STALO Se únor Stalo se v NIDV

pondělí, 5. března 2007

krajských pracovišť NIDV za předsednictví pana ředitele Mgr. Nekoly, pana náměstka Ing. Bc. Bareše a paní náměstkyně Ing. Otavové. Byla řešena celá plejáda stěžejních problémů a strategických vizí. Mezi klíčová témata patřilo vystoupení o nových připravovaných strategických vzdělávacích projektech, o pokračující mezinárodní spolupráci NIDV se zahraničními subjekty, analýza hospodaření a rozpočtu za období 2006-2007, problematika nutnosti ochrany osobních dat, analýza úspěšnosti programové nabídky NIDV za období 2006, problematika spisové služby a interního auditu a program strategie pro udržitelný rozvoj v ČR, na němž NIDV rovněž podstatnou měrou participuje a přispívá k jeho rozvoji a aplikaci. Managementem společnosti byl v závěrečném resumé porady konstatován vysoký stupeň rozpracovanosti probíhajících projektů, které se na všech pracovištích NIDV v rámci celé ČR vyznačují vysokou kvalitou, odborností pracovníků a cenovou dostupností.

Stalo se… v NIDV AKTUALITY

STALO Se… únor 2007 UDÁLOSTI MĚSÍCE Ing. Bc. Milan BAREŠ, náměstek ředitele NIDV Praha Projekty v novém programovém období V uplynulých týdnech iniciovalo vedení NIDV řadu velmi důležitých jednání, která se týkala problematiky projektů připravovaných pro nové programové období. Schůzky proběhly s většinou zainteresovaných odborů MŠMT, ostatních přímo řízených organizací a také Magistrátem hlavního města Prahy a dalšími institucemi. Hlavním tématem bylo vyjasnění postojů MŠMT a strategických partnerů k obsahovým prioritám v kontextu s projekty připravovanými NIDV. Řešeny byly také vazby mezi jednotlivými projekty a případné duplicity s projekty, které jsou navrhovány ostatními subjekty. Přesto, že zůstává řada nevyjasněných otázek, došlo v procesu přípravy nových projektů k výraznému posunu. Intenzivní jednání budou probíhat i nadále. Podrobnější informace o aktuálním stavu budou prezentovány na poradě vedoucích krajských pracovišť v Přelouči.

AKTUALITY Mgr. Kateřina Wenzlová, asistentka hlavní manažerky NPBJ NIDV Brána jazyků míří do finále V říjnu 2006 oslavil národní projekt Brána jazyků první narozeniny. Máme za sebou více než rok jazykového projektu, který byl pro všechny náročný. Ale dnes

Výjezdní zasedání vedoucích krajských pracovišť

můžeme s klidem říci, že nepochybně došlo k určité

(Přelouč, 20.-21.2) Poklidné město Přelouč zažilo zvýšený výskyt pedagogických manažerů. Ve dnech 20.-21.2. se v místním hotelu Bujnoch konalo jednání vedoucích

se stále zlepšuje, projekt funguje ve všech krajích. Pro-

stabilizaci. Příprava podkladů pro monitorovací zprávy

blémy, které se občas vyskytnou, jsou ke spokojenosti všech co nejdříve vyřešeny.

—1—


Při společném setkání řídícího výboru s regionálními

současně působí jako hlavní lektoři v krajích a

manažery v říjnu 2006 jsme byli seznámeni s výsledky

v projektu vyučují. Mají též bohaté zkušenosti

evaluace projektu. Respondenti se zabývali otázkou

z předcházejících jazykových projektů. Podle slov

kvality organizačního zabezpečení jednotlivých kurzů,

hlavní manažerky je to ideální odborné zázemí pro

kvality výuky, technického zázemí apod. Hodnocení

tento projekt. V březnu nás čeká již tradiční dvoudenní

bylo převážně pozitivní.Výsledky monitoringu i po-

pracovní setkání řídícího výboru s regionálními mana-

souzení metodických seminářů 2. cílové skupiny, která

žery, tentokrát v Náchodě.

skončila v červnu 2006, vyzněly většinou kladně. Porada řídícího výboru s regionálními manažery v

