Tanulói portfólió (részlet)
Név: Intézmény:
T. János Gondoskodó Általános Iskola
Tartalom: -
…..
-
Szakértői vélemény (2003. január)
-
….
-
Egyéni fejlesztési terv 2004/05
-
Féléves értékelés 2005. január
-
Pedagógiai jellemzés; 2005. április
-
Év végi értékelés 2005. június
-
Szakértői vélemény; 2005. szeptember
-
….
-
…..
1. Szakértői vélemény; 2003. február Mezei Zsurló Gyógypedagógiai Szakszolgálati Központ 8989 Hótövis Lótusz u. 134. Tel: (99) 00 - 123-456 E-mail:
[email protected] 67676/2003
Szakértői vélemény Név: T. János Született: 1993.06.24 Anyja neve: aaaa bbbbb Apja neve: xxxx yyyyy Lakik: cccccccccccc Vizsgálatát kérte: általános iskola Vizsgálat időpontja: 2003. 01. 29. János a vizsgálat alkalmával 9 év 8 hónapos. Speciális tantervvel működő általános iskola 2. osztályos tanulója, aki pár hete érkezett a Hótövis település általános iskolájába. Az őt tanító pedagógusok benyomása az, hogy iskolai teljesítménye lényegesen jobb, mint amit korábban feltételeztek róla. János ikertestvérével jár egy osztályba. Általános tájékozottsága saját adataiban megfelelő. Családi relációkban kevés segítséggel képes tájékozódni. Idői ismeretei kialakultak. Eseményképről 5 éves szinten beszél. Intelligenciáját a B. Binet teszttel mértük, melyet összességében 6 év 4 hónapos szinten teljesített, így teljesítménye IQ: 65. Kiegészítő vizsgálatképpen felvettük vele a Raven nonverbális tesztet, melyben teljesítménye IQ:75. Olvasására jellemző, hogy közepes tempóban, jól szótagolva, hibátlanul olvas. Az olvasottak tartalmát azonban nem tudja elmondani. Diktálás után jobb kézben tartott ceruzával, lassú tempóban, a vonalközben rosszul tájékozódva, erős írásnyomatékkal, hibásan ír. Hosszú mássalhangzót nem jelöl, j-ly –t téveszt, névelőt és toldalékot külön ír. Matematikából 20-as számkörön belül a diktált műveleteket ujjainak segítségével kiszámolja. Bontásos, pótlásos feladatokkal nem bajlódik, inkább játszani kezd. Az elvégzett vizsgálat alapján kialakított véleményünk, hogy János továbbra is gyógypedagógiai megsegítésre lesz szüksége ahhoz, hogy általános iskolai tanulmányait képes legyen befejezni. BNO: F70 Javasoljuk, hogy a hótövis település általános iskola összevont tanulócsoportjának 2. osztályában folytassa tanulmányait. Hótövis, 2003. február Xxxxxxx yyyyyyyyyyy gyógypedagógus Kapja: általános iskola, szülő, jegyző, irattár
xxxxx yyyyyyyyy pszichológus
2. Egyéni fejlesztési terv a 2004/2005-ös tanévre A gyermek neve: T. János 1993.06.21. Adottságok (veleszületett tulajdonságok, fizikai jellemzők, betegségek, sérülések stb.)
Képességek (értelmi képességek, Részképességzavarok, kreativitás, tanulási stílus stb.)
Személyiség (társas-kommunikációs képességek, emocionalitás, temperamentum stb.)
Egyéni fejlesztési terv interakciós térképe 2004/2005 Család (szülők, Oktatási és fejlesztési háttér testvérek..stb.) szoc. kult. helyzet, stb. Nehéz családi és anyagi körülmények között élnek. Anya nagyszülőkkel együtt neveli több házasságból származó gyermekeiket.
