk Chatterdale is het virtuele taaldorp van Digischool. Klassen of individuele leerlingen komen op bezoek, leerlingen verplaatsen zich als avatars van de ene locatie naar de andere en gaan in gesprek met de daar aanwezigen (agent, winkelbediende, etc.). Studenten van lerarenopleidingen vervullen deze rollen. Een demonstratie van dit uitdagend en motiverend medium voor het beoefenen, verbeteren en beoordelen van gespreksvaardigheid. Doelgroep: docenten Engels

3.10 3.11

Antoine van Dinter (Varendonck College, Asten) May I have your votes please? In deze workshop maakt u kennis met verschillende stemsystemen en u leert hoe u deze middelen effectief in de les kunt gebruiken. Van elk systeem leert u wat de voor- en nadelen zijn. Aan bod komen Google Docs, Twittertools en Mouse Mischief. Doelgroep: docenten Frans

3.12

Jef Jacobs (Universiteit Leiden) & Ad van der Logt (ICLON, Universiteit Leiden) Faust Onlangs verscheen in de reeks Tekst in Context een nieuw deeltje over Faust. De intertekstualiteit van het Faustverhaal in diverse taalgebieden en kunstvormen stelt docenten in staat interessante lessen te ontwerpen. Hoe kunnen docenten de verschillende teksten rond Faust didactiseren in hun eigen les of in een vakoverstijgend project? Doelgroep: docenten Nederlands, Duits, Engels en Frans

3.13

Robertine Kalisvaart (ICLON, Universiteit Leiden / SG. Schravenlant Schiedam) Cortometraje in de Spaanse les Tijdens deze workshop bekijken we de voordelen van het gebruik van de korte film in de Spaanse les t.a.v. de gebruikelijke bioscoopfilm. Natuurlijk worden er voorbeelden gegeven hoe de korte film ingezet kan worden bij de verschillende vaardigheden, op verschillende ERK-niveaus. Doelgroep: docenten Spaans

3.14

Wim Oostindier (Hanzehogeschool Groningen) Internet links didactisch rangschikken en gebruiken als ondersteuning voor de cursus Mandarijn Chinees Er is op Internet een enorme schat materiaal om Mandarijn Chinees te leren. Deze workshop laat zien wat er zo al te vinden is, hoe je de kwaliteit van het geboden materiaal kunt vaststellen en, misschien nog wel het meest belangrijk, hoe je de links didactisch op een zodanige manier en volgorde aan je leerlingen/studenten kunt aanbieden, dat een maximaal leereffect optreedt bij de cursus die je aan het geven bent. Doelgroep: docenten Chinees

Keimpe Dijkstra (Sint Maartenscollege, Voorburg) De actualiteit van vandaag: Duits journaal in de klas In deze workshop wordt getoond hoe, met weinig voorbereidingstijd, de actualiteit van vandaag de klas in kan worden gehaald. Verschillende manieren van presentatie zullen worden gedemonstreerd en geoefend, zodat na afloop van de workshop iedereen er direct mee aan de slag kan gaan! Doelgroep: docenten Duits

Op de achterzijde van het aanmeldingsformulier is per workshop aangegeven voor welke doelgroep deze bestemd is. Het aantal beschikbare plaatsen per workshop is beperkt. Indien een workshop is volgeboekt, zal dit zo snel mogelijk op onze website www.iclon.nl/gpdtalen worden aangegeven. Via deze website kunt u zich tevens aanmelden.

