Tematický výchovno-vzdelávací plán z výtvarnej výchovy 2. ročník Predmet: Výtvarná výchova Ročník : druhý Časová dotácia : 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne T 1.
Edukačná téma Línia
Všelijaké čiary
2.
3.
Farba, výraz farby
4.
5.
Námet Všelijaké čiary
Kompozícia –umiestňovanie vo formáte
Obsahový štandard Žiaci sa oboznámia s linkou v bežnom živote. Kde všade sa nachádza. Urobiť si vzorkovník rôznych čiar. Pojmy: Rovná tenká, rovná hrubá, hranatá tenká, hranatá hrubá, oblá tenká, oblá hrubá, cikcaková, vlnovka, zubatá, slučková čiara. Žiaci pracujú s hlavonožcom. Postavou, ktorú kreslili v materskej škôlke. Spomínajú. Využijú tuš a drievko na nakreslenie postavy – hlavnú postavu príbehu, rozprávky. Kreslia iba linkou, bez vyfarbovania. Zopakujú si pomenovania čiar priradením správneho pojmu k čiare.
Ako sa tvária farby
Pojmy: tón, zosvetľovanie, stmavovanie. Žiaci si skúšajú miešať farby. Vytvoria pás farebnej škály od najsvetlejšej po najtmavšiu.
Ako sa tvária farby
Pojmy: veselá , smutná, príbuzná farba. Žiaci namaľujú jeden obrázok veselými farbami. Druhý obrázok smutnými farbami dostanú namaľovať doma. Pojmy: Papier na výšku, na šírku, papier v tvare trojuholníka, kruhu, pozadie, čo je bližšie, čo je ďalej, vpredu, vzadu. Žiak vyberá tvar papiera podľa toho, čo ide kresliť. Nakreslí jeden predmet, vec, vyskúša si vkreslenie na výšku, na šírku. Hodnotí, čo sa kde viac hodí s výrazom vpredu, vzadu.
Čo kam nakreslím
Výkonový štandard Vedieť stvárniť rôzne typy liniek. Charakterizovať ich – hrubá, tenká, krivá.....
Vie nakresliť čiaru s rôznymi pomôckami, na rôzny materiál. Pochopiť rozmanité možnosti jedného základného prvku Nakreslí obrázok z rozličných čiar. Vedieť namiešať odtieň svetlej farby, tmavej farby. Využiť zosvetľovanie a stmavovanie jednej farby pri vymaľovaní obrázku Vie vymenovať smutné farby, veselé farby, príbuzné farby. Dokáže umiestniť prvky na ploche, na správnom formáte. Určí predmet vpredu, bližšie, vzadu, ďalej.
Učebnica str. 8-9
str. 12-13
témy OZO, DOV Správny životný štýl. DOV Uvedomiť si dodržiavanie dopravných pravidiel. OSO Dobré a zlé postavy v rozprávke. Dobré a zlé vlastnosti detí. Prierez.
str.14-15
OSR Priateľstvo a medziľudské vzťahy
str.16-17
ENV Čo škodí prírode
str. 18-19
OZO, DOV Správny životný štýl – športujeme.
6.
Čo kam nakreslím - Ako to robia maliari
7.
Modelujem tvary
Pojmy: zátišie, kompozícia Žiak si nakreslí niekoľko predmetov, Vystrihne ich. Snaží sa uložiť tieto predmety, tak, aby sa prekrývali. Porozpráva o obrazoch umelcov, využíva pojmy. Pojmy: tvar, tučné, chudé, hranatá, okrúhla., mäkká tvrdá. Žiak pracuje z modelovacou hmotou. Vymodeluje: 1. priestorové tvary, 2. využije tvary na vymodelovanie zvieratka, predmetu a pod. Pojmy: symetria, asymetria, DVD ukážka Žiak podľa pokynov vyučujúceho vyrába symetrické obrázky. Učiteľ vyberá jednoduché obrazce, na ktorých žiak pochopí symetriu – na oboch častiach výkresu bude rovnaký obrázok. Pojmy: stromoradie, opakujúce sa laky v plote, pravidelný, striedavý rytmus. Žiak pracuje s opakovaním s pravidelným alebo striedavý rytmom. Nakreslí zvieratko pomocou šablóny, rôzne ho vyfarbí, znázorní jeho pohyb.
Žiak dokáže identifikovať formát papiera. Vytvorí jednoduché zátišie
str. 20-21
ENV Ochrana lesov, zber papiera. Šetríme!!!
Žiak prežije radosť z práce modelovacou hmotou. Vytvorí objekty rôznych tvarov alebo zložených z rôznych tvarov. Žiak dokáže stvárniť predmety symetrie a asymetrie, výrazové možnosti symetrie a symetrie. Žiak vie obkresliť pripravenú šablónu. Vie zopakovať rytmus opakovaním. Dá veci do pohybu.
str. 22-25
OZO Zvieratká v ZOO, v zajatí.
str. 26-27
OZO Chránim sa pred úrazom. Ostré predmety na vyučovaní. OZO Pohyb je dôležitý! Športujeme.
