Téma Domácí mazlíčci. Jazyk aktivněpoužívaný žáky budgie, cat, dog, fish, frog, mouse, rabbit

Téma Domácí mazlíčci Specifické cíle Běžné fráze už ívané v jednoduchých rozhovorech – žáci se naučí mluvit o svých vlastních zvíř átkách, popsat kde jsou, a plnit jednoduché instrukce. Oblasti slovní zásoby – domov, domácí mazlíčci a barvy. Jazyk aktivněpoužívaný žáky budgie, cat, dog, fish, frog, mouse, rabbit Where is it? Have you got a pet? Yes, I have. No, I haven’t. Fly like a budgie. Run like a rabbit. Swim like a fish. Eat like a mouse. Sit like a dog. Roar like a tiger. Jazyk k porozumění Come in. I don’t know. Uh-oh. It’s my mum. Sorry, Mum. Př ehled aktivit Poslech výrazůpro domácí mazlíčky a jejich osvojení. Procvičování slovíček v rytmické ř íkance. Poslech a identifikace zvíř átek čtyřdětí. Poslech a rozpoznání správné a nesprávní informace za pomoci obrázků. Poslech a porozumění kreslenému př íběhu za pomoci obrázků. Plnění jednoduchých instrukcí. Poslech ř ady př íkazůa určení jejich poř adí. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Rozvoj sociálních dovedností Spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Budování dobrých vztahůse spolužáky př i rozhovorech o zvíř átkách. Rozvoj schopnosti naslouchat a budování dobrých vztahůse spolužáky př i hř e. Mezipř edmětové vztahy. Hudební výchova: rozpoznávání a napodobení rytmu. Výtvarná výchova: čtení a porozumění obrázkovému př íběhu, využití postav a situací z př íběhu v rozhovorech. Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj výrazových prostř edkůř eči těla. Materiály Pupil’s Book str. 48–53 Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Activity Book Audio CD / Video Flashcards – Animals: cat, mouse, budgie, dog, fish, rabbit, frog Activity Book str. 44–49 Portfolio str. 13–14

Join Us - Teacher’s Book

Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech výrazůpro domácí mazlíčky a jejich osvojení. Učitel: Look. What’s this? Jeden po druhém ukazujte obrázky a ř íkejte př i tom anglické výrazy – cat, mouse, budgie, dog, fish, rabbit, frog. Žáci ř eknou každý výraz česky. Př ipevněte obrázky na tabuli. Učitel: Listen and point. Říkejte názvy zvíř átek ve stejném poř adí, ve kterém jsou na tabuli. Jakmile žáci uslyší slovo, ukáží na odpovídající obrázek. Učitel: Open your books at page forty-eight (napište číslo na tabuli). Look at activity one. Učitel: Listen and point. Pusť te nahrávku. Jakmile žáci uslyší slovo, ukáží na odpovídající obrázek v učebnici. Př epis nahrávky (T40) Kapitola 8. Str. 48. 1. Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. budgie cat mouse dog rabbit fish frog Učitel: Listen, point and repeat. Př ehrajte znovu nahrávku, zastavte ji po kaž dém slověa nechte je ž áky zopakovat. Tento krok opakujte několikrát, dokud žáci nezískají jistotu. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují slova společněs nahrávkou. Obtížnější: Jednotliví žáci opakují slova po doznění nahraného výrazu. TPR aktivita Učitel: Listen to the noises. Can you imitate them? Pusť te znova nahrávku. Žáci poslouchají zvíř ecí zvuky a napodobují je. Učitel: Now listen to the words and mime the animal. Vysvětlete žákům, že teďbudete vy ř íkat názvy zvíř átek a oni budou vydávat zvuky. Např . Učitel: Frog. Žáci: Croak. Učitel: Rabbit. Žáci: Crunch, crunch. (atd.)


Listen and say the chant. Poslouchej a ř ekni ř íkanku. • Cíl: procvičení výrazůpro zvíř átka v ř íkance. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznání a napodobení rytmu Učitel: Open your books at page forty-eight (napište číslo na tabuli). Look at activity two. Učitel: Look. Who are the children? Žáci: Emma and Mike. Učitel: What animals can you see? Žáci: Budgie, cat, mouse, dog, rabbit, fish, frog. Učitel: Listen to the chant. Point to the animals. Řekněte žákům, aby ukázali na zvíř átko, jakmile uslyší jeho název, potom pusť te nahrávku. Př epis nahrávky (T41) - Songs CD (T16–17) Kapitola 8. Str. 48. 2. Listen and say the chant. Poslouchej a ř ekni ř íkanku. Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? I’ve got a cat and a mouse, a rabbit and a dog, a budgie, a fish and a frog. Učitel: Close your books. Listen again and say the chant. Pusť te znova nahrávku a vyzvěte žáky, aby zavř eli učebnice a př idali se k ř íkance. Potom žáky rozdělte na dvěskupiny. Ještějednou př ehrajte nahrávku. První skupina se ptá Have you got a pet? What have you got? Druhá skupina odpovídá Yes, I have. I’ve got a cat and a mouse (atd.). Pusť te naposledy nahrávku. Skupiny si vymění role. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci ř íkají ř íkanku zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Žáci ř íkají ř íkanku zpaměti bez pomoci nahrávky. Pracovní sešit strana 44 Write the words. Then match. Napišslova. Potom je př iř aď. Žáci rozluští anagramy a napíší název zvíř átka. Potom př iř adí slovo k obrázku. Odpovědi dog cat budgie rabbit fish frog mouse


Put the dialogue in the correct order. Uspoř ádej rozhovor. Žáci př ečtou rozhovor a čísly označí správné poř adí vět v bublinách. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají a kontrolují správnost poř adí. Př epis nahrávky (T23) a odpovědi Kapitola 8. Str. 44. 3. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? I’ve got a budgie. What colour is it? Yellow and green.

Listen and tick. Poslouchej a označ. • Cíl: poslech a identifikace zvíř átek čtyřdětí Open your books at page forty-nine (napište číslo na tabuli). Look at activity three. Look at the pets. What are the pets next to Julia? Žáci: Two cats and two dogs. Učitel: What are the pets next to Steve? Žáci: Two budgies and two rabbits. Učitel: And next to Jeff there are two fish and two mice. What are the pets next to Maria? Žáci: Two rabbits and two budgies. Rozdělte tř ídu na čtyř i skupiny a každé z nich př idělte jednu postavu: Julia, Steve, Jeff nebo Maria. Učitel: What colour are the animals? Skupina A brown and white dog, a brown and white cat, a black and white cat, a black and brown Julia: dog. Skupina A brown and white rabbit, a white and blue budgie, a black rabbit, a green and yellow Steve: budgie. Skupina An orange fish, a white mouse, an orange and black fish, a brown mouse. Jeff: Skupina A brown and white rabbit, a green budgie, a blue budgie, a black and white rabbit. Maria: Vysvětlete žákům, že uslyší rozhovory, ve kterých má každé z dětí jenom jedno zvíř átko. Toto zvíř átko označí ve svých učebnicích.. Učitel: Listen to the example. Př ehrajte rozhovor s Julií a ukažte žákům, že to zvíř átko, které má Julie, je užoznačené. Učitel: Now it’s your turn. Listen and tick. Př ehrajte i ostatní rozhovory a žáci označují ta zvíř átka, o kterých se mluví. Učitel:

Př epis nahrávky (T42) Kapitola 8. Str. 49. 3. Listen and tick. Poslouchej a označ. Vypravěč: Julia: Vypravěč: Julia:

Julia, have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A cat


Vypravěč: Jeff: Vypravěč: Jeff: Vypravěč: Jeff:

What colour is it? Black and white. Steve, have you got a pet? Yes, I’ve got a budgie. What colour is it? Green and yellow.

