Eltolások AF 53 TORZS/ HETEDIK/ tor73al.doc (Vissza a tartalomjegyzékhez: Eltolások) Cél: A Lantos feladatsor előkészítése. Félig véletlenszerű, félig tudatos komponálás. Innen indulunk a szigorúbb kompozíciós tanulmányok felé. Előkészítés: Vonalzók, körzők kiosztása. falitáblák kihelyezése Az óra leírása A "Lantos sorozatot" sokféleképpen tartottam már meg. Az "A" változat alaposabb, jól dolgozó, művészi hajlamú osztályok részére ajánlott. A "B." változat inkább csak egyfajta technikai ügyeskedésként kínálja a feladatot. Művészeti iskolákban, szakkörökön feltétlenül érdemes Lantos Ferenc: Képekben a világ c. könyve alapján hosszabb feladatsort tervezni. (Nekem erre eddig nem volt módom.) Elméleti bevezetés Reál érdeklődésű, jó képességű osztályban célszerű az alapelemek vizsgálatával kezdeni. Illusztráció Kassák vershez. Művészi érdeklődésű osztályban Kassákkal indíthatunk, utána jöhet a szabad játék, illetve az Eltolások címszó szabad feldolgozása. Geometriai játék. Nehezen mozduló osztályokban egyszerű geometriai játékként tálalom a feladatot. Véletlenszerű szerkesztés Indíthatunk a véletlenből is, először a K1 feladatait alkalmazva, majd geometrikus formák véletlenszerű kompozícióit készítve el. A leggyakrabban alkalmazott változat: "A sok szerkesztőrajz után a következő órákon egy sajátos képalkotó szabályrendszerrel fogunk megismerkedni." / Nonfiguratív képeket vetítek: Herbin: Kompozíció sárga alapon 1940/ Hinterreiter: Opus /Hinterreiter: Opus/Vasarely: Tribox/Dirac/ Bull /Kandinszkij: Szarv-forma 1924 /Kandinszkij: Körív csúcsokból 1927 /Mondrian: Victory Boogie Woogie 1944/ Olyan szerkesztési eljárásokat tanulunk majd, amelyek segítségével izgalmas nonfiguratív képeket készíthetünk. Az egyik festő meg is fogalmazta mit érzett, amíg képeit festette: Kassák Lajos: Festményeim előtt Állok a képeim előtt /a képeim előtt, amiket én szültem / nagy erőfeszítéssel /de veríték nélkül / egy jó napom /jó óráján /a világosságban /a csendben /oly távol mindentől /hogy megkülönböztethetetlen /voltam a való világtól. /Ugyanaz a vágy gyötört, mint a szüzeket /ugyanaz a mozdulatlanság súlyosodott bennem /mint a kövekben /s mégis a távolság vonzása röpített /egy szín /egy forma /egy vonal felé /melyek az én /halhatatlanságomat /rejtik magukban. Másutt azt írja Kassák: A VALÓSÁG ELEMEIBŐL ÚJ VALÓSÁG EGÉSZET ALKOTOK NEKED ÉS ŐNEKI. Mielőtt egy ilyen valóság egész építéséhez fognánk, játsszunk egy egyszerű játékot. Először egyre kisebb részekre osztjuk egy sík felületét, majd kiszínezzük a kis részeket. A felosztáshoz az eltolás módszerét fogjuk használni. Eltolhatunk egyes vonalakat. Szögeket. Köröket. Utóbbi két formát egyúttal nagyíthatjuk is. A feladat nagyon egyszerű, egyetlen módon lehet csak elrontani. Ha nem hagyod magad sodródni, hanem rögtön valami szabályt szeretnél találni. Ez néha bejön, többnyire azonban nem. Ezek az egyszerű kis formák jóval kevesebbet érnek, mint ami a dologban benne rejlik. Ne törekedjünk semmiféle figuratív alakzat megszerkesztgetésére! Ne keressünk szabályt, mert a következő négy hét úgyis ilyen szabálykereséssel fog eltelni. Készítsetek bátran néhány kompozíciót, majd a legsikerültebbet színezzétek ki! A színezés lehet tömör, de meghagyhatjuk a fehér hátteret is. A tömör színezést sem ajánlatos az egyik sarokból kiindulva, zártan fejleszteni, törekedjetek arra, hogy a kép minden pillanatban abbahagyható legyen. Aki ehelyett figuratív képet szeretne rajzolni, festeni: Kassák Lajos: Festményeim előtt /Illusztráció/
