UNIVERSITAS INDONESIA HUBUNGAN ANTARA KEBERFUNGSIAN KELUARGA DAN PARENTING SELF-EFFICACY PADA IBU BEKERJA

UNIVERSITAS INDONESIA HUBUNGAN ANTARA KEBERFUNGSIAN KELUARGA DAN PARENTING SELF-EFFICACY PADA IBU BEKERJA (The Relationship between Family Functioning and Parenting SelfEfficacy among Working Mothers) SKRIPSI

MEGA YOLANDA 0806345146

FAKULTAS PSIKOLOGI PROGRAM STUDI SARJANA REGULER DEPOK JULI 2012

Hubungan antara..., Mega Yolanda, FPsi UI, 2012

UNIVERSITAS INDONESIA HUBUNGAN ANTARA KEBERFUNGSIAN KELUARGA DAN PARENTING SELF-EFFICACY PADA IBU BEKERJA

(The Relationship between Family Functioning and Parenting SelfEfficacy among Working Mothers)

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana

MEGA YOLANDA 0806345146

FAKULTAS PSIKOLOGI PROGRAM STUDI SARJANA REGULER DEPOK JULI 2012




UCAPAN TERIMA KASIH Alhamdulillah, puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT atas segala kelancaran yang diberikan-Nya sehingga skripsi ini bisa selesai dengan baik. Sangat banyak pihak-pihak yang telah membantu saya dalam meyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, saya ingin menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dra. Erida Rusli M.Si dan Dra. Sugiarti A. Musabiq M.Kes sebagai pembimbing skripsi yang telah memberikan masukan yang sangat berarti selama proses penyusunan skripsi ini. 2. Patricia S.Psi.,M.Psi dan Stepahie Yuanita S.Psi.,M.Psi sebagai pembimbing akademik yang telah banyak membantu saya selama perkuliahan di Psikologi. 3. Prof. Hera L.Mikarsa dan Fivi Nurwianti S.Psi.,M.Psi sebagai penguji yang telah banyak memberi masukan. 4. Kedua orangtua yang telah membesarkan saya, memberikan dukungan, dan doa yang tidak putus-putusnya bagi saya, serta dua orang kakak saya, Da Niko dan Uni Riri, yang telah membantu saya untuk menyelesaikan skripsi ini. Uni Nensi dan Uni Nadia yang telah banyak membantu. Teman-teman sepayung Rinda, Fitri, Asih, Cendra, Selvina, Usie, Junisi. 5. Kawan-kawan yang selama ini menjalani suka dan duka bersama di psikologi Zi, Puput, Rika, Prisil, Kak Ewit, Kak Staniah, Kak Muti dan teman-teman Psikomplit lainnya yang tidak dapat disebutkan satu per satu. 6. Teman-teman Urwatul Wutsqa yang saling mendukung untuk berjuang menggapai mimpi-mimpi kita bersama. Semoga Allah membalas segala kebaikan yang telah diberikan. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada banyak orang dan bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan. Depok, 02 Juli 2012

Mega Yolanda iv



ABSTRAK

Nama Program Studi Judul

: Mega Yolanda : Psikologi : Hubungan Antara Keberfungsian Keluarga dan Parenting Self-efficacy pada Ibu Bekerja

Penelitian ini bertujuan untuk melihat adanya hubungan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Partisipan penelitian ini adalah sebanyak 128 orang ibu bekerja yang tersebar di Jabodetabek. Pengukuran keberfungsian keluarga dilakukan dengan menggunakan alat ukur Family Assessment Device (FAD) berdasarkan The McMaster Model of Family Functioning yang dikembangkan oleh Epstein et al. (1983). Parenting selfefficacy diukur dengan menggunakan alat ukur Parenting Sense of Competence (PSOC) subskala efficacy yang dikembangkan oleh Johnston dan Mash (1989). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu bekerja ( r = 0.203, p = 0.022, signifikan pada L.o.S 0.05). Artinya, semakin efektif keberfungsian keluarga, maka semakin tinggi parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Kata Kunci : Keberfungsian Keluarga, Parenting Self-efficacy, The McMaster Model of Family Functioning

vi


ABSTRACT Name Program of Study Title

: Mega Yolanda : Psychology : Relationship Between Family Functioning and Parenting Self-Efficacy among working Mothers

This research was conducted to investigate relationship between family functioning and parenting self-efficacy among working mothers. Paticipants of this research were 128 working mothers in Jabodetabek. Family Functioning was measured using Family Assessment Device (FAD) based on The McMaster Model of Family Functioning who developed by Epstein et.al (1983). Parenting SelfEfficacy was measured by efficacy subscale of Parenting Sense of Competence (PSOC) who developed by Johnston dan Mash (1989). The result of this research showed that family functioning positively correlated significantly with parenting self-efficacy among working mothers ( r = 0.203, p = 0.022, significant at L.o.S 0.05). This result mean, the more effective family functioning, the higher parenting self-efficacy among working mothers. Key words : Family Funtioning, Parenting Self-efficacy, The McMaster Model of Family Functioning

vii

Universitas Indonesia


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………………… HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS ………………............ HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………. UCAPAN TERIMA KASIH ……………………………………………... HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS……………. ABSTRAK ………………………………………………………………… ABSTRACT ………………………………………………………………. DAFTAR ISI …………………………………………………………........ DAFTAR TABEL ………………………………………………………… DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………..

i ii iii iv

BAB 1 PENDAHULUAN ……………………………………………….. 1.1 Latar Belakang ……………………………………………………… 1.2 Masalah Penelitian …………………………………………………. 1.3 Tujuan Penelitian …………………………………………………… 1.4 Manfaat Penelitian ………………………………………………….. 1.4.1 Manfaat Teoritis ……………………………………………… 1.4.2 Manfaat Praktis ………………………………………............. 1.5 Sistematika Penulisan …………………………………………………..

1 1 7 7 7 7 7 8

BAB 2 LANDASAN TEORI ……………………………………………. 2.1 Keberfungsian Keluarga ……………………………………………. 2.1.1 Definisi Keberfungsian Keluarga ……………………………. 2.1.2 Faktor-faktor yang Terkait dengan Keberfungsian Keluarga... 2.1.3 Pengukuran Keberfungsian Keluarga ……………………….. 2.1.4 McMaster Model of Family Functioning ……………………. 2.1.5 Dimensi Keberfungsian Keluarga…………………………….. 2.1.5.1 Penyelesaian Masalah ………………………………… 2.1.5.2 Komunikasi …………………………………………… 2.1.5.3 Peran ……………………………………………........ 2.1.5.4 Responsivitas Afektif ……………………………….. 2.1.5.5 Keterlibatan Afektif …………………………………. 2.1.5.6 Kontrol Perilaku ……………………………………… 2.2 Parenting Self-Efficacy …………………………………………………….. 2.2.1 Definisi Parenting Self-Efficacy ………………………………. 2.2.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Parenting Self-Efficacy….. 2.2.3 Peran Parenting Self-efficacy terhadap Perilaku Pengasuhan … 2.2.4 Pengukuran Parenting Self-efficacy………………………………. 2.3 Ibu Bekerja ………………………………………………………….. 2.3.1 Alasan Ibu Bekerja …………………………………………… 2.3.2 Peran Ganda Ibu Bekerja …………………………………….. 2.3.3 Pengaruh Ibu Bekerja Terhadap Anak ………………………..

9 9 9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 19 20 23 24 25 25 26 28

viii

v vi vii viii xi xii



2.3.4 Ibu Bekerja dan Keluarga ……………………………………. 2.4 Dinamika Hubungan Keberfungsian Keluarga dan Parenting Self-Efficacy……………………………………………………………….. BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN ………………………………… 3.1 Masalah Penelitian ………………………………………………….. 3.1.1 Masalah Konseptual…………………………………………… 3.1.2 Masalah Operasional………………………………………….. 3.2 Hipotesis Penelitian…………………………………………………… 3.2.1 Hipotesis Alternatif (Ha)……………………………………… 3.2.2 Hipotesis Null (Ho) …………………………………………… 3.3 Variabel Penelitian ………………………………………………….. 3.3.1 Variabel Pertama: Keberfungsian Keluarga …………………... 3.3.1.1 Definisi Konseptual ……………………………............ 3.3.1.2 Definisi Operasional ………………………………….. 3.3.2 Variabel Kedua: Parenting Self-Efficacy ……………………… 3.3.2.1 Definisi Konseptual ………………………………….. 3.3.2.2 Definisi Operasional …………………………………... 3.4 Tipe dan Desain Penelitian ………………………………………….. 3.4.1 Tipe Penelitian ………………………………………………… 3.4.2 Desain Penelitian ……………………………………………… 3.5 Partisipan Penelitian ………………………………………………… 3.5.1 Karakteristik Partisipan Penelitian ……………………………. 3.5.2 Teknik Pengambilan Sampel …………………………………. 3.5.3 Jumlah Sampel ………………………………………………… 3.6 Instrumen Penelitian ………………………………………………… 3.6.1 Alat Ukur Keberfungsian Keluarga…………………………… 3.6.1.1 Metode Scoring ………………………………………. 3.6.1.2 Uji Coba Alat Ukur ………………………………….. 3.6.2 Alat Ukur Parenting Self-efficacy …………………………… 3.6.2.1 Metode Scoring ……………………………………………. 3.6.2.2 Uji Coba Alat Ukur …………………………………… 3.7 Data Partisipan ……………………………………………………… 3.8 Prosedur Penelitian ………………………………………………….. 3.8.1 Tahap Persiapan ………………………………………………. 3.8.2 Tahap Pelaksanaan ……………………………………………. 3.8.3 Tahap Pengolahan Data ……………………………………… 3.9 Metode Pengolahan Data …………………………………………… 3.9.1 Metode dan Teknik Statistik yang Digunakan ………………. 3.9.2 Rencana Analisis Statistik …………………………………….

30

BAB 4 HASIL DAN ANALISIS DATA ………………………………… 4.1 Gambaran Umum Penelitian …………………………………………. 4.1.1 Gambaran Penyebaran Demografis Partisipan Penelitian …….. 4.1.2 Gambaran Keberfungsian Keluarga ………………………….. 4.1.3 Gambaran Parenting Self-Efficacy ……………………………….. 4.2 Hubungan Keberfungsian Keluarga dan Parenting Self-Efficacy pada Ibu Bekerja..........................................................................................

49 49 49 52 55

ix

31 34 34 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 35 35 36 36 36 36 36 37 38 38 38 40 41 43 44 44 45 45 45 46 46 47 47 47

56



4.3 Gambaran Variabel Berdasarkan Data Demografis Partisipan………

57

BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN …………………….. 5.1 Kesimpulan …………………………………………………………. 5.2 Diskusi Hasil Penelitian ……………………………………………… 5.3 Saran ……………………………………………………………….. 5.3.1 Saran Metodologis …………………………………………… 5.3.2 Saran Praktis ………………………………………………….

59 59 60 63 63 64

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… LAMPIRAN ……………………………………………………………….

65 69

ix



DAFTAR TABEL Dimensi Alat Ukur Family Assessment Device (FAD) ……….. Pembagian item favorable dan item unfavorable ……………….. Rencana Analisis Statistik …………………………………….. Gambaran Demografis Partisipan Penelitian …………………. Deskriptif Statistik Keberfungsian Keluarga ………………….. Kategori Tingkat Keberfungsian Keluarga ……………………. Kategori Setiap Dimensi keberfungsian Keluarga ……………. Deskriptif Statistik Parenting Self-Efficacy …………………… Kategori Tingkat Parenting Self-efficacy ……………………… Hasil Perhitungan Korelasi antara Keberfungsian Keluarga dan Parenting Self-Efficacy ……………………………………. Tabel 4.8 Gambaran Hubungan Variabel dengan Data DemografisPartisipan………………………………………….. Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7

xi

39 41 48 49 52 53 53 55 55 56 57



DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A ………………………………………………………...... A.1 Uji Reliabilitas dan Validitas Alat Ukur Keberfungsian Keluarga……………………………………………………………. A.1.1 Hasil uji reliabilitas dan validitas uji coba 1…………………. A.1.2 Hasil uji reliabilitas dan validitas uji coba 2 ………………… A.2 Uji Reliabilitas dan Validitas Parenting Self-Efficacy ……………..

69

LAMPIRAN B …………………………………………………………… B.1 Hasil Korelasi antara Keberfungsian Keluarga dan Parenting Self-Efficacy pada Ibu Bekerja …………………………..

74

LAMPIRAN C …………………………………………………………… C.1 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Data Partisipan …………………………………………………………. C.1.1 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Usia………. C.1.2 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Urutan Kelahiran …………………………………………….. C.1.3 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Pendidikan …………………………………………………… C.1.4 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Pekerjaan …………………………………………………….. C.1.5 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Penghasilan …………………………………………………… C.1.6 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Usia Pernikahan ………………………………………………. C.1.7 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Jumlah Anak …………………………………………………… C.1.8 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Jenis Kelamin Anak ……………………………………………. C.1.9 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Jam Kerja/Minggu ……………………………………………. C.1.10 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Anggota Keluarga ………………………………………… C.2 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Data Partisipan……… C.2.1 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Usia ………... C.2.2 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Urutan Kelahiran …………………………………………… C.2.3 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Pendidikan …………………………………………………… C.2.4 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Pekerjaan ………………………………………………........ C.2.5 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Penghasilan ………………………………………………….

75

xii

69 69 71 73

74

75 75 76 76 77 78 78 79 79 80 80 81 81 82 83 84 84



C.2.6 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Usia Pernikahan …………………………………………….. C.2.7 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Jumlah Anak ………………………………………………… C.2.8 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Jenis Kelamin Anak ………………………………………… C.2.9 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Jam Kerja/Minggu ……………………………………………. C.2.10 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Anggota Keluarga ………………………………………….

xiii

85 86 86 87 87




BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Seiring dengan perkembangan teknologi dan pendidikan saat ini, selain sebagai ibu rumah tangga yang bertanggung jawab terhadap pekerjaan rumah tangga, banyak wanita yang juga bekerja di luar rumah. Selama abad ke-20, terjadi peningkatan pada jumlah wanita yang berkerja. Jumlah wanita yang bekerja di Indonesia saat ini diperkirakan sekitar 40,74 juta jiwa, dengan jumlah pekerja pada usia reproduktif sekitar 25 juta jiwa (Kompas, September 2011). Pada masa awal dimana wanita mulai masuk ke dunia kerja, alasan utama mereka adalah untuk mendapatkan tambahan penghasilan bagi keluarga. Namun demikian, seiring dengan semakin tingginya tingkat pendidikan wanita saat ini, mencari nafkah bukanlah satu-satunya alasan yang membuat seorang wanita memilih untuk bekerja di luar rumah. Dengan bekerja, seorang wanita bisa memenuhi kebutuhannya untuk beraktualisasi, mengembangkan pertemanan lebih banyak dan mengisi waktu ketika anak mulai sekolah, serta bisa menambah biaya untuk kebutuhan pribadi mereka tanpa harus tergantung pada suami (Bird & Melville, 1994; Hoffman & Nye, 1984; Jiwa, 1997; Papalia,Olds, & Feldman, 2009; Veigh,2006). Ketika seorang wanita memilih untuk tetap bekerja disamping menjadi ibu rumah tangga, peran yang harus diemban menjadi lebih banyak dibandingkan ibu yang tidak bekerja. Sebagai seorang wanita yang bekerja, mereka juga memiliki tanggung jawab sebagai seorang istri, sebagai ibu dari anak-anak, dan mengurus pekerjaan rumah tangga lainnya. Tanggung jawab-tanggung jawab yang harus dijalani ibu menjadi lebih banyak dan bisa melebihi kapasitas yang dimiliknya, baik itu kapasitas waktu maupun tenaga. Selain itu, seorang ibu bekerja juga rentan dalam mengalami konflik peran yang harus dijalaninya, misalnya ketika ibu harus bekerja sampai larut malam pada waktu dimana ibu harusnya menemani anaknya belajar. Seorang ibu yang bekerja, sering merasa khawatir tidak bisa menyediakan waktu yang cukup untuk anak-anak mereka. Ibu merasa bahwa perannya sebagai 1



2

seorang yang bekerja akan mengganggu perkembangan anak dan menghasilkan pengasuhan anak yang tidak adekuat (Bird & Melville, 1994). Ketika ibu bekerja, waktu yang disediakan untuk anak memang menjadi lebih sedikit dibandingkan ibu yang tidak bekerja. Beberapa penelitian yang ada, seperti yang dilakukan oleh National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) dan National Longitudinal Survey of Youth (NLSY) menunjukkan hasil bahwa terdapat efek negatif pada perkembangan kognitif anak yang ibunya kembali bekerja secara penuh pada tahun-tahun pertama setelah melahirkan (Papalia,Olds, & Feldman, 2009). Tidak semua ibu bekerja menimbulkan efek yang negatif kepada anak karena peran ganda yang harus dijalaninya. Beberapa ibu bisa menjalankan peran gandanya sekaligus dengan baik. Saat ini banyak ibu yang sukses di pekerjaannya dan sukses mendidik anak-anaknya menjadi orang-orang yang hebat. Ibu-ibu tersebut mampu memberikan pengasuhan yang adekuat pada anak-anak di tengah kesibukannya bekerja di luar rumah dengan menyediakan lingkungan yang terstimulasi, menjaga komunikasi yang baik dengan anak-anak, menjadikan dirinya

contoh

dan

teladan

bagi

anak-anak

dalam

berperilaku

dan

bertanggungjawab, serta melakukan pendelagasian tanggungjawab pada anakanak yang lebih besar untuk melatih mereka menjadi pribadi yang bertanggung jawab (“Profil Alm Yoyoh Yusroh”, 2011). Terkadang, ibu bekerja yang memperhatikan kualitas waktu bersama anak merupakan orangtua yang lebih baik dibandingkan ibu yang selalu berada di rumah (Aiken, 2002). Adanya ibu bekerja yang sukses dalam menjalankan peran gandanya tersebut menunjukkan bahwa dampak dari ibu bekerja tidak selalu negatif. Kemampuannya untuk bisa mengasuh anak-anaknya bisa dipengaruhi oleh keyakinan yang dimilikinya dalam menjalankan peran sebagai ibu. Seorang psikolog bernama Lois Hoffman (1989, dalam Bird & Melville, 1994), telah melakukan studi tentang pengaruh pekerjaan ibu terhadap anak selama lebih dari 30 tahun. Dia menyimpulkan bahwa ketika orangtua sensitif terhadap kebutuhan anak, memberikan kasih sayang yang konsisten, dan menyediakan pengasuh pengganti, perkembangan anak tidak menjadi terganggu. Kapasitas ibu yang mampu beradaptasi dengan keterampilan-keterampilan menjadi orangtua seperti Universitas Indonesia


3

responsif terhadap kebutuhan anak, menyediakan stimulasi, dan menyediakan lingkungan pengasuhan yang mendukung perkembangan anak, sangat berkaitan erat dengan adanya parenting self-efficacy yang tinggi (Coleman & Karraker, 2000). Parenting self-efficacy merupakan keyakinan yang merujuk kepada perasaan kompetensi dalam peran sebagai orangtua, atau persepsi orangtua atas kemampuannya untuk memberikan pengaruh yang positif terhadap perilaku dan perkembangan anak (Coleman & Karraker, 2000). Berbagai penelitian yang telah dilakukan sebelumnya menunjukkan bahwa, parenting self-efficacy yang tinggi dapat memprediksi tingkat kepekaan orangtua terhadap kebutuhan anak, keterikatan dalam interaksi langsung sebagai orangtua, kemampuan coping yang aktif sebagai orangtua (Coleman & Karraker, 2000), dan berhubungan dengan persepsi yang tidak berlebihan terhadap masalah perilaku pada anak (Johnston & Mash, 1989). Orangtua dengan parenting self-efficacy yang tinggi memiliki kemungkinan yang lebih besar untuk melihat proses membesarkan anak sebagai tantangan dibandingkan sebagai ancaman, percaya kepada kemampuan yang dimilikinya, menunjukkan ketekunan dalam menghadapi kesulitan, dan lebih jarang mengalami stres dalam menghadapi tuntutan sebagai orangtua (Sansom, 2010). Sedangkan parenting self-efficacy yang rendah berhubungan dengan tingkat depresi pada orangtua (Cutrona & Troutman, 1986), persepsi orangtua terhadap anak yang sulit, tingginya tingkat stres pada orangtua (Coleman & Karraker, 2000) dan keyakinan orangtua tentang adanya masalah perilaku pada anak (Johnston & Mash, 1989). Sehubungan dengan ibu yang bekerja, masih sedikit penelitian yang melihat parenting self-efficacy pada ibu yang memiliki peran ganda (Osman, 2009). Ketika seorang ibu memiliki peran sebagai wanita yang bekerja dan ibu rumah tangga sekaligus, parenting self-efficacy dapat memberikan pengaruh pada kemampuan ibu untuk menjalankan kedua peran ini. Ibu bekerja yang memiliki keyakinan atas kemampuannya untuk menjalankan perannya sebagai orangtua memiliki pengaturan rumahtangga yang baik dan dapat memberikan pengaruh yang positif terhadap kemampuannya dalam mengasuh anak. Selain itu, adanya parenting self-efficacy, akan membuat ibu bekerja tidak mudah stres dalam Universitas Indonesia


