Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta Katedra psychologie. Prostupnost hranic ve vztahu mezi třídní učitelkou a žáky

Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta Katedra psychologie

Prostupnost hranic ve vztahu mezi třídní učitelkou a žáky

Čížková Lenka, Šťastná Jarmila Psychologie - Speciální pedagogika II.ročník – 2010/2011

OBSAH

ÚVOD …………………………………………………………………………………………3 1. HISTORIE VÝZKUMU ……………………………………………………………………4 1.1 NÁVŠTĚVA ZÁKLADNÍ ŠKOLY ………………………………………………………4 1.2 SBĚR DAT A JEJICH ZPRACOVÁNÍ …………………………………………………..5 2. ROZBOR ZÍSKANÝCH DAT A JEJICH VÝKLAD ……………………………………...7 2.1 USPOŘÁDÁNÍ A KLIMA VE TŘÍDĚ …………………………………………………...7 2.2 FUNGOVÁNÍ ŽÁKOVSKÉ KNÍŽKY V POZOROVANÉ TŘÍDĚ ……………………..8 3. HRANICE VZTAHU MEZI TŘÍDNÍ UČITELKOU A JEJÍMI ŽÁKY …………………10 3.1 SPECIFIKA VZTAHU TŘÍDNÍ UČITELKY KE SVÝM ŽÁKŮM ……………………10 3.2 RIZIKA VYTVOŘENÍ „KAMARÁDKSÉHO“ VZTAHU S ŽÁKY V UČ. PROFESI...12 4. ZÁVĚR ……………………………………………………………………………………15 POUŽITÁ LITERATURA …………………………………………………………………..16 PŘÍLOHY ……………………………………………………………………………………17 1. OBSAH ŽÁKOVSKÝCH KNÍŽEK ………………………………………………………17 2. ROZHOVORY ZE DNE 10. 12. 2010 ……………………………………………………67 3. POZOROVÁNÍ V HODINÁCH ………………………………………………………….72

ÚVOD Pro svůj výzkum zaměřený na komunikaci školy a rodiny prostřednictvím žákovských knížek jsme si vybraly Základní školu pro žáky se specifickými poruchami učení a to z toho důvodu, že nás zajímalo, zda a popř. čím se liší komunikace školy a rodiny skrze žákovské knížky od běžných základních škol, nebo zda využívají také jiné – více či méně neobvyklé komunikační kanály. Navíc jsme se na této škole osobně znaly s třídní učitelkou třídy 8.A, která nám umožnila vstup nejen do školy, ale také do své třídy, kde jsme se následně našemu výzkumu věnovaly a velice nám ulehčila zdejší pobyt, neboť vyhověla veškerým našim požadavkům od účasti v hodinách až po okopírování všech žákovských knížek a zpracování získaných dat. 21. 10. 2010 jsme absolvovaly první návštěvu školy, která v podstatě předčila veškerá naše očekávání a především nás vyvedla z mylných představ o tom, jak to na škole pro žáky s SPÚ vypadá a chodí. Domnívaly jsme se, že žáci budou v hodinách využívat speciální pomůcky, byly jsme zvědavé, jak se bude výuka lišit od výuky na běžných školách a v neposlední řadě nás zajímalo, jakým způsobem se bude během hodin odkazovat na žákovskou knížku a jiné způsoby komunikace, které škola využívá. Na konec se však tato základní škola žádným výrazným způsobem nelišila od ostatních škol, od těch, které jsme samy navštěvovaly či od těch, o kterých jsme slyšely od našich spolužáků z oboru v průběhu semestru. Čím nás však tato třída zaujala, byl přístup třídní učitelky ke svým žákům či kolegyním a ke všem povinnostem, které vůči nim měla, neboť za každé situace se k nim chovala vlídně a přátelsky, nikdy se nestalo, že by u svých svěřenců komentovala jejich nedostatky, a to ani ústně, ani v písemném projevu skrze poznámkové notýsky nebo právě žákovské knížky, ba právě naopak. Neustále vyzdvihovala jejich klady a i u nás – pro děti neznámé, na ně poukazovala. Jakmile jsme se trochu sžily s chodem ve třídě, s třídními pravidly i se školním řádem obecně a pochopily jsme, jak to ve třídě funguje a jak se používá žákovská knížka, přídavný notýsek nebo třídní deník vložený do třídní knihy, nemohly jsme si nevšimnout, jakým způsobem se mění klima ve třídě, když je tu třídní učitelka od hodin, které vyučovali ostatní učitelé ze školy. Během jejích hodin panovala ve třídě dobrá nálada, děti byly aktivní, ale zároveň nedělaly hluk a nebylo zapotřebí využívat jakýchkoli trestů či poznámek. Chování děti bylo uvolněnější a přístupnější. Kdežto např. v hodinách občanské nauky a anglického jazyka jsme se setkaly s tím, že děti seděly zařezaně v lavicích, nebavily s mezi sebou a také komunikace s učiteli byla velmi stručná a tichá. Žáci nebyly tolik aktivní, přestože mohly být za svou aktivitu pozitivně ohodnoceni. Atmosféra v těchto hodinách byla velice strojená, přesně tak, jak ji předepisuje školní řád. Samozřejmě i v hodině českého jazyka a literatury, které zde třídní učitelka vedla, si žáci občas něco zapomněli, ale učitelka jim vždy dala šanci svou chybu napravit. Např. když žák L. zapomněl vypracovat domácí úkol – větný rozbor, vyvolala jej, aby úkol napsal na tabuli. V jiné hodině by za nesplněný domácí úkol dostal okamžitě pětku (soudíme ze zápisů v žákovské knížce), kdežto na této hodině dostal dvojku a ostatní žáci, kteří měli úkol bez chyby – jedničku. Toto je ale pouze jeden příklad z mnoha, kterých jsme si během našeho pozorování všimly, a proto bychom se tomuto tématu rády věnovaly ve své práci a na názorných příkladech poukázaly, nakolik se liší přístup třídní učitelky od přístupu jiných učitelů a nakolik to ovlivňuje chování žáků 8.A.

3

1. HISTORIE VÝZKUMU 1.1 NÁVŠTĚVA ZÁKLADNÍ ŠKOLY Jak už jsme uvedly, první naše pozorování se konalo 21.10.2010 na škole pro žáky se specifickými poruchami učení. Na další návštěvu školy jsme počkaly do 3.11.2010, třetí pozorování se konalo 18.11.2010 a počtvrté a naposledy jsme do školy zavítaly před Vánoci 10.12.2010, kdy jsme si dosbíraly potřebná data a udělaly rozhovory jak s třídní učitelkou, tak s několika vybranými žáky. Škola je spíše menší, nachází se zde 11 tříd, které začínají od 6. třídy (první stupeň děti absolvují na přilehlých ZŠ) a ty navštěvuje maximálně 12 žáků. Celkem zde studuje 125 žáků. Ve třídě, kde jsme výzkum prováděly, bylo 11 žáků, z toho jeden chlapec dlouhodobě nemocný a tudíž jsme se nedostaly k žádným informacím o něm. O malých rozměrech a kapacitě školy nelze pochybovat už jen proto, že během přestávky pro nás bylo poměrně těžké se dostat ke kabinetu vyučujících, kde jsme měly první den sraz s třídní učitelkou 8.A, neboť chodby byly plné svačících, honících se a křičících žáků. Celkem nás překvapilo, že na chodbách byl hluk a to i přesto, že v každém patře vždy stál jeden z učitelů coby dozor. Pokřikující a honící se žáky však nikdo neokřikl, učitelé si povětšinou povídali s některým ze svých svěřenců a rámusu kolem sebe si nevšímali. Chodby na škole byly úzké, ale útulné, stěny byly vyzdobené pracemi dětí - velkými plakáty, které se týkaly různých témat či osobností. Ve druhém patře, kde jsme strávily nejvíce času, byly plakáty zaměřené na fyziku, zejména postavu I. Newtona. Schodiště bylo vyzdobené obrázky s podzimní tématikou, zejména draky, dýněmi a výrobky z opadaného listí. Třídní učitelka 8.A na nás od prvního pohledu působila velice mladistvým dojmem, přestože už jí je okolo 40 let. Vrhala dojem velice aktivní ženy, navíc poměrně moderní, čehož jsme si nemohly nevšimnout díky jejímu vždy příjemně upravenému zevnějšku. Na škole, kde jsme prováděly výzkum, vyučovala občanskou nauku a český jazyk, ve své třídě pouze český jazyk, který zároveň zahrnoval předmět čtení s porozuměním a literaturu. S námi okamžitě hovořila velice přátelsky a uvolněně, seznámila nás se svými kolegyněmi, kterými byly učitelky, ale též asistentky pedagogů a byla okamžitě připravená zodpovědět nám veškeré naše otázky a připravit nás na to, co nás v jednotlivých hodinách u ní ve třídě čeká. Před vstupem do školy jsme se bály, aby učitelky nebyly odtažité ze strachu, aby „nepráskly“ na školu něco nevhodného, ale tato učitelka spíš působila dojmem, že nám řekne vše, co ví, neboť v tom nevidí nic špatného. Zároveň ale nemůžeme říct, že by svým chováním „šla proti škole“, na které učí, kdepak, spíš věří, že nikdo nic špatného proti nim nepoužije. O škole hovoří s velkým nadšením a nasazením, což vzhledem k jejímu věku a zkušenostem už není, podle našeho názoru dáno naivitou, ale skutečností, že školou skutečně žije a je pro ni vším. Nejlépe by tuto třídní učitelku vystihlo, že věří lidem okolo sebe, ne však stylem, že by naivně důvěřovala lidem, které nezná, spíš v tom smyslu, že věří, že jak se ona chová k nám, budeme se i my chovat k ní. A tak tomu také bylo. Třídní učitelka je mj. také maximálně empatická bytost, která zcela nezištně pomáhá všem lidem okolo sebe a možná i proto se k nám chovala tak vstřícně. To bylo něco, čeho jsme si všimly téměř okamžitě - to, že je učitelka emfatická, je vidět na jejím chování ke kolegyním, k žákům i z jejího vyprávění. Např. dětem ze sociálně slabších rodin chystá svačiny do školy, své nezadané kolegyni z práce domlouvala schůzky s potenciálními partnery a když se dozvěděla, na jaké škole studujeme, požádala nás o výpisky z přednášek pro svou studující kamarádku. 4

1.2 SBĚR DAT A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Při úvodním rozhovoru s třídní učitelkou jsme se dozvěděly, že se na škole pracuje s třídní knihou a třídním deníkem, kam se píšou prohřešky dětí (co zapomněly, zda zlobily), ale také pochvaly. Třídní deník je založený do třídní knihy a vše, co se píše do žákovské knížky, musí být zapsané zároveň i v Deníku. S Deníkem se pracuje na bázi bodování – každé dítě má na začátku každého měsíce deset bodů, které se mu odečítají za neúspěch a na konci každého měsíce probíhá vyhodnocení tříd - nejlepší žáci jsou vystaveni na tzv. Tabuli cti v areálu školy. Po tomto vyhodnocení má nejlepší třída nárok na den volna, který je využit ke společnému výletu mimo školu, což slouží k dobrému stmelování kolektivu, nejhorší třída naopak v té době např. uklízí školní pozemky nebo pomáhá v jídelně, což ovšem také není na škodu, protože i tuto činnost dělá třída společně a nese za ní kolektivní zodpovědnost. Ohledně vyhodnocování tříd jsme byly informovány, že si někteří učitelé dělají občas naschvály – chtějí-li, aby jejich třída dopadla co nejlépe, schválně v ostatních třídách srážejí zbytečně body a ve své třídě naopak body neodečítají vůbec. Při naší druhé návštěvě školy bylo právě po říjnovém hodnocení tříd a my se setkaly s tím, že třídní učitelka přepočítávala body svých dětí, neboť došlo k tomu, že několik jejích žáků bylo ohodnoceno hůře, než si zasloužili. Hned při úvodním rozhovoru s třídní učitelkou jsme byly upozorněny, že škola má vlastní - speciální žákovské knížky. Když jsme se zeptaly, čím jsou zvláštní, bylo nám odpovězeno, že obsahuje mnoho údajů navíc, jako jsou prázdniny, třídní schůzky nebo čtvrtletní hodnocení (viz příloha č. 2 - Rozhovor s třídní učitelkou, str. 88). Nicméně z vlastních zkušeností víme, že tyto údaje obsahovaly i naše žákovské knížky, když jsme ještě chodily na základní školu a také naši kolegové, kteří na tomto výzkumu pracovali na jiných školách, se s těmito údaji v ŽK setkali. Takže v závěru je na těchto žákovských knížkách zajímavé a originální pouze logo školy na obalu. Stejně jako žákovské knížky, které se používaly na našich školách, obsahovala i tato kolonky na omluvenky, jiná sdělení (které však nejsou příliš využívané, k tomu děti používají „Záznamníček“) a známky. S čím jsem se nesetkala, bylo shrnutí školního řádu, který se nachází na zadní straně této žákovské knížky a kolonka pro průběžné hodnocení žáka, která však má pouze čtyři políčka, tudíž nelze pokrýt všechny předměty, a jak jsem si všimla, z poloviny zaujímají předměty, které ve třídě vyučuje právě třídní učitelka. Při naší první návštěvě se blížily třídní schůzky, proto jsme se ptaly, jak na škole probíhají a byly jsme překvapené, když nám třídní učitelka řekla, že na třídních schůzkách chce mít vždy děti a rodiče pohromadě, aby o nikom nemluvila za jejich zády. Navíc se s dětmi vždy schází dříve, přichystají pro své rodiče malé pohoštění a teprve poté čekají na jejich příchod. Tím se, podle našeho názoru, stává z třídních schůzek příjemné setkání, na které jistě dorazí více rodičů, než-li na ty klasické a striktně formální schůzky. Co se týče sběru dat, pořídily jsme si kopie ze všech žákovských knížek kromě jedné – jeden chlapec ze třídy měl dlouhodobé zdravotní komplikace, proto se nám jeho žákovská knížka ani poznámkový sešit nedostal do rukou. A jelikož chyběl od začátku školního roku, nebylo by v jeho případě ani co zkoumat. Jelikož sdělení rodičům žáci nepíšou do vyhraněných kolonek v žákovské knížce, nýbrž do poznámkových sešitů – „Záznamníčků“, které mívají do ní založené, okopírovaly jsme si i tyto sešity. Zároveň jsme si dělaly pečlivé poznámky v hodinách, kterých jsme se zúčastnily, tedy několika hodin českého jazyka, občanské nauky a anglického jazyka. Během hodin jsme si všímaly obecně komunikace, přístupu vyučujících k žákům a naopak, nakolik jsou žáci ukáznění a zejména, jak se jejich

5

chování mění u předmětů, které vyučuje jejich třídní učitelka a v neposlední řadě jsme se také zaměřily na to, jak se v jednotlivých hodinách využívá žákovská knížka. Na konci našeho pozorování na škole jsme s třídní učitelkou a čtyřmi vybranými žáky udělaly rozhovor, který jsme směřovaly zejména k tématu sebehodnocení žáků - zda by jej uvítali, pokud by bylo součástí žákovské knížky, jak by sami sebe hodnotili a proč. Dále jsme také mj. zjišťovaly vztah žáků k žákovské knížce a zda ji v rámci výuky považují za důležitou. Žáky jsme si vybraly na základě pozorování – chlapce Ch., který patří mezi lepší žáky ve třídě a který navíc vyniká tím, že má dvakrát denně hokejové tréninky a přesto je vždy do školy připravený (často na to třídní učitelka poukazovala), dále jsme si vybraly spíše podprůměrného chlapce L., se kterým měla v hodinách problém většina učitelů a jenž takřka pravidelně poukazovali na jeho hyperaktivitu. K nim jsme zvolily dvě dívky, opět jednu s lepším průměrem a druhou s horším, i když v případě žákyň bylo těžší vybrat opozitní děvčata, jelikož jejich průměr a aktivita v hodinách byla takřka stejná. Třídní učitelka naši volbu uznale ocenila, jelikož jsme si podle ní vybraly reprezentativní vzorek třídy.

Po sesbírání všech potřebných dat následovalo zpracování získaných informací, proto jsme si všechny žákovské knížky přepsaly podrobně do Wordu, kde jsme vytvořily kolonky odpovídající těm v žákovských knížkách a do nich jsme autenticky přepsaly všechny záznamy, tedy včetně gramatických chyb či emotikonů, která používala děvčata. Záznamy z hodin jsme okomentovaly, zaměřily se na téma hranic mezi třídní učitelkou a jejími žáky a mezi zápisky z hodin, žákovských knížek a mezi odpověďmi z rozhovoru jsme vyhledaly odpovídající podklady pro naše téma. Všechny tyto podklady se nacházejí v Přílohách na straně 17.

6

2. ROZBOR ZÍSKANÝCH DAT A JEJICH VÝKLAD 2.1 USPOŘÁDÁNÍ A KLIMA VE TŘÍDĚ Třídu 8.A jsme si vybraly na základě toho, že jsme se znaly s její třídní učitelkou a tudíž byl pro nás vstup do školy pro žáky s SPU mnohem snazší. Po úvodním pozorování jsme okamžitě zjistily, že je ve třídě přítomný asistent pedagoga, který učitelce pomáhá s výukou chlapce P. s dysfázií. Stejně jako ostatní třídy, i tato je poměrně malá, vejde se sem akorát šest lavic po dvou místech a ty jsou uspořádány klasicky do tří rovnoběžných řad naproti tabuli a stolu učitele. V levém zadním rohu je vysoká skříňka s šuplíky, kde mají žáci uložené učebnice a pracovní sešity, ze kterých nemají domácí úkoly a tudíž je nepotřebují mít doma. Odsud si před každou hodinou berou potřebné knihy. Po stěnách třídy jsou nalepené jednak plakáty s učivem – zejména s látkou z anglického jazyka a nad umyvadlem visí „Pravidla třídy“, obsahující zásady jako např. Zdravíme se, Nebereme druhým věci, Děkujeme … apod. Co se týče vztahů ve třídě, jsou velice pěkné, jak už jsme se zmínily, třídní učitelka např. pořádá pro děti přespání u sebe doma (viz záznam v notýsku všech dívek: 1.11. Vážení rodiče, v pátek 5.11. bychom udělali třídní oslavu v Drchelčicích. Sraz na Zličíně – východ metra v PÁ v 17:20 hod. Návrat SO 6.11. v 16 hod. na Zličíně. S sebou: spacák + láhev s pitím, 20 Kč na bus. S pozdravem tř. učitelka 1), snaží se organizovat i výlety pro lepší stmelení kolektivu (viz vlepený lístek v notýsku: Souhlasím s tím, aby se můj syn/moje dcera 7.10. od 14:00-16:00 hod. zúčastnil/a „BEZBARIÉROVÉHO TOČENÍ“ v rámci Břevnovského posvícení, pomohli handicapovaným dětem a svezli se na atrakcích. Samostatný odchod z akce. Podpis rodičů 2) nebo např. pořádá společné třídní schůzky pro rodiče s dětmi (viz údaj v notýsku: 18.11. Vážení rodiče, připomínám třídní schůzku 24.11. (středa) od 17:00 hodin. Těším se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnili děti 3). Jak nám sama paní učitelka k přespání u sebe řekla, dříve k sobě brala všechny děti - holky s chlapci dohromady, ale teď, když jsou větší, tak je dělí, s dívkami uskuteční přespání u sebe doma a s chlapci jde třeba do kina nebo do cukrárny. Nemohly jsme si také nevšimnout, že ačkoliv má tato třídní učitelka na dveřích kabinetu (který sdílí ještě s jednou kolegyní) napsáno, že nerozměňuje peníze do automatu, děti se na ní často obrací s tím, zda by jim rozměnila, popř. děti chodí do kabinetu a žádají o něco sladkého na zub a učitelka jim vždy vyhoví. Pro takové případy má vždy ve své skříňce v kabinetu načaté bonbony, sušenky, nebo koláčky, ze kterých následně dává dětem. O přestávkách jsme se vždy s třídní učitelkou odebraly do kabinetu, abychom se jí doptaly na věci, které nám nebyly jasné a během těchto našich „sezení“, se tu dveře v podstatě netrhly, její žáci neustále klepali na dveře kabinetu a dožadovali se pozornosti. Jednou dokonce dovnitř vstoupila slečna z 8.A a chtěla pomoci s přípravou na referát z občanské nauky, který si zapomněla doma připravit. A třídní učitelka jí okamžitě vyhověla a poskytla jí podklady.

