Tudásbázisok használata

Tudásbázisok használata 2010/2011 tanév II. félév

Féléves óraszám: 3 Kredit: 1 Ellenőrzés módja: gyakorlati jegy

1

Bíróné Csóka Beáta - www.csokabeata.hu

2011.05.06.

A tantárgy tematikája - 1  A

tudásbázisok és információbázisok ének-zene tartalmú oldalainak tanulmányozása, alkalmazása az ének-zene órára történő felkészülésben.  Tananyagszerkesztés a Sulinet Digitális Tudásbázisban.  A konzultációs órán a hallgatók egy konkrét projekten követik nyomon egy adott témához kapcsolódó az SDTben vagy más helyen megtalálható elemekből álló tanóra szerkesztését. 2


2011.05.06.

A tantárgy tematikája - 2  A félévközi ellenőrzések követelményei:

A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele: szabadon választott témából tananyag szerkesztés az SDT vagy egyéb információbázis alapján. A dolgozat leadásának határideje: 2011. június 03. A határidő elmulasztása a félév ismétlését (az aláírás megtagadását) vonja maga után. Az elkészített tananyagokat a név, cím és a leadás időpontja megjelölésével az adminisztrátori szobába kell leadni. 3


2011.05.06.

A konzultáció felépítése  Bevezetés a Sulinet Digitális  Tudásbázisok, keresők

Tudásbázisba (SDT)

 Keresők használata és

 Célja

felhasználása  Ének-zenei tartalmú magyar és külföldi tudásbázisok

 Felépítése

 SDT használata  Tananyagok lejátszása  Tananyagok szerkesztése

4


 Óravázlat készítése  Egy záró tanítás

óravázlatának feldolgozása tudásbázisok használatával 2011.05.06.

Bevezetés a Sulinet Digitális Tudásbázisba  Mi az a Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT)?  A Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) tartalom-

menedzsment e-tanulás keretrendszer és digitális tananyag adatbázis.  Mi a Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) célja?  Az SDT célja egy teljes, minden közoktatási évfolyamon a

műveltségi területeket, a szakképzésen belül pedig az egyes szakmacsoportok ismeretanyagát felölelő elektronikus tananyag-adatbázis és az azt kezelő dinamikusan testre szabható keretrendszer létrehozása. 5


2011.05.06.

Bevezetés a Sulinet Digitális Tudásbázisba  Mi a Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) fő feladata?  A Sulinet Digitális Tudásbázis fő feladata tananyagok, illetve

egyéb, oktatásban felhasználható tartalmak létrehozásának, szerkesztésének, szétosztásának és felhasználásának a támogatása.  Lefedi a tananyagkészítéstől kezdve az egyszer órai használatig bezárólag a tananyagkezelés minden fázisát, és képes szabványos formátumokban más rendszerek felé az elkészített tananyagot továbbadni.

6


2011.05.06.

Bevezetés a Sulinet Digitális Tudásbázisba  A SDT belüli lehetséges tevékenységek:  Tananyagok lejátszása  Ez elsődlegesen a tananyagok tartalmának megjelenítését és a tananyagon belüli navigációt foglalja magában, illetve azokat a funkciókat, amelyek ezt egyszerűsítik, rutinszerűvé teszik, a tanulást/tanítást segítik. Ez történhet online vagy offline módon.  Tananyagok készítése  amely új tananyagok létrehozását illetve létező tananyagok módosítását jelenti, akár egyéni felhasználók (tanárok, tanulók), akár szervezett tananyag-készítési projektek (pl. központi, pályázati formában történő tananyagfejlesztés) formájában. 7


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok lejátszása online módban  A webes kliens működéséhez szükséges komponenseket az SDT

nyitólap (http://sdt.sulinet.hu) alján található „Szükséges szoftverek” linkre kattintva érhetjük el, ahonnan le is tölthetőek.  Ezek a következők:

8


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok lejátszása online módban  A feltételek teljesülése esetén a következőeket láthatjuk:

