Výuka sólového zpěvu

Základní umělecká škola Leoše Janáčka, Havířov, příspěvková organizace

Výuka sólového zpěvu Charakteristika pojetí předmětu sólový zpěv Zpěv je od nepaměti nejpřirozenějším projevem člověka. Zpěvnost národa je měřítkem jeho hudebnosti, bohatství lidových písní, je dokladem i základem jeho hudební kultury. Kultivovaný pěvecký projev je nejvýraznějším a nejúčinnějším hudebním vyjadřovacím prostředkem. Úlohou pedagogů pěveckého oddělení je prostřednictvím pěveckého vzdělávání poskytovat zájemcům, nejen nadaným, základy pěveckých dovedností a hudebního vzdělání, které povede k samostatnému hudebnímu projevu žáka. Metody formy práce Plnění vytýčených cílů a studijních problémů jsou závazné pro práci učitele s žákem a jsou podmínkou pro postup žáka do dalšího ročníku Veškerá technická cvičení, solfegie i skladby pro přednes volí učitel tak, aby v nich mohl žák postupně procvičit a uplatnit všechny získané dovednosti. Doporučená literatura technická i přednesová slouží k základní orientaci učitele. Ten ji podle svých zkušeností a individuálních potřeb jednotlivých žáků volně obměňuje, doplňuje nebo nahrazuje jiným, ročníku přiměřeným materiálem. Dbá, aby technicky i muzikální vývoj žáka byl v rovnováze. Výchovně vzdělávací cíl I. stupně Cílem pěveckého vzdělávání na I. Stupni je zachování charakteru dětského hlasu, jeho lehkosti a přirozenosti. Při tom je třeba vybavit žáka takovými pěveckými návyky, které by mu umožnily nastudovat s vkusem a přiměřeným výrazem jednoduché i umělé písně. Veškeré problémy vyplývající z mutace je třeba řešit individuálně, zásadně ve spolupráci s foniatrem. Repertoár je třeba sestavit tak, aby žák poznal a byl schopen reprodukovat lidové písně a skladby autorů různých stylových období. Žák by měl ovládat hlas ve svém hlasovém rozsahu podle svých možností. Pěvecké vzdělávání by mělo směřovat k rozvíjení základní hudební dispozice, zvládnutí základní dechové techniky a pěveckých dovedností ( měkké nasazení tónu na dechu, tvoření hlavového tónu, přirozený projev, orientace v notovém zápise, výslovnost, frázování ). Při reprodukci písní by měl vycházet z procítění a pochopení hudebního a slovního obsahu zpívaného textu.

Získané dovednosti by měly být dostatečným základem pro úspěšné studium na II. stupni ZUŠ, pedagogických škol, samostatnou zájmovou uměleckou činnost v souborech, nebo jinou spoluúčast na kulturním životě naší společnosti. Vzhledem k tomu, že pěvecké dispozice žáků se rozvíjejí individuálně, je možné do tohoto stupně zařadit podle vyspělosti i starší začátečníky za předpokladu, že v průběhu studia si doplní potřebné návyky a dovednosti z nižších ročníků. Přípravné studium ( PHV )- příprava ( průprava ) k sólovému zpěvu Do PHV ( přípravné pěvecké výchovy ) zařazujeme děti se zdravým hlasem ve skupinkách. Do PHV přijímáme žáky z MŠ a 1. tříd ZŠ. Cílem této průpravy je ověřit schopnost dalšího hudebního a hlasového vývoje žáků. Případné drobné vady výslovnosti lze řešit a odstraňovat ve spolupráci s logopedem. Všechna dechová, pěvecká a uvolňovací pohybová cvičení se provádějí hravou formou. Názorné ukázky pedagoga jsou v tomto období pro dítě velmi důležité. Prostředky k dosažení stanovených cílů   

správné a přirozené držení těla při zpěvu klidné přirozené dýchání vedení ke správné výslovnosti

1.ročník I. stupně     

žák zná správné držení těla při zpěvu žák zná základy pěveckého dýchání žák umí deklamovat text písně žák umí zpívat s doprovodem – mel. linka žák dokáže interpretovat jednoduchou melodii a rytmus

2. ročník I. stupně     

žák umí přirozeně artikulovat, ovládat mluvidla žák umí spojovat a zvukově vyrovnávat všechny vokály žák upevňuje základní návyky a dovednosti žák si uvědomuje měkké nasazení tónů žák dokáže svůj zpěv podpořit jednoduchým rytmickým doprovodem ( Orff. Nástroje )

3. ročník I. stupně 

žák zvládá jednoduché vedení kantilény

   

žák zvládá znělé brumendo žák zvládá rozšiřování stávající hlasové polohy – dle individuálních schopností žáka žák zvládá rytmickou a melodickou představivost žák zpívá lidové a umělé písně odpovídající jeho schopnostem a věku

4. ročník I. stupně     

žák umí zazpívat písně lidové i umělé ( dle hlasových možností žáka ) žák si uvědomuje používaní žeberně – bráničního dýchání žák dokáže interpretovat písně s náročnějším doprovodem ( v doprovodu nezní melodická linka ) žák používá hlas v celém svém hlasovém rozzsahu, zachovává jeho přirozenost a nepřepíná své síly žák se připravuje na komorní zpěv ( začátky jednoduchého dvojhlasu )

5. ročník I. stupně     

žák rozšiřuje repertoár písní lidových a umělých žák umí v interpretaci používat dynamiku a agogiku žák vědomě upevňuje návyky žeberně- bráničního dýchání žák pracuje na vyrovnávání všech vokálů žák zvládá hlasová cvičení v tóninách dur i moll

