Výroční zpráva školy. Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25. FAKULTNÍ ŠKOLA Univerzity Karlovy v Praze, PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTY

Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 186 00 Praha 8, Pernerova 25

FAKULTNÍ ŠKOLA Univerzity Karlovy v Praze, PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTY

Výroční zpráva školy za školní rok 2009 / 2010

OBSAH Výroční zpráva školy I.

Základní údaje o škole, školském zařízení 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

II.

Pracovníci právnické osoby 1.

2.

III.

Přesný název právnické osoby Ředitel a statutární zástupce ředitele Webové stránky právnické osoby Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita Obory vzdělání a vzdělávací programy Změny ve skladbě oborů vzdělání Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Školská rada

2.

3. 4.

5. 6.

7. 8. 9.

4 4 4 4 5 5 5 5 7

8

Pedagogičtí pracovníci a. počty osob b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků c. další vzdělávání pedagogických pracovníků d. jazykové vzdělávání a jeho podpora Nepedagogičtí pracovníci a. počty osob b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků

Údaje o žácích a výsledky vzdělávání 1.

4

Počty tříd a počty žáků a. denní vzdělávání b. dálková forma vzdělávání Průměrný počet žáků na třídu a učitele a. denní vzdělávání b. dálková forma vzdělávání Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji Údaje o výsledcích vzdělávání žáků a. denní vzdělávání b. dálková forma vzdělávání Výsledky maturitních zkoušek Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2010/2011 a. SŠ, konzervatoře, VOŠ b. gymnázia Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Vzdělávání nadaných žáků 2

8 8 8 9 11 12 12 12

13 13 13 13 14 14 14 14 15 15 15 16 17 17 18 18 19

10. Ověřování výsledků vzdělávání 11. Školní vzdělávací programy 12. Vzdělávací programy VOŠ

IV.

20 20

Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (Jazyková škola a Domovy mládeže) 1. 2.

V.

19

Jazyková škola Domovy mládeže

21 21

Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

21

Výchovné a kariérní poradenství Prevence sociálně patologických jevů Ekologická výchova a environmentální výchova Multikulturní výchova Výchova k udržitelnému rozvoji Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Mimoškolní aktivity Soutěže Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Spolupráce právnické osoby s partnery Další vzdělávání realizované právnickou osobou Další aktivity, prezentace Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin

22 22 24 25 25 25 26 27 28 29 29 29 30 33

Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol

34

Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Výsledky jiných inspekcí a kontrol

34

VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2009

35

VIII. Další informace

37

VI.

1. 2.

Přílohy

34

38

1. Učební plány oborů vzdělání 2. Rozborové sestavy výnosů a nákladů za rok 2009 3. Kopie dokumentu, kterým školská rada schválila výroční zprávu školy

3

Výroční zpráva školy

I. Základní údaje o škole, školském zařízení

1.

Přesný název právnické osoby dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2010.

Dle změny zřizovací listiny schválené usnesením Zastupitelstva hlavního města Prahy č. 34/11 ze dne 26.1. 2006 s účinností od 1. 2. 2006 je přesný název školy: Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

Ředitel a statutární zástupce ředitele

2.

telefon ředitel školy: statutární zástupce: sekretariát:

3.

RNDr. Petr Viták Mgr. Vlastimil Stejskal

e-mail

224 81 58 33 224 81 35 79 221 87 14 14

[email protected] [email protected] [email protected]

Webové stránky právnické osoby www.gyperner.cz

4.

Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita

1.

Gymnázium

610 žáků

2.

Školní jídelna

500 strávníků

4

5.

Obory vzdělání a vzdělávací programy škola

kód 79-41-K/41

název oboru / vzdělávacího programu Gymnázium

cílová kapacita

poznámka 1. ročník

denní forma vzdělávání ŠVP: Naše škola

Gymnázium Gymnázium 79-41-K/41 79-41-K/411 79-41-K/401

6.

dálková forma vzdělávání ŠVP: Škola druhé šance

610

Gymnázium - humanitní předměty denní forma vzdělávání

Gymnázium - všeobecné dálková forma vzdělávání

1. ročník 2. - 4. ročník 2. - 4. ročník

Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti školnímu roku 2008/2009

Od školního roku 2005/2006 již škola neorganizuje, u oboru KKOV 79-41-K/401 Gymnázium – všeobecné, večerní formu vzdělávání. 7.

Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb a) Škola sídlí pouze v jedné budově na adrese Pernerova 25, 186 00 Praha 8. (Vlastníkem budovy je Hlavní město Praha). b) Pro výuku tělesné výchovy jsou smluvně pronajaty prostory Sokola Karlín na adrese Malého 1, Praha 8

8.

Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby

Naše škola se nachází v městském obvodu Prahy 8 a je umístěna v budově Hlavního města Prahy v ulici Pernerova 25. Její umístění v těsné blízkosti Karlínského náměstí je velmi výhodné vzhledem k snadné dostupnosti z obou nedalekých zastávek metra C a B Florenc a zastávky metra B Křižíkova. Vzhledem k velmi dobré dopravní dostupnosti navštěvují naši školu žáci z celé Prahy a zároveň jsme i spádovou oblastí pro Středočeský kraj. Celá škola je umístěna v jedné čtyřpatrové budově, jejíž součástí je i školní jídelna a fit centrum. Všech 14 učeben, které má škola k dispozici, se nachází v prvním až čtvrtém patře. Z toho 9 učeben má kapacitu větší než 30 míst, jedna z nich, s kapacitou 60 míst, může sloužit nejenom pro vlastní výuku, ale také při prezentačních akcích školy. Zbývající učebny s kapacitou 16 míst se využívají pro výuku ve skupinách. Většina učeben je vybavena novým žákovským nábytkem. V učebnách ve dvorním traktu budovy byly nově rekonstruovány podlahy a současně byly ve všech velkých učebnách instalovány nové keramické tabule. Ve čtvrtém patře (půdní vestavbě) jsou třídy klimatizovány. Klimatizací je vybavena i školní kuchyně a fit centrum. Čtyři velké učebny jsou zařízeny jako multimediální, v dalších lze používat přenosný dataprojektor. Většina ostatních učeben je vybavena videopřehrávači nebo DVD přehrávači s televizí. Škola disponuje dvěma učebnami výpočetní techniky, které jsou určeny kromě 5

