Újvárosi Általános Művelődési Központ
Általános Iskolája 2009/2010 tanévi
MUNKATERVE
TARTALOM
I.
A TANÉVI FELADATOKAT MEGHATÁROZÓ DOKUMENTUMOK
II.
A 2009/2010-OS TANÉV FELADATTERVE
III.
RENDEZVÉNYTERV
IV.
KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK 1. ÓRAKERETSZÁMÍTÁS 2. TANTÁRGYFELOSZTÁS 3. TÁMOP 3.1.4. PROJEKT VÉGREHAJTÁSI TERVE 4. EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV (Osztályfőnöki nevelési tervek részeként) 5. NEVELŐI ÓRAREND 6. TANULÓI ÓRAREND 7. MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERVEK 8. INTÉZKEDÉSI TERV A 2010 ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS ELŐKÉSZÍTÉSÉRE, LEBONYOLÍTÁSÁRA 9. NAPKÖZIS CSOPORTOK MUNKATERVEI 10. EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM 11. KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM 12. ISKOLAI SPORTKÖR SZAKMAI PROGRAMJA 13. DIÁKÖNKORMÁNYZAT MUNKATERVE 14. PEDAGÓGUS BEISKOLÁZÁSI TERV (2010.01.01- 1010.12.31.) 15. MIP - INTÉZKEDÉSI, ELLENŐRZÉSI TERV 16. FELADATLISTÁK, MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK 17. TANÓRÁNKÍVÜLI FOGLALKOZÁSOK RENDJE 18. FAKULTATÍV VALLÁSOKTATÁS RENDJE 19. OSZTÁLYKIRÁNDULÁSOK TERVE 20. VIZSGAIDŐPONTOK 21. MUNKATERV ÁLTAL TÁMOGATOTT VERSENYEK
A TANÉVI FELADATOKAT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK v Hatályos törvények, rendeletek v Baja Város Önkormányzatának közoktatási feladatellátási intézményhálózat-működtetési és fejlesztési terve 2007-2013 v Baja Város települési közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terve 2008 v Baja Város Önkormányzatának felülvizsgált közoktatási minőségirányítási programja 2008 v TÁMOP 3.1.4. pályázat projekterve v Intézményi MIP minőségirányítási-minőségfejlesztési program v ÚÁMK Pedagógiai-művelődési programja v ÚÁMK Szervezeti és Működési Szabályzata v ÚÁMK Házirendje v ÚÁMK Általános Iskolájának továbbképzési terve v 2008/2009 tanévi beszámoló, intézkedési terv v OKÉV kompetenciamérés, tantárgyi mérések, statisztikai elemzések, a 2008/2009 tanévi tapasztalatai
II. A 2009/2010-ES TANÉV FELADATTERVE AZ ÚÁMK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁBAN Az Újvárosi ÁMK Általános Iskolájának tanévi munkatervét, külső szabályozóként a hatályos jogszabályok, önkormányzati rendeletek, pályázati kötelezettség vállalások, a „partnerek” változó elvárásai, belső szabályozóként az ÚÁMK tanévi munka és rendezvényterve, az intézmény alapdokumentumai, a kialakult pedagógiai gyakorlat, valamint a hatékonyság, eredményesség irányába ható nevelőtestületi törekvések határozzák meg.
II.1. TANÉV RENDJE (24/2009. OKM rendelet alapján) II.1.1. A tanév, a szorgalmi idő (tanítási év) A 2009/2010. tanévben a szorgalmi idő első tanítási napja 2009. szeptember 1. (kedd) és utolsó tanítási napja 2010. június 15. (kedd). A tanítási napok száma száznyolcvanhárom nap. A nappali oktatás munkarendje szerint működő középiskolában és szakiskolában a tanítási napok száma száznyolcvankét nap. A szorgalmi idő első féléve 2010. január 15-ig tart. Az iskolák 2010. január 22-ig értesítik a tanulókat, illetőleg a kiskorú tanulók szüleit az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első és a második félév (a szorgalmi idő utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát.
