Speciális nevelési területek

Speciális nevelési területek Mentorpedagógus –képzésNYME-PSZK 2011 NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes

Tartalom • • • • • • • • • • • • •

Normalitás, abnormalitás fogalma, az átlagtól való eltérés okai, magyarázó elméletei A sajátos nevelési igény fogalma, törvényi szabályozása Szociokulturális eltérések (hátrányos helyzetű és etnikai kisebbséghez tartozó tanulók és nevelési igényeik): Teljesítmény- és képességbeli eltérések (lassú, alulteljesítő, tanulási zavarral, gyógypedagógiai problémákkal küzdőtanulók és nevelési igényeik) Magatartási és szocializációs zavarok A gyermeki fejlődés zavarai, oki hátterük és kezelési módjaik: Biológiai alapfunkciók zavarai (alvás- és evészavarok) Szorongásos rendellenességek (fóbiák, kényszerbetegség) Hangulati élet zavarai a gyermekkorban Súlyos mentális zavarok (pszichózis, autizmus-spektrumzavar) Speciális nevelési helyzetek, az iskolai agresszió, gyermekbántalmazás az iskolában Agresszió a tanár-diák, diák-tanár és a diák-diák kapcsolatban Az intézményes segítségnyújtás színterei, a nevelési tanácsadó és a pedagógiai szakszolgálatok tevékenysége

NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes

Sajátos nevelési igényű tanulók az iskolában NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes

A SNI tanulás- pedagógiai aspektusa X

Az átlagos tanulási teljesítményhez képest extrém negatív vagy extrém pozitív eltéréseket mutató gyermek. NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes

Az eredményes tanulás pedagógiai értelmezése Ø

tempó

Ø

tartósság

Ø

konvertálhatóság

Carroll modellje Bloom modellje


Carroll modellje Tfi T= f Tti ( T: tanulási eredmény Tfi: tanulásra fordított idő Tti:tanulásra tervezett – szükséges - idő) NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes

Bloom modellje Tanuló

Tanítás

Kognitívjellegű előzetes tudás

Eredmények Teljesítmény

Tanítási téma

Affektívjellegű előzetes magatartás

Tanulási gyorsaság

Motiváció A tanítás minősége NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes

Tankötelesek Tanulási nehézséggel, zavarokka l küzdők

Kivételes képességűek

Tanulásban akadályozottak

Értelmileg akadályozottak

Magatartási problé mákka l küzdők NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes

Tanulási problémák

Tanulási nehéz ségek, zavarok

átmeneti

Tanulási nehézség

Le ma radó tanulók Las s an tanulók Helytelen s zokás okkal, móds zere kke l tanulók

Tanulási akad ályok

tartós

tartós, átfog ó

Tanulási zavar

Dis le xia Dis graphia Dis calculia Hipera ktiv itás Be illes zkedés i zavarok Magatartás zavarok

Tanulási akadályozottság

Percepció zavar Motoros műk. zavar Ko mmunikáció zavar Kognitív funkc iók zavara

Általános pedagógiai kompetencia (Felzá rkóztatás)

Gyóg ypedagógiai kompetencia (dia gn ózison ala puló e gyéni fejl esztés)


A SNI jogi értelmezése A Közoktatási törvény azt a gyermeket, tanulót definiálja ily módon, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján testi, érzékszervi, értelmi, beszédben akadályozott, autista, vagy több akadályozottság együttes előfordulása esetén halmozottan sérült és/vagy pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar) Ktv.121§ 29.bek. NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes

időszakos n

törött kar

n

nátha

n

nagyszülő elvesztése

n

fülgyulladás

n

haláleset vagy válás a családban

n

mirigygyulladás

n

nagyszülő/szülő elvesztése

n

fülgyulladás

enyhe n

súlyos

intellektuális sérülés (enyhe tanulási probléma

n

agyi sérülés

n

érzékszervi sérülés

n

súlyos tanulási nehézség

n

gerincsérülés

n

állandó NYME-SEK

vele született, súlyos és összetett tanulási nehézség

n

súlyos emocionális zavarok

n

érzékszervi sérülés

Némethné dr.Tóth Ágnes

A SNI tanulók csoportjai a Ktv. szerint • • • • • • •

testi, érzékszervi, értelmileg akadályozott tanulásban akadályozott, beszédben akadályozott, autista, Organikus eredetű pszichés fejlődés zavarokkal küzdők (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar)---BTM NYME-SEK Némethné dr.Tóth Ágnes • halmozottan sérült

A kognitív funkciójukban sérült tanulók oportjai

• • • •

tanulásban akadályozottak, pszichés fejlődés zavarokkal küzdők értelmileg akadályozottak halmozottan sérültek


A mentális akadályok kú o f s o y l Sú i tt a m l l érte 25 a IQ

Tanulási akadályok IQ 50-70 Középsúlyos fokú értelmi Enyhe fokú értelmi IQ 50-70


IQ 50-25

Feladat:

portfólió-részlet

A portfólió-részlet táblázatos formában készül, melynek szerkezeti elemei: Elméleti ismeret az adott témából a cikkben –definíció, leírás (APAstílusban idézve)

•

A hallgató ezzel kapcsolatos gyakorlati tapasztalatai (konkrétumok: sztorik, események, párbeszédek -10 db)

A hallgató ezzel kapcsolatos nézetei, véleménye (reflexió)

•

A dolgozat terjedelme nincs megkötve (12-es times new roman, 1,5-ös sortávolság), de minden sor és ábra (ha a hallgató készíti!!) beküldendő tömörített formában. Az elmélethez használatos cikkeket KIZÁRÓLAG (!!) az alábbi folyóiratokból lehet választani. www.magyarpedagogia.hu http://www.iskolakultura.hu/ikultura-folyoirat/index.htm http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=archivum&kod= http://www.hier.iif.hu/hu/educatio.php http://www.mentor-konyvesbolt.hu/fejlesztopedagogia/fejlped.php?what=regi http://www.prae.hu/prae/gyosze.php?menu_id=102 http://www.matarka.hu/szam_list.php?fsz=298 A beküldendő fájl elnevezése: mentorped_PSZK_kovacspityipalko

• •

Határidő: 2011.március 31. 24.00 E-mail: [email protected]

•


Ajánlott irodalom • • • • • •

Mesterházi Zsuzsa (1998): Nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése ELTEBGGYTFK Zsoldos Márta (2003): Gyengén tanuló kisiskolások családi és iskolai megítélése Akadémiai Kiadó Némethné Tóth Ágnes (2007):Az inkluzív pedagógia didaktikai alapjai, Pápai Nyomda KFT, Pápa Pinczésné Palásthy Ildikó (2004): Tanulási zavarok, fejlesztő gyakorlatok Pedellus Tankönyvkiadó · Petriné Feyér Judit (2001): Pedagógusok a differenciálásról. In: Golnhofer Erzsébet és Nahalka István (szerk.):A pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó,Budapest. 221. Petriné Fejér Judit (2003): A különleges bánásmódot igénylő gyermek, In.: Falus Iván (szerk): Didaktika, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, p.: 418-446


Speciális nevelési területek

Recommend Documents