Schoolondersteuningsprogramma

Schoolondersteuningsprogramma 2011-2014

Dr.Mollercollege Waalwijk Schoolondersteuningsprogramma 2011-2014

Inhoudsopgave VOORWOORD .............................................................................................................................. 4 1. ONDERWIJSVISIE ...................................................................................................................... 5 2. ZORGSTRUCTUUR ..................................................................................................................... 6 2.1 OPBOUW .................................................................................................................................. 6 2.2 ORGANIGRAM DR. MOLLERCOLLEGE................................................................................................ 6 2.3 AANDACHTSGEBIEDEN .................................................................................................................. 7 2.4 UITGANGSPUNTEN ...................................................................................................................... 7 2.5 ZORGFASEN ............................................................................................................................... 8 2.6 FUNCTIONARISSEN PER AANDACHTSGEBIED ....................................................................................... 9 3. ZORGOVERLEG EN ZORGFUNCTIONARISSEN ............................................................................ 11 3.1 ZORGOVERLEG.......................................................................................................................... 11 3.1.1 INTERN ZORGOVERLEG (IZO)......................................................................................... 11 3.1.2 ZORG ADVIESTEAM (ZAT) ............................................................................................ 11 3.1.3 PERMANENTE COMMISSIE LEERLINGENZORG (PCL)............................................................. 11 3.2 ZORGFUNCTIONARISSEN ALGEMEEN INTERN ..................................................................................... 12 3.2.1 MENTOR .................................................................................................................. 12 3.2.2 LEERLINGCOÖRDINATOR ............................................................................................... 12 3.2.3 ZORGCOÖRDINATOR.................................................................................................... 12 3.2.4 ADJUNCT DIRECTEUR PORTEFEUILLE ZORG ......................................................................... 13 3.3 ZORGFUNCTIONARISSEN SPECIFIEK INTERN ...................................................................................... 13 3.3.1 LEERLINGBEGELEIDER ................................................................................................... 13 3.3.2 VERTROUWENSPERSOON .............................................................................................. 13 3.3.3 COACH RUGZAKLEERLINGEN .......................................................................................... 14 3.3.4 REMEDIAL TEACHER .................................................................................................... 14 3.3.5 VERZUIMCOÖRDINATOR ............................................................................................... 15 3.3.6 SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK ................................................................................... 15 3.3.7 SCHOOLPSYCHOLOOG .................................................................................................. 15 3.3.8 DECAAN ................................................................................................................... 15 3.4 SPECIFIEKE ZORG EXTERN ............................................................................................................ 16 3.4.1 JEUGDGEZONDHEIDSZORG GGD MIDDEN BRABANT ........................................................... 16 3.4.2 LEERPLICHTAMBTENAAR ............................................................................................... 16 3.4.3 GGZ MIDDEN BRABANT .............................................................................................. 16 3.4.4 POLITIE .................................................................................................................... 16 3.4.5 REC ........................................................................................................................ 16 3.4.6 MOZAÏEK WELZIJN WAALWIJK....................................................................................... 16 3.4.7 CENTRUM JEUGD EN GEZIN WAALWIJK ............................................................................ 16 3.4.8 BUREAU JEUGDZORG ................................................................................................... 17 3.4.9 SAMENWERKINGSVERBAND “DE LANGSTRAAT” (SWV) ....................................................... 17 3.4.10 PCL....................................................................................................................... 18

2


4. ACTIVITEITEN.......................................................................................................................... 19 4.1 SOCIALE VAARDIGHEIDSTRAINING (SVT) ......................................................................................... 19 4.2 BEWUST OMGAAN MET FAALANGST (BOF)...................................................................................... 19 4.3 EXAMENTRAINING ..................................................................................................................... 19 4.4 SL EN KWT ............................................................................................................................. 19 4.5 NT-2 ..................................................................................................................................... 19 4.6 HUISWERKBEGELEIDING .............................................................................................................. 20 4.7 BIJLES DOOR LEERLINGEN VAN DE BOVENBOUW ................................................................................ 20 4.8 TESTEN ................................................................................................................................... 20 5. EXTERNE VERWIJZING ............................................................................................................. 21 5.1 VERWIJZING NAAR REBOUND ....................................................................................................... 21 5.2 VERWIJZING NAAR REC-SCHOLEN ................................................................................................. 21 5.3 VERWIJZING VIA DE RAAD VAN KINDERBESCHERMING ........................................................................ 21 6. BEKOSTIGING ......................................................................................................................... 22 6.1 STANDAARD ZORG ..................................................................................................................... 22 6.2 GEÏNDICEERDE LEERLINGENZORG ................................................................................................... 22 7. PASSEND ONDERWIJS ............................................................................................................. 23 7.1 ZORGPLICHT VOOR DE SCHOOLBESTUREN ........................................................................................ 23 7.2 ONDERWIJSZORGPROFIEL EN DEKKEND AANBOD VAN ONDERWIJSZORG .................................................. 23 7.3 ZORGTOEWIJZING...................................................................................................................... 23 7.4 BEKOSTIGING ........................................................................................................................... 24 7.5 MEDEZEGGENSCHAP .................................................................................................................. 24 7.6 ACTIVITEITEN SWV 2011-2012................................................................................................... 24 7.6 ACTIVITEITEN DR. MOLLERCOLLEGE 2011-2012 .............................................................................. 25 7.7 PASSEND ONDERWIJS OP HET DR. MOLLERCOLLEGE ........................................................................... 25 BIJLAGEN ................................................................................................................................... 26 BIJLAGE 1 AANMELDFORMULIER IZO .................................................................................................. 27 BIJLAGE 2 AANMELDFORMULIER ZAT .................................................................................................. 28 BIJLAGE 3 AANMELDFORMULIER PCL .................................................................................................. 34 BIJLAGE 4 DYSLEXIEBELEID ................................................................................................................ 38 BIJLAGE 5 PESTPROTOCOL ................................................................................................................ 40 BIJLAGE 6 PASSEND ONDERWIJS OP HET DR. MOLLERCOLLEGE .................................................................. 41 BIJLAGE 7 ADRESSENLIJST SPECIFIEKE ZORG ........................................................................................... 42

3


Voorwoord Het belangrijkste doel van onderwijs op het Dr. Mollercollege is dat leerlingen hun schoolloopbaan met succes kunnen doorlopen en afronden. Elke leerling die op het Dr. Mollercollege zit, is belangrijk en willen wij die kans bieden. Door allerlei factoren komt er een aantal leerlingen in beeld die op diverse aandachtsgebieden extra begeleiding en zorg nodig heeft om dat doel te bereiken. Het schoolondersteuningsprogramma geeft een samenhangend beeld van het beleid, de organisatie, structuur, procedures en taken op het Dr. Mollercollege om de individuele leerling deze extra begeleiding en zorg die nodig is te bieden om: volwaardig te functioneren als leerling binnen de school, resultaten te boeken die passen bij de leerling, het welbevinden van de leerling te bevorderen en te waarborgen, de leerling voor te bereiden op een vervolgstudie. Het schoolondersteuningsprogramma is een dynamisch document. Dat wil zeggen dat het de komende jaren uitgebreid, aangevuld en gewijzigd zal worden, afhankelijk van wetgeving, ervaringen en inzichten. Met dit schoolondersteuningsprogramma voldoet de school aan de wettelijke verplichtingen ten aanzien van de leerlingenzorg.

Waalwijk, december 2011 Masja de Kok Adjunct directeur Portefeuille zorg

4


1. Onderwijsvisie Het Dr. Mollercollege is een scholengemeenschap waar 1293 leerlingen (telling 1 oktober 2010) diverse niveaus kunnen volgen: VMBO-T, HAVO en VWO. Het Dr. Mollercollege maakt deel uit van de OMO scholengroep de Langstraat. Deze staat weer onder beheer van de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs te Tilburg. Het OMO omschrijft haar missie als volgt: De belangrijkste taak van OMO en haar scholen is om jonge mensen van 12 tot en met 18 jaar, ongeacht hun talenten en sociale achtergrond, met goed onderwijs voor te bereiden op vervolgonderwijs en in het verlengde daarvan op een plaats in de maatschappij. De visie op onderwijs binnen OMO Scholengroep de Langstraat is gericht op alle leerlingen die zijn toegelaten en laat zich vatten in de vier deelaspecten: onderwijs op maat respectvol samenleven zorg ten dienste van het realiseren van de onderwijsdoelen meer dan onderwijs bieden Het Dr. Mollercollege neemt de missie van OMO en de daaruit voortkomende visie van OMO Scholengroep de Langstraat als uitgangspunt bij het vaststellen van het onderwijskundig beleid. De missie van de school laat zich in vier kernbegrippen vatten: ontplooiing, respect, zorgzaam en meer dan onderwijs. Het Dr. Mollercollege is/wil een school zijn die: open staat voor leerlingen en personeelsleden van uiteenlopende aanleg en met een verschillende sociaal culturele en levensbeschouwelijke achtergrond; oog heeft voor persoonlijke ontwikkeling; inspirerend en uitdagend onderwijs biedt, dat leidt tot een waardevol diploma; zorgt voor een plezierige sfeer, die uitnodigt tot leren; zorg verleent, daar waar dat in het belang van het onderwijs nodig is; een veilig klimaat biedt voor leerlingen en werknemers; aandacht heeft voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen; leerlingen een kwalitatief goed diploma bezorgt afgestemd op het vervolgonderwijs; aandacht heeft voor de keuze van de vervolgopleiding. Onderwijs en begeleiding zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Leerlingenzorg is een voorwaarde voor het bieden van onderwijs op maat. De hoeveelheid zorg en manier van begeleiden verschilt per leerling. Uitgangspunt bij de begeleidingsactiviteiten is dat elke leerling in toenemende mate zelfstandiger wordt en verantwoordelijkheid leert dragen voor eigen gedrag, resultaten en keuzes.