9


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok lejátszása online módban sdt.sulinet.hu

Foglalkozás megnyitása lejátszása Tananyagok kiválasztása

10


Foglalkozás kiválasztása

2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok lejátszása offline módban sdt.sulinet.hu

SDT lejátszó letöltése Foglalkozás letöltése

11



2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok lejátszása offline módban Állomány megnyitása


12


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok szerkesztése  SDT előadás szerkesztő  Az SDT tananyagok egyszerű és gyors szerkesztését, az egyedi igények maximális figyelembe vételét teszi lehetővé az előadás szerkesztő alkalmazás  Az előadásba az SDT honlapjáról bármely tananyagelem beilleszthető, majd egy előzetesen beállított sorrendben lejátszható, teljes szabadságot nyújtva ezzel a felhasználónak. A vetítés során kizárólag a tananyag látható, az SDT honlapon található egyéb funkciók, grafikai elemek nem vonják el a figyelmet.

13


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok szerkesztése  SDT előadás szerkesztő  Eléréséhez jelentkezzünk be, majd kattintsunk a Tallózás gombra. A jobboldali szőlőfürthöz hasonló ikon segítségével nyithatjuk meg az SDT előadás szerkesztőt. Előadás létrehozásához első lépésként a címet kell beírni, majd az Új előadás gombra kattintani.

14


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok szerkesztése  SDT előadás szerkesztő  A Tallózófa segítségével kiválasztjuk a

felhasználni kívánt tananyagelemeket, így ezeket láthatjuk a jobb oldalon, illetve címük automatikusan megjelenik az előadás szerkesztőben az aktuális tananyag felirat alatt. (A felhasználandó tananyagelemek kiválasztásában segítségül hívhatjuk az SDT keresőjét, és a kiválasztott tananyagelemeket a Könyvjelző funkció segítségével mappába rendezhetjük. Az innen elért elemek azonban egy új lapon jelennek meg, így minden alkalommal újra meg kell nyitni az előadás szerkesztőt.)

15


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok szerkesztése  SDT előadás szerkesztő  A Tallózófán kijelölt aktuális tananyagelemet a Felvétel és utána a Mentés gombokkal vehetjük fel az előadásba. Nem számít, milyen sorrendben vesszük fel a tananyagelemeket, a lejátszási sorrendet később határozhatjuk meg, illetve bármikor megváltoztathatjuk. A kijelölt tananyagelem helyét a Fel és Le gombokkal változtathatjuk meg, és ha meggondoltuk magunkat lehetőség van Törlésre. Bármit módosítunk is az előadásban, ne feledkezzünk el a Mentés gomb használatáról!  A tananyagelemek közül elsősorban a képek, animációk, feladatok kivetítése javasolható. Egész foglalkozás lejátszására online és a referenciacsomag letöltése után offline módban is van más lehetőség, a teljes lapok kivetítésekor megjelenő szövegelemek olvastatása pedagógiailag ritkán indokolt. 16


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok szerkesztése  SDT előadás szerkesztő  Az előadás címe alatt a Szerkesztés gombra

kattintva az aktuális tananyagelemek mellé fűzhetünk saját kiegészítéseket.  A változtatások mentése után a Lejátszás gomb segítségével indíthatjuk el az előadást, amit bármikor kiegészíthetünk, módosíthatunk a későbbiekben is.  Az elkészült előadások bejelentkezés után az SDT honlapról bármikor elindíthatóak, nem szükséges ezeket külön adathordozón tárolni.  Offline csomagba jelenleg az elkészült előadások nem exportálhatók. 17


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis használata  Tananyagok és lejátszásának

szerkesztésének gondjai  Sajnos nagyon sok esetben előfordult a képen látható „nem várt hiba” mind a lejátszó mind a szerkesztő használatakor.  A lejátszó és a szerkesztő verzió száma: 0.40. Ami arra mutat, hogy nem végleges programokról van szó.  Az előforduló hibák nagy száma nagyon megnehezítette a programok használatát és sok esetben kérdésessé is tette.