4

menjalankan perannya sebagai orangtua (Coleman & Karraker, 1997). Bandura (1997, dalam Salonen, Kaunonen, Astedt-Kurki, Jarvanpaa, Isoaho, & Tarkka, 2009) juga mengatakan bahwa parenting self-efficacy yang tinggi dapat mendorong dan menuntun orangtua dalam menjalankan peran tersebut sehingga membuat mereka terus berusaha dalam menjalankan tanggung jawabnya. Sifat orangtua, kondisi anak, dan kondisi lingkungan merupakan beberapa faktor yang memiliki pengaruh terhadap tingkat parenting self-efficacy (Salonen et al., 2009). Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Salonen et al (2009) kepada ibu yang baru melahirkan, keberfungsian keluarga merupakan bagian dari lingkungan yang berpengaruh secara signifikan kepada parenting self-efficacy ibu. Penelitian ini selanjutnya menemukan bahwa keberfungsian keluarga yang lebih baik dan kesehatan keluarga berhubungan dengan parenting self-efficacy yang lebih tinggi (Salonen et al., 2009). Selain itu, keberfungsian keluarga merupakan salah satu faktor yang dapat memprediksi parenting self-efficacy pada ibu maupun ayah. Keberfungsian keluarga adalah sejauh mana interaksi keluarga dalam menjalankan tugas-tugasnya dengan tetap dapat mengupayakan kesejahteraan dan perkembangan sosial, fisik, dan psikologis masing-masing anggotanya. Konsep keberfungsian keluarga yang dikemukakan oleh Epstein, Baldwin, dan Bishop (1983) yang dikenal dengan The McMaster Model of Family Functioning, menyatakan bahwa keberfungsian keluarga sangat berhubungan dengan perangkat sistematis dan transaksional dibandingkan dengan karakteristik intrapsikis masing-masing individu anggota keluarga. Struktur keluarga dan proses interaksi yang terjadi di antara anggota dalam keluarga merupakan sesuatu yang penting yang mempengaruhi keberfungsian keluarga tersebut. Menurut Gage et al. (2006, dalam Salonen et al., 2009), keluarga merupakan institusi sosial utama dimana proses parenting berlangsung. Selanjutnya, Ferketisch & Mercer (1995, dalam Salonen et al., 2009) mengatakan bahwa keluarga merupakan sebuah sumber dari proses parenting, tetapi situasi keluarga juga bisa menjadi sumber dari stres. Oleh karena itu, kesejahteraan keluarga merupakan prediktor yang potensial pada parenting self-efficacy. Di dalam keluarga yang berfungsi dengan baik, terjalin interaksi yang baik antara Universitas Indonesia


5

anggota keluarga. Terlebih lagi bagi keluarga dimana suami dan istri bekerja, dukungan yang diberikan dalam keluarga berpengaruh kepada parenting selfefficacy mereka sebagai orangtua maupun kepada kemampuan mereka menjaga kesejahteraan keluarga. Salah satu bentuk dukungan yang diberikan keluarga pada ibu bekerja adalah bantuan dari suami dalam mengerjakan pekerjaan rumah tangga. Penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya menunjukkan bahwa bantuan suami sangat membantu ibu bekerja dalam menjalankan tanggung jawabnya dengan baik (Osman, 2009). Keterlibatan suami yang lebih banyak dalam mengasuh anak ketika ibu bekerja merupakan salah satu contoh konkret dukungan dalam keluarga. Selain itu, keberfungsian keluarga memberikan pengaruh kepada perkembangan self-efficacy seseorang (Lian & Lin, 2010). Penelitian yang dilakukan oleh Robitschek dan Kashubeck (1999, dalam Lian & Lin, 2010) menemukan bahwa keberfungsian keluarga yang efektif menghasilkan selfefficacy yang lebih baik dan lebih tinggi. Sebuah keluarga yang kuat akan selalu memberikan dukungan kepada setiap anggota keluarganya dalam menghadapi kejadian-kejadian yang mereka lalui sepanjang hidup dan bisa menyelesaikan konflik dengan menggunakan keterampilan penyelesaian masalah yang baik daripada saling meyalahkan (Lian & Lin, 2010). Keberfungsian keluarga yang efektif ini bisa menghasilkan keyakinan yang kuat pada ibu bekerja terhadap kemampuannya sebagai orangtua. Hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan Salonen et al(2009), masih terbatas pada hubungan keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu yang baru melahirkan. Dalam penelitian ini, peneliti akan melihat hubungan keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Seperti yang telah dijelaskan diatas, banyak faktor yang mempengaruhi parenting self-efficacy pada ibu, termasuk pada ibu bekerja. Terdapat beberapa kasus dimana ibu bekerja merasa tidak percaya diri dan rendah diri dalam melaksanakan perannya dalam pengasuhan. Hal ini bisa disebabkan karena ibu seringkali membandingkan dirinya dengan ibu lain dalam peran pengasuhan. Seorang tokoh bernama Elizabeth Pantley yang menulis buku Perfect Parenting menyatakan bahwa merupakan hal yang biasa jika seorang ibu sering membandingkan dirinya dengan Universitas Indonesia


6

ibu lain yang dilihatnya di tempat umum (“Bersaing Positif dalam Mengasuh Anak”, 2009), salah satunya adalah di tempat kerjanya sendiri. Proses membanding-bandingkan inilah yang terkadang bisa menyebabkan ibu merasa rendah diri. Ibu merasa tidak bisa melakukan perannya sebagai orangtua sebaik yang dilakukan oleh teman di tempat kerjanya.

Parenting self-efficacy juga

sangat berkaitan dengan pribadi individu orangtua, sedangkan untuk membentuk sebuah keluarga yang berfungsi dengan baik dibutuhkan interaksi yang baik antara anggota dalam keluarga. Terkadang dalam kehidupan sehari-hari, bisa terlihat adanya ibu yang merasa memiliki keyakinan yang tinggi terhadap kemampuannya dalam mengasuh anak, tetapi interaksi antara suami dan istri tidak begitu lancar karena keduanya sama-sama sibuk bekerja. Hal seperti ini bisa saja kita temukan dalam kehidupan sehari-hari sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan di atas, ibu yang bekerja memiliki peran yang lebih banyak dari pada ibu yang tidak bekerja, yaitu sebagai ibu rumahtangga dan sebagai wanita yang bekerja di luar rumah. Hal ini bisa menyebabkan stres pada ibu dan kekhawatiran tidak bisa memberikan pengasuhan yang adekuat kepada anaknya. Jumlah waktu yang dihabiskan untuk mengurus rumah tangga dan mengasuh anak pun menjadi berkurang. Tetapi, beberapa penelitian sebelumnya menemukan bahwa jika ibu bisa beradaptasi dengan keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan sebagai orangtua seperti responsif terhadap kebutuhan anak, menyediakan stimulasi, dan mengembangkan lingkungan yang mendukung, maka ibu yang bekerja tetap bisa memberikan pengasuhan yang baik untuk perkembangan anaknya. Hal ini berkaitan erat dengan parenting self-efficacy, yang merupakan keyakinan yang dimiliki oleh orangtua untuk memberikan pengaruh yang positif terhadap perkembangan anak. Parenting self-efficacy pada orangtua bisa dipengaruhi oleh keadaan keluarga di mana proses pengasuhan tersebut berlangsung. Keluarga yang berfungsi efektif akan membantu ibu bekerja dalam meningkatkan keyakinannya dalam perannya sebagai orangtua. Akan tetapi, banyak hal yang bisa mempengaruhi self efficacy sebagai orangtua, termasuk bagi ibu yang bekerja. Keluarga yang berfungsi efektif Universitas Indonesia


7

belum tentu bisa meningkatkan parenting self efficacy pada ibu, sehingga penelitian ini perlu untuk dilakukan. Oleh karena itu, dalam penelitian ini, peneliti akan melihat hubungan antara keberfungsian keluarga dengan parenting self-efficacy pada ibu yang bekerja. Untuk mengukur keberfungsian keluarga, peneliti menggunakan alat ukur Family Assessment Device (FAD) yang dikembangkan oleh Epstein,et al. (1983). Untuk mengukur parenting self-efficacy, peneliti menggunakan alat ukur Parenting Sense of Competence (PSOC) subskala efficacy yang direvisi dan diadaptasi oleh Johnston dan Mash (1989). 1.2 Masalah Penelitian Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan di atas, permasalahan yang akan dijawab dalam penelitian ini adalah: “ Apakah terdapat hubungan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu yang bekerja? ” 1.3 Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu yang bekerja. 1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1 Manfaat teoritis 1. Penelitian ini dapat memberikan sumbangan pengetahuan mengenai konsep keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy. 2. Penelitian ini dapat memperkaya pengetahuan mengenai hubungan antara keberfungsian keluarga dengan parenting self-efficacy. 1.4.2 Manfaat praktis 1. Bagi ibu bekerja: memberi masukan tentang pentingnya parenting selfefficacy dan menyeimbangkan peran sebagai ibu bekerja yang memiliki peran ganda agar keluarga dapat berfungsi dengan efektif. Universitas Indonesia


8

2. Bagi konselor: memberi informasi mengenai aspek-aspek parenting self-efficacy dan membantu ibu bekerja meningkatkan keberfungsian keluarga. 1.5 Sistematika penulisan Laporan penelitian ini terdiri dari lima bab. Penjelasan mengenai kisi-kisi dari setiap bab dijelaskan sebagai berikut: Bab 1 merupakan pendahuluan yang berisi latar belakang yang membahas fenomena ibu bekerja dan kaitannya dengan parenting self-efficacy serta keberfungsian keluarga, permasalahan penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan. Bab 2 merupakan landasan teori. Pada bab ini akan dijelaskan mengenai teori-teori yang akan digunakan dalam penelitian ini. Teori yang digunakan antara lain teori yang membahas tentang ibu bekerja, parenting self-efficacy, dan keberfungsian keluarga. Bab 3 berisi tentang metode penelitian.Pada bab ini akan dibahas mengenai metode penelitian yang digunakan berupa masalah, hipotesis, variabel, tipe dan desain, partisipan, dan instrument penelitian. Selain itu akan dijelaskan juga mengenai alat ukur yang digunakan dalam penelitian dan prosedur penelitian. Bab 4 merupakan analisis data. Pada bab ini akan dijelaskan mengenai hasil penelitian berupa gambaran umum tentang partisipan penelitian, hubungan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy, dan hasil tambahan lain yang didapat dari penelitian. Bab 5 merupakan kesimpulan, diskusi, dan saran. Pada bab 5 akan dijelakan mengenai kesimpulan dari hasil analisis dan interpretasi data, serta diskusi mengenai hasil penelitian yang didapat dan saran-saran untuk penelitian yang akan datang.



BAB 2 LANDASAN TEORI Pada bab ini akan dibahas mengenai landasan teori yang digunakan dalam penelitian ini. Teori-teori tersebut mencakup variabel keberfungsian keluarga, McMaster Model of Family Functioning (MMFF), variabel parenting selfefficacy, serta seputar ibu bekerja dan peran gandanya. 2.1 Keberfungsian Keluarga 2.1.1 Definisi Keberfungsian Keluarga Selama lebih dari dua dekade, ketertarikan para ahli terhadap terapi keluarga semakin meningkat, terbukti dengan semakin banyaknya publikasi penelitian-penelitian yang berhubungan dengan terapi keluarga dan keberfungsian keluarga (Epstein, Baldwin, & Bishop, 1983). Perspektif sistem keluarga telah mendominasi penelitian-penelitian yang dilakukan oleh para peneliti untuk mencoba mengkonseptualisasikan dan mengukur keberfungsian keluarga (Sabateli & Bartle, 1995). Di dalam kerangka sistem keluarga, keluarga didefinisikan sebagai sebuah struktur kompleks yang terdiri dari sekelompok individu yang saling bergantung dimana memiliki latar belakang yang sama, memiliki keterikatan secara emosi, dan memiliki strategi untuk memenuhi kebutuhan individu anggota keluarga maupun keluarga secara keseluruhan (Anderson & Sabatelli, 1995; Hess & Handel, 1985; Kantor & lehr, 1975 dalam Sabatelli & Bartle, 1995). Struktur keluarga yang kompleks tersebut memiliki tujuan yang akan dicapai, tugas-tugas yang harus dipenuhi, dan strategi-strategi untuk menjalankan tugas-tugas tersebut. Beberapa peneliti yang melakukan penelitian terhadap keberfungsian keluarga memberikan definisi masing-masing. Walsh (2003) menjelaskan keberfungsian keluarga sebagai konstruk multidimensional yang merefleksikan aktivitas dan interaksi keluarga dalam menjalankan tugas penting yaitu menjaga pertumbuhan dan kesejahteraan dari masing-masing anggotanya dan dalam mempertahankan integrasinya. DeFrain, John, Asay, dan Olson (2009) 9



10

menjelaskan bahwa keberfungsian keluarga mengacu pada peran yang dimainkan oleh anggota dalam keluarga serta sikap dan perilaku yang ditampilkan saat bersama anggota keluarga. Sementara itu, Epstein, Ryan, Bishop, Miller, & Keitner (2003) menjelaskan keberfungsian keluarga sebagai sejauh mana interaksi dalam keluarga memiliki dampak terhadap kesehatan fisik dan emosional anggota keluarga. Berdasarkan definisi-definisi tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa keberfungsian keluarga merupakan sejauh mana interaksi keluarga dalam menjalankan tugas-tugasnya dengan tetap dapat mengupayakan kesejahteraan dan perkembangan sosial, fisik, dan psikologis masing-masing anggotanya. 2.1.2 Faktor-faktor yang Terkait dengan Keberfungsian Keluarga Di dalam sebuah keluarga sering terjadi perubahan-perubahan yang bisa dipredikasi maupun yang tidak bisa diprediksi. Seiring dengan perjalanan waktu, keluarga menghadapi perubahan-perubahan dalam setiap tahapan kehidupan, sehingga dibutuhkan definisi yang jelas mengenai kebutuhan normal dalam setiap tahapan. Selain itu hubungan-hubungan dalam keluarga tidak bisa dilepaskan dari konteks budaya dan etnis yang mempengaruhi daur hidup keluarga dan prosesproses yang terjadi dalam kelompok keluarga. Bray (1995) mengemukakan empat kategori yang disarankan untuk mengorganisasi faktor-faktor yang sangat banyak terkait dengan keberfungsian keluarga, antara lain: 1. Faktor komposisi keluarga, termasuk keanggotaan (misalnya, hanya pasangan suami istri, pasangan degan anak, keluarga orangtua tunggal) dan struktur dari keluarga (misalnya, keluarga inti, keluarga bercerai, keluarga tiri) komposisi keluarga ini merupakan kunci utama untuk menentukan aspek-aspek lainnya dari keberfungsian keluarga. 2. Faktor proses keluarga, mencakup tingkah laku dan interaksi yang membentuk

karakteristik

hubungan

keluarga.

Proses-proses

ini

mencakup faktor-faktor seperti konflik, perbedaan, komunikasi, penyelesaian masalah, dan kontrol. 3. Faktor afek keluarga, mencakup ekspresi emosional diantara anggota keluarga. Afek dan emosi biasanya menentukan karakter dan konteks Universitas Indonesia


11

dari proses keluarga. Afek memiliki pengaruh yang besar terhadap bagaimana anggota keluarga berkomunikasi. 4. Faktor organisasi keluarga, mengacu pada peran dan peraturan di dalam keluarga dan harapan-harapan akan tingkah laku yang berkontribusi kepada keberfungsian keluarga. 2.1.3 Pengukuran Keberfungsian keluarga Beberapa peneliti telah merumuskan konsep mengenai keberfungsian keluarga dilengkapi dengan alat ukur berdasarkan konsep tersebut. Seluruh pengukuran mengenai keberfungsian keluarga dibuat berdasarkan konstruksi yang dibuat oleh masing-masing peneliti mengenai bagaimana terlihatnya sebuah keluarga yang berfungsi dengan efektif (Sabatelli & Bartle, 1995). Pengembangan teori mengenai keberfungsian keluarga merupakan tahap awal yang harus dilakukan dalam merancang pengukuran keberfungsian keluarga. Keberfungsian keluarga yang sangat erat kaitannya dengan sistem tugas dan strategi, dikonseptualisasikan dengan konstruk multidimensional (Sabatelli & Bartle, 1995). Pengukuran keberfungsian keluarga meliputi teori-teori yang berhubungan dengan tugas-tugas umum yang harus dipenuhi oleh sebuah keluarga dan strategi-strategi yang dikembangkan untuk pelaksanaan tugas-tugas tersebut (Sabateli & Bartle, 1995). Beberapa model yang mengukur keberfungsian keluarga seperti FACES III yang mengkonseptualisasikan dua dimensi keberfungsian

keluarga

yaitu

kohesi

dan

kemampuan

adaptasi

yang

dikembangkan oleh Olson, Portner, dan Lavee (1985, dalam Sabatelli & Bartle, 1995); McMaster Family Assessment Device yang dikembangkan oleh Epstein et al (1983) dengan dimensi penyelesaian masalah, komunikasi, peran, responsivitas afektif, keterlibatan afektif, kontrol perilaku, dan keberfungsian umum; Family Environment Scale yang dikembangkan oleh Moos (1974, dalam Sabatelli & Bartle, 1995) memiliki 10 subskala; Beavers Systems Model yang mengajukan dua konstruk utama yaitu kompetensi keluarga dan corak keluarga (Beavers & Hampson, 2003). Para peneliti yang tertarik dengan keberfungsian keluarga telah banyak melakukan penelitian pada beberapa model di atas yang mengkonseptualisasikan Universitas Indonesia


12

keberfungsian keluarga, baik itu secara konsep yang digunakan maupun secara psikometri. Dalam penelitian ini, model keberfungsian keluarga yang digunakan adalah McMaster Model of Family Functioning dengan alat ukurnya Family Asessment

Device

(FAD) karena memiliki

dimensi-dimensi

yang bisa

memberikan gambaran yang lebih detail tentang keluarga dibandingkan alat ukur lainnya. 2.1.4 McMaster Model of Family Functioning McMaster

Model

of

Family

Functioning

(MMFF)

konseptualisasi dari keluarga didasarkan kepada klinis.

merupakan

Model MMFF ini

mendeskripsikan perangkat struktur dan organisasi dari kelompok keluarga dan pola-pola transaksi antara anggota keluarga yang dapat membedakan antara keluarga yang sehat dan keluarga yang tidak sehat ( Epstein et al., 1983). Model MMFF tidak melingkupi seluruh aspek dari keberfungsian keluarga, tetapi lebih berfokus pada dimensi keberfungsian yang dapat dilihat sebagai aspek yang memiliki pangaruh paling kuat terhadap kesehatan emosional dan fisik atau masalah-masalah pada anggota keluarga. Dalam perkembangannya, MMFF telah melalui proses pengembangan lebih dari 40 tahun. Model ini telah digunakan secara luas oleh berbagai klinik psikiatri dan keluarga, serta oleh para terapis yang menangani masalah keluarga ( Epstein et al., 2003). Aspek-aspek yang mendasari sistem teori dari Mc Master Model of Family Functioning ( MMFF) adalah sebagai berikut: 1. Setiap bagian dari keluarga saling berhubungan satu sama lain 2. Satu bagian dari keluarga tidak bisa dipahami jika dipisahkan dari sistem keluarga yang lain. 3. Keberfungsian keluarga tidak bisa dipahami secara utuh hanya dengan memahami satu bagian saja dari sistem keluarga. 4. Struktur dan organisasi keluarga merupakan faktor penting yang menentukan perilaku dari setiap anggota keluarga. 5. Pola transaksional dari sistem keluarga merupakan aspek penting yang dapat membentuk perilaku dari setiap anggota keluarga. Universitas Indonesia


13

Pengembangan dari MMFF mengasumsikan bahwa fungsi utama dari keluarga adalah untuk menyediakan segala sarana yang dapat mengembangkan dan menjaga aspek sosial, psikologis, dan biologis dari semua anggota keluarga (Epstein, Levin, & Bishop, 1976). Menurut Epstein et al. (2003), untuk memenuhi fungsi ini, keluarga harus menghadapi variasi masalah dan tugas yang tercakup dalam tiga area yaitu area tugas dasar, area tugas perkembangan, dan area tugas resiko. Area tuga dasar merupakan area yang terkait dengan kebutuhan dasar keluarga seperti bagaimana keluarga harus menyediakan makanan, uang, transportasi, dan tempat tinggal. Area tugas perkembangan merupakan aspek yang berhubungan dengan proses perkembangan dalam keluarga yang biasanya terjadi secara bertahap. Perkembangan ini bisa dilihat secara individu dalam keluarga seperti perkembangan anak dari bayi hingga dewasa. Selain itu, perkembangan juga terjadi dalam keluarga secara keseluruhan seperti awal dari pernikahan, kehamilan pertama, hingga anak yang terakhir dalam keluarga meninggalkan rumah. Area tugas resiko merupakan permasalahan yang melibatkan kondisi krisis dalam keluarga seperti ada anggota keluarga yang sakit, kecelakaan, dan kehilangan pekerjaan. Keluarga yang tidak bisa menghadapi permasalahan dan memenuhi kebutuhan yang tercakup dalam tiga area di atas, maka akan mengalami masalah atau fungsi maladaptif pada satu atau beberapa area dari keberfungsian keluarga. 2.1.5 Dimensi Keberfungsian Keluarga Terdapat enam dimensi dari keberfungsian keluarga yaitu pemecahan masalah, komunikasi, peran, responsivitas afektif, keterlibatan afektif , dan kontrol perilaku. The McMaster Model menggunakan seluruh dimensi tersebut untuk menilai dan memahami bagian dari keluarga yang kompleks (Miller et al., 2000). Dalam alat ukur Family Asessment Device (FAD), terdapat tambahan satu dimensi yaitu dimensi keberfungsian umum yang mengukur kesehatan atau patologi dari sebuah keluarga secara keseluruhan. Universitas Indonesia


