PEDAGÓGIA BA SZAK ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK TÖRZSTÁRGYAK TÉMAKÖREI
1. A polgári nevelés a nemzetállamokban A polgári államhatalom műveltségeszménye, ennek összefüggései az oktatási tartalmakkal és a nevelési rendszerrel. Az egyházak és a felvilágosult polgári jellegű állam érdekütközései a nevelés elméletében és gyakorlatában. Az oktatásügy területi különbségei Európában (a francia, a porosz, az orosz felvilágosodás) A polgári közoktatási rendszer kialakulása hazánkban. 2. 20. századi reformok és hagyományok (Minor) Az állam nevelést befolyásoló tevékenységének „új-formái” a 20. századi demokratikus és a diktatórikus államokban. Nevelés a háborúra, nevelés a forradalmakban és a háborúkban. Az európai és a magyar nevelés összefüggései: követés és saját identitás, a nemzetnevelés elméletei és gyakorlata. 3. Klasszikus neveléstanok, iskolakoncepciók (Minor) A nevelés hatásfolyamatának, a "kívülről kezdeményezett" fejlesztés rendszerében érvényesülő cél-, érték- és ember- és módszerfelfogás kérdései. A szellemtudományi, kultúrfilozófiai, vallásfilozófiai alapra helyezett neveléstanok. A klasszikus nevelésfelfogás iskolaképe. 4. Alternatív pedagógiák A 20. században megjelenő és újraéledő reformpedagógiai nevelés- és iskolafelfogások. A hatvanas évek tekintély- és intézményellenes radikális pedagógiái. Napjaink alternatív programjai. 5. Oktatáselmélet (Minor) Oktatáselméleti irányzatok; az oktatás társadalmi meghatározottsága. A tanuló és a pedagógus változó szerepe, viszonya. Az oktatás célrendszere, a tartalmi szabályozás eszközei. Az oktatás folyamata, stratégiái, módszerei, eszközei, szervezési keretei és formái. A tanulásszervezés módjai, a pedagógiai értékelés; Az oktatómunka tervezése a különleges bánásmódot igénylő gyermekek és csoportok esetében. 6. Szabályozási háttér és intézményi működés Az oktatási intézmények munkájának rendszerszintű és intézményszintű szabályozása. 7. Az emberi fejlődés (Minor) Az ember pszichikus fejlődésének elméletei, az énfejlődés folyamata. A filo- és ontogenezis összefüggései az emberi fejlődés és a pedagógiai antropológiai szempontjából. 8. Bevezetés a pedagógiai pszichológiába (Minor) A nevelési hatásrendszer pszichológiai értelmezésben. A pedagógus személyi hatása, a pedagógiai vezetés stílusa. Az egyéni sajátosságok szerepe a tanulásban. Tanuláselméletek és tanulási modellek. Az iskolai tanulás motiválása és ellenőrzése, az iskolai csoportok sajátosságai.
