ruangakademik

Laporan Tracer Study Alumni Online Melalui Situs Tracer di fk.ub.ac.id/ruangakademik

2010-2012

KATA PENGANTAR

Tracer Study alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Malang

lulusan

tahun

2010-2012

dilaksanakan

berdasarkan

ST

No.

0062/ST/J.10.1.17/KP/2010 tanggal 15 Januari 2010 dalam rangka memperoleh informasi terkini pada alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Malang. Tracer Study ini memberikan gambaran yang lebih jelas kepada pimpinan, mahasiswa, dosen dan masyarakat tentang status pekerjaan, lama tunggu, kesesuaian pekerjaan dengan dunia kerja. Akhirnya kami berharap Tracer Study ini dapat memenuhi fungsinya sebagai salah satu bahan pertimbangan dalam pelaksanaan akademik, baik kepada pimpinan Fakultas/jurusan/mahasiswa/dosen dan masyarakat.

Malang, 21 Juni 2012

Tim Penyusun

Halaman  1


2010-2012

Laporan Tracer Study FKUB ini telah dikoreksi dan disetujui :

Penanggung Jawab

Pembantu Dekan I

Dr.dr.Sri Andarini, M.Kes NIP.19580414 198701 2 001

Ketua Jurusan Kedokteran

Ketua Jurusan Keperawatan

Ketua Jurusan Gizi

Prof.Dr.dr.TeguhWahyu Sardjono,,DTM&H, M.Sc NIP.19520410198002 1 001

Dr.dr.Kusworini, M.Kes, Sp.PK NIP. 195603311988022001

Dr.dr.Endang Sri Wahjuni.,MS NIP. 19521008198003 2 001

Halaman  2


2010-2012

DAFTAR ISI

Kata Pengantar .................................................................................................

i

Persetujuan .......................................................................................................

ii

Surat Tugas ......................................................................................................

iii

BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang .............................................................................

1

1.2. Tujuan Studi .................................................................................

2

1.3. Keluaran Yang Diharapkan ..........................................................

2

1.4. Manfaat Keluaran .........................................................................

2

BAB II. KERANGKA PEMIKIRAN ...........................................................

3

BAB III. METODE PENELITIAN 3.1. Ruang Lingkup Kajian .................................................................

7

3.2. Populasi, Sampel, Teknik Penentuan Sampel dan Metode Pengambilan Data dan Verifikasi Data ........................................

7

3.3. Metode Pelaksanaan Pekerjaan ....................................................

9

BAB IV. HASIL PENELITIAN 4.1. Alumni Pendidikan Dokter ..........................................................

10

1. Informasi Pribadi Responden ................................................

10

2. Proses Karier .........................................................................

10

3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan.......

13

4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi ..................

16

5. Nilai Kompetensi .................................................................

17

4.2. Alumni Pendidikan Keperawatan ................................................

18


18

2. Proses Karier .........................................................................

18


22


24


25

Halaman  3


2010-2012

4.3. Alumni Pendidikan Gizi ..............................................................

26


26

2. Proses Karier .........................................................................

26


30


32


33

4.4. Analisis Data .................................................................................

34

BAB V. PENUTUP.........................................................................................

38

5.1. Outcomes .....................................................................................

38

5.2. Hambatan dan Upaya Mengatasinya ............................................

38

Lampiran 1. Hasil Analisis Jurusan Dokter 2. Hasil Analisis Jurusan Keperawatan 3. Hasil Analisis Jurusan Gizi 4. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Dokter 5. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Keperawatan 6. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Gizi

Halaman  4


2010-2012

BAB I PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG Profil lulusan yang merupakan cerminan dari kompetensi yang dimiliki sangat erat hubungannya dengan prestasi akademik, seperti nilai IPK, Lama Tunggu yang ditempuh. Hal yang terakhir ini juga menjadi perhatian lebih detail karena diprediksi sangat erat hubungannya dengan kemampuan manajerial dan soft skill yang seringkali melebihi mahasiswa yang hanya aktif di bidang kurikuler. Evaluasi terhadap kualitas lulusan perguruan tinggi merupakan sebuah keharusan dalam rangka meningkatkan mutu lulusan dan wahana korektif atas kebijakan yang diterapkan selama ini. Masyarakat sebagai “stakeholder” dalam kaitannya dengan penggunaan produk lulusan perguruan tinggi akan merasa puas dengan pelayanan yang diberikan apabila harapan atau cita-cita mereka tercapai melalui pembelajaran di perguruan tinggi tersebut. Evaluasi ini juga semakin penting ditengah kompetisi antar perguruan tinggi domestik baik negeri maupun swasta dan perguruan tinggi asing yang mendirikan kampusnya di Tanah Air. Setidaknya dengan adanya evaluasi lulusan tersebut maka dapat diketahui tingkat penyerapan pasar kerja terhadap lulusan, kesesuaian antara materi

kurikulum

teridentifikasikannya

yang

diajarkan

dengan

agenda-agenda

peningkatan kualitas lulusan. Lulusan

yang

perbaikan

dibutuhkan

kebijakan

pasar

dalam

dan

rangka

dari Fakultas Kedokteran Universitas

Brawijaya di masa datang tidak hanya bersaing dengan lulusan perguruan tinggi yang ada di Indonesia namun juga harus mampu bersaing melewati batas nasional. Oleh karena itu usaha penyiapan lulusan (alumni) Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya patut dilakukan

tidak hanya melalui sistem pendidikan

yang berkualitas dan professional, namun juga melalui jaringan alumni yang efektif dan efisien. Studi tentang profil lulusan FKUB ini dilakukan selama dari seluruh angkatan yang diperoleh dari hasil survei tahun 2010-2012 untuk seluruh angkatan alumni sehingga diperoleh responden sejumlah 1.312 alumni, sehingga nantinya dapat diperoleh gambaran sesungguhnya jejak alumni dari FKUB. Dalam rangka mewujudkan kesinambungan evaluasi terhadap lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya untuk peningkatan kualitas lulusan yang berdaya saing, maka perlu dilakukan evaluasi diri kembali berdasarkan Halaman  5


lulusan yang telah dihasilkan.