18


2011.05.06.

Sulinet Digitális Tudásbázis - Film  Nézzük meg a következő

10 perces filmet, melyben az SDT felhasználásáról és használatáról kaphatunk információkat.

19


2011.05.06.

Keresés az Interneten  Képet, szöveget, zenét, stb. sokféle módon kereshetünk az Interneten.

A legcélszerűbb, ha a keresésre kialakított web helyek (Keresők) segítségével keresünk. A keresők alapvetően kétféle módon működnek:

 Tematikus keresők  Témakörökből választhatunk. A témaköröket egyre jobban szűkíthetjük. Ilyen kereső például a magyar nyelvű HuDir (www.hudir.hu). A kiinduló oldalanként szolgáló ….lap.hu oldalak szintén témák szerint csoportosítják a weboldalakat.  Kulcsszavas keresők  A kulcsszavas keresők segítségével adott szavak vagy kifejezések előfordulására kereshetünk. Ilyen keresők például a Google (www.google.com), Yahoo (search.yahoo.com), BING (www.bing.com) valamint a magyar keresők a Bluu (www.bluu.hu) és a Szörcs (szorcs.hu) 20


2011.05.06.

Hogyan működnek a kulcsszavas keresők?  A keresőmotorok két alrendszerből állnak, az egyik összegyűjti, a másik pedig

kereshetővé teszi az internetes weboldalakon elérhető szöveges információkat. A gyűjtést végző rendszer neve keresőrobot (spider, crawler).

 A robot úgy viselkedik mint egy szörföző ember: linkek mentén járja be az

internetet úgy, hogy a lehívott oldalakat le is menti. A lementett oldalakból aztán a második alrendszer tárgymutatókat, indexeket készít, amik segítségével gyorsan megtalálhatóak a kulcsszavakat tartalmazó weboldalak.

 A keresők működésének alapvető problémája az adott kulcsszavakat

tartalmazó oldalak nagy száma (hiszen 20-30-nál több találatot nem tudunk átnézni), illetve ebből következően ezek rangsorolása. A különféle keresők különböző módszereket alkalmaznak a találatok rangsorának megállapítására.

21


2011.05.06.

A Google kereső és használata Kereső

22


Speciális keresés

2011.05.06.

A Google kereső használata 

A Google-keresés alapjai: Alapvető súgó a kereséshez  Ne bonyolítsa túl. Ha egy konkrét céget keres, egyszerűen írja be a nevét, illetve a

nevének azon részét, amelyre emlékszik. Ha egy bizonyos fogalmat, helyet vagy terméket keres, kezdje a nevével. Ha egy pizzériát keres, egyszerűen írja be a pizza szót és a városa nevét vagy irányítószámát. A legtöbb lekérdezéshez nincs szükség bonyolult operátorokra vagy bonyolult mondatszerkesztésre. Az egyszerűség a legjobb megoldás.  Gondoljon arra, hogy a keresett oldal hogyan lehet megírva. A keresőmotor nem emberi lény, hanem egy olyan program, amely az Ön által megadott szavakat összehasonlítja az internetes oldalakkal. Olyan szavakat használjon, amelyek a legnagyobb valószínűséggel megtalálhatók az adott oldalon. Például a [ fáj a fejem ]mondat helyett inkább azt írja be, hogy [ fejfájás ], mivel egy egészségügyi oldalon ez a kifejezés fog szerepelni. A [ Melyik országban tartják a denevérről, hogy szerencsét hoz? ] kérdés világosan érthető egy ember számára, azonban valószínűleg nem ezeket a szavakat tartalmazza az a dokumentum, amely választ ad a kérdésre. Helyette írja be inkább a [ denevér szerencsét hoz ] kifejezéseket, vagy akár csupán a [ denevér szerencse ]szavakat, mivel valószínűleg ezek fognak szerepelni a megfelelő oldalon. 23


2011.05.06.

