Tantárgy

Názov predmetu/ Tantárgy Časový rozsah výučby/Órakeret Ročník/ Évfolyam Škola/Iskola Vyučovací jazyk/ Tanítási nyelv Vzdelávacia oblasť/ Műveltségi terület Časová dotácia predmetu/Órakeret Štátny vzdelávací program/Nemzeti alaptanterv Školský vzdelávací program/ Helyi tanterv

Hudobná výchova-Zenei nevelés týždenne/hetente 1, ročne/évente 33 Prvý - első Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským- Alapiskola, Buzica- Buzita Maďarský/ Magyar Umenie a kultúra 1 1 0

1.Charakteristika vyučovacieho predmetu/ A tantárgy jellemzése Hudobná výchova v základnej škole je predmetom činnostným a zážitkovým, kde na báze hudobných hrových činností sa žiaci učia orientovať vo svete hudby, prebúdza sa v nich záujem o elementárne muzicírovanie a postupne aj záujem o hlbšie vzdelanie z oblasti hudby a umenia (napr. ZUŠ). Na primárnom stupni vzdelávania sa prirodzene a plynule nadväzuje na posilňovanie vrodených a prirodzených predpokladov detí a ich sklonov k hravosti, spontánnosti, na ich schopnosť celostného vnímania obrazov a modelov okolitého sveta. Spoločná úloha vzdelávacieho okruhu Umenie a kultúra je sprostredkovať národné a svetové kultúrne dedičstvo a prispieť k položeniu základov všeobecnej vzdelanosti národa. Východiskom tohto poznávania má byť vždy samotná hudba a hudobné aktivity žiakov. Hudba má byť pre žiakov súčasne hrou a predmetom detského experimentovania, zdrojom objaviteľských prístupov k hudobnému poznávaniu, a to s realizovaním komplexne chápaných hudobných činností, so zámerom všestranne zapojiť žiakov do hudobnovýchovného procesu. Dobre známa sústava hudobných činností je rozšírená o hudobno-dramatické činnosti, ktoré majú integrujúci charakter, spájajú v sebe hudobné činnosti, ako aj skúsenosti, zručnosti a vedomosti z literárnej, dramatickej, etickej, výtvarnej a telesnej výchovy na báze zážitkového učenia. Hudobné činnosti predstavujú najrozmanitejšie formy styku žiaka s hudbou, dávajú možnosť spájať hudbu so slovom, pohybom, hrou na detských hudobných nástrojoch. Tvoria základný prostriedok na rozvíjanie všeobecných a hudobných schopností žiakov. Hudobné činnosti nemôžu byť izolované, ale sa majú vzájomne dopĺňať a podporovať. V prvých ročníkoch primárneho vzdelávania majú prevahu hudobné prejavy: vokálnointonačné, hudobno-pohybové, inštrumentálne (interpretačné a tvorivé), podporené percepčnými a hudobno-dramatickými činnosťami. Hudobné činnosti učiteľ usmerňuje tak, aby prinášali radosť, aby sa každý žiak prejavil v jemu blízkych hudobných prejavoch tak, aby sa zvyšovalo jeho sebavedomie a sebaúcta. Prostredníctvom individuálneho prístupu pri vedení hudobno-výchovného procesu by sa mali zapájať do jednotlivých hudobných činností všetky skupiny žiakov bez strachu z osobného zlyhania. Každá hudobná činnosť musí byť zmysluplná, zameraná na splniteľnosť, stimuláciu najschopnejších žiakov, povzbudzovanie menej nadaných a podporovanie najslabších žiakov.

V primárnom vzdelávaní je potrebné dodržiavať postup: od hudobných zážitkov k vedomostiam a cez ne k transferu pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel. Hudobná výchova pomáha rozvíjať citový svet žiakov v otvorenej atmosfére radosti a lásky, formou partnerského dialógu učiteľa so žiakmi – bez mentorovania, autoritárstva a tlaku na hromadené vedomosti. Výsledok hudobno-výchovnej práce významne ovplyvňuje erudovaný a zanietený učiteľ, ktorý je schopný naplniť požiadavky školského vzdelávacieho programu flexibilne a optimálne tak, aby aj prostredníctvom hudby formoval celistvú osobnosť žiakov. A zenei nevelés az alapiskolában a játékos tevékenység és az élményteremtés tantárgya,ahol a tanulók játékos formában megtanulnak téjékozódni a zene világában,édeklődést mutatnak az elementáris muzikalitásról,és tudásuk fokozatosan elmélyül a zene és a művészet területén belül.

