Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta Katedra psychologie
Pop-panteon školních dětí Kvinta a oktáva osmiletého gymnázia
Martina Klemešová, Zdeňka Sobotová Psychologie – speciální pedagogika 2. ročník – 2012/2013
Obsah 1. Úvod ................................................................................................................................................ 2 2. Historie výzkumu............................................................................................................................. 2 3. Vstup do školy ................................................................................................................................. 2 4. Sběr dat ........................................................................................................................................... 3 5. Synopsis pozorování ........................................................................................................................ 4 6. Výsledky .......................................................................................................................................... 4 7. Interpretace .................................................................................................................................. 16 7.1 Kvinta – dívky vs. chlapci ......................................................................................................... 16 7.1.1 Idoly dívek ........................................................................................................................ 16 7.1.2 Idoly chlapců .................................................................................................................... 18 7.2 Oktáva – dívky vs. chlapci........................................................................................................ 20 7.2.1 Idoly dívek ........................................................................................................................ 20 7.2.2 Idoly chlapců .................................................................................................................... 22 7.3 Grafické znázornění idolů........................................................................................................ 24 8. Závěr .............................................................................................................................................. 26 Použitá literatura............................................................................................................................... 28 Přílohy ............................................................................................................................................... 29 Pozorování z hodin ........................................................................................................................ 29 Zápis pozorování – kvinta.......................................................................................................... 29 Zápis pozorování – oktáva......................................................................................................... 32 Grafické znázornění voleb – faktické rozdělení idolů ................................................................... 36 Kvinta ........................................................................................................................................ 36 Oktáva ....................................................................................................................................... 37 Porovnání mezi třídami – celkové ............................................................................................. 38 Porovnání – dívky ...................................................................................................................... 39 Porovnání – chlapci ................................................................................................................... 40 Přehled vícekrát volených idolů .................................................................................................... 41
1
1. Úvod Cílem tohoto výzkumu je zjistit, jaké idoly mají studenti střední školy a srovnat, jestli se volby liší mezi studenty různého věku, mezi pohlavími v rámci jedné třídy a jestli existují nějaké ikony, společné většině studentů v jedné třídě nebo i v obou třídách. Idoly se rozumí především známé osobnosti. Výzkum byl prováděn v kvintě a oktávě víceletého gymnázia, tj. u studentů ve věku 15-16 let (kvinta) a 18-19 let (oktáva). Pro účely historického srovnání s pracemi Mikšíčka (Mikšíček, 1999) a Kravcové (Kravcová, 2008) byla použita stejná výzkumná otázka: „Které máš nejoblíbenější známé osobnosti? (herci, zpěváci, sportovci) Zkus napsat, co se ti na nich líbí, případně proč si myslíš, že jsou tak oblíbení?“ Tato otázka byla žákům pokládána přesně v tomto znění. V draftu předkládáme sebraná data a jejich předběžnou kategorizaci a interpretaci.
2. Historie výzkumu Prvním výzkumem, prováděným na toto téma v Česká republice, byl výzkum Ondřeje Mikšíčka: Identifikace a imitace u současných školáků: Pop pantheon (Mikšíček, 1999), prováděný v roce 1997 v ZŠ Sušická v Praze u dětí 6. až 9. třídy. Interpretaci jeho výsledků nabízí Miloš Kučera ve své knize Formy citů: Lacanovská teorie (Kučera, 2008). Ve snaze dosáhnout historického srovnání po deseti letech provedla v letech 2006 a 2007 výzkum pomocí stejné otázky Jana Kravcová v ZŠ Loděnice, ale na širším vzorku, tj. žácích 2. až 9. třídy. Výstupem jejího výzkumu je diplomová práce Idoly u dětí školního věku (Kravcová, 2008). Cílem naší práce je rozšířit poznatky o idolech dospívajících, studentů středních škol, u kterých dosud nebyl výzkum prováděn, a to s využitím stejné otázky, jakou mladším dětem kladli Mikšíček s Kravcovou.
3. Vstup do školy Výzkum byl prováděn na Gymnáziu Luďka Pika v Plzni, konkrétně v kvintě a oktávě víceletého gymnázia. Tyto třídy byly zvoleny tak, aby byl mezi studenty dostatečný věkový rozdíl, umožňující následné srovnání vývoje idolizace v čase. Získaly jsme souhlas vyučujících
2
českého jazyka a základů společenských věd s naší účastí na hodinách těchto předmětů. Školu navštěvují děti převážně z Plzně nebo okolních vsí. Z hlediska socio-ekonomického postavení rodin žáků nejsou mezi žáky velké rozdíly. Plzeň nabízí dvě soukromá gymnázia, která navštěvují žáci z bohatších rodin, ale námi oslovené gymnázium navštěvují především děti státních zaměstnanců a drobných podnikatelů. Protože jedna z nás na tomto gymnáziu studovala, mezi žáky jsme nebyly cizí asi pro dva až tři studenty v každé třídě. S nikým z nich se ale nejednalo o blízký vztah, odpovědi těchto žáků nicméně mohla ovlivnit snaha zalíbit se více, než odpovědi jiných. Podle vyjádření vyučujících se jedná o relativně bezproblémové třídy. V obou ročnících jsme konstatovaly velké zastoupení dětí s netradičním literárním či hudebním vkusem a osobitým stylem oblékání – to je pravděpodobně způsobeno tím, že výzkum byl pováděn na víceletém gymnáziu. V oktávě pak byla dominantním tématem všech třídních diskuzí příprava maturitního plesu.
4. Sběr dat V každé třídě jsme se nejprve zúčastnily jedné hodiny a přestávky na pozorování, kdy jsme do dění v hodině vůbec nezasahovaly. V oktávě nás učitelka nepředstavila, pouze jsme se posadily do zadní lavice. Někteří žáci si ani nevšimli, že tam jsme. V kvintě nás učitelka naopak představila s důrazem na to, že jedna z nás je bývalá studentka gymnázia. Následující hodinu jsme dětem zadaly sloh na výzkumnou otázku: „Které máš nejoblíbenější známé osobnosti? (herci, zpěváci, sportovci) Zkus napsat, co se ti na nich líbí, případně proč si myslíš, že jsou tak oblíbení?“ Každý student dostal svůj papír, na kterém byla tato otázka vytištěná. Na psaní měli celou hodinu a upozornily jsme je, že se mohou zeptat, kdyby jim něco nebylo jasné. Také jsme je upozornily, že výsledky nebudeme ukazovat nikomu ze školy a poprosily jsme je, aby se podepsali alespoň křestním jménem, abychom s nimi mohly později vést rozhovory. Nikdo celou hodinu nevyužil, většina žáků měla odpověď napsanou asi za 15 – 20 minut a učitelky pak pokračovaly ve výkladu s tím, že kdo chce ještě sloh dopisovat, může psát při tom. V kvintě žáci využili více času, pravděpodobně proto, že svůj úkol brali víc vážně než oktaváni. Zbytek hodiny jsme zůstaly na pozorování.
3
Následné rozhovory s dětmi jsme neprováděly, protože zdůvodnění voleb bylo dostatečně detailní a navíc se část dětí podepsala pod smyšlenými jmény, které nebylo možné zpětně vypátrat. Nicméně i tyto „pseudonymy“ nabízí zajímavý prostor pro interpretaci, které se budeme blíže věnovat v konečném textu. Průzkumu se zúčastnilo celkem 29 studentů kvinty – z toho 13 dívek a 16 chlapců – a 21 studentů oktávy – z nichž bylo 10 dívek a 11 chlapců.
5. Synopsis pozorování Pozorování ve třídách bohužel nepřineslo téměř žádné doplňující informace o idolech studentů. Co se týče oblékání, mezi dětmi na gymnáziu převládá tendence oblékat se více umírněně, než na jiných středních školách. Nikdo v obou třídách neměl oblečení s potiskem hudební skupiny nebo filmu. Obecně převládal vzhled zevnějšku, který bychom nazvaly „intelektuálský“ – kluci polokošile, džíny, dívky často sukni, elegantní oblečení. V každé třídě se nicméně vyskytovala skupinka chlapců, kteří si při hodině četli Sport a oblékali se do džín a mikiny. V obou třídách se našel někdo, kdo při hodině četl fantastickou literaturu. V oktávě několik dětí četlo klasiky, nicméně vzhledem k tomu, že tuto četbu mají povinnou k maturitě, nedá se z toho na nic usuzovat. Úplný zápis z pozorování viz příloha 1.
6. Výsledky Zde předkládáme kompletní seznam voleb všech žáků včetně jejich zdůvodnění, a to zvlášť pro každou třídu a v jejím rámci také zvlášť pro děvčata a chlapce. Za každou tabulkou následují součty voleb podle pohlaví, profese nebo toho, zda se jedná o žijící či nežijící osobnosti. Uvádíme také poměr voleb na jednoho žáka. Tyto charakteristiky budou dále znázorněny v grafech (viz příloha 2). Jména žáků budou v konečné verzi textu změněna, aby se zachovala anonymita. Tam, kde student místo svého jména napsal „pseudonym“, bude jím zvolený pseudonym ponechán, aby bylo možné dále pracovat s interpretací důvodů, které žáky ke zvolení pseudonymu mohly vést.
