LESONTWERP ALGEMENE VAKKEN / VOEDING-VERZORGING Naam: Spilstyns Angélique Campus Heverlee Hertogstraat 178 3001 Heverlee Tel. 016 375600 www.khleuven.be
Vakkencombinatie: AA - Eng Stagebegeleider DLO: V. Gaeremynck
School: VIA 1 nijverheid
Les gegeven door: Spilstyns Angélique
Onderwijsvorm: TSO
Vak: AA
Richting: Techniek wetenschappen
Onderwerp: Water in de Arabische Wereld
Klas: 4 TW
Vakmentor: V. Nicolaes
Lokaal: m 201
Datum/Data: 04/11/13
Aantal leerlingen: 11 lln
Lesuur/-uren: 1
BEGINSITUATIE & DIDACTISCHE VERANTWOORDING
Verantwoord, vanuit de beginsituatie, waarom je de les op deze manier aanpakt. Je kan onder andere verwijzen naar: algemene didactische principes, vakdidactiek, ontwikkelingspsychologie, situationele beginsituatie, verwachtingen van mentoren, eigen doelstellingen,…
De klas heeft een middelmatig niveau en werkt redelijk goed mee. OLG: Door gerichte vraagstelling kan je als leerkracht de leerlingen zelf de leerstof laten ontdekken. Aanschouwelijkheidsprincipe: In aardrijkskunde is het belangrijk met beelden te werken, hier start alles mee.
EINDTERMEN & LEERPLANDOELEN Situering in de eindtermen: (Vakoverschrijdend en/of vakgebonden) De leerlingen kunnen 2 bestudeerde regio’s en thema’s op eenvoudige thematische wereldkaarten situeren 3 aan de hand van voorbeelden horizontale en verticale ruimtelijke relaties herkennen. 4 de eigenheid van regio’s beschrijven aan de hand van natuurlijke en menselijke kenmerken. 7 in verband met een economische activiteit in een regio het bestaan van stromen van goederen of personen illustreren. 11 op een eenvoudige manier de impact verklaren van politieke invloedsfactoren op kenmerken van de aardrijkskunde entiteiten. 12 verbanden leggen tussen levenswijze, cultuur e leefmilieu. 16 aardrijkskundige entiteiten afbakenen op basis van verschillen en gelijkenissen van enkele natuurlijke of menselijke aardrijkskundige kenmerken.
Situering in het leerplan: 4.7 Spanningen en ecologische problemen binnen regio’s 1. door analyse van beelden, van kaarten, en van andere informatiebronnen de spanningen door schaarste van water in een regio van de Arabische Wereld nagaan.
ALGEMEEN LESDOEL Waarom is er waterschaarste in de Arabische Wereld.
SCHOOLAGENDA
(Van de leerlingen. Verwijs naar het werkblad en/of de pagina’s in het werk- en/of handboek.)
Waterschaarste in de Arabische Wereld. P34-37
BRONNEN (Noteer alle gebruikte bronnen, volgens BIN.) Leerwerkboek, WDM, 2012
LEERMIDDELEN & MEDIA PPT LWB (WDM 3, 2012) Atlas (DeBoeck)
Didactisch lesontwerp KRACHTIGE LEEROMGEVING Leerdoelen
Lesfasen & timing Instapfase 5’
Onderwijs- en leeractiviteiten OLG Wie van jullie is ooit al in Egypte geweest? En wat viel je op aan de vegetatie? Was het daar overal mooi groen? Kijk eens naar de afbeeldingen, welke rivier zie je hierop? De Nijl is een belangrijke rivier voor Egypte, weet iemand waarom? Ja, zonder de Nijl zou de omgeving en het land te weinig water hebben. Daarom gebruiken ze vaak irrigatiekanaaltjes. Je kan ook duidelijk zien dat het verder van de Nijl de vegetatie dor is en niet mooi groen. Kijk eens naar de volgende afbeelding, we hebben net over de Nijl en Egypte gepraat, in welke regio liggen deze, een hint kan misschien de taal zijn op deze poster. Het is inderdaad Arabisch, we gaan het dus over de Arabische wereld hebben. Maar weten jullie ook wat deze poster wil zeggen? Ja, er is inderdaad een tekort aan water en ze moeten er zuinig mee omspringen. Vandaag gaan we dus leren over Waterschaarste in de Arabische wereld. Probleemstelling: Waarom is er waterschaarste in de Arabische Wereld. Agenda: Waterschaarste in de Arabische Wereld. P34-37 Taak: Afwerken van oefening stroomgebieden p37-.
Media PPT 1-3
Leerinhoud
De lln kunnen: -
-
Lesfase 1: 10’
De landen van de Arabische Wereld op een referentiekaart benoemen.
DUO Er zijn verschillende landen in de Arabische wereld die vechten om water, dit zijn wateroorlogen. Voor we deze bespreken gaan we kijken om welke landen en rivieren het gaat.
PPT 4-6
Waterschaarste in Midden-Oosten en NoordAfrika (Arabische Wereld) - Egypte - Ethiopië - Irak - Israël - Jordanië - Kenia - Sudan - Syrië - Turkije - Uganda
Neem p34 in jullie WB, Neem ook jullie atlas. Op het kaartje zien jullie lege cirkels en vierkantjes. In de cirkels schrijf je de cijfers die overeenkomen met de landen, in de vierkantjes de letters van de rivieren. Daarna ga je ook de rivieren onderstrepen in verschillende kleuren, en onderstreep dan ook de landen met hetzelfde stroomgebied in dezelfde kleur. Daarna zoek je de gegevens voor de Arabische wereld voor de gevraagde zaken. Dit mag per twee, maar enkel als het rustig blijft. Jullie krijgen hiervoor 7’.