1 2 3

Viz příloha č. 1, str. 17. Tamtéž, str. 17. Tamtéž str. 18.

7

2.2 FUNGOVÁNÍ ŽÁKOVSKÉ KNÍŽKY V POZOROVANÉ TŘÍDĚ Během našeho pozorování jsme se nesetkaly s tím, že by byla žákovská knížka použita ke zmírnění nevhodného chování. Učitelé do ní pouze během hodin zapisovali známky – stalo se tomu tak v hodinách českého jazyka a během občanské nauky. Hodina anglického jazyka byla suplovaná. Jak je žákovská knížka a s ní i přídavný notýsek využívaný ke komunikaci školy a rodiny, jsme zjistily teprve po jejich důkladném prostudování. V první řadě – žákovská knížka je používána výhradně k zapisování známek a omluvenek žáka, sdělení rodičům se zapisují do notýsku a zde jsou příp. i okomentována rodiči (např. záznam v notýsku žáka Lang., na který reaguje jeho rodič: Fosfor referát Z => Prosím o datum referátu. Děkuji 4). Pokud si v určitý den žák notýsek zapomněl, zapsal si poznámku do kolonky „Jiná sdělení“, tak je tomu zejména u žáka Ch., který se i nám během rozhovoru svěřil, že mu přijdou notýsky zbytečné a že ten svůj navíc stále zapomíná doma (viz rozhovor: „Vadí mi ten notýsek při ŽK“ 5). Záznamů v této kolonce v rámci žákovské knížky bylo skutečně jen po málu a spíše ze začátku školního roku, kdy ještě neměli notýsek pořízený všichni žáci. Do notýsku si žáci zapisují veškeré informace, které je zapotřebí sdělit rodičům, popř. ty informace, které jsou důležité pro ně samotné, jako jsou např. domácí úkoly. Poznámky by se tedy daly rozdělit na domácí úkoly (viz např.: DÚ Ch – vymyslet 2 příklady na chemický proces v domácnosti; Čt 23.9. testík – PJ, PŘ, v.s., slovní druhy, VR, anton. + synonyma; SVP – přinést stavebnici … apod. 6), vyúčtování peněz (z výletů a školy v přírodě, popř. peněz na pracovní sešity a učebnice, např.: 26.10. Ut = HVĚZDÁRNA = 35 vstupné; 30.9. Zoo=40; Seš. Aj = 105,-; Př = 60,-; Výlet = 30,-; Švp 235,-; 30.9. vráceno 100 Kč ze ŠVP 7), poznámky organizační ohledně plánování výletů a akcí školy (např.: 26.10. Zoo sraz 8:30 před školou; Pátek 26.11. den pro mou třídu – bruslení – Lužiny, sraz před školou 9:05, návrat v 12:50. S sebou: brusle, vhodné oblečení, 20 Kč 8) a poznámky kázeňské, které jsou buď pozitivní nebo negativní (viz: 13.10. Chválím V. za chování a dobré otázky při přednášce; 19.10. opět nepřinesl Dú – pracovní list na Svp – měl být nalepen v sešitě; 19.10. Paní L., V. omylem shodil v polední pauze brýle P., uvidíme, zda budou moc poškozené a jak to bude chtít p.P. řešit. Hezký den 9). Každý ze zápisů je povětšinou podepsaný třídní učitelkou (přinejmenším je podepsáno několik zápisů najednou) a zároveň i rodičem, můžeme tedy tvrdit, že komunikace školy a rodiny skrze tyto přídavné notýsky funguje skvěle. Občas je poznámka, která by spíše náležela do notýsku, vepsána do ŽK (např.: Je nutné, aby byla obalena kniha AJ 10; Byl uhozen spolužákem do břicha, žák byl potrestán poznámkou 11; Spolužák shodil brýle Pavla na zem, vypadlo sklíčko 12) a i na ní rodiče reagují textem („Knihu na AJ má již obalenou. Děkuji“ 13), nebo min. podpisem. Neřekly bychom, že třídní učitelka přímo vyžaduje reakce na poznámky v ŽK a v notýscích, neboť jich je velmi málo, ale že je uvítá, neboť mnohokrát 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Viz příloha č. 1, str. 48. Viz příloha č. 2, str. 71. Příloha č. 1. Tamtéž. Tamtéž. Tamtéž, str. 48. Tamtéž, str. 46. Příloha č. 1, str. 52. Tamtéž , str. 49. Tamtéž, str. 47.

8

ona sama ke konverzaci vybízí (např.: Milá paní Urb., moc děkuji za plenky pro K. S pozdravem tř.učitelka 14; nebo 14.10. Milá paní Bal., je nám moc líto, že vám zemřel tatínek. Upřímnou soustrast. Hodně síly přejí a myslí na vás asistentka Marta a učitelka Lucka. => rodič na tuto poznámku reaguje poděkováním a podpisem 15). Čeho si nelze při studiu žákovských knížek a notýsků nevšimnout, je poměr dobrých a špatných známek ve srovnání mezi třídní učitelkou a ostatními vyučujícími (viz přiložená tabulka v excellu). To je totiž, vedle způsobu, jakým se svými žáky jedná a jakým způsobem komunikuje s jejich rodiči, další věcí, která nás zaujala. Zatímco jiní učitelé do žákovských knížek píšou veškeré známky, tedy i pětky za nesplněné úkoly či nedostatečnou přípravu na hodinu, třídní učitelka vždy nejprve dá svým žákům možnost dokázat, že látku ovládají, jen na úkol zapomněli (s tím jsme se dokonce setkaly na jedné hodině českého jazyka). Píše poznámky pouze když žákovi něco chybí, něco nemá, zapomněl, protože žáci tyto věci potřebují mít v pořádku, aby mohli pracovat při hodinách (např.: záznam v ŽK Urb. nebo L. z 18.10.: ČJ - DÚ - nedonesl 16). To je podle našeho názoru hlavní důvod toho, proč tyto věci třídní učitelka píše, navíc to souvisí s bodovým hodnocením na škole a měsíčním vyhodnocováním. Poznámky upozorňující na nevhodné chování ovšem nepíše vůbec, neboť jak nám sama řekla a jak už jsme se zmínily, považuje za zbytečné psát rodičům, že děti ve škole zlobí nebo si neplní své povinnosti, protože rodiče s tím doma už nic neudělají. Navíc nám řekla, že kdyby ztrácela čas psaním poznámek a důtek, akorát tím dává najevo, že nezvládá svou práci. Koneckonců, rodiče jí také přeci nepíšou o chování dítěte doma, po příchodu do školy, protože to je něco, oč se musí postarat už jen oni sami. Třídní učitelka učí v 8.A český jazyk, literaturu a čtení s porozuměním a až do prosince udělila pouze dvěma žákům nedostatečnou za nesplněný úkol (viz výše) a pouze ve čtyřech případech udělila dvěma chlapcům a dvěma dívkám dostatečnou – u chlapce Ch. za rozbor (záznam z 6.10.), L. – z opakování (záznam z 15. 9. – Opakování gramatiky) a u dívek Čap. a K. ze všeobecného testu (ŽK žákyně Čap. i Kla. záznam z 11.10.) 17. Až na tyto výjimky se tř. učitelka pohybuje v rozmezí známek 1-3, převažují ovšem jedničky a dvojky. Také více než ostatní učitelé využívá známkování na přelomu lepší a horší známky (1/2, 3-4 … apod.) Naproti tomu z anglického jazyka, chemie či pracovních činností je běžné, že děti dostávají nejen poznámky do ŽK (např.:Již po druhé bez DÚ z Kaj.; Ch – bez DÚ) 18, ale také pětky za nedostatečnou znalost látky (např.: Situace po roce 1620 – 5; Domácí úkol ze SVP – 5; Referát z HV – 5; Sešit z Ch – 5 … apod.) 19. Právě i tento rozdíl ve známkování nás přiměl k tomu, abychom se více zaměřily na vztah učitelky ke své kmenové třídě a tomuto tématu bychom se tudíž chtěly i v následující kapitole věnovat.

14 15 16 17 18 19

Příloha č. 1., str. 17. Tamtéž, str. 22. Přloha č. 1. Tamtéž. Tamtéž. Tamtéž.

9

3. HRANICE VZTAHU MEZI TŘÍDNÍ UČITELKOU A JEJÍMI ŽÁKY

3.1 SPEICFIKA VZTAHU TŘÍDNÍ UČITELKY KE SVÝM ŽÁKŮM Specifikem učitelské profese je, že se každý učitel během své kariéry setká s problematickými dětmi a právě pedagog je tou osobou, která určuje, kdo problémovým žákem je a kdo nikoli. Třídní učitel je navíc se svou kmenovou třídou v denním kontaktu a v souvislosti s tím ji určitým způsobem vnímá a následně i hodnotí 20. Ačkoliv ve škole by hodnotícími kritérii měl být především výkon žáka, jeho postoj ke školní práci a chování limitované školním řádem, nemohly jsme si nevšimnout, že v této třídě je tomu jinak. A možná právě to určovalo jejich vzájemný vztah. Nebylo snad hodiny, kdy by třídní učitelka nekritizovala sobecké či povýšené chování (viz zápisky z pozorování: „Za to nemůžete, to souvisí s vaší poruchou. Ale mnohem horší porucha je, když je člověk svině.“ 21; Jak říká Cimrman. Nemusíme s tím souhlasit, nemusí se nám to líbit, ale to je tak všechno, co s tím můžeme dělat. Teda ne, můžeme být hodní lidé.“ 22) nebo naopak – neupozorňovala děti na tradice a vzorné chování (viz zápisky z pozorování: „Dneska máme 3.11., včera byly dušičky. Byli jste někdo zapalovat?“ 23; Ještě než paní učitelka začne výklad, oznámí dětem, že má zítra svátek pan školník a aby nezapomněly popřát všem Karlům. 24; Chvilku probíhá debata o třídních schůzkách a asi po pěti minutách paní učitelka začíná s výkladem českého jazyka. Jako vždy, nejprve začne připomínkou významného data, bylo 17.11. „Proč jsme včera měli volno?“ 25). Tím dětem dávala jasně najevo, že lidé mohou být hezcí, oškliví, moudří, hloupí, zdraví nebo s handicapem, ale vždy by se k sobě měli chovat s úctou a respektem, neboť každý člověk je jedinečný a má právo vést kvalitní život bez ponižování a utlačování. Podle toho, co píše doktorka Vágnerová ve své knize Školní poradenská psychologie pro pedagogy: „Sociální percepce i hodnocení žáků závisí na profesní zkušenosti i osobnostních vlastnostech učitele …“ 26 by se dalo říci, že zkušenosti třídní učitelky jsou hodně ovlivněny vztahy mezi lidmi nikoli jejich schopnostmi a dovednostmi. Sama se nám během průběžných rozhovorů několikrát zmínila o tom, že škola pro žáky s SPU je lidmi z okolí považována spíše za cosi jako „praktickou školu“. Děti z okolních základních škol si prý dokonce vyhrožují slovy „Jestli se nezlepšíš v češtině (matematice, angličtině …) budeš muset jít na X školu!“ (dodají název školy pro děti s SPÚ). Proto jsme během našeho pozorování nabyly dojmu, že si tato třídní učitelka zvolila jakési poslání a tím je dokázat dětem se specifickými poruchami učení, že i oni mají své kvality a přednosti, které mohou ostatním ukázat. Třídní učitelka se zná s dětmi od 6. třídy, tedy od chvíle, kdy na tuto školu v Praze 6 přestoupily a po dvou letech společné práce jsou skutečně z třídy cítit pozitivní vztahy a navíc 20 21 22 23 24 25 26

Vágnerová, M.: Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Str. 17. Příloha č. 3, str. 75. Tamtéž, str. 76. Tamtéž, str. 75. Tamtéž. Tamtéž, str. 76. Vágnerová, M.: Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Str. 17.

10

i děti, podle našeho názoru, cítí ke své učitelce důvěru a sympatie právě proto, že je bere takové, jaké jsou, se všemi jejich kladnými stránkami i nedostatky. Možná i proto jim nic nebrání v tom, aby si pravidelně během přestávky chodili k ní do kabinetu pro něco sladkého, přijdou a řeknou si o bonbón, čokoládu, požádají o rozměnění peněz. Byly jsme také svědkem, kdy chlapec z její kmenové třídy přiběhl o přestávce do kabinetu, aby se přiznal k tomu, že kopl do skleněných dvířek od vitríny a ty praskly. Domnívám se, že kdyby chlapec patřil do jiné třídy a k jiné třídní učitelce, neutíkal by se okamžitě doznat ke své chybě, ale u této učitelky se neměl čeho bát. Sice provalila oči a zeptala se, co s těmi dvířky dělal, zároveň ho však upozornila, ať k vitríně nechodí a raději ať zajde pro pana školníka. Na tř. učitelce je vidět, že tato škola je pro ni skutečně vším a nic, co pro svou třídu dělá, nebere jako povinnost vyplívající z její profese, ale jako službu kterou dělá pro „své“ děti. To je také velký rozdíl mezi ní a ostatními učiteli, na kterých je vidět, že jakmile si odučí své, spěchají domů za svou rodinou a před „školními problémy“ zabouchávají dveře a nechtějí o nich slyšet. Co se týče vztahu dětí ke své třídní učitelce, řekla bych, že jí mají velmi rádi, obzvláště někteří chlapci k ní velmi vzhlíží. Všimly jsme si toho u chlapce Ch., který hraje závodně hokej a právě třídní učitelka na to velmi poukazuje a chválí jej pro jeho sportovní úspěchy. Pro chlapce je důležité, že si někdo jeho drobných vítězství všímá a o to víc si své učitelky cení. Kladný postoj žáků k učitelce je, podle nás, dán i tím, že je učitelka nijak neokřikuje, pokud vyrušují nebo si neplní povinnosti, učitelka jim vždy vlídně domluví. Nikdy jim jejich nedostatky nepředhazuje před celou třídou nebo dokonce před svými kolegyněmi – ostatními učitelkami, takřka vše s nimi řeší v soukromí. Navíc i způsob mluvy, jaký používá – hovorovou někdy až obecnou češtinu (viz výše zmíněné: „Mnohem horší porucha je, když je člověk svině.“ 27), jí dětem velmi přibližuje a činí z ní spíše kamarádku než-li „nadřízenou osobu“. Navíc se třídní učitelka chová velmi mile i ke svým kolegyním, i když bych řekla, že ne všechny souhlasí s tím, jaký má vztah ke své třídě (např. že si děti bere domů na přespání apod.). Sice jsme se během našeho pozorování nesetkaly s tím, že by proti jejímu chování některá z učitelek vystoupila, sama třídní učitelka nás však upozornila na několik učitelek, se kterými nemá příliš dobré vztahy, se kterými si nerozumí (např. učitelka suplující anglický jazyk). Během pozorování nás zaujalo, že třídní učitelka vyžaduje, aby její žáci byli přítomní na třídních schůzkách (viz poznámka v notýsku: „18.11. Vážení rodiče, připomínám třídní schůzku 24.11. (středa) od 17:00 hodin. Těším se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnili i děti.“ 28 Nebo zápis z pozorování: „Miláčkové, vzhledem k tomu, že budeme mít společnou schůzi s rodiči, uděláme pomazánku. Viďte, a kafíčko. Musíme je dobře naladit, protože nebudeme mít moc dobré zprávy.“ 29). My osobně jsme se s něčím takovým ještě nesetkaly, vždy jsme třídní schůzky považovaly za vyhraněný čas pro rodiče a učitele, a že přítomnost dětí by zde byla zbytečná, ne-li přímo nevhodná. Kdežto tato třídní učitelka je vnímá jako možnost příjemného setkání určeného k probrání nezbytností, ke kterým zároveň chce, aby se děti vyjádřily. Dalším výrazným rysem chování tř. učitelky je, že vždy jedná jak s dětmi, tak i s jejich rodiči na rovinu. Toho jsme si všimly, když nám řekla, že požaduje po rodičích, aby si pro dítě nevymýšleli omluvenky, ale pravdivě jí napsali, proč dítě ve škole chybělo, přičemž dodala, že to nemusí psát přímo do žákovské knížky, ale aby jí informovali např. na osobní email nebo telefon, kterým rodičům poskytla. V souvislosti s tím nám i v rozhovoru uvedla, že 27 28 29

Příloha č. 3, str. 75. Příloha č. 1. Příloha č. 3, str. 75.

11

s rodiči komunikuje i prostřednictvím e-mailové pošty (viz záznam z rozhovoru: „Komunikuji s rodiči zejména prostřednictvím mailu.“ 30). Škola má dokonce zřízenou jednotnou emailovou schránku na omluvenky, kam mohou rodiče psát, problémem však je, že v této schránce si to mohou přečíst všichni učitelé, proto se nehodí, aby do této schránky posílaly korespondenci „osobnějšího rázu“ (např. psali učitelce o problémech v rodině apod.), pokud nechtějí, aby o tom věděli i ostatní učitelé. Dalším příkladem férového jednání učitelky s dětmi je, že když pořádala pro dívky přespání u sebe doma („1.11. Vážení rodiče, v pátek 5.11. bychom udělali třídní oslavu v Drchelčicích. Sraz na Zličíně – východ metra v PÁ v 17:20 hod. Návrat SO 6.11. v 16 hod. na Zličíně. S sebou: spacák + láhev s pitím, 20 Kč na bus. S pozdravem (tř. učitelka)“ 31) a jedna z dívek odmítla, tak si ji třídní učitelka vzala stranou a chtěla znát důvod, zda má problém s některou ze spolužaček nebo zda jí rodiče nechtějí pustit apod. Díky přímému chování třídní učitelky děti mnohem striktněji dodržují pravidla, neboť vědí, jaké sankce přijdou, když je nedodrží. A tím opět učitelka působí na formování charakteru dětí. Právě proto, že hranice v této třídě jsou mnohem prostupnější než v jiných třídách a jsou postaveny na jiných základech než je běžné – učitel je zde brán jako partner při vzdělávání a zároveň tu panuje nesmírný pocit důvěry, je ve třídě živo, příjemně a „bezpečně“ (ve smyslu, že se nikdo nemusí bát říci svůj názor). Dalo by se říci, že vše je zde povoleno, jen dané chování nesmí překročit již zmíněné hranice. Pohodová atmosféra, přijetí, legrace a vzájemný respekt následně vedou pravděpodobně k tomu, že děti skutečně poctivě pracují. A to všichni a bez výjimky, přestože někdo dokáže v hodinách pracovat vytrvaleji a usilovněji než druzí. Otázkou však je, zda dělá učitelka dobře, když svým žákům ukazuje, jaký příjemný vztah mohou mít ve svém věku s dospělými. Zda by neměli dodržovat ony – v tomto případě narušené hranice, kdy dospělý je „vůdce“, který nám určuje směr, nikoli kamarád, který nám navrhuje, kudy se vydat.