4
V některých případech se žák nepodepsal, jeho pohlaví jsme se pokusily odhadnout podle písma. Tabulka vícekrát se opakujících voleb viz příloha 3. Vysvětlivky: - Červeně jsou dopsané interpretace či komentáře, které nás již při přepisování napadaly, a případně fakta, která byla třeba vyhledat, pokud se jednalo o nám neznámou osobnost. - Žlutě zvýrazněné jsou skupiny (převážně hudební nebo herecké). - kurzivou jsou idoly ženského pohlaví - poznámky: f – fiktivní postava, ž – žijící osobnost, n – nežijící osobnost
5
TABULKA 1: DÍVKY - OKTÁVA jméno Lucie Puchrová
volba John Zorn (hudebník)
důvody - je to velký umělec, ale hraje hodně netradiční a společnosti nelíbivou hudbu
Mike Patton (hudebník) - proslavil se se svou skupinou Faith no More, ale já mám mnohem raději jeho projekty Tomahawk, General Patton and The Executioners atd Emile Zola Guy de Maupassant William Faulkner Daniel Autenile (herci) Juliette Binoche Russel Crowe Paul Newman Kapitán Barbarossa S.Stallone M. Fox M. Freeman J. Statham Brumbál
Eva Marie Radová
Závisí pouze na hudbě, ne na ničem jiném (image...)
sportovci
Nemám oblíbence, ale fandím (celým týmům + reprezentace)
Lenka Bradáčová
Ian Sommerhalder Brad Pitt Ryan Gossling
Zuzana Balounová
anonym K.Járová
Podle filmů, co se mi líbí
Zpěváci + interpreti
J.K.Rowling
anonym
- protože ráda čtu, obdivuji i spoustu spisovatelů, převážně klasiků
Na všech úspěšných známých osobnostech se mi líbí, že mají cíle, kterých jsou schopni dosáhnout Oceňuji její neuplatitelnost, konečně někdo, kdo bojuje proti korupci Obdivuji její fantazii Pěkní chlapi
Johny Depp
Je to fešák, myslím si, že má charakter, je mi sympatický, má dobré názory, je oblíbený, protože se líbí Coco Chanel Inspiruje mne svou cílevědomostí a tím, jak se s malými finančními prostředky zvládla vypracovat a stát se jednou z i dnes nejuznávanějších osobností ovlivňujících módní svět. A kromě toho, že osvobodila ženy z korzetů, zasadila se o zrovnoprávnění žen a mužů Petra Němcová Je chytrá, krásná a dokáže si stát za svým názorem S Kenyon a G Showalter Obdivuji její kreativitu. Dokázala vytvořit naprosto (spisovatelka fantasy a originální svět, její postavy jsou vtipné, arogantní a
6
romantických knížek) Lucka Breburdová
Müllerová
Špinková
mají úžasně sarkastický humor. Navíc dokáže psát takovým stylem, který osloví širší obyvatelstvo, nejen mladistvé Václav Havel Člověk, který byl strašně moc chytrý a hodně toho dokázal. Miluji jeho divadelní hry. Luis Armstrong Silná osobnost, se kterou si život dost pohrává Ludwig van Beethoven Vynikající umělec, kterého by měl znát asi každý, jeho hudba je úžasná W.A.Mozart Stejně jako Beethoven Jane Austen Miluji její knihy a postavy, které se v nich vyskytují a také to, jak byla odlišná (na její dobu) Zdeněk Svěrák Pro mě vůbec ta nejoblíbenější osobnost, co se těch českých týče Ladislav Smoljak Spolu se Svěrákem (hlavně kvůli divadlu Járy Cimrmana) Shakespeare Je to génius Miki + Wabi Ryvola Mám ráda jejich písničky a texty, ve svém žánru patří k těm nejlepším Luis Armstrong Je to silná osobnost, obdivuhodná Arnošt Lustig, Voskovec = géniové + Werich, Cimmermani
Dívky: POČET VOLEB: 39 jmenovitých POČET VOLÍCÍCH: 10 (v průměru 3,9 na jednu) POHLAVÍ: 29 muži, 9 ženy, jedna skupina mužů ŽIJÍCÍ/NEŽIJÍCÍ: 23 žijících, 16 nežijících PROFESE: 8 hudebníků (20,5%) (včetně Mozarta a Beethovena),12 spisovatelů nebo autorů divadelních her (31%), herci 16 (včetně režisérů a Cimmermanů) (41%), 3 ostatní (7,5%) - ŽÁDNÍ SPORTOVCI!!!
TABULKA 2: CHLAPCI - OKTÁVA jméno Morgan Freeman
volba Jack Herrer n
J.K.
Craig Ferguson ž Jason Mewes ž Kevin Smith ž Hugh Laurie ž Monty Python Jára Cimrman f S. Stallone ž J.Statham ž Ota Černý ž
důvody Skvělý a průlomový zahradník (aktivista za pěstování konopí) Velmi vtipný a moudrý Neortodoxní režisér Skvělý anglický humor (dr house) Nádhera v absurditě Největší čech Je tvrdý a neoblomný, jde si za svým Je tvrdý a neoblomný, odvaha, bojuje za dobro Velmi zkušený moderátor, celé hodiny umí vést smysluplnoou diskuzi Zodpovědný školník, milovník zvířat (!!!)
7
Bruce Wayne
Argus Filch f Megan Fox ž Sir Alex Ferguson ž Pavel Horváth + Pavel Vrba ž Peter Parker f
Pivovar Pangrác
Kevin Smith ž Christian Bale ž Tutanchamon n Achillees f
Hervert
Hektor f
Alexej Fonar
John Garcia ž King Buzz Osbourne ž Brant Bjork ž Dole Crover ž Johny Depp ž
Franz Kafka n
Quentin Tarantino ž
Hezky se na ní kouká Jsem jeho fanoušek od mala Bez něj by Viktorka nebyla tím, čím je Protože kdo by nechtěl být Spider-man Oblíbený režisér Vkládá do rolí část sebe...
Měl hustou bradku Neporazitelný, vždy na straně dobra, měl jediné slabé místo a věděl o něm, nebyl nijak namyšlený Statečně bojoval za svou vlast Troju, postavil se neporazitelnému Achillovi, i když věděl, že nemá šanci zvítězit Je to můj zpěvácký vzor Kytarový a zpěvácký vzor Bubenický vzor Bubenický vzor Líbí se mi na něm jeho dokonalá přizpůsobivost, to, že dokáže zahrát jakoukoliv roli Líbí se mi jeho náměty a způsob umělecké interpretace, dále propojení života s jeho uměleckým dílem a v této souvislosti chápání okolí a existence Točí nejlepší filmy vůbec, přehnaná sugesce často až nesmyslných prvků je jednou z nejosobitějších částí jeho humoru Hvězda westernových filmů V 60.letech dokázal točit filmy s futuristickou tématikou a to dosti přesvědčivě, dokázal toho kvůli s vému puntičkářství, což se mi na něm líbí
Clint Eastwood ž Stanley Kubrick (režisér) n
David Lynch ž Martin Matas
Vítezslav Nezval n Jaromír Jágr ž
Kvalitní verše Proslavil ČR
A.Dubček n T.G.Masaryk n Primář Koza n
Proslavil ČSSR Založil ČSR Proslavil Plzeň
8
Karel Gott ž Waldemar Matuška n Milan Chladil n Eva Pilarová ž L.Bílá ž Š.Margita ž M.Bačík (dirigent) ž
Proslavil Lobzy
Jan Železný ž Barbora Špotáková ž
Umí
Miroslava Němcová ž Přemysl Sobotka ž
Pavel Opat
Schopní zpěváci
Marta Kubišová ž Jiří Šlitr n Oskar Nedbal n Alois Jirásek n T.G.Masaryk n C.S.Lewis n Eduard Petiška n Antonín Švehla n Karel Gott ž Kapitán Morgan f Scatman John n Robert Wadlow n Sylvester Stalone ž Wladimir Kličko, Vitalij Kličko ž Barbora Špotáková ž Goethe n FLO-RIDA ž
Sympatičtí předsedové komor parlamentu Skvělá basistka a pejskařka Schopný univerzální muzikant Slušný hudební skladatel Slovutný pán s velkou slovní zásobou Zakladatel samotného československého státu Krásné dílo – Letopisy Narnie Zajímavé historické publikace Agrárník s velkým A Božský Kája, několikanásobný Zlatý Slavík Fiktivní postava a maskot známého rumu Slavný zpěvák a zakladatel hudebního stylu SCAT Nejvyšší člověk všech dob Skvělý herec Slavní boxeři Sportovkyně roku Autor Utrpení mladého Werthera (svérázné ale osvěžující dílo) Černošský rapper (s dobrou flow) -„Briliantní kulturista a herec Famózní zpěvák Známý ožrala a fanoušk FCVP Fenomenální prozaik, esejista Bodrá režisérka
Snoop Dogg ž Arnold Schwarzenegger ž John Lennon n Johann Džok Hoffmann ž Robert Louis Balfour Stevenson n M.Poledňáková ž 9
Šeda
A.Sapkowski ž S.Lukjaněnko ž H.Zimmer ž T.Bergesen ž Rammsteini ž J.Statham ž A. Schwarzeneger ž J.Depp ž H.B.Carter ž H.Chávez ž
T. Hájek
J.Depp ž Líbí se mi na nich to, co dělají, jak se vyjadřují. Daniel Craig ž Myslím, že tak oblíbení jsou proto, že dokáží Bruce Willis ž oslovit davy lidí. A tak je to se vším. Sylvestre Stallone ž Jason Statham ž Liam Neeson ž Bruce Lee ž Arnold Schwarzeneger ž Chester Bennington ž
KLUCI: POČET VOLEB: 89 POČET VOLÍCÍCH: 11 kluků (v průměru 8 na jednoho) POHLAVÍ: 78 muži(z toho 6 fiktivních postav), 9 ženy, 2 skupiny ŽIJÍCÍ/NEŽIJÍCÍ: 22 nežijících (25%), 6 fiktivních (7 %), 61žijících (68%) PROFESE: 8 politici (9%), 10 spisovatelé (11%), 23 zpěváci a skladatelé,skupiny (26%), 30 herců a režisérů (34%), 9 sportovci (10%), 6 fiktivní postavy (7%), 3 ostatní (3%) OKTÁVA CELKOVĚ: POČET VOLEB: 128 POČET VOLÍCÍCH: 21 (v průměru 6 voleb na jednoho) POHLAVÍ: 107 muži (83,5%), 18 ženy (14%), 3 skupiny (2,5%) ŽIJÍCÍ/NEŽIJÍCÍ: 38 nežijícich (30%), 84 žijících(65,5 %), 6 fiktivních (4,5%) PROFESE:31 hudebníci (24%), 22 spisovatelé (17%), 46 herci a režiséři (36%), 6 fiktivních postav (5%), 8 politici (6%), 9 sportovci (7%), 6 ostatní (5%)
TABULKA 3: DÍVKY - KVINTA jméno Štěpka
volba Yo-Landi Visser ž zpěvačka Johnny Depp ž
důvody Originální a skvělá Hodný, skvělý herec, sympatický, krásný
10
Audrey Hepburn n Natalie Portman Ž Jiřina Jirásková ž Iva Janžurová ž Albert Černý ž Vojta Dyk ž Jakub Prachař ž Marylin Monroe n
Kristýna
Lenka
Casey Affleck ž Květa Fialová ž Jude Law ž Lana Del Rey ž zpěvačka Jared Leto ž zpěv. Chester Bennington ž Arsene Wenger ž trener Mila Kunis ž Albert Černý ž zpěv. Peter Doherty ž zp Deryck Wimbley ž zp Paige Thomas ž zp Channing Tatum ž Petra K. ?? Bruno Mars ž Jennifer Anniston ž Edie Stoilow skup. Mandrage skup. Martin Dejdar ž
Bára
Audrey Hepburn n Mila Kunis ž
Kristýna
Emma Watson ž Justin Timberlake ž Katy Perry ž Cristiano Ronaldo ž Václav Procházka ž Karmin skup
Anežka
Kryštof skup Nezmaři skup
Skvělá herečka, hodná, sympatická, zajímavý život Skvělá herečka, krásná, sympatická, hodná Skvělá babi, miloučká, skvělá herečka Vtipná, skvělá herečka, muy sympático Krásný, dobrý zpěvák, sympaťák, hraje dobrou hudbu Krásný, sympatický, hezky zpívá Hezký, vtipný Krásná, skvělá herečka, zajímavý život Sympatický, vegan Vtipná, skvělá paní Hrozně na pohled úžasný
Je krásná, jiná a originální Je úspěšný ve všem Super pán Úspěšný, milý pán Krásná sympatická žena Super kluk Zajímavý život (drogy) Měl drsný život a je super Nejskvělejší paní Krásný muž Úžasný styl Líbí se mi on i jeho písničky Dobrá herečka + filmy ve kterých hraje Česká hudební skupina, ale zpívá anglicky Hezké a chytlavé texty Mám ráda Comeback a on se mi líbí v roli Ozáka Protože je hezká a líbila se mi ve filmu snídaně u Tiffanyho Moc hezké, velké oči, je to dobrá herečka Je hezká a je to dobrá herečka Líbí se mi ve filmu In Time Je krásná, umí zpívat, hezky se oblíká, je hodně oblíbená Hraje hodně dobře fotbal, je hezkej - „ – (Plzeň) Hezky zpívají, hezky se oblíkají, jsou hezcí Moc hezky skládají a zpívají Líbí se mi jejich hudba i to, že texty jejich písní 11
Jitka
Maddie Gardner ž.