"Eltolás" Epikus rajz. Az eltolás egy geometriai módszer, ha azonban a köznyelvben hangzik el, azt jelenti: valamit elrontottunk, valami nem sikerült, valami el van szúrva. A kép tehát szólhat valamiféle eltolásról. Ábrázolhat egyetlen pillanatot, vagy egy folyamatot is. Technikák: AT. Főleg a filctoll ajánlott
Szemléltetés: Dia Tematikus diák / Lantos feladat, falitábla /Kassák vers/ Táblai rajz Várható nehézségek Mindig akad egy-két gyerek, aki a figyelmeztetés ellenére valami egyszerű geometrikus díszt szerkeszt, de ezzel együtt igen erős óra. Várható eredmény, néhány elkészült munka
Két kitérő megoldás. Ha valaki
nagyon szeretné bemutatni a tudományát, megteheti. Továbblépési lehetőségek Tehetünk néhány kitérőt a véletlenszerű képalkotás felé, de a Lantos feladatsor úgyis jó néhány hétig elszakít bennünket a látvány utáni munkától, így inkább ebbe vágunk bele. Ha a Lantos sort kihagyjuk, itt jöhet esetleg a növény és mozgás sorozat. KF 11241
Jelek származtatása AF 54. Cél: Absztrakt képi gondolkodás fejlesztése. Előkészítés: Körzők, vonalzók kikészítése.
Az óra leírása Általában az egész feladatsor mottója lehet Mérei Ferenc híres válasza: - Professzor Úr! Mi van akkor, ha a gyerek nem érti? - Olyan nincs, hogy a gyerek nem érti, legfeljebb másként érti! (Bővebben lásd: Didaktikai alapvetés)
A feladat felvezethető egyszerű közléssel, a négyzet és a kör egymásra másolásával, vagy történeti megközelítésben, pl. Kassák munkásságának, életének bemutatásával, / amikor a gyerekek egyszerűbb, mechanikusabb rajzot végeznek, Kassákról mindenképp szoktam mesélni./ látvány utáni rajzból indítva, /napraforgó, toboz, stb. elemző rajza/ vagy a természetben megfigyelhető szabályosságok szemléltetésével. / dia sorozat/ A virág szabályos szimmetriája az ezüstkard növényen oldódik, a sivatagi homokdűnéken pedig elveszíti minden geometrikus jellegét, mégis érezzük a szabályosságot. (Itt esetleg be lehet mutatni egy fraktált egyre nagyobb felbontásban. Pl.: FRACTINT.) "Minden játékra jellemző, hogy van szabálya, amihez igazodni kell. Éppen ez az igazodás biztosítja a fogódzót, azt a megbízható alapot, ami a felszabadult játékot lehetővé teszi." /Lantos Ferenc/ Diákat vetítek, amelyeken megfigyeljük a látvány szerkezetét. A szabályosságot "Ha a természet formáit megfigyeljük, a sok különbség mellett, mindig találunk bennük valami azonosságot, valami közöset. A közös biztosítja az állandót, a különböző a változót. Éppen a közös alapokra épülő sokféle variáció mutatja a természetnek azt a játékos kedvét, amit nemcsak érdemes, de fontos is eltanulni. Sőt minden ember és minden emberi tevékenység csak akkor tud igazán természetes lenni, igazán szerves kapcsolatba kerülni a valósággal, ha ugyanúgy tud játszani, mint a természet. A természet két nagy tanulságra hívja fel a figyelmünket. Az egyik az, hogy