Schoolgids & Ledenlijst

Schoolgids & Ledenlijst 2015-2016 Impossible d'afficher l'image. Votre ordinateur manque peut-être de mémoire pour ouvrir l'image ou l'image est endommagée. Redémarrez l'ordinateur, puis ouvrez à nouveau le fichier. Si le x rouge est toujours affiché, vous devrez peut-être supprimer l'image avant de la réinsérer.

ALN/VNT Association pour la Langue Néerlandaise Vereniging Nederlandse Taal Collège/Lycée International Ferney-Voltaire Avenue des Sports, BP 96, 01213 Ferney-Voltaire, France Tél/Fax: +33 450 40 47 58 alnvnt.com

Inhoud INHOUD ...................................................................................................................1 VOORWOORD .........................................................................................................1 HOOFDSTUK 1: KORTE SCHETS VAN HET NEDERLANDSTALIG ONDERWIJS ................................2 SECUNDAIR ONDERWIJS .................................................................................................... 3 BASISONDERWIJS, KLEUTER- EN PEUTERONDERWIJS .............................................................. 2 HOOFDSTUK 2. DE AFDELING NEDERLANDS .......................................................4 BESTUURLIJK GEZAG ......................................................................................................... 4 LOCATIES EN VOORZIENINGEN ........................................................................................... 5 SCHOOLGROOTTE ............................................................................................................ 5 NIEUWE AANMELDINGEN ................................................................................................... 5 SCHOOLKOSTEN EN CONTRIBUTIES ..................................................................................... 6 Kosten secundair onderwijs ............................................. Erreur ! Signet non défini. Financiering Nederlandstalig Onderwijs.................................................................... 6 HOOFDSTUK 3. DOELSTELLING EN ORGANISATIE VAN DE AFDELING ..............7 DOELSTELLING ................................................................................................................. 7 HET KLIMAAT BINNEN DE AFDELING NEDERLANDS ................................................................ 7 BEGELEIDING ................................................................................................................... 9 Kwaliteitszorg ............................................................................................................. 9 Zittenblijven ............................................................................................................... 9 De begeleiding van kinderen bij vertrek ................................................................... 9 VERVANGING VAN DOCENTEN BIJ ZIEKTE OF AFWEZIGHEID .................................................... 9 KWALITEITSZORG EN SCHOLING ........................................................................................ 10 DE OUDERS ................................................................................................................... 10 OUDERINSPRAAK EN KLACHTENPROCEDURE ....................................................................... 10 SCHOOLVERZUIM EN AFWEZIGHEID ................................................................................... 11 HOOFDSTUK 4. HET PEUTER-, KLEUTER- EN BASISONDERWIJS ........................12 DE ORGANISATIE ............................................................................................................ 12 VORDERINGEN VAN DE KINDEREN, RESULTATEN VAN HET BASISONDERWIJS ............................ 13 DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS ..................................................................................... 13 Peuters ..................................................................................................................... 13 Kleuters .................................................................................................................... 13 CP ............................................................................................................................ 14 CE1 t/m CM2 ........................................................................................................... 14

2

Sociale en culturele dimensie .................................................................................. 14 PRIORITEITEN BINNEN HET BASISONDERWIJS ...................................................................... 15 HOOFDSTUK 5. HET SECUNDAIR ONDERWIJS - ALGEMEEN .............................16 DE ORGANISATIE VAN DE AFDELING NEDERLANDS ............................................................. 16 KWALITEITSZORG EN VORDERINGEN VAN DE LEERLINGEN ..................................................... 16 PRIORITEITEN ................................................................................................................. 16 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS .................................................................................... 16 SCHOOLREIZEN NAAR NEDERLAND EN/OF BELGIË .............................................................. 17 VERVOLGOPLEIDINGEN IN NEDERLAND OF BELGIË .............................................................. 17 BEGELEIDING VAN BUITENLANDSE KINDEREN IN DE SCHOOL ................................................. 17 ENGELSE TAALVAARDIGHEID ............................................................................................ 18 OVERIGE WETENSWAARDIGHEDEN COLLÈGE & LYCÉE ......................................................... 19 Schoolgrootte .......................................................................................................... 19 Franse cijfergeving ................................................................................................... 19 “Conseil de classe” (Klassenraad)............................................................................ 19 “Parents délégués” .................................................................................................. 19 ”Carnet de correspondence” (of ‘carnet de liaison’) ............................................... 20 De schoolbus ........................................................................................................... 20 Carte M’RA .............................................................................................................. 20 Inloggen op site van de school................................................................................ 20 HOOFDSTUK 6. HET COLLÈGE & LYCÉE PER KLAS .............................................21 COLLÈGE ....................................................................................................................... 21 Classe 6ième .............................................................................................................. 21 Classe 5ième ............................................................................................................... 21 Classe 4ième en 3ième ................................................................................................... 21 Brevet ....................................................................................................................... 21 LYCÉE ........................................................................................................................... 22 2nde ........................................................................................................................... 22 1ière en Terminale : het Bac....................................................................................... 22 RELEVANTE INSTANTIES ......................................................................................24 VERTROUWENSPERSOON ....................................................................................24 LEERKRACHTEN – CONTACT ................................................................................25 BESTUUR – CONTACT ...........................................................................................26 TABEL VERGELIJKING LEERJAREN IN FRANKRIJK, NEDERLAND EN BELGIË ...27 OVERZICHT LESSITUATIES PEUTER-, KLEUTER- EN BASISONDERWIJS ..............28 SCHOOLVAKANTIES 2015-2016 ...........................................................................28

3

Voorwoord Het Nederlandstalige onderwijs in deze regio wordt verzorgd door de Nederlandstalige Afdeling van het Lycée/Collège International in Ferney-Voltaire. Deze schoolgids is zowel bestemd voor de ouders van leerlingen die al onderwijs volgen via de Afdeling Nederlands, als voor ouders die geïnformeerd willen worden over de mogelijkheden van Nederlandstalig onderwijs hier. In deze gids wordt een beeld geschetst van wat de afdeling te bieden heeft, hoe het onderwijs vorm wordt gegeven en wat ouders en sectie van elkaar mogen verwachten. Tevens wordt uitgelegd hoe het Nederlandstalige onderwijs geïntegreerd is in het Franse schoolsysteem. Het onderwijs betreft les in de Nederlandse en Vlaamse Taal en Cultuur (het zogeheten NTC onderwijs). Deze schoolgids is samengesteld door leerkrachten en leden van het bestuur. Ouders die vragen hebben naar aanleiding van de schoolgids, of suggesties hebben die de gids ten goede komen, worden aangemoedigd contact op te nemen met: - één van de leerkrachten - één van de leden van het bestuur (alle adressen en telefoonnummers in de adressenlijst achter in deze gids)

Hoofdstuk 1: Korte schets van het Nederlandstalig onderwijs Het Collège/Lycée International in Ferney-Voltaire is een Franse openbare middelbare school. ‘Internationaal’ wil zeggen dat er zes nationale afdelingen zijn, Engels, Duits, Nederlands, Italiaans, Spaans en Zweeds, die moedertaal onderwijs verzorgen naast het gewone Franse curriculum. Deze nationale afdelingen zijn vanaf 1973 opgezet als het resultaat van een overeenkomst tussen CERN (Conseil Européen pour la Recherche Nucléaire) en de Franse overheid. De Nederlandstalige Afdeling is opgericht in 1980. Vanuit de Afdeling Nederlands wordt ook peuter- kleuter- en basisonderwijs verzorgd. Peuter,- kleuter- en basisonderwijs Voor de Nederlandse en Vlaamse kinderen die (grotendeels) in Frankrijk wonen en daar ook dagonderwijs volgen, biedt de Afdeling Nederlands, afhankelijk van het leerjaar, op dinsdagnamiddag, woensdagnamiddag, donderdagochtend of vrijdagnamiddag enkele uren Nederlandstalige les. De dinsdagnamiddag is gereserveerd voor kinderen van 6 t/m 9 jaar (CP t/m CE2 in de Franse school). Op vrijdagmiddag is het de beurt aan de kinderen van 10 en 11 jaar (CM1 en CM2). Deze kinderen krijgen vrijstelling van het Franse dagonderwijs om dan moedertaalonderwijs te volgen. Er zijn twee kleutergroepen op woensdagnamiddag (kinderen van 4 en 5 jaar). Op donderdagochtend is er een peutergroep (kinderen van 2 en 3 jaar). Een overzicht van de lessituaties vindt u achter in deze gids.