Tereza
Alyson Stoner ž. Manželé Emmonsovi ž.
Emma Watson ž
Přes zdravotní potíže a neúspěchy se nevzdali a pokračují dál (Cvičitelka jógy) Obdivuji ji kvůli jejímu „superzdravému“ životnímu stylu Byla jsem na jejich koncertě a na to, že hrají téměř dvacet let, tak vypadali jako normální chlapíci, ne žádný „holywoodský stars“ + se mi líbila jejich hudba ;-) H.pottera jsem přečetla asi 5x, to potom ani nejde nemít ji rád -„-
J.K.Rowling ž
Mám ho ráda, protože mám ráda jeho filmy
Tara Styles ž. Foo-Fighters skup
Aneta
Mája
mají nějaký smysl a dá se nad nimi i zamyslet. Hrají folkovou muziku. Nápaditou, originální, živou stejně jako pomalou, přemýšlivou, ale vždycky je v těch skladbách úžasná melodie. Američanka, dělá cheerleading (=roztleskávání) a je v tom fakt dobrá Dobře zpívá, hraje, tancuje
Můj oblíbený režisér, na jehož jméno si teď nemůžu vzpomenou, režíroval Klub rváčů, Sociální síť (David Fincher) ž Robert Pattinson ž Má krásnou vypracovanou postavu Kristen Stewart ž Má dokonalou postavu a je skvělá herečka Má krásnej hlas a je pěknej Conor Maynard ž Česká tanečnice, reprezentovala ČR v roce Alexandra Štejnarová ž 2011 na MS a vyhrála, mistryně světa v Disco Dance je jí 12! Johnny Depp ž Líbí se mi jeho role, jsou určitým způsobem tajemné, zvláštní (např.Sweeney Todd, Střihoruký Edward, Barnabáš Collins, Madhatter,...) Johnny se mi líbí hlavně kvůli rolím, ale v reále ho nijak zvlášť neobdivuju V podstatě stejný důvod jako u J.D. Herečka, která hrála Beatrix Lestrangovou v H.Potterovi (Mrs.Lovette ve Sweeneym Toddovi) Nehlídá si váhu (jí čokoládu), kouří,.. Neřeší ty věci, které „musí“ hvězdy řešit, Má H.B.Carter ž skvělý a specifický hlas Adelle ž Nebojí se být kontroverzní Má dokonalý hlas a na živých koncertech zní 12
T.Mills ž Tarja Turunen ž
téměř stejně jako na studiových nahrávkch; když stojí na podiu, vyzařuje z ní určitá klidnost a majestátnost – vypadá prostě jako královna (což je docela dobré, když zpívala v metalové skupině) Obdivuju ji za její minulost (Arakain,...) -> dokonalý hlas a styl zpěvu Dnes už je dost vyzpívaná, přesto zpívá krásně
Míša
Lucka Bílá ž Audrey Hepburn n Angelina Joliež
Jana
Marylin Monroe n Usain Bolt ž Rihanna ž Coldplay Adam Sandler ž Ian Somerhalder ž Paul Wesley ž Nina Dobrev ž Michael Trevins ž Kristen Stewart ž Robert Pattinson ž
Líbí se mi, jak hraje a také se mi íbí, jak vypadá. Líbí se mi její účes Líbí se mi jak vypadá a že si adoptovala děti Protože si nedělá starosti s váhou jako celebrity dnes Je to můj vzor, protože také dělám atletiku, má hezký styl běhu, je to nejrychlejší muž světa Má hezké oči a jedny z nejlepších písniček Mají nejlepší klipy a klidné, odpočinkové písničky Mám ráda komedie a on v dobrých komediích hraje Má úžasné tělo a krásné oči, hraje v mém oblíbeném seriálu The Vampire Diaries Má také úžasné tělo, je to v seriálu bratr Iana Je krásná, má hezkou postavu (sportuje), také hraje v The Vampire Diaries Také hraje v VD Hraje v Twilight sáze Hraje v –„Napsala moje oblíbené knihy (Vampýrskou akademii, Pokrevní pouta a další...)
Richell Mead ž Markéta
Bartozs Kurek ž Leonel Marshal ž Giba ž
Podle mě nejlepší volejbalisté
Alex Pettyfer ž Ioan Gruffudd ž
(ke všem) Herci, vzhled
Ian Somehalder ž Paul Wesley ž
Vzhled, kvůli tomu, že hrají v Upířích denících (ke všem) Zpěváci, hlavně kvůli hlasu 13
Christina Aguilera ž Taylor Swift ž Josh Turner ž Johny Cash n One Direction Nově vznikající Harmony, Emblem 3
(ke všem) Skvěle jim to ladí Fifth
Dívky: POČET VOLEB: 85 voleb POČET VOLÍCÍCH: 13 ( v průměru 6,5 na jednu dívku) POHLAVÍ: 36 ženy, 10 hudební skupiny, 39 muži ŽIJÍCÍ/NEŽIJÍCÍ: 6 nežijící, 79 žijící PROFESE: 32 hudebníci, 39 herci a režiséři, 9 sportovci,2 spisovatelé, 3 ostatní
TABULKA 4: CHLAPCI - KVINTA jméno Honza
Petr
Marek
anonym
Leoš Vodica
volba Bob Dylan ž
důvod Velký přínos hudbě, folkovému hnutí Líbí se mi hudba The Who John Entwistle n Ofenzivní politika vůči rasismu, velká změn po Winston Churchill n Chambelainovi Skvělý spisovatel George Orwell n -„A.C.Doyle n Dokázal, že i malý člověk dokáže velké věci Napoleon Bonaparte n Děkabrista, inovující básník Obdivuhodní fotbalisté A.S.Puškin n Skvělé písně Eden Hazard, Frank Nejlepší barokní skladatel, dostal slávy už za Lampard ž svého života Jaromír Nohavica ž G.F.Haendel n Johny Depp ž Vynikající herec v mnoha z mých oblíbených burtonovských filmů. Má skvělé grimasy a nádherné kostýmy, jak už to u Bartonovek bývá, ale Piráti jsou taky dobrý Die Antwoord ž Originální styl hudby i vzhledu (kapela) Zpěvák, dobrá hudba Mac Miller ž Originální vzhled i hudba T.Mills ž Skupina, dobrá a originální hudba Originální hudba Billy Talent ž Crystal Castles ž David Deyl ž Skvělý zpěvák s dokonalou imagí Aaron Lennon ž Chtěl bych být jako on ve fotbale, proužka v hlavě <3, melír <3 Dalajláma ž Inteligentní člověk, velká osobnost Václav Havel n I přes všechny velký chyby, velký člověk a dokázal toho moc a moc Ondřej Sokol ž Je zkrátka nadaný Mirek Donutil ž Podle mě je výborný herec GoGomanTV (youtube let‘s Ve videích dokáže pořád něco komentovat a
14
player a vloger) ž Jeremy Soule ž Andrzej Sapkowski ž
Anonym holka?)
Petr
Martin
Jakub
Martin Péťa
Vojta Tomáš
Jméno si bohužel nepamatuji, ale byl to zpěvák skupiny Fall out boy (Patrick Stump) ž (možná Brad Pitt ž Projev, image Cristiano Ronaldo ž Vlasy, svaly, nejpopulárnější na světě, image Styl, image, uplatnění Justin Timberlake ž Svaly, image Daniel Craig ž Miley Cyrus ž Hezká holka, pěkný vlasy Nicki Minaj ž Má bláznivý styl oblékání a hezky zpívá Dobře hrajou tenis, agresivní pojetí hry, jsou Venus a Serena Williams ž to černošky Bob Marley n Líbí se mi jeho hudba a dredy Didier Drogba ž Dobře hraje fotbal Asafu Powell ž Líbí se mi jak běhá Tändzin Gjamccho (Dalajláma 14.) ž Líbí se mi, jak do všech kope a líbí se mi jeho Zlatan Ibrahimovič ž bradka Líbí se mi jeho hudba Peter Tosh n Roger Federer ž Legenda, vystupování Frank Lampard ž Vůdcovství, oblíbený hráč Chelsea FC Inovativní myšlenky a vize Steve Jobs n Dříč, nic nevypustí Rafael Nadal ž Nemám rád známé osobnosti. Jsou slavný a bohatý a to se mi nelíbí. Luc Abalo ž Líbí se mi jeho styl hry házenkář Tomáš Rosický ž Výborná technika Megan Fox ž Hezká postava Nikola Karabatič ž Dobrá střela Steve Jobs n Vymyslel dotykové smartphony Usain Bolt ž Je to týpek Ten co hraje ironmana Je to týpek (Robert Downey Jr.) ž Bryan Johnson ž Je to týpek
Martin n.