Vypravěč: Julia: Vypravěč: Steve: Vypravěč: Steve:

Jeff, have you got a pet? Yes, I have. What have you got? I’ve got a mouse. What colour is it? White.

Vypravěč: Maria: Vypravěč: Maria:

Maria, have you got a pet? Yes, I’ve got a rabbit. What colour is it? Brown and white.

Učitel: Listen again and check your answers. Pusť te znova nahrávku a žáci si kontrolují odpovědi. Učitel: Now listen and answer the questions about your animal. Pusť te nahrávku ještějednou a zastavte ji po každé otázce. Žáci v každé skupiněodpovídají jen na ty otázky, které se týkají jejich zvíř átka. Učebnice mají př i tom otevř ené a dívají se na obrázky. Tick true or false. Zaškrtni správněnebo chybně. • Cíl: poslech a rozpoznání správné a chybné informace za pomoci obrázků. Look at page forty-nine (napište číslo na tabuli). Look at activity four. What do you have to do? Žáci: Tick true or false. Pokud je to potř eba, pusť te ž ákům př i volběodpovědí nahrávku ještějednou.. Učitel:

Odpovědi 1 T2 F 3F 4T Různé úrovněaktivity Snazší: Řekněte žákům, že dvěvěty jsou správné a dvěchybné. Obtížnější: Po ukončení cvičení napíší žáci opravené verze chybných vět. Pracovní sešit strana 45 Write the sentences. Then draw. Napišvěty. Potom nakresli. Ve slovním hadu ž áci zakroužkují slova a potom je př epíší do daných ř ádků. Nakonec nakreslí obrázek (králíka). Odpovědi Have you got a pet? What have you got?


Yes. A rabbit.

5 Match. Př iř aď. Žáci př iř adí k číslu správné slovo. Odpovědi 1. one cat 2. five budgies 3. one frog 4. four dogs 5. three rabbits

Listen and read the story (page 75) – Mike’s pets. Poslouchej a čti př íběh (strana 75) – Mikova zvíř átka. • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu s pomocí obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Mezipř edmětové vztahy Výtarná výchova: Čtení obrázkového př íběhu, využ ití postav a situací z př íběhu v rozhovorech. Učitel: Open your books at pages fifty and fifty-one (napište číslo na tabuli). Učitel: Look and imagine. Vyzvěte žáky, aby se podívali na obrázky a př edstavili si, co se tam děje. (Emma př ijde na návštěvu domů k Mikovi a zjišť uje , že Mike má kočku, psa a myš. Kočka je na židli, pes je pod kř eslem a myšje …na dortu!) Řekněte žákům, aby na straně75 našli a vystř ihli kartičky s chybějícími větami a umístili je do správných bublin v př íběhu. Př i poslechu si potom kontrolují odpovědi a nakonec kartičky do textu vlepí. Učitel: Quiet now. Listen to the story. Pusť te nahrávku. Žáci si kontrolují správnost umístění nálepek. Př epis nahrávky (T43) Kapitola 8. Str. 50 a 51. 5. Listen and stick. Mike’s pets. Poslouchej a nalep. Mikova zvíř átka. Mike: Emma:

Come in, Emma. Thank you, Mike!

Kočka: Emma: Mike:

Miaow! Miaow! Have you got a cat? Yes, I have.

Emma: Mike:

Where is it? Look!

Pes: Emma:

Woof! Woof! Have you got a dog?

Mike:

Yes, I have. Look!

Myš: Emma: Mike:

Squeak! Squeak! Have you got a mouse? Yes, I have.


Emma: Mike:

Where is it? I don’t know.

Mikeova maminka: Mike:

Aaaagggghhh!! Uh-oh. It’s my mum!

Mikeova maminka: Mike: Emma:

Mike, look! Sorry, Mum! Hee, hee, hee!

Žáci nalepí text do správných bublin. Učitel: Listen and point. Pusť te nahrávku ještějednou. Podle toho, co žáci slyší, ukazují na jednotlivé situace. Učitel: Listen and look. Pusť te nahrávku a př edvádějte gesta a činnosti potř ebné k dramatizaci rolí - Emma, Mike a Mum, např . zatvař te se př ekvapeněpokaždé, kdyžuslyšíte zvíř ecí zvuk (Emma), zatvař te se starostlivě, kdyžmyška není k nalezení (Mike), zatvař te se rozzlobeně, kdyžse myška najde na dortu (Mum) a nakonec nasaďte omluvný výraz (Mike). Učitel: Listen and act. Žáci př edvádějí př íběh podle vás. Učitel: Listen, act and repeat. Žáci společněopakují a př edvádějí př íběh. Různé úrovněaktivity Snazší: Př ečtěte př íběh bez př edvádění činností a gest. Obtížnější: Tř i žáci př edvedou př íběh př ed celou tř ídou. Př ipravte jim př edem několik rekvizit, např . židli pro kočku, další židli místo kř esla a malý stolek nebo lavici s plastickým talíř kem př edstavujícím dort. Pracovní sešit strana 46 Read, draw and colour. Př ečti, nakresli a vybarvi. Žáci si př ečtou text v bublinách a podle něj nakreslí a vybarví obrázky. Write and match. Napiša př iř aď. Žáci rozluští anagramy a př iř adí slova k odpovídajícím obrázkům. Odpovědi cat frog rabbit Pracovní sešit strana 47 Complete. Doplň. Žáci př ečtou slova a doplní ř ady. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají nahrávku a kontrolují si odpovědi.


Př epis nahrávky (T24) a odpovědi Kapitola 8. Str. 47. 9. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. 1. 2. 3. 4. 5.

rabbit, rabbit, dog, cat, rabbit, rabbit, dog, cat one dog, two dogs, three dogs, four dogs, three dogs, two dogs, one dog rabbit fish, fish dog, dog frog, frog rabbit, rabbit cat, cat tiger, tiger mouse two frogs, four frogs, six frogs, eight frogs, ten frogs, twelve frogs twelve cats, ten cats, eight cats, six cats, four cats, two cats Read and draw. Př ečti a nakresli.

Žáci př ečtou text, kreslí a vybarvují.

Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: porozumění př íkazům v angličtiněa jejich plnění. Mezipř edmětové vztahy Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj výrazových prostř edkůř eči těla. TPR aktivita Postavte žáky do kruhu nebo do ř ady tak, aby dobř e viděli na to, co děláte. Učitel: Open your books at page fifty-two (napište číslo na tabuli). Look at activity six. Who can you see? Žáci: Toby. Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky a popsali, co se nich děje. (Toby létá, běží, plave, jí, sedí, ř ve.) Naučte žáky slovíčko roar. Učitel: Close your books. Quiet now. Listen and look. Pusť te nahrávku. Žáci mají zavř ené knihy a př edvádějí níže popsané činnosti. Př epis nahrávky (T44) Kapitola 8. Str. 52. 6. Listen and mime. Poslouchej a př edveď. Toby:

Hello, everybody. Listen to me and mime the actions. Watch me. I’ll show you how to do it. Let’s go:

SLOVA Fly like a budgie. Run like a rabbit. Swim like a fish. Eat like a mouse. Sit like a dog. Roar like a tiger.

