Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma és Gyermekotthona 6087 Dunavecse, Fő út 39.
TÁJÉKOZTATÓ A Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Közoktatási Intézménye pedagógiai programjának időarányos végrehajtásáról
Mottó: „Csak azok előtt tárul fel az élet szépsége, akik ismerik a másokért élő életet.” (Király)
1
TARTALOM
I. A PEDAGÓGIAI PROGRAMRÓL ÁLTALÁBAN .............................................. 3 II. BEMUTATKOZÁS ...................................................................................... 4 1.
A Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Egységes Gyógypedagógiai
Módszertani
Intézménye,
Óvodája,
Általános
Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma és Gyermekotthona környezete ... 4 2.
Dunavecse ...................................................................................... 4
3.
Az intézmény története .................................................................... 5
III. ELÉRT EREDMÉNYEK ............................................................................. 7 1.
Komplex tanulmányi versenyek ....................................................... 7
2.
Sport............................................................................................... 7
3.
Szakkörök ....................................................................................... 7
4.
Közösségi élet .................................................................................. 7
5.
Ki Mit Tud? ..................................................................................... 8
6.
Kapcsolataink ................................................................................. 8
IV. INTÉZMÉNYÜNK ÁLTAL ELLÁTOTT TERÜLETEK ..................................... 9 1.
Óvoda ............................................................................................. 9
2.
Általános Iskola............................................................................... 9
3.
Speciális szakiskola......................................................................... 12
4.
Kollégium........................................................................................ 16
5.
Egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény ........................... 16
6.
Gyermekotthon ............................................................................... 17
V. ELKÉPZELÉSEINK, TERVEINK A JÖVŐRE VONATKOZÓAN. ..................... 20 VI. TISZTELT KÖZGYŰLÉS ............................................................................ 21 MELLÉKLETEK 1. számú melléklet ........................................................................................ 23 Az intézmény nevének, tevékenységi körének változásai ............................ 23 2. számú melléklet ........................................................................................ 26 A közoktatás tartalmi szabályozásának jellemzői a nemzeti alaptanterv bevezetésétől napjainkig ........................................................................... 26 3. számú melléklet ........................................................................................ 30 Pályázati összesítő (1997-2007) ................................................................ 30
2
I. A PEDAGÓGIAI PROGRAMRÓL ÁLTALÁBAN Az iskolában a nevelő-oktató munka a pedagógiai program alapján folyik. A közoktatási törvény szabályozásából következően minden jelenleg működő iskolának rendelkeznie kell ezzel az okirattal. A pedagógiai program az iskola pedagógiai stratégiai terve, amely hosszú, illetve
középtávra
–
az
intézményben
működő
évfolyamok
számához
kapcsolódva legalább egy képzési ciklusra – határozza meg az iskolában folyó nevelés-oktatás rendszerét: céljait, feladatait és tevékenységeit. A
pedagógiai
program
önmeghatározásának
ebből
következően
dokumentuma,
az
iskola
szakmai
egyben
szakmai
autonómiájának
stratégiai
tervben
foglaltak
biztosítéka is. A
pedagógiai
programban,
mint
akkor
valósíthatók meg, ha ahhoz kapcsolódva: ~ Évente meg vannak határozva az aktuális célok és ~ az ehhez kapcsolódó feladatok teljesüljenek. A pedagógiai program megvalósításának meghatározó feltétele az iskola éves, rövid távú pedagógiai célokat és feladatokat is tartalmazó munkatervének elkészítése és végrehajtása. A
Bács-Kiskun
Módszertani
Megyei
Intézménye,
Önkormányzat Óvodája,
Egységes
Általános
Gyógypedagógiai
Iskolája,
Szakiskolája,
Kollégiuma és Gyermekotthona 1997-ben készítette el pedagógia programját, az
elsőkörös
önfejlesztő
iskolák
szakmai
iránymutatásával.
Leírtuk
múltunkat, jelenünket, és meghatároztuk jövőnket, benne az innovatív törekvéseket. Minden területet (iskola bemutatása, az iskola oktatásinevelési
programja,
feladatok,
személyiségfejlesztéssel
kapcsolatos
pedagógiai
kapcsolatos
pedagógiai
feladatok,
nehézségekkel
összefüggő
pedagógiai
közösségfejlesztéssel
beilleszkedési
és
magatartási
tevékenység) önállóan, egy-egy team felállításával dolgoztunk ki. Később
a
pedagógus
közösség
ezért
érezte
sajátjának
a
közösen
meghatározott célokat, feladatokat, fejlesztéseket. A
helyi
tantervet
adaptáltuk
az
itt
meglévő
viszonyokra,
a
helyi
lehetőségeinkhez igazodva. A jelenleg érvényben lévő, 2001.09.01.-jén hatályba lépett pedagógiai program felülvizsgálatát a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 2003. évi módosítsa rendelte el.
3
II. BEMUTATKOZÁS 1. A
Bács-Kiskun
Gyógypedagógiai
Megyei
Önkormányzat
Módszertani
Duna
Intézménye,
Menti
Egységes
Óvodája,
Általános
Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma és Gyermekotthona környezete
2. Dunavecse Dunavecse 4200 lakosú város, Budapesttől 72 km-re délre, közvetlenül a Duna bal partján terül el. Petőfi és Vikár Béla emlékhely. A természetes környezetében megmaradt Duna-part kiváló lehetőségeket biztosít a vízi túrázóknak, táborozóknak a szabadidő kellemes eltöltésére.
4
A közoktatás területén működik itt önkormányzati bölcsőde, óvoda, általános iskola, református egyházi kezelésben lévő általános iskola, szakiskola és kollégium. Városunk rendelkezik mindazokkal a sajátosságokkal, gondokkal, amelyek a térségünk településeit is jellemzik. A város történelmi múltjában jelentős szerepet töltött be a térség gazdasági, kulturális és politikai életében, mint területi központ. Dunavecse tagja a 11 település részvételével alakult Felső-Kiskunsági és Dunamelléki Többcélú Kistérségi Társulásnak. Intézményünk működése szorosan kapcsolódik a kistérségen belül Tass, Szalkszentmárton, Apostag, Dunaegyháza, Solt településekhez, hisz ezekben a községekben is mi biztosítjuk a gyógypedagógiai ellátást, és pedagógiai szakszolgáltatást. 3. Az intézmény története Iskolánk megyei irányítású közoktatási intézmény, mely magába foglal óvodát, általános iskolát, szakiskolát, kollégiumot, egységes pedagógiai szakszolgálatot és gyermekotthont, ahol sajátos nevelési igényű tanulók oktatása, nevelése folyik. Az intézmény épülete 1970-ig irodaházként működött. Ebben az esztendőben helyezték át a járás székhelyét Kalocsára. A felszabaduló épületet a BácsKiskun megyei Tanács vette át, és hétközi diákotthont létesített benne. A megszűnő tanyasi iskolákból kerültek gyerekek a diákotthonba, amely ekkor csak kollégiumként működött. A gyermeklétszám fokozatosan lecsökkent, mivel a tanyákról a faluba költöztek a családok. 1980-ban szükségessé vált az intézmény funkcióváltása. Megyénkben az országos átlaghoz képest is nagyon magas volt a gyógypedagógiai ellátásra szoruló és állami gondozott értelmi fogyatékos gyerekek száma. Ezért a fenntartó az intézményt Kisegítő Iskolának és Diákotthonnak szervezte át. Az új intézménybe kerültek elhelyezésre azok a gyermekek, akik magatartási és tanulási problémáiból adódóan leginkább segítségre szorultak. 1986-1988-ig tartott az intézmény átépítése, amellyel sikerült megfelelni az akkori
átlagos
követelményeknek
és
lettünk
Általános
Iskola
és
Diákotthon. A tetőtér beépítésével bővítették a diákotthont, így a gyerekek életkörülményei sokat javultak. A 4-6 fős hálókból és közösségi helyiségekből 5
álló diákotthonban megkezdődhetett a családias nevelési program elindítása. Az iskolában az összevont osztályokat megbontották, 1-8 osztályig felmenő rendszert
alakítottak
gyakorlati
ismeretek
ki,
12-15
tantárgyak
fős
osztálylétszámokkal.
oktatását
sikerült
A
technika,
szaktanteremben
megvalósítani. 1993-ban intézményünk profilja speciális óvodai ellátással és logopédiai szakszolgáltatással bővült, melyek tevékenységével mind a szakemberek, mind a szülők elégedettek és igénylik a szolgáltatás kiszélesítését. Ettől az időtől nevünk Óvoda, Általános Iskola és Diákotthon lett. 1998-tól iskolánk feladatai ismét bővültek a pedagógiai programunkban leírtaknak megfelelően. Nevünk is változott Speciális Közoktatási és Szakszolgálati intézmény lettünk, mely magába foglalja az óvodát, általános iskolát, speciális szakiskolát, szakiskolát, gyermekotthont és kollégiumi ellátást.