Lionel Messi ž
David
Foo Fighters ž Will Smith ž Johny Depp ž
Roman
plácat vtipný blbosti Líbí se mi jeho skladby Jeho knihy jsou podle mne napínavější a lépe napsané než jiné, které jsem četl
Michael Flatley ž Nicki Minaj ž Vladimir Kličko ž
Je to týpek je to nejlepší fotbalista na světě Jsou to týpci – líbí se mi jejich hudba Skvělý herec, dokáže pobavit Výborný herec, moc se mi líbí film Temné stíny Nejlepší stepař na světě Zpěvačka, mám ji rád, protože je velmi výrazná Sportovec, je to můj sportovní vzor Herečka, líbí se mi její filmy 15
Sandra Bulock ž
Kluci: POČET VOLEB: 61 POČET VOLÍCÍCH: 16 (v průměru 3,8 voleb na jednoho) POHLAVÍ: 7 ženy, 4 skupiny, 50 muži ŽIJÍCÍ/NEŽIJÍCÍ: 11 nežijící, 50 žijící PROFESE: 13 herců, 18 hudebníků, 19 sportovců, 2 ostatní (Steve Jobs), 5 politici, 4 spisovatelé KVINTA CELKOVĚ: POČET VOLEB: 146 POČET VOLÍCÍCH: 29 (v průměru 5 voleb na jednoho) POHLAVÍ: 43 ženy (29,5%), 14 skupiny (9,5%), 89 muži (61%) ŽIJÍCÍ/NEŽIJÍCÍ: 17 nežijící (12%), 129 žijící (88%) PROFESE: 52 herci (36%), 50 hudebníci (34%), 28 sportovců (19%), 5 ostatní (3,5%), 5 politici (3,5%), 6 spisovatelé (4%)
7. Interpretace Zde nabízíme interpretace výsledků. Pro účely srovnání s výzkumem Kravcové používáme stejné kategorie idolů, pokud to bylo možné.
7.1 Kvinta – dívky vs. chlapci Podle počtu udaných idolů bychom mohli usoudit, že v kvintě více zbožňují dívky než chlapci (6,5 vs. 3,8 idolu na os.). Zatímco dívky uváděly přibližně ve stejné míře mužské i ženské idoly, chlapci zbožňují téměř výhradně příslušníky stejného pohlaví. Je zajímavé, že u obou skupin se objevili sportovci, ač dle očekávání u chlapců v mnohem větším měřítku (na 1. místě vs. na 3. místě u dívek). U dívek i chlapců se mezi obdivovanými vyskytují i intelektuálové (spisovatelé a politici), avšak u dívek je to opravdu velmi okrajové (pouze 2 % voleb vs. 15 % u chlapců). Grafické znázornění srovnání – viz dále. Pojďme se podívat blíže na udané důvody. Pro jejich klasifikaci jsme se inspirovaly diplomovou prací Jany Kravcové.
7.1.1 Idoly dívek
16
•
ženské o Kravcová ve své diplomové práci uvádí, že dívky jsou při výběru většinou více kritické a u žen hodnotí více faktorů, než jen jejich ženskost a krásu (na rozdíl od chlapců). Tento trend by se dal částečně vysledovat i u našich kvintánek – často uvádí více důvodů – vedle umělecké tvorby je to jejich krása a charakterové vlastnosti (hodná, sympatická, vtipná; má dokonalý hlas a vyzařuje z ní určitá klidnost a majestátnost). o většina dívek ale obdivuje slavné ženy jen na základě umělecké tvorby (skvělá herečka; dobrá herečka; hezky zpívá, dobře zpívá, hraje, tancuje; zpívá krásně; má jedny z nejlepších písniček; napsala moje oblíbené knihy). Zde bychom si mohli klást otázku, zda je to jen proto (přeci jen je velmi jednoduché napsat, že mám rád tu a tu herečku, protože je dobrá herečka), nebo k nim kvintánky vzhlíží i z jiných důvodů, které neuvedly (nechtěly nebo se bály si to přiznat). o více než polovina dívek udala jako důvod obdivu svých idolek jejich krásu (je krásná; hezky se oblíká; má hezké velké oči; má dokonalou postavu; líbí se mi její účes; líbí se mi, jak vypadá). Překvapilo nás, že právě krása je u dívčích idolů tak často zmiňována (dívky nevnímají slavné ženy jako rivalky?). Možná je to věkem dívek, kdy už většina z nich zažívá partnerské vztahy. Už ví, že dokáží na chlapce zapůsobit a nejsou pro ně „cizím druhem“ – proto již krásu hereček a zpěvaček nemusí vnímat jako ohrožení. Dalším možným důvodem je, že dívky krásné ženy vnímají jako vzory, kterým by se chtěly připodobnit a dosáhnout stejného obdivu u mužského pohlaví jako ony. o ve výčtu se objevily také starší české herečky (Janžurová, Fialová a právě zesnulá Jirásková) a zpěvačky (Bílá) a již dávno zesnulé herečky – ikony (Hepburnová, Monroe) – tyto volby jsou v souladu s Kravcovou – ona je ve své práci označuje jako „neohrožující“ (pro současné kvintánky již nepředstavují žádnou konkurenci). o některé ženy pak kvintánky obdivují proto, že jdou svým způsobem proti proudu, jsou tedy pro ně jistými hrdinkami (obdivuji ji kvůli jejímu „superzdravému“ životnímu stylu; Nehlídá si váhu (jí čokoládu), kouří,.. neřeší ty věci, které „musí“ hvězdy řešit; protože si nedělá starosti s váhou jako celebrity dnes; líbí se mi, že si adoptovala děti). 17
o nejčastěji jmenovanou ženou - idolem je mezi kvintánkami Audrey Hepburn. •
mužské o u mužských idolů se dá jednoznačně vysledovat romantický attachment, a to jeho podoba milenec vrstevník – dívky většinou zmiňují jména přitažlivých, mladých (nebo mladě vypadajících) herců a zpěváků, ale také sportovců, a to proto, že jsou krásní (krásný; hrozně na pohled úžasný; líbí se mi on i jeho písničky; je hezkej; má krásnou, vypracovanou postavu; má úžasné tělo a krásné oči). o i u mužů samozřejmě dívky vyzdvihují jejich umělecké výkony, popř. se jim líbí filmy, ve kterých daní herci hrají. o dívky obdivují také sportovní výkony, které jsou jim často vzorem – zmiňovaly volejbalisty (Kurek, Marshal), atlety (Bolt), fotbalisty (Ronaldo). o nejčastěji jmenovaným idolem je Johny Depp, Albert Černý, Paul Wesley a Ian Sommerhalder – není náhodou, že jde o pohledné herce/zpěváky.
7.1.2 Idoly chlapců •
ženské o velmi překvapivým výsledkem bylo, že chlapci z kvinty volili ženy idoly pouze v 11,5 % případů. Očekávaly jsme, že stejně jako u dívek se bude častěji vyskytovat
vzhlížení k nějakému
„sexuálnímu“
idolu
–
ženě
kočce
(terminologie z Kravcové). Ženu kočku však uvedli pouze dva chlapci – zdůvodnění bylo jasné – hezká holka, hezká postava. A zajímavý byl komentář k tenistkám Williamsovým – agresivní pojetí hry, jsou to černošky – což zavání také sexuální fantazií. o jen jedenkrát byla zmíněna herečka (Sandra Bullock), u níž nebyl hlavní důvod krása, ale její herecké schopnosti (resp. chlapci se líbí filmy, ve kterých hraje). o jeden kvintán také uvedl smíšené hudební skupiny, jelikož však nevyzdvihoval zvláště ty ženské, nemůžeme je počítat mezi ženské idoly. o ani jedna žena se nevyskytla ve výčtu více než jedenkrát.
18
•
mužské o nejvíce obdivovaní jsou u kvintánů dle očekávání sportovci, kteří mohou často představovat pro chlapce vzor (dle Kravcové tzv. sportovci identifikanti) – obdivuhodní fotbalisté; chtěl bych být jako on ve fotbale; dobře hraje fotbal; líbí se mi, jak běhá; je to legenda; je to můj sportovní vzor – ale objevuje se i obdiv fyzických kvalit – svalů, vlasů a celkového image sportovců. o v závěsu za sportovci jsou hudebníci – ovšem co student, to jiný styl (rap, folk, pop, reggae) – nedá se tak vysledovat nějaký hudební trend. Ve věku šestnácti let se dá již předpokládat, že mají studenti utvořen svůj umělecký vkus, který nepodléhá vrstevnickému diktátu tolik, jako u dětí na základní škole. o třetí nejpočetnější skupinu idolů tvoří herci – studenti je obdivují především na základě oblíbených filmů/seriálů, výjimečně se objevují jiné/podrobnější komentáře (svaly, image, má skvělé grimasy a nádherné kostýmy). Kvintáni ale rozhodně nezmiňují klasické svalovce (Stallone, Schvarzenegger), jak by se u adolescentů dalo očekávat. Zajímavé by bylo, jak by byli „svalovci“ zastoupeni např. na učilištích nebo středních školách. Na gymnáziu letí spíše intelektuálové a i mezi studenty se vyskytuje méně aktivních sportovců, než na jiných školách. o na rozdíl od dívek obdivují chlapci v kvintě více idolů intelektuálů, ať už spisovatelů, politiků či vynálezců (Churchill - ofenzivní politika vůči rasismu; Havel - I přes všechny velký chyby, velký člověk a dokázal toho moc a moc; Dalajláma - Inteligentní člověk, velká osobnost; Jobs - Inovativní myšlenky a vize; Napoleon - Dokázal, že i malý člověk dokáže velké věci.) – představují 15 % voleb. o nejčastěji jmenovaným mužským idolem je Johny Depp a Steve Jobs.
