so-mg

Clustergids

Mytylschool

De Thermiek

2010-2011 kleuters/SO-MG

Inhoudsopgave

Algemene schoolinformatie ................................................................................................... ..2 Schooltijden............................................................................................................................ 3 Pauzes/overblijven ................................................................................................................. 3 Verzuim/verlofaanvraag......................................................................................................... 3 Leerling ziek tijdens schoolbezoek ........................................................................................ 3 Leerlingenvervoer .................................................................................................................. 3 Info vakantie en overige data .................................................................................................. 4 Financieel .................................................................................................................................. 5 Het onderwijs............................................................................................................................ 5 Leerlingbegeleiding ................................................................................................................ 12 Contacten met ouders ............................................................................................................ 11 (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad en leerlingenraad.................................... 11 Samenwerking school en revalidatie .................................................................................... 14 Medewerkers........................................................................................................................... 14 Medewerkers Revalidatie ...................................................................................................... 16 Rooster activiteiten................................................................................................................. 17 Groepsindeling cluster kleuters/SO-MG.............................................................................. 19

Inleiding Beste ouder(s), verzorger(s), Dit info boekje is een aanvulling op de schoolgids van Mytylschool De Thermiek. Het informeert u over specifieke, onderwijs inhoudelijke, maar vooral ook praktische zaken van het kleuter/SO-MG cluster. Een aantal ouders van school heeft ideeën aangedragen om de clustergids overzichtelijker te maken. Deze ideeën hebben we in de gids verwerkt en we hopen dat u nu sneller de voor u relevante informatie kunt opzoeken. Heeft u vragen naar aanleiding van deze gids, dan kunt u contact opnemen met de leerkracht/ onderwijsbegeleider en/of klassenassistent van uw kind of met ondergetekende. Mede namens het team wens ik u en uw kind een fijn schooljaar toe.

Ria de Brabander Teamleider Kleuters en SO-MG cluster

Algemene schoolinformatie Adressen De Thermiek Locatie Blauwe Vogelweg 1 (kleuters, SO-MG, SO-LG, VSO-MG, VSO-LG 1, 2,3) Blauwe Vogelweg 1 2333 VK Leiden tel. 071-5195490 fax. 071-5195495 email: [email protected] Locatie Sumatrastraat (VSO-LG 4 t/m 8, praktijk en VMBO) Sumatrastraat 201 2315 BD Leiden tel. 071- 5175011 fax. 071-5172876 Locatie Brahmslaan 78 (IBL) 2324 AN Leiden tel. 071-5320880

Locatie Lammenschansweg (Centrale Directie, AED) Lammenschansweg 130d 2321 JX Leiden tel. 071-5281010 (Centrale Directie) tel. 071-5727859 (AED) fax. 071- 5231692 (AED)

Algemeen emailadres: [email protected]

Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 – 15.00 uur Woensdag: 8.30 – 12.15 uur Pauzes en overblijven ’s Ochtends pauzeren de leerlingen tussen 10.00 en 10.30 uur. Er is dan gelegenheid om iets te eten en te drinken. Wij stellen het op prijs als u uw kind een gezond hapje in kleine stukjes mee geeft, geen snoep alstublieft. Alle leerlingen blijven in de middagpauze (12.00-13.00 uur) op school, behalve op woensdag. De onderwijsassistent eet met de leerlingen in de groep, daarna gaan zij onder toezicht buiten spelen. Aan het overblijven op school zijn geen kosten verbonden. Wilt u de bekers en trommels van naam voorzien? Verzuim/verlofaanvraag Wilt u in geval van ziekte of afwezigheid de school in ieder geval voor 8.30 uur bellen. Heeft u voor uw zoon/dochter een afspraak bij de specialist, tandarts of iemand anders, dan willen we dat graag enkele dagen van tevoren weten. Voor buitengewoon verlof (verlof buiten de normale schoolvakanties en vrije dagen) zijn voor de ouders/verzorgers bij de schooladministratie formulieren verkrijgbaar. Het ingevulde formulier dient bij de teamleider te worden ingeleverd, waarna deze het formulier voor advies zal doorzenden naar het Bureau voor Leerplichtzaken. Dit geldt voor een verlofaanvraag van meer dan 10 dagen. Verlof tot 10 dagen wordt op dezelfde manier aangevraagd, maar de teamleider kan zelfstandig besluiten het gevraagde verlof al dan niet toe te staan. Denkt u eraan als uw kind buiten de vakanties niet naar school gaat ook het taxibedrijf te bellen? In uw woonplaats is er soms een jaarlijkse traditionele feestdag waarop alle leerlingen van de basisschool in uw woonplaats vrij zijn. In dit geval kunt u onze school schriftelijk verzoeken om een vrije dag. Leerling ziek tijdens schoolbezoek Indien uw kind tijdens de schooluren niet lekker wordt en het niet verantwoord is uw kind op school te houden, wordt u gebeld met het verzoek uw kind op te halen. U dient dan ook zelf voor het vervoer van uw kind te zorgen. Dit valt buiten het leerlingenvervoer. Leerlingenvervoer Omdat onze school een regionale functie heeft, worden veel leerlingen ’s ochtends en ’s middags met de taxi of bus naar school gebracht en weer opgehaald. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het leerlingenvervoer van hun zoon of dochter. De schooladministratie stuurt indien de gemeente dit goedgekeurd heeft de vervoersverklaring rechtstreeks naar de gemeente. Bij uitzondering wil de gemeente de vervoersverklaringen van ouders ontvangen, in dit geval wordt de verklaring met uw kind meegeven naar huis. De meeste gemeentes sturen u een aanvraagformulier toe. Indien u begin mei nog niets van uw gemeente heeft vernomen, raden wij u aan zelf contact met de gemeente op te nemen: afdeling leerlingenvervoer. Voor vragen c.q. klachten dient u zich te wenden tot vervoersbedrijf of ambtenaar van het leerlingenvervoer bij de gemeente.