2. Ciele vyučovacieho predmetu/ A tantárgy céljai Cieľom je prostredníctvom: • poznania a precítenej interpretácie slovenských ľudových piesní, pochopením úlohy ľudovej piesne v živote človeka a spoločnosti si osvojiť hudobný materinský jazyk a takto prispieť rozvíjaniu kultúrnych kompetencií žiakov, • poznania slovenského zvykoslovia, vlasteneckých piesní, umeleckého spracovania ľudových piesní hudobnými skladateľmi, minulej a súčasnej podoby ľudových piesní získať základy národnej identity a vlastenectva, • postupného poznávania umeleckých artefaktov ich chápať ako prirodzenú súčasť svojho života. Kognitívne ciele • poznávať svet zvukov a hudby na báze a princípoch detskej hry a jej rôznych foriem • (senzomotorická, napodobňujúca, námetová, funkčná, fantastická a pod.), • prostredníctvom hudobných aktivít postupne získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov, učiť sa s nimi tvorivo pracovať a využívať ich ako prostriedok komunikačný a sebavyjadrovací bez nároku na definíciu pojmov, • prispievať k rozvoju osobnosti žiaka, k rozvíjaniu hudobnosti (hudobných schopností) prostredníctvom komplexných, navzájom prepojených a nadväzujúcich hudobných činností, • zvládnuť postupný prechod od spontánnych a napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami, k zámernej práci s hudobným materiálom, • poznávať zákonitosti tvorby hudobných diel, vybrané umelecké diela tak,aby vzhľadom na mieru svojich skúseností žiaci chápali, rozpoznávali a interpretovali výpovede predložených veku primeraných umeleckých diel, • získať základy hudobného myslenia, elementárne základy hudobno-estetického vedomia v sústave hudobných vedomostí a vkusových postojoch. Socioafektívne ciele • uvedomovanie si a rozlišovanie mravných a estetických hodnôt, otvorenosť a tvorivosť, • empaticky pristupovať k precíteniu a pochopeniu umeleckých diel a asertívne vyjadrovať vlastné názory a postoje,

• bez predsudkov pristupovať k vnímaniu a rozširovaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr, • získať schopnosti spolupracovať v tíme, vedieť plánovať, propagovať, realizovať i prezentovať vlastnú prácu i skupinové projekty, • chápať umenie v jeho mnohorakých podobách a súvislostiach nielen ako ušľachtilý spôsob vypĺňania voľného času, ale aj ako prostriedok skvalitnenia a skultúrnenia svojho života. Psychomotorické ciele • na základe získaných zručností žiaci dokážu na primeranej úrovni realizovať svoje hudobné predstavy v súčinnosti s výtvarnými, pohybovými a literárnymi a integrovať ich v individuálnych alebo skupinových projektoch, • dokázať zostavovať auditívne, vizuálne i dramatické prvky. Základným zámerom hudobnej výchovy je rozvíjať kľúčové kompetencie tak, aby sa: • rozvíjal citový svet žiakov, • formovali mravné vzťahy žiakov k prostrediu v škole a v rodine, pozitívne vzťahy k prírode, ku všetkým prejavom života, • vychovali žiaci hrdí na vlastné slovenské kultúrne bohatstvo a históriu, s kladným vzťahom ku kultúrnemu životu spoločnosti a podieľaním sa na ňom, • vhodne a nenásilne spájala hudba s prejavmi iných umení – s poéziou, výtvarnými dielami, tancom, • vychovávali vnímaví, aktívni poslucháči, tolerantní k iným kultúram a názorom, bez nekritického podliehania módnym vlnám, reklame a subkultúre. A tantárgy célja a népdalok ismerete,interpretálása, a zenei anyanyelv elsajátítása s ezáltal hozzájárulása a tanulók kulturális kompetenciáinak fejlesztéséhez.