II.1.2. Tanítási szünet a szorgalmi időben, a tanítás nélküli munkanapok A szorgalmi idő alatt a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Az őszi szünet 2009. október 26-tól október 30-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap november 2. (hétfő). A téli szünet 2009. december 23-tól 2009. december 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2009. december 22. (kedd), a szünet utáni első tanítási nap 2010. január 4. (hétfő). A tavaszi szünet 2010. április 2-től április 6-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 1. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap április 7. (szerda). Az iskola a fent meghatározott szünetek mellett - a szorgalmi idő kezdő és befejező napjának változatlanul hagyásával - más időpontban is adhat a tanulóknak szünetet, illetőleg a szünetek kezdő és befejező napját módosíthatja, ha a - közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény) 52. §-ának (16) bekezdésében meghatározottak megtartásával - heti pihenőnapon tartott tanítási nappal ehhez a szükséges feltételeket megteremti. A szünetek napjain, ha azok munkanapra esnek, az iskola gondoskodik a tanulók felügyeletéről.
II.1.3. A felvételi eljárás és a beiratkozás A középfokú iskolai felvételi eljárás lebonyolításának jelentősebb határideit az alábbi táblázat tartalmazza. A felvételi rendről, eljárásról az osztályfőnökök szülői értekezleten részletes tájékoztatást adnak.! Határidők Feladatok 2009. 09. 30. Az OKM a minisztérium honlapján közlemény formájában nyilvánosságra hozza a középfokú iskolák tanulmányi területeinek meghatározási formáját. 2009. 10. 31. A középfokú iskoláknak felvételi tájékoztatóban kell nyilvánosságra hozniuk a felvételi eljárásuk rendjét. 2009. 11. 20. A Hivatal közzéteszi a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumi írásbeli felvételit szervező gimnáziumok, továbbá a nyolcadik évfolyamosok számára írásbeli felvételit szervező középfokú intézmények jegyzékét. 2009. 12. 11. A tanulók jelentkezése a központilag, egységes követelmények szerint szervezett írásbelikre közvetlenül a vizsgát szervező intézménybe. 2010. 01. 22. Az általános felvételi eljárás kezdete. 2010. 01. 22., 14.00 Egységes írásbeli felvételi vizsgák az érintett 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban. 2010. 02. 01. Jelentkezés az Igazságügyi és Rendészeti Minisztérium és a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott iskolákba. 2010. 02. 11. Az egységes írásbelit szervező középfokú intézmények értesítik az írásbeli eredményéről a tanulókat. 2010. 02. 19. Az általános iskola továbbítja a tanulói jelentkezési lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói adatlapok első példányát pedig a Felvételi Központnak. 2010. 02. 22.-03. 12. A szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében. 2010. 03. 16. A középfokú iskola eddig az időpontig nyilvánosságra hozza az ideiglenes felvételi jegyzéket. 2010. 03. 18-19. A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskolában. 2010. 04. 26. A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak. 2010. 06. 23-25. Beiratkozás a középfokú iskolákba az iskola igazgatója által meghatározott időben. 2010. 08. 23-24. A tanköteles tanulók beíratása a kötelező felvételt biztosító iskolába (az iskola által meghatározott időben).
II.1.4. A tanulmányi versenyek A munkatervünk melléklete tartalmazza azokat a tanulmányi versenyeket, amelyekre felkészítjük tanulóinkat. Ez kizárólag olyan verseny lehet, amely többletköltséggel szülőt nem terhel!
II.1.5. Országos mérés, értékelés elrendelése A közoktatásról szóló törvény 99. §-ának (4) és (5) bekezdése alapján a 2009/2010. tanévben országos mérés, értékelés keretében kell megvizsgálni az anyanyelvi és a matematikai alapkészségek fejlődését a negyedik, a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. A meghatározott méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2010. május 26-án. A mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek. További kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2009. november 27-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. A Hivatal 2011. február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, az országos elemzést pedig az OKM-nek. Az OKM az országos elemzést tájékoztatás céljából 2011. május 31-ig nyilvánosságra hozza. A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányoknak a csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2009. október 15-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések, illetve a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért az osztálytanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2009. október 31-ig - a Hivatal által közzétett formanyomtatvány alkalmazásával - jelentik a Hivatal regionális igazgatóságainak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2009. december 11-ig kell elvégezniük. A közoktatásról szóló törvény 93. § (1) bekezdésének g) pontja alapján 2009. október 1. és 2009. november 30. között szakmai ellenőrzés keretében kell elvégezni a tanórán kívüli foglalkozásként szervezett iskolai sportkörök, sportfoglalkozások vizsgálatát az általános iskolákban és a középfokú nevelési-oktatási intézményekben. A szakmai ellenőrzést a Hivatal szervezi meg az országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával. Az országos mérés, értékelés alapján meghatározott tanulói képességszint-határokat a hivatkozott rendelet tartalmazza.