A Google kereső használata 

A Google-keresés alapjai: Alapvető súgó a kereséshez  A lehető legkevesebb kifejezéssel írja le, amit keres. A lekérdezésben szereplő

mindegyik szó rendeltetése a keresés további pontosítása. Mivel mindegyik szó számít, minden egyes további szó szűkíti a találatok körét. Ha túlságosan leszűkíti a keresést, akkor számos hasznos információt elmulaszt. A keresés minél kevesebb kulcsszóval történő megkezdésének elsődleges előnye az, hogy ha nem találja, amit keres, akkor a találatok valószínűleg jól fogják jelezni azt, hogy milyen további szavak szükségesek a találatok finomításához a következő keresés alkalmával. Például az [ időjárás kaposvár ] szavakkal egyszerűen megtalálható a helyi időjárás, és valószínűleg jobb találatokat eredményez, mint a hosszabb [ időjárás-jelentés kaposvárott, somogy megyében ] lekérdezés.  Használjon leíró jellegű szavakat. Minél egyedibb a szó, annál nagyobb valószínűséggel kap releváns találatokat. A nem igazán leíró jellegű szavakra, mint például a "dokumentum", "webhely", "cég" vagy "infó", rendszerint nincs szükség. Vegye figyelembe azonban azt is, hogy még ha a megfelelő jelentésű szót is írja be, viszont a legtöbb ember nem azt használja, akkor a keresés nem a megfelelő oldalakat eredményezi. Például a [ hírességek csengőhang ] lekérdezés pontosabb és konkrétabb, mint a [ hírességek hang ]. 24


2011.05.06.

A Google speciális kereső használata Megadhatjuk, hogy: Mely szavak forduljanak elő biztosan a keresésben (Logikai ÉS kapcsolat). Mely kifejezések forduljanak elő biztosan a keresésben (lehet szóköz!). Melyek közül szerepeljen valamelyik (Logikai VAGY kapcsolat). Melyek azok, amelyek biztosan ne forduljanak elő a keresésben (Logikai tagadás). A keresés gyakran ország, fájlformátum, dátum, méret, stb. megadásával tovább finomítható.

25


2011.05.06.

Zenei tudásbázisok – Itthon és külföldön  Ingyenes tudásbázisok  Az SDT a zenei oktatás terén a legjobban használható ingyenes

magyar tudásbázis. Használhatjuk mint önálló keretrendszert, vagy a benne talalható információk letöltésével saját tananyagot készíthetünk.  Fizetős tudásbázisok  Jelenleg az általános iskolai zenei oktatás területén az egyik

meghatározó szereplő a Mozaik Kiadó (www.mozaik.info.hu) mely az alsó és középfokú oktatás területén nagyon sok digitális könyvvel és egyéb tananyaggal rendelkezik. 26


2011.05.06.

Zenei tudásbázisok – Itthon és külföldön A MozaBook egy interaktív táblai használatra készült program, amely megjeleníti és különböző kiegészítő funkciókkal egészíti ki a digitális tankönyveinket. A program táblafüggetlen, azaz bármely interaktív táblán használható. Ha nem áll rendelkezésre interaktív tábla, egyszerűen egy projektorral is kivetíthetjük a képet, ekkor azonban a számítógépről tudjuk vezérelni a programot. A megnyitott könyvekben a nyomtatott változathoz hasonlóan tetszőlegesen lapozgathatunk, ám az oldalak egyes részletei (bekezdések, tankönyvi ábrák) egyetlen kattintással kinagyíthatók. A kinagyított oldalrészletek egy új ablakban jelennek meg, melyeket használat után bezárhatjuk, vagy lecsukhatjuk őket az oldal aljára. Onnan bármikor elővehetjük akkor is, ha másik oldalon vagy éppen egy másik megnyitott tankönyvben járunk. Így könnyedén tudunk több könyvet is együtt használni (pl. egy tankönyvi lecke feldolgozásakor megnyithatjuk a munkafüzet megfelelő oldalát is). 27


2011.05.06.

