Seminar Riset Unggulan Nasional Informatika dan Komputer FTI UNSA 2013

Seminar Riset Unggulan Nasional Informatika dan Komputer FTI UNSA 2013

MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PERANGKAT KERAS JARINGAN DAN AKES INTERNET PADA SMK MUH. 4 BOYOLALI Nyarno SMK Muhammadiyah 4 Boyolali [email protected] ABSTRACT : In education the world, learning method at one particular subject can utilize learning display tool or often been known by learning media. But sometimes display tool that is utilized is still unattractive or in conflict with a subject so reducing student get the picture material that sidampaikan. One of learning method that currently gets to be developed is with utilize computer technology as media of interactive learning, with marks sense interactive learning media this student easy to understand material that is passed on. Computer technology developing especially in software that gets quick, really backs up deep its implement as media of interactive learning. This research will use data collecting data and ad scheme method, interface scheme and design of Computer Skill and Information Management Interactive Learning Media completely as learning media. Be provided that the result of this research can improve quality learn of the student especialy subject Computer Skill and Information Management on eventually lead education toward more forward ABSTRAK : Dalam dunia pendidikan, metode pembelajaran pada suatu mata pelajaran dapat menggunakan alat peraga pembelajaran atau sering dikenal dengan media pembelajaran. Namun terkadang alat peraga yang digunakan masih kurang menarik atau tidak sesuai dengan suatu mata pelajaran sehingga siswa kurang dapat memahami materi yang sidampaikan. Salah satu metode pembelajaran yang sekarang ini dapat dikembangkan adalah dengan memanfaatkan teknologi komputer sebagai media pembelajaran interaktif, dengan adanya media pembelajaran interaktif ini siswa mudah memahami materi yang disampaikan. Perkembangan teknologi komputer terutama dalam bidang perangkat lunak yang makin pesat, sangat mendukung dalam penerapannya sebagai media pembelajaran interaktif. Penelitian ini akan menggunakan metode pengumpulan data dan perancangan, desain antarmuka dan perancangan media pembelajaran interaktif Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi dilakukan secara lengkap sebagai media pembelajaran. Diharapkan dari hasil penelitian dapat meningkatkan kualitas belajar peserta didik khususnya mata Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) yang pada akhirnya mendorong dunia pendidikan kearah yang lebih maju 1.1. Latar Berlakang Masalah Dalam dunia pendidikan, metode pembelajaran pada suatu mata pelajaran dapat menggunakan alat peraga pembelajaran atau sering dikenal dengan media pembelajaran. Namun terkadang alat peraga yang digunakan masih kurang menarik atau tidak sesuai dengan suatu mata pelajaran sehingga siswa kurang dapat memahami materi yang disampaikan. Salah satu metode pembelajaran yang sekarang ini dapat dikembangkan adalah dengan memanfaatkan teknologi komputer sebagai media pembelajaran interaktif, dengan adanya media pembelajaran interaktif ini siswa mudah memahami materi yang disampaikan. Aspek penting lainnya penggunaan media adalah membantu memperjelas pesan pembelajaran, informasi yang disampaikan secara lisan terkadang tidak dipahami sepenuhnya oleh siswa. Disinilah peran media, sebagai alat bantu memperjelas pesan pembelajaran.

Berdasarkan latar belakang tersebut maka sangat dibutuhkan suatu inovasi Media Pembelajaran Interaktif Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi agar lebih lengkap dan menarik sehingga tujuan proses pembelajaran dapat tercapai. 1.1 Latar Belakang Masalah a. Bagaimana membuat siswa menjadi lebih aktif, semangat, tidak mudah jenuh dalam mengikuti pelajaran dan dapat menyerap materi yang disampaikan oleh guru secara maksimal? b. Bagaimana membuat media pembelajaran perangkat keras dan jaringan internet sebagai media pembelajaran yang interaktif? 1.2 Batasan Masalah Penelitian dibatasi pada pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Keterampilan Komputer dan Pengelolaan

