SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMAK PADANG

RENCANA STRATEGIS 2015 – 2019

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMAK PADANG

0

RENCANA STRATEGIS 2015 – 2019 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMAK PADANG

1

KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga revisi Rencana Strategis (Renstra) Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Padang Tahun 20152019 dapat diselesaikan. Dalam sistem akuntabilitas kinerja instansi pemerintah, perencanaan strategis merupakan langkah awal yang harus dilakukan oleh Kementerian/unit kerja agar mampu menjawab tuntutan lingkungan strategi lokal, nasional, dan global, serta tetap berada dalam tatanan Sistem Administrasi Negara Kesatuan Republik Indonesia. Dengan pendekatan perencanaan strategi yang jelas dan sinergis, instansi pemerintah dapat menyelaraskan visi dan misinya dengan potensi, peluang, dan kendala yang dihadapi dalam upaya peningkatan akuntabilitas kinerjanya. Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional (SPPN), mengamanatkan penyusunan Rencana Pembangunan Jangka Panjang (RPJP), Rencana Pembangunan Jangka Menengah, dan Rencana Pembangunan Tahunan atau Rencana Kerja Pemerintah (RKP). Rencana Strategis sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP) ini merupakan upaya dalam membangun manajemen pemerintahan yang transparan, partisipatif, akuntabel dan berorientasi hasil, yaitu peningkatan kualitas pelayanan publik dan kesejahteraan rakyat sebagaimana tertuang dalam Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 151 Tahun 2011. Akhirnya kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan berkontribusi dalam penyusunan Rencana Strategis SMK-SMAK Padang Tahun 2015-2019. Semoga Penetapan Rencana Strategis ini dapat diimplementasikan dalam rangka mencapai visi dan misi Sekolah Menengah Kejuruan-SMAK Padang. Padang, Desember 2016 Kepala SMK-SMAK Padang

Sih Parmawati

2

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................................................................. 2 DAFTAR ISI .................................................................................................................................................................................. 3 DAFTAR TABEL ......................................................................................................................................................................... 4 DAFTAR GRAFIK ...................................................................................................................................................................... 5 KEPUTUSAN KEPALA SMK-SMAK PADANG TENTANG RENSTRA ............................................................ 6 BAB I ................................................................................................................................................................................................ 7 PENDAHULUAN......................................................................................................................................................................... 7 1.1

Kondisi Umum ...................................................................................................................................................... 7

1.2

Potensi dan Permasalahan........................................................................................................................... 9

1.2.1

Potensi SMK-SMAK Padang................................................................................................................ 9

1.2.2

Permasalahan .......................................................................................................................................... 14

BAB II............................................................................................................................................................................................ 16 VISI, MISI, DAN TUJUAN.................................................................................................................................................... 16 2.1

Visi ............................................................................................................................................................................. 16

2.2

Misi ............................................................................................................................................................................ 16

2.3

Tujuan ..................................................................................................................................................................... 16

2.4

Sasaran Strategis SMK-SMAK Padang ................................................................................................ 17

2.4.1

Perspektif Pemangku Kepentingan .......................................................................................... 17

2.4.2

Perspektif Proses Internal .............................................................................................................. 17

2.4.3

Perspektif Pembelajaran Organisasi ....................................................................................... 19

BAB III .......................................................................................................................................................................................... 25 ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI ............................................................................................................................ 25 3.1 Arah Kebijakan Pengembangan SDM Industri Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian .................................................................................................................................................................... 25 3.2

Arah Kebijakan dan Strategi SMK-SMAK Padang....................................................................... 26

BAB IV .......................................................................................................................................................................................... 29 TARGET KINERJA DAN PENDANAAN ....................................................................................................................... 29 4.1

Target Kinerja .................................................................................................................................................... 29

4.2

Kerangka Pendanaan .................................................................................................................................... 31

BAB V ............................................................................................................................................................................................ 32 PENUTUP ................................................................................................................................................................................... 32 LAMPIRAN ................................................................................................................................................................................. 33 Matriks Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan........................................................................................ 34

3

DAFTAR TABEL Tabel 1 Standar Pengelolaan Sekolah berdasarkan Standar Nasional Pendidikan................................. 9 Tabel 2 Skema Sertifikasi LSP P1 SMK-SMAK Padang ........................................................................................ 10 Tabel 3 Ruang lingkup SKKNI MSL09 .......................................................................................................................... 11 Tabel 4 Mitra teaching factory SMK-SMAK Padang .............................................................................................. 13 Tabel 5 Rasio Pendaftar dan Jumlah Siswa Diterima ........................................................................................... 13

4

DAFTAR GRAFIK 1 Grafik Rekapitulasi Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 10 2 Grafik Animo Masyarakat dan PSB ............................................................................................................................ 14

5

KEPUTUSAN KEPALA SMK-SMAK PADANG TENTANG RENSTRA

6

BAB I PENDAHULUAN

1.1

Kondisi Umum Industrialisasi

merupakan

alur pokok pembangunan

Nasional yang

bertujuan

mewujudkan bangsa yang maju dan mandiri serta sejahtera, sekaligus sebagai landasan bagi pembangunan tahap selanjutnya menuju masyarakat adil dan makmur berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945. Agar dapat mengemban misi tersebut, maka pembangunan Nasional diprioritaskan pada pembangunan ekonomi yang seiring dengan pembangunan sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu prioritas untuk meningkatkan sumber daya manusia adalah melalui pemanfaatan, pengembangan dan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek). Kondisi ini bertujuan untuk memajukan kecerdasan dan kemampuan bangsa guna meningkatkan kualitas hidup dan kesejahteraan rakyat. Selanjutnya program pengembangan sumber daya manusia antara lain juga diarahkan untuk mendukung pengembangan industri, karena pembangunan industri diharapkan menjadi sektor penggerak dari pertumbuhan ekonomi nasional dan pemerataan hasil-hasil pembangunan. Uraian di atas mengindikasikan bahwa kebijakan tentang kualitas sumber daya manusia dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berkaitan erat dengan pembangunan industri, dan sebaliknya, karena perencanaan pembangunan nasional tidak saja dilihat dari sisi pembangunan ekonomi, tetapi pembangunan nasional yang mengaitkan sektorsektor pembangunan termasuk kaitannya dengan pembangunan regional. Peningkatan kemampuan dan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi diharapkan dapat meningkatkan daya saing industri yang menghasilkan produk-produk industri yang berkualitas sehingga mampu menembus pasar global. Karena itu peran lembaga penyelenggara pendidikan dan pelatihan industri yang mampu memanfaatkan dan mengembangkan teknologi guna meningkatkan pertumbuhan ekonomi menjadi sangat vital guna mendukung proses percepatan pembangunan di berbagai sektor tersebut khususnya di bidang Industri. Dalam pembangunan sumber daya manusia industri, Kementerian Perindustrian, melalui Undang-Undang No. 3 Tahun 2014 Tentang Perindustrian, pasal 16 menyatakan bahwa pembangunan sumber daya manusia industri dilakukan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang kompeten guna meningkatkan peran sumber daya manusia Indonesia

