BESZÁMOLÓ TANTÁRGY IDŐINTERVALLUM ISKOLA OSZTÁLY TANÁR
: Informatika : 2011. január 14-től 2011. június 10-ig : Gárdonyi Géza Óvoda és Általános Iskola, Pálmonostora : 4. osztálytól 8. osztályig, szakkörök és a felnőttoktatás : Nagy Károly
A második félévben a dolgozatok egy részét digitálisan írták meg a tanulók. Ez azt
jelenti,
hogy
a
(http://informatikaora.uw.hu)
számítógép oldalán
előtt
keresztül,
ülve, az
az
erre
Informatika a
célra
Óra
kialakított,
azonosítóval és jelszóval levédett felületen, az ott előre elhelyezett kérdésekre kellett válaszolniuk. Aki manuálisan nem is tud annyira jól és gyorsan írni, a számítógépen még az a gyerek is meglepően jól tud írni. Vagy ha mégsem, így rá van kényszerítve, hogy az alapokat elsajátítsa és észrevétlenül is megtanulja. A digitális dolgozatban nem csupán esszé vagy tesztkérdések kérhetők számon, hiszen az informatika alapvetően gyakorlatias tantárgy, így természetesen a dolgozatokba én egy-egy megoldandó feladatot képek formájában is a tanulók elé tudok tárni. Mielőtt valaki rákérdezne, hogy a digitális dolgozat az ki is javítja önmagát, a válaszom az, hogy erre abban az esetben lenne nagy esély, ha a dolgozatok csak tesztkérdésekből épülnének fel. A gyakorlati feladatokat majd talán a jővőben megjelenő számítógépek fogják kijavítani, amelyek a mesterséges intelligenciára építenek és robotok formájában járkálnak a tanulók között figyelve azok minden reakcióját, de ez még várat magára.
4. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus04.html) Az osztály aktívan részt vesz az órán megoldandó feladatokban. Elfogadták azokat a szabályokat, amelyeket támasztottam. Sőt megértem azt is, hogy az egyik tanuló olyat mondjon: „Azért szeretem az informatika órát, mert ott úgy tanulunk, hogy közben játszunk és észre sem vesszük hogy tanulunk.” Őszintén szólva is ezek a röpke pillanatok nagyon jólesnek. 1
A bevezetőből is következik, hogy a tananyaggal tökéletesen jól haladunk. Ennek azért is örülök, mert így a következő évben könnyebben veszik majd az akadályokat, hiszen a 4-edikes tananyag úgy épül fel, hogy igyekeztem beleszőni jónéhány, következő évfolyamra mutató témát. Magatartásukat tekintve az osztály még kezelhető, néha elfeledkeznek arról, hogy óra van, de hallgatnak a szép szóra és ami meglep, hogy nem kell kétszer sem szólni. Ők is tudják, hogy ok nélkül nem teszek semmi olyat ami sérti az érdeküket, de ha felbosszantanak, tudatára ébrednek gyorsan, hogy bizony gyorsan ki kell engesztelniük. Néhány lány tanuló lelkiismeretesen beírja a jegyüket az ellenőrzőbe, nem kérdeznek rá a jegyükre, hanem használják az elektronikus naplót, amivel megint csak meglepnek.
5. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus05.html) Az előző félévben felvázolt viselkedési problémákat fizikai büntető eszközök hiányában, lelki terror formájában egészen emberivé lehet varázsolni. Mint egy rendelet szövegében, úgy van előttük törvénybe iktatva, hogy kizárólag rajtuk múlik csak, hogy mennyi idejük marad az óra végén a számítógépet arra használni, amire szeretnék. Így tehát amíg én az anyagot elmondom vagy bemutatom, addig ők csöndben azt teszik, amit mondok. Ha ez az ideális állapot mégsem valósul meg, akkor emlékeztetem őket arra, hogy ezzel csak maguktól veszik el az időt, én ráérek, ráadásul ez a munkám is. Ebből az következik, hogy a tananyaggal ebben az osztályban is megfelelően haladunk, ha pedig egyes dolgozatok nem éppen úgy sikerülnek, ahogyan azt a fiatalság elképzelte, akkor ez a lelki teher az ő lelkiismeretüket sújtja, az enyém tiszta marad. A második félévben arra próbáltam rászoktatni őket, hogy én bizony csak egyszer mondok el valamit. Ugyanis gondolom a tanári pálya agymosó tevékenysége a folyamatos ismételgetés és igazán idegesítő is amikor elmond a tanár egy mondatrészletet, és rögtön ezt követően a tömegből felszólal valaki, hogy: „Mi 2
van?”… …ebben az esetben azt kell tenni, hogy csöndben maradni és mosolyogni az illető tanulóra… …pár pillanat után a tömegből mások megfenyítik, mondván: „Nem lehetsz ilyen hülye, hogy ezt sem tudod megjegyezni”.
6. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus06.html) Az osztály a tavasz eljövetelekor igen erősen hormonháztartási problémákkal küzd. Egyik órám éppen könyvtárismereti tudnivalókról szólt, de egy fiúnak a PAGINA szóról is az ő életének értelme jutott az eszébe. Igaz nem pornográfiát tanítok, de megtudtam ettől a fiútól, hogy a könyvtárban hátul a felnőtteknek szóló könyvek között van egy olyan is, amit csak lapozgatni kell. Mindebben nem is lenne semmi elítélendő, viszont tragikusnak tartom, hogy a mai gyerekek a ValóVilág és hasonló rémségeken nevelkednek. Abból is csak azt tanulják meg, hogy munka nélkül hogy lehet boldogulni. Mindehhez nincs is szükségük másra csak trágár szavakra, és kihívó viselkedésre (amely tetszik is a mai csajoknak, mert olyan menő), mely ellentmond a nagy száraz átlagnak. Tehát az osztály a lázongási időszakát éli. Bár itt is jellemző, hogy egy-két rosszabb jegy szerzése után elkezdenek lélekszakadva jobb jegy után áhítozni. Ebből adódóan több értékes projektmunka is született az osztályban. A képkereteim el is fogytak, amelyet eddig mind saját magam finanszíroztam.
7. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus07.html) Itt található a legtöbb olyan tanuló, aki már lassan politikusnak is elmehetne, mert szépen meg tudják játszani, hogy odafigyelnek és rendesen tanulnak, mégis ha számonkérésre kerül a sor, akkor csak néznek maguk elé, vagy próbálják kiírni a tankönyvből a válaszokat. Még ez sem nagy baj, hiszen csalás közben is tanulnak. Az osztályban van egy lány aki nagyon tehetséges, de ő nemcsak informatikából, ennek ellenére nem hiszem, hogy az informatika lenne az életcélja.
3
Vannak olyan tanulók, ezek inkább fiúk, akik tehetségesek lennének, de ők meg túl lusták. Természetesen ebben az osztályban is okoznak meglepetést olyan tanulók, akik eddig nem nagyon iparkodtak, most mintha szárnyra kaptak volna és pár jobb jegy szerzése még tovább emeli őket.
8. OSZTÁLY (http://informatikaora.uw.hu/syllabus/syllabus08.html) A társaság szófogadóan végrehajtja a rájuk bízott feladatokat. Van aki csöndben van, van akinek túl nagy a szája, van aki gondolkozik, és van akinek az fáj. Az első félévben jobban küzdöttek a jegyekért, de ezt előre tudni is véltük, a második félévben már egy olyan nemtörődömség lett úrrá egyeseken, amelyre még ráértek volna várni pár évtizedet. A félév folyamán többször is készítettek kiselőadásokat bizonyos megadott témákból. Így lehetőség nyílt arra, hogy kritizálják egymást. Például megtudtuk, hogy milyenek lesznek a jövő háztartási eszközei, amelyeket számítógép fog vezérelni, de megtudtuk azt is, a számítógép-biztonság esetében, hogy nem szabad egy profilunkat sem levédeni olyan jelszóval, mint az aktuális szerelmünk neve, mert ha vége lesz, akkor majd szitkozódhatunk. Én meg megtudtam, hogy milyen a ma és a holnap gyermeke…
#1 SZAKKÖR: Alkalmazás (http://informatikaora.uw.hu/course1.html) A szakkör témaköreit a tanulók aktuális hangulatához igazítva egy kicsit más sorrendben dolgoztuk fel. Nagy hangsúlyt kapott ebben a félévben az újságírás, ami által tovább fejleszthették írási készségüket. Voltak olyanok, akik egy darabig jártak, majd a sok (szaktanári) figyelmeztető hatására kénytelenek voltak magukat ettől is megfosztani. Viszont voltak nagyon lelkiismeretes tanulók is, akik a szakkörön annyi bónuszpontot szereztek, hogy ki is jött nekik pár ötös.
4
#2 SZAKKÖR: Programozás (http://informatikaora.uw.hu/course2.html) Meglepő módon ezen a szakkörön is inkább növekedett a létszám, mintsem csökkent volna. Persze a látogatottság azon is múlik, hogy milyen más elfoglaltsággal terhelte meg a tanuló a délutánját (pl. edzés). Csináltunk itt LOTTÓ programot, meg foglalkoztunk honlap-szerkesztéssel is. De igyekeztem egy kis logikus gondolkozást is rájuk erőszakolni, amelyben segítségül hívtam a BASIC programozási nyelvet is. Majd hogy ne legyen túl száraz a téma, így átvettünk pár témát az első szakkör anyagaiból (pl. videó-szerkesztés).
FELNŐTTOKTATÁS (http://informatikaora.uw.hu/grownup.html) Most
nagy
hangsúlyt
kapott
a
képszerkesztés(GIMP)
és
az
újságírás(Publisher). Kipróbáltuk a digitális táblát, megtapasztaltuk annak előnyeit és hátrányait. Telepítettünk is egy nagyrakás programot (JAVA, Adobe Acrobat Reader, Windows Live Move Maker, Internet Explorer 9, stb.)
ÉSZREVÉTELEK, KIEGÉSZÍTÉSEK, JAVASLATOK Mint ahogyan fentebb leírtam a képkeretekből fogytam ki, így nem volna baj, ha néhány képkerettel hozzájárulna az iskola a számítógép-terem falának értékes információkkal történő feldíszítéséhez. Az internet hozzáférés felülvizsgálatát is valami úton-módon meg kéne valósítani és néhány UTP (patch 2m jelenleg 300 Ft körül) kábel beszerzése is ajánlatos lenne, mivel néhányban megtörhetett az érszál. Mivel a FaceBook is egyre népszerűbbé vált az utóbbi időben. Azon már csak a Jóisten és én magam nem vagyunk rajta. Így érdemes lenne elgondolkozni valami olyasmin, ami más iskolákban is működik, hogy ahogy a tanuló belép az iskolába, ott ne tudja a mobiltelefonján sem használni a FaceBook-ot. Vagy olcsóbb: az iskola ajtóban összegyűjteni a mobiltelefonokat. 5
