Štátny pedagogický ústav, Pluhová 8, 830 00 Bratislava
CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z EKOLÓGIE
Bratislava 2008
1. CIEĽ MATURITNEJ SKÚŠKY Cieľom maturitnej skúšky z predmetu ekológia je prehĺbiť a do širších súvislostí rozvinúť poznanie podstaty ekologických zákonitostí a ich význam pre ochranu životného prostredia a zdravie človeka. Na základe využitia poznatkov z prírodopisu, z príbuzných prírodovedných vyučovacích predmetov podieľa sa na formovaní ekologického myslenia, cítenia a postojov žiakov a na tvorbe novej hierarchie hodnôt z aspektu trvalo udržateľného rozvoja. Predmet ekológia je zaradený medzi povinné vyučovacie predmety v jedno alebo dvojhodinovej týždennej dotácii. Tematické celky sú spoločné, pri vyššej hodinovej dotácii sa učiteľ podrobnejšie venuje praktickej aplikácii osvojených poznatkov s dôrazom na trvalo udržateľný rozvoj a na otázky zdravia človeka. Pri voľbe vyučovacích metód a foriem práce učiteľ prihliada na didaktický cieľ vyučovacej hodiny tak, aby bolo možné dosiahnuť požadované vedomosti a zručnosti v čo najúčinnejšej miere. Odporúča sa orientovať i na tvorbu projektov vyžadujúcich nachádzanie riešenia ekologických a environmentálnych problémov. Cieľom internej časti maturitnej skúšky z ekológie je overiť, do akej miery získané vedomosti, zručnosti a postoje žiakov zodpovedajú požiadavkám učebných osnov a štandardov.
2. CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI Obsah, rozsah a hĺbku jednotlivých častí maturitnej skúšky z ekológie určujú cieľové požiadavky, ktoré vychádzajú z platných učebných osnov a rešpektujú aj ďalšie platné školské dokumenty (učebné plány, učebnice, prípadne časovo - tematické plány). Cieľové požiadavky na vedomosti a zručnosti maturantov z predmetu ekológia obsahujú 9 tematických celkov učiva: • • • • • • • • •
Ekológia ako veda Organizmus a prostredie Ekológia rastlín Ekológia živočíchov Ekosystém Etológia Ochrana prírody Súčasné problémy životného prostredia človeka Ekológia ľudského zdravia
V každom tematickom celku je upresnený obsah a požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov. Obsah stanovuje základné učivo. Maturitná skúška sa vzťahuje na učivo celého gymnaziálneho štúdia, preto majú cieľové požiadavky syntetický charakter a nemusia sa vždy kryť s obsahom príslušného tematického celku učebných osnov resp. vzdelávacieho štandardu pre jednotlivé ročníky. Samotné cieľové požiadavky neslúžia na zisťovanie a kontrolu vedomostí žiakov. Tvoria len základ, pre zadania/úlohy/ maturitnej skúšky. Požiadavky na vedomosti a zručnosti konkrétne vymedzujú, ktoré vedomosti a zručnosti by mali žiaci počas štúdia získať a vedieť preukázať. Prezentovaný dokument je flexibilný a jeho súčasti – obsah aj požiadavky na vedomosti a zručnosti predstavujú otvorený systém prístupný zmenám na základe potrieb a požiadaviek reálnej školskej praxe. Otvorenosť systému je nevyhnutná vzhľadom na nové poznatky a fakty z oblasti ekológie. Zároveň predpokladáme niektoré zmeny v procese výučby v dôsledku očakávanej úpravy učebného plánu gymnázií a jeho obsahu vzhľadom na projekt MILÉNIUM. Na základe týchto zmien bude potrebné spresňovať, prípadne korigovať nielen obsah a cieľové požiadavky na maturitnú skúšku, ale aj jej spôsob a formy.
2
2.1 Ekológia ako veda Obsah Ekológia ako vedná disciplína. Predmet štúdia ekológie. Vzťah ekológie k iným vedám. Význam ekologických poznatkov pre život a praktické využitie. Požiadavky na vedomosti a zručnosti • • • •
Definovať ekológiu ako vedu. Poznať vedné disciplíny ekológie. Vedieť aplikovať ekologické poznatky v praxi. Poznať význam ekológie v živote človeka.