7

di bidang industri. Pembangunan sumber daya manusia industri tersebut salah satunya dilakukan oleh Kementerian Perindustrian melalui Pusat Pendidikan dan Pelatihan Industri. Sumber daya manusia industri meliputi wirausaha industri, tenaga kerja industri, pembina industri serta konsultan industri. Pusdiklat Industri dalam mengembangkan sumber daya manusia industri, khususnya tenaga kerja industri, dilakukan melalui pengembangan pendidikan, salah satunya pendidikan sekolah menengah kejuruan. Pendidikan menengah kejuruan merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional yang memegang peran strategis bagi terciptanya tenaga kerja terampil yang kompeten. Di samping itu, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dalam naungan Kementerian Perindustrian seperti SMK-SMTI dan SMK-SMAK saat ini telah memiliki spesialisasi industri maupun produk industri tertentu, sehingga dapat menghasilkan lulusan yang kompeten pada bidang tertentu. Tantangan utama bagi dunia industri di Indonesia khususnya di provinsi Sumatera Barat adalah masalah produktivitas tenaga kerja. Masalah ini banyak terkait dengan kemampuan dalam penguasaan dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, inovasi, serta keterampilan sumber daya manusia, sehingga mempengaruhi daya saing dalam percaturan ekonomi nasional. Pertumbuhan lapangan kerja masih lebih lambat dibandingkan dengan pertumbuhan angkatan kerja. Selain itu, pendidikan angkatan kerja masih rendah. Di lain pihak, Sumatera Barat merupakan sentra produksi berbagai hasil perkebunan seperti coklat dan kelapa sawit. Pemanfaatan dan peluang pengembangan potensi tersebut secara efisien memerlukan sumber daya manusia yang berkualitas. Tantangan berikutnya ialah struktur industri kita yang masih didominasi oleh industri yang berbasis pada sumber daya alam dan non migas yang dikelola oleh sumber daya manusia dengan kemampuan yang kurang memadai secara kualitas dan daya saing. Sebab itu pengembangan sumber daya manusia industri yang berbasis ilmu pengetahuan, teknologi dan keterampilan sangat diperlukan. Keadaan yang telah diuraikan di atas merupakan tantangan bagi SMK-SMAK Padang sebagai lembaga pendidikan agar dapat menciptakan tenaga kerja industri profesional tingkat menengah yang mampu bersaing baik secara nasional maupun internasional. Dalam rangka mewujudkan hal tersebut di atas, perlu disusun rencana strategis pengembangan SMK-SMAK Padang tahun 2015-2019 yang akan menjadi pedoman pengembangan yang lebih operasional. Program-program yang disusun lima tahun ke 8

depan diharapkan mampu menjawab tuntutan pasar kerja nasional dan internasional dan sejalan dengan program Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian untuk menjadikan SMK Kementerian Perindustrian sebagai role model bagi SMK lainnya. 1.2 1.2.1

Potensi dan Permasalahan Potensi SMK-SMAK Padang Potensi SMK-SMAK Padang, dapat digambarkan sebagai berikut:

1.2.1.1 Pencapaian Akreditasi Sekolah Untuk memberikan jaminan bahwa setiap tenaga kerja industri dapat memperoleh pendidikan yang bermutu, maka terhadap setiap Sekolah/ Madrasah baik negeri maupun swasta dilakukan penilaian akreditasi. Hal ini dilakukan guna melihat penerapan 8 standar nasional pendidikan di sekolah tersebut. Akreditasi dilakukan setiap 5 (lima) tahun sekali dengan tim penilai yang berasal dari Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M). SMK-SMAK Padang terakhir kali dilakukan penilaian pada tahun 2011 dengan hasil Amat Baik (A) dan perolehan nilai 93 dengan rincian sebagai berikut : Tabel 1 Standar Pengelolaan Sekolah berdasarkan Standar Nasional Pendidikan No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Komponen Standar Isi Standar Proses Standar Kompetensi Lulusan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Standar Sarana Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Standar Penilaian Pendidikan Nilai Akhir

Nilai 96 92 93 94 95 93 94 87 93

1.2.1.2 Pembentukan Lembaga Sertifikasi Profesi Lembaga Sertifikasi Profesi, biasa disingkat LSP adalah lembaga pelaksana kegiatan sertifikasi profesi yang memiliki lisensi dari Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP). Lisensi diberikan melalui proses akreditasi oleh BNSP yang menyatakan bahwa LSP bersangkutan telah memenuhi syarat untuk melakukan kegiatan sertifikasi profesi. LSP SMK-SMAK Padang termasuk kategori pihak pertama (LSP-P1) yang melakukan sertifikasi kompetensi bagi siswa didiknya untuk memastikan dan memelihara kompetensi selama dalam proses pendidikan dan pelatihan. LSP-P1 SMK-SMAK Padang sudah memperoleh lisensi dari BNSP sejak Desember 2012 dengan ruang 9

lingkup mencakup 17 Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) Sektor Laboratori. Ruang lingkup tersebut dibagi dalam 5 (lima) skema sertifikasi dan sampai Desember 2015 telah melakukan proses sertifikasi terhadap 1041 asesi dengan hasil sebagai berikut: Tabel 2 Skema Sertifikasi LSP P1 SMK-SMAK Padang SKEMA

ASESI

K

BK

DASAR

607

601

6

MIKROBIOLOGI

213

213

0

PROKSIMAT

115

111

4

SPEKTROSKOPI

106

100

6

KLINIS

0

0

0

JUMLAH

1041

1025

16

GRAFIK REKAPITULASI UJI KOMPETENSI ASESI

K

BK

607 601

213 213 115 111 6

DASAR

0

MIKROBIOLOGI

106 100 6

4

PROKSIMAT

SPEKTROSKOPI

1 Grafik Rekapitulasi Uji Kompetensi Lisensi dari BNSP untuk skema sertifikasi tersebut akan diperbarui pada tahun 2016 dengan mengajukan skema sertifikasi hasil kesepakatan ketiga SMK-SMAK di lingkungan Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian RI antara lain : 1. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Gravimetri, terdiri dari 6 (enam) unit Kompetensi 2. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Volumetri, terdiri dari 4 (empat) unit Kompetensi 3. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Elektrokimia, terdiri dari 6 (enam) unit Kompetensi 4. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Mikrobiologi, terdiri dari 7 (tujuh) unit Kompetensi

10

5. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Proksimat, terdiri dari 10 (sepuluh) unit Kompetensi 6. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Spektrofotometri UV/Vis, terdiri dari 5 (lima) unit Kompetensi 7. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Spektrofotometri Serapan Atom (SSA), terdiri dari 4 (empat) unit Kompetensi 8. Skema Sertifikasi Klaster Analisis GC dan HPLC, terdiri dari 5 (lima) unit Kompetensi Dari 8 (delapan) skema sertifikasi tersebut, akan diajukan 24 (dua puluh empat) ruang lingkup SKKNI MSL09/ Tenaga Penguji Laboratorium dengan rincian sebagai berikut : Tabel 3 Ruang lingkup SKKNI MSL09 No. 1. 2. 3.

Kode Unit MSL 924001 A MSL 913001 A MSL 943002 A

4.