výuky výpočetní techniky i pro výuku ve skupinách, například v předmětech: cizí jazyky, estetická výchova a ve volitelných předmětech. Obě zmíněné učebny výpočetní techniky mají vlastní počítačovou síť s připojením na internet a jsou zde instalovány i dataprojektory. V jedné z učeben je instalována interaktivní tabule, která přispívá k větší názornosti při výuce. Možnost připojení k síti internet je samozřejmostí nejen v ostatních učebnách a kabinetech, ale i ve všech ostatních prostorách školy prostřednictvím bezdrátového připojení k síti internet. Připojení mohou žáci používat nejenom při vlastní výuce, ale i v odpoledních hodinách ve volném čase. Škola má dále k dispozici sbírky pomůcek pro jednotlivé předměty. Pro účely výuky jsou využívány přenosné CD přehrávače, zpětné projektory a episkop. Pro výuku biologie, matematiky a fyziky, chemie, zeměpisu, cizích jazyků a estetické výchovy jsou zřízeny specializované učebny. Část učebny chemie je zařízena jako laboratoř vybavená chemickými stoly a digestoří. V suterénu budovy je vybudováno fit centrum s posilovnou, gymnastickým sálem a kompletním sociálním zázemím. Toto zařízení je především využíváno pro výuku tělesné výchovy, ale mohou je v době mimo vyučování využívat i žáci. Pro komerční využití se toto zařízení nepoužívá. Protože budova nedisponuje klasickou tělocvičnou, je nutné pro výuku tělesné výchovy pronajímat také prostory Sokola Karlín. Nedílnou součástí budovy je i nadstandardně vybavená školní jídelna s kapacitou 500 strávníků, která se po rekonstrukci v letech 2002-2003 zařadila k nejmodernějším školním stravovacím zařízením v Praze. Jídelna nabízí stravování formou obědů nejen pro naše žáky a pracovníky, ale i pro žáky sousední Obchodní akademie v Kollárově ulici. Strávníci si mohou formou kartového systému vybrat ze dvou druhů jídel. Nově si od tohoto školního roku mohou strávníci spravovat svůj účet ve školní jídelně přes internet. Celý provoz školní jídelny zabezpečuje šest pracovnic včetně vedoucí školní jídelny. Výše zmíněné prostory školy byly ve školním roce 2009/2010 využívány celkem pro 21 tříd v době od 7:45 hodin do 19:00 hodin. Z porovnání celkového počtu učeben (14) a celkového počtu tříd (21) vyplývá nadstandardně efektivní využití budovy školy pro výchovně-vzdělávací proces. Tato skutečnost je dána způsobem organizace dvou forem vzdělávání, které škola realizuje. Jedná se nejenom o denní, ale i o dálkovou formu vzdělávání, kdy žáci dochází do školy pouze v odpoledních hodinách. Nemůžeme však pominout i negativní stránku tohoto maximálního využití celé budovy, které se odráží v omezených možnostech využít prostory školy v odpoledních hodinách pro případnou mimoškolní činnost a zcela omezuje získat finanční prostředky v doplňkové činnosti pronájmem užívaných prostor. V období hlavních prázdnin mezi školními roky 2008/2009 a 2009/2010 proběhla rozsáhlá a náročná rekonstrukce podlah v učebnách ve dvorním traktu budovy. Zároveň byly do tříd instalovány nové keramické tabule. Výsledky rekonstrukce jsme mohli v plné míře docenit v průběhu tohoto školního roku. Obě části rekonstrukce hodnotíme jako velmi zdařilé a pro školu přínosné. Studijní i pracovní podmínky se v naší škole tedy stále zlepšují. To, co bohužel nemůžeme ani výhledově řešit, je bezbariérový přístup, a tak zůstáváme pro žáky tělesně handicapované nedostupní.

6

9.

Školská rada

Školská rada byla zřízena usnesením RHMP č. 0330 ze dne 22. 3. 2005 s účinností od 1. 4. 2005. Školská rada je šestičlenná a jejími členy jsou zástupci volení z řad zákonných zástupců nezletilých žáků denní formy vzdělávání (1), zletilých žáků dálkové formy vzdělávání (1), pedagogických pracovníků (2) a dva členové jsou jmenováni Radou hlavního města Prahy. V pravomoci školské rady je především schvalování výroční zprávy školy, školního řádu a pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků.

Složení Školské rady ve šk. roce 2009/2010:

1.

Mgr. Helena Staňková (předseda) za pedagogické pracovníky

2.

Mgr. Monika Vichrová

3.

Ing. Petra Cihlářová za zákonné zástupce nezletilých žáků a zletilé žáky

4.

Martina Kálalová

5.

Ing. Eva Chlupová za zřizovatele

6.

MUDr. Jaromír Petrtýl

7

II. Pracovníci právnické osoby

Pedagogičtí pracovníci

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

interní učitelé fyzické osoby celkem

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé fyzické osoby celkem

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

gymnázium

3

3

25

21,9

0

0

b.

kvalifikovanost pedagogických pracovníků

škola gymnázium

26 2

celkem % z celkového počtu ped. pracovníků 92,86 7,14

Poznámka: Oba nekvalifikovaní pedagogičtí pracovníci studují na PedF UK Praha.

8

24,9

(stav k 30. 9. 2009)

počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných nekvalifikovaných

28

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

počty osob (stav k 30. 9. 2009)

škola

a.

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

1.

c.

další vzdělávání pedagogických pracovníků

počet akcí

počet účastníků

Zaměření

vzdělávací instituce

Semináře:

60

jednodenní

1 2

Oxford Teachers Academy Aj

4

Prezenční seminář „Nová maturita“ Aj

4

Prezenční seminář „Nová maturita“ Fj

5

Cermat

4

Prezenční seminář „Nová maturita“ Nj

2

Cermat

4

Prezenční seminář „Nová maturita“ Rj

2

Cermat

3

Prezenční seminář „Nová maturita“ Čj

6

Cermat

2

Matematika

2

VUP Praha- projekt Kurikulum G

1

Matematika

1

Tvořivá škola, a.s.

1

Matematika

1

Descartes

1

Fyzika

1

Descartes

1

„Nová maturita“ komisař

1

Cermat

1

„Nová maturita“ Rater

2

Cermat

1

Tělesná výchova

1

Descartes

2

Biologie

2

2

Chemie

2

MFF UK

1

Chemie

1

Akademie moderního vzdělávání, o.p.s.

1

Biologie

1

PřF UK

1

Chemie, Biologie, Zeměpis

1

PřF UK

1

Zeměpis

1

1

Základy společenských věd

1

1


1

Cofet

3


3

Informační středisko PS PČR

64

9

2 2 5

Oxford University Press Cambridge university Press Cermat

NIDV

Descartes NIDV

jednodenní

dvou a vícedenní

počet akcí

Zaměření



1


1

Agentura HYL

3


3

Academia Bohemica

2


2

Descartes

1


1

KFP

1


1

Vysoká škola finanční a právní

1


1

VŠE

1

Český jazyk a literatura

1

VZSK

1


1

Descartes

1

Estetická výchova výtvarná

1

Agentura HYL

1

Dějepis

1

Ústav pro studium totalitních režimů

1

Dějepis

1

Jeden svět na školách

1

Dějepis

1

PedF UK

2

Jazyková škola Tandem

1

Evropská rada pro vzdělávání

1

1

Kurzy:

1

dvou a vícedenní

1

Doplňkové pedagogické studium:

1 1

Intenzivní týdení kurz reálií s rodilýim mluvčími Aj Mezinárodní konference o inovacích a kreativitě ve Stockholmu Aj

1 Mediální výchova

1

Academia Bohemica

1 Mezinárodní zkouška (Cambridge) z AJ

10

1

British Council

počet akcí


Zaměření

14

Jiné:

47

1

Oxford Metodology Day1

1

Oxford University Press

1

Prezentace nové učebnice KLAS

1

Ruské kulturní centrum

1

On-line školení pro zadavatele

22

Cermat

1

On-line školení ČJ

6

Cermat

1

On-line školení AJ

5

Cermat

1

On-line školení NJ

2

Cermat

1

On-line školení FJ

2

Cermat

1

On-line školení RJ

2

Cermat

1 1

d.


Vzdělávání školních metodiků pro oblast neonacismu a pravicového extremismu Bakaláři – matrika a statistické výkazy

1 1

NIDV ve spolupráci s Českým helsinským výborem Služba škole Mladá Boleslav Služba škole Mladá Boleslav Služba škole Mladá Boleslav

1

Bakaláři – rozvrh a suplování

1

1

Bakaláři - maturita

1

1

Primární prevence soc. pat. jevů

1

PPS, Praha 7

1

Studium M, Ivt

1

PedF UK Praha

1

Studium Ivt, Tv

1

PedF UK Praha

jazykové vzdělávání a jeho podpora

počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) z toho bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) rodilý mluvčí

11

celkem (fyzické osoby) 10 0 0

2.

Nepedagogičtí pracovníci školy (gymnázium i školní jídelna)

a.

b.

počty osob

fyzické osoby celkem

přepočtení na plně zaměstnané

12

12

další vzdělávání nepedagogických pracovníků

počet Semináře:

Kurzy:


Zaměření

6


6

1

Klimatizace a větrání

1

Spol. pro techniku prostředí

1

Zabezpečení objektů

1

FAI Univerzita Tomáše Bati

1

Vytápění, chlazení, úspora energie

1

Dennert, GmbH

1

Nový „Katalog prací“

1

MHMP

1

Novela zákona o archivaci

1

Archiv Hl. města Prahy

1

Trendy a úspory ve větrání a klimatizaci

1

Spol. pro techniku prostředí

1 1

7 Kurz obsluhy moderních kuchařských zařízení

12

7

GASTROART s.r.o.