Mgr. Helena Plitzová, vedoucí krajského pracoviště NIDV Karlovy Vary a garant e-learningového vzdělávání E-learning v NIDV Ve dnech 21. – 22. února 2007 proběhl v Pardubicích v pořadí již třetí kurz pod názvem Příprava na e-learningové pojetí vzdělávání, který by měl přispět k zařazení nové formy realizace vzdělávacích programů NIDV a jeho využití v nově připravovaných projektech. Celkem tento kurz absolvovalo 53 odborných pracovníků NIDV. Lektorem kurzu byl Mgr. Petr Chlebek, který nás všechny svým odborným přístupem přesvědčil, že vzdělávání učitelů prostřednictvím e-learningu bude vzhledem k jejich časovému vytížení velmi potřebné. Je otázkou času, kdy se tato forma vzdělávání začne na našich školách rozvíjet jako alternativní nabídka žákům k tradičnímu způsobu vzdělávání. Předpokládá se, že z těchto třech kurzů vzejde skupina 8 – 10 lidí, kteří budou pokračovat ve vzdělávání. Po vyškolení bude tato skupina fungovat jako realizační, popř. poradní tým pro přeměnu některých programů NIDV s podporou e-learningu. V této oblasti se také chceme zaměřit na kurzy pro zaměstnance NIDV.

prosinci 2006 se nesla v duchu předvánoční atmosféry. Ve Velkých Bílovicích se společně rekapitulovaly výsledky uplynulého roku v Bráně jazyků a do nového roku už jsme si přinášeli bohaté zkušenosti. A co nás čeká a nemine Bráně jazyků v roce 2007? Pravidelná výuka směřuje postupně k závěrečným zkouškám.Regionální manažeři momentálně pracují na databázích účastníků projektu Brána jazyků a připravují se

na monitoring ve studijních skupi-

nách, který bude zahájen v průběhu února. Budou zpracovávat jako minulý rok Zprávu o průběhu kurzu. Při návštěvách jednotlivých kurzů si všímají řádného vedení dokumentace skupin, sledují náměty a připomínky účastníků, hodnotí průběh výuky, navrhují řešení problémů, pokud se vyskytnou. Průběžně monitorují tempo výuky ve svém kraji. Řídící výbor se v současné době zabývá přípravami metodických brožur angličtiny a němčiny, které budou sestaveny z vybraných nápadů lektorů a účastníků. Postupně jsou připravovány podklady pro závěrečné zkoušky projektu. To vše probíhá za intenzivní spolupráce řídícího výboru s odbornými konzultanty, kteří

—2—


„V národním projektu Brána jazyků jsou zpracovány veškeré informační a odborné podklady k závěrečným zkouškám včetně výstupních testů. Členové řídícího výboru v těchto dnech ukončují zpracování podkladů pro prodloužení projektu do konce ledna 2008 (Žádost o schválení změn v projektu), která bude posouzena na MŠMT.“ Jak hodnotíte pracovní prostředí Vašich pracovníků a jejich materiálnětechnické zabezpečení? „Díky zajištění materiálně-technického zázemí z financí projektů ESF jsou podmínky k práci výrazně lepší, pracovní prostředí na olomouckém pracovišti, které mohu posoudit, je klidné, prostory k práci a k výuce nejsou stísněné. Budova je umístěna v klidné, okrajové části města s dobrou dopravní dostupností.“ Jak můžete působit na lepší výkon Vašich podřízených? „Vedu projekt Brána jazyků a považuji za důležité, aby měli pracovníci vždy dostatek informací, aby měli jistotu, že odborné zázemí projektu je zajištěno. Dávám jim najevo, že jejich práci vidím a pravidelně ji kontroluji a zároveň si ji vážím, pokud se řídí mými instrukcemi a představami. Není však v mé moci, aby byli lépe placeni,“ V jakých aspektech si myslíte, že je lepší naše konkurence? „Řekla bych, že ve vzdělávání pedagogické veřejnosti zabírá větší spektrum – vzdělává v mnoha dalších konkrétních vyučovacích předmětech.“ Děkuji Vám za rozhovor.