2

Secundair onderwijs De Afdeling Nederlands staat open voor kinderen die in het Pays de Gex wonen. Voor kinderen die in Zwitserland of elders in Frankrijk wonen is er geen zekerheid dat zij worden toegelaten tenzij één van beide ouders bij CERN werkt. De Nederlandse en Vlaamse kinderen volgen het gewone Franse lesprogramma en krijgen daarnaast minimaal zes uur in de week taal- en letterkunde (4 uur), aardrijkskunde en geschiedenis (2 uur) in hun moedertaal. Hiervoor krijgen ze gedeeltelijk ontheffing van de Franse vakken en gedeeltelijk vinden de lessen in extra uren plaats. Uiteindelijk kan dit leiden tot een speciaal einddiploma, het “Baccalauréat à Option International” (BOI) dit is een volwaardig equivalent van het Nederlandse VWO-diploma of het Belgische diploma Secundair Onderwijs waarmee de leerlingen toegang hebben tot de Nederlandse universiteiten en andere vervolgopleidingen. Het BOI is een speciale vorm van een Frans Baccalauréat, het officiële einddiploma binnen het Franse systeem. Het is niet hetzelfde als het zogenaamde International Baccalaureat (IB) zoals dat op veel internationale scholen wordt onderwezen. Het beleid van de afdeling (dat onderschreven wordt door de Nederlandse en Vlaamse Onderwijsinspectie) is erop gericht leerlingen waar mogelijk onder te brengen en te handhaven binnen het moedertaalonderwijs.

3

Hoofdstuk 2. De Afdeling Nederlands Het Nederlandstalig onderwijs heeft als thuisbasis het Collège/Lycée International in Ferney-Voltaire. Binnen de school staat het bekend als “Section Néerlandophone”. Bestuurlijk gezag Het bevoegd gezag van de Nederlandstalige Afdeling is de Association pour la Langue Néerlandaise/Vereniging Nederlandse Taal (ALN/VNT). De vereniging heeft een actief bestuur dat uit vrijwilligers bestaat. Het wordt ieder najaar uit en door de leden gekozen op een Algemene Ledenvergadering. De termijn voor een gekozen bestuurslid is in principe drie jaar. Het bestuur moet volgens de statuten uit minimaal vier personen bestaan; in de praktijk zijn dit er meer. Ouders die nauwer betrokken willen zijn bij het reilen en zeilen van de afdeling kunnen zich voor het bestuur verkiesbaar stellen. Er is ook altijd behoefte aan ouders die hand- en spandiensten kunnen verrichten (boeken kaften, helpen in de klas, enzovoort). De vereniging heeft een officiële overeenkomst met het Collège/Lycée waarin rechten en plichten omschreven staan. Ook bestaat er een regeling tussen de vereniging en het Vlaamse Ministerie van Onderwijs. Dit schooljaar wordt er één bevoegde leerkracht Nederlands secundair onderwijs gedetacheerd door het Vlaamse Ministerie van Onderwijs. Voorts worden nauwe banden onderhouden met de Nederlandse en Vlaamse Onderwijsinspecties. De Nederlandse Onderwijsinspectie controleert elke vier jaar of het onderwijs aan de Nederlandse normen voldoet en is betrokken bij de schriftelijke examens in het secundair onderwijs. De Vlaamse Onderwijsinspectrice is namens de Vlaamse en Nederlandse Onderwijsinspectie ieder jaar bij de mondelinge examens aanwezig. De vereniging onderhoudt ook banden met de Nederlandse Stichting NOB die de tijdelijke overgangssubsidie verstrekt van de Nederlandse overheid. Sinds juli 2015 vallen de Nederlandse lessen in het primair onderwijs niet alleen onder toezicht van de Nederlandse schoolinspectie maar ook onder de Franse. Verschillende lesonderdelen worden gedeeld met de Franse basisschool en de andere internationale secties. Driemaal per schooljaar krijgen de ouders hiervan bericht in een bijlage bij het Franse bulletin scolaire. Ook moeten de absenties direct worden doorgegeven aan de Franse basisscholen. Aangezien voor onze vereniging het onderwijs centraal staat, weegt de stem van leerkrachten zwaar mee in de besluitvorming. De coördinatoren van de Afdeling Nederlands zijn het eerste aanspreekpunt voor de Proviseur van de Franse school. Het bestuur is eindverantwoordelijk voor alle activiteiten van de Afdeling Nederlands. Bestuur en leerkrachten vergaderen regelmatig gezamenlijk om een

4

goede informatiestroom te bevorderen die onontbeerlijk is voor de organisatie. Aan het einde van het schooljaar worden eveneens evaluatiegesprekken gevoerd met elke leerkracht afzonderlijk, waarbij alle aspecten van het onderwijs door beide partijen kunnen worden besproken. Locaties en voorzieningen De afdeling beschikt over drie eigen leslokalen, die zowel voor het basis- als voor het middelbaar onderwijs worden gebruikt. Eén lokaal is gereserveerd voor de lessen aardrijkskunde/geschiedenis. De andere twee lokalen zijn voor de lessen Nederlands. In één ervan is een uitgebreide bibliotheek gehuisvest (3000-tal boeken), in het andere lokaal beschikken we over een SMART-bord. Er zijn goede computerfaciliteiten aanwezig met een permanente internet-verbinding. Op dinsdag, als er drie groepen basisonderwijs krijgen, wordt nog één ander lokaal van de Franse school ter beschikking gesteld. De peuter- en kleuterklassen zijn gehuisvest in lokalen met aangepast meubilair in Ferney-Voltaire (vlakbij het gemeentehuis) dat ter beschikking wordt gesteld door de gemeente. Schoolgrootte Er is één peutergroep. Dit jaar is er één kleutergroep met oudste kleuters en één gecombineerde groep van oudste en jongste kleuters, beide van ongeveer 15 leerlingen. In het basisonderwijs zijn er rond de 50 leerlingen; in het middelbaar (secundair) onderwijs rond de 40 leerlingen. De peuterklas wordt door twee onderwijskrachten geleid. In de kleuterklassen is in elke groep één leerkracht en voor de twee klassen één klasse-assistent. In het basisonderwijs en in het voortgezet onderwijs werken in totaal vijf verschillende leerkrachten en één klassenassistentent. Nieuwe aanmeldingen Het eerste contact aangaande aanmeldingen van nieuwe leerlingen geschiedt meestal telefonisch of via e-mail. De formele aanmelding vindt plaats via een aanmeldingsformulier op de website (www.alnvnt.com) waarop gegevens van de leerling en de ouders/verzorgers vermeld worden. Bij aanmelding verstrekken de ouders aan de school (indien mogelijk) het leerlingdossier dat bij vertrek van de oude school meegegeven is. De leerkracht neemt een test af om het niveau van de leerling te bepalen. Kinderen moeten ook op de Franse school worden aangemeld (op het gemeentehuis voor peuter-, kleuter- en primair onderwijs; en op het collège dan wel lycée voor het voortgezet onderwijs).