14

2.1.5.1 Pemecahan Masalah Dimensi ini merujuk kepada kemampuan keluarga untuk memecahkan masalah pada setiap level sehingga dapat menjaga keberfungsian keluarga dengan efektif. Isu-isu dalam keluarga yang menjadi masalah dapat mengancam keutuhan dari keluarga (baik secara fisik maupun secara emosional dari setiap anggota keluarga), sehingga keluarga yang memiliki keberfungsian keluarga yang efektif dapat menyelesaikan masalah tersebut. Setiap keluarga bisa memiliki tingkat dan jumlah masalah yang berbeda-beda. Keluarga yang berfungsi dengan efektif dapat menyelesaikan permasalahan yang ada, sementara itu keluarga yang tidak berfungsi secara efektif hanya memperhatikan sebagian masalah dari semua masalah yang keluarga mereka hadapi ( Epstein et al., 2003). Masalah yang dihadapi dalam keluarga secara konseptual dibagi menjadi dua tipe, yaitu masalah instrumental dan masalah afektif. Masalah instrumental berkaitan dengan masalah teknis dalam kehidupan sehari-hari seperti pengaturan keuangan atau memutuskan lokasi tempat tinggal. Masalah afektif merupakan masalah yang berhubungan dengan pengalaman emosi dan perasaaan (Miller et al., 2000). Dalam McMaster Model of Family Functining, terdapat 7 tahapan dalam proses menyelesaikan masalah ( Epstein et al., 2003), yaitu: 1. Mengidentifikasi masalah 2. Mengkomunikasikan masalah dengan orang yang tepat dalam keluarga 3. Mengembangkan alternatif solusi yang mungkin untuk dilakukan 4. Memutuskan untuk melakukan salah satu alternatif solusi 5. Melaksanakan keputusan 6. Melakukan monitoring terhadap langkah yang telah dilaksanakan 7. Melakukan evaluasi terhadap keefektifan proses pemecahan masalah Keluarga yang berfungsi dengan sehat akan membuat langkah-langkah yang digunakan untuk menyelesaikan masalah terlebih dahulu, mendiskusikan permasalahan, mengkomunikasikan permasalahan tersebut satu sama lain, dan memutuskan tindakan yang tepat (Epstein et al., 2003). Universitas Indonesia


15

2.1.5.2 Komunikasi Komunikasi

dalam

keberfungsian

keluarga

didefinisikan

sebagai

pertukaran informasi secara verbal di dalam keluarga (Epstein et al., 2003). Komunikasi disini difokuskan pada komunikasi secara verbal yang lebih dapat diukur. Bukan berarti komunikasi nonverbal dalam keluarga menjadi tidak penting, hanya saja komunikasi nonverbal memiliki kemungkinan yang lebih besar untuk mengalami kesalahpahaman. Selain itu, komunikasi nonverbal secara metodologis sulit diukur menjadi data dalam penelitian (Miller et al., 2000). Fokus pada MMFF adalah melihat pola komunikasi dalam keluarga (Epstein et al., 2003). Komunikasi dalam keluarga juga dibagi menjadi dua area, yaitu komunikasi instrumental dan komunikasi afektif. Ada dua aspek lain yang bisa dilihat dalam komunikasi yaitu jelas atau terselubung, dan langsung atau tidak langsung. Pada komunikasi yang jelas atau terselubung dapat dilihat apakah isi dari pesan tersbut disampaikan melalui pernyataan yang jelas atau hanya sebagai pernyataan kamuflase, samar-samar, atau ambigu. Pada komunikasi yang dilihat dalam kontinum langsung atau tidak langsung dapat dilihat apakah pernyataan tersebut langsung ditujukan pada orang yang tepat atau dialihkan kepada orang lain. Berdasarkan pembagian area komunikasi yang dijelaskan di atas, dapat diidentifikasikan 4 cara berkomunikasi yaitu, jelas dan langsung, jelas dan tidak langsung, terselubung dan langsung, terselubung dan tidak langsung. Pada keluarga yang sehat, komunikasi dilakukan secara langsung dan jelas pada kedua area instrumental dan afektif. Sedangkan komunikasi yang tidak efektif adalah komunikasi yang kurang jelas dan tidak langsung (Epstein et al., 2003). 2.1.5.3 Peran Peran di dalam keluarga didefinisikan sebagai perilaku yang memiliki pola berulang yang dilakukan oleh anggota keluarga untuk memenuhi fungsi keluarga (Epstein et al., 2003). Terdapat beberapa fungsi dimana seluruh anggota keluarga dapat memahami fungsi tersebut untuk menciptakan keluarga yang sehat. MMFF menemukan adanya lima peran dasar keluarga, yaitu: Universitas Indonesia


16

1. Penyediaan sumber daya, meliputi fungsi dan tugas yang berkaitan dengan penyediaan uang, makanan, pakaian, dan tempat tinggal. 2. Perawatan

dan

dukungan,

meliputi

penyediaan

kenyamanan,

kehangatan, rasa aman, dan dukungan untuk anggota keluarga. 3. Kepuasaan seksual dewasa, pasangan suami istri secara personal merasakan kepuasan dalam hubungan seksual satu sama lain. 4. Pengembangan pribadi, merupakan tugas dan fungsi keluarga untuk mendukung anggota keluarga dalam mengembangkan keterampilan pribadi, termasuk perkembangan fisik, emosi, sosial, dan pendidikan anak-anak, serta pengembangan karir dan perkembangan sosial dewasa. 5. Pemeliharaan dan pengelolaan sistem keluarga, meliputi berbagai fungsi yang melibatkan teknik dan tindakan yang dibutuhkan untuk mempertahankan standar keluarga seperti pengambilan keputusan, batasan dan fungsi keanggotaan dalam keluarga, implementasi dan kontrol perilaku, pengaturan keuangan rumah tangga, dan hal-hal yang berkaitan dengan pengasuhan dan kesehatan keluarga. Dalam menjelaskan dimenai peran, terdapat dua konsep yaitu alokasi peran dan akuntabilitas peran (Epstein et al., 1978). Alokasi peran dilihat dari bagaimana sebuah keluarga melakukan proses alokasi atau penyebaran tanggung jawab bagi seluruh anggota keluarga. Akuntabilitas peran dilihat dari bagaimana anggota keluarga bisa menyelesaikan tanggung jawab yang diberikan secara penuh dan berkomitmen dalam melaksanakannya. Keluarga yang sehat adalah keluarga yang dapat memenuhi semua fungsi kebutuhan keluarga. Selain itu, keluarga yang sehat adalah keluarga yang memiliki proses penyebaran dan pelaksanaan tanggung jawab yang jelas dan tepat (Epstein et al., 1978) . 2.1.5.4 Responsivitas Afektif Responsivitas afektif didefinisikan sebagai kemampuan berespon terhadap stimulus yang ada dengan kualitas dan kuantitas perasaan yang tepat (Epstein et al., 2003). Pada dimensi ini terdapat aspek kuantitatif yang berfokus pada derajat Universitas Indonesia


17

respon afektif berdasarkan kontinum dari ketiadaan respon sampai respon yang wajar, atau respon yang cukup dapat diterima sampai respon yang berlebihan. Sedangkan pada aspek kualitatif dapat dilihat apakah anggota keluarga dapat berespon dengan menggunakan berbagai macam variasi emosi yang ada dan respon yang ditampilkan sesuai dengan stimulus dan konteks situasi yang terjadi (Miller, 2000). Dimensi ini tidak dimaksudkan untuk melihat cara anggota keluarga menyampaikan perasaan mereka, tetapi apakah mereka memiliki kapasitas untuk merasakan emosi (Epstein et al., 2003).Afek dapat dibagi menjadi dua kategori yaitu emosi sejahtera dan emosi darurat. Emosi sejahtera terdiri dari afeksi, kehangatan, kelembutan, dukungan, cinta, dan kesenangan. Emosi darurat terdiri dari marah, takut, sedih, kecewa, dan depresi. Pada keluarga yang sehat, seluruh anggota keluarga memiliki kemampuan untuk mengekspresikan berbagai macam emosi, emosi yang ditampilkan sesuai dengan konteks situasi, dan memiliki kesesuaian dalam intensitas dan durasi. 2.1.5.5 Keterlibatan Afek Keterlibatan afek merupakan sejauh mana anggota keluarga menunjukkan ketertarikan dan penghargaan kepada aktivitas dan minat anggota keluarga lainnya (Epstein et al., 2003). Dimensi ini memfokuskan kepada seberapa banyak ketertarikan yang ditunjukkan oleh anggota keluarga satu sama lain. Berdasarkan hal tersebut, terdapat 6 tipe keterlibatan dalam anggota keluarga: 1. Kurang terlibat: tidak ada keterlibatan satu sama lain 2. Keterlibatan tanpa perasaan: melibatkan hanya sedikit ketertarikan satu sama lain, hanya sebatas untuk pengetahuan saja 3. Keterlibatan narsistik: keterlibatan dengan anggota keluarga lain hanya sebatas perilaku atau aktivitas tersebut memiliki manfaat bagi dirinya sendiri 4. Keterlibatan empatik: mau terlibat dengan anggota keluarga lain demi kepentingan anggota keluarga lain 5. Keterlibatan yang berlebihan: keterlibatan yang terlalu berlebihan pada anggota keluarga lain Universitas Indonesia


18

6. Keterlibatan simbiotik: keterlibatan yang ekstrem dan patologis satu sama lain terlihat mengganggu hubungan. Pada keluarga yang seperti ini, terdapat kesulitan yang jelas dalam membedakan satu anggota keluarga dengan yang lainnya. Berdasarkan penjelasan di atas, pada keluarga yang sehat, tipe keterlibatan yang terjadi adalah keterlibatan empatik. Keterlibatan yang efektif bukan berarti seluruh anggota mengerjakan kegiatan bersama-sama, tetapi lebih kepada derajat keterlibatan antara anggota keluarga (Miller et al., 2000). 2.1.5.6 Kontrol Perilaku Dimensi ini menjelaskan mengenai pola yang diadopsi oleh keluarga untuk menangani perilaku anggota keluarga dalam tiga area berikut ini yaitu, situasi yang membahayakan secara fisik, situasi yang melibatkan pemenuhan kebutuhan dan dorongan psikobiologis, situasi yang melibatkan perilaku sosialisasi interpersonal baik diantara anggota keluarga maupun dengan orang lain di luar keluarga (Epstein et al., 2003). Setiap keluarga memiliki aturan standar masing-masing tentang perilaku yang bisa diterima pada setiap anggota keluarga. Terdapat empat kategori kontrol perilaku dalam keluarga yang didasarkan pada variasi standar dan perilaku yang dapat diterima: 1. Kontrol perilaku yang kaku : terdapat standar yang sempit dan kaku sehingga sangat sedikit negosiasi tentang berbagai situasi 2. Kontrol perilaku yang fleksibel: menetapkan standar yang logis, ada kesempatan untuk berubah dan melakukan negosiasi sesuai konteks situasi. 3. Kontrol perilaku laissez-faire: tidak memiliki standar, setiap perubahan diperbolehkan tanpa melihat konteks. 4. Kontrol perilaku tidak beraturan: adanya perubahan yang terjadi secara random dan tak terduga antara tipe 1-3, sehingga anggota tidak mengetahui standar apa yang berlaku dan seberapa banyak negosiasi dimungkinkan terjadi. Universitas Indonesia


19

Berdasarkan penjelasan di atas, keluarga yang paling sehat dan efektif adalah keluarga yang menerapkan kontrol perilaku yang fleksibel, sedangkan keluarga yang paling tidak efektif adalah keluarga dengan tipe kontrol perilaku yang tidak beraturan. 2.2. Parenting Self-Efficacy 2.2.1 Definisi Parenting Self- Efficacy Parenting self-efficacy merupakan salah satu bagian spesifik dari konsep self-efficacy secara umum yang dikemukakan oleh Bandura (Sansom, 2010). Selfefficacy sendiri didefinisikan oleh Bandura (1977) sebagai: “…belief in one’s ability to successfully perform a particular behavior” Self-efficacy didefinisikan sebagai keyakinan yang dimiliki seseorang terhadap kemampuan dirinya dalam menampilkan suatu perilaku dengan baik. Beberapa peneliti telah memberikan definisi parenting self-efficacy. Menurut Coleman dan Karraker (2000), parenting self-efficacy merupakan keyakinan yang merujuk kepada perasaan kompetensi dalam peran sebagai orangtua, atau persepsi orangtua atas kemampuannya untuk memberikan pengaruh yang positif terhadap perilaku dan perkembangan anak. Secara umum, Coleman dan Karraker (1998) mengemukakan definisi parenting self-efficacy yaitu: “…parents' self-referent estimations of competence in the parental role.” Parenting self-efficacy merupakan penilaian diri orangtua terhadap kompetensinya dalam peran pengasuhan. Pengertian parenting self-efficacy ini sejalan dengan konsep self-efficacy yang berhubungan dengan kognisi berupa pengetahuan tentang perilaku pengasuhan yang tepat dan keyakinan pada kemampuan diri sendiri untuk melakukan hal tersebut (Bandura, 1989). Jonhston dan Mash (1989) juga memberikan definisi parenting self-efficacy, yaitu sejauh mana orangtua merasa mampu dan yakin dalam menangani permasalahanpermasalahan anak. Parenting self-efficacy merupakan elemen kognitif yang penting bagi pembentukan kompetensi dalam peran sebagai orangtua. Selain itu, parenting selfefficacy merupakan faktor kognitif yang memunculkan pengalaman-pengalaman pengasuhan dan membantu orangtua untuk menentukan apa yang dilakukan Universitas Indonesia


20

berdasarkan pengalaman tersebut (Kim, 2007). Menurut Coleman (1998), parenting self-efficacy meliputi pengetahuan yang berkaitan dengan perilaku pengasuhan dan tingkat kepercayaan terhadap kemampuan orangtua dalam menjalankan perannya tanpa perasaan frustrasi atau tidak kompeten. Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa parenting self-efficacy merupakan keyakinan orangtua terhadap kemampuan yang dimilikinya dalam peran pengasuhan. 2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Parenting Self-efficacy Bandura (1977) menjelaskan bahwa personal efficacy bisa dipengaruhi oleh empat sumber, yaitu: (1) pengalaman pencapaian pribadi, yaitu pengalaman sukses dan gagal yang pernah dialami; (2) pengalaman vicarious, yaitu observasi yang dilakukan terhadap perilaku seseorang; (3) Persuasi verbal, bisa berupa umpan balik yang diberikan oleh orang lain mengenai perilaku yang ditampilkan; (4) kondisi emosional, dimana ketika individu merasakan rasa takut, maka akan menurunkan self-efficacy- nya, sebaliknya jika individu merasakan energi positif, maka dapat meningkatkan self-efficacy yang dimilikinya. Parenting self-efficacy juga dapat dijelaskan dengan empat sumber di atas (Sansom, 2010). Pengalaman pribadi tentang kesuksesan dan kegagalan adalah sumber yang paling kuat dalam mempengaruhi self-efficacy, begitu juga dengan parenting self-efficacy. Pengalaman orangtua yang pernah mengasuh anak, baik itu anak sendiri secara biologis maupun bukan anaknya secara biologis, sangat mempengaruhi parenting self-efficacy orangtua ketika melakukan pengasuhan kepada anak-anaknya. Pengalaman seseorang ketika mengasuh adiknya sendiri juga bisa mempengaruhi parenting self-efficacy individu tersebut ketika menjadi orangtua (Kim, 2007). Sesuai dengan teori belajar sosial, pengamatan terhadap pengalaman sukses dan gagal orang lain juga dapat mempengaruhi parenting selfefficacy orangtua. Persuasi verbal bisa didapatkan individu dari orang-orang disekitarnya, contohnya seperti seorang ibu yang mendapatkan umpan balik dari orang sekitarnya tentang pengasuhannya terhadap anak-anak. Kondisi emosional atau keadaan psikologis orangtua bisa mempengaruhi parenting self-efficacy. Ketika orangtua takut dalam melakukan tanggungjawabnya sebagai orangtua, Universitas Indonesia


21

maka orangtua akan merasa tidak percaya diri dan mudah panik dalam menghadapi kesulitan-kesulitan yang dialaminya. Penelitian yang dilakukan Salonen (2009) menyimpulkan bahwa parenting self-efficacy dipengaruhi oleh kondisi dan sifat orangtua, kondisi dan sifat anak, dan kondisi lingkungan. Diantara kondisi dan sifat orangtua yang juga diteliti memiliki pengaruh kepada parenting self-efficacy adalah coping, perubahan dalam hidup, pendidikan, usia, status pernikahan, dan penghasilan keluarga. Selain itu, Holloway dan Behrens (2002) mengatakan bahwa urutan kelahiran ibu dalam keluarganya berhubungan dengan parenting self-efficacy. Ibu yang merupakan anak yang lebih tua dalam keluarga memiliki peran dan tanggung jawab dalam membantu orangtuanya menjaga adik-adiknya sehingga diharapkan memiliki keyakinan yang lebih baik ketika menjadi orangtua. Beberapa penelitian menghasilkan bahwa kondisi dan sifat anak yang mempengaruhi parenting self efficacy adalah temperamen anak, usia anak, serta kesehatan dan kematangan anak. Lingkungan yang memberikan motivasi dan dukungan kepada orangtua juga bisa mempengaruhi parenting self-efficacy, salah satu contohnya adalah keluarga yang sehat. Parenting self-efficacy yang tinggi memiliki hubungan yang kuat dengan kemampuan orangtua untuk menyediakan lingkungan yang adaptif, terstimulasi, dan lingkungan pengasuhan yang baik (Coleman & Karraker, 2000). Penelitian yang dilakukan oleh Coleman dan Karraker (2000) menunjukkan hasil bahwa parenting self-efficacy yang tinggi berhubungan dengan persepsi ibu terhadap temperamen anak yang lebih mudah, ibu yang memiliki banyak pengalaman dengan anak-anak baik anak sendiri maupun anak orang lain, tingkat pendidikan ibu yang lebih tinggi, ibu dengan anak yang lebih mudah bersosialisasi, dan ibu dengan keluarga yang memiliki penghasilan lebih tinggi. Hal ini juga didukung oleh penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya, dimana parenting self-efficacy yang tinggi ditemukan dapat memprediksi responsivitas orangtua terhadap perkembangan anak (Donovan&Leavit, 1985; Donovan, Leavitt& Walsh, 1997; Unger&Wandersman, 1985, dalam Coleman & Karraker, 2000), orientasi coping orangtua yang aktif (Wells-Parker, Miller, & Topping, 1990 Universitas Indonesia


22

dalam Coleman & Karraker, 2000), dan persepsi yang tidak berlebihan terhadap masalah perilaku anak (Johnston & Mash, 1989). Sebaliknya, parenting self-efficacy yang rendah berhubungan dengan perilaku orangtua yang defensive (Donovan,Levitt &Walsh, 1990 ), tingkat stress yang tinggi pada orangtua (Wells-Parker et al., 1990 dalam Coleman & Karraker, 2000), strategi coping yang pasif dalam menjalankan peran sebagai orangtua (Wells-Parker et al., 1990 dalam Coleman & Karraker, 2000), kecenderungan orangtua untuk fokus kepada kesulitan yang dihadapinya, orangtua yang mudah merasa putus asa, dan penggunaan teknik disiplin yang menghukum (Bugental, Blue, & Lewis, 1989, dalam Mash & Johnston, 1989; Bugental & Cortez, 1988; Bugental & Shennum, 1984, dalam Coleman & Karraker, 2000). Johnston dan Mash (1989) juga menemukan bahwa parenting self-efficacy yang rendah berhubungan dengan persepsi orangtua yang lebih banyak terhadap anak yang sulit dan adanya masalah perilaku pada anak. Penelitian yang dilakukan oleh Teti dan Gelfand (1991) menunjukkan bahwa self-efficacy pada ibu sangat dipengaruhi oleh dukungan sosial dalam pernikahan, persepsi terhadap temperamen anak, dan depresi yang berat. Berdasarkan teori self-efficacy, dukungan sosial dalam pernikahan mempengaruhi self-efficacy pada ibu secara langsung melalui persuasi sosial dan observasi yang dilakukan kepada perilaku pengasuhan dari orang-orang terdekat yang memberikan dukungan kepadanya. Sebagai contoh, keluarga atau orang-orang terdekat bisa menguatkan ibu bahwa dia adalah ibu yang baik. Selain itu, seorang ibu juga bisa melihat model pengasuhan anak yang baik dari keluarga dan orangorang terdekatnya. Self-efficacy pada ibu juga dipengaruhi oleh persepsi ibu terhadap temperamen anak. Ibu yang memiliki self-efficacy tinggi memiliki persepsi bahwa anaknya merupakan anak yang mudah untuk ditenangkan, mudah untuk mengenali tanda-tanda yang diberikan anak, serta mudah untuk memprediksi tingkah laku anak. Depresi yang dimiliki ibu bisa membuatnya memiliki self-efficacy yang rendah, serta menampilkan tingkah laku yang tidak adekuat dalam pengasuhan. Hal ini terjadi karena pengaktifan ingatan terhadap pengalaman gagal ibu. Universitas Indonesia


23

Coleman dan Karraker (1997) mengemukakan hal-hal yang harus dimiliki oleh orangtua dengan parenting self-efficacy yang baik, yaitu (1) pengetahuan tentang

pengasuhan

anak

yang

tepat,

(2)

kepercayaan

diri

terhadap

kemampuannya dalam melaksanakan tugas-tugas yang berhubungan dengan pengasuhan, (3) keyakinan bahwa anak mereka akan memberikan respon terhadap pengasuhan yang diberikan, (4) lingkungan sosial seperti keluarga dan temanteman yang akan mendukung usaha-usaha yang mereka lakukan. 2.2.3 Peran Parenting Self-efficacy terhadap Pengasuhan Coleman dan Karraker (1997) menyimpulkan bahwa parenting selfefficacy diyakini memiliki peran instrumental dalam menghubungkan faktorfaktor berikut, yaitu: (1) faktor orangtua, seperti pengalaman orangtua dengan anak-anak, tingkat depresi yang dimiliki orangtua, kepribadian orangtua, tingkat stress yang dimiliki orangtua, keyakinan yang dimiliki orangtua tentang pengasuhan, serta keinginan untuk menjadi orangtua ; (2) faktor karakteristik dari anak, seperti temperamen dan kesehatan fisik anak; (3) faktor situasional, seperti status sosial ekonomi dan dukungan sosial dari lingkungan keluarga, dengan kualitas pengasuhan. Orangtua dengan self-efficacy yang tinggi lebih menganggap proses membesarkan anak sebagai sebuah tantangan dibandingkan sebuah ancaman, lebih memiliki kepercayaan kepada kemampuan dirinya sendiri, lebih gigih saat menghadapi kesulitan dalam menjalankan peran menjadi orangtua, dan tidak mudah mengalami stress dalam menghadapi tuntutan-tuntutannya sebagai orangtua (Sansom, 2010). Berdasarkan teori dasar self-efficacy Bandura (1989), parenting selfefficacy berhubungan dengan penggabungan antara pengetahuan yang dimiliki oleh orangtua tentang bagaimana mengasuh anak dengan kepercayaan diri orangtua terhadap kemampuannya dalam melakukan hal tersebut. Orangtua yang kurang memiliki parenting self-efficacy sulit untuk merealisasikan pengetahuan yang dimilikinya sebagai orangtua ke dalam tindakan, menjadi terpusat pada dirinya sendiri, sering mengalami derajat ketegangan emosional yang tinggi, dan mudah putus asa dalam menjalankan perannya sebagai orangtua (Grusect,et al, Universitas Indonesia