De Sectie Nascholing Talen van het ICLON (Universiteit Leiden) organiseert voor de elfde keer een Good Practice Day Talen. Het centrale thema van deze dag is

Goed talenonderwijs; mag het ietsje meer zijn? De Good Practice Day Talen is na 11 jaar nog steeds dé plek waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het voortgezet onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaringen uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak. Deze nascholingsdag is bestemd voor docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans, Chinees en Spaans. Ze bestaat uit een dagvullend programma waarbij een keuze kan worden gemaakt uit een gevarieerd aanbod van workshops. Nieuw: dit jaar zullen universitaire talendocenten ingaan op de laatste (wetenschappelijke) ontwikkelingen op de verschillende vakgebieden. In hun lezing besteden zij volop aandacht aan mogelijke toepassingen in het voortgezet onderwijs. Plaats en tijd : 28 januari 2011 van 9.45 tot 17.00 uur, Pieter de la Court-gebouw, Wassenaarseweg 52, Leiden (op 5 min. loopafstand van station Leiden Centraal) Kosten : Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch en nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 15 november 2010 geldt een reductie van € 15,00 op het inschrijfgeld. Aanmelding : U kunt zich vanaf heden inschrijven via bijgevoegd aanmeldingsformulier of via het aanmeldingsformulier op onze website www.iclon.nl/gpdtalen. Let wel: het aantal beschikbare plaatsen is beperkt. Na aanmelding ontvangt u een bevestiging per email. Annulering : Bij annulering van deelname zijn wij genoodzaakt € 25,00 administratiekosten per aanmelding in rekening te brengen. Bij annulering op of na 21 januari 2011 is het volledige inschrijfgeld verschuldigd. Nadere informatie : Voor nadere informatie kunt u zich richten tot drs. Wibo van der Es en dr. Ad van der Logt, Lerarenopleiders en nascholers ICLON, [email protected].

Universiteit Leiden. Universiteit om te ontdekken.

Good Practice Day Talen 11 28 januari 2011 2.13

Rob Barkey (Open Schoolgemeenschap Bijlmer, Amsterdam) Computer Supported Collaborative Learning In deze interactieve hands-on workshop verzamelen we onze ideeën over internationalisering en bekijken we applicaties. Met behulp van het materiaal van de ESP (European Schools Project Association) ontwerpen we een eerste aanzet voor samenwerkend leren. Doelgroep: docenten Spaans


Leontine van den Berg (APS) Hoe kan ik de leesvaardigheid van mijn leerlingen verbeteren? Op het Cals College kunnen leerlingen in de onderbouw hun leesvaardigheid verbeteren door gerichte oefening van deelvaardigheden, het aanleren van leesstrategieën en veel rijke leesopdrachten. Daarbij maken ze hun eigen leesontwikkeling inzichtelijk door herhaalde reflectie aan de hand van de referentieniveaus taal. Zo is er sprake van een doorlopende leerlijn leesvaardigheid van niveau F1 naar F2, die gemakkelijk doorgetrokken kan worden naar de niveaus F3 en F4. Doelgroep: docenten Nederlands

3.2

Betty van de Schaaf (CSG Comenius, Leeuwarden) De literaire thriller De laatste jaren verschijnen er steeds meer literaire thrillers van Nederlandse auteurs. Deze boeken sluiten aan bij de interesse van leerlingen van havo 4 en atheneum 4. Is het mogelijk om deze romans te gebruiken om hun leesplezier te bevorderen? Verwerkingsopdrachten in een klassenkrant of in presentaties bieden de mogelijkheid tot activerende werkvormen, zijn gericht op onderzoek, creativiteit en verhaalanalyse. Doelgroep: docenten Nederlands

3.3

Marlon Ruwette (HRO, Rotterdam) Wie is er bang voor poëzie? Poezie is vaak het ondergeschoven kindje van het literatuuronderwijs; geen tijd, geen materiaal en geen leerlijn. Wat zijn de mogelijkheden van het behandelen van poëzie als leerlijn in de bovenbouw? Doelgroep: docenten Nederlands

3.4

Iris te Slaa (Pascal College, Zaandam) Animatiefilms maken van gedichten Gedichten bestaan uit woorden en zinnen. Soms uit flarden tekst die ons doen stilstaan bij woorden. Gedichten zetten je aan het denken of raken je hart. De meeste jongeren krijgen een beeld bij het lezen van gedichten. En niets is leuker dan het beeld uit je hoofd te halen om aan anderen te laten zien wat je denkt. Verschillende animatietechnieken lenen zich uitstekend om taal te verbeelden. Deze workshop laat zien hoe eenvoudig dit is! Doelgroep: docenten Nederlands

