TANULÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE

KULCSKOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE KÉPZÉSI PROGRAM

TANULÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE

MODULFÜZET

Türr István Képző és Kutató Intézet Budapest

Fejlesztő Vámos Éva Szakmai lektor Csorba József Nyelvi lektor Frank-Császár Zita Maczkay Zsaklin

Kiadó TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET FŐIGAZGATÓSÁG 1054 Budapest, Széchenyi u. 14. Telefon: (1) 309-4400; Telefax: (1) 882-3459 E-mail: [email protected] www.tkki.hu

Felelős kiadó Dr. Köpeczi-Bócz Tamás főigazgató

© A tananyag bármilyen módon történő sokszorosítása és terjesztése csak a TKKI FŐIGAZGATÓSÁG előzetes hozzájárulásával történhet!

Türr István Képző és Kutató Intézet Budapest

2

Tartalomjegyzék I. BEVEZETÉS ......................................................................................................................................... 4 II.

HASZNOS TUDNIVALÓK A TANULÁSHOZ .............................................................................. 4

III.

A MODUL CÉLJA ............................................................................................................................ 7

IV.

RÉSZ CÉLKITŰZÉSEK .................................................................................................................. 7

V.

ELŐZETES FELTÉTELEK ............................................................................................................... 7

VI. A.

TANULÁS .......................................................................................................................................... 8

A modul indítása, ismerkedés a tematikával. Bementi mérés ................................ 8 A tanulás folyamata ............................................................................................................. 8 B. Én, mi, ők...................................................................................................................................... 9 1. A tanulás folyamata ............................................................................................................. 9 2. Ellenőrző feladat ............................................................................................................... 26 C. Így élek....................................................................................................................................... 26 1. A tanulás folyamata .......................................................................................................... 27 2. Ellenőrző feladat ............................................................................................................... 39 D. Környezetünk.......................................................................................................................... 42 1. A tanulás folyamata .......................................................................................................... 43 2. Ellenőrző feladat ............................................................................................................... 55 E. Mindenkinek dolga van ....................................................................................................... 56 1. A tanulás folyamata .......................................................................................................... 57 2. Ellenőrző feladat ............................................................................................................... 70 F. Gyerekek és felnőttek ............................................................................................................... 72 1. A tanulás folyamata .......................................................................................................... 72 2. Ellenőrző feladat ............................................................................................................... 81 G. Időtöltéseink ........................................................................................................................... 82 1. A tanulás folyamata .......................................................................................................... 82 2. Ellenőrző feladat ............................................................................................................... 88 VII. MODULZÁRÓ FELADAT .......................................................................................................... 91 1.

3

I.

BEVEZETÉS Tisztelt Hallgató!

Üdvözöljük Önt, mint a programunkban résztvevő hallgatót. Ez a modulfüzet a képzési program harmadik moduljához készült. A modul a tanulási készségek, a gondolkodás, az önismeret fejlesztését célozza, valamint felkészít az Életviteli kompetenciák és a Szakmai alapozó képzés című későbbi tananyagban való sikeres továbbhaladásra. Az Ön számára érdekes témaköröket dolgozunk majd fel. Egy-egy témakörrel foglalkozva szerez új ismereteket és javul az olvasása, írása és számolása. A tanulás során gyakorolhatja az ellenőrzést és a beszámolást is. Ez a modul is záróvizsgával zárul, melyről sikeres teljesítés esetén tanúsítványt kap.

II.

HASZNOS TUDNIVALÓK A TANULÁSHOZ

A modulfüzet felépítése követi a programban szereplő feladatok és tevékenységek sorrendjét. Gyakran fogja a feladatait társaival együtt elvégezni. A továbbhaladáshoz minden esetben szükséges az aktív részvétel, de támaszkodhat csoporttársaira. Az egyéni és a csoportmunka eredményét rögzíteni fogják a modulfüzetben vagy más egyéb módon (bemutató, rajz,..). A témakörönként összegyűlt emlékeztetők, anyagok segítségével nyomon tudja követni a saját előrehaladását a tananyagban. A tanulás módszere: -

Témakörök feldolgozása történik. Ezeken belül kerül sor fogalmak meghatározására, elméleti és gyakorlati feladatok megoldására.

-

Elméleti oktatás keretében lehetőség van előadások meghallgatására, valamint a felvetődő kérdések megvitatására.

-

Egész csoportos, kiscsoportos és egyéni munkában váltakozva történik a témák feldolgozása

-

A modulfüzetben megtalálhatóak a fontosabb ismeretek, a gyakorló és ellenőrző feladatok.

4

A tanulás során képi jelekkel fog találkozni, melyek tájékoztatják és egyben útmutatást is adnak a tananyag egyes részeihez:

Fontos kérdések, összegzés, definíció

Tanulási feladat

Kiscsoportos vagy páros munka

Egyéni munka

Ajánlott irodalom

Ellenőrző feladat Eszközök:  Modulfüzet (melyet mindig hozzon magával, az eredményes tanulás érdekében)  Íróeszköz (ceruza, toll)  Számológép (négy alapműveletes)  Vonalzó  Segédanyagok (a tananyagban hivatkozást talál, hogy az adott segédanyagot hol találja meg) Mint azt majd tapasztalni fogja, vannak különböző (III-II-I) nehézségi fokú feladatok. Ön fogja a legmegfelelőbb szintet kiválasztani, de természetesen tanára is tesz majd javaslatot. A feladatokat különböző módon meg lehet oldani, de hogy hogyan oldja meg, azt a szabályokon túl a készségszintje fogja meghatározni.

5

A tanulási feladatainak elvégzése, az érdeklődő odafigyelése és a közös munka eredményeként az életben hasznosítható hozzáértést, jártasságot szerez. Teljesítményét gyakran önértékeléssel fogja értékelni, tanára pedig egységenként értékeli.

6

III.

A MODUL CÉLJA

A modul célja, hogy a tanulási készségek fejlesztésével és a reális énkép kialakításával rendelkezzen a további tanuláshoz szükséges tudással és hozzáértéssel.

IV.

RÉSZ CÉLKITŰZÉSEK A. A kommunikációs, számolás-, olvasás- és íráskészség fejlesztése, különös tekintettel az olvasott információ megértésére, rendszerezésére, a probléma felismerésre és megoldásra, az olvasott és hallott információ lejegyzésére, összefüggő szöveg megfogalmazására és leírására B. A tanuláshoz szükséges funkciók, így kiemelten a logikai gondolkodás, részképességek fejlesztése C. Az önismeret fontosságának felismertetése, tájékozottság kialakítása a saját képességekről a képességeihez igazodó tanulási technika, eljárás kiválasztása és a tanulási terv elkészítése érdekében

V.

ELŐZETES FELTÉTELEK

A modul elvégzésének feltétele az „Alapozó/megújító fejlesztés” modul elvégzése. Szüksége lesz az előző modulban elsajátított vagy újratanult olvasás, írás és számolás készségeire ahhoz, hogy a modul feladatait elvégezhesse. A mindennapok tapasztalataiból nyert tudását is hasznosítani fogja, továbbá fontos feltétel az érdeklődés, a tudásvágy.

7

VI.

TANULÁS A.

A modul indítása, ismerkedés a tematikával. Bementi mérés 1.

A tanulás folyamata

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Olvasta már a kifüggesztett üdvözlést? Kérem, készítsen kitűzőt! A kitűzőre írja rá a keresztnevét és tűzze ki magára! 2. Helyezkedjen el a beszélgető körben! Hallgassa meg a társait, tanárát! 3. Keresse meg csoportját! Fogalmazza meg, írja fel, majd mondja el elvárásait! 4. Tartsa be a szabályokat! 5. Mondja el, mi érdekli a legjobban!

KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÁSOK, SEGÉDLETEK

Készítsen kitűzőt! Figyeljen a társaira! Legyen aktív!

Igyekezzen minél több információt megjegyezni!

TUDNI

KELL

!

Az elkövetkező időszakban sokszor fog hasonlóan csoportban dolgozni. Társai és Ön is akkor éri el a legjobb eredményt, ha együttműködik!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


Ha csoportban dolgozik, mindig vállaljon feladatot!


Vállaljon el egy feladatot a csoportban! Gyűjtse össze, milyen haszna lehet a tanulásnak! Hasonlítsa össze társai gondolataival! Emelje ki a lényegeseket! Írja fel, milyen akadályai lehetnek a tanulásnak! Hasonlítsa Figyeljen a társaira! össze társai gondolataival! Emelje ki a lényegeseket!

Igyekezzen minél több tapasztalatot felidézni és összegyűjteni!

8

TUDNI

KELL

!


A tanulást tágabban értelmezve nap mint nap tanulunk. Ma már élethosszig tartó tanulásra van szükségünk. Tudjuk azt, hogy a tanultak alkalmazása fontosabb, mint maga a tudás. Ha könnyebben, magabiztosabban kommunikál, Ha csoportban dolgozik, olvas, számol és ír, még több tanulásra nyílik lehetősége és mindig vállaljon feladatot! többet tudhat meg környezetéről. A szervezetten történő tanulás előnye, hogy tervezetten haladhat és segítséget kaphat. Az együttműködve tanulás során egymástól is tanulhatunk, érdekesebb és több sikerélményhez juttathat. FELADATOK

Érvek gyűjtése és kifejtése. A hátráltató tényezők és leküzdési módjaik összegyűjtése. Az egyéni portfólió megnyitása. Bemeneti mérés TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


A modul kezdetén szeretnénk megtudni, mennyire támaszkodhat olvasás, írás és számolási készségeire. Olvassa el a szöveget! Válaszoljon a kérdésekre! Alkosson és írjon mondatot! Végezze el a matematikai feladatokat!

B.

Ellenőrizze a munkáját! Fontos, hogy a készségszintjének megfelelő feladatokat kaphasson. Ha nehézsége van, jelezze!

Én, mi, ők

A téma időkerete: I. szint 5-16. óra II. szint 5-13. óra III. szint 5-13. óra 1.


TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Készítsenek cégért! 2. Mi jut eszébe a képről? Gyűjtsenek olyan szavakat, mint fiú, Mihály, vacsoráznak,…! A további tevékenységek:


Együttműködve

lehet

9

Olvasás technikai gyakorlat. Szótagolás. 2. Szöveghallgatás. 3. Lényegkiemelés. 4. Véleményalkotás szóban. 5. Önértékelés. 1.

eldönteni, mi legyen a cégér! Mondja el a véleményét! Hallgasson meg másokat! A szintjének megfelelő feladatokat válassza! Mindig kérhet további feladatot.

Olvasás technikai gyakorlat TUDNI

KELL

KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÁSOK,

!

SEGÉDLETEK

A folyamatos olvasáshoz sok gyakorlás szükséges. Először 2-3 betűt tudunk összeolvasni. Majd a gyakorlások révén már olyan gyorsan történik a betűk felismerése, hogy egy, majd több szót egyszerre fel tudunk ismerni. Hosszabb vagy ismeretlen szavak kiolvasását megkönnyíti, ha szótagokra bontva olvassa el. GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Olvassa el az alábbi szavakat! Párja mérni fogja az időt.

kony-ha

I-rén-ke

ki-rán-du-lás

csa-lád

gye-re-kek

lá-nya

kö-zös-ség

el-men-tetek

fi-úk

é-let-mód

szük-ség

fér-fi-ak

há-zi-ál-lat sza-bad-i-dő há-zas-sá-got

…………………………mp 2. Most ismét olvassa el a szavakat!

10

konyha

Irénke

kirándulás

család

gyerekek

elmentek

lánya

közösség

háziállat

GYAKORLÓFELADATOK

III.

fiúk

életmód

szabadidő

szükség

férfiak

házasságot

…………………………mp

GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Bontsa szótagokra álló vonallal az alábbi szavakat! „Tegye a táskába” vonalat húzva azokat, amelyek három szótagból állnak! sapka, cipő, kabátok, nyaklánc, csizma, zokni, napszemüveg, könyv, zsebnaptár, orvosság, fésű, fogkefe, zsebkendő, kalap ceruza, esernyő, kesztyű, rádió, szoknya, csizma, fénykép

…………………………hiba 2. Most ellenőrizze a párja munkáját!

TUDNI

KELL

!


Olvasáskor is segít a szótagolás, de a helyesírás része is a szavak elválasztása. Egy szótagban egy magánhangzó lehet. be-á-zott

Alkalmazza a szabályt!

A szavakat a két mássalhangzó között választjuk el. kér-tem A szótag elejére legfeljebb egy mássalhangzó kerülhet. kert-ben A kétjegyű mássalhangzókat elválasztás után mindig ki kell írni!

11

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

meggyes, elválasztva: megy-gyes GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Húzza át X-el a sorszámát a helytelenül szótagolt szavaknak!

1. 2. 3. 4. 5.

kép-es-lap szor-gal-om kí-ván-csi hosz-szú lak-ik

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11. 12.

13.

14.

15.

6. 7. 8. 9. 10.

fiz-et ta-ka-ró mos-o-gat el-fe-lejt oda-men-ne

11. 12. 13. 14. 15.

buss-zal szá-mí-tó-gép áll-ó-lám-pa sző-ke ta-vasz

2. Hasonlítsa össze a párjával a megoldást és írja be a hibaszámot! 3. Másoljon le legalább 5 szót helyesen elválasztva a füzetébe! Szöveghallgatás, lényegkiemelés GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Figyelje meg a családról szóló szöveget! 2. Mit tudott meg? Csoportmunkában emeljék ki, ami fontos és készítsenek emlékeztető vázlatrajzokat! 3. Válaszoljon a kérdésekre! Mióta van család?.......................................................................... ........................................................................................................ Mit dolgoztak a nők és férfiak? ...................................................... ....................................................................................................... Mindig eljártak dolgozni? ............................................................. ........................................................................................................

12

Kiemelheti aláhúzással is a lényeget! Feladatgyűjtemény 1. gyakorló feladat. Válassza az Önnek megfelelő hosszúságú szöveget! Egyeztessen tanárával!

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

Ki vigyázott régen a gyerekekre? .................................................. .......................................................................................................