a világon minden dolog elemekből épül fel, a másik pedig, hogy ezek az elemek meghatározott összefüggések, szerkezetek szerint épülnek össze különféle dolgokká." /Lantos Ferenc/ Induljunk ki két alapvető formából. A gömb, illetve vetülete a kör a természetben leggyakrabban előforduló szabályos forma. /Nap, szemek, sejtmag, stb./ Olyan forma, amely a legkisebb felülettel a legnagyobb tömeget határolja le, amely felé a vízcsepp is törekszik. A kocka illetve a négyzet jellegzetesen ember készítette forma. A természetben, néhány kristályt kivéve nem fordul elő. Ezt a két formát fogjuk egymásra rajzolni, így állítunk elő néhány elemi jelet. A származtatható jelek száma végtelen. Szűkítsük hát le vizsgálódásunkat Néhány jel származtatása Húzzuk meg a négyzet csúcsátlóit és oldalfelezőit! Írjunk a négyzetbe egy kört! Emeljük ki az egyik kis négyzetet. Húzzuk meg az egyik kis négyzet hiányzó csúcsátlóját, majd a két átló metszéspontján át rajzoljunk újabb kört! / Táblai rajz /
Néhány egyszerű jel változatai Vizsgáljuk meg, hányféle elemi jelet származtathatunk belőle, ha csak egy fekete filctollunk van. Ehhez először el kell készítenünk egy rácsrendszert, 3 cm-es négyzetekkel. / Használhatunk fénymásolt rácsokat is./ A/5/ A rácskészítésnél gyakran előfordul, hogy a gyerekek az oldalak beosztásakor nem ügyelnek arra, hogy mindkét lapszélt ugyanarról a papírvégről kezdjék beosztani, és így persze ferde rácsot kapnak.
Húzzuk meg az átlót, majd helyezzük el a két kis negyedkört is. Legjobb, ha szabadkézzel rajzolunk, a bizonytalanabbak esetleg kis papírsablont, vagy körzőt, vonalzót használhatnak. Filctollal végezzük el a vonalak, foltok kiemelését. Egy ideig gyűjtögetik a jeleket. Közben korrigálok, segítek. Ha valaki csak vonalakat rajzol, kitöltésre buzdítom. Ezután vagy szaporítjuk még a felhasználható jeleket, a KF ?-ben bemutatott módon, vagy csak a most kapott jelekkel dolgozunk tovább. (Előbbi gazdagabb képi világot eredményez, de több helyet biztosít az elkavarásokra. Jelek monoton felsorolása rácsrendszerben. Emeljen ki mindenki magának néhány kitöltött jelet, az egyszerűbbek közül. Ezeket soroljuk fel egy újabb rácsrendszerben. A felsorolás lehet teljesen egyhangú, monoton, vagy kisebb szakaszokban más és más jelet használhatunk. Egy négyzetbe kerülhet egy vagy több jel is. Véletlenszerű variálás A monoton felsorolás mellett az előző óra mintájára véletlenszerűen is helyezhetünk el jeleket a rendszerben. (Mentő feladat) Lantos sor kötöttebb változat Jelek származtatása A felvezetés hasonló, mint az alapfeladatnál, de a négyzet és a kör egymásra másolása után a gyerekek maguk keresnek szabályos belső metszéseket. A megtalált elemi jeleket felsorolják egy néhány soros rácsrendszerben, a lap alján. Ha egy jelet fent kiszíneztünk, rögtön rajzoljuk be a rácsrendszerbe. Figyeljük meg, hogyan helyezkedik el a négyzetben, és ezt az elhelyezkedést reprodukáljuk a rács négyzetében is. Ehhez mindig meg kell határozzuk a jel befoglaló négyzetét, hisz nyilvánvaló, hogy egész más lesz a jel alakja, ha a kisebb, vagy ha a nagyobb négyzethez viszonyítjuk. Vigyázzatok, ne szimmetrikusan osztogassátok fel a négyzetet, hisz így