5

Schoolkosten en contributies Hoewel het Franstalige onderwijs gratis is, zijn er toch enkele kosten (onder meer kantine en boeken op het lycée). Het collège/lycée kan hierover meer informatie geven. De Nederlandstalige sectie organiseert regelmatig schoolreizen. Hiervoor wordt een financiële bijdrage van de ouders gevraagd. Financiering Nederlandstalig Onderwijs De Nederlandse overheid heeft in de loop van het afgelopen jaar aangeven een tijdelijke overgangssubsidie te verstrekken. In 2016 zal deze overgangssubsidie voor het laatst worden verstrekt. De Vlaamse overheid stelt momenteel één leerkracht ter beschikking. De ouderbijdrage is daarmee de belangrijkste pijler geworden waarop de afdeling steunt. De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld door de leden (stemmend over een budgetvoorstel van het bestuur) tijdens de Algemene Ledenvergadering in het najaar. De bijdrage is afhankelijk van het aantal leerlingen en het aantal uren dat wordt lesgegeven. Het doel is om het onderwijs toegankelijk te maken voor iedereen: in nijpende gevallen kunnen ouders daarom een persoonlijk verzoek indienen bij de penningmeester om tot een andere schikking te komen. Ouders wordt verzocht een dergelijk verzoek tijdig bij de penningmeester in te dienen. Hieronder vindt u een overzicht van de contributies in het schooljaar 2015-2016: Indien de werkgever schoolgeld vergoedt (doorgaans tussen 75% en 100%): Basis-, kleuter- en peuter onderwijs € 2500 Voortgezet onderwijs € 4080 Indien de werkgever geen schoolgeld vergoedt: Basis- kleuter- en peuteronderwijs € 625 Voortgezet onderwijs €1020

Vanaf het derde kind is er een korting van 25% dit schooljaar. NB: De oudercontributies vormen de belangrijkste bron van inkomsten voor de vereniging. Om de eigen bijdrage voor iedereen redelijk te houden is het belangrijk dat de ouders navraag doen bij de werkgever of deze het schoolgeld al dan niet vergoedt en vanaf welke leeftijd. Het uitgansgpunt is dat alle ouders uit eigen zak dezelfde bijdrage betalen per kind.

6

Hoofdstuk 3. Doelstelling en organisatie van de afdeling Doelstelling Ons doel is het onderwijs goed aan te laten sluiten bij het onderwijs in Nederland en Vlaanderen (België), zodat een eventuele terugkeer naar het vaderland geen problemen oplevert. We streven er ook naar dat kinderen die bij ons het basisonderwijs volgen, vervolgens goed kunnen functioneren in ons secundair onderwijs (waar zowel taal als aardrijkskunde en geschiedenis in het Nederlands worden onderwezen). Vastgesteld moet worden dat de woordenschat van leerlingen die langere tijd in het buitenland verblijven een zwakke schakel is. Aan het uitbreiden van de woordenschat wordt om die reden door de afdeling extra aandacht besteed. Ook wordt geprobeerd de leerlingen te stimuleren om vaak en veel te lezen. Aan de ouders wordt gevraagd hier thuis extra aandacht aan te schenken. Een ruime woordenschat biedt de leerling de mogelijkheid om betere aansluiting te vinden bij de Nederlandse en Vlaamse cultuur. Zowel aan de Nederlandse als aan de Vlaamse cultuur wordt aandacht besteed. De afdeling beschikt hiertoe over uitgebreid materiaal. Hierbij wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de actualiteit. Het klimaat binnen de Afdeling Nederlands Voor vele leerlingen vormt ons onderwijs het voornaamste contact in breder verband (d.w.z. buiten de familie) met de Nederlandse taal. Daarom willen we graag dat dit contact kindvriendelijk en positief verloopt. We gaan er vanuit dat dit zowel de algemene ontwikkeling, als de ontwikkeling van de Nederlandse taal van het kind ten goede komt. Wij stellen een vriendelijk, open, veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Om een goede sfeer te bevorderen worden in de loop van het schooljaar verschillende activiteiten georganiseerd. Deelname hieraan wordt van harte aangemoedigd.

Toelating In principe worden alle leerlingen, die het gewenste niveau hebben, tot de sectie toegelaten. Er zijn vaste toetsmomenten bij de inschrijving van het kind, in Grande Section en in CM2. Voor toelating op de Franse basisschool en het collège/lycée international in Ferney-Voltaire gelden aparte eisen.

7

Toelatingstesten Op het moment dat een nieuwe leerling zich aanmeldt, volgt er een gesprek met de leerling en de ouders, en wordt de leerling getest op mondelinge en schriftelijke kennis. Een gelijkaardige test vindt in april plaats voor de leerlingen van Grande Section van de kleutergroep en voor de leerlingen van CM2. De testresultaten bepalen de toelating tot de Nederlandse sectie in CP en sixième. Leerlingen van het basisonderwijs en het middelbaar onderwijs zonder of met een heel gebrekkige kennis Nederlands, kunnen niet worden toegelaten. Omdat het veranderen van richting binnen collège en lycée niet mogelijk is, heeft de toelating tot de richting Nederlands in sixième grotere gevolgen voor het verloop van de verdere schoolcarrière van de betreffende leerling dan voor de leerlingen van het basisonderwijs. Daar waar voor het basisonderwijs soepelheid aan de dag kan gelegd worden, zal er voor het middelbaar onderwijs strikt worden omgesprongen met de toelatingscriteria. Leerlingen waarvan het niveau laag is maar voor wie de leerkracht inschat dat het mogelijk is om de achterstand in te halen, kunnen toegelaten worden. Er worden tijdens een gesprek met de leerling en de ouders duidelijke afspraken gemaakt wat betreft de voorwaarden van toelating en de termijn waarop de achterstand moet worden ingehaald. Er wordt een duidelijke planning met doelstellingen opgesteld. Het is vanzelfsprekend dat dit enkel haalbaar is indien de leerling en de ouders gemotiveerd zijn. Voor deze groep leerlingen is de steun van het thuisfront onontbeerlijk om de motivatie op peil te houden en resultaten te boeken. De leeropbrengst zal regelmatig met ouders worden besproken. Indien de achterstand niet wordt ingehaald binnen de afgesproken tijd, kan leerling niet binnen de Nederlandstalige afdeling blijven. Selectie bij te veel inschrijvingen Voor de peuter en kleutergroepen wordt, voor het geval het maximale aantal leerlingen per klas bereikt is, geselecteerd met gebruikmaking van de criteria: 1) Kinderen die reeds het vorig jaar op school zaten 2) Kinderen die een broertje of zusje in een andere klas hebben 3) Kinderen uit Frankrijk 4) Kinderen uit Zwitserland Het bestuur probeert hierbij de nodige flexibiliteit aan de dag te leggen (ook m.b.t. kinderen van oud- leerlingen, docenten en CERN-ouders). De beslissing of een leerling wel of niet een plaats op de school krijgt, wordt door het bestuur genomen in overleg met de docenten en vervolgens door het secretariaat aan de ouders meegedeeld.

8

Begeleiding Kwaliteitszorg Het kan voorkomen dat een leerkracht vermoedt dat een leerling problemen heeft (van welke aard dan ook). Hij/zij zal hierover contact opnemen met de ouders en proberen constructief advies te geven. Indien nodig kan het leerprogramma worden aangepast aan de specifieke behoefte van de leerling. Zo nodig kan aan de leerkracht Nederlands gevraagd worden de rol van tussenpersoon te vervullen tussen ouders, dagschool en externe instanties. Door middel van een ouderenquête wordt regelmatig (2011 en 2014) onderzoek gedaan naar de tevredenheid van de ouders. Zittenblijven Zittenblijven wordt zoveel mogelijk vermeden. Het gebeurt doorgaans alleen als de leerresultaten of de ontwikkeling van de leerling opvallend achterblijven vergeleken methet vereiste niveau en er geen andere oplossing mogelijk is. Een groep overslaan gebeurt alleen wanneer de resultaten van het kind opvallend boven de norm uitsteken. Eén en ander hangt bovendien af van de klas waarin een leerling zit binnen de gewone Franse school. Het kan voorkomen dat de leerjaren van de Franse school en de Nederlandstalige les niet gelijk lopen wegens onvoldoende beheersing van de Nederlandse taal. In dit geval wordt een inhaalprogramma opgesteld zodat, bij overstap naar 6ième (eerste klas secundair onderwijs) de leerling zo volwaardig mogelijk mee kan draaien in de lessen. In alle gevallen wordt geprobeerd zo goed mogelijk in te spelen op de individuele behoefte van het kind. De begeleiding van kinderen bij vertrek Bij verhuizing gaan de meeste ouders al van te voren in de nieuwe woonplaats op zoek naar een geschikte school voor hun kinderen. De leerkracht Nederlands kan eventueel suggesties geven. In Nederland bestaan voor het Voortgezet Onderwijs zogenaamde Kwaliteitskaarten, die ouders kunnen raadplegen om beter inzicht te krijgen in de scholen in een regio. Deze Kwaliteitskaarten zijn ook te vinden op de site van de onderwijsinspectie: http://www.owinsp.nl. In Vlaanderen zijn er doorlichtingsverslagen die kunnen worden geraadpleegd op www.ond.vlaanderen.be In de laatste week voor vertrek ontvangen de ouders het leerling dossier voor de nieuwe school. Vervanging van docenten bij ziekte of afwezigheid Als een leerkracht niet aanwezig kan zijn, wordt vervanging zoveel mogelijk intern opgelost. Als dit niet mogelijk is en het ernaar uitziet dat de afwezigheid enige tijd zal duren, wordt er geprobeerd een andere oplossing te vinden. In allerlaatste