Shrneme-li motivace k volbě studentů, pak ženské idoly volily dívky nejčastěji proto, že: -
oceňují jejich výkon v branži, ve které působí
-
k nim vzhlíží jako k ideálu krásy
-
je obdivují, přičemž však idoly nevnímají jako konkurenci - neohrožují je.
U chlapců je tomu následovně: 19
-
ženy se jim líbí – jde o idol „žena kočka“
-
oceňují výkon v branži, ve které ženy působí.
Pokud jde o mužské idoly, důvody jsou u studentek kvinty následující: -
přitažlivost – objevuje se romantický attachment, varianta „milenec vrstevník“
-
ocenění výkonů v branži, ve které působí.
Studenti kvinty pak mužské idoly volili: -
pro jejich výkony, a to jak obecně (studenti je oceňují, ale nedá se pozorovat bližší vztah), tak se specifickým zájmem (daný idol studenta motivuje, příp. se s ním může identifikovat).
Zde se dostáváme ke stejnému problému jako Kravcová – totiž nakolik jsou mnohdy plytká zdůvodnění opravdu věrohodná? Bez větší specifikace či znalosti žáků by další interpretace dat mohla zavánět spíše spekulací.
7.2 Oktáva – dívky vs. chlapci Na rozdíl od kvinty v oktávě více zbožňují chlapci (8 idolů na osobu vs. 3,9 u dívek). Ti opět více vzhlíží k mužům (88 % jejich voleb připadalo na mužské idoly), stejně jako dívky (zde je ale poměr nižší – 77 % voleb). Oktavánky pak obdivují mnoho již zesnulých osobností (41 % voleb), u chlapců se zase vyskytuje větší počet fiktivních postav. Pokud jde o žebříček branží, pak na 1. místě se u obou pohlaví umístili herci, avšak dále je už žebříček značně odlišný – dívky dále zmiňují spisovatele a potom hudebníky. Chlapci to mají v opačném pořadí, poté následují sportovci a politici. Grafické znázornění voleb opět uvádíme dále. 7.2.1 Idoly dívek
•
ženské o na rozdíl od kvintánek je u oktavánek patrný jistý vývoj – posun od ideálu krásy k intelektuálním hrdinkám, úspěšným ženám – spisovatelkám, právničce 20
Bradáčové či módní návrhářce Coco Chanel – dívky je obdivují: Oceňuji její neuplatitelnost, konečně někdo, kdo bojuje proti korupci; Inspiruje mne svou cílevědomostí a tím, jak se s malými finančními prostředky zvládla vypracovat a stát se jednou z i dnes nejuznávanějších osobností ovlivňujících módní svět. A kromě toho, že osvobodila ženy z korzetů, zasadila se o zrovnoprávnění žen a mužů. o v dalších motivacích se objevuje obdiv k hereckým výkonům žen na základě oblíbených filmů (Binochet, Fox). o pouze jedna studentka uvedla explicitně, že ke své oblíbenkyni vzhlíží mj. protože je krásná (Petra Němcová). o Žádné jméno se u oktavánek nevyskytlo více než jedenkrát. •
mužské o pokud jde o herce, pouze u dvou dívek můžeme pozorovat romantický attachment – k milenci vrstevníkovi – je to fešák, jsou to pěkní chlapi. Jinak se dívky hercům obdivují na základě oblíbených filmů či bez udání důvodu. Lze tedy předpokládat, že výskyt romantického attachmentu je ve skutečnosti vyšší, jelikož studentky většinou zmiňují jména přitažlivých, mladších herců (Sommerhalder, Pitt, Crowe). o jak již bylo ale nastíněno v úvodu kapitoly, u studentek oktávy je patrná jistá intelektualizace ve srovnání s kvintánkami a tak se na dalším místě objevují spisovatelé – Zola, Maupassant, Faulkner, Shakespeare, Showalter, Havel (jelikož je obdivován pro své divadelní hry), Svěrák, Smoljak (jako autoři Járy Cimrmana) – studentky oceňují jejich díla a vtip. o v kategorii hudebníků pak padla jména klasiků (Beethoven, Mozart) či zpěváků, kteří rozhodně stojí mimo hlavní proud (Zorn, bratři Ryvolové). o často se vyskytující motivací byla také podpora, obdiv či citově zabarvený vztah ze strany adolescenta – tento důvod se objevoval napříč odvětvími – hudba (Zorn, Armstrong), literatura (Rowling), herectví (Svěrák, Smoljak, Voskovec, Werich – ač tito pánové by se dali všichni zařadit mezi všestranné osobnosti a toto pojetí bylo patrné i ve výpovědích studentek – psali o nich jako o géniích). 21
o vzhledem k počtu vyskytujících se idolů mezi již zesnulými osobnostmi bychom mohli dojít k závěru, že na rozdíl od kvintánek jsou oktavánky vyzrálejšími osobnostmi a své idoly si vybírají bez ohledu na trendy. o nejčastěji se vyskytujícím mužským idolem oktavánek je Louis Armstrong.
7.2.2 Idoly chlapců
•
ženské o ženské idoly se u oktavánů vyskytují velmi zřídka a pouze jeden student přiznal, že k dané herečce vzhlíží, protože se na ni hezky kouká. V oktávě tak máme pouze jednu přiznanou ženu - idol – ženu kočku – i když mezi uvedenými ženami je minimálně ještě jedna atraktivní herečka – H. B. Carter (byla zmíněna bez udání důvodu). o jedinou vícekrát zmíněnou ženou mezi oktavány je Barbora Špotáková, zástupkyně žen hrdinek, u nichž muži nehledí na vzhled a atraktivitu, nýbrž si ji hledí kvůli výjimečným výkonům. o jeden respondent také uvedl starší zpěvačky – Pilarová, Kubišová, Bílá – což může poukazovat na vliv hudebního vkusu rodičů. Pravděpodobnějším důvodem je ale to, že se podle slov učitelky jedná o aktivního hudebníka a milovníka jazzu a blues.
•
mužské o při výběru herců, které si oktaváni volili nejčastěji, většinou studenti uvádí jako důvod obdiv k jejich výkonům, avšak někteří se nebojí přiznat, že jim motivuje síla herců v jejich rolích - je tvrdý a neoblomný, jde si za svým; brilantní kulturista. S ohledem na výběr herců se však tento důvod dá předpokládat i u ostatních, ač jej neuvedli – viz výběr Craig, Willis, Stallone, Lee, Schwarzeneger. o mezi oblíbené hudebníky oktavánů patří hráči rocku, popu a rappu – z českých zpěváků se objevil dvakrát Karel Gott, jinak starší zpěváci, u nichž bychom řekly, že je dnes adolescenti spíše neposlouchají – jde o Matušku, Chladila,
22
Margitu, Šlitra. Pravděpodobně je důvodem těchto voleb to, že v případě oktavánů se jedná již prakticky o dospělé lidi s utvořeným vkusem, který odolává vlivům toho, „co letí“ mezi vrstevníky. Celkově volby studentů i studentek oktávy vyznívají velmi „intelektuálně“, což je jistě z velké části póza, ale z části se dá očekávat, že nejen zájmy a hodnoty studentů gymnázia, ale i jejich oblíbenci, budou skutečně odlišní od oblíbenců ostatní mládeže. o pokud jde o spisovatele, až na výjimky zmiňují studenti již nežijící autory (Kafka, Nezval, Jirásek, Goethe, Stevenson). Obdiv souvisí logicky s oblíbenými díly autorů. Volba je nejspíš také ovlivněna tím, že studenti zrovna musí číst kánon k maturitě a tím tyto klasiky znovu (nebo poprvé) objevují. o sportovce chlapci uváděli, jelikož jsou jejich fanoušky (tedy z důvodu obdivu/citově zabarveného vztahu ze strany adolescenta) či z respektu k jejich výkonu v rámci české reprezentace (Jágr, Železný). o uvedené politiky pak oktaváni zbožňují kvůli jejich názorům a ideovým postojům (Masaryk, Dubček, Švehla). o nejčastěji jmenovaní idolové jsou herci – buď atraktivní, či svalnatí –Depp, Stallone, Statham a Schwarzeneger. o velmi zajímavou volbou jsou postavy Achilla a Hektora. Tyto bájné hrdiny jmenovali chlapci, kteří seděli vedle sebe a na odpovědi se jistě domluvili. Tuto volbu si vysvětlujeme několika způsoby: společně se domluvili, že si z nás udělají legraci, nebo chtěli vyjádřit spíše ztělesnění vlastností či ideálů, které na lidech obdivují a chtěli by jich dosáhnout (Achilles: Neporazitelný, vždy na straně dobra, měl jediné slabé místo a věděl o něm, nebyl nijak namyšlený; Herkules: Statečně bojoval za svou vlast Troju, postavil se neporazitelnému Achillovi, i když věděl, že nemá šanci zvítězit.). Tyto postavy jsou komplementární, jedna by bez druhé nebyla ničím. Jedná se o silné a statečné bojovníky, což je spojuje s nejčastěji volenými svalovci typu Statham a Schwarzeneger. Také je možné, že se inspirovali povinnou četbou k maturitě. Shrnutí motivací studentů oktávy k jejich volbám vidíme následovně: -
ženské idoly: o dívky: 23
obdiv intelektuálových výkonů
jde o ženy hrdinky (ve smyslu odvahy, píle, odhodlání)
ocenění uměleckých výkonů
o chlapci:
jde o ženy hrdinky (ač zde spíše s ohledem na fyzický výkon v oblasti sportu)
-
ocenění uměleckých výkonů
mužské idoly: o dívky:
ocenění uměleckých výkonů
vtipnost, resp. citově zabarvený vztah respondentek
přitažlivost – snění o milenci vrstevníkovi
o chlapci:
ocenění uměleckých výkonů
podpora, obdiv, citově zabarvený vztah respondentů
7.3 Grafické znázornění idolů Na níže uvedených schématech jsme se snažily shrnout hlavní motivace obou pohlaví u ženských a mužských idolů a zařadit k nim také společné idoly, které se objevovaly v obou třídách. Motivace k nim jsou však odlišné. U ženských idolů bylo složitější nalézt průnik, jelikož představovaly v kvintě pouze 30 % a v oktávě pak pouhých 14 % všech voleb. Z hlediska počtu hlasů tak vítězí vedle Megane Fox i Audrey Hepburn (celkem se obě objevily třikrát), avšak Audrey Hepburn volily pouze kvintánky, zatímco Megane Fox se objevila v obou třídách (v oktávě u dívek i chlapců). Pokud jde o motivace, jak dívky, tak chlapci primárně dotyčnou ženu - idol obdivují, oceňují její výkon. Kvintáni se přiznávají také k obdivu fyzických kvalit ženských idolů. Naproti tomu oktaváni k ženským idolům vzhlíží i jako k hrdinkám. Nejčastěji se vyskytujícím idolem-ženou je tedy již zmíněná Megane Fox, která je pro chlapce ženou kočkou, zatímco dívky ji oceňují pro filmy, v nichž hraje. Mužských idolů bylo výrazně více, a tak bylo jednodušší identifikovat idol všech. Je jím Johny Depp, který získal 8 hlasů – z celkového počtu 50 respondentů to představuje 16 %. Johny Depp je tak nejobdivovanější hvězdou v obou třídách, napříč pohlavími, u dívek lze dle očekávání pozorovat
24
romantický attachment. Obecně je ale zejména s ohledem na motivace v oktávě nejčastějším důvodem volby obdiv výkonu daného idolu. Dívky (zejména kvintánky) pak k mužům vzhlíží jako ke krasavcům – milencům vrstevníkům. Oktavánky si pak cení u mužů vtipnosti. Naproti tomu se chlapci ve svých zdůvodněních shodnou – volení idolové je inspirují a stávají se tak motivátory či dokonce identifikanty. Jak již bylo řečeno, níže uvedené schéma shrnuje motivace v obou třídách. Podrobný přehled vícekrát volených idolů se nachází v příloze.