ČINNOSTI Př edveďte jak létáte Utíkejte na místě Př edveďte jak plavete Př edveďte jak jíte Posaďte se Zař věte

And now you. Mime the actions. Ready?


Fly like a budgie. Run like a rabbit. Swim like a fish. Eat like a mouse Sit like a dog Roar like a tiger.

Opakujte činnosti.

And now let’s change the order. Here we go: Swim like a fish. Roar like a tiger. Fly like a budgie. Run like a rabbit. Eat like a mouse. Sit like a dog. Učitel: Listen and mime. Př ehrajte znova první část nahrávky (ažk And now you) a př edvádějte, co mají žáci dělat. Žáci vás sledují a začnou napodobovat vaše pohyby. Učitel: Listen and mime. Pokračujte s druhou částí (ažk And now let’s change the order). Tentokrát žádné činnosti nepř edvádějte a nechte žáky, aťje dělají po svém a sledují a porovnávají se navzájem Učitel: Now the order of the actions is different. Listen and mime. Pusť te nahrávku potř etí a opět žádné činnosti nepř edvádějte. Nechte žáky, aťje dělají po svém a sledují a porovnávají se navzájem. Učitel: Now from the beginning. Listen and mime. Pusť te celou nahrávku a nepř edvádějte žádné činnosti. Nechte žáky, aťje dělají po svém a sledují a porovnávají se navzájem. Tento krok několikrát opakujte a chvalte žáky za jejich práci. Různé úrovněaktivity Snazší: Zadávejte instrukce pomalu a zř etelněve stejném poř adí, jako jsou obrázky. Obtížnější: Zadávejte instrukce několikrát, pokaždé v jiném poř adí. Video Řekněte žákům, že budou sledovat video, na kterém uvidí tygř íka Toby, jak dělá to, co děti dělaly v př edchozí aktivitě. Měly by se k němu př ipojit. Potom bude Toby ř íkat, co mají děti dělat, ale instrukce už budou v jiném poř adí. Žáci je budou plnit. Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. • Cíl: poslech ř ady př íkazůa určení jejich poř adí. Učitel: Open your books at page fifty-two (napište číslo na tabuli). Look at activity seven. Řekněte žákům ž e uslyší př íkazy ke stejným činnostem, ale že budou v jiném poř adí nežv učebnici.. Učitel: Listen and point. Př i poslechu ukazují ž áci na odpovídající obrázky v učebnici.


Př epis nahrávky (T45) Kapitola 8. Str. 52. 7. Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. Toby:

Take a pencil. Are you ready? Here we go: One: Swim like a fish. Two: Roar like a tiger. Three: Fly like a budgie. Four: Run like a rabbit. Five: Eat like a mouse. Six: Sit like a dog.

Učitel: Listen and write the numbers. Pusť te znova nahrávku a zastavte ji po každé větě. Žáci zapisují čísla. Učitel: Listen and check. Pusť e nahrávku ještějednou a žáci si kontrolují odpovědi. Odpovědi Zleva doprava: 3, 4, 1, 5, 6, 2. Pracovní sešit strana 48 Write the sentences. Then draw. Napišvěty. Potom nakresli. Žáci vytvoř í ze slov správné věty a potom nakreslí zvíř átka. Odpovědi Cathy’s pet I’ve got a rabbit. It’s black and brown. Mark’s pet I’ve got a fish. It’s yellow and red. Pracovní sešit strana 49 Complete. Doplň. Žáci použijí slova z horní části stránky a doplňují jimi věty. Odpovědi Fly like a budgie. Run like a rabbit. Swim like a fish. Eat like a mouse. Sit like a dog. Roar like a tiger.


Check your English! Vyzkoušej si svou angličtinu! Read and stisk (page 75). Př ečti a nalep (strana 75). Open your books at page fifty-three (napište číslo na tabuli). Look at activity one. Read the words. Žáci: Cat, fish, rabbit, frog, dog, mouse, budgie. Řekněte žákům, aby na straně75 našli a vystř ihli obrázky a nalepili je na správná místa. Učitel:

(Pozn. př ekl. Chyba tisku. V anglickém textu v TB je slovo ´numbers´ – č ísla. Na str. 75 jsou obrázky ne č ísla.)

Write and colour. Napiša vybarvi. Učitel: Look at activity two. Řekněte žákům, aby se podívali na zvíř átko na obrázku a napsali jeho název na ř ádek pod obrázkem. Potom by měli zvíř átko vybarvit správnou barvou, např . modrá ryba. Odpovědi 1. a blue fish 2. a black cat 3. a brown dog 4. a green and red budgie

Self-evaluation – My progress Sebehodnocení – Co jsem se naučil Řekněte česky žákům, aby si vybarvili myšku, o které si sami myslí, že nejlépe odpovídá jejich hodnocení vlastní práce v této kapitole. Na konci kapitoly 1, na straně26 najdete tipy, jak postupovat.

Portfolio (pages 13–14) Vyzvěte žáky, aby si vyplnili portfolio na straně13 – 14 a sami zhodnotili, co se v této kapitole naučili. Potom mohou nakreslit zvíř átka podle instrukcí v angličtiněa nakreslit a popsat své oblíbené zvíř átko. Slovíčka V této chvíli upozorněte ž áky na seznam slovíček z této kapitoly vzadu v učebnici. Na straně26 v knize pro učitele najdete různé nápady, jak využívat tato slovíčka př i výuce.


Téma Narozeniny a měsíce Specifické cíle Běžné výrazy používané v jednoduchých rozhovorech – zjišť ování data narození a věku, porozumění otázkám a instrukcím, plnění př íkazů. Oblasti slovní zásoby – domov, měsíce a narozeniny. Poznávání rozdílůmezi kulturami ve způsobu oslav narozenin Výrazy aktivněužívané žáky January, February, March, April, May, June, July, August, Sept ember, October, November, December calendar, presents, candles, birthday cake, birthday card Happy Birthday! How old are you? I’m nine. When ’s your birthday? In June. You hear the doorbell. Say hello to your friends. Open your present. There’s a birthday cake inside – wow! Cut the cake. Take a big bite. Výrazy k porozumění Please remember. Look at the date! Today is Pit’s birthday. Let’s make a cake. Thank you! You’re welcome. Let’s run into the house. Př ehled aktivit Poslech názvůměsícůa jejich osvojení. Nácvik názvůměsícův ř íkance. Poslech a určování věku čtyřdětí a jejich narozenin. Tř ídní průzkum zaměř ený na zjišť ování narozenin spolužáků. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu s pomocí obrázků. Poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich provedení. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Čtení o tom, jak se slaví narozeniny v jiných zemích, psaní pozvánky na oslavu narozenin a plánování oslavy. Rozvoj sociálních dovedností Spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Vytvář ení dobrých vztahůmezi spolužáky př i rozhovorech o narozeninách a o tom, jak se slaví v jiných zemích Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce. Výtvarná výchova: četba obrázkového př íběhu s porozuměním, využití postav z př íběhu v rozhovorech. Motorické a pohybové dovednosti: Rozvíjení výrazových prostř edkůř eči těla. Materiály Pupil’s Book str. 54–61 Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Activity Book Audio CD / Video Activity Book str. 50 Portfolio str. 15 Flashcards – Food: birthday cake


Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech názvůměsícůa jejich procvičení Open your books at page fifty-four (napište číslo na tabuli). Look at activity one. What can you see? Ukazujte na př edměty na obrázku a ř íkejte př i tom anglická slovíčka: calendar, birthday, cake, candles, presents, birthday card. Žáci česky ř íkají, co kaž dé slovíčko znamená. Teacher: Listen and point. Pusť te nahrávku. Žáci v učebnici ukáží na př edmět, jehožnázev právěslyší. Teacher:

Př epis nahrávky (T46) Kapitola 9. Str.54. 1. Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. calendar presents candles birthday cake birthday card

Teacher: Listen, point and repeat. Pusť te nahrávku ještějednou, zastavujte ji a nechte žáky opakovat.Tento krok opakujte tak dlouho, dokud žáci nezískají jistotu. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují slovíčka společněa zároveňs nahrávkou.. Obtížnější: Jednotliví žáci opakují slovíčka podle vzoru na nahrávce.. Listen and say the birthday chant. Poslouchej a ř ekni ř íkanku o narozeninách. • Cíl: procvičení názvůměsícův ř íkance.. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce. Učitel: Open your books at page fifty-four (napište číslo na tabuli). Look at activity two. Učitel: Look. Who are they? Žáci: Pit and Pat. Učitel: Listen to the chant. Point to the pages of the calendar. Vyzvěte žáky, aby v kalendář i ukázali na odpovídající stránku z kalendář e, jakmile uslyší název měsíce. Pusť te nahrávku. Př epis nahrávky (T47) - CD Songs (T18–1 9) Kapitola 9. Str. 54. 2. Listen and say the birthday chant. Poslouchej a ř ekni ř íkanku o narozeninách. Zpěvák: Děti:

When’s Pit’s birthday? In January, February or March? No, no, no.


Zpěvák: Děti: Zpěvák: Děti: Zpěvák: Děti: Zpěvák:

In April, May or June? No, no, no. In July, August or September? No, no, no. In October or November? No! Please remember: It ’s in December! Ah yes! December!

Učitel: Close your books. Listen again and say the chant. Pusť te nahrávku ještějednou a vyzvěte žáky, aby se k ř íkance př ipojili. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci ř íkají ř íkanku zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Žáci ř íkají ř íkanku zpaměti bez pomoci nahrávky. TPR aktivita Postavte žáky do kruhu uprostř ed tř ídy a rozdělte je do šesti skupin. Př idělte kaž dé z pěti prvních skupin jeden ř ádek s názvy měsíců(sudé ř ádky). Šesté skupiněpř idělte všechny liché ř ádky. Každé skupině př edveďte, co má dělat (viz níže). Skupina 6: Skupina 1: Skupina 6: Skupina 2: Skupina 6: Skupina 3: Skupina 6: Skupina 4: Skupina 6: Skupina 5:

When’s Pit’s birthday? (pokrčte rameny) In January, February or March? (otočte se na místě) No, no, no. (zavrť te hlavou) In April, May or June? (poskočte) No, no, no. (zavrť te hlavou) In July, August or September? (pochodujte na místě) No, no, no. (zavrť te hlavou) In October or November? (zamávejte rukama) No! Please remember. (zavrť te hlavou) It’s in December! (celá tř ída tleská)

Pracovní sešit strana 50 When are the children’s birthdays? Think and write. Kdy mají děti narozeniny? Př emýšlej a napiš. Žáci vyluští kód a napíší měsíce, ve kterých mají děti narozeniny. (Každý symbol je jedno písmeno abecedy.) Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají nahrávku a kontrolují si své odpovědi. Př epis nahrávky (T25) a odpovědi Kapitola 9. Str. 50. 2. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. 1. Ted’s birthday is in August. 2. Tom’s birthday is in May. 3. Ann’s birthday is in March. 4. Sarah’s birthday is in December. Write about you and your birthday. Napišo soběa o svých narozeninách. Žáci píší sami o sobě.


Listen and tick. Poslouchej a označ. • Cíl: poslech a určení věku a data narozenin čtyřdětí.. Open your books at page fifty-five (napište číslo na tabuli). Look at activity three. Who are the children? Žáci: Sophie, Thomas, Karen, David. Učitel: When are their birthdays? How old are they? Vysvětlete žákům, že uslyší nahrávku, ze které se dozví, ve kterém měsíci se děti narodily a kolik je jim let. Učitel: Listen to the example. Pusť te nahrávku rozhovoru se Sophie a upozorněte žáky, že v jejím př ípadějsou užsprávný měsíc a věk označeny. Učitel: Now it’s your turn. Listen and tick. Př ehrajte zbylé rozhovory, žáci označují názvy měsícůa věk dětí. Učitel:

Př epis nahrávky (T48) Kapitola 9. Str. 55. 3. Listen and tick. Poslouchej a označ. Vypravěč: Sophie: Vypravěč: Sophie:

Sophie, when’s your birthday? In November. How old are you? I’m eight.

Vypravěč: Thomas: Vypravěč: Thomas:

Thomas, when’s your birthday? My birthday’s in June. And how old are you? Ten.

Vypravěč: Karen: Vypravěč: Karen:

And you, Karen? When’s your birthday? In March. And how old are you? I’m eleven.

Vypravěč: David: Vypravěč: David: Vypravěč: David:

David. Yes? When’s your birthday? In December. How old are you? Nine.

Učitel: Listen again and check your answers. Pro kontrolu odpovědí pusť te nahrávku ještějednou. Rozdělte tř ídu na čtyř i skupiny a každé z nich př idělte roli jednoho z dětí: Sophie, Thomas, Karen a David. Učitel: Now listen and answer the questions about ‘yourself’. Pusť te nahrávku a zastavte ji po každé otázce. Každá skupina odpovídá tak jako její postava.


Make a chart for your birthday. Udělej tabulku narozenin spolužáků. Zeptejte se jednotlivých ž áků, kdy mají narozeniny. Učitel: Anna, when’s your birthday? Žák: In May. Učitel: Juan, when’s your birthday? Žák: In November. Učitel: Look at activity four. Řekněte žákům, že se budou jeden druhého ptát na to, kdy mají narozeniny, a zapisovat to do tabulky. Žáci se navzájem vyptávají a vyplňují tabulku.. Učitel: Talk about the charts. How many children have birthdays in October? How many children have birthdays in March? Žáci spočítají, kolik dětí má narozeniny v daném měsíci. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci dělají průzkum ve dvojicích, jeden se ptá a druhý zapisuje jména. Obtížnější: Po skončení průzkumu si na základězískaných informací žáci společněudělají plakát s narozeninami všech dětí ve tř ídě. Mohou se sami rozhodnout, jak vyzdobí jednotlivé měsíce a jak bude plakát vypadat. Plakát je pak mož né vystavit na zdi ve tř ídě. Pracovní sešit strana 51 Find 12 months. Then write. Najdi 12 měsíců. Potom je napiš. Žáci vyhledají názvy měsícůa napíší je do vyznačených ř ádků. Odpovědi