III.

Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1.

Počty tříd a počty žáků a.

denní vzdělávání (stav k 30. 9. 2009) škola

počet tříd

počet žáků

gymnázium

9

279

Změny v počtech žáků v průběhu školního roku : přerušili vzdělávání: nastoupili po přerušení vzdělávání: sami ukončili vzdělávání: vyloučeni ze školy: nepostoupili do vyššího ročníku: z toho nebylo povoleno opakování: přestoupili z jiné školy: přestoupili na jinou školu: jiný důvod změny: přijetí do vyššího ročníku

0 0 2 0 4 1 1 4 0

dálková forma vzdělávání škola

počet tříd

gymnázium

12

počet žáků 318

Změny v počtech žáků v průběhu školního roku : přerušili vzdělávání: nastoupili po přerušení vzdělávání: sami ukončili vzdělávání: vyloučeni ze studia: nepostoupili do vyššího ročníku: z toho nebylo povoleno opakování: přestoupili z jiné školy: přestoupili na jinou školu: jiný důvod změny: přijetí do vyššího ročníku

13

33 24 65 0 14 0 0 1 59

Průměrný počet žáků na třídu a učitele

a.

denní vzdělávání

průměrný počet žáků na třídu 31

Škola gymnázium

b.

průměrný počet žáků na učitele 13,47

dálková forma vzdělávání

průměrný počet žáků na třídu 26,5

Škola Gymnázium

Královéhradecký

Liberecký

Moravskoslezský

Olomoucký

Pardubický

Plzeňský

Středočeský

Ústecký

Zlínský

CELKEM

gymnázium (dálková forma vzdělávání)

počet žáků celkem z toho nově přijatí počet žáků celkem z toho nově přijatí

Vysočina

gymnázium (denní forma vzdělávání)

(stav k 30. 9. 2009)

Karlovarský

Škola

průměrný počet žáků na učitele 80,22

Jihomoravský

Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji

kraj

3.

(stav k 30. 9. 2009)

Jihočeský

2.

1

-

-

2

1

1

1

-

-

-

75

1

2

84

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

24

-

-

24

6

3

4

2

4

9

5

1

5

3

55

8

3

108

-

-

-

-

-

4

1

-

-

1

7

1

-

14

14

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci)

a.

denní forma vzdělávání

z celkového počtu žáků:

Škola

gymnázium

prospělo s vyznamenáním

43

neprospělo

8

opakovalo ročník

0

počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.6.

273

tj. % z celkového počtu žáků průměrný počet zameškaných hodin na žáka z toho neomluvených

b.

97,85 104,853 0,638


Škola

z celkového počtu žáků:

4.

gymnázium

prospělo s vyznamenáním

13

neprospělo

21

opakovalo ročník

12

počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.6.

213

tj. % z celkového počtu žáků

93,01

průměrný počet zameškaných hodin na žáka

26,755

z toho neomluvených

0,341

15

5.

Výsledky maturitních zkoušek

gymnázium maturitní zkoušky

škola



64

68

0

3

1

5

prospěl s vyznamenáním

23

3

prospěl

41

59

neprospěl

0

6

Počet žáků, kteří konali zkoušku

z toho konali zkoušku opakovaně

Počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu

Počet žáků, kteří byli hodnoceni:

16

6.

Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2010/2011

4 roky

6 let

8 let

Gymnázia

136

-

-

1

-

-

104

-

-

z toho v 1. kole

104

-

-

z toho ve 2. kole

0

-

-

z toho v dalších kolech

0

-

-

z toho na odvolání

0

-

-

21

-

-

0

-

-

délka vzdělávání

počet přihlášek celkem

přijímací řízení pro školní rok 2010/2011 (denní vzdělávání)

počet kol přijímacího řízení celkem počet přijatých celkem

počet nepřijatých celkem počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Gymnázium

ŠVP: „Naše škola“

počet přijatých k dálkové formě vzdělávání do 1. ročníků pro šk. rok 2010/2011

64

Poznámka: Sedm uchazečů se k přijímací zkoušce do denní formy vzdělávání nedostavilo. Jeden uchazeč z důvodu nemoci konal přijímací zkoušku v náhradním termínu.

17

7.

Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin (stav k 30. 9. 2009)



stát Slovenská republika Rusko Ukrajina Vietnam Afghanistán Slovenská republika Rusko Ukrajina

počet žáků 1 1 1 1 2 7 3 1

Zkušenosti se začleňováním cizinců a příslušníků národnostních menšin: Cizinci se do výchovně vzdělávacího procesu začleňují bezproblémově.

8.

Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků

Nedílnou součástí zabezpečení výuky žáků se specifickými vzdělávacími potřebami je přesná diagnostika specifické poruchy a na jejím základě následná integrace žáka. Každý případ je řešen individuálně v součinnosti rodičů s výchovnou poradkyní a pedagogickopsychologickou poradnou. V další fázi se na tomto procesu podílí i ostatní členové pedagogického sboru, a to především individuálním přístupem. Tímto způsobem jsme schopni řešit problémy žáků s dysfunkcemi všech typů a případně i jiných handicapů. Z technických důvodů nemůžeme začlenit do vzdělávání žáky s těžším motorickým postižením. Důvodem je dispoziční členění budovy se čtyřmi mimoúrovňovými poschodími, které neumožňuje úpravy pro bezbariérový přístup. Specifický přístup k žákům však nemusí být nutně dán pouze jejich vzdělávacími potřebami, které se váží k poruchám učení. Protože naše gymnázium je opravdu jedinečné v rozsahu poskytování jiné než denní formy vzdělávání (dálková), setkáváme se ve značné míře i se zcela specifickými potřebami, které jsou spojeny s problematikou a obsahem vzdělávání dospělých. Tato problematika je v oblasti vzdělávání považována za samostatný obor, ale díky dlouholeté zkušenosti zvládáme pomoc i pro tyto žáky. Do dálkové formy vzdělávání zařazujeme nejen dospělé, kteří z různých důvodů v období adolescence nezískali středoškolské vzdělání, ale dáváme šanci i těm, kteří přicházejí z narušeného sociálního prostředí nebo po absolvování výchovně léčebného programu pro mládež ohroženou drogovou závislostí, realizovaného organizací „Cesta“, s kterou máme dlouholetou spolupráci. Dálková forma vzdělávání však dává možnost získat gymnaziální vzdělání i žákům, kteří jsou velmi nadaní, ale trpí různými typy sociální fobie a denní forma vzdělávání je pro 18

ně prakticky nemožná. Do integračního procesu jsou začleněni také cizí státní příslušníci, kteří i přes počáteční jazykový handicap dosahují velmi dobrých výsledků a je u nich patrná silná motivace. Dálková forma vzdělávání je náročná nejen pro žáky, ale i pedagogy a vyžaduje neustálé hledání optimálních forem výuky. Odměnou za jejich i naši snahu jsou dosažené výsledky. V tomto školním roce jsme i v dálkové formě vzdělávání zahájili výuku podle školního vzdělávacího programu „Škola druhé šance“. Žáků se týkají dvě zásadní změny. Vzdělávání bylo pro žáky 1. ročníku od šk. roku 2009/2010 prodlouženo na 5 let. Druhá změna je v zařazení nových předmětů – druhý cizí jazyk (1. – 4. roč.), estetická výchova a zdravotní výchova (ve 2. roč.). Doufáme, že zavedené změny neodradí potencionální zájemce od studia a že naopak zlepší kvalitu vzdělání.

9. Vzdělávání nadaných žáků Mnoho našich žáků dosahuje velmi dobrých výsledků nejen ve škole, ale i v řadě mimoškolních aktivit, které rozšiřují okruh jejich poznání a zájmů. Podpora těchto žáků nespočívá na naší škole ve formálním vytváření určitých skupin, ale v umožnění prezentace mimořádných aktivit ve škole i mimo ni. Forma prezentací je poměrně široká a zahrnuje periodické i jednorázové akce. Celkové klima školy má spíše rodinnou atmosféru, a to umožňuje pedagogům věnovat případně individuální péči žákům při jejich přípravě na některé z prestižních oborů.