MSL 913002 A

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

MSL 973002 A MSL 974003 A MSL 974001 A MSL 922001 A MSL 975021 A MSL 904001 A MSL 973007 A MSL 934003 A MSL 973003 A MSL 973004 A MSL 975001 A MSL 934002 A

17. 18. 19. 20.

MSL 974004 A MSL 975022 A MSL 975005 A MSL 954001 A

21.

MSL 976003A

22. 23. 24.

MSL 975020 A MSL 924002 A MSL 975009 A

Judul Unit Mengolah dan Menginterpretasikan Data Berkomuniasi dengan Orang lain Berpartisipasi dalam keselamatan kerja di laboratorium/ lingkungan kerja Merencanakan dan Melaksanakan Pekerjaan Laboratorium/ lapangan Menyiapkan Larutan Kerja Melakukan Pengujian dan Prosedur Kimia Menyiapkan, Menstandarisasi dan Menggunakan Larutan Merekam dan Menyajikan Data Menerapkan tehnik elektrometri rutin Melakukan Kalibrasi dengan Metoda standar Melakukan Pemeriksaan Mikroskopis Memelihara dan Mengendalikan Persediaan Menyiapkan Media Kultur Melakukan Tehnik Aseptik Melakukan Pengujian Mikrobiologi Menerapkan sistem mutu dan proses peningkatan yang berkelanjutan Melakukan Pengujian Makanan Melakukan Analisis Pangan Melakukan Analisis Sensori Mendapatkan Contoh Representatif yang sesuai dengan Rencana Pengambilan Contoh Mengevaluasi dan memilih metode dan/ atau prosedur pengujian yang sesuai Menerapkan Tehnik Spektrometri Rutin Menggunakan aplikasi / piranti lunak di laboratorium Menerapkan teknik analisis kromatografi rutin

11

1.2.1.3 Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (TUK) Tempat Uji Kompetensi atau disingkat TUK memiliki fungsi sebagai tempat penyelenggaraan assesmen/ uji kompetensi, dan melakukan pemeliharaan serta evaluasi penerapan standar kompetensi dalam uji kompetensi. TUK SMK-SMAK Padang sudah memperoleh sertifikasi dari LSP-TELAPI sebagai TUK 03 semenjak tahun 2006 dan dapat menyelenggarakan uji kompetensi bagi personil laboratorium baik Alumni maupun personil laboratorium di kawasan Sumatera, Riau dan Jambi. Sertifikasi TUK dari LSP-TELAPI akan diperpanjang pada tahun 2016 sehingga tetap dapat melaksanakan uji kompetensi untuk personil laboratorium selain siswa SMKSMAK Padang. TUK bagi LSP-P1 SMK - SMAK Padang merupakan tempat untuk melaksanakan uji kompetensi bagi siswa SMK-SMAK Padang guna mendapatkan penjaminan pemeliharaan kompetensi yang telah dikuasainya selama belajar di SMK-SMAK Padang. Ruang lingkup uji kompetensi di TUK SMK-SMAK Padang meliputi 9 (sembilan) bidang antara lain: 1. Gravimetri 2. Volumetri 3. Elektrokimia 4. Mikrobiologi 5. Proksimat 6. Spektrofotometri UV-Vis 7. SSA (Spektrofotometri Serapan Atom) 8. GC dan HPLC 9. Klinis 1.2.1.4 Pembentukan Teaching Factory Kegiatan Teaching Factory (dulu Unit Produksi) SMK-SMAK Padang telah dilaksanakan semenjak tahun 2009. Namun tiga tahun belakangan ini banyak permintaan pengujian sampel dan pelatihan terhadap Teaching Factory SMK-SMAK Padang. Pelanggan datang dari masyarakat dan mahasiswa dari perguruan tinggi untuk analisis, penelitian dan praktikum. Dalam melaksanakan analisis Teaching factory melibatkan siswa dan didampingi dengan guru dan pegawai sesuai dengan bidang masing-masing. Teaching factory telah dikembangkan ke bidang produksi minyak atsiri dan jasa pengujian 12

minyak atsiri. Untuk tahun 2016, laboratorium pengujian dan kalibrasi akan diajukan untuk akreditasi laboratorium sesuai SNI ISO 17025: 2008 ke Komite Akreditasi Nasional (KAN). Beberapa mitra Teaching Factory yang melakukan kerjasama dalam bidang jasa pengujian dan produksi minyak atsiri adalah sebagai berikut : Tabel 4 Mitra teaching factory SMK-SMAK Padang No

Nama Industri / Client

Bidang Kerjasama

1. 2. 3.

CV Putra Al Amin Padang CV Budi luhur Padang UD. Mangga Mas.

Jasa pengujian produk Jasa pengujian produk Jasa pengujian produk

4

Sekolah Adiwiyata se kota Pengujian Makanan kantin ( 25 sekolah) Padang dan pembuatan reagen kit

5.

PT Sri Murti (Pabrik pupuk)

Pemeriksaan parameter pembuatan reagen kit.

6.

PT Semen Padang

Pemeriksaan sampel lingkungan

pupuk

dan

1.2.1.5 Peningkatan Animo Masyarakat SMK-SMAK Padang telah mengukir berbagai prestasi baik dalam skala lokal maupun nasional. Berbagai prestasi tersebut terus diinformasikan kepada masyarakat melalui berbagai media seperti: website (www.smk-smakpa.sch.id), surat kabar, televisi, maupun media sosial. Hal ini dilakukan dalam rangka meningkatkan animo masyarakat umum maupun masyarakat industri. Sebagai indikator peningkatan animo masyarakat umum terhadap SMK-SMAK Padang dapat dilihat dalam peningkatan jumlah pendaftar dari tahun ke tahun antara lain : Tabel 5 Rasio Pendaftar dan Jumlah Siswa Diterima Tahun Pelajaran

Jumlah Pendaftar (a)

Diterima (b)

Rasio (b:a)

2012/2013

308

140

1 : 2,2

2013/2014

552

189

1 : 2,9

2014/2015

635

198

1 : 3,2

2015/2016

730

198

1 : 3,7

13

Animo Masyarakat dalam Penerimaan Siswa Baru (PSB) Jumlah Pendaftar (calon siswa)

189

140

2012/2013

730

635

552 308

Diterima (siswa)

2013/2014

198

2014/2015

198

2015/2016

2 Grafik Animo Masyarakat dan PSB Adapun animo masyarakat industri terhadap SMK-SMAK Padang dapat dilihat dalam proses serapan alumni. Pada tahun 2012, industri yang datang ke sekolah untuk melaksanakan perekrutan hanya PT PUSRI Palembang. Namun pada tahun-tahun selanjutnya sudah banyak industri yang melakukan rekrutmen di SMK-SMAK Padang, antara lain : Permata Hijau Grup, PT Wahana Citra Nabati, PT Kalbe Farma, PT Wilmar, PT Astra Agro Internasional, PT Paragon, PT Smart Tbk, PT Sayap Mas, PT Geoservice, dan masih banyak lainnya. Selain datang ke sekolah, rekrutmen juga dilaksanakan melalui email dan telepon dengan mempertimbangkan rekomendasi sekolah. Hal ini menunjukkan kepercayaan masyarakat industri terhadap SMK-SMAK Padang cukup tinggi. 1.2.1.6 Menciptakan Suasana Kondusif Kegiatan yang mendukung penciptaan suasana kondusif untuk lebih meningkatkan produktifitas kerja telah dilakukan di lingkungan SMK-SMAK Padang seperti: family gathering, outbond, dharma wanita sekolah, dan kegiatan sosial. Kegiatan ini dilakukan dengan baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah. Kegiatan ini menumbuhkan rasa saling pengertian, kerjasama dan keharmonisan antara anggota keluarga besar SMK-SMAK Padang. Dengan demikian tercipta lingkungan yang harmonis dan kondusif dalam akademika. 1.2.2