Listen and stick (page 75) - A birthday cake for Pit. Poslouchej a nalepuj (strana 75). Narozeninový dort pro Pita. • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění s pomocí obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: četba obrázkového př íběhu, rozpoznávání postav a dějův př íběhu a jejich využití v rozhovorech Ukažte žákům obrázek narozeninového dortu a zeptejte se, jestli si pamatují jak se ř ekne anglicky. Učitel: Open your books at pages fifty-six and fifty-seven (napište čísla na tabuli). What’s the title of the story? Žáci: A birthday cake for Pit. Učitel: Look and imagine. Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky a př edstavili si, co se v př íběhu děje. Pit má narozeniny. Pat pro něj vyčaruje dort, ale nesmí na něj př ijít žádná voda. Př i oslavách narozenin na louce však začne pršet a dort vybouchne. Všichni jsou moc zklamaní ažna kocoura Magic, který se pustí do vylizování zbytkůdortu. Řekněte žákům, aby si na straně75 našli a vystř ihli kartičky s textem a umístili je do správných bublin v př íběhu. Př i poslechu nahrávky si zkontrolují správnost a potom kartičky nalepí. Učitel: Quiet now. Listen to the story. Pusť te nahrávku. Žáci si kontrolují správnost umístění kartiček s textem v př íběhu. Př epis nahrávky (T49) Kapitola 9. Str. 56 a 57. 5. Listen and stick. A birthday cake for Pit. Poslouchej a nalepuj. Narozeninový dort pro Pita. Pat: Mike: Emma:

Look at the date! Today is Pit’s birthday. Let’s make a cake. Good idea.

Pat: Pat:

Ah … Cake spell … Important: No water on this cake! Abracadabra, mouse and snake. 1, 2, 3, a birthday cake!

Pat: Pit:

Happy birthday! Thank you.

Pat: Pit: Emma:

Here you are. Presents! Thank you! You’re welcome.

Pat: Pit:

And here’s your cake. What a big cake! Thanks!

Pit:

Oh dear!

Pit:

Quick! Let’s run into the house.

Pit:

My lovely cake!


Žáci si vlepí kartičky do bublin v textu. Učitel: Listen and point. Př ehrajte nahrávku ještějednou. Žáci poslouchají a ukazují na jednotlivé situace. Učitel: Listen and repeat. Rozdělte tř ídu do skupin po čtyř ech.: Pat, Emma, Mike a Pit. Nahrávku pusť te znova a vybídněte žáky , aby opakovali to, co ř íkají jejich postavy. Př edveďte gesta a činnosti potř ebné k dramatizaci rolí. (Pat, Emma, Mike a Pit), např .př edstírejte, že vymýšlíte, co uděláte (první situace), udělejte rozmáchlé slavnostní gesto (kouzlo), př i př ání všeho nejlepšího k narozeninám a př edávání dárkůPitovi se zatvař te šť astně, kdyžzačne pršet, nasaďte ustaraný výraz a nakonec se nad zničeným dortem zatvař te zklamaně Učitel: Listen and act. Žáci podle vás př edvádějí př íběh. Učitel: Listen, act and repeat. Žáci př edvádějí př íběh a př i tom opakují text. Učitel: Open your books. Listen and read the story. Pusť te znova nahrávku. Žáci sledují text v učebnici.. Učitel: Listen and repeat. Rozdělte tř ídu do skupin po čtyř ech.: Pat, Emma, Mike a Pit. Nahrávku pusť te znova a ukaž te na skupinu, která má opakovat. Postupněpř idávejte vhodná gesta mimiku potř ebnou k dramatizaci rolí, např . př edveďte, jak vymýšlíte, co uděláte (první situace), udělejte rozmáchlé slavnostní gesto (kouzlo), př i př ání všeho nejlepšího k narozeninám a př edávání dárkůPitovi se zatvař te šť astně, kdyžzačne pršet, nasaďte ustaraný výraz a nakonec se nad zničeným dortem zatvař te zklamaně Učitel: Act out the story. Rozdělte tř ídu do skupin a vyzvěte žáky, aby př íběh zahráli. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci př íběh př ečtou a nepř edvádějí jej. Obtížnější: Jedna skupina zahraje př íběh př ed tabulí. Př edem si př ipravte několik rekvizit, např . kalendář , ukazovátko, ze kterého bude kouzelná hůlka, velkou knihu, která bude př edstavovat knihu kouzel, papírový talířmísto dortu, atd. Pracovní sešit strana 52 Answer the questions. Odpověz na otázky. Žáci si př ečtou otázky a odpoví na ně. Draw your favourite birthday cake. Nakresli svůj oblíbený narozeninový dort. Žáci nakreslí narozeninový dort.


Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich př edvedení. Mezipř edmětové vztahy Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj výrazových prostř edkůř eči těla. TPR aktivita Žáci se postaví do kruhu, aby dobř e viděli, co děláte. Učitel: Open your books at page fifty-eight (napište číslo na tabuli). Look at activity six. Who can you see? Žáci: Toby. Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky a ř ekli, co se na nich děje. (Toby má narozeniny. Jde otevř ít dveř e a vítá své kamarády. Ti pro něj mají dárek. Rozbalí ho a je to dort. Dort rozkrájí a všichni si na něm pochutnávají.) Učitel: Look, I’m miming Toby. Př edveďte šest činností (běžte ke dveř ím, př ivítejte kamarády, rozbalte balíček, buďte př ekvapeni, ukrojte kousek dortu a jezte ho). Učitel: Close your books. Quiet now. Listen and look. Pusť te nahrávku. Žáci mají knihy zavř ené a vy př edvádíte výše popsané činnosti. Př epis nahrávky (T50) Kapitola 9. Str. 58. 6. Listen and mime. Poslouchej a př edveď. Toby:

Hello, everybody. I’m Toby the tiger. Listen to me and mime the actions. Watch me. I’ll show you how to do it. You hear the doorbell. Say hello to your friends. Open your present. There’s a birthday cake inside - wow! Cut the cake. Take a big bite. And now you. Mime the actions. Ready? You hear the doorbell. Say hello to your friends. Open your present. There’s a birthday cake inside - wow! Cut the cake. Take a big bite. And now let’s change the order. Here we go: Open your present. Say hello to your friends.