10. Ověřování výsledků vzdělávání Ověřování výsledků vzdělávání je součástí rozsáhlejšího celku, tj. autoevaluace školy. K zjišťování výsledků škola používá vnější i vnitřní nástroje. Rozvržení autoevaluace je dáno v aktuálním evaluačním plánu. Jako optimální sledované období bylo zvoleno dvouleté období, při kterém lze hodnotit nejen průběžné výstupy, ale i výsledky následných opatření. Toto období bylo na začátku školního roku prodlouženo na 3 roky, tím nám bylo umožněno do evaluace zahrnout výsledky z delšího období. Žáci a vyučující mají samozřejmě také možnost průběžného ověřování. Během celého školního roku je žák průběžně hodnocen. Forma hodnocení, kterou zvolila naše škola, je klasifikace. Také výsledné hodnocení za příslušné pololetí je vyjádřeno klasifikací. Klasifikační stupnice je dána rozsahem 1 – 5 (výborný – nedostatečný). Hodnocení probíhá podle zásad Klasifikačního řádu a hlavními cíli hodnocení je poskytnout žákům formou zpětné vazby informaci o kladech či záporech jejich postupů. Na základě zkušeností z předchozích let jsme také pokračovali v ověřování výsledků vzdělávání formou zadávání různých typů testových úloh. Jednalo se nejen o námi vytvořené 19

testy, jejichž obsah byl upravený pro potřeby jednotlivých předmětů, ale pokračovali jsme v testování, které je realizováno ve spolupráci se společností SCIO. Pro testování formou SCIO testů jsme zvolili typ testování, který umožňuje získat veličinu označenou jako „přidaná hodnota“. Žáci jsou testováni v 1. a následně ve 4. ročníku v rámci modulu „Vektor“, výsledky testů by měly ukázat, nejen jakou „přidanou hodnotu“ při studiu na naší škole žáci získali, ale také jak naši žáci obstojí mezi ostatními testovanými žáky čtyřletých gymnázií. Veškeré výsledky hodnocení mohou žáci i vyučující využít jako motivační i hodnotící prvek.

11. Školní vzdělávací programy Ve školním roce 2009/2010 jsme zahájili výuku podle školních vzdělávacích programů. V denní formě vzdělávání vyučujeme podle programu „Naše škola“, v dálkové formě vzdělávání podle programu „Škola druhé šance“. V denní formě vzdělávání výuka podle ŠVP přinesla několik důležitých změn. Těmi je pravidelné zařazení laboratorních prací z fyziky, chemie, biologie přímo do rozvrhu. Další velmi přínosnou změnou je půlení 1 hodiny matematiky a českého jazyka a literatury. Zařazení průřezových témat, které RVP také požaduje, nebylo na naší škole problémem, protože jsme většinu témat již v učivu měli zařazené z dřívější doby. Kladně hodnotili vyučující zařazení mediální výchovy a propojení výuky českého jazyka a informatiky. Za velkou nevýhodu zavedení ŠVP všichni vyučující označují nárůst administrativy. Žáci 1. ročníku mají nově v ŠVP zařazený adaptační kurz. V dálkové formě vzdělávání zavedení ŠVP také přineslo výrazné změny. Některé již byly zmíněny výše (viz bod 8) – prodloužení studia o rok, zařazení nových předmětů. Specifika výuky v dálkové formě vzdělávání nejspíše až v delším časovém horizontu ukážou, jestli je zavedení ŠVP správnou cestou.

12. Vzdělávací programy VOŠ

Škola neorganizuje.

20

IV. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (Jazyková škola a Domovy mládeže)

1.

Jazyková škola


2.

Domovy mládeže


21

V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1.

Výchovné a kariérní poradenství

Výchovné a kariérní poradenství je nedílnou součástí celého výchovně vzdělávacího procesu na naší škole. Obsahově navazuje na náplň práce výchovného poradce a úzce souvisí s utvářením příznivého sociálního klimatu v jednotlivých třídách i v celé škole. Řada činností při výchovném působení je podmíněna spoluprací s protidrogovým koordinátorem a s třídními učiteli. Po formální stránce lze říci, že základem je zjišťování a sledování vztahů a potřeb žáků, nezbytných pro jejich pozitivní rozvoj. Personální zajištění výchovného poradenství je dáno třemi konzultačními hodinami výchovné poradkyně v rozvrhu. To je však jen malá oficiální část její činnosti, neboť řada konzultací se koná i mimo tento čas, a to jednak dle časových možností žáků a rodičů, nebo nastávají situace, které vyžadují okamžité řešení. Zvláštní pozornost je věnována potřebám žáků se specifickými vývojovými poruchami. U všech žáků byly již od počátku školního roku sledovány projevy SPU a při jejich vzdělávání a klasifikaci byl důsledně uplatňován pokyn MŠMT ČR č. j. 23427/92-21. Seznam žáků, kteří se prokázali příslušným lékařským potvrzením, byl průběžně aktualizován a rovněž byly doplněny také specifikace pro jednotlivé specifické poruchy učení (SPU). Rovněž složka kariérního poradenství, ve které výchovná poradkyně zodpovídá za oblast profesní orientace žáků v souvislosti s jejich dalším uplatněním, včetně zajištění nabídek a besed zaměřených na profesní orientaci, návštěv dnů otevřených dveří a vzdělávacích veletrhů, přenesení získaných informací o možnostech dalšího studia, je výchovnou poradkyní plněna zcela nadstandardně. Výjimečným nasazením v obou zmíněných oblastech ale její činnost nekončí, neboť věnuje žákům mnoho času i při neformálních setkáních a akcích. Na základě této aktivity se také úspěšně rozvíjela zejména činnost dobrovolnické skupiny. Řada žáků pojala pod jejím vedením dobrovolnickou činnost jako nedílnou součást svého působení. Aktivity dobrovolnické skupiny se v tomto školním roce soustřeďovaly na spolupráci s OS Zvonek, OS Hestia, neziskovou organizací ADRA. Dobrovolnické skupiny byly rozšířeny a žáci se rozdělili podle toho, které zaměření dobrovolnické činnosti jim je bližší. V menší míře pracovala dobrovolnická skupina na rekonstrukci barokní fary v Činěvsi, ale to ne pro menší zájem, spíš kvůli tomu, že na faře pracovala firma, se kterou Nadace Františka Lukeše měla uzavřenou smlouvu. V předvánočním období proběhl již třetí ročník dobrovolnické konference „Nebuď mimo!“. Akce vstupuje v širší známost, a proto se v letošním školním roce zúčastnili nejen vedoucí projektu „Nemáme jiný glóbus“, ale i pracovníci z jiných dobrovolnických skupin. Pro zajištění komplexního působení spolupracuje výchovná poradkyně velmi úzce s protidrogovým koordinátorem. Personální obsazení obou funkcí se osvědčilo, a zůstalo proto stejné jako v minulých letech. Součástí této spolupráce je také přenos informací ze školení, z konzultací s odborníky v oblasti výchovného a psychologického poradenství. Spolupráce a vzájemná podpora při výchovném působení má ve svém důsledku pozitivní přínos pro žáky. 22

Přehled akcí:

Září

9. 9. Schůzka se zástupci ADRY – zhodnocení sbírky, poděkování, převzetí diplomu 9. 9. Schůzka s ředitelkou KPPP Pernerova – možnosti rozšíření spolupráce 22. 9. Školení VP – Krok za krokem II 22. 9. HESTIA – dobrovolnická centrála – možnosti zapojení do programu KOMPAS a 5 P 23. 9. Prezentace agentury AZ SMART – 4. ročník 30. 9. Prezentace agentury SOKRATES – 4. ročník

Říjen

13. 10. 21. 10. 23. 10. 29. 10.

