SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM KÖZGAZDASÁGTANI DOKTORI ISKOLA
MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI TERV
2008.
I. A Szegedi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Doktori Iskola minőségbiztosításának alapelvei: 1) A doktori képzés minőségbiztosítási feladatainak koordinációját a Doktori Iskola Tanácsa (a továbbiakban DIT) és személyesen annak elnöke látja el. Az operatív koordinációs és ellenőrzési feladatokat - az Elnök javaslata és a DIT jóváhagyása alapján - a Doktori Iskola (a továbbiakban DI) fogja össze. A minőségbiztosítási felelős munkáját a DIT által elfogadott éves minőségbiztosítási terv alapján végzi. 2) A minőségbiztosítási feladatok megoszlanak részben a képzésben felelősséget vállaló oktatók, kutatók, témavezetők, részben pedig, az adminisztratív feladatokat, az oktatásszervezést és a hallgatói ügyeket ellátó munkatársak között. 3.)
A DIT minőségfejlesztési stratégiát dolgoz ki és fogad e legalább három éves időtartamra. A stratégia kidolgozása – a Doktori Iskola munkatársainak a bevonásával – a minőségbiztosítási felelős kötelessége.
4.)
A DIT - a minőségbiztosítási felelős előterjesztése alapján - minden tanévben áttekinti és értékeli a minőségbiztosítás helyzetét és feladatait. Ebbe elsősorban a képzés, a számonkérés, a kutatás, a publikációk, a hazai és a nemzetközi akadémiai kapcsolatok és projektek, az oktatásszervezés és mindezek adminisztratív vonatkozásainak a felülvizsgálata tartozik bele, a vonatkozó dokumentumok elemzése alapján
5.)
A DIT az éves minőségbiztosítási felülvizsgálat – jelentés alapján – operatív intézkedési tervet dolgoz ki és fogad el. Ugyanakkor – mintegy „gördülő jelleggel” határoz a minőségfejlesztési stratégia esetleg szükséges módosításáról, kiegészítéséről.
6.)
A DI minőségirányítási (minőségellenőrzési, minőségbiztosítási és minőségfejlesztési) rendszerének a működtetése során az alábbi elvek érvényesítésére törekszik: a. A nyilvánosság, az átláthatóság és a folyamatos dokumentálás elve. A doktori képzéssel kapcsolatos korrekt dokumentáció, a doktori képzési és kutatási folyamatok minden lépésében a szakmai, tudományos közvélemény széles körű tájékoztatása alapvető követelmény. A doktori képzéssel kapcsolatos valamennyi döntési pontról dokumentáció készül. A dokumentáció ellenőrzése a minőségirányítási rendszer alapvető feladata. (Ugyanakkor fontos a dokumentáció racionalitása, azaz hogy a doktori képzésben érintett munkatársak adminisztratív terhelése ne növekedjék a minőségirányítási rendszer kialakítása működtetése és továbbfejlesztése során.) A szakmai, tudományos közvélemény folyamatos informálása megteremti az átláthatóság, a kapcsolatépítés, a külső kontroll és az eredmények hasznosításának az elsődleges föltételeit. b. A szakmai kontroll, a visszacsatolás és a benchmarking elve. A DIT mind a doktori hallgatók, mind az oktatók, kutatók, témavezetők, mind az