2.2 Organizmus a prostredie Obsah Faktory prostredia. Abiotické zložky prostredia. Biotické zložky prostredia. Požiadavky na vedomosti a zručnosti • Vysvetliť pojem prostredie z hľadiska ekológie. • Poznať nároky organizmov na prostredie. • Vedieť charakterizovať abiotické zložky prostredia - slnečné žiarenie, atmosféra, voda, litosféra, pedosféra. • Vedieť charakterizovať biotické zložky prostredia a ich význam - populácia, spoločenstvo. • Vysvetliť na konkrétnych príkladoch vnútrodruhové vzťahy v populácii. • Vysvetliť na konkrétnych príkladoch medzidruhové vzťahy v populáciách. • Vedieť vysvetliť vzťahy a postavenie druhov v spoločenstve.
2.3 Ekológia rastlín Obsah Rastliny a prostredie. Nároky rastlín na prostredie. Rastlinné populácie. Rastlinné spoločenstvá a ich klasifikácia. Hlavné typy rastlinných spoločenstiev na území SR. Ekosystém a význam rastlín v ekosystéme. Požiadavky na vedomosti a zručnosti • Vedieť vysvetliť vzťah rastlín k prostrediu. • Poznať nároky rastlín na prostredie. • Vysvetliť na konkrétnych príkladoch neutrálne, pozitívne, negatívne vzťahy v populácii a medzi populáciami. • Definovať rastlinné spoločenstvá – fytocenózy. • Poznať klasifikáciu rastlinných spoločenstiev.
2.4 Ekológia živočíchov Obsah Životné prostredie živočíšnych organizmov. Živočíšne spoločenstvá - zoocenózy. Postavenie a význam živočíchov v prírodných systémoch. Vzťahy medzi živočíšnymi organizmami.
3
Požiadavky na vedomosti a zručnosti • Vysvetliť rozšírenie živočíchov na našej planéte v závislosti na konkrétnych abiotických a biotických faktoroch prostredia. • Poznať medzidruhové vzťahy a ich význam v prírode. • Vysvetliť príčiny vymierania živočíchov.
2.5 Ekosystém Obsah Definovať ekosystém ako základnú jednotku prírody. Postavenie a význam rastlinných a živočíšnych druhov v ekosystéme. Dynamika ekosystému - tok energie, obeh látok, potravové reťazce (producenti, konzumenti, reducenti), produktivita ekosystému. Vývoj ekosystému - rovnováha, sukcesia, biodiverzita. Požiadavky na vedomosti a zručnosti • • • • • •
Poznať stavbu a funkciu ekosystému. Vysvetliť fungovanie ekosystému z hľadiska prenosu energie, obehu látok, tvorby biomasy. Nakresliť a popísať všeobecný model ekosystému. Charakterizovať typy potravových reťazcov. Vysvetliť produktivitu ekosystému. Poznať negatívne dôsledky narušenia prirodzenej rovnováhy ekosystému, najmä v súvislosti s ohrozením živých organizmov. • Vedieť charakterizovať lesný, lúčny, poľný a vodný ekosystém.
2.6 Etológia Obsah Vrodené správanie - inštinkt, pud, kľúčový podnet, biorytmy. Získané správanie obligatóme a fakultatívne učenie. Funkčné druhy správania. Požiadavky na vedomosti a zručnosti • Vedieť vysvetliť základné etologické pojmy. • Vedieť charakterizovať vybrané funkčné druhy správania živočíchov - potravové, ochranné, sexuálne, materské správanie, orientácia, komunikácia, teritorialita, sociálne správanie - skupinová hra.
2.7 Ochrana prírody Obsah Ochrana prírody - príčiny, prejavy, dôsledky porušenia prirodzenej rovnováhy ekosystému. Spôsoby ochrany prírody. Zákon o ochrane prírody. Ohrozené a chránené druhy rastlín a živočíchov. Typy -chránených území. Preventívne opatrenia - právne, etické aspekty ochrany prírody. Požiadavky na vedomosti a zručnosti • Vedieť definovať ochranu prírody podľa zákona. • Poznať typy chránených území, národné parky na území SR a ich lokalizáciu, najznámejšie národné parky na svete. • Vedieť vysvetliť biodiverzitu a vymenovať hlavné príčiny jej ohrozenia. • Poznať ohrozené a chránené druhy rastlín a živočíchov podľa regiónov. 4
• Poznať niektoré medzinárodné organizácie, dohovory týkajúce sa ochrany prírody a krajiny.