3. Výchovné a vzdelávacie stratégie/ Obsahový a výkonový štandard

Tartalmi és teljesítménybeli követelmények Základným zámerom hudobnej výchovy je rozvíjať kľúčové kompetencie tak, aby sa: • rozvíjal citový svet žiakov, fejleszteni az érzelmi világot, • formovali mravné vzťahy žiakov k prostrediu v škole a v rodine, pozitívne vzťahy k prírode, ku všetkým prejavom života, alakították a diákok morális viszonyát az iskolai környezethez a családhoz, a pozitív kapcsolatot a természethez és az élet minden megnyilvánulásához • vychovali žiaci hrdí na vlastné slovenské kultúrne bohatstvo a históriu, s kladným vzťahom ku kultúrnemu životu spoločnosti a podieľaním sa na ňom, a diákok büszkék a saját kulturális örökségükre a történelmükre, és pozitív kapcsolat a kulturális életet felé • vhodne a nenásilne spájala hudba s prejavmi iných umení – s poéziou, výtvarnými dielami, tancom,

zene társul a költészettel, művészi alkotásokkal és a tánccal • vychovávali vnímaví, aktívni poslucháči, tolerantní k iným kultúram a názorom, bez nekritického podliehania módnym vlnám, reklame a subkultúre.

figyelmes, aktív hallgató, toleráns más kultúrák felé

Kompetencie: Obsah 1 Hry so spevom, jednoduché slovenské ľudové piesne, detské piesne v rozsahu c¹ – a¹, umelecké úpravy ľudových piesní, krátke skladbičky pre deti. Sluchová príprava intonácie 5., 6., 3 stupňa v durovej tónine, rytmizácia slov a riekaniek, rytmické a melodické hry, realizácia rytmu pozostávajúceho z štvrťových a osminových hodnôt, vyjadrenie obsahu piesní a skladbičiek pohybom. Zvuk, tón, reč, spev.

Kompetencie 1 Vokálno-intonačné činnosti Získať základné spevácke zručnosti a návyky. Detské a ľudové piesne spievať čisto a rytmicky presne, adekvátne nálade. Poznať a správne realizovať hodnoty nôt , (štvrťová, osminová +pomlčky). Inštrumentálne činnosti Poznať jednoduché rytmické nástroje a ovládať techniku hrania na nich. Pomocou detských hudobných nástrojov podporiť náladu piesne. Hudobno-pohybové činnosti Vedieť správne chodiť a pochodovať podľa hudby, reagovať na zmeny tempa a dynamiky. Percepčné činnosti Poznať krátke veku primerané hudobné skladby a pohybom reagovať naň. Hudobno-dramatické činnosti Vytvárať vlastnú hudobnú krajinu v danom tónovom priestore. Hudobné nástroje chápať ako prostriedok na vykreslenie prostredia, postáv a nálad.

Výstup 1 Vedieť čisto a so správnym výrazom primeraným piesni zaspievať minimálne 12 detských a ľudových piesní, hier so spevom. Vedieť hrať jednoduché rytmické motívy pozostávajúce z hodnôt štvrťových, osminových nôt a pomlčiek. Pohybom správne reagovať na hudbu. Poznať minimálne 4 hudobné skladby a ich autorov, dokázať vystihnúť náladu hudby. Uskutočniť minimálne 1 hudobno-dramatické vystúpenie

4. Stratégie vyučovania/ Metódy a formy Oktatási stratégiák, módszerek és formák Vokálno-intonačné činnosti Obsahový: • základy speváckeho dýchania, držanie tela, nasadenie tónu, tvorba tónu, artikulácia,dynamické odlíšenie, hlasová hygiena, rozširovanie hlasového rozsahu, jednohlas, • práca s hlasom, kultivácia speváckeho a hovoreného prejavu prostredníctvom uplatňovania • a upevňovania správnych speváckych návykov, • jednohlas, kánon, jednoduchý dvojhlas, • intonácia diatonických postupov v durových a molových tóninách, melodická ozvena, melodická otázka, melodizácia textu, mien, riekaniek, tvorivé hudobné hry, • hudobný rytmus a metrum – spev v 2/4, ¾ , 4/4 takte, • používanie taktovacích gest, • orientácia v grafickom zázname jednoduchej melódie – čítanie nôt, určovanie rytmu, tempa, dynamiky Výkonový: Vedieť čisto a so správnym výrazom primeraným piesni zaspievať minimálne 12 detských a ľudových piesní, hier so spevom.