Permasalahan Peningkatan animo masyarakat penting artinya bagi sekolah, dengan tujuan untuk mendapatkan calon siswa dengan kualitas yang baik. Untuk meningkatkan animo masyarakat, tentunya SMK-SMAK Padang harus terus mengharumkan namanya baik di dalam kota, propinsi maupun nasional yaitu melalui raihan prestasi. SMK-SMAK Padang

14

telah mengukir berbagai prestasi baik dalam skala lokal maupun nasional. Berbagai prestasi tersebut terus diinformasikan kepada masyarakat melalui berbagai media seperti media elektronik, media cetak dan media online. Diharapkan upaya ini akan meningkatkan animo masyarakat umum dan masyarakat industri terhadap SMK-SMAK Padang. Seiring dengan adanya peningkatan animo masyrakat ini, SMK-SMAK Padang menambah daya tampung sekolah sehingga diharapkan dapat menghasilkan tenaga kerja industri yang lebih banyak. Mengacu pada animo masyarakat ini pula SMK-SMAK Padang berencana untuk menambah program keahlian sesuai dengan kebutuhan industri. Dalam pelaksanaan pengembangan dan peningkatan kualiatas sekolah, SMK-SMAK Padang tidak lepas dari berbagai kendala. Kendala utama yang dihadapi SMK-SMAK Padang untuk tetap mempertahankan kualitasnya adalah keterbatasan jumlah SDM. Penambahan jumlah SDM untuk tenaga pengajar, pranata laboratorium pendidikan, dan tenaga administrasi menjadi penting dan mendesak seiring bertambahnya daya tampung sekolah dari 4 (empat) kelas setiap tingkatnya menjadi 8 kelas untuk setiap tingkatnya. Sementara itu, penambahan PNS tidak dapat direalisasikan karena adanya moratorium penerimaan PNS. Dalam meningkatkan daya saing, perusahaan industri melakukan peningkatan produktivitas tenaga kerja, dan efisiensi penggunaan tenaga kerja. Untuk menyikapi hal ini, SMK-SMAK Padang, sebagai supplier tenaga kerja, harus menyiapkan lulusan yang dapat bekerja dengan produktivitas tinggi. Hal ini dilakukan dengan meningkatkan keahlian siswa baik kompetensi kerja maupun perilaku kerja (attitude). Di samping itu, peningkatan penguasaan ICT juga sangat penting, mengingat dalam rangka efisiensi tenaga kerja, industri akan banyak menggunakan ICT. Dengan demikian, di samping kompetensi teknis, siswa juga harus dibekali dengan kompetensi bidang ICT. Pengembangan ICT di SMK-SMAK Padang terkendala oleh kurangnya sarana dan prasarana sistem informasi seperti bandwidth yang belum mencukupi, kurangnya jumlah server, jumlah komputer yang belum mencukupi, sebaran internet yang belum menjangkau lokasi-lokasi pembelajaran dengan merata, belum adanya database sekolah, belum adanya sistem informasi akademik, belum adanya genset, dan belum adanya SDM pengelola yang kompeten.

15

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN

Berdasarkan kondisi umum, potensi, permasalahan dan tantangan yang dihadapi ke depan sebagaimana telah dijelaskan pada Bab I, untuk itu, disusun visi dan misi pembangunan SDM Industri yang akan dicapai melalui pencapaian tujuan dan sasaran strategis. 2.1

Visi Lulusan berakhlak mulia, berdaya saing global, berwawasan lingkungan Visi ini akan dicapai selama kurun waktu 5 (lima) tahun dari tahun 2015 sampai dengan 2019.  Lulusan berakhlak mulia adalah memiliki integritas dan menjaga profesionalisme kerja sebagai analis, menaati norma dan etika yang berlaku di masayarakat.  Berdaya saing global adalah memiliki keunggulan kompetitif dalam kompetensi teknis kimia analisis dan kemampuan berkomunikasi aktif dalam bahasa Inggris sehingga mampu bersaing khususnya di era Masyarakat Ekonomi ASEAN.  Berwawasan lingkungan adalah berorientasi pada kondisi atau keadaan di sekitar, mendukung kelestarian lingkungan dalam rangka mewujudkan industri hijau yang ramah lingkungan.

2.2

Misi 1. Membina peserta didik menjadi pribadi yang berakhlak mulia 2. Menyelenggarakan pendidikan kejuruan berbasis spesialisasi dan kompetensi yang berwawasan lingkungan 3. Mengembangkan sistem manajemen mutu yang terintegrasi dan berkelanjutan 4. Memelihara dan memperluas jejaring kerja sama 5. Membentuk jiwa kewirausahaan melalui pengembangan teaching factory. 6. Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan.

2.3

Tujuan Berdasarkan Visi dan Misi tersebut di atas, maka tujuan pendidikan di SMK-SMAK Padang adalah “Menjadi role model pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi yang menghasilkan SDM Industri yang kompeten dan berdaya saing” dengan indikator kinerja tujuan: Lulusan kompeten dan terserap ke dunia industri.

16

2.4

Indikator Kinerja Utama (IKU) Indikator Kinerja Utama (IKU) sasaran strategis Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Padang adalah Lulusan yang terserap di industri (orang).

2.5

Sasaran Strategis SMK-SMAK Padang Dalam mewujudkan tujuan tersebut, diperlukan upaya-upaya sistematis yang dijabarkan ke dalam sasaran-sasaran strategis yang mengakomodasi Perspektif Pemangku kepentingan, Perspektif Proses Internal, dan Perspektif Pembelajaran Organisasi. Sasaran strategis dan Indikator Kinerja Sasaran Strategis SMK-SMAK Padang untuk periode tahun 2015 – 2019 adalah sebagai berikut:

2.5.1

Perspektif Pemangku Kepentingan 1

Sasaran

:

Terwujudnya tenaga kerja industri kompeten

:

a. Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi

Strategis 1 Indikator kinerja

dari Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) P1 SMK-SMAK Padang b. Jumlah lulusan yang terserap di industri c. Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi internasional

Program dan :

a. Promosi Sekolah dan Penelusuran Alumni

Kegiatan

b. Pelantikan Lulusan c. Sekolah Masuk Industri (Prakerin) d. Rekrutmen dan Pembekalan Lulusan e. Peningkatan Kerjasama dengan Dunia Industri