2.8 Súčasné problémy životného prostredia človeka Obsah Trvalo udržateľný rozvoj. Globálne problémy - príčiny, prejavy, dôsledky, riešenia. Medzinárodná spolupráca. Požiadavky na vedomosti a zručnosti • Poznať princípy trvalo udržateľného rozvoja (podľa Hubu 2000, TUR - výzva pre Slovensko). • Vedieť vysvetliť princípy TUR. • Vedieť vymenovať a charakterizovať globálne problémy ŽP: odlesňovanie - rozširovanie púští - kyslé dažde –skleníkový efekt - ozónová diera - toxické látky - strata biodiverzity - zvýšené vymieranie rastlinných a živočíšnych druhov v závislosti od aktivity človeka. • Poznať niektoré dôležité dohovory, konvencie týkajúce sa globálnych problémov.
2.9 Ekológia ľudského zdravia Obsah Ľudský organizmus ako celok z hľadiska stavby a funkcie (zopakovanie z 9. ročníka). Zdravie z pohľadu životného prostredia. Človek a zdravý životný štýl. Požiadavky na vedomosti a zručnosti • • • • • • • • • • • •
Vysvetliť príčiny ochorenia opornej a pohybovej sústavy a poznať možnosti prevencie. Poznať príčiny, podstatu a možnosti prevencie chorôb kardiovaskulárneho systému. Poznať príčiny chorôb dýchacích ciest a možnosti prevencie. Vysvetliť potrebu správnej výživy, poznať dôsledky nesprávnych stravovacích návykov a choroby tráviacej sústavy. Vymenovať choroby obličiek a kože a možnosti prevencie. Vedieť vymenovať žľazy s vnútorným vylučovaním a ich hormóny. Poznať účinky ich pôsobenia na život a zdravie človeka. Vymenovať najčastejšie ochorenia vyvolané zlyhávaním obranyschopnosti organizmu a možnosti ich prevencie. Poznať spôsoby prenosu a možnosti prevencie pohlavných chorôb. Definovať zdravie. Charakterizovať zdravý životný štýl a jeho význam pre fyzické a psychické zdravie. Poznať dôsledky nesprávneho životného štýlu a toxikománie na zdravie človeka a možnosti prevencie pred toxikomániou a ďalšími závislosťami. Poznať druhy životného prostredia človeka. Poznať vplyv prostredia na zdravie človeka.
Úpravy cieľových požiadaviek z ekológie pre žiakov so zdravotným znevýhodnením Ekológiu ako voliteľný predmet by si mali zvoliť žiaci, ktorí zvládnu cieľové požiadavky v plnom rozsahu. Požiadavky smerom k úprave cieľových požiadaviek môžu byť len technického charakteru. 5
žiaci so sluchovým postihnutím Cieľové požiadavky z ekológie pre túto skupinu žiakov sú totožné s cieľovými požiadavkami pre intaktných žiakov. žiaci so zrakovým postihnutím požiadavky založené na vizuálnej skúsenosti sa upravujú alebo vypúšťajú (podľa stupňa zrakového postihnutia) žiaci s telesným postihnutím Cieľové požiadavky z ekológie pre túto skupinu žiakov sú totožné s cieľovými požiadavkami pre intaktných žiakov. žiaci so špecifickými poruchami učenia Cieľové požiadavky z ekológie pre túto skupinu žiakov sú totožné s cieľovými požiadavkami pre intaktných žiakov. žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou Cieľové požiadavky z ekológie pre túto skupinu žiakov sú totožné s cieľovými požiadavkami pre intaktných žiakov. žiaci chorí a zdravotne oslabení Cieľové požiadavky z ekológie pre túto skupinu žiakov sú totožné s cieľovými požiadavkami pre intaktných žiakov. žiaci s pervazívnymi vývinovými poruchami (s autizmom) Cieľové požiadavky z ekológie pre túto skupinu žiakov sú totožné s cieľovými požiadavkami pre intaktných žiakov.
6
