VÝROČNÍ ZPRÁVA 2015 – 2016
OBSAH: I. statistická část II. textová část
Předkládá: Mgr. Miroslav Šoukal – ředitel školy
Spolupracovali: Mgr. Šárka Ješinová Blanka Španingerová Mgr. Michal Žmolík
zástupce ředitele+VP vedoucí ŠD školní psycholog/terapeut
Výroční zpráva základní školy za školní rok 2015/2016 STATISTICKÁ ČÁST 1. NÁZEV ŠKOLY: Základní škola, Praha 3, nám. Jiřího z Poděbrad 7, 8/1685, příspěvková organizace ředitel: Mgr. Miroslav Šoukal jmenován MČ P3 ke dni 1. 7. 2005 opětovně jmenován MČ P3 ke dni 1. 8. 2012 Datum posledního vydání rozhodnutí: 1. 9. 2006 REDIZO: 600036138 IČO: 63831392 tel.: 222 725 404 fax: 222 729 589 e-mail:
[email protected] web: www.skola-jirak.cz zřizovatel: Městská část Praha 3, Havlíčkovo nám. 9/7000, Praha 3 charakteristika školy: příspěvková organizace/standardní škola pro 1. – 9. ročník
2.
fakultní škola PedF UK (již několik let škola spolupracuje s PedF UK a FTVS UK – náslechy, samostatné výstupy a pedagogické praxe studentů). pedagogickou praxi také absolvují studentky střední pedagogické školy ve školní družině vlastní vzdělávací program od 1. 9. 2006 při škole působí CVVČ „Duhové klubíčko“, o.s.
VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLY: DUHOVÁ ŠKOLA (1.--9. roč.) DUHOVÁ ŠKOLA s rozšířenou výukou cizích jazyků (4.-9. roč.) DUHOVÁ ŠKOLA s rozšířenou výukou matematiky+informatiky (4.-9.roč.) ZÁKLADNÍ ZNAKY ŠVP „DUHOVÁ ŠKOLA“ A/ ŠIROKÉ SPEKTRUM VZDĚLÁVACÍCH NABÍDEK - možnost výuky Aj od 1. ročníku vč. alternativní výuky (v 1.-3.roč.) napříč předměty člověk a jeho svět a matematika - od 4. ročníku možnost rozšířené výuky cizích jazyků při zachování kmenových tříd pozn.: rozšířená výuka cizích jazyků v daném školním roce probíhala ve 4.-9. ročníku - od 4. ročníku možnost rozšířené výuky matematiky+informatiky při zachování kmenových tříd pozn.: v daném školním roce rozšířená výuka matematiky+informatiky probíhala pouze ve 4. ročníku
-
od 4. ročníku možnost standardní výuky a disponibilní hodiny jsou věnovány povinně volitelným předmětům
B/ ŠIROKÁ NABÍDKA VÝUKY CIZÍCH JAZYKŮ - nabídka výuky angličtiny, němčiny, ruštiny, francouzštiny, španělštiny pozn.: v daném školním roce se vyučovala jako 2. cizí jazyk němčina, španělština a ruština C/ ŠIROKÉ SPEKTRUM VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ -
-
od 4. ročníku (hlavně při standardní výuce) možnost výběru volitelných předmětů ze široké nabídky až 10 předmětů pozn.: vloni byla nabídka z celkem 6ti volitelných předmětů; do tohoto počtu nejsou započítány předměty v rámci rozšířených výuk nabídka volitelných předmětů je každoročně upravována na základě zájmu žáků, personálních a finančních možností školy
D/ OZDRAVNÉ A VZDĚLÁVACÍ KURZY - zaměřené na vlastivědnou, přírodovědnou a sportovní činnost a dramatickou výchovu s vlastní motivací - každý rok na jiném místě naší vlasti - zařazováno projektové vyučování - částečně zařazeno i do min. preventivního programu E/ ŠIROKÁ NABÍDKA VOLNOČASOVÝCH AKTIVIT (při škole působí CVVČ „Duhové klubíčko“, o.s.) - na výuku navazuje široká nabídka kroužků a dalších akcí, které výuku doplňují a rozšiřují - volnočasové aktivity mají za úkol přispět i v rámci prevence negativních jevů k lepší atmosféře ve škole a k zlepšování vztahů mezi žáky navzájem, ale i vztahů učitel - žák Celý vzdělávací program „Duhová škola“ doplňuje i barevné prostředí školy (chodby, pracovny a doplňky v nich).
3.
ZHODNOCENÍ VZDĚLÁVÁNÍ:
ŠKOLNÍCH
VZDĚLÁVACÍCH
PROGRAMŮ
PRO
ZÁKLADNÍ
3. rokem jsme učili podle 2. verze našeho ŠVP (2. verze je v platnosti od roku 2013), zvláštnostmi našeho ŠVP – kromě jeho celkové koncepce (viz výše) je např.: a/ výuka chemie od 7. ročníku (kvůli propojení s učivem v biologii) b/ do předmětu „výchova ke zdraví“ jsme zařadili do 6. ročníku 3. hodinu tělesné výchovy (pro zdraví je důležitější pohyb než jenom teorie) c/ od 7. ročníku mají žáci navštěvující rozšířenou výuku jazyků možnost vybrat si mezi výukou 3. cizího jazyka (2 hod./týd.), nebo konverzací ve 2. cizím jazyce (1 hod./týd.) společně s předmětem „angloamerická kultura“ (1 hod./týd.) vedeným převážně v angličtině Výsledky výuky sledujeme pomocí srovnávacích testů (vlastních i externích), příp. slabší výsledky analyzují jednotlivá metodická sdružení a velkou pozornost jim věnuje i vedení školy. Pro zkvalitnění výuky došlo (již v roce 2014) k zákazu používání naprosté většiny pracovních sešitů (mimo cizí jazyky), nyní je stále prioritou „čtenářská gramotnost“ (nebo spíše kvalitní čtení s důkladným porozuměním textu), ke které nyní přidáváme i důraz na „matematickou gramotnost“.