5


2. Zorgstructuur 2.1 Opbouw De begeleiding van de leerlingen is er op gericht dat elke leerling naar zijn mogelijkheden optimaal kan presteren en zich als persoon kan ontwikkelen. In die ontwikkeling staan de gecontroleerde en begeleide zelfstandigheid en de verantwoordelijkheid van de leerling centraal. De zorgstructuur is opgebouwd volgens drie lijnen: Eerste lijn De dagelijkse begeleiding die docenten en mentoren geven bij het leerproces, de sociaalemotionele ontwikkeling en het maken van keuzes. Tweede lijn Hieronder valt de zorg door specialisten binnen de school zoals de leerlingbegeleider, vertrouwenspersoon, remedial teacher en decaan. Ook de schoolmaatschappelijk werker en de schoolpsycholoog vallen hieronder. Derde lijn Dit is de externe zorg die de school inschakelt wanneer zij behoefte heeft aan advies of wanneer het nodig is een leerling door te verwijzen.

2.2 Organigram Dr. Mollercollege Het Dr. Mollercollege kent een organisatiestructuur waarbij de school is onderverdeeld in vier afdelingen. Iedere afdeling is verantwoordelijk voor de algemene zorg voor de leerlingen in die afdeling. De facilitaire afdeling is buiten beschouwing gelaten.

6


2.3 Aandachtsgebieden De structuur van de leerlingenzorg is gebaseerd op drie aandachtsgebieden, te weten: 1. Sociaal-emotionele begeleiding (gedrag en welbevinden) Voorbeelden hiervan zijn: Algemeen welbevinden, emotionele intelligentie, faalangst, motivatie, pestgedrag. 2. Studiebegeleiding Voorbeelden hiervan zijn: Vakondersteuning (studielessen onderbouw), mentorlessen, huiswerkbegeleiding, aandacht voor leerstijlen, remedial teaching. 3. Keuzebegeleiding Voorbeelden hiervan zijn: Oriëntatie op studie en beroep, keuzelessen (KWT bovenbouw), mentorlessen, stages. De begeleiding is specifiek gericht op: Het voorkomen van problemen bij het leren en het leveren van schoolprestaties. Het bevorderen van de zelfstandigheid van de leerling in het leren omgaan met zijn eventuele “leerbeperking”. Dit kan bereikt worden door een combinatie van handelen: accepteren, stimuleren, compenseren, dispenseren en remediëren.

2.4 Uitgangspunten In de begeleiding van leerlingen wordt uitgegaan van pedagogische en didactische punten. De leerling vraagt om een veilige omgeving. Pedagogisch Gevraagd wordt: open te staan voor “het specifieke” van de leerling; consequent en betrouwbaar te zijn; de leerling bewust te maken van zijn sterke en zwakke kanten; de leerling verantwoordelijkheid te geven voor zijn eigen ontwikkeling; de sterke kanten van de leerling te stimuleren en de zwakke kanten te compenseren; positieve feedback te geven; de leerling succeservaringen te laten opdoen, waarmee tegemoet gekomen wordt aan de ontwikkelingsbehoeften: relatie, competentie en autonomie; Extra gevraagd wordt bij zorgleerlingen: te overleggen met de leerling wat hij nodig heeft; te accepteren dat leerlingen met sommige dingen problemen hebben en zich niet aan kunnen passen; dit is geen onwil maar onkunde. de begeleiding af te stemmen met de mentor. Deze overlegt met eventuele andere begeleiders zoals de coach, ambulant begeleider en de ouders.

7


Didactisch: Gevraagd wordt: te zorgen voor een goede voorbereiding en gestructureerde organisatie; zicht te krijgen op de door de leerling gebruikte strategie door de leerling te laten vertellen hoe die iets aangepakt heeft; de leerprocessen te structureren; taakgerichte feedback te geven; Extra gevraagd wordt bij zorgleerlingen: ondersteunende en compenserende hulpmiddelen te geven (bijv. laptop, RT-kaart, daisyspeler). Door overleg tussen interne en externe professionals met collega’s over de juiste aanpak tijdens de les kunnen ervaringen gedeeld worden.

2.5 Zorgfasen Bij het bieden van de juiste zorg worden de volgende fasen doorlopen: 1. Signaleren

Het tijdig signaleren door vakdocent en mentor als een leerling problemen ondervindt om het leerproces te volgen. De mentor zal een gesprek aangaan met de leerling en eventueel contact opnemen met de ouders. Wanneer dit niet toereikend blijkt, zal de mentor contact opnemen met de leerlingcoördinator en eventueel de zorgcoördinator. Indien nodig wordt er een leerling doorverwezen naar IZO, ZAT of leerlingbegeleiding. 2. Diagnosticeren Wanneer een leerling wordt aangemeld voor IZO of ZAT krijgt de zorgcoördinator het aanmeldformulier zorgleerlingen en gaat nader bekijken wat de problemen van de leerling zijn en bepaalt welke hulp ingezet gaat worden. Als een leerling bij de leerlingbegeleiding wordt aangemeld, wordt daar nader bekeken wat de problemen van de leerling zijn en bekeken welke hulp we ingezet dient te worden.. 3. Begeleiden

In eerste instantie wordt bekeken of de zorg binnen de 2 e lijnszorg kan worden opgevangen. Is dit niet het geval dan wordt 3e lijnszorg ingezet. 4. Evalueren Met de direct betrokkenen wordt na een bepaalde periode het effect van de begeleiding besproken en eventueel bijgesteld.

8


2.6 Functionarissen per aandachtsgebied Binnen deze structuur zijn de taken van een aantal interne en externe functionarissen beschreven als belangrijke personen voor de zorg en de begeleiding van de leerlingen. Zij treden bovendien op in diverse overlegstructuren. Daarnaast biedt de school activiteiten aan voor leerlingen ter verbetering van de drie beschreven aandachtsgebieden. In onderstaand schema wordt aangegeven welke functionarissen, activiteiten en overlegstructuren er binnen de school aanwezig zijn en op welk aandachtsgebied ze gericht zijn.

Intern Docenten Mentor Leerlingcoördinator Leerlingbegeleider Leerlingbemiddelaar (leerlingen) Verzuimcoördinator Zorgcoördinator RT-er (dyslexie, dyscalculie, dysorthografie) Coaches rugzakleerlingen Decanen Vertrouwenspersoon KWT onderbouw en bovenbouw NT-2 (Nederlands als 2e taal, extra les) Huiswerkbegeleiding SVT (sociale vaardigheidstraining) BOF (bewust omgaan met faalangst) Examentraining Diverse testen in alle leerjaren

Extern Schoolmaatschappelijk werk Schoolpsycholoog Schoolverpleegkundige/GGD AOB GGZ REC (ambul. begeleiding rugzaklln.) Politie Leerplichtambtenaar Stichting Mozaïek Waalwijk SWV (Samenwerkingsverband) -Rebound -Time-out