Zenei tudásbázisok – Itthon és külföldön A teljesség igénye nélkül csak ízelítés képpen Hazai link (.hu) Külföldi link (nem .hu)  www.sdt.hu

 www.magyarnota.com

 hangtar.radio.hu

 nepdal.gyujtemeny.com

 www.csokabeata.hu

 pianosociety.com

 www.klassikradio.hu

 www.classiccat.net

 ...

 ...

 Az szükséges információk megszerzésében a legnagyobb segítséget a

tematikus és a kulcsszavas keresők adják. Velük képesek vagyunk megtalálni a számunkra szükséges információbázisokat, konkrét információkat függetlenül azok fajtájától. (szöveg, kép, hang vagy videó) 28


2011.05.06.

Tanítási óravázlat  A tanítás anyaga





 Ismétlés  Postváró, Szamóca  Új anyag  Felülről fúj az őszi szél  Kállai kettős, népi zenekar  Tizenhatod ritmus gyakorlása

 A tanítás céljai  Oktatási cél  Felülről fúj az őszi szél kezdetű dal hallás utáni megtanítása globális módszerrel  Ismeretek szerzése a Kállai kettős történetéről  A népi zenekar összetételének megismertetése  Tizenhatod ritmus gyakoroltatása 29


Képzési cél    



Nevelési cél  





A zene szeretetére való nevelés Esztétikai nevelés

Tizenhatod ritmus gyakorlása

Didaktikai feladatok    



Ritmuskézség fejlesztése Intonációs készség fejlesztése Éneklési készség fejlesztése Együtthangzási készség fejlesztése Zenehallgatási készség fejlesztése

Alkalmazó rögzítés Készségfejlesztés Új ismeretszerzés Zenei élmény-nyújtás

Szemléltető eszközök 

Ritmuskártya, képek, hanganyagok, videóanyagok, tábla

2011.05.06.

Óravázlat

Az óra menete

Megjegyzés

I. Szervezési feladatok Hetesek jelentése, egységes osztálykép megteremtése

II. Alkalmazó rögzítés Milyen amerikai kiszámolót ismertek? Postaváró Énekeljük el a dalt 1. vsz.-kal Elénekeljük a dalt kánonban 1. vsz.-kal Először kipróbáljuk a kezdést Osztály egyik fele egyik szólam másik fele másik szólam Majd csere 30


Kh.: G’ Kánonnál mutatom a belépéseket, ahol kell segítek

2011.05.06.

Óravázlat

Az óra menete Melyik finn népdalt ismerjük? Szamóca Énekeljük el 1.vsz.-kal Most énekeljük el még egyszer a dalt, de most szeretném, ha tapsolnátok hozzá a ritmusát is. Tapsoljuk el csak a ritmusát a dalnak ének nélkül, mondjatok magatokban a szöveget, mert az megkönnyíti a ritmus tapsolását. Játék: Most egy nagyon érdekes feladatot fogunk csinálni.Két részre osztom az osztályt. Az egyik fele énekli a Postaváró dalt, az osztály másik fele pedig tapsolja a Szamóca ritmusát. Utána cserélünk, aki eddig énekelt az tapsolni fog, aki tapsolt az énekelni fog. 31


Megjegyzés Kh.: G’

Postaváró Kh.: G’ Segítek tapssal és az éneknél is beéneklem a kezdősorokat

2011.05.06.

Óravázlat

Az óra menete

Megjegyzés

III. Készségfejlesztés Ritmuslottó Szemléltetés: Ritmuskártyák a táblán

Megbeszéljük melyik tizenhatod ritmusnak mi a a neve, hány mérőt koppintunk rá.

Osztállyal közösen eltapsoljuk a ritmusokat, ritmusnévvel is mondjuk 32


Mérőt ütöm

2011.05.06.