Szakszolgálati
tevékenységünk
logopédiai
ellátásra
és
korai
fejlesztésre irányul. 2003.
szeptemberétől
Óvodája,
Általános
nevünk Iskolája,
Bács-Kiskun
Megyei
Szakiskolája,
Önkormányzat
Kollégiuma,
Egységes
Pedagógia Szakszolgálata és Gyermekotthona lett. 2005.
július
1.-től
nevünk
ismét
változott:
Bács-Kiskun
Megyei
Önkormányzat Duna Menti Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma, Egységes Pedagógiai Szakszolgálata és Gyermekotthona lett. 2006. november 24.-től a Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma és Gyermekotthona nevet viseli intézményünk. Az 1. számú melléklet időrendben tartalmazza intézményünk névváltozását, az intézmény tevékenységi körének változását, bővülését.
6
III. ELÉRT EREDMÉNYEK Az iskolánkban tanuló, a gyermekotthonunkban élő gyerekek közelmúltban elért
jó
eredményei
bizonyítják,
hogy
intézményünkben
komoly
műhelymunka folyik. 1. Komplex tanulmányi versenyek A komplex tanulmányi versenyek alkalmával rendszerint a megye legjobbjai között vagyunk. Az 1996/97. tanévben Országos Komplex Tanulmányi Versenyen 5. helyezettek voltunk, a 2006/2007-es tanévben a 25 intézmény közül 3. helyezést értünk el. 2. Sport A sport területén atlétika és labdarúgás sportágakban is szép sikereink vannak - megyei dobogós helyezések sokasága és országos 1., 2., 3. helyezéseket érünk el. 3. Szakkörök Tanulóink szabadidejükben szívesen vesznek részt a kézműves, báb és tánc szakkörökön,
ezeken
a
területeken
szép
eredményeket
mondhatnak
magukénak. Kedvelt délutáni tevékenység intézményünkben a könyvtár látogatása. A részükre szervezett mesemondó és versmondó versenyeken mutathatják meg tehetségüket gyermekeink. 4. Közösségi élet Az 1997-től fokozatosan alakult ki a nevelőtestületben az az igény, hogy minél szélesebbre tárjuk az intézmény kapuit, mutassuk meg magunkat helyi, területi és országos szinten is. Iskolánk, gyermekeink aktív szereplői a helyi közösségi életnek. Az intézmény évente több alkalommal vállalkozik arra, hogy otthont adjon megyei
rendezvényeknek,
eseményeknek.
Magyarországon
iskolánk
kezdeményezésére sikerült először megrendezni Dunavecsén, az eltérő tantervű iskolák országos labdarugó kupáját.
Hangsúlyozni kell, hogy az
említett rendezvények létrehozásában a kollégák mellett nálunk a gyerekek is fontos szereplők.
7
5. Ki mit tud? A Bács-Kiskun Megyei „Ki, mit tud?”-ot a sajátos nevelési igényű általános és szakiskolás
tanulók
számára
2007.
március
24-én
rendeztük
meg
Dunavecsén, mellyel hagyományt szeretnénk teremteni. A
művészeti
vetélkedőn
megyénk
tíz
intézménye
172
gyermekkel
képviseltette magát. A bácsalmási, bajai, kalocsai, kecskeméti, kiskőrösi, kiskunfélegyházi,
kiskunhalasi,
kiskunmajsai,
kunszentmiklósi
és
a
dunavecsei gyermekek kilenc kategóriában mutathatták be tudásukat. A produkciók előadására a Vikár Béla Művelődési Házban került sor. A nagyteremben a báb, a színjátszás, a néptánc, a moderntánc, a szóló hangszer és a kamarazene-zenekar kategóriák műsorszámai zajlottak. Az előadóteremben a vers- és prózamondás, a mesemondás, valamint a szóló ének legkiválóbb művelői bizonyíthatták tehetségüket. A szereplő gyermekek tudása, művészet iránti affinitása minden várakozást felülmúlt. 6. Kapcsolataink Ahhoz, hogy a fejlődés eme lépcsőit be tudjuk járni, természetesen szükség volt a kölcsönös szimpátián, segítőszándékon alapuló kapcsolatokra is. Ma már
elmondhatjuk,
hogy
jó
összeköttetéseink
vannak
a
környékbeli
önkormányzatokkal, intézményekkel, vállalkozókkal és a lakossággal. Országos szinten említésre méltó a Kézenfogva Alapítvánnyal, a Soros Alapítvánnyal, a Szenteste Alapítvánnyal, az Értük-Velük Egyesülettel, és több országos közalapítvánnyal való ismeretség. Külföldi kapcsolatunk a MÁRIS Holland Szeretetszolgálattal van, de mindent elkövetünk, hogy ezen a téren is bővítsük partnereink számát. Az iskola eddig elért eredményei és kialakult egyéni arculata lehetőséget ad a továbblépésre.
Intézményünk
átalakult
egységes
gyógypedagógiai
módszertani központtá 2006. szeptember 1-től. Szintén ekkor került bevezetésre a kompetencia alapú oktatás a HEFOP 3.1.3. pályázatra benyújtott
támogatás
sikeres
elnyerésével.
Mindezek
segítik
a
felső-
kiskunsági és dunamelléki kistérség integrált sajátos nevelési igényű gyermekeinek ellátását.
8
IV. INTÉZMÉNYÜNK ÁLTAL ELLÁTOTT TERÜLETEK Intézményünk a következő területen lát el feladatokat: 1. Óvoda: Cél: egy óvodai vegyes csoport létrehozása. A tevékenységközpontú óvodai nevelés célja: •
a 3-7 éves korú gyermekek társadalmi gyakorlatra való általános felkészítése, amely magába foglalja: a teljes gyermeki személyiség fejlesztését a tevékenységek által és a tevékenységeken keresztül;
•
az életre való felkészítés a tevékenységek által és a tevékenységeken keresztül;
•
a gyerekek képességeik szerint részesüljenek a nekik megfelelő ellátásban.
2. Általános iskola: Cél: 1-8 osztályig gyógypedagógia és a kompetencia alapú oktatás sajátos módszereivel fejlesztjük a gyerekek személyiségét olyan szintre, hogy beilleszkedésük
a
társadalom
életébe
zökkenőmentes
legyen,
és
felkészüljenek a szakma megszerzésére.