3.2 RIZIKA VYTVOŘENÍ „KAMARÁDSKÉHO“ VZTAHU S ŽÁKY V UČITELSKÉ PROFESI V předcházejících kapitolách jsme si ujasnily, že třídní učitelka používá i žákovskou knížku v souladu se svým specifickým ztvárněním pedagogického vztahu, v němž ona jako dospělá žena vystupuje vůči dětem v roli třídní učitelky žáků na druhém stupni jedné základní školy pro děti se specifickými poruchami učení. Tu specifičnost jsme charakterizovaly její orientací: na mravnost jako nejvyšší kritérium vzájemného respektu mezi lidmi; na upřímnost; na družnost; na respekt k potřebě intimity, k potřebě nebýt skandalizován; na oceňování úspěchů a nápravu neúspěchů; na otevřenost vůči lidským přáním pečovatelských služeb ze strany druhých; na nevyhýbání se hovorové, nespisovné řeči. To vše pak paní učitelka provádí v takové míře, že jsme její pedagogický vztah, její vztah s žáky (ale vlastně i s rodiči žáků) kvalifikovaly jako "kamarádský". To vše tedy provádí v míře, která nám připadala netradiční, vztaženo k vlastní zkušenosti a která i v dané škole údajně vyvolává kritiku ze strany jiných učitelů. 30 31

Příloha č. 2. Příloha č. 1.

12

Zpochybnění kamarádského vztahu, které jsme naformulovali v otázce na konci předchozí kapitoly, by tedy mohlo čerpat svůj význam právě z této kritiky ze strany kolegů. Otázka by směřovala k tomu, zda se učitelka nezpronevěřuje roli učitele. Z toho, co jsme mohly i při našem krátkém pobytu na dané škole pozorovat, však bylo evidentní, že někteří kolegové mají podobný přístup a třídní učitelce v jejím jednání „fandí“. Navíc si třídní učitelky velmi váží i paní ředitelka. Myslíme si proto, že pojem "rizika" vytvoření kamarádského vztahu k žákům bychom měly problematizovat jiným způsobem. A to způsobem, který by možnost a případy konfliktů s kolegy ve věci pojetí pedagogického vztahu chápal jako rizika či náklady dané strategie ve ztvárnění učitelské profese. Celkem srozumitelné nám je, jakému hlavnímu riziku učitelské profese se paní učitelka chce danou strategií vyhnout při práci na dané základní škole – tedy při práci s žáky, kteří již byli v rámci své školní socializace nějakým způsobem stigmatizováni jako "děti se specifickými poruchami učení". Z rozhovorů s třídní učitelkou jsme získaly povědomí o rodinném zázemí žáků. Tuto školu většinou navštěvovali žáci, kteří neměli domácí zázemí v pravém slova smyslu (ať už pro to byly důvody jakékoli). Zároveň jsme si nemohly nevšimnout určité ostražitosti a „sebe naplňujících“ komentářů od učitelů k dětem z různých stran. Ano, neklid ve třídě byl, nedalo se mu popravdě moc zabránit a každý učitel se s tímto neklidem vyrovnával po svém. Někteří už předpovídali katastrofu, jiní řekli například: „No jo, P. zase zlobí, jsem zvědavý, co z tebe bude.“ Tyto poznámky se nám zdály být pochopitelné, vzhledem k náročnosti pracovního prostředí školy, protože je velmi náročné pracovat každý den s dětmi, které jsou živější a dokola zkouší, co si mohou k učiteli dovolit. Ve většině případů však zabral přístup paní učitelky třídní, která se snažila vážit slova, aby dětem nedávala příležitost si o sobě myslet něco negativního. Na práci dětí a příjemnou atmosféru měl tento přístup následně pozitivní vliv. Celkem srozumitelné nám je, že učitel má moc, jako každý pracovník v pomáhajících profesích a že ani naše paní učitelka se této moci nezbavuje. Kvalifikaci „kamarádský“ bychom tedy měly používat důsledně v uvozovkách. Podle našeho názoru nelze být s žáky v kamarádském vztahu, který by byl totožný s kamarádstvím mezi spolužáky ve třídě. Učitel a žák totiž není a ani nemůže být v rovnocenném vztahu, pokud by to tak bylo, jednalo by se o zneužití svého postavení. Učitel by se nejen vystavoval přílišnému riziku, ale zároveň by porušoval „bezpečnou“ zónu, která je vymezená vztahem učitel – žák a my musíme říci, že v případě této třídní učitelky nebyl tento vztah zneužit 32. A ještě dodejme, žákovskou knížku jako výraz moci učitele nad žáky a jejich rodiči používá i tato paní učitelka. Zároveň jsme si vědomy toho, že i sám žák má moc, proto jsou určité hranice v této profesi nezbytné 33. Z našeho pozorování jsme mohly vyvodit závěr neporušitelných a vědomých hranic. Třídní učitelka se snaží o "kamarádský" vztah se svými žáky (a jejich rodiči), to však neznamená anarchii. Spíše se chvílemi zdálo, jakoby z části byla učitelem i rodičem v jedné osobě - učila žáky, aby si vážili sami sebe a zároveň mysleli na rovnocenné postavení svých spolužáků s nimi. Žáci cítili, že je má paní učitelka ráda takové, jací jsou. To však neznamenalo, že na ně přestane mít nějaké nároky, tyto nároky však nebyly ohrožující, 32 33

Woods, P.: Teacher Skills and Strategies. Str. 57. Kučera, M.: Commitment a věčné rozpory učitelského povolání. Str. 56.

13

neměly dětem ukázat jejich slabosti a nedostatky, ale měly je vést k pilnému studiu a dobrému charakteru. Učitelka svým přístupem nerušila hranice autority učitele, ale nacházela určitou rovnováhu vzájemného respektu ve vztahu učitel a žák – byť nikoli zcela symetrického ve všech oblastech společné interakce. Dovedeme si však zatím jen povšechně představit, že "kamarádským" vztahem ke svým žákům nesla učitelka větší rizika anarchie, než kdyby si držela pouze chladný odstup a věnovala se pouze výuce. Žáci by mohli zneužívat její upřímnost a otevřenost k nim. Podle našeho názoru si těchto rizik byla vědoma. Během našich pozorování jsme však takové případy nezaznamenaly. Ani při našich rozhovorech s třídní učitelkou jsme se k takovým případům nedostaly. Otázka rizik "kamarádského" vztahu s žáky v učitelské profesi tak pro nás zůstává otevřená. V jakém smyslu? Jednak nemáme představu o konkrétních situacích, ve kterých by paní učitelka považovala žákovský tlak na její angažovanost při nápravě jejich neúspěchů a na její otevřenost vůči lidským přáním pečovatelských služeb za nezvladatelný nebo blížící se této hranici. Prakticky by se jednalo o rozhovor s paní učitelkou o tom, zda někdy taky dochází k situacím, kdy má pocit, že žáci její upřímnost a otevřenost k nim zneužívají – zde se však domníváme, že vzhledem k povaze třídní učitelky, bychom dostaly zápornou odpověď. A pak obecněji o tom, zda někdy taky dochází k situacím, kdy má pocit, že se jí udržování "kamarádského" vztahu s žáky nedaří nebo je jen prostě prožívá jako pracné, vysilující. Teoreticky, v terminologii výše citovaných autorů, by se pak jednalo o to, co ve svém commitmentu považuje paní učitelka za "osobní náklady" své profese, považuje-li to vůbec za „přetěžování se“. Nebo též o to, které dovednosti (skills) považuje paní učitelka za kritické pro svou strategii jejího ztvárnění.

14

4. ZÁVĚR Práce na výzkumu zaměřeném na účinnost využívání žákovských knížek nás velmi bavila a byla velmi zajímavá, přesto se v závěru letního semestru ukázala jako velice složitá a komplikovaná. Co se nám na první pohled zdálo jako jasné téma, kterým jsme se chtěly zabývat, se nakonec rozštěpilo na mnoho podtémat, se kterými jsme si nevěděly rady. Ano, hranice vztahu mezi učitelem a jeho žáky je věčné téma a pro nás osobně velmi důležité, neboť obě již s dětmi pracujeme a víme jak je složité si ke všem dětem utvořit stejný vztah, aby náhodou některé nežárlilo a jiné si zase před druhými nepřipadalo povýšeně. Když jsme se však na toto téma podívaly zblízka, zjistily jsme, že o prostupnosti hranic nelze psát pouze z toho pozitivního hlediska – jaký má dobrý vliv na žáky a jejich úspěšnost ve škole, neboť má právě i své stinné stránky. Jedna ze stinných stránek, se pak kupodivu neváže na to, jak s prostupností hranic zachází třídní učitelka, bezprostředně, nýbrž zprostředkovaně. A to přes působení jejích kolegyň a kolegů, kteří si spíše od dětí udržují odstup a ještě jim i této učitelce dávají najevo, jak s jejich přátelskými vztahy nesouhlasí. Pokud by bylo na výzkum v prostorách školy ještě více času, rozhodně bychom si rády ještě promluvily s žáky, tentokrát už však ne o funkci žákovských knížek, ale o jejich názoru na svůj vztah s třídní učitelkou. Jak jsme si už totiž mohly z pozorování všimnout, dívky ke své učitelce vzhlíží jako k férové ženě, kterou by bylo fajn mít za maminku, protože je s ní legrace a není tolik přísná, pokud jde o školu, známky a úkoly, a rovněž tak i chlapci jsou vděční za její nekonfliktní povahu, díky které za ní mohou kdykoli přijít a poradit se, pokud mají nějaké problémy. Na školu jsme se v zimním semestru vydaly s tím, že zde budeme zkoumat komunikaci školy s rodiči prostřednictvím žákovských knížek, a nakonec došly k závěru, že v případě učitelky 8.A je mnohem lepší, když se prostřednictvím žákovské knížky jako s nástrojem moci učitele komunikuje co nejméně, protože jedině tak lze dát rodičům najevo, že je o jejich děti dobře postaráno, že svou práci dobře zvládáme a že v době, kdy jsou děti ve škole, není pomoc rodičů vůbec zapotřebí. A tak by to zřejmě i mělo být. Kdo je zvědavý na to, s jakou poznámkou zase přijde dítě domů, když to povětšinou dokazuje jedině to, že o něj není ve škole dobře postaráno, že tu nemá dobré přátele, ani oporu, které by se mohlo přijít svěřit. Když dáváme dítě do školy, chceme si být přeci jistí, že jej svěřujeme do dobrých rukou a my si jsme jisté, že v případě této třídní učitelky tomu tak je.

15

POUŽITÁ LITERATURA Kučera, M.: Commitment a věčné rozpory učitelského povolání. In: Štech, S. (Ed.): Stát se učitelem. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 1994 (nepublikovaná výzkumná zpráva). Str. 37-66. Vágnerová, M.: Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-1074-4. Woods, P.: Teacher Skills and Strategies. London: The Falmer Press, 1990. IBSN 1-8500732-2

16

PŘÍLOHY 1. OBSAH ŽÁKOVSKÝCH KNÍŽEK PŘEPIS OBSAHU ŽK (žákyně Urb.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) DÚ Ch – vymyslet 2 příklady na chemický proces v domácnosti Čt 23.9. testík – PJ, PŘ, v.s., slovní druhy, VR, anton. + synonyma SVP – přinést stavebnici 27.9. ředitelské volno (PODPIS) 105 Kč na pracák z Aj (PODPIS) 30.9. – třídnická hodina – 14:00 do 14:45 (PODPIS) 60+105+40=105 zapl. Zoo 26.10.  Vlepený lístek s textem: Souhlasím s tím, aby se můj syn/moje dcera 7.10. od 14:00-16:00 hod. zúčastnil/a „BEZBARIÉROVÉHO TOČENÍ“ v rámci Břevnovského posvícení, pomohli handicapovaným dětem a svezli se na atrakcích. Samostatný odchod z akce. Podpis rodičů (PODEPSÁNO) HV – WIKIPEDIE – RENESANCE A BAROKO 11.10. Milá paní Urbanová, moc děkuji za plenky pro Karla. S pozdravem (tř.učitelka) Zítra 14.10. odpadá Tv (PODPIS) 23.10. – Po = Zoo 26.10. Ut = HVĚZDÁRNA = 35 vstupné 27. - 29.10. = volno PO 1.11. = škola Sraz na akce v 8:30 h. před školou (PODPIS) Z – referát – chrom (PODPIS) 1.11. Vážení rodiče, v pátek 5.11. bychom udělali třídní oslavu v Drchelčicích. Sraz na Zličíně – východ metra v PÁ v 17:20 hod. Návrat SO 6.11. v 16 hod. na Zličíně. S sebou: spacák + láhev s pitím, 20 Kč na bus. S pozdravem (tř. učitelka). (PODPIS) Hodnocení za říjen: V pořádku (PODPIS) ! DÚ z Aj a Jak musí být podepsány! Ch str. 23 obr. 34 17

Dnes výuka ukončena v 11:30 z důvodu havárie vody. 18.11. Vážení rodiče, připomínám třídní schůzku 24.11. (středa) od 17:00 hodin. Těším se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnili děti. (PODPIS) 22.11. odpadá 7., 8. v. hodina. Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se třídní schůzky ze dne 24.11. ruší.! (PODPIS) Př str. 25 – výpisky Pátek 26.11. den pro mou třídu – bruslení – Lužiny, sraz před školou 9:05, návrat v 12:50. S sebou: brusle, vhodné oblečení, 20 Kč. (PODPIS) Aj – DÚ – str. 53 opiš věty Aj a Čj na papír s podpisem Kaj - sešit 29.11. odpadá 7. a 8. Hodina. Aj – v pátek test lekce 3. Vážení rodiče, dne 8.12. od 17:00 h. se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás, as. Marta + uč. Lucie. (PODPIS) 17.12. PROJEKTOVÝ DEN 20.12. LDN Řepy – od 14:00 – 17:00 beseda 21.12. – Divadlo – 80 Kč 22.12. – 2 hod. se učíme, 2 hod. slavíme. (PODPIS) Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledek PO - 13:10 až 14:40 ÚT -14:00 až 14:50  Vlepený lístek se vzkazem: Vážení rodiče, z důvodu uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12.2010 do 14:00 hodin. Od 11. – 22.12.2010 přihlásit ani odhlásit obědy nelze. V době nemoci je možný odběr do vlastních nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení, Žaludová Renáta. (PODPIS) 15.12. – v rámci SVP exkurze, Vánoční výstava – souto slavnostní tabule (Střední škola hotelnictví – Intirnational, Dejvice). V 11:50 oběd, návrat ke škole v 15:00 (lístečky). 14.12 – nebude SVP (odpolední vyučování) (PODPIS)

18

ŽÁKOVSKÁ KNÍŽKA

19

Datum

Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

ČTP

Text a otázky

1, 1-

Ano

15.9.

Čj

Opakování gramatiky

1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2,

Ne

2-3 15.9.

Vráceno potvrzení od lékaře ze ŠVP

Ano

20.9.

Hv

Práce v hodině ryt.cv.

1

Ano

20.9.

Vv

Pravěké malby + příběh

1

Ano

21.9.

Čj

Větný rozbor

1

Ano

21.9.

Čtp

Text + otázky

1-2

Ano

22.9.

Čj

Těžký větný rozbor

2

Ano

22.9.

Čj

Domácí úkol

1-2

Ano

22.9.

Čj

VR

1, 1, 1, 1

Ano

23.9.

D

Test – 30letá válka

1-

Ano

24.9.

Př

Test – živočišná buňka

1

Ano

24.9.

Aj

Test – to be

1

Ano

24.9.

M

zlomky

1

Ano

29.9.

Př

DÚ pracovní sešit

1

Ano

4.10.

Čj

Práce v hodině

1

Ano

Velká pochvala za pomoc nemocné spolužačce. 6.10.

Hodnoce Pochvala za pomoc nemocné spolužačce ní a za chování a přípravu na vyučování. Kéž by nám to vydrželo!

6.10.

M

Procenta

3

Ano

7.10.

Čj

Větný rozbor

1

Ano

8.10.

F

Výkon, výpočet

1

Ano

8.10.

Př

Test

1

Ano

11.10.

Ov

Test

1

Ano

11.10.

Čj

Test

1!, 1-2, 2, 3

Ano

11.10.

Z

Test

2-

Ano

12.10.

Ch

Test

1-2

Ano

12.10.

Čtp

Bible

1-2, 1

Ano

13.10.

Svp

DÚ

3

Ano

15.10.

F

Práce, výkon

1

Ano

15.10.

Aj

Test I, 2. lekce

2-

Ano

20

Ano

PRŮBĚŽNÉ

HODNOCENÍ

Předmět

Vyučující

1.čtvrtletí

Podpis rodiče

Čj

Řeh.

2

Ano

Rv

Řeh.

1

Ano

Čtp

Řeh.

1-2

Ano

Vv

Řeh.

