Tematický výchovno-vzdelávací plán. z Dejepisu. pre deviaty ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z Dejepisu pre deviaty ročník

Počet hodín : Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracoval/-a: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:

1.hod. týždenne ŠVP pre II. stupeň ZŠ – ISCED II. Mgr. Zita Greštiaková 2014-2015 Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno-vzdelávací plán deviaty ročník vypracovaný na počet 33 hodín Predmet : Dejepis Trieda : 9.A Rozsah: 1 hod. týždenne M TC

IX.

Európa v medzivo jnovom období /6/

X.

ČeskoSlovensko v medzivo jnovom

ŠVP vypracovaný na počet hodín : 33 Ho d.

Téma

Medzipred metové vzťahy GEO

Prierezové témy

Obsahový štandard

Výkonový štandard

UP a zdroje

1.

Nové štáty na mape Európy

Multikultúrna vých.

Ako sa Lenin dostal k moci

GEO,ETV, SJL


Parlamentná demokracia,komu nizmusZSSR,fašizmusNemecko,

Učebnica, IKT,mapa ,Encyklop édie,litera túra

3.

Mussolíny a jeho čiernoodenci

GEO,ETV, SJL

Multikultúrna vých

4.

Hitler proti Európe

GEO,ETV, SJL

Multikultúrna vých..

5.

Demokracia vs.diktatúra

GEO,SJL,E TV


Ukázať štáty ktoré vznikli v Európe,opísať situáciu v Rusku v r.1917, rozlíšiť demokraciu od diktatúry,stalinistická diktatúra, príčiny vzniku fašizmu v Taliansku,nacizmu v Nemecku,dôvody vzniku diktatúr,vplyv vedy techniky na zvyšovanie životnej úrovne

2.

6.

Zlaté 20-te roky

GEO,SJL,E TV

Osobnostný a soc. rozvoj

7.

Slovensko vstupuje do čs. Štátu

GEO,ETV, SJL


8.

Slovensko hľadá

SJL


Česi,Slováci,men šiny, T.G.Masaryk,M. Hodža,A.Hlinka,k

Analyzovať postavenie Slovákov v ČSR,národnostné menšiny,Masaryk,Štefán

Učebnica, IKT,mapa ,Encyklop édie,litera

XI.

období /8/

. 9. .

svoju cestu Zápas o každodenný chlieb

ETV,SJL,F RG1

Multikultúrna vých. FGR1

10.

Nepoznaná sloboda

ETV,SJL


11.

Škola základ života

ETV,SJL


12.

Mračná nad ČSR

GEO,ETV, SJL


13.

Od autonómie k samostatnosti

ETV,GEO, SJL


14.

Vznik nového štátu

GEO,SJL


15.

Európa obeť diktátorov

GEO,SJL,E TV

Multikultúrna vých. ENV

16.

Život v okupovanej Európe

GEO,ETV, SJL


17.

Veľmoci proti Hitlerovi

GEO,ETV, SJL


XII.

I.

Druhá svet.vojna /3/

ultúra,spolky,škol stvo,rozhlas, Mníchovská dohoda,Viedensk á arbitráž

ik,Hlinka,Hodža,vplyv túra kultúry, spolkov na každodenný život, charakterizovať politický systém ČSR,vznik strán,opísať hospodárske postavenie Česka Slovenska,úsilie slovenských strán o autonómiu v rámci ČSR, mníchovská dohoda,viedenská arbitráž,kriticky zhodnotiť postoj zápaqdných mocností voči ČSR,dôsledky nezamestnanosti

Európa,ZSSR,Tic homorie,protihitle rovská koalícia,protifašis tický odboj,život v čase vojny

Príčiny vypuknutia 2.sv.vojny,pochopiť význam vzniku protihitlerovskej koalície,nebezpečenstvo ideológií hlásajúce rasovú neznášanlivoť, opísať priebeh 2.sv.vojny,opísať protifašistický odboj a život v čase vojny, holokaust


II.

Slovenská republika /5/

18.

Tragédia židov

GEO,ETV, SJL


19.

SR na mape Európy

GEO,SJL


20.

Aká bola SR

GEO,SJL


21.