Lehetőségek, célok
A Mezei Zsurló Gyógyped. Szaksz. Közp. vizsgálata (2003. 01. 29.) alapján: kissé érdektelenül, unottan dolgozik, a feladathelyzetből időnként kilép. Általános tájékozottsága jó. B Binet IQ: 65; Raven IQ:75. Közepes tempóban, jól szótagolva, hibátlanul olvas, olvasottakat nem tudja elmondani. Matematikából bontás, pótlás feladataiból kilép. További gyógyped.-i megsegítést javasoltak. GMP: beszédészlelése életkori szintjétől kis mértékben tér el, beszédértése megfelelő. Szókincse fejlesztésre szorul. Sindelar: vizuális alak-háttér tagolása, differenciálása, valamint szeriális észlelése fejlesztésre szorul. Erős szemüveget visel. Olvasás: jó tempóban, hibátlanul, hangsúlyozva olvas. Szövegértése megfelelő, a feladatokat kis segítséggel oldja meg. Matematika: 20-as körben ügyesen, jó technikával, de ujjait használva számol. Kivonást tartalmazó feladatoktól megijed Önbizalma nagyon alacsony, teljesítményét ez negatív irányba befolyásolja. Rendkívül sok támogatást, bíztatást igényel. Órán folyamatos segítségnyújtásra szorul. Feladatból sokszor kilép
Szeptemberben beilleszkedése zökkenőmentes volt, tanórán jól teljesített, órai munkában aktívan részt vett, önállóan képes dolgozni. Mióta nincs szemüvege, több segítséget, bíztatást igényel. Jelenleg a többségi iskola könyveiből dolgozik, társaival együtthalad.
Önbizalmát sajnos, a még októberben eltörött és azóta sem pótolt (2005. jan.) szemüvege, így súlyos látásproblémája még jobban gyengítette. Látási nehézségei akadályozták, nehezebbé tették a beilleszkedését, tanulmányi előremenetelét.
Matematika
Cél Matem. kép. szintentartása,
Stratégia Órai anyag ismétlése, gyakoroltatása (alapműveletek, szorzótábla)
Egyéni fejlesztési terv feladatokra bontva Eszközök Kinek a Idői feladata? beosztás Számkártyák, képanyag, Logikó
Olvasási technika szintentartása Részképesség Vizuális alakfejl. háttér tagolás fejl. Vizuális alakháttér differenciálás fejl. Szeriális észl. fejl. Szövegértés fejl. Rövid, könnyen olvasható, szótagolt szövegek olvasásán keresztül Önállóság növelése Helyesírás Beszédészlelés Hosszú-rövid fejl. mgh-msh. Tanult különbségének helyesírási észlelése szabályok Zöngés-zöngétlen alkalmazása észl., diff. Személyiség Önbizalom növelése Olvasás
Értékel és
Én is tudok olvasni Sindelar terápia I.II.III. Képanyagok
Varázsló, Én is tudok olvasni Saját szövegek Értem.. Süni Gyakorlóanyag Betűről betűre
Eredmény Az osztályba sikeresen beilleszkedett, tanulmányaival jól halad. Órai megsegítést igényel. Matematikából a logikus gond. igénylő feladatok okoznak problémát. A sok, tömény feladattól megijed. Analógiás gyakorlatokat jól old meg. Szövegértésben segítséget igényel.
Hat havonta
Terület
3. Féléves értékelés 2005. január T. János 2.o. Féléves értékelés
Matematika: (megfelelő)
Magatartás: (jó) Társaiddal, nevelőiddel szabadidődben általában elkalandozol…
barátságos vagy. Órákon és fegyelmezett vagy, bár néha
Szorgalom: (jó) Általában érdeklődő vagy és aktív. Önálló munkádban még segítséget igényelsz. Ha valami nem megy, nem a befelé fordulás a megoldás!
Olvasás: (jó) Kifejezően, pontosan, jól hangsúlyozva olvasol. Füzeted szép és esztétikus. A szövegértő feladatokban kis segítséggel, kevés hibával dolgozol.