Inštrumentálne činnosti Obsahový: • hra na detských hudobných nástrojoch a ich využívanie počas hudobnej reprodukcie i produkcie, • hra na detských hudobných nástrojoch, štylizácia charakteristických zvukov a javov z prírody a okolitého prostredia, sveta rozprávok, • hra jednoduchých ostinátnych sprievodov k piesňam, tvorba jednoduchých sprievodov v 2/4, ¾, 4/4 takte k piesňam a hudobným hrám, • tvorivá rytmizácia k jednoduchým piesňam, improvizácia predvetia, závetia, tvorba malých celkov a jednoduchej formy. Výkonový: Poznať jednoduché rytmické nástroje a ovládať techniku hrania na nich. Pomocou detských hudobných nástrojov podporiť náladu piesne.

Hudobno-pohybové činnosti Obsahový: • reagovanie na hudbu a stvárňovanie hudby pomocou pohybu, tanca, gesta, • pohybové vyjadrenie rytmu a charakteru piesne, hudobnej skladby (krok, chôdza, dopredu, dozadu, na mieste, poklus, beh). • vytváranie jednoduchých ostinátnych sprievodov hrou na tele (tlieskanie, plieskanie, podupy podľa hudby), • pohybové vyjadrenie vzťahov vysoko, nízko, stúpanie, klesanie melódie, silno, slabo, pomaly, rýchlo,

• používanie taktovacích gest v 2/4, ¾, 4/4 takte, • pohybové stvárnenie a vyjadrenie hudobného výrazu a nálady. Výkonový: Vedieť správne chodiť a pochodovať podľa hudby, reagovať na zmeny tempa a dynamiky. Percepčné činnosti Obsahový: • aktívne vnímanie a prežívanie hudby, počas ktorej žiak poznáva hudbu vo všetkých jej • žánrových, štýlových a funkčných podobách, učí sa hudbu analyzovať a interpretovať, • rozlíšenie zvukov okolitého sveta (zvuk, tón, reč, spev), • rozlíšenie tónov podľa výšky, sily, druhy tempa, • pozorné počúvanie piesní a hudobných skladieb, rozlišovanie známych piesní ľudových, umelých, jednohlasných, dvojhlasných (kánon), melódie, sprievodu, • sluchové rozoznávanie predohry, medzihry, dohry, tém, motívov, hudobných fráz, • sluchové rozlíšenie kontrastu, návratu, opakovania, variačnej zmeny, • využitie vhodných miest v skladbách na spoluúčasť so spevom, inštrumentálnou hrou, pohybom; vizualizácia, verbalizácia zážitku, sformulovanie názoru o hudobnej ukážke. Výkonový: Poznať krátke veku primerané hudobné skladby a pohybom reagovať naň.

Hudobno-dramatické činnosti Obsahový: Vytvárať vlastnú hudobnú krajinu v danom tónovom priestore- hudobné nástroje ako prostriedok na vykreslenie prostredia, postáv a nálad. Hudobné vyjadrenie kontrastu v príbehu. Vytvorenie jednoduchého príbehu s integráciou vokálnej a nástrojovej improvizácie. Integrácia dramatického textu, piesne a pohybu. Hudobná dramatizácia jednoduchej ľudovej rozprávky. Využitie ľudových tonálnych a modálnych piesní v dramatickom význame. Pripraviť si jednoduché hudobno-dramatické vystúpenie. Zeneiség kifejezése egy adott történetben.Dramatikus text,dal és mozgás integrációja,ill.zenei dramatizálása egyszerű népmeséknek.Egyszerű zenei-dramatikus műsorok készítése.

5.Učebné zdroje/ irodalom Orsovics Yvette: Hudobná výchova pre 1. ročník ZŠ-Zenei nevelés az alapiskola 1.osztálya számára materiálno-technické a didaktické prostriedky: klasický hudobný nástroj, súbor detských hudobných nástrojov, učebnice hudobnej výchovy,notový materiál, zrakové učebné pomôcky ako obrazy, grafické nákresy, nákresy s notovou osnovou, didaktická technika: kazetový magnetofón, CD prehrávač, DVD prehrávač, televízny prijímač, videorekordér,tabuľa

A tanítási órán használt didaktikus segédeszközök: klasszikus hangszerek,gyermek- hangszerek,tankönyv,képek,grafikus rajzok,kazettás rádiólejátszó,CD és DVD lejátszó,tábla.