9

instantie kan het zijn dat een les in het Primair Onderwijs (peuters t/m CM2) geannuleerd wordt. Kwaliteitszorg en scholing We vinden het van belang dat de leerkrachten de ontwikkelingen binnen het onderwijs in Nederland en Vlaanderen volgen. Om dit te bevorderen stimuleert het bestuur periodieke bijscholingen. Bovendien wordt de leerkracht via informatie die naar school gestuurd wordt goed geïnformeerd over de nieuwste ontwikkelingen op onderwijsgebied. Verder heeft de afdeling enkele abonnementen op vakbladen. Leerkrachten komen regelmatig bij elkaar om de kwaliteit van het onderwijs onderling af te stemmen. Uiteraard gaat het hier vaak om NTC-specifieke onderwerpen zoals het bijwerken van een Nederlandse taalachterstand voor kinderen met een meertalige achtergrond. Voor leerlingen in het secundair onderwijs met een taalachterstand is er de mogelijkheid om binnen de sectie ondersteund te worden. Dit gebeurt in overleg met en/of op initiatief van de leerkracht en gaat gepaard met duidelijke afspraken tussen leerling, leerkracht en ouders over de voortgang en de eventuele gevolgen van het ontbreken daarvan. De ouders Een goed contact met de ouders is belangrijk. We proberen de ouders op de hoogte te houden door middel van oudercontacten met leerkrachten, nieuwsbrieven, de Algemene Ledenvergadering en het jaarverslag. Ouders kunnen altijd schriftelijk of mondeling om nadere informatie vragen. Juist in het kader van NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders een realistisch beeld hebben van de doelen die bereikt kunnen worden ten aanzien van de Nederlandse taalbeheersing. Het niveau dat bereikt kan worden, hangt in grote mate af van de hoeveelheid Nederlands die thuis gesproken wordt. Aan het begin van het schooljaar vindt voor nieuwe leerlingen en hun ouders een introductie plaats. Er wordt informatie gegeven over alle zaken die met het onderwijs te maken hebben, zoals onderwijsvisie, gebruik van leermiddelen, huiswerk enz. Ouderinspraak en klachtenprocedure Behalve de (betaalde) leerkrachten en klassenassistenten draait de afdeling geheel op vrijwilligerswerk van ouders. Het bestuur bestaat momenteel enkel uit ouders. Het bestuur houdt zich bezig met de organisatie, de financiën, het beleid van de afdeling en de contacten met de diverse instanties en is eindverantwoordelijk (zie begin hoofdstuk 2).

10

Minstens eenmaal per jaar, meestal in het najaar, is er een Algemene Ledenvergadering waarin het bestuur verslag doet van de ontwikkelingen van het afgelopen jaar en alle ouders de kans krijgen zaken aan de orde te stellen. Ouders die nauwer betrokken willen zijn bij het reilen en zeilen van de afdeling kunnen zich voor het bestuur verkiesbaar stellen. Er is ook altijd behoefte aan ouders die handen spandiensten kunnen verrichten (boeken kaften, helpen in de klas, enzovoort). Indien u klachten heeft over het onderwijs, dan is de volgende procedure in het algemeen de juiste: – eerst naar de betreffende leerkracht, – pas in tweede instantie contact opnemen met de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon zal in overleg met de voorzitter van het bestuur een onpartijdige bemiddelingsprocedure voorstellen om tot een oplossing te komen (naam en telefoonnummer staan achter in de gids). Het collège en lycée hebben ook hun eigen Franse procedures. Waar nodig overlegt het bestuur met de Franse schooladministratie welke oplossing voor het conflict het meest geschikt is, hierbij weegt evenwel de stem van de Franse school het zwaarst; m.a.w. als de Franse school een zaak in eigen hand wil houden is dit doorslaggevend. In dat geval zal het bestuur eerst de uitkomst van een mogelijke Franse procedure afwachten voor dat ze verdere stappen onderneemt. Meer informatie over onze klachtenprocedure vindt u op onze website www.alnvnt.com onder de tab “Vereniging” Schoolverzuim en afwezigheid De leerlingen zijn leerplichtig (met uitzondering van de peuters en kleuters). Er wordt voor alle leerlingen een absentieregistratie bijgehouden, in het rapport wordt het aantal verzuimde uren vermeld en absenties worden aan de Franse dagschool doorgegeven. Regelmatige aanwezigheid is van groot belang voor het goede verloop van de lessen. Zeker voor jonge kinderen geldt dat regelmatige aanwezigheid belangrijk blijkt om vorderingen te maken in de taalvaardigheid. Als kinderen incidenteel toch niet aanwezig kunnen zijn, moeten de ouders de leerkracht hier van te voren over informeren.

11

Hoofdstuk 4. Het peuter-, kleuter- en basisonderwijs De organisatie Voor alle leerlingen in het peuter-, kleuter- en basisonderwijs is het erg belangrijk dat ouders participeren door met ze te lezen of voor te lezen en de kinderen te helpen bij het huiswerk. De ervaring leert dat kinderen periodes kennen dat de motivatie voor het Nederlands onderwijs minder is omdat het een extra inspanning van ze vraagt waarvan ze weten dat die niet wordt gevraagd van de ‘gewone’ Franse kinderen. Dit probleem kan worden geminimaliseerd als het onderwijs thuis goed wordt ondersteund. De leerlingen die op dinsdag- of vrijdagnamiddag in Ferney taalonderwijs krijgen, zitten allemaal op een Franse lokale lagere school in de groepen CP t/m CM2. Deze lessen vinden plaats tijdens Franse schooluren. De kinderen krijgen hiervoor ontheffing van de Franse inspectie als de school onderdeel uitmaakt van de ‘éducation nationale’ en is gelegen in het Pays de Gex. Leerlingen in Petite Section (peuters) komen op donderdagochtend. Het is beter dit aan het begin van het schooljaar bij de Franse leerkracht te melden. Voor leerlingen in Moyenne en Grande section van de Maternelle (kleuters) zijn de Nederlandse lessen extra en worden gegeven op woensdagnamiddag. De Franse onderwijsinspectie geeft voor kleuterleerlingen geen toestemming om tijdens schooluren onderwijs in de moedertaal te volgen. De lessen worden gegeven in groepen die variëren in grootte van 6 tot 15 leerlingen. De leerlingen worden gegroepeerd naar leeftijd. (Voor een overzicht van lessen en een vergelijking van klassen/niveaus in Frankrijk, Nederland en België, zie de tabel achter in de gids.) Leerlingen worden bij hun eerste inschrijving getest. Leerlingen van het basisonderwijs en het middelbaar onderwijs die geen of heel gebrekkig Nederlands spreken kunnen niet worden toegelaten. Leerlingen waarvan het niveau laag is maar voor wie de leerkracht inschat dat het mogelijk is om de achterstand in te halen, worden zo goed mogelijk in de klassen opgevangen. Voor deze groep leerlingen geldt nog meer dan voor de anderen dat steun van het thuisfront onontbeerlijk is om de motivatie op peil te houden en resultaten te boeken. De leeropbrengst zal regelmatig met ouders worden besproken. Indien de achterstand niet wordt ingehaald binnen de afgesproken tijd, is het mogelijk dat de leerling niet binnen de Nederlanstalige afdeling kan blijven.