Život v SR

GEO,SJL,E TV,FGR1

Multikultúrna vých. FGR1

22.

SNP

GEO,SJL,E TV


Návrat do obnovenej republiky

GEO,SJL,E TV


Zápas o demokraciu

ETV,SJL


25.

Sovietizácia ČSR

GEO,ETV, SJL

Multikutúrna vých.

26.

Dve tváre komunistickej totality

GEO,SJL,E TV,FGR1

Osobnostný a soc. rozvoj.

III.

Povojnový 23. svet /4/ 24. IV.

Holokaust,Oswie čim,autoritatívny režim,židovský kódex,deportácie, SNP

Príčiny vzniku SR – 1939-45,rozlíšiť autoritatívny režim od demokracie,postoj Nemecka voči SR,dôsledky židovského kódexu,význam SNP,analyzovať politický a hospodársky systém SR, holokaust, opísať domáci odboj, význam SNP


Anglicko,ZSSR,S everná Afrika,hospodárst vo,kultúra,studen á vojna,železná opona,politické bloky, strach z atómovej vojny,bohatstvo chudoba

Pochopiť rozdelenie světa na dva tábory, rozlíšiť život za železnou oponou,opísať dôsledky 2.sv.vojny, príčiny vzniku dvoch blokov, studená vojna,opísať spoluprácu západoeurópskych krajín a politikov, ktorí stáli na začiatku integrácie Európy, prejavy odporu východoeurópskych štátov proti kom.


Diktatúre Čs.za železnou oponou /3/ V.

Slovenská republika /2/

27.

Rozdelenie Európy – život v rozdelenom svete

GEO,SJL FRG1


28.

Na východ od železnej opony

GEO,SJL FRG1


29.

Podoby totality

ETV,SJL


30.

Pokus o reformu

ETV,SJL


31.

Nežná revolúcia.

ETV,SJL


32.

Doba premien

ETV,SJL


VI. Súčasný svet /2/

Februárový prevrat,obete totality odpor proti totalite,pražská jar,normalizácia,s viečková manifestácia,návr at k parlamentnej demokracii

Zhodnotiť februárový prevrat,analyzovaať 50te roky a procesy s buržoáznymi nacionalistami, znaky socializmu,zhodnotiť kolektivizáciu a industrualizáciu,charakt erizovať rok 1968 a osobnosť A.Dubčeka,normalizácia G.Husák,Charta 77, disent, sviečková manifestácia,pád železnej opony,pozitíva a negatíva socializmu

Učebnica, IKT,mapa ,Encyklop édie,litera túra, materiály BBC

Rozdelenie Českej a Slovenskej rep.,vstup SR do NATO,EU,Sheng en,Euro

Vymenovať príčiny rozdelenia Českej a Slovenskej republiky, výhody nevýhody vstupu Slovenska do NATO,EU, prijatei Eura

Učebnica, IKT,mapa ,Encyklop édie,litera túra,mater iály EU

EU,NATO,global izácia,tarorizmus, internet,globálne

Uviesť rozdiely v hospodárskom a politickom systéme

Učebnica, IKT,mapa ,Encyklop

otepĺovanie

33.

Koniec rozdeleného sveta

GEO,SJL,E TV

Multikultúrna vých. ENV,FGR1

súčasného sveta,výhody a nevýhody zjednocovania Európy, dôvody vzniku terorizmu, príčiny globálneho otepľovania, výhody a nevýhody internetu, možnosti získavania financií

édie,litera túra

Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova

-

Mediálna výchova

-

Výchova zdravého životného štýlu

-

Vzdelávacie stratégie rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín

Osobnostný a sociálny rozvoj

-

Regionálna výchova Dopravná výchova Tvorba a prezentácia projektov

Finančná gramotnosť /FGR/

-

beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo ,,letí“, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov práca s odbornou literatúrou a ecyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti prednáška odborníka z bankového sektoru

beseda, diskusia s odborníkom o poistení, úveroch, ...

Poznámky: 1 - Človek vo sfére peňazí 2 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb 3 - Úver a dlh 4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi 5 - Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Tematický výchovno-vzdelávací plán. z Dejepisu. pre deviaty ročník

Recommend Documents