Vol 2 No 1 – Maret 2013 ISSN: 2302-1136 - seruniid.unsa.ac.id

113


d. Suara. Suara dalam arti subjektif digunakan untuk melukiskan kesadaran seseorang bila ujung syaraf pendengarannya mendapat rangsangan. Dalam arti objektif digunakan sehubungan dengan timbulnya gelombang kompresi dalam udara yang dapat merangsang syaraf pendengaran. e. Video. Gerakan penuh dinamika seperti pada video dalam gerak lambat atau motion picture atau gerak cepat. Secara asasnya video adalah alat atau media yang dapat menunjukkan benda yang nyata. Video merupakan sumber atau

Informasi (KKPI) untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) pada materi perangkat keras jaringan. 1.3 Tujuan Tujuan pembuatan penelitian adalah untuk menghasilkan media pembelajaran interaktif perangkat keras jaringan dan akses internet pada SMK Muh. 4 Boyolali. 1.4 Manfaat a. Media Pembelajaran Interaktif yang digunakan menjadikan siswa lebih mudah mengerti, memahami, dan mempraktikkan b. Dapat digunakan sebagai alat bantu proses pembelajaran Interaktif Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). 2.1. Pengertian Multimedia Multimedia adalah kombinasi dari komputer dan video (Rosch (1996) dalam M.Suyanto (2003)) atau multimedia secara umum merupakan kombinasi tiga elemen yaitu, suara, gambar dan teks (Mc Cormick (1996) dalam M.Suyanto (2003)) atau multimedia adalah kombinasi dari paling sedikit 2 media input atau output dari data, media ini dapat berupa audio (suara,musik), animasi, video, teks, grafik dan gambar (Turban dkk (2002) dalam M.Suyanto (2003)) atau multimedia merupakan alat yang menciptakan presentasi yang dinamis dan interaktif yang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio dan gambar video (Robin dan Linda (2001)). 2.2. Unsur-unsur multimedia Unsur-unsur dari sistem multimedia dalam penjabaranya adalah sebagai berikut : a. Teks. Teks adalah kombinasi huruf yang membentuk satu perkataan yang menerangkan suatu topik dan topik ini dikenal dengan informasi berteks. b. Citra atau image. Citra atau image juga mendukung pemahaman seseorang terhadap suatu informasi. Citra bersifat statis, jadi informasi yang akan disampaikan kepada pemirsa akan lebih mudah dipahami. c. Gerakan atau animasi. Animasi adalah gambar yang memuat objek yang seolah-olah hidup, disebabkan oleh kumpulan gambar yang ditampilkan secara bergantian.

2.3. Media Pembelajaran Kata media berasal dari kata medium yang secara harfiah artinya perantara atau pengantar. Banyak pakar tentang media pembelajaran yang memberikan batasan tentang pengertian media. Menurut EACT yang dikutip oleh Rohani (1997 : 2) “media adalah segala bentuk yang dipergunakan untuk proses penyaluran informasi”. Sedangkan pengertian media menurut Djamarah (1995 : 136) adalah “media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai Tujuan pembelajaran”. Selanjutnya ditegaskan oleh Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : “media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar”. (http://mediagrafika.com/pengertian-media-pembelajaran) 2.4. Karakteristik Media Pembelajaran Karakteristik multimedia pembelajaran adalah: 1. Memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya menggabungkan unsur audio dan visual 2. Bersifat interaktif, dalam pengertian memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon pengguna 3. Bersifat mandiri, dalam pengertian memberi kemudahan dan kelengkapan isi sedemikian rupa sehingga pengguna bisa menggunakan tanpa bimbingan oran lain.