9. A gyermekkor pedagógiája (Minor) A gyermekkor szociológiai, szociálpedagógiai sajátosságai. A gyermekvédelem történeti fejlődése és a nemzetközi gyakorlata. A hazai gyermekvédelmi, gyermekjóléti rendszer jellemzői, gyakorlata. 10. Az ifjúkor pedagógiája Az ifjúkor társadalmi és pedagógiai jellemzői. Az ifjúsági szubkultúrák változásai és jellemzői. Tipikus viselkedések és devianciák az adott életkorban. 11. Euroharmonizáció (Minor) Az oktatáspolitika időszerű kérdései nemzetközi összehasonlításban. Jellegzetes európai iskolarendszereket és oktatáspolitikák a közoktatás, a felsőoktatás és az iskolán kívüli képzések területén. 12. Az oktatáskutatás módszerei (Minor) Az oktatáskutatásban alkalmazott adatgyűjtési és adatelemzési technikák. A vizsgálni kívánt jelenség, a kutatói kérdésfeltevés és a megfelelő elemzési eljárások, stratégiák összefüggései. Szakirodalom (szerző szerint): Bábosik István Neveléselmélet. Budapest, Osiris, 2004. Iskolaalternatívák a huszadik századból. Összeállította: Brezsnyánszky László, Pallas Debrecina 9. Debrecen, 2002. Jelentés a magyar közoktatásról 2006. Budapest, Országos Közoktatási Intézet. Kozma Tamás szerk: Euroharmonizáció. Budapest, Educatio Kiadó, 1998. Mészáros István/Németh András/Pukánszky Béla: Bevezetés a pedagógia és iskolázás történetébe. Osiris K. Budapest, 1999. Németh András./Skiera E.: Reformpedagógia és az iskola reformja. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1999. Németh András: A reformpedagógia múlja és jelene. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1996. Papp János szerk: Ifjúkori devianciák (szöveggyűjtemény). Pallas Debrecina 17. Debrecen, 2005: Szabó László Tamás szerk: Didaktikai szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Debrecen, 2004. Szabolcs Éva: Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Budapest, Műszaki Kiadó, 2001. Tóth László: Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2000. V. Gönczi Ibolya: A gyermekvédelem pedagógiája. Kossuth E K. 2003. Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlődése. Helikon. 2001. Zarándy Zoltán szerk: Európa az iskolában - az iskola Európában. Budapest: Országos Közoktatási Intézet, 1998. Zrinszky László: Iskolaelméletek és iskolai élet. OKKER, Budapest, 2000.
PEDAGÓGIA BA ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK, IRODALOM NEVELÉSI ASSZISZTENS SPECIALIZÁCIÓ
1. A pedagóguspálya szociológiai, pályalélektani ismeretei kompetenciák, az önértékelés, önértéktudat fejlesztésének lehetőségei 2. A pedagógusszerep kezelésének módjai
változásai,
szerepkonfliktusok,
azok
Pedagógus feloldásának,
3. A közoktatási rendszer munkáját segítő, kiegészítő különböző szakintézmények struktúrája, szervezeti keretei, működési elvei, tartalmi munkájának sajátosságai. 4. A közoktatás jogi szabályozásának dimenziói. A jogi és nem jogi (pl: etikai, erkölcsi, esztétikai, pedagógiai) kérdések megkülönböztetése 5. Múzeumpedagógia- A múzeumok közművelődési, oktatási, közönségszolgálati tevékenysége. A múzeumpedagógia alapelvei, a foglalkozások alaptípusai 6. Drámapedagógia-fogalma, történeti gyökerei, személyiség-és csoportfejlesztő hatásmechanizmusai
alkalmazási
lehetőségei,
7. Bábjáték-pedagógia területén történő alkalmazása, Bábkészítés, bábmozgatás, színpadi beszéd, a rendezés, dramaturgia és kreatív játékok szabályszerűségei, improvizációs játékok. 8. Médiapedagógia- A mozgóképalkotás modelljei, pedagógiai célrendszere, helye a magyar iskolában. 9. Prevenciós programok-a prevenciós oktatási programok tartalmi elemei, helyük az iskolai munkában, az önálló feldolgozás módszertani kérdései 10. A tanulási zavar, részképesség-zavar, magatartászavar fogalmi elkülönítése. A zavarok közös és eltérő okai, összefüggései, következményei az iskolai teljesítményre, az egyén életpályájára. Fejlesztő programok. 11. A kisebbségi csoportokhoz tartozó gyerekek nevelésének kérdései.
12. A reszocializáció pedagógiai dilemmái.
Szakirodalom (szerző szerint) Bíró E.: Jog a pedagógiában. Bp.1998. Czhahesz E.: Multikulturális nevelés. Mozaik O.S. Szeged,1998.