ugyanazokat a jeleket kapjátok mindkét oldalon. Nehéz rávenni néhány gyereket, hogy ne egyszerűen csak kidíszítgesse a felső rajzot. Technikák: AT. Főleg a filctoll ajánlott. Szemléltetés: Táblai rajz Várható nehézségek Az első nehézség mindjárt a négyzet szerkesztésekor várható. Lépésről-lépésre kell diktáljuk a négyzet megszerkesztését hetedikes korban, és még így is lesz jó néhány téglalap. Nehezen értik meg, hogy a töredék jeleket a befoglaló négyzethez való viszonyukkal együtt kell lemásolni. Néhányan minden előzetes figyelmeztetés ellenére elkezdik kidíszítgetni a négyzet-kör ábrát. Néhány gyerek Karinthy rossz tanulójának menekülőútját választja, gondosan, kalligrafikusan rajzolgat, szerkesztget egy monoton sorozatot két órán át. Várható eredmény, néhány elkészült munka
Továbblépési lehetőségek: Még nem volt rá példa, hogy az első óra után változtatni kellett volna a sorozaton. Tehát valószínűleg léphetünk tovább a következő feladatra.
Egyszerű műveletek a jelekkel Cél: Absztrakt képi gondolkodás fejlesztése Előkészítés: Körzők, vonalzók kikészítése. Az óra leírása Vegyük elő az elmúlt órán kapott elemi jeleket! Nézzük, milyen jellemzőik vannak: 1. Forma: Ahogy felosztottuk a négyzetet. Másképp: az osztáskarakter. Mivel a forma nagyítása - kicsinyítése, eltolása is új formát eredményezhet - ha nem is minden esetben - ezeket a változásokat is formaváltozásokként fogjuk fel. 2. Kitöltés. A kitöltés lehet pozitív vagy negatív. Később különböző faktúrákat is használunk majd az elemek kitöltésénél, egyelőre azonban csak a pozitív - negatív párban gondolkodjunk. 3. A szín Ez teljesen egyértelműnek tűnik addig, míg rácsrendszerbe nem visszük a jeleket. Ekkor el kell gondolkodnunk, milyen logika szerint választunk színeket a színkörről. Ugyanannak a színnek a tónusait, szomszédos színeket, komplementer párokat, stb.
4. A helyzet Ez alatt azt értjük, hogy a négyzet melyik oldalán áll a forma. Ez most négyféle lehet, de ha egy négyzetbe később több jelet is beviszünk, akkor szaporodnak a lehetséges helyzetek. Készítsünk négy db kis rácsot, és rajzoljunk minden formai változásra egy-egy példát. A változás iránya legyen vízszintes, vagy függőleges, de a kettőt egyelőre ne keverjük.
Kitöltés
Forma
. Helyzet Szín
B. változat Változó sorok Az első sorban egy, a másodikban két jel monoton ismétlése. A következőben fokozatos méretváltozást, majd eltolást, végül elfordulást hozunk létre. A következő sorokban ismételjük meg ugyanezeket úgy, hogy egyszerre két jelet is használunk, és mindkettőnek más tulajdonságát változtatjuk. Készítsünk egy újabb rácsot, és valamelyik változást terjesszük ki az egész rácsra. Végül a rácson lefelé is tervezzünk változásokat. Ha maradt még idő, több jellel végezzük ugyanezeket a műveleteket! Technikák: AT. Főként a filctoll ajánlott Szemléltetés: Táblai rajz Várható nehézségek Az egyszerű műveletek ellen néhány "magas művészi státusú gyerek" gyerek esetleg tiltakozik, de hát a nyelvtanulás sem kezdődhet rögtön összetett körmondatokkal. A gyengébbek pedig még ezekbe is belezavarodnak. Várható eredmény, néhány elkészült munka fentebb bemutatva. Továbblépési lehetőségek Mindenképp a sorolás.