Óravázlat

Az óra menete

Megjegyzés

Feladat: Önként jelentkezők eltapsolnak egy-egy ritmuskártyán lévő ritmust, ha jól eltapsolják, mondhatnak egy számot 1-9-ig. Mikor már már minden ritmuskártyához tartozik egy szám elkezdjük a lottót. Először mindenki húz 5 vonalat a füzetébe (így 5 ütem keletkezik) megmutatom a táblán, hogyan húzzák a vonalakat a füzetbe. A lottó lényege, hogy eltapsolok a négy közül egy ritmust, amelyikre ráismertek annak a számát kell leírnotok a füzetbe, az üres ütemekbe. Tehát minden ütemben lesz egy szám. Egy ritmus nem csak egyszer lehet.

Mérőt ütöm

Csináljunk két próbát. Eltapsolok egy ritmust és utána mutassátok fel a kezeteken annak a ritmusnak a számát.

33


2011.05.06.

Óravázlat

Az óra menete

Megjegyzés

Tapsolom a ritmusokat. 5 ritmus hangzik el. Minden ritmust csak egyszer tapsolok el. Ellenőrzés módja: miután mind az 5 számot leírtátok a füzetbe, mindenki egyenesen ül, ceruzát leteszi és csak a szemével figyeli a füzetet. Ellenőrzés, akinek hibátlan volt pontot kap. Értékelés Ritmusgyakorlat

Eltapsoljuk a táblán lévő ritmusokat és mondjuk ritmusnévvel is. Eltapsoljuk még egyszer, de már nem mondjuk a ritmusnevet. 34


Mérőt ütöm

2011.05.06.

Óravázlat

Az óra menete

Megjegyzés

Értékelés Célkitűzés A mai órán egy új népdallal ismerkedünk meg, melyet Kodály Zoltán gyűjtött Nagykállóban. Ha ügyesen megtanultuk, akkor meg is hallgatjuk és nézzük.

Új dal tanítása: Felülről fúj az őszi szél ... Bemutató éneklés az összes versszakkal. Többször éneklem. Megfigyelési szempontok:  Milyen a hangulata?  Milyen évszakban vagyunk? Mi utal erre?  Hogyan értelmezed azt, hogy „felülről fúj”?  Fiú vagy leány énekli?  Mióta várja már a leány a fiút?  A fiú válasza igen romantikus. Mit mond?  Vannak-e azonos sorok?  Miben tér el a 2. és a 3. sor? 35


Motiváció

Kh.: C’’

A gyerekek már dúdoljak a dallamot

2011.05.06.

Óravázlat

Az óra menete

Megjegyzés

A gyerekek egyedül éneklik egyszer. Értékelés A dallamot Kodály Zoltán gyűjtötte és a gyűjtése során megjegyezte, hogy a falusiak csak tánccal együtt tudták előadni. A tánc elnevezése: Kállai kettős Miért kaphatta a tánc a Kállai kettős nevet? Mire utal ez a név?

Zenehallgatás és videó megtekintése Most meghallgatjuk Kodály Zoltán Kállai kettősének bevezetőjét Kállai kettős Hangfelvétel – SDT Megtekintjük a Kállai kettőst a Csillagszemű Táncegyüttes előadásában 36


2011.05.06.

Óravázlat

Az óra menete Miután meghallgattuk és megnéztük válaszolunk a kérdésekre: Kik adják elő? Népi zenekar

Megjegyzés Népi zenekar összetételének megismertetése

Milyen hangszerek vannak benne? Hegedű, brácsa, cimbalom, nagybőgő

Tehát ezekből a hangszerekből áll egy népi zenekar.

Hangszerek képének megmutatása

A tankönyv segítségével megnevezünk még hangszereket,melyeket a népi zenekarokban használnak. Értékelés

37


2011.05.06.

Mi minden lehetséges még …

38


2011.05.06.

Mi minden lehetséges még …

39


2011.05.06.

Tudásbázisok használata 2010/2011 tanév II. félév

Köszönöm a figyelmet

40


2011.05.06.

Tudásbázisok használata

Recommend Documents