INTERVIEW „Armáda beranů vedená lvem je silnější než armáda lvů vedených beranem“. (Napoleon, 1769-1821) Tato slavná slova ještě slavnějšího muže jsou oblíbeným úvodem učebních textů v oboru managementu či zpestřením přednášejícího tuto zajímavou látku, připomínající v mnohých ohledech klasický boj. Moderní firma musí uhájit svou existenci na trhu, jehož pravidla vytváří z největší míry zákazníkova poptávka. Již zmiňovaný vojevůdce, geniální stratég, ale rovněž státník a autor pozoruhodných postřehů kdysi řekl, že často nenápadný a mnohdy přehlížený, může nosit dobře motivovaný, statečný a snaživý pěšák ve své torně maršálskou hůl. Ač je to pro někoho překvapivé, moderní management si všímá těchto zkušeností a je právě proto založen na dokonalé analýze svého lidského kapitálu, tedy stručně řečeno na kvalitách, schopnostech a morálně-volních vlastnostech svých zaměstnanců. Oboustranná překvapení, firem i zaměstnanců, bývají častá a někdy i humorná. Výkon pracovníků je závislý na rozmanitých vlivech, motivací nebývají překvapivě už dnes v nejvyšší míře peníze, ale spíše pocit z odborně vykonané práce, pocit užitečnosti, spolupráce, sounáležitost k výkonné firmě a týmu, spolupráce s kvalitními kolegy a partnery či příležitost k navázání nových vztahů. A ve všem je třeba být alespoň o pověstný krok před konkurencí. V dnešní době otevírají dveře úspěchu znalosti a cizí jazyky. Položil jsem proto několik otázek osobě velmi povolané, paní Mgr. Anně Kameníčkové, regionální manažerce národního programu „Koordinátor“ v krajském pracovišti Karlovy Vary NIDV. Které zajímavé pracovní události tohoto týdne byste ráda uvedla ?

PRAKTICKÉ ZKUŠENOSTI VE VÝUCE Mgr. Jarmila Záhoříková, regionální manažerka projektu BJ NIDV Plzeň O JAZYCÍCH V KOSTCE

—3—


Zamyšlení o tom, co kdo komu dluží a kdo co komu vrátí. Podívám-li se nezaujatým okem na internet, všechny jazykové školy nabízejí jeden rok studia od 4.500 do 9.000 Kč. CO NABÍZÍ MŠMT? V roce 2005, v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy ČR, byl spuštěn v celé České republice Národní projekt BRÁNA JAZYKŮ. Nejen každý učitel, ale i tzv. „ostatní pedagogický a odborný pracovník“ 2. stupně základní školy a střední školy, měl možnost se přihlásit na výuku libovolného jazyka, a to na 2 roky a ZADARMO! O rok později, v září 2006 se otevírá další, tentokráte Rozvojový program MEJA pro učitele 1.stupně základních škol. Program podporuje učitele, kteří od 1. září 2006 začali povinně učit cizí jazyk od 3. ročníku ZŠ. Třetí jazykový program Jazyky hrou je nasměrován do mateřských škol.

Ilustrační foto ze semináře Jazyky hrou

JAKÝ JE OČEKÁVANÝ VYSLEDEK? Cílem kurzů není vytvořit učitele „jazykáře“. Cílem je pomoci. Pomoci školám překlenout nedostatek učitelů cizích jazyků. Nutnost zavedení výuky cizího jazyka do třetího ročníku základních škol se samozřejmě nedala odkládat do nekonečna. Nebylo možno čekat na další generaci učitelů, která má cizí jazyk již zvládnutý. JAK JE TATO INVESTICE ZHODNOCOJazykově kompetentní učitel nebude VÁNA? v nastávajícím multikulturním světě „ztracen“. Bude schopen studovat odbornou literaturu, období hodin mil.Kč učitelůkomunikovat se zahraničními partnery, aktivně 2005-07 150 70 7 200se zúčastňovat mezinárodních soutěží, stáží, BRÁNA 200 JAZYKŮ konferencí a projektů. Bude schopen používat MEJA 2006-07 150 19,7 2 711jazykovou propedeutiku napříč jednotlivými JAZYKY 2006-07 152 12 1 507předměty a cizí jazyk bude čím dále více prolínat i do svého odborného předmětu. A HROU CELKEM 101,7 11 418právě tím přirozeně bude rozvíjet jazykové a komunikační kompetence svých žáků. To má V současné době se 3 hodiny každý týden výrazný vliv na jejich uplatnitelnost v okolním vzdělává v jazykových kurzech 11 418 učitelů světě a na trhu práce. v České republice. Tomuto obrovskému počtu učitelů připočítejme ještě cca 950 jazykových JAKÉ JSOU BLÍZKÉ VIZE? Postupným ale velmi rychlým vývojem se lektorů. Část z nich si dále rozšiřuje, inovuje své znalosti v programu Vzdělávání školitelů svět jaksi „scvrkl“. Prací, zábavou, obchodem, nebo v programu Využití jazykového turismem, technikou jsou odbourány bariéry portfolia. (Je to pompézní výsledek, předsta- hranic jednotlivých států. Stejně rychle víme-li si, že to celé „divadlo tahá za nitky“ jen musíme odstranit i jazykové bariéry, a to sami v sobě. Během následujících několika let se tak 20 - 25 lidí - tomu říkám efektivita práce) výuka jazyka přenese do prvních tříd a seznamování s jazykem do mateřské školy.