adminisztratív és a vezető munkatársak munkáját rendszeresen figyelemmel kíséri, értékeli és tevékenységük színvonaláról folyamatosan visszajelzést ad. A minőségirányítás fontos eleme a hasonló profilú vezető külföldi és hazai műhelyekben folyó doktori képzés, az azokban tanuló doktori hallgatók tudományos teljesítményének a folyamatos figyelemmel kísérése. Ugyancsak nélkülözhetetlen a tapasztalatok közzététele és a DI munkájához adaptálható elemek hasznosítása. c. A minőség-központúság és a tudományos újdonság és a gyakorlati alkalmazhatóság elve: Fontos feladat mind hallgatók, mind oktatók tevékenységének folyamatos javítása, a minőség iránti elkötelezettség fejlesztése. A DI el kívánja érni, hogy a hallgatók, az oktatók és az adminisztratív, valamint a vezető munkatársak igényszintje önmagukkal és környezetükkel szemben folyamatosan növekedjék, ugyanakkor váljon értékrendjük integráns részévé a tudománnyal szembeni alázat, gondolkodásuk egyik alappillérévé a kezdeményező készség és a kreativitás. A doktori értekezésekkel szemben követelmény az új tudományos eredmény elérése. Alapvető cél ugyanakkor, hogy az értekezések témaválasztása és a kutatások eredményei segítsék a társadalmi-gazdasági kérdésekre adott válaszok megfogalmazását, azaz – ahol ez a követelmény értelmezhető – az eredmények a gyakorlatban is alkalmazhatóak legyenek. d. A tudományetikai követelmények teljesítésének és a szellemi tulajdon védelmének az elve. A DI a képzési, a kutatási, az adminisztratív és az irányító tevékenység egészében a tudományetikai alapelvek maradéktalan betartására és betartatására törekszik. Munkafolyamataiban érvényesíti a Magyar Tudományos Akadémia Tudományetikai Bizottságának állásfoglalásait. A minőségirányítási rendszer fejlesztésének is hozzá kell járulnia ahhoz, hogy a DI-ban folyó doktori képzés és kutatás, valamint az adminisztratív és irányító tevékenység mindenkor teljes összhangban álljon az Európai Uniónak és a Magyar Köztársaságnak a szellemi tulajdon védelmére irányuló törekvéseivel és rendelkezéseivel. e. Az egyéni felelősség és a hatékonyság elve. Noha a tudományos iskola kialakítása és működtetése csapatmunka, de ez csak akkor lehet sikeres, ha egyértelműen tisztázott, kinek mi a feladata és felelősségi köre a képzés és kutatás folyamatában, továbbá, ha a belső munkamegosztás teret ad a tudományos személyiségnek, az egyediségnek és a személyes felelősségvállalásnak. A tudományos egyéniség – és a tudományos egyéniség kifejlesztése – a DI-ban folyó munka sine qua non-ja. A doktori képzés ugyanakkor nem olcsó tevékenység és a DI rendelkezésére álló források végesek. Ezért ez utóbbiak ellenőrzött és hatékony föl- és kihasználása igen fontos keretfeltétel és követelmény. A DI-nak - a rendelkezésére álló erőforrások ésszerű és eredményre vezető koncentrálása érdekében - el kell érnie, hogy a hallgatók a képzés során az adott témában legfelkészültebb oktatók irányításával, a legjobban felszerelt kutatóhelyeken végezhessék tanulmányaikat. Tehát a doktori képzésben is költséghatékonyságra kell törekedni. Ez magában foglalja a költségek folyamatos figyelemmel kísérésének és az eredmény/ráfordítás viszony elemzésének a követelményét is.