Info vakantie en overige data schooljaar 2010-2011 Eerste schooldag: Leidens ontzet: Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie:

ma 16 augustus 2010 ma 4 oktober 2010 za 16 t/m zo 24 oktober 2010 vrijdagmiddag 17 december vanaf 12.00 uur t/m 2 januari 2011 za 19 t/m zo 27 februari 2011

Pasen (valt in de meivakantie): Meivakantie:

ma 25 april 2011 vrijdag 22 april t/m zo 8 mei 2011

Hemelvaartvakantie: Pinksteren:

do 2 en vrij 3 juni 2011 ma 13 juni 2011

Zomervakantie:

vrijdagmiddag 1 juli vanaf 12.00 uur t/m 14 augustus 2011

Interculturele feestdagen: (alleen voor Islamitische leerlingen) vrijdag 10 september 2010: Id-al-Fitr (suikerfeest) dinsdag 16 november 2010: Eid Al-Adha (offerfeest) Informatieavond: Donderdag 2 september 2010

Informatieochtend: Woensdag 16 februari 2011

Oudergespreksavonden: Dinsdag 28 september 2010 (alleen voor nieuwe leerlingen) Donderdag 18 november 2010 (op uitnodiging) Donderdag 10 februari 2011 Dinsdag 21 juni 2011

Studiedagen: Dinsdag 5 oktober 2010 Donderdag 7 april 2011 Woensdag 22 juni 2011

Koffieochtenden(van half 11 tot 12 uur): Woensdag 13 oktober 2010 Donderdag 25 november 2010 Woensdag 9 maart 2011 Dinsdag 19 april 2011 Woensdag 8 juni 2011 Vrije dagen voor de leerlingen van K1, K2, K3, K4 schooljaar 2010/2011 Maandag 30-08-2010 Vrijdag 10-09-2010 Maandag 27-09-2010 Vrijdag 15-10-2010 Maandag 8-11-2010 Vrijdag 26-11-2010 Maandag 06-12-2010 Vrijdag 14-01-2011 Maandag 31-01-2011 Vrijdag 18-02-2011 Maandag 07-03-2011 Maandag 28-03-2011 Donderdag 21-04-2011 Maandag 23-05-2011 Vrijdag 17-06-2011

