socialmediainhetmbo

Lesprogramma Sociale & Nieuwe media

facebook.com/socialmediainhetmbo

Lesprogramma Sociale & Nieuwe media Introductie: In dit programma van 9 weken maken cursisten kennis met de verschillende mogelijkheden van sociale en nieuwe media. Iedere les is geschreven voor 90 minuten en is gericht op eerstejaarscursisten mbo niveau 3 en niveau 4. Voorkennis van de behandelde tools is voor de docent een vereiste. Deze lessen kunnen het beste in een computer ruimte worden gegeven waarbij iedere cursist over een eigen computer beschikt met internet aansluiting. Een beamer of ander projectiemiddel in de ruimte is een welkome aanvulling voor de stap voor stap instructies. Op de laatste pagina van dit programma kun je links naar handleidingen vinden voor de gebruikte tools.

Online Week 1 Netwerken Week 2 Verbinding Week 3 Inzoomen Week 4 Reflecteren 3.0 Week 5 Filmster Week 6 inc. alternatief Delen Week 7 Digi-‐IK Week 8 Presentaties Week 9

Wat weten we allemaal al over internet en de vele mogelijkheden daarvan? Een kennismaking met sociale en nieuwe media. Eerste aanzet tot de eindopdracht: een digitale presentatie van jezelf, Digi-‐IK. Vandaag staat professioneel netwerken centraal. Hoe kun je dat het beste doen en wat levert het op? Hiervoor maken we gebruik van LinkedIn. Aan het einde van de les heeft iedere cursist een LinkedIn profiel. Hoe maak je verbinding met anderen? Wat laat je daarvan van jezelf zien en wat wil je dat anderen zien? De sociale gedragscode van Twitter en de mogelijkheden. Aan het einde van de les heeft iedere cursist een Twitter account. Voor de eindopdracht maken de cursisten een digitale presentatie van zichzelf. Daarvoor kunnen ze gebruik maken van Prezi en Glogster. Beide tools behandelen we vandaag. Reflecteren zoals vroeger in het dagboek gebeurt tegenwoordig online. Een blog is zo geschreven en kan veel contacten opleveren. We gaan vandaag hiermee aan de slag. Aan het einde van de les heeft iedere cursist een blog geschreven. Bewegend beeld zegt meer dan honderdduizend woorden. De cursisten gaan aan de slag om een kort filmpje te maken en zetten deze vervolgens op Youtube. Aan het einde van de les heeft iedere cursist een filmpje kunnen maken en op Youtube gezet. Vandaag gaan de cursist op onderzoek wat er allemaal wordt gedeeld op internet. Ook bekijken ze de verschillende mogelijkheden voor het delen van materiaal, al dan niet met klasgenoten. Zo behandelen we Slideshare en dropbox. Volgende week zullen de cursisten hun Digi-‐IK presenteren. Vandaag gaan ze de voorbereidingen treffen voor deze presentatie. In de presentatie gebruiken ze alle opgedane kennis van de afgelopen weken. Vandaag presenteren de cursisten hun Digi-‐IK aan de rest van de klas. Waarbij ze elkaar inspireren en nog beter leren kennen. Aansluitend is er een evaluatie van het programma.

Geschreven door Ashwin Brouwer, initiatiefnemer van Social media in het mbo. Ik ben docent, coach en onderwijsontwikkelaar in het mbo en hoop via de community facebook.com/socialmediainhetmbo om docenten en studenten te inspireren en het onderwijs een update te geven. Via Twitter kun je mij volgen @ashwinbrouwer, op LinkedIn via Ashwin Brouwer en natuurlijk via de eerder genoemde Facebook pagina: facebook.com/socialmediainhetmbo