II.2. TANÉV KIEMELT FELADATAI: ·
A tanév rendjére vonatkozó miniszteri rendelet végrehajtása.
·
Az intézményegység vezetői pályázat előkészítése, lebonyolítása.
·
A folyamatban lévő pályázati vállalások, a TÁMOP 3.1.4. szakmai projekt, a DAOP infrastrukturális fejlesztés előkészítése, lebonyolítása.
·
Az ÚÁMK munka és rendezvénytervének iskolai munkatervbe történő integrálása, az ÁMK szintű szervezeti és tartalmi együttműködés fejlesztése, szakmai műhelyek létrehozása.
·
A hatályos pedagógus értékelési rendszer továbbfejlesztése, kiegészítése tanévenkénti „önértékeléssel”. Felkészülés a 2012 évben esedékes minősítésre.
·
A NAT 2007 alapján, „gördülő” tervezéssel a helyi tanterv korrekciója a TÁMOP 3.1.4 pályázati projekt keretében vállalt tartalmi korszerűsítés célkitűzéseinek megfelelően.
·
A „nem szakrendszerű” oktatás 6. évfolyamra történő továbbvitele, a magyar nyelv és irodalom és a matematika tantárgyakhoz integrálva, azzal egységet képezve.
·
Felkészülés a 2009. október 1. – november 30. közötti szakmai ellenőrzésre (Iskolai sportkőr, sportfoglalkozások)
·
Az osztályfőnöki órák kiváltására hivatott „osztályfőnöki foglakozások” szervezeti, tartalmi módosítása, egységes, valamennyi osztályközösségre érvényes bevezetése, módszertanának kialakítása.
·
Felkészülés a 2010 évi kompetencia-mérésre, a már meglévő „helyi” tapasztalatok, mérési eredmények felhasználásával, figyelemmel az önkormányzati szinten megfogalmazott „kisvárosi átlagot” meghaladó elvárásra.
·
Megalapozottabb tervezés, végrehajtás az osztályfőnöki nevelési tervek részét képező tanulói egyéni fejlesztési tervek esetében (kompetenciamérés eredmény), hatékonyabb együttműködés a végrehajtásban érintett közreműködőkkel.
·
Pályaválasztás segítése, továbbtanuláshoz kapcsolódó feladatok elvégzése.
·
A differenciált nevelő-oktatómunka szervezeti és tartalmi feltételrendszerének, gyakorlatának hatékonyabbá tétele, kiemelten a”sajátos nevelési igényű” gyermekek integrációjára, helyben történő fejlesztésükre.
·
Kiemelt figyelem az intézményi társas kapcsolatokra, a gyermekek, valamint a gyermek felnőtt kommunikációra.
·
Hatékonyabb probléma és konfliktuskezelési gyakorlat a magatartási, és beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek nevelésében.
·
Felvilágosítással, az intézményi higiéniás feltételrendszer erősítésével, törekvés a H1N1 vírus lehetőség szerinti megelőzésére, terjedésének visszaszorítására.
·
Az egyes évfolyamok, osztályközösségek sajátosságait figyelembe vevő, közösségre szabott, hatékony, színesebb munkarend kialakítása a napközis közösségekben.
·
Eredményes részvétel (kiemelten az OM által meghirdetett, támogatott) különböző szintű tanulmányi és sport versenyeken, művészeti bemutatókon, vetélkedőkön, versenyeken, pályázatokon.
·
Az iskolai tárgyi feltételrendszerének, épített környezetének, az intézmény arculatának fejlesztése, fokozott figyelem az értékmegóvásra, a rongálások megelőzésére, következetesség az okozott kár megtérítésében.
·
A nevelői ügyeleti rendszer hatékonyságának további növelése.
·
A partneri (szülői) kapcsolatok hatékonyságának erősítése, kiemelten a kulturális, sport, szabadidős tevékenységekre, rendezvényekre.
·
Tervszerűbb, hatékonyabb intézményi marketing, szorosabb együttműködés kialakítása a beiskolázásra kerülő nagycsoportos óvodás gyermekekkel, szüleikkel.