25
8. Závěr Závěrem bychom chtěly ještě jednou poukázat na rozdíly a shodné rysy ve volbách studentů kvinty a oktávy. Dívky kvintánky zbožňují více než jejich starší spolužačky. V jejich výběru se objevuje více atraktivních mužů, také sportovců, ke kterým se oktavánky již vůbec nevztahují. U oktavánek je patrný zralejší přístup k volbě i jejímu zdůvodnění – dle odpovědí můžeme hovořit o určité intelektualizaci. Ve svých volbách méně vzhlíží k atraktivním mužům – pokud jejich jména zmiňují, pak jen s odvoláním na jejich uměleckou tvorbu. To bychom mohly vnímat jako potvrzení faktu, že dívky nepotřebují, aby byl muž primárně krásný. A právě starší dívky již nemají problém to přiznat. Na druhou stranu bychom mohly spekulovat, zda se ve svém věku nestydí uvést, že se jim daní muži prostě líbí. Právě s ohledem na velký výskyt nežijících spisovatelů a osobností je možné, že oktavánkám nestačil pro uvedení muže jako idola fakt, že je přitažlivý (ač se to možná dělo), a tak si k jednotlivým jménům vymyslely i jiné motivace. Možná za tím byl stud, možná chtěly právě více působit jako intelektuálky, možná by se jim takové zdůvodnění jevilo příliš povrchní. Toto zdůvodnění je pravděpodobné i proto, že oktavánky volily muže o 67 % častěji než kvintánky. V ostatních motivacích můžeme spatřovat podobu – jedná se zejména o oceňovaný výkon, ať už umělecký, fyzický či intelektuální. Na rozdíl od dívek, u chlapců zbožňují více starší oktaváni než kvintáni. Rozložení mezi mužské a ženské idoly je přibližně stejné. Stejně jako u dívek je však i chlapců patrná jistá intelektualizace – sportovci se dostali u oktavánů z 1. místa na 4. a navíc se ve volbách objevuje více spisovatelů a politiků. I u oktavánů je možné usuzovat na jistou míru studu, zejména v případě zdůvodnění voleb žen. Kvintáni, když už nějakou ženu uvedli, tak většinou proto, že se jim líbí. Oktaváni ne, oceňují výkony žen a k atraktivním ženám se obecně spíše nevztahují. Dalším možným vysvětlením je, že puberta je již za nimi a do popředí jejich zájmu se dostávají i jiné věci, než zjev a atraktivita opačného pohlaví. Ostatní zdůvodnění voleb jsou si opět velmi podobná – chlapci obdivují výkony svých idolů, popř. k nim mají citový vztah a jejich idolové je motivují, inspirují. 26
Naprosto jednoznačným idolem napříč oběma třídami gymnázia, které jsme zkoumaly, je herec Johny Depp, volený dívkami především z důvodu atraktivity a chlapci z důvodu obdivu jeho umělecké tvorby.
27
Použitá literatura KRAVCOVÁ, Jana. Idoly u dětí školního věku. Praha: Univerzita Karlova v Praze, 2010. Vedoucí práce Miloš Kučera.
28
Přílohy Pozorování z hodin Zápis pozorování – kvinta
Vysvětlivky
- tučně: poznámky zaznamenané v hodině, zkratka U. = učitelka - normální písmo: možné interpretace dění v hodině - kurzivou: přímá řeč 1. hodina: Český jazyk - usadily jsme se do poslední lavice uprostřed vedle kluka v černé košili (Leo), některé děti se po mně ohlédly - u. „Asi jste zaregistrovali, že tady máme návštěvu, přišla se na nás podívat Zdeňka Sobotová s kolegyní, která studuje psychologii v Praze. Asi si jí pamatujete, taky chodila k nám na gympl a bude nás tady pozorovat a pak ještě dělat další věci. Tak se chovejte přirozeně“ – smích - Leo je ze mne nervozní, ujišťuju ho, že poznámky paní učitelce neukážu - učitelka zapisuje, pak čte známky z testu (většina má trojky) - přijde pozdě kluk v červeném tričku a usadí se do 3.lavice – u. „dobré... už jsem chtěla říct, že už není ráno, ale vlastně ještě je. Ale už jsem tě zapsala. Co se stalo?“ - kluk něco zamumlá - dva kluci mají referát na Ilias a Odysseu (modrá mikina a bílé triko), pletou se jim řecká jména
- u.pozorně poslouchá, sedí za katedrou natočená na ně - děti jsou v klidu, dost jich dává pozor
- Leo si kreslí do sešitu nějakou geometrickou kresbu propiskou, holky přede mnou se učí dějepis
- i přes tento úvod se děti skutečně přirozeně chovaly, vypadalo to, že na nás po chvilce zapomněly - kromě jedné dívky, kterou ze třídy znám, nikdo nevypadal, že by si na mne vzpomínal - dlouho ale nervozitu najevo nedával, za chvíli si začal kreslit do sešitu
- nekomentovala, jestli si myslí, že děti látku zvládly nebo ne, prostě jen přečetla známky - možná je uč. den ve škole tak dlouhý, že už v 8.05 má pocit, že už není ráno? - Zní to, jako by u. měla upřímnou víru, že chlapec nepřišel pozdě prostě proto, že se mu nechtělo vstávat, ale že pro to měl nějaký skutečný důvod - je vidět, že knihu nečetli a děj si stáhli nejspíš z internetu, asi je moc nezaujal, nedávají najevo žádné ztotožnění s hrdiny – možná je pro ně příběh moc odtržený od reality, spoustu souvislostí nechápou, neznají mytologii, jména jim nic neříkají, ani je neumí přečíst – kdyby byla Ilias zfilmovaná nebo v komiksu, asi by jm byla přístupnější - u. dává najevo, že ji referát zajímá, v duchu si možná dělá poznámky, co při hodnocení zmínit - kupodivu (nutí se mi srovnání s oktávou), možná cítí se spolužáky nebo chtějí vědět, jak má referát probíhat, aby ho samy připravily dobře - už v tomto ročníku je vidět bludný kruh, do kterého se gymnazisti dostávají – spousta testů a velké nároky, nehlášené zkoušení – to
29
způsobuje, že se učí i při hodinách, které např. předchází hodině, kde se zkouší a pak neumí to, co se na hodině, kde se učili něco jiného, bralo a práce jim narůstá - kluk v bílém, co má referát, je nervozní, při - není mu příjemné podávat výkon před vyprávění mne v ruce před sebou papírek, asi někým cizím, vidí, že se na něj dívám a něco si poznámky, dívá se na mě, trochu se zakoktává, ale zapisuji vypráví souvisle – není to úplně naučené nazpaměť - slovo v referátu přebírá modrá mikina, nevypadá - potřebuje se ujistit „co ona na to“, vypadá, tak nervozně, ale dívá se na stranu, šilhá směrem jako by čekal, že ho každou chvíli přeruší k učitelce, mluví nespisovně („jeden to vochutnal“, vodject) „byli tam giganti, který je hnali vodtud protože... to nevim“ směje se rozpačtě – učitelka jemně objasňuje „protože je tam nechtěli mít“ - vypadá to, že modrá mikina to umí zpaměti , na řecká jména si pomáhá z papírku, po nějaké době se odchyluje od vyprávění zpaměti a víc používá vlastní slova - asi po 10 minutách referátu si některé děti - u. celou dobu projevovala velkou trpělivost, povídají, učitelka se rozhlédne po třídě, kousne se ale tady poznala, že pozornost třídy opadá do rtu a nakonec po chvíli modrého přeruší „Tak já tě přerušim, co máte dál? Tohle bylo převyprávění děje..“ - kluk v bílém triku vypráví o Homérovi, pěkně zpatra - kluci ve 3.a 4. lavici uprostřed se baví mezi sebou - u. se dívá na bílého, ale v natažené ruce drží – asi nervozita, nebo už ji to nudí brýle, občas s nimi pohupuje - holky přede mnou se baví nad nějakým popsaným papírem - u. přeruší bílého: „A co k té stavbě? Je to epos, že a jedná se o veršovaný epos?“ – kluci si nejsou jistí, epos nečetli, bílý odpovídá, že to četl jen v Petiškovi - u. vstane a vysvětlí celé třídě, že si mají, až budou mít referát, knihu půjčit a přinést ji ukázat - u. „Co vy ostatní k tomu máte?“ kluk vzadu u - jediný, který našel odvahu vyjádřit se okna: „Mohli ty pojmy mít klidně napsaný, ne k výkonu spolužáků, i v hodině byl dost aktivní – zřejmě premiant? Jakou má pozici ve třídě? takovej kousíček papíru“ - u. ještě hodnotí – modrý prý moc používá slovo vlastně – modrý kývá, u. jim poděkuje a sednou si - začne opakovat, ptá se „jak se dělí antická - vyvoláváním se u. vyhýbá trapnému tichu – literatura?“ „co to je za zvířecí příběhy, o kterých když nevyvolá jmenovitě, nikdo nemluví, jen jsme si říkali?“ – vyvolává jednotlivé žáky, každý když děti několikrát vybídne stylem „Opravdu odpoví, Marek se dívá k sousedovi (ten aktivní) to nikdo neví?“ do sešitu a čte s chybami odpověď - u. při opakování stojí před tabulí - pak rozdá nakopírované bajky každému a vyvolá dvě dívky (Eliška blond + předposlední lavice), aby je přečetly – čtou pěkně 30