12

Vorderingen van de kinderen, resultaten van het basisonderwijs De ontwikkelingen en vorderingen van de kinderen worden regelmatig geobserveerd, getoetst en vastgelegd. De ouders krijgen eenmaal per jaar een rapport met de leerresultaten van hun kind thuis gestuurd. De ouders worden geïnformeerd over de de uitslag van de relevante onderdelen van de CITO-toetsen (d.w.z. de onderdelen die betrekking hebben op de Nederlandse taal). Ouders worden eind januari uitgenodigd voor een gesprek van een kwartier met de leerkracht. Tijdens dit gesprek komen ook de andere aspecten aan bod die moeilijker te meten en in cijfers te vatten zijn. Dit zijn vooral taalvaardigheid, woordenschat en algemene vorming. Hier is het vaak de leerkracht die evalueert of het onderwijs ook de beoogde resultaten oplevert. Voor kinderen die op een onderdeel achterstand hebben, wordt door de leerkracht een “inhaalpakket” samengesteld. Er wordt altijd naar gestreefd om de leerlingen in hetzelfde leerjaar te plaatsen als waar zij in hun gewone Franse school zitten, ook als dit niveau wat betreft het Nederlands niet helemaal aansluit. Dit wordt gedaan om de overstap naar het secundaire onderwijs eenvoudiger te maken. De leerlingen die naar Nederland of Vlaanderen terugkeren, blijken in het algemeen geen problemen te hebben met het taalonderwijs en de woordenschat snel aan te vullen. De inhoud van het onderwijs Peuters Voor deze groep is het de bedoeling om de kinderen (van 2 tot 4 jaar) spelenderwijs te ondersteunen in de ontwikkeling van de Nederlandse taal. Dit is een toevoeging op het Nederlands dat thuis wordt gesproken en als voorbereiding op de kleutergroepen en basisschool. Bij zowel peuters als kleuters wordt gewerkt aan de hand van thema’s die dichtbij de belevingswereld van het kind liggen. Door middel van voorlezen, vertellen, zingen, drama, spel en handvaardigheid worden deze thema’s behandeld. De peuters kunnen elke week prentenboeken lenen uit een uitgebreide bibliotheek. De groep wordt geleid door twee leerkrachten. Kleuters Bij deze groep is het de bedoeling dat de kinderen, tegen de tijd dat ze zes jaar zijn, voldoende spreekvaardigheid en klankherkenning hebben om een goede start te maken met het lezen en schrijven in het Nederlands. Dit jaar is er een groep oudste kleuters en een gecombineerde groep oudste en jongste kleuters.. Elke groep

13

wordt geleid door één leerkracht. Er is voor de twee groepen één klassenassistent die de leerkrachten ondersteunt. Binnen het peuter- en kleuteronderwijs ligt de nadruk op spreekvaardigheid en woordenschat. Deze doelen kunnen alleen worden verwezenlijkt als de kleuters zich op hun gemak voelen. Specifieke taken richten zich voornamelijk op een goede klankherkenning (zoals herkenning in een woord van de begin-, midden-, en eindklanken, bijv. via rijm); letterherkenning (zowel individuele letters, als onderscheid tussen bijv. ‘a’ en ‘aa’). Alle kinderen krijgen wekelijks een boek mee uit een ruime en groeiende kleuter-bibliotheek. Tijdens een korte pauze krijgen de kinderen iets te drinken met een kleine versnapering. Ouders van de peuters en kleuters kunnen wekelijks terecht met eventuele vragen bij de leerkrachten, aan het einde van de les. CP t/m CM2 De CP, CE1 en CE2 leerlingen hebben les op de dinsdagnamiddag. De leerlingen van CM1 en CM2 hebben les op vrijdagmiddag. Het hoofddoel in CP is het verwerven van de basisvaardigheden lezen en schrijven in de Nederlandse taal. Leerlingen worden gevraagd iedere week zelf een boekje te lezen. Er wordt ook ruim plaatsgemaakt voor de ontwikkeling van algemene taalvaardigheid en woordenschatontwikkeling. Tijdens dit jaar is het de bedoeling dat de kinderen voldoende vaardigheden ontwikkelen om de volgende leerjaren ook zelfstandig te werken. Vanaf CE1 wordt gebruik gemaakt van de methode Taal Actief Versie 4, een nieuwe versie. De methode legt de nadruk op interactief, adaptief onderwijs. Deze methode bestaat uit twee taalboeken, twee taalwerkboeken en twee spellingwerkboeken. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschatontwikkeling. Een belangrijk objectief is om elke leerling zelfstandig te laten werken op zijn/haar niveau. Alle leerlingen krijgen wekelijks huiswerk. Het is de bedoeling dat de ouders hun kinderen hierbij begeleiden. Dit huiswerk neemt ongeveer drie kwartier tot een uur per week in beslag. Leerlingen krijgen regelmatig, liefst wekelijks, een boek mee uit de ruime jeugdbibliotheek die ieder jaar verder wordt uitgebreid. Elk jaar wordt er aandacht besteed aan de kinderboekenweek, door activiteiten rondom het thema te organiseren tijdens de les. Er is een korte pauze tijdens de lesnamiddag. Sociale en culturele dimensie Er wordt uiteraard in alle leerjaren aandacht besteed aan de Nederlandse en Vlaamse cultuur. Hoogtepunt daarbij vormt de jaarlijkse Sinterklaasviering waarvoor de kinderen het nodige voorbereiden en instuderen. De activiteiten rond de Kinderboekenweek en de herfstwandeling dienen ook in dit kader gezien te worden. De data voor deze activiteiten kunt u terugvinden in de Nieuwsbrieven en op de

14

website. De afspraken voor de oudergesprekken worden op de daarvoor vastgestelde data direct met de ouders gemaakt. Leerkrachten en bestuur streven ernaar om eens per jaar een Nederlandstalige schrijver of artiest uit te nodigen. Een jaarlijkse barbecue om het schooljaar gezamenlijk af te sluiten vindt plaats voor alle leerlingen en ouders. Eveneens wordt aandacht besteed aan Nederlandse schooltelevisie en het jeugdjournaal. Er is ruimte om actualiteiten in de klas te bespreken. Voorts worden er diverse Nederlandse en Vlaamse tijdschriften aangeboden. Prioriteiten binnen het basisonderwijs Ter verbetering van het onderwijs het komende schooljaar krijgen de volgende punten bijzondere aandacht: 1) Evaluatie van de gebruikte lesmaterialen; 2) De leerlingendifferentiatie krijgt dit jaar extra aandacht. De lesmaterialen en de lesmethoden zijn meer aangepast aan de leerlingen die een hoger/lager niveau hebben dan het gewone basisniveau; 3) De samenwerking met de Franse basisscholen zal verder onderbouwd en gestructureerd worden).