114


2.5. Multimedia Interaktif Secara etimologis multimedia berasal dari bahasa Latin, yaitu dari kata “multi” yang berarti banyak; bermacammacam dan “medium” yang berarti sesuatu yang dipakai untuk menyampaikan atau membawa sesuatu. Beberapa definisi multimedia menurut beberapa ahli diantaranya: 1. Menurut Vaughan (1994), multimedia adalah “berbagai kombinasi dari teks, grafik, suara, animasi, dan video yang disampaikan dengan menggunakan komputer atau alat elektronik lainnya”. 2. Menurut Heinich, Molenda, Russell & Smaldino “multimedia merujuk kepadaberbagai kombinasi dari dua atau lebih format media yang terintegrasi kedalam bentuk informasi atau program instruksi”.

3.2. KERANGKA PEMIKIRAN

Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut maka dapat disimpulkan bahwa multimedia merupakan perpaduan antara berbagai media (format file) yang berupa teks, grafik, audio, dan interaksi dan digunakan untuk menyampaikan pesan/informasi dari pengirim ke penerima pesan/informasi (Wijaya, Parsaoran , Rohendi, 2011)

3.3. SISTEM YANG DIRANCANG 1. Desain halaman pembuka

Siswa merasa jenuh dan tidak semangat dalam mengikuti pelajaran

Guru dalam mengajar masih menggunakan pembelajaran yang konvensional

Analisis

Komput

Media

Softwar

Media Pembelajaran dalam bentuk : CD Interaktif Media Pembelajaran Softcopy Media Pembalajaran

User

Gambar 3.1 Kerangka Masalah

3.1. ANALISIS a. Mendefinisikan Suatu Masalah 1. Cara belajar mengajar masih menggu anakan buku baik buku paket, buku soal, sehingga membuat siswa merasa bosan dengan media pembelajaran seperti itu. 2. Media penyimpanan berupa buku sehingga kurang efektif karena selain mudah rusak juga terbatasnya data. 3. Pemecahan Masalah 1. Dengan adanya media pembelajaran ini maka cara belajar mengajar menjadi lebih modern yaitu dengan menggunakan computer. 2. Media penyimpanan berupa CD, VCD, Flesdish, dan bisa menampung lebih banyak data tambahan.


Gambar 3.2 Desain Halaman Muka

2. Desain Halaman Materi

Gambar 3.3 Desain Halaman Materi

3. Desain Halaman Lembar kerja

115


menjadi efektif, menarik dan menyenangkan. Diagram Kesimpulan Uji Media Pembelajaran 1. Penyampain

lebih Coba

Gambar 3.4 Desain Halaman lembar kerja

4.1. Tampilan Hasil Pembuatan Pembelajaran a. Halaman Judul

Media Dari hasil polling untuk uji coba media pembelajaran maka dapat disimpulkan untuk penyampaian media pembelajaran ini sudah cukup jelas, yaitu dengan presentasi 68%. 2. Tampilan

Gambar 3.5 Tampilan Halaman Judul

Dari hasil polling untuk uji coba media pembelajaran maka dapat disimpulkan untuk tampilan media pembelajaran ini sudah cukup jelas, yaitu dengan presentasi 63%.

b. Halaman Materi

Isi Kualitas Vide o

10%

12%

18%

Sangat bagus Cukup bagus Kurang bagus Tidak bagus 60%

Gambar 3.6 Tampilan Halaman Materi

c. Halaman Lembar Kerja

Dari hasil polling untuk uji coba media pembelajaran, maka dapat disimpulkan untuk isi dari media pembelajaran ini adalah cukup bagus, yaitu dengan presentasi 60%. 3. Manfaat

Gambar 3.7 Tampilan Halaman Lembar kerja

4.2. Uji Coba Media Pembelajaran Uji coba dari Pembuatan Media Pembelajaran KKPI dengan cara memberikan daftar pertanyaan kepada responden untuk membuat gambaran seberapa besar Media Pembelajan yang dibuat memberikan dampak belajar siswa Vol 2 No 1 – Maret 2013 ISSN: 2302-1136 - seruniid.unsa.ac.id

Dari hasil polling untuk uji media pembelajaran maka dapat disimpulkan manfaatnya cukup perlu, hal ini karena responden menganggap media

116


pembelajaran yang disajikan bisa bermanfaat, yaitu dengan presentasi 63%.