Sociaalemotioneel X X X X X X X

Studie

Keuze

X X X

X X X

X X X X

X X X X

X X X X X X X X

Sociaalemotioneel X X X X X X X X X X

X X X

X

Studie

Keuze

X X

X

X

X

X

X

X X

X X

9


2.7 Schema zorgtraject

leerling vakdocent

mentor

leerlingbegeleider

IZO intern zorgoverleg

leerlingcoördinator

zorgcoördinator

ZAT zorg adviesteam

problematiek te ernstig

oplosbaar binnen school

doorverwijzen naar

interne zorg

externe zorg probleem opgelost of hanteerbaar

SWV PCL 10


3. Zorgoverleg en zorgfunctionarissen 3.1 Zorgoverleg 3.1.1 Intern Zorgoverleg (IZO) Voorzitter: Zorgcoördinator Leden: Leerlingcoördinatoren Leerlingbegeleiders Schoolmaatschappelijk werk Mentoren (op verzoek) Schoolpsycholoog (op verzoek) In het IZO worden afspraken gemaakt hoe we de zorg in samenwerking met collega’s gestalte geven: De ingekomen aanvraag leerlingenzorg wordt in behandeling genomen. Ouder(s)/verzorger(s) worden op de hoogte gebracht van de bespreking van hun kind. Vragen die tijdens het IZO beantwoord worden: Welke leerlingen komen voor extra zorg in aanmerking? Voor hoe lang komen de leerlingen hiervoor in aanmerking? Door wie wordt die zorg geboden? De resultaten van de geboden zorg op school? Welke leerlingen moeten worden doorverwezen naar externe zorg al dan niet via het Zorg Adviesteam (ZAT)? Hoe kan de zorg op school zo efficiënt en effectief mogelijk gegeven worden? Hoe kan het Zorgbeleid op school verder ontwikkeld of bijgesteld worden? Bijlage 1: Aanmeldformulier IZO 3.1.2 Zorg Adviesteam (ZAT) Voorzitter: Zorgcoördinator Leden: Leerlingcoördinatoren Leerlingbegeleiders Leerplicht Ambtenaar Jeugdgezondheidszorg GGD GGZ Schoolmaatschappelijk werk Politie Bureau Jeugdzorg De vertegenwoordigers van de school willen in samenwerking met genoemde externe deskundigen zorgen voor: De gevraagde externe hulp. Vermindering van schooluitval. Preventie van problemen bij maatschappelijk kwetsbare jongeren. Een goede aansluiting van de interne op de externe hulp en zorg. Ouder(s)/verzorger(s) dienen toestemming te geven voor de bespreking van hun kind. Bijlage 2: Aanmeldingsformulier ZAT 3.1.3 Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Zie 3.4.10

11


3.2 Zorgfunctionarissen algemeen intern 3.2.1 Mentor De mentor is de spil van de begeleiding en verantwoordelijk voor de leerlingen uit de klas. De mentor biedt eerstelijns zorg aan de leerling op de drie aandachtsgebieden. Taken: Speciale zorg voor zijn/haar mentorgroep. Bevorderen van het welbevinden van de leerling op school. Informatie m.b.t. het functioneren van de leerling verzamelen. Vroegtijdig signaleren van problemen van welke aard dan ook. Advies inwinnen bij de leerlingcoördinator van zijn afdeling. Gesprekken voeren met de leerling met betrekking tot het functioneren. Als eerst aanspreekbare persoon met leerlingen en ouders overleggen. Verslaglegging in het leerlingvolgsysteem. Overleggen met begeleiders en collega’s. Functioneren van leerlingen bespreken met de leerlingcoördinator. Rapportvergaderingen voorbereiden met de leerlingcoördinator. Voorzitten van de rapportvergadering. Verslaglegging van de rapportvergaderingen. Verslaglegging van de rapportvergadering terugkoppelen naar leerlingen en ouders. Deel uitmaken van het mentorenteam. Rol spelen bij de afhandelen van verzuim. Deelnemen aan ouderavonden. Nauw betrokken zijn bij activiteiten van zijn/haar mentorleerlingen. De mentor is medeverantwoordelijk voor het welbevinden van de individuele leerling en de mentorgroep en voor de kwaliteit van de zorg die aan hen wordt besteed. 3.2.2 Leerlingcoördinator De leerlingcoördinator ondersteunt en stuurt het werk van de mentor aan. De leerlingcoördinator coördineert de begeleiding voor zijn leerjaren. De begeleiding geschiedt op de drie begeleidingsgebieden (sociaal-emotioneel, studie en keuze). Alle leerlingen worden besproken in de rapportvergaderingen. Daarnaast worden de zorgleerlingen in het Intern Zorgoverleg (IZO) besproken en de voortgang van hun extra begeleiding besproken. In het IZO worden bovendien leerlingen/klassen besproken waar men zich zorgen over maakt. Er vindt intervisie plaats. De leerlingcoördinator doet verslag in het leerlingvolgsysteem. 3.2.3 Zorgcoördinator Zoals de mentor de spil in de begeleiding van zijn leerlingen is, is de zorgcoördinator de spil in de zorg van de leerlingen. Hij is verantwoordelijk voor het zorgsysteem op school. Tot zijn taken behoort: Schoolbeleid uitvoeren. Coördinatie van coaches van rugzakleerlingen. Voorzitten en coördineren van het Intern zorgteam (IZO). Voorzitten en coördineren van het Zorg Advies Team (ZAT). Zorgadministratie bijhouden. Coördinatie van scholing op het gebied van de zorg. Toegankelijk maken van informatie naar collega’s op zorggebied. Het actueel houden van het schoolondersteuningsprogramma. Bijwonen van de rapportvergaderingen indien noodzakelijk. Aanname zorgleerlingen. Contacten externen (REC, BJZ, SWV enz.). Jaarverslag maken en rapporteren aan de adjunct-directeur portefeuille zorg.

12


3.2.4 Adjunct-directeur portefeuille zorg Geeft leiding aan de dagelijkse zorg en begeleiding. Maakt beleid t.a.v. zorg en begeleiding. Bespreekt het beleid t.a.v. zorg in de schoolleiding.

3.3 Zorgfunctionarissen specifiek intern 3.3.1 Leerlingbegeleider Er zijn vier leerlingbegeleiders: leerlingbegeleider klas 1 leerlingbegeleider klas 2 leerlingbegeleider klas 3+4 leerlingbegeleider klas 5+6 Dit heeft het grote voordeel dat de leerlingbegeleiders ruggespraak kunnen plegen. Bovendien hebben de leerlingen een keuzemogelijkheid. Mocht het met de ene leerlingbegeleider niet klikken, kan een ander worden ingezet. De leerlingbegeleider is een gespecialiseerd leerlingbegeleider die zich richt op de begeleiding van leerlingen die problemen hebben van zeer persoonlijke (sociaal-emotionele) aard. De leerlingbegeleider helpt bij het leren omgaan met moeilijke situaties die het functioneren en het leren van de leerling negatief beïnvloeden. De gesprekken vinden plaats op initiatief van de mentor (via aanmeldingsformulier), leerlingcoördinator, ouders of de leerling zelf. In principe zijn de gesprekken vertrouwelijk, maar in bepaalde gevallen wordt daar van afgeweken. De leerlingbegeleider biedt de leerling vooral luisterend oor en bemoedigt de leerling. Het beste is als de leerling in de context met thuis wordt geholpen en de ouders hierbij worden betrokken. Taken: Persoonlijke coaching van leerlingen. Begeleiding van leerlingen die problemen hebben van zeer persoonlijke (sociaal-emotionele) aard met als doel de leerlingen beter te laten functioneren. Volgen van scholing in gespreksvaardigheden. Verslaglegging en rapportage van de gesprekken aan mentor, leerlingcoördinator en soms ouder. Toezicht houden op de omgang van vertrouwelijke informatie. Doorverwijzen naar interne en externe deskundigen. Opstellen pestprotocol. Bewaken van het privacyreglement. Jaarverslag maken en rapporteren aan de zorgcoördinator. Bijlage 5: Pestprotocol 3.3.2 Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is het aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en personeel bij klachten over seksuele intimidatie of andere vormen van ongewenst gedag. De vertrouwenspersoon zorgt voor een eerste opvang en zal bij ernstige problemen doorverwijzen naar de vertrouwensarts van de GGD. Taken: Eerste opvang van leerlingen die met ongewenst gedrag zijn geconfronteerd. Begeleiding en advisering. Doorverwijzing naar vertrouwensarts (GGD). Jaarverslag maken en rapporteren aan de zorgcoördinator.