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Keresse meg a csoportját! Becsülje meg, mennyire lesz sikeres? A további tevékenységek: 2. Relációs feladatok, kerekítés. Javítás. 3. Írásbeli összeadás és kivonás. Javítás. 4. Szöveges feladat megoldása. Vázlatkészítés a szöveges feladathoz. 5. Ellenőrzés, önértékelés. Relációs feladatok TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ha egy mennyiséget összehasonlítunk egy másikkal, lehet kisebb (<), nagyobb (>), egyenlő (=). Ezek a relációk. Például: 4 < 9 (négy kisebb, mint kilenc) 21 > 7(huszonegy nagyobb, mint hét) GYAKORLÓFELADATOK

III-I

1. Miből mennyi van? Jegyezzen le a választott csoportjára jellemző 5 mennyiséget egy-egy külön lapra! Legyen a mennyiség 10-nél több, de 100-nál kevesebb! pl.: 15 sütemény/36 szög 2. Rakja növekvő sorba balról jobbra haladva a mennyiségeket, majd ellenőrizzék egymás munkáját! 3. Keverjék össze a lapokat. Írjon le a füzetébe 10 számot egymás mellé és tegye ki a relációs jeleket! 4. Ellenőrizze a szomszédja feladatát! Az Ön hibaszáma…………………………hiba

13

Kerekítés TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Tízesre kerekítés: a szám helyett a legközelebbi 10-zel osztható számot vesszük. Ha 1-4-re végződik a szám, a kisebbik 10-es szomszéd van közelebb, ha 5 vagy nagyobb az utolsó számjegy, a nagyobb tízes szomszédra kerekítünk. Figyelje meg a táblára írt példákat! GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Írja le az alábbi számok egyes, tízes számszomszédait! a) Egyes: ______ 73 ______ Tízes: _____ 73 _____ b) Egyes: ______ 49 ______ Tízes _____ 49 _____ c) Egyes: ______ 12 ______ Tízes _____ 12 _____ d) Egyes: ______ 36 ______ Tízes _____ 36 _____ Karikázza be a közelebb eső tízes számszomszédokat! Írja le az alábbi számok közelebb eső kerek tízes számszomszédját, azaz kerekítse tízesekre! 24 ______ 45 ______ 18 ______ 89 ______ 2. Egyeztessék a megoldásokat, ellenőrizze és javítsa a munkáját! Írásbeli összeadás és kivonás GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Másolja le a számokat egymás alá füzetébe és számolja ki! 10+23=__, 22+14=__, 25+33=__, 46+41=__, 35+55=__ 2. Hasonlítsák össze az eredményt!

GYAKORLÓFELADATOK

14

II.

GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Másolja le a számokat egymás alá füzetébe és számolja ki! 18+23=__, 27+14=__, 25+36=__, 46+45=__, 35+55=__ Hasonlítsák össze az eredményt!

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Másolja le a számokat egymás alá füzetébe és számolja ki! 181+23=__, 527+104=__, 235+136=__, 406+454=__, 354+559=__ 2. Hasonlítsák össze az eredményt!

GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Olvassa el és oldja meg! Levélpapírt keresett. 3 boltba ment be és fizetett. Az elsőben 40 Ft-ot, a másodikban 35 Ft-ot, a harmadikban 20 Ft-ot kértek. Elég volt 100 Ft? A számokat egymás alá írja! Végezzen becslést! Becslés: A lapok ára…………tízes, …………..…..mint 100 Ft.

2. Ellenőrizzen, használja a táblán lévő javítókulcsot!

15

GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Olvassa el és oldja meg! Segít egy kis faházat megjavítani. Kell 90 szög, talál 28 kicsit, 37 közepeset és még 32 nagyot. Elég lesz? A számokat egymás alá írja! Végezzen becslést! Becslés: Összesen……………………………, mint 120 szög van.


GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassa el és oldja meg! Látogatóba mentek, a barátaitok a 7. emeleten laknak. A lift 400 kg-ot bír el. Kati 67 kg, Misi 91 kg, a kis Gábor 46 kg, apukája pedig 102 kg. Beszállhat egyszerre mindenki? A számokat egymás alá írja! Végezzen becslést! Becslés: A súlyuk összesen……………………………, mint 400 kg,……….…...


16

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Üljön le a csoportjához! Készítsenek maguk elé papírt vagy füzetet és tollat, írásbeli feladatok lesznek! Az ezután következő tevékenységek az alábbiak: 2. Információ átadás írott szavakban. 3. A kiejtés szerinti helyesírás alapelvének alkalmazása. 4. Szógyűjtés, sorozatok különböző szempontok szerint. 5. A csoportmunkák ismertetése.


Figyeljen útmutatására!

a

tanára

Információ átadása TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az emberek néha félreértik egymást. A hallgató nem mindig azt érti meg, amit szeretnénk mondani. A beszélő lényegre törő beszéddel és hangsúlyozással segítheti a megértést. Az írott információ megértését már nem segíti más, mint a pontos megfogalmazás. Fontos az is, hogy helyesen írjunk.

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Amikor beszélő, mondjon magáról 4 fontos dolgot! pl: Este 10 órakor szoktam lefeküdni. 60 kg vagyok. 2. Amikor hallgató, jegyezzen le egy-egy szót emlékeztetőül! 3. Beszéljék meg a tapasztalataikat!

A kiejtés szerinti helyesírás TUDNI

KELL

!


A magyar helyesírásban négy alapelv érvényesül. Az első a kiejtés szerinti írás elve. Ez az „ahogy halljuk, úgy írjuk” szabály. Fontos, hogy a magyar nyelv szavait helyesen ejtsük! Ügyelni kell a hangok hosszúságára! Az ú, ű a főnév végén legtöbbször hosszú: borjú, fogantyú, koszorú, gyűrű, tű Kivétel: áru, kapu, lapu, Samu, eskü, daru, hamu, anyu, apu.

17

GYAKORLÓFELADATOK

III.-II.

1. Írja le, amit hall! 2. Ellenőrizze, amit leírt! Használja a javító kulcsot!

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Soroljon fel 4 ízt! Figyeljen a hangok hosszúságára! 2. Az alábbi szavakkal válaszoljon erre a kérdésre: mit? pl. toll - tollat híd, víz, háló, tűz, olló, citrom, út, vasaló, kerék, cipő 3. Ellenőrizzék egymás munkáját! Szógyűjtés, sorba rendezés GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Osszák fel a szerepeket a csoportban! 2. Nézze meg a társát, majd írjon 1-1- szót: Mind a ketten…………………………………………………vagyunk. Ő nem annyira……………………………………….……., mint én. Én nem vagyok olyan………………………………………………… 3. Csoportmunkával keressék meg a szempontokat! pl.: testsúly 4. Gyűjtsenek szempontonként 3-4 szót és írják fel egyegy szókártyára! 5. Alkossanak sorozatot! 6. Mutassák be munkájukat!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Beszélgetés a különböző életkorú emberek céljairól. További tevékenységeink: 2. Összekeveredett történet. A munka megtervezése. 3. Vizuális támpont: képek sorrendbe helyezése. 4. Mondatok sorrendbe helyezése. 5. Számolás a mindennapokban. Kapcsolódó számolási feladatok. 6. Jelkeresés.

18


Összekeveredett történet TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az írással közölni szeretnénk valamit. Ha történetet mondunk el, ügyelni kell az érthetőségre és az események sorrendjére. Fontos, hogy az írás olvasható legyen! Tartsa szem előtt, hogy másokkal akar valamit közölni! GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Az életkorok közül –kisgyermek-kisiskoláskamasz,…- válasszon a csoport egyet! 2. Képzeljenek el egy célt és készítsenek 4 képből álló sort! Mit szeretne? Hogyan kezd hozzá? Hogyan folytatja? A kép alá írjanak egy-egy segítő szót! 3. Most cseréljenek helyet és rakják sorba a másik csoport képeit! Haladjanak tovább! 4. A harmadik csoport munkáját látják. Írjanak egy-egy mondatot a képekről! 5. Térjenek vissza a helyükre és olvassák el, mit írtak a társaik! 6. Értékeljék egymás munkáját a jót kiemelve (pozitív kijelentések)! Számsorozatok GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Folytassa! 4 6 9 12 16 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 2. Hasonlítsa össze a megoldást! Jelkeresés GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Számolja meg, hányszor szerepelnek pontosan ezek a jelek a feladatlapon:

 Számolás közben ne tegyen jelzéseket!

19

GYAKORLÓFELADATOK

I.

jeru4lu* 3Efz4mdjerWh4lWEt7 jrWh4lW3kE PQÔÒ* 3E74jg _____ _____ _____ 2. Ellenőrizze saját munkáját, majd hasonlítsák össze az eredményt!

TANULÁSI 1. 2. 3. 4.

TEVÉKENYSÉG


Udvarias kérés - udvariatlan kérés. Szövegolvasás, szógyűjtés szövegből. Szövegértés visszaadása írásban. Szöveges számolási feladat 100-as körben.

Udvarias kérés-udvariatlan kérés TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Hogyan érjük el, hogy mások együttműködjenek? Egyik fontos eszközünk az udvarias kérés. Az udvarias kérdés szavai többek között: legyen szíves, kérem, tudna, megengedi… Mindenkihez a megfelelő A gyermeket tegezzük. A felnőttet magázzuk, kivéve, ha formában szóljon! tegeződésben egyeztünk meg. GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

1. Ötletbörze. Udvarias kérés-udvariatlan kérés Eltévedt egy városban. Szeretne visszatalálni rokonai házához. Az utca nevét ismeri, az oda vezető utat akarja megtudni. Milyen kezdetű mondattal fordulhat valakihez? Szeretném megkérdezni, hogy… Segítene nekem abban, hogy….

20

GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

Tessék mondani,.. Mondd már meg,… Tudod, merre van…… Melyikkel kihez fordulhatunk? (gyerek, felnőtt, stb.)? Melyik az udvarias forma?

Szövegolvasás, szógyűjtés szövegből GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Olvassa el némaolvasással az alábbi szöveget! Egy szülő levelet írt egy tanárnak, hogy gyermeke beteg és hiányozni fog. Ezt írta: Kedves Gyuri! Az van, hogy a gyerek felszedett valamit. A dokinénitől kapott bogyókat. Egy darabig nem megy suliba. Nem is baj, pihizik kicsit. Az igazolást majd viszi a gyerek. Aztán nehogy elkeverje! Köszi! Üdv: K. Pál 2. Alkosson véleményt! Megfelelő a stílusa a levélnek? Húzza alá, melyik szavakat tartja udvariatlannak!

GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Olvassa el némaolvasással az alábbi szöveget! Egy szülő levelet írt egy tanárnak, hogy gyermeke beteg és hiányozni fog. Ezt írta: Kedves Gyuri! Az van, hogy a gyerek felszedett valamit. A dokinénitől kapott bogyókat. Egy darabig nem megy suliba. Nem is baj, pihizik kicsit. Az igazolást majd viszi a gyerek. Aztán nehogy elkeverje!

21

GYAKORLÓFELADATOK

II.

Köszi! Üdv: K. Pál 2. Alkosson véleményt! Megfelelő a stílusa a levélnek? Húzza alá, melyik szavakat tartja udvariatlannak! 3. Írjon le két mondatot udvarias formában!

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassa el némaolvasással az alábbi szöveget! Egy szülő levelet írt egy tanárnak, hogy gyermeke beteg és hiányozni fog. Ezt írta: Kedves Gyuri! Az van, hogy a gyerek felszedett valamit. A dokinénitől kapott bogyókat. Egy darabig nem megy suliba. Nem is baj, pihizik kicsit. Az igazolást majd viszi a gyerek. Aztán nehogy elkeverje! Köszi! Üdv: K. Pál 2. Alkosson véleményt! Megfelelő a stílusa a levélnek? Húzza alá, mely szavakat tartja helytelennek! 3. Írja meg a levelet udvarias formában! 4. Csoportosítsa a nem megfelelő szavakat! a.) udvariatlan:…………………………………………….. ………………………………………………………………. b.) fölösleges:……………………………………………….. ………………………………………………………………. c.) helytelen rövidítés:……………………………………… ………………………………………………………………..

22

Számolási feladat GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Számolja meg, hány betűből állnak a mondatok! A kisfiam tegnap megbetegedett. ______ Az orvos gyógyszer írt fel neki. ________ Nem tud iskolába menni, pihennie is kell. ______ Hány szóból áll a szöveg összesen?

2. Hasonlítsák össze az eredményt!

GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Számolja ki, hány gyógyszert szed be a beteg, ha: lázcsillapítóból 5 napon át naponta 3-3 szemet kap fájdalomcsillapítóból 5 napon át 4-4 szemet kap vitaminból 5 napon át 1-1 szemet kap Többféleképpen gondolkodhat!

23

GYAKORLÓFELADATOK

II.

2. Egyeztessenek, hogyan számolt a párja és milyen eredményt kapott?

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Számolja ki, hány Ft-ot költenek utazásra, ha két felnőtt, a beteg kisfiuk és az óvodás testvére utazik az orvoshoz. A helyi buszjegy felnőttnek 250 Ft, óvodás gyermeknek ingyenes. Félúton leszállnak. Többféleképpen számolhat! Figyeljen a részletekre! Valami fölösleges, mi az?

2. Egyeztessenek, hogyan számolt a párja és milyen eredményt kapott?

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

Keresse meg a csoportját! Válasszanak egy-egy felnőtt munkát, amelynek a folyamatát ismerik. (pl. levesfőzés, begyújtás, tetőfedés, utasszállítás,..). 1. Munkafolyamat összerakása, vizuális támpont készítése. 2. Összerendelés: párosítás az eszközökkel. 3. Mi hiányzik? 4. Ellenőrzés és értékelés. TUDNI

KELL

Figyeljen a tanára útmutatására!

SEGÉDLETEK

A tevékenységeinket, munkáinkat fel lehet osztani lépésekre. Ha eszünk: megterítünk, leülünk, szedünk, kanalazunk, … Az egymás után következő lépések sora a folyamat.

24

SEGÉDLETEK


!

GYAKORLÓFELADATOK


III-I.

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Választottak egy munkát. Írják össze egy A/4-es lapra, milyen lépései vannak a munkának! Készítsenek kis lapokra emlékeztető képeket! Legalább 4 rajzzal mutassák be a munkát, majd egy rajzot rejtsenek el! 2. A másik csoport munkalépéseihez rajzoljanak kis lapokra egy-egy eszközt! Rajzoljanak még egy eszközt, ami kakukktojás! 3. A következő asztalnál találják ki és rajzolják le, milyen lépés hiányzik és melyik eszköz a kakukktojás! 4. Saját helyükön ellenőrizzék, szükség esetén javítsák a többi csoport munkáját! Írják le füzetükbe egymás alá a folyamat lépéseit, mellé írva az eszközt! 5. Ellenőrizzék a munkájukat, majd a mellettük ülő munkáját! 6. Értékeljék magukat:…………………..hiba

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. A téma összefoglalása 2. Szövegolvasás és a szövegértés ellenőrző feladatainak megoldása 3. Fogalmak alá sorolás 4. Ellenőrzés, önértékelés Beszélgető kör: Tudok…..Szeretnék….