24

1994, dalam Coleman, 1998). Ibu yang memiliki self-efficacy dalam menjalankan perannya sebagai orangtua lebih bisa membentuk hubungan yang hangat dan dekat dengan anak mereka. Sedangkan ibu yang kurang memiliki self-efficacy lebih banyak mengalami kesulitan. Selain itu, ibu yang kurang memiliki selfefficacy menjadi kurang yakin, kurang sensitif, dan merasa lebih canggung dalam berinteraksi dengan anaknya karena mereka mungkin kurang memiliki keterampilan memecahkan masalah (Teti & Gelfand, 1991). Berdasarkan penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa parenting self-efficacy yang tinggi berhubungan kuat dengan kemampuan ibu untuk menyediakan lingkungan pengasuhan yang sehat dan menyenangkan untuk membantu perkembangan anak-anak mereka (Coleman & Karraker, 1997). Donovan et al. (1990) juga mengatakan bahwa orangtua dengan self-efficacy yang tinggi menganggap kesulitan-kesulitan dalam mengasuh anak sebagai tantangan yang membutuhkan usaha yang besar dan menerapkan kemampuan menjadi orangtua dengan cara yang kreatif. Sedangkan orangtua dengan self-efficacy yang rendah lebih memiliki kemungkinan untuk menganggap kesulitan-kesulitan dalam mengasuh anak sebagai ancaman yang berada di luar kemampuannya sebagai orangtua. 2.2.4 Pengukuran Parenting Self-Efficacy Terdapat tiga tingkatan parenting self-efficacy sesuai dengan tingkatan self-efficacy menurut Bandura (1977). Tingkatan yang pertama adalah pendekatan task-spesific yang berfokus kepada persepsi orangtua terhadap kompetensinya dalam tugas tertentu seperti mengetahui tanda-tanda jika anak sakit. Tingkatan yang kedua adalah domain-specific yang melibatkan persepsi orangtua terhadap kemampuannya dalam melakukan beberapa aspek pengasuhan, contohnya orangtua diminta untuk memperkirakan persepsi terhadap kompetensi mereka yang berhubungan dengan sejumlah penerapan disiplin pada anak, lebih umum dibandingkan tingkatan pertama. Tingkatan berikutnya adalah domain-general yang mengukur persepsi orangtua terhadap keyakinannya secara umum dalam peran sebagai orangtua, contohnya adalah keyakinan orangtua telah menjalankan perannya dengan baik sebagai orangtua. Universitas Indonesia


25

Berdasarkan tingkatan parenting self-efficacy yang telah dijelaskan di atas, sudah ada beberapa alat ukur parenting self-efficacy yang telah dikembangkan oleh beberapa tokoh. Alat ukur yang yang mengukur domain-specific dari parenting self-efficacy adalah The Maternal-Efficacy Questionnaire yang di kembangkan oleh Teti dan Gelfand (1991) dan Self-Efficacy for Parenting Stress Index (SEPTI) yang terdiri dari 36 item yang dikembangkan oleh Coleman dan Karraker (2000). Salah satu alat ukur yang mengukur domain-general adalah Parenting Sense of Competence (PSOC) subskala efficacy yang dikembangkan oleh Gibaud-Wallston dan L.P. Wandersman (1978) dan diadaptasi serta direvisi kembali oleh Johnston dan Mash (1989) yang terdiri dari 7 item. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan alat ukur domain-general parenting self-efficacy yaitu Parenting Sense of Competence (PSOC) subskala efficacy karena sudah banyak digunakan penelitian-penelitian sebelumnya pada orangtua yang memiliki anak dengan variasi usia yang lebih besar. Subskala efficacy pada Parenting Sense of Competence (PSOC) merefleksikan dimensi kompetensi, kemampuan menyelesaikan masalah, dan kemampuan dalam peran pengasuhan. Berdasarkan 3 dimensi tersebut terdapat 7 indikator tingkah laku yaitu menganggap masalah mudah, mejadi contoh yang baik, mampu mengatur, memenuhi harapan, mampu menemukan jawaban, mengenal peran, dan memiliki keterampilan dalam peran pengasuhan. 2.3 Ibu Bekerja 2.3.1 Alasan Ibu Bekerja Terdapat beberapa alasan yang menyebabkan seorang wanita tetap memillih untuk bekerja (Bird & Melville, 1994; Hoffman & Nye, 1984; Jiwa, 1997; Papalia,Olds & Feldman, 2009; Veigh,2006), beberapa diantaranya adalah sebagai berikut: 1. Untuk membantu perekonomian keluarga. Para ibu bekerja dengan alasan menghindarkan keluarga dari kemiskinan, memenuhi kebutuhan keluarga seperti membeli atau mengontrak rumah, membayar tagihan transportasi, dan membiayai pendidikan anak-anak mereka. Beberapa penelitian menunjukkan Universitas Indonesia


26

bahwa ekonomi merupakan alasan yang kuat bagi wanita untuk kembali bekerja setelah memiliki anak. 2. Keinginan untuk pencapaian karir Dengan semakin tingginya pendidikan yang ditempuh wanita dalam berbagai bidang, maka semakin tinggi keinginan untuk bekerja mencapai karir yang diinginkan sesuai dengan bidang yang mereka tekuni. 3. Kesempatan untuk memenuhi kebutuhan pribadi dan pembentukan identitas Wanita bekerja untuk memenuhi kebutuhan pribadi akan aktualisasi diri dan mengembangkan identitas dirinya. Selain itu, dengan bekerja wanita bisa mengembangkan kemampuan kompetensi yang dimilikinya. 4. Membantu bekerja untuk menambah penghasilan keluarga membuat wanita menjadi lebih mandiri. Selain itu, bekerja juga memberi mereka kesempatan

untuk

memiliki

daya

ekonomi

dan

mengurangi

ketergantungan kepada laki-laki. 5. Mengisi waktu ketika anak-anak berada di sekolah Pekerjaan rumah tangga yang semakin lama semakin membosankan, tidak

memuaskan,

dan

membutuhkan

sedikit

waktu

untuk

mengerjakannya, menyebabkan ibu rumah tangga memiliki waktu luang yang banyak. Terlebih lagi ketika anak terkecil mulai masuk sekolah, ibu mulai mencari pekerjaan di luar rumah untuk mengisi waktu. 2.3.2 Peran Ganda Ibu Bekerja Ketika seorang wanita menikah dan memiliki keluarga, mereka pun tidak bisa sepenuhnya meninggalkan dunia pekerjaan (Jiwa, 1997). Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh O’Connell&Bloom (1987, dalam Jiwa, 1997), banyak wanita yang mengurangi jam kerja mereka dari yang bekerja penuh menjadi bekerja paruh waktu ketika mereka harus mengasuh anak, tetapi hanya sebagian kecil yang benar-benar meninggalkan pekerjaan mereka untuk mengurus keluarga. Dengan demikian, bagi para ibu yang memilih

untuk

menjalankan karir dalam pekerjaan dan ibu rumah tangga sekaligus, mereka harus Universitas Indonesia


27

bisa menyeimbangkan diri untuk pemenuhan kedua peran tersebut (Elman & Gillbert, 1984). Walaupun semakin banyaknya ibu yang bekerja, peran yang diharapkan dilaksanakan oleh seorang ibu tidaklah banyak berubah (Setiadi, 2006; Veigh, 2006). Ibu yang bekerja tetap diharapkan untuk bertanggung jawab terhadap pekerjaan rumah tangga. Terlepas dari berbagai alasan dan keadaan yang menyebabkan seorang ibu bekerja, tuntutan-tuntutan yang diberikan kepada ibu bekerja bisa mengarahkan mereka kepada ketegangan yang sering mengakibatkan konflik peran (Jiwa, 1997). Wanita yang mengambil tanggung jawab pekerjaan dan keluarga harus memiliki kemampuan untuk melaksanakan peran orangtua, istri, dan pekerja sekaligus (Jiwa, 1997). Konflik antara pekerjaan dan keluarga sering terjadi ketika terjadi tekanan pada kedua lingkungan ini (Greenhaus & Beutell, 1985). Tuntutan yang harus dipenuhi oleh seorang ibu dalam keluarga bisa berkonflik dengan tuntutan sebagai pekerja pada waktu yang bersamaan. Tekanan yang disebabkan oleh tuntutan-tuntutan itu saling berkaitan dan mengarah pada konflik waktu, energi, komitmen, dan sumber daya lainnya (Jiwa, 1997). Konflik-konflik yang dialami oleh ibu bekerja tersebut semakin diperparah ketika tidak adanya bantuan dari pasangan (Jiwa, 1997; Veigh,2006; Siegel & Hass, 1963). Bantuan dari pasangan sangat berarti signifikan untuk mengurangi konflik-konflik yang terjadi ketika ibu harus dalam menjalankan peran-perannya. Bentuk bantuan yang bisa diberikan pasangan adalah dengan pendistribusian tugas yang baik dalam pekerjaan rumah tangga dan mengasuh anak. Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Mederer (1993) menunjukkan bahwa semakin banyak dan kurang adilnya pendistribusian pekerjaan rumah tangga antara pasangan, maka akan semakin banyak konflik yang mereka hadapi. Akibat dari konflik dan banyaknya tanggung jawab berat dalam menjalani peran ganda tersebut, mengarahkan mayoritas ibu bekerja kepada stres (Jiwa, 1997).

Ketegangan dan konflik peran yang dialami oleh ibu bekerja bisa

berhubungan dengan tingkat stress yang tinggi (Hoffman, 1984). Penelitian di beberapa area tentang stres menemukan bahwa ibu yang bekerja paling banyak mengalami stres dibandingkan wanita lainnya, terutama karena tanggung jawab Universitas Indonesia


28

mereka terhadap keluarga. Selain itu, jam kerja yang kaku, tuntutan kerja yang berat, dan jadwal kerja yang tidak fleksibel semakin membuat ibu bekerja sangat rentan terhadap stres (Bird & Melville, 1994; Jiwa, 1997; Veigh,2006). Selain disebabkan oleh konflik dalam peran ganda yang harus dijalani oleh ibu bekerja, harapan sosial juga berkontribusi terhadap stres yang dialami oleh ibu bekerja (Jiwa, 1997). Harapan sosial tentang ibu bekerja berhubungan dengan pandangan masyarakat yang mengganggap bahwa ibu seharusnya lebih mementingkan perannya dalam keluarga dibandingkan peran-peran yang lain. Tekanan sosial yang ada seringkali membuat konflik antara pekerjaan dan keluarga bagi ibu bekerja (Gorman & Fritzsche, 2002, dalam Veigh,2006). 2.3.3 Pengaruh Ibu Bekerja terhadap Anak Studi longitudinal yang dilakukan oleh National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) menunjukkan adanya efek negatif dalam perkembangan kognitif anak usia 15 bulan hingga 3 tahun, ketika ibu mereka bekerja selama 30 jam atau lebih setiap minggu pada tahun pertama perkembangan anak. Begitu juga penelitian yang dilakukan oleh National Longitudinal Survey of Youth ( NLSY) memperlihatkan hasil dimana ibu yang bekerja secara penuh pada tahun pertama setelah melahirkan mengakibatkan efek negatif

kognitif

dan

perilaku

pada

anak

yang

berumur

3-8

tahun

(Papalia,Olds&Feldman, 2009). Ibu yang bekerja seringkali merasa bersalah karena tidak bisa menyediakan waktu sepenuhnya bagi anak-anak mereka (Bird & Melville, 1994; Jiwa, 1997). Selama beberapa tahun, stereotip yang berlaku dalam masyarakat bagi ibu bekerja adalah bahwa pekerjaan ibu memberikan dampak buruk bagi perkembangan anak (Bird & Melville, 1994). Selama beberapa tahun, para peneliti sudah melakukan berbagai penelitian untuk mengetahui dampak pekerjaan ibu terhadap perkembangan anak. Berbagai penelitian tersebut menunjukkan hasil yang beragam. Tidak semua penelitian mengatakan bahwa ibu yang bekerja berdampak negatif bagi perkembangan anak. Setelah melakukan penelitian selama 50 tahun terhadap ibu bekerja, National Academy of Science menemukan bahwa pekerjaan ibu hanya merupakan salah Universitas Indonesia


29

satu faktor yang mempengaruhi perkembangan anak (Kamerman & Hayes, 1984, dalam Bird & Melville, 1994). Beberapa penelitian menunjukkan bahwa tidak ada dampak negatif ibu bekerja terhadap perkembangan anak. Seorang psikolog bernama Lois Hoffman juga telah melakukan penelitian selama lebih dari 30 tahun tentang pengaruh pekerjaan ibu terhadap anak. Dia menyimpulkan bahwa ketika orangtua sensitif terhadap kebutuhan anak, memberikan kasih sayang yang konsisten, dan menyediakan pengasuh pengganti, perkembangan anak tidak menjadi terganggu (Hoffman, 1984). Kualitas hubungan antara orangtua dan anak lebih tergantung kepada apakah seorang wanita ingin menajdi orangtua dan seberapa puas dia dengan pekerjaannya dibandingkan sekedar ketidakhadiran di rumah karena bekerja (Bird & Melville, 1994). Menurut Park dan Buriel (1998, dalam Papalia et al., 2009), dampak dari ibu bekerja terhadap perkembangan anak tergantung dari beberapa faktor seperti usia, jenis kelamin, temperamen dan kepribadian anak, apakah ibu bekerja penuh atau paruh waktu, alasan ibu bekerja dan kepuasan terhadap pekerjaannya, dukungan suami, status sosial ekonomi keluarga, dan jenis pola asuh yang diterapkan kepada anak. Penelitian yang dilakukan oleh Hoffman (1984) menemukan dampak positif pekerjaan ibu terhadap anak. Ibu yang bekerja mempengaruhi persepsi anak terhadap peran perempuan karena anak belajar tentang peran gender dengan melakukan observasi terhadap orangtuanya. Anak-anak dengan ibu yang bekerja lebih merasa bahwa peran perempuan dan laki-laki sama, memiliki sikap yang positif terhadap perempuan yang bekerja, dan memandang perempuan memiliki kompetensi dalam pekerjaan maupun dalam rumahtangga. Selain itu, anak perempuan dari ibu yang bekerja lebih memiliki keinginan yang tinggi untuk meraih pendidikan dan karir yang matang saat dewasa, lebih memiliki kepercayaan diri, dan memiliki self esteem yang lebih baik dibandingkan anak dengan ibu yang tidak bekerja. Anak dengan ibu yang bekerja tidak terlalu dipengaruhi oleh stereotip peran gender di lingkungan rumah. Ibu yang bekerja bisa meningkatkan kemandirian anak karena anak diberi kesempatan untuk memiliki tanggungjawab seperti membantu melakukan pekerjaan rumah tangga (Hoffman, 1984). Dengan Universitas Indonesia


30

demikian, anak akan memiliki self esteem yang lebih tinggi ketika mereka diberi kesempatan untuk membantu keluarga serta merasa bahwa bantuannya tersebut merupakan sesuatu hal yang penting dan berpengaruh terhadap keluarga (Bird & Melville, 1994). Ibu yang merasa nyaman dan mendapatkan kepuasan pribadi dari pekerjaannya tidak terlalu banyak memiliki rasa bersalah dan memiliki pengaturan rumah tangga yang baik (Hoffman, 1984). Hal ini berkaitan dengan keadaan emosi yang dimiliki oleh ibu. Ketika ibu merasa puas dengan apa yang telah dilakukannya maka dia dapat melakukan pengaturan yang lebih baik terhadap kedua tuntutan peran yang dimilikinya yaitu sebagai wanita yang bekerja dan sebagai ibu rumahtangga. Ibu yang merasa puas dan menyukai pekerjaannya bisa meminimalkan konflik peran ganda sehingga akan berdampak positif pada anak. Ibu yang bekerja berusaha untuk menyiapkan rencana aktivitas bersama anak untuk mengkompensasikan waktunya yang berkurang dengan anak (Hoffman, 1984). Salah satu caranya adalah dengan melakukan aktivitas membaca bersama anak. Penelitian yang dilakukan Hoffman (1984) juga menunjukkan bahwa kemampuan membaca anak dengan ibu yang bekerja sebagai seorang profesional lebih baik daripada ibu yang sepenuhnya berada di rumah. Hal ini disebabkan karena tingkat pendidikan ibu biasanya lebih tinggi dan menghabiskan waktu membaca lebih banyak dengan anak. Semakin meningkatnya jumlah ibu yang bekerja juga berakibat pada keterlibatan ayah dalam rumahtangga. Ibu yang bekerja bisa meningkatkan keterlibatan ayah dalam mengasuh anak dan membantu pekerjaan rumah tangga (Bird & Melville, 1994; Hoffman, 1984). Di dalam keluarga, terdapat kesepakatan bersama antara istri dan suami bahwa pengasuhan anak dan tanggung jawab pekerjaan rumah tangga lainnya harus dibagi antara suami dan istri (Bird & Melville, 1994). 2.3.4 Ibu Bekerja dan Keluarga Jika seorang ibu memutuskan untuk bekerja, terjadi perubahan kondisi dalam keluarga dibandingkan jika ibu tidak bekerja. Waktu yang seharusnya dihabiskan ibu bersama keluarga menjadi berkurang. Beberapa pekerjaan Universitas Indonesia


31

rumahtanggapun harus dibagi bersama dengan suami, anak yang lebih besar, atau menggunakan jasa pembantu rumahtangga. Pada pasangan dengan ibu yang juga bekerja, merupakan hal yang wajar jika mereka merasakan kelelahan ketika pulang ke rumah dan merasa bersalah karena terlalu lelah ketika keluarga membutuhkan mereka (Bird & Melville, 1994). Ketika pasangan merasa terlalu lelah dan kehabisan tenaga untuk melakukan pekerjaan-pekerjaan rumah tangga karena bekerja, ketegangan dalam rumah tangga hampir tidak dapat dielakkan. Untuk meminimalkan hal tersebut, keluarga dengan ibu bekerja harus dapat menegosiasikan kembali peran-peran yang ada dalam rumah tangga. Ibu yang bekerja bisa menyebabkan hubungan yang lebih setara antara suami dan istri, self esteem yang lebih baik pada istri, dan hubungan yang lebih dekat antara ayah dan anak (Gilbert, 1994 dalam Papalia, 2009). Beberapa keluarga berusaha menyesuaikan diri dengan kondisi ibu bekerja. Salah satunya adalah dengan meningkatkan keterlibatan seluruh anggota keluarga dalam memecahkan masalah dilema yang melibatkan keluarga dan pekerjaan (Bird & Melville, 1994). Keluarga dengan suami istri yang bekerja harus menegosiasikan kembali peran-peran yang ada dalam keluarga untuk mencapai kesepakatan bersama serta saling mendukung untuk mencapai pernikahan yang sukses. Pasangan yang saling medukung lebih dapat meminimalkan stres yang berhubungan dengan keluarga maupun pekerjaan (Bird & Melville, 1994). 2.4. Dinamika Hubungan Keberfungsian Keluarga dan Parenting Selfefficacy pada Ibu Bekerja Ibu yang bekerja memiliki peran ganda, yaitu sebagai pekerja dan sebagai ibu rumah tangga. Walaupun semakin banyaknya ibu yang bekerja di luar rumah, peran yang diharapkan dilaksanakan oleh seorang ibu dalam rumah tangga tidaklah banyak berubah (Setiadi, 2006; Veigh, 2006). Tidak jarang, tuntutantuntutan yang harus dilakukan ibu pada kedua peran ini bisa

menimbulkan

konflik, baik itu konflik peran, komitmen, energi, dan sumber daya lainnya (Jiwa, 1997). Ketegangan dan konflik peran yang dialami oleh ibu bekerja bisa menyebabkan stres (Hoffman, 1984). Seorang ibu yang bekerja, sering merasa Universitas Indonesia


32

khawatir tidak bisa menyediakan waktu yang cukup untuk anak-anak mereka. Ibu merasa bahwa perannya sebagai seorang yang bekerja akan mengganggu perkembangan anak dan menghasilkan pengasuhan anak yang tidak adekuat (Bird & Melville, 1994). Akibat dari konflik dan stres ini bisa menyebabkan ibu tidak bisa menjalankan tanggung jawab-tanggung jawabnya dalam kedua peran tersebut dengan baik. Tidak semua ibu bekerja mengalami kecemasan dan stres dalam menjalankan peran gandanya. Terbukti banyak ibu yang sukses dalam pekerjaan serta bisa memberikan pengasuhan yang adekuat terhadap anak-anaknya. Penelitian yang dilakukan oleh Lois Hoffman (1984) juga menyimpulkan bahwa ketika orangtua sensitif terhadap kebutuhan anak, memberikan kasih sayang yang konsisten, dan menyediakan pengasuh pengganti, perkembangan anak tidak menjadi terganggu walaupun ibu bekerja di luar rumah. Kemampuan ibu untuk beradaptasi dengan keterampilan mejadi orangtua yang responsif terhadap kebutuhan anak serta mampu memberikan pengasuhan yang adekuat sangat berkaitan erat dengan parenting self-efficacy (Coleman & Karraker, 2000). Ibu yang memiliki parenting self-efficacy yang tinggi akan memandang proses mengasuh anak sebagai sebuah tantangan dibandingkan sebagai ancaman (Sansom, 2010). Oleh karena itu, walaupun ibu bekerja, mereka tidak mudah rentan terhadap stres, tidak mudah putus asa, serta memiliki ketekunan yang tinggi dalam menjalani peran sebagai orangtua. Kepercayaan yang dimiliki ibu bekerja bahwa dia memiliki kemampuan dalam peran pengasuhan sebagai orangtua bisa mempengaruhi perilaku kompetensinya dalam menjalankan peran tersebut. Selain itu, penelitian yang dilakukan Osman (2009) menunjukkan bahwa parenting selfefficacy memiliki peranan yang penting di dalam keluarga dimana kedua orangtua bekerja. Penelitian yang dilakukan Salonen (2009) pada ibu yang baru melahirkan menunjukkan bahwa kesejahteraan keluarga dan keberfungsian keluarga yang efektif dapat meningkatkan parenting self-efficacy ibu. Hal ini bisa disebabkan karena sebuah keluarga yang kuat akan selalu memberikan dukungan kepada setiap anggota keluarga dalam menghadapi kejadian-kejadian yang mereka lalui sepanjang hidup. Selain itu, keluarga yang kuat juga mampu menyelesaikan Universitas Indonesia


33

konflik dengan menggunakan keterampilan penyelesaian masalah yang baik daripada saling menyalahkan (Lian & Lin, 2010), sehingga hal ini dapat meningkatkan parenting self-efficacy ibu. Menurut dugaan peneliti, ibu yang merasa keluarganya berfungsi efektif akan meningkatkan parenting self-efficacy pada ibu bekerja karena adanya interaksi dan dukungan dari anggota keluarga dalam menjalankan perannya sebagai ibu. Walaupun ibu bekerja memiliki peran ganda, ibu tidak mudah stres dan memiliki keyakinan yang tinggi dalam melakukan pengasuhan anak. Hal ini bisa memberikan kontribusi pada ibu bekerja untuk sukses sebagai ibu dan sebagai wanita karir.