Financieel Ouderbijdrage De school vraagt de ouders dit jaar € 40,00 vrijwillige ouderbijdrage. Dit geld wordt besteed aan festiviteiten (Sinterklaas, Kerst, Schoolfeest en dergelijke), sportdagen en attenties voor vrijwilligers. Ook de schoolkrant wordt uit de ouderbijdrage bekostigd. Ook al wordt deze ouderbijdrage vrijwillig genoemd, wij willen u dringend verzoeken deze wel te voldoen omdat hiermee de extraatjes voor de leerlingen worden gefinancierd. Schoolreisje/excursie Elke groep heeft de mogelijkheid een aantal keer per jaar op excursie te gaan. De excursies hebben een educatief karakter en sluiten zoveel mogelijk bij het onderwijs- programma aan. Bij een excursie kan een bijdrage van € 7,50 gevraagd worden. Een keer per jaar wordt er een schoolreisje georganiseerd. De schoolreis is bedoeld ter ontspanning. De kosten voor het schoolreisje zijn € 25,00. De betaling van een schoolreis is verplicht. Als er niet betaald wordt, kan uw kind niet mee en zal hij/zij op deze dag(en) op school een eigen lesprogramma volgen in een andere groep. Mocht u problemen hebben met betaling dan kunt u contact opnemen met de school. In het begin van het schooljaar krijgt u schriftelijk een verzoek tot betaling van zowel de ouderbijdrage als de schoolreis. Voor een bijdrage aan een excursie wordt u t.z.t. apart benaderd.

Het onderwijs Het onderwijs wordt in vijf verschillende leerroutes aangeboden. Kleuters zijn nog volop in ontwikkeling, daarom is het van te voren nog niet altijd duidelijk welke leerroute het beste past. Welke leerroute een leerling definitief gaat volgen, wordt meestal duidelijk aan het eind van de “kleuterperiode”. Ieder jaar wordt met zorg door de intern begeleiders de groepsindeling gemaakt. De kleutergroepen bestaan uit: K1: leerroute 1 en 2 K2: leerroute 3 en 4 K3: leerroute 3 en 4 K4: leerroute 1 en 2 De SO-MG groepen bestaan uit: SO-MG 1 (IBL): leerroute 5 SO-MG 2 en 3: leerroute 3 SO-MG 4 en 5: leerroute 4 Individueel Handelingsplan (IHP) Alle leerlingen hebben een handelingsplan. In dit individuele handelingsplan staat het onderwijsaanbod en ontwikkelingsperspectief vermeld. Een ontwikkelingsperspectief geeft aan welke leerroute een leerling volgt, wat de streefdoelen zijn en wat het verwachten uitstroomprofiel is. Bij jonge leerlingen is het niet altijd mogelijk om een definitief uitstroomprofiel aan te geven. De doelstellingen van het handelingsplan worden omgezet in een groepsplan. Alle groepen van de school werken met groepsplannen.

Het groepsplan is vooral gericht op de aanpak en organisatie van de doelstellingen. Twee keer per jaar worden de individuele handelingsplannen en groepsplannen geëvalueerd, besproken met de ouders (op de oudergespreksavond) en zo nodig aangepast, Voor nieuwe leerlingen wordt binnen 6 weken een starthandelingsplan opgesteld en met de ouders besproken. Op deze wijze zijn ouders op de hoogte van de leerdoelen waaraan gewerkt wordt voor de periode van een half jaar. Leerlingen worden gevolgd door middel van toetsen en observaties. De gegevens worden opgeslagen in het Leerling Volgsysteem Infosys. Werken met CED leerlijnen (Centrum Educatieve Dienstverlening). Schoolbreed wordt het werken met de CED leerlijnen geïmplementeerd. Het CED heeft voor diverse leeftijdsgroepen en ontwikkelniveaus leerlijnen ontwikkeld. De opbouw van de verschillende ontwikkelingsgebieden (bijvoorbeeld rekenen of sociale vaardigheden) zijn beschreven in leerlijnen die de CED-groep ontwikkeld heeft en gaan uit van de kerndoelen van het (Speciaal) basisonderwijs. Met het invoeren van de CED leerlijnen voor alle leerroutes verwachten wij de kwaliteit van het onderwijs te vergroten: er wordt doelgericht gewerkt, de volgende stap is duidelijk en de doorgaande lijn wordt gewaarborgd. Wij gaan de komende jaren met de volgende leerlijnen werken: • Rekenen •