8.
Symetria a asymetria
Motýľ, strom
9.
Rytmus a pohyb
Mačička Mica, slon Maximilián
10.
Land art /výtvarné hry v krajine
Umenie v prírode
Je potrebné využiť väčšie množstvo prírodnín na vytvorenie obrázkov – piesok, lístie, konáre a pod. Vychádzka.
Žiak vie stvárniť vymyslenú bytosť, krajinu,
str. 32-33
Farebná prírodnina
Pojmy: land art – umenie v prírode. Žiak si prinesie ľubovoľnú prírodninu, ktorú premieňa maľovaním, lepením, obaľovaním a pod. Vytvára obrázky z prírodnín, odtláča prírodniny. Pojmy: portrét, usmievavá tvár, zamračená tvár, Žiak vytvorí portrét vymyslenej bytosti. Využije maľbu, kresbu, prírodniny, fixky.
Použitím fantázie žiak pretvorí prírodninu na niečo zaujímavé a nezvyč. - frotáž, odtláčanie. Dokáže vytvoriť fantastický portrét rôznymi výtvarnými technikami. Svojou fantáziou pôsobí originálne.
str. 34-37
Vedieť porovnať možnosti doby, teraz a predtým. Simulovať procesy a techniky či materiály Egypťanov. Zakresliť
str.44-45
11.
12.
13. 14.
Surrealizmus /fantastický portrét /použitie surrealistickej metódy Inšpirácia archaickými písmami /hieroglyfy, piktogramy,
Fantastický portrét
Využitie koláže – časopisy, noviny a pod. Chrámy starých Egypťanov
Pojmy: Egypt, pyramídy, sfinga, obrázkové písmo. Zoznámiť žiakov s prostredím Egypta cez DVD ukážku alebo ukážku na internete. Formou rozhovoru im rozprávať o živote Egypťanov.
str. 28-31
str.38-40
str.41-43
OZO, MUV,DOV
Rešpektovanie názorov, práv a potrieb ľudí. ENV Ochrana lesov.
OSR
Využitie rozprávkových textov. Kladné a záporné vlastn. postáv. ENV
Vzťah k prírode a závislosť človeka na prírode. Jej
15.
16.
transformácie zobrazujúceho znaku na symbol, tajná abeceda...
Obrázkové písmo
Koláž – montáž z fotografií
Skladačka z fotografií
Priblížiť školu v Egypte. V závere hodiny tušom a drievkom na pokrčený papier nakresliť niekoľko znakov použité na ukážke s. 45 –obrázok Egypťan pije vodu. Žiaci sa už stretli s tajným, šifrovaným písmom v detských časopisoch. Využiť tieto znalosti na vysvetlenie tajného písma – morzeovka, reč nepočujúcich, súčasné znaky na verejných priestranstvách. Na papier nakresliť znak. Pojem: koláž, fotokoláž, Žiak pracuje s rozstrihanou fotografiou. Vyberie si nejakú z časopisu a opäť skladá rozstrihané pásy alebo časti. Môže kombinovať niekoľko obrázkov. Lepiť časti jedného na druhý.
obrázkové písmo.
Žiak vie vytvoriť koláž alebo montáž z fotografie. Vytvorí stavbu zo stavebnice, geometrických tvarov.
str.52-53
Pojmy: filmová postava – kreslená, hraná. Žiaci rozprávajú o najobľúbenejších filmových postavách z detských filmov a seriálov. Nalepí donesený obrázok filmového hrdinu. Stručne napíše prečo ho obdivuje.
Žiak vie vymenovať troch filmových hrdinov.
str. 56-57
Hra na sochy. Žiaci hrajú známu hru. Vyskúšajú si niekoľko minút nehybne stáť. Zobrazia sa do výkladu. Vyžijeme fotenie sôch. Žiak vymýšľa kostým postave – spolužiakovi. Farbami na tvár vytvorí masku, ktorá bude predstavovať dobro, zlo, smútok, žiaľ, radosť, nadšenie, zmena výrazu tváre. Pojmy: skladačka, stavba. Žiak pomocou rôznych telies – geometrických tvarov poskladá stavbu. Časti spája lepením. Využívame škatuľky od liekov a iné.
Žiak dokáže napodobniť sochu.
str.58-59
Žiak vie nakresliť a pomenovať ľubovoľní výraz tváre.
str.60-61
Prezentovať svoju prácu OSR Vzťah v skupine, vzájomná pomoc
Vie vytvoriť stavbu z častí.
str.54-55
TFP
ochrana.
str.46-47
rodina – miesto kde žijem. MUV
Rešpektujem toho druhého.
17. 18.
Filmová postava
Živá socha
19.
20.