·
A hagyományoknak megfelelően, színvonalas program, műsor biztosítása az ÁMK illetve iskolai szintű rendezvényeken, ünnepségeken, a sport és Diákönkormányzati napon.
·
Kiemelt figyelem a német testvériskolai programok elkészítésére, lebonyolítására.
·
Részvétel a kistérségi szakmai együttműködésben, az iskolaszövetség munkájában.
II/2/1. Munkaközösség-vezetők általános feladata: ·
Éves munkaközösségi munkaterv elkészítése, kiemelt figyelemmel a pályázati projekt végrehajtására,
·
Szakmai együttműködés Felsővárosi Tagintézménnyel.
·
A külső szabályozás háttéranyagainak megismerése, feldolgozása, beépítése a napi munkába.
·
Közösségi szinten történő feldolgozással, javaslattétel az Intézményi Minőségirányítási Program (Pedagógus Teljesítményértékelési Rendszer), a Pedagógiai Művelődési Program, az SZMSZ, a Házirend ütemezett tanévi átdolgozásához.
·
Az ÁMK, valamint iskolai vezetőségi értekezleteken elfogadott döntések képviselete, a munkaközösség tagjainak tájékoztatása.
·
A munkaközösséghez tartozó kollégák tevékenységének folyamatos figyelemmel követése, segítése, ellenőrzése. Felkérésre értékelés készítése a pedagógusok tevékenységének minősítéséhez.
·
Felkérésre illetve szükség szerint a munkaközösség tevékenységi körébe tartozó területen háttérelemzések elkészítése.
·
Félévi (szóbeli),- tanévvégi (írásbeli) tantárgyi, szakmai elemzés, értékelés elkészítése, javaslattétel a nevelő-oktatómunka eredményességének növelésére.
II/2/2. Munkaközösség-vezetők kiemelt feladata: II/2/2/1. Alsó és felső tagozatos munkaközösség: ·
A munkaközösséghez tartozó pedagógusok, tantárgyi vezető-pedagógusok közötti szakmai együttműködés biztosítása, a tantárgyközi kapcsolatok tartalmi hatékonyságának növelése, általános pedagógiai kultúra, módszertani innovációs tevékenység fenntartása, fejlesztése. Az országos kompetenciamérés előző tanévi tapasztalatainak hasznosításával, felkészülés a 2009 évi mérésre.
·
A NAT 2007, továbbá a pályázati szakmai projekt szervezeti, tartalmi, módszertani követelményeinek integrálása, koordinátori tevékenység a helyi tanterv átdolgozásában.
·
A különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyekre történő kiválasztás koordinálása, nevezések, - versenyeztetés figyelemmel követése. Az év végi „Bölcs-bagoly” fogadás előkészítése.
II/2/2/2. Nevelési munkaközösség: ·
Az osztályfőnökök tevékenységének módszertani támogatása, koordinálása, javaslattétel az osztályfőnöki nevelési tervek szerkezeti, tartalmi felépítésére, elvárásaira.
·
Az „osztályfőnöki foglakozás” új szervezeti formára történő átállás segítése, a tapasztalatok folyamatos elemzése.
·
A nevelői ügyelet szervezése, a működés tapasztalatainak folyamatos feldolgozása.
·
A szülői találkozók, értekezletek előkészítése, pályaválasztási munka koordinálása.
·
Szorosabb együttműködés kialakítása a gyermek és ifjúságvédelmi felelőssel, a diákönkormányzatot patronáló nevelővel, az iskolai szabadidő szervezővel, a napközis csoportokban dolgozó nevelőkkel, a közművelődési intézményegység munkatársaival.
II/2/2/3. Rendezvényszervező munkaközösség: ·
Szervezője, felelőse az alábbi iskolai rendezvények szervezeti előkészítéséért, a tájékoztatásért, színvonalas program összeállításáért. 1.o. tanulók fogadása Október 6. ÁMK ünnepély – megemlékezés (műsor) Október 23. megemlékezés
Gólyabál Karácsonyt várva Farsangi bál Március 15. ÁMK ünnepély – megemlékezés (részvétel) Ballagás – tanévzáró ünnepély ·
Felelőse a városi szintű ünnepélyekhez, megemlékezésekhez, rendezvényekhez kapcsolódó tájékoztatásért, a részvétel szervezéséért.