Listopad

11. 11. Informace o SCIO testech – 4. ročník 23. 11. Schůzky se žáky 4. ročníku – přihlášky na VŠ

Prosinec

Leden

Schůzka nových zájemců o spolupráci s OS ZVONEK Prezentace agentury TUTOR – 4. ročník Propagace programů KOMPAS a 5 P ve třídách Slavnostní večer sdružení ŽIVOT DĚTEM

8. 12. SRDÍČKOVÝ DEN – sbírková akce 9. 12. Celopražská dobrovolnická konference Konzultace se žáky k volbě VŠ

Únor

2. 2. Představení vysoké školy NEWTON COLLEGE 15. 2. Představení vysoké školy PALESTRA 26. 2. Beseda o HIV prevenci – p. Vácha

Březen

23. 3. Velikonoční sbírka – ADRA 29. 3. Beseda se zástupci Institutu jazykového vzdělávání

Duben

19. 4. Škola jako místo setkávání – konference VP na FF UK 27. 4. S tebou o tobě – beseda s lékařkou – 1. ročník

Květen

9. 5. Schůzka s představiteli Nadačního fondu Františka Lukeše 13. 5. Příprava prázdninového dobrovolnického výjezdu

Červen

14. 6. Závěrečná konference projektu NEMÁME JINÝ GLÓBUS 30. 6. Dobrovolnický výjezd

23

2.

Prevence sociálně patologických jevů

V oblasti prevence sociálně patologických jevů se nám osvědčila zkušenost z minulých let, kdy jsme postupovali podle „Minimálního preventivního programu“, jehož základní osnova je doplňována o aktuální potřeby v této oblasti. V základní osnově tento program zahrnuje zavádění prvků preventivní výchovy, právní výchovy i výchovy ke zdravému životnímu stylu do výuky jednotlivých předmětů a využití mezipředmětových vztahů. Jedná se zejména o základy společenských věd, biologii, chemii, zeměpis a tělesnou výchovu. Součástí programu je organizování vzdělávacích akcí pro žáky a vytváření podmínek pro využívání volného času v odpoledních hodinách. Oporu nachází Minimální preventivní program i ve Školním řádu Karlínského gymnázia, kde je zdůrazněn zákaz kouření, nošení, držení, distribuce a zneužívání návykových látek a požívání alkoholických nápojů v areálu školy. Dodržování těchto požadavků je pečlivě sledováno nejen preventistou a výchovnou poradkyní, ale všemi pracovníky školy. Ve školním roce 2009/2010 proběhl cílený program zaměřený zejména na sebepoznávací aktivity a prevenci, který uskutečnil Mgr. Marian Chrasta. Tohoto programu se zúčastnili žáci prvního ročníku. Rozsah tohoto programu byl čtyři hodiny pro každou třídu. Součástí tohoto programu byl nácvik sociálních dovedností žáků a rozvíjení jejich osobnosti. Důraz byl kladen také na zvýšení odolnosti žáků vůči sociálně patologickým jevům. Mezi žáky byla distribuována publikace Desatero prevence vzniků závislostí aneb Řekni drogám ne! Tato publikace je obsahově zaměřena na problematiku patologického hráčství (gambling) a drog. Součástí publikace je také seznam institucí působících v drogové oblasti, seznam alkoholických poraden a jiných zařízení. V letošním školním roce se metodik prevence zúčastnil dalšího vzdělávání. Seminář s názvem Vzdělávání školních metodiků pro oblast neonacismu a pravicového extremismu seznámil účastníky s problematikou aktivit neonacistických a ultrapravicových skupin v České republice a s problematikou výchovy k toleranci. Kvalifikace metodika prevence byla prohlubována také samostudiem. Jako součást prevence sociálně patologických jevů probíhá zařazení i řešení případného výskytu negativních jevů, ke kterému je vždy přizvána i výchovná poradkyně. Za nejlepší prevenci považujeme zapojení žáků do sportovních, sociálně prospěšných aktivit. K tomuto účelu slouží v naší škole např. možnost využití posilovny nebo počítačové učebny a zapojení žáků do dobrovolnických a ekologických aktivit, které jsou pořádány v součinnosti s výchovnou poradkyní.

24

3.

Ekologická výchova a environmentální výchova

Ekologická výchova a envirommentální výchova, které se dnes staly součástí vzdělávacích programů na všech školách, v sobě spojují témata ochrany životního prostředí s vytvářením podmínek pro jeho rozvoj. Naše škola není výjimkou a i my se snažíme s pomocí mezipředmětových vztahů řešit tuto problematiku komplexně. Avšak samotné pojmy, jakými jsou například ochrana životního prostředí a trvale udržitelný rozvoj, by byly zapomenuty, pokud by nebyly spojeny s vlastní aktivní činností žáků. K aktivnímu posílení a pochopení nutnosti změn v přístupu k životnímu prostředí vede řada projektových činností zaměřených na jednotlivé cílové skupiny. To, k čemu mohou žáci přispět denně ve škole i doma, je jistě všude zmiňovaná recyklace a s ní spojené třídění odpadu. Řešení této problematiky se na naší škole stalo již tradicí, kterou nejen udržujeme, ale každým rokem rozšiřujeme. Prvotní třídění plastů jsme postupně rozšířili o třídění papíru, skla a kartonů. Přibyla řada sběrných nádob, aby bylo umožněno třídění nejen v jednotlivých patrech budovy školy, ale v každé třídě, zároveň přibyly i kontejnery na tříděný odpad (plast, papír, sklo), na jejichž odvoz máme uzavřenou smlouvu. Přesun vytříděného materiálu do kontejnerů zajišťují žáci pod vedením protidrogového koordinátora.

4.

Multikulturní výchova

Téma multikulturní výchovy je jedno z průřezových témat v rámcovém vzdělávacím programu. Naše škola začala podle školního vzdělávacího programu vyučovat právě v tomto školním roce. Téma multikulturní výchovy jsme však měli zařazené do výuky již v minulých letech, a tak jsme při zařazování tématu do ŠVP využili zkušenosti z dřívějška. Problému soužití kultur v minulosti se věnují vyučující dějepisu, soužití kultur v současném světě je tématem hodin zeměpisu a základů společenských věd, velký prostor je ponechán diskusím v seminářích k těmto předmětům (seminář ze zeměpisu, politologickoprávní seminář a filozoficko-etický seminář). Zde mají možnost žáci aktivně vystupovat se svými názory, které vzájemně konfrontují. Součástí seminářů jsou také různé besedy a návštěvy vzdělávacích center, i ty mohou pomoci žákům poznat a pochopit jiné kultury (např. islámské vzdělávací centrum, židovské vzdělávací centrum…). Multikulturní výchova je samozřejmou součástí hodin cizích jazyků, v nichž se žáci seznamují nejen s jazykem samotným, ale s reáliemi zemí, jejichž jazyk studují, a tedy i s jejich kulturou. Také fakt, že na naší škole studují cizinci a nemají problém se začleněním do kolektivu, je známkou toho, že žáci jsou vedeni ke kulturní a rasové toleranci.

5.

Výchova k udržitelnému rozvoji

Výchově k udržitelnému rozvoji se na naší škole nevěnuje žádný jednotlivý předmět. Tato problematika je řešena z několika hledisek v různých předmětech a činnostech.

25

Již v oddíle o ekologické a environmentální výchově je detailně postiženo, jak se aktivně žáci podílí na třídění odpadu. Pokud se tato činnost stane pro žáky a pedagogy automatickou ve škole (a po mnohaleté zkušenosti snad můžeme tvrdit, že se stala), je pravděpodobné, že i v dalším životě mimo školu se budou k přírodě chovat šetrně. Téma udržitelného rozvoje je také zařazeno do předmětu základů společenských věd. Ve 3. ročníku je podrobně probíráno téma „globalistka“, v jehož rámci jsou žáci seznamováni s problémy života v různých částech světa a i s globálními problémy. Žáci jsou nejen seznamováni, ale sami si k tématům připravují podrobné referáty a prezentace, jejichž součástí jsou i možné návrhy řešení (jak ze strany různých organizací, států apod., ale i ze strany samotných žáků). Součástí výuky jsou i besedy s pracovníky organizací, které se problematikou tématu udržitelného rozvoje dlouhodobě zabývají (ADRA).