Přestože klademe větší důraz na učivo než na očekávané výstupy („měkké“ dovednosti), nakonec i v „dovednostech pro život“ dosahují naši žáci hl. na 2. stupni ve srovnávacích testech dobrých až nadprůměrných výsledků. 4. JAZYKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ A JEHO PODPORA:
AJ NJ FJ ŠJ RJ
žáci učící se cizí jazyk jako povinný předmět 1. stupeň 2. stupeň 271 117 15
žáci učící se cizí jazyk jako povinně volitelný předmět* 1. stupeň 2. stupeň 110 27
18 12
žáci učící se cizí jazyk jako nepovinný předmět 1. stupeň 2. stupeň
25
*/ nebo již od 6. třídy v rámci rozšířené výuky cizích jazyků Ve školním roce 2015/16 probíhala výuka angličtiny, jakožto prvního cizího jazyka, ve všech ročnících naší školy (kromě 12 žáků 1.A a 12 žáků 2.A, kteří si dle našeho ŠVP vybrali předmět tvořivá dramatika). Tito žáci začnou s výukou angličtiny ve třetím ročníku. Kombinovaná výuka angličtiny (napříč některými předměty) probíhala ve třídách 1.CD, 2.CD a 3.C. Skupiny s rozšířenou výukou cizích jazyků byly ve školním roce 2015/16 otevřeny ve čtvrtém – devátém ročníku. V rámci rozšířené výuky měli žáci v šestém a osmém ročníku povinný druhý cizí jazyk španělštinu, v sedmém a devátém němčinu. Jako 2. povinný jazyk (novela RVP ZV) se v sedmém ročníku vyučovala ruština a španělština, v osmém němčina a v devátém španělština. Ve všech druzích výuky (rozšířená, povinná i volitelná) se vyučuje tomu jazyku, pro který se rozhodne většina žáků, resp. jejich zákonných zástupců. Výuka cizích jazyků probíhá převážně v odborných pracovnách, které jsou vybaveny poslechovou technikou se sluchátky (na škole jsou takové pracovny dvě), v jedné z nich je i interaktivní tabule (dále IT), a dále pak v multimediální učebně s IT. Kompletní výuku cizích jazyků na naší škole koordinuje metodické sdružení cizích jazyků, které realizovalo návštěvy rodilých mluvčích v hodinách Aj (pravidelně vždy min. 1x 14 dní: rozšířená výuka + výuka na 2. stupni). 5. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI /odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004 pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost:
počet (fyz. osoby) k 31.12.2015
ped. prac. celkem
ped. prac. s odbornou kvalifikací
ped. prac. bez odborné kvalifikace
31+8
27 (87%)+8(100%)
4(13%)+0
Pozn.: - učitelé+vychovatelky - 3 uč. studují;1 uč. výjimka (věk+praxe)
Sb., o
6. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI/ (věková struktura pedagogických pracovníků k 31.12. 2014 (učitelé + vychovatelky): věk
méně než 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
počet (fyz. osoby) k 31.12. 2015
5+2
8+3
3+1
11+2
61 – a více 4+0
7. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI/ další vzdělávání: a/ počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci počet studujících doba trvání studia - roky
škola
FF UK
1
5 (chybí jen státnice)
PedF UK (1. stupeň)
2
3 (chybí jen státnice)
UJAK
1
2 (chybí jen státnice)
b/ průběžné vzdělávání pedagogických pracovníků-nejpočetněji zastoupená témata Inkluzivní škola v praxi Společné vzdělávání v AJ Vzdělávání žáků-cizinců v praxi škol Chemie je život kolem nás i uvnitř nás Škola bezpečného internetu
8.
POČET ZAPSANÝCH ŽÁKŮ: (pro školní rok 2016-17 vč. odkladů škol. docházky) počet
zapsané děti 120
přijaté děti 90
odklady škol. docházky 8
9. ŠKOLNÍ DRUŽINA – KLUB (vč. hodnocení):
Školní družina
počet oddělení 8
počet žáků 235
a/ hodnocení činnosti ŠD Téma roku (podle oddělení): 1.třída – Hrajeme si s pohádkou, 2.třída – Máme rádi zvířata, 3.třída – Kdo se bojí, nesmí do Prahy, 4.-5.třída – průřez tématy Kroužky: plavání 1.tř. (ve spolupráci s DDM Praha 9), pohybové a míčové hry podle věku dětí, výtvarné kroužky podle věku dětí, keramika podle věku dětí., kuchaříci, street dance, literárnědramatický kroužek, společenské hry
Společné akce ŠD: - pouť (připravily děti ze 4. tříd pro mladší spolužáky z 1. a 2.tříd) - Divadlo KOS ve škole: O milostném psaníčku - kouzelník ve škole - D21: O pejskovi a kočičce (1.-2.tř.) - Divadlo Mana: Pipi Dlouhá punčocha - adventní výlet do Mníšku pod Brdy - klaun ve škole - vánoční prázdniny ve spolupráci s Duhovým klubíčkem: Toulcův dvůr a kino, výlet do Berouna, Ořech – výstava betlémů, - filmová představení v kině Aero a Pilot - papoušci ve škole - velikonoční výlet na hrad Šternberk - velikonoční prázdniny ve spolupráci s Duhovým klubíčkem: (Mníšek pod Brdy – Skalka) - exotická zvířata ve škole - spaní ve škole (Malá čarodějnice) - výstava výtvarných prací a závěrečné vystoupení kroužků s občerstvením od „kuchaříků“ Jednotlivá oddělení: další vycházky po Praze a do přírody, spolupráce s DDM Praha 2, muzea, galerie, sport… Příprava programu na OVK, spolupráce s třídními učitelkami. b/ provozní doba ŠD: po –pá od 6:30 – 9:00 a 11:40 – 18:00 c/ prostory pro ŠD: 5. patro (4 místnosti), 3 pracovny 4. patro, herna v přízemí (ranní, koncová a sběrné oddělení), 1 menší klubovna v 1. patře, ŠD využívá pro kroužky i další prostory školy podle potřeby (tělocvičny, kuchyňka, taneční sál atd.) 10. PORADENSKÉ SLUŽBY ŠKOLY: (výchovné poradenství, poradenství k volbě k povolání, činnost speciálních pedagogů, školních psychologů – jejich počet, spolupráce s PPP, s Policií ČR, sociálními odbory atd.) a/ výchovné poradenství, práce se žáky s SPU: Školní poradenský tým se skládá ze dvou speciálních pedagogů, výchovného poradce, školního metodika prevence a školního terapeuta/psychologa. Škola úzce spolupracuje s pedagogockopsychologickou poradnou pro Prahu 3 jmenovitě s PhDr. Táňou Široňovou. Ta pravidelně po 14 dnech dochází na školu a konzultuje s učiteli či speciálními pedagogy. Je také v úzké spolupráci se školním psychologem/terapeutem. V rámci výchovného poradenství škola zajištuje spolupráci s žáky a rodiči při přijímacím řízení na SŠ. Žáci také navštěvují předmět volba k povolání (jako součást praktických činností). Žáci 8. a 9. ročníků se zúčastnili prezentační akce SŠ „Schola pragensis“ a „Jarmarku řemesel“. Škola prostřednictvím ŠP, výchovného poradce a speciálního pedagoga spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou pro Prahu 3. Pravidelně 1 za 14 dní konzultují třídní učitelé s paní PhDr. Široňovou z PPP zprávy z ped.- psych. vyšetření žáků. Ve škole také speciální pedagog pomáhá integrovaným žákům v hodinách reedukací či doučování dle vyhotoveného individuálního vzdělávacího plánu (zvlášť 1. a 2. stupeň), další pomoc žákům s SVP poskytují jednotliví vyučující formou doučování a konzultací.