II. A minőségirányítási rendszer főbb elemei és területei:
1.) A minőségbiztosítás elemei a DI-ba történő felvétel során. - A jelentkezés és a képzésben való részvétel feltételeinek a meghatározása és ezeknek - a tapasztalatok figyelembe vételével - évenkénti felülvizsgálata (min. jó minősítésű egyetemi diploma és min. egy nyelvből C típusú középfokú nyelvvizsga). - A felvételi vizsga értékelési pontszámrendszerének kialakítása. 2.) A képzés tematikájának és a tárgyak tartalmának folyamatos megújítása - A doktori képzés tematikájának folyamatos gondozása, a tudomány legújabb eredményeinek megjelenítése a képzés során - A tárgyak tartalmának rendszeresen megújítása - Mind a képzés tematikájának, mind a tananyagok tartalmának és megújításának évenkénti értékelése a Doktori Iskola Tanácsa által. 3.) Hallgatók tanulmányi munkájának értékelése. - Az egyes tárgyak képzése számonkéréssel zárul. Külön kiemelendő, hogy a képzés során alkalmazott egyik fontos számonkérési forma a „házi dolgozat”, az esszé, amelynek az alapvető célja az, hogy kialakuljon, s fejlődjön a doktori hallgatók irodalom-feldolgozó, valamint írásbeli elemző, értékelő, modellező és kifejező készsége. A számonkérés másik formája a prezentáció, amely a szóbeli kifejező készség fejlesztést célozza. Természetesen az egyéb számonkérési formáknak is helye van a rendszerben - A számonkérés másik alapvető eleme a kutatási fórum, amelynek célja, hogy a doktorjelöltek a többi doktorjelölt, valamint tapasztalt oktatók és kutatók előtt beszámoljanak kutatási eredményeikről. A DI a kutatási fórumot az első tanévtől kezdődően valamennyi szemeszterben megszervezi. A kutatási fórumra valamennyi jelölt tudományos tanulmányt ír és ez alapján előadást tart a kutatási témájáról, illetve azzal összefüggésben végzett kutató, elemző munkájáról. A tanulmány, illetve az előadás témavezetővel egyeztetett anyagát írásban is be kell nyújtani, ez a Doktori Iskola weboldalára is felkerül. Az előadást tudományos vita követi, amely egy felkért hallgató opponensi véleményével kezdődik. A kutatási fórumot a doktori program valamely vezető oktatója vezeti, s azon az előadó jelölt témavezetője is lehetőség szerint részt vesz. - A hallgatók tanulmányi munkája értékelésének meghatározó eleme a szigorlat. A szigorlatra bocsátás – azaz az abszolutórium megszerzésének – feltétele, hogy a jelölt a minimálisan előírt kreditértéket megszerezze (tárgyak teljesítésével, publikációval, oktatással, kutatási fórumon való szerepléssel és s a kutatási fórumokon történő részvétellel, valamint konferencia előadásokkal). Az abszolutóriumra bocsátás feltétele, hogy a kutatási témában való előrehaladást a témavezető minden félévben (aláírásával az indexben) igazolja. (A szigorlat részletes szabályozását lásd a Doktori Tanulmányi és Vizsgaszabályzatban. (A szigorlat egy főtárgyból és két melléktárgyból, bizottság előtt tett nyilvános vizsga. A szigorlati bizottság
-
legalább egy tagja valamely tárgy elismert, tudományos minősítéssel rendelkező külső szakértője, aki a Szegedi Tudományegyetemmel nem áll munkaviszonyban.) A hallgatók munkáját hazai és nemzetközi szaktudományos konferenciákon történő részvételük elősegítésével és az ezeken a fórumokon nyújtott teljesítményük ellenőrzésével, azaz a benyújtott tanulmányok, poszterek, valamint az elhangzott prezentációk, áttekintésével és értékelésével is támogatni kell. E munka felelőse a témavezető. Értékelését – személyenként a féléves/éves jelentéseiben foglalja össze.