—4—


Maturanti budou schopni komunikovat ve dvou světových jazycích a každý další, s kterým se seznámí, jim již půjde snadno. PROČ SE NEMOHOU UČITELÉ UČIT V KLASICKÝCH JAZYKOVÝCH ŠKOLÁCH? Učitelé se v jazykových kurzech NIDV neučí pouze jazyk samotný. Velmi značná hodinová dotace projektů je věnována metodice výuky jazyka, v MEJE například 1/3. Výuka jazyka je, co se týče metod práce velmi specifická a vývoj metodiky a didaktiky jazyka se značně odlišil od výuky před 10 – 15 lety. Frontální způsob výuky čtení, psaní a jazykových překladů již není myslitelný. Jako mnohem efektivnější a motivační se ukázaly metody nové, založené na komunikaci, jazykové intuici a instinktu. Účastníci se seznamují se specifiky ve výuce cizího jazyka v různých věkových kategoriích až po děti, které ještě neumí číst a psát ani ve své mateřském jazyce. Není to tedy jen výuka cizího jazyka, ale „učíme učitele učit“. JAKÉ JSOU REAKCE UČITELŮ ? Výsledky dotazníkového šetření v jednotlivých programech Brána jazyků, MEJA a Jazyky hrou jsou velmi podobné. Zhruba 90% učitelů hodnotí kvalitu, organizaci a lektora velmi dobře. 75 % by rádo pokračovalo i v příštích letech, a to v stávajícím kolektivu, který se již natolik sžil, že efektivita výuky se oproti začátku značně zvýšila. Rozdíl ve výsledcích šetření jednotlivých programů spočívá v tom, že je-li účast učitelů 2. stupně základních škol a středních škol výhradně dobrovolná a zatím charakteru „zájmového“ (ale to brzy pomine), učitelé 1.stupně jsou již postaveni realitě jazykové výuky ve svých třídách tváří v tvář a pociťují svoji jazykovou nekompetentnost velmi citelně. Jedni propadají zoufalství se slovy „zase se učitelé musí obětovat“ nebo “ co mě to na stará kolena potkalo“ a druzí se perou se svou pohodlností a