Az iskolai oktatás mellett a gyerekek személyiségének fejlesztését segítik: A gyerekek igény szerinti napközi-otthonos elhelyezése, ahol megfelelő gyógypedagógiai ellátásban részesülnek. Fejlesztőpedagógiai szolgáltatás, logopédiai megsegítés a gyerekek egyéni felzárkóztatására. A gyerekek egyéni érdeklődésének, képességének és készségének megfelelő 9
szakköri foglalkozások szervezése. Alkalmanként tanév idején erdei iskolai oktatás, valamint hátrányos helyzetű gyerekek nyári táboroztatása. Az általános iskola és óvoda létszámának alakulása: 120 99 100
93
93
93
91
85
85
79
80
80 Óvoda
60
Általános iskola
40 20
11
11
12
15
11
0
8
4
0
19 99 /2 20 000 00 /2 20 001 01 /2 20 002 02 /2 20 003 03 /2 20 004 04 /2 20 005 05 /2 20 006 06 /2 20 007 07 /2 00 8
0
Az intézmény pedagógiai programjának időarányos végrehajtásáról
A pedagógiai program tartalmát a következő jogszabályok és dokumentumok határozzák meg: •
Az 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról,
•
A NAT kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) kormányrendelet,
•
A kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet,
•
A 32/1997. (XI. 5.) MKM rendelet a nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról,
•
A 11/1974. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről,
•
Az intézmény alapító okirata (145/2007. (VI. 29.) Kgy. határozat)
2003 év decemberében befejeződött a Nemzeti Alaptanterv felülvizsgálata. Az új NAT-ot a kormány rendeletben adta ki (243/2003. (XII.17.)).
10
A pedagógiai programok felülvizsgálata a Nemzeti Alaptanterv szerint történt 2004. január-áprilisában. A felülvizsgálat során el kellett készíteni a következő új vagy részben új elemeket. •
Egészségnevelési program
•
Környezet nevelési program
•
A tanulók értékelésének és minősítésének formái (a közoktatásról szóló törvény 70-71. §-ában foglalt új rendelkezések alapján)
•
Iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai
•
Otthoni (napközi és tanuló szobai) felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai
2004. júniusáig a NAT-nak megfelelően átdolgozása megtörtént a helyi tantervünknek az 1-8. évfolyamokra. 2006. nyarán az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény programja készült el. 2007. május a nevelési program kiegészítése a kompetencia-alapú oktatási programcsomagok gyógypedagógiai adaptációja alapján 2007. augusztus a helyi tanterv kiegészítésre került. a.) Az iskola nevelési programja a következő fejezeteket tartalmazza •
Az iskolában folyó nevelő-oktató munka alapelveit, céljait, feladatait;
•
tanulóink személyiségfejlesztésével kapcsolatos feladatokat;
•
közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok;
•
felzárkóztatás, tehetséggondozás;
•
a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok;
•
a pedagógiai program végrehajtásához szükséges segítő eszközök és felszerelések jegyzéke;
•
szülők, tanulók, pedagógusok együttműködésének formái.
b.) Az iskola helyi tanterve •
Az
iskola
egyes
évfolyamain
tanított
tantárgyak,
foglalkozások
óraszámai, az előírt tananyag és követelményei; •
az oktatásban alkalmazható tankönyvek, segédletek kiválasztásának elvei
(figyelembe
véve
az
ingyenes
igénybevétel
biztosításának
kötelezettségét); 11
•
magasabb évfolyamba lépés feltételei;
•
az iskolai beszámoltatás az ismeretek számonkérésének követelményei és formái, tanuló magatartásának, szorgalmának értékelése, minősítés formája;
•
a
tanulók
tanulmányi
munkája,
ellenőrzésének,
értékelésének
rendezése; •
az
otthoni
felkészüléshez
előírt
írásbeli
és
szóbeli
feladatok
meghatározásának elvei és korlátai. c.) Egészségnevelési program •
Egészségneveléshez tartozó fogalmak, jogszabályi előírások;
•
célok, feladatok, módszerek, az egészségnevelés színterei;
•
az egészségnevelés iskolai területei.
d.) Az iskola környezeti nevelési programja •
Környezeti nevelés fogalma, célja, jogszabályi előírások;
•
a környezeti nevelési program témái, elemei.
e.) A pedagógiai program érvényességével, módosításával, nyilvánosságával kapcsolatos intézkedések
3. Speciális szakiskola: A következőkben elsősorban a szakképzésünket szeretném bemutatni, ami az elkövetkezőkben kiemelten nagy jelentősséggel bírhat a várhatóan létrejövő Ipari Parkba betelepülő vállalatok jelentős szakember igénye miatt. Cél: sajátos nevelési igényű gyermekek pályaorientációs oktatása a 9. 10. évfolyamon, valamint integrált oktatása, képzése, átképzése a 11-13. évolyamon. Fontosabb lépcsőfokok a szakképzésünkben: •
1999. Munkaügyi központ engedélyével megkezdtük a felnőttképzést, Alapító
Okiratunkba
megjelent
a
szakiskolai
tagozat.
Számítástechnikai terem, fémipari tanműhely, textil (szövés, varrás) tanműhely kialakítása, ápolási kabinet kialakítása. 12
•
2000. Az első iskolarendszerű, nappali képzés indítása, az első szakmunkásvizsga, tankonyha és a szakács képzés engedélyeztetése, hegesztő műhely kialakítása.
•
2002. Akkreditált felnőttképzési Intézmény létrejött.
•
2003. MSZ EN ISO 9001:2001 Európai Uniós Szabványnak megfelelő minőségirányítási rendszer bevezetése.
•
2005.
Nemzetközi
ECDL
vizsgaközpont
létrejötte,
FESTO
irányítástechnikai labor felszerelése. •
MSZ EN ISO 9001:2001 tanúsítvány megvédése, FESTO képzőhely létesült (FESTO bizonyítvány kiadásának engedélye), SOLID EDGE, EDGE CAM oktatóhely létrejötte (CAD-CAM labor kiépítése).
Nappali rendszerű szakképzésünk: A
2000/2001.-es
tanévben
kezdtük
meg
nappali
iskolarendszerű
szakképzésünket. Tanuló létszám (fő) 87
100 80
20
90
82 70
63
60 40
90
74
43
Tanuló létszám
17
2008/2009 várható létszám
2006/2007
2004/2005
2002/2003
2000/2001
0
Oktatott szakmák: •
Szerkezetlakatos
•
Kőműves
•
Szakács
•
Szociális gondozó és ápoló
13
9. 10. osztály osztály száma száma 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008
1 1 1 1 2 1 1 2
1 1 1 1 2 1 1
11 szakképző csoportok száma Szakács Kőműves
1 1 1 1 1
1 1 1 1
Szerkezetlakatos
12 szakképző csoportok száma
Szociális gondozó és ápoló
1 1 1 1 1 1
Szakács Kőműves
Szerkezetlakatos
Szociális gondozó és ápoló
1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 1
Felnőttképzés (iskolarendszerben, iskolarendszeren kívül): Szakiskolánk 2002. évtől akkreditált felnőttképzési intézmény •
Akkreditációs lajstromszám: AL- 0828
•
OKÉV nyilvántartási szám: 06-0167-02
•
Foglakoztatási Hivatal nyilvántartási száma: 03-0028-05
Intézményünk az elmúlt 5 évben felnőttképzés területén több képzési formát is indított. A képzések zöme szakképesítést nyújtó OKJ-s képzés volt, melyek vagy érettségire, vagy alapfokú iskolai végzetségre épültek.
14
A képzést igénybevevők három csoportból kerületek ki: •
Aktív dolgozók, akiknek a képzését környező vállalatok kérték és finanszírozták.
•
Munkanélküliek és átképzésre szorulók, akiknek a képzését a munkaügyi központok rendelték meg és finanszírozták.