Írás-nyelvtan-helyesírás: (jó) Szépen írsz, másolásnál és tollbamondásnál kevés hibával dolgozol. A hangtan alkalmazása még bizonytalan, de a szótagolás szabályait kiválóan alkalmazod.
Számfogalmad a 100-as számkörben kialakult. A műveleteket jól értelmezed, használod. Önálló munkában sokszor igényelsz segítséget, önellenőrzésed még pontatlan.
Kozmikus ismeretek (környezetismeret): (megfelelő) Ismereteid erdeink növény- és állatvilágáról kissé hiányosak, pontatlanok. Ha aktívabban vennél részt a tanórákon, az eredmények is jobbak lennének!
Kézműves tevékenységek (rajz, technika): (kiváló) Alkotó munkákban mindig szívesen részt veszel. Szép a szín és formavilágod. Munkáid arányosak és esztétikusak.
Ének-zene: (kiváló) Aktív, lelkes résztvevője vagy a foglalkozásoknak! Csak így tovább!
Testnevelés: (kiváló) A gyakorlatokat pontosan végzed, a szabályokat, utasításokat betartod. Örülök, hogy élvezed a mozgást, és szívesen veszel részt a sorversenyeken, csapatjátékokban
4. Befogadó pedagógus jellemzése; 2005. április Pedagógiai jellemzés János az iskolába érkezése után nem sokkal könnyedén beolvadt a csoportba, aktív részese lett a közösségi életnek, amiben nagy segítséget jelentett az iskola könnyed, barátságos, egymás felé forduló hangulata. Viselkedése mégsem tekinthető teljesen szokványosnak. János amint akadályba ütközik, sajnos bedacol, magába zárkózik, ilyenkor lehetetlen vele a kommunikáció. Őt régebbről ismerő szakemberek szerint ez a viszonyulás depressziós hajlamának tudható be. Szerencsére ezeket a gondokat az utazó pedagógus segítségével (aki régóta ismeri őket) egyre gyakrabban sikerül észrevenni és megelőzni. Tanulmányi szempontból a hagyományos tananyagot hullámzó eredményességgel teljesíti. Mindehhez azt is figyelembe kell venni, hogy Jánosnak sokáig nem volt szemüvege, pedig nélküle alig lát. A szülővel a kapcsolat nem kielégítő. Sem szülői értekezletre, sem a közös programokra (karácsony, farsang) nem jön el. A gyermekkel otthon még szükség esetén sem (verstanulás, olvasás) gyakorolnak. Összességében úgy látom, hogy a gyermek jól érzi magát köztünk, sokat tanult az egy év alatt, az integrációnak értelme és haszna van, ám munkánkban nélkülözhetetlen segítséget jelent az utazó pedagógus rendszeres, szeretetteljes, hozzáértő segítsége.
Xxxxxxx xxxxxxxxxx befogadó pedagógus, osztályfőnök
Budapest, 2005. április
5. Év végi értékelés 2005. június T. János 2. o. Év végi értékelés 2004/2005 A Szakértői Vélemény alapján az eltérő tantervű általános iskola tanterve alapján halad, e követelmények alapján értékelve.
Magatartás: (jó) Általában tisztelettudó és udvarias vagy, közösségi szabályokat többnyire betartod. Előfordul, hogy megmakacsolod magad, ilyenkor nehéz veled zöldágra vergődni.
Szorgalom: (példás) A tanuláshoz a hozzáállásod példamutató, feladatvégzésed rendszerint pontos. Tudom, hogy nem szereted, de többet kellene jelentkezni.
Olvasás: (kiválóan teljesített) Pontosan, szépen, néha bátortalanul olvasol. A szövegértést segítő feladatokat jól oldod meg, a lényeges információkat megérted. Az órai munkában kissé aktívabban is részt vehetnél. Légy bátor! Ne félj! Önálló feladatmegoldásoknál még sokszor segítséget igényelsz. Füzetvezetésed szép és esztétikus.