1

Ano

PŘEPIS OBSAHU ŽK (žákyně Bal.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 21.9. CH vymislet 2 chemické jevy 21.9. Čj – 23.9. testík (PODPIS) 21.9. Aj test - idiomy 22.9. řed. Volno (PODPIS) 24.9. Aj pracovní seš. 105. Kč 29.9. třídnická hodina zítra, konec 14:45 (PODPIS) 30.9. Zoo = 40,Seš. Aj = 105,Př = 60,Výlet = 30,Švp 235,30.9. vráceno 100 Kč ze ŠVP. 26.10. Zoo sraz 8:30 před školou 7.10. Kaj umět slovíčka 11.10. Hv Wik – renesance, baroko 12.10. Ch test Směsi 14.10. odpadá Tv 14.10. Milá paní Bal., je nám moc líto, že vám zemřel tatínek. Upřímnou soustrast. Hodně síly přejí a myslí na vás asistentka Marta a učitelka Lucka. => poděkování a podpis od paní Bal. 25.10. PO = ZOO – oběd – bageta 26.10. ÚT – Hvězdárna = bageta + 35 Kč 21

27. + 28. + 29. – volno 1.11. PO škola, sraz 8:30 před školou (PODPIS) Milí rodiče, máme z Čj na podzimní prázdniny 2 listy Dú. Železo – referát na Z. 1.11. Vážení rodiče, v pátek 5.11. bychom udělali třídní oslavu v Drchelčicích. Sraz na Zličíně – východ metra v PÁ v 17:20 hod. Návrat SO 6.11. v 16 hod. na Zličíně. S sebou: spacák + láhev s pitím, 20 Kč na bus. S pozdravem (tř. učitelka). (PODPIS) Hodnocení za říjen – pochvala  (PODPIS) Dnes je víuka zrušena, neteče voda. Vážení rodiče, připomínám třídní schůzku 24.11. (středa) od 17:00 hodin. Těším se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnili děti. (PODPIS) 22.11. odpadá 7., 8. v. hodina. Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se třídní schůzky ze dne 24.11. ruší.! (PODPIS) Pátek 26.11. den pro mou třídu – bruslení – Lužiny, sraz před školou 9:05, návrat v 12:50. S sebou: brusle, vhodné oblečení, 20 Kč. (PODPIS) 29.11. odpadá odpolední vyučovací hodina. V pátek Aj test lekce 3. Vážení rodiče, dne 8.12. od 17:00 h. se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás, as. Marta + uč. Lucie. (PODPIS)  Vlepený lístek se vzkazem: Vážení rodiče, z důvodu uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12.2010 do 14:00 hodin. Od 11. – 22.12.2010 přihlásit ani odhlásit obědy nelze. V době nemoci je možný odběr do vlastních nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení, Žaludová Renáta. (PODPIS) 17.12. Projekt Vánoce 20.12. LDN Řepy – od 14:00 – 17:00 besídka 21.12. – Divadlo – 80 Kč 22.12. – 2 hod. se učíme, 2 hod. slavíme. (PODPIS) Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledek (PODPIS) 13:10 až 14:40 (Po) 14:00 až 14:50 (Út) 15.12. (ST) – v rámci SVP exkurze, Vánoční výstava – slavnostní tabule (Střední škola hotelnictví – Intirnational, Dejvice). V 11:50 oběd, návrat ke škole v 15:00 (lístečky). 14.12 – nebude odpolední vyučování SVP (PODPIS) 22


23

Datum

Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

ČTP

Text a otázky, opakování gramatika

1, 1!, 2,

Ano

15.9.

Čj


1, 1!, 1!, 1-, 1, 1-2, 3

Ano

15.9.


Ano

20.9.

Hv


1

Ano

20.9.

Vv


1

Ano

21.9.

Čtp

Text + otázky

1

Ano

21.9.

Čj

Větný rozbor

2

Ano

22.9.

Čj

VR

1, 1, 1-

Ano

22.9.

Čj

Domácí úkol

1, 1

Ano

24.9.

Př

Test – rostlinná, živočišná buňka

2

Ano

24.9.

Aj

Test – to be

1

Ano

24.9.

M

Zlomky

1

Ano

24.9.

D

Test – Bílá Hora

2

Ano

5.10.

Svp

Konstrukce

1

Ano

6.10.

Čj

VR

1, 1

Ano

6.10.

M

Procenta

3

Ano

7.10.

Čj

Větný rozbor

1

Ano

8.10.

F

Výkon, práce

1

Ano

8.10.

Př

Test (kůže)

1

Ano

11.10.

Ov

Test

3

Ano

11.10.

Čj

Test

1, 1, 2-3, 23

Ano

11.10.

Z

Test

3

Ano

12.10.

Ch

Test

1-2

Ano

12.10.

Čj

Text - otázky

1, 1

Ano

12.10.

Svp

DÚ

5

Ano

15.10.

F

Práce, výkon

1

Ano

15.10.

Aj

Test Idiomy, 2. L.

1-

Ano

15.10.

D

Test

4

Ano

18.10.

Čj

DÚ

1

Ano

21.10.

Čj

Rozbor

1-

Ano

22.10.

Čtp

Text + otázky

1-

Ano

22.10.

Ch

Test – směsi

1

Ano

24

NEPŘÍTOMNOST Datum

Důvod

Potvrzení rodičů nebo lékaře

Podpis učitele/ počet zameškaných hodin

14.9.2010

Omlouvám Nikolu z odpoledního vyučování. Jdeme k lékaři.

Podpis rodiče

1 zamešk. Hodina

20.10.2010 Omlouvám Nikolu z vyučování – rodinné důvody.

Podpis rodiče

6 zamešk. hodin

2.12.2010

Podpis rodiče

Omlouvám Nikolu z TV, necítí se

-

dobře.

PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁKYNĚ Div.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 13.10. Paní D., moc děkujeme za bonbóny pro třídu. Moc nás mrzí, že jste ztratila tatínka a Martinka dědečka. Upřímnou soustrast. Soucítíme s Vámi. Vaše M. a L. (píše třídní učitelka mamince žačky) Do ŽK 25.10. PO = ZOO - oběd bageta 26.10. ÚT = HVĚZDÁRNA + 35,- vstupné 27. + 28. + 29. = volno PRŮBĚŽNÉ

HODNOCENÍ

Předmět

Vyučující

1.čtvrtletí

Podpis rodiče

Čj

Řeh.

2

Ne

Čtp

Řeh.

1

Ne

Rv

Řeh.

1

Ne

Vv

Řeh.

1

Ne

25

Po 1.11. = škola Sraz na akce v 8:30 h. (PODPIS) Zítra PREVKO dvě hodiny Milí rodiče, máme z Čj na podzimní prázdniny 2 listy domácích úkolů. 1.11. Milý rodiče, v pátek 5.11. třídní sraz v 17:20 na Zličíně u východu z metra. Návrat v so v 16 hod. tamtéž. Spíme v Duhelčicích. S sebou 20 Kč na bus, spacák, lahev s pitím. (PODPIS) Vážení rodiče, připomínám tř. sch. 24.11. (středa) od 17:00 hodin. Těším se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnili děti. (PODPIS) 22.11. odpadá 7., 8. v. hodina. (PODPIS) Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se třídní schůzky ze dne 24.11. ruší.! (PODPIS) Str. 25 vypisky Prac.seš. 19 Pátek 26.11. den pro mou třídu – bruslení – Lužiny, sraz před školou 9:05, návrat v 12:50. S sebou: brusle, vhodné oblečení, 20 Kč. (PODPIS) 29.11. z důvodu nemoci tr. Uč. odpadá 7 a 8 hodina. (PODPIS) Vážení rodiče, dne 8.12. od 17:00 h. se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás, as. Marta + uč. Lucie.  Vlepený lístek se vzkazem: Vážení rodiče, z důvodu uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12.2010 do 14:00 hodin. Od 11. – 22.12.2010 přihlásit ani odhlásit obědy nelze. V době nemoci je možný odběr do vlastních nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení, Žaludová Renáta. (PODPIS) Pá 17.12. Projekt Vánoce Po 20.12. LDN Řepy – od 14:00 – 17:00 besítka 21.12. – Divadlo – 80 Kč 22.12. – 2 hod. se učíme, 2 hod. slavíme. (PODPIS) Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledek (PODPIS) 13:10 až 14:40 (Po) 14:00 až 14:50 (Út) 15.12. (ST) – v rámci SVP exkurze, Vánoční výstava – souto slavnostní tabule (Střední škola hotelnictví – Intirnational, Dejvice). V 11:50 oběd, návrat ke škole v 15:00 (PODPIS). 14.12 – nebude odpolední vyučování SVP (PODPIS)

26


27

Datum 18.10. 20.10. 21.10. 22.10. 22.10. 22.10. 2.11. 2.11. 2.11. 3.11. 3.11. 3.11. 3.11. 4.11. 4.11. 4.11. 5.11. 5.11. 5.11. 8.11. 8.11. 8.11. 8.11. 10.11.

Předmět Čj F Čj Čtp Ch Ch Ch M Aj F Př Př D Kaj Kaj Aj F Ch D Ov Z Ov Čj - lit. F

11.11. 12.11. 12.11. 19.11. 19.11. 19.11. 22.11. 23.11. 25.11. 29.11. 30.11. 30.11. 1.12.

Aj Př Aj F F D F Ch Kaj Hv Svp Svp F

1.12. 2.12. 3.12. 3.12. 6.12.

D Kaj F Ch Z Č

Učivo DÚ Účinnost VR Čtení s porozuměním Test – směsi Test Test hm. zlomek Číselné výrazy - test Zkoušení idiomy Práce v hodině Test - svalstvo Test - kostra Test – reformy Marie Terezie Velkoměsto Dú Test Test – Ep a Ek Test des, fil, us, kri Reformy Josefa II. Test- pubescence Test – prům. Zkoušení Hlasité čtení Test – Ep a Ek Z Aj a Kaj podepisovat domácí úkoly!!! Test – Test – trávící soustava, obratlovci Zkoušení The weekend Domácí příprava Test – 1. čtvrtletí Vznik USA Práce v hodině Test – H2O DÚ Zpěv koledy Kontrola sešitu DÚ Práce v hodině POCHVALA Test – vznik USA Test - oblečení Teplo Práce v hodině Test - opakování PRŮBĚŽNÉ

Hodnocení 1 1 1-2 1 3 5 1

1 1 1 2 3-4 11 2 1 1 3 1 1

Podpis rodiče Ne Ne Ne Ano Ano Ano Ne Ne Ano Ano Ano Ano Ano Ne Ne Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ne Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano

2 13 1 1

Ano Ano Ano Ano Ano

1 1 3 3-4 2 1 5 2 2 2 2 2 12 1 1

HODNOCENÍ 28

Předmět Čj Čtp Rv Vv

Vyučující Řeh. Řeh. Řeh. Řeh.

1.čtvrtletí 2 1 1 1

NEPŘÍTOMNOST

Podpis rodiče Ne Ne Ne Ne

Datum

Důvod

13.9.8.10.2010 11.12.10.2010 16.11.2010 26.11.2010

Razítko od lékaře

Potvrzení rodičů nebo lékaře Podpis rodiče

Podpis učitele/ počet zameškaných hodin 6 + 106 = 112 h.

Rodinné důvody

Podpis rodiče

14 h.

Zánět spojivek Ze zdravotních důvodů se nezúčastnila bruslení.

Podpis rodiče

7 h.

Podpis rodiče

-

PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁKYNĚ Čap.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) Poznámkový sešit-vloženo do žk-nadpis sešit Aj Vlepený lísteček: „Souhlasím s tím, aby se můj syn/dcera 7.10. od 14,00-16,00 hod. zúčastnil/a „BEZBARIÉROVÉHO TOČENÍ“ v rámci Břevnovského posvícení, pomohli handicapovaným dětem a svezli se na atrakcích. Samostatný odchod z akce. (Podpis rodiče) Dne 14.10. odpadá tělesná výchova 1-2.vyučovací hodina TV. 25.10. Po=Zoo=oběd bageta 26.10. út=hvězdárna=oběd bageta +35 kč na vstupné 17. + 28. + 29 = volno Po 1.11.= škola Sraz na akce v 8:30 před školou Str. 39-40 nastudovat Dne 21.10. odpadá 1.-2. hodina TV 22.10.Máme úkol z čj na podzimní prázdniny 2 listy. Referát na zeměpis stříbro. 3.11. hodnocení za Říjen: pochvala za vzorné chování a přípravu na vyučování. Dnes je výuka ukončena ve 11:30 z důvodu havárie. (Podpis rodiče) 29

18.11. Vážení rodiče, připomínám třídní schůzky 24.11. (středa) od 17, oo hod. Těšíme se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnily i děti. (Podpis rodiče) F. práce , výkon, příkon, účinnost, kinetická e., potencionální e., vnitřní energie tělesa 22.11. odpadá 7-8. vyučovací hodina. 23.11. ve středu nejsou třídní schůzky-24.11. Dne 26.11. jde se na brusle-Lužiny Sraz před školou 9,05, návrat 12,30 bruslení 20 kč na vstupné. Den pro mou třídu Dne 29.11. odpadá 7 a 8 vyučovací hodina Vv. 3.12. Ve středu 8.12. jsou třídní schůzky od 17:oo hod. účast nutná. Těšíme se na vás. Podpis křestních jmen třídní učitelky a asistentky pedagoga. 17.12.-projekt Vánoce 20.12.-LDN Řepy-od 14 hod. 21.12.-DIVADLO-80-kč 22.12.-2 hodiny se učíme, 2 hodiny slavíme Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledního vyučování 13,10-14,40 pondělí Úterý od 14,00-14,30 (Podpis rodiče) 15.12. (středa) v rámci předmětu SVP-exkurze „Vánoční výstava“ –slavnostní tabule (Střední škola hotelnictví Internacionál) (Dejvice) V 11,50 oběd, návrat ke škole asi 15,00 hod. (Lístečky) 14.12. (úterý) nebude odpolední vyučování SVP. (PODPIS RODIČE)

ŽÁKOVSKÁ KNÍŽKA Datum

Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

Čj

Čtení s porozuměním

1,2-

NE

15.9.

Čj

Text +otázky

1,1,1,1,1-,2- NE 3-4,2

15.9.

Čj

Vráceno potvrzení zeŠVP

20.9.

HV

Práce v hodině

ANO 1

30

ANO

21.9.

Vv


1

ANO

21.9.

ČJ

TEXT+OTÁZKY

1

NE

22.9.

ČJ

VR

1,1-2,2

NE

22.9.

ČJ

Domácí úkoly

1,2

NE

23.9.

D

Bílá Hora a Česká Dynastie

2

NE

24.9.

Př

Test rostlina a živočišná buňka

1

NE

24.9.

AJ

To Be slovíčka test

1

NE

24.9.

M

zlomky

4

ANO

4.10.

ČJ

Práce v hodině

1

NE

5.10.

SVP

Konstrukce modelů

1,1

ANO

6.10.

M

Procenta

2-

ANO

11.10.

ČJ

Větný rozbor

1

NE

11.10.

OV

test

1

NE

11.10.

ČJ

TEST

1-2,3,3,4

ANO

11.10.

Z

TEST

2

ANO

12.10.

CH

TEST

1-2

NE

12.10.

ČJ

Test + odpovědi

1!, 1!

NE

12.10.

SVP

Domácí úkol

1

NE

20.10.

F

účinnost

1

NE

20.10

Př

Test-kostra

3

NE

20.10.

Př

kůže

1

ANO

22.10.

Čj

VR

1!

NE

22.10.

Čj


1!

ne

22.10.

CH

Směsi-test

2

ANO

22.10.

CH

Test-hmotnostní zlomek

1

ANO

2.11.

Aj

Test-lekce 2.

1,2

ANO

3.11.

Př

Test-svalstvo

2

NE

3.11.

D

reformi M.Terezietest

1

NE

31

4.11.

Aj

test

1-

NE

4.11.

KAJ

Domácí úkol

5

ANO

5.11.

Fy

Test-Ep a Ek

1

ANO

5.11.

Př

test

2

ANO

18.11.

Čj

Domácí úkol

1

NE

19.11.

Fy

Domácí příprava

4

NE

19.11.

Fy

test

5

NE

19.11.

Př

Test-trávicí soustava

3

NE

19.11.

D

Kolonie M.T.

4

ANO

23.11.

CH

Test-voda

3

NE

23.11.

SPV

Domácí úkol

1

ANO

29.11.

HV

zpěv

1

ANO

1.12.

D

Test-vznik USA

2

NE

2.12.

KAJ

Test-oblečení

2

NE

3.12.

Fy

Test-teplo

3+

NE

6.12.

CH

Práce v hodině

1

ANO

6.12.

Čj

Domácí úkol

6.12.

Z

Písemná práce

1

ANO

7.12.

Čj

Práce v hodině

1

ANO

7.12.

Čj

Větný rozbor

1-2

ANO

7.12.

Čj

Větný rozbor

1-2

ANO

8.12.

Čj

Větný rozbor

1

NE

8.12.

Čj

Rod trpný činný

1

NE

ANO

PRŮBĚŽNÉ HODNOCENÍ Pednět

Vyučující

1.čtvrtletí

Čj

Jméno třídního učitele

2-3

ČTP


1

32

3.čtvrtletí

RV


1

Vv


1

NEPŘÍTOMNOST Datum

Důvod

Potvrzení lékaře

Podpis učitele

8.10.2010

rodinné důvody

Podpis rodiče

6 hodin

15.10.2010 rodinné důvody

podpis rodiče

6 hodin

8.-17.11. 2010

Razítko praktické dětské doktorky

32 hodin

Podpis rodiče

6 hodin

Razítko praktické dětské doktorky

14.12.2010 Omlouvám celý den-koncert se ZUŠ-účastník

Podpis učitele ZUŠ

PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁKYNĚ Čer.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 3.9. V neděli 5.9. 2010 v Domově Řepy (LDN) SE KONÁ CHARITATIVNÍ KONCERT. Vystoupí skupina dětí z Jedličkova ústavu a sraz je na konečné tramvaje. Podpis tř.uč., podpis rodiče 17.9. Třídnická hodina ST 29.9. od 14 00 ho. TOTO PO VV. (PODPIS RODIČE) 20.9. Vážení prosím o sbírání kartonů: od džusů, mléka, ubrousků, krabic od papírových kapesníčků, zbytky látek, vln (i plast). (Podpis rodiče) ČT23.9. testík –PJ, PŘJ V.s. -slovní druhy -VR -ant+synonyma 27.9. ředitelské volno 28.9 svátek 24.9 odpadá 6 hod Aj 105 kč na pracovní sešit 29.9. třídnická hodina 14 00-14 45 3 věty na renesanci a baroko 33

11/10 Prosím 105,- Aj, 60,- Přírodopis, 40,-zoo (Děkuji podpis tř. uč), (Podpis rodiče) 14.10. odpadá 1. a2. hodina (TV) OV referát 25.10. po=zoo=oběd=bageta 26.10.=hvězdárna=bageta=35 kč vstupné 27.+28.+29.=volno Po 1.9.11=škola Sraz na akci 8:30 před školou, Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) Zítra místo Tv plevko, Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) Milí rodiče, máme z ČJ na podzimní prázdniny 2 listy domácí úkoly. Podpis tř.uč Z referát zlato 1/11 Vážení rodiče, v pátek 5.11. bychom udělali třídní spaní v D. sraz na konečné metra v pátek v 17:20 hod Návrat so 6.11. v 16 hod na konečnou metra. 20 kč na bus Podpis tř.uč. Hodnocení za říjen: Chování v pořádku-podpis tř. uč. 22.11. odpadá 7. a 8. vyučovací hodina 23.11. Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se dne 24.11. třídní schůzky odvolávají. Pátek 26.11. Den pro mou třídu: Bruslení-Lužiny sraz 9 05 před školou návrat oběd cca 12 30 S sebou brusle, vhodné oblečení, svačinu 20,- kč, jízdenky, (Podpis tř uč). Dne 29.11. z důvodu nemoci třídní učitelky odpadá 7. a 8. vyučovací hod. V pátek tes aj (Podpis rodiče) CH test atom Vážení rodiče od 17. hod se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás i s dětmi. (Podpis asistentky ped. a tř. učitelky) Vážení rodiče, z důvodu finanční uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12. 2010 do 14 hod Od 11.-22.10. přihlásit ani odhlásit obědy nelze. V době nemoci je možný odběr oběda do vl. nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení, podpis rodiče 17.12. PROJEKT VÁNOCE 20.12. LDN Řepy-od 14 hod-17 hod besídka 21.12. Divadlo-80 kč 22.12. 2 hodiny se učíme, dvě hodiny slavíme, podpis třídní učitelky 34

Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledního vyučování 13 10 až 14 40 pondělí úterý od 14 00 až 14 50. Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) 15.12. (středa v rámci SVP exkurze Vánoční výstava-slavnostní tabule (střední škola hotelnictví v dejvicích V 11 50 oběd návrat k ZŠ asi kolem 15 h. lístečky! 14.12. v úterý nebude odpolední vyučování, podpis tř. uč.


Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

ČTP

Text a otázky

1,1

ANO

15.9.

Čj


1,1,1,1,12,2

ANO

15.9.

VRÁCENO POBYT ZE ŠVP

ANO

20.9.

HV

Práce v hodině

1

ANO

20.9.

VV

Pravěké malby, příběh

1

ANO

21.9.

M

zlomky

1

ANO

21.9.

ČJ

Větný rozbor

1,1

ANO

21.9.

ČTP

Čtení+text+otázky

1

ANO

22.9.

ČJ

Větný rozbor

1,1

NE

22.9

ČJ

Domácí úkoly

1-2

ANO

22.9.

ČJ

Větný rozbor

1,1,1-2

ANO

23.9.

D


3-

NE

24.9.

Př


1

NE

24.9.

AJ


1

ANO

24.9.

M

Zlomky

1

ANO

24.9.

AJ

ZKOUŠENÍ

1

ANO

11.10.

ČJ

test

1,1-2,1-2,12

ANO

12.10.

CH

TEST

12.10.

ČJ

Test + odpovědi

NE 1,1 35

NE

18.10

Z

Zkoušení obyvatelstvo

3

ANO

18.10.

ČJ

Domácí úkol

1

ANO

20.10.

F

účinnost

1

ANO

20.10

Př

Test-kostra

3

ANO

22.10.

Čj

VR

1,1

ANO

22.10.

Čj


2

ANO

22.10.

CH

Směsi-test

2

ANO

22.10.

CH


5

ANO

2.11.

Aj

ZKOUŠENÍ

1

ANO

3.11.

Př

Test-svalstvo

2

ANO

3.11.

D

reformi M.Terezie test

1

ANO

4.11.

Aj

test

1,2

NE

4.11.

KAJ

Domácí úkol

5

NE

5.11.

Fy

Test-Ep a Ek

1

NE

5.11.

CH

test

1

NE

8.11.

Z

TEST

1-

ANO

8.11.

OV

TEST

1-

ANO

9.11.

SVP

POCHVALA ZA PŘINESENÍ MATERIÁLU

9.11.

SVP

DU

1

ANO

10.11.

F

TEST

2/3

ANO

23.11.

CH

Test-voda

2

ANO

23.11.

SPV

Domácí úkol-OD 2.11

5

ANO

29.11.

HV

zpěv

1

ANO

1.12.

D

Test-vznik USA

2/3

ANO

2.12.

KAJ

Test-oblečení

1

ANO

3.12.

Fy

Test-teplo

2-

ANO

3.12.

CH

Práce v hodině

1

ANO

7.12.

Čj

VR

1,1-2

ANO

36

8.12.

FY

Aktivita v hodině

1

NE

8.12.

Čj

VR

1

NE

8.12.

Čj

Diktát

1-2

NE

PRŮBĚŽNÉ HODNOCENÍ předmět

vyučující

1.čtvrtletí

Čj

Třídní učitel

1-2

Rv

Třídní učitel

1

Čtp

Třídní učitel

1

ww

Třídní učitel

1

3. čtvrtletí

NEPŘÍTOMNOST datum

důvod


Podpis učitele

30.9.0101.10.010

Prosím o omluvení X měla chřipku

Podpis rodiče

Podpis tř. učitele

4.10.0108.10010


13.11.01019.11.010


2.12.010

Prosím o omluvení X byla u lékaře

Poč.zam.h. 12 Podpis rodiče

Podpis tř. učitele Poč.zam.h. 32

Podpis rodiče

Podp. Tř. uč. Poč. zam. h. 35

Podpis rodiče

Popis tř. uč. Poč.zam.h. 2

PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁKYNĚ Kla.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 3.9. V neděli 5.9. 2010 v Domově Řepy (LDN) SE KONÁ CHARITATIVNÍ KONCERT. Vystoupí skupina dětí z Jedličkova ústavu a sraz je na konečné tramvaje. (Podpis tř.uč., Podpis rodiče) 17.9. Třídnická hodina ST 29.9. od 14 00 ho. TOTO PO VV (PODPIS RODIČE)

37

20.9. Vážení prosím o sbírání kartonů: od džusů, mléka, ubrousků, krabic od papírových kapesníčků, zbytky látek, vln (i plast). Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) 27.9. ředitelské volno 28.9 svátek 24.9 odpadá 6 hod Aj 105 kč na pracovní sešit 29.9. třídnická hodina 14 00-14 45 3 věty na renesanci a baroko 11/10 25.10. po=zoo=oběd=bageta 26.10.=hvězdárna=bageta=35 kč vstupné 27.+28.+29.=volno Po 1.9.11=škola Sraz na akci 8:30 před školou, (Podpis třídní učitelky, Podpis rodiče) Zítra místo Tv plevko, Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) Milí rodiče, máme z ČJ na podzimní prázdniny 2 listy domácí úkoly. Podpis tř.uč 1/11 Vážení rodiče, v pátek 5.11. bychom udělali třídní spaní v D. sraz na konečné metra v pátek v 17:20 hod Návrat so 6.11. v 16 hod na konečnou metra. 20 kč na bus, Podpis tř.uč. 22.11. odpadá 7. a 8. vyučovací hodina 23.11. Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se dne 24.11. třídní schůzky odvolávají. Pátek 26.11. Den pro mou třídu: Bruslení-Lužiny sraz 9 05 před školou návrat oběd cca 12 30 S sebou brusle, vhodné oblečení, svačinu 20,- kč, jízdenky (Podpis tř uč.) Dne 29.11. z důvodu nemoci třídní učitelky odpadá 7. a 8. vyučovací hod. V pátek tes aj (Podpis rodiče) Vážení rodiče od 17. hod se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás i s dětmi. (Podpis asistentky ped. a tř. učitelky) Vážení rodiče, ZZ důvodu finanční uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12. 2010 do 14 hod Od 11.-22.10. přihlásit ani odhlásit obědy nelze. V době nemoci je možný odběr oběda do vl. nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení. (Podpis rodiče) 17.12. PROJEKT VÁNOCE 20.12. LDN Řepy-od 14 hod-17 hod besídka 38

21.12. Divadlo-80 kč 22.12. 2 hodiny se učíme, dvě hodiny slavíme, (Podpis třídní učitelky, Podpis rodiče) Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledního vyučování 13 10 až 14 40 pondělí úterý od 14 00 až 14 50. Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) 15.12. (středa v rámci SVP exkurze Vánoční výstava-slavnostní tabule (střední škola hotelnictví v dejvicích) V 11 50 oběd návrat k ZŠ asi kolem 15 h. lístečky! 14.12. v úterý nebude odpolední vyučování (Podpis tř. uč.)

ŽÁKOVKSÁ KNÍŽKA Datum

Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

ČTP

Text a otázky

1,1-2,1!

Ano

15.9.

Čj


1,1-2,2

ANO

15.9.


20.9.

HV

Práce v hodině

1

ANO

20.9.

VV


1

ANO

21.9.

ČJ

Větný rozbor

1

ANO

21.9.

ČTP


1

ANO

22.9.

ČJ

Větný rozbor

1

ANO

22.9

ČJ

Domácí úkoly

1,1

ANO

22.9.

ČJ

Větný rozbor

1,1-2,1

ANO

23.9.

D


3-

ANO

24.9.

Př


1-2

ANO

24.9.

AJ


1

ANO

24.9.

M

zlomky

1

ANO

29.10.

PŘ

Pracák dú

1

ANO

5.10.

SVP

Konstrukce modelů

6.10.

M

Procenta

4

ANO

6.10.

ČJ

Větný rozbor

1-2,1-2

ANO

ANO

39

8.10.

F

Práce v hodině

2

ANO

8.10.

Př

Test kůže

1

ANO

11.10.

ČJ

TEST

1!,2,2,4

ANO

11.10.

Z

TEST

4

ANO

12.10.

CH

TEST

2

ANO

12.10.

ČTP

Test + otázky

1,1

ANO

12.10.

SVP

Domácí úkol

5

ANO

15.10.

Aj

Test

4

ANO

15.10.

D

Test

1

ANO

15.10.

F

Práce, výkon

5

ANO

20.10

Př

Test-kostra

2

ANO

21.10.

Čj

VR

1

ANO

22.10.

Čj

VĚTNÝ ROZBOR

1

ANO

22.10.

CH

Směsi-test

2

ANO

22.10.

CH


5

ANO

1.10

ČJ

VELKÁ POCHVALA ZA DU

1

ANO

2.11.

Aj

Test-lekce 2.

2-

ANO

3.11.

Př

Test-svalstvo

3

ANO

3.11.

D

reformy M.Terezie test

2

ANO

4.11.

KAJ

test

1

ANO

4.11.

KAJ

Domácí úkol

1

ANO

5.11.

Fy

Test-Ep a Ek

1

ANO

5.11.

CH

test

2

ANO

8.11.

OV

test

2

Ano

8.11.

Z

test

2

ANO

9.11.

SVP

Pochvala za přinesení materiálu

11.11.

Aj

du

1

ANO

11.11.

Aj

Test

1

ANO

40

12.11.

Aj

zkoušení

2

ANO

16.11.

Čj

Větný rozbor

1

ANO

12.11.

CH

Bez dú

16.11.

SVP

Domácí úkol

1

ANO

18.11.

Čj

Domácí úkol

1

ANO

19.11.

Fy

Domácí příprava

2

ANO

19.11.

Fy

test

3

ANO

23.11.

CH

Test-voda

2

ANO

23.11.

SPV

Domácí úkol

1

ANO

25.11.

KAJ

Již po druhé bez dú

5

ANO

29.11.

Z

test

1

ANO

29.11.

HV

zpěv

1

ANO

1.12.

D

Test-vznik USA

1

ANO

2.12.

KAJ

Test-oblečení

2

ANO

3.12.

Fy

Test-teplo

3/4

ANO

6.12.

CH

Práce v hodině

6.12.

Čj

Domácí úkol

1

ANO

7.12.

Čj

Větný rozbor

2

ANO

7.12.

Čj

Větný rozbor

2

ANO

ANO


vyučující

1.čtvrtletí

Čj

Třídní učitel

2

Rv

Třídní učitel

1

ČTP

Třídní učitel

1-2

VV

Třídní učitel

1

PŘEPIS OBSAHU ŽK (žák Ch.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 41

3.čtvrtletí


42

Datum

Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

Čj

Práce v hodině

1

Ano

15.9.

ČTP

Text a otázky

1-2, 2, 3

Ano

15.9.

Čj

Opak. gramatiky

1, 1, 1, 2, 2, 2-3

Ano

15.9.


Ano

20.9.

Hv


1

Ano

21.9.

Čtp

Text + odpovědi

1-2

Ano

22.9.

Čj

VR

1-2

Ano

22.9.

Čj

Domácí úkol

3

Ano

22.9.

Čj

VR

1

Ano

22.9.

Čj

VR

2-3, 2-3

Ano

23.9.

D

Test – Bílá Hora, Dynastie

3

Ano

24.9.

Př

Test – rostlinná, živočišná buňka

1

Ano

24.9.

Aj

Test – to be

1

Ano

24.9.

M

Zlomky

3

Ano

29.9.

Př

Př – prac.sešit

1

Ano

29.9.

D

Situace po r. 1620

5

Ano

1.10.

Př

Práce v hodině

1

Ne

4.10.

Čj

Práce v hodině

1

Ne

5.10.

Svp

Konstrukce modelů

1

Ne

Pochvala za přinesení pomůcek na SVP. 6.10.

Hodnoce Chování i příprava v pořádku. Kéž by to ní vydrželo!

6.10.

Čj

Rozbor

3, 4

Ne

6.10.

M

Procenta

3

Ne

8.10.

Fy

Výkon a práce

1

Ne

8.10.

Př

Test (kůže)

1

Ne

11.10.

Ov

Test

1

Ne

11.10.

Čj

Test

2-3, 1-2, 2

Ne

11.10.

Z

Test

1-

Ne

12.10.

Ch

Test

1

Ne

12.10.

Svp

DÚ

2

Ne

15.10.

Fy

Práce, výkon

1

Ne

15.10.

Aj

Test Idiomy, lekce 2

3

Ne

43

JINÁ SDĚLENÍ Datum

30.9.

Sdělení

Podpis rodičů

Dne 24.9. odpadá 6. Hodina.

Ano

Dne 30.9. 14-14:45 třídnická hodina.

Ano

Děkujeme za odměny pro třídu.

Ano

PŘEPIS OBSAHU ŽK (žák L.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 17.9. nemá učebnici např. (PODPIS) 4.10. referát na Hv (PODPIS) Na tento pátek udělat tahák! Třídnická hodina 14:00-14:45 Na pondělí nakreslit obrázek Kaina a Ábela Aj str. 7 a 14 celé, vše je v učebnici Přinést peníze na pracák 105 Dú chemie sešit (PODPIS) Aj obalit uč. Aj na zítra 13.10. Chválím V. za chování a dobré otázky při přednášce. (třídní učitelka) (PODPIS) Odpadá hodina Tv. (PODPIS) 19.10. opět nepřinesl Dú – pracovní list na Svp – měl být nalepen v sešitě. (PODPIS) 19.10. Paní L., V. omylem shodil v polední pauze brýle Pavlovi, uvidíme, zda budou moc poškozené a jak to bude chtít p.P. řešit. Hezký den. (PODPIS) 60 Kč přírodopis 30 Kč Svp výlet 40 Kč Zoo 35 Kč hvězdárna (PODPIS) Milý rodiče, máme z Čj prázdniny 2 listy domácích úkolů (PODPIS) Fosfor referát Z (PODPIS) Prosím o datum referátu. Děkuji (rodiče L.) 44

Referát Taurin a Zenšen Dú fyzika str.16 v … (nečitelný obrázek) 1.10. Vašek si musí doplnit sešit z chemie Dobrovolné Dú na dej. + prac. list Test občanka Úkol z přírodopisu, prac. sešit str. 6 cv. 11 (PODPIS) Vašek vypracuje referát na PO 11.10. na téma HOMOSEXUALITA – kdo je homosexuál, jak se to stane, život atd. (PODPIS) DÚM Ch zjistit co je cyklon! Dějepis str. 41 Osvícení! (PODPIS) Pátek test chemie – na směsi (PODPIS)


45

Datum

Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

ČTP

Text a otázky, opakování gramatika

1, 1-2

Ano

15.9.

Čj


1, 1, 1, 1-2, 2-3, 4

Ano

20.9.

Hv


1

Ano

21.9.

Čj + Čtp

Práce s textem

1!

Ano

22.9.

Čj

Větné rozbory

2-, 2-3, 3

Ano

23.9.

Čj

Test – opak, gr., VR

2-3, 2-3, 3

Ano

29.9.

D

Test - dějepis

4

Ano

29.9.

D

Neodpověděl (???)

5

Ano

4.10.

Hv

Referát

3

Ano

4.10.

Čj

Souřadná slova

1

Ano

5.10.

Vašek nemá opět doplněný sešit z chemie. Prosím o kontrolu.

Ano

5.10.

Svp

Konstrukce modelů

1, 1

Ano

6.10.

Fy

Práce

5

Ano

6.10.

Čj

Rozbor věty

2, 1-2, 2

Ano

6.10.

Hodnoce Na ŠVP zlatíčko, při hodinách začíná být ní „na zabití“. Budeme muset řešit.

6.10.

M

Procenta

5

Ano

7.10.

Čj

Větný rozbor

1-2

Ano

Musím donést 105 Kč na p sešit na aj zítra.

Ano

8.10.

F

Práce, výkon

2

Ano

8.10.

Př

Test (kůže)

4

Ano

8.10.

Ch

Sešit

5

Ano

3

Ano

Opět nesplněno z 5.10. 12.10.

Ch

12.10.

Test Prosím o 105 Kč na prac. s. AJ. Díky. Přijato (dopsáno později)

12.10.

Čtp

Text - otázky

1!, 1

Ano

12.10.

Svp

Po týdnu nemá Dú

5

Ano

14.10.

Aj

Je nutné, aby byla obalena kniha AJ

15.10.

F

Test - práce, výkon

3

Ano

46

Vašek nezvládá násobení a dělení jednociferným číslem. Na fyziku je možné, aby nosil kalkulačku na složitější výpočty. Toto by se měl pod dohledem

Ano

JINÁ SDĚLENÍ Datum

Sdělení

Podpis rodičů

V neděli 5.9.2010 v domově Řepy (LDN) se koná koncert - vistoupí hudební skupina dětí z Jedličkova ulice a jiní. Sraz je konečné tram 22 (Bílá Hora) v 15 hod.

Ano

27.9.

Ředitelské volno, Út 28.9. st. svátek.

Ano

26.10.

Návštěva Zoo 40 Kč 8:30 před školou.

Ano

25.10. = 200 = oběd = bageta

Ano

26.10. Út Hvězdárna = oběd = bageta + 135 Kč vstupné 27. + 28. + 29. Volno Po 1.11. = škola Sraz v 8:30 před školou PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁK Paď.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 30.9. 14:00 – 14:45 TŘÍDNICKÁ HODINA (PODPIS) PRAC.SEŠIT AJ 105 KČ (PODPIS) 11.10. Paní učitelko puste Pavlíka po obědě domů, jdeme k lékaři. Děkuji P.(vzkaz od maminky pro tř. učitelku) 14.10. odpadá 1. a 2. Hodina (TV). (PODPIS) 18.10.10 Paní učitelko puste Pavlíka po obědě domů, jdeme k lékaři. Děkuji P.(vzkaz od maminky pro tř. učitelku) 25.10. PO = ZOO = oběd = bageta 26.10. ÚT = HVĚZDÁRNA = 35,- vstupné 27. + 28. + 29. = volno Po 1.11. = škola Sraz na akce v 8:30 h. (PODPIS) 19.10. Paní Paďourová, v polední pauze si Vašek s Pavlem hráli a Vašek omylem shodil Pavlovi brýle. Vypadla mu sklíčka, snad to nebude vážné. Pokud ano, spojíme se s p. L. S pozdravem tř. uč. (PODPIS) Zítra místo TV PREVKO. (PODPIS) 47

1.11.10 Paní učitelko puste Pavlíka po obědě domů, jdeme k lékaři. Děkuji P. (vzkaz od maminky pro tř. učitelku)

ŽÁKOVSKÁ KNÍŽKA Datum 15.9. 15.9. 15.9.