Sorolás Cél: Absztrakt képi gondolkodás fejlesztése Előkészítés: Körző, vonalzó kikészítése. Az óra leírása Ez az óra a B. változatban kimarad, helyette rögtön a változó rács jön. Az előző órán egy jelet változtattunk bizonyos szempontok szerint egy sorban. Nevezzük ezt a műveletet sorolásnak. I. A legegyszerűbb a sorolás, ha a jel mind a négy tulajdonsága megegyezik, ez volt az első óránk monoton ismétlése. II. Ha a sorolásban résztvevő elemeknek csak három tulajdonsága egyezik meg, négy alap lehetőség van, ezeket az elmúlt órán vizsgáltuk. A mai órán folytatjuk a sorolás tanulmányozását. III. Ha a sorolásban csak két tulajdonság különbözik, hat műveleti alaplehetőséget kapunk. Keressetek meg ezek közül néhányat! Különbözik: 1. A forma és a helyzet 2. A szín és a helyzet 3. A kitöltés és a szín. 4. A forma és a szín 5. A kitöltés és a helyzet 6. A forma és a kitöltés/ Ha csak három tulajdonság különbözik, azaz egyetlen tulajdonság egyezik meg, négy eset lehetséges. Keressünk erre is néhány példát! A sorolásokat végezhetjük egész rácsban, vagy minden sorban új variációt kezdve. (Illusztráció Peredi Pétertől)
Változik a forma és a szín
Változik a kitöltés és a szín
2. Ábra Változik a szín a forma, a kitöltés
Változik a forma és a kitöltés
1. Ábra Minden változik
Változik a szín, a helyzet és a kitöltés.
Peredi Peti utolsó megoldása kétségkívül logikus lépés, de ez már csak véletlenszerű felsorolás, hisz nincs semmi összefüggés az egyes kockák között. Technikák: AT Szemléltetés: táblai rajz Várható nehézségek Logikai problémák Továbblépési lehetőségek Jó képességű osztályokkal még vehetjük a permutációt, általában azonban jöhet a változó rács.
Egysoros megoldások
Permutáció Cél: Absztrakt képi gondolkodás fejlesztése. Előkészítés: Körző, vonalzó kikészítése. Az óra leírása Bonyolultabb képekhez jutunk, ha az összeállításokat kimondottan az elemforgatásból eredő négy alaphelyzetre építjük. Ha csak két azonos tulajdonságú elem összes lehetséges egymás melletti helyzetét kirakjuk, 16 egymástól eltérő kapcsolat jön létre. De ha a kitöltést is variáljuk, akkor a két negyedkörös elemnek pl. 64 variációja lehetséges. Válasszatok ki egy elemet, és egy nyolc oszlopos, négy soros rácsrendszerben keressétek meg a lehető legtöbb permutációját. Ha belezavarodtok, ismételhettek egy korábban már megrajzolt változatot is. Ha három elemmel végeznénk, 64, 4 elemmel 256 különböző kapcsolat az eredmény. Ha azonban figyelembe vesszük a különböző elemtulajdonságokat, összekapcsoljuk a sorolást és a permutációt, a tudatosan rendezett összeállítások száma szinte a végtelenségig nő. A hátralévő időben készítsetek egy rácsrendszert, / 25 - 1OO négyzetből/ , válasszátok ki a sorolás vagy a permutáció valamelyik formáját! A rács szélén vagy a lap hátulján írjátok le, vagy jelezzétek jelekkel, milyen műveleteket végeztek!
Technikák: AT Szemléltetés: Táblai rajz Várható nehézségek Várható eredmény, néhány elkészült munka Továbblépési lehetőségek
Csúsztatás Cél: Absztrakt képi gondolkodás fejlesztése. Előkészítés: Körző, vonalzó kikészítése. Az óra leírása Az előző műveletekben a négyzetek teljes oldalukkal kapcsolódtak egymáshoz. Ha kissé elcsúsztatva kapcsoljuk az elemeket, további összeállítási lehetőségeink származnak. Az elcsúsztatás lehet kisebb vagy nagyobb.