Při výchovně vzdělávacích problémech žáků škola v jednotlivých případech spolupracuje zejména s OSPODem Prahy 2, 3, případně při vysokém počtu neomluvené absence i s Policií ČR. b/ školní psycholog/terapeut: Specifická prevence je koordinována školním metodikem prevence, který má ve škole také roli školního terapeuta (školního psychologa). Školní terapeut (psycholog) pravidelně konzultuje s třídními i ostatními (netřídními) učiteli případné výchovné problémy žáků, problémy ve vztahu žák – žák, žák – učitel, příp. učitel – rodič a následně pak pracuje formou psychosociálních her s jednotlivými třídami či individuálními konzultacemi se žákem, příp. i rodiči. Dle plánu a potřeby navštěvuje i třídnické hodiny v jednotlivých třídách. Ukázalo se, že častým problémem bývá, že dítě se ve školním kolektivu chová jinak, než jak jej zná rodič v domácím prostředí. Proto se jako velmi užitečné jeví setkávání rodiče, učitele a školního psychologa. V tomto seskupení sdílí tito aktéři jaké informace kdo má a plánují se další výchovné kroky. Nakonec je přizváno i dítě. Školní terapeut je také koordinátorem školního parlamentu. Školní parlament a předsedové tříd, kteří pravidelně dochází na jeho jednání, se svou činností podílí na prevenci sociálně patologických jevů (SPJ) ve škole a na „vstřícném“ klimatu ve svých třídách. Jsou tak určitými garanty bezpečného prostředí ve svých třídách pro všechny žáky – za tímto účelem byli také žáky své třídy „transparentně“ zvoleni. Stává se tradicí, že na konci školního roku organizují členové školního parlamentu „Jiříkovu show“ kde se krátkým výstupem „dle své volby“ prezentovaly jednotlivé třídy prvního stupně. Cílem akce bylo podpořit vzájemnou spolupráci (kohezi) v rámci třídy a následnou sebeprezentaci (podpora třídní identity) před publikem složeným z ostatních tříd. Akce proběhla ve velmi uvolněném duchu a zviditelnila školní parlament. Ke zdravému klimatu školy patří také dobré vztahy mezi jednotlivými ročníky navzájem. Tyto meziročníkové vztahy mezi žáky jsou podporovány několika způsoby. Jedním z nich je společný výjezd na ozdravný vzdělávací pobyt v turnusech, kterého se účastní několik ročníků najednou. Z nich jsou pak vytvořeny jednotlivé skupiny složené poměrem z žáků každého zúčastněného ročníku. Ty se pak společně účastní jednotlivých úkolu a je tak podporována jejich vzájemná spolupráce. K další podpoře meziročníkových vztahů patří symbolické přivádění nastupujících prvňáčků žáky 9. tříd, recipročně pak tito prvňáčci deváťáky ze školy na konci školního roku odvádějí. Při specifické prevenci je kladen důraz na spolupráci všech subjektů ve škole i mimo školu. Školní terapeut zapojuje rodiče do řešení výskytu SPJ ve škole. Škola kromě již uvedené spolupráce s PPP Prahy 3 spolupracuje také s OSPODem. Zde se již konalo několik případových konferencí ohledně několika našich dětí. Zástupci tohoto odboru jsou také přizváváni na výchovné komise. Dalším spolupracující organizací je SPC Klíčov a organizace Dům tři přání. I na půdě poslední zmíněné organizace proběhla případová konference týkající se jednoho dítěte naší školy. Škola také spolupracuje s neziskovou organizací Remedium. Zástupci této organizace ve škole realizují semináře finanční gramotnosti. Tuto organizaci také doporučujeme rodičům, kteří se dostali do dluhových problémů. Na prevenci v naší škole se podílí organizace Život bez závislosti. 11. SPOLUPRÁCE S RODIČI: (příp. s dalšími partnery) a/ školská rada: Při škole působí školská rada, která se během školního roku sešla celkem dvakrát. V říjnu schválila Výroční zprávu a v červnu pak mj. projednala úpravy v ŠVP (posílení matematiky). Obou zasedání se zúčastnil p. ředitel, který tak měl možnost se vyjádřit k některým projednávaným bodům.