Předmět ČJ ČTP Čj

Učivo Práce v hodině Text a otázky Opak. gramatiky

20.9. 21.9. 21.9. 22.9. 22.9. 22.9. 23.9. 5.10. 6.10. 6.10. 8.10. 8.10. 11.10. 11.10. 11.10. 12.10. 12.10. 14.10. 15.10. 15.10. 15.10. 18.10. 18.10. 19.10. 19.10.

Hv Čj Čtp Čj Čj Čj D Svp Čj M F Př Ov Čj Z

20.10. 20.10. 21.10. 21.10. 22.10. 22.10. 2.11. 2 11

F Př Čj Čtp Ch Ch M Aj

Práce v hodině ryt.cv. VR Text + otázky VR Domácí úkoly Větné rozbory Test – Bílá hora, dynastie Konstrukce modelu Rozbor věty Procenta Výkon práce Test (kůže) Test Test Test Test DÚ Lit. + otázky Prace, výkon Idiomy, lekce 2. Test - baroko Referát DÚ Bez DÚ Spolužák shodil brýle Pavla na zem, vypadlo sklíčko. (podpis uč., ne tř.) Účinost Test - kostra VR Text + otázky Test – směsy Test – hmot. zlomek Číselné výrazy - test Test lekce 2

Svp Čtp F Aj D Hv Čj Ch

PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁK Fal.) 48

Hodnocení 1 1, 1-, 2 1, 1, 1, 1-2, 2, 2-3 1 1 1-2 1! 1-2, 1-2 1, 1, 3 31, 1 1-2, 1 31 1 5 1!, 1-2, 2, 2 1 1 5 2 1 1 3 5 1

Podpis rodiče Ne

11 1! 2 1 1 21

Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne

Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ne Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ne Ne Ne Ano Ano Ano Ne Ne

POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) Dne 24.9. zítra odpadá 6. Hodina vyučovací. (PODPIS) Zoo = 40,Př = 60,Výlet = 30,Celkem = 130,- zaplaceno je 100,- ze ŠVP (PODPIS) 26.10. Zoo, sraz 8:30 před školou (PODPIS) 20.10. Matěj bude vyzkoušen v pátek z dějepisu, prosím o zopakování: Baroko (uč. 23-25), Znaky Zemí Koruny české (str.11). Popsat, ukázat. (vzkaz učitele rodičům.) – Děkuji F. (PODPIS maminky) 14.10. odpadá 1. a 2. vyučovací hodina (TV). (PODPIS) 25.10. PO = ZOO - oběd bageta 26.10. ÚT = HVĚZDÁRNA + 35,- vstupné 27. + 28. + 29. = volno Po 1.11. = škola Sraz na akce v 8:30 h. Zítra (21.10.) místo TV 1.-2. hod. PREV. (PODPIS) Milí rodiče, máme z Čj na podzimní prázdniny 2 listy domácích úkolů. (PODPIS) Hodnocení za říjen: Pochvala. (PODPIS) Dnes je vyuka ukončena v 11:30 ze duvodu haváry vodovodního radu. Vážení rodiče, připomínám tř. sch. 24.11. (středa) od 17:00 hodin. Těším se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnili děti. (PODPIS) 22.11. odpadá 7., 8. v. hodina. (PODPIS) Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se třídní schůzky ze dne 24.11. ruší.! (PODPIS) Pátek 26.11. den pro mou třídu – bruslení – Lužiny, sraz před školou 9:05, návrat v 12:50. S sebou: brusle, vhodné oblečení, 20 Kč. (PODPIS) 29.11. odpadá odpolední vyučování. (PODPIS) Vážení rodiče, dne 8.12. od 17:00 h. se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás, as. Marta + uč. Lucie.  Vlepený lístek se vzkazem: Vážení rodiče, z důvodu uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12.2010 do 14:00 hodin. Od 11. – 22.12.2010 přihlásit ani odhlásit 49

obědy nelze. V době nemoci je možný odběr do vlastních nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení, Žaludová Renáta. (PODPIS) 17.12. Projekt Vánoce 20.12. LDN Řepy – od 14:00 – 17:00 besídka 21.12. – Divadlo – 80 Kč 22.12. – 2 hod. se učíme, 2 hod. slavíme. (PODPIS) Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledek (PODPIS) 13:10 až 14:40 (Po) 14:00 až 14:50 (Út) 15.12. (ST) – v rámci SVP exkurze, Vánoční výstava – slavnostní tabule (Střední škola hotelnictví – Intirnational, Dejvice). V 11:50 oběd, návrat ke škole v 15:00 (lístečky). 14.12 – nebude odpolední vyučování SVP (PODPIS)


50

Datum 15.9. 15.9. 15.9. 20.9. 20.9. 21.9. 21.9. 22.9. 23.9. 23.9. 24.9. 24.9. 24.9. 24.9. 29.9. 1.10. 1.10. 4.10. 5.10.

Předmět ČTP Čj

6.10. 6.10. 8.10. 8.10. 11.10. 11.10. 11.10. 12.10. 12.10. 13.10. 15.10. 15.10.

Hodnoce ní září M F Př Ov Čj Z Ch Čtp Svp F Aj

15.10. 18.10. 20.10. 20.10. 20.10. 21.10.

D Čj F F Pb Čj

21.10. 21.10. 2.11. 2.11. 3.11. 3.11. 3.11. 4.11. 4.11. 5.11. 5.11. 8.11. 8.11. 9.11.

Ch Ch M Aj F Př D Kaj Kaj F Ch D Ov

Hv Vv M Čtp Čj Ov D Př Aj M Ch Př Fy D Čj Svp

Učivo Text a otázky Opakování gramatiky Vráceno potvrzení ze ŠVP Práce v hodině ryt.cv. Pravěké malby + příběh Zlomky Text + otázky Domácí úkol - VR Referát Test (Bílá hora + čes. dynastie) Test (rostlin.+živočiš. buňka) Test – sloveso to be Zlomky DÚ – chem. reakce Pracovní sešit Výpočet práce Data a století Práce v hodině Konstrukce modelů Pochvala za přinesení pomůcek na Svp. DTÚ za nevhodné chování ke spolužákovi. Procenta Víkon a práce Test (kůže) Test Test Test Test Text + otázky DÚ Práce, výkon Test Idiomy, L. 2 (Matěj nebyl připraven, příští týden bude mít možnost opravy.) Test - baroko DÚ Práce v hodině Účinnost Test - kostra Rozbor Byl uhozen spolužákem do břicha, žák byl potrestán poznámkou. Test – směsi Hmotnostní zlomek Číselné výrazy - test Test 2. lekce Kinetická energie Test - svalstvo Test – reformy Marie Terezie Test Dú Test – Ep a Ek Test – oddělování složek51směsi Anglie 18. stol. Test- opakování Nemá sešit na Svp.

Hodnocení 1, 1 1, 1, 2-3 1 1 1 1! 1, 1-2, 1-2 1 4 1/2 1 1 1 1 1 1 1 1, 1

Podpis rodiče Ne Ne Ano Ne Ano Ne Ano Ano Ne Ano Ne Ne Ne Ano Ano Ne Ano Ne Ne Ano Ne

1 1 2 1 1-2, 1! 1 2 1, 1 1 1/2 5

Ano Ne Ano Ne Ne Ne Ne Ne Ano Ne Ne

3-4 1 1 1 3

Ano Ano Ne Ne Ne Ano

3 1 3 2 1 1 1* 3, 21 1 3 2 1

Ne Ano Ne Ano Ne Ne Ano Ne Ano Ne Ne Ano Ne Ano


PRŮBĚŽNÉ Vyučující Řeh. Řeh. Řeh. Řeh.

HODNOCENÍ 1.čtvrtletí 2 ½ 1 1


PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁKYNĚ Div.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 13.10. Paní D., moc děkujeme za bonbóny pro třídu. Moc nás mrzí, že jste ztratila tatínka a Martinka dědečka. Upřímnou soustrast. Soucítíme s Vámi. Vaše M. a L. (píše třídní učitelka mamince žačky) Do ŽK 25.10. PO = ZOO - oběd bageta 26.10. ÚT = HVĚZDÁRNA + 35,- vstupné 27. + 28. + 29. = volno Po 1.11. = škola Sraz na akce v 8:30 h. (PODPIS) Zítra PREVKO dvě hodiny Milí rodiče, máme z Čj na podzimní prázdniny 2 listy domácích úkolů. 1.11. Milý rodiče, v pátek 5.11. třídní sraz v 17:20 na Zličíně u východu z metra. Návrat v so v 16 hod. tamtéž. Spíme v Duhelčicích. S sebou 20 Kč na bus, spacák, lahev s pitím. (PODPIS) Vážení rodiče, připomínám tř. sch. 24.11. (středa) od 17:00 hodin. Těším se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnili děti. (PODPIS) 22.11. odpadá 7., 8. v. hodina. (PODPIS) Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se třídní schůzky ze dne 24.11. ruší.! (PODPIS) Str. 25 vypisky Prac.seš. 19 Pátek 26.11. den pro mou třídu – bruslení – Lužiny, sraz před školou 9:05, návrat v 12:50. S sebou: brusle, vhodné oblečení, 20 Kč. (PODPIS) 29.11. z důvodu nemoci tr. Uč. odpadá 7 a 8 hodina. (PODPIS) 52

Vážení rodiče, dne 8.12. od 17:00 h. se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás, as. Marta + uč. Lucie.  Vlepený lístek se vzkazem: Vážení rodiče, z důvodu uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12.2010 do 14:00 hodin. Od 11. – 22.12.2010 přihlásit ani odhlásit obědy nelze. V době nemoci je možný odběr do vlastních nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení, Žaludová Renáta. (PODPIS) Pá 17.12. Projekt Vánoce Po 20.12. LDN Řepy – od 14:00 – 17:00 besítka 21.12. – Divadlo – 80 Kč 22.12. – 2 hod. se učíme, 2 hod. slavíme. (PODPIS) Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledek (PODPIS) 13:10 až 14:40 (Po) 14:00 až 14:50 (Út) 15.12. (ST) – v rámci SVP exkurze, Vánoční výstava – souto slavnostní tabule (Střední škola hotelnictví – Intirnational, Dejvice). V 11:50 oběd, návrat ke škole v 15:00 (PODPIS). 14.12 – nebude odpolední vyučování SVP (PODPIS)


53

Datum 18.10. 20.10. 21.10. 22.10. 22.10. 22.10. 2.11. 2.11. 2.11. 3.11. 3.11. 3.11. 3.11. 4.11. 4.11. 4.11. 5.11. 5.11. 5.11. 8.11. 8.11. 8.11. 8.11. 10.11.

Předmět Čj F Čj Čtp Ch Ch Ch M Aj F Př Př D Kaj Kaj Aj F Ch D Ov Z Ov Čj - lit. F

11.11. 12.11. 12.11. 19.11. 19.11. 19.11. 22.11. 23.11. 25.11. 29.11. 30.11. 30.11. 1.12.

Aj Př Aj F F D F Ch Kaj Hv Svp Svp F

1.12. 2.12. 3.12. 3.12. 6.12.

D Kaj F Ch Z Č

Učivo DÚ Účinnost VR Čtení s porozuměním Test – směsi Test Test hm. zlomek Číselné výrazy - test Zkoušení idiomy Práce v hodině Test - svalstvo Test - kostra Test – reformy Marie Terezie Velkoměsto Dú Test Test – Ep a Ek Test des, fil, us, kri Reformy Josefa II. Test- pubescence Test – prům. Zkoušení Hlasité čtení Test – Ep a Ek Z Aj a Kaj podepisovat domácí úkoly!!! Test – Test – trávící soustava, obratlovci Zkoušení The weekend Domácí příprava Test – 1. čtvrtletí Vznik USA Práce v hodině Test – H2O DÚ Zpěv koledy Kontrola sešitu DÚ Práce v hodině POCHVALA Test – vznik USA Test - oblečení Teplo Práce v hodině Test - opakování PRŮBĚŽNÉ

Hodnocení 1 1 1-2 1 3 5 1

1 1 1 2 3-4 11 2 1 1 3 1 1

Podpis rodiče Ne Ne Ne Ano Ano Ano Ne Ne Ano Ano Ano Ano Ano Ne Ne Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ne Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano

2 13 1 1

Ano Ano Ano Ano Ano

1 1 3 3-4 2 1 5 2 2 2 2 2 12 1 1

HODNOCENÍ 54


Vyučující Řeh. Řeh. Řeh. Řeh.

1.čtvrtletí 2 1 1 1

NEPŘÍTOMNOST


Datum

Důvod

13.9.8.10.2010 11.12.10.2010 16.11.2010 26.11.2010

Razítko od lékaře

Potvrzení rodičů nebo lékaře Podpis rodiče

Podpis učitele/ počet zameškaných hodin 6 + 106 = 112 h.

Rodinné důvody

Podpis rodiče

14 h.

Zánět spojivek Ze zdravotních důvodů se nezúčastnila bruslení.

Podpis rodiče

7 h.

Podpis rodiče

-

PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁKYNĚ Čap.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) Poznámkový sešit-vloženo do žk-nadpis sešit Aj Vlepený lísteček: „Souhlasím s tím, aby se můj syn/dcera 7.10. od 14,00-16,00 hod. zúčastnil/a „BEZBARIÉROVÉHO TOČENÍ“ v rámci Břevnovského posvícení, pomohli handicapovaným dětem a svezli se na atrakcích. Samostatný odchod z akce. (Podpis rodiče) Dne 14.10. odpadá tělesná výchova 1-2.vyučovací hodina TV. 25.10. Po=Zoo=oběd bageta 26.10. út=hvězdárna=oběd bageta +35 kč na vstupné 17. + 28. + 29 = volno Po 1.11.= škola Sraz na akce v 8:30 před školou Str. 39-40 nastudovat Dne 21.10. odpadá 1.-2. hodina TV 22.10.Máme úkol z čj na podzimní prázdniny 2 listy. Referát na zeměpis stříbro. 3.11. hodnocení za Říjen: pochvala za vzorné chování a přípravu na vyučování. Dnes je výuka ukončena ve 11:30 z důvodu havárie. (Podpis rodiče) 55

18.11. Vážení rodiče, připomínám třídní schůzky 24.11. (středa) od 17, oo hod. Těšíme se na vás. Byla bych ráda, kdyby se zúčastnily i děti. (Podpis rodiče) F. práce , výkon, příkon, účinnost, kinetická e., potencionální e., vnitřní energie tělesa 22.11. odpadá 7-8. vyučovací hodina. 23.11. ve středu nejsou třídní schůzky-24.11. Dne 26.11. jde se na brusle-Lužiny Sraz před školou 9,05, návrat 12,30 bruslení 20 kč na vstupné. Den pro mou třídu Dne 29.11. odpadá 7 a 8 vyučovací hodina Vv. 3.12. Ve středu 8.12. jsou třídní schůzky od 17:oo hod. účast nutná. Těšíme se na vás. Podpis křestních jmen třídní učitelky a asistentky pedagoga. 17.12.-projekt Vánoce 20.12.-LDN Řepy-od 14 hod. 21.12.-DIVADLO-80-kč 22.12.-2 hodiny se učíme, 2 hodiny slavíme Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledního vyučování 13,10-14,40 pondělí Úterý od 14,00-14,30 (Podpis rodiče) 15.12. (středa) v rámci předmětu SVP-exkurze „Vánoční výstava“ –slavnostní tabule (Střední škola hotelnictví Internacionál) (Dejvice) V 11,50 oběd, návrat ke škole asi 15,00 hod. (Lístečky) 14.12. (úterý) nebude odpolední vyučování SVP. (PODPIS RODIČE)


Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

Čj


1,2-

NE

15.9.

Čj

Text +otázky

1,1,1,1,1-,2- NE 3-4,2

15.9.

Čj

Vráceno potvrzení zeŠVP

20.9.

HV

Práce v hodině

ANO 1

56

ANO

21.9.

Vv


1

ANO

21.9.

ČJ

TEXT+OTÁZKY

1

NE

22.9.

ČJ

VR

1,1-2,2

NE

22.9.

ČJ

Domácí úkoly

1,2

NE

23.9.

D


2

NE

24.9.

Př


1

NE

24.9.

AJ


1

NE

24.9.

M

zlomky

4

ANO

4.10.

ČJ

Práce v hodině

1

NE

5.10.

SVP

Konstrukce modelů

1,1

ANO

6.10.

M

Procenta

2-

ANO

11.10.

ČJ

Větný rozbor

1

NE

11.10.

OV

test

1

NE

11.10.

ČJ

TEST

1-2,3,3,4

ANO

11.10.

Z

TEST

2

ANO

12.10.

CH

TEST

1-2

NE

12.10.

ČJ

Test + odpovědi

1!, 1!

NE

12.10.

SVP

Domácí úkol

1

NE

20.10.

F

účinnost

1

NE

20.10

Př

Test-kostra

3

NE

20.10.

Př

kůže

1

ANO

22.10.

Čj

VR

1!

NE

22.10.

Čj


1!

ne

22.10.

CH

Směsi-test

2

ANO

22.10.

CH


1

ANO

2.11.

Aj

Test-lekce 2.

1,2

ANO

3.11.

Př

Test-svalstvo

2

NE

3.11.

D

reformi M.Terezietest

1

NE

57

4.11.

Aj

test

1-

NE

4.11.

KAJ

Domácí úkol

5

ANO

5.11.

Fy

Test-Ep a Ek

1

ANO

5.11.

Př

test

2

ANO

18.11.

Čj

Domácí úkol

1

NE

19.11.

Fy

Domácí příprava

4

NE

19.11.

Fy

test

5

NE

19.11.

Př

Test-trávicí soustava

3

NE

19.11.

D

Kolonie M.T.

4

ANO

23.11.

CH

Test-voda

3

NE

23.11.

SPV

Domácí úkol

1

ANO

29.11.

HV

zpěv

1

ANO

1.12.

D

Test-vznik USA

2

NE

2.12.

KAJ

Test-oblečení

2

NE

3.12.

Fy

Test-teplo

3+

NE

6.12.

CH

Práce v hodině

1

ANO

6.12.

Čj

Domácí úkol

6.12.

Z

Písemná práce

1

ANO

7.12.

Čj

Práce v hodině

1

ANO

7.12.

Čj

Větný rozbor

1-2

ANO

7.12.

Čj

Větný rozbor

1-2

ANO

8.12.

Čj

Větný rozbor

1

NE

8.12.