Take a big bite. Cut the cake. You hear the doorbell. There’s a birt hday cake inside - wow! Učitel: Listen and mime. Ještějednou pusť te první část nahrávky (ažk And now you) a př edvádějte scénky. Žáci se na vás dívají a postupněvás začínají napodobovat. Učitel: Listen and mime. Pokračujte s druhou částí (ažk And now let’s change the order), ale tentokrát jižnic nepř edvádějte. Nechte žáky, aťdělají jednotlivé činnosti po svém a vzájemněse sledují a porovnávají. Učitel: Now the order of the actions is different. Listen and mime. Pusť te tř etí část nahrávky a nic nepř edvádějte. Nechte žáky, aťdělají jednotlivé činnosti po svém a opět se vzájemněsledují a porovnávají. Učitel: Now from the beginning. Listen and mime. Pusť te celou nahrávku a žádné činnosti nepř edvádějte. Nechte žáky, aťdělají jednotlivé činnosti po svém a vzájemněse sledují a porovnávají. Tento krok opakujte několikrát a žáky př i tom chvalte za jejich práci. Různé úrovněaktivity Snazší: Instrukce zadávejte pomalu a zř etelněve stejném poř adí, jako jsou obrázky. Obtížnější: Zadávejte instrukce několikrát a pokaždé př i tom změňte jejich poř adí. Video Řekněte žákům, že budou sledovat video, na kterém uvidí, co dělá tygr Toby. Př idají se k němu a budou dělat to co on. Potom bude Toby zadávat v jiném poř adí instrukce k tomu, co se má dělat, a žáci je budou plnit. Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. • Cíl: poslech ř ady př íkazůa určení jejich poř adí. Učitel: Open your books at page fifty-eight (napište číslo na tabuli). Look at activity seven. Řekněte žákům, že uslyší instrukce ke stejným činnostem, ale v jiném poř adí nežv učebnici. Učitel: Listen and point. Žáci poslouchají a v učebnici ukazují na správné obrázky. Př epis nahrávky (T51) Kapitola 9. Str. 58. 7. Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. Toby:

Take a pencil. Are you ready? Here we go: One: Open your present. Two: Say hello to your friends. Three: Take a big bite. Four: Cut the cake. Five: You hear the doorbell. Six: There’s a birthday cake inside – wow!


Učitel: Listen and write the numbers. Znova pusť te nahrávku a zastavte ji po každé větě. Žáci zapisují čísla. Učitel: Listen and check. Př ehrajte nahrávku ještějednou a ž áci si kontrolují odpovědi. Odpovědi Zleva doprava: 5, 2, 1, 6, 4, 3. Pracovní sešit strana 53 Write. Napiš. Žáci opisují věty z horní části stránky na linky pod odpovídajícími obrázky. Odpovědi You hear the doorbell. Say hello to your friends. Open your present. There’s a birthday cake in it. Cut the cake. Take a big bite.

Check your English! Vyzkoušej si svou angličtinu! Write the months. Napišměsíce. Open your books at page fifty-nine (napište číslo na tabuli). Look at activity one. Write the months. Nejdř íve vyzvěte žáky, aby měsíce vyjmenovali. Potom seznam měsícůdoplní. Učitel:

Odpovědi February, April, June, August, October, December Match. Př iř aď. Učitel: Look at activity two. Match. Nejdř ív udělejte cvičení ústně. Žáci potom př iř azují otázky a odpovědi v učebnici. Napište správné odpovědi na tabuli. Každý žák si svou práci opraví a ohodnotí. Odpovědi 1. When’s your birthday? In November. 2. Let’s make a cake. Good idea! 3. Here’s your present. Thank you! 4. How old are you? Eight.


Choose words to complete the text. Vyber slova a doplňtext. (Pozn. př ekl. Chyba tisku. Instrukce v TB neodpovídá instrukci v PB str.59, kde je pouze Complete the text.)

Učitel: Now look at activity three. Řekněte žákům, aby vybrali správná slova a doplnili jimi věty. Př íklad udělejte ústně. Žáci doplní věty. Odpovědi napište na tabuli. Každý žák si svou práci opraví a ohodnotí. Odpovědi I’m Sandra. I’m nine. My birthday is in June. I have my party in the garden.

Self-evaluation – My progress Sebehodnocení – Co jsem se naučil Řekněte česky žákům, aby si vybarvili dort, o kterém si sami myslí, že nejlépe odpovídá jejich hodnocení vlastní práce v této kapitole. Na konci kapitoly 1, na straně26 najdete tipy, jak postupovat. Pracovní sešit strana 54 Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. Žáci poslouchají a vybarvují hračky podle instrukcí na nahrávce. Př epis nahrávky (T 26) a odpovědi Opakování 2. Str. 54. 1. Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. Seven green trains Nine orange books Ten brown balls Six yellow dolls Eight black planes Pracovní sešit strana 55 Listen and draw. Poslouchej a nakresli. Žáci poslouchají a podle instrukcí na nahrávce nakreslí kocoura Magic. Př epis nahrávky (T27) a odpovědi. Opakování 2. Str. 55. 2. Listen and draw. Where’s Magic? Poslouchej a nakresli. Kde je Magic? 1. Magic is under the bed. 2. Magic is on the cupoard. 3. Magic is under the table. 4. Magic is on the cupoard. Pracovní sešit strana 55 Listen and match. Poslouchej a př iř aď. Žáci poslouchají a př iř azují části oblečení a kocoura Magic k jednotlivým místnostem v domě.


Př epis nahrávky (T28) a odpovědi Opakování 2. Str. 55. 3. Listen and match. Poslouchej a př iř aď. Pit: Pat:

Where’s my T-shirt? It’s in the living room.

Pit: Pat:

Where are my shoes, Pat? They’re in the bathroom.

Pit: Pat:

Pat, where are my jeans? Your jeans? Oh, they’re in the kitchen.

Pit: Pat:

And where are my socks? Your socks are in the garden.

Pit: Pat:

Where’s Magic? He’s in the bedroom.

Pracovní sešit strana 56 Find 5 pets, 5 months, 5 numbers and 5 foods. Najdi 5 zvíř átek, 5 měsíců, 5 čísel a 5 jídel. Žáci vyhledávají jednotlivá slova. Odpovědi

Match. Př iř aď. Žáci př iř azují k otázkám odpovědi a vytvář ejí krátké rozhovory. Odpovědi What’s your name? How old are you? When ’s your birthday? Let’s make a cake! How are you? Do you like cheese? Where’s my sweater?


I’m Emma Eight. In September. Good idea! I’m fine, thanks. No, I don’t. Under the bed.

Vyzvěte žáky, aby si vyplnili portfolio na straně15 a sami zhodnotili, co se v této kapitole naučili. Potom mohou vyluštit anagramy anglických názvůměsícůa napsat, kdy mají narozeniny.