Oleh karena itu

2010-2012

dipandang perlu

dilakukan

identifikasi mengenai profil lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, sehingga

dapat dijadikan acuan

untuk

pengembangan kurikulum

dan

sekaligus digunakan sebagai jaringan alumni sehingga memperpendek waktu tunggu bekerja di masa yang akan datang. 1.2. TUJUAN STUDI Tujuan Kegiatan ini adalah untuk mengevaluasi : 1. Mengetahui keberadaan lulusan (Alumni) serta menjalin komunikasi secara kontinyu dan up to date dari alumni baik dari jurusan Kedokteran, Keperawatan, dan Gizi. 2. Mengidentifikasi profil kompetensi dan ketrampilan lulusan dari alumni jurusan Kedokteran, Keperawatan dan Gizi. 3. Mengetahui relevansi pelaksanaan kurikulum dan kebutuhan pasar kerja 4. Memenuhi kreteria akreditasi/sertifikasi (BAN-PT, ISO, dan lain-lain) 5. Memenuhi persyaratan grand (bantuan) intitusi.

1.3. KELUARAN YANG DIHARAPKAN 1.3.1. Dokumen Profil Lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Dari seluruh angkatan yang diperoleh dari hasil survei tahun 20102012 1.3.2. Rekomendasi Perbaikan Sistem penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

1.4. MANFAAT KELUARAN 1.4.1. Sebagai Bahan pertimbangan guna melakukan perbaikan sistem pendidikan dan pengajaran di Fakulas Kedokteran Universitas Brawijaya. 1.4.2. Sebagai bahan pertimbangan guna menaikan peringkat lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.

Halaman  6


2010-2012

BAB II KERANGKA PEMIKIRAN

Pada hakekatnya pendidikan dalam konteks pembangunan nasional mempunyai fungsi: (1) pemersatu bangsa, (2) penyamaan kesempatan, dan (3) pengembangan potensi diri. Pendidikan diharapkan dapat memperkuat keutuhan bangsa

dalam

Negara

Kesatuan

Republik

Indonesia

(NKRI),

memberi

kesempatan yang sama bagi setiap warga negara untuk berpartisipasi dalam pembangunan, dan memungkinkan setiap warga negara untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya secara optimal. Sementara itu, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

tentang

Sistem

Pendidikan

Nasional

merupakan

dasar

hukum

penyelenggaraan dan reformasi sistem pendidikan nasional. Undang-undang tersebut memuat visi, misi, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional, serta strategi pembangunan pendidikan nasional, untuk mewujudkan pendidikan yang bermutu, relevan dengan kebutuhan masyarakat, dan berdaya saing dalam kehidupan global. Visi pendidikan nasional adalah mewujudkan sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia agar berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah. Misi pendidikan nasional adalah: (1) mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia; (2) meningkatkan mutu pendidikan yang memiliki daya saing di tingkat nasional, regional, dan internasional; (3) meningkatkan relevansi pendidikan dengan kebutuhan masyarakat dan tantangan global; (4) membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar;

(5)

meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral; (6) meningkatkan keprofesionalan

dan

akuntabilitas

lembaga

pendidikan

sebagai

pusat

pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar yang bersifat nasional dan global; dan (7) mendorong peran

Halaman  7


2010-2012

serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia. Terkait dengan visi dan misi pendidikan nasional tersebut di atas, reformasi pendidikan meliputi hal-hal berikut: 1. Penyelenggaraan

pendidikan

dinyatakan

sebagai

suatu

proses

pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat, di mana dalam proses tersebut harus ada pendidik yang memberikan keteladanan dan mampu membangun kemauan, serta mengembangkan potensi dan kreativitas peserta didik. Prinsip tersebut menyebabkan adanya pergeseran paradigma proses pendidikan, dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran. Paradigma pengajaran yang lebih menitikberatkan peran pendidik dalam mentransformasikan pengetahuan kepada peserta didiknya bergeser pada paradigma pembelajaran yang memberikan peran lebih banyak kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dan kreativitas dirinya dalam rangka membentuk manusia yang memiliki kekuatan spiritual keagamaan, berakhlak mulia, berkepribadian, memiliki kecerdasan, memiliki estetika, sehat jasmani dan rohani, serta keterampilan yang dibutuhkan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 2. Adanya perubahan pandangan tentang peran manusia dari paradigma manusia sebagai sumberdaya pembangunan, menjadi paradigma manusia sebagai subjek pembangunan secara utuh. Pendidikan harus mampu membentuk manusia seutuhnya yang digambarkan sebagai manusia yang memiliki karakteristik personal yang memahami dinamika psikososial dan lingkungan

kulturalnya.