Čj

Rod trpný činný

1

NE

ANO

PRŮBĚŽNÉ HODNOCENÍ Pednět

Vyučující

1.čtvrtletí

Čj


2-3

ČTP


1

58

3.čtvrtletí

RV


1

Vv


1

PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁKYNĚ Čer.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 3.9. V neděli 5.9. 2010 v Domově Řepy (LDN) SE KONÁ CHARITATIVNÍ KONCERT. Vystoupí skupina dětí z Jedličkova ústavu a sraz je na konečné tramvaje. Podpis tř.uč., podpis rodiče 17.9. Třídnická hodina ST 29.9. od 14 00 ho. TOTO PO VV. (PODPIS RODIČE) 20.9. Vážení prosím o sbírání kartonů: od džusů, mléka, ubrousků, krabic od papírových kapesníčků, zbytky látek, vln (i plast). (Podpis rodiče) ČT23.9. testík –PJ, PŘJ V.s. -slovní druhy -VR -ant+synonyma 27.9. ředitelské volno 28.9 svátek 24.9 odpadá 6 hod Aj 105 kč na pracovní sešit 29.9. třídnická hodina 14 00-14 45 3 věty na renesanci a baroko 11/10 Prosím 105,- Aj, 60,- Přírodopis, 40,-zoo (Děkuji podpis tř. uč), (Podpis rodiče) 14.10. odpadá 1. a2. hodina (TV) OV referát 25.10. po=zoo=oběd=bageta 26.10.=hvězdárna=bageta=35 kč vstupné 27.+28.+29.=volno Po 1.9.11=škola Sraz na akci 8:30 před školou, Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) Zítra místo Tv plevko, Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče)

59

Milí rodiče, máme z ČJ na podzimní prázdniny 2 listy domácí úkoly. Podpis tř.uč Z referát zlato 1/11 Vážení rodiče, v pátek 5.11. bychom udělali třídní spaní v D. sraz na konečné metra v pátek v 17:20 hod Návrat so 6.11. v 16 hod na konečnou metra. 20 kč na bus Podpis tř.uč. Hodnocení za říjen: Chování v pořádku-podpis tř. uč. 22.11. odpadá 7. a 8. vyučovací hodina 23.11. Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se dne 24.11. třídní schůzky odvolávají. Pátek 26.11. Den pro mou třídu: Bruslení-Lužiny sraz 9 05 před školou návrat oběd cca 12 30 S sebou brusle, vhodné oblečení, svačinu 20,- kč, jízdenky, (Podpis tř uč). Dne 29.11. z důvodu nemoci třídní učitelky odpadá 7. a 8. vyučovací hod. V pátek tes aj (Podpis rodiče) CH test atom Vážení rodiče od 17. hod se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás i s dětmi. (Podpis asistentky ped. a tř. učitelky) Vážení rodiče, z důvodu finanční uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12. 2010 do 14 hod Od 11.-22.10. přihlásit ani odhlásit obědy nelze. V době nemoci je možný odběr oběda do vl. nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení, podpis rodiče 17.12. PROJEKT VÁNOCE 20.12. LDN Řepy-od 14 hod-17 hod besídka 21.12. Divadlo-80 kč 22.12. 2 hodiny se učíme, dvě hodiny slavíme, podpis třídní učitelky Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledního vyučování 13 10 až 14 40 pondělí úterý od 14 00 až 14 50. Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) 15.12. (středa v rámci SVP exkurze Vánoční výstava-slavnostní tabule (střední škola hotelnictví v dejvicích V 11 50 oběd návrat k ZŠ asi kolem 15 h. lístečky! 14.12. v úterý nebude odpolední vyučování, podpis tř. uč.


Předmět

Učivo

Hodnocení 60

Podpis rodiče

15.9.

ČTP

Text a otázky

1,1

ANO

15.9.

Čj


1,1,1,1,12,2

ANO

15.9.


ANO

20.9.

HV

Práce v hodině

1

ANO

20.9.

VV


1

ANO

21.9.

M

zlomky

1

ANO

21.9.

ČJ

Větný rozbor

1,1

ANO

21.9.

ČTP


1

ANO

22.9.

ČJ

Větný rozbor

1,1

NE

22.9

ČJ

Domácí úkoly

1-2

ANO

22.9.

ČJ

Větný rozbor

1,1,1-2

ANO

23.9.

D


3-

NE

24.9.

Př


1

NE

24.9.

AJ


1

ANO

24.9.

M

Zlomky

1

ANO

24.9.

AJ

ZKOUŠENÍ

1

ANO

11.10.

ČJ

test

1,1-2,1-2,12

ANO

12.10.

CH

TEST

12.10.

ČJ

Test + odpovědi

1,1

NE

18.10

Z

Zkoušení obyvatelstvo

3

ANO

18.10.

ČJ

Domácí úkol

1

ANO

20.10.

F

účinnost

1

ANO

20.10

Př

Test-kostra

3

ANO

22.10.

Čj

VR

1,1

ANO

22.10.

Čj


2

ANO

22.10.

CH

Směsi-test

2

ANO

22.10.

CH


5

ANO

NE

61

2.11.

Aj

ZKOUŠENÍ

1

ANO

3.11.

Př

Test-svalstvo

2

ANO

3.11.

D

reformi M.Terezie test

1

ANO

4.11.

Aj

test

1,2

NE

4.11.

KAJ

Domácí úkol

5

NE

5.11.

Fy

Test-Ep a Ek

1

NE

5.11.

CH

test

1

NE

8.11.

Z

TEST

1-

ANO

8.11.

OV

TEST

1-

ANO

9.11.

SVP

POCHVALA ZA PŘINESENÍ MATERIÁLU

9.11.

SVP

DU

1

ANO

10.11.

F

TEST

2/3

ANO

23.11.

CH

Test-voda

2

ANO

23.11.

SPV

Domácí úkol-OD 2.11

5

ANO

29.11.

HV

zpěv

1

ANO

1.12.

D

Test-vznik USA

2/3

ANO

2.12.

KAJ

Test-oblečení

1

ANO

3.12.

Fy

Test-teplo

2-

ANO

3.12.

CH

Práce v hodině

1

ANO

7.12.

Čj

VR

1,1-2

ANO

8.12.

FY

Aktivita v hodině

1

NE

8.12.

Čj

VR

1

NE

8.12.

Čj

Diktát

1-2

NE


vyučující

1.čtvrtletí

Čj

Třídní učitel

1-2

Rv

Třídní učitel

1 62

3. čtvrtletí

Čtp

Třídní učitel

1

ww

Třídní učitel

1

NEPŘÍTOMNOST datum

důvod


Podpis učitele

30.9.0101.10.010


Podpis rodiče

Podpis tř. učitele

4.10.0108.10010


13.11.01019.11.010


2.12.010

Prosím o omluvení X byla u lékaře

Poč.zam.h. 12 Podpis rodiče

Podpis tř. učitele Poč.zam.h. 32

Podpis rodiče

Podp. Tř. uč. Poč. zam. h. 35

Podpis rodiče

Popis tř. uč. Poč.zam.h. 2

PŘEPIS OBSAHU ŽK (ŽÁKYNĚ Kla.) POZNÁMOVÝ SEŠIT (vložený do ŽK) 3.9. V neděli 5.9. 2010 v Domově Řepy (LDN) SE KONÁ CHARITATIVNÍ KONCERT. Vystoupí skupina dětí z Jedličkova ústavu a sraz je na konečné tramvaje. (Podpis tř.uč., Podpis rodiče) 17.9. Třídnická hodina ST 29.9. od 14 00 ho. TOTO PO VV (PODPIS RODIČE) 20.9. Vážení prosím o sbírání kartonů: od džusů, mléka, ubrousků, krabic od papírových kapesníčků, zbytky látek, vln (i plast). Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) 27.9. ředitelské volno 28.9 svátek 24.9 odpadá 6 hod Aj 105 kč na pracovní sešit 29.9. třídnická hodina 14 00-14 45 3 věty na renesanci a baroko 11/10 25.10. po=zoo=oběd=bageta 26.10.=hvězdárna=bageta=35 kč vstupné 63

27.+28.+29.=volno Po 1.9.11=škola Sraz na akci 8:30 před školou, (Podpis třídní učitelky, Podpis rodiče) Zítra místo Tv plevko, Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) Milí rodiče, máme z ČJ na podzimní prázdniny 2 listy domácí úkoly. Podpis tř.uč 1/11 Vážení rodiče, v pátek 5.11. bychom udělali třídní spaní v D. sraz na konečné metra v pátek v 17:20 hod Návrat so 6.11. v 16 hod na konečnou metra. 20 kč na bus, Podpis tř.uč. 22.11. odpadá 7. a 8. vyučovací hodina 23.11. Vážení rodiče, z důvodu nemoci třídní učitelky se dne 24.11. třídní schůzky odvolávají. Pátek 26.11. Den pro mou třídu: Bruslení-Lužiny sraz 9 05 před školou návrat oběd cca 12 30 S sebou brusle, vhodné oblečení, svačinu 20,- kč, jízdenky (Podpis tř uč.) Dne 29.11. z důvodu nemoci třídní učitelky odpadá 7. a 8. vyučovací hod. V pátek tes aj (Podpis rodiče) Vážení rodiče od 17. hod se konají třídní schůzky. Účast nutná. Těšíme se na vás i s dětmi. (Podpis asistentky ped. a tř. učitelky) Vážení rodiče, ZZ důvodu finanční uzávěrky za rok 2010 lze přihlásit a odhlásit obědy do 10.12. 2010 do 14 hod Od 11.-22.10. přihlásit ani odhlásit obědy nelze. V době nemoci je možný odběr oběda do vl. nádob. Přeplatky jsou převedeny do ledna 2011. Děkuji za pochopení. (Podpis rodiče) 17.12. PROJEKT VÁNOCE 20.12. LDN Řepy-od 14 hod-17 hod besídka 21.12. Divadlo-80 kč 22.12. 2 hodiny se učíme, dvě hodiny slavíme, (Podpis třídní učitelky, Podpis rodiče) Od 6.12. do odvolání se mění čas odpoledního vyučování 13 10 až 14 40 pondělí úterý od 14 00 až 14 50. Podpis třídní učitelky, (Podpis rodiče) 15.12. (středa v rámci SVP exkurze Vánoční výstava-slavnostní tabule (střední škola hotelnictví v dejvicích) V 11 50 oběd návrat k ZŠ asi kolem 15 h. lístečky! 14.12. v úterý nebude odpolední vyučování (Podpis tř. uč.)

ŽÁKOVKSÁ KNÍŽKA 64

Datum

Předmět

Učivo

Hodnocení

Podpis rodiče

15.9.

ČTP

Text a otázky

1,1-2,1!

Ano

15.9.

Čj


1,1-2,2

ANO

15.9.


20.9.

HV

Práce v hodině

1

ANO

20.9.

VV


1

ANO

21.9.

ČJ

Větný rozbor

1

ANO

21.9.

ČTP


1

ANO

22.9.

ČJ

Větný rozbor

1

ANO

22.9

ČJ

Domácí úkoly

1,1

ANO

22.9.

ČJ

Větný rozbor

1,1-2,1

ANO

23.9.

D


3-

ANO

24.9.

Př


1-2

ANO

24.9.

AJ


1

ANO

24.9.

M

zlomky

1

ANO

29.10.

PŘ

Pracák dú

1

ANO

5.10.

SVP

Konstrukce modelů

6.10.

M

Procenta

4

ANO

6.10.

ČJ

Větný rozbor

1-2,1-2

ANO

8.10.

F

Práce v hodině

2

ANO

8.10.

Př

Test kůže

1

ANO

11.10.

ČJ

TEST

1!,2,2,4

ANO

11.10.

Z

TEST

4

ANO

12.10.

CH

TEST

2

ANO

12.10.

ČTP

Test + otázky

1,1

ANO

12.10.

SVP

Domácí úkol

5

ANO

15.10.

Aj

Test

4

ANO

15.10.

D

Test

1

ANO

ANO

65

15.10.

F

Práce, výkon

5

ANO

20.10

Př

Test-kostra

2

ANO

21.10.

Čj

VR

1

ANO

22.10.

Čj

VĚTNÝ ROZBOR

1

ANO

22.10.

CH

Směsi-test

2

ANO

22.10.

CH


5

ANO

1.10

ČJ

VELKÁ POCHVALA ZA DU

1

ANO

2.11.

Aj

Test-lekce 2.

2-

ANO

3.11.

Př

Test-svalstvo

3

ANO

3.11.

D

reformy M.Terezie test

2

ANO

4.11.

KAJ

test

1

ANO

4.11.

KAJ

Domácí úkol

1

ANO

5.11.

Fy

Test-Ep a Ek

1

ANO

5.11.

CH

test

2

ANO

8.11.

OV

test

2

Ano

8.11.

Z

test

2

ANO

9.11.

SVP

Pochvala za přinesení materiálu

11.11.

Aj

du

1

ANO

11.11.

Aj

Test

1

ANO

12.11.

Aj

zkoušení

2

ANO

16.11.

Čj

Větný rozbor

1

ANO

12.11.

CH

Bez dú

16.11.

SVP

Domácí úkol

1

ANO

18.11.

Čj

Domácí úkol

1

ANO

19.11.

Fy

Domácí příprava

2

ANO

19.11.

Fy

test

3

ANO

23.11.

CH

Test-voda

2

ANO

23.11.

SPV

Domácí úkol

1

ANO

ANO

66

25.11.

KAJ

Již po druhé bez dú

5

ANO

29.11.

Z

test

1

ANO

29.11.

HV

zpěv

1

ANO

1.12.

D

Test-vznik USA

1

ANO

2.12.

KAJ

Test-oblečení

2

ANO

3.12.

Fy

Test-teplo

3/4

ANO

6.12.

CH

Práce v hodině

6.12.

Čj

Domácí úkol

1

ANO

7.12.

Čj

Větný rozbor

2

ANO

7.12.

Čj

Větný rozbor

2

ANO


vyučující

1.čtvrtletí

Čj

Třídní učitel

2

Rv

Třídní učitel

1

ČTP

Třídní učitel

1-2

VV

Třídní učitel

1

67

3.čtvrtletí

2. ROZHOVORY ZE DNE 10. 12. 2010 ROZHOVOR S TŘÍDNÍ UČITELKOU

1) Jak vnímáte úlohu ŽK ve škole, máte-li možnost srovnání, jak se liší ŽK na zdejší škole od jiných škol? -

Doklad studenta, když si ho děti zapomenou, získají trestné body, které se sčítají a vyhodnocují na konci každého měsíce, vážně se navíc bere i notýsek, který je součástí žákovských knížek. Škola má vlastní ŽK, obsahuje mnoho údajů – prázdniny, třídní schůzky, čtvrtletní hodnocení.

2) Jaké informace by měla ŽK podle vás obsahovat, aby prohloubila a podpořila komunikaci rodičů a školy? -

Cokoli, co je potřeba sdělit rodičům, k tomu slouží i notýsek navíc. Ocením, když rodiče na poznámky reagují.

3) K čemu využíváte ŽK – jaké informace do ní píšete, jaké informace považujete za nevhodné sdělovat prostřednictvím ŽK a jak byste tyto informace sděloval/a? -

Ke sdělením rodičům, více se však používá přidaný notýsek, navíc komunikuji s rodiči zejména prostřednictvím mailu.

4) Využíváte ŽK při hodinách pro regulaci a podporu chování žáků? Pokud ano, tak jakým způsobem? -

Když žáci zlobí, odeberu jim ŽK a mám ji položenou na katedře pro výstrahu – žáci se následně uklidní. Poznámky ale moc nepíšu, vše řeším sama a přímo v hodině.

5) Co očekáváte od dětí a od rodičů ve vztahu k ŽK – její úprava, pravidelné kontroly rodiči, podpisy? Vyžadujete, aby se rodič k ŽK vyjadřoval a reagoval na vzkazy? Jak reagujete vy, pokud rodič či dítě nesplní vaše očekávání? -

Co se píše do ŽK se musí zapsat také do deníku, který je vložen do třídnice. Deník slouží k měsíčnímu vyhodnocení trestných bodů a k odměnění nejvzornější třídy. Pravidelně kontroluji, zda rodiče podepisují dětem známky, ale ve své třídě s tím problém nemám, rodiče se o děti zajímají.

6) Jak hodnotíte komunikaci školy a rodičů, co by jí podle vás mohlo zlepšit, aby rodiče se školou více spolupracovali? -

V naší třídě panuje dobrá komunikace, s rodiči jednám upřímně a čekám od nich to samé. Nechci, aby psali dětem do omluvenky rodinné důvody, když byli na horách apod. K dobré komunikaci napomáhá i společné prožívání školních akcí, např. třídních schůzek – s dětmi připravíme pohoštění pro rodiče a potom se tu společně bavíme o jejich prospěchu, abychom nic neřešili za jejich zády.

68

ROZHOVOR S ŽÁKY (Urb.)

1) Jaký je podle tebe účel ŽK, k čemu slouží? Co se ti na ni líbí? Co se ti na ní nelíbí (co tě štve) Proč? -

ŽK jsou k tomu, aby rodiče viděli prospěch, chování, věděli o úkolech. Jsem s ní spokojená tak jak je, nic bych nevyhodila.

2) Jaký máš ty osobně vztah k ŽK – kladný/záporný a proč? Jak se o svou ŽK staráš, nosíš ji do školy nebo spíš zapomínáš? -

Takový neutrální. Nijak se o ni nestarám, jen si na obal kreslím obrázky, zapomněla jsem ji jen jednou.

3) Obsahuje ŽK podle tebe důležité informace? A co by mohla ještě obsahovat, co považuješ naopak za zbytečné? -

Ano, obsahuje. Dobré by bylo, kdyby obsahovala kolonku, jak my hodnotíme učitele, aby v ŽK byla možnost zpětné reakce.

4) Jak se podle tebe využívá ŽK v hodině? Vybírají ji učitelé, píší do nich známky a poznámky rodičům? -

To záleží na učiteli, který nás učí, každý pracuje s ŽK jinak, ale spíše se jí moc nevěnují.

5) Jak s ŽK pracujete doma? Jak často ji tvoji rodiče kontrolují, jak často se o ní bavíte, dáváš ji rodičům ke kontrole sám nebo čekáš, až si ji od tebe vyžádají? -

Rodičům ŽK sama ukazuji, ale také se mě sami ptají, co bylo ve škole a jaké jsem dostala známky.

6) Jaký máš názor na elektronické knížky? Myslíš si, že by byly lepší? Proč? -

Ještě jsem o nich neslyšela, ale myslím, že je to nesmysl.

7) Pokud ti ŽK vadí, čím bys ji nahradil, aby se rodiče dozvěděli důležité informace ze školy? -

Naše paní učitelka používá email. Když rodiče něco potřebují, vždycky jí píšou tam.

8) Jak bys sám sebe ohodnotil, kdyby součástí ŽK byla kolonka pro sebehodnocení žáků? -

Asi jako hodně upovídaná, ale taková kolonka by byla zbytečná.

ROZHOVOR S ŽÁKY (Bal.)

69


ŽK je tu od toho, aby se do ní psali známky, úrazy, kdyby se něco přihodilo třeba na tělocviku, poznámky, úkoly, které si píšeme do notýsku. Zbytečná mi přijdou Jiná sdělení, protože my stejně všechno píšeme do notýsku. Vzhled ŽK se mi nelíbí, ale je dost podobná ŽK z minulé školy.


Žádný vztah. Beru ji jako pomůcku ve škole. Na obal si lepím samolepky.