6.Hodnotenie a klasifikácia / Értékelés Pri hodnotení a klasifikácii učiteľ postupuje podľa Metodického pokynu c.22/2011-R na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy.Pri hodnotení žiakov sa postupuje aj podľa pokynov na hodnotenie žiakov primárneho vzdelávania, ktoré sú prílohou k školskému vzdelávaciemu programu školy. V 2. ročníku sa predmet klasifikuje. A tanulók értékelése az un. „Metodického pokyny c.22/2011-R na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy“ szerint történik.

Názov tematického celku vrátane tém Tematikus egység és tananyag

Hodina -Óra

Medzipredmetové vzťahyTantárgyk.kapcs.

Vokálna činnosť: Hívogat az iskolaopakovanie riekaniek,pesničiek

1 Maďarský jazyk: 1.roč.Hívogat az iskola- pieseň Magyar nyelv

Hudobno-pohybová činnosť:Koszorú, koszorú detská hra

2 Telesná výchova: 1.roč .Hry Testnevelés

Percepčná činnosť: V.Trojan: A kiscsibe és az elefánt

3 Prvouka: 1.roč. Zvieratá

Inštrumentálna činnosť: Esik az eső rytmické cvičenie

Slovenský jazyk: 1.roč. Prší, prší

Vokálna činnosť: Én kis kertet kerteltem rytmus ti-ti

5 Telesná výchova: 1.roč. Pohybové hry

Hudobno-pohybová činnosť: Fehér liliomszál

6 Výtvarná výchova: 1.roč. Modelovanie:

Vzdelávacie výstupy, VV Tartalmi követelmények

Spomenúť si na piesne z MŠ. Robiť dychovú, rytmickú a melodickú rozcvičku. Vzbudiť záujem o hudobné vedomie. Hrať na telo. Pohybovať v prírode a jej ochrana. Poznávať živočíchov v regióne Spoznávať svet zvukov, pestovať zmysel pre rytmus. Správne rytmizovať piesne, čistý spev Radosť zo spoločnej hry

metódy a prostriedky hodnotenia Az értékelés módszerei és eszközei skupinová, zážitková

Kritériá hodnotenia Az értékelés szempontjai Teljesítménybeli követelmények Žiak robil dychovú, rytmickú a melodickú rozcvičku.

Metóda hrania role

mal záujem o hudobné vedomie. Hral na telo. Pohyboval v prírode a jej ochrana. Poznával živočíchov v regióne. Spoznával svet zvukov, pestoval zmysel pre rytmus. Správne rytmizoval piesne, čistý spev

Imitácia, improvizácia hlasov svet

Riadené objavovanie hudby Intonačná metóda

Zážitková metóda, metóda

mal radosť zo spoločnej hry

Učebné zdrojeTaneszközök

UčebnicaHudobná výchova pre 1.st ZŠ s VJM (Orsovicsová), flauta, detské hudobné a rytmické nástroje, zvukový disk

Prierezové témy Fejlesztési területek

Osobnostný a socialný rozvoj, Enviromentálna výchova, Mediálna výchova Enviromentálna výchova

Mediálna výchova, Enviromentálna výchova

Enviromentálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj Enviromentálna výchova, Ochrana života azdravia Enviromentálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj

Kvety

Percepčná činnosť: Megy a kocsi - zvuky dopravných prostriedkov

7 Prírodoveda: 1.roč. Dopravné prostriedky

Inštrumentálna činnosť: Csett Pápára - jazdecká detská hra

8 Maďarský jazyk: 1.roč.Rozprávky

Vokálna činnosť: Cicuskám, kelj fel solmizácia

9 Slovenský jazyk: 1.roč. Mačičkapieseň

Hudobno-pohybová činnosť: Tekeredik a kígyó - detská hra Inštrumentálna činnosť: Csipp, csepp - opakovací znak Percepčná činnosť: Počúvanie vianočných koled,piesní

hrania role

Poznávať svet zvukov a hudby. Rozvíjať hudobnú predstavivosť Rozvíjať rytmické cítenie