21.
Môj obľúbený film a postava
Filmový kostým, filmové herectvo Architektúra ako skladačka
Maľujem na telo
Staviame z častí
/ stavebnica, stavba, konštrukcia, zodpovednosť a hra
OSR-Moja
TFP
Prezentujem svoju prácu MUV
Rešpektujem toho druhého. TFP
Prezentujem svoju prácu. Čo som vytvoril.
22.
Architektúra ako skladačka
Staviame z častí
Stavby zo stavebníc – Lego.
Vie vytvoriť stavbu z častí.
23.
Hry s písmom
Píšem
Žiaci sa zoznámia s kreslením v programe, ktorá
Žiak vie využiť na
str.54-55
str.50
MUV
Nepodceňujem spôsob života iných ľudí MDV - Pravidlá
a textom na počítači
na počítači
ma škola k dispozícii./ skicár, v knihe uvedený Revelation Natural Art/. Skúšajú, experimentujú.
kreslenie. Nakreslí obrázok. Namieša farby.
fungovania mediálneho sveta. MUV
Neubližujem iným kvôli inej farbe pleti 24.
25.
26.
Triedenie /zobrazenie predmetov podľa kategórii /porovnávanie
Časti tela
Miešanie (hybridácia) tvarov /zvierat a vecí Porovnávanie vecí, časti tela
Pomiešané zvieratká Porovnávanie vecí
27.
Porovnávanie zvierat
28.
Čiapky a klobúky
29.
30.
Hmat vo vzťahu k priestoru a plasticite Výtvarné hry
31.
32.
tematická
Kyslý, sladký obrázok
Poznávanie a využívanie zmyslov vo výtvarnej výchove. Každý z nás je iný. Triedime ľudí podľa farby pleti, vlasov, očí a ich farby, veľkosti a pod. Žiak vytvorí výkres, ktorého súčasťou je aj obkreslená ruka, ruky ako spôsob vyplnenia, vymaľovania.
str.62-63
MUV
TFP Prezentujem svoju prácu
Vie rozdeliť spolužiakov podľa určitého triediaceho znaku.
Východiskom pre túto tému môžu byť zložené pomenovania: slonomyš, tygrohad, štvorcožaba, telefónauto. Žiaci v skupine vytvárajú nezvyčajný predmet alebo zviera. Žiaci hľadajú spoločné znaky rôznych predmetov, ich .častí Nakreslí rovnaký predmet iného vzhľadu. Zobrazí spoločné znaky.
Žiaci dokážu nakresliť a pomenovať pomiešané zvieratko alebo predmet.
str.64-65
Žiak vie povedať, ktorý spoločný znak sa opakuje vo všetkých predmetoch.
str.66
Žiaci hľadajú a pomenúvajú spoločné časti tela zvierat – uši, nohy, chvosty, tykadlá...Nakreslia zvieratko. Môžeme rozdeliť prácu žiakom tak, aby v triede bolo zviera vytvorené z rôznych postupov. Porovnávanie klobúkov rôznych časových období, krajín, národov. Triedenie podľa pohlavia, detský, klobúk pre dospelých. Žiak vyrobí jednoduchý klobúk z papiera. Na základe priamych zmyslových zážitkov priradiť predmet. Nakresliť ho.
Vie ľubovoľným postupom vytvoriť zvieratko.
str.67
Vie triediť podľa znakov. Určí spoločnú časť.
str.70
Žiak zažije zmyslový zážitok. Dá mu podobu.
Neubližujem iným kvôli inej farbe pleti
OZO
Opatrnosť pri práci s krehkými predmetmi. ENV Starostlivosť o domáce zviera. Týranie. ENV Triedenie odpadu OZO Umývame si ovocie a zeleninu.
Žiak vie nakresliť predmety podľa diktátu.
Výtvarný diktát na opakovanie
Učiteľka diktuje predmety, veci, zvieratá, ktoré má dieťa nakresliť. Učiteľ diktuje pojmami, ktoré si žiaci osvojili počas školského roka .
Kreslíme zážitok
Kreslíme podľa vlastnej fantázie alebo to,
Prežiť radosť z voľnosti.
Výtvarný diktát
str.72
MUV Nevysmievam sa OSR - Skutočné
priateľstvo je nenahraditeľné TFP
práca 33.
tematická práca
Tešíme sa na prázdniny
Použité skratky prierezových tém: ENV – environmentálna výchova OSR – osobnostný a sociálny rozvoj OZO – ochrana života a zdravia TBZ – tvorba projektov a prezentačné zručnosti MDV – mediálna výchova MUV – multikultúrna výchova DOV – dopravná výchova
čo nás najviac na hodinách výtvarnej výchovy v 2. ročníku zaujalo. Kreslíme, čo nás najviac na hodinách výtvarnej výchovy v 2. ročníku zaujalo.
Prežiť radosť z voľnosti.
TFV