Lesprogramma Sociale & Nieuwe media facebook.com/socialmediainhetmbo

2

Week 1: Online Prikbord opdracht: De cursisten gaan in het computer lokaal zitten en schrijven hun volledige naam en woonplaats op een briefje. Deze briefjes leveren ze in bij de docent. Vervolgens deelt de docent deze briefjes willekeurig weer uit aan de cursisten. Iedere cursist moet een andere naam hebben en mag zichzelf niet hebben. Daarna gaan ze met het briefje naar een computer toe en krijgen ze de opdracht om zoveel mogelijk informatie, foto’s, video’s en andere media te vinden van de persoon op het briefje. Ze kunnen hiervoor bijvoorbeeld http://spezify.com voor gebruiken. De meest bijzondere informatie delen ze via het online prikbord http://scrumblr.ca (hiervoor moet de docent wel eerst een prikbord hebben aangemaakt en dit bord noemen bij de cursisten, alternatief is http://www.padlet.com). Het online prikbord staat uiteindelijk vol met kleine post-‐its over de klasgenoten en de gevonden informatie. De resultaten worden besproken in de klas. 30 minuten Associatie opdracht: Wat weten de cursisten eigenlijk al van social en nieuwe media? Waar denken zij aan als ze die woorden horen? De woorden en beelden die ze hebben prikken ze op het online prikbord dat ze net ook hebben gebruikt. Hieruit ontstaat een klassengesprek over het gebruik ervan en de ervaringen tot nu toe. 20 minuten Uitleg programma: Nadat de woorden en beelden zijn besproken zal de docent het verloop van de komende weken vertellen. Doel van het programma is de andere kant van social media laten zien en het leren gebruiken van nieuwe media. Zowel voor privé, school als werk/stage gebruik. LinkedIn, Twitter, Facebook, Blogs, Prezi, Glogster, Youtube, Dropbox en Slideshare zullen de komende weken de revue passeren. De eindopdracht is een eindpresentatie waarin al deze media weer terugkomen. 10 minuten Voorbereidingsopdracht: In de eindpresentatie moeten de cursisten hun digitale IK laten zien. Wie willen ze zijn? Waar willen ze op gekend worden? Wat vinden zij belangrijk en interessant? Ze maken hier alvast een soort concept van voor zichzelf. Ook formuleren ze voor zichzelf minimaal 2 leerdoelen voor de komende weken. Deze leerdoelen bespreken we in de klas en worden genoteerd door de docent op het prikbord wat eerder al is gebruikt. Uiteindelijk vormt dat prikbord de rode draad tijdens de lessen. Cursisten kunnen tussendoor ook vragen veranderen en toevoegen. 25 minuten Afsluiting: Volgende week moeten de cursisten representatief gekleed komen voor een professionele foto. Thema is dan netwerken. 5 minuten


3

Week 2: Netwerken Uitleg: De docent bespreekt eerst de definitie van een Netwerk. Een netwerk is een verzameling van alle persoonlijke relaties met anderen (bron: La Red). 5 minuten Teken opdracht: Laat de cursisten hun eigen netwerk tekenen. Je kunt ze dit op papier laten doen in een soort van mind map maar het kan ook online via http://www.mindmeister.com Nadat ze hun eigen netwerk in kaart hebben gebracht bespreken ze dit met hun buurman of buurvrouw. Welke relaties zijn ze vergeten? Was het netwerk wel compleet? Deze vragen kun je naderhand in de klas bespreken. 15 minuten Introductie: Een netwerk bestaat uit de vijf B’s. Bouwen, bevestigen, benutten, borgen en beperken. Bouw opdracht: laat de cursisten opschrijven: iedereen die ze nu kennen, iedereen die ze hebben gekend en tot slot iedereen die hen kent, maar zij hen niet. Korte opdracht, associatief denken. Bevestigen opdracht: bespreek in de klas hoe zij relaties met anderen bevestigen. Wanneer spreek je van een relatie en hoe weet je dat? Benut opdracht: laat de cursisten antwoord geven op de volgende vraag; ‘wat heb jij deze afgelopen week aan je netwerk gehad?’. Bespreek de uitkomsten in de klas. Borg opdracht: laat de cursisten antwoord geven op de volgende vraag; ‘hoe heb jij afgelopen week je netwerk onderhouden?’. Bespreek de uitkomsten in de klas. 20 minuten Beperk opdracht: Om succes te hebben moet je jezelf soms beperken en gericht netwerken. In de volgende opdracht gaan de cursisten dit zelf proberen. Eerst moeten ze een netwerk vraag voor zichzelf bedenken, bijvoorbeeld ‘Welke film is een goeie tip voor het weekend?’ ‘Waar kan ik het beste stage lopen in de makelaardij?’ of ‘Waar kan ik mijn auto het beste parkeren in Amsterdam?’. Deze vraag schrijven ze op een briefje en vervolgens gaan ze met de klasgenoten in gesprek om antwoorden te krijgen op hun netwerkvraag. De personen die antwoord kunnen geven worden ambassadeurs van de netwerkvraag. Op deze manier ondervinden de cursisten wat gericht offline netwerken kan betekenen voor hen. 20 minuten LinkedIn opdracht: Offline netwerken is erg leuk en gezellig, maar online gaat het nog een stap verder. Met LinkedIn bijvoorbeeld. Door hier je netwerk goed op te bouwen kun je veel profijt halen uit dit middel. Om een netwerk op te bouwen heb je wel een profiel nodig. Daar gaan de cursisten nu mee aan de slag. Ze maken een zo’n compleet mogelijk profiel op http://www.linkedin.nl met in ieder geval onderstaande punten. 25 minuten • Nette profielfoto, kan worden gemaakt tijdens de les door de docent. • Bedrijfstak en postcode invullen, cursist kan ervoor kiezen om student te selecteren. • Huidige functie met omschrijving invullen, er valt te kiezen uit bijbaan of stage, opleiding. • Twee functies uit het verleden invullen, indien van toepassing. • Opleidingen invullen, beginnend na de basisschool. • Minimaal 5 vaardigheden invullen, andere cursisten kunnen hierbij elkaar helpen. • Een korte samenvatting invullen, laat de cursist zichzelf omschrijven in een paar zinnen. Afsluiting: Dit profiel is de professionele identiteit op internet. Iets waar bedrijven naar zoeken bij sollicitaties. Maar ook een startpunt van uitgebreid netwerken. Hoe dat werkt bespreken we volgende week. 5 minuten