•
Magánemberek,
akik
áldoztak
saját
erejükből,
hogy
képezzék
magukat. Az elmúlt 5 évben lezajlott képzések felnőttképzésben Szakképesítő vizsgák: •
Számítástechnikai szoftver-üzemeltető
•
Számítógép kezelő (-használó)
•
Számítástechnikai programozó (felsőfokú szakképzés)
•
Gazdasági Informatikus (emeltszintű szakképzés)
•
Mezőgazdasági Gépkezelő
•
Könnyűgépkezelő
•
Nehézgépkezelő
•
Eljárás szerinti hegesztő (F1, F2, G2)
•
Gyorsétkezetési eladó
•
Vendéglátó vállalkozó
•
Varrómunkás
•
Szociális gondozó és ápoló
Tréning jellegű képzések: •
Szerszámbeállító tréning
•
Présgépkezelő tréning
Egyéb képesítő képzések: •
ECDL
•
Présgépkezelő
•
Tűzvédelmi szakvizsgára felkészítő képzés
•
TÜV minősített hegesztő képzés
Célunk az volt, hogy intézményünk képzési kínálatát úgy alakítsuk ki, hogy a térség, mikrotérség igényeit a lehető legjobban ki tudjuk elégíteni. A
következőkben
szeretnék
pár
vállalatot
megemlíteni,
akik
jelentős
támogatást nyújtanak vagy szakképzési keretükből vagy egyéb természetbeni
15
juttatás
formájában
támogatnak
minket,
ezzel
is
megköszönve
segítségnyújtásukat. •
Pridgeon and Clay Kft.
•
Haslinger Kft
•
Dunavecsei Mezőgazdasági RT.
•
Lajosgép Kft.
•
Faktor Kft.
•
Fészek Kft.
4. Kollégium: Az intézmény szolgáltatásait igénybe vevő, rászoruló sajátos nevelési igényű, illetve hátrányos helyzetű, (óvodás, tanköteles általános és szakiskolás) tanulók hétközi ellátásának biztosítása.
5. Egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény: Segíti a többségi iskolákba járó, integrált nevelésben részesülő sajátos nevelési igényű tanulók oktatását, képzését, fejlesztését, nevelését. Pedagógiai szakszolgáltatás – a Bács-Kiskun Megyei Közoktatás Fejlesztési tervének felosztása szerint körzetében gyógypedagógiai tanácsadást, korai fejlesztést és gondozást végez, valamint ellátja a logopédiai szolgáltatás feladatait. A képzési kötelezett gyermekek fejlesztő felkészítése. Szervezi az utazó tanári szolgáltatást. Pedagógiai szakmai szolgáltatást intézményünk szolgáltatásként végzi, amelynek költségei a megrendelőt terhelik. Szaktanácsadás, melynek feladata az oktatási, pedagógiai módszerek megismertetése és terjesztése.
16
Pedagógusok képzésének, önképzésének segítése, szervezése, a sajátos nevelési
igényű
gyermekek
kompetencia
alapú
oktatási
módszerének
terjesztése a kistérségben. Tanulói tájékoztató, tanácsadó szolgáltatás, amelynek feladata a tanulók, tanulóközösségek, a diákönkormányzatok segítése a jogaik érvényesítéséhez szükséges ismeretek nyújtása, tanügy igazgatási, közgazdasági, jogi, stb. információk közvetítése.
6. Gyermekotthon Otthont nyújtó, különleges ellátást biztosít a gyermekvédelmi gondoskodásba vett ideiglenes hatállyal elhelyezett, átmeneti vagy tartós nevelésbe vett gyermekek számára. A nagykorúvá váló fiatalok számára utógondozói ellátást biztosít. Az ifjú felnőtteket segíti tanulmányaik befejezésében és önálló életük feltételeinek biztosításában. Az alábbiakban azt a néhány fontos állomást szeretném röviden elmondani, amely a gyermekotthon mai állapotához vezetett. 1990-es évek közepén már a gyermekvédelmi törvény elkészülte előtt felmerült az az igény, hogy a diákotthonban nevelkedő, családjuktól elszakított gyermekek zártabb, kis közösségben éljenek. Ezért 1997 őszén a hagyományos folyosós rendszerű diákotthont három belső lakásotthonná alakítottuk át. A gyermekek személyiségfejlődése szempontjából jó lépésnek bizonyult a koedukált lakásotthonok létrehozása. Az 1997. november 1-én hatályba lépett gyermekvédelmi törvény jó alapot adott a gyermekotthon elhelyezési, tárgyi és szakmai feltételeinek megfelelő kialakításához 1998. nyarától beindult a belső lakásotthonok folyamatos kiváltása. 1998. augusztus 29-én a Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat által vásárolt Kinizsi
17
utcai lakásotthonban kezdhette meg családiasabb körülmények között az életét 12 gyermekünk.
2002. augusztusában a 2. számú (Kodály u. 1.) lakásotthont vehették birtokba gyermekeink.
18
2005. decemberében megépült a 3. számú (Fáy A. u. 20.) lakásotthon is.
A beruházások a Szociális és Családügyi Minisztérium és jogutódai, pályázati támogatásával és a fenntartó nagy mértékű önrészének biztosításával tudtak megvalósulni. Lakásotthonainkban
jelenleg
22
gyermek
számára
biztosítjuk
a
gyermekvédelmi szakellátás keretében teljes körű különleges és otthont nyújtó ellátást. Utógondozott tanulóink száma 11 fő. Reményeink szerint a Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Közgyűlése által megvásárolt Petőfi S. u. 58/a építési telken a 4. számú lakásotthon is megépítésre kerül a közeljövőben.
19
V. ELKÉPZELÉSEINK TERVEINK A JÖVŐRE VONATKOZÓAN A következőkben röviden pontokba szedve szeretnénk olyan lehetőségeket felvillantani,
melyek
biztosíthatják
intézményünk
továbbfejlődésének
lehetőségét. 1. Normál tanulók felvétele A jelenlegi sajátos nevelési igényű tanulók mellé mind a szakiskolában, mind az általános iskolában szeretnénk a normál tagozatos tanulók felvételét is eszközölni. 2. Nevelési tanácsadó indítása az intézményben Nevelési tanácsadó segítségére van szükség, ha a gyermeknél: •
magatartási
zavar
(nyugtalanság,
szorongás,
visszahúzódás,
agresszivitás, hiperaktivitás); •
tanulási, ill. képességbeli zavar (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, a kitartó figyelem zavara, a tanulmányi eredmény hirtelen romlása, vagy a
gyermek
tartósan
a
képességei
alatt
teljesít,
meglassult
munkatempó, stb.); •
pszichoszomatikus problémák (amikor az orvosi vizsgálat szerint a testi tünetek hátterében lelki eredetű zavarok állnak: alvászavar, a szobatisztaság zavarai, tic, asztma, stb.);
•
a család életében a gyermek számára megterhelő változás áll be (válás, egy családtag elvesztése, munkanélküliség, alkoholizmus, stb.);
•
a
környezetnek
problémát
jelentő,
vagy
a
beilleszkedést
megakadályozó, megnehezítő tünet jelenik meg. A Nevelési Tanácsadó végzi még •
a beiskolázás előtti fejlettségi vizsgálatot, valamint;
•
a gyámügyi irodák határozata alapján a védelembe vételhez kötődő pszichológiai vizsgálatot és gondozást.
3. Új tanműhelyek építése a meglévő telkünkre A telken tanműhelyeket és oktató kabineteket szeretnénk létrehozni. 4. Új tornaterem megépítése
20
VI. Tisztelt Közgyűlés!
Kérem a Tisztelt Közgyűlést, hogy a Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Óvodája, Általános Iskolája,
Szakiskolája,
Kollégiuma
és
Gyermekotthona
pedagógiai
programjának időarányos végrehajtásáról szóló tájékoztatót elfogadni, rövid, illetve hosszú távú terveinket támogatni szíveskedjenek. Dunavecse, 2007. november 9. Halmi Istvánné igazgató
21
MELLÉKLETEK
22
1. számú melléklet Az intézmény nevének, tevékenységi körének változásai Dátum
Intézmény nevének változása
Intézmény tevékenységi körének változása, bővülése
1980 előtt
Általános Iskolai Diákotthon
•
1980. augusztus 13.
Kisegítő Iskola és Nevelőotthon
•
1992. június 26.