Proses

pendidikan

harus

mencakup:

(1)

penumbuhkembangan keimanan, ketakwaan; (2) pengembangan wawasan kebangsaan, kenegaraan, demokrasi, dan kepribadian; (3) penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi; (4) pengembangan, penghayatan, apresiasi, dan ekspresi seni;

serta (5) pembentukan manusia yang sehat jasmani dan

rohani. Proses pembentukan manusia di atas pada hakekatnya merupakan proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 3. Adanya pandangan terhadap keberadaan peserta didik yang terintegrasi dengan

lingkungan

sosial-kulturalnya

dan

pada

gilirannya

akan

menumbuhkan individu sebagai pribadi dan anggota masyarakat mandiri yang berbudaya. Hal ini sejalan dengan proses pentahapan aktualisasi intelektual, Halaman  8


2010-2012

emosional dan spiritual peserta didik di dalam memahami sesuatu, mulai dari tahapan paling sederhana dan bersifat eksternal, sampai tahapan yang paling rumit dan bersifat internal, yang berkenaan dengan pemahaman dirinya dan lingkungan kulturalnya. 4. Dalam rangka mewujudkan visi dan menjalankan misi pendidikan nasional, diperlukan suatu acuan dasar (benchmark) oleh setiap penyelenggara dan satuan pendidikan, yang antara lain meliputi kriteria dan kriteria minimal berbagai aspek yang terkait dengan penyelenggaraan pendidikan. Dalam kaitan ini, kriteria dan kriteria penyelenggaraan pendidikan dijadikan pedoman untuk mewujudkan: (1) pendidikan yang berisi muatan yang seimbang dan holistik; (2) proses pembelajaran yang demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong kreativitas, dan dialogis; (3) hasil pendidikan yang bermutu dan terukur;

(4)

kependidikan;

berkembangnya (5)

tersedianya

profesionalisme sarana

dan

pendidik prasarana

dan belajar

tenaga yang

memungkinkan berkembangnya potensi peserta didik secara optimal; (6) berkembangnya pengelolaan pendidikan yang memberdayakan satuan pendidikan; dan (7) terlaksananya evaluasi, akreditasi dan sertifikasi yang berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan secara berkelanjutan. Acuan dasar tersebut di atas merupakan standar nasional pendidikan yang dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara, dan satuan pendidikan agar dapat meningkatkan kinerjanya dalam memberikan layanan pendidikan yang bermutu. Selain itu, standar nasional pendidikan juga dimaksudkan sebagai perangkat untuk mendorong terwujudnya transparansi dan akuntabilitas publik dalam penyelenggaraan sistem pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan memuat kriteria minimal tentang komponen pendidikan yang memungkinkan setiap jenjang dan jalur pendidikan untuk mengembangkan pendidikan secara optimal sesuai dengan karakteristik dan kekhasan programnya. Standar nasional pendidikan tinggi diatur seminimal mungkin untuk memberikan keleluasaan kepada masing-masing satuan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi dalam mengembangkan mutu layanan pendidikannya sesuai dengan program studi dan keahlian dalam kerangka otonomi perguruan tinggi. Demikian juga standar nasional pendidikan untuk jalur pendidikan nonformal hanya mengatur hal-hal pokok dengan maksud memberikan keleluasaan kepada masing-masing satuan pendidikan pada jalur pendidikan nonformal yang memiliki karakteristik tidak Halaman  9


2010-2012

terstruktur untuk mengembangkan programnya sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Penyelenggaraan pendidikan jalur informal yang sepenuhnya menjadi kewenangan keluarga dan masyarakat didorong dan diberikan keleluasaan dalam mengembangkan program pendidikannya sesuai dengan kebutuhan keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu, standar nasional pendidikan pada jalur pendidikan informal hanya mengatur hal-hal yang berkaitan dengan pengakuan kompetensi peserta didik saja. Secara rinci proses evaluasi diri diuraikan dalam gambar berikut.

EVALUASI KONTEKS -Visi Universitas -Misi Universitas -Tujuan

EVALUASI INPUT

EVALUASI PROSES

1. Mekanisme seleksi 2. Nilai test mahasiswa yang diterima

1. Kurikulum pendidikan 2. Kualitas dosen 3. Rasio dosen mahasiswa 4. Kapasitas ruang kelas 5. Jumlah tatap muka perkuliahan 6. Sistem evaluasi

EVALUASI DAMPAK 1. Indeks Prestasi mahasiswa 2. Lama Menyelesaikan studi 3. Waktu tunggu bekerja 4. Ketepatan bdiang pekerjaan 5. Gaji yang diterima

KEGUNAAN Perencanaan keputusan, menyusun keputusan, mengubah kembali keputusan, mengimplementasikan keputusan

PERBAIKAN BERKESINAMBUNGAN (CONTINUOUS IMPROVEMENT) DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

Halaman  10


2010-2012

BAB III METODE PENELITIAN

3.1.

Ruang Lingkup Kajian

3.1.1. Untuk mendeskripsikan profil alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, ruang lingkup kajian, tidak dibatasi pada lulusan pada periode tahun tertentu sehingga nantinya akan diperoleh peta alumni dari FKUB. 3.1.2. Profil

Alumni

yang

diidentifikasi

meliputi

parameter

:

Informasi

Responden, Proses Karier, Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan yang Mempengaruhi Jenjang Karier, Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, Bagian Pengembangan Kecakapan Hidup (Soft Skill) 3.2. Populasi, Sampel,Teknik penentuan sample, metode pengambilan data dan verifikasi data 3.2.1. Populasi dan Sampel

Sampel alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya yang dapat terdata dan dilacak. Sampel yang berhasil di data oleh system tracer study di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya adalah sebagai berikut : No

JUMLAH RESPONDEN

JUMLAH ALUMNI

538

4190*

2

Pendidikan Dokter Keperawatan

% Alumni Aktif dalam Kegiatan Tracer Study 12,84%

502

948**

52,95%

3

Gizi

272

562***

48,59%

1

Nama

Sumber : * Bagian Akademik/Pendidikan Dokter (Ahmad Shodik) ** Bagian Akademik/PSIK Profesi (Hari Wahyudi) *** Bagian Akademik/Gizi (Kusworo)