4.) A védés során érvényesítendő minőségbiztosítási követelmények - Publikációs követelmények. A minőségbiztosítás fontos eszköze, hogy a jelöltnek a védésig - a DIT által elfogadott pontozás segítségével meghatározott - megfelelő számú és minőségű publikációval kell rendelkeznie. A védésre bocsátás feltétele legalább három, a témához kapcsolódó folyóiratban megjelentetett vagy közlésre elfogadott publikáció. A publikációk megfelelőségét a védésre bocsátás feltételeként, a Doktori Tanács mérlegeli minden jelölt esetében. - A munkahelyi védés. A doktorjelölt (szigorlatának letétele után) akkor bocsátható doktori dolgozatának nyilvános megvédésére, ha előtte dolgozatát ún. „munkahelyi vitán” megvédte, illetve a dolgozatával összefüggésben ott kapott észrevételeknek, javaslatoknak eleget tett. A munkahelyi védés eljárása és szabályai megegyeznek a nyilvános védésével. A munkahelyi vitán (is) a témában elismert két minősített szakértőt kell bírálónak felkérni, akik közül az egyik „külső” (azaz a Karral munkaviszonyban nem áll), az elnöknek egyetemi tanárnak kell lennie. - A védés során az értekezések értékelési szempontjainak egységesítése a minőségbiztosítás fontos feladata. A disszertációk értékelésére a tématerület neves hazai szakembereit kell felkérni. 5.) Oktatói és témavezetői háttér minőségbiztosítási követelményei: - Témavezető csak a doktori iskola törzstagja, vagy meghívott tudományos minősítéssel rendelkező oktatója lehet. Az egy témavezetőhöz tartozó doktorjelöltek maximális számát a tanács állapítja meg. - A témavezető minden félévben írásban beszámol a Doktori Tanács (A továbbiakban DT) számára doktori hallgatói előrehaladásáról. - A doktori iskolában csak tudományos minősítéssel rendelkező oktató oktathat, - Az oktatók munkájának hallgatói értékelését minden félévben és minden tárgy esetében el kell végezni. 6.) Infrastrukturális feltételekkel kapcsolatos minőségbiztosítási elvárások: - A doktori képzésen részt vevő nappali tagozatos doktori hallgatók számára a DI – a Kar segítségével - elhelyezést (irodát és számítógépet) biztosít. A levelező és egyéni képzésen részt vevők számára szükség szerint, de legalább egy helyiséget bocsát rendelkezésre a DI, ahol számítógép is rendelkezésre áll. - A szakirodalom-ellátottság fejlesztése a DI kiemelt feladata
7.) A képzési folyamat koordinálásával összefüggő minőségbiztosítási feladatok: - A DIT elnöke és tagjai, a DT elnöke és tagjai a DI vezetője, a Műhelyek vezetői, a doktori titkár és a minőségbiztosítási felelős feladatainak és hatáskörének a szabályozása. - A DI és a doktori hallgatókat fogadó Műhelyek, valamint tanszékek együttműködésének szabályozása és a munkafolyamat rendszeres értékelése.
Mellékletek: - A doktori képzés folyamatábrája a minőségmérés pontjaival és a minőségi rendszer dokumentumainak megnevezésével - Témavezetői beszámoló ürlapja - Az abszolutórium kiadása iránti kérelem űrlapja - A PhD publikáció értékelő táblázat - Hallgatói véleményezés kérdőíve
Szegedi Tudományegyetem
Közgazdaságtani Doktori iskola
A doktori képzés minőségirányítási rendszere
A folyamatábra A dokumentációs, ellenőrzési valamint értékelési feladatok és tevékenységek bemutatása
A minőségirányítási rendszer mérési pontjai (dokumentumok elemzése)
A szabályzatok és a tanterv elemzése
A kutatási terv, a hallgatói és a témavezetői jelentések elemzése
A szigorlati jegyzőkönyv, a külföldi tanulmányutakról írt beszámolók, a benyújtott doktori dokumentumok, a bizottsági jegyzőkönyvek és a friss doktorok értékelésének az elemzése
Oktatási folyamat
Tantárgyválasztás
Külföldi tanulmányút
A minőségirányítási rendszer dokumentumai
Doktori szabályzat Tanterv
Felvételi vizsga
Fokozatszerzési szakasz
Tanulmányútról jelentések, kutatási beszámolók elemzése, publikációk pontozása
A doktori képzés előkészítése - az oktatók és kutatók kiválasztása - a tantárgyi struktúra összeállítása - a képzés meghirdetése
Képzési szakasz k k
Az oktatási dokumentumok és a hallgatói értékelések elemzése
A doktori képzés minőségirányítási rendszere
Kutatási folyamat
Kutatási terv Doktorandusz és témavezető együttműködése
Felvételi vizsgalap, eredmények, a habitusvizsgálat dokumentumai
Kutatási terv Hallgatói értékelés, hallgatói jelentések, témavezetők jelentései
Doktori szigorlat
Szigorlati jegyzőkönyv
Külföldi tanulmányút
Beszámolók
Részeredmények publikálása, konferencia részvétel
Disszertáció-tervezet és védése
Disszertáció és védése
Doktoranduszok és témavezetők beszámolói Disszertáció-tervezet, tézisfüzet, vélemények, bizottsági jegyzőkönyv űh l i j
őkö
