UI\IVBRSITAS NEGERI YOGYAKARTA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN EKONOMI FRM/FISEISEI46-0I 12 Januai2009
SILABUS Fakultas Studi Jurusan/Program MataKuliah Kode SKS Semester Mata Kuliah Prasyarat Dosen
Ilmu SosialdanEkonomi garaandanHukum PendidikanKewargane PendidikanKewarganegaraan Perbandingan PKH 248 Teori: 2 Praktek:Genap(VI) garaan TelahMenempuh(PKH237) PendidikanKewargane S.Pd.,M.Ag. Samsuri,
I. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini memperkenalkanperbandingankajian kewarganegaraan(citizenship studies) dari konseptualisasi paradigma lama yang berpusat kepada kategori-kategori politik dan hukum yang state-centric hingga paradigma terbaru yang telah merambah pada ranah ekonomi, sosial, kultural dan globalisasi; kajian klasik dan kontemporer kewarganegaraan; dalam komponen, tema-tema, dan pendekatan kajian kewarganegaraan. Pada tahap berikutnya, mahasiswa diperkenalkan dengan pelbagai ragam pengembangan kajian kewarganegaraan dalam program persekolahan di berbagai negara, dan selanjutnya menganalisis secara komparatif dengan paradigma, pendekatan dan model kajian kewarganegarcan tersebut.
II. StandarKompetensi pengembangan pendidikan Menganalisis secara komparatif berbagai ragam kewarganegaruan(civic education/citizenshipeducation) di negara-negarapelbagai kawasan. III. SumberBahan 'oEducationfor Democrutic Citizenship:A A. Audrey Osler dan Hugh Starkey (2006). Policy and Practice1995-2005,"ResearchPapersin Education, Reviewof Research, Vol.21, No.1, December,pp.433-466 B. Centerfor Civic Education.(1994).National Standards for Civics and Government, California:Centerfor Civic Education Calabasas,
C. David Ken (1999). Citizenship Education: an International Comparison. London: Quality Curriculum Association. D. David L. Grossman,Wing On Lee dan Kerry J. Kennedy. (Eds.) (2008). Citizenship Curriculum in Asia and the Pacific. Hong Kong: Comparative Education Research Centre The University of Hong Kong E. Derek Heather(1999). What is Citizenship.London: Polity "Citizenship Studies"dalam Isin, F. E. and B. S. F. F. E. Isin, and B. S. Turner. (2002) Turner (eds.) Handbook of Citizenship.London: SAGE Publication. pp. 1-9 "Post-ColonialCitizenshipEducation:A Critical Study of G. Freddy K. Kalidjernih (2005). the Productionand Reproductionof the IndonesianCivic Ideal." DisertasiPh.D., Tidak diterbitkan, University of Tasmania,Australia H.Iftikhar Ahmad (2004)."Islam,Democracyand CitizenshipEducation:AnExaminationof the Social Studies Curriculum in Pakistan.o'Cunent Issues in Comparative Education, Vol. 7(I). pp.39-49 I. John J. Patrick (1999) (1999). "Education for ConstructiveEngagementof Citizens in DemocraticCivil Society and Government,"dalam CharlesF. Bahmueller dan John J. Patrick, Principles and Practices of Educationfor Democratic Citizenship: International Perspectives and Project, Bloomington, IN: ERIC Clearinghouse for Social Studies/SocialScienceEducationand the ERIC Adjunct Clearinghousefor International Civic Educationin associationwith Civitas.,pp.41-60 J. Journal of Moral Education, Vol.38 No.4 December 2009 tema tentang moral and citizenship education at the Latin America "Mapping the distinctiveand K.Judith Torney-Purta,J. Schwille, and J-A. Amadeo. (1999) common features of citizenship education in twenty-four countries," in Judith TorneyPurta, John Schwille, and Jo-Ann Amadeo, Citizenship education cross Countries: twenty-four national cose studies from the IEA citizenship education project. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement, p p 11 - 3 5 . L. Judith Tomey-Purta, John Schwille, and Jo-Ann Amadeo, Citizenship education uoss Countries: twenty-four national casestudiesfrom the IEA citizenship educationproject. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement. M. Judith Tomey-Purta,R. Lehmann,H. Oswald, dan W. Schulz, (2001). Citizenshipand Education in Twenty-eight Countries: Civic Knowledge and Engagement at Age Fourteen, Amsterdam: The International Association for the Evaluation of Educational Achievement "Introduction, Civic Education and Civil Society in the AsiaN.Murray Print (1999) Pacific." dalam Murray Print, JamesEllickson-Brownand Abdul Razak Baginda.(eds.). Civic Educationfor Civil Sociefl. London:ASEAN Academic Press,pp. 9-18 O.National Council for Social Studies. (1994). Expectancesof Excellence: Curriculum Standardsfor Social Studies. Washington,D.C. : NCS S P. Nu'man Sumantri (2001). MenggagasPembaharuanPendidikan IPS. Bandung: Rosda Karya Menteri Pendidikan Nasional RI No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Peraturan Q. SatuanPendidikan Dasar dan Menengah R. Quality Curriculum Association. (1998). Educationfor citizenshipand the teaching of democracyin schools.London: Quality Curriculum Association.