Ellenőrző figyelmesen felejtse el ellenőrizni!

feladatait végezze! Ne befejezés előtt

25

2.

Ellenőrző feladat

1. Feladat pont

12

Olvassa el a szöveget és válaszoljon a kérdésekre! Ha szükséges, szótagoljon!

Személyiség Az ember születésétől alakul. Gyermekkorban fontos a szülők hatása. Amilyennek a szülő tartja a gyereket, a gyerek is olyannak tartja magát. Alsó tagozatban a tanár véleménye is meghatározó lehet. Serdülőkorra kialakul, milyennek tartjuk magunkat. Olyan emberekkel barátkozunk, akiknek az a véleménye rólunk, mint saját magunknak. A magunkról alkotott kép is változik, befolyásolja a környezet visszajelzése. A „pozitív” gondolkodású ember jó viszonyra törekszik. A „negatív” ember a rosszat veszi észre. Változik az ember az élete során?............................................................................................ Kik hatnak a gyermekre?.......................................................................................................... Milyen az, aki negatív gondolkodású?..................................................................................... .................................................................................................................................................. 2. Feladat Írjon 4-4 szót!

8 pont

jó tulajdonság:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. rokon:…………………………….………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. Max. pont

Nem megfelel ő

Fejleszten dő

Elfogadhat ó

Kiváló

20 pont

0-8 pont

9-12 pont

13-17 pont

18-20 pont

C.

26

Így élek

Elért pont

Elért %

Minősíté s

Időkeretek: I. szint 17-27. óra II. szint 14-22. óra III. szint 14-22. óra 1.


TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Ráhangolódás, témagyűjtés. Hogyan élnek az emberek? Mi a fontos ahhoz, hogy jól érezzék magukat? További témaköreink: Vegyen részt 2. A beszéd ritmusa. Versolvasás, a vers ritmusának beszélgetésben, ossza érzékeltetése. gondolatait! 3. Szinonimák. 4. Kommunikációs gyakorlat: az erőszakmentes kommunikáció. 5. Ön- és társértékelés.

a meg

Keressen a folyóiratokban a témakörbe tartozó írásokat!

A beszéd ritmusa TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A folyamatos beszédnek tempója, hangsúlya és változatos ritmusa van. A ritmus megtartása segíti a beszéd megértését. Jól kell bánni a szünetekkel is, sokszor ez is megváltoztatja a jelentést. Helytelen tempóval beszél a hadaró és a dadogó ember. A monoton beszéd hangsúlyai és ritmus nem eléggé változatos. Sajátos ritmusú szövegek a versek, ez adja az egyik szépségüket. GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

1. Olvassa el a mondatokat! Mondjuk el együtt!

Egy méterrel megrövidítette. Két kiskút körül, két tarkatyúk körül kerül. Kedden kedvem kerekedett, kimentem kocsikázni. 2. Olvassa el a mondókákat! Mondjuk el együtt!

Azt mondják a hatalmasok, hogy akinek hat alma sok,

27

GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

az már elég hatalmas ok, hogy ne legyen a hatalma sok. Nem lehet a Márta másé, Mert a Márta, már Tamásé. Szinonimák GYAKORLÓFELADATOK

III.-II.

1. Folytassák csoportban a munkát! Olvassák el az alábbi szavakat! Mit vesznek észre?

lát – megfigyel kérdez – tudakol figyeli –szemléli gyenge – elesett kérdez – érdeklődik – tudakol

2. Mit vesznek észre? Alkossanak 1-1 mondatot! GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Folytassák csoportban a munkát! Olvassák el az alábbi szavakat! Mit vesznek észre?

lát – megfigyel kérdez – tudakol figyeli –szemléli gyenge – elesett kérdez – érdeklődik – tudakol

2. Alkossanak 1-1 mondatot az aláhúzott szavakkal és írják le! 3. Ellenőrizzék párjuk írását!

Kiss G.-Bárdosi V.: Szinonimák. (Tinta Kiadó, Bp.2008.) c. könyvében sok szónak megtalálhatja a rokon értelmű változatát. Keresse a könyvtárban!

Erőszakmentes kommunikáció TUDNI

KELL

!

Ha nem is tartjuk beszédünket „erőszakosnak”, szavaink akkor is gyakran bánatot okoznak Azt szokták mondani, „számolj tízig, mielőtt cselekszel”. Egy-egy probléma közepette jó, ha kitágul a látókörünk, ha el tudunk távolodni.

28


GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Írják össze egy lapra, vajon mit csinál, milyen lépéseket követ, aki „tízig számol”? 2. Párban beszélgessenek! Egyik fél mondja, el mit érez most! Kíváncsi vagyok, hogy…Már várom, hogy… A párja mondja vissza, mit tudott meg a másiktól! 3. Beszéljék meg tapasztalataikat: mennyire voltak motiváltak, melyik tevékenység sikerült! Reagáljanak társuk önértékelésére! TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Rajzoljon a csoportja tagjaival együtt tetszés szerint egy kosarat, polcot vagy hűtőszekrényt! Töltsék fel olyan élelmiszerekkel, amelyek egészségesek! További tevékenységeink lesznek: 2. Írásbeli szorzás egy, majd kétjegyűvel. 3. A tömeg mértékegységeinek ismétlése, alkalmazása. 4. Szöveges feladatok készítése és megoldása. 5. Zárókör. Szorzás, írásbeli szorzás TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ismételjünk! Ha egyforma számokat kell összeadnunk, kiszámolhatjuk szorzással is az eredményt. Nézzük a következő példát: 6+6+6+6+6=? 5-ször adom össze a 6-ot, ami 5x6=36 A szorzás tényezői felcserélhetők, az eredmény nem változik: 6x5=36 A szorzás az összeadásnál gyorsabban elvégezhető művelet. GYAKORLÓFELADATOK

Használhatja a szorzó és bennfoglaló táblát! Zsebszámológéppel ellenőrizhet.

III-II.

1. Számolja ki! 6x7

4x8

3x7

5x9

Tanulja meg a szorzó és bennfoglaló táblát! Amíg szükséges, használhatja a szorzó és bennfoglaló tábla emlékeztetőt!

29

GYAKORLÓFELADATOK

III-II. Zsebszámológéppel ellenőrizhet.

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az írásbeli szorzást így írjuk le: 32x2 124x3 65 372 A szorzást az egyesektől a nagyobb helyiértékek felé haladva végezzük el. A szorzandóban az egyesek helyén álló számmal kezdjük, az eredményt a szorzandó alá írjuk az egyes helyi értékre. Majd a tízeseket szorozzuk, az eredményt a tízes helyiértékre írjuk és így haladunk tovább. Végül kiolvassuk a végső eredményt. Amikor a szorzat több, mint 9, maradék keletkezik pl.:3x4=12, a 2-t leírom, a felmaradt 1 tízest hozzáadom a következő szorzás eredményéhez. Folytatva a szorzást:3×2= 6, a 6-hoz hozzáadom az 1 maradékot és leírok 7-et. TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

12x23 36 +24__ 276 Az írásbeli szorzást kezdhetjük az egyesekkel, vagy a tízesekkel. A részszorzatokat egymás alá írjuk, egy helyiértékkel a megfelelő irányba csúsztatva. Ezután a részletszorzatokat összeadjuk, így meg kapjuk az eredményt. A becsléskor a két tényező kerekített értékével fejben végezzük el a szorzást. Figyelje meg a táblára írt példákat! GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Másolja a füzetébe és számolja ki összeadással és szorzással is! Felcserélheti a tagokat! Hasonlítsa össze a társaival és javítsa, ha szükséges! 24x14

35x23

TUDNI

30

KELL

12x18

!


TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az egészségünk érdekében oda kell figyelni az étkezésre. Az ételek készülhetnek egészséges és egészségtelen összetevőkből és módon. Élelmiszer = az ember számára nyersen sütve vagy főzve ehető, iható. A tömeg mértékegységei. Mértékegységek alkalmazása. TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A tömeg mértékegységei: tonna, jele t 1 t=1000 kg kilogramm, jele kg

1 kg=1000 g

dekagramm, jele dkg

1 dkg=100 g

GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

1. Milyen mértékegységgel mérjük? Korábban feltöltötték a hűtőszekrényt élelemmel. Most írja le a példát követve, mit hogyan kérünk vásárláskor! Használja a megfelelő mennyiség nevet és jelet! répa

kg

tojás

db (darab)

……………………………………………………………... …………………………………………………………..…. 2. Képzeljék el, hogy piacra mennek!

Döntsék el, hány fő van képzeletbeli családjukban! Ezután írjanak életszerű szöveges feladatot a másik csoportnak! Legyenek a számok mindig kisebbek, mint 100! Minden

31

GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

feladatot külön lapra írjanak! Írják fel a lapra, hány embernek kell vásárolni! 3. Oldják meg a szomszédos csoport feladatait! 4. Ellenőrizzék a következő csoport munkáját!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Hagyomány elve szerinti írás, j-ly a szavakban 2. Magánhangzók a szavakban: i-í 3. Űrlap és táblázat kitöltése, írásbeli osztás gyakorlása Hagyomány elve szerinti írás j-ly a szavakban TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

j vagy ly A kialakult hagyomány elvét kell követni. Vagyis meg kell tanulni. Négy szabály segíthet: 1. A lyuk és lyuk- kezdetű szavakat ly betűvel kezdjük: lyukasztó, … 2. Egyszerű szavakban a t előtt és a r után j-t kell írni: sejt, borjú,... 3. A toldalékban pontos j-t írunk: tudja, kabátja, írjon, menj, kivéve az -ály, -ély végű szavaknál: sirállyal. 4. Az egy szótagú szavak végén többnyire pontos a j: baj, fej, haj,.. De: mély, moly, súly, gally..

GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

1. Figyeljék meg az alábbi szavak írását! a) lyuk, lyuggat, engedély, fogoly, rostélyos, segély b) hályog, hömpölyög, csuklya, gulyás, pálya, hely c) kiabálja, szálljatok d) szóljon, éljen 2. Most a) és b) sort mondja tollba a párjának, majd cseréljenek, Ön írjon! 3. Ellenőrizék!

32

Jegyezze meg!

GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

Az Ön hibaszáma…………………………hiba Magánhangzók a szavakban: i-í TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az i a szavak végén mindig rövid: Ildi, zseni, budapesti, pici, keni, enni, néni, valami. Kivétel: rí, hí, sí. A víz, út, tűz szavakban úgy váltakozik az í, ú, ű, mint a tél szóban az é – e: telek – tüzek Jegyezze meg!

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Röviden vagy hosszan? Karikázzák be, melyik a helyes és másolják be a füzetükbe! a) kimél – kímél f) kisérlet – kísérlet k) kiváncsi – kíváncsi b) pacsirta – pacsírta g) kisértet – kísértet l) bibic – bíbic c) itél – ítél h) szolid – szolíd m) hinár – hínár d) itélet – ítélet i) szelid – szelíd n) szinház – színház e) igér – ígér j) sima – síma

Hangoztassák a szavakat! Feladatgyűjtemény, 3. .sz. javító kulcs

2. Ellenőrizze, használja a javító kulcsot ! Az Ön hibaszáma…………………………hiba Űrlap és táblázat kitöltése. Írásbeli osztás gyakorlása TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ismételjünk! Az osztás a szorzás fordított művelete. A mindennapokban gyakran előfordul, hogy szeretnénk valamit úgy elosztani, hogy mindenkinek ugyanannyi jusson. Ez lejegyezve az osztás. Figyelje meg a táblára írt példákat!

GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

33

GYAKORLÓFELADATOK

III.-I.

1. Írjanak egy kis lapra 2-2 elosztásra váró dolgot! 2. Készítsenek táblázatot egy nagyobb lapra! Végezzék el az osztásokat! Füzetét is használja! ahányan vagyunk

amit el akarok osztani

egy embernek jut

3. Töltse ki a kérdőívet! Végezze el a számításokat! A család nem tudja fizetni a fűtést. Kérelmet kell kitöltenie. Az apa napi 9, az anya napi 16, felnőtt fiuk 11 EUR-t kap. Van 3 kisgyermek is a családban. KÉRELEM Együtt élő családtagok 1. (férj)

Jövedelem EUR/nap 6

2. 3. 4. (gyermek) 5. 6. 7. Egy főre jutó átlagjövedelem

34

0

Figyelmesen olvassa el az oszlopok és a sorok elején megadott szempontot!


TEVÉKENYSÉG

SEGÉDLETEK

Tolmácsolás c. játék leírásának elemzése. Cselekvéssor megfigyelése. Játék. Munkamemória és figyelemfejlesztő gyakorlat. GYAKORLÓFELADATOK

1. 2. 3. 4.


III.-II.

Hallgassa meg a Tolmácsolás c. játék leírását! Játsszák el a játékot! Mondja el a tapasztalatait! Írjon fel egy lapra 3 nyomtatott kisbetűt! Mutassa meg 5-ig számolva a 3 betűt, társa 1 percig keresheti és karikázhatja. Cseréljenek! Az Ön eredménye:……………betű GYAKORLÓFELADATOK

Emelje ki, mi a társa mondanivalójának lényege!

I.

1. Olvassák el a Tolmácsolás c. játék leírását! Tolmácsolás A játékosok egyike lesz az interjúalany, egy másik a tolmács, a többi a kérdező. Az interjúalanynak bárki feltehet kérdéseket, de csak a tolmácson keresztül: A tolmács „lefordítja a kérdést”. Az interjúalany válaszát a tolmács ugyanezen a módon „lefordítja”. A kérdezők és az interjú alany közvetlenül Emelje ki, mi a társa nem beszélhet egymással. Több játékos is kipróbálhatja, mind mondanivalójának lényege! a tolmács, mind az interjúalany szerepét. 2. Készítsenek vázlatos rajzot a játék menetéről és mutassák be a csoport munkáját! 3. Játsszák el a játékot! 4. Mondja el a tapasztalatait! 5. Írjon fel egy lapra 3 nyomtatott kisbetűt! Mutassa meg 5-ig számolva a 3 betűt, társa 1 percig keresheti és karikázhatja. Cseréljenek! Az Ön eredménye:……………betű TANULÁSI 1. 2. 3. 4. 5.

TEVÉKENYSÉG


Tájékozódás néma olvasással. Tételmondat keresés. Címmeditáció. Szóbeli megfogalmazás. Legyenek reális elvárásai Munkamemória és figyelemfejlesztő gyakorlat: Keresse önmagával szemben!