b/ SRPŠ: Při škole pracuje i SRPŠ, které se s vedením školy sešlo dvakrát. Ředitel školy zástupce tříd informoval o koncepci a dění na škole a reagoval na připomínky a náměty z třídních schůzek. SRPŠ škole přispívá na oceňování nejlepších žáků/reprezentantů školy, dále na OVK, některé školní akce (zápis do 1. tříd, mikulášská, loučení s deváťáky, vítání prvňáčků, příp. další akce školního parlamentu atd.) a financuje startovné na obvodních sportovních soutěžích. c/ další spolupráce s rodiči: Během roku se uskutečnily 3x třídní schůzky, 2x konzultační hodiny a 2x „Den otevřených dveří“. V lednu proběhla tradiční schůzka rodičů žáků 9. tříd k přijímacímu řízení na SŠ a v červnu pak schůzka s rodiči budoucích žáků 1. ročníku. Dále škola rodiče informovala o životě školy pomocí „Informačního zpravodaje“ vydaného k zahájení školního roku a „Minizpravodajů“ vydaných v průběhu roku. 12. ÚČAST ŠKOLY V ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMECH: V tomto školním roce nebyla škola zapojena do žádného projektu v rámci OPPA, ale v lednu podala žádost o grant na projekt s názvem „Společně, proinkluzivně a bez předsudků“. Projekt byl schválen, bude probíhat 2 školní roky (do 30.6. 2018) a bude hlavně zaměřen na výuku češtiny pro cizince, na jejich bezproblémové začleňování do třídních kolektivů a na průřezové téma multikulturní výchova. Za posledních 6 let je to již 3. grant, který se škole podařilo získat. Předchozí byly zaměřeny na další vzdělávání pedagogických pracovníků a na pomoc žákům s poruchami učení. Dále v tomto školním roce škola pokračovala v programu GLOBE (dlouhodobý mezinárodní projekt zaměřený na sledování životního prostředí na místní i globální úrovni) a v projektu Keep Tree (mezinárodní vzdělávací projekt založený na komunikaci se studenty zahraničních škol). Komunikace mezi žáky probíhá pomocí nahrávání videovzkazů v angličtině na síť KeepTree. 13. ZKUŠENOSTI S PÉČÍ O NADANÉ ŽÁKY: Škola se snaží využívat potenciál nadaných žáků v rámci každého předmětu. Jednotliví vyučující nadaným žákům zadávají práci nad rámec probírané látky a snaží se je motivovat k účasti na předmětových soutěžích. Žáci se zúčastnili všech vyhlášených OK olympiád ve vzdělávacích předmětech. Největšího úspěchu bylo 2. místo v MK Konverzace v Aj, v několika dalších soutěžích se umístili naši žáci na čelních místech. Péče o nadané žáky je již začleněna do ŠVP – viz bod 4./a a/ skupiny s rozšířenou výukou: (na základě přijímacího řízení) – viz bod 4./a předmět počet tříd/skupin počet žáků
Matematika + informatika
Cizí jazyky
2
6
23
75
V červnu se pak uskutečnilo přijímací řízení do skupin s rozšířenou výukou a ve školním roce 2016-2017 bude ve 4. ročníku otevřena pouze větev rozšířené výuky cizích jazyků.
14. POLYTECHNICKÁ VÝCHOVA: (volitelné předměty, kroužky atd.) Této výchově se věnujeme v předmětu „praktické činnosti“ (hl. v 7. ročníku), částečně i v zájmové výtvarné výchově a v projektu Charitativní vánoční výstava. Dále jsou bloky polytechnické výchovy výrazně zařazovány dle konkrétního programu na OVK.
15.
PŘÍPRAVNÉ TŘÍDY, ZKUŠENOSTI S INTEGRACÍ A DALŠÍM ZAČLEŇOVÁNÍM DĚTÍ ZE SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNÉHO PROSTŘEDÍ DO ZŠ:
O přípravné třídy jsme v minulosti měli zájem, ale zřizovatel rozhodl o zřízení přípravných tříd v jiných základních školách obvodu, v současné době již zájem hl. z prostorových důvodů nemáme. V letech 2013-2015 jsme měli grant na projekt: „Podporujeme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami- protože (i) na nich záleží.“ V uplynulém školním roce jsme se těmto žákům v mírně omezené míře věnovali dále a mimo asistentů pedagoga (měli jsme 4) jsme toto financovali z vlastních zdrojů. Celkem se jednalo o podporu v různé míře u 47 žáků. Dále máme ve škole přes 50 žáků-cizinců – více viz bod 16. Pro několik dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí jsme získali dar na obědy. 16. VZDĚLÁVÁNÍ CIZINCŮ A PŘÍSLUŠNÍKŮ NÁRODNOSTNÍCH MENŠIN: Ve školním roce 2015-2016 navštěvovalo naši školu 58 cizinců – viz tabulka níže. Je jim poskytována všechna potřebná péče. Od března jsme získali dotaci na výuku českého jazyka pro cizince, na které se podílejí 3 vyučující a je hlavně určena pro děti/cizince s krátkou dobou pobytu v ČR. Ve výuce učitelé poskytují individuální podporu těmto žákům přizpůsobením metod a forem výuky, využívají podpůrné materiály tak, aby obsah byl uzpůsobený jazykovým možnostem daného žáka. Třídní učitelé sledují průběžné začleňování žáka-cizince do kolektivu třídy a v případech, kdy je to potřeba, využívají i služeb školního psychologa. Naší snahou je, aby se žák-cizinec v novém prostředí dobře adaptoval a bez problémů se mohl začlenit do společnosti. Důležitá je i spolupráce s rodiči. Ti sice často zpočátku neumějí česky, ale využívají služeb tlumočníků. Třídní učitelé při pravidelných konzultacích s rodiči rodiče seznamují s režimem školy a s průběhem začleňování žáka do kolektivu, jeho pokroky ve výuce a se zvládáním jeho povinností. Žákům je poskytována pomoc i v různých oblastech mimo školu (zájmové aktivity, další doučování češtiny, pomoc při hledání SŠ, konzultace s řediteli vybraných škol, vyplňování přihlášek atd.). Péče učitelů je věnována začleňování žáků do třídních kolektivů, pomoci z řad spolužáků, kteří jim pomáhají s překonáním jazykové bariéry a různých problémů, které vyplývají z nového prostředí. Naší snahou je, aby se žák-cizinec v novém prostředí dobře adaptoval a bez problémů se mohl začlenit do společnosti. Většina cizinců se ve škole rychle adaptuje a dosahuje velice dobrých studijních výsledků, někteří z nich až nadprůměrných. Pro tyto žáky jsme získali na období 2016-2018 grant – více viz bod 12.
17. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Environmentální výchova se na naší škole učí v rámci předmětů člověk a jeho svět, biologie a ve volitelném předmětu praktická biologie. Environmentální výchova je zařazena i do programu v rámci OVK, v neposlední řadě se naši žáci účastní přednášek a projektů k dané problematice, žáci 1. stupně navíc navštěvují vzdělávací programy v ekologickém vzdělávacím středisku Toulcův dvůr. Na škole třídíme odpad. Vedle plastů, skla, papíru, baterií a malých elektrospotřebičů třídíme i bioodpad ve vlastním kompostéru. Školní jídelna třídí použitý potravinářský olej. 18. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Vzhledem k tomu, že školu navštěvuje 58 cizinců, je multikulturní výchova přirozenou součástí každodenního života školy. Soužití našich žáků s cizinci je bezproblémové. Tematické okruhy se probírají průřezově v několika předmětech napříč všemi ročníky. Žáci navštěvovali i vhodné programy, které multikulturní výchovu podporují. Naši žáci jsou zapojeni do projektu Keep Tree (videospolupráce se žáky Anglie a USA) a dále naši žáci přispívají na adopci dívky z Ugandy, se kterou udržují písemný kontakt. 19. PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ: Preventivní program probíhá na škole od r. 1996 a je plněn za společné spolupráce školního terapeuta (a preventisty sociálně patologických jevů v jedné osobě) s výchovným poradcem, třídními učiteli a vedení školy. Prevence je realizována formou besed, sledováním dokumentárních filmů s následnou diskusí nebo formou práce s třídním kolektivem formou psychosociálních her, které realizuje školní terapeut, nebo jsou realizovány organizací Život bez závislosti. Součástí prevence je zapojení předsedů tříd ve školním parlamentu. Patří k zodpovědnosti předsedy a místopředsedy třídy, aby dbal zájmů všech žáků své třídy. V případě konfliktů ve třídě se může předseda třídy obrátit na školního psychologa/terapeuta a s ním řešit dění ve třídě. Preventivní program je rovněž začleněn do třídnických hodin a OVK. Prevenci rizikového chování má plnit také smlouva, kterou zavírá třídní učitel se svými žáky. Smyslem této smlouvy je ujasnění vzájemného očekávání třídy od třídního učitele a naopak.
počet žáků
10
Celkem
Zlínský
Ústecký
Středočeský
Plzeňský
Pardubický
Olomoucký
Moravskoslezský
Liberecký
Královéhradecký
Vysočina
Karlovarský
Jihomoravský
Kraj
Jihočeský
20. ŽÁCI S TRVALÝM POBYTEM V JINÉM KRAJI:
10
0
6
9
Celkem
2
Praha 10
1
Praha 9
Praha 7
2
Praha 8
Praha 6
78
Praha 5
0
Praha 4
počet žáků
Praha 2
MČ
Praha 1
21. ŽÁCI S TRVALÝM POBYTEM V JINÉ MĚSTSKÉ ČÁSTI:
36
134
22. DALŠÍ ÚDAJE O ZŠ, KTERÉ POVAŽUJETE ZA DŮLEŽITÉ (naplňování cílů a priorit apod.): Když škola začala tvořit svůj ŠVP (v roce 2005), vycházela z dotazníkového šetření mezi rodiči, z kterého vyplynulo, že chtějí pro své děti školu spíše nadprůměrnou. Velice si ceníme toho, že se nám to dlouhodobě dle výsledků žáků daří plnit, a přestože jsme škola spíše náročnější (my se domníváme, že se pouze snažíme vést děti k samostatnosti, zodpovědnosti a plnění úkolů), tak je o školu stále větší zájem. Ale přestože nám jde o kvalitní výuku a výsledky, jsme školou otevřenou jak pro žáky s SPU, tak pro cizince – viz přehledy výše, máme i při omezených finančních prostředcích své speciální pedagogy, psychologa/terapeuta a asistenty pedagogů a do některých hodin angličtiny chodí i rodilí mluvčí. Žáci i rodiče oceňují i moderně vybavené učebny a odborné pracovny vč. jednadvaceti interaktivních tabulí. Velice si ceníme svého ŠVP, který i ČŠI ocenila jako unikátní, kde z široké nabídky rozšířených výuk či volitelných předmětů si může každý žák doopravdy vybrat svou „vzdělávací cestu“. 23. NAPLŇOVÁNÍ CÍLŮ, OPATŘENÍ A AKTIVIT VYPLÝVAJÍCÍCH Z DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJE VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY 2016 – 2020. 3.2 Základní vzdělávání II.2.1: a/ rozšířená výuka matematiky a informatiky – viz ŠVP b/ zapojení do „šablon“ od 1.2. 2017 (chtěli jsme již od září 2016, ale byl by problém s financováním) II.2.2: k pravidelnému zjišťování výsledků využíváme již mnoho let společnost SCIO (zajímavý poznatek: modernější výuka nepřináší lepší výsledky) II.2.5: na léta 2016-18 jsme získali grant – více viz výše bod 16. a 18. II.3.1-3.5: získaný grant – viz výše II.6: bude v rámci „šablon“ II.7.1: modernizace probíhá již 10 let z provozních financí a z cca 90% je škola moderně vybavená (např.: 21 interaktivních tabulí) Zájem by byl o financování rodilých mluvčích, zřízení školního poradenského pracoviště (svého školního psychologa na částečný úvazek financujeme ze státního rozpočtu na úkor nenárokových složek platu pro ostatní zaměstnance školy) atd., ale vše řešit přes granty nelze (náročná na čas příprava a realizace každého projektu, problémy s úvodním financováním každého projektu – nikdy nejsou finance včas, omezující úvazkové nařízení - zapojené osoby nemohou mít úvazek vyšší než 1,000) a systémově finance chybí.