15

Hoofdstuk 5. Het secundair onderwijs - algemeen De organisatie van de Afdeling Nederlands De lessen worden gegeven in groepen die variëren van 4 tot 9 leerlingen, gegroepeerd naar leerjaar volgens het Franse systeem. Het beleid van de afdeling is erop gericht leerlingen, als het enigszins kan, binnen het moedertaalonderwijs te plaatsen en daar te houden. Leerlingen krijgen Nederlandse taal- en literatuuronderwijs en de helft van het Franse programma voor aardrijkskunde en geschiedenis wordt in het Nederlands onderwezen vanuit Nederlandse en Vlaamse invalshoek. Daarbij wordt ook tijd ingeruimd voor onderwerpen die specifiek de "Lage Landen" betreffen. Kwaliteitszorg en vorderingen van de leerlingen We hanteren verschillende middelen zodat de kwaliteit van het onderwijs verankerd blijft in de dagelijkse praktijk en verbeterende resultaten mogelijk maken: – bespreking van toetsen en schoolrapporten (één maal per jaar georganiseerde oudercontacten); – de resultaten van het Nederlandstalige onderwijs worden opgenomen in het Franse schoolrapport, dat drie keer per jaar naar het huisadres van de leerling wordt gestuurd en online beschikbaar is; – onderling overleg van docenten van het secundair onderwijs; – jaarlijks bijstellen van het schoolplan. Prioriteiten Het komende schooljaar krijgen de volgende punten bijzondere aandacht: – om de individuele begeleiding en vordering van de collège- en lycéeleerlingen te verbeteren, worden de resultaten van de leerlingen bijgehouden; – meer werkvormen toepassen waarbij computers te pas komen; – leerlingen kennis laten maken met de allerlaatste nieuwe instructievormen; – ouders van de zwakkere leerlingen meer betrekken bij het onderwijsproces om samen het individuele onderwijsdoel beter te definiëren. Resultaten van het onderwijs Sinds het ontstaan van het BOI behaalden alle leerlingen uit de Afdeling Nederlands die zich voor dit examen inschreven dit diploma. Leerlingen die naar Nederland of België verhuizen of na het eindexamen daar verder studeren ondervinden geen problemen wat betreft taalvaardigheid. In juni 2015 hebben 8 leerlingen deelgenomen aan het eindexamen en zijn allen geslaagd.

16

Schoolreizen naar Nederland en/of België De Afdeling gaat regelmatig op schoolreis, een korte uitstap lokaal (bijv. 2 dagen in de Jura) of meerdere dagen naar Nederland en/of België. Dit gebeurt min of meer altenerend en wordt zo geregeld dat leerlingen die hun hele secundaire school in de Afdeling Nederlands doorlopen minstens 1 keer met de Afdeling op schoolreis gaan naar Nederland en België. Het afgelopen jaar is de afdeling naar het Meer van Nantua en het klooster van Brou geweest. Dit schooljaar staan er een lycéereis naar Leiden en een collègereis naar Gent gepland. De afgelopen jaren heeft de Afdeling Nederlands regelmatig in samenwerking met de Afdeling Engels deelgenomen aan de Haarlem Model United Nations (www.hmun.nl). In dit project nemen leerlingen deel aan een nagespeelde en georganiseerde VN-conferentie waarvan de internationale vraagstukken in en buiten de lessen worden voorbereid. Het is bedoeld voor leerlingen van het lycée en wordt ingepast in het curriculum voor het vak aardrijkskunde en geschiedenis. Vervolgopleidingen in Nederland of België Leerlingen die na het lycée graag in Nederland of België een (universitaire) vervolgopleiding willen volgen kunnen dit in principe doen. In het bijzonder voor exacte vakken en studies zoals medicijnen is het evenwel aan te raden ruim van te voren inlichtingen in te winnen bij de universiteit omtrent de toelatingscriteria. De afdeling brengt, indien nodig, de leerling in contact met het onze dekaan, mevrouw Jeuken. Zij kan de leerling niet alleen ondersteunen in beroepskeuzes, maar is tevens op de hoogte van open dagen in het hoger onderwijs en regelingen m.b.t. studiefinanciering. Zowel in België als in Nederland hebben universiteiten en hogescholen een toenemende mate van autonomie bij het toelaten van studenten. Dit kan betekenen dat ze, buiten het einddiploma, aanvullende eisen kunnen stellen, zoals bijvoorbeeld een taaltoets voor leerlingen die hun middelbare school in het buitenland hebben doorlopen. Het is mede daarom belangrijk dat ouders en leerlingen zich hierover in een vroeg stadium informeren, zodat aan eventuele aanvullende eisen tijdig kan worden voldaan. De leerkrachten van de afdeling kunnen hierbij behulpzaam zijn. Begeleiding van buitenlandse kinderen in de school Voor leerlingen die het Frans nog niet of onvoldoende beheersen, bestaat er op het collège en lycée de mogelijkheid om intensieve lessen Frans te volgen: ”Français Langue Etrangère” (FLE). Op het collège is FLE over 4 niveaus verdeeld. In het begin van het schooljaar wordt d.m.v. een test bepaald op welk niveau een leerling wordt geplaatst. Gedurende het leerjaar kan een leerling doorstromen naar een hoger niveau. Voor de

17

beginneling vervangt FLE bijna alle vakken (maximaal 12 uur per week); geleidelijk aan vermindert het aantal uren FLE en gaat de leerling meer lessen met zijn eigen klas volgen. Anderstalige leerlingen kunnen gedurende hun hele schoolloopbaan enkele uren FLE blijven volgen. Op het lycée wordt FLE gegeven als ondersteuning. Het rooster wordt in overleg met de docent vastgesteld. Aan het begin van het FLEtraject krijgt de leerling geen cijfers voor de vakken die hij/zij in het Frans volgt. Naarmate de leerling vordert, worden meer vakken becijferd. Leerlingen die FLE volgen kunnen de D.E.L.F. examens afleggen (dit is een uit-6-modules-opgebouwd diploma van het Franse ministerie van onderwijs dat internationaal erkend is als een diploma Frans als vreemde taal). Eenzelfde regeling als voor FLE bestaat ook voor wiskunde: “Maths Spéciaux”. Doel is de niet-Franssprekende leerlingen vertrouwd te maken met de wiskundige terminologie, om eventuele leemtes op te vullen en om te helpen met de stof van de “normale” lessen wiskunde. Ook dit rooster kan naar behoefte worden aangepast. Leerlingen die slechts één jaar blijven, kunnen aan het eind van hun schooljaar een certificaat krijgen als bewijs van hun studie aan het Collège/Lycée. Engelse taalvaardigheid Veel van onze leerlingen beschikken over een goede Engelse taalvaardigheid. Aan het eind van 3ième kunnen zij een toelatingstest doen om te worden toegelaten tot Anglais avancé op het Lycée. Dit vak leidt op tot het Cambridge English Advanced examen. Enkele leerlingen volgen zowel het Nederlandstalig als het Engels moedertaalonderwijs van de Section Nationale. Dit wordt toegestaan als het roostertechnisch mogelijk is. De leerling staat voor de Franse adminsitratie ingeschreven bij de Nederlandstalige sectie, want het is op basis hiervan dat de zg. ‘dérogation’ is verleend door de Franse inspectie om onderwijs te volgen op het collège-lycée international. Toelating voor de Engelse afdeling wordt door de Afdeling Engels geregeld (English National Programme) en dit staat geheel los van de Franse schooladministratie. Leerlingen die dit programma volgen, doen het volledige BOI programma van de Nederlandstalige Afdeling (6 uur) en volgen 4 uur Engels als moedertaal (ter vervanging van de 4 uur Engels als vreemde taal die normaal ingeroosterd staat). Andersom (6 uur Engels BOI, 4 uur Nederlands als moedertaal) is roostertechnisch erg lastig en wordt derhalve niet aanvaard door de Franse schooladministratie. In Terminale, het eindexamenjaar, is het niet langer mogelijk beide moedertaalprogramma’s te volgen. De directie van het Collège enLycée stelt vragen bij de wenselijkheid van deze constructie. De discussie hierover zal in de komende maanden worden gevoerd.