Halaman  11


2010-2012

3.2.2. Teknik Penentuan Sampel Sampel alumni diperoleh melalui teknik Convenience Sampling atau

Accidental Sampling. Hal ini dikarenakan teknik ini menekankan pada cara pengambilan sampel dengan cara ini penelitian semata–mata memilih siapa saja yang dapat diraih pada saat penelitian diadakan sebagai respondennya. 3.2.3. Metode Pengambilan Data dan Verifikasi 3.2.3.1. Metode Pengambilan Data Pengambilan data dilakukan dengan metode online dan offline. Metode online

dengan

menggunakan

layanan

melalui

website

fk.ub.ac.id/ruangakademik, sedangkan metode offline melalui media temu alumni, relasi dan sebagainya. 3.2.3.2. Verifikasi Data Verifikasi data dilakukan secara langsung, hal ini dikarenakan pada sistem

online

melalui

website

fk.ub.ac.id/ruangakademik,

setiap

responden yang menjadi objek dari tracer study ini datang langsung ke subbag akademik FKUB untuk mengisi quesioner yang telah disediakan melalui layanan online sebelum memanfaatkan jasa administrasi di subbag akademik FKUB. Sedangkan melalui metode offline, data juga diperoleh secara langsung, karena responden dan pihak panitia tracer study adalah rekan sejawat.

3.2.3.3. Analisis Data Data yang diperoleh dari fk.ub.ac.id/ruangakademik secara otomatis telah ditabulasi. Profil alumni akan dianalisis dengan statistic deskriptif. Data yang diidentifikasi meliputi aspek: Informasi Responden, Proses Karier, Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan yang Mempengaruhi Jenjang Karier, Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, Bagian Pengembangan Kecakapan Hidup (Soft Skill) Data ini dapat digunakan untuk membantu dalam mengevaluasi relevansi kurikulum yang „digunakan‟ untuk menghasilkan sarjana dan perbaikannya.

Halaman  12


3.3.

2010-2012

Metode Pelaksanaan Pekerjaan Secara garis besar Jenis Pekerjaan terdiri dari ; Persiapan, Pengambilan Data, Verifikasi data, Analisis data, Penarikan Kesimpulan Hasil analisis dan Penyajian Hasil analisis dan Seminar Hasi Kajian. Keseluruhan pekerjaan ini didistribusikan kepada masing-masing Jurusan dalam hal ini dibawah tanggung jawab Ketua Jurusan masing masing.

3.4. Metode Penyajian Hasil Kajian 3.4.1. Bentuk Penulisan dan Penyajian Laporan Hasil kajian.  Penulisan

hasil kajian dilakukan dengan cara memberikan uraian,

konsep, gambar, justifikasi, lampiran lampiran penunjang.  Penyajian Hasil dilakukan dengan memvisualisasikan dalam bentuk Tabel, grafik, sesuai pilihan dan dianjurkan menggunakan bentuk phy grafik, atau histogram grafik,

Halaman  13


2010-2012

BAB IV HASIL PENELITIAN

Pada bahasan mengenai hasil penelitian ini, kami fokuskan pada hasil survey yang menunjukkan variabel-variabel yang paling dominant saja, hal ini diharapkan akan menjadi bahan pertimbangan bagi pengambilan keputusan yang akan datang. 4.1 Alumni Pendidikan Dokter 1. Informasi Pribadi Responden No

Variabel

1

Indeks Prestasi Kumulatif

2

Aktivitas Kemahasiswaan

3

Pendidikan tambahan yang pernah ditempuh

Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 Sangat Memuaskan Memuaskan (IPK=2,75-3,00) (IPK=3,00-3,50) Tidak menjadi Menjadi pengurus aktivis di tingkat Fakultas Tidak pernah Kursus Bahasa mengikuti Inggris pendidikan tambahan

2. Proses Karier No

Variabel

1

Apakah anda sudah bekerja sebelum lulus

2

Bagaimana anda mendapatkan pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB Kapan Anda mulai mencari pekerjaan Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran pekerjaan ? Berapa kali anda mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan

3 4

5

Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 Tidak Ya, di lembaga formal sesuai bidang Melalui lamaran Melalui hubungan pada lowongan pribadi/kontak pekerjaan langsung Setelah lulus (72%) 1-3 kali (92%)

Sebelum lulus (28%) 4-6 Kali (6%)

1-3 kali (94%)

4-6 kali (4%)

Halaman  14


6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 20

21

22

23

Berapa waktu yang anda perlukan hingga memperoleh pekerjaan ? Berapa gaji pertama anda bekerja ? Apa jenis pekerjaan anda saat ini ? Apakah nama tempat saudara bekerja (Lampiran) Alamat dari tempat anda bekerja (Lampiran) No.Telp dan Email (Lampiran) Apakah tempat kerja saudara saat ini merupakan pekerjaan pertama anda Pernahkah anda pindah kerja/profesi ? Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi? Apakah posisi jabatan anda saat ini ? Berapa gaji anda sekarang ini? Bagaimana Status pekerjaan anda sekarang ini ? Motivasi apa yang mendorong anda membuka usaha sendiri? Jenis Usaha apa yang anda lakukan saat ini ? Bagaimana Status Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini ? Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SERTIFIKASI PROFESI Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? IPK (TRANSKRIP) Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS

2010-2012

< 1 bulan (50%)

1-3 bulan (40%)

Kurang dari 1 juta (25%) Dokter (62%)

1 juta – 2 juta (50%) PNS (25%)

Tidak (53%)

Ya (27%)

Belum Pernah (67%) Belum pernah pindah (55,55%) Dokter Umum Fungsional (75%) 1 juta – 3 Juta (63%) Tenaga Tetap (PNS)( 51%) Lainnya (16%)