- u. komentuje - holky přede mnou se baví, kluci, co měli referát, mají pod lavicí dějepis, dělají spolu asi časovou osu - u. zadává úkol: vymyslet poučení k bajce (na rozdaném papíře je schválně umazané) „Tak se nad tím zamyslete, máte na to 3 minuty, můžete klidně ve 2, je to taková rozcvička. Samozřejmě úžasné nápady ocením jedničkou.“ - holka přede mnou (bruneta vpravo, ta dvojice, co se učila dějepis) ožije– „Hele, úžasné nápady ocení jedničkou!“ - bajka: Starý lev a liška
- jakoby se vyčerpali referátem a už nemají chuť dávat pozor, „pro dnešek mají splněno“ - nepřijde mi vhodné, dávat tři minuty na něco takového, je potřeba bajku znovu přečíst, zamyslet se... trochu to znevažuje zadání úkolu. Na druhou stranu možná tuší, že kdyby dala více času, stejně by jej většina žáků využila k jiné činnosti - překvapilo mne, že v 16 letech ještě děti v hodině dobrovolně bojují o jedničky
Starý, vysílený lev, neschopný lovit, vymyslil lest a předstíral nemoc. Jak se to rozneslo, přicházela zvířata ležícího krále navštívit, avšak lev je do jednoho zadávil. Když přišla zvědět liška, jak se nemocnému daří, zastavila se před jeskyní a pozdravila krále jen z dálky. Proč nejdeš blíž? řekl lev - všichni pracují, akorát kluci s dějepisem pořád něco dělají do sešitu - U. „Tak napadlo někoho něco? Určitě ano“ ticho - začne zase vyvolávat „Kdo tam vystupuje, Jani?“ Jana vedle mne přes uličku, předposl. lavice u okna -u. „Tak, nikoho to nenapadá?“ – odpovídá Eliška blond + brunetka za ní, nehlásí se - hlásí se Leo (vedle mne) – čte svoje řešení, veršované, učitelka chválí: „Dobře. Není to tak, jak napsal Ezop, ale oceňuju i to veršování“ - pak čte své řešení 3. lavice odzadu vlevo – u. chválí, ale „Jaké z toho plyne poučení?“ – d. znejistí, odpoví, ty za ní se smějí - U. čte Ezopův konec, poučení zní „Když uhodí na kosa kos, jeden z nich utře nos“ – co to znamená? - kluk vedle Marka odpovídá, holky před ním se na něj napůl obdivně napůl posměšně otáčí, on se na ně směje
- když se ptá neadresně, děti se baví, ale nikdo jí neodpovídá - od určitého věku se začne dětem tolerovat, když se při hodině nehlásí – učitelé je berou jako partnery v dialogu, také chce mluvit méně dětí, už se nepřekřikují
- některé děti nepochopily, že bajka má morální podtext, že vždy nese nějaké ponaučení a není to jen rýmovačka o zvířátkách (jak to, že v 16 letech nepoznají na základě předchozích bajek, že nesou nějaké morální poselství?) - na tom, odpovědět dobře učitelce, je zřejmě něco směšného, dívky dávají najevo, jako by to chlapec nemyslel doopravdy, jako by si chtěl z učitelky vystřelit tím, že řekne něco chytrého, ale přesto na ně zapůsobil - U. začne vykládat, hodně se ptá, odpovídá kluk - pocit: ruší mne hluk, proč jim nic neřekne? vedle Marka a obě Elišky, bez hlášení, hodně dětí se baví, u. je neokřikuje - u. při výkladu stojí před tabulí, když se ptá, - chce je povzbudit k odpovědi, nebo na ně popojde kousek mezi řadu u dveří a uprostřed naopak zatlačit, manipulovat s nimi tím, jak se 31
- v jedné ruce drží kousíček křídy - na tabuli píše složitější slova: Euripidés, tragoidiá - z kluků se píší asi 3, holky téměř všechny
pohybuje po třídě - dívky literatura obvykle víc zajímá, ale také jsou pečlivější, více se snaží o dobré známky
- pořád se baví holky přede mnou a kluci u dveří - 3. lavice u dveří - bruneta - se otáčí a baví se s blondýnou za sebou, blondýna se baví se sousedkou - u. občas udělá ve výkladu kratičkou pauzu – buď, aby se uklidnili, nebo aby naznačila, že se bude ptát - vypráví děj komedie Žáby: „přeplouvá řeku Styx - vypadá to, že aktivně poslouchá jen on, a hrozně tam kvákají žáby“ – kluk vedle Marka se ostatní jen mechanicky píšou a tak ani neví, směje čemu se směje - u. diktuje „znaky antické tragédie“ – ticho, baví - pro děti je snazší psát si, když se jim přesně se jen holky přede mnou, všichni si píšou, po diktuje, navíc to berou jako důležitější, když chvilce zase hluk roste učitelka zdůrazní „Pište si“ - zvoní, U. „ještě vydržte chviličku“ diktuje dál, děti dál píšou, „a poslední ještě poznámka“ – ztišení - „Omlouvám se že jsem trošku přetáhla“ plus - za to se někteří učitelé neomlouvají, přidává organizační věci, nechává sebrat bajky všeobecně mám pocit, že učitelka má ke třídě přátelský vztah - uč. jde k těm, co měli referát, říká jim, že dostanou dvojku, Homér měl být lepší - Leo se ptá, co má mít za referát, u. si položí věci na jeho lavici a najde mu to, trpělivě nadiktuje - přijde jeden kluk, ještě v bundě, vypadá to, že - pozdní příchody jsou zřejmě časté a není byl za školou a učitelku už ve třídě nečekal – „kde v silách učitelky je stále řešit, vypadá to ale, že jsi byl, Petře?“ – něco odpoví, učitelka „Ale prosim děti to ví a ani se nesnaží moc omlouvat tě“, ale dál to nekomentuje a pak odchází Zápis pozorování – oktáva
1. hodina: Základy společenských věd
5.11.2012
- přicházím spolu s učitelkou, usazuje mne do - ptala jsem se, jestli se mám nějak představovat, poslední lavice u dveří, studenti si mne ani říkala že ne, když jsem se ptala, co studentům řekne, kdyby se na mne ptali, odpověděla: nevšimli „Řeknu: Co je ti po tom.“ A skutečně se nikdo neptal, asi jsou na to zvyklí. - nejspíš proto, že ve vzdálenějších lavicích nemusí tolik dávat pozor a učitelka si jich méně - první dvě lavice před katedrou jsou prázdné všímá - ještě asi 5 minut po příchodu učitelky žáci řeší - udivuje mne, že žáci pokračují beze změny maturitní ples, učitelka si chystá věci na v hovoru, jako kdyby učitelka nepřišla, tu to ale katedře, diskuze se účastní jen skupina holek, nechává klidnou – zřejmě má pochopení, že na kluci se baví mezi sebou, ale k hlasování se přípravu maturitního plesu pořebují čas – nejspíš připojí, aktivní je Mirka, hovor se na chvíli si taky chce ještě vydechnout, než začne hodinu přeruší (utlumí), když učitelka mluví, ale - v zařizování plesu se zřejmě angažuje jen část pokračuje až do konce zkoušení (viz níže) třídy, a to téměř výhradně dívky, kolem poloviny třídy neposlouchalo, o čem se rozhoduje - U. „Nemáte někdo náhodou třídnici?“ - nikdo neodpoví, u. jde do sborovny pro 32
třídnici, pokračuje diskuze o maturitním plesu - u. se vrátí, zapisuje do třídnice, Markéta píše na tabuli „první hodina tvůrčího psaní 15.11.“, u. ji požádá, aby spočítala, kolik lidí chybí - zatímco u. zapisuje, pokračuje diskuze - U překřikuje třídu: „Kdo je připravený a je tady přítomný na náhradní test?“ - hlásí se dva lidé
- zřejmě kurz, který si žáci zařídili
- už z této formulace je vidět, že učitelka neočekává, že všichni se chtějí nechat vyzkoušet v prvním termínu – dělá rozdíl mezi přítomností na hodině a ochotou nechat se vyzkoušet – jiní učitelé automaticky zkouší následující hodinu po testu, bez ohledu na přání studentů
U: „Jenom dva? Tak teda nejdýl ve čtvrtek.“ - překvapuje mne její benevolence, u. zkouší na - holka: „A v pondělí by to nešlo?“ tři náhradní termíny (maturanti si mohou psát U: „Ježišmarja, tak eště v pondělí a pak už omluvenky sami, takže většina těch, co chyběla rovnou pět!“ na test, chyběla proto, že se jim nechtělo přijít a napsali si omluvenku– což učitelka dobře ví). - mám pocit, že tak ale dává žákům najevo, že není důležité se látku skutečně naučit, jen musí mít známku – vypadá to, že ten, kdo potřebuje, aby se nechali vyzkoušet, je ona, ne studenti - myslím, že je to nespravedlivé vůči těm, kteří test psali v termínu – ti měli na učení méně času (test se psal 29.10.), pokud se zkoušení odkládá o další týden, mohli se připravovat o 14 dní méně než ti, co se nechávají místo testu zkoušet - zkoušení je ústní, ale původní test byl písemný – to může vést k tomu, že kdo preferuje ústní zkoušení (dá se to „okecat“), nepřijde na test U: „Hele ztište se, tady píšou test. Takže - klasické klišé, přitom test se nepíše, ale zkouší Lucko..“ ústně - zkouší Lucku (zrzavá), posadila ji do 1. lavice - u. preferuje postavení „rovný s rovným“, před katedrou, sama sedí za katedrou nenechává studenty stát - zatímco u. zkouší: - Markéta vstane ze židle a jde se domlouvat se Mirkou - kluk vzadu se učí zeměpis, kluci u okna čtou noviny – asi sport - Mirka: „Andy, kdy budou pozvánky?“ (Andy je ten, co se učí zeměpis) - Andy: „Zejtra asi.“ - Bára vstane a připojí se k Markétě s Mirkou - žáci se baví mezi sebou v lavicích, někteří jsou otočení ke spolužákům ve vedlejší lavici - další dívka se přidala ke skupině s Mirkou a spol. – řeší maturitní ples + další, ptá se na šaty, pak se vrátí do své lavice a tlumočí odpověď holkám u své lavice - kluk u okna něco dělá na mobilu, kluk co si četl noviny, teď čte přílohu MF Byznys speciál, Andy si vytáhl bebe sušenky a jí je při učení zeměpisu