Disszertáció, tézisfüzet, vélemények, bizottsági jegyzőkönyv
Fokozat odaítélése Védési jegyzőkönyv és a védés dokumentumai, A frissen doktoráltak értékelő kérdőíve
A minőségirányítási rendszer elemei a doktori képzés és fokozatszerzés folyamatában: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24)
a képzési struktúra kialakítása a témavezetők és az oktatók kiválasztása, a tantárgyi tematikák és a számonkérés rendjének kidolgozása, infrastrukturális feltételek megteremtése, a képzés meghirdetése, a felvételi vizsga előkészítése, a felvételi vizsga lebonyolítása, egyéni felkészüléssel fokozatszerzésre jelentkezők elbírálása, a doktori hallgatók tantárgyválasztásának irányítása, a doktori hallgatók tanulmányi előmenetelének figyelemmel kísérése, nyilvántartási rendszer kialakítása és működtetése, az oktatók és a témavezetők munkájának a figyelemmel kísérése, beszámolóik nyilvántartása, a tevékenységük értékelése az oktatás hallgatói értékelése, az adminisztratív támogatást nyújtók és a vezetők munkájának a figyelemmel kísérése és értékelése a doktori hallgatók, illetve doktorjelöltek és a témavezetők kapcsolatának dokumentálása és értékelése, a doktori hallgatók, illetve doktorjelöltek és a fogadó tanszék (műhely, kutatóhely) kapcsolatának a dokumentálása és értékelése, külföldi tanulmányutak szakmai és szervezési előkészítése, a tanulmányutak jelentési és értékelési rendszerének a kidolgozása és működtetése, a doktori hallgatók és doktorjelöltek rendszeres beszámoltatása, a kutatási témavezetők beszámoltatása, a doktori szigorlat előkészítése és lebonyolítása, a doktorjelöltek publikációs tevékenységének értékelése, a disszertáció-tervezet benyújtása és védése (műhelyvita), a disszertáció benyújtása és védése, a doktori fokozat odaítélése, a fokozatot szerzettek véleményének felmérése, a fokozatot szerzettek nyilvántartása és végzés utáni kapcsolattartás.
Szegedi Tudományegyetem Közgazdaságtani Doktori Iskola
Témavezetői beszámoló Szervezett doktori (PhD) képzésben résztvevők számára Azonosító adatok Témavezető neve Doktorandusz neve Doktorandusz kutatási témája nappali/levelező1 Képzés típusa 20../20.. tanév őszi/tavaszi félév Szemeszter A doktorandusz teljesítményére vonatkozó adatok rendszeres 1. Témakonzultáció gyakorisága2 ritka nincs elmarad az elvárttól 2. A témafeldolgozásban való előrehaladás megfelel az elvártnak kiváló 3. Hallgató általános teljesítménye elmarad az elvárttól megfelel az elvártnak kiváló általános fejlődés 4. Általános értékelés
kutatási előmenetel
publikációs tevékenység
Szeged, 20__. ______ (hó)____ (nap). (a témavezető aláírása)
1 2
A megfelelő aláhúzandó. A megfelelő helyre kérjük, tegyen x-et!
Doktori Iskola tölti k
SZTE Közgazdaságtani Doktori Iskola Tanácsa Iktatószám:…… A kérelem beérkezésének napja: 20.. Vélemény: ___________ elfogadása javasolt/nem javasolt. Megjegyzés:
Abszolutórium kiadása iránti kérelem Szervezett doktori (PhD) képzésben résztvevők számára A kérelmező tölti ki!
SZEMÉLYI ADATOK, ELÉRHETŐSÉG Név: ____________________________________________________________ Születési név: _____________________________________________________ Születési hely, idő: _________________________________________________ Anyja neve: ______________________________________________________ Személyi ig. szám: _________________________________________________ Évfolyam: ________________________________________________________ Doktori Iskolába történő felvétel időpontja3 ___________________________ Doktori tanulmányok kezdete4 _______________________________________ Doktori tanulmányok befejezése5 ____________________________________ Képzés típusa: n a p p a l i / l e v e l e z ő 6 NEPTUN azonosító: _______________________________________________ Állandó lakcím: ___________________________________________________ Értesítési cím: ____________________________________________________ Telefon:__________________________________________________________ E-mail cím7: ______________________________________________________ A kérelmező tölti ki!