4

Week 3: Verbinding Opdracht leerdoelen: Eerst kijken we terug naar het online prikbord met de leerdoelen. Welke onderdelen zijn al behandeld en welke nog niet? Wellicht komen er zelf nog een aantal bij? http://scrumblr.ca / klas 5 minuten Opdracht imago: Iedere cursist kiest een bedrijf of een beroemd persoon en vult dat in op Twitter. Op basis van die zoekresultaten maken ze een korte samenvatting over de status van dat bedrijf of die persoon. Dit bespreken we in de klas. Maak daarbij de koppeling met de impact van social media en beeldvorming en beïnvloeding. 15 minuten Opdracht van jezelf: Google jezelf. Beantwoord daarbij drie vragen; klopt de informatie? Ben je tevreden met het resultaat? Wat zou je willen veranderen? Bespreek dit kort in de klas. 5 minuten Uitleg: Bedrijven en scholen gebruiken ook Google. Dus bij iedere sollicitatie of opdracht kunnen je gegevens worden nagetrokken. Echter bepaal jijzelf je digitale identiteit. Een LinkedIn profiel en Twitter worden het meeste gewaardeerd door bedrijven, deze zeggen namelijk iets over je professionele identiteit. Andersom kan natuurlijk ook. Voordat jij ergens aan de slag gaat check je eerst hoe het bedrijf te boek staat. Ook kun je bijvoorbeeld Twitter goed gebruiken om in contact te komen met dat bedrijf. Handig daarbij zijn het gebruik van haastigs, vermeldingen en privé berichten. 10 minuten Opdracht Twitter: Laat iedere cursist een Twitter account aanmaken en voor de mensen die dit al hebben: bedenk een vraag waar je graag antwoord op wilt weten en tweed deze met de hastag dtv. Aan het einde van de les kijken we wie er antwoord heeft gekregen op de vraag. Laat tot slot alle cursisten de school volgen op Twitter zodat ze op de hoogte blijven. 5 minuten Opdracht LinkedIn: Laat iedere cursist zoeken naar minimaal 2 groepen op LinkedIn die ze interessant vinden. Wanneer ze dit willen kunnen ze zich aanmelden voor deze groepen. Om inspiratie op te doen van anderen bespreek je de gekozen groepen in de klas. 10 minuten Opdracht trots: Kijk eens in de lijst met volgers, op wie of welke volger is de cursist het meest trots en waarom? Welke persoon of bedrijf is leuk om te volgen en waarom? Waar gebruik je Twitter voor en waar wil je LinkedIn voor gaan gebruiken? Iedere cursist schrijft dit voor zichzelf op en deelt dit vervolgens met de klas. 15 minuten Opdracht stellig: Wat kan nu echt niet op Twitter? De cursisten gaan in 4 groepen 1 stelling bedenken waarop de andere groepen mogen reageren. Discussies van 5 minuten per groep. 20 minuten Terugkoppeling #dtv: Welke antwoorden zijn er gekomen op de vragen? Inventarisatie in de klas. 5 minuten