Válasszatok ki egy, kettő, három vagy négy elemet, és valamelyik sorolással készítsetek belőle négy, hat, nyolctagú / esetleg ennek kétszerese / rácsot. Esetleg vegyétek elő korábbi munkátokat. Lefelé változatlanul ismételjétek az első sort! Egy másik lehetőség az egymásra csúsztatás. Így az egyik elem takarja a másikat. Nem mindegy hogy melyik takar. Itt a második jel takar az elsőre. Itt az első a másodikra. Készítsetek egy rácsot, az előzőhöz hasonlóan, a takarás módszerével. A rács nem csak elcsúszhat, az egyes sorok, vagy oszlopok mérte is változhat. Aki elkészült, fejezze be eddigi félbehagyott munkáit, mert a következő órán a témazáró feladat következik. Technikák: AT Szemléltetés: Táblai rajz Várható nehézségek
Várható eredmény, néhány elkészült munka Továbblépési lehetőségek
Témazáró feladat. Cél: A feladatsor tanulságainak összegzése. Előkészítés: Vonalzó, körzők kikészítése. Nagy papírlapok leszabása. Az óra leírása Az előző órákon megismerkedtünk a sorolás, a permutálás és a csúsztatás alapeseteivel. Munka közben gyakran nézegettük a különböző megoldásokat. Egyikőtök finom, halk, szelíd képeket készített, másik harsány, kontrasztos kompozíciókat, noha ugyanazokat a műveleteket végeztétek. Egyik kompozíció nyugalmat, a másik a feszültséget sugárzott.
Nézzünk meg néhány kompozíciót Lantos Ferenctől A mai órán az lesz a feladatotok, hogy a jelrendszerben valamilyen címszót próbáljatok meg kifejezni. Ez lehet elvont fogalom: Csend, nyugalom, erő, lendület, szeretet, félelem stb. Lehet konkrét fogalom is, cirkusz, tenger, erdő, építkezés, stb., de kerüljetek minden közvetlen formai utalást. Használhatjátok eddigi jeleiteket, de újakat is kereshettek. Ha valaki sehogy sem tud belekezdeni, másolja egyszerűen össze az összes eddigi munkáját egy rácsba. Közben nyilván támad valami hangulata a dolognak, és akkor már ebbe az irányba lehet fejleszteni. Technikák: AT Szemléltetés: Dia Várható nehézségek Az osztály karakterétől függően, vagy jó hangulatú, felszabadult munka következik, vagy nehéz küzdelem. Óvatoskodó indulások, ezt lehet-e? Várható eredmény, néhány elkészült munka
Bajusz Szilvia: Egy elfelejtett hal
Peredi Péter: Sziget
Illusztratív megoldás: Erdő Továbblépési lehetőségek: Ha az osztály jól fogadta a feladatot, csoportmunkában nagy színespapír ragasztást készíthetnek, térkompozíciók, majd a figuratív jel-tábla feladat. Ha már unják a logikázást, jöhet a figuratív jel tábla feladat, vagy a szék.
Szabad képzettársítások Cél: Fantáziafejlesztés. Ha hatodikban nem tartottam meg a jel karakter tábla- jel staféta órát, itt jöhet előkészítésként, esetleg alaposabb felvezető elemzéssel a kép - jel fogalomkörben, de kezdhetünk rögtön a Lantos jelek hasonlataival is. Előkészítés: Diasor bekészítése. Az óra leírása Az óra lehet egyszerű levezetés a Lantos feladatsor szigorú logikája után, ekkor a hasonlat tábla elkészítése után üzenet játékok jönnek, majd a következő órán kompozíciók. A felvezető diasorban azonban jóval több lehetőség rejlik. Az ikon a gyerekek szóhasználatában már nem annyira szentképet, mint inkább a számítógépes programok műveleti jeleit jelenti. Ebből a kettős jelentésből izgalmas képek következhetnek. hatodikban már foglalkoztunk a látvány jellé alakulásával, de a hangsúlyt a kompozíciós problémákra helyeztük. Itt most bemutathatjuk a nonfiguratívba hajló jel érzelmi töltéstől a szakrális töltésig vezető skáláját.