6.

Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy

Školy v přírodě U čtyřletého studia se neorganizují.

Lyžařský kurz (LVVZ) V tomto školním roce se nekonal – dle ŠVP – přesun do 2. ročníku.

Adaptační kurz Žáci absolvovali seznamovací, zahřívací a atmosférotvorné aktivity, strategické a komunikační hry, lanové aktivity nízké i vysoké (v lanovém parku ve středisku), dále sportovní aktivity v přírodě (sportovní míčové hry – volejbal, kopaná) a sociodramatické hry. Cílem bylo pomoci žákům v navazování kontaktů se spolužáky i vyučujícími, v adaptaci na nové prostředí střední školy. Program byl dobře koncipován, byl zajímavý a pestrý a zcela splnil účel kurzu. Během kurzu nemuseli pedagogové řešit žádné kázeňské problémy.

Rekreační středisko „Meziříčko“

třídenní

86 žáků

26

žáci prvního ročníku

Sportovně turistický kurz Kurz proběhl podle předem vypracovaného programu. Žácii absolvovali program zaměřený na turistiku a další sportovní aktivity v přírodě (sportovní míčové hry - volejbal, kopaná, softbal, orientační běh, aerobik, hry a soutěže po družstvech). V rámci integrační mezipředmětové výuky byl program vhodně doplněn o informace a zajímavosti související s přírodou, historií a kulturou navštívené oblasti.

Rekreační středisko „Vesec pod Kozákovem“

pětidenní

48 žáků

žáci třetího ročníku

Výjezd Velká Británie Někteří žáci se zúčastnili poznávacího zájezdu do jižní Anglie (Torguay), spojeného s výukou anglického jazyka. Žáci byli ubytováni v rodinách, poznali běžný život britských rodin. Komunikace žákům nedělala potíže, naučili se hovořit s rodilými mluvčími, vyjadřovat se v běžných životních situacích. Žáci navštívili řadu známých míst: Dartmoorský národní park, Plymouth, Stonehenge, Model Village, v Londýně – Houses of Parliament, Big Ben, Buckinghamský palác, Trafalgarské náměstí.

Anglie - Torguay

osmidenní

44 žáků

převážně žáci 3. a 4. ročníku

7. Mimoškolní aktivity

Mimoškolní aktivity žáků naší školy jsou většinou organizovány jinými formami, než jakými je pravidelné vyčlenění určitých hodin, ve kterých se žáci a vyučující zaměřují na příslušnou zájmovou činnost. Tato skutečnost je dána maximálním vytížením naší školní budovy, které nám neumožňuje realizovat klasické, v rozvrhu zařazené, kroužky. Zaměřujeme se však na jednorázové akce konané u příležitosti různých výročí, nebo na akce, které svým obsahem souvisejí s klasickou výukou nebo umožňují prezentaci našich sportovně či umělecky nadaných žáků. V neposlední řadě k těmto aktivitám u nás již tradičně patří i tvorba školního časopisu, nastudování divadelních představení a žákovských vánočních koncertů a dobrovolnická činnost. Přehled těchto aktivit je podrobněji popsán v kapitole 10. V letošním roce můžeme k těmto aktivitám zařadit také projektový den k 20. výročí sametové revoluce.

27

8.

Soutěže Typ

Počet účastníků

Úspěšnost

4 3

-----

2

---

1 8

-----

2

Nejvyšší ocenění v kategorii: Laureát Wolkerova Prostějova

Literární soutěže Young Writers Award Básnická soutěž konaná při příležitosti Dne poezie Soutěž o nejlepší aforismus či epigram „Škola základ života“ Soutěž týdeníku Respekt „Duše národa“ MF Dnes „Studenti čtou a píší noviny“ Recitační soutěže Pražský kalich

Olympiády Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Francouzský jazyk Biologická Chemická Pražský globus Piškvorky Matematický klokan . Soutěže Dějepisná soutěž „Na pivo s Karlem Velikým…“ Internetová fotografická soutěž Fotoakademie.cz Projekt „Světlo“

37 18 12 8 22 1 22 18 42

Účast v krajském kole Obvodní kolo – 2. místo Krajské kolo – 4. místo Školní kolo Účast v obvodním kole Školní kolo Účast v obvodním kole

13

Akce školy

1

---

100

Akce školy

3 32 33 200

3. místo základní skupina základní skupina Akce školy

Školní kolo

Sportovní soutěže Mistrovsví ČR středních škol ve squashi Středoškolská futsalová liga Středoškolská florbalová Liga Vánoční turnaj – florbal, volejbal

28

9.

Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů

V letošním školním roce jsme nevytvářeli návrh projektu, který by vedl k zařazení do některého z mezinárodních projektů EU. Tuto otázku budeme řešit až v návaznosti na školní vzdělávací program, až ověříme výuku podle něj.

10.

Spolupráce právnické osoby s partnery

Cílem efektivní spolupráce zejména v sociální oblasti není pouhé navázání jednorázového kontaktu, ale rozvoj započatých aktivit a pokračování v tradičně realizovaných formách spolupráce. V současné době existuje řada společností a organizací, které svoji činnost zaměřily na humanitární pomoc a v rámci této činnosti vyzývají jednotlivce i organizace k jednorázové podpoře jejich projektů. Podpora naší školy v humanitární oblasti není jednorázovou záležitostí, ale jedná se o naši dlouhodobou spolupráci např. se společnostmi „ADRA“, o. s. Zvonek, o. s. Hestia. Můžeme říci, že toto partnerství je pozitivní zejména v tom, že netříštíme aktivity žáků a výše zmínění partneři mohou s naší pomocí trvale počítat, což přináší oboustrannou jistotu při vytváření podmínek pro efektivní činnost. Opakovaně se naši žáci zapojili i do projektu „Adopce na dálku“, při kterém adoptovali dívku z Ugandy, která je jejich vrstevnicí. Finanční prostředky poskytnuté žáky naší školy umožňují této dívce studovat na střední škole. Mezi významné formy spolupráce jistě můžeme zařadit také spolupráci s nadačním fondem Františka Lukeše, který je partnerem pro dlouhodobou dobrovolnickou činnost našich žáků. Jedná se o práce při rekonstrukci barokní fary v Činěvsi, která bude po dokončení sloužit jako kulturně – duchovní centrum obce i regionu. Této činnosti věnují žáci každoročně řadu víkendů i část prázdnin. Snad nejdéle trvající spoluprací je udržování trvalého kontaktu s organizací „Cesta“, která je zaměřená na integraci jedinců, kteří úspěšně absolvovali resocializační program, a přijetí ke studiu na naší škole je pro ně silně motivujícím prvkem v jejich snaze o zapojení do společnosti.

11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou Vzdělávání určené pro veřejnost škola neorganizuje.

29

12. Další aktivity, prezentace Naše škola každoročně organizuje mnoho akcí a účastní se ve velké míře i akcí, které organizují jiné subjekty. Tyto akce uvádíme v následujícím přehledu:

Schola Pragensis Můžeme konstatovat, že naše tradiční účast na této významné prezentační akci zaměřené na vzdělávání, byla úspěšná. Většina zájemců, s kterými přišli naši žáci i pedagogové do kontaktu v průběhu výstavy, se dostavila i na náš „Den otevřených dveří“. Magistrát hl. města Prahy, který na sebe i tentokrát vzal náklady za pronájem výstavních prostorů v Kongresovém centru, nám tak opět umožnil prezentovat naši školu na této významné akci. Tím, že se po finanční stránce do nákladů na prezentaci zapojilo i „Sdružení rodičů“, nesla škola opravdu minimální náklady. O to intenzivnější bylo zapojení do přípravy, realizace a prezentace ze strany učitelů i žáků naší školy. Expoziční materiály vytvořili žáci školy v rámci výtvarné výchovy. Souběžná přítomnost učitelů a žáků při prezentaci působila velmi dobrým, neformálním dojmem a podpořila prezentované vstřícné prostředí školy.