35

a jeleket! GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassák el az alábbi játék leírását. Egy játékos felvesz egy képzeletbeli telefont, s elkezd beszélni valamelyik társához. Csupa olyan dolgot mond, amiről a hívott fél magára ismerhet, rájöhet, hogy róla van szó /lehetőleg ne az ülésrend, a ruházat vagy a hajszín legyen a jellemzés fő része/. Amikor a kiszemelt játékos rájön, hogy róla beszélnek, felveszi a telefont, vagyis jelzi, hogy megkapta az üzenetet. Most ő kezd el beszélni valami másról. 2. Mi a legfontosabb, jelöljék! Adjanak ennek megfelelően címet a játéknak! 3. Mutassák be az címötleteiket és a játékot! 4. Játsszák el a játékot!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Kakukktojás. Az oda nem illő keresése. Instrukció váltás észlelése és követése. 2. Összefüggések felismerése, pótlás, összeadás műveletek. 3. Önértékelés: a saját figyelemmel kapcsolatos reális önértékelés. Kakukktojás GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Írja be, melyik név lóg ki a sorból? a) Aranka b) Bogi c) Ferenc d) Viola e) Zsuzsa A megoldás: ........., mert nem ………………………………... 2. Az alábbi szavak közül melyik nem illik a felsorolásba? a) fecske b) tyúk c) malac d) liba e) csirke A megoldás: ........., mert nem..................................................... 3. Az alábbi szavakból egy nem illik ide. Melyik az?

36


Legyenek reális elvárásai önmagával szemben!

GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. mos 2. takarít 3. főz 4. alszik 5. kapál A megoldás: ………………, mert nem …………………… Ellenőrizzék egymás megoldásait, egyeztessenek! Az Ön helyes megoldásainak száma……/3 GYAKORLÓFELADATOK

II.

Oldja meg a fenti feladatokat és folytassa! 1. Írja be, az alábbi szavak közül melyik nem illik a felsorolásba? a) fecske b) tyúk c) kakas d) liba e) csirke f) kacsa A megoldás: ........., mert nem.....................................................

A szempont változhat!

2. Az alábbi szavakból egy nem illik ide. Melyik az? 1. mos 2. takarít 3. főz 4. utazik 5. kapál 6. olvas A megoldás: ………………, mert nem …………………… Ellenőrizzék egymás megoldásait, egyeztessenek! Az Ön helyes megoldásainak száma……/5 GYAKORLÓFELADATOK

I.

Oldja meg az előző feladatokat, majd folytassa! 1. Írja be, az alábbi szavak közül melyik nem illik a felsorolásba? a) Aranka b) Boglárka c) Bodnár d) Viola e) Zsuzsa A megoldás: ........., mert nem ………………………………...

A szempont változhat!

2. Az alábbi szavak közül melyik nem illik a felsorolásba? a) fecske b) tyúk c) kakas d) liba e) csirke f) kacsa A megoldás: ........., mert nem..................................................... 3. Az alábbi szavakból egy nem illik ide. Melyik az?

37

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. mos 2. takarít 3. főz 4. tanít 5. kapál 6. ágyaz A megoldás: ………………, mert nem …………………… 4. Melyik 2 szó nem illik a többi közé? Vajon miért? a) szék b) ágy c) sámli d) autó e) asztal f) szekrény g) létra A ........... és a .......... szavak, mert nem................................. Ellenőrizzék egymás megoldásait, egyeztessenek! Az Ön helyes megoldásainak száma……/9 Összefüggések felismerése, pótlás, összeadás GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Keresse meg a csoportját! Osszák el egymás között a feladatokat! a) Végezze el a műveleteket! Nézze meg az egymás utáni különbségeket, és hasonlítsa össze! 28 - …..= 24

28 - …..= 25

28 - …..= 23

Ha mindenki a neki megfelelő feladatot vállalja, gyorsabban haladnak! Használja a füzetét!

b) Ismét számoljon! Nézze meg az egymás utáni különbségeket, és hasonlítsa össze! 64 - …..= 24

64 - …..= 34

64 - …..= 24

2. Ellenőrizzenek és beszéljék meg tapasztalataikat! GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Keresse meg a csoportját! Osszák el egymás között a feladatokat! a) Végezze el a műveleteket! Nézze meg az egymás utáni különbségeket, és hasonlítsa össze! 34 - …..= 16

38

34 - …..= 15

34 – …..= 14


GYAKORLÓFELADATOK

II.

b) Ismét számoljon! Nézze meg az egymás utáni különbségeket, és hasonlítsa össze! 54 - …..= 38

54 - …..= 28

54 - …..= 48

2. Ellenőrizzenek és beszéljék meg a tapasztalataikat! GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Keresse meg a csoportját! Osszák el egymás között a feladatokat! Ha megoldották, ellenőrizzenek és beszéljék meg tapasztalataikat! a) Végezze el a műveleteket! Nézze meg az egymás utáni különbségeket, és hasonlítsd össze! 342 –165

343 –165

353 –165


363 –165

313 613 –165 –165 2. Ellenőrizzenek és beszéljék meg a tapasztalataikat! 2.

Ellenőrző feladat

II-III. szint 1. Feladat

6 pont

Ki nem rokon? Húzza alá! Öcsém, hugom, asszony, férfi, anyós, após, barát, menyem, lányom 2. Feladat

10 pont

Melyik a helyes? Húzza alá! utál – útál

39

buza – búza bábu – bábú gyujt – gyújt beborul – beborúl 3. Feladat Olvassák el figyelmesen a szöveget!

7 pont

Emberi test Az ember teste sejtekből áll. A sejtek alkotják a szöveteket. Szövet például az izomszövet, hámszövet.

1

A szervek szövetekből épülnek fel. Az azonos feladatot ellátó szervek együttese a szervrendszer. Néhány fontos szervrendszer neve: idegrendszer, keringési rendszer, emésztőrendszer. A testnek ezek az alkotórészei nem azonosak a testrészekkel. Az emberi test fő részei: fej, nyak, törzs, mellkas, has, medence, felső végtagok, alsó végtagok. Sorolják fel a test alkotórészeit a kicsitől a nagyobb felé haladjanak! ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. Húzza alá a testrészek nevét! 4. Feladat

7 pont

Oldják meg csoportjával közösen az alábbi feladatot úgy, hogy mindenkinek legyen feladata. Készítsenek rajzos vázlatot, írják le a kérdésre adott válaszukat! Jani, Zoli és Péter festenek. 24 óra munka van. Jani 12 órát, Zoli 8 órát dolgozik. Hány órát kell dolgoznia Péternek?

1

Forrás: www.tankonyvtar.hu 2013.07.22.

40

Válaszoljon! Tehát………………………………………………………………………………………

Max. pont

Nem megfelel ő

Fejleszten dő

Elfogadhat ó

Kiváló

30 pont

0-12 pont

13-18 pont

19-25 pont

26-30 pont

Elért pont

Elért %

Minősíté s

I. szint……………………………………… 3. Feladat

6 pont

A családi ünnepre néhányan hívatlanul jöttek. Kik azok? Húzza alá! Öcsém, hugom, asszony, férfi, anyós, após, barát, vejem, menyem, nászom, lányom, unoka 4. Feladat pont

10

A magánhangzók rövidsége, illetve hosszúsága egyes szavakban gondolkodóba ejti az embert. A szópárok közül a helyes alakot húzza alá! a) utál – útál f) felborul – felborúl (a szék) j) buza – búza b) lámpabura – lámpabúra g) fujdogál – fújdogál k) bábu – bábú c) kulturális – kultúrális h) vadludak – vadlúdak l) gyujt – gyújt d) hugocskám – húgocskám i) zuzmara – zúzmara m) gunyos – gúnyos e) beborul – beborúl (az ég) n) galambduc – galambdúc 5. Feladat

7 pont

Olvassák el figyelmesen a szöveget! A szervrendszereket képező szerbeket a sejtekből álló szövetek együttese alkotja. A szervrendszerek a csontvázrendszer, izomrendszer, keringési rendszer, idegrendszer,

41

érzékszervek. Az emberi test fő részei: fej, nyak, törzs, mellkas, has, medence, felső végtagok (váll, könyök, alkar, csukló, …..), alsó végtagok (comb, térd, lábszár, boka, lábfej,..). Sorolják fel a test alkotórészeit a legkisebbtől a legnagyobbig! ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. Rajzolják le az emberi testet és nevezzék meg a test részeit! 6. Feladat

7 pont

Oldják meg csoportjával közösen az alábbi feladatot úgy, hogy mindenkinek legyen feladata. Készítsenek rajzos vázlatot, írják le a kérdésre adott válaszukat! A munkahelyről elmennek lefesteni egy óvoda padjait. 24 óra munka van. 3 férfinak 2-2 órája van erre. 4 nő kétszer ennyit tud maradni. Készen lesznek?

Válaszoljon! Tehát………………………………………………………………………………………

Max. pont

Nem megfelel ő

Fejleszten dő

Elfogadhat ó

Kiváló

30 pont

0-12 pont

13-18 pont

19-25 pont

26-30 pont

D. Időkeretek:

42

Környezetünk

Elért pont

Elért %

Minősíté s

I. szint II. szint III. szint

28-38. óra 23-33. óra 23-30. óra 1.


TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Csoportalakítás. 2. Témagyűjtés. Továbbá: 3. Olvasás technikai gyakorlat. 4. Szövegértés, lényegkiemelés. 5. Kommunikáció: Mások mondanivalójának követése.


Kulcsszavak: természet, állat, növény, anyagok

Olvasás technikai gyakorlat GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

1. Osszák fel egymás között a szöveget! Olvassák el néma olvasással, majd fogóban egymásnak hangosan! Szabóék családja nagycsalád. Az apa és az anya 4 gyermeket nevel! A gyerekekkel nincs sok baj. Jól tanulnak, szót is fogadnak. Szeretik az állatokat, segítenek a tyúkok, kacsák, libák etetésében. A legkisebb kedvenc időtöltése, hogy kergeti a malacokat. Árt ő ezzel? A szülők egy kicsit mindig megengedik. A család holnap Budapestre utazik, nagy nap lesz ez! Az állatkertbe mennek. Látni szeretnék a tigrist, az oroszlánt, a pingvineket és a vízilovakat. A gyerekek szeretnék megsimogatni az elefántot és megnézni a tavon a vízimadarakat.

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az értelmező, kifejező olvasás alapja a hangsúlyozás fő/mellékhangsúlyokkal. Hanglejtéssel érzékeltetjük a szándékunkat (kijelentés, kérdés, felkiáltás,..). Fontosak a szünetek is. A hangerőt, hangszint, hangmagasságot, tempót a beszédhelyzethez megfelelően válasszuk meg! GYAKORLÓFELADATOK

I.

43

GYAKORLÓFELADATOK

I.

Olvassák el néma olvasással a fentebb lévő szöveget, majd fogóban egymásnak hangosan! Törekedjenek a kifejező olvasásra!

Szövegértés, lényegkiemelés GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

Válaszoljanak a kérdésekre! Húzza alá először az állatok nevét! Melyik állat él Magyarországon szabadon? Melyik házi-, melyik vadon élő állat? Melyekkel találkozhat az állatkertben?

GYAKORLÓFELADATOK

Először egyeztessen a csoporttársaival!

I.

1. Csoportosítsák az állatokat különböző szempontok szerint! Készítsenek gondolat térképet, használjanak ábrát, formákat, nyilat, színeket!

Kommunikáció GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. A játék címe: Ház, fa, kutya Páronként forduljanak szembe, kövessék az instrukciót! 2. Milyen érzés volt?


TEVÉKENYSÉG

Tájékozódás az 1000-es számkörben. Kerekítés 10-esekre, 100-asokra. A hosszúság mérése, Szöveges feladat. Ön- és társértékelés.

Tájékozódás az 1000-es számkörben. Kerekítés GYAKORLÓFELADATOK

44

III-I.


GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Gyűjtsék össze, milyen címletű magyar pénzek vannak! Készítsenek ábrát! Készítsenek helyiérték táblázatot!

2. A csoport minden tagjának „adjanak” 100 Ft-nál több pénzt, az összegeket írják be egy táblázatba!

Fizetéskor más szabály szerint történi a kerekítés! Ha ismeri, mutassa be a csoportjának!

3. Hogyan adnák oda a legkevesebb db pénzzel az összegeket? Név

pénz

tíze s

ezres százas

tízes

egyes

4. Írjanak 3-3 háromjegyű számot fel egy lapra! Most kerekítsék először 10-esekre, majd százasokra! GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Írjanak egymásnak 5-5 feladatot 1000-es körben! Kérdezzenek rá az 1-es, 10-es és a 100-as számszomszédra! 2. Írja le szorzással az alábbiakat és számolja ki! 10 db 10-es:_________x_________=_________ 30 db 10-es:_________x_________=_________ 5 db 100-as:_________x_________=_________ 10 db 100-as:_________x_________=_________ Mit vesz észre? Alkossanak szabályt! GYAKORLÓFELADATOK

post-it vagy kis lap szükséges

I.

1. Oldja meg az előző feladatokat! 2. Készítsen rajzos vázlatot és számolja ki! a) A virágágyásba tulipánt ültetnek. 10 sor van, minden sorban 31 hagyma fér. Hány tulipánhagyma kell? b) Egy parkban 5 virágágyás van. A virágágyásokba tulipánt ültetnek. Egy virágágyásban 10 sor van, minden sorban 31 hagyma fér. Hány tulipánhagyma

45

GYAKORLÓFELADATOK

I.

kell? 3. Hasonlítsák össze az eredményt, ha szükséges javítson!

A hosszúság mérése TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A hosszúságmérés mértékegységei: x 10 x 10 x 10 x 1000 1 mm 1cm 1 dm 1m

1 km

Ha nagyobb mértékegységről kisebbre váltószámmal szorozni kell. Ha kisebb mértékegységről nagyobbra váltószámmal osztani kell. Figyelje meg a táblára írt példákat! GYAKORLÓFELADATOK

Tanulja meg a váltószámokat!

váltunk,

a

váltunk,

a

III-I.

1. Mérjék meg egymás: magasságát, derekát (bicepszét) és jegyezzék le! Tegyék ki a relációs jeleket! Eszköz: mérőszalag

2

2. Készítsenek oktató táblát „Mit mivel mérünk?” címmel egy lapra! Gyűjtsenek példákat km, m, dm, cm, mm használatára a mérésben! 3. Váltsák át! 300 cm = ____ m 320 cm = ____ m____ dm ____ cm 20 dm = ____ m 25 dm = ____ m____ dm 500 mm = ____ dm 555 mm = ____ dm____ cm____ mm

2

Forrás: http://www.google.com 2013.07.23.