Happy Birthday! Všechno nejlepší k narozeninám! Učitel: Open your books at pages sixty and sixty-one (napište čísla na tabuli). Vyzvěte děti, aby popsaly, co vidí. (Je to oslava narozenin s jídlem a se vším, co k ní patř í.) Řekněte dětem, aby př ečetly anglické popisky. Učitel: Who’s having a party today? Žáci: Sam. Učitel: When is Sam’s party? Řekněte dětem, aby našly na pozvánce název měsíce, ve kterém má Sam narozeniny.. Žáci: In November. Učitel: Yes, and his party is on the twentieth of November at 4 o’clock. Učitel: What do you need to go to a birthday party? Žáci: An invitation. Řekněte dětem, aby si pozvánku př ečetly. Naučte je tř i slova: date, time, address. Řekněte dětem, aby si př ečetly, co ř íká Sam. Vyzvěte je, aby na jeho otázku odpověděly a našly obrázek dortu. Učitel: What has Sam got at the party? Žáci: Balloons, birthday cake, party hats, party bags, party poppers, party food, birthday cards. Vysvětlete dětem, že na oslavu narozenin si lidé zdobí místnosti (a někdy dokonce i vchodové dveř e!) barevnými balónky, děti nosí barevné papírové čepice, hrají si s bouchačkami (které s prásknutím vystř elí stuž ku). Po oslavěsi pak nesou domůpapírovou taštičku se sladkostmi a malými dárečky. Zeptejte se žáků, jestli slaví narozeniny také tak.. Učitel: What is the party food in the picture? Žáci: Crisps, chocolate biscuits, marshmallows, lots of cakes, water or fruit juice, a birthday cake. Zeptejte se jich, jestli na oslavách také jedí takové věci, jestli jim chutnají a co jiného mají ještěrádi. Učitel: What do pupils usually do at birthday parties? Žáci: They play, sing, run around, watch a video, eat ... Pravidla následujících her žákům vysvětlete a můžete si je ve tř ídězahrát.  Pass the parcel - pošli balíček: v místnosti hraje hudba a žáci si posílají dokola balíček. Někdo z dospělých hudbu zastaví a ten, kdo právěbalíček drž í, odstraní jednu vrstvu obalu. Mezi jednotlivými vrstvami obalu je obvykle nějaká malá sladkost. Hudba opět začíná hrát a balíček koluje, dokud hudba nepř estane, atd. Hra pokračuje aždo chvíle, kdy šť astný vítěz odstraní poslední vrstvu obalu a najde cenu.  Musical statues – hra na sochy: v místnosti hraje hudba a žáci zaujímají zvláštní postoje. Někdo z dospělých hudbu zastaví a ten, kdo nestojí úplněklidněve chvíli, kdy hudba př estane hrát, vypadá ze hry. Kdo zůstane poslední, vyhrává.  Musical bumps – varianta hry na sochy: hraje se stejnějako hra na sochy, ale kdyžpř estane hudba hrát, tak se žáci posadí. Poslední, kdo si sedne, vypadá ze hry. Kdo zůstane ve hř e poslední, vyhrává.  Musical chairs – škatulata hejbejte se: dvěř ady židlí se postaví zády k sobě. Židlí je o jednu méně neždětí. Kdyžzačne hrát hudba, chodí děti kolem židlí. Jakmile hudba př estane hrát, každý se snaží rychle si sednout. Ze hry vypadá ten, kdo nemá kde sedět. Jedna židle se dá pryča hra pokračuje dál až do chvíle, kdy zbude jedna židle. Vyhrává dítě, kterému se podař í posadit se, kdyžpř estane hrát hudba.


 Sleeping lions - spící lvi: ž áci si lehnou na podlahu a př edstírají, ž e spí. Dospělý dohlíží na to, že se nikdo ani nepohne. První dítě, které se pohne, vypadá ze hry. Poslední vyhrává.  Treasure hunt - hon za pokladem: žáci hledají zprávy, které učitel př ed hodinou rozmístil po tř ídě (nebo po budově). V každá zprávěje informace o tom, kde najdou další zprávu, např . Look under the teacher’s chair nebo Look in the cupboard. V poslední zprávěse žáci dozví, kde najdou poklad. Vyhrává skupina, která dojde první na konec.  Pin the tail on the donkey - př ipíchni oslovi ocas: př ipravte si velký obrázek osla a pruh tvrdého papíru, na jehožkonec jste př ipevnili nějaký lepivý materiál. Jednomu z dětí zavažte oči a zatočte je dokola. Dítěse pak snaží př ilepit oslovi na obrázku ocas na správné místo. Děti se postupněvystř ídají. Hra se dá snadno obměnit tak, že použijete obrázek jiného zvíř ete nebo nějakého př edmětu. Vyzvěte ž áky, aby si př edstavili, že budou mít ve tř íděoslavu. Řekněte jim, aťnapíší:  seznam všech, které chtějí pozvat (žáky z jiných tř íd, učitele, rodiče anebo dokonce někoho slavného!)  pozvánku na oslavu, kde bude datum, čas a adresa, anebo plakát, který se vyvěsí na chodbě š koly  seznam jídla a pití, které na oslavěbude  jak si vyzdobí tř ídu  co budou dělat a jaké hry budou hrát Pracovní sešit strana 57 1 Look at your Pupil’s Book. Write the pages. Prohlédni si svou učebnici. Napiščísla stránek. Žáci si prohlédnou obrázky a v učebnici vyhledají stránky, na kterých obrázky byly. Odpovědi 1. Where can you see a picture of the crocodile on the wall? 2. Where can you see Magic wearing a pink sweater? 3. 4. 5. 6. 7.

Where can you see Magic in the bed? Where is the Tiger Jump song? Where can you see the caterpillar in the apple? Where can you see the magic cake? Where is the story about Mike’s mouse?

Page 3 Page 37 Page 27 Page 5 Page 12 Page 56 Page 51

Pracovní sešit strana 58 Draw your favourite character from the Pupil’s Book. Nakresli svou oblíbenou postavu z učebnice. Každý žák se zamyslí nad tím, kdo je jeho oblíbená postava v Join Us, a nakreslí ji. Read and answer. Then speak. Čti a odpověz. Potom mluv. Žáci se zamyslí nad tím, jak se celý rok učili angličtinu, a odpoví na otázky. Pak své odpovědi ř eknou spolužákovi. Slovíčka V této chvíli upozorněte ž áky na seznam slovíček z této kapitoly vzadu v učebnici. Na straně26 knihy pro učitele najdete tipy, jak se slovíčky pracovat.


Téma Oslava Vánoc v UK. Specifické cíle Oblast slovní zásoby – Vánoce. Výslovnost – rozpoznávání zvukůa rytmu angličtiny a jejich reprodukce. Výrazy aktivněužívané žáky We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year! From ... To ... Výrazy k porozumění Make a Christmas card. Př ehled aktivit Vánoční písnička. Výtvarná aktivita vztahující se k tématu Vánoc. Rozvoj sociálních dovedností: př íjímání odlišných tradic a jejich respektování. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho reprodukce. Výtvarná výchova: tvoř ivé využití barev. Materiály Pupil’s Book str. 62–64 Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Video

Úvodní aktivita Rozvoj sociálních dovedností: př íjímání odlišných tradic a jejich respektování. Učitel: Let’s talk about Christmas. Česky si s dětmi povídejte o Vánocích ve Velké Británii. Domovy v Británii se na oslavu Vánoc zdobí vánočním stromkem a snítkami cesmíny. Děti zavěšují na krb punčochu. Během vánoční noci př ijede Father Christmas, nazývaný také Santa Claus nebo jednoduše Santa podle St Nicolas (svatý Mikuláš), a dá do punčoch a pod stromeček dárky. Další vánoční tradice:  V mnohých školách se hraje hra o tom, co se př ihodilo v Betlémě.  V kostelech se př i bohoslužbách zpívají oslavné zpěvy.  Skupiny zpěvákůchodí od jedněch dveř í ke druhým, zazpívají vánoční koledy, zaklepou na dveř ea dostanou od majitele domu nějaké peníze.  Tradiční vánoční jídlo je roast turkey –pečený krocan a Christmas pudding – vánoční puding.  Christmas crackers jsou trubičky z tvrdého papíru zabalené v barevném papíř e, ve kterých jsou ukryté tř askavé kuličky, dáreček a papírová čepice.