Mondelinge taal

•

Schriftelijke taal

•

Sociale competentie

•

Leren leren

Een leerlijn is verdeeld in 8 (leerroute 1 en 2) tot maximaal 12 niveaus (leerroute 3 en 4) en bij ieder niveau staan leerdoelen die behaald moeten worden. Voor alle leerlingen wordt een instapniveau bepaald. Vervolgens wordt in het Individueel Handelingsplan vastgelegd aan welke doelen de leerling komende periode zal gaan werken. De invulling, werkvormen en activiteiten van het onderwijs kunnen divers zijn en blijven afgestemd op de verschillende doelgroepen. Bij de implementatie van de CED leerlijnen is het CED nauw betrokken geweest in de vorm van begeleiding en scholing. Het implementatie traject voor de leerlijnen zal nog enkele jaren in beslag nemen en zal door de IB-ers begeleid worden. Komend schooljaar gaan we in het kleuter/SO-MG cluster met alle genoemde leerlijnen werken. Het dagritme-pakket In onze groepen wordt dagelijks gebruik gemaakt van picto’s en het dagritme-pakket, waarmee de dagindeling en de activiteiten in volgorde visueel gemaakt wordt. De leerlingen hebben hier veel steun aan vanwege hun vaak zwakkere tijdsbesef en behoefte aan overzicht van wat gaat gebeuren op een dag. De leeromgeving wordt hiermee een veilige en voorspelbare omgeving voor de leerlingen. Naast de activiteiten in het klaslokaal vinden er ook groepsactiviteiten buiten het lokaal plaats, zoals muziekles in het muzieklokaal, bewegingsles/gym in de speelzaal/ gymzaal van het revalidatiecentrum, zwemmen in het zwembad van het revalidatiecentrum en snoezelen in de snoezelruimte.

Algemeen onderwijsaanbod Ontwikkelingsgericht onderwijs Het onderwijs dat we bieden in de kleuter- en SO-MG groepen is volgens de principes van het Ontwikkelings Gericht Onderwijs (OGO). Deze principes laten zich als volgt samenvatten: • • • •

leren vindt plaats op basis van activiteiten en inhouden die voor leerlingen persoonlijk zinvol zijn en betekenis hebben of kunnen krijgen; leren is van interactie afhankelijk, leerlingen leren het meest in gezamenlijke activiteiten; de leerkrachten hebben een groot aandeel in dit proces: zij helpen bij plannen en uitvoeren; van activiteiten, lokken behoefte aan nieuwe kennis uit, helpen de schoolse vaardigheden ontwikkelen.

Werken met thema’s Er wordt gewerkt aan de hand van thema’s in een cyclus van 6 à 8 weken. Binnen elk thema wordt gewerkt aan de uitbreiding van de belevingswereld van de leerlingen (wereldoriëntatie) en aan brede ontwikkeling, zoals werkhouding, sociale redzaamheid, samenwerken, zelfstandigheid etc. Vanuit de brede ontwikkeling wordt gewerkt aan specifieke kennis en vaardigheden, zoals rekenen, lezen, schrijven, sociale vaardigheden. We bieden betekenisvolle spelsituaties aan met verschillende activiteiten. De verschillende kernactiviteiten zijn: • • • • • •

gespreksactiviteiten constructieve activiteiten spelactiviteiten onderzoeksactiviteiten lees/schrijfactiviteiten reken/wiskundige activiteiten

Binnen de thema’s zijn er twee evaluatie momenten (tussenevaluatie en eindevaluatie), waarbij de ontwikkeling van de leerlingen genoteerd wordt in het logboek. Thema kalender 2010-2011 De thema indeling is ontleend aan de SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling). De domeinen zijn Mijn lijf, Mijn familie, Mijn huis, Mijn stad/Publieke ruimte, Het verkeer, Op school, Dieren, Planten, Vrije tijd, Naar de winkel, Feesten/vakantie, Werken. Van de domeinen kiezen we zelf een thema waar we over gaan werken. Elk domein komt per vier jaar twee keer aan de orde vanuit een verschillende invalshoek. Alleen de domeinen Mijn familie en Planten komen maar 1 keer aan de orde. Dit schooljaar werken met de volgende thema’s:

Weken Wk 34 t/m 41

Domeinen Thema eigen keus per groep

23 aug t/m 15 okt

Kinderboekenweek: De Grote TekenTentoonstelling 6 oktober t/m 16 oktober (oriëntatie op mens en samenleving) “familie”

Wk 43 t/m 50 25 okt t/m 17 dec Wk 2 t/m 7 10 jan. t/m 18 feb Wk 9 t/m 16 28 febr t/m 21 apr Wk 19 t/m 26

(oriëntatie op mens en samenleving) “verkeer” (oriëntatie op mens en natuur) “planten“ (oriëntatie op mens en samenleving) “vrije tijd”