3.5

Ton Koenraad (Hogeschool Utrecht University of Applied Sciences) Mobieltjes in het talenonderwijs In deze presentatie geven we een overzicht van onderzoek naar moderne communicatiemiddelen in het taalonderwijs. We besteden daarbij met name aandacht aan mogelijkheden om het spreekvaardigheidsonderwijs te ondersteunen. En in dat kader gaan we nader in op een project van Anglia Europe waarbij de mogelijkheden voor het toetsen van presentatie- en gespreksvaardigheid worden onderzocht. Doelgroep: docenten Duits, Engels, Frans en Spaans

3.6

Paul Goossen (SG Dalton, Voorburg) Spreekvaardigheidslijn Duits havo/vwo Veel leerlingen zijn in klas 4 de eerste dialogen van klas 2 voor een groot deel vergeten. Hoe zorg je er voor dat spreekvaardigheid - ongeacht de methodes die je gebruikt - van onderbouw tot bovenbouw een goede, doorlopende leerlijn vormt? We bekijken een paar voorbeelden van opdrachten, oefeningen en toetsen van klas 2 tot het eindexamen havo/ vwo. Doelgroep: docenten Duits

3.7

Jenny Denman (Hogeschool Rotterdam) Word Mix Word Mix is een nieuw, verassend puzzelspel voor het herkennen van woorden die vaak in paren voorkomen: collocations, phrasal verbs, compound nouns, synonyms. Deelnemers aan deze interactieve workshop krijgen uitleg en een spelronde. Doelgroep: docenten Engels

3.8

Petra Sleeman (Universiteit van Amsterdam) Franse jongerentaal In deze workshop wordt kort uiteengezet wat Franse jongerentaal kenmerkt. Vervolgens wordt aan de hand van Franstalig materiaal (literatuur, rap, films) het gebruik van Franse jongerentaal geïllustreerd. Ook worden er suggesties gedaan voor de exploitatie van dit materiaal in de les. Doelgroep: docenten Frans

3.9

Koos Boekenstijn (De Digitale School) Het virtuele taaldorp in de praktijk Chatterdale is het virtuele taaldorp van Digischool. Klassen of individuele leerlingen komen op bezoek, leerlingen verplaatsen zich als avatars van de ene locatie naar de andere en gaan in gesprek met de daar aanwezigen (agent, winkelbediende, etc.). Studenten van lerarenopleidingen vervullen deze rollen. Een demonstratie van dit uitdagend en motiverend medium voor het beoefenen, verbeteren en beoordelen van gespreksvaardigheid. Doelgroep: docenten Engels

3.10 3.11

Antoine van Dinter (Varendonck College, Asten) May I have your votes please? In deze workshop maakt u kennis met verschillende stemsystemen en u leert hoe u deze middelen effectief in de les kunt gebruiken. Van elk systeem leert u wat de voor- en nadelen zijn. Aan bod komen Google Docs, Twittertools en Mouse Mischief. Doelgroep: docenten Frans

3.12

Jef Jacobs (Universiteit Leiden) & Ad van der Logt (ICLON, Universiteit Leiden) Faust Onlangs verscheen in de reeks Tekst in Context een nieuw deeltje over Faust. De intertekstualiteit van het Faustverhaal in diverse taalgebieden en kunstvormen stelt docenten in staat interessante lessen te ontwerpen. Hoe kunnen docenten de verschillende teksten rond Faust didactiseren in hun eigen les of in een vakoverstijgend project? Doelgroep: docenten Nederlands, Duits, Engels en Frans