Akce školy Den otevřených dveří Pražský studentský summit Školní časopis „Karlínské listy“ zapojení do projektu „Studenti čtou a píší noviny“ (MF Dnes) Klub mladého diváka Vánoční koncert „Vánoce ve světě“ žáků Karlínského gymnázia Vystoupení pěveckého sboru v Karlínském Spektru při předávání maturitních vysvědčení Školní divadelní představení „P(r)outníci“ Vánoční sportovní turnaj Sběr škeblí Den Země – sázení stromů ve Stromovce Projekt Světlo (fotografická a výtvarná část; psychologická část) Projektový den 17. listopadu – Den totality Projekt semináře VV – „Nebude-li pršet, nezmoknem“ Projekt e-twinning s lyceem v Miláně Projekt – vytvoření cizojazyčné knihovny Projekt v Aj – „Zločin a trest“

30

Účast na přednáškách a besedách Beseda se spisovatelem M. Vieweghem Beseda s redaktorem ČT Janem Spilkou o televizní publicistice PMUN – Pražský studentský summit Beseda s pamětníkem v rámci projektu Příběhy bezpráví – Hitler, Stalin a já Beseda na velvyslanectví Taiwanu Beseda o volbě VŠ a uplatnění na trhu práce Beseda s teologem Beseda o islámu Beseda o Bohumilu Hrabalovi s hercem Petrem Drholcem Beseda „Podvodní námluvy aneb rozmnožování obojživelníků“ Beseda se žáky o projektu „ Edison“ Beseda „S tebou o tobě“ Beseda: oblast prevence HIV a partnerských vztahů – p.Vácha Beseda o indickém náboženském životě Přednáška: Prevence patologických jevů se začleněním sebepoznání žáků Přednáška: Optické klamy a jejich vnímání Přednáška o možnosti studia v USA Přednáška o letním anglickém táboru Přednáška: Co lze vyčíst z krve Přednáška: Bible v kostce Přednáška: Dějiny židů v Čechách a na Moravě, exkurze Přednáška: Věda a náboženství, AV ČR Dobrovolnická konference

Exkurze AV ČR ČAV – Ústav Jaroslava Heyrovského, Pražský hrad a Svatovítská katedrála, Vzdělávací a kulturní centrum Židovského muzea, Nakladatelství Fraus, Nové Město, ČT – Kavčí hory, kostel sv. Josefa, kostel sv. Petra, chrám sv. Mikuláše, Cvičné televizní studio firmy PPF Media, Městská knihovna, Anatomický ústav 1. LF UK, Islámské duchovní centrum, Vyšehrad, Chrám sv. Mikuláše, památník Vítkov, ČNB, Staré Město, Staroměstské náměstí, Betlémská kaple, Staroměstská radnice, Dům u Černé Matky Boží, Karlín, Poslanecká sněmovna PČR – zasedání, Jízdárna Pražského hradu, Staroměstské náměstí, kostel sv. Jakuba, kostel sv. Cyrila a Metoděje, procházky Prahou s cizojazyčným výkladem (AJ, FJ, NJ), Národní muzeum, Filozofický ústav AV ČR, Židovské muzeum, ZOO Praha, Botanická zahrada Praha, MFF UK – pokusy z fyziky, Stanice přírodovědců – Praha.

31

Výstavy Goetheho institut AV ČR ČAV Jízdárna Pražského hradu ČNB Pražský hrad Geofyzikální ústav AV ČR Strahovský klášter Staroměstská radnice AV ČR Betlémská kaple Galerie DOX Karolinum Dům U Černé Matky Boží Účast na akci – „Muzejní noc“

Výstava k 20. výročí sjednocení Německa Příběh kapky -výstava k 50. výročí udělení Nobelovy ceny J. Heyrovskému Josef Čapek Lidé a peníze Výstava fotografií „Pěšky 1. světovou válkou“ Vizuální poezie Pronásledování církve v Československu Czech press photo DOD – týden vědy a techniky Staročeské betlémy Současné umění World Press Photo Kubismus

Divadelní představení Divadlo pod Palmovkou Rain Man Divadlo Rubín Tři sestry Divadlo Kolowrat Jan za chrta dán Divadlo ABC Jana Eyrová Divadlo ABC Vše o mé matce Divadlo ABC Anna Karenina Divadlo ABC Mahábharata Divadlo Rokoko Hráči Národní divadlo-Nová scéna Čekání na Godota Malé vinohradské divadlo ředstav 1984 (Orwell) Divadlo V Dlouhé Skleněný zvěřinec Salesiánské divadlo J. Swift : Gulliver Travells - představení v AJ Salesiánské divadlo O. Wilde: The Importace of Being Ernest - představení v AJ

Koncerty, filmová představení Komentovaný koncert v Rudolfinu Komentovaný koncert v Rudolfinu Komentovaný koncert v Rudolfinu

A. Dvořák: Te Deum W. A. Mozart: Requiem C. Orff: Carmina burana

32

Seznam žáků – reprezentantů Kuthanová Barbora

Ženská basketbalová liga, BA Sparta

Josefína Frýbová

Mistrovství světa v karate I.K.F. junioři, 2.místo

Michalíková Kamila

1. liga softball – dorost, 4.místo na MČR

Grbáčová Adéla

1. liga florbal – dorost Atletics

Fránková Aneta

1. liga florbal – dorost Atletics

Sátrová Natálie

1. liga florbal – dorost Viktoria Žižkov Atletics

Jan Neuwirth

1. liga fotbal – st. dorost Viktoria Žižkov

Hana Vaverková

Krasobruslení, 4. místo MČR

Patrik Kuchta

Lední hokej, 1. liga juniorů

Adam Mašek

Fotbal, Česká juniorská liga

13. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin

V době školních prázdnin neprobíhaly ve škole žádné rozsáhlé rekonstrukční práce. Pouze ve školní jídelně byl instalován nový konvektomat.

33

VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1.

Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí

V letošním školním roce neproběhla ve škole žádná inspekční činnost ze strany České školní inspekce.

2.

Výsledky jiných inspekcí a kontrol

a) Hygienická stanice hl. města Prahy Termín: 25. 11. 2009 Předmět kontroly: Plnění požadavků právních předpisů v provozovnách stravovacích služeb – zákon 25//2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví, v platném znění - § 19-24. Výsledné hodnocení: V době kontroly ve sledovaných ukazatelích nebyly zjištěny žádné nedostatky.

b) Magistrát hl. města Prahy Termín: 16. 8. - 27. 8. 2010 Předmět kontroly: Kontrola plnění opatření vydaných k odstranění nedostatků zjištěných při Finanční kontrole za rok 2008 a za 1. čtvrtletí roku 2009. Závěr: Všechna uložená opatření k odstranění nedostatků byla splněna.

34

VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2009

1. Příjmy a výdaje Podrobné rozbory nákladů a výnosů za hlavní činnost za rok 2009 jsou přílohou této zprávy. Příjmy uvedené v hospodářské činnosti jsou příjmy z nájemného za školní byt, z nájemného za přízemní prostory školy a posilovnu v suterénu školy.