9 mei t/m 1 juli 4. Didactisch handelen: GIP GIP staat voor Groeps- en Individueel Pedagogisch Handelen. Aan de hand van duidelijke regels en afspraken leren de leerlingen (van leerroute 1, 2 en 3) zo zelfstandig en taakgericht mogelijk te werken. De leerkracht zet de instructietijd zo efficiënt mogelijk in, zowel op de groep als op het individuele gericht. Dit betekent dat de leerlingen leren omgaan met uitgestelde aandacht, leren allereerst zelf hun problemen op te lossen en in de bovenbouwgroepen geleidelijk zelf werk leren te plannen. Het klassenmanagement is zodanig dat leerlingen zelf hun (spel)materialen kunnen pakken en zelf verder kunnen gaan met hun (spel)opdracht. Extra ondersteuning bij het leerproces wordt gegeven in de vorm van: aanpassen van het tempo en/of leerstof, extra instructie, NT2 door NT2- leerkracht, aanpassingen bij dyslexie en ondersteuning bij het leren plannen en overzicht op de leerstof. Onderwijsaanbod kleuters Voor de kleuters is er een algemeen groepsplan waarin het pedagogisch klimaat staat beschreven en de doelstellingen voor de ontwikkelingsgebieden genoemd worden. Ook staan er middelen beschreven om aan deze doelen te werken. Nieuwe vaardigheden worden zoveel mogelijk door spel en exploratie binnen de betekenisvolle context van het thema eigen gemaakt. Er wordt bij de voorbereiding en uitvoering van het thema gebruik gemaakt van methoden voor het kleuteronderwijs zoals bijvoorbeeld: Groei, Pyramide, Praatboeken etc. De criteria voor groepsindeling van de kleuters is gebaseerd op de verstandelijke mogelijkheden van de leerlingen. Toetsen Twee keer per jaar (januari en juni) vult de leerkracht signaleringslijst Geletterde Activiteiten Kleuters, leerroute 1,2 en 3 in (Protocol Dyslexie). Voor leerroute 1 en 2 wordt twee keer per jaar (januari en juni) de CITO-toets Taal en Ordenen afgenomen.

Doorgaande lijn van kleuters naar SO-LG De afgelopen twee jaar hebben we met het cluster SO-LG intensief samengewerkt om onze werkwijze op elkaar af te stemmen en de doorgaande lijn van de kleuters naar SO-LG 1 zoveel mogelijk te behouden. Dit betekent in de praktijk dat leerkrachten zowel met thema’s als met methodes werken. Hierbij is aandacht voor taakgerichtheid, werkhouding, organisatie en werken in hoeken. Onderwijsaanbod SO-MG groep leerroute 3 Alle activiteiten worden zoveel mogelijk binnen de betekenisvolle context van het thema aangeboden. Voor de didactiek van de lees- schrijfactiviteiten maken we gebruik van het boek “met jou kan ik lezen en schrijven” van Frea Janssen – Vos, van de CED-leerlijnen (taal, lezen en schrijven) en de volgende methoden: • • •

Leeslijn (leesroute) Lezen moet je doen (Trijntje de Wit) Schrijven op maat

Voor de didactiek van de reken/wiskunde activiteiten maken we gebruik van het boek “op jou kan ik rekenen” van Frea Janssen - Vos, de CED-leerlijn rekenen, materialen en de methoden: • •

Maatwerk Wis en Reken

Toetsen In leerroute 3 wordt gebruik gemaakt van de herfstsignaleringstoets Protocol Dyslexie, AVItoetsen en DMT. De momenten dat deze toetsen afgenomen worden is afhankelijk van de ontwikkeling van de leerlingen. Onderwijsaanbod SO-MG groep leerroute 4 Binnen het onderwijs ligt het accent op de communicatieve vaardigheden, de sociale redzaamheid en zelfstandigheid van de leerlingen. De activiteiten worden zoveel mogelijk binnen de betekenisvolle context van het thema aangeboden. Ook muziek, beweging en snoezelen zijn een belangrijk onderdeel van het programma. Met de leerlingen wordt aan picto lezen gedaan en voorbereidend schrijven (methode: Schrijfdans). Toetsen In leerroute 4 worden de leerlingen in principe niet getoetst. Onderwijsaanbod IBL leerroute 5 Het onderwijs/zorgprogramma is geënt op de ontwikkelingsdomeinen: communicatie, zelfredzaamheid, sensomotoriek, sociaal emotionele ontwikkeling en spel. Er wordt met de Plancius leerlijnen gewerkt. De leerlijnen omvatten de zojuist genoemde ontwikkelingsdomeinen. Als aansluiting op de ZML-leerlijnen van de CED-Groep, zijn deze leerlijnen gemaakt voor de IBL leerlingen. De leerlijnen zijn een hulpmiddel voor het planmatig werken. Het onderwijsaanbod heeft een basaal en functioneel karakter en is gericht op participatie aan de omgeving. Er ligt een sterk accent op lichamelijk en gevoelsmatig welbevinden. Onderwijs, zorg en behandeling zijn zo veel als mogelijk geïntegreerd. Er wordt intensief