24. POČTY CIZINCŮ stát státy EU: Francie Litva Rumunsko Slovensko Švédsko
počet žáků
10 1 2 1 5 1
ostatní státy: Alžírsko Arménie Bělorusko Čína Gruzie Kanada Korea Moldávie Rusko Spojené státy americké Ukrajina Uzbekistán Vietnam CELKEM
48 2 2 1 2 1 1 2 4 6 1 14 1 11
58
Výroční zpráva základní školy za školní rok 2015/2016 TEXTOVÁ ČÁST 1. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY: a/ charakteristika školy Ve školním roce 2015-2016 se již šestým rokem v celé škole (ve všech ročnících), celkově ale desátým, vyučovalo dle vlastního vzdělávacího programu „DUHOVÁ ŠKOLA“, vč. kombinované výuky AJ (metodou CLIL) napříč předměty v jedné třídě v 1.-3. ročníku. Na základě příjímacího řízení jsme ve 4. ročníku, stejně jako vloni, otevřeli jak rozšířenou výuku cizích jazyků, tak i rozšířenou výuku matematiky+informatiky. Dále se vyučovalo v rámci rozšířené výuky cizích jazyků (od 6. ročníku) a 2. cizího jazyka (od 7. ročníku) němčině, španělštině a ruštině. Celkem se vyučovalo i devíti volitelným předmětům v osmnácti skupinách. Školu navštěvovalo k 30.6. 2016 celkem 434 žáků v 19ti třídách. b/ školní družina Do školní družiny chodilo v průběhu roku 235 dětí 1.-5. ročníku. ŠD má svůj vlastní výchovný program, jehož hlavními rysy jsou 2 dny kroužkové (zájmové) činnosti, 1 den zaměřený na výlety a vycházky, 1 den relaxační (pátek) a 1 tzv. klasický družinový. Pro děti, které z důvodu dalších svých aktivit odcházejí ze ŠD v době 13.30 – 16.00 a jejich odchody by narušovaly výchovně vzdělávací činnost, funguje tzv. „sběrné“ oddělení. c/ školní jídelna Ke školnímu stravování bylo přihlášeno 380 žáků. Pokračovalo se v rozšířené nabídce o 3. jídlo (tzv. vegetariánské) nabízené ve dvou dnech týdně a do jídelníčku byla postupně zařazována nová jídla. Min. 4x týdně je součástí oběda „salátový bar“, ve kterém se mimo zeleninových salátů nabízí i kompoty či různě ochucené jogurty. d/ mimoškolní (zájmová) činnost Díky působení občanského sdružení CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ A VOLNÉHO ČASU „DUHOVÉ KLUBÍČKO“ jsou volnočasové aktivity velice rozsáhlé (kroužky, jednodenní zájezdy na hory, jednorázové akce a turnaje). 2. VÝZNAMNÉ ÚSPĚCHY ŠKOLY: 2. místo v kategorii 1. stupně v Poháru starosty Hartiga (obvodní soutěž všech ZŠ)
úspěchy jednotlivců v OK vědomostních soutěží 1. místo David Dosedla 1. místo Václav Joe Sluka 1. místo Sára Byšková 1. místo Teodor Senyk 3. místo Daniel Huleš 3. místo Sára Byšková
Pythagoriáda/5. roč. Pythagoriáda/5. roč. Fyzikální olympiáda/7. roč. Anglická konverzace/8.-9. roč. Matematická olympiáda/6. roč. Německá konverzace/6.-7. roč.
úspěchy jednotlivců v MK vědomostních soutěží 2. místo Teodor Senyk
Anglická konverzace/8.-9. roč.
úspěchy v OK vědomostních soutěží (jako škola) 2. místo Anglická konverzace/8.-9. roč. 2. místo Biologocká olympiáda/6.-7. roč. 3. místo Matematická olympiáda/6. roč. 3. místo Dějepisná olympiáda/9. roč. 3. místo Fyzikální olympiáda/7. roč. 3. místo Olympiáda v Čj/9. roč.