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Általános Iskola és Diákotthona, Dunavecse
•
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Óvoda, Általános Iskola és Diákotthona, Dunavecse
•
1994. március 25.
•
• 1998. december 18.
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Speciális Közoktatási és Szakszolgálati Intézménye, Dunavecse
•
•
• 2001. június 29.
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Speciális Közoktatási, Szakszolgálati Intézménye és Gyermekotthona, Dunavecse
•
Tanyasi gyerekek diákotthoni ellátása Enyhe fokban sérült értelmi fogyatékos (debilis), tanköteles tanulók nevelése, képzése a megye területéről Gyógypedagógiai intézeti ellátás, Iskolás korúak általános iskolai oktatása, általános iskolai napköziotthoni ellátása Korrekciós foglalkozást igénylő gyerekek óvodai nevelése, iskolai életmódra felkészítése, beszédhibás gyermekek logopédiai kezelése Speciális szakiskolai képzést, valamint szakiskolai oktatást végző intézmény szakszolgálati tevékenység a korai fejlesztés, a logopédiai ellátás területén iskolarendszeren kívüli szakmai oktatás, képzőhely kistérségben élő általános iskolás korú középsúlyos gyermekek oktatása, nevelése
23
• 2003. 26.
szeptember
2004. november 26.
2005. május 27.
2005. december 2.
2006. május 5.
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma, Egységes Pedagógiai Szakszolgálata és Gyermekotthona, Dunavecse
•
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Dunavecsei Óvodája, Általános iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma, Egységes Pedagógiai Szakszolgálata és Gyermekotthona, Dunavecse
•
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma, Egységes Pedagógiai Szakszolgálata és Gyermekotthona, Dunavecse
•
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma, Egységes Pedagógiai Szakszolgálata és Gyermekotthona, Dunavecse
•
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye és Gyermekotthona, Dunavecse
•
•
•
•
•
•
speciális gyermekotthont nyújtó ellátás gyógypedagógiai nevelés, oktatás Bács-Kiskun megyében Pedagógiai szakszolgálat területén megyei feladat ellátási terv felosztás szerint Gyógypedagógiai nevelés-oktatás, gyermekvédelem területén: BácsKiskun megye Pedagógiai Szakszolgáltatás területén: megyei közoktatási feladat ellátási terv 6. sz. melléklet szerint Gyógypedagógiai nevelés-oktatás, gyermekvédelem területén: BácsKiskun megye Pedagógiai Szakszolgáltatás területén: megyei közoktatási feladat ellátási terv 6. sz. melléklet szerint Gyógypedagógiai nevelés-oktatás, gyermekvédelem területén: BácsKiskun megye Pedagógiai Szakszolgálat területén: megyei közoktatási feladat ellátási terv 6. sz. melléklet szerint Gyógypedagógiai nevelés-oktatás, gyermekvédelem területén: BácsKiskun megye Pedagógiai Szakszolgálat területén: megyei
24
•
2006. november 24.
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma és Gyermekotthona, Dunavecse
•
•
• 2007. június 29.
Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Duna Menti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Óvodája, Általános Iskolája, Szakiskolája, Kollégiuma és Gyermekotthona, Dunavecse
•
•
•
•
közoktatási feladat ellátási terv 6. sz. melléklet szerint Pedagógiai szakmai szolgáltatás területén: igény szerint Gyógypedagógiai nevelés-oktatás, gyermekvédelem területén: BácsKiskun megye EGYMI körzete: a megyei közoktatás fejlesztési és feladat ellátási terv 6. számú melléklet szerint Gyermekotthon: Bács-Kiskun megye Gyógypedagógiai nevelés-oktatás területén: Kiskőrös és körzete Pedagógiai Szakszolgálat területén: megyei közoktatás-fejlesztési terv 6. sz. melléklet szerint Pedagógiai szakmai szolgáltatás: Kiskőrös és Kalocsa térségében, illetve igény szerint Gyermekotthon: Bács-Kiskun megye
Dunavecse, 2007. november 9.
Halmi Istvánné igazgató
25
2. számú melléklet A közoktatás tartalmi szabályozásának jellemzői a nemzeti alaptanterv bevezetésétől napjainkig A NEMZETI ALAPTANTERV
I. NAT bevezetésének szakaszai A rendszerváltást követően a Nemzeti alaptanterv jelentette az első fontos állomást a közoktatás reformjában. A kidolgozás 1994-ig tartó szakaszában nagy vita folyt belső tartalmainak összeállításánál. A kerettantervek tantervelméleti szakértők közreműködésével készültek el, de a pedagógusok véleményére is alapoztak az előzetesen kiküldött közvélemény-kutatási kérdőívekkel. A parlament 1993-ban elfogadta az új közoktatási törvényt, ekkor már javában zajlott az új tantervi szabályozás elkészítése. A Nat-nak már 4 változata is elkészült. Az eredeti tervekkel szemben a magtanterv jellegű Nat és a helyi tantervek közé bekerült az iskolatípusonként elkészítendő kerettantervek. Az 1995-ben bevezetett Nat jelentős tantervelméleti újításokat tartalmazott: •
tantárgyak helyett műveltségterületek meghatározása,
•
a
követelményeknek
pedagógiai
szakaszhatárokon
történő
meghatározása, •
tantárgyközi területek definiálása,
•
kötelező óraszámok helyett alsó és felső limitek megadása.
A központi tartalmi szabályozó rendszert bemeneti oldalról az 1997-1998 között kiadott un. irányelvek tették teljessé, amelyek az oktatási rendszer egy-egy sajátos szegmensének (gyógypedagógiai, nemzetiségi és etnikai kisebbségi…stb) pedagógiai tevékenységét orientálták. A 2000-ben bevezetett kerettantervek keretek közé kívánták szorítani az iskolák túlzottnak vélt tantervi szabadságát. A hangsúlyt a rendszer integritásának
és
átjárhatóságának
biztosítására
helyezték.
Az
új
szabályozásban visszatért az oktatási tartalmak hagyományos tantárgyi leírására. Meghatározta a (minimálisan) kötelező óraszámokat, máshol azonban továbbvitte a megkezdett reformokat (modultárgyak).
26
A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 2002. évi májusi módosítása megszűntette a kerettantervek kötelező jellegét. Ismét megszűnt a központi tanterv perspektív jellege, mind a tananyagtartalom, mind a kötelező óraszámkeretek tekintetében. Ebben a helyzetben legitimnek tekinthető minden helyi tanterv, amely megfelel az érvényes Nat előírásainak, de természetesen a kerettantervkonform helyi tanterv is legitim. Az oktatási miniszter 2002. decemberében a közoktatási törvény 93.§ (1). bekezdése alapján elrendelte a Nat felülvizsgálatát. A 2003-ban megújult dokumentum
megőrizte
megerősödött
fejlesztő
kormányrendelet
alaptantervi, funkciója.
rendelkezett
stratégiai
jellegét,
Bevezetéséről
(243/2003.
(XII.17.)
és
ugyanakkor
alkalmazásáról Korm.
rendelet).
Bevezetése felmenő rendszerben 2004. szeptember 1-vel, az általános iskolák 1. évfolyamán vette kezdetét. A NAT bevezetéséről szóló kormányrendelet a tantervi idő felosztásáról ajánlásokat tartalmaz. Ezek százalékos arányban kifejezett intervallumok.: pl. a matematika esetében az 1-4. évfolyamon ez a rendelkezésre álló időkeret 17-23%-a. Az iskolák a tantervi idő 10%-át használhatják fel szabadon, ami azonban a 11-12. évfolyamon magasabb. Az új Nat-ban a képesség és tevékenység-központúságra helyeződött a hangsúly, aminek eredményeképpen kompetencia alapúvá vált az oktatás. Az Nat kiemeli az alábbi kulcskompetenciákat: •
a kommunikációs,
•
a narratív,
•
a döntési,
•
a szabálykövető,
•
a lényegkiemelő,
•
az életvezetési,
•
az együttműködési,
•
a problémamegoldó,
•
a kritikai,
•
és a komplex információk kezelésével kapcsolatos képességeket.