samengewerkt met de therapeuten van het revalidatiecentrum. Alle activiteiten worden zoveel mogelijk binnen de betekenisvolle context van het thema aangeboden. Groepen die leerroute 5 volgen werken met de thema’s van de IBL groepen. Bewegingsonderwijs op school Gymnastiek/zwemmen Als uw kind gaat zwemmen of gymnastiek heeft wilt u dan zo vriendelijk zijn om uw kind makkelijke kleding aan te trekken? Het liefst geen kleding met knopen en geen sieraden. Wilt u de jassen, zwemkleding en gymkleding merken met de naam van uw kind? Zwemmen Alle leerlingen van ons cluster krijgen zwemles in het zwembad van het revalidatiecentrum. De leerlingen die niet meedoen aan de lessen voor het reguliere zwemdiploma, krijgen zwemles voor het behalen van hun “waterotter” diploma. Deze lessen zijn gebaseerd op de Halliwick methode. Dit is een methode die speciaal ontwikkeld is voor de leerlingen van onze school. De volgende “waterotter” diploma’s kunnen behaald worden: waterotter 1. De eisen hiervoor zijn: a) het verdragen van spetters, b) bellen blazen in het water, c) gezicht onder water en bellen blazen, d) 3 meter op de buik voort laten slepen. waterotter 2. De eisen hiervoor zijn: a) met hulp 10 seconden drijven op de buik, b) met hulp 10 seconden drijven op de rug, c) met hulp draaien van buik naar rug, d) vanaf de kant in het water gaan waarna met hulp van buikligging naar rugligging wordt gedraaid en in deze houding 5 seconden blijven liggen. waterotter 3. De eisen hiervoor zijn: a) van de kant in het water gaan en daarna 25 meter zelfstandig op de buik voortbewegen en vervolgens 25 meter op de rug, b) 10 seconden drijven op de buik, c) 10 seconden drijven op de rug, d) van buikligging naar rugligging draaien en weer terug, e) een ring pakken die onder water ligt. Als een “waterotter”diploma nog net iets te moeilijk is om te halen, dan worden de eisen voor de leerlingen aangepast en krijgen zij een “waterotter” op maat. Na waterotter 3 kunnen de leerlingen gaan oefenen voor het diploma A. Als leerlingen al een diploma A hebben en nog niet door kunnen gaan voor diploma B, dan is er de mogelijkheid om een polo otter/reddende otter of een snorkelende otter te behalen. School Video Interactie Begeleiding (SVIB) SVIB is een begeleidingsmethodiek die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingzorg, als bijvragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school zijn gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders (SVIB-ers) verbonden die korte videoopnames maken in de klas en die vervolgens met de leerkracht nabespreken.

Teamverslag/behandelleerplan In het teamverslag (dat leidt tot een behandelleerplan) formuleren wij voor iedere leerling individuele doelstellingen op het gebied van de sociaal-emotionele, cognitieve en zelfredzaamheidontwikkeling.. Tijdens de maandelijkse groepskring, waarbij de behandelleercoördinator, de intern begeleider, de leerkracht, de klassenassistent en de therapeuten aanwezig zijn, worden deze doelen geëvalueerd en eventueel bijgesteld

Leerlingbegeleiding Intern begeleider De intern begeleiders zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg binnen het cluster. In de praktijk houdt dit in dat de intern begeleider de leerkrachten ondersteunt bij hun onderwijskundige taak. De intern begeleider coördineert de werkbesprekingen en is in principe aanwezig bij alle team- en groepsbesprekingen. Verder is zij is nauw betrokken bij de doorstroom van leerlingen vanuit kleuters naar SO-LG of (V)SO-MG. Tevens is de intern begeleider het aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten wanneer er extra zorg nodig is voor een leerling. Behandelleercoördinator De behandelleercoördinator is de centrale persoon in de samenwerking tussen thuis, school en revalidatie. Zij is voorzitter van alle teamoverleggen over uw kind, bewaakt de gemaakte afspraken en draagt zorg voor verslaglegging van de overleggen. De behandelleercoördinator is een psycholoog/pedagoog. U kunt bij haar altijd terecht met vragen over de revalidatie, het onderwijs en/of de opvoeding. Samen met u zoekt de behandelleercoördinator naar oplossingen voor uw vragen of verwijst u zo nodig door naar een medewerker die u verder kan helpen.