2.5.2

Perspektif Proses Internal 1

Sasaran

:


Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi

:

a. Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri b. Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang kompeten c. Jumlah pendaftar siswa baru d. Persentase kelulusan Ujian Nasional

17

e. Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis kompetensi dan bilingual f. Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang berbasis ICT g. Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium h. Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory Program dan :

a. Penerimaan Siswa Baru

Kegiatan

b. Evaluasi Pembelajaran c. Penyelenggaraan Pembelajaran d. Penyusunan KTSP dan Perangkat Pembelajaran e. Bantuan Beasiswa pendidikan f. Pameran Produk Siswa g. Penyelenggaraan AT II h. Ekstrakurikuler i. Orientasi Siswa Baru j. Kerjasama Internasional k. Kemah Bakti Siswa l. Penyelenggaraan Teaching Factory m. Penyusunan Modul modul dan bahan ajar berbasis kompetensi dan bilingual n. Pengadaan Peralatan Laboratorium o. Pengadaan Software untuk laboratorium dan kelas terintegarasi berbasis ICT

2

Sasaran

:

Tersedianya infrastruktur kompetensi

:

a. Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi


b. Jumlah penambahan TUK tersertifikasi c. Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat kompetensi keahlian d. Jumlah SKKNI yang tersusun e. Jumlah penambahan MUK terintegrasi

Program dan :

a. Workshop Penyusunan MUK

Kegiatan

b. Workshop Penyusunan Skema Kompetensi c. Penyusunan SKKNI bidang terkait d. Pelatihan Asesor Kompetensi

18

e. Sertifikasi kompetensi terhadap Asesor Kompetensi

2.5.3

Perspektif Pembelajaran Organisasi 1

Sasaran

:

Strategis 1 Indikator

Terwujudnya SDM

pendidikan yang berintegritas dan

kompeten :

kinerja

a. Jumlah Tenaga Pendidik yang memperoleh sertifikat pendidik b. Jumlah Guru Bersertifikat Internasional c. Jumlah pegawai yang mengikuti diklat d. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memperoleh sertifikat kompetensi keahlian

Program dan :

a. Diklat Dan Sosialisasi

Kegiatan

b. Mapping Curriculum dengan Hobart Technology c. Pengutusan

pegawai

untuk

mengikuti

sertifikasi

kompetensi sesuai jabatan yang diduduki d. Magang pegawai e. Sertifikasi Profesi Guru f. Penyusunan Buku Kerja Guru g. Supervisi Pendidikan h. Penilaian Angka Kredit Guru i. Pelatihan Pembelajaran Berbasis SMK3 2

Sasaran

:

Sistem informasi yang handal

:

Pengembangan sistem informasi pendidikan (aplikasi)


3

Program dan :

a. Pengembangan Portal Akademik

Kegiatan

b. Pengembangan Ujian Online atau berbasir komputer

Sasaran

:


Sistem

manajemen

sekolah

yang

terintegrasi

dan

berkelanjutan :

Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan

kinerja Program dan :

Penyelenggaraan Kegiatan ISO

Kegiatan 4

Sasaran

:

Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

19


:

Nilai akreditasi program keahlian

kinerja Program dan :

Akreditasi Sekolah

Kegiatan 5

Sasaran

:

Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas

:

a. Nilai SAKIP


b. Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan halaman IV DIPA

6

Program dan :

a. Penyusunan Anggaran

Kegiatan

b. Konsultasi dan Koordinasi

Sasaran

:

Layanan administrasi yang profesional dan akuntabel

:

a. Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan


b. Persentase

Nilai

BMN

yang

ditetapkan

status

penggunaannya Program dan :

a. Penyusunan SAI

Kegiatan

b. Penyusunan LAKIP dan RENJA

20

Tabel 6 Penjelasan Sasaran Strategi SMK- SMAK Padang Tahun 2015 - 2019

Kode

Sasaran Strategis (SS)

Penjelasan Sasaran Strategis (SS)

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS)

Penjelasan dan Pengukuran IKSS

Satuan IKSS

Kesiswaan

Kurikulum

Hubim

Sarpras

Penjamina n Mutu

Tata Usaha

Unit yang Berperan

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

A SS.1

B SS.2

Perspektif Pemangku Kepentingan Terwujudnya tenaga kerja industri kompeten

Tenaga kerja industri yang kompeten adalah tenaga kerja yang memiliki sertifikasi kompetensi oleh lembaga sertifikasi profesi dan berdaya saing global

1

Lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi dari LSP

Persentase lulusan yang telah mengikuti uji kompetensi LSP SMK-SMAK Padang dan dinyatakan kompeten

Persen

2

Jumlah lulusan yang terserap di industri

Diukur melalui jumlah lulusan yang bekerja di industri atau melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi

Orang

3

Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi internasional

Diukur melalui jumlah lulusan yang mengikuti sertifikasi kompetensi internasional

Orang

1

Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri

Orang

2

Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang kompeten

Diukur melalui jumlah siswa kelas XIII yang menamatkan pendidikan kimia analis selama 4 tahun Diukur melalui jumlah siswa yang mengikuti pendidikan kimia analis selama tahun berjalan

3

Jumlah pendaftar siswa baru

Orang

4

Persentase kelulusan Ujian Nasional

Diukur melalui jumlah pendaftar pada tahun ajaran baru Diukur melalui persentase kelulusan siswa pada UN

5

Jumlah modul dan bahan ajar berbasis kompetensi dan bilingual yang disusun

Diukur melalui jumlah modul dan bahan ajar berbasis kompetensi yang dibuat dalam satu tahun pelajaran

Buku

6

Jumlah penambahan kelas dan laboratorium terintegrasi yang berbasis ICT

Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang berbasis ICT

Buah

7

Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium

Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium sesuai rasio siswa dan kebutuhan industri

Buah

√

√

Perspektif Kepentingan Internal Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi

Pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi adalah pendidikan kejuruan keahlian kimia analisis selama empat tahun

√

√

√

√

√

√

Orang

Persen

21

(3)

(4) 8

SS.3

Tersedianya infrastruktur kompetensi

Infrastruktur kompetensi meliputi SKKNI, tenaga asesor, tempat uji kompetensi, dan skema sertifikasi

C

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi

Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory Jumlah skema sertifikasi yang telah dihasilkan

2

Jumlah penambahan TUK tersertifikasi

3

Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat keahlian Jumlah SKKNI yang disusun

Jumlah laboratorium tempat uji kompetensi yang tersertifikasi oleh Lemabga Sertifikasi Profesi Jumlah asesor kompetensi yang dapat melakukan proses asesmen dalam uji kompetensi yang bersertifikat keahlian Jumlah Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) yang diusulkan sesuai bidang SMK-SMAK Padang Jumlah penambahan MUK terintegrasi sesuai dengan skema

1

4

SS. 4

Satuan IKSS

Tata Usaha

(2)


Penjamina n Mutu

(1)


Sarpras


Hubim


Kurikulum

Kode

Kesiswaan

Unit yang Berperan

5

Jumlah penambahan MUK terintegrasi yang disusun

1

Jumlah tenaga pendidik yang memperoleh sertifikat pendidik Jumlah Guru Bersertifikat Internasional