13


3.3.3 Coach rugzakleerlingen Leerlingen met een leerlinggebonden financiering (LGF) of zogenaamd rugzakje worden op school ondersteund door een coach. Taken: De coach maakt deel uit van het rugzakteam, bestaande uit alle coaches, de ambulante begeleiding en de zorgcoördinator. Het streven is dat een coach 3 jaar lang gekoppeld blijft aan de leerling. De coach is er voor de leerling: de leerling staat centraal. De coach is in nauwe samenwerking met de mentor verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerling. De mentortaken blijven echter bij de mentor. De mentor blijft het eerste aanspreekpunt. De coach begeleidt de leerling bij zijn/haar dagelijks functioneren op school. De coach leert de leerling met problemen om te gaan. De begeleiding richt zich op het persoonlijk pedagogisch vlak en op de studievoortgang. De mentor en coach geven aan het begin van het schooljaar uitleg aan de vakdocenten over de specifieke stoornis en het handelingsplan van de leerling. In de eerste weken van het schooljaar organiseren de ambulant begeleider en de coach een gesprek met de ouders (en leerling). Ongeveer 1 keer in de 8 weken evalueert de coach de voortgang met de ambulant begeleider en de ouders tijdens een gesprek. De coach brengt de mentor, leerlingcoördinator en zorgcoördinator op de hoogte. De coach en de leerling plannen regelmatig een overlegmoment. De coach doet verslag van de coaching in het LVS (Magister). Tussentijds houdt de coach de ouders, ambulant begeleider, mentor, leerlingcoördinator en zorgcoördinator op de hoogte van de coaching. De coach stelt 3 keer per jaar het handelingsplan bij. De coach en de mentor verzorgen samen de warme overdracht naar een andere klas/afdeling. De coach neemt deel aan de bijeenkomsten van het rugzakteam. 3.3.4 Remedial teacher De remedial teacher adviseert en begeleidt (kortdurend) leerlingen die problemen of belemmeringen ervaren op leertechnisch gebied. De remedial teacher beschikt over de juiste materialen en protocollen om bijvoorbeeld leerlingen met mogelijke dyslexie en/of dyscalculie te signaleren, te screenen en te ondersteunen. Taken: Intern onderzoek naar dyslexie (afnemen testen), screenen van leerlingen met leerproblemen. Resultaten hiervan doorspreken met leerling, ouders en mentor. Doorwijzen voor extern onderzoek. Docenten informeren over RT, leerstoornissen en leermoeilijkheden. Remediëren (pre-teachen en re-teachen) in kortlopende trajecten. Administratie en verslaglegging in het LVS (Magister). Verzamelen en maken van RT-materiaal. Coördineren aanvraag ondersteunde hulpmiddelen t.b.v. de leerling . Coördineren aanvraag vrijstelling vakken. Meedenken over klassenmanagement en vakdidactiek. Adviseren bij het opstellen van handelingsplannen. Overleg en evaluatie met vakdocent, mentor, zorgcoördinator. Op de hoogte blijven van de nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs (uren deskundigheidsbevordering) Jaarverslag maken en rapporteren aan de zorgcoördinator. Bijlage 4: Dyslexiebeleid

14


3.3.5 Verzuimcoördinator De verzuimcoördinator houdt de aan- en afwezigheid van leerlingen bij. Deze rapporteert aan de mentor en leerlingcoördinator. Taken: Voor het eerste uur begint, huiswerkvrij-briefjes uitschrijven en contoleren. Leerlingen met ongeoorloofd verzuim noteren op meldlijst verzuimcoördinator. Bij ziekmelding van ouders maar géén betermelding, ouders raadplegen. Bij ziek en betermelding door de ouders hoeven geen verzuimbriefjes ingeleverd te worden. Wanneer een leerling langer dan 3 dagen ziek is mentor via mail inlichten en CC naar leerlingcoördinator. Bij derde ziekmelding ongeacht tussenliggende periode mentor inlichten CC naar leerlingcoördinator. Verwerken en controle absentiebriefjes, bij twijfel controleren. Verwerken klassenboekblaadjes op verzuim/opmerkingen vorige dag. Collega’s mailen die in gebreke zijn gebleven bij verwerking absentie. Bij 3x te laat melding naar mentor, zodat deze contact op kan nemen met ouders. Bij 6x te laat melding bij leerplichtambtenaar en een standaard brief naar ouders. Bij 8x te laat melding bij leerplichtambtenaar en een standaard brief naar ouders. Al deze meldingen ook CC naar leerlingcoördinator. 3.3.6 Schoolmaatschappelijk werk Taken: Kortlopende ambulante hulp gericht op psychosociale problematiek. Doorverwijzen naar indicatiestelling naar Bureau Jeugdzorg. Doorverwijzen naar sociale vaardigheidstrainingen. Lid van IZO en ZAT. 3.3.7 Schoolpsycholoog Taken: Gericht op psychologische problematiek. Doorverwijzen voor verder psychologisch onderzoek . Oproepbaar voor IZO en ZAT. 3.3.8 Decaan De decaan heeft als hoofdtaak leerlingen te begeleiden in hun keuze-proces m.b.t. hun schoolloopbaan. Taken: Leerlingen begeleiden indien zich problemen voordoen bij het maken van studiekeuzes, analyseren van het keuzeprobleem, overleg met leerlingen en ouders, ondersteunen van mentoren bij de begeleiding van het keuzeproces; evalueren van de effectiviteit van de begeleiding en bespreekt dit met betrokkenen; op verzoek adviezen geven t.a.v. de begeleiding; deel uit maken van het team van decanen; bespreken van kwaliteit en consultatie met collega-decanen (intern en extern: decanenkring); aansturen van het keuzeproces aan  mentoren voeren uit, voorstellen doen t.a.v. de keuzebegeleiding aan leerlingcoördinator en adjunct-directeur, aansturen proces overstap VO- vervolgonderwijs (administratief en inhoudelijk) verslaglegging van het werk middels een jaarverslag.

15


3.4 Specifieke zorg extern 3.4.1 Jeugdgezondheidszorg GGD Midden Brabant Jeugdverpleegkundige Schoolarts Bewaken en bevorderen van de gezondheid van de leerlingen. Adviseert school op het gebied van gezondheidszorg. Op aanvraag gesprek op school. Lid van het ZAT. 3.4.2 Leerplichtambtenaar Terugdringen van schoolverzuim en vroegtijdig schooluitval. Ouders en leerlingen oproepen. Contact met Justitie (Justitieel casusoverleg). Lid van het ZAT. 3.4.3 GGZ Midden Brabant Hulptrajecten voor leerlingen met ernstige psychosociale problemen. Lid van het ZAT. 3.4.4 Politie Jeugdagent Betrokken bij de veiligheid op school. Gesprekken voeren met individuele of groepjes leerlingen. Signaleren en voorkomen van criminaliteit. Lid van het ZAT. 3.4.5 REC (Regionaal Expertise Centrum) Ambulante begeleiders De ambulant begeleiders worden ingezet bij leerlingen met een beperking of stoornis die extra voorzieningen nodig hebben om naar school te kunnen gaan. Zij maken gebruik van een rugzakje, leerling gebonden financiering. De Commissie van Indicatiestelling (CvI) beoordeelt welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen en in welk cluster ze worden geplaatst. 3.4.6 Mozaïek Welzijn Waalwijk Project onderwijshulpverlening Voortgezet Onderwijs allochtone leerlingen. Schoolloopbaan allochtone leerlingen optimaliseren. Vroegtijdig signaleren van problemen door het structureel volgen van vorderingen van de leerlingen. Contact tussen ouders en school bevorderen. Voorlichting aan leerlingen en ouders. Ondersteunen van docenten in contacten met allochtone leerlingen en hun ouders. 3.4.7 Centrum Jeugd en Gezin Waalwijk Iedere gemeente heeft in 2011 een Centrum voor Jeugd en gezin (CJG): een herkenbaar inlooppunt in de buurt, waar ouders en jongeren terechtkunnen met hun vragen over gezondheid, opgroeien en opvoeden. Een CJG biedt advies, ondersteuning en hulp op maat. Hun website is bedoeld voor de professionals, coördinatoren/leidinggevenden en beleidsmedewerkers die betrokken zijn bij het CJG of bij een partnerorganisatie: gemeente, jeugdgezondheidszorg, maatschappelijk werk, bureau jeugdzorg, onderwijs en andere beroepsgroepen.

16


3.4.8 Bureau Jeugdzorg Leerlingen en ouders kunnen op advies van school of de schoolmaatschappelijk werker hier rechtstreeks terecht voor hulp. In behandeling nemen van zorgmeldingen. 3.4.9 Samenwerkingsverband “de Langstraat” (SWV) Het Dr. Mollercollege neemt met alle scholen voor voortgezet onderwijs in regio de Langstraat deel aan dit SWV. Onder de titel Partners in Beter Passende Zorg bracht de SWV een nieuw Zorgplan uit gebaseerd op: Zinvol en betekenisvol. Omgaan met verschillen. Vanuit gedeelde expertise. In inspirerend onderwijs: levensecht en actueel. Het SWV heeft zich o.a. ten taak gesteld: Professionalisering van zorgcoördinatoren. Deskundigheidsbevordering van docenten en onderwijsondersteunend personeel. Schooluitval voorkomen door o.a. preventiebeleid. Time-out voorziening: leerling wordt tijdelijk uit de school genomen om na een specifiek programma te reïntegreren in de school. Rebound voorziening: aanpak veiligheid en begeleiding van risicoleerlingen, die ontspoord zijn of dreigen te ontsporen. Project opvoedingsondersteuning. Versterking samenwerking met schoolexterne organisaties. Aangesloten scholen SWV: OMO scholengroep De Langstraat

ROC West-Brabant Stichting voor praktijkonderwijs in de Langstraat Stichting Willem van Oranje St. Samenwerkingsschool “De Overlaat”

Dr. Mollercollege Dr. Mollercollege Walewyc MAVO d’Oultremontcollege Prinsentuin MET-praktijkonderwijs