1 kali (21%)

Jasa Kesehatan (27%) Milik Sendiri (17%)

Peluang Karir (22,3%) Lain-lain (16%) 4 juta – 6 juta (19%) Lainnya (16%) Mencari Uang Tambahan (12%) Dagang (7%) Kemitraan (15%)

Penting (36%)

Sangat penting (31%)

Penting (41%)

Sangat Penting (14%)

Penting (227%)


Halaman  15


24

25

26

27

28

29

30

31

32

YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH SEMASA KULIAH Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REPUTASI ALMAMATER Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REKOMENDASI ORANG LAIN Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SOFT SKILL Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI PROGRAM STUDI Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI INSITUSI UB Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? LAINNYA Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? ALMAMATER Menurut Pendapat Anda,

2010-2012


Penting (39%)

Penting (41%)


Penting (43%)

Biasa-Biasa (14%)

Penting (44%)


Penting (44%)


Penting (42%)

Biasa-Biasa (14%)

Penting (30%)

Biasa-Biasa (14%)

Penting (41%)


Penting (37%)

Sangat Penting Halaman  16


33

34

35

36

37

38

39

seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? TEMAN Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? PAGUYUPAN ALUMNI Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN BAHASA ASING LAINNYA Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN WIRAUSAHA Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaPENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaLAINNYA

2010-2012

(26%)

Penting (41%)


Penting (39%)

Biasa-Biasa (16%)

Penting (38%)


Penting (33%)

Biasa-Biasa (30%)

Penting (41%)

Biasa-Biasa (16%)

Penting (46%)


Penting (33%)

Biasa-biasa (14%)

3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan No

Variabel

1

Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi

Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 Penting (54%) Sangat Penting (14%) Halaman  17


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

jenjang karier – BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – DEDIKASI DARI STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KURIKULUM/SILABUS/SATUAN ACARA PERKULIAHAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PERLENGKAPAN LABORATORIUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PENGADAAN MATERIAL PENGAJARAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – FASILITAS PERPUSTAKAAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – FASILITAS PERPUSTAKAAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – ORIENTASI PRAKTISI DALAM PENGAJARAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELATIHAN DI LABORATORIUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PRAKTEK DILAPANGAN DAN INDUSTRI

2010-2012

Penting (53%)


Penting (48%)


Penting (47%)


Penting (48%)


Penting (46%)


Penting (48%)


Penting (49%)


Penting (49%)


Penting (49%)


Penting (49%)


Penting (44%)


Halaman  18


13

14

15

16

17

18

19

20

Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – INFRASTRUKTUR SECARA UMUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – SUASANA PERKULIAHAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KEGIATAN KOKURIKULER Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DARI STAFF MENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PERLENGKAPAN LABORATORIUM

2010-2012

Penting (50%)


Penting (50%)


Penting (48%)


Penting (50%)


Penting (51%)


Penting (51%)


Penting (46%)


Penting (46%)


Halaman  19


2010-2012

4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi No

Variabel

1

Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI SETELAH KULIAH Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MEMENUHI TUGAS PROFESI SAAT INI Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI MASA DEPAN/KARIER Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN DAN KEMAJUAN PROFESI SEBIDANG

2

3

4

5

6

7

Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 Penting (49%) Sangat Penting (11%)

Penting (49%)


Penting (49%)


Penting (50%)


Penting (46%)


Penting (50%)


Penting (50%)


Halaman  20


2010-2012

4. Nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB No

Variabel

1

Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB – KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN ADAPTASI TEKNOLOGI BARU Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN PELAPORAN DAN PENULISAN EFEKTIF Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SECARA LISAN Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEFASIHAN PENGGUNAAN BAHASA ASING Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BEKERJA SECARA MANDIRI Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEDISIPLINAN Berilah nilai kompetensi di bawah

2

3

4

5

6

7

8

9

10


Penting (52%)


Penting (54%)


Penting (54%)


Penting (49%)


Penting (51%)


Penting (50%)


Penting (49%)


Penting (49%)


Penting (49%)

Sangat Penting Halaman  21


11

12

13

sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– ETOS KERJA Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– MOTIVASI Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KETAHANAN KERJA Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– HUBUNGAN SOSIAL

2010-2012

(20%)

Penting (49%)


Penting (49%)


Penting (48%)


4.2 Alumni Keperawatan 1. Informasi Pribadi Responden No

Variabel

1


2


3


Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 Sangat Cumlaude Memuaskan (IPK=>3,51) (IPK=3,00-3,50) (32%) (45%) Tidak menjadi Menjadi pengurus aktivis di tingkat Fakultas Tidak pernah Kursus Bahasa mengikuti Inggris pendidikan tambahan

2. Proses Karier No

Variabel

1


2

Bagaimana anda mendapatkan pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB Kapan Anda mulai mencari pekerjaan Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran

3 4

Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 Tidak Ya, di lembaga formal sesuai bidang Melalui lamaran Melalui hubungan pada lowongan pribadi/kontak pekerjaan langsung Setelah lulus (52%) Sebelum lulus (48%) 1-3 kali (70%) 4-6 Kali (20%)

Halaman  22


5

6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 20 21

22

23

pekerjaan ? Berapa kali anda mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan Berapa waktu yang anda perlukan hingga memperoleh pekerjaan ? Berapa gaji pertama anda bekerja ? Apa jenis pekerjaan anda saat ini ? Apakah nama tempat saudara bekerja (Lampiran) Alamat dari tempat anda bekerja (Lampiran) No.Telp dan Email (Lampiran) Apakah tempat kerja saudara saat ini merupakan pekerjaan pertama anda Pernahkah anda pindah kerja/profesi ? Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi? Apakah posisi jabatan anda saat ini ? Berapa gaji anda sekarang ini? Bagaimana Status pekerjaan anda sekarang ini ? Motivasi apa yang mendorong anda membuka usaha sendiri? Jenis Usaha apa yang anda lakukan saat ini ? Bagaimana Status Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini ? Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SERTIFIKASI PROFESI Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? IPK (TRANSKRIP) Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi

2010-2012

1-3 kali (90%)

4-6 kali (9%)

< 1-3 bulan (50%)

<1 bulan (35%)

1-2 juta (53%) Perawat (40%)

Kurang dari 1 juta (30%) Dosen (25%)

Ya (47%)

Tidak (30%)

Belum Pernah (65%) Belum pernah pindah (55,55%) Lain-lain(63%)

Peluang karier (17%) Peluang Karir (22,3%) Tenaga Operasional (23%) Kurang dari 1 juta (16%) Lainnya (22%)

1 juta – 3 Juta (79%) Tenaga Tetap (PNS)( 36%) Lainnya (22%) Jasa Kesehatan (31%) Kemitraan (23%)

Mencari Uang Tambahan (13%) Dagang (9%) Milik Sendiri (16%)


penting (29%)

Penting (38%)


Penting (33%)


Halaman  23


24

25

26

27

28

29

30

31

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH SEMASA KULIAH Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REPUTASI ALMAMATER Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REKOMENDASI ORANG LAIN Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SOFT SKILL Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI PROGRAM STUDI Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI INSITUSI UB Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? LAINNYA Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha

2010-2012


Penting (30%)


Penting (30%)

Penting (38%)



Penting (30%)


Penting (31%)


Penting (31%)

Penting (26%)


Penting (33%)


Halaman  24


32

33

34

35

36

37

38

39

Mandiri Anda ? ALMAMATER Menurut Pendapat Anda, seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? TEMAN Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? PAGUYUPAN ALUMNI Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN BAHASA ASING LAINNYA Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN WIRAUSAHA Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaPENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaLAINNYA

2010-2012


Penting (30%)

Penting (39%)


Penting (38%)


Penting (36%)


Penting (37%)


Penting (40%)


Penting (35%)


Penting (31%)


Halaman  25


2010-2012


Variabel

1

Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – DEDIKASI DARI STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KURIKULUM/SILABUS/SATUAN ACARA PERKULIAHAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PERLENGKAPAN LABORATORIUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PENGADAAN MATERIAL PENGAJARAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – FASILITAS PERPUSTAKAAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – FASILITAS PERPUSTAKAAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – ORIENTASI PRAKTISI DALAM PENGAJARAN

2

3

4

5

6

7

8

9

10


Penting (46%)


Penting (38%)


Penting (41%)


Penting (43%)


Penting (37%)


Penting (41%)


Penting (37%)


Penting (37%)


Penting (41%)


Halaman  26


11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELATIHAN DI LABORATORIUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PRAKTEK DILAPANGAN DAN INDUSTRI Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – INFRASTRUKTUR SECARA UMUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – SUASANA PERKULIAHAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KEGIATAN KOKURIKULER Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DARI STAFF MENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PERLENGKAPAN LABORATORIUM

2010-2012

Penting (36%)


Penting (37%)


Penting (42%)


Penting (50%)


Penting (45%)


Penting (50%)


Penting (41%)


Penting (51%)


Penting (38%)


Penting (37%)


Halaman  27


2010-2012


Variabel

1

Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG PROFESI Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI SETELAH KULIAH Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MEMENUHI TUGAS PROFESI SAAT INI Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI MASA DEPAN/KARIER Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN DAN KEMAJUAN PROFESI SEBIDANG

2

3

4

5

6

7


Penting (39%)


Penting (40%)


Penting (40%)


Penting (37%)


Penting (39%)


Penting (39%)


Halaman  28


2010-2012

5. nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB No

Variabel

1

Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB – KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN ADAPTASI TEKNOLOGI BARU Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN PELAPORAN DAN PENULISAN EFEKTIF Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SECARA LISAN Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEFASIHAN PENGGUNAAN BAHASA ASING Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BEKERJA SECARA MANDIRI Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEDISIPLINAN

2

3

4

5

6

7

8

9


Penting (44%)


Penting (46%)


Penting (47%)


Penting (46%)


Penting (48%)


Penting (47%)


Penting (45%)


Penting (45%)


Halaman  29


10

11

12

13

Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– ETOS KERJA Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– MOTIVASI Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KETAHANAN KERJA Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– HUBUNGAN SOSIAL

2010-2012

Penting (45%)


Penting (43%)


Penting (46%)


Penting (44%)


4.2 Alumni Gizi 1. Informasi Pribadi Responden No

Variabel

1


2


3


Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 Sangat Cumlaude Memuaskan (IPK=>3,51) (IPK=3,00-3,50) (16%) (60%) Tidak menjadi Menjadi pengurus aktivis di tingkat Fakultas Tidak pernah Kursus Bahasa mengikuti Inggris pendidikan tambahan

2. Proses Karier No

Variabel

1


2

Bagaimana anda mendapatkan pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB Kapan Anda mulai mencari pekerjaan

3

Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 Tidak Ya, di lembaga formal sesuai bidang Melalui lamaran Melalui hubungan pada lowongan pribadi/kontak pekerjaan langsung Setelah lulus (53%)