46

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Szóelemző írásmód. Toldalékos, összetett toldalékos szavak írása. 2. Magánhangzók a szavakban: o-ó-ö-ő. 3. Magánlevél olvasása, formai megfigyelése. 4. Ellenőrzés segédeszközzel. Szóelemző írásmód. Toldalékos, összetett toldalékos szavak írása TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A szóelemző írásmód elve alapján a toldalékos, összetett, toldalékos összetett szavak szóelemeit úgy írjuk le, ahogy külön-külön ejtve hangzanak: „haggya” hagy-ja. Összetett szó: kapu+fa Toldalékok: -t, -ban (ben),.-ra (re), -ból (ből),…… A szótagolási szabályok alól az összetett szavak összetételi határa jelent kivételt: az összetett szót az összetételi tagok határán kell szétválasztani. táv-i-rat

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Gyűjtsenek összetett szavakat! Toldalékolják! 2. Olvassa fel a társainak hangosan az alábbi szavakat! a) földjük, menjünk, tudsz, kabátja, ötször, futja, mondjuk, fáradjon, igazítsa, metszi, takarítson b ) jégkrém, különben, sínpár, kapdossa Beszéljék meg tanárukkal együtt, mit hallanak? 3. Most írja le szótagolva! GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Gyűjtsenek összetett szavakat! Toldalékolják! 2. Olvassa fel a társainak hangosan az alábbi szavakat! a) földjük, menjünk, tudsz, kabátja, ötször, futja, mondjuk, fáradjon, igazítsa, metszi, takarítson b ) jégkrém, különben, sínpár, kapdossa Beszéljék meg tanárukkal együtt, mit hallanak? 3. Néha gondot okoz a szavak helyes elválasztása. Remélem, az alábbi szavak nem jelentenek túl nagy nehézséget. Melyik a helyes? Húzza alá!

4.sz. javítókulcs

táv-irat vagy tá-virat

47

GYAKORLÓFELADATOK

I.

há-zig vagy ház-ig leg-utolsó vagy le-gutolsó fia-tal vagy fi-atal pén- zért vagy pénz-ért ideá-lis vagy ide-ális Na-gyot vagy Nagy-ot ma-dzag vagy mad-zag meg-int vagy me-gint 4. Ellenőrizze a javító kulccsal!

Magánhangzók a szavakban: o-ó-ö-ő TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az ó, ő a szó végén mindig hosszú: olló, tó, jó, báró, itató, vessző, keltő, bő, rendelő. Kivétel: no, nono. Tanulja meg a szabályt! GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Írjanak 2-2 ó vagy ő végű szót egy lapra, majd alkossanak vele mondatot! Forgóban 1-1 mondatot mondjanak egymásnak tollba! 2. Ellenőrizzék saját munkájukat, majd összehasonlítással is ellenőrizzenek! Magánlevél olvasása, formai megfigyelése TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A magánlevél a címzett megszólításával kezdődik. Ezután leírjuk a mondanivalónkat, majd elköszönünk. Jelezzük, hol és mikor írtuk a levelet (keltezés). A levél olvasható kézírással vagy nyomtatott betűk leütésével. A papírra nyomtatott levelet mindig kézírással írjuk alá! GYAKORLÓFELADATOK

48

III-II.

GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

1. Olvassák el az alábbi levelet!

Kedves Anya és Apa! Megérkeztem nagyapához. Kijöttek elém a vonathoz. A vonaton jól utaztam, csak egy néni mindig beszélgetni akart. Én inkább a tájat néztem. Láttam a Balatont! Nagyapa háza egész jó. Van külön szobám és van számítógép és internet is. Sokat játszom Bodrival. Nem is tudtam, hogy van még Bodri nevű kutya. Holnap elmegyünk horgászni. Nagyon várom már. Majd megírom, milyen volt. Ti is írjatok nekem, Sziasztok, Feri Nagykanizsa, 2013. aug. 22. 2. Keressék meg és karikázzák be a fő részeket!

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassák el a fenti levelet! 2. Gyűjtsék össze, milyen más módon írunk még levelet? 3. Az alábbiak közül melyik lehet az SMS, melyik az email? a) Akkor 3-kor b) Sziasztok, holnap horgászni megyek. Majd elmesélem, Puszi, Feri 4. Mi a különbség a hagyományos levél, az sms és az email között? Készítsenek táblázatot és töltsék ki!

Szempont

hagyományos levél

e-mail

SMS

Megszólítás többnyire van vagy nincs A szöveg terjedelme többnyire rövidebb vagy hosszabb

49

GYAKORLÓFELADATOK

I.

Keltezést írunk Elköszönés többnyire van vagy nincs Aláírás többnyire van vagy nincs Azonnal megérkezhet a válasz

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Szabályos és szabálytalan mértani formák. Rendszerezés, megnevezések. 2. Mértékegységek: hosszúság. Szöveges feladatok. 3. Egyenes húzása, szakaszmérés 4. Összeadás: kerület. Szöveges feladatok. 5. Figyelemfejlesztés: Keresse ki és írja ki… 6. Önismeret: odafigyelés, figyelem.

Szabályos és szabálytalan mértani formák TUDNI

KELL

!

A környezetünkben található, megfogható formák a testek. A síkidomok nem foghatóak meg, minden pontjuk egy síkban van. Ezeket a formákat vonalak határolják. A határoló vonalak lehetnek szabályosak és szabálytalanok.

A testekről vázlat rajzolható vagy modell készíthető.

50


GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Nézzenek körül a környezetükben és rajzolják le egy nagy lapra vázlatosan a különböző formákat! 2. Rajzoljanak körül néhány kisebb tárgyat is! 3. Hasonlítsák össze a tárgyakat a rajzaikkal? Mi a Eszköz: vonalzó, ragasztó legfontosabb különbség? 4. Készítsenek el tanáruk útmutatását követve egy választott testet! 5. Csoportosítsák a mértani formákat: a) Válogassák ki azokat az alakzatokat, amelyeket csak egyenes vonalak határolják! b) Válogassák ki azokat az alakzatokat, amelyeknek van két egyforma oldala! c) Válasszák ki azokat, amelyeknek minden oldala egyenlő hosszú! 6. Mutassák be munkájukat!

Mértékegységek: hosszúság GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Rajzolják le az alábbiakat vázlatosan! négyzet, téglalap, kocka, tégla, ház, ceruza, gomb, autósztráda, csavarfej 2. Mit mivel mérünk? Írják a rajzok alá a megfelelő mértékegységet! km cm mm….m….dm GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Végezzék el a fenti feladatokat! 2. Váltsa át! 420 cm = ____ m ____ cm 32 cm = ____ dm ____ cm 205 dm = ____ dm ____ cm 25 mm = ____ cm____ mm 54 mm = ____ cm ____ mm 58 dm = ____ m____ dm 980 m = ____ km ____ m 3. Ellenőrizzék párban! ……………………………..hibám volt GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Végezzék el a fenti feladatokat! 2. Rajzoljon tanára útmutatását követve szakaszokat az alábbi méretben! 22 cm, 8 mm, 25 mm

51

GYAKORLÓFELADATOK

II.

3. Ellenőrizzenek párban! ……………………………..hibám volt Összeadás gyakorlása, a kerület TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ismételjünk! A kerületet úgy számoljuk ki, hogy az oldalak hosszúságát összeadjuk. Ha van azonos hosszúságú oldal, szorzással egyszerűsíthető a számolás. 50 m

50 m

4 x 50 m = 200 m GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

1. Rajzolják le az alábbiakat vázlatosan! 5 cm oldalú négyzet, 25 m hosszú, négyzet alakú kert, 482 m hosszú betonút után 267 m földút 2. Számolják ki összeadással a kerületet! Gondolkozzanak, lehet egyszerűbben is számolni? 3. Mutassák be a munkájukat! 4. Végezzék el az ellenőrzést és értékeljenek! Helyes megoldásaink:________________

GYAKORLÓFELADATOK

Nagy méretű papírra dolgozzanak!

I.

1. Rajzolják le az alábbiakat vázlatosan! 5 cm oldalú négyzet, 25 m hosszú, négyzet alakú kert, 482 m hosszú betonút után 267 m földút 2. Számolják ki összeadással a kerületet! Nagy méretű papírra dolgozzanak! Gondolkozzanak, lehet egyszerűbben is számolni? 3. Egy szakértő maradjon a helyén, látogassanak el más-más csoporthoz, végezzék el az ellenőrzést és értékeljenek! 4. Számolja ki! A vadon élő őzikéknek, zergéknek, más fürge állatoknak kell a tér. Az állatkertben egy 355 m széles és 487 m hosszú 52

GYAKORLÓFELADATOK

I.

területet tudnak nekik elkeríteni. Milyen hosszú drótkerítést vásároljanak? Mielőtt számol, készítsen vázlatot! 5. Hasonlítsák össze a megoldásaikat!

Figyelemfejlesztés. Önismeret GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Figyelje meg, mennyire képes koncentrálni! 2. Mi volt nehéz? Mikor volt a legnehezebb? Meg tudott újulni a figyelme?

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Beszélgető kör Ki merre járt már kirándulni? Milyen élményei vannak? A föld nagyon változatos, vannak hegyek, folyók, tengerek… További tevékenységek lesznek: 2. Néma, értő olvasás: kulcsszó keresés 3. Vázlatírás kulcsszavakkal 4. Írásban szógyűjtés, kategóriákba sorolás 5. Szövegalkotás

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A szöveg megértését segíti, ha kiválasszuk a leglényegesebb szavakat. Ezek a kulcsszavak. Figyelje meg a bemutatott példákat!

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassák el az alábbi szöveget! Húzzák alá a kulcsszavakat, másolják le ezeket úgy, hogy el tudják mondani az olvasmány lényegét! Osszák el a munkát! A kőzetek, ásványok gyűjtése hasznos és érdekes hobbi. A gyűjtők izgalmas helyekre utaznak, kutatnak. Otthon aztán számba veszik, mit gyűjtöttek és időt töltenek az elhelyezéssel is. Ahogy a gyűjtemény nő, lehet cserélni más gyűjtőkkel. A

53

GYAKORLÓFELADATOK

I.

kereskedőktől ritka példányok vásárolhatóak. Gyűjtő útra a közelbe vagy távolra is mehetünk. Kőzetek találhatóak kőfejtőkben, ásásoknál, hegyekben és sík területeken, folyó és tengerparton. Az igazi gyűjtőnek van néhány fontos eszköze, ezek az iránytű, a kalapács, a véső, nagyító, ceruza, csomagoláshoz papír, vászon, hólyagos műanyag.

ásványok a gyűjteményben

2. Mutassák be a munkájukat! Módosítható a másoktól hallottak alapján. 3. Gyűjtsenek szavakat! A természetben lehet látni:… Hogyan tudnák csoportosítani? Alkalmazzanak színeket a jelölésre! 4. A kulcsszavak felhasználásával írjon saját gondolatokat a füzetébe! Mi a véleménye a kőzetek gyűjtéséről? Miről olvasott, amit még tudott?

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Rész-egész viszony. Puzzle kirakása. 2. Probléma felismerés. Összehasonlítás, azonosság és különbözőség. 3. Időrendiség 4. Ön- és társértékelés

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Keresse meg a csoportját! Az írnokok válasszanak egy képet! 2. Tervezzenek az utasításnak megfelelő számú darabból puzzle-t és keverjék össze! Rakják ki valamennyit! 3. Mit tapasztaltak? Mikor volt könnyebb? 4. Hogyan dolgoztak? Volt eltérés a cselekvéssorban? 5. Zárókör: alkosson véleményt a saját és a csoport munkájáról

54


GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

Hozzáállásom

Csoport hozzáállása

2.

Ellenőrző feladat

1. Feladat pont

10

Olvassa el a szöveget és emelje ki aláhúzással a kulcsszavakat! ÁLLATI TULAJDONSÁGOK

Az állatokhoz gyakran kapcsolunk egy-egy jellemző tulajdonságot. Sok esetben a tulajdonságból ki tudjuk találni, melyik állatról van szó. A bagolyhoz például a „bölcs” tulajdonságot társítjuk. A leggyakoribb fajtája hazánkban az erdei bagoly.

3

Ha éhes, elrepül vadászni. Csőrével és karmával csap le a zsákmányára. Kedvence a mezei pocok, de madarakra is fog. Kicsinyeit addig eteti szorgosan, amíg azok önállóak nem lesznek.

3

Forrás: http://hu.wikipedia.org 2013.07.23.

55

2. Feladat …………….…………………………………………………… 10 pont Egy közepes méretű bagoly tömege 220 gramm. Szárnya kifeszítve 92 cm. 4 bagoly egymás közelében tölti a napot. Egyik sem nehezebb 220 gramm-nál. Hány dkg-ot kellene elbírnia a faágnak, ha mind ráülnének?

3. Feladat pont

15

Milyenek jelzővel szokás illetni ezeket az állatokat? 1. hangya 2. gyík 3. nyúl 4. farkas 5. lajhár

6. galamb 7. méhecske 8. róka 9. öszvér 10. szarka

11. disznó 12. sün 13. szamár 14. liba 15. gödény

A tulajdonságok: gyáva, buta, büszke, szelíd, tolvaj, szorgalmas, ravasz, iszákos, lusta, szorgos, éhes, tüskés, fürge, sáros, makacs.

Max. pont

Nem megfelel ő

Fejleszten dő

Elfogadhat ó

Kiváló

35 pont

0-14 pont

15-18 pont

22-30 pont

31-35 pont

E.

Mindenkinek dolga van

Időkeretek: I. szint 39-50. óra II. szint 34-45. óra III. szint 31-40. óra 56

Elért pont

Elért %

Minősíté s

1.


TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Ráhangolódás, csoportalakítás 2. Olvasás technikai gyakorlat. Szócsoportok olvasása, szótaghatárok bejelölése 3. Kulcsfogalmak kiválasztása és kiírása szövegből. Gondolat térkép 4. Kommunikációs gyakorlat: Segítség kérése, metakommunikációs eszközök Olvasás technikai gyakorlat GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

1. Olvassa el az alábbi szavakat! mos mosás vasal vasaló vágatlan fenn fenntart fenntarthat

főz főzés hall hallgat hallgató vásár vásárló vásárlás

2. Jelölje be a fenti szavakban a szótaghatárokat! 3. Végezzék el az ellenőrzést csoportos munkával!

GYAKORLÓFELADATOK

I.

4. Olvassa folyamatosan az oszlopokban lévő szavakat, lefelé haladjon! A párja méri az időt. mos főz gyermek mosás főzés gyermekünk mosatás főzzünk gyermeknevelés vág hall vásár vágás hallgat vásárol vágatlan hallgató vásározik vas ás fizet vasal ásó kifizette vasaló ásatás kifizetteti fenn vásár energia

57

GYAKORLÓFELADATOK

fenntart fenntarthat

vásárló vásárlás

Eredményem:…………..mp

I.

szennyezés takarékoskodás

Hibáim száma……………….