přirozenou leností se slovy „konečně se pro učitele něco udělalo“. JAK VYPADÁ JAZYKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ V PLZEŇSKÉM KRAJI ? V Plzeňském kraji je registrováno 573 škol a školských zařízení, od mateřských, základních a středních. Národní institut pro další vzdělávání učitelů, sekce cizí jazyk řídí v Plzeňském kraji Národní projekt Brána jazyků, program MEJA a Jazyky hrou. V projektu Brána jazyků je řízeno 21 kurzů anglického a 3 kurzy německého jazyka, a to v Sušici, Klatovech a Domažlicích a v Plzni. V kurzech je podpořeno 420 učitelů. Rozvojový program MEJA vzdělává 140 učitelů 1.stupně ZŠ v 8 kurzech anglického jazyka v Tachově, Domažlicích, Klatovech, Rokycanech a v Plzni. Rozvojový program Jazyky hrou měl rozpočet pouze pro 5 kurzů anglického jazyka a jeho 90 účastníků jsou úplní začátečníci z Kdyně, Tachova a Plzně. Tyto projekty v našem kraji ještě doplňuje cyklus 30 hodinových seminářů Využívání Evropského jazykového portfolia, 2 kurzy po 20 učitelích anglického, německého a francouzského jazyka základních a středních škol. Plzeňské pracoviště NIDV se podílelo organizačně na zajištění kurzů Vzdělávání školitelů v Praze a z našeho kraje jsme tam navrhli 9 našich vybraných lektorů, abychom posílili lektorskou základnu. Tak rozsáhlé a odborné jazykové vzdělávání učitelů vyučuje velmi kvalitní a odpovědný lektorský tým, Odbornou úroveň zabezpečují 2 hlavní lektoři, na výuce samotné se podílí celkem 50 jazykových lektorů a metodiků. Tým lektorů vede pracovník NIDV, manažer projektu a garant v jedné osobě. DVĚ ROVNICE NA ZÁVĚR 573 škol + 699 studujících učitelů = 1,2 učitele (z každé i sebemenší školičky) 699 studujících + 50 lektorů = Velká jazyková škola učitelů

—5—


se tam nakonec zapsalo méně než 10.000 studentů. Na vyšší odborné školy se hlásilo celkem 17.200 uchazečů, přičemž 13% z nich se pak ke zkouškám nedostavilo. Ke studiu bylo přijato 12.600 zájemců – úspěšnost tedy činila 84% - a skutečně se zapsalo jenom 10.900 uchazečů. O studium na těchto školách již několik let klesá zájem. V porovnání se školním rokem 2005/2006 pokles počet přihlášených téměř o 12%, počet přijatých o více než 4% a počet zapsaných potom o 2,6%. Dohromady se na terciární studium tedy hlásilo 146.500 studentů a skutečně do škol nastoupilo 99.900 z nich. Počet přijatých narostl o 9,6%, přičemž se trvale snižuje podíl vyšších odborných škol. Závěrem lze tedy říci, že se České republice sice daří alespoň částečně zmenšovat rozdíl mezi zastoupením vysokoškolsky vzdělaných lidí na celkové populaci ve srovnání se západní Evropou, ale současný stav je i nadále neuspokojivý.

Ilustrační foto ze semináře Jazyky hrou

Z TISKU (Metro, 19.2., HOP) Počet nových vysokoškoláků vzrostl o 12%. Ve srovnání se školním rokem 2005/2006 se letos zvýšil počet zapsaných vysokoškoláků. Zveřejnilo to ve své správě MŠMT. Údaje vycházejí z podzimního sběru dat, který uskutečnil Ústav pro informace ve vzdělávání (ÚIVZ). Celkový počet studentů vysokých škol se zvýšil o 5,3%. Ze zprávy rovněž vyplývá, že celkem se v roce 2006 hlásilo ke studiu na vysoké školy téměř 138.000 zájemců. Každý z nich podal v průměru 2,2 přihlášky. Skutečně přijato však bylo pouze asi 89.100 studentů, přičemž 4.200 z nich se pak z různých důvodů na školu nezapsalo. Úspěšnost v přijímacích zkouškách tak v průměru činila 65%. Mezi přihlášenými převažují absolventi středních odborných škol (45%) a gymnázií (31%), což odpovídá stavu z předchozích let. Drtivá většina uchazečů stále míří na veřejné školy. Na soukromé vysoké školy podalo přihlášku pouze 5,8% ze všech zájemců a ke studiu

PERSONÁLIE V těchto dnech oslavil významné životní jubileum pan Mgr. Miloslav VYSKOČIL, vedoucí regionálního pracoviště NIDV Jihlava, regionální manažer Národního programu Úspěšný ředitel a metodik pro vzdělávání. Do dalších let naplněných jeho samozřejmou pracovitostí a pílí, ale též lidského pochopení, nadhledu a humoru, mu za všechny pracovníky NIDV přeje mnoho zdraví, úspěchů a spokojenosti redakce Stalo se.

—6—

STALO Se únor Stalo se v NIDV

Recommend Documents