Sebelum lulus (47%) Halaman  30


4

5

6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 20 21

22

Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran pekerjaan ? Berapa kali anda mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan Berapa waktu yang anda perlukan hingga memperoleh pekerjaan ? Berapa gaji pertama anda bekerja ? Apa jenis pekerjaan anda saat ini ? Apakah nama tempat saudara bekerja (Lampiran) Alamat dari tempat anda bekerja (Lampiran) No.Telp dan Email (Lampiran) Apakah tempat kerja saudara saat ini merupakan pekerjaan pertama anda Pernahkah anda pindah kerja/profesi ? Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi? Apakah posisi jabatan anda saat ini ? Berapa gaji anda sekarang ini? Bagaimana Status pekerjaan anda sekarang ini ? Motivasi apa yang mendorong anda membuka usaha sendiri? Jenis Usaha apa yang anda lakukan saat ini ? Bagaimana Status Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini ? Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SERTIFIKASI PROFESI Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? IPK (TRANSKRIP)

2010-2012

1-3 kali (66%)

4-6 Kali (19%)

1-3 kali (90%)

4-6 kali (9%)

< 1-3 bulan (48%)

<1 bulan (26%)

1-2 juta (51%)

Kurang dari 1 juta (31%) Tenaga Kesehatan (18%)

PNS (37%)

Ya (45%)

Tidak (31%)

Belum Pernah (82%) Belum pernah pindah (55,55%) Lain-lain(50%)

Peluang karier (15%) Peluang Karir (22,3%) Tenaga Operasional (10%) Kurang dari 1 juta (10%) Lainnya (12%)

1 juta – 3 Juta (85%) Tenaga Tetap (PNS)( 52%) Lainnya (13%) Jasa Kesehatan (18%) Milik Sendiri (15%)

Mencari Uang Tambahan (10%) Dagang (13%) Milik Sendiri (13%)


penting (25%)

Penting (35%)


Halaman  31


23

24

25

26

27

28

29

Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH SEMASA KULIAH Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REPUTASI ALMAMATER Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REKOMENDASI ORANG LAIN Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SOFT SKILL Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI PROGRAM STUDI Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI INSITUSI UB

2010-2012

Penting (38%)



Penting (21%)


Penting (17%)

Penting (41%)



Penting (26%)


Penting (18%)


Penting (20%)

Halaman  32


30

31

32

33

34

35

36

37

38

Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? LAINNYA Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? ALMAMATER Menurut Pendapat Anda, seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? TEMAN Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah AspekAspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? PAGUYUPAN ALUMNI Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN BAHASA ASING LAINNYA Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaKEMAMPUAN WIRAUSAHA Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaPENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI

2010-2012

Penting (26%)

Biasa-biasa (11%)

Penting (39%)



Penting (24%)

Penting (44%)


Penting (35%)


Penting (40%)


Penting (33%)

Biasa-biasa (22%)

Penting (39%)

Biasa-biasa(13%)

Penting (38%)


Halaman  33


39

Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerjaLAINNYA

Penting (33%)

2010-2012

Biasa-biasa (8%)


Variabel

1

Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – DEDIKASI DARI STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KURIKULUM/SILABUS/SATUAN ACARA PERKULIAHAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PERLENGKAPAN LABORATORIUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PENGADAAN MATERIAL PENGAJARAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – FASILITAS PERPUSTAKAAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – FASILITAS PERPUSTAKAAN

2

3

4

5

6

7

8

9


Penting (50%)


Penting (43%)


Penting (45%)


Penting (46%)


Penting (44%)


Penting (43%)


Penting (42%)


Penting (42%)


Halaman  34


10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – ORIENTASI PRAKTISI DALAM PENGAJARAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELATIHAN DI LABORATORIUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PRAKTEK DILAPANGAN DAN INDUSTRI Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – INFRASTRUKTUR SECARA UMUM Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – SUASANA PERKULIAHAN Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KEGIATAN KOKURIKULER Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DARI STAFF MENGAJAR Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PERLENGKAPAN LABORATORIUM

2010-2012

Penting (47%)


Penting (44%)


Penting (40%)


Penting (42%)


Penting (49%)


Penting (46%)


Penting (45%)


Penting (49%)


Penting (49%)


Penting (38%)


Penting (43%)


Halaman  35


2010-2012


Variabel

1

Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG PROFESI Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI SETELAH KULIAH Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MEMENUHI TUGAS PROFESI SAAT INI Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI MASA DEPAN/KARIER Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN DAN KEMAJUAN PROFESI SEBIDANG

2

3

4

5

6

7


Penting (43%)


Penting (46%)


Penting (46%)


Penting (45%)


Penting (49%)


Penting (47%)


Halaman  36


2010-2012

4. Komponen yang memberikan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB No

Variabel

1

Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB – KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN ADAPTASI TEKNOLOGI BARU Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN PELAPORAN DAN PENULISAN EFEKTIF Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SECARA LISAN Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEFASIHAN PENGGUNAAN BAHASA ASING Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BEKERJA SECARA MANDIRI Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEDISIPLINAN

2

3

4

5

6

7

8

9


Penting (49%)


Penting (50%)


Penting (49%)


Penting (47%)


Penting (51%)

Sangat Penting (8%)

Penting (47%)


Penting (50%)


Penting (47%)


Halaman  37


10

11

12

13

Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– ETOS KERJA Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– MOTIVASI Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KETAHANAN KERJA Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– HUBUNGAN SOSIAL

2010-2012

Penting (47%)


Penting (46%)


Penting (47%)


Penting (46%)


4.4. Analisis Data Berdasarkan hasil data quesioner tracer study tersebut dengan jumlah responden 1.312 orang alumni dapat diperoleh gambaran yang umum bahwa alumni Fakultaltas Kedokteran Universitas Brawijaya baik dari jurusan Kedokteran, Keperawatan dan Gizi adalah sebagian besar sebagai berikut: 1

2

3

4 5

6 7 8

Para alumni FKUB sebagian besar Mempunyai Indeks Prestasi Kumulatif sebesar Sangat Memuaskan (IPK=3,003,50) Sebagian besar alumni FKUB Selama menjadi mahasiswa mahasiswa FKUB tidak menjadi aktivis di kampus. Selama menempuh perkuliahan mereka (mahasiswa) tidak pernah mengikuti pendidikan tambahan. Sebagian besar alumni belum bekerja selama menempuh kuliah di FKUB Sebagian besar mendapatkan pekerjaan yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB diperoleh dari Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan Sebagian besar mereka mencari pekerjaan setelah lulus Sebagian Besar mulai memasukkan lamaran pekerjaan sebanyak 1-3 kali. Sebagian besar mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan sebanyak 13 kali.