TELJESÍTETT TANULMÁNYI KREDIT
Kötelező tárgy …. kredit Egyéb tárgy….kredit Egyéb doktori iskolában ….kredit Összesen:…..kredit
TELJESÍTETT OKTATÁSI KREDIT TELJESÍTETT KONFERENCIA KREDIT JELEN IDŐPONTIG TELJESÍTETT PUBLIKÁCIÓK SZÁMA FOKOZATSZERZÉS MEGINDÍTÁSÁNAK VÁRHATÓ IDŐPONTJA (ÉV, HÓNAP) Szeged, 20__. ______ (hó)____ (nap). (a hallgató aláírása) 3
A felvétel évét megjelölve. Pontosan megjelölve a tanévet, félévet! 5 Pontosan megjelölve a tanévet, félévet! 6 A megfelelő aláhúzandó. 7 Kérjük, a leggyakrabban használt elektronikus postacímét adja meg! 4
SZTE KDI publikáció értékelő táblázat A doktorjelölt neve: Figyelembe vett szempontok
Adható pontszám
1. Publikációk A) Folyóirat-cikkek
Magyar nyelvű listás folyóiratban
(AB kat.) @ 10 (CD kat.) @ 6-8
Idegen nyelvű listás folyóiratban
(AB kat.) @ 15 (CD kat.) @ 8-12
Egyéb folyóiratban B) Monográfia
Szakkönyv írása - magyar:
Könyvfejezet - magyar:
@ 8-10
idegen nyelven:
@ 12-15
@ 25-35
Könyv szerk. - magyar:
@ 3-10
idegen nyelven:
@ 5-15
Konf. kiadvány - magyar idegen nyelven:
D)
Konferencia ea - magyar idegen nyelven:
E)
Könyvismertetés
2. Független hivatkozások
@ 20-25
idegen nyelven:
idegen nyelven: C)
@ 40-50 @ 50-60
Jegyzet – magyar:
Idegen nyelvű kiadványban Magyar kiadványban
Adott össz pontszám
@ 0-8
idegen nyelven:
Tankönyv írása - magyar:
Darab
@ 2-4 @ 3-5 @ 2-4 @ 3-5 @ 1-2 @ 2-4 @ 1-2 @ 2,5 @ 1,5 Mindösszesen:
- Társszerzővel írt közlemény arányosan kevesebb Nem tekintendő pontozandó publikációnak: egyetemi doktori értekezés, munkafüzetek (WP, DP), tantárgyi segédletek, a csak elektronikus formában közölt mű (kivéve a lektorált, ellenőrzött és nemzetközileg jegyzett szaktudományos elektronikus folyóiratokat), s a napi és hetilapokban, nem tudományos szakmai folyóiratokban közölt cikkek.
SZTE Közgazdaságtani Doktori Iskola képzés minőségbiztosítása felmérés Hatályos: a 2008-2009-1 félévtől Kérjük, értékelje az alábbi állításokat a Doktori Iskola képzésével kapcsolatban 1-5-ig terjedő skálán! (1: nem ért egyet, 5: egyetért, 9: nem válaszol) Adminisztráció: 1. Tájékoztatva lettem azzal kapcsolatban, hogy mely problémámmal az adminisztráció mely tagjához fordulhatok. 1. 2. 3. 4. 5. 9. 2. A Doktori Iskola adminisztrációja tájékozott a tanulmányokhoz kötődő kérdésekben. 1. 2. 3. 4. 3. A Doktori Iskola adminisztrációja segítőkész.
5.
9.