·
Szervezői, koordinátori tevékenységet végez az intézményi szintű kulturális, szabadidős programokhoz kapcsolódóan.
II/2/2/4. Mérés – értékelés munkaközösség: ·
A munkaközösség kiemelt feladata, az intézményi Minőségirányítási Program végrehajtásában, a tanévi Intézkedési Terv elkészítésében, a végzett munka értékelésében való aktív közreműködés.
·
Alkalmi munkacsoport létrehozásával javaslattétel a pedagógus teljesítményértékeléshez kötődő szempont és értékelési rendszer fejlesztéséhez. Az önértékelés rendszerének kialakításához.
·
Felelőse a DIFER mérés intézményi szintű előkészítéséért, az adatszolgáltatásért, a mérés lebonyolításáért, az eredmények feldolgozásáért. Továbbá, az osztályfőnökökkel együttműködve az előző tanévekben „kiszűrt” az iskolával még jogviszonyban álló gyermekek fejlesztési eredményeinek nyilvántartásáért, nyomon követéséért, esetleges további teendőkre vonatkozó javaslattételért. A középiskolák által szolgáltatott tanulmányi eredmények feldolgozásáért.
·
Felelőse az országos kompetenciamérés iskolai szintű előkészítéséért, az adatszolgáltatásért, a mérés lebonyolításáért, az eredmények feldolgozásáért. Intézkedési terv formájában feladat meghatározás a teljes nevelőtestületre, illetve a mérésben közvetlenül érintett pedagógusokra.
·
Az alsós, illetve felsős munkaközösség vezetőkkel együttműködve koordinálja a tantárgyi mérések időszakos lebonyolítását, az eredmények összehasonlítható módon történő feldolgozását.
·
Részvétel az intézményi FEUVE végrehajtásához kötődő szakmai munkacsoport munkájában.
II/2/3. A gyermek és ifjúságvédelemi felelős feladata: ·
Tevékenységét éves munkaterv alapján végzi, szerepe kiemelt az iskolai szintű esélyegyenlőséget biztosító tevékenységek tervezésében, dokumentumainak elkészítésében, a meglévők kiegészítésében, végrehajtásában, nyilvántartásában.
·
Átruházott hatáskörben, feladata a veszélyeztetett, halmozottan hátrányos, hátrányos helyzetben lévő tanulók iskolai szintű nyilvántartása, tanévenkénti pontosítása, a helyzethez kapcsolódó támogatási rendszerről történő tájékoztatás, a segítségadás helyi módjának kidolgozása, a végrehajtás nyomon követése, az információk továbbítása a gyermekvédelmi szerveknek, szervezeteknek.
·
A veszélyeztetett, halmozottan hátrányos gyermekek, valamint a hátrányos helyzetű tanulók családi hátterének ismerete, családlátogatások folyamatos szervezése, koordinálása, írásbeli dokumentálása.
·
Folyamatos kapcsolattartás az gazdasági intézményegységgel, szükség esetén az önkormányzat illetékes osztályaival, a szociális kedvezmények biztosításában, az esetleges változások közvetítésében.
·
Információval rendelkezik, kiemelt figyelmet fordít a „sajátos nevelési igényű” tanulókra, az osztályfőnökökkel, fejlesztő pedagógusokkal, szaktanárokkal együttműködve nyomon követi egyéni fejlesztésüket.
·
Konzultációt kezdeményez, koordinál egy-egy egyéni, közösségi szintű nevelési probléma megoldására.
·
Az osztályfőnökökkel egyeztetett módon, heti rendszerességgel nyomon követi, a gyermekekkel közösen értékeli a súlyos magatartási problémákkal küzdő gyermekek tanórai, tanórán kívüli iskolai tevékenységét. Szükség esetén jelzéssel él az iskolavezetés, a szülők, gyermekvédelmi szervek felé.
·
Tevékeny részvétel a nevelési munkaközösség, a Diákönkormányzat, valamint a szülői munkaközösség munkájában.
·
Részt vesz az iskolai egészségnevelési, valamint környezeti nevelési programok , projektek elkészítésében, azok megvalósításában.
·
Aktív szervezője, közreműködője az intézményi szintű tanórán kívüli foglakozásoknak, rendezvényeknek, szabadidős programoknak.