Kaatsheuvel Waalwijk Waalwijk Drunen Andel Waalwijk

Willem van Oranjecollege Willem van Oranjecollege SG de Overlaat

Waalwijk Wijk en Aalburg Waalwijk

17


3.4.10 PCL Onderdeel van het SWV is de PCL (permanente commissie leerlingenzorg). De leden van de PCL zijn afkomstig van alle scholen die in het SWV zitten. Zij nemen probleemleerlingen onder de loep en zoeken naar oplossingen om vroegtijdig schoolverlaten te voorkomen. De PCL heeft tot taak advies uit te brengen, middelen toe te kennen en een besluit te nemen t.b.v. leerlingen, die: vanwege hun zorgbehoefte moeite hebben een school te vinden met het passende zorgaanbod, noodgedwongen moeten overstappen van de ene school voor VO naar de andere, maar die vanwege hun zorgbehoefte moeite hebben een school te vinden met het passende zorgaanbod, gebaat zijn bij een tijdelijke opvang in een bovenschoolse voorziening. ondanks een negatieve RVC-beschikking toch dienen te worden toegelaten tot LWOO en/of PRO, overstappen van PO naar VO met een beschikking PRO waarvan ouders en school van mening zijn dat de leerling een kans dient te krijgen in het LWOO, overstappen van PO naar VO met een beschikking LWOO waarvan ouders en school van mening zijn dat de leerling een kans dient te krijgen in het PRO. Bijlage 3: aanmeldformulier PCL

18


4. Activiteiten 4.1 Sociale vaardigheidstraining (SVT) Na overleg met de mentor en de leerlingcoördinator worden leerlingen geselecteerd om deel te nemen aan de cursus sociale vaardigheidstraining die wordt aangeboden op onze school. In deze cursus komen o.a. aan bod: Op een goede manier voor je eigen rechten opkomen. Omgaan met kritiek. Uiting geven aan boosheid, vreugde, teleurstelling. Complimenten geven en ontvangen. Deze vaardigheden helpen de leerling bij het leggen en onderhouden van contacten en vergroten het zelfvertrouwen.

4.2 Bewust omgaan met faalangst (BOF) Zelfvertrouwen heeft een grote invloed op de leerprestaties van de leerling. Soms zijn onzekerheid en angst oorzaak voor tegenvallende prestaties. In een aantal bijeenkomsten met een groepje wordt gericht gewerkt aan het verminderen en beter leren omgaan met die faalangst. Na overleg met de mentor en de leerlingcoördinator worden leerlingen geselecteerd om deel te nemen aan de cursus bewust omgaan met faalangst die wordt aangeboden op onze school. De vaardigheden die worden aangeleerd, helpen de leerling bij het vergroten van hun zelfvertrouwen.

4.3 Examentraining In navolging op de cursus bewust omgaan met faalangst vindt er in de bovenbouw een examentraining plaats. De examenleerlingen kunnen in aanmerking komen voor de examentraining. De vaardigheden die worden aangeleerd, helpen de leerling bij het vergroten het zelfvertrouwen.

4.4 SL en KWT Onderbouw In de onderbouw kunnen leerlingen deelnemen aan extra studielessen (SL). Leerlingen die ondanks hun inzet niet de gewenste resultaten halen, krijgen extra ondersteuning voor de vakken Nederlands, Engels, Frans, Duits en wiskunde. Er wordt in kleine groepen gewerkt. Bovenbouw In de bovenbouw moeten leerlingen twee uur per week deelnemen aan extra studielessen de zogenaamde, keuze werktijd (KWT). Leerlingen kunnen ervoor kiezen zelfstandig te werken o.l.v. studenten van de universiteit of leerlingen krijgen vakspecifieke ondersteuning door docenten in de vakken economie, natuurkunde, scheikunde en wiskunde.

4.5 NT-2 NT-2 staat voor Nederlands als 2e taal. Allochtone leerlingen kunnen moeilijkheden hebben met het begrijpen, spreken en schrijven van de Nederlandse taal. Hierdoor hebben deze leerlingen ook problemen met het verwerken van andere vakken. De extra hulp is gericht op uitbreiding van de woordenschat en tekstverklaring.

19


4.6 Huiswerkbegeleiding Voor de leerlingen van klas 1 en klas 2 bestaat de mogelijkheid om, tegen een zeer geringe vergoeding, deel te nemen aan een huiswerkklas. Het doel van de huiswerkklas is om de leerlingen in een rustige omgeving met hun studie bezig te laten zijn. Ze kunnen hierbij terugvallen op een ervaren docent, die wordt bijgestaan door leerlingen uit 6 VWO. De nadruk wordt vooral gelegd op “leren, leren”.

4.7 Bijles door leerlingen van de bovenbouw Leerlingen uit de onderbouw kunnen tegen een kleine vergoeding bijles krijgen van leerlingen uit de bovenbouw. De leerlingen die de bijles verzorgen, zijn in bepaalde vakken erg sterk en kunnen hun vakkennis ook overbrengen. Zij kunnen zich vrijwillig opgeven. De school garandeert dat deze leerlingen inderdaad goed zijn in bepaalde vakken en zorgt voor het koppelen van de onderbouw- en bovenbouwleerling. Deze faciliteit moet gezien worden als extra dienst van de school, waarbij alleen voorzien wordt in het samenbrengen van vraag en aanbod. Betaling en afspraken maken geschied onderling.

4.8 Testen In diverse leerjaren worden intern testen afgenomen om leerlingen verder te helpen of extra zorg te bieden op de drie genoemde aandachtsgebieden: sociaal-emotionele begeleiding, studiebegeleiding, keuzebegeleiding.

20


5. Externe verwijzing Het kan voorkomen dat een leerling meer zorg nodig heeft dan de school kan bieden. De problematiek kan zo ernstig zijn dat het onderwijsproces tijdelijk verbroken wordt of buiten schoolverband plaatsvindt. Via het ZAT naar de PCL (SWV) en vervolgens naar Rebound. Via ambulant begeleider - voor leerlingen die geplaatst worden binnen een van de scholen van de Regionale Expertise Centra (REC-scholen cluster 1, 2, 3 en 4). Via het justitiële circuit en de Raad voor de Kinderbescherming. Via Bureau Jeugdzorg - voor hulpverlening die door Bureau Jeugdzorg geïndiceerd wordt.

5.1 Verwijzing naar Rebound Leerlingen die binnen de schoolsituatie niet functioneren maar bij wie de problematiek niet van dien aard is dat ze voor dagopvang in aanmerking komen, kunnen gebaat zijn bij plaatsing bij de Rebound. Scholen vallend onder SWM de Langstraat e.o. kunnen van deze opvangvoorziening gebruik maken. De bedoeling is dat een leerling in een periode van ongeveer drie maanden zo begeleid wordt dat terugkeer op school mogelijk is. Het onderwijsprogramma gaat gedurende de onderwijsopvang onder verantwoordelijkheid van de school door. Verzoek om plaatsing gaat uit van de school via het ZAT.

5.2 Verwijzing naar REC-scholen Leerlingen die vanwege visuele problemen (cluster 1), auditieve problemen en problemen op het gebied van het begrijpen van taal (cluster 2), langdurige ziekte en/of lichamelijke handicaps(cluster 3) of gedragsproblemen (cluster 4) toch niet binnen het regulier onderwijs met de extra ondersteuning en eventuele hulpmiddelen kunnen aarden, kunnen een plaats op een van de REC-scholen krijgen. Er moet sprake zijn van onderwijsbelemmerende problematiek en dat het beter is dat hij zijn weg op een REC-school vervolgt.

5.3 Verwijzing via de Raad van Kinderbescherming In deze vorm van verwijzing speelt de school geen rol. Wel kan door de Raad informatie bij de school ingewonnen worden. Ook kan de school contact opnemen met de Raad om advies in te winnen.

21


6. Bekostiging Het Dr. Mollercollege onderscheidt de volgende twee categorieën met betrekking tot de zorg: 1. Standaard zorg. 2. Geïndiceerde zorg.

6.1 Standaard zorg De standaard zorg wordt volledig gefinancierd uit de lump sum. De zorg voor leerlingen begint bij binnenkomst van de leerling en bestaat uit: zorg om de leerlingen op hun juiste niveau te plaatsen/brengen (toelatingscommissie), zorg voor de gehele klas (mentor), zorg in de klas voor speciale leerlingen (interne begeleiding), zorg voor individuele leerlingen (kortdurende RT, vakstudieles, NT2, schoolverpleegkundige, schoolpsycholoog, schoolmaatschappelijk werk, enz.), toetsen, testen en onderzoeken. De kosten voor deze zorg, inclusief scholing en leermiddelen, zijn voor de school.