Foghtűy K.: (Szerk.): Szemelvények az amerikai múzeumpedagógia szakirodalmából. B+VK. Bp.2000. Hartai L.- Muhi K.: Mozgókép és médiaismeret 1-2. Korona K. 2003. Hartai L.: Mozgóképkorszak-Médiatudatosság. OKI Bp. 2002. Korszerű iskolavezetés. Raabe K. 1993-tól Papp János: A tanári pálya. Kossuth E. K. Debrecen, 2001. Pinczésné Palásthy I.:Dráma-pedagógia-pszichológia. Pedellus K. Bp. 2003. Szentirmai L.: Bábozás kézzel-lábbal. NTK. Bp. 1999. Takács Péter: Az iskolai drogstratégia kialakítása és módszertana. ISM Bp. 2000. Torda Á.(szerk): Szemelvények a tanulási zavarok köréből. NTK.Bp.1993.C Volentics A.: Gyermekvédelem és reszocializáció. NTK Bp.1996. Wender, P.H.: A hiperaktív gyermek, serdülő, felnőtt. Medicina K. Bp. 1993 Zrinszky László: Pedagógusszerepek és változásaik. ELTE, Bp. 1994.
PEDAGÓGIA BA ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK, IRODALOM OKTATÁSI ASSZISZTENS SPECIALIZÁCIÓ
Adminisztráció és szabályozás az oktatásban A tanévkezdést megelőző adminisztráció, az oktatómunka adminisztrálása, iskolai statisztikák, adminisztrációs feladatok a kliensek irányába. A szabályozó dokumentumok számbavétele, az iskolai szabályzatok rendszere, a célok meghatározásának lehetséges módjai, a célok transzformálása. Közoktatási Törvény Báthory Zoltán (2000): Tanulók, iskolák – különbségek. OKKER Oktatási Kiadó, Budapest Jávorka Gabriella – Mentlerné Ferenczi Timea (szerk.) (1994): Tanári létkérdések. RAABE Kiadó, Budapest Setényi János (1999): A minőség kora. RAABE Kiadó, Budapest
Multimédia az oktatásban Az információhordozók fajtái, típusai, tulajdonságai, felhasználási feltételei. A CD-romok fajtái, típusai, az oktatásban történő felhasználásuk. Csánky Lajos (2002): Multimédia PC-s környezetben. Gábor Dénes Főiskola, Budapest Forgó Sándor – Hauser Zoltán – Kis-Tóth Lajos (2001): Médiainformatika. A multimédia oktatástechnológiája. Líceum Kiadó, Eger Sovány István (2002): A multimédia alkalmazása az oktatásban. Okker Kiadó, Budapest Kárpáti Andrea (szerk.) (2002): Informatikai módszerek az oktatásban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Magyar CD-ROM-ok diszkográfiája [elektronikus dokumentum] http://www.neumannhaz.hu/diszkog/index.htm, Neumann-ház Kht, Budapest
Értékelés az oktatásban A feladatlapok készítésének általános elméleti és gyakorlati lépései: tervezés, feladattípusok, feladatírás, feladatlap, szerkesztés, javítás, elemzés. Monitor és PISA vizsgálatok Buda András – Buda Mariann – Sinka Edit (2002): Pedagógiai eredményvizsgálatok. Elektronikus tankönyv Csapó Benő (szerk.) (2002): Az iskolai tudás. Osiris Kiadó, Budapest Falus Iván (szerk.) (2000): Didaktika. Tankönyvkiadó, Budapest Halász Gábor és Lannert Judit (szerk.) (2003): Jelentés a magyar közoktatásról. Országos Közoktatási Intézet, Budapest Vári Péter (szerk) PISA-vizsgálat. Műszaki Könyvkiadó, Budapest
Informatika az oktatásban A számítógépek és az Internet oktatásban történő alkalmazásának feltételei, lehetőségei. Gazdasági, jogi, szociológiai előnyök, hátrányok. Az elektronikus tananyagok különböző formái az e-booktól az interaktív tananyagokig, keretrendszerek az oktatásban, megjelenési formájuk, felépítésük, szolgáltatásaik. Brückner Huba (2001): A számítógépes oktatás fejlődéstörténete a kezdetektől napjainkig. PhD értekezés, Budapest E-learning rendszerek összehasonlítása. Az MTA SZTAKI által (2002 decemberében) rendezett workshop munkaanyaga Kárpáti Andrea (szerk.) (2003): Információs társadalom – oktatás. 2. szám, ITTK, Budapest Tóth Éva (2001): Számítógépek az iskolában. Oktatáskutató Intézet, Budapest