·
Átruházott hatáskörben, szervezője, koordinátora az iskolai gyermek-egészségügyi ellátásnak, az „iskolarendőr” programnak, kapcsolatot tart a városi, területi, regionális gyermekvédelemmel foglalkozó, vagy ahhoz kapcsolódó állami, társadalmi, civil szervezetekkel, részt vesz azok programjain, rendezvényein. A nevelési munkaközösség vezetővel együttműködve, szervezi az említett szervek, szervezetek intézményi szintű programjait.
·
Kapcsolatot tart, adatot szolgáltat, megadott szempontok alapján éves értékelést készít a városi szintű esélyegyenlőségi munkacsoportnak.
II/2/4. Osztályfőnökök feladata: ·
Az osztályközösségek életkori sajátosságainak megfelelő alakítása, az intézményi normakövető magatartás szokásrendjének kialakítása,- biztosítása, a kiegyensúlyozott, hatékony munkavégzéshez szükséges közösségi légkör erősítése, a negatív tanulási, viselkedési gyakorlat kialakulásának lehetőség szerinti megakadályozása, a tanulói hiányzások fokozott nyomon követése, lehetőség szerinti megakadályozása.
·
Osztályfőnöki foglakozások szervezeti, tartalmi rendjének kialakítása.
·
A nevelési terv részeként egyéni fejlesztési terv elkészítése, pontosítása, az osztályközösségben tanító kollégákkal tervszerű együttműködés kialakítása, a fejlesztés eredményeinek folyamatos nyomon követése, kiemelt figyelemmel a kompetenciamérés eredményeire.
·
Az osztályközösségről szeptemberben készülő szociometriai vizsgálat tapasztalatai alapján, program kidolgozása a közösség fejlesztésére, a „peremre” került tanulók beilleszkedésének elősegítésére.
·
Az osztályközösségekben lévő szociálisan veszélyeztetett, hátrányos helyzetben lévő tanulók kiemelt figyelemmel követése, segítése, a kialakult hátrány lehetőségek szerinti
kompenzációja, együttműködve: a szülői házzal, a gyermek és ifjúságvédelmi felelőssel, valamint a segítségadásra hivatott valamennyi szervezettel. ·
Kiemelt figyelem az osztályterem fejlesztésére, otthonossá tételére, a berendezési tárgyak fokozott megóvására, rongálás kapcsán az okozott kár megtérítésére.
·
Tanórán kívüli osztályszintű szabadidős programok, osztálykirándulás szervezése.
·
Szülői kapcsolatok hatékonyságának növelése.
II/2/5. A tantárgyi vezető-pedagógusok feladata: ·
Ismerje a NAT 2007 tantárgyi (műveltség területi) változásait, módosításait, a megjelent, (megjelenő) kompetencia alapú oktatási programcsomagokat, kerettantervi javaslatot, az SDT tantárgyi tartalmát, a megszerzett tapasztalatokat, információkat folyamatosan dolgozza fel az azonos tantárgyat tanító kollégákkal.
·
A pályázati projekt feladatai alapján, vezető szerepet tölt be a műveltség területi - tantárgyi elvárások teljesítésében. Meghatározott ütemterv szerint felelőse a helyi tanterv, továbbá a kapcsolódó tartalmi és módszertani innovációs tevékenységért. (tantárgytömbösített oktatás, műveltségterület bontás nélküli oktatása, moduláris program, egészségnevelési, környezeti nevelési projektek, IKT eszközhasználat, módszertani fejlesztés, stb.)
·
Saját, felügyelt tantárgya vonatkozásában gondoskodik a kulcskompetenciák, a kapcsolódó fejlesztési feladatok: o
Anyanyelvi kommunikáció
o o o
Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia
o o o
Digitális kompetencia A hatékony és önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetencia
o o
Kezdeményezőkészség és vállalkozási kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség
tantárgyi dokumentumokba történő megjelenítéséről, a kiemelt fejlesztési feladatok napi gyakorlatba történő integrálásáról, a módszertani, tantárgypedagógiai korszerűsítésről. ·
Feladata a tantárgyi tanmenetek aktualizálásának felügyelete, ellenőrzése.
·
A tantárgyi módszertani publikációk, új tankönyvek, taneszközök figyelemmel követése, azonos tantárgyat tanító kollegák figyelmének felkeltése, tájékoztatása, részvétel a tantárgyi továbbképzéseken.