A képzési határok nem egyszerűen követelményeket tartalmazó kimeneti pontok, hanem a fejlesztés szakaszai, amelyek rugalmasan kezelendők.
27
II. Az új Nat megvalósulásának folyamatai 1. A felülvizsgált Nat 2004. szeptember 1-vel felmenő rendszerben 1. évfolyamon történő bevezetése. 2. A kerettantervi minták kiadása, a miniszteri rendelet (17/2004 (V. 20.) OM rendelet) megjelentetése, az oktatási programok fejlesztésének kezdete. 3. A Nemzeti alaptantervhez kapcsolódó oktatási programcsomagok fejlesztése, valamint tesztelése 2006-2006-ban. 4. Az iskolai pedagógiai programok és helyi tantervek felülvizsgálatának ütemezése. 5. Az iskolai pedagógiai programok és helyi tantervek fenntartóhoz való benyújtása.
III. A helyi intézményi programok 1993-tól kezdődően legitimálást nyert a kétszintű tantervi szabályozás, és ennek intézményi pillére a helyi tanterv. Az 1995-ben kiadott Nat pedagógiai programjának és ennek részeként a tantervének kidolgozására 3 év állt az iskolák rendelkezésére. Az iskolák mintegy 10 %-a vállalkozott csupán saját helyi tanterv elkészítésére, a többiek más iskolák tanterveit vásárolták meg, vagy a tantervi adatbankból választottak. Az 1999. évi törvénymódosítás előírta a helyi tanterveknek az új központi tantervekhez, az iskolatípusonkénti kiadott kerettantervekhez igazítását 2001. szeptemberéig. A kerettantervhez nem illeszkedő helyi tantervek akkreditációs folyamatban szerezhettek alkalmazási engedélyt. A közoktatási törvény 2003. évi LXI. törvényben való módosítása több új elemmel egészíti ki az iskolák pedagógiai programjaira és helyi tanterveire vonatkozó előírásokat: •
növelték a testnevelésre szánt időkeretet,
•
a pedagógiai programba önálló egészségnevelési, környezeti nevelési részt írtak elő,
•
módosították a tanulók értékelésére vonatkozó szabályokat.
A 2005. évi költségvetésről szóló törvény (2004. évi CXXXV. törvény) keretében módosították a közoktatási törvényt. Ennek értelmében az iskola pedagógiai programjában meg kellett jeleníteni az otthoni felkészülés részét alkotó írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elveit és korlátai.
28
IV. A NAT-implementáció ütemezése az iskolákban 1. Az iskolák 2004. június 30-ig felülvizsgálják pedagógiai programjukat, és megküldik a fenntartó részére. A felülvizsgálatnak – a (2)–(4) bekezdésben meghatározott kivétellel – ki kell terjednie az iskola nevelési programjára és helyi tantervére. 2. Az általános iskolák – az ötödik–nyolcadik évfolyamok tekintetében – a helyi
tantervük
felülvizsgálatát
és
a
fenntartó
részére
történő
megküldését 2005. június 30-ig is elvégezhetik. 3. A középiskoláknak és a szakiskoláknak a pedagógiai programjuk felülvizsgálatát
az
(1)
bekezdésben
meghatározott
időpontig
a
közoktatásról szóló törvény 48. § (1) bekezdés b) pont hatodik–hetedik gondolatjelében, továbbá (3)–(4) bekezdésében szabályozott körben, helyi tantervük teljes felülvizsgálatát pedig 2011. június 30-ig kell elvégezniük, és a fenntartó részére megküldeniük. A helyi tanterv teljes felülvizsgálatát a hat évfolyamos gimnáziumoknak 2009. június 30-ig, a
nyolc
évfolyamos
gimnáziumoknak
2007.
június
30-ig
kell
elvégezniük. 4. A hat és nyolc évfolyammal működő gimnáziumok 2005. június 30-ig elkészíthetik a helyi tantervük felülvizsgálatát oly módon, hogy biztosítják
az
egyes
iskolai
évfolyamok
tananyagának
és
követelményeinek egymásra épülését, és az így elkészült helyi tantervet 2006. szeptember 1-jétől alkalmazhatják. 5. A fenntartó a közoktatásról szóló törvény 129. §-ának (6) bekezdésében foglaltak alapján az (1)–(4) bekezdésben meghatározottaktól eltérő időpontot állapíthat meg. 6. A pedagógiai programok felülvizsgálata a Nemzeti alaptanterv alapján történik. 7. A helyi tanterv bevezetése az általános iskola első évfolyamán kezdődik 2004. szeptember 1-jén, ezt követően felmenő rendszerben a többi iskolai évfolyamon. Dunavecse, 2007. november 9.
Halmi Istvánné Igazgató
29
3. számú melléklet Pályázati összesítő (1997-2007)
Pályázatot kiíró szervezet
Munkaügyi Minisztérium
Pályázati cél (beruházás, program)
Szakképző iskolák eszközfejlesztése
Összesen 1997. év
A beruházás / program összköltsége
Kért támogatási összeg
Önrész / saját erő
Elnyert támogatás összege
Megjegyzés (megvalósult, folyamatban van, elutasítva)
11 344 000 Ft
11 344 000 Ft
0 Ft
11 344 000 Ft
megvalósult
11 344 000 Ft
11 344 000 Ft
0 Ft
11 344 000 Ft
244 755 Ft
98 750 Ft
144 185 Ft
50 000 Ft
megvalósult megvalósult
József Attila Kulturális és Szociális Alapítvány
táborozás
Munkaügyi Központ
Decentralizált
5 900 000 Ft
5 000 000 Ft
900 000 Ft
5 000 000 Ft
Soros Alapítvány BKM Közgyűlés Gyermekés Ifjúságvédelmi Bizottsága BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány
Jefferson-program
3 863 780 Ft
1 238 880 Ft
2 624 900 Ft
0 Ft
456 874 Ft
205 052 Ft
251 822 Ft
205 000 Ft
megvalósult
346 000 Ft
200 000 Ft
146 000 Ft
200 000 Ft
megvalósult
1 704 000 Ft
1 000 000 Ft
704 000 Ft
1 000 000 Ft
megvalósult
12 515 409 Ft
7 742 682 Ft
4 770 907 Ft
6 455 000 Ft
120 000 Ft
60 000 Ft
60 000 Ft
60 000 Ft
megvalósult
3 750 000 Ft
300 000 Ft
75 000 Ft
30 000 Ft
megvalósult
78 125 Ft
50 000 Ft
28 125 Ft
50 000 Ft
megvalósult
speciális szakképzés folytatásához eszközháttér fejlesztése
526 316 Ft
400 000 Ft
126 316 Ft
400 000 Ft
megvalósult
népművészeti tábor
212 291 Ft
110 691 Ft
101 600 Ft
50 000 Ft
megvalósult
250 000 Ft
megvalósult
200 000 Ft
megvalósult