BAB 3 METODE PENELITIAN Pada bab ini akan dibahas mengenai masalah penelitian, hipotesis, dan variabel-variabel yang ada dalam penelitian. Selain itu akan dijelaskan juga mengenai tipe dan desain penelitian yang digunakan, partisipan dalam penelitian ini, alat ukur yang digunakan, dan bagaimana prosedur penelitian. 3.1. Masalah Penelitian Penelitian ini dilakukan untuk melihat apakah ada hubungan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu yang bekerja. 3.1.1 Masalah Konsepual Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara keberfungsian keluarga dengan parenting self-efficacy pada ibu bekerja? 3.1.2. Masalah Operasional Apakah terdapat korelasi yang signifikan antara skor total keberfungsian keluarga dari alat ukur family assessment device dan skor total parenting selfefficacy dari alat ukur parenting sense of competence subskala efficacy pada ibu bekerja? 3.2. Hipotesis penelitian Berdasarkan rumusan masalah yang telah dijelaskan di atas, hipotesis dalam penelitian ini adalah : 3.2.1. Hipotesis Alternatif (Ha) Terdapat korelasi yang signifikan antara skor total keberfungsian keluarga dari alat ukur family assessment device dengan parenting self-efficacy dari alat ukur parenting sense of competence subskala efficacy pada ibu bekerja.

34



35

3.2.2. Hipotesis Null (Ho) Tidak terdapat korelasi yang signifikan antara skor total keberfungsian keluarga dari alat ukur family assessment device dengan parenting self-efficacy dari alat ukur parenting sense of competence subskala efficacy pada ibu bekerja. 3.3. Variabel penelitian Variabel merupakan sebuah gambaran, persepsi, atau konsep yang dapat diukur (Kumar, 2005). 3.3.1. Variabel Pertama: Keberfungsian Keluarga 3.3.1.1 Definisi Konseptual Keberfungsian keluarga adalah sejauh mana interaksi keluarga dalam menjalankan tugas-tugasnya dengan tetap dapat mengupayakan kesejahteraan dan perkembangan sosial, fisik, dan psikologis masing-masing anggotanya 3.3.1.2 Definisi Operasional Skor total keberfungsian keluarga dari adaptasi alat ukur The McMaster Family Assessment Device

(Epstein et al., 1983) sesuai dengan model The

McMaster Model of Family Functioning yang dikemukakan oleh Epstein et al. (1978). 3.3.2. Variabel Kedua : Parenting Self-efficacy 3.3.2.1 Definisi Konseptual Parenting self-efficacy adalah keyakinan orangtua terhadap kemampuan yang dimilikinya dalam peran pengasuhan. 3.3.2.2. Definisi Operasional Skor total subskala efficacy dari alat ukur Parental Sense of Competence Scale (PSOC Scale) yang dikembangkan oleh Gibaud-Wallston

dan

L.P.

Wandersman (1978) dan diadaptasi serta direvisi kembali oleh Johnston dan Mash (1989). 3.4. Tipe dan Desain Penelitian Universitas Indonesia


36

3.4.1 Tipe Penelitian Berdasarkan perspektif aplikasi, tujuan, dan tipe informasi yang diperoleh, penelitian ini termasuk kepada penelitian terapan, korelasional, dan kuantitatif. Pada penelitian terapan, prosedur dan metodologi penelitian diaplikasikan untuk mengumpulkan informasi mengenai fenomena dari variabel penelitian sehingga bisa menjadi panduan untuk memahami fenomena tersebut.Penelitian korelasional bertujuan untuk melihat hubungan antara dua atau lebih aspek dari suatu situasi atau fenomena. Pada penelitian kuantitatif, segala sesuatu yang dibutuhkan dalam membentuk proses penelitian seperti objek, desain, sampel, dan pertanyaan yang akan ditanyakan kepada responden, sudah ditentukan terlebih dahulu. Penelitian kuantitatif lebih sesuai untuk melihat fenomena secara meluas. Pemilihan penelitian kuantitaif juga sesuai dengan tujuan penelitian yaitu untuk melihat hubungan antara dua variabel. 3.4.2 Desain Penelitian Berdasarkan periode referensi (reference period), penelitian ini termasuk pada kelompok penelitian retrospektif karena penelitian dilakukan untuk meneliti fenomena, situasi,dan masalah yang sudah terjadi. Selain itu, penelitian retrospektif biasanya dilakukan berdasarkan data yang sudah tersedia atau berdasarkan ingatan responden terhadap situasi yang dialaminya. Berdasarkan sifat penelitian (nature of investigation), penelitian ini termasuk pada kelompok penelitian noneksperimental, dimana peneliti tidak melakukan manipulasi terhadap variabel-variabel yang ada. 3.5. Partisipan Penelitian 3.5.1 Karakteristik Partisipan Penelitian Populasi penelitian ini adalah wanita menikah yang bekerja dan telah memiliki anak, yang disebut juga dengan ibu bekerja. Jumlah wanita yang bekerja sangatlah banyak. Berdasarkan data statistik pada bulan September tahun 2011, jumlah wanita yang bekerja di Indonesia mencapai 40,74 juta jiwa dengan jumlah pekerja wanita pada usia produktif adalah 25 juta jiwa. Oleh karena itu, dalam penelitian ini, peneliti melakukan pengambilan sampel. Sampel penelitian yang Universitas Indonesia


37

peneliti gunakan adalah ibu bekerja yang berdomisili di Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang, dan Bekasi. Adapun karakteristik partisipan yang akan digunakan sebagai sampel adalah sebagai berikut: 1. Wanita bekerja yang telah menikah dan memiliki setidaknya satu orang anak. Dengan karakteristik ini berarti wanita tersebut memiliki peran ganda dan kewajiban mengurus keluarga dan bekerja 2. Berada dalam rentang usia 20-45 tahun dimana merupakan masa penting seseorang membangun karir, keluarga, dan gaya hidup. 3. Ibu bekerja di luar rumah dengan waktu penuh , yaitu minimal 30 jam per minggu. 4. Memiliki anak yang berumur di bawah 17 tahun. Hal ini untuk mengurangi efek dari pengasuhan yang berhubungan dengan tahap perkembangan anak ketika dewasa. 3.5.2 Teknik Pengambilan Sampel Metode sampling digunakan dimana peneliti memilih sebagian kecil sampel dari kelompok populasi sebagai dasar untuk mengestimasi atau memprediksi informasi atau situasi yang ada di populasi. Keuntungan dalam penggunaan metode sampling ini adalah menghemat waktu, biaya, dan sumber daya manusia. Sedangkan kekurangannya adalah tidak ditemukannya karakteristik dari populasi yang sebenarnya, namun hanya perkiraan atau prediksi dari populasi. Oleh karena itu bisa terjadi kemungkinan eror dalam prediksi. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode non-probability sampling, dimana kemungkinan individu untuk dipilih sebagai sampel tidak sama. Selain itu metode sampling didasarkan pada faktor-faktor seperti common sense dan

kemudahan

dengan

adanya

upaya

untuk

tetap

mempertahankan

representativeness dan menghindari bias Non-probability sampling juga digunakan karena jumlah individu dalam populasi tidak diketahui secara pasti. Jenis non-probability sampling yang digunakan adalah accidental sampling. Peneliti memilih individu sebagai sampel dalam penelitian berdasarkan ketersediaan saat itu dan kemudahan dalam memperoleh, serta kesediaan mereka untuk menjadi sampel dalam penelitian ini. Universitas Indonesia


38

3.5.3 Jumlah sampel Minimal jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 30 orang. Menurut Guilford dan Fruchter (1981) jumlah sampel tersebut merupakan syarat batas minimal untuk mendapatkan penyebaran distribusi normal. Penggunaan sampel yang semakin besar dapat meminimalkan bias yang terjadi ketika menggunakan sampel dalam jumlah kecil (Guilford & Fruchter, 1981). 3.6. Instrumen Penelitian Pada penelitian ini, instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah kuesioner. Dalam menggunakan kuesioner, responden akan membaca, menginterpretasikan maksud dari pertanyaan, dan kemudian menuliskan jawabannya. Untuk menghindari bias pada kuesioner, pertanyaan-pertanyaan yang ada dibuat sejelas mungkin untuk dimengerti oleh responden. Penggunaan kuesioner lebih mudah digunakan pada responden yang tersebar meluas secara geografis, seta lebih efisien dalam hal waktu dan biaya. Pada kuesioner ini terdapat dua bagian pertanyaan. Bagian pertama untuk mengukur variabel keberfungsian keluarga, sedangkan bagian kedua untuk mengukur variabel parenting self-efficacy. Format pertanyaan yang digunakan dalam kuesioner ini adalah skala Likert. Untuk penjelasan lebih lanjut mengenai dua alat ukur yang digunakan pada penelitian ini akan dijelaskan pada bagian berikutnya. 3.6.1. Alat Ukur Keberfungsian Keluarga Alat ukur keberfungsian keluarga yang digunakan pada penelitian ini adalah Family Assessment Device (FAD) yang dikembangkan berdasarkan konsep McMaster Model of Family Functioning (Epstein et al., 1983). Konsep ini mendeskripsikan perangkat organisasi dan struktural dari kelompok keluarga serta pola-pola transaksi antara anggota keluarga dalam menjalankan tugas-tugasnya, sehingga bisa digunakan untuk membedakan antara keluarga yang sehat dan keluarga yang tidak sehat. Alat ukur ini telah duji cobakan oleh Epstein et al. (1983) pada 503 orang responden yang berusia di atas 12 tahun dengan berbagai kondisi keluarga yang Universitas Indonesia


39

berbeda-beda, seperti keluarga pasien penderita stroke maupun beberapa keluarga pasien yang menderita gangguan psikologis. Hasil uji reliabilitas yang menghasilkan nilai koefisien alpha 0,7 menunjukkan bahwa alat ukur ini memiliki reliabilitas yang baik. Selain itu, alat ukur ini juga sudah dinyatakan valid untuk membedakan antara keluarga yang sehat dan keluarga yang tidak sehat (Epstein et al., 1983). Family Assessment Device (FAD) dibuat sebagai alat ukur yang mengidentifikasi adanya masalah pada beberapa area tertentu dalam keluarga (Epstein et al., 1983). Seperti kebanyakan instrumen yang mengukur tentang keluarga lainnya, alat ukur ini juga mengukur persepsi seseorang terhadap keluarga mereka

(Epstein et al., 1983). Pada alat ukur FAD ini terdapat 7

dimensi, dimana 6 dimensi berdasarkan MMFF yaitu, penyelesaian masalah, komunikasi, peran, responsivitas afektif, keterlibatan afektif, dan kontrol perilaku, sedangkan satu dimensi

tambahan lainnya yaitu keberfungsian umum yang

mengukur kesehatan atau patologi dari sebuah keluarga secara keseluruhan. Jumlah item mencakup seluruh dimensi adalah 53 item dengan rentang jumlah item setiap dimensi berjumlah 5-12 item. Pembagian dimensi dan jumlah item setiap dimensi dapat dilihat pada table 3.1. Tabel 3.1. Dimensi Alat Ukur Family Assessment Device (FAD) No

Dimensi

No. item

Contoh item

1

Pemecahan

1,8,15, 22, 29

Kami mencoba memikirkan berbagai

Masalah 2

cara untuk menyelesaikan masalah (29)

Komunikasi

2, 9, 16, 23,

Di dalam keluarga, kami berterusterang

30, 36

terhadap satu sama lain (23)



40

Tabel 3.1 (lanjutan) Dimensi Alat Ukur Family Assessment Device (FAD) No

Dimensi

No. item

Contoh item

3

Peran

3, 10, 17, 24,

Kami

31, 37, 42, 46

keluarga

memastikan

setiap

menjalankan

anggota tanggung

jawabnya masing-masing (10) 4

Responsivitas

4, 11, 18, 25,

Saya

merasa,

keluarga

saya

sulit

Afektif

32, 38

menunjukkan kasih sayang kepada satu sama lain (4)

5 6

Keterlibatan

5, 12, 19, 26,

Menurut saya, anggota keluarga saya

Afektif

33, 39, 43

terlalu memikirkan diri sendiri (19)

Kontrol

6, 13, 20, 27,

Di dalam keluarga saya, kami dapat

Perilaku

34, 40, 44, 47, dengan mudah melanggar aturan (6) 51

7

Keberfungsian 7, 14, 21, 28,

Dalam keluarga saya, setiap individu

Umum

diterima apa adanya (28)

35, 41, 45, 48, 49, 50, 52, 53

3.6.1.1 Metode Scoring Alat ukur Family Assessment Device (FAD) ini menggunakan format skala Likert dengan 4 pilihan jawaban. Hal ini sesuai dengan alat ukur asli yang dikembangkan oleh Epstein et al. (1983). Pilihan jawaban yang digunakan adalah SS (Sangat Sesuai), S (Sesuai), TS (Tidak Sesuai), STS (Sangat Tidak Sesuai). Item-item yang ada pada alat ukur ini terdiri dari item favorable dan item unfavorable. Pemberian skor bagi item-item favorable dilakukan dengan memberikan nilai 1 untuk pilihan “Sangat Tidak Sesuai (STS)” hingga nilai 4 untuk pilihan “Sangat Sesuai (SS). Sedangkan bagi item-item unfavorable diberikan nilai 1 untuk pilihan “Sangat Sesuai (SS)” hingga 4 untuk pilihan jawaban “Sangat Tidak Sesuai (STS)”. Setelah melakukan uji coba, skor total minimum alat ukur Family Assessment Device (FAD) adalah 47 dan skor total Universitas Indonesia


41

maksimum adalah 188. Pembagian item-item favorable dan item unfavorable dapat dilihat pada table 3.2 Tabel 3.2 Pembagian item favorable dan item unfavorable Item unfavorable

Item favorable

4, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 17, 18, 19, 20, 21, 1, 2, 3, 5, 8, 10, 14, 15, 16, 22, 23, 27, 24, 25, 26, 30, 31, 33, 34, 35, 39, 43, 28, 29, 32, 36, 37, 38, 40, 41, 42, 48, 44, 45, 46, 47, 49, 52

50, 51, 53

3.6.1.2 Uji Coba Alat Ukur Peneliti melakukan adaptasi alat ukur FAD bersama anggota payung penelitian keberfungsian keluarga. Sebelum dilakukan uji coba, alat ukur FAD diadaptasi dengan cara diterjemahkan dari alat ukur aslinya. Setiap item diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia. Penerjemahan dilakukan dengan menyesuaikan setiap item menjadi bahasa Indonesia yang mudah dipahami tanpa mengubah makna aslinya. Setelah dilakukan penerjemahan, peneliti meminta bantuan orang yang ahli dalam bahasa Inggris untuk memeriksa hasil terjemahan dan melakukan penerjemahan kembali dari bahasa Indonesia ke bahasa Inggris. Hal ini dilakukan untuk mengetahui apakah alat ukur terjemahan sudah setara dengan alat ukur yang asli. Selanjutnya, peneliti melakukan expert judgment alat ukur hasil terjemahan kepada dosen pembimbing dan dua dosen lainnya sebagai perbandingan. Setelah beberapa proses tersebut dilakukan, beberapa item di revisi agar tidak mengubah makna asli dan lebih dapat dipahami dalam bahasa Indonesia. Tahap selanjutnya adalah melakukan uji keterbacaan dan uji coba untuk mengetahui validitas dan reliabilitas alat ukur. Uji keterbacaan dan uji coba yang pertama dilakukan kepada mahasiswa dan menghasilkan 111 data yang merupakan data gabungan yang didapatkan seluruh anggota payung penelitian. Pada uji keterbacaan dihasilkan beberapa item yang perlu diperbaiki bahasanya Universitas Indonesia


42

sehingga mudah untuk dimengerti. Sebelum melakukan revisi, selain melihat hasil uji keterbacaan peneliti juga melihat hasil uji validitas dan reliabilitas alat ukur serta item-itemnya. Uji reliabilitas alat ukur secara keseluruhan menghasilkan nilai koefisien alpha sebesar 0.927. Sedangkan nilai reliabilitas masing-masing dimensi di dapatkan nilai untuk dimensi pemecahan masalah 0.583, dimensi komunikasi 0.605, dimensi peran 0.478, dimensi responsivitas afektif 0.682, dimensi keterlibatan afektif 0.678, dimensi kontrol perilaku 0.535, dan dimensi keberfungsian umum 0.890. Menurut Kerlinger (2000), pada beberapa keadaan nilai reliabilitas alpha cronbach 0.5 atau 0.6 dapat diterima. Oleh karena itu berdasarkan uji coba yang dilakukan terdapat satu dimensi yang memiliki nilai reliabilitas yang belum mencukupi yaitu dimensi roles. Uji validitas yang dilakukan adalah dengan menggunakan validitas construct-identification procedures dengan metode konsistensi internal. Menurut Anastasi dan Urbina (1997), konsistensi internal pada dasarnya mengukur derajat homogenitas suatu tes dan relevansinya dengan validitas konstruk. Konsistensi internal dihitung dengan mengkorelasikan skor setiap item dengan skor total yang sudah dikurangi dengan item tersebut (corrected item-total correlation). Menurut Aiken dan Marnat (2006), batasan minimal nilai corrected item-total correlation yang dianggap baik adalah 0.2. Uji validitas FAD dengan metode konsistensi internal menunjukkan nilai corrected item-total correlation berkisar antara 0.004 hingga 0.675, sehingga didapatkan 9 item di bawah 0.2 yaitu, item nomor 3,22,24,29,33,40,42,43,44. Oleh karena itu, peneliti melakukan revisi bahasa pada item-item tersebut dan selanjutnya melakukan uji coba kembali. Uji coba yang kedua dilakukan dengan partisipan 60 orang ibu bekerja. Koefisien reliabilitas keseluruhan naik dari 0.927 menjadi 0.937. Sedangkan koefisien reliabilitas untuk dimensi pemecahan masalah 0.524, dimensi komunikasi 0.635, dimensi peran 0.647, dimensi responsivitas afektif 0.601, dimensi keterlibatan afektif 0.676, dimensi kontrol perilaku 0.629, dan dimensi keberfungsian umum 0.887. Uji validitas dengan menggunakan konsistensi internal menghasilkan nilai corrected item-total correlation yang berkisar antara 0.038 sampai 0,745. Berdasarkan hal itu, 6 buah item yang memiliki nilai Universitas Indonesia


43

corrected item-total correlation dibawah 0.2 dihilangkan yaitu, item nomor 11,22,33,42,43,44 sehingga item yang digunakan untuk pengambilan data menjadi 47 item. 3.6.2. Alat Ukur Parenting Self-efficacy Pada penelitian ini, alat ukur parenting self-efficacy yang digunakan adalah Parenting Sense of Competence Scale (PSOC Scale ) yang dikembangkan oleh Gibaud-Wallston dan L.P. Wandersman (1978). Alat ukur ini kemudian diadaptasi dan divalidasi kembali oleh Johnston dan Mash (1989). Alat ukur PSOC ini terdiri dari dua subskala yaitu subskala efficacy dan subskala satisfaction. Kedua subskala ini dapat digunakan dan diskor secara terpisah. Jumlah item yang ada dalam alat ukur ini adalah 16 item. Alat ukur ini memiliki nilai koefisen alpha yang baik ketika dilakukan uji coba oleh Gibaud-Wallston dan L.P. Wandersman (1978, dalam Johnston & Mash, 1989) ataupun ketika diadaptasi dan direvisi kembali oleh Johnston dan Mash (1989). Nilai koefisien alpha yang didapatkan oleh Gibaud-Wallston dan L.P.

Wandersman (1978, dalam Johnston & Mash, 1989) untuk subskala

satisfaction adalah 0,82, sedangkan untuk skala efficacy adalah 0,70. Johnston dan Mash (1989) yang melakukan revisi dan adaptasi alat ukur ini mendapatkan hasil reliabilitas alat ukur secara keseluruhan dengan nilai koefisien alpha 0,79, subskala satisfaction 0,75, dan subskala efficacy 0,76. Pada penelitian ini, peneliti hanya menggunakan subskala efficacy sebanyak 7 item yang sesuai dengan variabel penelitian yaitu parenting selfefficacy. Subskala efficacy ini terdiri dari 3 dimensi yaitu kompetensi, kemampuan menyelesaikan masalah, dan kemampuan dalam peran pengasuhan. Dari 3 dimensi tersebut terdapat 7 indikator tingkah laku , yaitu menganggap masalah mudah , menjadi contoh yang baik , mampu mengatur, memenuhi harapan, mampu menemukan jawaban, mengenal peran, dan memiliki keterampilan. Seluruh item dalam subskala efficacy merupakan item-item favorable.