6. ročník I. stupně    

žák je seznámen se základy hlasové hygieny ( nekřičí a nezpívá v hlasové indispozici ) - používá hlas. cvičení k předcházení mutačních šelestů žák je seznámen s pěveckou literaturou různých žánrů ( klasika, pop, rock a dalších ) žák zvládá vědomé cvičení paměti žák zdokonaluje výrazový přednes skladeb

Očekávané výstupy 7. ročníku I. stupně      

žák zvládá základy dechové techniky, měkké nasazení tónu, zásady správné artikulace a hlasové kultury žák zvládá interpretaci písní s vyrovnanými vokály ve svém hlasovém rozsahu žák má kultivovaný projev, dodržuje hudební frázi a kantilénu žák se orientuje ve vícehlasých skladbách a jejich notových zápisech žák je schopen pracovat s větším rozsahem dynamiky žák interpretuje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů

 

žák uplatňuje zásady hlasové hygieny žák je schopen veřejně vystoupit

Profil absolventa Získané základy odborného vzdělání by každému žáku mělo umožnit uplatnit se podle svých schopností a zájmů jako dobrý amatér a spolutvůrce kulturního životního stylu naší společnosti, nebo si může zvolit takový profesionální směr, jehož předpokladem je úspěšné zvládnutí kultivovaného hlasového projevu ( učitelství, vychovatelství, herectví apod. ). Pro žáky, kteří projevují schopnosti a zájem pro další profesionální odborné studium zpěvu, nebo sólistické uplatnění v zájmové umělecké činnosti, je zvolen náročnější program. Všichni absolventi ukončí studium veřejným vystoupení, nebo komisionální zkouškou. Sólové veřejné absolventské vystoupení lze nahradit i veřejným absolventským vystoupení v komorním zpěvu. Výchovně vzdělávací cíl II.stupně Cílem studia je připravit žáka k samostatnému uplatnění v sólovém nebo komorním zpěvu v zájmové umělecké činnosti, ke studiu učitelství hudební výchovy na PF nebo FF nebo v případě mimořádných hudebních a hlasových dispozic k profesionálnímu studiu zpěvu na konzervatoři popř. AMU. Při tom je třeba mít na zřeteli, že v tomto vývojovém období dochází ke změně hlasu dětského na hlas ženský nebo mužský. Z toho hlediska je třeba opakovat a prohlubovat všechny dosud probrané studijní úkoly s přihlédnutím k individuálnímu psychickému a fyziologickému vývoji žáka. Tomuto vývoji je třeba přizpůsobit i deklamaci a hudební projev žáka. Žákův hudební projev musí vycházet z jeho osobitých hlasových a hudebních předpokladů, neměl by být vyumělkovaný, ale také ne dětsky naivní. Nedílnou součástí žákova projevu je nenucené a přirozené chování na pódiu. Profil absolventa 4. ročníku II. Stupně     

žák má vyrovnaný hlas v celém hlasovém rozsahu žák má vypěstované návyky kultivovaného sborového zpěvu ( dechová technika, tvorba tónu, artikulace ) žák ovládá intonačně čistý zpěv svého partu v náročnějších skladbách a capella s instrumentálním doprovodem žák je schopen zpívat z listu jednodušší skladby žák je schopen aktivní a zodpovědné spolupráce s ostatními

Od absolventa II. stupně ZUŠ se vyžaduje dobrá orientace v kulturním a zejména hudebním životě se zvláštním zřetelem ke zpěvu a jeho rozmanité funkci v hudbě různých žánrů a stylů. Žáci, kteří se ucházejí o přijetí na konzervatoř nebo AMU vykonají před termínem talentových zkoušek závěrečnou zkoušku v rozsahu požadavku talentové zkoušky. Studium je zakončeno veřejným absolventským vystoupením. Klíčové kompetence Využití prostředků -

poslech rozhlasu, televize, nahrávek domácích i světových vynikajících zpěváků

-

stanovení pravidel

-

poskytnou žákům dostatek vhodných příležitostí k uplatnění získaných dovedností ve škole i mimo školu ať již jako přípravu pro budoucí profesionální studium nebo aktivní účast na kulturním životě v zájmové umělecké činnosti

-

studijní zaměření na zpěv populárních písní – orientace v žánrech, práce s mikrofonem

-

pro získání informací a přehledu ve vyučovacím procesu, v souborech – návštěvy divadel a koncertů, recitálů

-

využívání moderních přístupů, metod a forem práce – sledování odborné literatury, tisku, televize, využití nabídek seminářů a školení

-

rozvoj komunikativních sociálních kompetencí – spolupráce s rodiči, učitelé upozorňují na chování na společenských akcích

-

učitelé připravují žáky na veřejná vystoupení a reprezentaci školy

-

vytvoření pozitivního klímatu školy – práce v souborech, mezioborová spolupráce ( naslouchat a podřídit se ostatním )

-

liberalizace – individuální přístup k žákům

-

sledovat bývalé žáky, zejména studenty pedagogických škol a být jim odborně nápomocni při studiu

−

-

umožnit hudební vzdělání žákům tělesně postiženým

-

umožnit žákům přirozený pěvecký vývoj s jeho charakteristickými osobitými vlastnostmi

-

případné drobné vady výslovnosti lze řešit a odstraňovat ve spolupráci s logopedem

-

vždy je třeba vycházet a mít na zřeteli hlasové možnosti žáka