Riadené objavovanie hudby, imitačná metóda

Poznával svet zvukov a hudby. Rozvíjal hudobnú predstavivosť

skupinová, zážitková

Rozvíjal rytmické cítenie

Rozvíjať hudobné schopnosti, rozvíjať citový svet žiakov Rozvíjať hudobnopamäťové schopnosti

skupinová, zážitková

Rozvíjal hudobné schopnosti a citový svet

10 Telesná výchova: 1.roč. Pohybové hry, Výtvarná výchova: 1.roč. Modelovanie 11 Matematika: 1.roč. Rozvíjať Čísla rytmické cítenie

skupinová, zážitková, imitačná

Rozvíjal hudobnopamäťové schopnosti

Návšteva hudobných podujatí


12 Maďarský jazyk: 1.roč. Zima, Slovenský jazyk: 1.roč. Zimapiesne, Prírodoveda:1.roč. Zimné oblečenie

zážitková, kombinovaná metóda osvojovania piesní

Preciťoval a pochopil hudobné ukážky

Preciťovať a pochopiť hudobné ukážky

Dopravná výchova, Enviromentálna výchova, Mediálna výchova,Ochrana života a zdravia UčebnicaHudobná výchova pre 1.st ZŠ s VJM (Orsovicsová), flauta, detské hudobné a rytmické nástroje, zvukový disk

Enviromentálna výchova, Ochrana života a zdravia Enviromentálna výchova, Ochrana života a zdravia Enviromentálna výchova, Dopravná výchova Osobnostný a sociálny rozvoj, Enviromentálna výchova Mediálna výchova, Enviromentálna výchova, Multikulturálna výchova

Vokálna činnosť: Hull a pelyhes....

13 Slovenský jazyk: 1.roč. Mikulášpieseň

Dodržať presnú intonáciu, spievať čisto

Skupinová, zážitková metóda

Dodržal presnú intonáciu, spieval čisto

Vokálna činnosť: Kirje, kirje

14 Maďarský jazyk: 1.roč. Vianočné piene

Spoznávať maďarské zvykoslovie


Spoznával maďarské zvykoslovie

Hudobno-pohybová činnosť: Maličká somtanečné prvky

15 Telesná výchova: 1.roč. Rozcvička

Riadené objavovanie hudby

Percepčná činnosť: M.P.Muszorszkij: Obrázky z výstavy

16 Maďarský jazyk: 1.roč. Básne

Inštrumentálna činnosť: Rytmické cvičenia-Tá-Ti, rytmizácia riekaniek

17 Maďarský jazyk: 1.roč. Riekanky, vyčítanky

Vokálna činnosť: Brum,brum,Brúnó

18 Prírodoveda: 1.roč. Fašiangy

Metóda hrania role

Preciťoval rytmus. Spoznával slovenské zvykoslovie Rozvíjal hudobnú pozornosť a sluchové schopnosti Rozvíjal rytmické schopnosti a vnútorný sluch Preciťoval hudobný zážitok

Hudobno-pohybová činnosť: Sötétes az erdő-detská hra


Preciťovať rytmus. Spoznávať slovenské zvykoslovie Rozvíjať hudobnú pozornosť a sluchové schopnosti Rozvíjať rytmické schopnosti a vnútorný sluch Preciťovať hudobný zážitok Radosť zo spoločného spevu a hry


mal radosť zo spoločného spevu a hry

Inštrumentálna činnosť:Ég a gyertyaštvrťová pauza

20 Výtvarná výchova: 1.roč. Modelovanie

Vyjadriť spev pohybom

Skupinová metóda

Vyjadril spev pohybom

Riadené objavovanie hudby Skupinová, zážitková metóda

Osobnostný a socialný rozvoj, Enviromentálna výchova, Mediálna výchova Osobnostný a socialný rozvoj, Enviromentálna výchova, Mediálna výchova Multikulturálna výchova

Ochrana života a zdravia


Osobnostný a socialný rozvoj

Ochrana života a zdravia

Riadené objavovanie hudby,Enviromentálna výchova Osobnostný a socialný rozvoj

Vokálna činnosť: Szólj síp szólj

21 Výtvarná výchova: 1.roč. Tematické práce: Hudobné nástroje

Dodržať presnú intonáciu, spievať čisto


Dodržal presnú intonáciu, spieval čisto


Hudobno-pohybová hra: Hová mész te kis nyulacska?