5. Jelölje be a fenti szavakban a szótaghatárokat! 6. Végezzék el az ellenőrzést csoportos munkával!

Kulcsfogalmak kiválasztása és kiírása szövegből. Gondolat térkép TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az emberek jelenlegi életmódja nem tartható fenn. Változtassunk! ……….. Az információ megértését és megjegyzését segíti, ha kiemeljük - miről szól - milyen fő részekből áll - ezek között mi a kapcsolat ………... Az információ megértéséhez fontos a fogalmak megértése! GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Olvassák el egymás között felosztva a feladatgyűjteményben lévő szöveget! 2. Húzzák alá a kulcsfogalmakat! 3. Működjön közre a gondolat térkép elkészítésében!

Feladatgyűjtemény .3. gyakorló feladata

Kommunikációs gyakorlat: segítség kérése TUDNI

KELL

!

Az erőszakmentes kommunikációval már foglalkoztunk. Most a sakálról pár szó: A sakál konfliktushelyzetben kétféle módon viselkedik: ha az ellenfelét gyengébbnek találja, akkor üvöltve támad, ha erősebbnek, akkor alázatosan behúzott farokkal elsomfordál. Mindenkiben ott a sakál! Ha már elmondta, hogy érez és milyen szükséglete van, megkérheti a másikat, hogy tegyen meg valamit.

58


GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Válasszon szerepet, játszhat szerepet vagy lehet néző! 2. Mondja el a véleményét: Sakál vagy zsiráffület adna? Miben volt más, hogy látta a beszélőt?

TANULÁSI

szituációs kártyák


TEVÉKENYSÉG

SEGÉDLETEK

1. Táblázatok, görbék, grafikonok és diagramok és értelmezésük 2. Mértékegységek: idő 3. Többszörös, osztó 4. Szöveges feladatok TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az adatokat, a köztük lévő összefüggéseket különböző ábrázolással tehetjük könnyen érthetővé. A táblázat az adatokat rendszerezve tartalmazza. Név

munkadíj

megtakarítá s

összesen

KA ZN FM A grafikon az adatok közti összefüggéseket mutatja be. 15 10

a

5

b c

0 1

A diagram adatokat.

2

segítségével

3

4

könnyen

összehasonlíthatunk

59

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

8 7 6 5 4 3 2 1 0

2 fő 4 fő 8 fő

víz (l)

ivás (l)

mosogatás (l)

GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. A kályhába 5 hasábfát kell rakni, hogy 1 órán át fűtsön. 3,5 és 10 óra fűtéshez mennyi fa kell? Rendszerezzék az adatokat táblázatba. Rajzoljanak grafikont! Válaszoljanak a kérdésre mondatban! A/4 lapok, füzet 2. Olvassák el az idő méréséről szóló alábbi tudnivalókat! 3. Számoljanak folyamatosan, amíg az óra másodperc mutatója körbemegy! Jegyezzék le:___________ 4. Végezzék el az átváltásokat! Jegyezzék fel, mikor kezdték és mikor fejezték be! 2 ó = ______perc 1 ó 24 perc = ______ó______perc 150 perc = ______ó______perc 9 perc = ________mp

TUDNI

KELL

!


Az időmérés mértékegységei: 1 év = 365 nap (szökőévben 366 nap) 1 év = 12 hónap = 52 hét 1 hét = 7 nap

60

Az időt nehéz megbecsülni.

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

1 nap = 24 óra (h) 1 óra = 60 perc (min) 1 perc = 60 másodperc (s)

GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. A kályhába 5 hasábfát kell rakni, hogy 1 órán át fűtsön. 3,5 és 10 óra fűtéshez mennyi fa kell? Rendszerezzék az adatokat táblázatba! Rajzoljanak grafikont! Válaszoljanak a kérdésre mondatban! A/4 lapok, füzet 2. A másik szobában nagyobb a kályha. 1 óra fűtéshez 10 hasáb is elfogy. 3,5 és 10 óra fűtéshez mennyi fa kell? Most bővítsék ki a táblázatot és a grafikont! 3. Olvassák el az idő méréséről szóló tudnivalókat! 4. Beszéljék meg és írjanak tájékoztatót! Hány óra egy fél nap? Hány perc egy negyed óra, egy fél óra, egy háromnegyed óra? Ismertessék! 5. Gyakorolják az átváltást! Írjanak egymásnak 2-2 átváltást! Mielőtt elkezdik, becsüljék meg, mennyi időt vesz majd igénybe a kitalálásuk! 6. Karikázzák be a táblázatukban a többszörösöket! Hol vannak az osztók? GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassák el az idő méréséről szóló tudnivalókat! 2. Válasszanak a korábban összegyűjtött tevékenységek közül! Keressenek az eltelt idővel összefüggésben álló, növekvő és csökkenő mennyiségekre (darab, A/4 lapok, füzet tömeg, hosszúság) 3 példát! Készítsenek 1-1 táblázatot, grafikont és diagramot! Mielőtt elkezdik, becsüljék meg, mennyi időt vesz majd igénybe a kitalálásuk! 3. Karikázzák be a táblázatukban a többszörösöket! Hol vannak az osztók?

61

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Az egyszerűsítő írásmód. Kiegészítés, tollbamondás utáni írás 2. Hivatalos levél olvasása, könnyített kommunikáció gyakorlása 3. Önellenőrzés segédeszközzel Egyszerűsítő írásmód TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az egyszerűsítő írásmód elve szerint ha három mássalhangzó találkozik a szóban (fröccs+csel, Mariann+nak), a háromból csak kettőt írunk le: fröccsel, Mariannak. Kivételt jelent az összetett szavak elő- és utótagjának találkozása. Pl.: hosszmérték GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Egészítse ki az alábbi mondatokat! a) Vigyázz, egy_______________(csepp) sem lehet több! b) Tavaly __________________(sakk) ajándékoztam meg. c) Lógó ______________(orr) ment tovább. d) Minden _________________(rossz) megfenyegette. e) A süteményt _______________(meggy) készítette el. f) A tábortüzet papírral és vékony ________________(gally) gyújtotta meg. g) A szomszéddal, _________________(Papp) kirándul. 2. Hasonlítsa össze a javító kulccsal! Helyesen írt szavak száma________________

GYAKORLÓFELADATOK

62

II.

Feladatgyűjtemény 6. javítókulcs

GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Végezze el az előző feladatot, majd ellenőrizze! 2. Alkossanak 1-1- mondatot a kérdésre válaszolva az alábbi szavakkal, majd mondják tollba társaiknak! Feladatgyűjtemény Készítsék el kis papírra a javítókulcsot! 6. javítókulcs Kivel? Mivel? Hermann Kiss Ivett pötty 3. Ellenőrizzék saját munkájukat! Hibaszám:___________

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Másolja le a füzetébe kiegészítve a fenti mondatokat, majd ellenőrizze! 2. Alkossanak 1-1 mondatot a kérdésre válaszolva az Feladatgyűjtemény alábbi szavakkal, majd mondják tollba társaiknak! 6. javítókulcs Készítsék el kis papírra a javítókulcsot (használhatják a helyesírási segédleteteket)! Kivel? Kinek? Kitől? Hermann Kiss Ivett 3. Ellenőrizzék saját munkájukat! Hibaszám:___________

Hivatalos levél olvasása. Könnyített kommunikáció TUDNI

KELL

!


A hivatalos levél is a címzett megszólításával kezdődik, végén pedig elköszönünk és keltezést írunk. A szöveg megfogalmazása eltér a magánlevélétől, mert - idegen fogja olvasni - a hosszabb levelet félreértheti vagy nem lesz ideje elolvasni - fontos, hogy megértse A levél írható olvasható kézírással vagy nyomtatott betűk 63

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

leütésével. A papírra nyomtatott levelet mindig kézírással írjuk alá, ügyelve az olvashatóságára! A hivatalos levelek olvasása és megértése sok embernek nehézséget okoz. GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Olvassák el az alábbi levelet! Kovács Péter közös képviselő Budapest Al utca 2. Tisztelt Kovács Péter Úr! Kérem sürgős segítségét, mert a lakásom előtt a folyosón néhány napja gáz szagot érzek. Tisztelettel: Vargáné Budapest, Al u.1. fsz 3. 06 70 1111 002 Budapest, 2013.02.02. 2. Melyek a fő részei? Készítsenek vázlatot! Hol a hiba?

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassák el a fenti levelet! 2. Mi a különbség a magánlevél és a hivatalos levél között? Készítsenek táblázatot és töltsék ki!

Szempont Megszólítás többnyire van vagy nincs A szöveg terjedelme többnyire rövidebb vagy hosszabb

64

magán levél

hivatalos levél

hivatalos e-mail

GYAKORLÓFELADATOK

I.

Keltezést írunk Elköszönés többnyire van vagy nincs Aláírás többnyire van vagy nincs Azonnal megérkezhet a válasz GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Az ügyfél tájékoztató túl hosszú és nehezen érthető. Egyszerűsítsék a szöveget az alábbi lépésekben: - húzzák alá azt a szót vagy szavakat, amelyről Önök szerint szól a tájékoztató - karikázzák be a fő részeket, vágják részekre és osszák el - alkosson egy vagy legfeljebb két mondatot, írjon le emlékeztető szavakat - mondják el egymásnak ezeket a mondatokat 2. Olvassák el a feladatgyűjtemény könnyített szövegét! Hasonlítsák össze saját értelmezésükkel!

TANULÁSI 3. 4. 5.

TEVÉKENYSÉG


Mértani formák rendszerezése, szögletes-görbe vonallal határolt Mértékegység: terület Négyszögletes alakzat területének kiszámítása TUDNI

KELL

!


Már tudja, hogy vannak szabályos és szabálytalan formák, síkidomok. Más szempont alapján megkülönböztethetünk egyenes vonalakkal és görbe vonalakkal határolt síkidomokat.

65

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Vázoljanak egy nagy lapra a környezet tárgyaiból és emlékezetből különböző formákat! 2. Rajzoljanak körül néhány kisebb tárgyat is! 3. Csoportosítsák, melyik rajz ábrázol testet, melyik síkidomot? Mi a legfontosabb különbség? 4. Csoportosítsák a síkidomokat! Válogassák ki azokat az alakzatokat, amelyeket a) csak egyenes vonalak határolnak b) csak görbe vonalak határolnak c) egyenes és görbe vonalak határolnak d) most a szabályos és szabálytalan formákat különítsék el 5. Mutassák be munkájukat!

Eszköz: nagy méretű lap, vonalzó

Szorzás alkalmazása, a terület TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ismételjünk! A síkidom területe annyi, ahány egységgel lefedhető. A mértéknek az egységei négyzet alakúak, nevüket egy oldaluk hosszúságáról kapták. Pl: 1 cm-es oldalú négyzet neve 1 négyzetcentiméter (cm2) A terület mértékegységei és váltószámai: .10 x10 1 mm2

100 x100

1cm2

…..

1000x1000

1 m2

1 km2

A négyzet és a téglalap területét úgy számoljuk ki, hogy az oldalak hosszúságát összeszorozzuk. 5 cm

5 cm

18 m

10 m

5 cm x 5 cm = 25 cm2

18 m x 10 m = 180 m2

GYAKORLÓFELADATOK

66

III-II.

GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

1. Rajzolják le az alábbiakat vázlatosan! 10 cm oldalú négyzet; 25 m hosszú, 9 méter széles téglaalakú medence 2. Számolják ki szorzással a területet! 3. Mutassák be a munkájukat! 4. Végezzék el az ellenőrzést és értékeljenek! Helyes megoldás:_________/2

GYAKORLÓFELADATOK

Nagy méretű papírra dolgozzanak!

I.

1. Rajzolják le az alábbiakat vázlatosan! 10 cm oldalú négyzet; 25 m hosszú, 9 méter széles téglaalakú medence; 8 méter oldalú négyzet alakú előkert, ami a kerítés után folytatódik a 38 m hosszú kerttel Nagy méretű papírra dolgozzanak! 2. Számolják ki szorzással a területet! 3. Egy szakértő maradjon a helyén, látogassanak el más-más csoporthoz, végezzék el az ellenőrzést és értékeljenek! 4. Számolja ki! Füvet vetnek a 42 m hosszú és 9 m széles földterületen. A boltban tudnia kell a kert területét. Hány m2 területre vásárol majd fűmagot? Mielőtt számol, készítsen vázlatot! 5. Hasonlítsák össze a megoldásaikat!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Tájékozódó néma olvasás, szöveg részekre osztása. Gondolat térkép elkészítése 2. Véleményalkotás írásban 3. Memorizálás GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassák el egymás között felosztva a feladatgyűjteményben lévő szöveget! 2. Húzzák alá a kulcsfogalmakat! 3. Működjön közre a gondolat térkép elkészítésében 4. Jegyezze meg és mondja vissza, amit hall!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

Feladatgyűjtemény .6. gyakorló fa.


67

1. Műveletek sorrendje: összeadás és kivonás 2. A negatív számok 3. Mérés és mértékegység: hőmérséklet Műveletek sorrendje: összeadás és kivonás TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az összeadásban szereplő számok elnevezései: 5+3= 8 összeadandók, vagy tagok összeg Az összeadás összeadandó tagokból és az összegből áll. Az összeadásban a tagok felcserélhetők. A kivonásban szereplő számok elnevezései: 8-3= 5 kisebbítendő – kivonandó különbség A kivonásban a kisebbítendő és a kivonandó nem cserélhető fel. Az összeadás kivonással, a kivonás összeadással és kivonással ellenőrizhető. GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Bevásárolni mennek! Miből mennyi kell? Mennyibe fog kerülni? Írjanak 3-3 összeadást egymásnak és végezzék el a műveletet úgy, hogy 2 dolgot fognak vásárolni! Pl: zöldség: 298 Ft vagy zöldség 450 gr kenyér 175 Ft kenyér 500 gr 2. Cseréljenek és ellenőrizzenek a tagokat felcserélve! 3. Most írjanak le 3-3 példát arra, ha 1000 Ft-ból indulnak el egy árut megvásárolni! Húzzanak és végezzék el a műveleteket! 4. Ellenőrizzenek tetszés szerint kivonással és összeadással! A negatív számok TUDNI

KELL

!

A 0-nál kisebb számok negatív számok. Negatív számok közül az a nagyobb, amelyik közelebb van a 0-hoz. Negatív mérőszámmal fejezhető ki a hiányt, a fagypont alatti hőmérséklet, az adósság.