Listen and sing. Merry Christmas. Poslouchej a zpívej. Veselé vánoce. • Cíl: naučit se vánoční písničku. Rozvoj sociálních dovedností: př ijetí odlišných tradic a jejich respektování. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho reprodukce. Učitel: Žáci: Učitel: Žáci: Učitel: Vysvětlete Učitel:

Open your books at page sixty-two (napište číslo na tabuli). Who can you see? Magic the cat, Emma, Mike, Toby the tiger, Pat, Pit. What do people say at Christmas and New Year? Merry Christmas and a Happy New Year. Listen to the song ‘Merry Christmas’. žákům, že je zpěváci v písničce vyzvou k tomu, aby dělali určité činnosti. Close your books. Quiet now. Listen and look.

TPR aktivita Žáci poslouchají písničku se zavř enými knihami a pozorují př i tom učitele, který př edvádí, co by měli dělat. Žáci se př ipojí a napodobují učitele. Př epis nahrávky (T52) - CD Songs (T20–21) Christmas. Str. 62. 1. Listen and sing. Merry Christmas. Poslouchej a zpívej. Veselé Vánoce. Sbor:

We wish you a Merry Christmas We wish you a Merry Christmas We wish you a Merry Christmas And a Happy New Year!

SLOVA Let’s do a little clapping Let’s do a little clapping Let’s do a little clapping For a Happy New Year!

ČINNOSTI tleskejte tleskejte tleskejte

Let’s do a little stamping Let’s do a little stampin Let’s do a little stamping For a Happy New Year!

dupejte dupejte dupejte

Let’s do a little hopping Let’s do a little hopping Let’s do a little hopping For a Happy New Year!

poskakujte poskakujte poskakujte

Let’s do a little kissing Let’s do a little kissing Let’s do a little kissing For a Happy New Year!

pošlete polibek pošlete polibek pošlete polibek

Učitel: Listen again and mime. Pusť te nahrávku znova a nic nepř edvádějte.Nechte žáky, aťsi dělají jednotlivé činnosti po svém a pozorují a porovnávají se navzájem. Tento krok opakujte několikrát a chvalte děti za jejich práci. Učitel: Listen and sing.


Žáci poslouchají a zpívají zároveňs nahrávkou. Různé úrovněaktivity Snazší: Učitel zpívá společněse žáky. Obtížnější: Žáci zpívají bez pomoci nahrávky. Video Řekněte žákům, že se podívají na video, kde uvidí napsaná slova písničky a uslyší hudbu, zpěv na nahrávce není. Jejich úkolem je podle hudby zazpívat písničku. Učitel: Look and sing. Pusť te video a vytleskáváním pomozte žákůudržet rytmus. Zpívejte s nimi.

Colour and write. Vybarvi a napiš. • Cíl: výtvarná aktivita s vánočním tématem. Výtvarná výchova: tvoř ivé využití barev. Open your books at page sixty-three (napište číslo na tabuli). Colour the people and the presents. Žáci si vybarví obrázek, jak chtějí. Učitel: Now write your name after the word ‘From’. Žáci doplní své jméno. Učitel: Now turn the page. Učitel:

Make a Christmas card. Udělej vánoční př ání. • Cíl: výtvarná aktivita s vánočním tématem. On page sixty-four (napište číslo na tabuli) is the front of your Christmas card. What can you see? Žácil Lots of Christmas trees and stars. Učitel: Write the name of a friend or someone in your family after the word ‘To’. Za slovo ‘To’ napíší žáci jméno kamaráda nebo př íbuzného. Učitel: Write a message on the second line. (na tabuli napište př íklad). Žáci napíší např . ‘With lots of love’. Učitel: Now cut along the dotted lines. Follow Toby. Př edveďte jak př ání vystř ihnout a poskládat a jak jej prostř ihnout, aby se dalo zasunout ouško. Žáci to provedou a udělají si vánoční př ání.. Učitel:

Mluvní aktivita Žáci se stř ídají v popisu svých př áníček. Učitel: What colours are your pictures? Žák 1: Yellow, brown, green, blue, pink, red, orange. Učitel: Who is the card to? Žák 1: To Susanna / Mum / Dad. Učitel: Who is the card from? Žák 1: From me, Carla.


Téma Jak Britové slaví Velikonoce. Specifické cíle Oblast slovní zásoby – Velikonoce. Rozpoznávání zvukův angličtině, jejího rytmu a jejich reprodukce Výrazy aktivněpoužívané žáky Happy Easter Love ...

Výrazy k porozumění Make an Easter card.

Př ehled aktivit Vybarvování a vystř ihování obrázkůna velikonoční př ání. Výtvarná aktivita vztahující se k tématu Velikonoc. Rozvoj sociálních dovedností: př íjímání odlišných tradic a jejich respektování Mezipř edmětové vztahy Art: tvoř ivé využití barev. Materiály Pupil’s Book strana 65

Úvodní aktivita Rozvoj sociálních dovedností: př íjímání odlišných tradic a jejich respektování Učitel: Let’s talk about Easter. Povídejte si s dětmi o Velikonocích ve Velké Británii, kde se na Velikonoční neděli tradičněpoř ádají hony na vajíčka. Natvrdo uvař ená nabarvená vejce poschovávají rodiče v zahraděa děti je hledají a soutěží, kdo jich najde nejvíc. Další velikonoční tradice:  čokoládová vajíčka, která př inesl velikonoční králíček - Easter Bunny  př ehlídka velikonočních klobouků, př i které, podle tradice, ženy a děvčata nosí extravagantní klobouky ozdobené květinami, kuř átky, králíčky a dalšími symboly př icházejícího jara. Colour and cut. Vybarvi a vystř ihni.  Cíl: vybarvení a vystř ižení obrázkůna velikonoční př ání.  Výtvarná výchova: tvoř ivé využití barev. Učitel: Open your books at page sixty-five (napište číslo na tabuli). What can you see? K popisu obrázkůposkytněte ž ákům anglické výrazy – an Easter bunny, a green bush, some flowers.


Učitel: Colour the drawings. Žáci si vybarví obrázek, jak sami chtějí. Učitel: Now cut around your drawings. Make an Easter card. Udělej velikonoční př ání. • Cíl: výtvarná aktivita s velikonočním námětem. Učitel: Let’s make an Easter card. Zeptejte se jaké př ání se ř íká na Velikonoce. Žáci: Happy Easter. Učitel: Happy Easter. Vyzvěte žáky, aby si toto př ání napsali na papír, nejlépe na kreslicí čtvrtku. Žáci si opíší př ání z učebnice na straně65: Happy Easter Love + jméno Řekněte žákům, aby si zahnuli spodní část obrázků, které si př ed tím vystř ihli. Zahnutou částí je pak př ilepí na druhou stranu čtvrtky. Žáci zahnou a př ilepí obrázky. Učitel: Now fold the card like this. Př edveďte jak slož it př ání napůl a ukaž te žákům, že obrázky se př i otevř ení př áníčka objeví v prostoru. Mluvní aktivita Žáci ve dvojicích popisují svá velikonoční př áníčka. Žák 1: What is in your Easter card? Žák 2: An Easter bunny, a green bush, some flowers. Žák 1: What colour are your flowers? Žák 2: Pink and yellow. Žák 1: Who is your card to? Žák 2: To you!


Notes ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

Notes ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

Notes ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

Notes ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

Téma Domácí mazlíčci. Jazyk aktivněpoužívaný žáky budgie, cat, dog, fish, frog, mouse, rabbit

Recommend Documents