"Tanulj a kezeddel!" óvodák, napközis csoportok kreativitásra és hagyományok ápolására nevelő program fogyatékos gyerekeket nevelő intézmények programja
Összesen 1998. év BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány Oktatási, Kulturális és Egyházügyi Bizottság FOGYI Közalapítvány BKM Közgyűlés Gyermekés Ifjúságvédelmi Bizottsága
tehetséggondozó és felzárkóztató program speciális fejlesztő programok pedagógiai szakszolgálat fejlesztésére
táborozás lakásotthonokban elhelyezett gyermekek egészséges életmódjának fejlesztése
1 200 000 Ft
600 000 Ft
600 000 Ft
elutasítva
30
BKM Diáksport Tanács
6-12 évesek foglalkoztatási feltételeinek javítása
KOMA BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány
egészségvédelmi program
20 000 Ft
megvalósult
1 450 000 Ft
1 090 000 Ft
360 000 Ft
500 000 Ft
megvalósult
1/1998
540 000 Ft
450 000 Ft
90 000 Ft
450 000 Ft
megvalósult
3/1998
180 000 Ft
150 000 Ft
30 000 Ft
150 000 Ft
megvalósult
6/1998
500 000 Ft
400 000 Ft
100 000 Ft
400 000 Ft
megvalósult
10/1998
600 000 Ft
500 000 Ft
100 000 Ft
500 000 Ft
megvalósult
11/1998
407 270 Ft
170 000 Ft
237 270 Ft
170 000 Ft
megvalósult
9 564 002 Ft
4 280 691 Ft
1 908 311 Ft
3 230 000 Ft
889 327 Ft
800 000 Ft
89 327 Ft
800 000 Ft
megvalósult
236 400 Ft
megvalósult
Összesen 1999. év BKM Közokt. Közalapítvány FOGYI Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány Ifjúsági és Sportminisztérium BKM Közokt. Közalapítvány KOMA
szakiskolák kerettanterve személyiségfejlesztés balesetveszély elhárítása
6 000 000 Ft
3 000 000 Ft
3 000 000 Ft
3 000 000 Ft
megvalósult
taneszköz és felszerelés beszerzés
2 780 729 Ft
2 500 000 Ft
280 729 Ft
2 500 000 Ft
megvalósult
140 000 Ft
megvalósult
600 000 Ft
megvalósult
150 000 Ft
megvalósult
250 000 Ft
megvalósult
atlétikai képességek fejlesztése 2/2000
834 017 Ft
600 000 Ft
234 017 Ft
GYIA
Fogyatékosok sportjának támogatása gyermekek és fiatalok programjainak, szervezeteinek, kezdeményezéseinek támogatására" szabadidő és táborozás
FOGYI Közalapítvány
táborozás
FOGYI Közalapítvány
önálló életvitelt segítő eszközök beszerzése
1 038 086 Ft
260 950 Ft
777 136 Ft
260 950 Ft
megvalósult
FOGYI Közalapítvány
önálló életvitelt segítő eszközök beszerzése
754 040 Ft
286 400 Ft
467 640 Ft
286 400 Ft
megvalósult
FOGYI Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány Soros Alapítvány
önálló életvitelt segítő eszközök beszerzése
686 400 Ft
286 400 Ft
400 000 Ft
286 400 Ft
megvalósult
könyvtárfejlesztés
104 089 Ft
80 000 Ft
24 089 Ft
80 000 Ft
megvalósult
80 000 Ft
40 000 Ft
40 000 Ft
40 000 Ft
megvalósult
1 075 000 Ft
megvalósult
Mobilitás
pedagógus továbbképzés
250 000 Ft
767 920 Ft
250 000 Ft
megvalósult
452 600 Ft
160 000 Ft
292 600 Ft
160 000 Ft
megvalósult
tanműhely
Összesen 2000. év Ifjúsági és Sportminisztérium BKM Közokt. Közalapítvány
1 017 920 Ft
14 637 208 Ft
8 263 750 Ft
6 373 458 Ft
belföldi szünidei táborozás Balesetveszély elhárítás
900 000 Ft
500 000 Ft
400 000 Ft
10 115 150 Ft 100 000 Ft
megvalósult
500 000 Ft
megvalósult
31
Mobilitás Magyarországi Nemzeti és Etnikai Kisebbségekért Alapítvány BKM Közokt. Közalapítvány FOGYI Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány Soros Alapítvány
belföldi szünidei táborozás
619 000 Ft
309 000 Ft
310 000 Ft
100 000 Ft
gyermek és ifjúsági táborok
669 712 Ft
292 256 Ft
377 456 Ft
0 Ft
2 002 981 Ft
1 602 981 Ft
400 000 Ft
1 602 981 Ft
641 800 Ft
200 000 Ft
441 800 Ft
0 Ft
2 555 274 Ft
2 200 000 Ft
355 274 Ft
2 200 000 Ft
megvalósult
Könyvtárfejlesztés
625 000 Ft
500 000 Ft
125 000 Ft
500 000 Ft
megvalósult
kollégium, diákotthon
700 000 Ft
500 000 Ft
200 000 Ft
500 000 Ft
megvalósult
nemzeti, etnikai nevelés
211 600 Ft
100 000 Ft
111 600 Ft
100 000 Ft
megvalósult
pedagógiai szakszolgáltat
200 000 Ft
200 000 Ft
0 Ft
200 000 Ft
megvalósult
fogyatékos tanulók esélyegyenlősége
455 315 Ft
455 315 Ft
0 Ft
0 Ft
elutasítva
roma tanulók szakképzése
KOMA
mindennapos testnevelés
1 323 300 Ft
1 077 300 Ft
246 000 Ft
0 Ft
elutasítva
240 000 Ft
240 000 Ft
0 Ft
240 000 Ft
Soros Alapítvány
kiscsoportos lakóotthonok indítása
OKÉV Dél-alföldi Ig.
2001. évi decentralizált pályázat
1 680 800 Ft
1 452 800 Ft
228 000 Ft
0 Ft
elutasítva
4 620 900 Ft
4 020 900 Ft
600 000 Ft
0 Ft
elutasítva
szakiskola OKJ képzés, eszköz beszerzés nyári tábor taneszköz beszerzés
PHARE NSZI Bp
pályaorientáció és szakmai előkészítő oktatás 9. o tárgyi feltétel
Összesen 2001. év NSZI Bp
szakiskola, tárgyi feltételek fejlesztése
PHARE
képzésből a munka világába szakiskolai képzés gyakorlat infrastrukturális fejlesztése
FOGYI Közalapítvány
megvalósult elutasítva megvalósult elutasítva
megvalósult
9 600 000 Ft
megvalósult megvalósult
6 613 000 Ft
6 075 131 Ft
537 869 Ft
közbeszerzés
24 058 682 Ft
19 725 683 Ft
4 332 999 Ft
15 642 981 Ft
88592,7 euro
76101,1 euro
12491,6 euro
0 Ft
elutasítva
0 Ft
elutasítva
730 315 Ft
583 315 Ft
pszichológiai ellátás biztosítása
500 000 Ft
500 000 Ft
Balesetveszély elhárítás
989 125 Ft
589 125 Ft
Könyvtárfejlesztés
600 000 Ft
korai fejlesztés támogatása
801 240 Ft
147 000 Ft
583 315 Ft
megvalósult
500 000 Ft
megvalósult
400 000 Ft
589 125 Ft
megvalósult
500 000 Ft
100 000 Ft
0 Ft
elutasítva
801 240 Ft
0 Ft
0 Ft
elutasítva elutasítva
BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány FOGYI Közalapítvány
korai fejlesztés támogatása
500 000 Ft
500 000 Ft
0 Ft
0 Ft
FONESZ
fogyatékosok úszósportjának támogatása
468 000 Ft
200 000 Ft
268 000 Ft
200 000 Ft
megvalósult
32
OKÉV Dél-alföldi Ig.