68


TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A hőmérséklet mérésének egysége a fok. Többféle mértékegysége van. A leggyakrabban Ön a Celsius (ejtsd: celziusz, jele Co) fokkal találkozhat. 0 Co-on kezd olvadni a jég, 100 Co-on forr a víz. Mérőeszköze a hőmérő.

4

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Mit mutat a hőmérő? Olvassák le! Most jelöljék be a hőmérőn az alábbi hőmérsékleteket! (mértékegység Co = Celsius fok) -4 -10 -2 -18 Eszköz: nagy méretű papír, filc

Alkalmazza, amit a helyiértékekről, a kerekítésről tanult, sokféle módon számolhatnak!

4

Forrás: http://www.google.hu 2013.07.24.

69

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

2. Tervezzenek! A 4 tagú családnak összesen 12 db 1000 Ft-osa van. Egyik tagnál több, másiknál kevesebb. Mindenkinek szüksége van valamilyen téli ruhára. Válasszák ki az árut! Osszák fel a pénzt! Jegyezzék le művelettel, kinek, hány Ft hiánya vagy többlete van. Mutassák be a tervet! Számolhatnak kerekített számokkal is! 4200 Ft

950 Ft

3800 Ft

480 Ft

380 Ft

2780 Ft

2.

Ellenőrző feladat

1. Feladat …………….…………………………………………………… 15 pont Olvassák el a Feladatgyűjtemény 6. gyakorló szöveget! Részenként könnyítsék és ismertessék társaikkal a tartalmat! 2. Feladat ………………………………………......

70

10 pont

Válaszoljanak a kérdése! Milyen kapcsolatban állhat ez a táblázat a szöveggel? Neve

KV

Neme

férfi

Életkora

43 éves

Magassága

176 cm

Testsúlya

102 kg

Mérések

Súly

1. hét

100 kg

2. hét

100 kg

3. hét

95 kg

4. hét

93 kg

3. Feladat ……………………………………………….

10 pont

Tanulmányozzák a táblázatokat és írjanak le 3 megállapítást! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

Max. pont

Nem megfelel ő

Fejleszten dő

Elfogadhat ó

Kiváló

35

0-14

15-18

22-30

31-35

Elért pont

Elért %

Minősíté s

71

pont

F.

pont

pont

pont

pont

Gyerekek és felnőttek



TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Válasszon egy képdarabot és keresse meg a csoport többi tagját! Mi jut eszébe? Gyűjtsenek olyan szavakat, mint baba, kisgyerek, beszélget,…..! A további tevékenységek: 2. Olvasás a szavak számának növelésével Mondja el a véleményét! 3. Összetett mondatok olvasása Hallgasson meg másokat! 4. Lényegkiemelés, jegyzetkészítés 5. Kommunikáció: Mások véleményének figyelembe vétele Olvasás a szavak számának növelésével GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

7. Alkossanak 4 három tagú szópiramist gyűjtött szavakból! 8. Párokban olvassák el egymásnak hangosan! Jegyezzék fel az időt és a hibaszámot! ._______mp_______hiba 9. Most váltsanak párt és olvassák fel ismét! Javult az olvasása? _______mp_______hiba

Összetett mondatok olvasása. Lényegkiemelés, jegyzetkészítés GYAKORLÓFELADATOK

72

III.

GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Olvassák el némán és írják ki a kulcsszavakat!

Aki elmúlt 18 éves, az felnőtt. A felnőtt családot alapít, mert ez az élet rendje. Ám úgy tűnik, vannak gyerekes felnőttek. A mai gyerekeknek lehet gyermekkora, mert nem kényszerítik őket a felnőtt életre. Az a dolguk, hogy játszanak, tanuljanak. Lehet, hogy vannak felnőttes gyerekek is? 2. Hasonlítsák össze az egyéni munkájukat! GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Olvassák el némán és írják ki a kulcsszavakat! Aki elmúlt 18 éves, az felnőtt, családot alapít a felnőttek életét éli. Aki pedig gyerek, az játszik és engedelmeskedik. A mai gyerekeknek lehet gyermekkora, mert nem kényszerítik őket a felnőtt életre. Az a dolguk, hogy játszanak, tanuljanak. Azonban úgy tűnik, vannak gyerekes felnőttek. Vannak felnőttes gyerekek is? 2. Hasonlítsák össze az egyéni munkájukat! GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassák el a szöveget! Osszák fel tartami részekre és önállóan készítsenek jegyzetet! 2. Állítsák össze a jegyzetet és mutassák be szakértői látogatással! Feladatgyűjtemény 7. gyakorló fa.

Kommunikáció TUDNI

KELL

!


Tudta? Ha sokan egyformán gondolkodnak valamiről, hajlamosak vagyunk a véleményünket hozzájuk igazítani.

GYAKORLÓFELADATOK

73

GYAKORLÓFELADATOK

1. Gondolja végig, mi a véleménye a gyerekes felnőttről vagy felnőttes gyerekről, Mit ért ezen? Írjon emlékeztetőt szavakban a gondolatairól! 2. Mondja el az Ön mellett ülőnek! Ő is elmondja a véleményét, de visszatükrözi az Önét is. Én ……., te pedig. Mind a ketten……………..

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Műveletek sorrendje: összeadás, kivonás és szorzás. A zárójel értelmezése 2. Végtelen tizedes jegyek a számológépen, kerekítés egészre Műveletek sorrendje. A zárójel TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Az eredményt a műveletek sorrendje befolyásolhatja. Ha csak összeadást és kivonást tartalmaz a műveletsor, balról jobbra haladhatunk. Ha csak szorzást és osztást tartalmaz, szintén. Ha vegyesen tartalmazza a műveleteket, akkor előbb a szorzást és osztást kell elvégezni. Amennyiben más sorrendben kell a műveleteket elvégezni, azt zárójellel jelezzük. Pl. (24 + 36 ) : 4 = 15 Figyelje meg a táblára írt további példákat! GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Készítsenek kártyákat a műveleti jelekkel: + , - , . (x), : 2. Készítsenek számkártyákat: 4 , 24 , 3 , 36 , 48 3. Tegyék a számok közé a jeleket két különböző sorrendben, jegyezzék le és végezzék el balról jobbra haladva a műveleteket! Pl. 4 x 24 – 3…. 4 x 24 = 92 92 – 3 = 88 ……. 4. Mit tapasztaltak? 5. Számolják ki a korábbi műveleteket a helyes sorrendben! 6. Írjanak A/4 lapra 1-1 zárójeles feladatot a mutatott példa mintájára! Figyeljék meg az eredményt! 7. Értelmezzék és jegyezzék le művelettel az alábbiakat!

74

Használhat zsebszámoló gépet!

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

A testvérek ajándékra gyűjtenek. Fecó 50 Ft, Marika 80 Ft, Ili 130 Ft zsebpénzt kap egy hétre. Úgy határoznak, 2 héten át nem költik el. Mennyi pénzük lesz, ha mindenki félreteszi a pénzét? Mi történik, ha Ili mégis elkölti az összes pénzét? Mennyit gyűjtenek, ha csak Ili állja a szavát? Tizedes jegyek a számológépen, kerekítés egészre TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ismételjünk! Az egész részekre osztható. Pl. 12 részre osztott tortából 2 szelet az 2/12 vagy 2 12 (azaz két tizenketted) A törteket tizedes tört alakban is leírhatjuk. 5/10 = 0,5 5/100 = 0,05 5/1000 = 0,005 A számológép tizedes tört alakban számol. A tizedes törtet a kerekítés szabályai szerint kerekítjük tetszés szerinti határig. 2,3333333 = 2,33 de 2,366666 = 2,37 GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. A szülők 8500 Ft-ot költenek egy héten étkezésre. Felnőtt fiukkal hárman egyenlően elosztanák a költségeket. Hány Ft-ot fizessen a fiú? Jegyezzék le 4 tizedesjegyig! Kerekítsék 1 tizedesjegyre! 2. Írjanak egy lapra számokat! Osszák el 3-al, 2-vel, 7-el, 5-el. Mit tapasztalnak?

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

Zsebszámológéppel számoljanak!


3. Szógyűjtés, mondatalkotások, emlékezetből írás 4. Kérelem olvasása, formai és tartalmi elemzése. Könnyített kommunikáció gyakorlása csoporttársakkal együttműködve 5. Érvelés gyakorlása Szógyűjtés, mondatalkotások, emlékezetből írás GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

75

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Rajzoljanak egy rövid ujjú trikót egy nagyobb papírra! Gyűjtsenek szavakat, mi fontos egy gyermeknek/kamasznak/felnőttnek/idős embernek? A fontosabbakat a trikó közepére írják, a többit az ujjaiba! 2. Válasszon 3 szót és írjon a füzetébe velük 1-1 mondatot! 3. Ellenőrizze! Kérjen és adjon segítséget, ha szükséges! Kérelem olvasása, formai és tartalmi elemzése. Könnyített kommunikáció gyakorlása Érvelés TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A felnőtt életben gyakran írásban kell kérni valamit. Az írásban hivatal felé megfogalmazott kérés a kérvény. Olvashatóan és érthetően kell írni! Érdemes segítséget vagy ellenőrzést kérni, mielőtt átadjuk.

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Olvassák el kérvényt! Milyen részekből áll? Készítsék el a „Kérvény írása” című tájékoztatójukat! Egyszerű szavakat, rövid mondatokat, ábrát használjanak! 2. Mutassák be látogatással egymásnak! Mondják el Feladatgyűjtemény 8. gyakorló véleményüket, érveljenek! feladata

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Egyenes és fordított arányosság, lejegyzés táblázatba 2. Problémamegoldás, szöveges feladatok a mindennapokból. Egyenes és fordított arányosság, lejegyzés táblázatba Szöveges feladatok TUDNI

KELL

!

Két mennyiség akkor egyenesen arányos, ha együtt nő vagy csökken. Mégpedig úgy, mint amikor ugyanannyival szorozzuk vagy osztjuk mindkét mennyiséget. Pl. a zsemlék

76


TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

száma és az ára. db Ft

1 50

3 150

5 250

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Gyűjtsenek példákat egyenes arányosságra! Segítenek ezek a szavak: lassú-gyors, szed, eszik, fogy, folyik… 2. Jelöljön meg egy szót és írjon táblázatban feladványt a társainak! Szóban mondja el a feladatot! 3. Oldon meg legalább kettőt a feladványokból! TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Két mennyiség fordított arányos, ha az egyik növelésével a másik csökken. Mégpedig úgy, mint amikor ugyanannyival szorozzuk meg az egyiket, mint amennyivel elosztjuk a másikat. Pl. a vendégek száma és a nekik jutó tortaszelet vendég torta

1 12

3 4

GYAKORLÓFELADATOK

6 2 III-I.

3. Gyűjtsenek példákat fordított arányosságra! Segítenek ezek: 1,2,3 dl-es pohár; szed, eszik, marad, folyik… 4. Írjon ismét feladványt a társainak táblázat formájában és ismertesse szóban! 5. Oldjon meg legalább kettőt a feladványokból! 6. Ellenőrizzenek 4-4- megoldást!


TEVÉKENYSÉG


Ráhangolódás. Csoportalakítás Kérdésekre válasz kikeresése. Szakaszolás, tömörítés Írásbeli feladatmegoldás. Ellenőrző olvasás Memorizálás

Kérdésekre válasz kikeresése. Szakaszolás, tömörítés GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

77

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Csoportosítsák választásuk szerint a lábbeliket vagy a ruhákat! Készítsenek táblázatot és írják fel a szempontokat! 2. Olvassák el a feladatgyűjteményből a megfelelő útmutatót. Melyek a fő részek? Melyek a kulcsszavak? Jelöljék be! 3. Válaszoljon a kérdésekre! 4. Ellenőrizzék közösen a szöveg felhasználásával a válaszokat!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Törtek, tizedes törtek. Kerekítés egészre. 2. A százalék Törtek, tizedes törtek. Kerekítés egészre TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ismételjünk! A törteket tizedes tört alakban is leírhatjuk. Törtalakban írt szám tizedes tört alakja: a tört számlálóját elosztjuk a nevezővel. Tizedes tört: a tört nevezője 10, 100, 1000 stb. A törtrészt tizedesvessző választja el az egészektől, pl. 0,5 1,05 8,005 0,432 7,432 A számológép tizedes tört alakban számol. A tizedes törtet a kerekítés szabályai szerint kerekítjük tetszés szerinti határig. 4-ig lefelé, 5-től fölfelé kerekítjük az utolsó számjegyet. GYAKORLÓFELADATOK

III.

1. Ábrázolják a választott alakzaton az alábbi tört számokat! 9 2

11 3

10 4

11 10

12_ 8

vagy

2. Számolja ki osztással tizedes törtben is! 3. Olvassák fel egymásnak a számokat!

78

GYAKORLÓFELADATOK

III.

4. Kerekítsék egész számra! 5. Végezzék el az ellenőrzést! Összekeverve itt látja a megoldásokat. a)

1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

GYAKORLÓFELADATOK

II.

1. Végezzék el a fenti feladatokat! 2. Valutában szeretnék megadni Önnek, hogy kifizetett egy jegyet. Mennyi EUR-ot fogadna el, ha a jegy 1000 Ft volt és 1 EUR árfolyama

Eszköz: zsebszámológép

a) 258 Ft b) 279,58 Ft c) 313 Ft 3. Olvassák fel egymásnak a számokat! 4. Kerekítsék egész számra! 5. Végezzék el az ellenőrzést! Összekeverve itt látja a megoldásokat. a) 4 b) 3 c) 4 GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Végezzék el a fenti feladatokat! 2. Hitelt szeretne egy családtag. Segítsenek neki, hány forintot tegyen félre havonta, ha januárban 39 EUR, februárban 25 EUR, március és április hónapban 45 EUR lesz a részlet? Készítsenek táblázatot és végezzék el a számításokat! Az árfolyamok: Árfolyam /hónap

január

február

március

április

1 EUR

298,34

296,28

300,03

303,56


3. Olvassák fel egymásnak a számokat! 4. Kerekítsék egész számra!

A százalék TUDNI

KELL

!


79

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A 1/100-ad rész (századrész) másik neve 1 százalék, jele: 1 % Néhány példa: 200-nak 1 %-a az 2 (200/100 = 2). 200-nak a 4 %-a az 8 (4 x 200/100). Tudjuk, hogy az egész 100 századrészből áll, vagyis az egész az 100%. Akkor az egésznek a fele ( ½ -e ) 50/100, ami másként 50 %. Az arányokat bemutató legelterjedtebbek. 4. n.év 13%

ábrákon

a

%-értékek

a

1. n.év 13% 2. n.év 17%

3. n.év 57%

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Leárazás van! Számolják ki, mennyi pénzt takarít meg, aki most vásárol! 4500 Ft 20% 5200 Ft 15% 3999 Ft 10% 6000 Ft 20%

2. Mit vesznek észre a megtakarításokat és az árakat összehasonlítva? 3. Mutassák be a megoldást és ismertessék, hogy milyen összefüggést vettek észre!