Halaman  38


9 10 11

12

13 14 15

16 17

18 19

20

21

2010-2012

Sebagian Besar masa tunggu untuk memperoleh pekerjaan sebesar < 1 bulan. Sebagian besar gaji pertama sebesar kurang dari 1 juta. Sebagian besar pekerjaan saat ini adalah pelayanan jasa kesehatan (dokter, perawat dll) Sebagian besar pekerjaan Mahasiswa alumni FKUB bukanlah merupakan pekerjaan pertamanya. Sebagian besar alumni FKUB belum pernah pindah kerja Sebagian besar alumni belum pernah pindah pekerjaan Sebagian besar alumni berprofesi sebagai tenaga kesehatan khusunya dokter umum fungsional Sebagian besar gaji para alumni berkisa antara 1 juta – 3 juta Sebagian besar para alumni adalah Tenaga Tetap PNS Bagi alumni yang mepunyai usaha mandiri sebagian besar di bidasng jasa kesehatan Bagi alumni yang mempunyai usaha mandiri sebagian besar status Status Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini adalah milik sendiri Sebagian besar para alumni berpendapat bahwa Aspek-Aspek Berikut Bagi berpengaruh bagi pengembangan karier usaha mendiri para alumni, antara lain :  Sertifikasi Profesi  IPK Transkrip  Ketrampilan Praktis yang diperoleh dibangku kuliah  Keterampilan Praktis yang diperoleh di luar bangku kuliah  Reputasi Almamater  Rekomendasi Orang Lain  Soft Skill  Akreditasi Program Studi  Akreditasi Institusi UB  Almamater Faktor pendukung terhadap proses pencarian pekerjaan dari para alumni FKUB, antara lain:  Keluarga  Teman  Paguyupan Alumni Halaman  39


2010-2012

22

Bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja alumni FKUB adalah :  Kemampuan berbahasa Inggris  Kemampuan Bahasa Asing Lainnya  Kemampuan Wirausaha  Penguasaan Teknologi Informasi

23

Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier dari para Alumni FKUB adalah sebagai berikut :  Bimbingan/Bantuan Akademis  Hubungan dengan Staff Pengajar  Kualitas Mengajar dan Staff Mengajar  Kurikulum/Silabus/Satuan Acara Perkuliahan  Perlengkapan Laboratorium  Pengadaan Material Pengajaran  Fasilitas Perpustakaan  Orientasi Praktisi dalam Pengajaran  Pelatihan di Laboratorium  Praktek di Lapangan Industri  Pelayanan Administrasi Akademik  Infrastruktur Secara Umum  Suasana Perkuliahan  Kegiatan Kookurikuler  Bimbingan Bantuan Akademis  Hubungan dengan Staff Pengajar  Kuliatas Mengajar dan Staff Pengajar  Perlengkapan Laboratorium

24

Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, menurut para alumni FKUB  Proses perkuliahan masih kurang mendukung  Untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai  Untuk mendapa Melalui lamaran pada lowongan pekerjaankan pekerjaan yang sessuai setelah kuliah  Untuk memenuhi tugas profesi saat ini  Untuk pengembangan profesi masa depan/karier  Untuk pengembangan kepribadian  Untuk pengembangan kemajuan Halaman  40


25

2010-2012

profesi sebidang. Para alumni mengakui bahwa nilai-nilai berikut ini memberikan kontribusi bagi para alumni selama mengikuti pendidikan di FKUB  kemampuan berpikir kritis  kemampuan memecahkan masalah  kemampuan adaptasi teknologi baru  kemampuan berkomunikasi secara lisan  kefasihan berbahasa Asing  Kemampuan bekerja secara mendiri  kemampuan secara tim  kedisiplinan  etos kerja  Motivasi  ketahanan kerja  hubungan sosial

Halaman  41


2010-2012

BAB V PENUTUP

5.1.

Outcomes Dampak dari kegiatan tracer study secara online adalah dampak secara

langsung dan tidak langsung. Dampak langsung adalah : 1. Diperoleh database alumni 2. Diperoleh input untuk rekonstruksi kurikulum Dampak tidak langsung adalah : 1. Dihasilkan kurikulum yang sesuai dengan tuntutan pasar kerja 2. Masa tunggu lulusan untuk mendapatkan pekerjaan lebih pendek. 5.2.

Hambatan dan Upaya Mengatasinya Latar belakang pelaksanaan kegiatan tracer study secara offline yang

dihadapi adalah tidak dimilikinya data alamat para alumni dan terlalu besarnya biasa untuk bisa menjalankan kegiatan tracer study secara offline, sehingga pelaksanaan

kegiatan mengambil keputusan untuk mengirim kuesioner ke

berbagai instansi baik pemerintah maupun swasta yang diduga kuat ada alumni yang bekerja di sana. Untuk mengatai diadakanlah kegiatan tracer study secara online yang diharapkan nantinya menjadi cikal bakal database alumni, sehingga ke depannya FKUB akan memiliki data lengkap tentang alumni

Halaman  42


2010-2012

Halaman  43


2010-2012

Halaman  44

ruangakademik

Recommend Documents