Írás-nyelvtan-helyesírás: (kiválóan teljesített) Füzetvezetésed és írásképed szép és rendezett. Másolásnál hibátlanul, de tollbamondásnál még hibásan dolgozol. Ügyelj a hosszú és rövid magánhangzók írásbeli jelölésére! A tanult nyelvtani ismereteket segítséggel jól alkalmazod. Az önellenőrzésre fordíts több figyelmet! Ha valami nem sikerül, ne vegye el a kedved! Próbáld meg újra! Csak így tovább!
Matematika: (kiválóan teljesített) Számfogalmad a 100-as számkörben kialakult. Kétjegyű számok írásában, olvasásában jártas vagy. A műveleteket (+,-) kétjegyű számokkal kis segítséggel, kevés hibával végzed. Egyszerű szöveges feladatokat ügyesen oldasz meg. A szorzás, osztás műveletét megértetted, a tanult szorzótáblákban jól használod (2-es,5-ös, 10es).
Kozmikus ismeretek (környezetismeret): (jól teljesített) Általában érdeklődő vagy. Ismereteid élő és élettelen környezetünkkel kapcsolatban megfelelőek. A felmérésekre próbálj jobban felkészülni! Füzetvezetésed tetszetős.
Kézműves tevékenységek (rajz, technika): (kiválóan teljesített) Szívesen veszel részt kézműves alkotásokban. Munkáid arányosak, esztétikusak. Sokféleképpen használod a rajzeszközöket és technikákat. Térkihasználásod jó.
Ének-zene: (jól teljesített) Kicsit bátortalan vagy, nehezen nyitod nagyra a szád, pedig meggyőződésem, hogy ügyes lennél. Bízzál magadban jobban!
Testnevelés: (kiválóan teljesített) Az órákon lelkes vagy, a feladatokban a tökéletességre törekszel. A szabályokat ismered és betartod. A csapatjátékokban kiemelkedően szerepelsz
6. Szakértői vélemény; 2005. szeptember Fővárosi XXX. számú Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai Szolgáltató Központ 1000 Budapest, Szakértő u. 3. Tel.: 222 – 2222 Tel/Fax.: 222 – 2222 e-mail:
[email protected] SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Név: T. János Szül. idő: 1993. 06. 21. Anyja neve: Cserép Virág Gondviselő: Cserép Jánosné Lakik: 1100 Budapest Fog u. 23. 4.em. 22. Intézmény: Gondoskodó Általános Iskola Cím: 1100 Budapest Gondoskodó u. 3.
Törzsszám: 2526/04-05/99812 3. osztály A vizsgálat időpontja:2005. 09. 07.