- jako vyslankyně - učitelka je nechává, aby si dělali, co chtějí, nezadala jim práci, ale ani neřekla, že mají volno, zřejmě je to samozřejmé
33
U. dozkouší: „Prosim vás opravdu si to zkuste - u. říká: „zkuste si ohlídat“ – asi moc nevěří, že ohlídat, abyste v ten čtvrtek nejpozději v se všichni opravdu vyzkoušet nechají pondělí se nechali dozkoušet. Kdy máte dávat přihlášku k maturitě? - dívka 1: „do 15.prosince“ - dívka 2: „ne, do 15 listopadu“ U: „No, to je celkem jedno, já chci vědět, kdo plánujete maturovat ze ZSV?“ hlásí se především dívky U: „Jo, sedm osm, plus minus“ - dívka s roztahováky jí skáče do řeči: „Nevim, jestli jste o tom nechtěla mluvit, ale jak je to s těma seminárkama?“ - dívka s ofinou a zrzavými vlasy: „No nám říkala něco paní Pašková.“ - diskutuje se o ročníkových pracích, zapojuje se zrzavá ofina + Bára, diskutují spíš mezi sebou, než s učitelkou, ta k tomu občas něco dodá - U okřikne kluka: „Nekecej furt!“
- Markéta se ptá na přihlášky k maturitě U: „mě to popravdě nezajímá, nejsem třídní, zajímala jsem se o to před dvěma lety“ - Markéta se ještě přes uličku baví s Bárou, učitelka chce začít vykládat U: „Markéto, máte ještě něco k tomu?“ a začne vykládat antickou filozofii
- odpovídá místo učitelky, nečeká na její odpověď – přitom si to mohly říct o přestávce – ale možná se spolu nebaví, nebo by je nenapadlo se bavit zrovna o tomhle - podobně jako při diskuzi o maturitním plese se chlapci nezapojují a někteří ani neposlouchají, nechávají věci „plavat“, baví se o svých věcech – učitelka ale považuje tuto diskuzi za důležitou pro všechny (i když jejího předmětu týká jen vzdáleně) - to je odpověď, kterou bych od této učitelky nečekala – vždycky mi přišlo, že drží s dětmi – ale pro mou třídu byla třídní - oslovuje obě dívky jménem té aktivnější, výraznější
34
- Bára se baví s Mirkou - U. se ptá, co se žákům vybaví, když se řekne antická filozofie – odpovídá Andy – „Aristotelés“ (pořád kouká do atlasu) a Markéta „předsokratovské, sokratovské období“ - U: „Přestaňte kecat, zkuste se už soustředit na filozofii a zapisovat si“
- buď je Andymu hloupé, že nikdo neodpovídá, nebo ho ZSV baví, ale zrovna se potřebuje naučit na test ze zeměpisu (zeměpis je další hodinu) - znovu to „zkuste“ – zní to, jakoby učitelka sama věděla, že mají lepší věci na soustředění, že filozofie za to nestojí , nebo že si stejně zapisovat nebudou (a skutečně si skoro nikdo nepíše), tak se nechce shodit tím, že by ukázala, že to vůbec očekává – nebo nechce být direktivní, nechce aby to znělo jako rozkaz
- třída se uklidní, poznámky si píše: Markéta, holka vedle ní a pár dalších - ostatní: Lucka B. si píše do diáře, Eva Marie (modelkovská odbarvená blondýna) se sousedkou si něco ukazují (asi zrcátko) a šeptají si, Markéta začne po chvíli prokládat psaní poznámek koukáním do mobilu, dívka vzadu u okna (Kateřina?) listuje diářem - učitelka se otočí k tabuli a píše jméno filozofa, - jakmile je ke třídě zády, je bezpečnější se bavit, třída se začne víc bavit studenti začnou místo šeptem mluvit nahlas - U: „Co je zase?“ naštvaně - kluk u okna: „Kam to patří?“ - zrovna tenhle chlapec nevypadal, že dává pozor – možná se chtěl jen vyhnout pokárání za zlobení - U. má dotaz – odpovídá dívka v první lavici (kudrnaté dlouhé vlasy - Martina?) - Bára se ptá na něco Evy Marie a brunety, učitelka na ně mlaskne a okřikne je - U: „Thálés říkal, že vše zniká zřeďováním a zhušťováním vody.“ - Kluk u okna z předposl. lavice: „A měl - nikomu to moc vtipné nepřipadá – většina pravdu?“ směje se – učitelka to nekomentuje neposlouchá, tak nejspíš neví, na co chlapec - U čte úryvek, poslouchá zrzavá ofina, ostatní reaguje asi ne - Bára si čte Onu Dnes (přílohu MF Dnes) - dívka vzadu u okna (Katka) si čte knihu od nakl. Universum - U. okřikuje kluky Evu Marii a brunetu „Holky!“ - U. okřikuje kluky u okna (předposl.lavice): - znovu si vybírá jednoho zástupce, kterého „Karle!“ okřiknout – u holek, které napomenula předtím, to ale nedělá – možná jí přijdou stejně „nevýrazné“ - Bára ukazuje fotku v časopise – nějaké jídlo Andymu - U. čte úryvek – poslouchají 4 kluci vlevo u okna + zrzavá ofina - U. končí hodinu – přibližně „zbývá nám - nezazní žádná slova na rozloučenou nebo Anaximénés a toho začínat nebudeme, máme ukončení hodiny, učitelka se těší, až od třídy už jen minutu, nemělo by to cenu“, žáci se balí a odejde povídají si se sousedy
35
Grafické znázornění voleb – faktické rozdělení idolů Kvinta
Kvinta dívky
Kvinta chlapci
Pohlaví volených idolů
Pohlaví volených idolů
12% 46%
6,50%
11,50%
muži
muži
ženy
ženy
42%
skupiny 82%
Žijící a nežijící idoly
Žijící a nežijící idoly
7%
0
18%
žijící
žijící nežijící
nežijící
82%
93%
Profese idolů 10,50%
3,5%
46%
Profese idolů 8%
herci a režiséři
3%
21%
spisovatelé
spisovatelé hudebníci
38%
herci
31%
7%
hudebníci sportovci politici
2%
30%
ostatní
36
Oktáva
Oktáva dívky
Oktáva chlapci
Pohlaví volených idolů
Pohlaví volených idolů 10%
23%
2% muži
muži
ženy
ženy
skupina
77%
88%
Žijící a nežijící idoly
Žijící a nežijící idoly
41% nežijíc í žijící
59%
10%
20,50% spisovatelé
7% 9%
3%
26%
herci a režiséři spisovatelé
hudebníci a 34% skladatelé politici
herci 31% ostatní
nežijící fiktivní
Profese idolů
hudebnící 41%
žijící 68%
Profese idolů 7,50%
7%
25%
11%
fiktivní postavy sportovci ostatní
37
Porovnání mezi třídami – celkové
KVINTA
OKTÁVA
Pohlaví volených idolů
Pohlaví volených idolů 14%
9,50%
2,50% muži
29,50% 61%
muži
ženy
ženy
skupiny
skupiny 83,50%
Žijící a nežijící idoly
Žijící a nežijící idoly
12%
4,50%
žijící
30%
žijící nežijící fiktivní 65,50%
88%
Profese idolů
Profese idolů 3,50% 19%
3,50% 36%
herci a režiséři spisovatelé
5% 6%
7%
5%
36%
hudebníci
hudebníci 34%
4%
sportovci
herci a režiséři spisovatelé
politici
24% 17%
fiktivní postavy
38
Porovnání – dívky
KVINTA
OKTÁVA
Pohlaví volených idolů
Pohlaví volených idolů
12%
2%
10% 46%
muži
muži
ženy
ženy
42%
skupina 88%
Žijící a nežijící idoly
Žijící a nežijící idoly 7%
41% nežijíc í žijící
59%
žijící nežijící
93%
Profese idolů 10,50%
3,5%
46%
Profese idolů
hudebníci
38% 2%
7,50%
herci a režiséři spisovatelé
20,50% hudebnící spisovatelé
41%
herci 31% ostatní
39
Porovnání – chlapci
KVINTA
OKTÁVA
Pohlaví volených idolů 11,50%
Pohlaví volených idolů 2%
6,50%
10% muži
muži
ženy
ženy
skupiny 82%
88%
Žijící a nežijící idoly
Žijící a nežijící idoly 0
18%
25%
žijící
7% žijící nežijící
68%
nežijíc í
fiktivní
82%
Profese idolů
Profese idolů 8%
31%
3%
21%
7%
10% herci
7%
spisovatelé
9%
3%
34% hudebníci a skladatelé politici
hudebníci sportovci politici
30%
ostatní
herci a režiséři spisovatelé
26%
11%
fiktivní postavy sportovci ostatní
40
Přehled vícekrát volených idolů Osobnost Johny Depp Sylvestr Stallone Jason Statham Megane Fox Arnold Schwarzeneger Audrey Hepburn J. K. Rowling Albert Černý Barbora Špotákova Brad Pitt Dalajláma Daniek Craig Ema Watson Foo Fighters Ian Somehalder Jára Cimrman/Cimrmani Justin Timberlake Karel Gott Louis Armstrong Lucie Bílá Marylin Monroe Mila Kunis Paul Wesley Steve Jobs T. G. Masaryk Usain Bolt Václav Havel
Oktáva Dívka 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1
Kvinta
Chlapec 3 3 3 1 3 0 0 0 2 0 0 1 0 0 0 1 0 2 0 1 0 0 0 0 2 0 0
Dívka 2 0 0 0 0 3 1 2 0 0 1 0 2 1 2 0 1 0 0 1 2 2 2 0 0 1 0
Celkový počet hlasů
Chlapec 2 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 0 1 1
8 4 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
41