44

3.6.2.1 Metode Scoring Alat ukur Parental Sense of Competence Scale (PSOC Scale) subskala efficacy yang digunakan pada penelitian ini menggunakan format skala Likert dengan 6 pilihan jawaban. Pemilihan format ini sesuai dengan alat ukur yang telah direvisi dan diadaptasi kembali oleh Johnston dan Mash (1989). Pilihan jawaban yang digunakan adalah SS (Sangat Setuju), S (Setuju), AS (Agak Setuju), ATS (Agak Tidak Setuju), TS (Tidak Setuju), STS (Sangat Tidak Setuju). Seluruh item pada alat ukur ini merupakan item favorable. Pemberian skor pada item dilakukan dengan memberikan nilai 1 untuk pilihan “STS (Sangat Tidak Setuju)” hingga nilai 6 untuk pilihan “SS (Sangat Setuju)”. Skor total minimum yang bisa didapatkan dari alat ukur ini adalah 7, sedangkan skor total maksimum yang bisa didapatkan adalah 42. 3.6.2.2 Uji Coba Alat Ukur Alat ukur PSOC yang digunakan pada penelitian ini sudah pernah digunakan dalam skripsi sebelumnya. Peneliti mendapatkan informasi mengenai proses adaptasi PSOC subskala efficacy yang dilakukan oleh Puspitarani (2010) yang sebelumnya telah menggunakan alat ukur ini. Alat ukur PSOC subskala efficacy diterjemahkan terlebih dahulu dari bahasa inggris ke dalam bahasa Indonesia. Selanjutnya hasil terjemahan bahasa Indonesia tersebut diterjemahkan kembali ke dalam bahasa Inggris dengan bantuan seorang ahli bahasa Inggris. Kemudian, alat ukur tersebut dikonsultasikan kepada pembimbing untuk melihat apakah alat ukur hasil terjemahan tersebut sudah setara dengan alat ukur aslinya dan hasil adaptasinya sudah cukup baik. Selanjutnya, dilakukan uji keterbacaan dan uji coba pada alat ukur tersebut. Hasil dari uji keterbacaan menunjukkan bahwa partisipan sudah cukup mengerti dengan item-item yang ada. Sedangkan uji coba menghasilkan nilai reliabilitas yang belum mencukupi batas minimal 0,7 menurut Kaplan dan Sacuzzo (2009). Selain itu, uji validitas dengan konsistensi internal menghasilkan item 1 dan item 5 memiliki nilai corrected item totalcorrelation dibawah 0,2, sedangkan batasan minimal corrected item-total correlation menurut Aiken dan Marnat (2006) adalah 0,2. Hal ini menyebabkan alat ukur PSOC subskala efficacy diuji cobakan kembali setelah direvisi. Hasil uji Universitas Indonesia


45

coba memperlihatkan nilai koefisien alpha naik menjadi 0,729 dan kedua item yang direvisi memiliki nilai corrected item- total correlation di atas 0,2. Peneliti kemudian tetap melakukan uji coba kembali untuk melihat reliabilitas dan validitas alat ukur ini pada partisipan penelitian. Selain itu peneliti juga berusaha mencocokkan hasil terjemahan dengan alat ukur yang asli. Uji coba dilakukan kepada 30 orang ibu bekerja. Hasil uji reliabilitas menggunakan alpha cronbach menghasilkan nilai koefisien reliabilitas 0,860. Nilai koefisien reliabilitas tersebut dianggap baik sesuai dengan batasan minimal koefisien reliabilitas menurut Kaplan dan Sacuzzo (2009), yaitu 0,7. Uji valliditas menggunakan teknik konsistensi internal menunjukkan nilai corrected item-total correlation semua item di atas 0,2 (berkisar antara 0,422 sampai 0,817). Hal ini menunjukkan bahwa semua item sudah memiliki nilai corrected item-total correlation yang baik sesuai dengan batasan minimal corrected item-total correlation menurut Aiken dan Marnat (2006), yaitu 0,2. 3.7 Data Partisipan Pada bagian akhir kuesioner, peneliti mencantumkan isian data demografis partisipan. Data partisipan yang dicantumkan adalah usia, urutan kelahiran, pendidikan terakhir, pekerjaan, lama jam kerja, penghasilan, usia pernikahan, jumlah anak, jenis kelamin anak, dan anggota keluarga yang tinggal di rumah. Data-data tersebut diperlukan untuk melihat persebaran partisipan dan melihat gambaran keberfungsian keluarga maupun parenting self-efficacy ditinjau berdasarkan kategori data partisipan. 3.8. Prosedur Penelitian 3.8.1. Tahap Persiapan Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti melakukan berbagai persiapan. Peneliti menentukan alat ukur apa yang akan digunakan untuk mengukur keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy. Berdasarkan payung penelitian yang diikuti oleh peneliti, teori keberfungsian keluarga yang digunakan adalah The McMaster Model of Family Functioning dari Epstein, et al. (1978) dan alat ukur yang digunakan adalah Family Assessment Device (FAD) yang Universitas Indonesia


46

dikembangkan oleh Epstein et al. (1983). Untuk variabel parenting self-efficacy peneliti menggunakan subskala efficacy pada alat ukur Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) yang dikembangkan pertama kali oleh GibaudWallston dan L.P. Wandersman (1978). Alat ukur ini kemudian diadaptasi dan direvisi oleh Johnston dan Mash (1989). Peneliti bersama anggota payung penelitian keberfungsian keluarga melakukan adaptasi terhadap alat ukur FAD dengan melakukan penerjemahan, back translation, dan expert judgment. Alat ukur parenting self-efficacy berupa subskala efficacy dari PSOC didapatkan dari peneliti lain yang telah melakukan penelitian sebelumnya. Peneliti juga mendapatkan deskripsi mengenai proses adaptasi alat ukur tersebut. Alat ukur yang telah diadaptasi dibentuk menjadi sebuah kuesioner. Selanjutnya, alat ukur FAD dan PSOC subskala efficacy kemudian diuji coba. Peneliti mencari partisipan uji coba melalui beberapa orang kenalan. Setelah uji coba dilakukan, peneliti melakukan revisi pada beberapa item dan melanjutkan ke tahap pengambilan data. 3.8.2. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan penelitian dilakukan dari tanggal 22 April 2012 hingga 11 Mei 2012. Peneliti menyebarkan sekitar 160 kuesioner dengan menggunakan booklet dan online melalui email dan milist, sedangkan kuesioner yang kembali dan dapat diolah dalam penelitian ini adalah sebanyak 128 data. Partisipan dipilih berdasarkan kemudahan untuk ditemui dan kesediaan untuk menjadi partisipan dalam penelitian ini. Selain itu peneliti juga menitipkan kuesioner kepada kenalan yang bekerja dan memiliki rekan kerja yang sesuai dengan kriteria penelitian. 3.8.3. Tahap Pengolahan Data Setelah semua data terkumpul, peneliti melakukan pengolahan data secara kuantitatif dengan menggunakan aplikasi SPSS 17.0. Data yang dapat diolah adalah data yang diisi secara lengkap, sedangkan yang tidak diisi secara lengkap tidak dapat dimasukkan dalam pengolahan data. Pada pengolahan data demografis, partisipan yang tidak mengisi data demografis tidak dimasukkan dalam deskripsi penyebaran data partisipan. Universitas Indonesia


47

3.9 Metode Pengolahan Data 3.9.1 Metode dan Teknik Statistik yang Digunakan Setelah semua data terkumpul, peneliti menggunaka metode dan teknik statistik berikut untuk mengolah data: 1. Statistik Deskriptif: digunakan untuk mengetahui distribusi frekuensi dan persentase data partisipan yang telah diperoleh. Hasilnya dapat digunakan untuk melihat gambaran umum partisipan penelitian. 2. Pearson Correlation: digunakan untuk melihat hubungan dua variabel yang dalam penelitian ini adalah keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy. 3. Analisis Varian Satu Arah (one-way ANOVA): digunakan untuk mengetahui perbedaan rata-rata antara dua kelompok atau lebih dalam satu variabel. 4. Independent sample t-test: digunakan untuk mengetahui perbedaan ratarata antara dua kelompok.

3.9.2 Rencana Analisis Statistik Berikut ini merupakan rencana analisis statistik yang digunakan dalam pengolahan data untuk mendapatkan hasil penelitian yang terangkum dalam tabel 3.3.



48

Tabel 3.3 Rencana Analisis Statistik Teknik Analisis Statistik Analisis

Deskriptif

Hubungan Keberfungsian

Pearson

one-way

Independent

Correlation

ANOVA

sample t-test

V

Keluarga dan Parenting Self-Efficacy Gambaran Keberfungsian

V

keluarga Parenting

Gambaran

V

Self-Efficacy Keberfungsian Keluarga

V

V

V

V

dihubungkan dengan data partisipan Parenting

Self_Efficacy

dihubungan dengan data partisipan



BAB 4 HASIL DAN ANALISIS DATA Pada bab ini, peneliti akan menguraikan mengenai hasil yang diperoleh dari pengambilan data dan pengolahan data secara statistik. Hasil penelitian yang akan diuraikan adalah gambaran umum partisipan, hubungan antara dua variabel, dan gambaran variabel yang dihubungkan dengan data partisipan. Partisipan dalam penelitian ini berjumlah 128 orang. 4.1 Gambaran Umum Partisipan Penelitian Gambaran umum partisipan penelitian berisi tentang gambaran demografis penyebaran partisipan penelitian, gambaran keberfungsian keluarga, dan gambaran parenting self-efficacy pada partisipan penelitian. 4.1.1 Gambaran Penyebaran Demografis Partisipan Penelitian Gambaran penyebaran demografis partisipan diperolah dari data diri mereka yang dicantumkan dalam kuesioner. Gambaran demografis partisipan penelitian yang akan dideskripsikan dari data diri adalah usia, urutan kelahiran, pendidikan, pekerjaan, penghasilan, usia pernikahan, jumlah anak, jenis kelamin anak, anggota keluarga yang tinggal di rumah, dan lama jam kerja per minggu. Hasil penghitungan distribusi frekuensi dari gambaran demografis penyebaran partisipan dapat dilihat pada tabel 4.1. Tabel 4.1 Gambaran Demografis Partisipan Penelitian Karakteristik

Data Partisipan

Frekuensi

Persentase

Dewasa Muda

113

88,3%

Dewasa Madya

14

10,9%

Partisipan Usia

49



50

Tabel 4.1 (lanjutan) Gambaran Demografis Partisipan Penelitian Karakteristik

Data Partisipan

Frekuensi

Persentase

Urutan Kelahiran

Anak Sulung

41

32 %

Partisipan

Anak Tengah

45

35,2%

Anak Bungsu

29

22,7%

Anak Tunggal

6

4,7%

SMA

31

24,2%

D1

1

0,8%

D2

1

0,8%

D3

32

25%

S1

55

43%

S2

7

5,5%

Pegawai Negeri

23

18%

Pegawai Swasta

89

69,5%

Guru

6

4,7%

Bidang Jasa

1

0,8%

Wiraswasta

2

1,6%

Lainnya

5

3,9%

1-3

122

95,3%

4-6

3

2,3%

7-9

1

0,8%

LK

42

32,8%

PR

39

30,5%

LK dan PR

44

34,4%

Partisipan

Pendidikan

Pekerjaan

Jumlah Anak

Jenis kelamin Anak



51

Tabel 4.1 (lanjutan) Gambaran Demografis Partisipan Karakteristik

Data Partisipan

Frekuensi

Persentase

1-5 tahun

52

40,6%

6-10 tahun

37

28,9%

11-15 tahun

19

14,8%

16-20 tahun

11

8,6%

21-25 tahun

2

1,6%

Rp500.000-1.000.000

8

6,3%

Rp1.000.001-2.500.000

24

18,8%

Rp2.500.001-5.000.000

69

53,9%

> Rp5.000.000

26

20,3%

42

32,8%

Tidak Hanya Keluarga 78

60,9%

Partisipan Usia Pernikahan

Penghasilan/bulan

Anggota Keluarga di Hanya Keluarga Inti Rumah

Inti Lama kerja/minggu

jam 30 - 35 jam

3

2,3%

36 – 40 jam

78

60,9%

41 – 45 jam

17

13,3%

> 45 jam

24

18,8%

Berdasarkan data dari tabel 4.1 dapat diketahui bahwa partisipan penelitian ini sebagian besar adalah ibu bekerja yang berada pada tahapan umur dewasa muda yaitu 20-40 tahun dengan jumlah 113 orang (88,3%). Di dalam keluarganya, sebagian besar partisipan merupakan anak dengan urutan kelahiran ditengah, artinya partisipan memiliki saudara yang lebih tua (kakak) dan saudara yang lebih muda (adik) dengan jumlah 45 orang (35,2%). Mayoritas partisipan berpendidikan Universitas Indonesia


52

S1 sebanyak 55 orang (33%). Berdasarkan pekerjaan, mayoritas partisipan penelitian ini merupakan pegawai swasta sebanyak 89 orang (69,5%). Mayoritas ibu bekerja yang merupakan partisipan penelitian ini memiliki anak 1-3 orang, dengan jumlah 122 orang (95,3%). Berdasarkan jenis kelamin anak yang dimiliki oleh partisipan, sebagian besar memiliki anak laki-laki dan perempuan dalam keluarga, dengan jumlah partisipan 44 orang (34,4%). Usia pernikahan mayoritas partisipan dalam penelitian ini berada pada rentang 1-5 tahun, yaitu sebanyak 52 orang (40,6%). Penghasilan sebagian besar partisipan penelitian ini berada pada rentang Rp2.500.000 - Rp5.000.000 sebanyak 69 orang (53,9%). Sebagian besar partisipan penelitian ini di rumah tidak hanya tinggal bersama keluarga inti, tetapi juga bersama anggota keluarga lainnya seperti orangtua, saudara, atau pembantu. Partisipan yang tidak hanya tinggal bersama keluarga inti ada sebanyak 78 orang (60,9%). Mayoritas partisipan memiliki waktu

bekerja dalam rentang 36-40

jam/minggu, yaitu sebanyak 78 orang (60,9%). 4.1.2 Gambaran Keberfungsian Keluarga Gambaran keberfungsian keluarga pada partisipan dilihat dari nilai mean, nilai maksimum, nilai minimum, dan standar deviasi yang didapatkan dari pengisian kuesioner FAD. Nilai mean keberfungsian keluarga yang didapatkan pada partisipan ini adalah sebesar 146,5 (SD = 14,23), nilai maksimum 188, dan nilai minimum 109. Hasil deskripsi keberfungsian keluarga yang didapatkan dalam penelitian ini dirangkum dalam tabel 4.2 berikut ini: Tabel 4.2 Deskriptif Statistik Keberfungsian Keluarga N

128

M

146,5

Nilai

Nilai

Maksimum

Minimum

188

109

SD

14,23

Gambaran keberfungsian keluarga pada partisipan juga dikategorikan rendah, sedang, dan tinggi. Pengkategorian dilakukan berdasarkan nilai mean dan Universitas Indonesia


53

standar deviasi yang didapatkan atau norma berdasarkan z-score. Kategori keberfungsian keluarga dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut ini: Tabel 4.3 Kategori Tingkat Keberfungsian Keluarga Tingkat

Skor

Frekuensi

Persentase

Rendah

109-131

14

10,9%

Sedang

132-161

95

74,2%

Tinggi

162-188

19

14,8%

Berdasarkan tabel 4.3 dapat dilihat bahwa sebagian besar partisipan penelitian ini memiliki tingkat keberfungsian keluarga sedang, yaitu sebanyak 95 orang (74,2%). Partisipan yang memiliki tingkat keberfungsian keluarga rendah adalah 14 orang (10,9%), sedangkan partisipan yang memiliki tingkat keberfungsian keluarga tinggi ada sebanyak 19 orang (14,8%). Berikut ini juga disajikan pengkategorian setiap dimensi dari keberfungsian keluarga pada partisipan penelitian berdasarkan alat ukur FAD, yaitu penyelesaian masalah, komunikasi, peran, responsivitas afektif, keterlibatan afektif, kontrol perilaku, dan keberfungsian umum. Pengkategorian dilakukan berdasarkan nilai mean dan standar deviasi yang didapatkan atau norma berdasarkan z-score. Kategori dari setiap dimensi dapat dilihat pada tabel 4.4. Tabel 4.4 Kategori Setiap Dimensi Keberfungsian Keluarga Dimensi

Kategori

Skor

Frekuensi

Persentase

Penyelesaian

Rendah

9-10

9

7%

Masalah

Sedang

11-14

102

79,2%

Tingggi

15-16

17

13,2%



54

Tabel 4.4 (lanjutan) Kategori Setiap Dimensi Keberfungsian Keluarga Dimensi

Kategori

Skor

Frekuensi

Persentase

Komunikasi

Rendah

10-14

9

7%

Sedang

15-20

104

81,2%

Tinggi

21-24

15

12%

Rendah

16-17

4

3,1%

Sedang

18-23

110

85,9%

Tinggi

24-28

14

10,9%

Responsivitas

Rendah

10-12

7

5,4%

Afektif

Sedang

13-17

97

75,8%

Tinggi

18-20

24

18,8%

Keterlibatan

Rendah

9-13

12

9,4%

Afektif

Sedang

14-18

99

77,3%

Tinggi

19-20

17

13,2%

Kontrol

Rendah

16-20

10

7,8%

Perilaku

Sedang

21-27

97

75,8%

Tinggi

28-32

21

16,4%

Keberfungsian Rendah

29-33

5

4%

Umum

Sedang

34-42

96

75%

Tinggi

43-48

27

21%

Peran

Berdasarkan tabel 4.4 dapat dilihat bahwa sebagian besar partisipan penelitian berada pada kategori sedang untuk semua dimensi keberfungsian keluarga, yaitu penyelesaian masalah (79,2%), komunikasi (81,2%), peran (85,9%), responsivitas afektif (75,8%), keterlibatan afektif (77,3%), kontrol perilaku (75,8%), dan keberfungsian umum (75%). .



55

4.1.3 Gambaran Parenting Self-efficacy Gambaran parenting self-efficacy pada partisipan dilihat dari nilai mean, nilai maksimum, dan nilai minimum yang didapatkan dari pengisian alat ukur PSOC subskala efficacy. Nilai mean parenting self-efficacy partisipan penelitian ini adalah sebesar 29,2 (SD = 5,82), nilai maksimum 42, dan nilai minimum adalah 16. Hasil deskripsi parenting self-efficacy yang didapatkan pada penelitian ini dirangkum dalam tabel 4.5 berikut ini: Tabel 4.5 Deskriptif Statistik Parenting Self-Efficacy N

M

128

29,2

Nilai

Nilai

Maksimum

Minimum

42

16

SD

5,82

Gambaran parenting self-efficacy pada partisipan juga dikategorikan dalam kategori rendah, tinggi, dan sedang. Pengkategorian dilakukan berdasarkan nilai mean dan standar deviasi yang didapatkan dalam penelitian ini atau norma berdasarkan z-score. Kategori parenting self-efficacy dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut ini: Tabel 4.6 Kategori Tingkat Parenting Self-efficacy Tingkat

Skor

Frekuensi

Persentase

Rendah

16-22

20

15,6%

Sedang

23-35

90

70,3%

Tinggi

36-42

18

14,1%

Berdasarkan tabel 4.6 dapat dilihat bahwa mayoritas partisipan dalam penelitian ini berada pada kategori parenting self-efficacy sedang, yaitu sebanyak 90 orang (70,3%). Partisipan yang berada pada kategori parenting self-efficacy Universitas Indonesia


56

rendah berjumlah 20 orang (15,6%), sedangkan yang berada pada kategori tinggi ada 18 orang (14,1%). 4.2 Hubungan Keberfungsian Keluarga dan Parenting Self-Efficacy pada Ibu Bekerja Hasil penelitian ini adalah mengenai hubungan antara keberfungsian keluarga dengan parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Pengolahan data untuk mendapatkan hasil korelasi dilakukan dengan menggunakan teknik korelasi Pearson Product Moment. Hasil korelasi yang didapatkan dapat dilihat pada tabel 4.7. Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Korelasi antara Keberfungsian Keluarga dan Parenting SelfEfficacy Variabel

R

Sig(p)

r²

Keberfungsian Keluarga dan

0,203*

0,022

0,041

Parenting Self-Efficacy *Signifikansi L.o.S .05 Berdasarkan tabel 4.7 dapat diketahui bahwa korelasi yang didapatkan sebesar r = 0,203 dan p = 0,022, artinya signifikan pada L.o.S .05. Hasil ini menunjukkan bahwa hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima sehingga dapat diinterpretasikan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keberfungsian keluarga dengan parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Semakin tinggi keberfungsian keluarga, maka semakin tinggi parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah keberfungsian keluarga, maka semakin rendah parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Hasil dari r² = 0,041 atau 4,1 % dapat dinterpretasikan bahwa variasi skor parenting self-efficacy 4,1% dapat dijelaskan dari skor keberfungsian keluarga.