Leggyakoribb az egyszerű figuratív gyűjtemény.
Kun Jancsi az alapjeleket gazdag figuratív tartalommal töltötte ki egy helyettesített órán.
Egy - az előzőekhez közel álló megoldás.
Figuratívvá alakuló jelek Az előző órákon mindig szigorúan nonfiguratív jelekkel dolgoztunk. A mai órán megpróbálunk egy olyan táblázatot készíteni, amelyben jeleink a több - kevesebb átalakítással valami figuratív jelentést nyernek.
Schéner Mihály: Dorottyáék bálba mennek. Műv. 83/6.
Ráétkay Endre: Kalendárium. Műv. 82/12.
Schéner Mihály: Rák. Most próbáljunk meg elrugaszkodni ezektől a Corvina Műterem, jelektől, gazdagítsuk, egyszerűsítsük, amíg a Schéner Mihály. napocskából, kis autóból valami egyedibb, különösebb, kevésbé konkrét jel lesz. Lehet gesztus jel is. Nézzünk meg néhány diát: Rátkay képe teljesen figuratív, Schéner két munkája a figuratívtól a
nonfiguratív felé vezet. A Dorottya kép "lelet" jellegű. Megmaradt falfestmény egy eltűnt korból.
Reisenbüchler Sándor: Fázisképek a holdmeséből. Műv. 82/2.
Bálint Endre: Triptichon I. 1974. Román József: Bálint Endre.
Reisenbüchler, Kalmár-Sinkó és Kazovszkij egy modern, nagyvárosi mitológia jeleit festik. Bálint Endre szentendrei motívumokból indul ki, Maurer jel táblája pedig ősi jel írás modern változata.
Kalmár István - Sinkó István: Viharvasút. Műv. 88/10.
Bálint Endre: Képszonettek. Uo.
Bálint Endre: Motívumaim természetrajzkönyvéből.
Technikák: AT, esetleg faág applikáció, kollázs, stb.
Szemléltetés: Diasor: Tematikus diák / ikon Várható nehézségek Különösebb nehézség nem várható, az egyszerűbb változatnál néhány gyerek esetleg értetlenkedik, miért kell ezt az egészet csinálni?
Maurer Dóra: mennyiségtábla, mágikus négyzet, akril, fenyőgallyak faalapon. Műv. 84/7.27.o.
Maurer Dóra: 100 egység. Művészet, 78/10.
El Kazovszkij, Műv. 88/10, hátsó borító.
Várható eredmény, néhány elkészült munka Gesztus jelek
Képírásjelek.
Továbblépési lehetőségek Mindenképp érdemes megtartani a kompozíciós órát.
Kompozíciók Cél: Alkotó munka Előkészítés: eszközök kikészítése. Újra levetítjük a diasort. Az óra leírása Nonfiguratív és epikus kompozíciók Emeljünk ki néhány jelet az előző órák lapjairól. Nonfiguratív vagy figuratív jeleket. Készítsünk belőlük kompozíciót tetszőleges technikával! A kompozíció lehet nonfiguratív, vagy epikus kompozíció. Közismert jel változatai Aki elkészült, egy közismert jelet próbálhat meg visszavezetni valamilyen látványhoz, vagy változatait keresgélheti. Technikák: AT
Szemléltetés: Diasor: Tematikus diák / ikon Várható eredmény, néhány elkészült munka
Várható nehézségek Nem különösebben nehéz óra Továbblépési lehetőségek Általában új téma jön. Mivel régen rajzoltunk látvány után, többnyire a műszaki tárgyak, vagy a szék.