1. 2. 3. 4. 5. 9. 4. A Doktori Iskola adminisztrációja képes a felmerülő problémák megoldására. 1. 2. 3. 4. 5. 9. 5. Mennyire vág egybe Ön szerint az ETR a képzési program egyéb elemeivel? a. A kapott hálóterv és az ETR konzisztens. 1.
2. 3. b. A képzés során kapott problémamentes.
4. jegyek
5. megjelenése
az
9. ETR-ben
1. 2. 3. 4. 5. 9. 6. Az adminisztráció képes első nekifutásra megbirkózni egy külföldi konferenciarészvétel dokumentálásával, a hallgató feladatai (iratok kitöltése, dokumentumok gyűjtése és benyújtása) egyértelműek. 1.
2.
3.
4.
5.
9.
Oktatók: 1. Az oktatók nem térnek el a félév elején kiadott órarendtől a meghirdetett kurzusok óraszámának tekintetében. 1. 2. 3. 4. 2. Az oktatók törekednek a pontos órakezdésre.
5.
9.
1. 2. 3. 4. 5. 9. 3. Az oktatók – a kurzusok során – a hallgató saját témájában történő fejlődését mozdítják elő. 1. 2. 3. 4. 5. 4. Az oktatók elősegítik a hallgatók publikálási tevékenységét.
9.
a. Konferenciaszervezés és konferenciakötet megjelentetése 1.
2. 3. 4. 5. 9. b. Folyóiratban történő megjelenés során előzetes szöveg-gondozás, lektorálás, egyéb kritikai tevékenység.
1.
2. 3. 4. 5. c. Mentori tevékenység, szakmai tagságok, ösztöndíjak, kutatási programok.
1. 2. 3. 4. 5. A számon kért és a leadott anyag összhangban van.
5.
1. 2. 3. 4. 5. 6. A vizsgákon kapott érdemjegy a hallgató szakmai tudását tükrözi.
9.
9. 9.
1. 2. 3. 4. 5. 9. 7. A vizsgán valamennyi hallgató azonos mérce mentén mérettetik meg. 1.
2.
3.
4.
5.
9.
Kurzusok: 1. Lehetőség nyílik a kutatási témához illeszkedő kurzus kiválasztására, speciális tudás szerzésére.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
2. A kurzusok során tovább mélyülnek a korábban is meglévő ismereteink, a graduális képzéshez képest mélyebb ismeretekre teszünk szert.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
3. A kurzusok és a hálóterv elősegítik a kutatási témában történő elmélyülést.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
5.
9.
A Doktori Iskolában oktató témavezető: 1. A témavezető segíti a kutatási témája formálását.
1.
2.
3.
4.
2. A témavezető rendelkezésre áll, kritikai véleményt fogalmaz meg a nyújtott teljesítménnyel kapcsolatban.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
3. Rendszeresen konzultál a hallgatóval, felhívja a figyelmét a témájával kapcsolatos eseményekre, konferenciákra, eredményekre.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
5.
9.
4. A témavezető szakértelme a kutatás témájában.
1.
2.
3.
4.
5. A témavezető elősegíti a hallgató publikálási tevékenységét
a. Konferenciaszervezés és konferenciakötet megjelentetése 1.
2. 3. 4. 5. 9. b. Folyóiratban történő megjelenés során előzetes szöveg-gondozás, lektorálás, egyéb kritikai tevékenység.
1.
2. 3. c. Mentori tevékenység, programok.
1.
2.
3.
szakmai
4. tagságok, 4.
5. ösztöndíjak, 5.
9. kutatási 9.
Kutatás anyagi támogatása: 1. A kutatáshoz szükséges technikai, informatikai infrastruktúra a doktoranduszhallgatók részére rendelkezésre áll.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
2. A konferencia részvétel anyagi támogatása megoldott. a. Részvételi díj
1.
2.
3.
4.
5.
9.
3.
4.
5.
9.
3.
4.
5.
9.
b. Utazási költségek
1.
2. c. Szállás költségek
1.
2.
3. A Doktori Iskola által szervezett konferenciák anyaga tudományos értékű.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
4. A Doktori Iskola támogatja a képzéshez szükséges könyvek beszerzését.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