6.2 Geïndiceerde leerlingenzorg We spreken van geïndiceerde zorg als een leerling over een leerlinggebonden financiering beschikt. Deze leerling is door de Commissie voor Indicatiestelling (CvI) positief geïndiceerd en kan worden toegelaten tot het reguliere onderwijs. Wanneer deze leerling, ook wel rugzakleerling genoemd, vervolgens wordt ingeschreven bij het CFI ontvangt de school een extra budget. Deze zogeheten leerlinggebonden financiering (LGF)start in de maand volgend op de aanmelding van de toewijzing van de positieve beschikking door de vestiging waar de leerling geplaatst is en kan besteed worden aan extra inzet personeel en leermiddelen. Deze leerling wordt bovendien ondersteund door externe ambulante begeleiding (REC). Scholen ontvangen bekostiging voor zorgleerlingen die niet geïndiceerd zijn via een regionaal budget dat wordt toegekend aan het samenwerkingsverband waar de school deel van uit maakt. Het samenwerkingsverband de Langstraat e.o. verdeelt het beschikbare budget onder de scholen. De financiële middelen die de school ontvangt voor leerlingen met een rugzak, moeten op een zo efficiënt mogelijke manier worden ingezet voor extra zorg voor deze leerlingen. De ingezette zorg moet van een dusdanige aard zijn dat de kosten daarvan het toegekende budget niet overschrijden. Met een heldere structuur voor de leerlinggebonden financiering wordt de verantwoording richting ouders en de wetgever gewaarborgd.

22


7. Passend onderwijs Passend onderwijs stelt het samenwerkingsverband voor de opgave om een dekkende zorgstructuur te creëren voor alle leerlingen in de gemeenten Aalburg, Heusden, Loon op Zand, Waalwijk en Woudrichem. Passend onderwijs komt niet tot stand binnen de individuele scholen afzonderlijk, maar binnen de regio.

7.1 Zorgplicht voor de schoolbesturen De zorgplicht verplicht de schoolbesturen om te zorgen voor Passend Onderwijs voor alle leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte, die op school worden aangemeld of al staan ingeschreven. Onderwijs en ondersteuning moeten aansluiten bij de ontwikkeling van het kind, de mogelijkheden van de school en de wensen van de ouders. Als een school niet aan de wensen van de ouders tegemoet kan komen, wordt met hen uitgezocht welke school binnen het samenwerkingsverband dat wel kan. Omdat het Samenwerkingsverband VO De Langstraat geen speciaal onderwijs in de eigen regio heeft vraagt het overleg met de regionale expertise centra en de clusterscholen extra aandacht. Het samenwerkingsverband zal met hen tot afspraken komen, zodat leerlingen, voor wie dat echt nodig is, geplaatst kunnen worden binnen het VSO. Leerlingen kunnen ook rechtstreeks aangemeld worden bij het VSO. De zorgplicht moet ervoor zorgen dat leerlingen niet langer thuis zitten.

7.2 Onderwijszorgprofiel en dekkend aanbod van onderwijszorg Scholen hebben met het personeel een onderwijszorgprofiel opgesteld. Dit profiel geeft aan welke zorg en ondersteuning een school kan bieden, eventueel met hulp van derden. In 2011 zal onder andere op grond van de resultaten van de scholen een dekkend netwerk in het samenwerkingsverband tot stand gebracht worden en zullen de zorgprofielen per school en de basiszorgstructuur op alle scholen vastgesteld worden. Voor de invulling van het dekkend netwerk en de zorgprofielen van de school is ook afstemming met gemeenten en de partners in de gezondheidszorg, jeugdzorg en welzijn over de invulling van zorg op school essentieel. Afspraken met instellingen in deze sectoren worden ook vastgelegd in het onderwijszorgprofiel. Het geheel aan profielen, de speciale bovenschoolse voorzieningen en de afspraken met het VSO moeten zorgen voor een dekkend aanbod van onderwijszorg. Het samenwerkingsverband legt dit vast in een zorgplan. Het samenwerkingsverband zal in dit kader de Reboundvoorziening herzien tot een flexibele opvang voor overbelaste jongeren. De herziening betreft een inhoudelijk en organisatorische aanpassing. Ook zal het samenwerkingsverband in samenwerking met het regionaal expertise centrum en de WSNS-verbanden de onderhandelingen over de opzet en inrichting van een expertisecentrum voortzetten. Essentieel voor het slagen van Passend Onderwijs is dat leraren beter toegerust worden om met de diversiteit in de klas om te gaan. Onderdeel van het profiel zijn dan ook afspraken over de deskundigheidsbevordering van het personeel.

7.3 Zorgtoewijzing Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor de zorgtoewijzing en zal dus criteria en procedures moeten hanteren om een leerling passende zorg te kunnen aanbieden. Daarmee is het samenwerkingsverband ook verantwoordelijk voor het indiceren van leerlingen die in het LWOO, het Praktijkonderwijs geplaatst worden. In 2011 zal de Regionale Verwijzings Commissie (RVC) de indicaties voor LWOO en Praktijkonderwijs afgeven. De bekostiging van het LWOO en het Praktijkonderwijs wordt gecontinueerd. De zorgtoewijzing moet handelingsgericht zijn.

23


Verwacht wordt dat LWOO en PRO worden gebudgetteerd. Het samenwerkingsverband zal zich in dat geval voorbereiden op een aangepaste wijze van indicatiestelling en beschikbaarstelling van de middelen.

7.4 Bekostiging De middelen van de rugzakjes en voor een groot deel van de ambulante begeleiding gaan naar het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband bepaalt, na instemming van de medezeggenschapsorganen hoe deze middelen over de leerlingen en de scholen verdeeld worden. Uitgangspunt is: middelen volgen de taken en de leerlingen. Het samenwerkingsverband en de scholen kunnen hierbij gebruik maken van het referentiekader, dat door de sectororganisaties wordt opgesteld. Richtinggevend voor de verdeling van zorgmiddelen over de scholen is de breedte en de diepte van het onderwijszorgprofiel van de school.

7.5 Medezeggenschap Het bestuur van het samenwerkingsverband zal een plan opstellen om de medezeggenschap van personeel, ouders en leerlingen te realiseren. Personeel, ouders en leerlingen krijgen in de MR een instemmingsbevoegdheid bij de inrichting van de onderwijszorg (lees het zorgprofiel dat de school in 2012 wil realiseren). Het gaat daarbij zowel om de zorg op schoolniveau, als op het dekkende aanbod van onderwijszorg in het samenwerkingsverband. De verdeling van de zorgmiddelen is onderdeel van het zorgplan van het samenwerkingsverband, zodat de medezeggenschapsraad zich ook daarover kan uitspreken . Onderzocht zal worden of de WMS hierop aangepast moet worden. Belangrijk is, dat medezeggenschapsraden goed worden ondersteund. Vakbonden en ouderorganisaties krijgen hierin een rol.

7.6 Activiteiten SWV 2011-2012 Op basis van “Leerling bij de les” maakt het samenwerkingsverband vóór het voorjaar van 2011 een totaaloverzicht van het zorgaanbod van de scholen, brengt in beeld in hoeverre het zorgaanbod dekkend is en waar aanvulling van zorg nodig is, het samenwerkingsverband zal het speciaal onderwijs uitnodigen om te komen tot samenwerking en afspraken op het gebied van preambulante begeleiding, ambulante begeleiding, deelname aan de PCL, bovenschoolse voorzieningen en indicatiestelling, samenwerking met het PO is in gang gezet en wordt verder uitgebreid t.b.v. de leerlingen met een extra zorgbehoefte, die overstappen van primair naar voortgezet onderwijs en t.b.v. realiseren expertise op en voor de scholen, de scholen leveren op een vaste datum in het schooljaar een schoolzorgplan in, het ontwikkelen van een scholingsplan. de landelijke ontwikkelingen worden nauwgezet gevolgd en zijn onderwerp van overleg in zowel de bestuursvergadering, het coördinatieoverleg als in het overleg met de zorgcoördinatoren.

24


7.6 Activiteiten Dr. Mollercollege 2011-2012 Zoals beschreven is er een aantal activiteiten die het Dr. Mollercollege in het kader van Passend Onderwijs moet ontwikkelen. Schoolzorgplan, Scholingsplan. Het Dr. Mollercollege zal daartoe een aantal ondersteunende activiteiten moeten realiseren: organisatie studiemiddag, inventariseren opbrengsten studiemiddagen, complementeren schoolzorgprofiel, onderzoek naar scholingsbehoefte en scholingsnoodzaak, ontwikkelen scholingsplan.

7.7 Passend onderwijs op het Dr. Mollercollege Zoals hierboven beschreven zijn het basiszorgprofiel geldend voor het gehele SWV en het schoolzorgprofiel in ontwikkeling. Indien gereed, volgt publicatie.

