Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Ergonómia és Pszichológia Tanszék Web-bányászati technikák alkalmazása webhelyek minőségvizsgálatára 2007. június 15.
Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata web-bányászati módszerekkel Tóth Péter
[email protected]
Budapesti Műszaki Főiskola Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ
Főbb témakörök • Az integrált tanulási környezet értelmezése • A TMPK virtuális kurzusai • A VTK alkalmazott elemei • A tanulási folyamat elemzése web-bányászati eszközökkel • Következtetések • Továbbfejlesztési szempontok
Az integrált elektronikus tanulási környezet vizsgálatával kapcsolatos korábbi kutatásaink 1. Az „Elektronikus tananyagok fejlesztése az Oktatástechnológiamultimédia tantárgykörben”című Apertus pályázat eredményei (A projekt vezetője: Dr. Tóth Péter) 4 modulból álló elektronikus tananyag kifejlesztése (CD változat): a) Alapismeretek modul; b) Időfüggetlen médiumok szerkesztése modul; c) Időfüggő médiumok szerkesztése modul; d) Multimédia szerkesztő modul
2. A „Virtual Electronic Learning in Vocational Initial Teacher Training” című nemzetközi projekt eredményei (A projekt vezetője: Dr. Pentelényi Pál) [honlap: velvitt.banki.hu] a virtuális oktatás eszközei és módszerei
3. Integrált e-learning technikák alkalmazása a tanárképzésben (A kutatás vezetője: Dr. Tóth Péter) az első virtuális modul alkalmazása a mérnök-tanár-képzésben
Az integrált tanulási környezet modellje 1. Virtuális tanulási környezet (Moodle) • Alapismeretek modul • Időfüggetlen médiumok Elméleti ism. (fogalmak, algoritmusok) - elektronikus tananyag Gyakorlást szolgáló feladatok - elektronikus tananyag
Ellenőrző teszt megoldása Moodle-ben
Elektronikus kommunikáció (fórum) Önellenőrzést szolgáló tesztek Mintafeladatok Statikus és dinamikus fogalomtár Feladatok, projekt munka
2. Kontakt órai gyakorlatok (laboratórium) Tanári magyarázat, szemléltetés Órai önálló feladatmegoldás, csoportmunka Konzultáció
Feladatok beadása Moodle-ben
Virtuális kurzusaink
Az Oktatástechnológia kurzus
A VTK kurzus főbb objektumai a) Az interaktív elektronikus tananyag
A tananyagegység címe
A tananyag-egységek közötti navigáció
Súgó Fogalomtár
Időfüggetlen tananyag-elemek
Időfüggő tananyag-elemek
A tananyag-egységet alkotó aktuális lap kijelzése
A tananyag-egységen belüli navigáció
A VTK kurzus főbb objektumai b) Tesztek
A VTK kurzus főbb objektumai c) Feladatbeadás
A VTK kurzus főbb objektumai d) Fogalomtár
A VTK kurzus főbb objektumai e) Fórum
A tanulási folyamat tervezett időbeli ütemezése Moodle környezetben Tananyag-egységek:
Az oktatástechnológia kurzus nyitó oldala
A kurzusok listája
A Moodle nyitó oldala
Tananyag-egység nyitó oldal
Tananyag-egység 1. oldal
I. Alapfogalmak
c
1. t.e.: 13 képernyőoldal 2. t.e.: 18 képernyőoldal
II. Digitális képszerkesztés 1. t.e.: 22 képernyőoldal 2. t.e.: 18 képernyőoldal 3. t.e.: 12 képernyőoldal
... Tananyag-egység 12. oldal
III. Digitális ábrakészítés
Fogalomtár
d
Önellenőrző teszt
e
Fórum Ellenőrző teszt
f g
Feladatbeadás
h
1. t.e.: 18 képernyőoldal 2. t.e.: 16 képernyőoldal 3. t.e.: 12 képernyőoldal
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése I. Tananyag ⇒ Teszt
Visit Page Funnel stream alkalmazásával
Digitális képszerkesztés
Digitális képszerkesztés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése II. Digitális képszerkesztés
Digitális képszerkesztés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése III. Digitális képszerkesztés
Teszt ⇒ Tananyag Digitális képszerkesztés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése IV. Digitális képszerkesztés
Digitális ábrakészítés
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése V. Digitális képszerkesztés
Digitális ábrakészítés
Clickstream Visualization
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VI.
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII.
Eventstream Visualization
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII.
Most Common Clickstreams Between Two Pages
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII.
Page Usage Metrix
A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII.
Következtetések •
A tananyag-egység feldolgozásának elején jelentős mértékű a hallgatói „lemorzsolódás”
•
A hallgatók kevésbé preferálják a teljes témakörre kiterjedő tanulási folyamatot
•
Önellenőrző teszt vs. tananyag
•
Az időfüggő médiumok preferálása
Az elektronikus tanulási környezet továbbfejlesztésének szempontjai •
Az önellenőrző tesztek beépítése az elektronikus tananyagba
•
Egy tananyag-egység célszerű hossza 12-15 képernyőoldal
•
A szekvencialitás fenntartása, az oldalkeresés blokkolása