úspěchy kolektivů v OK sportovních soutěží (2. stupeň) 3. místo dívky 8.-9. ročník basketbal
úspěchy v OK soutěží 1. stupně 1. místo 4.-5. ročník/dívky 1. místo 4.-5. ročník/hoši 1. místo 4.-5. roč. 1. místo 4.-5. ročník 2. místo 2.-3. ročník
úspěchy v OK kulturních soutěží 1. místo Matěj Trejtnar 1. místo Kateřina Homolová 1. místo Angelika Boermans 2. místo Martin Steiner 2. místo Nikola Lapčáková
Preventan cup (vybíjená) Preventan cup (vybíjená) Atletický trojboj Matematické klání Matematické klání Pražské poetické setkání (recitace)
Pražská snítka (zpěv) Pražská snítka (zpěv) Pražské poetické setkání (recitace)
Pražská snítka (zpěv)
úspěchy ve výtvarných soutěžích
celostátní soutěž: „Příroda kolem nás“ (celkem 1125 prací ze 115 škol) 1. místo Dan Huleš 2. místo Pavel Konrád 3. místo Veronika Sládková 3. místo Lucie Eberlová
celostátní soutěž: „Minerály“ cena poroty Magdalena Linhartová
mezinárodní výtvarná soutěž „Lidice“ čestné uznání Adéla Kindlová
žáci pokračovali v adopci pandy červené a levharta obláčkového v pražské ZOO žáci pokračovali v poskytnutí finančního daru dětské hematologii a onkologii ve FN Motol žáci pokračovali v adopci na dálku (nově dívka z Ugandy) žáci pokračovali v posílání vánočních dárků dětem z dětského domova žáci pokračovali v akci „Člověk v tísni/skutečný dárek“ pozn.: o využití financí z Charitativní vánoční výstavy rozhoduje žákovský parlament
3. PERSONÁLNÍ OBLAST: I ve školním roce 2015/16 došlo v pedagogickém sboru ke změnám. Na 1. stupeň nastoupila z důvodu většího počtu tříd nově Mgr. Wasilewská E., za Mgr. Paternovou (přešla na vlastní žádost do pozice asistenta pedagoga) přišla Mgr. Doležalová a Mgr. Karasovou nahradila Mgr. Šimková. Na 2. stupni se po MD vrátila Mgr. Pelcová (Aj) a na částečné úvazky přišli Bc. Pavlíček (M) a Mgr. Matějková (hl. Z). Řady asistentů pedagoga rozšířil p. Beran. Bohužel na konci roku Mgr. Wasilewská i Mgr. Šimková odešly (od září nastoupily na soukromé školy), z různých dalších důvodů školu na konci roku opustili Mgr. Novák, Mgr. Hančíková a Mgr. Smrčková, dále škola neprodloužila smlouvy Mgr. Doležalové, Mgr. Matějkové a Bc. Pavlíčkovi (pro posledně dva jmenované nebyl plný úvazek). Navíc na vlastní žádost odešla Mgr. Klímová, která se v dubnu vrátila z MD a RD, ale protože se přestěhovala mimo Prahu, bylo dojíždění nad její síly. 4. PEDAGOGICKÁ OBLAST (vč. evaluace): V tomto školním roce pokračovala již desátým rokem výuka dle vlastního vzdělávacího programu „Duhová škola“ – více viz „charakteristika školy). V obvodních soutěžích jsme dosáhli výsledků srovnatelných s předchozím rokem, což znamená, že je stále co zlepšovat a v oblasti vědomostních soutěží se více věnovat nadanějším žákům, min. stejnou měrou, jako se věnujeme žákům s IVP, kterých máme na škole přes 30, a cizincům, kterých je na škole dokonce přes 50. I v tomto bylo v rámci evaluace realizováno testování SCIO. 3. třídy dosáhly ve všech oblastech (Čj, M, ČS, Aj a klíčové kompetence/KK) průměrných výsledků (nejlepší v Aj a nejméně úspěšné v M), 3.A byla lepší v KK a v člověku a jeho svět, 3.C pak v Aj a M, v Čj dopadly obě třídy stejně. Výsledky 5. ročníků v oblastech Čj a M byly malinko lepší než průměr (v matematice dokonce lepší než 70% zúčastněných škol). Celkově lepších výsledků dosáhla 5.A. Rovněž v 6. třídách dosáhli naši žáci lepšího průměru (Čj lepší než M). Výrazně lepší výsledky měla třída 6.B. V 7. ročníku byli naši žáci v Čj průměrní, ale v matematice dosáhli slabších výsledků. Výrazně lepších výsledků dosáhla 7.B, obzvlášť v Čj byly její výsledky výrazně nad průměrem ostatních testovaných ZŠ. V matematice ale obě třídy za tímto průměrem zaostaly. V 9. ročníku dosáhli naši žáci lepších průměrných výsledků a bylo konstatováno, že škola využívá studijní potenciál žáků optimálně. Ve 4. ročníku se testovala úroveň čtení. Zde výrazně nejlepších výsledků dosáhli žáci 4.A, kde již není jediný „nečtenář“ a naopak někteří žáci získali nejvyšší možné ocenění „specialista“. Z dalších tříd dosáhla 4.C max. průměrných výsledků, 4.B pak slabších výsledků. V 8. ročníku proběhlo testování v „dovednostech pro život“. V „řešení problémů“ a ve „vztazích a komunikaci“ dosáhli naši žáci průměrných výsledků, v „práci s informacemi“ výrazně nadprůměrných. A konečně zde máme výsledky v Aj, kde se testování zúčastnili žáci 5.-9. ročníku. Zde jsme dosáhli většinou až nadprůměrných výsledků. Téměř všichni žáci 7.-9. ročníku dosáhli již nyní úrovně pro žáky ZŠ, z toho 2 žáci dosáhli dokonce úrovně C1 (úroveň pro učitele), úrovně maturity dosáhlo dalších 23 žáků a až na 2 žáky všichni ostatní žáci 9. ročníku dosáhli požadované úrovně pro žáky ZŠ. Nejslabších výsledků dosáhli žáci 5. ročníku, jen o něco lepších pak žáci 6. ročníku. S jednotlivými výsledky pak byli seznámeni žáci i jejich rodiče, s celkovými výsledky pak jednotliví učitelé. Metodická sdružení pak výsledky analyzovala a dala doporučení pro příští rok, v čem je potřeba výuku zlepšit, na co konkrétně se zaměřit atd. (např. od nového školního roku bude ve 3. ročníku posílena o 1 hod./týdně matematika na úkor tvořivé dramatiky, která se „přesune“ do náplně třídnických hodin). Celkově se dá říci, že letošní výsledky byly o něco lepší než loňské, ale pořád je co zlepšovat, nejvíce v matematice a čtenářské gramotnosti.