[3]

4. Kemudahan Segi Positif

10%

5% 33%

Sangat banyak

[4]

Cukup banyak Kurang banyak Tidak banyak 52%

Dari hasil polling untuk uji coba media pembelajaran maka dapat disimpulkan untuk segi kemudahan dalam menjalankan media pembelajaran ini cukup mudah, yaitu dengan presentasi 52%. 5.1. Kesimpulan a. Media pembelajaran ini dapat menjadikan siswa lebih aktif, dan tidak mudah jenuh. b. Guru dalam mengajar tidak lagi menggunakan metode konvensional tetapi sudah memanfaatkan media pembelajaran. c. Media pembelajaran ini dapat digunakan sebagai sarana untuk menyampaikan materi kepada siswa. 5.2. Saran 5.2.1. Memberikan materi yang lebih komplit dan up to date sesuai dengan perkembangan kurikulum yang berlaku pada jenjang SMK. 5.2.2. Memberikan animasi yang lebih menarik untuk dapat meningkatkan daya tarik siswa dalam belajar.

[5]

[6]

[7]

[8]

[9] [10] [11] [12]

DAFTAR PUSTAKA

[1]

[2]

Vol 8 No 2 – Agustus 2012, ISSN 1979 – 9330 Ernawati, Bambang Eka Purnama, Media Pembelajaran Shalat Bagi Anak Berbasis Multimedia, Indonesian Jurnal on Computer Scoence - Speed (IJCSS) 12 Vol 9 No 1 - Februari 2012, ISSN 1979 – 9330 Wawan Saputra, Bambang Eka Purnama, Endang Puji Rahayu, Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Untuk Mata Kuliah Organisasi Komputer, Indonesian Jurnal on Computer Scoence - Speed (IJCSS) 12 Vol 9 No 1 - Februari 2012, ISSN 1979 – 9330 Neni Yuniati, Bambang Eka Purnama, Gesang Kristianto Nugroho, Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Ilmu Pengetahuan Alam Pada Sekolah Dasar Negeri Kroyo 1 Sragen, Jurnal on Computer Scoence - Speed (IJCSS) 12 Vol 9 No 1 - Februari 2012, ISSN 1979 – 9330 M. Suyanto, Multimedia untuk meningkatkan keunggulan bersaing, Andi, Yogyakarta, 2003 Hendratman, Hendi, The Magic of Macromedia Director, Informatika, Bandung, 2008 Wahana Komputer, Mengolah image dengan adobe photoshop, Andi, Yogyakarta, 2008 Jurnal “GEA” Jurusan Pendidikan Geografi Vol.6, No.1, April 2006. eSpeed Web 13 – Volume 2 Nomor 2 – 2012 ISSN : 977 2088015 eSpeed Web 13 – Volume 2 Nomor 2 – 2012 ISSN : 977 2088015 Wijaya Permana Yoga, Parsaoran, Rohendi, Dedi, Efektivitas Pembelajaran Multimedia Interaktif Berbasis Konteks Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Tik, FPMIPA UPI. 2011.

Retno, Margono, Bambang Eka Purnama, Study Of Interaktif Recognition Letter and Number For Children With Computer Multimedia, Indonesian Jurnal on Computer Scoence - Speed (IJCSS) 4 Volume 3 Nomor 1 Agustus 2008, ISSN 1979 – 9330 Suyatno, Bambang Eka Purnama, Pembuatan Media Pembelajaran Coreldraw X4, Indonesian Jurnal on Computer Scoence - Speed (IJCSS) 11


117

Seminar Riset Unggulan Nasional Informatika dan Komputer FTI UNSA 2013

Recommend Documents