di S. Samsuri(2004). "Civic Virtues dalam PendidikanMoral dan Kewarganegaraan EraOrdeBaru"JURNALCIWCS Vol. l, No. 2, 2004 Indonesia T. Samsuri(2007). "Civic EducationBerbasisPendidikanMoral di China"ACTA CIWCUS. Vol. 1 No. l, Oktober,2007. "Civic Educationin Post-ApartheidSouth U. StevenE. Finkel & HowardR. Emst. (2005). Africa: AlternativePathsto the Developmentof Political Knowledgeand Democratic gy. Y ol. 26,No. 3, pp. 333-364 Values."Political Psycholo "From Policy to Practice: V. Michael Cross,Ratshi Mungadi dan Sepi Rouhani(2002). Education.Yol.38, N0. Curriculumreform in SouthAfricanEducation."Comparative 2,pp.17l-187. W. TerenceMclaughlin (1992). "Citizenship,diversity and education:A philosophical perspective.Journal of Moral Education, Vol. 2I Issue 3, tersedia di
(diakses7 Januari2010). IV. Skema Pembelajaran
Pertemuan KompetensiDasar Ke I Menganalisis perkembangan isu globalkajian dan kewarganegaraan pendidikan kewarganegarcan
MateriPokok Isu global kajian kewarganegaraandan pendidikan kewarganegaraan: L hak asasimanusia 2. civil society 3. gender 4. ekologi 5. multikultur dan identitas nasional
Menganalisis paradigma pendidikan kewarganegaraan menurutpendapat ahli Pendidikan Kewarganegarcan
pendidikan Paradigma kewarganegaraanmenurut: 1. TerenceMclaughlin
3
Menganalisis pendekatan pengembangan pendidikan di kewarganegaraan berbagainegara
PendekatanPengembangan PendidikanKewarganegaran 1. Separatedsubject approach. 2. Integrated subject approach 3. Maximalist approach 4. Minimalist approach
4
Menganalisiskonteks Kontekspengembangan gataani pendidikankewargane pengembangan pendidikan 1. SistemPolitik
2
Sumber Kegiatan Pembelaiaran Bahan A, C, D, Diskusi Penugasan E, F, K, N
Diskusi
A, E, I, N,P,W
Diskusi
C, P'W
Diskusi
C, D, W, L,M
(ree2)
2. 3. 4. 5.
DavidKerr (1999) MurrayPrint(1999) JohnJ. Patrick(1999) (2001) Nu'manSumantri
kewarganegaraandi berbagainegara
5
6-8
9-1I
2. Sistempendidikan nasional 3. Kultur Sekolah C, K, L,
Mengidentifikasi komponenkajian pendidikan kewarganegaraan
Komponen kaj ian pendidikan kewarganegataani 1. Komponenkompetensi pendidikan kewarganegaraan 2. Komponenisi kajian pendidikan kewarganeg.araan
Diskusi
Menganalisis ragam pengembangan pendidikan kewarganegaraanadi negara-nega"ra kawasanAmerika Utara dan Amerika Latin Menganalisis ragam pengembangan pendidikan kewarganegaraandi negara-negara kawasanEropa Barat dan Timur
pendidikan Pengembangan di kewarganegaraan 1. AmerikaUtaru(Amerika Serikat) 2. AmerikaLatin (Argentina, Br azil,Karibia,Meksiko, Peru)
BOD' I' J' Diskusi, Penugasan L , M , O Kelompok
l2-14
Menganalisisragam pengembangan pendidikan di kewarganegaraan negara-negara kawasanAsia
l5
Menganalisis ragam pengembangan pendidikan kewarganegaraandi negara-negara kawasanAfrika dan Australia
t6
Mengevaluasiragam pengembangan pendidikan di kewarganegaraan berbaeainegara
M, N, Oo
R
A, C, I, pendidikan Diskusi, Pengembangan Penugasan L , M , R di kewarganegaraan Kelompok 1. EropaBarat(Belanda, Inggris,Perancis,Jerman) 2. EropaTimur (Ceko, Lafria, Polandia,Rusia) pendidikan Pengembangan di kewarganegaraan 1. AsiaTimur(Cina,Jepang, Korea) 2. Asia Selatan(Pakistan) (Singapura, 3. AsiaTenggara Malaysia,Indonesia) pendidikan Pengembangan di kewarganegaraan (Afrika Selatan) 1. Afrika 2. AustraliadanSelandia Baru
D, G, H, Diskusi, Penugasan Q , S , T Kelompok
Evaluasi perbandingan pengembanganpendidikan kewarganegarcandi berbagai negara
D, E, F, Diskusi, Penugasan J , M Kelompok
D, L, U, Diskusi, Penugasan V Kelompok
V. Komponen Penilaian Komponen Penilaian
No.
Bobot (%)
I
PartisioasiKuliah
2
Tugas
10 20
a J
Uiian TeneahSemester Uiian Akhir Semester
30 40
Jumlah
r00
4
Mengetahui, Ketua Jurusan/ProgramStudi
Yogyakarta, Februari2010 Dosen,
AnangPriyanto,M.Hum. 198s031 003 NrP.19s80910
Samsuri,S.Pd.,M.Ag. NIP. 19720619200212 r 001