Buah Buah

√

Buah Orang

SKKNI

MUK

Perspektif Pemeblajaran Organisasi Terwujudnya SDM pendidikan yang berintegritas dan kompeten

SDM Pendidikan meliputi tenaga pendidik dan kependidikan SMK-SMAK Padang

2 3

Jumlah pegawai yang mengikuti diklat

4

Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang memperoleh sertifikat kompetensi keahlian

Nilai Persentase pendidik yang telah memiliki sertifikat profesi pendidik

Persen

Jumlah pendidik yang memiliki sertifikat pendidik internasional, khususnya dalam Laboratory skill Jumlah pegawai non guru yang mengikuti diklat teknis sesuai dengan kompetensi bidang masing-masing Jumlah pegawai baik fungsional umum maupun fungsional tertentu yang memiliki sertifikat keahlian sesuai dengan jabatan yang diduduki saat ini

Orang

√

√

Orang orang

22

(4)

(5)

Satuan IKSS

Tata Usaha

(3)


Penjamina n Mutu


Sarpras

(2)


Hubim

(1)


Kurikulum

Kode

Kesiswaan

Unit yang Berperan

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

SS.5

Sistem informasi yang handal

Sistem informasi pendidikan yang dimaksud adalah sistem informasi akademik

1

Pengembangan Sistem Informasi

Aplikasi sistem informasi pendidikan yaitu penggunaan teknologi informasi dalam proses pembelajaran. Pengukuran dilakukan 1 kali dalam setahun.

Aplikasi

SS.6

Sistem manajemen sekolah yang terintegrasi dan berkelanjutan

1

Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan

Diukur melalui penilaian survaillance ISO auditor eksternal dengan hasil penilaian berupa sertifikat ISO. Pengukuran dilakukan 1 kali dalam setahun.

Sistem Manajem en

SS.7

Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

Sistem manajemen sekolah meliputi Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2015, Sistem Manajemen Lingkungan ISO 14001:2005, Dan Sistem Manajemen Laboratorium ISO 17025:2005 Peringkat akreditasi merupakan acuan tingkat kualitas pendidikan yang diselenggarakan di sekolah

1


Nilai Akreditasi Program Keahlian diperoleh melalui penilaian oleh Badan Akreditasi Sekolah Provinsi (BASPRO). Pengukuran dilakukan 1 kali dam setahun.

Nilai

Sistem Perencanaan mencakup seluruh proses dalam siklus perencanaan. Perencanaan yang berkualitas adalah dokumen perencanaan yang implementatif dan dokumen pelaporan yang akuntabel Layanan administrasi mencakup layanan yang bersifat adminsitratif

1

Nilai SAKIP

Nilai

2

Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan halaman IV DIPA

1

Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan

Nilai Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP) dinilai oleh Tim Penilai SAKIP Kementerian Perindustrian. Pengukuran dilakukan 1 kali dalam setahun. Persentase Anggaran yang dibintangi dalam catatan halaman IV Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA). Diukur dengan menjumlahkan seluruh anggaran yang diblokir/dibintangi dalam DIPA. Ketepatan waktu penyampaian laporan dinilai berdasarkan kepatuhan penyampaian laporan keuangan dan BMN sesuai batas waktu yang ditentukan oleh Biro Keuangan Kementerian Perindustrian. Pengkuran dilakukan 1 kali dalam setahun.

SS.8

SS.9

Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas


√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Persen

Persen

√

23

(3)

(4) 2

Persentase Nilai BMN yang Ditetapkan Status Penggunaannya

Tata Usaha

(2)

Satuan IKSS

Penjamina n Mutu

(1)


Sarpras


Hubim


Kurikulum

Kode

Kesiswaan

Unit yang Berperan

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

Nilai persentase diperoleh dari nilai BMN yang telah ditetapkan statusnya dibagi dengan nilai keseluruhan BMN yang dimiliki SMK-SMAK Padang. Pengukuran dilakukan 1 kali dalam setahun.

Persen


24

BAB III ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI

3.1

Arah Kebijakan Pengembangan SDM Industri Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian Dalam rangka mewujudkan Visi Indonesia menjadi negara mandiri, maju, adil, dan makmur pada tahun 2025 sebagaimana yang diamanatkan dalam Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional (RPJPN) tahun 2005 – 2025, pembangunan industri nasional diarahkan untuk mewujudkan industri yang berdaya saing, baik di pasar lokal maupun internasional, dan terkait dengan pengembangan industri kecil dan menengah, dengan struktur industri yang kuat dan berkeadilan serta mendorong perkembangan ekonomi di luar pulau Jawa. Struktur industri dalam hal penguasaan usaha akan disehatkan dengan meniadakan praktik-praktik monopoli dan berbagai distorsi pasar melalui penegakan persaingan usaha yang sehat dan prinsip-prinsip pengelolaan usaha yang baik dan benar. Struktur industri dalam hal skala usaha akan diperkuat dengan menjadikan industri kecil dan menengah sebagai basis industri nasional yang sehat, sehingga mampu tumbuh dan terintegrasi dalam mata rantai pertambahan nilai dengan industri hilir dan industri berskala besar. Dengan demikian, arah kebijakan pembangunan industri nasional untuk periode tahun 2015 – 2019 adalah sebagai berikut: 1. Memperkuat dan memperdalam struktur Industri nasional untuk mewujudkan industri nasional yang mandiri, berdaya saing, maju, dan berwawasan lingkungan melalui (1) Peningkatkan nilai tambah di dalam negeri melalui pengelolaan sumber daya industri yang berkelanjutan (2) Peningkatkan penguasaan teknologi dan inovasi; dan (3) Perluasan Pasar dalam negeri dan ekspor. 2. Perluasan kesempatan berusaha dan kesempatan kerja melalui Penumbuhan Populasi Industri untuk menambah populasi industri baik berskala besar, sedang maupun industri kecil. 3. Pengembangan Perwilayahan Industri, Khususnya di luar Pulau Jawa melalui: (1) Pengembangan Wilayah Pusat Pertumbuhan Industri terutama yang berada dalam Wilayah Pengembangan Industri; (2) Pengembangan Kawasan Peruntukan Industri; (3) Pembangunan Kawasan Industri; (4) Pengembangan Sentra IKM. Mencermati arah kebijakan pembangunan industri nasional tersebut, arah kebijakan pembangunan SDM industri difokuskan pada beberapa hal sebagai berikut: 25