János számára bizottságunk a 2003 augusztusában a Mezei Zsurló Gyógypedagógiai Szakszolgálati Központ szakértői véleménye alapján jelölte ki a gyógypedagógia általános iskolát. A 2004/2005-ös tanévben átkerült a Gondoskodó Általános Iskolába, ahol integrált oktatásban vesz részt. Az iskola igazgatója és a gyermekkel foglalkozó gyógypedagógus a gyermek komplex kontroll vizsgálatát kéri. A gyermek anamnézise és fizikális vizsgálatának eredményei irattárunkban megtalálhatóak. A 12 éves fiú a várószobában műanyag dömperrel és vonattal játszik, a vizsgálóban is a játékok kötik le először a figyelmét, de vállalja a feladatvégzést (néha-néha azért játszik egy kicsit közben). Barátságos, együttműködő, a munkához irányításra, segítségre van szüksége. Gondolkodása merev, korábban szerzett ismereteit mechanikusan használja fel, új, számára szokatlan helyzetben nehezen alkalmazza. Értelmi képességeinek fejlettsége jelentősen gyengébb korosztályáénál (BIQ 74). A fejlődésbeli elmaradás mértéke és az intelligenciaprofil – rendkívül gyenge asszociációs és következtető képesség - megerősíti a korábbi szakértői vélemény diagnózisát. Pedagógiai vizsgálat János kellő figyelemmel dolgozik, igyekszik jól teljesíteni, feladattudata, feladattartása kialakult. Helyes, csöndes, visszafogott fiú. Gondolkodása lassú, merev, többszöri segítséget, magyarázatot, megerősítést igényel. A kétszemélyes helyzetben jól működik, az elvontabb gondolkodást igénylő feladatoknál nehézségei adódnak. Általános ismeretei önmagára, szűkebb-tágabb környezetére vonatkoztatva megfelelőek. Térben jól tájékozódik, időben kicsit gyengébben. Évszakok felsorolása, é s jellemzésük nehezebben sikerül. Olvasás vizsgálatakor elfogadható tempóban, halkan, hangsúlyozás nélkül olvas. Az összefüggő szöveg olvasásánál törekszik a folyamatosságra, de előfordul, hogy elakad, hibásan értelmez szavakat, ilyenkor segítséget, javítást igényel. A szöveg tartalmát kérdések segítségével jól értelmezi, megfelelően adja vissza. Szövegértése, emlékezete jó. Az írásvizsgálatkor jobb kézzel, szabályos ceruzafogással, lassú tempóban dolgozik. Írásképe rendezett. A tollbamondás során több hibát vét. Nehézséget jelent a hangok időtartamának
érzékelése, és jelölése. A tanult nyelvtani szabályokat nem mindig alkalmazza megfelelően, a mondat kezdő nagybetűket elhagyja, a j-ly differenciálása nehezített számára Helyesírási készsége gyenge. Matematikai ismeretei elmaradást mutatnak. Mechanikusan jól számol, a szorzó és bennfoglaló táblákat elsajátította, az összeadásokat, kivonásokat mind írásban, mind fejben jól végzi, de problémamegoldó gondolkodása gyenge, tempója kicsit lassú. A pótlás, bontás műveleteit nem tudja, a nyitott mondatok értelmezésénél segítséget igényel, rávezetéssel sem végzi megfelelően a feladatot. Gondolkodása merev, rugalmatlan. Összegzés A fenti vizsgálatok alapján megállapíthatjuk, hogy János értelmi képességei továbbra is az átlagostól jelentős elmaradást mutatnak. Teljesítménye az intenzív fejlesztés megsegítés hatására sokat javult, de gondolkodása még mindig nagyon merev, lassú, ami a többségi általános iskolai haladást, a követelmények teljesítését jelentősen megnehezíteni, kudarcokat eredményezne. Javasoljuk, hogy János továbbra is integráltan nevelődjön a Gondoskodó Általános Iskolában és a kijelölt általános iskolai tanterv előírása szerint haladjon. Egyéni fejlesztését, felzárkóztatását továbbra is gyógypedagógus biztosítsa a törvényben előírt óraszám szerint (heti 6 óra csoportos, 2 óra egyéni). Jelen teljesítménye megfelel a kijelölt iskola 3. osztályos évvégi követelményeivel. Javaslatunkkal a szülő egyetértett. Kontrollvizsgálat: 2007/2008-as tanév P07 H53.9 F70.0 Budapest, 2005. szeptember 16.
Dr. Kedves Katalin (sk.) Gyermekpszichiáter
Barabás Balázs gyógypedagógus
Péterfi Péterné Szakértői Bizottság igazgatója
(Amennyiben a szülő a szakértői véleményt nem fogadja el, a lakóhely szerinti illetékes önkormányzat jegyzőjénél felülvizsgálat céljából eljárást kezdeményezhet.) Az adatokat kérjük bizalmasan kezelni! Kapja: − Szülő − Általános Iskola − Jegyző − irattár