18

Het is niet meer toegestaan om tijdens het collège of het lycée van sectie te wisselen. Dus bijvoorbeeld te stoppen met Nederlands en uitsluitend het ENP te volgen. Behalve Engels zijn de andere talen die op de school worden onderwezen Duits, Spaans, Italiaans, Zweeds, Russisch, Arabisch en Chinees. Overige wetenswaardigheden Collège & Lycée Schoolgrootte Zowel het collège als het lycée zijn groot met voor alle leerjaren veel parallelklassen. De Afdeling Nederlands biedt daartegen een kleinschalig tegenwicht. Franse cijfergeving Cijfers gaan van 0 tot 20. Een 10/20 is voldoende. Het Franse systeem kent zg. ‘mentions’. Cijfers tussen de 10 en 12 (op 20) krijgen een mention ‘admis’; tussen 12 en 14 ‘assez bien’; tussen 14 en 16 ‘bien’; tussen 16 en 18 ‘trés bien’; en tussen de 18 en 20 ‘félicitations’. Het eindexamen resultaat wordt weergegeven in één cijfer, een gemiddelde score waarbij verschillende vakken meer of minder zwaar meetellen afhankelijk van het gekozen vakkenpakket. Het BOI-onderdeel (Nederlands, aardrijkskunde & geschiedenis) weegt relatief zwaar mee. “Conseil de classe” (Klassenraad) Ieder trimester vindt er voor elke klas een “Conseil de Classe” plaats. Dit is een soort rapportvergadering. Hieraan wordt deelgenomen door de betrokken leerkrachten, 2 leerlingvertegenwoordigers (élèves délégués), 2 oudervertegenwoordigers (parents délégués) en eventueel een maatschappelijk werker (assistante sociale) en/of een dekaan (conseiller d’éducation/orientation). De vergadering wordt voorgezeten door iemand van de directie of door de klassenleraar (professeur principal). Tijdens de “Conseil de Classe” van het derde trimester wordt een advies gegeven van “overgaan” of “zittenblijven”. In de 6ième en 4ième kunnen ouders dit advies naast zich neerleggen, maar zij moeten dit wel onmiddellijk aan de directie meedelen. In de 5ième en 3ième is dit advies bindend: ouders kunnen hiertegen beroep aantekenen (“appel”), waarna door een commissie van beroep een beslissende uitspraak wordt gedaan. “Parents délégués” In het begin van het schooljaar kunnen ouders zich kandidaat stellen als “parent délégué”. Idealiter zijn er per klas vier oudervertegenwoordigers, twee “titulaires”

19

en twee “suppléants”. Door de ouderverenigingen worden deze vertegenwoordigers ondersteund met richtlijnen en informatie. Van hen wordt verwacht dat zij deelnemen aan de “Conseils de Classe” en daarvan verslag uitbrengen aan de ouders. Zij vormen de schakel tussen ouders, leraren en directie. ”Carnet de correspondence” (of ‘carnet de liaison’) Iedere leerling beschikt over dit schrift. Ouders ontvangen mededelingen via dit schrift of kunnen informatie doorgeven aan de leraren. Ook kunnen zij op die manier een onderhoud aanvragen met een docent. De schoolbus Er is een gratis schoolbus die ’s ochtends voor het eerste lesuur aankomt en na het laatste lesuur, rond 17:30 weer teruggaat. Op woensdag rijdt er een bus om 13h15 en om 14h30. De bus heeft haltes in alle plaatsen van Pays de Gex, voor een compleet overzicht van haltes en tijden kunt u kijken op de website van de school: http://www2.ac-lyon.fr/etab/lycees/lyc-01/international/spip.php?article14 waar u wordt verwezen naar de website van het conseil général de l’Ain die het transport verzorgt. Carte M’RA Vanaf lycée hebben leerlingen die in Frankrijk wonen recht op een zg. Carte M’RA. Dit is een kaart op naam van de leerling die wordt verstrekt door de Région RhôneAlpes met een chip ter waarde van €100. De kaart kan o.a. worden gebruikt voor de huur of aanschaf van schoolboeken. De kaart kan ook worden gebruikt voor andere sociale en culturele activiteiten. In zijn algemeenheid is de carte M’RA bedoeld voor alle jongeren die in opleiding zijn tussen de 15 en 25 jaar. Inloggen op site van de school De school geeft leerlingen en ouders in het eerste trimester ieder een gebruikersnaam en wachtwoord waarmee ingelogd kan worden op de site van de school PRONOTE. In principe kan op deze manier toegang worden verkregen tot huiswerk en schoolresultaten van de leerling en kunnen leerkrachten worden gecontacteerd. Niet alle leerkrachten noteren routinematig het huiswerk ook online.

20

Hoofdstuk 6. Het collège & lycée per klas Collège Dit is de onderbouw van het secundair onderwijs en beslaat 4 jaar. Het Nederlandstalige onderwijs bedraagt 6 uur per week: 4 uur Nederlandse taalen letterkunde en 2 uur aardrijkskunde en geschiedenis. Alle andere lessen worden in het Frans gegeven. De anderstalige leerlingen krijgen gescheiden van hun Franstalige klasgenoten ook 2 uur les in algemene en Franse aardrijkskunde en geschiedenis. Dit vak wordt in het rooster aangeduid met BOI. Bij de inschrijving voor de Nederlandstalige afdeling in 6ième moet rekening worden gehouden met het feit, dat uw kind niet meer van sectie mag veranderen. Met ingang van het komend schooljaar wordt een ingrijpende hervorming van het Franse collège ingevoerd. De Franse school zal de oudesr hierover informeren. Classe 6ième De vakken in 6ième zijn: Frans, wiskunde, biologie, BOI Frans. Lichamelijke opvoeding, tekenen, muziek en techniek worden op het collège gegeven indien het rooster het toelaat. In de 6ième wordt een vreemde taal gekozen, Langue vivante 1 (LV1). Voor de Nederlandstalige leerling is dit Engels. Leerlingen van de Nederlandstalige afdeling die de Engelse taal reeds machtig zijn, kunnen desgewenst binnen de Engelse afdeling lessen op moedertaalniveau volgen (zie elders in deze gids). Het is belangrijk dat ouders, alvorens hun kind op het collège in te schrijven, zich goed informeren over de bestaande mogelijkheden. Classe 5ième In 5ième wordt naast de bovengenoemde vakken ook natuur- en scheikunde gegeven. Tevens bestaat de moglijkheid om Latijn te kiezen. Classe 4ième en 3ième In 4ième kunnen leerlingen een tweede klassieke taal kiezen: Grieks. Brevet Als afsluiting van het Collège wordt examen gedaan voor het “Brevet du Collège”. Dit is meer een bewijs van scholing dan een echt diploma. De leerlingen van de internationale afdelingen leggen examen af voor het “Brevet à Option Internationale”. De examenonderdelen voor de Nederlandstalige leerlingen zijn: Frans, wiskunde, aardrijkskunde/geschiedenis (gedeeltelijk in het Frans, gedeeltelijk in het Nederlands) en Nederlands. Ter voorbereiding op dit examen worden tijdens

21

het leerjaar van de 3ième proefexamens gehouden: het “brevet blanc”. Deels op basis van de behaalde cijfers in de 3ième, wordt bepaald of een leerling geschikt is voor het Lycée of naar een andere vorm van onderwijs uit moet zien. Het behalen van het brevet is noch een voorwaarde, noch een garantie voor het automatisch overgaan naar het Lycée en staat dus los van de behaalde resultaten gedurende het jaar. Lycée Dit is de bovenbouw, deze duurt 3 jaar. Het Nederlandstalige onderwijs bedraagt 6 uur per week: 4 uur Nederlandse taal- en letterkunde, 2 uur aardrijkskunde en geschiedenis. 2nde Dit leerjaar is oriënterend van aard. Het vakkenpakket bestaat behalve Nederlands en aardrijkskunde & geschiedenis uit: Frans, wiskunde, natuur- en scheikunde, biologie, LV 1, BOI Frans en lichamelijke opvoeding. Aan het eind van het jaar moeten de leerlingen hun eindexamenpakket kiezen, hun “série” voor het “Baccalauréat. Er zijn vier keuzemogelijkheden: L = Littéraire S = Scientifique STG= Sciences et Technologie de la Gestion ES = Economique et Sociale Met uitzondering van de richting STG zijn deze richtingen compatibel met het Nederlandstalig onderwijs. In 2nde kunnen leerlingen een andere tweede taal kiezen (LV 2). Momenteel kan er worden gekozen uit: Italiaans, Spaans, Russisch, of Chinees. 1ière en Terminale : het Bac In beide leerjaren wordt de examenstof behandeld. In 1ière wordt al in enkele vakken eindexamen gedaan, in alle gevallen in het vak Frans, de andere vakken zijn afhankelijk van de gekozen richting. In het laastste jaar is voor alle leerlingen het vak filosofie verplicht. In drie examenrichtingen (de uitzondering bovengenoemde STG) heeft men de mogelijkheid tot het behalen van het “Baccalauréat à l’Option Internationale” (BOI). Men legt dan niet alleen examens af voor de vakken van het gekozen pakket, maar ook voor Nederlandse taal- en letterkunde en aardrijkskunde/geschiedenis in het Nederlands. De examenonderdelen voor Nederlands zijn: taal- en letterkunde, schriftelijk en mondeling, aardrijkskunde en geschiedenis, schriftelijk en mondeling. Bij aardrijkskunde en geschiedenis hebben de leerlingen wekelijks 2 uur les gehad

22

van een Franse en 2 uur van een Nederlandstalige docent. Tijdens het eindexamen wordt alle leerstof echter in het Nederlands getoetst. Als voorbereiding op de Bacexamens worden er gedurende het schooljaar proefexamens gehouden: het Bac Blanc. De Nederlandse inspectie reikt voor de Nederlandstalige vakken een verklaring uit van gelijkstelling met het VWO-diploma.