Gyakorlati képzés fejlesztésének támogatása
Összesen 2002. év
2 749 000 Ft
2 499 000 Ft
250 000 Ft
2 500 000 Ft
7 337 680 Ft
6 172 680 Ft
1 165 000 Ft
4 372 440 Ft
megvalósult
IHM Budapest
Pedagógus számítógép
1 660 000 Ft
1 495 000 Ft
165 000 Ft
1 495 000 Ft megvalósult
IHM Budapest
Gyermekotthoni számítógép
1 750 332 Ft
1 750 332 Ft
0 Ft
1 750 332 Ft megvalósult
FGYA Budapest
Infrastruktúra fejlesztése
230 413 Ft
674 330 Ft
46 083 Ft
184 330 Ft megvalósult
FGYA Budapest
Szakiskolai taneszköz fejlesztés
770 000 Ft
770 000 Ft
0 Ft
0 Ft elutasítva
Mobilitás
Táborozás
340 000 Ft
300 000 Ft
340 000 Ft
0 Ft elutasítva
KOMA
Színházlátogatás
60 000 Ft
204 000 Ft
60 000 Ft
OMAI BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány
Erdei Iskola
400 000 Ft
400 000 Ft
0 Ft
400 000 Ft megvalósult
Balesetveszély elhárítás
949 221 Ft
598 832 Ft
399 221 Ft
550 000 Ft megvalósult
Nyári szaktábor
430 000 Ft
500 000 Ft
130 000 Ft
300 000 Ft megvalósult
IHM Budapest
Informatikai eszközök beszerzése
4 300 000 Ft
4 894 145 Ft
0 Ft
4 300 000 Ft megvalósult
IHM Budapest BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány
Óvodai számítógép beszerzése
480 000 Ft
1 000 000 Ft
50 000 Ft
Könyvtárfejlesztés
120 124 Ft
480 495 Ft
120 124 Ft
Kollégiumi felzárkóztatás Mikrobusz beszerzés
OMAI
Tárgyi eszköz fejlesztés
Összesen 2003. év
Munkaerőpiaci Alap OMAI – HEFOP Összesen 2004. év BKM Közokt. Közalapítvány
1 db munkaállomás
Szakszolgálati tevékenység (tesztek beszerzése)
FOGYI Közalapítvány
BKM Közokt. Közalap. BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány
0 Ft
Állagmegóvás
0 Ft elutasítva
851 000 Ft
851 000 Ft
0 Ft
7 000 000 Ft
7 000 000 Ft
0 Ft
337 778 Ft
1 788 738 Ft
33 778 Ft
19 678 868 Ft
22 706 872 Ft
1 344 206 Ft
2 393 000 Ft
1 000 000 Ft
1 393 000 Ft
elutasítva 430 000 Ft megvalósult 0 Ft elutasítva 851 000 Ft megvalósult 0 Ft elutasítva 304 000 Ft megvalósult 10 564 662 Ft 1 000 000 Ft megvalósult
Iskolai könyvtárak fejlesztése Pedagógiai szakszolgálatok és SNI tanulók programjainak támogatása
120 124 Ft
480 495 Ft
120 124 Ft
330 000 Ft
720 000 Ft
80 000 Ft
250 000 Ft megvalósult
Nyári szaktábor
360 000 Ft
373 000 Ft
160 000 Ft
200 000 Ft megvalósult
Kollégiumi programok támogatása
500 000 Ft
971 200 Ft
0 Ft
500 000 Ft megvalósult
Szakképzés tárgyi feltételeinek fejlesztése SNI tanulók esélyegyenlőségének biztosítása, modell értékű inkluzív rendszer kialakítása
Balesetveszély elhárítás
0 Ft elutasítva
350 000 Ft
3 147 000 Ft
350 000 Ft
0 Ft elutasítva
39 984 067 Ft
39 984 067 Ft
0 Ft
0 Ft elutasítva
41 644 191 Ft
45 675 762 Ft
710 124 Ft
400 000 Ft
996 000 Ft
100 000 Ft
1 950 000 Ft 300 000 Ft megvalósult
33
BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány ICSSZM OKÉV Dél-alföldi Ig.
Szakképzés fejlesztése
Nyári szaktábor
538 280 Ft
500 000 Ft
238 280 Ft
Pedagógiai szakszolgálatok
140 000 Ft
1 260 000 Ft
140 000 Ft
Iskolai könyvtár fejlesztése
600 000 Ft
1 199 046 Ft
100 000 Ft
500 000 Ft megvalósult
Kollégiumi felzárkóztató programok
700 000 Ft
1 438 500 Ft
0 Ft
700 000 Ft megvalósult
Drogmegelőzés
167 250 Ft
167 250 Ft
0 Ft
3 958 000 Ft
3 558 000 Ft
400 000 Ft
Ösztöndíj
Mobilitás
Integrált nyári tábor
OMAI – HEFOP
Az SNI tanulók együttnevelése
Mobilitás BKM Közokt. Közalapítvány Nemzeti Sporthivatal Összesen 2006. év BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalap. BKM Közokt. Közalapítvány
0 Ft elutasítva Fehér Róbert pályázata
elutasítva 3 558 000 Ft megvalósult
343 810 Ft
300 000 Ft
243 810 Ft
100 000 Ft megvalósult
35 000 000 Ft
35 000 000 Ft
0 Ft
18 000 000 Ft folyamatban
41 847 340 Ft
44 418 796 Ft
1 222 090 Ft
3 000 000 Ft
2 600 000 Ft
400 000 Ft
Iskolai könyvtárak fejlesztése
500 000 Ft
400 000 Ft
100 000 Ft
balesetveszély elhárítása
985 876 Ft
450 000 Ft
535 876 Ft
200 000 Ft megvalósult
Nyári szaktábor kollégiumban folyó felzárkóztató, és tehetséggondozó programok
500 000 Ft
350 000 Ft
150 000 Ft
250 000 Ft megvalósult
1 199 000 Ft
1 199 000 Ft
0 Ft
300 000 Ft megvalósult
eszközfejlesztés
423 500 Ft
423 500 Ft
0 Ft
250 000 Ft megvalósult
Összesen 2005. év Munkaerőpiaci Alap BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány
300 000 Ft megvalósult
2006. évi decentralizált pályázat
23 458 000 Ft 2 600 000 Ft megvalósult 0 Ft elutasítva
pedagógus munkatársak innovációja
131 760 Ft
100 000 Ft
31 760 Ft
100 000 Ft megvalósult
tematikus tábor
547 228 Ft
250 000 Ft
297 228 Ft
100 000 Ft megvalósult
tehetséggondozás sportfoglalkozásra
678 800 Ft 952 000 Ft
678 800 Ft 652 000 Ft
0 Ft 300 000 Ft
600 000 Ft megvalósult 652 000 Ft megvalósult
8 918 164 Ft
7 103 300 Ft
1 814 864 Ft
média kiadványok
120 000 Ft
120 000 Ft
0 Ft
60 000 Ft folyamatban
tehetség gondozó programok
705 000 Ft
705 000 Ft
0 Ft
500 000 Ft folyamatban
taneszköz fejlesztés
750 000 Ft
600 000 Ft
150 000 Ft
600 000 Ft folyamatban
fogyatékos gyerekek egyéni fejlesztése
196 000 Ft
196 000 Ft
0 Ft
tudatos fogyasztói magatartás
248 800 Ft
248 800 Ft
0 Ft
190 000 Ft folyamatban elbírálás folyamatban
5 052 000 Ft
34
BKM Közokt. Közalapítvány Energia Kp. KHT. Dél-Alföldi Regionális Program BKM Közokt. Közalapítvány BKM Közokt. Közalapítvány Összesen 2007. év Mindösszesen
színjátszó szakkör
852 510 Ft
852 510 Ft
UNDP 2006 2007. évi decentralizált pályázat Nyári szaktábor
elbírálás folyamatban
0 Ft
288 000 Ft folyamatban 4 982 000 Ft
3 982 000 Ft
1 000 000 Ft
3 982 000 Ft folyamatban
792 740 Ft
396 370 Ft
396 370 Ft
280 000 Ft megvalósult Kerekes Pálnyert
Ösztöndíj
1 fő ösztöndíjas 8 647 050 Ft
7 100 680 Ft
1 546 370 Ft
5 900 000 Ft
180 513 726 Ft
150 484 024 Ft
23 844 123 Ft
87 519 571 Ft
Nyertes pályázat
83 pályázat
Megvalósult tanulói ösztöndíj
2 pályázat
Folyamatban
7 pályázat
Elbírálás folyamatban
2 pályázat
Elutasítva
24 pályázat
Összesen
118 pályázat
35