Gymnázium Skutečnost 2009 (v Kč) Neinvestiční výdaje na jednoho žáka

28 067,00

Z toho - mzdové

22 929,00

- provozní

5 138,00

Školní jídelna Skutečnost 2009 (v Kč) Neinvestiční výdaje na jednoho žáka

4 956,00

Z toho - mzdové

2 772,00

- provozní

2 184,00

35

2. Zhodnocení úrovně financování Zisk je tvořen příjmy z doplňkové činnosti ve výši 85 448,00 Kč. Jedná se o příjem z pronájmu školního bytu zaměstnanci školy, z pronájmu fitcentra žákům školy a z jednorázového mimořádného pronájmu prostor školní jídelny. Vlastní příjmy školy jsou tvořeny příjmy z bankovních účtů, příjmy za druhopisy vysvědčení, kopírování a v oblasti stravování příjmy od rodičů za stravné. Dále má škola příjmy od rodičů za úhradu sportovních a jazykových kurzů, které se v plné výši rovnají nákladům za tyto kurzy. V roce 2009 obdržela škola sponzorské dary ve výši 110 000,00 Kč. Z toho dar ve výši 10 000,00 Kč od Městského úřadu Činěves – účelově přidělený pro žáky školy jako poděkování za dobrovolnickou činnost. Dar byl v průběhu roku vyčerpán v plné výši. Další dar od Sdružení rodičů ve výši 100 000,00 Kč byl účelově přidělen pro potřeby školy. Z tohoto daru bylo v roce 2009 vyčerpáno 26 745,00 Kč. V roce 2010 byl dočerpán zůstatek daru ve výši 73 255,00 Kč. Dále byly na krytí nákladů použity prostředky z Rezervního fondu. Jednalo se o prostředky z daňové úspory za rok 2006 a částečně za rok 2007 (povinné čerpání do 3 let od přídělu) v celkové výši 15 292,00 Kč. Škola v roce 2009 obdržela investiční dotaci ve výši 2 100 000,00 Kč na akci č. 0040739 – „Rekonstrukce podlah – havárie“. Tato dotace byla vyčerpána v plné výši. Dále byly na tuto akci uvolněny prostředky i z Investičního fondu školy ve výši 220 303,00 Kč (na základě rozhodnutí Rady HMP č. 791 ze dne 9. 6. 2009). Z Investičního fondu byly dále uvolněny prostředky ve výši 200 000,00 Kč na základě Rozhodnutí Rady HMP č. 647 ze dne 12. 5. 2009 na vybudování bezdrátové WiFi sítě. Celková hodnota dodávky činila 195 672,00 Kč. Nedočerpané prostředky zůstaly v Investičním fondu. Usnesením Rady HMP č. 647 ze dne 12. 5. 2009 a č. 791 ze dne 9. 6. 2009 byl posílen rozpočet školy převodem prostředků z Investičního fondu ve výši 950 000,00 Kč na krytí provozních nákladů (UZ 00091). Provozní dotace s UZ 00091 ve výši 4 368 000,00 Kč byla vyčerpána v plné výši včetně odměn MHMP pro pedagogické pracovníky. Provozní dotace ze státního rozpočtu s UZ 33353 ve výši 14 053 000,00 Kč na krytí mezd, odvodů z mezd a přímých nákladů (na učební pomůcky, pronájem tělocvičny, další vzdělávání pedagog. pracovníků apod.) byla vyčerpána v plné výši. Finanční prostředky ze státního rozpočtu určené na rozvojový program - mzdy pro pedagogy s UZ 33005 ve výši 528 000,00 Kč a nepedagogické pracovníky s UZ 33016 ve výši 134 000,00 Kč byly plně vyčerpány v souladu s předpisy upravujícími čerpání těchto prostředků.

36

VIII. Další informace 1. Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím a) počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti 0 b) počet podaných odvolání proti rozhodnutí 0 c) opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které povinný subjekt vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení 0 d) výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní licence 0 e) počet stížností podaných podle § 16a, důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich vyřízení 0 f) další informace vztahující se k uplatňování tohoto zákona Ve sledovaném období se na školu nikdo neobrátil se žádostí o poskytnutí informací na základě výše uvedeného zákona.

V Praze dne 8. 10. 2010 RNDr. Petr Viták ředitel školy

Přílohy: 1. Učební plány oborů vzdělání 2. Rozborové sestavy výnosů a nákladů za rok 2009 3. Kopie dokumentu, kterým školská rada schválila výroční zprávu školy 37

Učební plán denní forma vzdělávání Učební plán zpracován v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro gymnázia a je součástí školního vzdělávacího programu s názvem „Naše škola“. Výuka podle tohoto učebního plánu začala ve školním roce 2009/2010 počínaje prvním ročníkem.

Ročník Předmět

Celkem I. ročník

II. ročník

III. ročník

IV. ročník


3

4

4

5

16

Anglický jazyk

3

3

3

4

13

Německý/Francouzský j.

4

4

2

3

13

Matematika

4

3

3

4

14

Fyzika

2

2,5

2,5

0

7

Chemie

2

2,5

2,5

0

7

Biologie

3

2

2

0

7

Zeměpis

2

3

2

0

7

Geologie

0

0

0

1

1


2

2

3

3

10

Dějepis

2

2

1

3

8

Estetická výchova

2

2

0

0

4

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Informatika

2

1

0

0

3

Volitelné předměty

0

0

6

8

14

Celkem

33

33

33

33

132

38

Učební plán denní forma vzdělávání Učební plán zpracován v souladu s učebním plánem schváleným MŠMT ČR č.j. 18 961/2006-23 dne 31. 7. 2006 s platností od 1. 9. 2006 Výuka podle tohoto učebního plánu probíhala ve školním roce 2009/2010 ve druhém až čtvrtém ročníku. Ročník Předmět

Celkem I. ročník

II. ročník III. ročník IV. ročník


4

4

4

5

17

Anglický jazyk

4

4

3

3

14

Německý/Francouzský j.

3

4

4

3

14


2

2

2

3

9

Dějepis

2

2

2

2

8

Zeměpis

2

2

1

2

7

Matematika

3

4

3

4

14

Fyzika

2

2

2

1

7

Chemie

2

2

2

1

7

Biologie

2

2

2

1

7

Informatika a výp. technika

2

0

0

0

2

Estetická výchova

2

2

0

0

4

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Volitelný předmět 1

1

1

2

2

6


0

0

2

2

4


0

0

2

2

4

Celkem

33

33

33

33

132

39

Učební plán dálková forma vzdělávání Učební plán zpracován v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro gymnázia a je součástí školního vzdělávacího programu s názvem „Škola druhé šance“. Výuka podle tohoto učebního plánu začala ve školním roce 2009/2010 počínaje prvním ročníkem. Ročník Předmět I. ročník II. ročník

III. ročník

IV. ročník

V. ročník

Celkem


1

1

1

0,5

2

5,5

Cizí jazyk ( Aj, Nj, Rj)

1

0,75

1

1

2

5,75

0,5

0,5

0,5

0,5

0

2

1

1

1

1

1

5

Fyzika

0,75

0,5

0,5

0,5

0

2,25

Chemie

0

1

0,5

0,5

0

2

Biologie

0

0,5

0,5

0,75

0

1,75

Zeměpis

0

0

0,5

0,5

0,5

1,5


0

0

0,5

0,5

0,5

1,5

0,75

0,5

0,5

0,5

0

2,25

Estetická výchova

0

0,25

0

0

0

0,25

Zdravotní výchova

0

0,25

0

0

0

0,25

Informatika

1

0

0

0

0

1

Volitelné předměty

0

0

0

0

1

1

Celkem

6

6,25

6,5

6,25

7

32

Další cizí jazyk ( Aj, Nj, Rj Matematika

Dějepis

40

Učební plán dálková forma vzdělávání Učební plán zpracován v souladu s učebním plánem schváleným MŠMT ČR č.j. 20 599/99-22 dne 5. 5. 1999 Výuka podle tohoto učebního plánu probíhala ve školním roce 2009/2010 ve druhém až čtvrtém ročníku.

Ročník Předmět

Celkem I. ročník


II. ročník III. ročník IV. ročník

1,5

1

1

1,5

5

1,5

1,5

1

1,5

5,5

-

-

0,5

0,5

1

Dějepis

0,5

0,5

0,5

0,5

2

Zeměpis

-

-

0,75

0,5

1,25

Matematika

1

1

1

1

4

Fyzika

0,75

0,5

0,5

0,5

2,25

Chemie

-

0,75

0,5

0,5

1,75

Biologie

-

0,75

0,5

0,5

1,75

Informatika a výp. technika

1

-

-

-

1

6,25

6

6,25

7

25,5

Anglický/Německý/Ruský j. jazyk Základy společenských věd

Celkem

41

Výroční zpráva školy. Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25. FAKULTNÍ ŠKOLA Univerzity Karlovy v Praze, PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTY

Recommend Documents