·
A természettudományos tantárgyak integrált oktatását előkészítő módszertani agyagok megismerése, folyamatos, az érintettekkel közös feldolgozása.
·
A tantárgyi tantervek gyakorlati alkalmazhatóságának nyomon követése, a szükségessé váló módosítások, korrekciók elvégzése.
·
Szükség esetén kapcsolatfelvétel, konzultáció kezdeményezése, együttműködés kialakítása a Felsővárosi Tagintézmény azonos szakos pedagógusival.
·
Az értékelési munkaközösség vezetővel együttműködve az alsós és felsős anyanyelvi és matematika tantárgyi vezető-pedagógusok kiemelt feladata, az OKÉV
kompetenciamérés, valamint a belső mérések eredményei alapján írásbeli elemzés, intézkedési terv készítése, a szükséges tartalmi, módszertani korrekciók meghatározása, feldolgozása az „érintett közösség”, valamint intézményi szinten. ·
December végéig javaslattétel a szükséges oktatástechnikai és egyéb szemléltető eszközök beszerzésére, a tantárgyhoz kapcsolódó fejlesztésekre, az „eszközjegyzék” pontosítására.
·
Az azonos tantárgyat tanító kollégák tevékenységének folyamatos figyelemmel követése, segítése, lehetőség-szükségszerinti ellenőrzése.
·
Tantárgyi mérések szervezése, kiértékelése.
·
Félévi,(szóbeli)- év végi (írásos) tantárgyi elemzés elkészítése.
·
Időszakonként tantárgyi szintű belső tapasztalatcsere szervezése, szükség esetén külső előadó, szakértő igénybevételének kezdeményezése.
·
A különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyek figyelemmel követése, a részvételre alkalmas tanulók kiválasztása, felkészítése, menedzselése.
II/2/6. Személyre szóló feladatok: ·
Mellár Valéria: A TÁMOP 3.1.4. pályázati projekt szakmai vezetése
·
Nagyné Huba Szilvia: Az intézményi marketing részeként, az iskolában folyó tevékenység (éves terv alapján) publikálása. A német testvériskolai kapcsolat fenntartásával, fejlesztésével, a tanulói „csereprogram” előkészítésével, lebonyolításával kapcsolatos feladatok elvégzése.
·
Drobina Otília: Az iskolai sportkör vezetése, szakmai programjának elkészítése, a tanulói teljesítmények folyamatos értékelése. Felkészülés a szakmai vizsgálatra, dokumentumok előkészítése.
·
Háhnné Hovány Márta: Az iskolai egészségnevelési program tanévi feladattervének elkészítése, végrehajtásának irányítása, egészségnevelési projekthét tervezése, előkészítése, koordinálása.
·
Faidtné Árkovics Margit: Az iskolai környezeti nevelési program tanévi feladattervének elkészítése, végrehajtásának irányítása, környezetvédelmi 3 hetet meghaladó projekt tervezése, előkészítése, koordinálása. Az Ökoiskola program pályázati feltételrendszerének megismerése, a részvétel előkészítése, a tanévi pályázat elkészítése.
·
Csepregi Ildikó: A Diákönkormányzat tevékenységének patronálása, az iskolarádió szervezeti, tartalmi működésének irányítása, a Diákújság szerkesztése, kiadása. Megjegyzés: További személyre szóló részletes feladatleírásokat, az egyeztetés alatt álló intézményi TÁMOP 3.1.4. pályázati Projektterv részletesen tartalmazza.
III.
TANÉV RENDJE, RENDEZVÉNYTERV:
Augusztus 25. 10.00 Augusztus 25. 12.00 Augusztus 26. Augusztus 31. 8.00 Szeptember 1. 8.00
TÁMOP 3.1.4. Projektindító nap Alakuló értekezlet Javítóvizsgák Tanévnyitó értekezlet Ünnepélyes tanévnyitó 1. osztály számára
Szeptember 1. Szeptember 1. 11.00 Szeptember 7. 17.00 Szeptember 8. 16.30 Szeptember 14. 17.00 Október 1.- november 30. Október 6. 13.00 Október 15. Október 22. Október 22. 11.00 Október 26-30. Október 31. November 6. 16.00 November 18. 16.30 November 20. November 23. 17.00 November 24. 16.30 alsó 17.00 felső November 25. 11.00 November 27. December 4. December 11. December 11. December 14.-18. December 22. December 23-31. Január Január 7. 16.30 Január 15. Január 19. 14.00 Január 22. Január 22. 14.00 Január 28. 16.30 Február 1. 16.30 Február 2. 16.30 (alsós) Február 3. 17.00 (felsős) Február 3. 11.00 Február 19. Február 19. Február 22 - 26 Február 26.