5

Week 4: Inzoomen Uitleg: Aan het einde van deze serie presenteer je je digitale ik. De cursisten geven antwoord op vragen als; wie willen ze zijn? Waar willen ze op gekend worden? Wat vinden zij belangrijk en interessant? Maar ook hun favoriete tweets, groepen, Youtube video’s en andere social media mogen voorbij komen. Iedere presentatie duurt ongeveer 3 minuten. De invulling is vrij en de manier van presenteren ook. Maar om toch een idee te geven behandelen we vandaag twee presentatie tools. Prezi en Glogster. 15 minuten Opdracht leerdoelen: Eerst kijken we terug naar het online prikbord met de leerdoelen. Welke onderdelen zijn al behandeld en welke nog niet? Wellicht komen er zelf nog een aantal bij? http://scrumblr.ca / klas 10 minuten Uitleg Prezi: De docent laat eerst een voorbeeld Prezi zien zodat de cursisten een indruk kunnen krijgen van het programma. Daarna volgt een rondleiding door de site, het aanmaken van een studenten licentie en de editor zelf. http://www.prezi.com Het beste is om daarna Prezi uit te leggen aan de hand van 5 simpele stappen. 15 minuten • Mind mappen • Frames aanbrengen • Video’s en afbeeldingen toevoegen • Pad aanbrengen • Presentatie mogelijkheden Opdracht Prezi: Na de uitleg gaan de cursisten aan de slag met Prezi. De opdracht is dat ze een korte presentatie maken van een dier. Daarbij moet gebruik worden gemaakt van tekst, afbeeldingen, video en een pad. De docent ondersteund ondertussen de cursisten en kiest de mooiste presentatie om te laten zien aan de klas aan het eind van de 15 minuten. 15 minuten + 5 minuten presentatie Uitleg Glogster: De docent laat eerst een voorbeeld poster zien zodat de cursisten een indruk kunnen krijgen van het programma. Daarna volgt een rondleiding door de site, het aanmaken van een account en de editor zelf. http://www.glogster.com 10 minuten • Tekst • Plaatjes en afbeeldingen • Achtergrond • Audio en video Opdracht Glogster: Na de uitleg moeten de cursisten een ouderwetse poster maken van een muzikant of band. Daarin moeten ze ook gebruik maken van muziek en/of video. De docent ondersteund ondertussen de cursisten en kiest de mooiste poster om te laten zien aan de klas aan het eind van de 15 minuten. 15 minuten + 5 minuten presentatie


6

Week 5: Reflecteren 3.0 Opdracht concept: Wat is een blog en waar moet het aan voldoen? Laat de cursisten individueel deze vragen beantwoorden. Bespreek de uitkomsten in de klas en vorm zo een concept recept voor een goede blog. 20 minuten Opdracht voorbeeld: De cursisten gaan aan de hand van het recept opzoek naar 1 blog die daaraan voldoet. Verdeel hiervoor de klas in 5 groepen waardoor er uiteindelijk 5 blogs worden genomineerd. De genomineerden bespreekt de docent met de klas. Ze kunnen bijvoorbeeld zoeken via http://www.google.com/blogsearch 10 minuten zoeken plus 15 minuten bespreken. Opdracht blog: Nu het basisrecept voor een goede blog en een paar voorbeelden behandeld zijn gaan de cursisten zelf een korte blog schrijven. Het onderwerp is vrij en de manier waarop ze dit doen is ook vrij. Ze kunnen het op hun eigen blog doen, Facebook, blogger http://www.blogger.com of wordpress http://www.wordpress.com . De keuze is aan de cursist. Leidend is het basisrecept voor een blog samengesteld door de klas. Het resultaat moet geprint worden en komt op de muur te hangen. 25 minuten Opdracht favoriet: Na het schrijven van de blogs gaan de cursisten de verschillende blogs bekijken en lezen die zijn gemaakt door hun medecursisten. Ze krijgen allemaal 1 stem om zo hun favoriete blog te nomineren. De blog met de meeste nominaties wint en kan op de Facebook pagina komen van de school. 20 minuten