3.13

Robertine Kalisvaart (ICLON, Universiteit Leiden / SG. Schravenlant Schiedam) Cortometraje in de Spaanse les Tijdens deze workshop bekijken we de voordelen van het gebruik van de korte film in de Spaanse les t.a.v. de gebruikelijke bioscoopfilm. Natuurlijk worden er voorbeelden gegeven hoe de korte film ingezet kan worden bij de verschillende vaardigheden, op verschillende ERK-niveaus. Doelgroep: docenten Spaans

3.14

Wim Oostindier (Hanzehogeschool Groningen) Internet links didactisch rangschikken en gebruiken als ondersteuning voor de cursus Mandarijn Chinees Er is op Internet een enorme schat materiaal om Mandarijn Chinees te leren. Deze workshop laat zien wat er zo al te vinden is, hoe je de kwaliteit van het geboden materiaal kunt vaststellen en, misschien nog wel het meest belangrijk, hoe je de links didactisch op een zodanige manier en volgorde aan je leerlingen/studenten kunt aanbieden, dat een maximaal leereffect optreedt bij de cursus die je aan het geven bent. Doelgroep: docenten Chinees

Keimpe Dijkstra (Sint Maartenscollege, Voorburg) De actualiteit van vandaag: Duits journaal in de klas In deze workshop wordt getoond hoe, met weinig voorbereidingstijd, de actualiteit van vandaag de klas in kan worden gehaald. Verschillende manieren van presentatie zullen worden gedemonstreerd en geoefend, zodat na afloop van de workshop iedereen er direct mee aan de slag kan gaan! Doelgroep: docenten Duits

Op de achterzijde van het aanmeldingsformulier is per workshop aangegeven voor welke doelgroep deze bestemd is. Het aantal beschikbare plaatsen per workshop is beperkt. Indien een workshop is volgeboekt, zal dit zo snel mogelijk op onze website www.iclon.nl/gpdtalen worden aangegeven. Via deze website kunt u zich tevens aanmelden.

De Sectie Nascholing Talen van het ICLON (Universiteit Leiden) organiseert voor de elfde keer een Good Practice Day Talen. Het centrale thema van deze dag is

Goed talenonderwijs; mag het ietsje meer zijn? De Good Practice Day Talen is na 11 jaar nog steeds dé plek waar docenten de mogelijkheid wordt geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het voortgezet onderwijs verzorgen workshops, wisselen ervaringen uit met de deelnemers en bediscussiëren met hen de didactische mogelijkheden van hun vak. Deze nascholingsdag is bestemd voor docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans, Chinees en Spaans. Ze bestaat uit een dagvullend programma waarbij een keuze kan worden gemaakt uit een gevarieerd aanbod van workshops. Nieuw: dit jaar zullen universitaire talendocenten ingaan op de laatste (wetenschappelijke) ontwikkelingen op de verschillende vakgebieden. In hun lezing besteden zij volop aandacht aan mogelijke toepassingen in het voortgezet onderwijs. Plaats en tijd : 28 januari 2011 van 9.45 tot 17.00 uur, Pieter de la Court-gebouw, Wassenaarseweg 52, Leiden (op 5 min. loopafstand van station Leiden Centraal) Kosten : Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch en nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 15 november 2010 geldt een reductie van € 15,00 op het inschrijfgeld. Aanmelding : U kunt zich vanaf heden inschrijven via bijgevoegd aanmeldingsformulier of via het aanmeldingsformulier op onze website www.iclon.nl/gpdtalen. Let wel: het aantal beschikbare plaatsen is beperkt. Na aanmelding ontvangt u een bevestiging per email. Annulering : Bij annulering van deelname zijn wij genoodzaakt € 25,00 administratiekosten per aanmelding in rekening te brengen. Bij annulering op of na 21 januari 2011 is het volledige inschrijfgeld verschuldigd. Nadere informatie : Voor nadere informatie kunt u zich richten tot drs. Wibo van der Es en dr. Ad van der Logt, Lerarenopleiders en nascholers ICLON, [email protected].

Universiteit Leiden. Universiteit om te ontdekken.

Workshopronde 1: Onderstaand vindt u een beknopte omschrijving van de programma-onderdelen

Recommend Documents