1. Memperkuat dan mengembangkan lembaga pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi struktur Industri melalui (1) Peningkatkan kapasitas dan kualitas sarana dan prasarana (2) Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (3) Pembentukan Lembaga Sertifikasi Profesi (4) Pembentukan Teaching Factory (5) Workshop Terintegrasi; dan (6) Pembentukan Inkubator Bisnis. 2. Memperkuat dan mengembangkan lembaga pelatihan industri berbasis kompetensi struktur Industri melalui (1) Peningkatkan kapasitas dan kualitas sarana dan prasarana (2) Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (3) Pembentukan Lembaga Sertifikasi Profesi (4) Pembentukan Teaching Factory (5) Workshop Terintegrasi; dan (6) Pembentukan Inkubator Bisnis. 3. Mengembangkan Infrastruktur Kompetensi bidang industri prioritas melalui (1) Penyusunan dan penetapan SKKNI (2) Pendirian LSP & TUK (3) Peningkatan jumlah assessor kompetensi dan Lisensi. 4. Mendorong dan memperluas kesempatan berusaha dan kesempatan kerja melalui pelatihan berbasis kompetensi dengan sistem 3 in 1 (pelatihan, sertifikasi dan penempatan) untuk meningkatkan penyerapan tenaga kerja di sektor industri serta penumbuhan wirausaha Industri. 5. Mempercepat sistem sertifikasi tenaga kerja industri melalui (1) fasilitasi sertifikasi kompetensi dan (2) penetapan sistem sertifikasi wajib. 6. Pendirian dan Pengembangan pendidikan vokasi industri pada Perwilayahan Industri, Khususnya di luar Pulau Jawa. 3.2

Arah Kebijakan dan Strategi SMK-SMAK Padang Sejalan dengan arah kebijakan pembangunan SDM industri, SMK-SMAK Padang menetapkan arah kebijakan yang menjadi fokus pengembangan SMK dalam periode 2015 – 2019 sebagai berikut: 1.

Memelopori dan menjadi rujukan SMK berbasis Kompetensi, kriteria dan langkah pengembangan SMK berbasis Kompetensi sebagai berikut: a. Kurikulum berbasis kompetensi mengacu kepada SKKNI bidang industri b. Link and Match dengan kebutuhan dunia usaha industri c. Menggunakan modul pembelajaran berbasis kompetensi (setiap paket modul terdiri dari: buku kerja, buku informasi, dan buku penilaian) serta sistem pembelajaran CBT d. Memiliki Teaching Factory, LSP dan TUK e. Menyelenggarakan sertifikasi kompetensi terhadap siswa dan lulusan

26

f. Memiliki kerjasama dengan dunia usaha industri dalam rangka penyusunan kurikulum, pemagangan industri, dan penempatan kerja lulusan g. Lulusannya dapat bersaing secara nasional dan internasional dengan kompetensi yang dimiliki 2.

Mengembangkan Spesialisasi sebagai Icon Sekolah, yaitu dengan memiliki satu spesialisasi dari program studi yang menjadi fokus (konsentrasi) pengembangan SMK di masyarakat dan dunia usaha industri

3.

Menjadi SMK yang Elite, dengan membangun persepsi dan pandangan masyarakat bahwa pendidikan vokasi merupakan pendidikan yang elite dan menjadi pilihan utama. Untuk menjadi SMK yang “elite” dalam pengertian SMK yang “terkenal”, disegani dan dibutuhkan oleh masyarakat dan dunia usaha industri, harus didukung dengan adanya: a. Tenaga Pengajar yang berkualitas, memiliki jenjang pendidikan minimal S1 b. Siswa berprestasi dalam kejuaraan/ lomba di tingkat nasional maupun internasional sesuai dengan spesialisasi/ skills yang dimiliki c. Memiliki partner dengan sekolah vokasi di LN untuk pengembangan kompetensinya d. Memiliki banyak kegiatan pertukaran siswa dan guru dengan universitas LN

4.

Mengembangkan Laboratorium yang terintegrasi/ terpadu, dengan Konsep ruang pendidikan yang modern: a. Flexible Concept, mengakomodasi kemudahan dalam pengaturan ulang ruangan apabila diperlukan b. Multifunctional Space, berfungsi sebagai ruang belajar teori, ruang praktek sekaligus ruang diskusi. c. Professional Look, Desain dan tampilan ruangan modern dan professional d. Students take parts in preparation, Adanya keterlibatan siswa dalam persiapan pembelajaran dan praktik

5. Mengembangkan Prodi dan meningkatan jenjang Program Pendidikan sesuai spesialisasi dan kebutuhan industri 6. Meningkatan jumlah siswa, Jumlah Siswa SMK minimal harus memenuhi kapasitas (daya tampung) optimal sekolah yang dinilai yang layak dari sisi APBN, dengan tetap memperhatikan: a. Kualitas calon siswa: rasio penerimaan minimal 1:3 b. Kapasitas kelas 30-40 orang, untuk itu perlu dilengkapi sarana pembelajaran, ruang kelas, workshop dan laboratorium sesuai target jumlah siswa 27

c. Jumlah guru terhadap jumlah siswa memenuhi standar rasio yang disyaratkan d. Menjaga kualitas lulusan: “Seluruh lulusan harus terserap di Industri”

28

BAB IV TARGET KINERJA DAN PENDANAAN

4.1

Target Kinerja Untuk mencapai sasaran strategis yang telah ditetapkan untuk tahun 2015-2019, SMKSMAK Padang akan melaksanakan program dan kegiatan sesuai dengan arah kebijakan dan strategi yang dijabarkan pada bab III. Berikut ini program dan kegiatan SMK-SMAK Padang tahun 2015 – 2019. Program SMK-SMAK Padang mengacu pada program Pengembangan SDM Industri dan Dukungan Manajemen Kementerian Perindustrian yang dilaksanakan oleh Sekretariat Jenderal yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan daya saing SDM Industri serta menunjang pelaksanaan tugas dan fungsi Kementerian, khususnya dalam penyelenggaraan pendidikan kejuruan berbasis kompetensi dan spesialisasi. Adapun sasaran-sasaran program/ sasaran strategi/ outcome dan indikator keberhasilan yang ingin dicapai dari pelaksanaan program ini adalah sebagai berikut: Tabel 7 Target Kinerja SMK-SMAK Padang Tahun 2015-2019 Target Kinerja Jangka Menengah 2015-2019

No.

Sasaran Program (Outcome)/Output/ Indikator

(1)

(2)

2015

2016

2017

2018

2019

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

A

PROGRAM PENGEMBANGAN SDM INDUSTRI DAN DUKUNGAN MANAJEMEN KEMENTERIAN PERINDUSTRIAN

1


2

-

Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi dari LSP (%)

100%

100%

100%

100%

100%

-

Jumlah lulusan yang terserap di industri (orang)

90%

90%

90%

90%

90%

-

Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi internasional (orang)

50

75

75

85

85

Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi -

Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri (orang)

137

130

175

180

180

-

Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang kompeten (orang)

675

825

885

925

1000

-

Jumlah pendaftar siswa baru (orang)

650

750

800

850

900

-

Persentase kelulusan Ujian Nasional (%)

100%

100%

100%

100%

100%

29

Target Kinerja Jangka Menengah 2015-2019 No.