25


Bijlagen Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7

Aanmeldformulier IZO Aanmeldformulier ZAT Aanmeldformulier PCL Dyslexiebeleid Pestprotocol Passend Onderwijs op het Dr. Mollercollege Adressenlijst

26


Bijlage 1 Aanmeldformulier IZO

Naam leerling Geboortedatum Leeftijd M/V Woonplaats Leerjaar/leerweg/sector Aangemeld door Datum van aanmelding Reden van aanmelding Probleembeschrijving Beschrijving van het probleem 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

verzuim teruggetrokken depressief suïcidaal oppositioneel agressief pestgedrag discriminerend intimiderend/ bedreigend verstoren van de les vernieling drugs- en/of alcoholgebruik dealen van drugs overtreding van regels zorgelijke thuissituatie anders nl. Interventies binnen en buiten de school

verklaring ouders 0 De ouder(s)/verzorger(s) hebben een verklaring getekend. 0 Handtekening ouder(s)/Verzorger(s): _____________________________________ 0 Mening van de ouder(s)/verzorger(s):

27


Bijlage 2 Aanmeldformulier ZAT

Aanmelding Op naam, met toestemming ouders/verzorgers Leerling is op de hoogte Anoniem

Gegevens leerling Achternaam leerling: Roepnaam leerling: Geboortedatum: Leeftijd: M/V: Adres: Postcode en woonplaats: Telefoon leerling: Mailadres leerling: Telefoon thuisadres: Mailadres thuis: Burgerservicenummer: Leerjaar/leerweg/sector/profiel: Beschikking: Aangemeld door: Datum van aanmelding ZAT:

Naam vader: Naam moeder:

Gegevens ouder(s)/verzorger(s) Nationaliteit: Nationaliteit:

(Indien van toepassing) Naam verzorger(s):

Nationaliteit:

Wettelijke vertegenwoordiger(s):

Correspondentiegegevens wettelijke vertegenwoordiger:

28


Gezins- en woonsituatie Woonsituatie De leerling woont bij:

Gezinssamenstelling Het gezin bestaat uit:

beide ouders

vader moeder voogd pleeggezin in een instelling anders, nl…..

Eventuele bijzondere omstandigheden: ouders gescheiden vader overleden moeder overleden broer/zus overleden gezin is onder toezicht gesteld

(in dien van toepassing) Nadere informatie

anders: nl,

(indien van toepassing) Nadere informatie

Schoolloopbaan Basisschool

1

1

2

2

Voortgezet onderwijs lj niveau lj niveau

3

3

lj

4

niveau

Bezochte school/scholen

4

lj

5

5

niveau

lj

6

niveau

6

lj

7

niveau

7

8

lj

8

niveau

Reden verandering van school

De leerling was eerder opgevangen bij Rebound

van

tot

Transferium

van

tot

Anders nl.

van

tot

29


Betrokkenheid en toestemming ouders, betrokkenheid leerling De ouder(s)/verzorger(s) zijn betrokken bij de bespreking in het ZAT. Zij hebben toestemming verleend voor het gebruik van relevante dossiergegevens. De verklaring is toegevoegd. De ouders(s)/verzorger(s) stemmen in met een bespreking in het ZAT. Zij hebben toestemming gegeven voor het opvragen van relevante dossiergegevens. De verklaring is toegevoegd. De ouders(s)/verzorger(s) stemmen in met een bespreking in het ZAT. Zij hebben geen toestemming gegeven voor het opvragen van relevante gegevens. De ouders(s)/verzorger(s) stemmen niet in met een bespreking in het ZAT. Zij hebben geen toestemming gegeven voor het opvragen van relevante gegevens. Anders: nl, Zienswijze van de ouder(s)/verzorger(s) (niet verplicht in te vullen)

De leerling is betrokken bij bespreking in het ZAT. De leerling is op de hoogte van de bespreking in het ZAT. De leerling is niet op de hoogte van de bespreking in het ZAT. Zienswijze van de leerling (niet verplicht in te vullen)

Hulpvraag aan het ZAT Concrete vraagstelling aan het ZAT:

30


Probleembeschrijving Het probleem/de problemen zijn bekend sinds:

Het probleem/de problemen doen zich voor: op school thuis op straat

Duiden van het probleem/de problemen: diagnose nl: leerachterstand/-problemen zorgwekkend, of ongeoorloofd school verzuim overheersend gedrag t.o.v. anderen agressief gedrag grensoverschrijdend gedrag angstig gedrag sociaal angstig gedrag somber gedrag gezinssituatie/-problemen in aanraking met politie en/of justitie gezondheidsproblemen/ lichamelijke klachten relatieproblemen problemen in de vrije tijd problemen vanwege capaciteiten anders nl. Nadere beschrijving van het probleem/de problemen:

Beschrijving van de hulpbehoefte van de leerling

31


Interventies binnen de school Overleg, dat naar aanleiding van het probleem/de problemen heeft plaats gevonden: met ouders/verzorgers tijdens leerlingenoverleg/teamoverleg/mentoroverleg in intern zorgteam met vertegenwoordiger(s) van een andere school, nl. met externe deskundigen, nl. anders, nl Duiden van de interventies binnen de school: mentorbegeleiding, t.b.v. remediale hulp, t.b.v. training, nl. counseling, t.b.v. schoolmaatschappelijk werk speciale opvang, nl speciale maatregelen, nl inschakelen leerplichtambtenaar onderzoek deskundige, nl zorgmelding melding AMK collegiale consultatie van ambulant begeleider aanvraag preventieve ambulante begeleiding anders, nl Toelichting en nadere beschrijving bij de interventies binnen de school:

Beschrijving van het effect de interventies binnen de school:

Interventies buiten de school Interventies buiten de school door: maatschappelijk werk,nl jongerenwerk, nl jeugdzorg, nl bureau jeugdzorg ,nl ggd,nl ggz, nl particulier bureau, nl aanvraag LGF anders, nl

32


Toelichting en nadere beschrijving van de interventies buiten de school:

Beschrijving van het effect van de interventies buiten de school:

Bespreking Datum: Doel: Conclusie: Afspraken: Actieverantwoordelijke:

Terugkoppeling Datum: Resultaat:

Advies ZAT Datum: Advies:

33


Bijlage 3 Aanmeldformulier PCL

Aanmelding met het verzoek tot: Plaatsing in de Rebound Aanmelding bij Transferium Crisisplaatsing Plaatsing op een van de VOscholen Budget t.b.v. niet-beschikte leerling Besluit PRO of LWOO bij twijfel of in afwijking van de beschikking Advies PRO of LWOO bij twijfel of in afwijking van de beschikking

Gegevens leerling Achternaam leerling: Roepnaam leerling: Geboortedatum: Leeftijd: M/V: Adres: Postcode en woonplaats: Telefoon leerling: Mailadres leerling Telefoon thuisadres: Mailadres thuis: Burgerservicenummer: Leerjaar/leerweg/sector/profiel: Beschikking: Aangemeld door: Datum van aanmelding PCL: Gegevens ouder(s)/verzorger(s) Naam vader: Naam moeder:

Nationaliteit: Nationaliteit:

(Indien van toepassing) Naam verzorger(s):

Nationaliteit:

Wettelijke vertegenwoordiger(s): Correspondentiegegevens wettelijke vertegenwoordiger(s):

34


Gezins- en woonsituatie Woonsituatie De leerling woont bij: beide ouders vader moeder Eventuele bijzondere omstandigheden: voogd ouders gescheiden pleeggezin vader overleden in een instelling moeder overleden anders, nl….. broer/zus overleden gezin is onder toezicht gesteld anders: nl, Gezinssamenstelling Het gezin bestaat uit:

(in dien van toepassing) Nadere informatie

(indien van toepassing) Nadere informatie

Gegevens school Naam school: Brinnummer: Straatnaam: Postcode en plaats: Postadres: Telefoon: Contactpersoon: Mailadres contactpersoon: Leerling is ingeschreven sinds: Schoolloopbaan Basisschool

1

1

2

2

Voortgezet onderwijs lj niveau lj niveau

Bezochte school/scholen

3

3

lj

niveau

4

4

lj

5

niveau

5

lj

6

niveau

6

lj

7

niveau

7

8

lj

8

niveau

Reden verandering van school

35


De leerling was eerder opgevangen bij Rebound Transferium Anders nl.

van van van

tot tot tot

Betrokkenheid ouders en leerling De ouder(s)/verzorger(s) stemmen in met de bespreking in de PCL. Zij hebben de PCL toestemming gegeven om van alle beschikbare gegevens kennis te nemen en deze te gebruiken. De verklaring is toegevoegd. De ouder(s)/verzorger(s) stemmen in met de bespreking in de PCL. Zij hebben de PCL toestemming gegeven om de gegevens uit het dossier van de school te gebruiken en deze te gebruiken. De verklaring is toegevoegd. De ouder(s)/verzorger(s) stemmen niet in met bespreking in de PCL. Zij hebben geen toestemming gegeven om beschikbare gegevens te gebruiken. Anders: nl, Zienswijze van de ouder(s)/verzorger(s): (niet verplicht in te vullen) De leerling is op de hoogte van de bespreking in de PCL. De leerling is niet op de hoogte van de bespreking in de PCL. Zienswijze van de leerling: (niet verplicht in te vullen) De actuele probleembeschrijving en de reden van aanmelding. Diagnose (indien aanwezig).

Hulpvraag/probleem/probleemsituatie van de leerling.

Zorgbehoefte van de leerling.

Hulpvraag/Handelingsverlegenheid van de school.