80


2.

Ellenőrző feladat

1. Feladat …………….……………………………………………………

7 pont

Olvassa el a szöveget és húzza alá a kulcsszavakat! Gyereksarkot alakítottak ki a MÁV-START dolgozói a Budapest belvárosában található menetjegyirodában annak érdekében, hogy a várakozás perceit megkönnyítsék mind a gyerekek, mind a szülők részére. A kifestők, színezők, mesekönyvek segítségével a gyermekek is komfortosabbnak érzik az ott eltöltött időt. ………a vasúttársaság egyre több módon (többek között kirándulásokkal, mozdonyos rendezvénnyel) kíván a gyerekekre, családokra is figyelmet fordítani. A gyerekbarát menetjegyiroda a folyamat egyik lépcsőfoka. A közel százötven négyzetméter ügyfélfogadó térrel rendelkező, légkondicionált menetjegyirodában belföldi és nemzetközi vasúti menetjegyek is vásárolhatók, a vonatok menetrendjével, árakkal kapcsolatban egyaránt kérhető felvilágosítás. …….A gyors és kényelmes ügyintézést modern ügyfélhívó rendszer segíti, így a várakozás kiszámíthatóbbá válik. Az utazók a szolgáltatások és menetjegyek árát készpénzzel és bankkártyával is kiegyenlíthetik, ezen túlmenően a nemzetközi menetjegyek, helyjegyek euróért is megvásárolhatók.5 2. Feladat ………………………………………......

15 pont

Az irodában 3 főre kell jegyet váltaniuk. Van 924 Ft-juk és egy jegy 275 Ft-ba kerül. Becsülje meg, elég lesz a pénzük? ________________________________ Mennyi pénzbe kerülnek a jegyek összesen? Írja fel zárójeles formában összeadással és szorzással!

Foglalja táblázatba a két mennyiség összefüggését!

5

http://www.elvira.hu/hirek 2013.08.15.

81

A pénz hányad része jut egy főnek? _____________________________________ Számolja ki, hány Ft jut egy főre? Kerekítse egész számra!

3. Feladat ……………………………………………….

5 pont

Hány százaléka marad meg a pénzüknek? Először következtessen az az összes pénz 1 %-ára, majd nézze meg, ennek hányszorosa a megmaradt pénz!

Max. pont

Nem megfelel ő

Fejleszten dő

Elfogadhat ó

Kiváló

35 pont

0-14 pont

15-18 pont

22-30 pont

31-35 pont

G.

Elért pont

Elért %

Minősíté s

Időtöltéseink



TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Ráhangolódás. Témaindítása 2. Összefüggő, alárendelt mondatok olvasása, értelmezése 3. Olvasottak lényegének visszaadása szóban 4. Kommunikációs gyakorlatok: tempó, hangerő gyakorlatok TUDNI

82

KELL

!


Kulcsszavak: időtöltés, szabadidő, művészetek, kultúra, sport, művelődés, ünnepek


TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

A lényegkiemelés segíti a megértést. A szöveget egyszerűsíthetjük. Ügyelni kell arra, hogy a kiemelt lényeg az egyszerűsített szövegből sem maradhat ki. Ha jól egyszerűsítünk egy szöveget, könnyebben érthető lesz. Ha hiányosan, akkor hiányos lesz. Figyelje meg a bemutatott példákat! GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

1. Osszák fel egymás között a szöveget! Olvasson néma olvasással, majd keresse meg a kulcsszavakat! 2. Válasszon párt és mondja el, miről olvasott! Tegyen fel a társának kérdéseket! 3. Csoporttársaival közösen gondolják újra, melyek a kulcsszavak és mutassák be! GYAKORLÓFELADATOK

Feladatgyűjtemény 10. gyakorló feladat

I.

1. Osszák fel egymás között a szöveget! Olvasson néma olvasással, majd keresse meg a kulcsszavakat! 2. Válasszon párt és mondja el, miről olvasott! Tegyen fel a társának kérdéseket! 3. Csoporttársaival közösen gondolják újra, melyek a kulcsszavak! 4. Írjanak flipchartra vázlatot! 5. Mutassák be!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG

1. Ismert mérőeszközök által mutatott érték leolvasása hétköznapi mértékegységeket használva (pl. perc, milliméter, liter, gramm, fok). Lejegyzés. 2. Szöveges feladatok

GYAKORLÓFELADATOK

SEGÉDLETEK

Figyelje a mérőeszközön feltüntetett mértékegységeket!

III-I.

1. Mit mutatnak a mérőeszközök? Olvassák le, mit mutatnak! 2. Ismert mérőeszközöket lát6. Vázlatos rajzokon jelöljenek be különböző értékeket! 3. Látogassanak el a másik csoporthoz és olvassák le az 6


Eszköz: nagyméretű papír,

http://scratch.mit.edu 2013.08.02.

83

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

értékeket!

4. Egy gyakran használt mérőeszköz hiányzik. Melyik az? A következő feladat segít kitalálni. A szabadidő eltöltéséről olvastak. Az olvasottak alapján ábrázolja egy oszlopon az alábbi arányt! A serdülők és felnőttek a rendelkezésre álló idejük kb. felét

84

filcek

GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

fiziológiai szükséges tevékenységekre fordították, egyharmadát a kötött tevékenységek tették ki, míg a szabadon végzett tevékenységekre mindössze annak egyötöde jutott. Jelöljék be egy ugyanezt órán!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Magánhangzók a szavakban: toldalékolás; rövidülés a kiejtésben 2. Mondatalkotás. Diktálás 3. Hallás után írás önellenőrzés TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ha az alapszó toldalékot kap, egyes esetekben a magánhangzó megrövidül. Pl. tíz – tizet A legtöbb többtagú szóban a szótő nem változik a toldalékolással. A magánhangzó hosszúságának a változása jelentésváltozással is járhat! Pl. füzet – fűzet A toldalék hosszú mássalhangzóval végződő szó után mássalhangzóval kezdődik, a hosszú mássalhangzó megrövidül a kiejtésben. Pl. rossz + ból GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Gyűjtsenek 5-5 ó-ő, ú-ű hangokra végződő szót! Írják le emlékezetből! Írja le tollbamondás után! 2. Lássa el raggal, jellel, képzővel az alábbi szavakat! Keressenek olyan alakokat, amelyekben rövidülés van! dicsér, ijed, ír, nyír, sír, szűr, tűz, új, irigy, kínál, híg fésű, tíz, rossz Írják le tollbamondás után! Most ellenőrizzenek segédeszközzel is!

Eszköz: helyesírási szótár, szövegszerkesztő program, www.helyesírás.hu

Hibáim száma:_____________________ 3. Alkossanak 2-2 mondatot és mondják tollba egymásnak! Ügyeljenek a hangok hosszúságának helyes érzékeltetésére!

85

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Két vagy több lépésből álló számítások végzése számológéppel vagy számológép nélkül Szöveges feladatok TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Ismételjünk! Ha csak összeadást és kivonást tartalmaz a műveletsor, balról jobbra haladhatunk. Ha csak szorzást és osztást tartalmaz, szintén. Ha vegyesen tartalmazza a műveleteket, akkor előbb a szorzást és osztást kell elvégezni. Amennyiben más sorrendben kell a műveleteket elvégezni, azt zárójellel jelezzük. Pl. (24 + 36 ) : 4 = 15

A műveletek sorrendje befolyásolhatja eredményt. GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

1. Írjanak időmérleget! Gyűjtsék össze egy hétfői nap időtöltéseit! Becsüljék meg a ráfordított időt! 2. Számolják ki, mennyi időt fordítanak összesen a tevékenységre! Alkalmazzák a zárójelet! Ügyeljenek a műveletvégzés sorendjére!

TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Sokszor alkalmazott információ az átlag megadása. Az átlagot azonos típusú adatokból számítjuk ki. A mennyiséget összegét elosztjuk az adatok számával. Pl Az 1. személy 30 percet, a 2. 4 percet, a 3. 35 percet olvas naponta. Ez három adat: 30 + 4 + 35 = 69 69 : 3 = 23, vagyis átlagosan 23 percet olvasnak naponta.

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Írjanak időmérleget! Bővítsék a táblázatot családtagokkal 10 főre! Gyűjtsék össze egy hétfői nap időtöltéseit! Becsüljék meg a ráfordított időt! 2. Számolják ki, mennyi időt fordítanak összesen a tevékenységre! Alkalmazzák a zárójelet!

86

Csak azonos típusú adatokból számolhatunk átlagot! Az átlagon belül nagyon eltérhetnek a mennyiségek!

GYAKORLÓFELADATOK

I.

3. Számolják ki az átlagos ráfordított időt!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


1. Címmeditáció, szóbeli megfogalmazás. Tájékozódó néma olvasás 2. Szöveg részekre osztása, értelmező olvasás 3. Gondolat térkép elkészítése 4. Összetett mondatok tagolt olvasásának gyakorlása TUDNI

KELL


!

SEGÉDLETEK

Beszédünkben vannak nyomatékos és nyomatéktalan egységek. Az értelmi vagy érzelmi nyomatékot a hangsúllyal fejezzük ki. Amit egy korábbi mondat már tartalmazott, az ismert közléselem lesz, s legtöbbször elég csak utalni rá. GYAKORLÓFELADATOK

III-II.

1. Olvassák el a feladatgyűjtemény 10. gyakorló szövegét ismét! 2. Mi a legfontosabb, jelöljék! Adjanak ennek megfelelően címet! Mutassák be az címötleteiket! 3. Jelöljék a fő részeket és készítsék el a gondolat térképet! 4. Olvassák el némán, majd párban egymásnak hangosan az alábbi mondatokat!

Úgy látszik, hogy elaludt. Érthetetlen, miért jobb focit nézni a tévében. Sokan vannak, akik értik a matematikát. A nyár az az évszak, amikor nem kell tanulni. Nem azé a csoki, aki rossz volt. Azt látjuk az ablakból, hogy nemsokára esik az eső. Addig jár órára, amíg meg nem tanul vezetni. Azóta, hogy itt vagyok, jól érzem magam. Annyian voltak a boltban, hogy elfogyott a kosár. Amelyik kutya ugat, az nem harap. Nem tetszik nekem, ahogy a barátodról beszélsz.

GYAKORLÓFELADATOK

I.

87

GYAKORLÓFELADATOK

I.

1. Olvassák el ismét a Feladatgyűjtemény 10. gyakorló szövegét! 2. Mi a legfontosabb, jelöljék! Adjanak ennek megfelelően címet! Mutassák be a címötleteiket! 3. Jelöljék a fő részeket és készítsék el a gondolat térképet! 4. Olvassanak egy-egy részt fel társaiknak! Tagolt, értelmező olvasással segítsék a mondanivaló megértését!

TANULÁSI

TEVÉKENYSÉG


5. Üljenek a beszélgető körbe! Csoportalakítás után a további tevékenységek: 6. Levélírás: választott személynek kérés megfogalmazása 7. Önértékelés megadott szempontok szerint 8. Zárókör GYAKORLÓFELADATOK

III-I.

1. Írják meg a kérésüket a másik csoportnak vagy egy választott személynek! Vitassák meg, milyen típusú levelet kell írni! Írják fel A/4-es lapra, milyen fő részekből fog állni a levél! Döntsenek, mit kérnek! 2. Írják meg a levelet önállóan a füzetükbe! 3. Állítsák össze a csoport levelét és mutassák be!

2.

Eszközök: A/4 lap, flipchart vagy nagy méretű papír

Ellenőrző feladat

III. szint 7. Feladat

8 pont

a) Olvassák el a kapott véleményt! b) Emeljék ki az ismeretlen szavakat, kérjenek segítséget! c) Húzzák alá a kulcsszavakat! A mondatok összefüggenek, ezért figyeljenek jól! 8. Feladat pont

10

Beszéljék meg a csoport többi tagjával, mi a véleményük az olvasottakról! 88

9. Feladat

7 pont

Írja le Ön is a véleményét! 10. Feladat pont

10

Számolja ki! 6 x 2 + 8 – 5 =_____ 6 x (2 + 8) – 5 =_____ 6 x (2 + 8 – 5) =_____

9 + 9 + 3 : 3 =_____ (9 + 9) + 3 : 3 =_____ 9 + (9 + 3) : 3 =_____

II. szint 1. Feladat

8 pont

a) Olvassa el a kapott véleményt! b) Emelje ki az ismeretlen szavakat, kérjen segítséget! c) Húzza alá a kulcsszavakat! A mondatok összefüggenek, ezért figyeljen jól! 2. Feladat pont

10

Ismertesse a csoport többi tagjával, miről olvasott! Először készüljön fel, tervezze meg miről fog beszélni! 3. Feladat

7 pont

Írjon Ön is a véleményt! 4. Feladat

10 pont

89

Számolja ki! 6 x 2 + 8 – 5 =_____ 6 x (2 + 8) – 5 =_____ 6 x (2 + 8 – 5) =_____

216 + 118 : 2 =______ (216 + 118) : 2 =______ (120 x 3) – 4 x 118 =________

I. szint 1. Feladat

8 pont

a) Olvassa el a kapott véleményt! b) Húzza alá a kulcsszavakat! A mondatok összefüggenek, ezért figyeljen jól 2. Feladat pont

10

Ismertesse a csoport többi tagjával, miről olvasott! Először készüljön fel, tervezze meg miről fog beszélni! 3. Feladat

7 pont

Alakítsák ki és írják le Önök is a véleményüket! Vitassák meg! Érveljenek a saját véleményük mellett! 4. Feladat pont

10

Egy lány kétszer ment el az állatkertbe a nyáron. Egyszer egyedül, másodszor a barátnőivel hárman nézelődtek. Hány Ft-ot költöttek jegyre összesen, ha egy jegy ára 218 Ft? Jegyezze le a műveletsort, használjon zárójelet!

90

Max. pont

Nem megfelel ő

Fejleszten dő

Elfogadhat ó

Kiváló

35 pont

0-14 pont

15-18 pont

22-30 pont

31-35 pont

Elért pont

Elért %

Minősíté s

VII. MODULZÁRÓ FELADAT Miután az összes tanulási feladatot elvégezte, vizsgát tehet! A modulzáró feladatot a tanárától fogja megkapni.

91

TANULÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE

Recommend Documents