7

Week 6: Filmster Opdracht leerdoelen: Eerst kijken we terug naar het online prikbord met de leerdoelen. Welke onderdelen zijn al behandeld en welke nog niet? Wellicht komen er zelf nog een aantal bij? http://scrumblr.ca / klas 10 minuten Uitleg: De video CV is een vrij nieuw fenomeen maar burgert snel in bij de sollicitatieprocedures. Immers een video geeft een veel beter beeld dan een papierenversie. Vandaag gaan de cursisten een kleine video CV maken van zichzelf. Deze zetten we vervolgens ook beschermd op Youtube zodat ze de video eventueel kunnen delen met bedrijven. 5 minuten Opdracht op papier: De cursisten maken koppels en bedenken zelf wat ze willen vertellen over zichzelf in ongeveer 1 minuut. Dit schrijven ze op en bespreken ze met de rest van de klas om ideeën op te doen en uit te wisselen. 10 minuten Film opdracht: Na het script geschreven te hebben krijgen ze nu de tijd om van elkaar een korte video te maken van ongeveer 1 minuut met hun telefoon of ander filmapparaat. De setting en eventuele decor stukken mogen ze zelf vrij kiezen. 15 minuten Uitleg: De docent laat zien hoe je een filmpje kunt uploaden op Youtube en welke beveiligings-‐ mogelijkheden je daar allemaal hebt. http://www.youtube.com 10 minuten Opdracht CV: Iedere cursist zorgt ervoor dat zijn of haar video CV op Youtube komt. Daarbij mogen ze zelf de beveiligingsinstellingen kiezen. Ook delen ze de filmpjes allemaal met de docent, zodat de filmpjes allemaal kunnen worden bekeken in de klas op een groter scherm. 10 minuten Bioscoop: We bekijken de verschillende gemaakte video’s op een groter scherm en bespreken de tops en tips uit deze filmpjes. 25 minuten + 5 minuten tips en tops bespreken


8

Week 6: Youtube marketing (alternatief) Voorbereidingsopdracht: Laat de studenten kleine groepen vormen van maximaal 4 studenten per groep. Dit kan op basis van de BPV, gezamenlijke leerdoelen of willekeurig. 5 minuten Opdracht reclame: Iedere groep moet op Youtube een reclame filmpje zoeken die zij het beste vinden van allemaal. Dit mogen zowel binnenlandse als buitenlandse reclames zijn. Ook moeten ze kort voorbereiden waarom ze deze reclame zo goed vinden. 10 minuten Reclame blok: Iedere groep laat vervolgens op een groot scherm de gekozen reclames zien. Na iedere reclame bespreekt de docent kort met de groep en de gehele klas wat er zo goed is aan de getoonde reclame. Deze punten komen op het bord. Ongeveer 2 minuten per reclame, maximaal 10 minuten Uitleg: Nu iedereen een beeld heeft waar een goede reclame aan moet voldoen weten ze dus ook wat marketingtechnisch wel werkt en niet werkt om hun doelgroep te bereiken. Ook zien ze dat een reclame zo gevonden is op internet, als deze maar goed is. Tot slot zien ze dat het publiceren van de gemaakte reclame video geen extra geld hoeft te kosten. 5 minuten Opdracht filmen: Alle groepen hebben een beeld van reclame en wat zij een goede reclame vinden. De opdracht is dat iedere groep tijdens deze workshop ook een reclame filmpje gaat maken. Daarvoor moeten ze eerst een klein script schrijven, een mobiele telefoon met video functie regelen en taken verdelen. De docent bepaalt waarover de reclame moet gaan, dit kan zijn: de opleiding, de school, een kantoorartikel, of laat de studenten zelf een onderwerp bedenken. Vervolgens moeten ze deze video maken en uploaden op Youtube. Om de film te bewerken met tekst, effecten en andere wensen kunnen ze op Youtube de ingebouwde bewerkingssoftware gebruiken. Zie daarvoor: http://www.youtube.com/editor?gl=NL&hl=nl 45 minuten Bioscoop: Als alle filmpjes op Youtube staan dan kunnen ze worden bekeken op het grote scherm. Het mooiste filmpje zou dan kunnen worden gedeeld op de Facebook pagina van de school. Voor de vertoning van ieder filmpje kort het verloop van de opdracht bespreken met de groep en daarna het resultaat aan de klas laten zien. 15 minuten