Első tanítási nap Újvárosi iskolagyűlés SZMK értekezlet Szülői értekezlet (alsós) Szülői értekezlet (felsős) Szakmai ellenőrzés (ISK, sportfoglalkozások) Aradi Vértanúk emléknapja ÁMK ünnepély (külön program szerint) DIFFFER felmérés határidő DIFFER létszámjelentés Köztársaság napi megemlékezés (külön program szerint) Őszi szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: okt. 22. Szünet utáni első tanítási nap: nov. 2. Felvételi tájékoztatási határidő Gólyabál (alsó-felső közösen!) I. félévi nevelési értekezlet Negyedévi tanulói értékelés kiadása SZMK értekezlet Fogadó óra Iskolagyűlés Kompetenciamérés adatszolgáltatási határideje Mikulás (osztálykeretben) – Felnőtt Mikulás 17.00 Továbbtanulók írásbeli felvételire jelentkezési határideje DIFER mérés határideje Adventi kézműves hét Karácsonyt várva (külön program szerint) Téli szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: dec. 22. Szünet utáni első tanítási nap: jan. 4. Nyílt tanítási nap (a fenntartó által meghatározott időpontban) Rendkívüli nevelőtestületi értekezlet I. félév utolsó tanítási napja Félévi osztályozó értekezlet Félévi értesítők kiadása Írásbeli felvételi vizsga Félévi nevelőtestületi értekezlet SZMK értekezlet Szülői értekezlet
Iskolagyűlés Továbbtanulási jelentkezési lapok továbbításának határideje Osztályszintű tankönyvrendelések határideje Egészségnevelési projekthét Iskolai tankönyvrendelés összesítése - továbbítása
Február 26. 16.00 Március Március 18-19. Március 22 - Április 16. Március– Április Április 2-6. Április 9. Április 12. 17.00 Április 13. 16.30 (alsós) 17.00 (felsős) Április 14. 11.00 Május 26. Május Június 5. Június Június Június Június Június Június Június Június Augusztus
Farsangi bál (alsó-felső közösen!) Megemlékezés az 1848. március 15-ei Forradalomról és Szabadságharcról (külön program szerint- Felsővárosban) Továbbtanulási jelentkezési lapok módosítási lehetősége Környezetvédelmi projekt Iskolahét (külön program szerint) Tavaszi szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: ápr. 1. Szünet utáni első tanítási nap: ápr.7. III. negyedévi tanulói értékelés kiadása SZMK értekezlet Fogadóóra Újvárosi iskolagyűlés Országos kompetenciamérés (külön program szerint) Nevelési értekezlet (tanításnélküli munkanap) Ponty-poronty úszóverseny Nyári napközis igények leadása Újvárosi osztályozóvizsgák Újvárosi kiemelkedő eredményt elért tanulók jutalmazása Újvárosi Diák-önkormányzati nap Német testvériskolai tanulói csereprogram (később egyeztetett időpontban) Újvárosi osztályozó értekezlet Tanévzáró értekezlet Ballagás, tanévzáró ünnepély Alakuló értekezlet Javító- és osztályozóvizsgák Tanévnyitó értekezlet, tanévnyitó OKM rendelete szerint
Megjegyzés: A tanítás nélküli munkanapokból 1 nap az osztálykirándulások megtartására, további 4 nap a DAOP pályázat kapcsán szóba jöhető tanévrövidítésre lett fenntartva. Döntés a II. félévben! A rendezvényterv negyedévenként ütemterv formájában pontosításra kerül!
Baja, 2009. 09. 01.
Kiss Tamás iskolai egységvezető
Záradék: A munkatervet a nevelőtestület 2009. augusztus 31.i. értekezletén, a Szülői Munkaközösség 2009. szeptember 7-i. a Diákönkormányzat 2009. szeptember 14-i.ülésén tárgyalta és elfogadta.