Contacten met ouders Oudernieuwsbrief en schoolkrant Maandelijks ontvangen de ouders een nieuwsbrief, de Thermiekflits, waarin informatie staat over ontwikkelingen in en rond de school. Het nieuws van de groep van zoon of dochter en nieuws van het bijbehorend cluster wordt tweemaandelijks uitgegeven. Daarnaast is er per cluster een schoolkrant, gevuld met bijdragen van de leerlingen die 2 à 3 keer per jaar verschijnt. Informatieavond Op deze avond vertelt de leerkracht globaal over de werkwijze in de klas. Deze avond wordt gehouden op donderdag 2 september 2010. Informatieochtend Op woensdagmorgen 16 februari 2011 worden de ouders van de kleuters geïnformeerd over de verschillende leerroutes in onze school.

Oudergespreksavonden Op deze avonden kunt u met de groepsleiding over de ontwikkeling en de vorderingen van uw kind praten. Tevens worden de individuele leerplannen voor de leerlingen van de MG groepen besproken en ondertekend. De duur van dit gesprek is ongeveer 15 minuten. Drie keer per jaar worden de ouders van nieuwe leerlingen uitgenodigd. Twee keer per jaar worden de overige ouders uitgenodigd. De data kunt u vinden op pagina 4 in deze gids. Portfolio Dit is een kindgerichte rapportage. Het portfolio is een map met verzameld werk en foto’s van de leerlingen. Deze map wordt twee keer per jaar aan uw kind mee naar huis gegeven. De eerste keer voor de kerstvakantie en de tweede keer voor de zomervakantie. Koffieochtenden U kunt op deze ochtenden een kijkje nemen in de klas van uw kind en kennismaken met de andere ouders onder het genot van een kopje koffie in het muzieklokaal of de vergaderruimte. Er kunnen verschillende onderwerpen besproken worden. we gaan dan uiteen in twee groepen, de ouders van de kleutergroepen en de ouders van de SO-MG groepen. De ochtenden beginnen om 10.30 tot 11.30 uur, vanaf deze tijd kunt u tot 12.00 uur in de klas van uw kind kijken. U ontvangt t.z.t. een uitnodiging voor de koffieochtenden. De data kunt u vinden op pagina 4 in deze gids. Huisbezoek De leerkracht en de assistent komen (minimaal) één keer per jaar bij u op bezoek, zij maken hiervoor een afspraak. Teambespreking Voor nieuwe leerlingen worden twee besprekingen per jaar gehouden, voor de overige leerlingen één bespreking. U wordt uitgenodigd om op school te komen praten met de leerkracht, assistent en de therapeuten van uw kind. Het gesprek wordt geleid door de behandelleercoördinator. Zodra de data van de teambesprekingen bekend zijn krijgt u hierover bericht. U krijgt dan een beknopt verslag over de voortgang van onderwijs en revalidatie. Klassenouders Per groep wordt een ouder gevraagd “klassenouder” te zijn. Taken van een klassenouder kunnen zijn: • de leerkracht helpen met hand- en spandiensten; • helpen met het versieren van de school (bij feestdagen of thema’s/projecten) en helpen bij festiviteiten; • het vragen aan andere ouders om te helpen op school; • spreekbuis te zijn voor alle ouders van leerlingen van de groep; • klankbord zijn voor de oudergeleding van de MR. Op de ouderinformatieavond aan het begin van het schooljaar kunt u zich bij de groepsleiding opgeven als klassenouder. (Picto)Agenda De (picto)agenda gaat elke dag mee naar huis als communicatiemiddel tussen school en ouders. Het vervangt de dagelijkse breng- en haalcontacten zoals op een reguliere school.

Voor de oudere leerlingen dient de (picto)agenda ook daadwerkelijk als agenda. De ouders kopen zelf een A5 map en school zorgt voor de inhoud van de map.

(Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad en leerlingenraad Via de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad ((G)MR) kunnen ouders op beleidsniveau adviseren en meebeslissen in direct overleg met de schoolleiding respectievelijk centrale directie over onder andere onderwijsinhoudelijke, personele, materiële, organisatorische en financiële zaken. De GMR bestaat uit ouders en personeelsleden die gekozen zijn door de van de verschillende medezeggenschapsraden van de drie scholen: De Weerklank, De Korte Vliet en De Thermiek. In de GMR komen zaken aan de orde die voor alle drie de scholen gelden en bovenschools geregeld moeten worden. Ook de MR heeft een ouder- en een personeelsgeleding. De grootte van de MR hangt af van het aantal leerlingen per school. Vanwege het groeiende aantal leerlingen, nu meer dan 250, kan onze MR nu vier personeelsleden en vier ouders bevatten. De MR vergadert gemiddeld eens per zes weken. Bij het eerste deel van de vergadering is de directeur aanwezig. Het is afhankelijk van het onderwerp of de MR gebruik maakt van het instemmings- of adviesrecht. Dit wordt beschreven in de Wet op de Medezeggenschap (WMS). Er is ook een leerlingenraad, bestaande uit leerlingen van het praktijkonderwijs en van het VMBO, die voor de belangen van de leerlingen opkomen. Zij vergaderen onder begeleiding van een personeelslid en met de directie ongeveer vier keer per jaar.

Samenwerking school en revalidatie De school en het RRC werken nauw samen voor de behandeling en begeleiding van de leerling en de ouders. De doelen voor de leerling worden in onderling overleg met ouders, groepsleiding, intern begeleider en therapeuten tijdens een teambespreking voor een jaar vastgesteld in een behandelleerplan. Voor nieuwe leerlingen wordt twee keer per jaar een teambespreking met de ouders ingepland. Therapieën zijn functioneel, vinden in principe plaats buiten instructietijd en sluiten, waar mogelijk, bij het onderwijsaanbod aan. Verzuim therapeuten Het revalidatiecentrum (RRC) is verantwoordelijk voor de inzet van de therapeuten op school. Zij zorgen bij ziekte en/of verlof voor de vervanging van de therapeut. Het RRC geeft de afwezigheid door aan de administratie van de school, zodat leerkrachten en assistenten op de hoogte zijn. Collega therapeuten zullen - indien mogelijk - de behandelingen overnemen. Duurt het verzuim langer dan 2 weken dan worden de ouders door het RRC schriftelijk op de hoogte gesteld over de reden van afwezigheid van de eigen therapeut van het kind, hoe lang dit duurt en wie de behandeling overneemt. Waar mogelijk wordt een vervanger ingezet als de behandelingen niet overgenomen kunnen worden door collega therapeuten.

Medewerkers Op school is een groot aantal mensen werkzaam. Een aantal teamleden werkt parttime. De werkdagen van de medewerkers worden hierna aangegeven. Het contact met de ouders vinden

wij op onze school heel belangrijk. Naast de vaste contactmomenten als tafeltjesavond en ouderavond is er altijd gelegenheid om een teamlid te spreken. De teamleden zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag bereikbaar van 8.15 tot 8.30 uur en van 15.15 tot 16.30 uur. Op woensdag kunt u contact opnemen van 12.30 tot 14.30 uur. U kunt het algemene nummer van de school bellen waarna u wordt doorverbonden (071-5195490).

Rooster activiteiten groep K1

dag maandag dinsdag

tijdstip 9.30-10.00 uur 11.00-11.30 uur

activiteit muziek zwemmen

K2

maandag woensdag

10.30-11.00 uur 11.00-11.30 uur

muziek met K3 zwemmen

K3

maandag woensdag

10.30-11.00 uur 9.30-10.00 uur

muziek met K2 zwemmen

K4

maandag woensdag

9.00-9.30 10.00-10.30 uur

muziek zwemmen

SO-MG1

maandag dinsdag

11.00-11.30 uur 9.30-10.00 uur

muziek met SO-MG4 zwemmen

SO-MG2

maandag maandag dinsdag donderdag

8.45-9.30 uur 14.30-15.00 uur 10.00-10.30 uur 8.45-9.30 uur

gym met SO-MG3 muziek zwemmen gym

SO-MG3

maandag dinsdag donderdag donderdag

8.45- 9.30 uur 12.30-13.00 uur 9.30-10.00 uur 14.00-14.30 uur

gym met SO-MG2 zwemmen gym muziek

SO-MG4

maandag maandag dinsdag donderdag

9.30-10.00 uur 11.00-11.30 uur 13.00-13.30 uur 10.30-11.00 uur

gym met SO-MG5 muziek met SO-MG1 zwemmen gym

SO-MG5

maandag dinsdag donderdag donderdag

9.30-10.00 uur 10.30-11.00 uur 11.00-11.30 uur 9.30-10.00 uur

gym met SO-MG4 zwemmen gym muziek