9

Week 7: Delen Opdracht eerlijkheid: De klas wordt gesplitst in twee helften, JA en NEE. De cursisten kiezen bij iedere stelling steeds een kant en bespreken dit in de klas. Het is belangrijk de stellingen in de gestelde volgorde te stellen. Alle stellingen zijn ijsbrekers als het gaat om het thema delen. 20 minuten • Ik liet vroeger andere kinderen met mijn speelgoed spelen. • Ik heb wel eens iets gestolen. • Ik deel veel met mijn vrienden. • Ik heb wel eens iets van internet gekopieerd en op school ingeleverd. • Ik heb wel eens iets van vrienden gebruikt voor school. • Ik vind; voor wat, hoort wat. • Ik wil best mijn gemaakt werk delen met vrienden. • Ik wil best mijn gemaakt werk delen met de wereld. Opdracht ervaring: Zoek op slide share http://www.slideshare.net en/of Prezi http://www.prezi.com een presentatie op waar je wat aan zou kunnen hebben tijdens de studie. Bespreek de uitkomsten in de klas. 15 minuten Opdracht voor-‐en-‐nadelen: Verdeel de klas in groepen van 5, laat iedere groep voor-‐en-‐nadelen bedenken van het delen van je eigen werk op internet, maar ook het gebruiken van gedeelde informatie. Dit presenteren ze aan de klas. 10 minuten voorbereiden, 15 minuten presenteren Uitleg: Je kunt ook beschermd met elkaar delen en zelfs privé delen tussen je verschillende apparaten. Dropbox bied deze mogelijkheid. De docent vertelt over de mogelijkheden van dropbox en de cursisten maken een account aan op Dropbox voor de rest van hun studie. Vooral belangrijk hierin is de mogelijkheid tot het delen van mappen en het samenwerken aan bestanden. Ook het publiek maken van bestanden is een belangrijke deel mogelijkheid. 15 minuten Opdracht klas: Maak een map en deel deze met de complete klas via dropbox! Een opdracht zonder verdere uitleg. De cursisten moeten ontdekken hoe dropbox werkt. http://www.dropbox.com 10 minuten Afsluiting: Voor volgende week hebben ze hun concept nodig van de eindpresentatie. Deze moeten ze meenemen. 5 minuten


10

Week 8: Digi-IK Opdracht leerdoelen: Eerst kijken we terug naar het online prikbord met de leerdoelen. Welke onderdelen zijn al behandeld en welke nog niet? Een evaluatie van de opgedane kennis en welke praktische mogelijkheden de cursisten ervan gaan gebruiken. Ze schrijven hun bevindingen op het prikbord. http://scrumblr.ca 20 minuten Uitleg: Volgende week presenteert iedereen zijn of haar Digi-‐IK. Wanneer de opdracht duidelijk is kunnen ze zelfstandig aan het werk met de presentatie. Opdracht presentatie: In de eindpresentatie moeten de cursisten hun digitale IK laten zien. Wie willen ze zijn? Waar willen ze op gekend worden? Wat vinden zij belangrijk en interessant? Maar ook hun favoriete tweets, groepen, blogs, Youtube video’s en andere social media mogen voorbij komen. Tot slot kunnen ze geleerde kennis laten zien in de presentatie over bijvoorbeeld LinkedIn, video CV, slideshare, Glogster, Prezi, etc.. Iedere presentatie duurt ongeveer 3 minuten. De invulling is vrij en de manier van presenteren ook als deze maar met sociale en nieuwe media te maken heeft. Iedere presentatie zal worden beoordeeld door de klas. We letten daarbij op drie punten: • Inhoud • Creativiteit en originaliteit • Gebruik van sociale en nieuwe media De beoordeling kan gedaan worden door middel van formulieren, stemmen, bespreking, of op de manier van The Voice of Holland; wanneer iemand afhaakt draait die persoon zich om. 60 minuten werken aan de presentatie, 20 minuten inventariseren hoe ver iedereen is met de voorbereiding.


11

Week 9: Presentaties Presentaties: Vandaag presenteren de cursisten hun digi-‐IK. De beoordeling is conform de afspraken die vorige week zijn gemaakt met de klas. Eindevaluatie: Na de presentaties is er een eindevaluatie van de presentaties, hierin reageren de cursisten op de presentaties. Dit kan ook worden besproken na iedere presentatie. Eventuele afwisseling met vragen en opmerkingen is ook mogelijk.


12

Handleidingen voor de tools LinkedIn: https://www.dropbox.com/s/913z61t9t3j9g71/LinkedIn.pdf Twitter: https://www.dropbox.com/s/ddyzoggtg2vdzx0/Twitter.pdf Prezi: http://www.hoedoeik.eu/workshops/prezionlinehandleiding/start.html Glogster: https://www.dropbox.com/s/6p6rta4k2ncdpym/Glogster.pdf Blogger: https://www.dropbox.com/s/c0u4xsx2f1hsqmt/Blogger.pdf WordPress: https://www.dropbox.com/s/ghx424kd3a1zeon/Wordpress.pdf Youtube uploaden: https://www.dropbox.com/s/3m3v67ly2ba0wi8/Youtube.pdf Dropbox: https://www.dropbox.com/s/j8jfisuvf7efhcv/Dropbox.pdf


13

Deel je tips, trucs en ervaringen!


14

socialmediainhetmbo

Recommend Documents