Besproken in ZAT (datum/data): 1. 2. 3. Niet van toepassing (Bespreking in ZAT is verplicht bij aanvraag Rebound, transferium, crisisplaats en bij detachering)

36


LGF LGF Aanvraag LGF Geen LGF/geen aanvraag LGF

Indien van toepassing: Overzicht van betrokken instellingen voor zorg en jeugdhulpverlening Soort instelling

Naam instelling

contactpersoon

REC GGZ BJZ Jeugdgezondheidszorg

Jeugdhulpverlening en welzijn Maatschappelijk werk Verslavingszorg AMK

Indien bekend

Politie

Indien bekend

Anders nl.

Datum:

Naam aanmelder:

Handtekening aanmelder:

Naam directielid:

Handtekening directielid:

37

Dr. Mollercollege Waalwijk Schoolondersteuningsprogramma 2011-2014

Bijlage 4 Dyslexiebeleid Extra faciliteiten Voor dyslectisch leerlingen gelden voor alle vakken de volgende extra faciliteiten: Voor alle so’s en proefwerken geldt dat leerlingen 20% extra tijd krijgen. De leerling mag altijd op opgaven markeren. Bij de talen mag de leerling een idioomcijfer lager dan een 5.5 herkansen, mits dit cijfer te wijten is aan dyslectische fouten en er vooraf geen aangepaste cijfering heeft plaatsgevonden. Dyslectische fouten worden minder zwaar of niet meegeteld. Bij de talensecties zijn de afspraken hieromtrent bekend. Ook de overige vakken houden rekening met de dyslectische fouten Gemaakt werk mag de leerling voor het bespreken met externe begeleiders altijd meenemen. Hier hoort de uitwerking en een (kopie van het) opgavenblad bij. Dit laatste kan eventueel in een gesloten envelop meegeven. Het opgavenblad kan de leerlingen een week later weer inleveren. NB. Examenwerk mag de school niet verlaten. Voor dyslectische leerlingen kan in overleg met de RT-er op basis van het diagnostisch rapport besloten worden tot verlenen van de volgende extra faciliteiten: De leerling mag gebruik maken van: - vergroting van de opgaven (evt. gekleurd papier), - auditieve ondersteuning, - ICT-ondersteuning, Bij luistertoetsen mag de leerling gebruik maken van speciale cd’s die door het CITO kunnen worden aangeleverd. zie bijlage In het begin van de schoolcarrière kan de leerling een stappenplan gebruiken. Naar mate de schoolcarrière vordert mag van de betreffende leerling verwacht worden dat hij dit stappenplan niet meer nodig heeft. N.B. In het ‘Oranje boekje’ staan strategische stappenplannen en stappen om gemaakt werk direct na te kijken. Verwijs leerlingen daarnaar en laat ze er vooral mee werken. Zie ook de site van het Dr. Mollercollege onder het logo van Taalbeleid http://www.waalwijk.drmollercollege.nl/images/stories/1011_ob_voor_interactieve_pdf_14112 010-2.pdf Examenfaciliteiten Voor een dyslectische kandidaat kunnen de examencondities aangepast worden op grond van een rapport van een deskundige, (art 55.1 examenbesluit) waarin is aangegeven welke maatregelen nodig zijn, mits dat tijdig en duidelijk vooraf besproken is. Deze aanpassingen betreffen zowel het schoolexamen als het centraal examen. Afhankelijk van de mate, de ernst en het soort dyslexie komen de volgende maatregelen voor: - verlenging van de examentijd - vergroting van de opgave - auditieve ondersteuning - ICT-ondersteuning. De toe te kennen faciliteiten komen overeen met het Eindexamenbesluit artikel 55

N.B. Bij misbruik van de extra faciliteiten vervallen deze per direct.

Schoolondersteuningsprogramma Dr. Mollercollege Waalwijk december 2011

Voor leerlingen met dyscalculie gelden voor alle vakken waarbij rekenvaardigheden gevraagd worden de volgende extra faciliteiten: Voor alle so’s en proefwerken geldt dat leerlingen 20% extra tijd krijgen. De leerling mag altijd op opgaven markeren. Gemaakt werk mag de leerling voor het bespreken met externe begeleiders altijd meenemen. Hier hoort ook het (kopie) van het opgavenblad bij. Dit laatste kan eventueel in een gesloten envelop meegeven. Het opgavenblad kan de leerlingen een week later weer inleveren. NB. Examenwerk mag de school niet verlaten. Voor leerlingen met dyscalculie kan in overleg met de RT-er op basis van het diagnostisch rapport besloten worden tot verlenen van de volgende extra faciliteiten: De leerling mag gebruik maken van: - vergroting van de opgaven (evt. gekleurd papier), - rekenmachine. In het begin van de schoolcarrière kan de leerling een stappenplan gebruiken. Naar mate de schoolcarrière vordert mag van de betreffende leerling verwacht worden dat hij dit stappenplan niet meer nodig heeft. http://www.waalwijk.drmollercollege.nl/images/stories/1011_ob_voor_interactieve_pdf_14112 010-2.pdf Examenfaciliteiten Voor een kandidaat met dyscalculie kunnen de examencondities aangepast worden op grond van een rapport van een deskundige, (art 55.1 examenbesluit) waarin is aangegeven welke maatregelen nodig zijn, mits dat tijdig en duidelijk vooraf besproken is. Deze aanpassingen betreffen zowel het schoolexamen als het centraal examen. De toe te kennen faciliteiten komen overeen met het Eindexamenbesluit artikel 55

Verwachtingen leerlingen en ouders Van de leerling mag verwacht worden dat hij zich extra inzet en zich nooit verschuilt achter zijn dyslexie of dyscalculie. De leerling is medeverantwoordelijk voor de begeleiding. Hij maakt samen met de mentor, vakdocent en/of RT-er afspraken over zijn ondersteuningsbehoeften. De leerling heeft de RT-kaart altijd bij zich en zichtbaar wanneer hij een toets maakt. De leerling overlegt bij vragen over de foutentelling of de berekening van zijn punt direct met de betreffende vakdocent. Dat kan ertoe leiden dat na afloop het punt bijgesteld wordt. Ouder(s)/verzorger(s) zijn er voor verantwoordelijk dat hun kind eventuele extra buitenschoolse hulp krijgt. Vaak is specifieke, structurele hulp noodzakelijk voor de aanpak van het dyslectisch probleem. Kosten voor externe hulpverlening zijn voor rekening van ouder(s)/verzorger(s). Het Dr. Mollercollege werkt samen met de leerling en hun ouders om het beste voor het kind te bereiken. Daarom verwachten we van ouder(s)/verzorger(s) een ondersteunende, positieve en actieve houding. Zij nemen contact op met de mentor wanneer zij problemen ervaren en hebben een actieve houding bij het oplossen daarvan. Op reguliere ouderavonden is er gelegenheid om de voortgang van de leerling te bespreken. Van de ouder(s)/verzorger(s) wordt verwacht dat zij hun kind stimuleren zelf verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leren en zo meedenken aan oplossingen.

Het volledige document is te bekijken op www.waalwijk.drmollercollege.nl .

39


Bijlage 5 Pestprotocol Indien gereed, volgt publicatie.

40


Bijlage 6 Passend Onderwijs op het Dr. Mollercollege Indien gereed, volgt publicatie.

41


Bijlage 7 Adressenlijst specifieke zorg Bezetting d.d. 30-03-2012 Juvans Schoolmaatschappelijk werk Yolande Hendriks Meester van Coothstraat 68-70 5141 ET Waalwijk 073-6444244 AOB Compaz Schoolpsycholoog Joke Timmers Reitseplein 10 5018 AA Tilburg 013-5321470 GGD Midden Brabant Schoolarts Thea Könst Vestiging Tilburg: Ringbaan West 227 5037 PC Tilburg 0900-4636443 (lokaal tarief) Gemeente Waalwijk Leerplichtambtenaar Greetje van Etten Taxandriaweg 6 5141 PA Waalwijk 0416-683456 GGZ Reinier Werdmüller von Elgg Kasteellaan 6 5141 BM Waalwijk 088-0161616 Politie Midden-West Brabant Jeugdagent Rodrigo Vergouwen Michiel Baardemans Tilburgseweg 23B 5161 ME Sprang-Capelle 0900-8844 REC Ambulante begeleiders Hennie van Tongeren Jolanda Tijmstra Dagny van der Loo Professor Stoltehof 1 5022 KE Tilburg 013-5398940

42


Mozaïek Welzijn Waalwijk Kübra Gürsoy Mr. Van Coothstraat 68-70 5141 ET Waalwijk 0416-333445 Centrum Jeugd en Gezin Waalwijk Balade 8 5142 WX Waalwijk 0800-3656565 Bureau Jeugdzorg Noord-Brabant Renske Mandos Gabriel Metsulaan 1f 5613 LC in Eindhoven 040-2433262 Samenwerkingsverband VO De Langstraat Leen van Duijn Postadres: Eerste Morgendreef 13 5233 NC ’s-Hertogenbosch PCL Juliëtte Vermaas Bereikbaar via SWV VO De Langstraat

43

Schoolondersteuningsprogramma

Recommend Documents