57

4.3 Gambaran Variabel Berdasarkan Data Demografis Partisipan Peneliti melihat hubungan variabel dengan data partisipan penelitian dengan menggunakan teknik independent sample t-test untuk perbandingan dua kelompok dan one-way ANOVA untuk perbandingan lebih dari dua kelompok. Hasilnya terangkum dalam tabel integratif yang tersedia dalam tabel 4.8 berikut ini. Tabel 4.8 Gambaran Hubungan Variabel dengan Data Demografis Partisipan Keberfungsian keluarga

Parenting Self-Efficacy

Usia

Tidak signifikan

Tidak signifikan

Agama

Tidak signifikan

Tidak signifikan

Urutan Kelahiran

Tidak signifikan

Tidak signifikan

Pendidikan

Signifikan

Tidak signifikan

Pekerjaan

Tidak signifikan

Tidak signifikan

Jumlah Anak

Tidak signifikan

Tidak signifikan

Jenis Kelamin Anak

Tidak signifikan

Tidak signifikan

Usia Pernikahan

Tidak signifikan

Signifikan

Penghasilan per bulan

Tidak signifikan

Tidak signifikan

di Tidak signifikan

Tidak signifikan

Tidak signifikan

Tidak signifikan

Variabel Demografis

Anggota

Keluarga

Rumah Lama Jam Kerja/Minggu Berdasarkan tabel 4.8 dapat dilihat bahwa data demografis partisipan yang memiliki perbedaan mean skor yang signifikan pada variabel keberfungsian keluarga adalah pendidikan, sedangkan yang memiliki perbedaan mean skor yang signifikan pada variabel parenting self-efficacy adalah usia pernikahan. Hasil ini menunjukkan bahwa tingkat pendidikan ibu bekerja berpengaruh terhadap keberfungsian keluarga. Untuk parenting self-efficacy, usia pernikahan ibu Universitas Indonesia


58

bekerja berpengaruh terhadap parenting self-efficacy ibu. Sementara itu, tidak terdapat perbedaan mean skor yang signifikan pada data demografis usia, urutan kelahiran, pekerjaan, jumlah anak, jenis kelamin anak, penghasilan per bulan, anggota keluarga di rumah, dan lamanya jam kerja per minggu untuk variabel keberfungsian keluarga maupun parenting self-efficacy. Artinya, perbedaan usia, urutan kelahiran, pekerjaan, jumlah anak, jenis kelamin, penghasilan, anggota keluarga di rumah, dan lamanya jam kerja tidak berpengaruh kepada keberfungsian keluarga maupun parenting self-efficacy pada ibu bekerja.



BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN Pada bab ini, peneliti akan menguraikan kesimpulan untuk menjawab permasalahan penelitian berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh. Peneliti juga akan menjelaskan diskusi hasil penelitian Bagian terakhir akan dijelaskan saran penelitian yang terdiri dari saran praktis dan saran metodologis. 5.1 Kesimpulan Berdasarkan analisis data yang dilakukan, kesimpulan hasil utama penelitian adalah terdapat hubungan yang signifikan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Artinya, semakin tinggi keberfungsian keluarga, maka akan semakin tinggi tingkat parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Ibu bekerja yang memiliki keluarga yang sehat dan efektif maka akan memiliki parenting self-efficacy yang lebih baik. Sebaliknya, semakin rendah tingkat keberfungsian keluarga, maka akan semakin rendah tingkat parenting self-efficacy. Ibu bekerja yang memiliki keluarga yang tidak sehat dan tidak efektif maka akan memiliki parenting self-efficacy yang rendah. Dari penelitian ini juga dihasilkan bahwa mayoritas partisipan pada penelitian ini memiliki tingkat keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy sedang. Gambaran keberfungsian keluarga ditinjau dari data partisipan menunjukkan bahwa terdapat perbedaan mean yang signifikan pada kategori pendidikan. Sementara itu, gambaran parenting self-efficacy ditinjau dari data partisipan menunjukkan bahwa terdapat perbedaan mean yang sigifikan pada kategori usia pernikahan. Analisis perbedaan mean untuk data demografis partisipan usia, urutan kelahiran, pekerjaan, jumlah anak, jenis kelamin anak, usia pernikahan, penghasilan per bulan, dan anggota keluarga di rumah, lamanya jam kerja tidak menunjukkan adanya perbedaan mean yang signifikan pada keberfungsian keluarga. Pada parenting self-efficacy tidak terdapat perbedaan mean yang signifikan pada data demografis partisipan usia, urutan kelahiran,



60

pendidikan, pekerjaan, jumlah anak, jenis kelamin anak, penghasilan per bulan, anggota keluarga di rumah, dan lamanya jam kerja. 5.2 Diskusi Hasil Penelitian Hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa ada hubungan antara keberfungsian keluarga dengan parenting self-efficacy pada ibu bekerja. Hasil ini sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh Salonen (1999), yang salah satunya melihat hubungan antara parenting self-efficacy dengan lingkungan keluarga yaitu keberfungsian keluarga pada ibu yang baru saja melahirkan.

Kondisi

keluarga

dimana

proses

pengasuhan

berlangsung

mempengaruhi keyakinan ibu untuk menjalankan perannya sebagai orangtua. Di dalam penelitian ini yang melihat hubungan keberfungsian keluarga pada ibu bekerja, dapat dilihat bahwa keberfungsian keluarga terkait dengan parenting self efficacy ibu. Keluarga yang sehat dapat ditandai dengan adanya strategi pemecahan masalah yang baik, komunikasi yang baik, pembagian peran yang baik, responsivitas terhadap emosi, keterlibatan keluarga yang efektif, dan adanya kontrol perilaku sesuai dengan The McMaster Model of Family Functioning. Terdapat dukungan yang baik dari keluarga pada ibu bekerja dalam menjalani tantangan-tantangannya dalam menjalani peran ganda. Keluarga yang efektif ini dapat membantu ibu bekerja mengurangi stres yang dihadapinya dalam menjalankan peran gandanya sebagai ibu dan sebagai wanita karir yang bekerja di luar rumah, sehingga ibu merasa yakin dalam perannya sebagai orangtua. Namun demikian, hubungan antara keberfungsian keluarga dan parenting self-efficacy menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut memiliki nilai korelasi yang kecil. Hal ini mungkin disebabkan oleh faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi parenting self efficacy seperti karakteristik ibu (Salonen, 2009), temperamen anak (Teti & Gelfand, 1991), kondisi emosional ibu (Bandura, 1977), dan lingkungan kerja yang dimilikinya. Faktor- faktor tersebut kemungkinan memiliki pengaruh yang lebih besar dalam parenting self-efficacy pada ibu bekerja pada penelitian ini. Untuk membentuk keberfungsian keluarga yang sehat juga dibutuhkan interaksi yang baik dengan seluruh anggota keluarga, sedangkan parenting self-efficacy sangat terkait dengan diri individu ibu. Selain itu, Indonesia yang memiliki budaya kolektif menyebabkan banyak faktor-faktor yang Universitas Indonesia


61

berada di luar keluarga yang bisa mempengaruhi parenting self-efficacy ibu bekerja, seperti harapan sosial yang ada dalam masyarakat (Setiadi, 2006). Tuntutan dalam masyarakat yang begitu kuat bisa lebih besar mempengaruhi parenting self-efficacy ibu bekerja daripada kondisi keluarga. Hal ini juga sesuai dengan yang dikemukakan oleh Johnston & Mash (1989) bahwa ibu seringkali membandingkan kompetensi dirinya dalam peran pengasuhan dengan lingkungan sosialnya. Terlebih lagi bagi ibu bekerja yang masih diharapkan oleh masyarakat untuk mengutamakan perannya sebagai ibu dalam rumah tangga. Hasil lainnya menunjukkan bahwa hanya data demografis pendidikan yang memiliki perbedaan skor keberfungsian keluarga secara signifikan.

Menurut

peneliti, hasil ini bisa terjadi karena salah satu dimensi keberfungsian keluarga adalah penyelesaian masalah. Ibu bekerja yang memiliki pendidikan lebih tinggi memiliki kemampuan yang lebih baik dalam menyelesaikan masalah. Hasil ini sesuai dengan Epstein et.al (2003) yang menyatakan bahwa keluarga yang berfungsi dengan efektif dapat menyelesaikan permasalahan yang ada. Keberfungsian keluarga antara partisipan yang tinggal bersama keluarga inti saja dan yang tinggal bersama anggota keluarga lain selain keluarga inti, tidak memiliki perbedaan yang signifikan. Menurut Bray (1995), keberfungsian keluarga terkait dengan komposisi keluarga, seperti keluarga inti, keluarga tiri, atau anggota keluarga lainnya dalam keluarga. Keberadaan anggota keluarga bisa mempengaruhi interaksi-interaksi yang terjadi antara anggota keluarga, misalnya dengan adanya orangtua atau saudara yang tinggal serumah menyebabkan pembagian peran yang berbeda dengan yang tinggal bersama keluarga inti saja. Hasil lainnya menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan keberfungsian keluarga yang signifikan pada lamanya jam kerja ibu. Menurut peneliti, jam kerja yang lebih sedikit dibandingkan yang lainnya bisa menyebabkan ibu bekerja memiliki waktu yang lebih banyak bersama keluarga dibandingkan ibu yang bekerja dengan waktu yang lebih lama, sehingga memiliki keberfungsian keluarga yang lebih baik. Sesuai dengan yang dikemukakan oleh Bird & Melville (1994), ibu yang bekerja sering merasa kelelahan ketika pulang ke rumah dan merasa bersalah karena terlalu lelah ketika keluarga membutuhkan mereka. Ketika ibu terlalu lelah untuk melakukan pekerjaan-pekerjaan rumah tangga karena bekerja, Universitas Indonesia


62

maka ketegangan dalam rumah tangga hampir tidak dapat dielakkan. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut. Data demografis yang memiliki perbedaan skor parenting self-efficacy secara signifikan adalah usia pernikahan. Peneliti menduga bahwa dengan semakin lamanya partisipan menikah, maka akan semakin mengenal peran yang harus dijalaninya dalam rumah tangga, termasuk sebagai ibu bekerja dengan menjalankan peran gandanya. Selain itu, salah satu faktor yang mempengaruhi self-efficacy adalah pengalaman pencapaian pribadi (Bandura, 1977). Ibu yang memiliki usia pernikahan yang lebih lama memiliki pengalaman menjadi ibu yang lebih lama juga. Hasil lainnya juga didapatkan bahwa tidak terdapat perbedaan parenting self-efficacy yang signifikan pada usia ibu. Hal ini tidak sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Kim (2007). Ibu yang usianya semakin matang biasanya lebih mengenal peran sebagai orangtua. Tidak terdapat perbedaan parenting self-efficacy yang signifikan pada urutan kelahiran ibu dalam keluarganya. Hasil ini tidak sesuai dengan yang dikemukakan oleh Holloway dan Behrens (2002) bahwa ibu yang memiliki saudara yang lebih muda mempunyai pengalaman menjaga adik-adiknya, sehingga diharapkan memiliki keyakinan yang lebih baik ketika menjadi orangtua. Hasil ini mungkin disebabkan oleh faktor lainnya selain urutan kelahiran. Pendidikan dan penghasilan ibu bekerja pada penelitian ini tidak memiliki perbedaan yang signifikan pada skor parenting self-efficacy. Hasil ini tidak sesuai dengan yang ditemukan oleh Coleman dan Karraker (2000), dimana ibu dengan pendidikan dan penghasilan yang lebih tinggi memiliki tingkat parenting self-efficacy yang lebih tinggi. Data demografis jumlah anak partisipan tidak memiliki perbedaan nilai parenting self-efficacy yang signifikan. Hasil ini tidak sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Holloway dan Behrens (2002) yang menemukan bahwa parenting self efficacy ibu yang memiliki satu orang anak saja lebih tinggi dibandingkan dengan ibu yang memiliki lebih dari satu orang anak. Pada ibu bekerja hal ini bisa terjadi karena, semakin banyak anak yang dimiliki maka ibu memiliki tanggungjawab yang lebih banyak untuk membagi peran antara pekerjaan dan anak-anak. Tidak terdapat perbedaan parenting self-efficacy yang signifikan pada data demografis jenis kelamin anak. Hasil ini, tidak sesuai dengan penelitian Holloway Universitas Indonesia


63

dan Behrens (2002) pada masyarakat Jepang dimana parenting self-efficacy ibu yang memiliki anak laki-laki lebih besar. Hal ini bisa terjadi karena perbedaan budaya antara Indonesia dan Jepang, sehingga dibutuhkan penelitian lebih lanjut. Tidak terdapat perbedaan parenting self-efficacy yang signifikan antara partisipan yang hanya tinggal bersama keluarga inti dan yang tinggal bersama anggota keluarga lain selain suami dan anak. Hasil ini tidak sesuai dengan dugaan peneliti bahwa jika ibu bekerja memiliki orang yang dapat membantunya mengasuh anak di rumah selama ibu bekerja, maka bisa menurunkan kekhawatiran ibu tidak bisa memberikan stimulasi maupun perhatian terhadap pengasuhan anaknya. Selain itu, orang lain yang tinggal di rumah seperti orangtua atau saudara bisa memberikan dukungan sosial kepada ibu yang bekerja. Menurut Teti dan Gelfand (1991), dukungan sosial dalam pernikahan merupakan salah satu faktor yang bisa mempengaruhi parenting self-efficacy ibu. Di Indonesia, banyak pasangan yang bekerja menitipkan pengasuhan anak pada orangtua mereka ketika mereka bekerja. Hasil lainnya didapatkan bahwa tidak terdapat perbedaan parenting selfefficacy yang signifikan pada data demografis lama jam kerja ibu. Hasil ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Teti dan Gelfand (1991) yang menemukan bahwa lama jam kerja ibu tidak berhubungan secara signifikan dengan kompetensi sebagai ibu. Dalam pelaksanaan penelitian ini masih banyak kekurangan-kekurangan yang dirasakan oleh peneliti. Pada tahap pelaksanaan penelitian, tidak semua partisipan yang ditemui langsung oleh peneliti karena beberapa peneliti juga menyebarkan kuesioner melalui email. Hal ini bisa menjadi kendala dalam penelitian karena peneliti tidak bisa menjawab pertanyaan partisipan secara langsung jika ada instruksi yang tidak dimengerti oleh partisipan, sehingga bisa berpengaruh pada jawaban yang diberikan. 5.3 Saran Pada bagian ini akan dijelaskan mengenai saran penelitian yang terbagi menjadi dua, yaitu saran motodologis dan saran praktis. 5.3.1 Saran Metodologis Universitas Indonesia


64

Berdasarkan hasil penelitian yang telah didapatkan, terdapat beberapa saran yang dapat digunakan sebagai masukan untuk penelitian selanjutnya, yaitu: 1. Untuk memperkaya data yang diperoleh, sebaiknya peneliti juga melakukan pengambilan data dengan wawancara atau observasi. Hal ini dilakukan agar peneliti bisa mendapatkan data yang lebih mendalam tentang pemaknaan peran ganda yang dijalani oleh subjek dihubungkan dengan keluarga dan pengasuhan anak. 2. Melakukan adaptasi alat ukur yang lebih baik lagi dengan teknik validitas dan reliabilitas, sehingga sesuai dengan konteks budaya Indonesia. 3. Karakteristik partisipan bisa lebih dispesifikkan lagi misalnya ibu bekerja dengan pendidikan S1 saja atau ibu pada tahapan dewasa muda saja, agar tidak terjadi variasi yang terlalu banyak pada data partisipan dan mendapatkan analisis yang lebih tepat lagi. 5.3.2 Saran Praktis Selain saran metodologis, terdapat beberapa saran praktis yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari maupun untuk penelitian selanjutnya, antara lain: 1. Sebaiknya ibu yang bekerja bisa menempatkan orang terdekat yang dapat dipercaya untuk membantu ibu mengasuh anak ketika ibu bekerja, sehingga keberfungsian keluarga dapat terjaga dengan baik dan ibu tidak terlalu khawatir telah mengabaikan pengasuhan anaknya. 2. Pasangan yang sama-sama bekerja sebaiknya memiliki kesepakatan yang baik tentang peran-peran mereka dalam keluarga agar keberfungsian keluarga menjadi lebih baik dan pengasuhan anak tidak terganggu. 3. Perlunya adanya dukungan dari suami dan anggota keluarga lain pada ibu bekerja sehingga ibu merasa yakin dalam menjalankan perannnya sebagai ibu. 4. Pentingnya pembagian waktu yang baik oleh ibu bekerja, misalnya dengan mengontrol waktu lembur. Universitas Indonesia


65

DAFTAR PUSTAKA Aiken, L. R. (2002). Human Development in Adulthood. New York: Kluwer Academic Publishers. Aiken, L.R., & Groth-Marnat, G. (2006). Psychological Testing and Assessment. (12th ed.). Boston: Pearson Education. Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing. New Jersey: PrenticeHall, Inc Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215. Bandura, A. (1989). Regulation of cognitive processes through perceived selfefficacy. Developmental Psychology, 25(5), 729-735. Beavers, R., & Hampson, R. B. (2003). Measuring family competence: The beavers system model. In Froma Walsh (Ed), Normal Family Process: growing diversity and Complexity (3rd ed.). New York : The Guilford press Bersaing positif dalam mengasuh anak. (2009, Oktober). Ayah Bunda. Diunduh darihttp://www.ayahbunda.co.id/Artikel/Psikologi/bersaing.positif.dalam.m engasuh.anak/001/007/376/1/4 Bird, G. W., & Melville, K. (1994). Family and Intimate Relationship. New York: McGraw-Hill. Bray, J. H. (1995). Family assessment: Current issues in evaluating families. Family Relations, 44(4), 469-477 Coleman, P. K. (1998). Maternal self-efficacy beliefs as predictors of parenting competence and toddlers’ emotional, social, and cognitive development. Disertasi. Coleman, P. K., & Karraker, K. H. (1997). Self-efficacy and parenting quality: Findings and future applications. Developmental Review, 18, 47-85. Coleman, P. K., & Karraker, K. H. (2000). Parenting self-efficacy among mothers of school-age children: Conseptualization, measurement, and correlates. Family Relations: An Interdisciplinary Journal of Applied Family Studies, 49(1), 13-24. Cutrona, C. E., & Troutman, B. R. (1986). Social support, infant temperament, and parenting self-efficacy: A mediatonal model of postpartum depression. Child Development, 57(6), 1507-1518.



66

DeFrain, John, Asay, S. M , & Olson, D. H. "Family Functioning." Encyclopedia of Human Relationships. Ed. . Thousand Oaks, CA: SAGE, 2009. 62227.SAGE Reference Online. Web. 4 Mar. 2012. Donovan, W. L., Leavitt, L. A., & Walsh, R. O. (1990). Maternal self-efficacy: Illusory control and its effect on susceptibility to learned helplessness. Child Development, 61(5), 1638-1647. Elman, M. R., & Gilbert, L. A. (1984). Coping strategies for role conflict in married professional women with children. Family Relations,33, 317-327. Epstein, N. B., Baldwin, L. M., & Bishop, D. S. (1983). The Mcmaster family assessment device. Journal of Marital and family Therapy, 9(2), 171-180. Epstein, N. B., Bishop, D, S., & Levin, S. (1978). The Mcmaster model of family functioning. Journal of Marriage and Family Counseling, 4, 19-31. Epstein, N. B., Levin, S. & Bishop, D. A. (1976). The family as a social unit. Canadian Family Psysician, 22, 1411-1413. Epstein, N. B., Ryan, C. E., Bishop, D. S., Miller, I. W., & Keitner, G. I. (2003). The McMaster Model A View of Healthy Family Functioning. In Froma Walsh (Ed), Normal Family Process: growing diversity and Complexity (pp. 581-607). New York : The Guilford press. Greenhaus, J. H., & Beutell, N.J. (1985). Sources of conflict between work and family roles. Academy of Management Review, 10(1), 76-88. Guilford, J. P., & Fruchter, B. (1981). Fundamental Statistic in Psychology and Education. New York: McGraw-Hill. Hoffman, L. W. (1984). Effects on Child. In L.W. Hoffman & F.I. Nye (Eds), Working Mothers (pp. 126-166). San Fransisco: Jossey-Bass Publishers. Holloway, S. D., & Behrens, K. Y. (2002). Parenting self-efficacy among japanese mothers: qualitative and quantitative perspectives on its association with childhooh memories of family relations. New Directions for Child and Adolescent Development, 96, 27-43. Jiwa, S. (1997). Maternal employment : Exploring the relationship between maternal stress, child factors and daily routines. Tesis. UMI (proquest) database. Johnston, C., & Mash, E. J. (1989). A measure of parenting satisfaction and efficacy. Journal of Clinical Child Psychology, 18(2), 167-175. Kaplan, R. M., & Sacuzzo, D. P. (2009). Psychological Testing: Principles, Applications, and Issues. Kerlinger, F. N. (2000). Foundations of Behavioral Research 4th ed. USA: Harcourt College Publishers. Universitas Indonesia


67

Kim, J. (2007). Mothers’ depression on parenting efficacy among economically disadvantaged Korean woman: Test of a mediation model. Disertasi Kumar, R. (2005). Research Methodology: A Step By Step Guide for Beginners. London: SAGE Publications. Lian, T. C., & Lin, T. E. (2010). Effect of family functioning and family hardiness on self-efficacy among college students. Sunway Academic Journal 4 Mederer, H. J. (1993). Division of labor in two-earner homes: Task accomplishment versus household management as critical in perceptions about family work. Journal of Marriage and the Family, 55, 133-145 Mikail, B., & Candra. A. (2011, September 27). Optimalkan ASI eksklusif di tempat kerja. Kompas. Diunduh dari http://www.kompas.com Miller, I. W., Ryan, C. E., Keitner, G. I., Bishop, D. S., & Epstein, N. B. (2000). The McMaster approach to families: Theory, assessment, treatment and research. Journal of Family Therapy, 22, 168-189. Osman J. (2009). Maternal employment and child adjustment in two-parent household : The mediating role of fathers’ parenting self-efficacy. Disertasi. (UMI No. 1463758). Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2009). Human Development. (11th ed.). New York: McGraw-Hill. Puspitarani, R. (2010). Hubungan Antara Religious Coping dan Parenting SelfEfficacy pada Orangtua yang Memiliki Anak dengan Gangguan Spektrum Disorder. Depok: Skripsi. Profil Alm Yoyoh Yusroh. (2011, Mei). Dewan Pengurus Daerah Partai Keadilan Sejahtera. Diunduh dari http://pkssukoharjo.org Sabateli, R. M., & Bartle, S. E. (1995). Survey approaches to the assessment of family functioning: Conceptual, operational, and analytical issues. Journal of Marriage and Family, 57(4), 1025-1039. Salonen, A. H., Kaunonen, M., Astedt-Kurki, P., Jarvanpaa, A., Isoaho, H., & Tarkka, M. (2009). Parenting self-efficacy after childbirth. Journal of Advance Nursing, 65(11), 2324-2336. Sansom, L. (2010). Confident parenting-A book proposal. Tesis Setiadi, Bernadette. N. (2006). Indonesia: Traditional family in a changing society. In J. Georgas, J. Berry, F. Vijver, C. Kagitcibasi, & Y. Poortinga (Eds), Families Across Cultures: A 30 Nation Psychological Study (pp. 370377). New York: Cambridge University Press. Siegel, A. E., & Hass, M. B. (1963). The working mother: A review of research. Child Development, 34(3), 513-542. Universitas Indonesia