(1)

3

5

2016

2017

2018

2019

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis kompetensi dan bilingual (buku)

1

1

1

5

5

-

Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang berbasis ICT (buah)

-

Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium (buah)

1 kelas dan 1 laborator ium 5





-

Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory (buah)

1

1

1

2

2

Tersedianya infrastruktur kompetensi -

Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi

3

4

1

1

1

-


3

4

1

1

1

-

Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat kompetensi keahlian

-

-

-

3

3

-

Jumlah SKKNI yang tersusun

-

-

-

1

1

-

Jumlah penambahan MUK terintegrasi

3

4

1

1

1

1

3

3

3

3

Terwujudnya SDM pendidikan yang berintegritas dan kompeten - Jumlah tenaga pendidik yang memperoleh sertifikat pendidik (orang)

4

2015

-

Jumlah Guru Bersertifikat Internasional (orang)

30

34

37

44

49

-

Jumlah pegawai yang mengikuti diklat (orang)

40

40

45

45

45

-

Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang memperoleh sertifikat kompetensi keahlian (orang)

1

1

1

3

3

-

1

-

1

1

2

2

2

3

4

A

A

A

A

A

C

B

B

B

B

100

100

100

100

100

Sistem informasi yang handal -

Pengembangan sistem informasi pendidikan (Aplikasi)

Sistem manajemen sekolah yang terintegrasi dan berkelanjutan - Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan

6

(sistem) 7

Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal 8

9


Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas -

Nilai SAKIP

-

Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan halaman IV DIPA (persen)


30

Target Kinerja Jangka Menengah 2015-2019 No.


(1)

4.2

(2)

2015

2016

2017

2018

2019

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan

100%

100%

100%

100%

100%

-

Persentase Nilai BMN yang Ditetapkan Status Penggunaannya

65%

70%

75%

80%

85%

Kerangka Pendanaan Dalam rangka mencapai sasaran strategis SMK-SMAK Padang tahun 2015 - 2019, dibutuhkan pendanaan bagi program dan kegiatan sebagaimana yang dijabarkan di atas. Adapun kebutuhan pendanaan SMK-SMAK Padang untuk tahun 2015 – 2019 adalah sebagai berikut:

Tabel 8 Kebutuhan Pendanaan Kegiatan SMK-SMAK Padang Tahun 2015 – 2019 NO 1

PROGRAM/KEGIATAN Program Pengembangan SDM Industri dan Dukungan Manajemen Kementerian Perindustrian Peningkatan Kualitas Pendidikan Vokasi Industri

TOTAL

ALOKASI ANGGARAN (Rp Juta) 2015

2016

2017

2018

2019

19.819,793

17.042,144

15.137,277

18.164,732

21,797,678

19.819,793

17.042,144

15.137,277

18.164,732

21,797,678

Rincian kinerja dan kebutuhan pendanaan untuk masing-masing program dan kegiatan disajikan pada matriks kinerja dan pendanaan sebagaimana terdapat pada lampiran Renstra ini.

31

BAB V PENUTUP Rencana strategis SMK-SMAK Padang tahun 2015 – 2019 merupakan rencana kerja jangka menengah yang disusun berdasarkan TUPOKSI SMK-SMAK Padang yang tertera pada Permenperin No. 78 Tahun 2011 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Sekolah Menengah Kejuruan SMAK dan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Rencana strategis tersebut juga merupakan penjabaran program, kegiatan, sasaran, dan indikator kinerja dalam upaya untuk mencapai visi dan misi SMK-SMAK Padang selama lima tahun. Penyusunan Renstra dilakukan secara sistematis, komprehensif, integratif, dan sinergis agar penggunaan sumber daya yang tersedia dapat dimanfaatkan secara lebih efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan. Rencana Strategis ini akan direviu secara berkala setiap tahunnya dan dilakukan penyesuaian-penyesuaian terhadap perubahan kebijakan. Kegiatan-kegiatan tahunan telah disusun dan direncanakan berdasarkan kondisi lingkungan saat ini. Oleh karena itu seiring dengan berjalannya waktu pelaksanaan, kegiatan-kegiatan tersebut dapat diperkaya sesuai dengan perubahan lingkungan yang ada ketika menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT). Renstra ini diharapkan mampu meningkatkan kinerja dan memberikan kejelasan terhadap tahap-tahap pencapaian visi dan misi SMK-SMAK Padang secara sistematis.

32

LAMPIRAN

33

Matriks Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan Instansi/Unit Kerja Tahun

: SMK-SMAK Padang : 2015-2019 Alokasi Pendanaan (Rp. 000)

Target

Program/ Kegiatan

Sasaran Program (Outcome)/Sasaran Kegiatan (Output)/Indikator

2015

2016

2017

2018

2019

2015

2016

2017

2018

2019

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

19.819,793

17.042,144

15.137,277

18.164,732

21,797,678

Program Pengembangan SDM Industri dan Dukungan Manajemen Kementerian Perindustrian


Persentase lulusan yang memiliki sertifikat kompetensi dari LSP (%) Jumlah lulusan yang terserap di industri (orang)

100%

100%

100%

100%

100%

90%

90%

90%

90%

90%

Jumlah lulusan yang memiliki sertifikat uji kompetensi internasional (orang)

50

75

75

85

85

Jumlah lulusan pendidikan vokasi industri (orang)

137

130

175

180

180

Terselenggaranya pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi Jumlah calon tenaga kerja industri terampil yang kompeten (orang) Jumlah pendaftar siswa baru (orang)

675

825

885

925

1000

650

750

800

850

900

100%

100%

100%

100%

100%

1

1

1

5

5

1 kelas dan 1 laboratori um 5





1

1

1

2

2

Persentase kelulusan Ujian Nasional (%) Jumlah penyusunan modul dan bahan ajar berbasis kompetensi dan bilingual (buku) Jumlah kelas dan laboratorium terintegrasi yang berbasis ICT (buah) Jumlah penambahan jenis peralatan laboratorium (buah) Jumlah penambahan ruang lingkup teaching factory (buah) Tersedianya infrastruktur kompetensi

34

Jumlah penambahan skema sertifikasi kompetensi

3

4

1

1

1


3

4

1

1

1

Jumlah asesor kompetensi yang memperoleh sertifikat kompetensi keahlian

-

-

-

3

3

Jumlah SKKNI yang tersusun

-

-

-

1

1

Jumlah penambahan MUK terintegrasi

3

4

1

1

1

Terwujudnya SDM Pendidikan yang berintegritas dan kompeten Jumlah tenaga pendidik yang memperoleh sertifikat pendidik (orang) Jumlah Guru Bersertifikat Internasional (orang)

1

3

3

3

3

30

34

37

44

49

Jumlah pegawai yang mengikuti diklat (orang)

40

40

45

45

45

Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang memperoleh sertifikat kompetensi keahlian (orang) Sistem informasi yang handal

1

1

1

3

3

Pengembangan sistem informasi pendidikan (Aplikasi)

-

1

-

1

1

2

2

2

3

4


A

A

A

A

A

Sistem perencanaan dan penganggaran yang berkualitas Nilai SAKIP

C

B

B

B

B

100

100

100

100

100

100%

100%

100%

100%

100%

65%

70%

75%

80%

85%

Sistem manajemen sekolah terintegrasi dan berkelanjutan Sertifikasi sistem manajemen dapat dipertahankan (sistem) Akreditasi program keahlian dengan nilai maksimal

Persentase Anggaran yang masuk dalam catatan halaman IV DIPA (persen) Layanan administrasi yang profesional dan akuntabel Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan Persentase Nilai BMN yang Ditetapkan Status Penggunaannya

35

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMAK PADANG

Recommend Documents