Škola průběžně obnovuje a doplňuje fond učebnic. Na 1. stupni od 2. tříd lze používat (a nově pořizovat) řady učebnic Fraus, Nová škola, Prometheus, Lili Vili, Česká geografická společnost a „dobíhající“ řady učebnic Alter apod. na angličtinu pak Chit Chat a Project, na 2. stupni pak řady učebnic Fraus, Prometheus a na angličtinu Project. Na ostatní cizí jazyky pak schválené řady učebnic. V průběhu roku se vyskytlo několik výraznějších kázeňských problémů, dokonce i u žáků 1. ročníku. Kromě kázeňských postihů a několika snížených známek z chování bylo vždy jednáno s rodiči (někdy i opakovaně), úzce jsme spolupracovali s OSPODem a PPP. V měsících duben-červen vyrazily, i v rámci minimálního preventivního programu, všechny třídy na již tradiční ozdravné a vzdělávací kurzy. 1. třídy odjely do penzionu Příběnice v Malšicích u Tábora, 2. třídy do hotelu Montanie v Desné. 3.A+4.A letos navštívily hotel Roxana v Rokytnici nad Jizerou. Ostatní třídy se pak ve třech turnusech vystřídaly v hotelu Kamýk v Doksech. Kromě základního motivovaného programu na všech ozdravných pobytech žáci podnikli i vlastivědně zaměřené výlety do okolí. Dle ohlasů se všechny ozdravné pobyty vydařily. LVK pro žáky 1. stupně se uskutečnil tradičně v Pasekách nad Jizerou, po několika letech se uskutečnil i LVK pro žáky 2. stupně (společně se ZŠ Chelčického) v Hlinsku. Oba LVK naplnily očekávání pedagogů i dětí. Již počtvrté jsme s velkým úspěchem realizovali kurz „Hrajeme si na školu“ pro naše budoucí prvňáčky. 5. MATERIÁLNÍ VYBAVENÍ: V letošním školním roce jsme opět pokračovali v modernizaci jednotlivých učeben a odborných pracoven. Stav k 30. červnu je následující: a/ učebny 1. stupně (celkem 13): všechny učebny vybaveny skříňkovými boxy pro každého žáky na pomůcky Vv a Tv, 12 učeben vybaveno novými nastavitelnými lavicemi (ve zbývající starší nastavitelné lavice), ve 12ti interaktivní tabule (dále jen IT), ve 12ti nové závěsné a úsporné osvětlení, v 10ti nová podlahová krytina, všechny čistě vymalované b/ odborné pracovny 2. stupně (celkem 11): ve všech nový a moderní nábytek vč. lavic, v 7mi IT, ve 2 pak jen dataprojektory a plátno, v 10ti nové osvětlení a nové podlahy a všechny třídy jsou čistě vymalované c/ každý žák má svou šatní skřínku d/ moderně je vybavena cvičná kuchyňka e/ dále na chodbách je stále velice hezké a kvalitní lino, dveře do všech tříd jsou fládrované, vestibul školy, jídelna a některé chodby a schodiště jsou čistě vymalovány, ve většině přízemí je nová dlažba vč. schodů do šaten, ve ŠD v podkroví byla již vloni vyměněna směrem na náměstí střešní okna (starými již protékalo) f/ zřizovatel v roce 2013 vyměnil okna směrem na náměstí; rok před tím zmodernizoval chlapecké sociální zařízení (pozn.: modernizace dívčího sociálního zařízení je plánováno na léto 2017, stejně tak zřizovatel chce vyhlásit na stejnou dobu výběrové řízení na 2. etapu výměny oken; rekonstrukce terasy se bohužel opět min. o rok odkládá) g/ v prosinci 2015 se podařilo od zřizovatele získat finanční prostředky na výměnu dosluhujících přístrojů ve školní kuchyni Celkově se domníváme, že škola je vybavena velice dobře vč. pomůcek (zde máme licenci na Datakabinet – nástěnné přehledy učiva a výukové obrazy využitelné i pro IT), průběžně nakupujeme i interaktivní učebnice pro učitele použitelné na IT. K dispozici mají žáci, hl. žáci s SPU, tablety, počítačová pracovna má 20 stanic.
6. VĚTŠÍ OPRAVY: Z větších oprav se letos pokračovalo v celkové modernizaci učeben a odborných pracoven – stav viz výše.
7. KONTROLY: a/ ČŠI: Žádná neproběhla. b/ PSSZ: Nebyly zjištěny žádné nedostatky. c/ hygienická stanice: Nebyly zjištěny žádné nedostatky. d/ MČ-zřizovatel: V letošním roce proběhla pravidelná finanční kontrola, která neshledala žádná pochybení. Se stejným výsledkem dopadl i audit prováděný k uzávěrce hospodaření. e/ Inspektorát práce: Žádná neproběhla. 8. SPOLUPRÁCE S ODBOROVOU ORGANIZACÍ: Spolupráce vychází ze ZP a platné kolektivní smlouvy. Odborová organizace málo komunikuje s ostatními zaměstnanci (nečleny) a své podněty s nimi nekonzultuje. Odborová organizace v tomto roce vyvolala jednání za účasti zástupce KROSu a zřizovatele k systému docházky, kde napadala rozdílný systém evidence příchodů (a odchodů) u pedagogických pracovníků a provozních pracovníků. Pedagogičtí pracovníci (a i někteří provozní pracovníci) z důvodu zajištění bezpečnosti žáků (hl. ranní dozory, včasné otevření školy, příchod vychovatelek do ranní družiny a dodržování dozorů v jídelně ze strany ŠD) své příchody „čipují“. Jednání ale nepřineslo žádnou shodu v názorech mezi zaměstnavatelem a odborovou organizací. 9. NAPLNĚNOST ŠKOLY: Ve školním roce 2015-2016 škola zaznamenala další nárůst o cca 35 žáků, na 1. stupni přibyla opět jedna třída. O školu je stále zájem i mimo spádovou oblast. 10. HOSPODAŘENÍ (za rok 2015): a/ státní rozpočet: platy/11728 tis., OON/195 tis., odvody/4095 tis., přímé ONIV/439 tis. celkem/16457 tis. b/ neinvestiční příspěvek: 6250,7 tis.; úspora nakonec činí 10,4 tis. Pozn.: hl. výdaje (spotřeba energií/1444,5 tis.; opravy+údržba/1560,7 tis; nákup DDHM/468,2 tis.
c/ doplňková činnost: zisk: 159,9 tis. (vyšší oproti rozpočtu o cca 10 tis.) Pozn.: hospodaření bylo schváleno zřizovatelem bez připomínek Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2015 – 2016 projednala a schválila Školská rada Základní školy, Praha 3, nám. Jiřího z Poděbrad 7,8/1685 na svém zasedání dne: 2.11. 2016
předseda školské rady: Michal Kucián, v.r.