68

Teti, D. M., & Gelfand, D. M. (1991). Behavioral competence among mothers of infants in the first year: The meditational role of maternal self-efficacy. Child Development, 62(5), 918-929. Veigh, W. M. (2006). Employed mothers: Understanding role balance, role overload, and coping. Tesis. Walsh, F. (2003). Changing families in a changing world: Reconstructing family normality. In Froma Walsh (Ed), Normal Family Process: growing diversity and Complexity (pp. 3-26). New York : The Guilford press



69

LAMPIRAN A A.1 Uji Reliabilitas dan Validitas Alat Ukur Keberfungsian Keluarga A.1.1 Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Uji Coba 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .927

53

Item-Total Statistics Scale Mean if Item

Scale Variance if

Corrected Item-Total

Cronbach's Alpha if

Deleted

Item Deleted

Correlation

Item Deleted

a1

148.4054

289.280

.473

.925

a2

148.4955

290.180

.355

.926

a3

148.4414

298.085

.050

.928

a4

148.5405

281.342

.561

.924

a5

147.9910

288.536

.492

.925

a6

148.2613

286.431

.491

.925

a7

148.3694

286.871

.502

.925

a8

148.6486

282.303

.629

.923

a9

148.3514

292.139

.280

.926

a10

148.0631

293.660

.279

.926

a11

148.7928

287.566

.430

.925

a12

148.3423

287.482

.470

.925

a13

148.0631

290.205

.411

.925

a14

147.9910

286.536

.560

.924

a15

148.8108

285.282

.538

.924

a16

148.4775

287.415

.434

.925

a17

148.6847

286.145

.539

.924

a18

148.2342

283.490

.568

.924

a19

148.2072

282.020

.652

.923

a20

148.3153

288.145

.421

.925

a21

148.5225

280.543

.657

.923



70

a22

148.7117

294.752

.186

.927

a23

148.7928

284.457

.581

.924

a24

148.2072

295.057

.168

.927

a25

148.6847

287.818

.426

.925

a26

148.3153

280.091

.671

.923

a27

148.2162

290.426

.409

.925

a28

148.1171

283.595

.675

.923

a29

148.2432

299.222

-.004

.928

a30

149.0000

287.618

.446

.925

a31

148.3423

294.409

.217

.927

a32

148.6396

285.233

.563

.924

a33

148.7928

298.711

.007

.929

a34

148.2432

288.458

.396

.925

a35

148.5856

288.481

.455

.925

a36

148.3333

293.842

.204

.927

a37

148.6937

290.033

.327

.926

a38

149.0270

287.936

.363

.926

a39

148.2162

287.080

.570

.924

a40

148.8829

293.959

.134

.929

a41

148.6036

283.769

.600

.924

a42

148.3874

300.221

-.055

.928

a43

148.3604

297.378

.053

.928

a44

149.2793

300.330

-.060

.928

a45

148.3243

283.403

.653

.923

a46

148.3784

288.728

.517

.925

a47

148.4414

287.503

.540

.924

a48

148.1171

284.359

.628

.924

a49

148.4054

283.116

.695

.923

a50

148.3423

288.554

.523

.925

a51

148.5856

291.663

.339

.926

a52

148.0360

281.471

.622

.923

a53

148.1441

283.706

.685

.923



71

A.1.2 Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Uji Coba 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's

Standardized

Alpha

Items .937

N of Items .942

53

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Variance if Item Deleted

Deleted

Corrected Item-

Cronbach's Alpha if

Total Correlation

Item Deleted

item1

160.7000

248.451

.271

.938

item2

161.3000

247.908

.271

.938

item3

161.0000

247.390

.350

.937

item4

160.6500

242.909

.496

.936

Item5

160.6333

245.287

.480

.936

Item6

160.6833

246.356

.388

.937

Item7

160.7833

240.851

.679

.935

Item8

160.7500

243.174

.601

.935

Item9

161.0333

239.253

.667

.935

Item10

160.8000

248.298

.330

.937

Item11

161.5000

250.186

.164

.939

Item12

161.1333

243.101

.559

.936

Item13

160.7500

240.597

.710

.935

Item14

160.5667

245.097

.542

.936

Item15

161.0833

245.095

.441

.936

Item16

160.8333

243.023

.619

.935

Item17

161.2000

246.129

.459

.936

Item18

160.5667

245.640

.396

.937

Item19

160.5333

241.473

.719

.935

Item20

160.7333

239.860

.681

.935

Item21

160.8167

241.068

.627

.935

Item22

161.3000

251.976

.088

.939

Item23

160.8500

247.689

.326

.937

Item24

161.0167

245.678

.541

.936



72

Item25

161.0000

240.441

.612

.935

Item26

160.8000

241.925

.556

.936

Item27

160.9167

247.400

.347

.937

Item28

160.7000

243.773

.656

.935

Item29

160.6000

245.498

.557

.936

Item30

161.4333

243.267

.516

.936

Item31

161.3167

246.152

.348

.937

Item32

160.8000

242.332

.674

.935

Item33

161.3833

251.935

.075

.940

Item34

160.9000

242.566

.488

.936

Item35

161.1833

242.084

.608

.935

Item36

160.8833

244.308

.718

.935

Item37

160.8833

245.732

.525

.936

Item38

161.2833

245.427

.388

.937

Item39

161.0833

245.501

.348

.937

Item40

161.0167

248.796

.341

.937

Item41

160.8667

245.846

.587

.936

Item42

161.1167

253.529

.044

.939

Item43

161.3500

253.011

.063

.939

Item44

161.6833

261.101

-.311

.942

Item45

160.6833

243.339

.600

.935

Item46

160.9000

242.329

.636

.935

Item47

160.9000

242.329

.670

.935

Item48

160.7000

243.163

.695

.935

Item49

160.9500

242.625

.595

.935

Item50

160.7833

244.376

.519

.936

Item51

161.2000

246.807

.420

.937

Item52

160.5167

241.508

.680

.935

Item53

160.6833

244.966

.538

.936



73

A.2 Uji Reliabilitas dan Validitas Parenting Self-Efficacy

Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's

Standardized

Alpha

Items .860

N of Items .859

7

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted

Total Correlation

Correlation

Alpha if Item Deleted

a1

23.53

30.257

.422

.446

.865

a2

23.83

28.144

.590

.525

.847

a3

25.40

24.662

.680

.553

.833

a4

25.40

24.041

.718

.585

.827

a5

24.50

24.672

.817

.799

.814

a6

24.53

24.740

.741

.727

.824

a7

24.80

27.614

.457

.520

.866



74

LAMPIRAN B B.1 Hasil Korelasi antara Keberfungsian Keluarga dan Parenting SelfEfficacy pada Ibu Bekerja Descriptive Statistics Mean FF PSE

Std. Deviation

N

146.5078

14.22928

128

29.2031

5.82333

128

Correlations FF FF

Pearson Correlation

PSE 1

Sig. (2-tailed) N PSE

.203

*

.022 128

128

*

1

Pearson Correlation

.203

Sig. (2-tailed)

.022

N

128

128

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).



75

LAMPIRAN C C.1 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Data Partisipan C.1.1 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Usia Group Statistics usia FF

N

Dewasa

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

113

145.8938

14.41500

1.35605

14

152.4286

11.52065

3.07902

Muda Dewasa Madya Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances

t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Sig. (2-

F FF

Equal

Sig.

.291 .590

t -1.631

df

tailed)

Mean

Std. Error

Differenc Differenc e

e

Lower

Upper

125

.105 -6.53477

4.00680

-14.46472

1.39519

-1.942 18.452

.068 -6.53477

3.36441

-13.59075

.52121

variances assumed Equal variances not assumed



76

C.1.2 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Urutan Kelahiran FF

Descriptives 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean

Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound Minimum

Maximum

1

41 145.4390

13.52229

2.11183

141.1709

149.7072

114.00

170.00

2

45 145.7111

13.05691

1.94641

141.7884

149.6338

126.00

188.00

3

29 143.5172

13.59522

2.52457

138.3459

148.6886

109.00

167.00

4

6 158.8333

18.65922

7.61760

139.2517

178.4150

136.00

183.00

Total 121 145.7438

13.81637

1.25603

143.2569

148.2307

109.00

188.00

ANOVA FF Sum of Squares Between Groups

df

Mean Square

1175.641

3

391.880

Within Groups

21731.417

117

185.739

Total

22907.058

120

F

Sig.

2.110

.103

C.1.3 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Pendidikan Descriptives FF 95% Confidence Interval for Mean

N

Mean

Std.

Std.

Lower

Upper

Deviation

Error

Bound

Bound

140.6311

151.8850

114.00

183.00

1

31

2

1

180.0000

.

.

.

.

180.00

180.00

3

1

137.0000

.

.

.

.

137.00

137.00

4

32

143.3125 10.60261 1.87429

139.4899

147.1351

120.00

170.00

5

55

146.5455 14.30465 1.92884

142.6784

150.4125

109.00

184.00

6

7

156.8571 16.81694 6.35621

141.3041

172.4102

140.00

188.00

127

146.4173 14.24861 1.26436

143.9152

148.9195

109.00

188.00

Total

146.2581 15.34051 2.75524

Minimum Maximum



77


df

Mean Square

F

2289.578

5

457.916

Within Groups

23291.304

121

192.490

Total

25580.882

126

Sig.

2.379

.043

C.1.4 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Pekerjaan Descriptives FF 95% Confidence Interval for Mean Std. N

Mean

Deviation Std. Error

Lower

Upper

Bound

Bound

Minimum

Maximum

1

23 148.5652

14.90218

3.10732

142.1210 155.0094

122.00

184.00

2

89 146.1124

13.93038

1.47662

143.1779 149.0468

109.00

183.00

3

6 143.8333

10.51507

4.29276

132.7984 154.8682

135.00

163.00

4

1 139.0000

.

.

.

139.00

139.00

5

2 148.5000

2.12132

1.50000

129.4407 167.5593

147.00

150.00

6

5 146.8000

24.56013 10.98362

116.3046 177.2954

125.00

188.00

14.18487

143.9593 148.9613

109.00

188.00

Total

126 146.4603

1.26369

.


df

Mean Square

218.640

5

43.728

Within Groups

24932.662

120

207.772

Total

25151.302

125

F

Sig. .210

.958



78

C.1.5 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Penghasilan FF


Std. N

Mean

Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound Minimum Maximum

1

8

141.2500

14.12950

4.99553

129.4374

153.0626

124.00

163.00

2

24

141.3750

13.38985

2.73319

135.7210

147.0290

109.00

166.00

3

69

148.2609

13.57404

1.63412

145.0000

151.5217

122.00

183.00

4

26

148.7308

15.85827

3.11006

142.3255

155.1361

125.00

188.00

127

146.6142

14.23446

1.26310

144.1145

149.1138

109.00

188.00

Total


df

Mean Square

1192.550

3

397.517

Within Groups

24337.545

123

197.866

Total

25530.094

126

F

Sig.

2.009

.116

C.1.6 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Usia Pernikahan Descriptives FF 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean

Deviation

Std. Error Lower Bound Upper Bound Minimum Maximum

1

52

145.3462

14.20009

1.96920

141.3928

149.2995

109.00

184.00

2

37

146.0000

15.80260

2.59793

140.7312

151.2688

122.00

188.00

3

19

149.4211

14.02900

3.21847

142.6593

156.1828

127.00

180.00

4

11

146.4545

10.35725

3.12283

139.4964

153.4126

133.00

168.00

5

2

140.5000

3.53553

2.50000

108.7345

172.2655

138.00

143.00

121

146.2066

14.20206

1.29110

143.6503

148.7629

109.00

188.00

Total



79

FF

ANOVA Sum of Squares

Between Groups

df

Mean Square

302.207

4

75.552

Within Groups

23901.628

116

206.049

Total

24203.835

120

F

Sig. .367

.832

C.1.7 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Jumlah Anak Descriptives FF 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean


1

122

146.7131

14.30915

1.29549

144.1484

149.2779

109.00

188.00

2

3

149.3333

16.16581

9.33333

109.1752

189.4914

140.00

168.00

3

1

138.0000

.

.

.

.

138.00

138.00

126

146.7063

14.25318

1.26977

144.1933

149.2194

109.00

188.00

Total


df

Mean Square

96.509

2

48.255

Within Groups

25297.626

123

205.672

Total

25394.135

125

F

Sig. .235

.791

C.1.8 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Jenis Kelamin Anak FF


Std. N

Mean

Deviation

Maximu

Std. Error Lower Bound Upper Bound Minimum

m

1

42

146.8333

15.82205

2.44140

141.9028

151.7638

109.00

188.00

2

39

144.5385

13.76847

2.20472

140.0752

149.0017

114.00

168.00

3

44

148.8182

13.08163

1.97213

144.8410

152.7954

126.00

177.00

125

146.8160

14.25708

1.27519

144.2920

149.3400

109.00

188.00

Total



80


df

Mean Square

378.697

2

189.348

Within Groups

24826.071

122

203.492

Total

25204.768

124

F

Sig. .930

.397

C.1.9 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Jam Kerja /Minggu Descriptives FF 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean

Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound Minimum

Maximum

1

3 155.0000

7.21110

4.16333

137.0866

172.9134

149.00

163.00

2

78 145.6410

13.62005

1.54217

142.5702

148.7119

114.00

188.00

3

17 144.1176

11.50479

2.79032

138.2024

150.0329

124.00

168.00

4

24 149.7917

18.07467

3.68948

142.1594

157.4239

109.00

184.00

122 146.4754

14.27314

1.29223

143.9171

149.0337

109.00

188.00

Total


df

Mean Square

630.754

3

210.251

Within Groups

24019.672

118

203.557

Total

24650.426

121

F 1.033

Sig. .381

C.1.10 Gambaran Keberfungsian Keluarga Berdasarkan Anggota Keluarga Group Statistics keluarga FF

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

1

42

147.3810

13.48161

2.08026

2

78

146.2949

14.99273

1.69759



81

Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances


F FF

Equal

Sig.

T

df

.841 .361 .392

Std. Error Mean

Differenc

tailed) Difference

e

Lower

Upper

118

.696

1.08608

2.77239 -4.40400

6.57616

.404 92.052

.687

1.08608

2.68501 -4.24655

6.41871


C.2 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Data Partisipan C.2.1 Gambaran Parenting Self-efficacy Berdasarkan Usia Group Statistics usia Eff

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

1

113

29.0265

5.99026

.56352

2

14

30.7857

4.33552

1.15872



82


t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Mean

Std. Error

Sig. (2- Differenc Differenc F Eff

Equal

Sig.

3.213 .075

t

df

-1.063

tailed)

e

e

Lower

Upper

125

.290 -1.75917

1.65469 -5.03399

1.51566

-1.365 19.748

.188 -1.75917

1.28848 -4.44908

.93075


C.2.2 Gambaran Parenting Self-efficacy Berdasarkan Urutan kelahiran

Eff


Std. N

Mean

Deviation Std. Error Lower Bound

Upper Bound Minimum Maximum

1

41

28.7073

5.21174

.81394

27.0623

30.3523

18.00

40.00

2

45

28.6667

6.17178

.92004

26.8125

30.5209

18.00

41.00

3

29

29.5517

6.02131

1.11813

27.2613

31.8421

16.00

42.00

4

6

30.5000

6.74537

2.75379

23.4212

37.5788

22.00

40.00

Total 121

28.9835

5.79940

.52722

27.9396

30.0273

16.00

42.00



83

Eff


Between Groups

df

Mean Square

F

30.807

3

10.269

Within Groups

4005.160

117

34.232

Total

4035.967

120

Sig. .300

.825

C.2.3 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Pendidikan Descriptives Eff 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean


1

31

28.3871

6.42743

1.15440

26.0295

30.7447

16.00

42.00

2

1

41.0000

.

.

.

.

41.00

41.00

3

1

30.0000

.

.

.

.

30.00

30.00

4

32

30.0313

4.93496

.87239

28.2520

31.8105

19.00

37.00

5

55

29.2182

5.34613

.72087

27.7729

30.6634

18.00

42.00

6

7

25.4286

7.61265

2.87731

18.3880

32.4691

19.00

40.00

127

29.1102

5.75040

.51027

28.1004

30.1200

16.00

42.00

Total

Eff


Between Groups

df

Mean Square

281.037

5

56.207

Within Groups

3885.420

121

32.111

Total

4166.457

126

F 1.750

Sig. .128



84

C.2.4 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Pekerjaan Descriptives Eff 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean


1

23

30.3913

4.70724

.98153

28.3557

32.4269

18.00

40.00

2

89

28.9551

6.14394

.65126

27.6608

30.2493

16.00

42.00

3

6

27.6667

3.55903

1.45297

23.9317

31.4016

21.00

31.00

4

1

37.0000

.

.

.

.

37.00

37.00

5

2

34.5000

2.12132

1.50000

15.4407

53.5593

33.00

36.00

6

5

26.8000

7.52994

3.36749

17.4503

36.1497

19.00

36.00

126

29.2222

5.86636

.52262

28.1879

30.2565

16.00

42.00

Total

ANOVA Eff Sum of Squares Between Groups

df

Mean Square

F

197.846

5

39.569

Within Groups

4103.932

120

34.199

Total

4301.778

125

Sig.

1.157

.334

C.2.5 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Penghasilan Eff


Std. N

Mean

Deviation

Std. Error Lower Bound Upper Bound Minimum Maximum

1

8

29.3750

4.89716

1.73141

25.2809

33.4691

22.00

36.00

2

24

29.2500

5.77288

1.17838

26.8123

31.6877

20.00

42.00

3

69

29.2899

5.65452

.68072

27.9315

30.6482

16.00

41.00

4

26

28.9615

6.90206

1.35361

26.1737

31.7493

18.00

42.00

127

29.2205

5.84307

.51849

28.1944

30.2465

16.00

42.00

Total



85


df

Mean Square

2.287

3

.762

Within Groups

4299.539

123

34.956

Total

4301.827

126

F

Sig. .022

.996

C.2.6 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Usia Pernikahan Eff


Std. N

Mean


1

52

29.1154

5.90332

.81864

27.4719

30.7589

16.00

42.00

2

37

27.1892

5.55697

.91356

25.3364

29.0420

18.00

40.00

3

19

30.3684

5.90866

1.35554

27.5205

33.2163

21.00

41.00

4

11

33.4545

4.90640

1.47933

30.1584

36.7507

25.00

42.00

5

2

27.0000

1.41421

1.00000

14.2938

39.7062

26.00

28.00

121

29.0826

5.87592

.53417

28.0250

30.1403

16.00

42.00

Total


df

Mean Square

383.042

4

95.760

Within Groups

3760.132

116

32.415

Total

4143.174

120

F 2.954

Sig. .023



86

C.2.7 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Jumlah Anak Descriptives Eff 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean

1

122

28.9918

5.77612

.52295

27.9565

30.0271

16.00

42.00

2

3

36.6667

4.72582

2.72845

24.9271

48.4062

33.00

42.00

3

1

28.0000

.

.

.

.

28.00

28.00

126

29.1667

5.83472

.51980

28.1379

30.1954

16.00

42.00

Total



df

Mean Square

173.842

2

86.921

Within Groups

4081.658

123

33.184

Total

4255.500

125

F

Sig.

2.619

.077

C.2.8 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Jenis Kelamin Anak Descriptives Eff 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean


1

42

28.2619

5.90188

.91068

26.4227

30.1011

16.00

41.00

2

39

30.1795

5.19550

.83195

28.4953

31.8637

18.00

42.00

3

44

29.3182

6.21241

.93656

27.4294

31.2069

19.00

42.00

125

29.2320

5.81175

.51982

28.2031

30.2609

16.00

42.00

Total



87


df

Mean Square

F

74.864

2

37.432

Within Groups

4113.408

122

33.716

Total

4188.272

124

Sig.

1.110

.333

C.2.9 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Jam Kerja/Minggu Descriptives Eff 95% Confidence Interval for Mean

Std. N

Mean


1

3

32.6667

1.52753

.88192

28.8721

36.4612

31.00

34.00

2

78

29.0256

5.79291

.65592

27.7195

30.3317

18.00

42.00

3

17

29.4118

6.02141

1.46041

26.3158

32.5077

20.00

42.00

4

24

29.1667

6.65724

1.35890

26.3556

31.9778

16.00

41.00

122

29.1967

5.91068

.53513

28.1373

30.2561

16.00

42.00

Total


df

Mean Square

39.212

3

13.071

Within Groups

4188.066

118

35.492

Total

4227.279

121

F

Sig. .368

.776

C.2.10 Gambaran Parenting Self-Efficacy Berdasarkan Anggota Keluarga Group Statistics keluarga Eff

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

1

42

28.7857

5.60721

.86521

2

78

29.1667

6.07190

.68751



88



F Eff

Equal

.587

Sig.

t

.445 -.337

df

Std. Error Mean

tailed) Difference

Differenc e

Lower

Upper

118

.737

-.38095

1.13199 -2.62260

1.86070

-.345 90.013

.731

-.38095

1.10510 -2.57643

1.81453




UNIVERSITAS INDONESIA HUBUNGAN ANTARA KEBERFUNGSIAN KELUARGA DAN PARENTING SELF-EFFICACY PADA IBU BEKERJA

Recommend Documents