22 Maďarský jazyk: 1.roč. Deň matiek, Slovenský jazyk: 1.roč. Deň matiek

Improvizovať a mať radosť zo spoločnej hry

Imitačná improvizačná metóda

Improvizoval a mal radosť zo spoločnej hry

Enviromentálna výchova, Mediálna výchova

Percepčná činnosť: Debussy:Gyermekkuckó


Pozorovanie hudobného diania

Pozorne počúval hudobnú skladbu, pochopil hudobnú ukážku a podporil náladu

Inštrumentálna činnosť: Štylizácia charakteristických zvukov a javov z prírody

24 Prírodoveda: 1.roč. Zvieratá, Doprava

Metóda priamej skúsenosti

Vokálna činnosť: Recse,recse, pogácsa

25 Slovenský jazyk: 1.roč. V kuchyni

Pozorne počúvať hudobnú skladbu, pochopiť hudobnú ukážku a podporiť náladu Poznávať svet zvukov a hudby. Rozvíjať hudobnú predstavivosť Správne rytmizovať piesne, čistý spev

Poznával svet zvukov a hudby. Rozvíjal hudobnú predstavivosť Správne rytmizoval piesne, čistý spev

Hudobno-pohybová činnosť: Zlatá brána


Pohybom vyjadriť náladu hudby


Pohybom vyjadril náladu hudby

Multikulturálna výchova

Vokálna činnosť: Orgona ága- solmizácia

27 Prírodoveda: 1.roč. Moja mamička

Spievať čisto a rytmicky presne

Intonačná metóda

Spieval čisto a rytmicky presne

Enviromentálna výchova, Osobnostný a socialný rozvoj




Dopravná výchova

Ochrana života a zdravia, Enviromentálna výchova

Inštrumentálna činnosť: Vytváranie rytmického sprievodu k piesňam

28 Výtvarná výchova: 1.roč. Tematické práce

Csajkovszkij: Fabábok indulója

29 Výtvarná výhova: 1.roč. Dekoračné práce

Hudobno-pohybová činnosť: Aki nem lép egyszerre

30 Telesná výchova: 1.roč. Pohybové hry, Slovenský jazyk: 1.roč. Povolania

Vokálna činnosť: Húzz,húzz, Katicasolmizácia

31 Prírodoveda: 1.roč. Zvieratá, Výtvarná výchova: 1.roč. Modelovanie

Hudobno-pohybová činnosť: A pünkösdi rózsa

32 Maďarský jazyk: 1.roč. Jar

Hudobno-pohybová činnosť: Opakovanie hier a tanečných prvkov Ismétlés


Rozvíjať rytmické cítenie a hudobné schopnosti Rozvíjať hudobno – pamäťové schopnosti Vedieť správne pochodovať podľa hudby, reagovať na zmeny tempa a dynamiky. Pozorne počúvať hudobnú skladbu, pochopiť hudobnú ukážku a podporiť náladu Spievať čisto a rytmicky presne

Metóda improvizácie


Osobnostný a sociálny rozvoj


Rozvíjal hudobno – pamäťové schopnosti Vedel správne pochodovať podľa hudby, reagoval na zmeny tempa a dynamiky. Pozorne počúval hudobnú skladbu, pochopil hudobnú ukážku a podporil náladu

Osobnostný a sociálny rozvoj


Spieval čisto a rytmicky presne

Enviromentálna výchova, Mediálna výchova

Podporiť náladu piesne a skladby, ovládať kroky čardáša, valčíka, mazúrky, radosť zo


Podporiť náladu piesne a skladby, ovládal kroky čardáša, valčíka, mazúrky, mal radosť zo spoločnej hry

Osobnostný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, Dopravná výchova



Osobnostný a sociálny rozvoj, Enviromentálna výchova, Dopravná výchova Ochrana života a zdravia

spoločnej hry

Tantárgy

Recommend Documents