De rivierenwaar waterconflicten heersen in de Arabische Wereld op een referentiekaart benoemen.
1. Situering Arabische Wereld
-
Klassikale verbetering
De De De De
Nijl Tigris Eufraat Jordaan
Lesfase 2: De lln kunnen: 5’ -
-
-
Het verschil tussen hernieuwbare en fossiele watervoorraden in eigen woorden uitleggen. De drie factoren van waterschaarste opsommen. De waterschaarste in de Arabische wereld in eigen woorden beargumenteren.
OLG Kijk eens naar de afbeelding van beschikbaar water bovenaan p35. De Arabische Wereld ligt in het Midden Oosten en Noord-Afrika. Wanneer je de beschikbaarheid tot water vergelijkt met andere landen, wat kan je dan besluiten? Er is dus weinig water beschikbaar in de Arabische wereld, kijk nu een naar de volgende afbeelding, is de beschikbaarheid gestegen de laatste jaren? Lees het tekstje onder de figuur eens. Welke 3 factoren doen de beschikbaarheid dalen? Bijna alle hernieuwbare watervoorraden zijn in gebruik genomen, en door de steeds hogere vraag naar water zal er gebruik moeten gemaakt worden van fossiel water. (toont PPT) dit is een rivier, hier kunnen de Arabieren hernieuwbaar water halen. (toont PPT) dit is een aquifer, hier halen ze fossiel water. Wie kan eens een definitie geven van hernieuwbaar water? En van fossiel water?
PPT 7-10
2. Waterschaarste De Arabische Wereld is veruit de droogste plaats op aarde. Het beschikbaar water daalt steeds meer. Maar de vraag stijgt steeds meer. Oorzaak: 3 factoren - Economische groei - Bevolkingsgroei - Klimaatsverandering Hernieuwbare watervoorraden: Water dat op natuurlijke wijze wordt aangevuld. Fossiele watervoorraden: Water dat in duizenden voorbije jaren in de gesteenten is ingesijpeld en zich ondergronds verzameld heeft.
Lesfase 3: De lln kunnen: 10’ -
-
In eigen woorden uitleggen waarom de vraag naar water meer stijgt in de stedelijke gebieden van de Arabische Wereld.
-
In eigen woorden het waterconflict rond de Nijl uitleggen.
-
Het waterconflict rond de Tigris en Eufraat in eigen woorden uitleggen.
-
Het waterconflict rond de Jordaan in eigen woorden uitleggen.
PPT 11-12
Oorzaak vraag naar water stijgt: - Basisbehoefte (eten, drinken, hygiëne) - Douche, bad, kuisen, tuinen, parken - Makkelijk toegang tot water
Waarom is in een sterk verstedelijkte omgeving meer watergebruik?
Meeste water in de Arabische Wereld gaat naar landbouw, daarna naar huishoudens en dan pas naar industrie.
Bekijk nu eens de onderste tabel. Waar gaat het meeste water naar? Hoe komt dit? Lesfase 4: 20’
OLG In het begin van de les heb ik reeds vermeld dat er waterconflicten ontstaan zijn door de waterschaarste. Bovenaan p37 zie je de 3 belangrijkste factoren van de waterconflicten, wie leest deze even voor? Nu gaan we de drie stroomgebieden onderzoeken waar er waterconflicten zijn. Elke rij doet 1 stroomgebied. Gebruik de atlas indien nodig. Rij 1 doet de Nijl, van p38 tot 43. Rij 2 doet de Tigris en Eufraat, p44 tot 59. Rij 5 doet de Jordaan van p50 tot 55. Werk in stilte en vul in in potlood, jullie krijgen 15’.
3. De vraag naar water stijgt. Grote bevolkingsaangroei in de Arabische Wereld, vooral stedelijke bevolkingsaangroei.
Neem p36 en kijk naar de bovenste figuur. Wanneer je de cijfers van de Arabische Wereld vergelijkt met Vlaanderen, wat kan je dan besluiten? En wanneer je de algehele bevolkingsaangroei vergelijkt met de stedelijke bevolkingsaangroei?
In eigen woorden uitleggen naar welke sector het meeste water gaat in de Arabische Wereld en verklaren waarom.
De lln kunnen:
OLG We hebben net al gezien dat er enkele factoren zijn die de vraag naar water doen stijgen. Deze gaan we nu wat dieper bestuderen.
Waarom naar landbouw? Droge klimaatzone irrigatie
PPT 13-20 PPT 21-…
4. Waterconflicten Debiet: Hoeveelheid doorstromend water in m³ per seconde. De Nijl - Egypte, Sudan, Eritrea, Centraal Afrikaanse Rep. Tanzania, Kenia, Ethiopië
Klassikale verbetering. (volgende les?)
De Tigris en Eufraat - Turkije, Syrië, Saudi-Arabië, Koeweit,
Irak, Iran
De Jordaan - Syrië, Jordanië, Libanon, Israël (Palestina)
enz ……………….. p58 – 60 nodig??
BORDSCHEMA PPT
1. 2. 3. 4.
Situering de Arabische Wereld Waterschaarste De vraag naar water stijgt Waterconflicten A. De Nijl B. De Tigris en Eufraat C. De Jordaan