Jiná sdělení jsou podle mě zbytečná.


Když někdo v hodině opravdu zlobí, tak ji učitelka sebere a buď se ten žák uklidní nebo mu tam napíše poznámku. Jinak si ŽK vybírají, aby nám tam zapsali známky.


V sobotu nebo v neděli ji vždy ukazuji rodičům, aby mi ji podepsali.


Neznám je, ani bych je nechtěla.


Nevím.


To by k ničemu nebylo.

ROZHOVOR S ŽÁKY (Lang.)


Kvůli známkám, informacím v úvodu, poznámkám, hodnocení za pololetí bych vyhodil, přijde mi zbytečné. Přidal bych kolonku na výlety. A poznámky bych nepsal ke známkám, ale samostatně.

70


Normální, někdy jí zapomenu. Rodičům ji raději moc neukazuju.


Důležité jsou podle mě telefonní čísla na policii, hasiče apod., zbytečné není nic.


Poznámky se zapisují jednak do deníku v třídnici, s ŽK se pracuje hlavně při zapisování známek.


Každý den se mě rodiče ptají na ŽK a pokaždé mi ji i podepíšou.


To je zbytečné vyhazování.


Vše bych psal do notýsku, který je do ŽK vložený.


Takovou kolonku bych uvítal, byl bych k sobě asi hodně kritický, ale pomohlo by to v mnoha věcech.

ROZHOVOR S ŽÁKY (Ch.)


K poznámkám, kvůli známkám. Vadí mi ten notýsek při ŽK. Líbí se mi, když mám dobré známky a naopak.


Normální. Nosím ji, dneska jsem ji zapomněl poprvé.


Nechal bych to tak, jak to je. 71


Učitelé ji vybírají, když někdo zlobí. Jinak ji používáme k zapisování známek.


Mamka si ji sama najde v batohu, sama si ji bere a podepisuje mi jí.


To by bylo fajn, nemusel bych ji nosit pořád u sebe.


Poznámky bych psal rodičům emailem.


To bych raději nechtěl, možná jen někdy, ale přijde mi to zbytečné.

72

3. POZOROVÁNÍ V HODINÁCH 1. pozorování (21.10.2010) Před naším pozorováním ve třídě nás paní učitelka přijala do kabinetu, kde jí vysvětlujeme, co budeme od ní potřebovat a čeho se náš výzkum týká. Předáváme jí také dopis, přestože to ani není potřeba. Mnohdy si třídní učitelka protiřečí, např. když říká, že žákovské knížky jsou v oblasti komunikace velmi dobré, ale samotná komunikace mezi rodičem a školou dobrá není. Tř.učitelka: „S většinou rodičů se komunikovat moc nedá. Zkoušíme všechno možné, ale někdy to prostě nejde.“ Paní učitelka na chodbě odchytne jednoho žáka a požádá ho, aby jí přinesl svou žákovskou knížku. Poté nám ukazuje, jak vypadá. Když do kabinetu vejde její kolegyně, třídní učitelka se na ní okamžitě obrátí a vysvětluje jí, co budeme na škole sledovat. Kolegyně: „Úloha žákovské knížky není žádná. Jako učitel s ní moc nekomunikuju, komunikuju spíš jinak, pokud teda se mnou někdo komunikuje a jako matka jsem komunikovala také většinou jinak, spíš telefonicky.“ Po zazvonění na hodinu jdeme s třídní učitelkou do třídy 8.A, kde bude probíhat náš výzkum. Při tomto zvonění si poprvé všímáme, že mají kratší vyučovací hodiny a posunuté zvonění, než jak jsme tomu samy zvyklé. Paní učitelka třídní ve své třídě vyučuje český jazyk a literaturu - dnes je na programu mluvnice. Třída měla před touto hodinou blok protidrogového preventivního programu. Když učitelka říká třídě, aby si do poznámkového sešitu v žákovské knížce nalepila lísteček, zjišťuje, že V. nemá lepidlo a komentuje to: tř.učitelka: „Napíšu mamince do žákovské knížky, aby ti pořídila lepidlo.“ Učitelka chce začít diktovat látku, vidí však, že všichni ještě nejsou připravení. Obrátí se na jednoho chlapce bez sešitu a radí mu, aby si vzal alespoň papír. Následně mu jde napsat poznámku do třídního deníku. Chlapci vadí, že mu jí píše a brání se: A.: „Proč to píšete jenom mně?“ tř.učitelka: „Nebuď vztahovačný!“ Následně však tř. učitelka zjistí, že sešit nemá ještě jeho spolužačka, proto se chlapci omluví a napíše poznámku i dívce. A. si začne připravovat papír, aby měl na co psát. Stříhá jej nůžkami pro leváky (přitom je sám pravák). Tř. učitelka mu jde pomoct a při tom už vykládá látku – slovesa, poté podmiňovací způsob. Látka připadá dětem těžká: V.: „To je šílený to podmiňovací.“ Paní učitelka nereaguje na V. poznámku hned. Píše dál a po nějaké době se obrátí k V. se slovy: „Řekni mi nějaký rozkazovací způsob.“ V.: „Koukejte přestat psát na tabuli!“ Tř. uč.: „Výborně! Ale víš, že stejně nepřestanu.“ V.: „Můžu říct i oznamovací?“ 73

Tř. uč.: „Můžeš.“ V.: „Až přijdu domů, budu hrát celý den na počítači.“ Tř.uč. „To nás V. všechny moc překvapuje.“ V hlase paní učitelky je znát ironie. Třída si celou dobu pečlivě zapisuje poznámky. Kromě V. a A. se nikdo nevyjadřuje ani nevykřikuje. V průběhu hodiny učitelka žáky vyvolává a zadává jim práci. Ke konci hodiny chce učitelka znalosti žáků ještě prověřit, proto jim zadává větný rozbor na známky. Děti ale nechtějí a protestují. Ve třídě je na pár minut znát nesouhlas, ale paní učitelka nekompromisně píše větu na tabuli, a když dopíše, oznámí třídě: „Až to budete mít, přijďte za mnou se žákovskou knížkou.“ Děti postupně chodí k jejímu stolu, známky se pohybují mezi 1-2. Krátce na to zazvoní.

Občanská výchova s panem učitelem Pan učitel na občanskou výchovu mluví velmi potichu a působí nesměle. S žáky se však snaží navázat kontakt. Dnešní výklad se týká kalendářů. Třída tiše poslouchá a zapisuje si, jen občas si děvčata něco pošeptají a kluci ze zadních lavic okomentují učitelův výklad. učitel: „Předcházející Juliánský kalendář - založil Julius Caesar.“ V.: „Nějakej kretén.“ Pan učitel se snaží s třídou navázat kontakt, když se ptá, zda znají ještě nějaký jiný kalendář. V. hned zareaguje: „Já znám jen pondělí, úterý, středu, čvrtek, pátek, sobotu a neděli.“ Na to se učitel jen pousměje a ptá se dál. uč.: „Jaký je kalendář například v Číně?“ A.: „V Číně je kalendář čínský.“ Učitel změní téma a ptá se, od kdy se počítá letopočet, kdy byl rok nula. Třída chvilku mlčí, nakonec jedna dívka odpoví téměř tázavě: „Narodil se Kristus?“ A., pravděpodobně na slovo Kristus, reaguje slovy: „Já se nekřižuju.“ Pan učitel většinou poznámky hochů nekomentuje. Děvčata vykazují spíše ostych v komunikaci. Pan učitel má ve zvyku přijít těsně k lavici a v podstatě už v zóně velmi blízkých přátel s dětmi komunikovat. Zbytek třídy tedy většinou neslyší, o čem se s dětmi baví. Holky se většinou odtáhnou, je vidět, že je jim to nepříjemné takto komunikovat. I po zbytek hodiny se učitel snaží žáky zapojit, ale vždy bez valného výsledku.

2. pozorování (3.11.2010) Hodina českého jazyka – třídní učitelka s námi vběhne do třídy a hned dětem oznamuje: „Tak miláčkové, teď se budeme věnovat větnému rozboru. A nejsem vyčůraná, tak budu nervózní.“ V.: „Paní učitelko budeme opravovat testy?“ tř.uč.: „Ještě, žes mi to připomněl.“ 74

Ještě před testy se však učitelka vrací k vyhodnocování Tabule cti, které probíhalo zřejmě před naším příchodem. Jedná se o soutěž mezi třídami, která se týká chování a vyhodnocuje se každý měsíc. Třídní učitelka listuje ve svém poznámkovém sešitě a komentuje jednotlivé žáky. Do toho si však vzpomene na plánované přespání děvčat u ní doma a obrátí se na jednu žačku, která s nimi zřejmě nechce jet: „Prosím, přehodnoť to a pojeď s námi, mě by to mrzelo. Vždyť nejedeme ani na faru.“ (jak nám tř. učitelka řekla, dříve jezdili pravidelně na faru, kde i přespávali) Dívka se vykrucuje, začnou jí přemlouvat i ostatní. Když se učitelka vrátí k Tabuli cti, dozvíme se, že V. se poznámky nepíšou, chlapec si to jde i překontrolovat, když nahlíží tř. učitelce do třídního deníku. Poté se bez komentáře vrátí na své místo a paní učitelka začne s výkladem látky. tř.uč.: Dneska máme 3.11., včera byly dušičky. Byli jste někdo zapalovat? Ne?“ Ani moc nečeká na odpověď. Když děti mlčí, pokračuje dál, vrací se k opravování písemky. tř.uč.: „Teď vám řeknu, jak jste dopadli. Nejhůř dopadl Vašek, protože práce kvapná, málo platná. Prdelky, hodinu před tím jsme se tímto zabývali. Mohli jste mít i taháky.“ (Před písemkou si děti mohou doma připravit taháky na větný rozbor. Je to strategie, jak je donutit, aby se na písemku připravili. Čtvrtletní hodnocení učitelka komentuje slovy: „Milánkové, jestli takhle budete pokračovat, to nebudou moc hezké třídní schůzky.“ Ještě než paní učitelka začne výklad, oznámí dětem, že má zítra svátek pan školník a aby nezapomněli popřát všem Karlům. Poté začne s procvičováním větného rozboru. Když si jeden chlapec začne stěžovat, že ve slově Jiráskovy pověsti neslyší, zda tam má být i/y, učitelka mu odvětí: „Za to nemůžete, to souvisí s vaší poruchou. Ale mnohem horší porucha je, když je člověk svině. A miláčkové, vzhledem k tomu, že budeme mít společnou schůzi s rodiči, uděláme pomazánku. Viďte, a kafíčko. Musíme je dobře naladit, protože nebudeme mít moc dobré zprávy.“ Z hodiny mám pocit, že třídní učitelka hodně skáče mezi tématy, sama se občas neorientuji, o čem zrovna mluví. Když zazvoní, učitelka děti zadrží: „Zvoní, ještě vydržte!“ B: „Paní učitelko, ale my máme dneska ještě jednu hodinu češtiny.“ tř.u.: Tak dobře, já se zajdu vyčůrat, abych nebyla nervózní.“

3. pozorování (18.11.2010) Hodina českého jazyka s třídní učitelkou „Dobrý den.“ Zdraví třídu paní učitelka při vstupu do místnosti. Jedna slečna podává omluvenku v žákovské knížce, načež učitelka reaguje: „Děkuju prdelko.“ . „Paní učitelko, kdy budou třídní schůzky?“ ptá se paní učitelky B. „Test psát nebudeme, protože včera mě sem nepustili.“ Říká učitelka a na otázku o třídních schůzkách nereaguje. Vysvětluje, proč se nebude psát písemka a pak dětem řekne, aby si napsaly do žákovské knížky (myšleno do sešitu, který mají děti do ŽK založený) „Připomínám … Vážení rodiče, připomínáme třídní schůzky 24.11. od 17 hodin. Těšíme se na Vás. Martička+Lucie.“ Diktuje učitelka a dodává: „A oni už budou vědět.“ „A co budou vědět?“ Ptá se jeden žák. „No kdo jsme asi.“ Vysvětluje paní učitelka. 75

„Vendo, ty už máš tři poznámky?!“ Ptá se s vyčítavým tónem hlasu paní učitelka, „tak, že bychom se sešli ve čtyři a udělali občerstvení?“ Pokračuje paní učitelka v organizaci třídních schůzek, „tak kdo by přišel pomoct?“ Někde ve třídě se ozvalo „Já“, učitelka to však nezaznamenala a v toku svých myšlenek dál diktuje: „Počkejte, píšeme: Byly bychom ráda, kdyby se zúčastnily i děti.“ Chvilku probíhá ještě debata o třídních schůzkách a asi po pěti minutách paní učitelka začíná s výkladem českého jazyka. Jako vždy, nejprve začne připomínkou významného data (bylo 17.11.) „Proč jsme včera měli volno?“ ptá se paní učitelka. V.: „Studentský Václav?“ tř.uč.: „Václav Sedláček, Jan Opletal.“ Děti se nechytají, proto se je učitelka krátkým historickým diskursem snaží navést tak, aby jí samy odpověděly. Nikdo z žáků však nereaguje způsobem, že by věděl, o čem je řeč a proto pokračuje vyprávění o tom, co se dělo v roce 1939. V.: „Hitler byl pošuk.“ tř.uč.: „Jako ty Vašku. Jak říká Cimrman. Nemusíme s tím souhlasit, nemusí se nám to líbit, ale to je tak všechno, co s tím můžeme dělat. Teda ne, můžeme být hodní lidé.“ Dodává paní učitelka. „Tak a jdem na procvičování na písemku. Tak kdo udělal domácí úkol?“ B.se hlásí. „Jenom Barča?“ ptá se učitelka, „tak takhle, kdo neudělal domácí úkol?“ Hlásí se V. „Tak Vendo, pojď k tabuli.“ Vyzve jej učitelka. V.: „Proč já?“ tř.uč.: „Protože jsi neudělal domácí úkol.“ Chvilku probíhá procvičování s V. u tabule. Za chvíli zvoní, proto jej ještě učitelka vyzve, aby jí přinesl ŽK, následně vyzve i ostatní děti, které dostanou jedničku za domácí úkol.

Hodina občanské výchovy s panem učitelem. V. má být zkoušený a ví o tom, neboť to hned po vstupu pana učitele do třídy připomíná. Učitel jej vyzve, aby si přinesl židli k jeho stolu, na tu se posadí a je zkoušený. Není dobře připravený, pan učitel neví, jak jej oznámkovat, je ale velmi mírný. Když je chlapec zkoušený z vývojových stádií jedince, konkrétně, když se jej učitel ptá, co se děje s organismem v pubertě, V. se vykrucuje a nechce odpovídat, bojí se posměchu. Třída celkem v poklidu pracuje. Holky si občas něco špitnou, ale nikdo nevyrušuje. Po chvilce mlčení u katedry řekne učitel V., aby mu přinesl žákovskou knížku a sedl si. Pan učitel zapisuje do třídnice, potom se obrátí ke třídě a pokračuje ve výkladu – zdravý životní styl. 76

„Co si vůbec představíte pod pojmem zdravý způsob života?“ ptá se učitel a děti začnou vykřikovat: „Cheesburger,“ „Jíst psí granule.“ p.uč.: „Psí granule tam určitě nebudou. Začneme teda zásadami správného stravování. Když budete jíst jen hamburgry, bude vaše strava ochuzena o vitamíny. Mám vám to psát, nebo stačí takhle a jste schopni si to pamatovat? Co ta druhá zásada - udržovat stálou tělesnou hmotnost?“ Adam a Vašek pořád vyrušují a baví se mezi sebou. „Kluci, ale už dost.“ Náhle z ničeho nic zakřičí učitel a dál pokračuje: „Kdybyste chtěli hubnout, tak sportovat. Třeba Adame, ty trénuješ každý den?“ obrátí se na A. Zvoní. Jak jsem již psala v předchozích hodinách, pan učitel není moc obratný při navazování kontaktu se žáky. Většinou nikdo nereaguje nebo děti reagují výkřiky a to je pak učitel nedokáže utišit. Děvčata v těchto hodinách spíše mlčí, navíc je na děvčatech znát větší ostych, obzvlášť, když pan učitel chodí mezi lavicemi. Když se děvčat přímo na něco zeptá (většinou stojí těsně před nimi), děvčata se nejdříve stáhnou do zadu a potom odpovídají.

4. pozorování (10.12.2010) Suplovaný anglický jazyk Jedná se o suplovanou hodinu Anglického jazyka. Paní učitelka původně chtěla jít se třídou k počítačům, počítačová učebna je však obsazena. Musí tedy zůstat ve třídě a dělat si zadanou práci z anglického jazyka. Již před začátkem hodiny jsme byly s Jarmilou upozorněny, že paní učitelka má pronikavý hlas a musím potvrdit, že je to neodmyslitelná pravda. Paní učitelka říká dětem, jaké cvičení si mají vypracovat a vůbec neregistruje, zda žáci rozumí jejím pokynům. Mluví si ve svém tempu, jakoby pro sebe. Sama mám pocit, že bych si za těch pár vět, které od začátku hodiny řekla, nestačila ani otevřít sešit. Celou dobu mluví velmi nahlas, jako by se bála, aby ji všichni slyšely. Po chvilce se obrátí na asistentku pedagoga: „Marti, myslíš, že toho je moc na tu hodinu? Já si myslím, že je to tak akorát.“ Odpovídá sama sobě. Baví se chvilku spolu s asistentkou. Šeptají, neslyším o čem se baví. Zachytila jsem jen nějaké kružítko. Děti se občas podívají směrem ke katedře, jako kdyby je konverzace dvou dam velmi zajímala. „Prosím vás, jestli má s tím někdo velký problém, tak mi řekněte!“ řekne učitelka opět velmi hlasitě a pronikavě. Zhruba po 6 minutách se učitelka ptá: „Máte všichni alespoň to první cvičení?“ Jeden žák: „Já už to mám skoro celé.“ „Vašku pojď sem, ukaž mi, jak na tom jsi. Musíme se na to podívat.“ Vyzve V. učitelka.

77

Vašek celou dobu pracoval, nevyrušoval, nehlásil se, že už to má. Vašek poslušně vstává a jde ukázat to, co má v sešitě, učitelka jej následně chválí. Vzadu ve třídě se začnou smát děvčata, učitelka je napomene: „Děvčata! Můžete mi říct, jakou zábavu tam máte? Já bych se taky ráda pobavila. Vy už to máte?“ po té otázce následuje mlčení. Holky to pravděpodobně ještě nemají hotové, „No dobře, tak máte za úkol sledovat čas a říct mi 5 minut před koncem hodiny. Já nevím, kdy hodina končí.“ Úkoluje je paní učitelka. Před koncem hodiny si třída společně cvičení zkontroluje. Zlobí se na A., že si ani neotevřel sešit: „Poslední větu nám řekne Adam.“ Vyzve jej učitelka, ten ale nereaguje, „Řekni něco!“ Křičí paní učitelka, Adam moc nereaguje, neví. Chvíli na to zvoní.

78

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta Katedra psychologie. Prostupnost hranic ve vztahu mezi třídní učitelkou a žáky

Recommend Documents