23

Relevante instanties Nederlandse Onderwijsinspectie, afdeling Buitenland Inspecteur de heer Martin Uunk Postbus 88; 5000 AB Tilburg Spoorlaan 420; 5038 CG Tilburg Email: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

+31 774 65 67 67

Vlaamse Gemeenschap Mevr. Els Vermeire, Coördinerend Inspecteur, Inspecteur Europese Scholen H. Consciencegebouw 7A; K. Albert II-laan 15 1010 Brussel, België +32 255 38 82 1 De Taalfontein N.T.C. Genève Case Postale 126, CH 1255 www.ntcgeneve.info Email: [email protected] Stichting NOB Parkweg 20a, 2271 AJ Voorburg, Nederland [email protected]

+31 703 86 66 46

Vertrouwenspersoon De vereniging heeft een vertrouwenspersoon aangesteld. Deze kan worden ingeschakeld in alle geval van conflict die niet op een andere wijze tot een goede oplossing zijn gekomen. Meer informatie hierover is beschikbaar op onze website: http://www.alnvnt.com/vereniging/klachtenprocedure/ De vertouwenspersoon is: Martine Teuscher 407 Rue de la Rocaille 01170 Cessy +33 450 41 36 19 [email protected] In uiterste gevallen is er is ook een centraal meldpunt Vertrouwensinspecteurs, onderdeel van de Nederlandse onderwijsinspectie, afdeling buitenland: +31 306 70 60 01

Leerkrachten – Contact

Bernadette Bakker

Peuter- & kleuteronderwijs 10 Terrasses d’Arbère 01220 Divonne les Bains + 33 450 20 42 33 [email protected]

Hilde Bobbink

CE1 en CM2 Coördinator Basisonderwijs Nederlands 6ème & 5ème

120 Hameau des Chênes 01710 Thoiry + 33 450 41 20 96 [email protected]

Britta Dezillie

CE2 en CM1

La Renardière d'Asserans 1550 Farges + 33 450 56 38 12 [email protected]

Albrecht Laureyns

Nederlands Collège & Lycée

22 Rue Léone de Joinville 01170 Gex +33 450 99 96 83 [email protected]

Albertine Sanders

Peuter-, kleuteronderwijs CP

416 Route d’Ornex 01280 Prévessin-Moëns +33 450 42 92 58 [email protected]

Foppe Venema

Aardrijkskunde & geschiedenis Collège & Lycée Coördinator Voortgezet Onderwijs

44 Avenue Henri Wallon 38130 Echirolles +33 476 24 52 71 [email protected]

Leerkrachten zijn ook collectief bereikbaar op [email protected] Of via de telefoon van de afdeling op school: +33 450 40 47 58

Bestuur – Contact Ernestine Hulsebosch

Voorzitter

165 Rue du Jura 01170 Cessy +33 450 28 37 31 [email protected]

Ann van Lysebetten

Vice-voorzitter

17E Chemin Fleury 01630 St Genis-Pouilly +33 450 40 58 03 [email protected]

Aldo Lieffering

Penningmeester

Les Résidences Helvetica 62b Chemin des Colverts 01280 Prévessin-Moëns +33 450 40 60 58 [email protected] [email protected]

Tanga van der Sloot

Secretaris

1019/3 Rue d’Arbère 01220 Divonne-les-Bains +33 450 28 50 40 [email protected]

José Chopin

Personeelszaken

248 Rue des Rairets 01710 Thoiry +33 450 41 99 56 [email protected]

Gerard Willering

ICT en CERN-relaties

3 Chemin du Bugnon 01630 St Genis-Pouilly +41 764 87 94 78 [email protected]

Christine Durinx

Lid

416 Route de Tutegny 01170 Cessy +41 797 09 08 99

Het bestuur kan ook via email collectief worden gecontacteerd: [email protected]

Tabel vergelijking leerjaren in Frankrijk, Nederland en België Frankrijk Nederland Vlaanderen Maternelle petite section Peuterspeelzaal Kleuteronderwijs Petite section 1ste kleuterklas Kleuteronderwijs Moyenne section Groep 1 2de kleuterklas Grande Section Groep 2 3de kleuterklas Ecole Primaire basisonderwijs basisonderwijs CP Groep 3 1ste leerjaar CE1 Groep 4 2de leerjaar CE2 Groep 5 3de leerjaar CM1 Groep 6 4de leerjaar CM2 Groep 7 5de leerjaar Collège 6ième Groep 8 6de leerjaar Middelbare school onderbouw ième 5 Brugklas VMBO1ste leerjaar HAVO-VWO 4ième 2 VMBO-HAVO2de leerjaar VWO ième 3 3 VMBO-HAVO3de leerjaar VWO Lycée Middelbare school bovenbouw nde 2 4 VWO 4de leerjaar 1ière 5 VWO 5de leerjaar Terminale 6 VWO 6de leerjaar

Overzicht lessituaties peuter-, kleuter- en basisonderwijs peuters

donderdag van 8:45 tot 11:15 uur

Albertine Sanders en Bernadette Bakker

kleuters woensdag van 13:30 tot 16.30 uur

Albertine Sanders en Bernadette bakker

CP

dinsdag van 13:30 tot 16:30 uur

Albertine Sanders

CE1

dinsdag van 13:30 tot 16:30 uur

Hilde Bobbink

CE2

dinsdag van 13:30 tot 16:30 uur

Britta Dezillie

CM1

vrijdag van 13:30 tot 16:30 uur

Britta Dezillie

CM2

vrijdag van 13:30 tot 16:30 uur

Hilde Bobbink

Op dinsdagmiddag is Carin Metselaar aanwezig als klasse-assistent. Op woensdagmiddag is Jeanine van Yperen aanwezig als klasse-assistent.

Schoolvakanties 2015-2016 Onze school valt onder de Franse zone A, en kunnen op deze site worden nagekeken http://www.education.gouv.fr/pid25058/le-calendrier-scolaire.html Dit jaar zijn de vakanties als volgt: Herfstvakantie Vacances de la Toussaint

zaterdag 17 oktober t/m zondag 1 november

Kerstvakantie Vacances de Noël

zaterdag 19 december t/m zondag 3 januari

Krokusvakantie – Vacances d’hiver

zaterdag 13 februari t/m zondag 28 februari

Voorjaarsvakantie Vacances de printemps

zaterdag 9 april t/m zondag 24 april

Zomervakantie

dinsdag 5 juli t/m maandag 31 augustus

Franse vrije dagen Armistice Kerst Nieuwjaar Dag van de arbeid Bevrijdingsdag Paasmaandag Hemelvaart Pinksteren

11 november 25 december (1ste kerstdag) 1 januari 1 mei 8 mei 28 maart 5 mei 15 mei

Ouders wordt verzocht hun verlof zoveel mogelijk met de schoolvakanties overeen te laten komen. Als dit niet kan, krijgt de leerling schoolwerk mee voor de betreffende periode. De ‘rentrée’, d.w.z. eerste schooldag na de zomervakantie verschilt per klas in het secundair onderwijs. Deze informatie wordt door de Franse school versterkt. De Nederlandstalige lessen voor peuters, kleuters en basisonderwijs starten na de zomervakantie op verschillende tijdstippen. De leerkrachten informeren jullie hierover voor de zomervakantie.